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UNIVERSITÉ RÉGIONALE D’ÉTÉ INDE 2019du 20 au 24 mai 2019

Institut Français en Inde

à GOA INDE

Department of French and Francophone StudiesGoa University

Centre de Linguistique AppliquéeUniversité de Franche-Comté

Alliance Française Inde

AMBASSADE DE FRANCE EN INDE

Organisée par Organisée par

En collaboration avec

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● Claire MALLET, enseignante et formatrice au CLA

● Régine LLORCA, enseignante et formatrice au CLA

● Yaelle SULTAN, enseignante et formatrice au CLA

● Maryline LAIDIN, Attachée de coopération pour le français, Delhi

● Anne MOCAER, formatrice, numérique FLE

● Philippe GUILLIEN, Attaché de coopération pour le français, Bombay

● Maryline LAIDIN, Attachée de coopération pour le français, Delhi

● Guillaume GRANGEON, Chargé de mission pédagogique, Directeur adjoint, Alliance Française de Delhi

M1: Elaborer un cours de FLE Claire MALLET

M2: Enseigner la phonétique Régine LLORCA

M3: Enseigner/ apprendre la grammaire autrement Yaelle SULTAN M4: L’évaluation en classe de FLE Maryline LAIDIN M5: Inverser la classe de FLE avec le numérique Anne MOCAER

A06: Travailler la connaissance de la société française en cours de FLE Claire MALLET

A07: Favoriser les pratiques créatives en classe de FLE Régine LLORCA

A08: Une approche socioculturelle du monde francophone Yaelle SULTAN A09: Cinéma et apprentissage du français Maryline LAIDIN A10: Le jeu en classe de FLE, diversifier son approche pédagogique pour dynamiser son cours Guillaume GRANGEON

Modules du matin Modules de l’après-midi

Vos formateurs Vos formateurs

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Descriptifs des modules Module : M1Modules du matin Claire MALLET, enseignante et formatrice au CLA

Titre de l’intervention: Elaborer un cours de FLE

Public: Ce module s’adresse à des formateurs et à des enseignants de FLE ayant des apprenants de niveau A1 à C1

Pré-requis: Aucun prérequis

Descriptif: Après un tour d’horizon des différentes situations d’enseignement des stagiaires, une première étape permettra de revoir les grandes lignes de trois méthodologie (communicative, actionnelle et approche par projet). Nous suivrons ensuite pas à pas les différentes étapes de l’élaboration du cours de FLE, avec des exemples concret. Les stagiaires seront enfin amenés à élaborer eux-mêmes une séquence.

Le module consistera en une alternance de réflexions théoriques, d’exemples concrets et de mise en situation pratique des stagiaires, dans une démarche de dialogue et de co-réactivation ou co-construction des compétences liées à l’élaboration d’une séquence

Objectifs: Il s’agira ici de réfléchir aux méthodologies les plus adaptées à son contexte d’enseignement et mettre en œuvre les différentes étapes de la conception d’un cours de FLE, notamment :

● Choisir une méthodologie adaptée à son contexte d’enseignement

● Définir les objectifs généraux de la séquence en fonction de la méthodologie choisie, de la progression annuelle et de la situation d’enseignement

● Définir les objectifs particuliers et leur articulation

● Choisir les documents et la progression à l’intérieur de la séquence

● Intégrer les modalités d’évaluation lors de la conception de la séquence.

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Module : M2 Module : M3Régine LLORCA, enseignante et formatrice au CLA

Titre de l’intervention: Enseigner la phonétique

Public: Tout public

Pré-requis: Expérience de l’enseignement

Descriptif: Exercices ludiques de phonétique, vocabulaire et grammaire, construits sur l’intégration musicale des structures.

Activités créatives sur le rythme et le mouvement : dialogues, histoires et scènes collectives. Pour l’improvisation ou pour la préparation en groupes, avec variantes pour différents niveaux de langue, de débutant à avancé.

Travail de l’écoute musicale du français : accentuation, groupes de syllabes, mélodie, sonorités.

Elaboration d’activités pour la classe en combinant la pratique communicative avec des techniques rythmiques et gestuelles : utilisation du geste comme déclencheur d’idées et comme moyen de sentir les formes sonores.

Objectifs: Travailler la phonétique dans des activités d’oral variées ; construire des échanges et des jeux de communication à partir de la phonologie, de l’intonation, de la voix et de la gestuelle.

