“UNIDOS CONTRA EL BULLYING, DENUNCIA Y … · ... falta de práctica de valores sociales y falta de ... lideres y los estudiantes de cada grado de la ... problemas de convivencia

“UNIDOS CONTRA EL BULLYING, DENUNCIA Y SALVA UNA VIDA” DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El colegio francisco de Quevedo ubicado en la calle 6 Nº 1D – 56 del barrio Bellavista del municipio de Malambo con sus niveles de preescolar , básica primaria y secundaria , brinda actualmente educación de calidad a 500 estudiantes de los barrios aledaños a la institución, cabe anotar que aproximadamente el 50% de los estudiantes son habitantes del sector. En el barrio Bellavista y en la comunidad de Malambo en general se presentan situaciones que de una u otra manera afectan el crecimiento emocional y convivencial en comunidad (familias disfuncionales, atracos, drogas, enfrentamiento, entre pandillas , estudiantes que pasan mucho tiempo en casa solos, peleas entre estudiantes de instituciones educativas, etc.) hechos que en su mayoría se ven reflejados en el comportamiento interno de algunos de ellos, por lo general, mucha agresividad, falta de práctica de valores sociales y falta de respeto entre compañeros. Debido a todo lo anterior y preocupados por las situaciones que se han presentado en los colegios a nivel Nacional y mundial, a lo que se refiere al Bullying o matoneo que de alguna manera se relaciona con todo lo expuesto, los docentes del colegio Francisco De Quevedo en compañía de los miembros de la comunidad se han dado en la tarea de crear estrategias de prevención y sensibilización frente a esta problemática, para no caer bajo ninguna circunstancia en ello y si se llegan a presentar tener herramientas necesarias para enfrentarlo y superarlo significativamente sin ocasionar alteraciones que interrumpan de alguna forma el libre desarrollo de las actividades del plantel. El año 2012 ha sido escenario para la planeación, ejecución y evaluación de actividades y estrategias del proyecto: “UNIDOS CONTRA EL BULLYING” bajo el lema “DENUNCIA Y SALVA UNA VIDA” Para prevenir y afrontar situaciones de matoneo escolar que se puedan presentar en la institución. Este proyecto intenta integrar en él a todos los miembros de la comunidad educativa para poder lograr con éxito los logros y objetivos propuestos, y así atender los problemas desde diferentes frentes, de hecho también se buscará el apoyo de entidades especialistas en las temáticas objeto de estudio, como la policía nacional y el bienestar familiar. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar actividades de sensibilización, apropiación y apoyo que ayuden en la identificación, prevención y lucha contra el BULLYING O MATONEO. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Detectar fortalezas y/ o debilidades frente al manejo conceptual sobre el matoneo de la comunidad Educativa.

• Diseñar y ejecutar actividades lúdicas que fortalezcan la aprehensión de las

temáticas del Bullying y sensibilización de los mismos en los miembros de la comunidad educativa.

• Utilizar medios audiovisuales y de la Web para despertar el interés de los estudiantes con todo lo relacionado con el Bullying.

• Abrir el espacio de reflexión y formación con agentes o actividades externas especialistas en el tema.

• Evaluar cada una de las actividades desarrolladas con el fin de fortalecer cada uno de los momentos del proyecto.

• Crear mecanismos para que la comunidad se integre al proyecto y sea miembro activo del mismo. DIAGNÓSTICO REALIZADO Teniendo en cuenta que el bullying o acoso escolar es un tema muy sonado en la actualidad, el cual ha sido motivo de campañas publicitaria a nivel Nacional e internacional a través de la televisión (novelas, series, noticieros, documentales), la radio y las redes sociales y lo más importante haciendo parte de planes y proyectos pedagógicos de las instituciones , por esto el colegio Francisco de Quevedo se dio a la tarea de verificar el grado de conocimiento de los miembros que conforman la comunidad educativa. El proceso o la actividad diagnóstica inicia con un dialogo directo entre los lideres y los estudiantes de cada grado de la institución (2º a 11º) Además con docentes y padres de familia y directivos, se revisaron algunos interrogantes cómo ¿Qué es el bullying? ¿Cuando se presentan? ¿Qué consecuencia trae?... Después de analizar las respuestas, la actitud y el comportamiento frente a la actividad, se detecto que:

• La colaboración y la disposición de todos los miembros de la comunidad educativa.

• el interés que mostraron frente al tema.

• se observo poco conocimiento en la mayoría de las personas en lo que es el Bullying como se detecta y que consecuencia trae.

• Falta de respeto y agresividad en algunos estudiantes. (Ver anexo 1, en el CD)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES

OBJETIVOS

FECHA

RESPONSABLES

1. Conformación y Preparación de los líderes del proyecto.

Conformar el equipo de trabajo y adquirir conocimientos suficientes que permitan la creación y desarrollo del proyecto.

FEBRERO MARZO ABRIL

DOCENTE: NANCY GARCIA

2. Diagnostico por salón

Conocer la cantidad de conocimientos los alumnos y los problemas internos.

MAYO

YULL JARAMILLO NANCY GARCIA

3. Entrevistas a Docente, Psicólogo, Rectora, padre de familia, muchacha de aseo, alumna

Dar participación a todos los miembros de la entidad Educativa, expresando sus ideas y opiniones.

MAYO JUNIO


4. Charla a los docentes

Capacitar a los docentes sobre el Bullying, para buscar alternativas que fortalezcan la unión estudiantil y la solución de problemas sobre

JULIO

MARTIN CASSIANI

agresividad. .

5. Video foro

Adquirir conocimientos sobre el Bullying, su contexto, tipos características y consecuencias dentro de la comunidad

JULIO


6. Charla de preescolar a 5º

Afianzar los conocimientos adquiridos, por medio de los docentes y fortalecer lazos de amistad.

AGOSTO


7.Charla a los padres

Preparar a los padres de familias para que sean miembros activos contra esta problemática.

OCTUBRE


8. Semana Anti Bull ying:

➘ Escuela de padres

Desarrollar actividades de sensibilización y apoyo a que favorezcan en la comunidad educativa la lucha contra el Bullying, en el colegio Francisco De Quevedo Darle una orientación Psicológica a los padres de familia, ante el acoso escolar.

