Calculator/ TV Timpul meu liber?
The study addresses the issue of the impact of your computer /
TV on the conduct of students. Although hamper their development ,
free thinking , reflexivity , creativity weakens and tired to
exhaustion , the screen is wanted and loved by children and
adults.The purpose of this study is aimed at ascertaining and
awareness of the effects of behavioral plan due to uncontrolled
consumption of free time in front of TV / computer. 15 students
were interviewed students from different backgrounds both rural and
urban. We followed issues such as number of hours spent in front of
the screen, motives, purposes for using the computer, how the
family reacts elements harmful computer use and TV and such like
teenagers spend their free time except sedentary.
FUNDAMENTARE TEORETICCalitatea vieii n copilrie i adolescen prin
conceptul de calitate a vieii n copilrie i adolescen se neleg acele
condiii care, existente n mod natural sau create artificial, permit
dezvoltarea optim a perioadei de vrst (intrauterin, sugar, copil
mic, precolar, colar mic sau adolescent) i sunt benefice pentru
copil n consens cu lalabilitatea lor structurant. Ele se pot
confunda cu bunele practici parentale i educaionale care au ca scop
i finalitate ngrijirea i dezvoltarea cea mai bun a copilului.
Calitatea vieii definit de OMS ca percepia de ctre oameni (people
perception) a poziiei lor n via n relaie cu scopurile lor i cu
sistemul de valori pe care ei l-au acceptat i ncorporat n
perspectiva deciziilor pe care le iau nu poate fi valabil n
perioada copilriei i adolescenei din urmtoarele motive (Prelipceanu
D., Mihilescu R., Teodorescu R., 2000): a)Pentru o percepere a
poziiei n via n relaie cu scopurile i cu sistemul de valori
acceptate e necesar s fie dezvoltat suficient, la copil, setul de
valori n concordan cu nevoile socio-culturale ale momentului, ca i
de posibilitatea de a introspecta la un moment dat poziia n via n
raport cu sensul existenei i valorile acceptate. b)Pentru a
exemplifica, putem spune c un individ poate considera ca bun
calitatea vieii n raport cu averea pe care o deine (cas, main,
etc.) pe cnd altul consider c valorile spirituale sunt cele care
stau la baza calitii vieii pe care o duce, fiind satisfcut de
exemplu s poat gndi liber. Un copil sau un adolescent poate
considera c o calitate a vieii bun poate fi dat de consumul de
dulciuri, sau n cazul adolescentului de consumul de alcool sau
droguri la care putem aduga azi utilizarea excesiv a
calculatorului. c)Pentru copil sau adolescent calitatea vieii este
dat de posibilitatea acestora de a dezvolta cu anse egale, n funcie
de propriile caliti, de a avea posibilitatea de a accede la maximum
de potenial personal i de a nu fi mpiedicat n realizarea sa. n
evoluia i dezvoltarea sa copilul sau adolescentul se poate simi
ngrdit, ceea ce face s resimt o calitate a vieii, din punct de
vedere subiectiv, precar (Lzrescu M., 1999, Lebovici S., Diatkine
R. 1980).Diferitele arii ale dezvoltrii n studiul dezvoltrii
copilului, creterea este luat n discuie frecvent ca o arie distinct
a acestui proces. Se consider c fiecare arie se maturizeaz
independent, ns n corelaie permanent cu celelalte. Cnd fiecare
dintre aceste arii nu se maturizeaz din punct de vedere cantitativ
se folosete termenul de ntrziere n dezvoltare. Abaterile calitative
de la normal includ tulburrile de dezvoltare ce cuprind i
comportamentul (Averill J.R., 1997). Dezvoltarea copilului are apte
arii importante: dezvoltarea fizic, temperamental, cognitiv,
social, emoional, moral i psihosexual (Sadock B., Sadock V., 2003).