Yaelle SULTAN, enseignante et formatrice au CLA

Titre de l’intervention: Apprendre et enseigner la grammaire « autrement »

Public: Ce module s’adresse à des formateurs et à des enseignants de FLE ayant des apprenants de niveau A1 à B2

Pré-requis: Aucun prérequis

Descriptif: Les participants seront amenés à découvrir et à expérimenter un grand nombre d’activités « clé en main ». Ils pourront ainsi se constituer un corpus de ressources afin de faire de la grammaire à l’oral et à l’écrit. Il leur sera également demandé de créer des activités adaptées à leur public à partir de supports donnés.

Ce module proposera une réflexion sur l’enseignement de la grammaire mais mettra surtout l’accent sur les mises en situations pratiques. Nous alternerons les travaux en groupes et classe entière. Nous privilégierons les supports authentiques (photos, courts-métrages, chansons, jeux…).

Objectifs: Il s’agira ici de repenser l’enseignement / apprentissage de la grammaire pour le rendre plus efficace. Voici les grandes questions auxquelles nous tenterons d’apporter quelques éléments de réponses : comment rendre les apprenants plus actifs ? Comment prendre en compte leurs intelligences multiples ? Comment faciliter leur travail de mémorisation ? Comment dédramatiser la grammaire du français ? Comment mettre en place une approche ludique et créative ?

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Module : M4 Module : M5Maryline LAIDIN, Attachée de coopération pour le français, Delhi

Titre de l’intervention: L’évaluation en classe de FLE

Public: Enseignants de FLE

Pré-requis: Niveau linguistique B1 minimum

Descriptif: En cours de français langue étrangère, l’évaluation des compétences des apprenants est un outil central de la formation. Le module alternera des apports théoriques et pratiques qui permettront aux enseignants d’aborder les différentes fonctions et moments de l’évaluation, d’identifier les acteurs associés. Les participants créeront leurs propres outils et activités de classe pour identifier les forces et faiblesses de leurs étudiants et ainsi favoriser leur progression. L’évaluation étant souvent vécue comme un moment de stress pour les étudiants, les enseignants développeront des stratégies pour l’intégrer dans les différentes étapes d’apprentissage de la langue tout en la dédramatisant.

Objectifs: A l’issue du module, les enseignants auront identifié les différents types d’évaluation, les différentes modalités. Ils seront capables de construire une grille d’évaluation et de créer des activités d’évaluation dans le cadre de la perspective actionnelle dans l’enseignement du FLE.

Anne MOCAER, formatrice, numérique FLE

Titre de l’intervention: Inverser la classe de FLE avec le numérique

Public: Ce module s’adresse aux enseignants de FLE qui souhaitent découvrir, expérimenter et mettre en place une méthodologie de classe inversée.

Pré-requis: Niveau de français B2. Familiarité avec les TICE et le numérique.

Descriptif: Le parcours est conçu selon une approche participative et active où alternent les échanges théoriques et la réflexion, les séquences d’expérimentation et les ateliers de production. Les participants découvriront dans un premier temps les principes qui sous-tendent la classe inversée : situation de la classe inversée par rapport à l’enseignement traditionnel et identification de ses usages pédagogiques. Ils seront ensuite amenés à expérimenter et scénariser une séance de classe inversée, concevoir les activités pour la classe ainsi que la feuille de route des apprenants, et à réaliser une capsule vidéo à l’aide d’outils en ligne gratuits. Des échanges auront lieu pendant le déroulement de ce module et le bilan du parcours sera fait avec l’ensemble des participants.

Objectifs:A l’issue de cette formation, les participants seront capables de scénariser une séance de classe inversée en FLE et de réaliser une capsule vidéo de contenus de cours.

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Module : A06Claire MALLET, enseignante et formatrice au CLA

Titre de l’intervention: Intégrer la socio-culture dans le cours de FLE

Public: Ce module s’adresse à des enseignants de l’enseignement secondaire ayant des apprenants de niveau B1 et plus.

Pré-requis: Expérience d’enseignement

Descriptif: Dans un premier temps, les participants seront amenés à réfléchir aux objectifs de l’enseignement de la socio-culture dans un cours de langue et aux représentations de leurs apprenants. Le module poursuivra avec des activités clé en main de découverte des sociétés francophones. Les stagiaires seront ensuite amenés à faire un parcours de recherche de documents authentiques déclencheurs et à construire leurs propres activités pédagogiques à partir de ceux-ci.

Nous alternerons les phases réflexives, les études de documents (textes, images, vidéos…), les mises en situation pratiques et les échanges entre participants.

Objectifs: A l’issue de ce module, les participants seront en mesure d’intégrer l’étude de la socio-culture française et de l’espace francophone à leur cours de langue. Ils seront dotés de ressources pour mieux connaître l’espace francophone et proposer une approche de la socio-culture en phase avec les évolutions de la société.

