Counting Down to Kindergarten:

Una guía útil para las familias de K0 y K1 de las Escuelas Publicas de

Boston

Produced by Countdown to Kindergarten and the Department of Early Childhood in the Boston Public Schools. Countdown to Kindergarten is sponsored by Mayor Thomas M. Menino, the Boston School Committee, the Boston

Public Schools and our community partners.

BOSTON PUBLIC SCHOOLS

Queridas Familias:

¡Bienvenidos a las Escuelas Públicas de Boston! El Departamento de Niñez Temprana espera ansiosamente el comenzar este viaje educativo con ustedes. Estamos entusiasmados de poder unirnos a ustedes para encaminar a sus hijos en este viaje de éxitos como aprendices y ciudadanos para el resto de sus vidas.

Esta guía lo orientara a nuestros salones de kindergarten para niños de 3 y 4 años de edad (K0 y K1), incluyendo el uso del siguiente currículo mas moderno: Abriendo el Mundo del Aprendizaje (OWL, por sus siglas en inglés) y Edificando Bloques (BB, por sus siglas en inglés). Hemos recopilado este currículo, para darle a su niño/a las experiencias de aprendizaje mas ricas, basadas en la investigación hecha sobre cómo los niños pequeños aprenden mejor. También estamos desarrollando actualmente un nuevo currículo para los programas de kindergarten para los niños de 5 años de edad, así que su niño/a tendrá una experiencia educativa ininterrumpida que le proveerá la base académica y social-emocional necesaria para asegurar el éxito a través de sus años escolares y mas alla de éstos.

Nos encantaría escuchar cualquier comentario que tenga a través de su experiencia en el programa de Niñez Temprana de las Escuela Públicas de Boston. Por favor llame a este departamento, al 617-635-6768 o envíenme un correo electrónico a jsachs@boston.k12.ma.us. También puede tomar ventaja de los numerosos recursos que se encuentran enumerados al final de esta guía, incluyendo Cuenta Regresiva al Kindergarten, quien lo puede ayudar con esta transición tan importante. Siéntase libre de llamar a Cuenta Regresiva al Kindergarten al 617-635-6816 o visite la página Web: www.countdowntokindergarten.org.

Nuestros mejores deseos para este próximo año escolar,

Jason SachsDr. Jason SachsDirector, Departamento de EducacíonTemprana

Sonia Gómez-BanreySonia Gómez-BanreyDirectora, Cuenta Regresiva al Kindergarten

Los niños prosperan y crecen cuando

sus padres, otros miembros de la familia

y proveedores de cuidados hablan y

juegan con ellos. Las personas en el hogar del

niño son los primeros maestros del niño. Los

adultos ayudan a que los niños pequeños aprendan

el idioma al hablarle, contarle historias y

cantarle.

Los niños comienzan el aprendizaje en el hogar

¡Usted es importante en este aprendizaje! Todo lo que las familias hacen para cuidar y proteger a sus niños hace la diferencia. No importa cuando un niño entre a la escuela, los padres y los otros miembros familiares son las primeras personas en la vida del niño en apre-ciar quién es y qué hace. Alentandolo a la curiosidad, comunicando los valores familiares y apreciando genu-inamente al niño, las familias establecen una sólida base para el aprendizaje que durara toda una vida.

Es mas probable que los niños pequeños prosperen en la escuela cuando saben muchas palabras y pueden expresar sus ideas y necesidades. Compar-tiendo tiempo y jugando con su niño ayuda a aumen-tar su vocabulario, lo hace sentirse bien acerca de si mismo y lo ayuda a comenzar la escuela con moti-vación y listo para continuar aprendiendo.

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Juegue para ayudar a que su niño aprenda

¡Estas actividades no tienen costo alguno, calorias y no necesitan baterias!

Muchas de estas cosas que usted hace para ayudar a su niño a aprender a leer son faciles, gratuitas y divertidas. Probablemente usted hace muchas de estas cosas sin ni siquiera darse cuenta. Solamente 20 minutos al dia hacen una gran diferencia.

HABLARHable frecuentemente con su hijo y aliéntelo a que hable con usted escuchando atentamente lo que dice. Mientras mas palabras y oraciones escuchen y mas las practique hablandole a usted, mas entendera como funciona el lenguaje. Digale cuentos y chistes.

Actividad: “Había Una Vez” Cuente una historia sobre usted. Diga en ella acerca de sus abuelos o algo sobre usted cuando era niño. Cuando su niño oiga hablar sobre lo que pasó en su vida, él estará aprendiendo palabras nuevas. ¡Sus historias le van a gustar y esto lo hará querer aprender a leer! Pídale que le cuente una historia.

La narración de cuentos tiene una larga tradición como una manera de pasar valores, creencias e historias familiares. La narración de cuentos es una manera importante en que los padres, miembros familiares y proveedores de cuidados pueden ayudar a los niños pequeños a aprender el idioma y convertirse en miembros útiles de su comunidad.