n concluzie, creterea nu este exclusiv psihic, aa cum nu este nici
una exclusiv fiziologic. Noi prin teste putem stabili o medie
pentru oricare parametru de dezvoltare, iar un test al normalitii
const n a compara valorile unui copil cu media. Dar, n cazul
dezvoltrii normale la copii, aceste teste pot duce la
ambiguiti.Impactul utilizrii ndelungate a calculatorului asupra
dezvoltrii psihomotorii a copilului i adolescentului Influena
tehnologiei informaiei se manifest la toate nivelurile: de la
necesitatea includerii n manualele de psihiatrie a dependenei de
Internet, la discuia privind efectele nocive ale radiaiei
electromagnetice emise de telefoanele mobile. Exist ns i primele
certitudini - sindromul de tunel carpian a fost recunoscut recent n
Olanda drept boal profesional, rezultat al folosirii intensive a
tastaturii (Marvin, C, 1988). Un studiu naional condus de Annenberg
Public Policy Center din Washington, 2002, arat c majoritatea
prinilor care au calculator acas sunt ngrijorai n legtur cu modul n
care utilizarea ndelungat a acestuia poate influena dezvoltarea
copilului. Totui ei cred c copii au nevoie s-l utilizeze citnd ca
avantaje: dezvoltarea creativitii, creterea performanei colare,
reprezint un ajutor n realizarea temelor, un mijloc de comunicare
(Annenberg Public Policy Center of the University of Washington,
2002). Dei cercetrile asupra efectelor utilizrii calculatorului
sunt nc puine i ambiguii totui au fost evideniate unele consecine
pozitive i negative. S-au urmrit efectele asupra: strii fizice;
dezvoltrii psiho-cognitive; dezvoltrii relaiilor i a interaciunii
sociale; perceperea realitii (Young K. et al., 1999, Sadock B.,
Sadock V., 2003). Efectele asupra dezvoltrii strii fizice
Utilizarea ndelungat a calculatorului este un important factor de
risc pentru obezitate (Canadian Paediatric Society,2003). 25% din
copii din SUA sunt obezi. Totui nu sunt cercetri clar sistematizate
pentru a dovedi aceast legtur. Acestea n schimb au evideniat faptul
c privitul excesiv la TV (peste 5h/zi sau mai mult) este o cauz a
obezitii. Riscul crete la copii care petrec mult timp n faa
calculatorului pe lng cel din faa televizorului (Shapira NA.,
1998). n concluzie, American Academy of Pediatrics avertizeaz
prinii s limiteze timpul petrecut de copii n faa ecranului i s le
sublinieze activitile importante ca sportul. Utilizarea ndelungat
duce la disconfort/tensiune la nivelul muchilor spatelui, poziii
vicioase ale coloanei vertebrale (scolioze, cifoze) (Oades R.D.,
Schepker R., Balcar A., 1999). Favorizeaz apariia crizelor
epileptice (epilepsia fotosenzitiv este determinat de licririle
frecvente sau imaginile rapide luminoase) (Badinand H.N., Bureau
M.H., Hirsch E., 1998). Determin tulburri hipnice: reducerea
duratei de somn, comaruri. Unul din cinci copii, dintre cei care
dein un computer, i petrece mai puin timp dormind dect proprii
prini la aceeai vrst. Efectele asupra dezvoltrii psiho-cognitive
Utilizarea ndelungat a calculatorului poate determina tulburri
emoionale: anxietate, iritabilitate, toleran sczut la frustrare, pn
la depresie (Young, K.S., 1996). Young (1997) trgea concluzia c cei
care au probleme psihologice pot fi cei mai atrai de interaciunea
anonim de pe internet. Kimberly Young i Robert Rogers au urmrit
posibila legtur dintre depresie i utilzarea internetului. De
asemenea, persoanele care utilizeaz excesiv calculatorul sunt
iritabile, au o toleran sczut la frustrare, sunt ntr-o permanent
tensiune interioar, dominate de nerbdare i nelinite. Calculatorul
acioneaz ca un mijloc prin care ei i descarc aceste stri
interioare, dar n acelai timp le poteneaz datorit efectelor
negative asupra sntii. Aceste persoane sunt mai timide, manifest
neplceri fizice, nesiguran, vulnerabilitate, iritare (Chiri R.,
Ilinca M., Chele G.E., Chiri V., 2007). Pe de alt parte, 38,9 %
dintre cei care i petrec timpul discutnd cu prietenii sau fcndu-i
noi cunotine prin intermediul calculatorului manifest complexul de
afirmare de sine n plan sexual i 41,2% manifest complexul de
insecuritate. Astfel, datorit timiditii, temerilor de a displcea,
imposibilitii manifestrii senzualitii, fricii de a nu se putea
afirma, de a nu fi luat n seam sau de a fi rnit, luat n derdere,
datorit nencrederii n propriile fore, indivizii recurg la mascarea
acestor defecte prin intermediul calculatorului. Ei doresc s
comunice i s stabileasc relaii cu celelate persoane, ns complexele
lor i mpiedic s se manifeste adecvat atunci cnd se afl fa n fa cu
persoanele respective. Posibilitile de manifestare nonverbal prin
intermediul calculatorului sunt extrem de avansate, astfel nct
utilizatorii i pot exprima emoionalitatea adecvat situaiei fr ca
partenerul de discuie s perceap intensitatea real a emoiilor lor
sau diferena ntre emoia afiat grafic i emoia trit real. Comunicarea
prin intermediul calculatorului permite persoanelor care
interacioneaz s se prezinte n ce mod doresc i ofer posibilitatea
grafic de exprimare a emoiilor. Utilizarea calculatorului mbuntete
performanele cognitive (Chiri R., Ilinca M., Chele G.E., Chiri
V.,2007, Griffiths M., 2004, Rutter M., Taylor E., Hersov L.,
1994).