OCTUBRE

YULL BRIAN JARAMILLO NANCY GARCIA MARTIN CASSIANI CANDELARIA ROCHA

➘ Concurso en

facebook

➘ Actividad en direcciones de grupo

➘ Creación de un mural

➘ Jornada de vacunación anti bullying

Abrir el espacio de reflexión y formación de valores en contra del Bullying a través de un medio social de la red. Desarrollar actividades que conlleven a fortalecer los conocimientos sobre el bullying. Crear mecanismos para que la Comunidad se integre en el proyecto. Diseñar y ejecutar actividades lúdicas que fortalezcan la aprehensión de las temáticas del Bullying

OCTUBRE

YULL BRIAN JARAMILLO NANCY GARCIA MARTIN CASSIANI CANDELARIA ROCHA

9. Evaluación de las actividades realizadas

Evaluar cada una de las actividades desarrolladas con el fin de fortalecer cada uno de los momentos del proyecto

NOVIEMBRE

NANCY GARCIA

1. CONFORMACION Y PREPARACION DE LOS LÍDERES DEL PROYECTO: La docente Nancy García a cargo de la coordinación disciplinaria y docente de sistema presentó la inquietud de formar un grupo de trabajo, para la elaboración del proyecto de agresión escolar. Debido a la problemática que está ocurriendo a nivel Nacional e Internacional y algunas situaciones presentadas en la misma institución quedo establecido que

se iba a trabajar como autores del proyecto: Nancy Esther García lobo coordinadora del proyecto, Yull Brian Jaramillo alumno de 10ª, y como colaboradores La Directora Candelaria Rocha (Directora) y Martin Cassiani (Psicólogo.). (Ver anexo 2, en el CD) Para la capacitación de cada uno de los autores del proyecto nos dimos en la tarea e indagar , consultar a través de diversos medios, que nos permitieron ser objetivos y concretos en lo que queremos trasmitir , como son los medios audiovisuales en especial el Internet, además actualizándonos con los casos que están ocurriendo tanto dentro como fuera del país. (Ver anexo 3, en el CD) 2. DIAGNÓSTICO POR SALON: Para evidenciar que tanto conocimiento tenían los estudiantes y los miembros de la comunidad en general sobre el acoso escolar, en cuanto a los estudiantes se establece un diálogo directo con los estudiantes de 2° a 11° y nos encontramos que la mayoría no tienen el suficiente conocimiento sobre el Bullying,(notamos que un salón especifico en particular Octavo se necesita trabajar sobre unos valores específicos y el tema de agresividad). (ver anexo 4, en el CD) 3. ENTREVISTAS: Como nuestro proyecto esta enunciado “unidos contra el bullying”, nos quisimos integrar a través de entrevistas el conocimiento y apoyo de cada miembro de la institución, en contra de este fenómeno por lo tanto se entrevisto a un docente, Psicólogo, rectora padre de familia, alumna y muchacha de servicios varios. (Ver anexo 5, en el CD) 4. CHARLA A LOS DOCENTES: Los docentes son una pieza fundamental para este proceso pues son los que están con los estudiantes el mayor tiempo dentro del plantel, por lo tanto nuestro Psicólogo fue el encargado de capacitarlos a todos sobre esta problemática y dar algunas orientaciones a los profesores sobre cómo actuar en caso de agresiones entre alumnos. (Ver anexo 6, en el CD) 5. VIDEO FORO: El colegio Francisco De Quevedo es costumbre de realizar video foros (es una actividad institucional anual) con hechos actuales y de enseñanza Educativa, debido a la problemática Nacional e Internacional, realizamos primero un video

foro sobre el Bullying para presentar a los alumnos de 5 a 11º, donde se incluirán conceptos , casos reales, concepto de una Psicóloga , La participación del Psicólogo de la institución y un docente del colegio , además una obra de teatro , donde se daba a entender la violencia con que se vive en algunos colegios y lo simulamos con el nuestro,( cabe anotar que en nuestro colegio existen agresiones de alumnos en forma aislada, pero no llega a este fenómeno), finalmente se mostro una película sobre el Bullying bajada de Internet. Como nuestra intención es proyectarnos a la comunidad hicimos nuevamente un video foro mejorado netamente con nuestras experiencias y mejoramos algunas fallas del primero, esta experiencia fue formidable porque nos permitió unir a un grupo que presentaba problemas de convivencia, como es decimo grado, además de la práctica de los medios audiovisuales y el producto elaborado por un estudiante, con el apoyo de todos, el programa fue explicado en clase, donde se hizo video clip con ellos mismo , mostraban lazos de amistad y algunos fueron montados en el facebook. Además nuestro reportero Yull Jaramillo, donde va sociabiliza el proyecto, fue sociabilizado con los alumnos de la Escuela Metropolitana de Malambo y Fundación huellas y un colegio está en espera de nuestro servicios, solo esperaba que termináramos el video , que a ustedes mostramos para su respetiva evaluación. (Ver anexo 7, en el CD) 6. CHARLA DE PREESCOLAR A 5ª: Conociendo el diagnostico inicial donde nos dimos cuenta la falta de conocimiento de algunos miembros de la entidad Educativa nos propusimos en dar charlas a los alumnos de preescolar a 5º, Activando la participación de todos sus miembros, dando claridad a sus inquietudes y se trabajo con abrazoterapia a los alumnos que no se hablaban con alguna dificultad de convivencia, además fortaleciendo el proyecto de valores que tiene implantado la institución. (Ver anexo 8, en el CD) 7. CHARLA A LOS PADRES: Teniendo en cuenta que el proyecto quiere tocar a todos los miembros de la entidad Educativa, quisimos integrar a los padres dándole una orientación necesaria para que se unan a la causa, a través de sus hijos, se les dio las pautas necesarias y la participación de los padres ante esta problemática. (ver anexo 9, en el CD)