Cuando usted toma tiempo para hablar con su niño, demuestra que lo ama, valora y cuida de él. Su atención, no solamente le da confianza y lo hace sentir cómodo, sino que construye en él un sentido fuerte de si mismo, una caracteristica de la cual dependera por el resto de su vida.

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Actividad: “Canta Una Canción” Cántele a su niño y cante con él. La música es universal y es disfrutada por todas las personas. La música calma y consuela a los niños. La música es una gran manera para que los niños conecten las palabras a los significados, ya sean canciones populares o canciones de niños.

JUGARDeje que su hijo tenga mucho tiempo para jugar. Cuando su hijo invente historias con camiones, bloques y otros juguetes, él esta usando su imaginación, practicando el idioma y pasandolo bien. Cuando usted juegue con su hijo, éste es un buen momento para que ustedes dos —o toda la familia— compartan palabras e ideas.

Sea selectivo acerca de los juegos de video y la televisión. Establezca limites en la cantidad de tiempo y tipos de juegos y programas de televisión que su hijo ve y juega.

Aunque algunos programas son educativos, las investigaciones muestran que mientras menos tiempo pasen los niños viendo televisión, mejor hacen en su trabajo escolar. También, cuando los niños se sientan en frente de la televisión, pierden la oportunidad de ejercitarse y usar su imaginación.

VISITAR LUGARESCuando usted visita lugares, siempre hay cosas nuevas de que hablar. Recuerde que lo que es familiar para usted, es probablemente nuevo para su hijo. Aún tomando una ruta diferente a la parada de autobús, la tienda de la esquina o la lavanderia pueden significar cosas nuevas que su hijo puede ver.

DIBUJAR O “ESCRIBIR”Dibujar y garabatear son las etapas primarias de la escritura, asi que escriban o dibujen juntos. Cuando usted escriba su lista de viveres, deje que su hijo “escriba” la suya, aún cuando solamente sean garabatos. Papel simple o reciclado y crayones o marcadores que no manchen es lo único que necesita su hijo para crear “obras maestras.” A ellos les gusta escribir garabatos, hacer dibujos y pretender que escriben —todo lo que les da tiempo a desarrollar sus destrezas motoras y su imaginación.

Actividad: Pretendamos” Pretenda con su niño ir a lugares o actuar cosas que le interesen. Usted puede pretender que tiene una fiesta de cumpleaños, ir a un restaurante, volar en un avión, nadar o patinar. No tiene que ser la misma temporada. Recuerde, es solamente pretender.

Actividad: “Yo Espío” Usted puede jugar esto en cualquier lugar: en el carro, en el autobús, o en la tienda de comestibles. Escoja una letra del nombre de su niño, vea si puede encontrar algo con la forma de la letra o encontrar la letra en un rótulo. “¿Puede encontrar la letra M?” “S”, “T”, “V”, “C”, “O”, “E”, y “H” hay otras letras faciles para comenzar.

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LEERDesde el comienzo, los padres, miembros de la familia y los proveedores de cuidados necesitan proveer libros a los niños pequeños. Como manera de ayudar a los niños a aprender a valorar los libros, manténgalos en un lugar especial que esté a su alcance, para motivar a los niños a mirarlos por cuenta propia. Cuando sea el momento de regalar, pidales a los familiares que den libros como regalos. Los libros no necesitan ser nuevos para que sean buenos. Pueden ser pasados de un hermano mayor o un primo, o pueden haberse adquirido en una ¡venta de garaje!

Los padres, miembros familiares y proveedores de cuidados deberian empezar a enseñar libros a los bebés y a niños muy pequeños. Observando los dibujos y hablando sobre ellos es una manera de introducirlos a la lectura de por vida. Los adultos pueden enseñar a los niños a como usar los libros mostrandoles como se pasan las paginas gentilmente y tratando éstos con cuidado. Los niños pequeños aprenden de los adultos a apreciar los libros, ya que ellos establecen el ejemplo.

Ademas de aprender como valorar los libros, la mayoria de los niños disfrutan la atención que reciben cuando se acurrucan a un adulto que esta compartiendo un libro con ellos.

Actividad: “Escriba Una Carta” Haga que su niño dibuje algo. Luego escriba lo que él le diga sobre el dibujo. Léaselo. Deje que su niño decida a quien se le va a enviar: un familiar, un amigo, o un maestro. Colóquelo en un sobre y déselo a la persona correspondiente o envíelo por correo.

Actividad: “Dime” Después de que usted le cuente una historia o lea un libro, pregúntele que pasó. Aliente a su niño que le diga la historia en sus propias palabras. Déjelo que se divierta. Si usted vé que no entendió no lo regañe o se burle. Solamente hable mas sobre la historia. Déjelo usar su imaginación para crear mas historias.

Actividad: “Repicando” Después de leer un libro varias veces, pause y deje que su niño diga algunas palabras y que lea con usted. Dele sugerencias señalando los dibujos.

Actividad: “Mi Parte Preferida” Después de leer un libro, hable con su hijo acerca de cada una de sus partes preferidas de la historia.