Descriptifs des modulesModules de l’après-midi

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Module : A07 Module : A08Régine LLORCA, enseignante et formatrice au CLA

Titre de l’intervention: Favoriser les pratiques créatives en classe de FLE

Public: Tous publics

Pré-requis: Aucun prérequis

Descriptif: Activités et jeux où les apprenants se font deviner entre eux leurs idées et les mots pour les dire.

Création sur les sonorités de la langue et sur les structures à double sens du français, du lexique et de la grammaire.

Techniques pour introduire la fantaisie et l’esprit créatif sur la langue dès le début de l’apprentissage :- utiliser le mime pour déclencher des questions et des réponses imaginatives, même chez les débutants- observer et exploiter dès le départ les ambiguïtés de la langue, de son et de sens, pour transformer les difficultés en jeux- explorer et adapter les devinettes et créations populaires en français pour jouer avec les mots : charades, calembours, marabouts, …

Objectifs:Apprendre à transformer les exercices en devinettes et jeux sur la langue, en utilisant l’imagination et la créativité liée au groupe.

Yaelle SULTAN, enseignante et formatrice au CLA

Titre de l’intervention: Une approche socioculturelle du monde francophone

Public: Ce module s’adresse à des enseignants d’établissements universitaires ayant des apprenants de niveau B1 et plus.

Pré-requis: Expérience d’enseignement

Descriptif: Dans un premier temps, les participants seront amenés à questionner leurs représentations, à enrichir leurs connaissances du monde francophone, à s’interroger sur l’enseignement de la culture, à observer des activités de découverte de la société et d’œuvres francophones. Puis, il leur sera proposé de construire leurs propres scénarios pédagogiques à partir de documents authentiques déclencheurs, adaptés à leur contexte d’enseignement.

Nous alternerons les phases réflexives, les études de documents (textes, images, vidéos…), les mises en situation pratiques et les échanges entre participants.

Objectifs:A l’issue de ce module, les participants seront en mesure de bâtir des scénarios pédagogiques faisant découvrir la société et la culture française, ainsi que les cultures de l’espace francophone à leurs apprenants. Ils connaîtront des ressources de référence pour mieux connaître l’espace francophone et proposer un enseignement en phase avec les évolutions de la société.

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Module : A09 Module : A10Philippe GUILLIEN, Attaché de coopération pour le français, Bombay

Titre de l’intervention: Cinéma et apprentissage du français

Public: enseignants de français langue étrangère, tous niveaux

Pré-requis: Aucun pré-requis

Descriptif: Le cinéma est un support très motivant pour l’apprentissage du français grâce à l’authenticité de la langue et des situations. Pour ces mêmes raisons il est parfois perçu comme un support d’apprentissage difficile. Ce module montrera comment exploiter la richesse du cinéma en classe de langue : étude du langage cinématographique, présentation de la plateforme IFcinéma et ses modalités d’accès, choix des films, programmation pour un public d’étudiants, conditions de projection, préparation pédagogique en amont et exploitation dans la classe en fonction du public, activités après le visionnage et évaluation des apprentissages.

Objectifs:A la fin du module, les participants seront capables d’utiliser les ressources proposées par IFCinéma pour élaborer une programmation et un projet didactique qui permette de concilier plaisir de de la découverte du cinéma français et francophone et apprentissage du français.

Guillaume GRANGEON, Chargé de mission pédagogique, Directeur adjoint, Alliance Française de Delhi

Titre de l’intervention: Le jeu en classe de FLE, diversifier son approche pédagogique pour dynamiser son cours.

Public: enseignant de français langue étrangère

Pré-requis: Niveau B1

Descriptif: Afin de dynamiser l’enseignement de la langue dans les cours de français et stimuler la motivation des étudiants, ce module offrira aux participants une alternative aux exercices d’entraînement traditionnels (grammaire, conjugaison, lexique…). Les enseignants pourront expérimenter des jeux de société authentiques et créer leurs propres activités dynamiques de systématisation et de production orale. Ils pourront concevoir des activités et les animer auprès du reste du groupe.La formation est conçue selon une approche de formation/action, participative et interactive, alternant les séances d’apports théoriques et les ateliers pratiques guidés.

Objectifs:À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une palette d’activités ludiques et motivantes pour développer la dynamique de groupe et libérer la parole. Les stagiaires seront en mesure d’animer des jeux auprès d’adolescents et/ou adultes afin de favoriser des interactions orales spontanées.

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