8. SEMANA ANTI BULLYNG Esta semana estuvo distribuida en diferentes actividades que nos permitieron trabajar en comunidad, recrearnos y armonizar talleres grupales. Estaba constituida así: (ver anexo 10, en el CD) LUNES: ESCUELA DE PADRES: El Psicólogo de la institución estuvo responsabilizado de la actividad, se invito a los padres de familia de un salón especifico ya que en él se han presentado problemas de convivencia y falta de tolerancia (8º). A los padres se les mostro el trabajo realizado por los muchachos en la obra de teatro y procedió después a explicarle sobre el acoso Escolar, dándoles orientaciones necesarias para el trato de sus hijos y como mejorar las relaciones entre ellos. (Ver anexo 11, en el CD) MARTES: CONCURSO DE FACEBOOK: Teniendo en cuenta que nuestro medio está rodeado de lo virtual, se nos ocurrió en crear una página de facebook diseñado enteramente con la creatividad de nuestros alumnos de 10º , teniendo en cuenta el nombre de nuestro proyecto: “UNIDOS CONTRA EL BULLYING” y nuestro lema “DENUNCIA Y SALVA UNA VIDA”, pasamos por los salones llevando la información, además virtualmente mandamos a nuestros amigos el link para que nos apoyen con la causa y hacer honor al nombre del proyecto.(manifestamos cual será el salón que más personas tenga), fomentando la unión en grupo, hasta el momento de realizar este trabajo llevamos 150 personas, fue una idea que se nos ocurrió por la modernidad en los medios virtuales y una forma de interacción entre los alumnos, cuyo link para entrar a la página es http://www.facebook.com/nomasvictimasdebullying?fref=ts, además algunos pudieron compartir sus opiniones, me pareció además una forma de interactuar Con docentes, alumnos y algunos ex alumnos de la institución. (Ver anexo 12, en el CD)

MIERCOLES: ACTIVIDAD POR SALON:

Nuestro plan de trabajo lo denominamos UNIDOS TODOS CONTRA EL BULLYING, resulto ser una experiencia interesante porque permitió que los docentes formaran parte de este proyecto en forma simultánea, todos al mismo tiempo trabajaron en actividades un tanto recreativas relacionadas al tema y fortaleciendo conceptos dados anteriormente. Se realizaron talleres en las direcciones de grupo. (Ver anexo 13, en el CD) JUEVES: PINTANDO CONTRA EL BULLYING: Esta actividad resultó emocionante ya que todos los materiales(pintura, pinceles, brochas), fueron reunidos por todos los niños con ayuda de los docentes, todos aportaron pintura vinilo para la creación del mural, el profesor de arte, la docente Nancy García y dos alumnos de 11º , con actitudes artísticas fueron los encargados de la actividad, pero resulto tan interesante que muchos chicos se unieron a la causa y cada uno dio un pequeño aporte , quedando pintado el mismo día el mural , con un mensaje escogido por una alumna de 10º y con aporte de un profesor “EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES EN CONTRA DEL BULLYING” (ver anexo 14, en el CD) VIERNES: JORNADA DE VACUNACION CONTRA EL BULLYING: Esta actividad se realizo con ayuda de los alumnos de 10º, resulto ser una experiencia formidable pues dos jóvenes disfrazado de enfermero, nuestro reportero y el que nos ayudaba a llevar el cartel por cada salón, le explicamos que la vacunación era una forma simbólica de decir no a la agresión y si a la tolerancia En donde le decíamos NO AL BULLYING, permitió unirnos todos, profesores alumnos, fue maravilloso porque cada uno de ellos cuando con la jeringa le daban miel de abejas, salía una enorme sonrisa en cada uno de ellos. A cada uno se le dio una escarapela donde se decía estoy vacunado contra el Bullying y nuestro logo al lado. (Ver anexo 15, en el CD) 9. EVALUACION DE ACTIVIDADES: Cada proceso grupal fue evaluado de tal forma que nos permitieron conocer las fortalezas y poder superar nuestras debilidades. Cada momento fue verificado para optimizar los resultados, mejorar futuras actividades y así poder lograr una mayor objetividad en nuestro proyecto para poder ver nuestro horizonte, como está funcionando a los a la vista de los demás. (Ver anexo 16, en el CD)

COLEGIO FRANCISCO DE QUEVEDO Tema______________________________Fecha:________

Marque Con Una X La Valoración Correspondiente Teniendo En Cuenta Los Siguientes Criterios de Evaluación. 2: POR MEJORAR. 3: ACEPTABLE. 4: SOBRESALIENTE. 5: EXCELENTE. ASPECTOS A EVALUAR. 2 3 4 5 Complementa y ejecución de la actividad. Se cumplió con el objetivo de la actividad. Aclaro dudas que se presentaron. Se fomento participación del grupo. La metodología aplicada fue la correcta. Se evidencio dominio en los líderes de la actividad. El contenido recibido fue claro, exacto y completo. TOTAL:

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RESULTADOS OBTENIDOS

➘ Mayor conocimiento de la comunidad Educativa: Con la campaña que se está haciendo a nivel Nacional e internacional, complementamos los conocimientos sobre el Bullying a todos los miembros de la comunidad Educativa.

➘ Cambio de actitud: Se evidencia una mejoría en el comportamiento de los estudiantes de los salones y esto se puede ver en el seguimiento que se hace a ellos; además observamos buena disposición, interés, integración y apoyo de estudiantes, padres de familia, docente, Psicólogo y Directivos de la institución por el proyecto. De manera más particular podemos mencionar al equipo de trabajo, se noto entusiasmo en cada una de las actividades realizadas en el proyecto. El salón de 10º presentaban diferencias a nivel convivencial y en el proyecto se puede ver la participación del salón permitiendo esto mejorar los lazos de amistad entre sus miembros, formando un grupo solido para el Undécimo del año entrante. En el primer lugar hablaremos de nuestro reportero de 10º, a través de este proyecto no solo mejoro la presentación personal, si no su rendimiento académico disciplinario dentro del salón y fuera de él. En segundo lugar mencionaremos a Alieth Muñiz quien nos colaboro en la obra de teatro como la agresora, en su vida real era así, andaba aislada , no se aceptaba como era y veía en todos como sus agresores, donde la agresora era

ella, a través de la ayuda del Psicólogo, hoy es una niña feliz, tiene muchos amigos, le gusta fotografiarse y es muy activa en la institución, su testimonio ha sido fundamental para el desarrollo del proyecto. En tercer lugar Nuestro camarógrafo Jairo Álvarez a través de este proyecto, le sirvió de estimulo para superar las dificultades académica que había presentado…