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Haga un compromiso de leerles a los niños diariamente. Cualquier hora del dia es adecuada, antes de irse a la cama es una buena manera de terminar el dia juntos. Pueden ser los 20 minutos mas importantes del dia.

Actividad: “Rimando Palabras” Los libros de rimas son divertidos para los niños. Lea cualquier libro de Mother Goose o Dr. Seuss. Haga rimas tontas después de leer libros de rimas o juegue haciendo sus propias rimas a palabras comunes. Por ejemplo, “dime,” “rime,” “camine,” o “cocine.” Hágale nuevos versos a una canción añadiendo mas rimas.

Actividad: “Averigüemos” Sea curioso con su hijo. Averigüe mas acerca de algo mirando libros — ya sea en su hogar o en la biblioteca.

Resumen del currículo

La meta del programa de educación temprana de las Escuelas Públicas

de Boston (BPS, por sus siglas en inglés) es establecer a los niños en un curso exitoso por el resto de sus vidas como aprendices y ciudadanos. Para lograr esta meta, los niños deben adquirir la base que los ayudara a obtener éxito académico, asi como también construir destrezas personales y sociales requeridas para funcionar bien en la comunidad del salón de clases. El curriculo en K0 (salones de clases para los niños de 3 años de edad) y K1 (salones de clases para los niños de 4 años de edad) cumple con las Directrices de las Experiencias de Aprendizaje Preescolar en Massachusetts (Departamento de Cuidado y Educación Temprana de MA) y fue escogido específicamente para lograr esta meta.

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El curriculo de K0 y K1 esta basado en la investigación de cómo los niños aprenden, el cual es simple: los niños aprenden mejor cuando toman decisiones, se envuelven con los materiales y cuando hablan con adultos y otros niños. Las Escuelas Públicas de Boston usan una combinación de Abriendo el Mundo del Aprendizaje (OWL, por sus siglas en inglés) y el curriculo de matematicas Edificando Bloques (BB, por sus siglas en inglés). A través del currículo de OWL/BB, los niños aprenden las destrezas base para la lectura, desarrollo social-emocional, ciencias y pensamiento científico. Durante un día típico los niños harán actividades de grupo (juegos, canciones, poesias), participaran en una variedad de opciones durante el tiempo del centro. EL curriculo esta diseñado para apoyar el desarrollo del lenguaje, destrezas de alfabetización y matematicas.

Para los niños que asisten a K0/K1 por dos años en un salón de tipo ciclo, las actividades pueden ser variadas para las diferentes edades y habilidades en la clase.

Abajo hay un resumen de los componentes del curriculo de K1.

APRENDIZAJE DE ALFABETIZACIONHay cinco destrezas fundamentales para la lectura; todas estas estan entrelazadas en el curriculo de OWL. Las dos primeras destrezas ayudan a los niños a tener un sentido del lenguaje.

1. LENGUAJE ORAL/COMPRENSION hace referencia a la habilidad de entablar conversaciones y hablar acerca de los temas mas alla del aqui y ahora. Esto incluye usar el lenguaje para las conversaciones; resolver conflictos; contar historias y pretender juegos; aprender información y maneras de hacer las cosas. Ejemplos: “Peter está triste porque él quiere silbar,” o “¡Vi la reflexión del autobús en la ventana esta mañana!”

2. VOCABULARIO significa el número, variedad y complejidad de palabras entendidas y usadas por los niños, e incluye el saber palabras familiares y no comunes que no se escuchan diariamente.Ejemplos: “Ese emparedado estaba delicioso,” o “Ese emparedado estaba riquísimo.”

Las próximas tres destrezas son usadas para decodificar, o hacer sentido a los códigos escritos para el lenguaje hablado. Todos los dias los niños juegan en grupos pequeños o grandes y algunas veces individualmente, fortaleciendo su conocimiento de las letras y sus sonidos, y su conciencia de lo impreso.

3. CONCIENCIA DE LO IMPRESO incluye el conocimiento de que las letras y los números transmiten significado, lo impreso va de la izquierda a la derecha y las palabras estan separadas por espacios. Ejemplo: El niño sostiene un libro que esta hacia arriba y pasa las paginas de izquierda a derecha.

4. CONOCIMIENTO DEL ALFABETO es el conocimiento de los nombres de las letras y formas. Esto incluye mencionar las letras separadas una de la otra y conociendo los nombres de las letras.Ejemplo: “¡Hey, yo también tengo una ‘J’ en mi nombre!”

5. CONCIENCIA FONOLOGICA abarca el entendimiento de los sonidos que hacen las palabras. Esto incluye el poder dividir palabras en silabas, identificar el primer sonido en una palabra (como es /t/ en tope), reconocer rimas y distinguir una palabra de la otra. También es importante para un niño el aprender a como identificar las letras y sus sonidos.Ejemplos. “¡Jelly, belly, Nelly – eso rima!” o “¡Samaya y Sarah ambas comienzan con /s/!”

