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Evaluación basada en competencias

La mayoría de los educadores están de acuerdo con que la evaluación es uncomponente esencial de la educación; sin embargo, algunos modelos educativosponen un énfasis mayor en la evaluación que otros. Con el modelo de aprendizajebasado en competencias, evaluaciones válidas y fiables son cruciales para el éxito.Mientras que los modelos basados en competencias utilizan una variedad de métodosde evaluación, cada evaluación cumple el mismo propósito: recopilar información de

manera que los instructores sean capaces de determinar si los estudiantes handominado una competencia en particular. A diferencia de muchas evaluacionesutilizadas en el modelo tradicional de aprendizaje, simplemente ganarse la calificaciónaprobatoria no es suficiente. En cambio, los estudiantes deben demostrar la habilidad yel dominio de las competencias a través de evaluaciones que no sólo miden elconocimiento de los estudiantes sobre los conceptos, sino también su capacidad parademostrar y transferir los conocimientos a situaciones de resolución de problemas. Estoes importante porque el propósito de la educación basada en competencias es laadquisición de conocimientos y habilidades que se pueden transferir a un nivel más altode educación y al lugar de trabajo.

Mejores prácticas de la evaluación basada en competencias

Para garantizar la calidad de la evaluación basada en competencias, las siguientesrecomendaciones deben ser consideradas durante el diseño y la realización de lasevaluaciones:

  Evaluar el desempeño del estudiante con los criterios y estándarespredeterminados

  Utilizar rúbricas, listas de verificación y directrices detalladas de rendimientopara comunicar claramente las expectativas de los criterios de evaluación

  Medir el dominio de habilidades, conocimientos, comportamientos y actitudesque los estudiantes necesitan mostrar en un área de contenido, profesión,campo o lugar de trabajo

  Evaluar la capacidad del alumno para demostrar una competencia en lugar desólo saberla

  Permitirles a los estudiantes múltiples intentos para demostrar el dominio de lascompetencias

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  Utilizar diferentes actividades, tareas y empeños para exponer a los estudiantesa una variedad de situaciones de la vida real

Métodos de evaluación

La siguiente tabla muestra ejemplos de los métodos de evaluación ideales para el salónde clases basado en competencias:

Estudios decaso

Los estudios de casos evalúan las técnicas de resolución deproblemas de los alumnos y el conocimiento subyacente a medidaque responden a los escenarios o situaciones de la vida real

Ensayos Los ensayos permiten que los estudiantes demuestren conocimientode las competencias, habilidades de comunicación, y habilidadesanalíticas a través de la escritura

Diarios Los estudiantes reflexionan y extraen conclusiones acerca de susactividades de aprendizaje, habilidades y conocimientos adquiridos através de una serie de escritos dirigidos

Observaciones Las observaciones ayudan a los profesores evaluar el desempeño ycomportamiento de los estudiantes durante las tareas pertinentes

Presentacionesorales

Las presentaciones orales evalúan la capacidad del alumno desintetizar la información y presentarla de una manera clara ycomprensible para los demás

Portafolios Portafolios permiten a los estudiantes recopilar las muestras detrabajo durante un período de tiempo, que puede ser utilizado paramedir la mejora y el dominio de las competencias

Simulaciones Las simulaciones reproducen situaciones de un campo o lugar detrabajo, dándoles a los estudiantes la oportunidad de demostrarcompetencias en las experiencias simuladas de la vida real

Exámenes Las pruebas pueden ser evaluaciones orales o escritas y puedenincluir una variedad de tipos de preguntas como opción múltiple,cierto/falso, respuesta breve, ensayo, estudios de caso y los análisis

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Referencias:

Hemispheric Project. (2006). Assessment in competency-based education [La evaluación en laeducación basada en competencias]. Acceso a través de:http://www.moe.gov.tt/Docs/ICIU/CBET_Assessment.pdf  

National Volunteer Skills Centre. (2003). A guide to writing competency based training materials [Unaguía para escribir materiales de formación basados en competencias]. Acceso a través de:http://www.unevoc.unesco.org/e-forum/AGuideToWritingCBTMaterials.pdf  

Singapore Workforce Development Agency. (2012). Develop competency-based assessment plans[Desarrollar planes de evaluación basados en la competencia]. Acceso a través de:http://www.wda.gov.sg/content/dam/wda/pdf/L325B/CBAP_%20worksho2_20121018_QAD_v02final.pdf  

Teaching4Learning. (s.f.). Assessment VET [Evaluación VET]. Acceso a través de:http://learnline.cdu.edu.au/t4l/teachinglearning/assessmentvet.html

http://www.moe.gov.tt/Docs/ICIU/CBET_Assessment.pdfhttp://www.moe.gov.tt/Docs/ICIU/CBET_Assessment.pdfhttp://www.unevoc.unesco.org/e-forum/AGuideToWritingCBTMaterials.pdfhttp://www.unevoc.unesco.org/e-forum/AGuideToWritingCBTMaterials.pdfhttp://www.wda.gov.sg/content/dam/wda/pdf/L325B/CBAP_%20worksho2_20121018_QAD_v02final.pdfhttp://www.wda.gov.sg/content/dam/wda/pdf/L325B/CBAP_%20worksho2_20121018_QAD_v02final.pdfhttp://learnline.cdu.edu.au/t4l/teachinglearning/assessmentvet.htmlhttp://learnline.cdu.edu.au/t4l/teachinglearning/assessmentvet.htmlhttp://www.wda.gov.sg/content/dam/wda/pdf/L325B/CBAP_%20worksho2_20121018_QAD_v02final.pdfhttp://www.unevoc.unesco.org/e-forum/AGuideToWritingCBTMaterials.pdfhttp://www.moe.gov.tt/Docs/ICIU/CBET_Assessment.pdf