➘ INTEGRACION DE LAS AREAS EN EL PROYECTO: El colegio tiene el proyecto de convivencia llamado “el buen trato” y un proyecto en valores, esto nos ayuda en el proyecto en contra de la agresión escolar que fue incluida en los proyectos pedagógicos del aula, es decir permite integrar las diferentes áreas. Además se aprovecha la asignatura de Ética y religión como base para desarrollar actividades contra el Bullying

➘ El comportamiento en el recreo es más controlado, mejorando el nivel de convivencia.

➘ Se evidencia en algunos alumnos tratados con agresividad, mejor comportamiento, es decir mejoraron su convivencia.

➘ Se utilizo el dialogo para solucionar conflictos.

➘ Mayor acercamiento de los padres de familia en Psicología e interés en ayudar a sus hijos.

➘ Cada mes se trabajo un valor expresado en el periódico mural, sociabilizado en los buenos días y puesto en práctica en cada momento de la actividad escolar ayudando a esto a ver un mejor ambiente entre ellos.

➘ Mejoro la actitud de los padres ante los reclamos u observaciones.

➘ Mayor acercamiento de los padres con sus hijos tanto en lo académico como en

su comportamiento.

➘ Nos estamos proyectando a la comunidad como es Fundación huellas y la Escuela Metropolitana de Malambo

UNION ENTRE LOS ALUMNOS DE DECIMO

CREACION DE LOGO DEL PROYECTO:

Nos dirigimos al salón de Octavo y les informamos la inquietud de buscar un logo para nuestro proyecto y todos los estudiantes se mostraron interesados y

de inmediato se pusieron a trabajar y así dibujar diferente figuras, siendo la más aceptada por todos la del alumno Juan Sebastián Anaya, este nos informó que las figuras son unas gotas de aguas que al caer sobre una superficie toman diferentes figuras, nos unimos al ingenio ya que el agua es vida y los alumnos agresores pueden cambiar su forma de pensar y así como las gotitas al caer forman diferentes figuras entonces pensamos en el cambio, si es posible mejorar y cambiar para ser una mejor persona. Además nos colaboró con dibujarla en la cartelera de la jornada de vacunación contra el bullying. Como habrán notado tratamos de buscar las personas que nos ayuden en el proyecto en los salones con mayor dificultad convivencial, para poder así aplicar lo referenciado. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR 1. EQUIPO ANTIBULLYISTA: Con un chaleco marcado previamente, cachucha y pito en mano a cuidar, recreos y zonas aledañas. 2. ACTIVIDADES RECREATIVAS.

➘ Se procederá a realizar juegos en espacios como educación física, rescatando juegos de ayer y hoy.

➘ Rondas infantiles.

➘ Cantos dinámicos Ejemplo pitaka, los alumnos imaginariamente se amarraran la mano y simularan que la están jalando, a su vez cantando jalemos la pitaka, pitaka, pitaka, jalemos la pitaka, no la jalemos mas, se lo amarraran en el zapato cabeza, colita etc.

➘ Dinámicas de salón. Ejemplo la sonrisa, los alumnos se pondrán enojados todos y uno de ellos tratara de hacer reír a los compañeros el que se ríe le toca hacer reír al otro compañero y así sucesivamente 3. RISOTERAPIA: En espacios especiales como día del alumno, actos cívicos etc., contar chistes

4. SEÑALES ANTIBULLYING: Con el logo de nuestro proyecto hacer señales antibullyista en cada salón 5. REALIZAR TEST: Para detectar alumnos con problemas de agresividad y ayudarlos oportunamente. 6. GUIAS DE TRABAJO: Seguir con las guías de trabajo, con directores de grupo para mantener la integración y colaboración de los estudiantes y sus respectivos tutores. Cabe anotar que estos espacios son de gran aporte e intercambio de ideas y de saberes. 7. ESCUELA DE PADRES POR CADA SALON: Seguir trabajando con los padres de familias, sobre agresividad escolar y la manera como ellos pueden también hacer su aporte a esta hermosa causa. Además para mantener compactos los puentes de comunicación entre la escuela y la casa.

RECURSOS FISICOS: Las dependencia de la escuela, sala de sistema, cancha múltiple, rectoría, Psicología, etc. HUMANO: Profesores, alumnos padres de Familias, docentes personal administrativo y directivos MATERIALES: Cámara fotográfica, cartulinas, bond, miel de abeja, nevera de icopor, marcadores, colores, goma, pinturas, pinceles, brochas, carteleras… BIBLIOGRAFIA Documentales, Wikipedia, la enciclopedia libre, videos de internet, etc. Como combatir el bullying para imprimir, acoso escolar o Bullying (internet). bbhb

AUTORES

NANCY ESTHER GARCIA LOBO YULL BRIAN JARAMILLO COORDINADORA Y ALUMNO DE 10º DOCENTE DE SISTEMAS COLABORADORES

MARTIN CASSIANI CANDELARIA ROCHA PSICOLOGO DIRECTORA

JUAN ANAYA LIDA BEJARANO ALUMNOSDE 10º CREADOR LOGOTIPO MADRE OBRA DE TEATRO ALUMNO DE 8º

YESENIA PEREZ ROGER TRUYOL AYUDAS AL PROYECTO DOCENTE PRIMARIA DOCENTE SECUNDARIA EN Mención especial

EN TUS ZAPATOS

Es un programa pedagógico que surge en la Institución Educativa como respuesta

al incremento en los índices de agresión escolar y su impacto negativo en el

bienestar integral de la comunidad educativa; hemos visto como la violencia se

está convirtiendo en la forma predominante de relación y el medio para obtener

beneficios entre los estudiantes de nuestra institución, según encuestas realizadas

en el mes de septiembre del 2012, el 86% manifestó que había visto cómo

alguien era agredido; el 48% que había sido agredido y un 42% admitió haber

agredido a otros compañeros. Cifras que cada día incrementan por la incursión de

pensamientos y conductas agresivas dentro de la cotidianidad y forma de relación

que se establece como normal en el ambiente educativo, esta situación no solo

afecta a los niños, niñas y adolescentes que generan el comportamiento agresivo

o son agredidos, sino también a quienes están observando y son testigos de la

agresión.