Todos los dias los niños escuchan una historia con vocabulario rico y una narrativa interesante. A los niños se les lee la misma historia tres o cuatro veces por un periodo corto de tiempo. Según los niños se familiarizan mas con la historia, se espera que puedan acordarse de la secuencia y discutir los personajes, sentimientos y el significado de la historia.

Ademas de escuchar y hablar acerca de los libros de cuentos, el maestro lee libros de información que no son ficción durante una actividad llamada “Encontremos información sobre esto.” El leer literatura basada en las ciencias añade un historial de conocimiento en los niños y extiende su vocabulario.

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MATEMÁTICASEdificando Bloques (BB) sigue el progreso de desarrollo natural en el aprendizaje de las matematicas. BB se enfoca en:

• NÚMEROS: contar, correspondencia individual, comparación de conjuntos de números, reconocer colecciones pequeñas, composición (conceptos de ‘partes’ y ‘enteros’), suma/resta; • FIGURAS GEOMÉTRICAS: reconociendo e identificándolas, emparejando y comparando figuras; y • PATRONES Y MEDIDAS.

El enfoque basico en este curriculo es encontrar las matematicas en, y desarrollar las matematicas desde las actividades de los niños. Los materiales enfatizan problemas matemáticos significativos y explorar conceptos matematicos en profundidad.

Para aprender más acerca de Edificando Bloques, puede visitar las paginas familiares en la pagina Web del TRIAD, www.ubtriad.org.

DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONALCómo se sienten los niños es tan importante a cómo ellos piensan, en particular con referencia a la preparación a la escuela. El éxito académico esta ligado a buenas destrezas de desarrollo socio-emocionales. Los niños pequeños aprenden mejor en el contexto de relaciones positivas y no pueden aprender si no se sienten seguros, amados y apoyados.

RUTINASLos maestros establecen rutinas en el salón de clases para ayudar a los niños a saber que esperar, lo cual los ayuda a regular su propia conducta. Por ejemplo, muchos maestros usan una canción o una campana para que los niños sepan que es tiempo de limpiar o de colgar una tabla que muestra el horario del dia.

EDIFICACION DE SU COMUNIDADLos maestros ayudan a los niños a sentirse parte de una comunidad y a desarrollar el sentido de responsabilidad de uno a otro a través de las conversaciones y reglas acerca de sentirse bien, tomar turnos, compartir, ayudar y resolver conflictos. En muchos salones de clases, a los niños se les da “trabajos” como son “jefe de la fila” o “portero”. Los niños tienen oportunidades de compartir sus ideas, pensamientos y experiencias uno con otro durante las reuniones de grupo completo.

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UNIDADES TEMÁTICASMientras la vida en los salones de clases provee a los niños con numerosas oportunidades para entender su mundo y las personas en él, hay unidades temáticas específicas en el currículo las cuales se enfocan en este tema. En la Unidad Uno, La familia, por ejemplo, los niños aprenden acerca de las diferentes funciones de los miembros de la familia, diferentes tipos de familias y lo que significa ser parte de una. La Unidad Dos, Los amigos, la cual ayuda a los niños a entender quién es un amigo y que hacen los amigos cuando estan juntos. Los niños también, aprenden los diferentes tipos de trabajos que hacen las personas y las funciones, responsabilidades y servicios que proveen los trabajadores comunitarios. Las otras Unidades OWL exploran El viento y El agua, El color del mundo, Las sombras y las reflexiones, y Las cosas que crecen. Antes de que comience cada unidad OWL o BB, usted recibira información acerca de las ideas y actividades que puede hacer con su niño para apoyarlo en su aprendizaje.

CIENCIASA través de los pequeños grupos y actividades de la hora del centro, asi como en discusiones del grupo completo, los niños tienen oportunidades de aprender y practicar lo que los científicos hacen: observar, explorar, predecir, medir, reflexionar y registrar sus experiencias con materiales y objetos en su ambiente. Por ejemplo, cuando los estudiantes estudian el “Mundo de color”, aprenden acerca de los colores distintivos de las frutas, vegetales y animales y el significado de los colores para comunicarse (luces de tráfico, señales de peligro, etc.).

DESARROLLO FÍSICOLas destrezas de los niños pequeños se estan desarrollando rapidamente y ellos necesitan muchas oportunidades para mover sus cuerpos para apoyar su crecimiento.

MOTOR GRUESO: Los niños desarrollan gran parte de sus destrezas motoras gruesas a través de actividades con movimiento en el salón de clases al igual que en el recreo. Ejemplos de esto incluye bailar, saltar, escalar, brincar, atrapar una pelota saltarina y usando el resbaladero o los columpios en el parque.

MOTOR FINO: Los niños desarrollan sus destrezas de motor fino a través de actividades interactivas que incluyen dibujar, escribir, pintar, cortar, construir, jugar con rompecabezas y materiales pequeños como son unir cubos o legos y explorar materiales sensoriales como el agua, la arena y la plasticina.

Ambiente del Salón

ARTE Y MÚSICAEl arte y la música provee a los niños la oportunidad de no solo aprender destrezas de alfabetización y matematicas, sino también explorar su creatividad y expresar sus ideas y sentimientos.

Los niños cantan y exploran patrones ritmicos durante reuniones de actividades de grupo completo. Los pequeños grupos y las actividades de tiempo del centro incorporan la exploración con música e instrumentos.

Numerosas actividades en la hora del centro y actividades de pequeños grupos les ofrecen a los niños la oportunidad de explorar materiales y desarrollar representaciones visuales. Pintar, dibujar y hacer montajes y trabajar con plasticina, arcilla y pegamento son unos de los ejemplos de tales actividades. Los maestros también les hablan a los

niños sobre las ilustraciones en los libros.

Muchas escuelas ofrecen programas adicionales de arte, música, educación fisica o una combinación de lo anterior.

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Los salones de K1 están configurados para permitir oportunidades de aprendizaje de grupo completo, grupo pequeño e individual. Con la excepción de la hora de descanso, los salones de K1 son raramente tranquilos. Los niños estan comprometidos activamente en las oportunidades de aprendizaje, las cuales los estimulan a hablar, explorar y trabajar cooperativamente.

REUNIONES EN LA ALFOMBRA: Esta es un area donde los niños se reúnen a hacer actividades dirigidas por el maestro incluyendo historias, canciones, movimientos y alfabetización, y juegos de matematicas. La alfombra es a menudo utilizada para jugar con bloques o para hojear libros también.

CENTROS DE APRENDIZAJE: El cuarto esta dividido en centros de aprendizaje que incluye un centro de bloques, centro de arte con caballete, centro de arena y agua, centro de escritura, centro de contar y matematicas, centro de juego dramatico y centro de libros. Algunos salones también tienen un centro de computadoras, centro de ciencias y/o un centro auditivo. Se les da a los niños oportunidades diarias para escoger actividades de algunos o todos estos centros. Los maestros rotan las actividades en los centros

dependiendo en el tema de estudio y en los intereses de los niños.

Ejemplo de un día en K1DESAYUNO

REUNIÓN MATUTINAEl grupo canta una canción de bienvenida. El maestro repasa el plan del

dia y divide los niños en los centros que estan disponibles.

TIEMPO EN LOS CENTROSLos niños escogen de varios centros de aprendizaje como los bloques, arte, escritura, libros, rompecabezas y actividades manuales, matematicas,

arena/agua, juego dramático y ciencias.

CANCIONES, JUEGO DE PALABRAS Y LETRASEn un grupo grande, los niños cantan y juegan juegos de instrucción diseñados para construir el conocimiento de las letras, vocabulario y

conciencia fonológica.

MATEMÁTICAS DE GRUPO Y CENTROS DE MATEMÁTICAS

Los niños escogen de una variedad de actividades interactivas en matematicas mientras que el maestro se reúne con grupos pequeños de

niños para enseñarle y evaluar sus conceptos matematicos.

ALMUERZOAL AIRE LIBRE/TIEMPO DE DESARROLLO MOTOR

HORA DE CUENTOSEl maestro lee y discute libros relacionados al tema de la unidad.

SIESTAGIMNASIO, MÚSICA, COMPUTADORAS O ESPECIALISTA

DE ARTEEstos varian de escuela a escuela.

GRUPOS PEQUEÑOSLos niños rotan a través de una variedad de actividades de alfabetización

y relacionadas a las ciencias.

REUNIÓN DE DESPEDIDA Y SALIDA

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K0-K1 Assessment

Social/PersonalSigue las rutinas y reglas del salón de clase. Se mueve de una actividad a otra facilmente.Se enfoca. Pide ayuda a los adultos cuando se encuentra un problema.Participa en la comunidad de la clase.Demuestra cariño y consideración por otros niños.Trata de resolver conflictos solo, pero pide ayuda a los adultos cuando la necesita.Identifica similaridades y diferencias entre el/ella y otros.

Lenguaje/Aprendizaje de Leer y EscribirEntiende cuando escucha.Speaks clearly enough to be understood.Usa un lenguaje claro para que los otros lo entiendan. Puede expresar lo que quiere o lo que necesita.Usa vocabulario y lenguaje por muchas razones.Demuestra interés en los libros y en la lectura.Entiende y responde a las historias leidas.Empieza a entender que las palabras y los dibujos tiene significado.Demuestra conocimiento sobre como suenan las palabras. (e.g.rima, sonidos principales).Empieza a identificar algunas letras.Representa ideas e historias a través de dibujos, dictado y dramatización.Usa formas, simbolos y letras para expresar algo

Pensamiento CientíficoExplora materiales y el ambiente. Clasifica y compara objetos.Hace observaciónes y preguntas sobre como funcionan las cosas.

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Pensamiento MatemáticoUsa estrategias simples para resolver problemas matematicos.Demuestra conocimiento de los números y las cantidades. (e.g. contesta la pregunta “cuantos hay?”).Cuenta hasta 20.Reconoce patrones simples y los duplica.Demuestra conocimiento de las palabras posiciónales. (eg. arriba, abajo).Reconoce y nombra formas basicas.Comienza a describir las caracteristicas de figuras geométricas. (e.g. lados, ángulos).