Es así, como por medio del dialogo y acercamiento con los estudiantes, se logro

determinar la presencia de varios tipos de agresión escolar: el emocional

que implica excluir a compañeros de las actividades, contar chismes y divulgar

rumores. La agresión física que se trata de una agresión más "visible", como

pegar, patear, tirar del pelo e incluso amenazar con hacer daño físico. La agresión

verbal que incluye insultar, burlarse continuamente, ofender, humillar o hacer

bromas sobre otra persona. La agresión racial consistente en hacer comentarios

racistas, hacer gestos ofensivos o burlarse de la cultura de algún compañero ó

miembro de la institución; La agresión sexual que consiste en el contacto físico no

deseado, bromas, comentarios o palabras obscenas sobre partes sexuales del

cuerpo, en burlarse o divulgar rumores sobre actividades sexuales. La agresión

cibernética que se da en menor medida en nuestro contexto y que trata del acoso

mediante el envío o publicación de imágenes, mensajes o amenazas hirientes en

correos electrónicos, sitios web de interacción social ó llamadas anónimas.

Esta situación, ha generado una alta preocupación en directivos y docentes de la

Institución, motivado la generación de propuestas e implementación de estrategias

que desde el ambiente pedagógico minimicen la ocurrencia de estas conductas y

se promueva un ambiente de tolerancia, respeto por el otro y convivencia pacífica.

Se propuso entonces, el diseño y ejecución del proyecto “EN TUS ZAPATOS” una

estrategia pedagógica que busca fortalecer el desarrollo de habilidades para la

vida y la prevención de conductas agresivas en el ambiente escolar, familiar y

social. La propuesta, retoma el enfoque del desarrollo personal y la generación de

empatía como estrategia de prevención y erradicación de la agresión escolar.

Este documento presenta la sistematización del proceso que se está desarrollando

en la Institución Educativa, en el cual se están articulando las diferentes etapas:

preparación conceptual y metodológica, aplicación del pre-test, talleres de

intervención, aplicación del postest y retroalimentación.

Esta experiencia, ha permitido potenciar la sensibilidad de la comunidad educativa

frente a la problemática de la agresión escolar y hacer un alto en el camino en el

cual todos en una sola voz, dijimos “NO MAS… ES HORA DE PONERNOS EN

LOS ZAPATOS DEL OTRO” y no seguir permitiendo y manteniendo aquellas

conductas que cada día hacen daño, crean grietas y dejan huellas imborrables en

la vida de nuestros niños, niñas y adolescentes. Somos conscientes que es un

trabajo arduo, continuo y que requiere nuestro mayor esfuerzo como comunidad

educativa; pero unidos, manteniendo la mirada en nuestra meta sabemos que

cada día lograremos cambios que favorezcan el clima institucional y la promoción

del buen trato al interior de nuestras aulas y espacios de aprendizaje.

Hemos partido desde la premisa del reconocimiento de cada estudiante, docente y

directivo como ser integral con alegrías, dudas, temores, ilusiones y sueños; que

interactúa y comparte un espacio con otros; en donde es básico el desarrollo de

habilidades para la vida que permitan afrontar asertivamente situaciones de

conflicto y promover espacios de diálogo para la sana convivencia; por ello desde

la implementación de nuestras estaciones o talleres de intervención: se busca

reflejar un proceso de cambio interior, que se proyecte en el trato cotidiano con los

otros.

OBJETIVOS Objetivo General Disminuir la presentación de conductas agresivas al interior de la Institución

Educativa, por medio de la implementación de estrategias que fomenten cultura

ciudadana como base del respeto por la dignidad humana.

Objetivos Específicos - Generar en la comunidad educativa un rechazo constante frente a la intimidación

y acoso escolar.

- Promover conductas de asertividad como respuesta ante situaciones que

generen presión por parte de compañeros u otras personas.

- Fomentar la empatía con las victimas y concientización, frente a la denuncia de

hechos de violencia, al interior de la institución educativa y en otros contextos.

- Fortalecer el rol de los adultos: padres de familia y docentes frente al manejo de

casos de agresión escolar.

- Determinar si la intención y el comportamiento de agresión se reducen tras la

aplicación del programa.

PROCESO DESARROLLADO Para el diseño y ejecución del proyecto “EN TUS ZAPATOS”, en primer lugar, se

hizo una preparación conceptual y metodológica, en donde se tuvo referentes de

conceptualización de la violencia escolar, el bullying o matoneo, factores

relacionados a nivel individual, familiar, escolar y sus consecuencias. Se planeo la

ejecución del proyecto por medio de una serie de etapas que permitieran ir

desarrollándolo durante el año escolar e incorporarlo en el Proyecto Educativo

Institucional con miras a mantenerlo y generar un compromiso institucional a largo

plazo.

ESTACION 1: CONOCIENDO NUESTRA PROBLEMÁTICA Fase 1. Aplicación PRE-TEST. Se implemento un cuestionario pre-test, diseñado por la Doctora Olga Lucia

Paredes Garavito (Anexo 1) al 20% del total de los estudiantes de la Institución

Educativa, lo que nos permitió tener una muestra de 130.Instrumento con el cual,

se buscaba recolectar información que nos permitiera identificar los pensamientos,

motivaciones y actitudes frente a la agresión escolar y tener una percepción

general frente a la problemática en nuestro contexto educativo.