Los ArtesParticipa y aprecia sus experiencias con la música.Participa y aprecia el movimiento creativo, la danza y las artes dramaticas.Usa una variedad de materiales para explorar y expresar.

Desarollo Físico y La SaludSe mueve con equilibrio y control. (e.g. sube, camina, corre).Usa coordinación de las manos y los ojos para hacer cosas. (e.g. cortar papel, tirar y cojer una pelota).Empieza a controlar herramientas para dibujar, escribir y construir. (e.g. los bloques, los legos).Hace algunas cosas solo/a. (e.g. lavarse las manos, vestirse, subir el cierre de su abrigo).

A continuación se presentan los criterios de evaluación que se encuentran en el informe de progreso de los estudiantes en los programas del Kinder (K0 y K1) de las Escuelas Públicas de Boston. Los informes de progreso son enviados a los padres en el otoño y la primavera. Los niños del Kinder

se evalúan usando los siguientes criterios- Comienzo: Niño/a empieza a demostrar desarrollo en la habilidad; Desarrollando: El niño/a demuestra desarrollo en la habilidad a veces, o Seguro: El niño/a

demuestra desarrollo en la habilidad consistentemente.

Transición al Kindergarten

¿COMO CONSIGO UNA TARJETA DE

LA BIBLIOTECA?Toda biblioteca de vecindario tiene un Escritorio de Circulación. El escritorio de Circulación está por lo general ubicado en la parte de enfrente del edificio. Para conseguir una tarjeta, debe llenar un formulario de manera legible y llevar una identificación con su nombre, dirección actual y firma al Escritorio de Circulación

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Las transiciones pueden ser muy retadoras para cualquiera, adultos y niños por igual, especialmente la transición al

kindergarten, sin importar si su niño entra a K0, K1 ó K2. Sin embargo, la mayor parte del tiempo, la transición al kindergarten es mas dificil para los padres que para el niño. A Cuenta Regresiva al Kindergarten y al Departamento de la Niñez Temprana de BPS les gustaria ofrecer sugerencias para actividades que puedan ayudar a facilitar esta transición para usted y para su niño al salón de clases del kindergarten.

VISITE LA NUEVA ESCUELA DE SU NIÑO Y LLÉVELO CON USTED. Esto es una parte importante del proceso de transición. Cada una de las escuelas de las Escuelas Públicas de Boston ofrece una Sesión de Bienvenida para las nuevas familias de kindergarten, generalmente entre abril y junio. Esta es una buena oportunidad para conocer al principal y al maestro de kindergarten, y hacer un recorrido por la escuela. Si usted puede, visite la escuela varias veces durante el verano y deje que su niño juegue en el parque de juegos. Asi su niño se familiarizara con el ambiente escolar y al llegar septiembre la escuela no sera un lugar extraño para él.

HABLE SOBRE LAS TRANSICIONES. Por ejemplo, “Vamos a la biblioteca. Después de la biblioteca, pararemos en el supermercado y compraremos algunos comestibles, después vendremos a casa a almorzar y a tomar un descanso.”

CREE RUTINAS. Tenga una hora para dormir establecida y manténgala. Esto ayuda a los niños a saber qué esperar y asegura que descansarán lo suficiente.

LEA LIBROS acerca de ir a la escuela, pero también continúe leyendo libros con su hijo solo por placer. Lea uno mas de una vez si a su niño le gusta. Para una lista de libros recomendables, vaya a la página de recursos al final de este libreto. Cuando lea, haga las preguntas, “¿Quién?” “¿Qué?” “¿Cuando?” y “¿Dónde?” para ayudar a su niño con la comprensión. Deje que su niño le lea una historia a usted. Él le puede decir lo que ve en las ilustraciones. Pidale que prediga que pasara después. Visite su biblioteca local regularmente. Ellos tienen grandes y gratuitos programas de lectura durante el verano.

MOTIVE LA INDEPENDENCIA. Fomente la independencia permitiendo que su niño tome ciertas decisiones. ¿Quieres vestir tu camisa violeta o la amarilla? Permitale vestirse por si mismo. Si todavia no lo hace, enséñele a abrir sus propios jugos y contenedores de comida. Los niños pueden llevar su propio almuerzo a la escuela y tendran que abrirlo por su cuenta. También si su niño tiene que usar zapatos que tienen cordones, enséñele a amarrar los suyos.

COMPLETE EL CUESTIONARIO DE PADRES que esta adjunto, o uno que le provea la escuela. La información ayudara al maestro a conocer mejor a su hijo.

CELEBRE LA TRANSICION AL KINDERGARTEN. La Cuenta Regresiva al Kindergarten ofrece una cantidad de eventos a través de la ciudad para ayudar a celebrar este momento tan importante. Recoja su paquete gratuito de preparación, el cual incluye la camiseta “Voy para el Kindergarten”, el DVD “¡Estoy listo!” y una guia de actividades con eventos gratuitos a través de la ciudad. Estos paquetes estan disponibles en su biblioteca local.

CONSEJO: Para el primer día de clases, vista a su niño con ropa cómoda. Vístalo con pantalones con elastico en la cintura (puede que el usar zippers, cinturones y botones durante los primeros días sea un poco complicado). De esta manera, si él/ella espera hasta el último momento para usar el baño, sera mas facil bajarse los pantalones. También, si su niño no sabe atarse los zapatos, haga que use unos que tengan Velcro o que solamente tenga que meter el pie. Una vez que su niño se sienta cómodo y esté acostumbrado a las nuevas rutinas, puede dejar que se vista como él/ella quiera.

CALENDARIO DE TRANSICIÓN DE CUENTA REGRESIVA AL

KINDERGARTEN

ABRIL-JUNIO: Asista a una Sesión de Bienvenida en la escuela de su niño. Usted recibira una invitación de su escuela. MAYO-JUNIO: Recoja en su biblioteca local su paquete de preparación, el cual incluye su camiseta y un DVD gratis.JULIO-AGOSTO: Participe en eventos gratuitos en el verano a través de la ciudad incluyendo el Programa de Lectura de Verano en su biblioteca local. Pregúntele a la bibliotecaria sobre los pases gratuitos a varios museos.AGOSTO: Celebre los Días de Kindergarten en su biblioteca local. Asista a la Celebración Gratis de Kindergarten a nivel de la ciudad en el Museo de los Niños. Usted recibirá invitaciones de parte de Cuenta Regresiva al Kindergarten en agosto o visite www.countdowntokindergarten.org para eventos programados.SEPTIEMBRE: El primer día de kindergarten es el primer lunes después del Día del Trabajo.

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DESARROLLE UN PLAN PARA EL PRIMER DÍA DE KINDERGARTEN. Cuando usted visite la escuela de su niño en la primavera pregúntele al principal acerca de las normas para el primer dia de clases. ¿Podra encaminar a su niño adentro de la escuela? Algunas escuelas tienen normas estrictas y prefieren que los padres digan adiós afuera de la escuela. Usted puede preparar a su niño con anticipación para que sepa exactamente que esperar. También puede empacar una fotografia de la familia en su mochila. Si su escuela tiene una norma que le permite entrar al salón, hable sobre cuanto tiempo usted va a estar ahi (10-15 minutos es posiblemente todo lo que usted necesite). Cuando diga adiós, digalo en serio.

Si usted anticipa que su niño puede tener dificultades cuando llegue el momento descanso o en la separación por la mañana, siéntase libre de discutirlo con su maestro o con el principal para que asi entre todos puedan ayudar en la transición de su niño. Recuerde que usted conoce a su hijo mejor que cualquier otra persona.

Usted notará un afiche que dice “La universidad comienza en Kindergarten” en el salón de su niño. Es un recordatorio de que el año que viene, un salón de

clases de kindergarten de BPS es el próximo paso en la jornada educativa de su niño. El tiempo vuela y pronto usted estara diciéndole adiós y dejando sus cosas en la universidad. ¡Disfrute! Gracias por escoger a las Escuela Públicas de Boston.

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Cuestionario para los padres de niños en Kindergarten

Por favor tome unos minutos para contestar las preguntas de abajo y devuelva el formulario completo al maestro de kindergarten de su niño. Este cuestionario ayudara al maestro a conocer mejor a su niño y ayudara a informar instrucción. ¡Gracias!

NOMBRE DEL NIÑO: __________________ FECHA DE NAC.:_________

LUGAR DE NACIMIENTO: ______________________ EDAD: ________

1. Favor de enumerar los nombres y las edades de los hermanos y hermanas de su niño o de otros niños en el hogar.

2. ¿Cual es el idioma principal que se habla en su hogar? ¿Se habla algún otro idioma? ¿Sabe su niño mas de un idioma?

3. ¿Con quién vive su niño (madre, padre, madre y padre, abuela, otro)?

4. ¿Esta su niño entrenado para usar el baño? Si no es asi, ¿en que parte del proceso esta él o ella?

5. ¿A qué hora se acuesta regularmente su niño?

6. ¿Qué responsabilidades tiene su niño en el hogar?

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7. Por favor enumere cualquier miedo que tenga su niño (perros, estar sólo, etc).

8. ¿Qué consuela a su niño cuando él/ella está molesto/a?

9. ¿Cuales son los intereses y pasatiempos de su niño?

10. ¿Hay alguna otra cosa que quiera compartir sobre su niño (rutinas diarias, gustos/antipatía)?

11. ¿Tiene su niño alguna alergia? Por favor enumere.

12. ¿Tiene su familia alguna celebración importante que le gustaria compartir con la clase?

13. ¿Ha tenido su niño experiencia previa en un ambiente preescolar o de cuidado diurno? Si la respuesta es si, por favor incluya el nombre del centro o la escuela.

14. ¿Cuales son sus expectativas para el programa de Kindergarten? ¿Qué cosas en específico le gustaría ver que pasaran durante este año?