Fase 2. Campaña de sensibilización. Por medio de carteleras y murales que son visibles en la institución educativa se

promocionaron los siguientes mensajes de sensibilización:

- …“Próximamente en tus zapatos”

- … “Burlarte de un compañero… no es un juego de niños, ponte en sus

zapatos”

- … “Aislar a un compañero… no es un juego de niños, ponte en sus

zapatos”

- … “Agredir a un compañero … no es un juego de niños, ponte en sus

zapatos”

- … “Ridiculizar a un compañero … no es un juego de niños, ponte en sus

zapatos”

- … “Ignorar a un compañero… no es un juego de niños, ponte en sus

zapatos”

Fase 3. Taller de sensibilización con docentes y directivos. Por medio de un taller de formación (Anexo 2),se genero en los docentes y

directivos de la Institución, sensibilización frente a la problemática de la agresión

escolar, permitiendo un espacio de reflexión interna desde el reconocimiento de

las propias actitudes y conductas que generan ó promueven reacciones agresivas

en la comunidad estudiantil.

ESTACION 2: APROPIANDONOS DE NUESTRO PROYECTO Fase 1: Divulgación Involucrando a las principales autoridades del municipio: Alcaldía Municipal,

Comisaria de Familia, Personería Municipal, Juntas de Acción Comunal, Empresa

Social del Estado, Red JUNTOS; se dio a conocer el proyecto motivando su

participación y vinculación.

Fase 2: Lanzamiento del Proyecto: - Comparsa Festival por la vida: “RESPETO MI VIDA Y LA VIDA DE LOS

DEMÁS”, cada grado de la Institución Educativa, tuvo un tema especifico

relacionado con la No Violencia escolar, y con la ayuda de disfraces y mensajes

alusivos al tema realizaron una representación, generando un compromiso de

cambio; esta actividad se realizó con el 100% de los estudiantes y docentes de la

Institución Educativa.

- Vinculación en la comparsa de los diferentes Estamentos Municipales, donde

cada representación de la comunidad participó con un valor que promovía el Buen

trato y la sana convivencia en el ambiente educativo y otros contextos.

- Desfile por las principales calles del municipio, donde se hizo público, cada uno

de los mensajes y compromisos de cambio de los estudiantes y comunidad.

- Apropiación del proyecto por parte del Alcalde Municipal y la Rectora de la

Institución.

- Cierre de la actividad con Rumbo-terapia: donde se promovió mensajes de buen

trato, respeto por los demás y tolerancia.

ESTACION 3: EN TUS ZAPATOS… CAMBIO MI ACTITUD Fase 1: En tus zapatos… NO TE INTIMIDO

Meta: La intimidación no puede ser aceptada

Actividades:

- JORNADA DE VACUNACION: Por medio de la utilización de mimos, que son

estudiantes identificados por la presentación de conductas de agresión con los

compañeros se realiza una jornada de vacunación en contra del maltrato escolar;

La cual consiste en entregar un dulce a cada estudiante que se vacune y colocarle

un adhesivo que tiene los siguientes mensajes (anexo 3):

-‐ En tus zapatos, amo mi vida… amo la de los demás

-‐ En tus zapatos, no me gusta que me maltraten… no maltrato a los

demás

-‐ En tus zapatos, amo a mi familia, valoro la de los demás

-‐ En tus zapatos, valoro mi cuerpo, valoro el de los demás.

- TALLER DE FORMACIÓNCON ESTUDIANTES (anexo 2), donde se plantea una

intervención desde la sensibilización ante la problemática, aclaración de conceptos

y aspectos relevantes de bullying ó matoneo, antecedentes y estudios de casos.

Fase 2: En tus zapatos… TE TRATO BIEN Meta: Ni pasividad, Ni agresión: Asertividad

Actividades:

- MURAL: “No me gusta que me trates así”, por medio de mensajes, que son

plasmados en un mural de expresión ubicado en un lugar visible de la Institución,

los estudiantes expresan la forma como no quieren tratar a los demás ni que sean

tratados, generando alternativas de conducta, como los siguientes ejemplos:

- No me gusta que me empujes, prefiero que me pidas permiso.

- No me gusta que me digas groserías, trátame con respeto.

- No me gusta que me pongas apodos, llámame por mi nombre

- No me gusta que te burles de mi, respétame

- TALLER DE FORMACIÓN CON ESTUDIANTES (anexo 2). Por Medio de

desarrollo de actividades lúdicas se busca que los estudiantes aprendan a

identificar las conductas de agresión que se están presentando en el ambiente

escolar y desarrollen habilidades de afrontamiento desde la asertividad, que les

permita, expresar su opinión y rechazar la agresión.

Fase 3: En tus zapatos… DENUNCIO Meta: Responsabilidad de los testigos, empatía con las victimas y concientización

frente a la denuncia

Actividades:

- COMPROMISO DE DENUNCIA: Si soy testigo: no estoy de acuerdo, reacciono y

denuncio: entrega de símbolo de un zapato con el lema: ponte en los zapatos del

otro, si ves una agresión… DENUNCIA

- BUZONES: Instalación de buzones de denuncia en varios espacios de la

institución educativa y en cada una de las sedes rurales, en los cuales, los

estudiantes pueden escribir el nombre de compañeros y docentes que están

generando conductas de agresión en la Institución Educativa; los nombre que allí

se identifiquen serán atendidos por el área de psico-orientación con apoyo del

Comité de Resolución Pacífica de Conflictos.

-TALLER DE FORMACIÓN CON ESTUDIANTES: se interviene a nivel de, generar

empatía con las victimas; a través, de la identificación de las actitudes propias que

pueden estar generando o manteniendo la agresión escolar, identificando

consecuencias del silencio y formas de denuncia.

Fase 4: En tus zapatos… TE APOYO Meta: fortalecer el rol de los adultos: padre de familia y docentes

Actividades:

- ESCUELA DE PADRES: Fomentar la funcionalidad al interior del grupo familiar,

por medio, del establecimiento de patrones de interacción asertivos y la

adquisición de estrategias para el manejo de situaciones de agresión en el ámbito

escolar; logrando involucrar activamente a los padres de familia dentro del proceso

de formación de sus hijos.