15. Por favor comparta algo especial acerca de su niño conmigo.

Si hay alguna información importante que usted quisiera compartir de manera confi-dencial, siéntase libre de hacer una cita con el maestro de su niño.

¡Los mejores deseos para un próximo año excitante! Gracias por tomar el tiempo de llenar este cuestionario.

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Recursos para los PadresPáginas Web:

http://www.ed.gov/pubs/CompactforReading/tablek.htmlActividades para hacer con su niño para alentar el desarrollo de alfabetizacion.http://www.familyeducation.com/home/Educa a padres en las expectativas generales del kindergarten. También hay foros con consejos de otros padres.http://www.kinderart.com/littles/Muchas actividades para tratar con sus niños que incluyen juegos sensori-ales, salud y sorteo y pareo. http://www.seussville.com/Incluye actividades interactivas que son divertidas y educativas para su niño.http://www.jstart.org/La pagina Web de Jumpstart tiene una guia mensual para la preparación escolar, asi como otras herramientas para las familias.http://www.ubtriad.org/Más información acerca del currículo de matemáticas Edificando Bloques. http://www.ncela.gwu.edu/pathways/reading/index.htmPracticas para enseñar a leer a niños bilingües. http://www.rif.org/leerActividades de Reading is Fundamental para familias que hablan español.

Resources:Escuelas Públicas de Boston Número Central: (617) 635-9000http://www.bostonpublicschools.org

Línea Directa Escolar(617) 635-9046(Agosto y Septiembre)

Educación Especial(617) 635-8599

Transportación(617) 635-9520

BOSTNET(Llame para opciones para Antes y Después de Clases)(617) 720-1290

Cuenta Regresiva al Kindergarten(617) 63LEARNhttp://www.countdowntokindergarten.org

Aprendices del Idioma Inglés617-635-9435

Servicios de Alimentos y Nutrición(617) 635-9144

Comité Escolar de Boston (617) 635-9014

Concilio de Padres a nivel de la Ciudad(617) 635-9210

Childcare Choices of Boston(Llame para opciones de cuidado de niños)(617) 542-5437

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Recursos para los PadresLibros

Abajo hay una lista de libros sugeridos para ser leídos con su niño. ¡Vis-ite cualquier Biblioteca Pública de Boston para obtener prestados estos libros!

Jamaica’s Blue Marker por Juanita Havill

A, My Name is Alice por Jane Bayer

When a Line Bends... A Shape Begins por Rhonda Gowler Greene

Arf! Beg! Catch!: Dogs from A to Zpor Henry Horenstein

Mouse Paint por Ellen Stoll Walsh

How Big is a Pig? por Clare Beaton & Stella Blackstone

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? por Eric Carle

Amazon Alphabet por Martin Jordan & Tanis Jordan

Uncle Nacho’s Hat/El sombrero del tío Nacho por Harriet Rohmer

We Share Everything! por Robert N. Munsch & Michael Martchenko

Morris the Moose por Bernard Wiseman

Eating the Alphabet por Lois Ehlert

Giraffes Can’t Dance por Giles Andreae & Guy Parker-Rees

When I Grow Uppor Mercer Mayer

Little Blue and LittleYellow por Leo Lionni

Mama Always ComesHome por Karma Wilson

Shape Space por Cathryn Falwell

Bear’s Picture por Daniel Pinkwater

De colores: Bright with Colorspor David Diaz

Minji’s Salon por Eun-hee Choung(Also El Salón de Minji)

Oh! The Places You’ll Go!por Dr. Seuss

I Love Saturdays y Domingos por Alma Flor Ada

The First Strawberriespor Joseph Bruchac

Lily Brown’s Paintingspor Angela Johnson

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Ahora que haz comenzado el Kinder, es hora de comenzar a pensar en el camino hacia la universidad. MEFA pu-ede ayudarle con sus planes de ahor-ros universitarios. Con tan solo $15 por mes, usted puede comenzar su plan de ahorro hoy. Llame al 1.800.449.6332 (MEFA) o visite www.mefa.org para más detalles. ¡Estamos aquí para ayudarle!

¡Bienvenidos al Kinder!

THANK YOU

Countdown to Kindergarten and Boston Public Schools Early Childhood Department extends it sincere gratitude to the Early Childhood Coaches and the following Boston Public Schools Kindergarten Programs:

East Boston Early Education CenterRichard J. Murphy K-8 SchoolBaldwin Early Education Center

John Marshall Elementary SchoolMaurice J. Tobin K-8 School

William E. Russell Elementary School

PRODUCED BY:

Sonia Gómez-BanreyDirector

Countdown to Kindergarten

Connie HenryElementary Math Program Director

Boston Public Schools

Karen Sheaffer and Carol DarcyHanson Initiative for Language and Literacy (HILL)

MGH Institute of Health Professions

Catherine MarchantCatherine Marchant, Ed.D.

Early Literacy Coach BPS Department of Early Childhood

Krystal BeaulieuEducational Consultant