- FORMACION DE DOCENTES: Brindar a los docentes herramientas para el

manejo asertivo de casos de agresividad en el ámbito escolar, fomentando buen

trato con los estudiantes y empatía frente al otro.

ESTACION 4: EVALUAMOS Fase 1. Aplicación POSTEST. Aplicación nuevamente del instrumento de

medición creado por la Doctora Olga Lucia Paredes Garavito (Anexo 1) al 20% del

total de los estudiantes de la Institución Educativa, incluyendo algunas preguntas

abiertas adicionales referentes a la situación del comportamiento de matoneo.

Fase 2. Análisis de Resultados. Por medio de la información recolectada con los

instrumentos que se aplicaron, evaluar el logro de cada uno de los objetivos

propuestos, generando retroalimentación del proceso.

RESULTADOS OBTENIDOS Actualmente la Institución Educativa se encuentra en la implementación del

proyecto, EN TUS ZAPATOS, logrando los siguientes resultados en cada una de

las estaciones y fases ejecutadas, así:

ESTACION 1: Conociendo nuestra problemática.

-‐ Se realizó la aplicación del Pre-test, a 130 estudiantes donde se logró

establecer que, un 69% de los encuestados están en desacuerdo con la

agresión escolar y un 31% se encuentra de acuerdo, en realizar este

tipo de conductas. En cuanto a la actitud un 71% de los estudiantes,

estuvieron en desacuerdo con el matoneo, valorándolo en forma

negativa, mientras que un 29% lo valora desde un aspecto positivo.

Estos datos, nos permitieron, reconocer la percepción que tienen los

estudiantes en cuanto normalizar algunas conductas de agresión,

manteniéndolas dentro de la cotidianidad como una forma, de solucionar

los conflictos ó situaciones que se presenten en el ambiente escolar; a

partir de estos datos, se genera en cada uno de los miembros del

cuerpo docente, una alarma, frente a la necesidad de intervenir con

nuestra población y desmitificar la concepción positiva que se tiene de la

agresión, como medio de respuesta.

-‐ Se realizó por espacio de 2 semanas, la campaña de sensibilización en

la institución educativa, donde se generó alta expectativa en los

estudiantes frente al tema, haciéndose evidente en el lenguaje cotidiano,

donde mencionaban las frases cada vez que se presentaba una

agresión, esta apropiación de mensajes fue, para nosotros bastante

gratificante, en la medida que pudimos generar conciencia a nivel de la

articulación de agresión con No es un juego de niños. Los mensajes

fueron publicados en las carteleras principales de cada una de las

sedes: urbana y 7 rurales que tiene la institución.

-‐ Se desarrolló el taller de sensibilización con docentes y directivos donde

se contó con la participación del100% del personal que labora en la

institución, logrando un espacio de reflexión y análisis interno donde

cada docente vivenció su mundo interior y reflexionó frente a su práctica

diaria y el trato que está dando a cada uno de los niños, niñas y

adolescentes con los que mantiene contacto.

ESTACION 2: Apropiándonos De Nuestro Proyecto

-‐ Por medio de la realización de 3 reuniones con los principales Entes y

representantes de la Administración Municipal y comunidad, se logró

vincular activamente a la Alcaldía, Comisaria de Familia, Empresa

Social del Estado, Juntas de Acción Comunal y RED JUNTOS;

comprometiéndolos, con el desarrollo del proyecto y la participación en

la comparsa, que se tenía programada. Este fue un aspecto bastante

satisfactorio para la Institución Educativa, porque, no solo se está

interviniendo con nuestros estudiantes, sino que se está impactando a

toda la comunidad.

-‐ El lanzamiento del proyecto, por medio de la Comparsa Festival por la

vida: bajo el lema “RESPETO MI VIDA Y LA VIDA DE LOS DEMÁS”

consideramos, que hasta el momento ha sido nuestro mayor logro, ya

que se logró la participación activa del 100% de la comunidad, vimos

como cada uno de los cursos involucrados en la actividad genero

estrategias visuales, que permitieron identificar valores frente al buen

trato, el respeto por los demás y la convivencia pacífica. Se realizó el

desfile por las principales calles del municipio. Se realizó, un acto

público de apropiación del proyecto EN TUS ZAPATOS, por parte del

Alcalde Municipal y la Rectora del colegio; donde, se estableció un

compromiso de promover conductas de buen trato y eliminación de la

violencia escolar. (Anexo 4)

-‐ El cierre de la actividad, fue con una Rumbo-terapia, donde, los

estudiantes participaron activamente y se promovieron mensajes, de

eliminación de la violencia escolar.

El desarrollo del proyecto va en esta fase, pero se tiene programado cada una de

las actividades pendientes, con miras a cumplir en un 100% con la implementación

del proyecto. Existe un alto compromiso institucional, frente al trabajo conjunto

para la eliminación de las conductas de agresión en el ambiente escolar y la

promoción de habilidades asertivas de afrontamiento, que lleven a que los

estudiantes logren tener una forma diferente de ver la violencia, sean conscientes

del daño que ocasiona tanto en el agresor, como en el agredido y se comprometan

con una actitud de cambio.

Este es un trabajo que apenas comienza, pero estamos comprometidos con

nuestras metas, y creemos fielmente que depende de todos, estamos dando

nuestros primeros pasos, pero con la certeza, que las cosas pueden cambiar,

porque cuando hay Fe y Esperanza, hay un Futuro mejor y de nosotros depende

ponernos EN TUS ZAPATOS.

ANEXO No 1. CUESTIONARIO DE ACTITUDES, NORMA SUBJETIVA E INTENCIÓN DEL MATONEO Autor: Dra. Olga Lucia Garavito Nombre y Apellido:________________________________________________________ Edad: _______________________ Curso: __________ Sede ________________________ Algun@s estudiantes ejercen lo que se conoce como “Bullying” o matoneo. No se trata de molestar con tus amig@s, sino de un maltrato físico y psicológico entre alumn@s de forma repetida por un periodo de tiempo prolongado. Los comportamientos de matoneo pueden ser verbales (insultos, apodos, hablar mal de alguien, rumores), psicológicos (amenazas, chantajes) agresiones físicas (peleas, palizas, golpes, tirar objetos) y aislamiento social (ignorar, marginar, no dejar participar). El siguiente cuestionario forma parte de una investigación que trata de descubrir algunas de las razones por las cuales l@s estudiantes ejercen el matoneo. Específicamente, me interesan tus opiniones personales con respecto a esta situación en tu clase y colegio. Lee por favor cada pregunta con cuidado y contesta la mejor opción para ti. No hay respuestas correctas ni incorrectas, solamente me interesa tú punto de vista. Tu nombre se necesita para guiar la investigación, se debe saber a qué curso perteneces y qué compañer@s tienes. Sin embargo, todas las respuestas son completamente confidenciales, l@s profesores no están relacionados con éste estudio y no conocerán tus respuestas. Toda información de identificación será quitada del cuestionario tan pronto como los datos se hayan reunido. La información que tú me proporciones no tendrá efecto en tu nota o disciplina. Gracias por tu participación en el estudio

Instrucciones Cada pregunta tiene cuatro opciones de calificación, por favor marca con una X la que mejor describa tu opinión en cada serie. Contesta todas las preguntas, no dejes sin responder ninguna. Aunque algunas preguntas te parezcan semejantes, cada una se dirige a un aspecto diferente. Por favor no señales más de una respuesta en cada pregunta.

Totalmente en Desacuerdo

Desacuerdo

Acuerdo Totalmente de acuerdo

1. La mayoría de mis amig@s piensan que está bien contar rumores sobre otros, así sean rumores falsos.

2. La mayoría de mis compañeros piensa que está bien obligar a otros a dejar un sitio público (Cancha de fútbol, comedor etc.) para que se sepa quién manda.

3. Mis amigos (as) creen que es chistoso dañar o esconder las cosas que les pertenecen a otros.

4. Mis compañeros (as) piensan que si me niego a burlarme de alguien soy una gallina.

5. La mayoría de los jóvenes de mi edad piensa que es bueno pegarle y molestar a otros para que todos te respeten.

6. Mis amigos(as) piensan que si ridiculizan a otro compañero (a) y el (ella) no responde es porque es un cobarde.

7. La mayoría de mis amigos (as) piensan que no es tan grave amenazara otros para conseguir cosas o plata.

8. Mis compañeros (as) creen que no es malo molestar a

otros (as) haciendo rimas insultantes con sus nombres o apellidos. Por favor coloca una X sobre la respuesta escrita que mejor describa tu opinión 9.Hacer sentir mal a otro compañero (a) en repetidas ocasiones es:

Extremadamente Incorrecto

Incorrecto

Correcto Extremadamente

correcto

10. Insultar, gritar ridiculizar a otros(as) es algo:


Incorrecto


correcto

11. Pegarle a otro compañero(a) que te pego o grito primero es:


Incorrecto


correcto

12. Ponerle apodos ofensivos a otros compañeros (as) es:


Incorrecto


correcto

13. Presenciar una escena de matoneo es algo:

Muy molesto

Molesto

Gracioso

Muy gracioso

14. Patear la maleta o pertenencias de otros compañeros (as) sólo para fastidiarlos (as) es:

Muy molesto

Molesto

Gracioso

Muy gracioso

15. Herir a alguien para que te tenga miedo y no te molestes es algo:

Muy molesto

Molesto

Gracioso

Muy gracioso

16. Reírse cuando se están burlando de un amigo(a) es algo:

Muy molesto

Molesto

Gracioso

Muy gracioso

17. Yo planeo auxiliar a mis compañeros (as) cuando estén siendo amenazados (as) por otros (as)

Muy probable Probable Poco probable

Muy poco probable

18. Defenderé a un amigo (a) cuando estén hablando mal o diciendo mentiras de el (ella)


Muy poco probable

19. Pienso detener una pelea cuando le estén haciendo daño físico a un compañero (a)


Muy poco probable

20. La próxima vez que un compañero(a) sea rechazado (a) de aposta, procuraré que se la pase conmigo


Muy poco probable

21. He hecho llorar a otros niños (as) para divertirme y

Totalmente falso

Falso Cierto Totalmente cierto

hacer reír a los demás 22.Yo he amenazado con lastimar a un compañero (a) si no hacía lo que yo le pedía

Totalmente falso


23. He hecho que mis compañeros (as) sientan temor o incomodidad cuando estoy cerca de ellos

Totalmente falso


INTRODUCCIÓN DEL CUESTIONARIO PARA LA SEGUNDA APLICACIÓN Nombre y Apellido: _________________________________________________________ Edad: _______________________ Curso: _______________ Sede ___________________ Ya habías participado en el estudio de matoneo contestando un cuestionario, sin embargo necesito nuevamente de tu ayuda llenándolo por segunda vez. Algunas preguntas son diferentes. RECUERDA! El “Bullying” o matoneo es molestar a tus amigos/as durante un periodo continuo de tiempo con maltrato físico y psicológico. Pueden ser insultos, apodos, hablar mal de alguien, rumores, también amenazas, chantajes o bien peleas, palizas, golpes, tirar objetos y aislamiento social (ignorar, marginar, no dejar participar). De igual forma ya sabes que tu nombre no aparece en ninguna parte de la investigación, no será entregada a los profesores o al colegio y no afecta en tu nota o disciplina. POR FAVOR RESPONDE TODAS LAS PREGUNTAS; SIN DEJAR VACIOS. Gracias de nuevo por tu participación! Preguntas abiertas del cuestionario Consideras que desde hace más o menos tres meses, el matoneo en tu clase y colegio: a. Ha aumentado _______ b. No ha cambiado nada ________ c. Ha disminuido un poco _______ d. Ya no existe ______

De acuerdo a tu anterior respuesta, ¿por qué crees que esto ha sucedido (aumentado, no ha cambiado, disminuido o no existe)? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Documents

“UNIDOS CONTRA EL BULLYING, DENUNCIA Y … · ... falta de práctica de valores sociales y falta de ... lideres y los estudiantes de cada grado de la ... problemas de convivencia