Efectele asupra dezvoltrii aptitudinilor sociale Studiile
longitudinale relev cum sunt influenate trsturile de personalitate,
dinamica familiei, modul de comunicare la copii i adolesceni
(Larsson B., Frisk M., 1999, Young KS 1998. M. Weinstein (1995),
profesor la Political Science at Purdue University subliniaz c
tehnologizarea a deteriorat sistemul de valori i funcionarea social
la adolesceni. Utilizarea ndelungat a calculatorului duce la
tulburri de comportament: retragere social, introversie,
agresivitate verbal sau fizic, comportament exploziv iritant atunci
cnd i se cere s fac altceva (Larsson B., Frisk M., 1999, 56). Gsind
attea satisfacii n legtura cu calculatorul copilul ncepe s renune
la activitile sale sociale, de la cele casnice, colare pn la cele
de recreere cu prietenii (Strasburger V. C., Wilson B.J., Jordan
A.M., 2008). S-a vzut o tendin de erodare a autoritii parentale,
copii o accept mai puin. Aceasta depinde de tipul de activitate
realizat la calculator i de timpul petrecut n faa ecranului (Le
Goff J., 1999, Suler J.,1999). Pentru a dezvolta competena social
necesar copii trebuie s interacioneze cu alii. S-a evideniat o
cretere a numrului prietenilor electronici la utilizatorii de
calculator odat cu o diminuare a relaiilor de prietenie care implic
interaciunea social. Un nivel moderat de utilizare are un impact
social minor dar utilizarea excesiv (peste 30h/sptmn) i jocurile
violente pot duce la creterea comportamentului agresiv, a ostilitii
la copii (Greenfield P. M., 1984). Date demografice privind
utilizarea calculatorului Spaiul contemporan a fost definit ca o
societate a comunicrii generalizate, caracterizat de intensificarea
schimbului de informaii. Aceast multiplicare vertiginoas a
comunicrii, aceast continu dilatare a pieii informaiei a fost
posibil datorit avntului tehnologiilor informatice i
comunicaionale. Statisticile n legatur cu numrul de utilizatori de
calculator i Internet n lume sunt dinamice (Niculescu-Aron I.L.,
Marinescu-Mazurencu M., Colibaba D,S., Mihaescu C., 2007). Ca s
realizm amploarea acestui fenomen, ajunge s spunem c la nivelul
anului 2008, n Romnia, sunt nregistrate nu mai puin de 7,4 milioane
de persoane care folosesc regulat Internetul, cu o cretere de 828,8
% comparativ cu anul 2000. Majoritatea specialitilor consider c nu
trebuie s ne ntrebm dac instruirea elevilor se mbuntete prin
utilizarea calculatoarelor, ci cum pot fi utilizate mai bine
calitile unice ale acestora, care le deosebesc de alte medii:
interactivitatea, precizia operaiilor efectuate, capacitatea de a
oferi reprezentri multiple i dinamice ale fenomenelor i, mai ales,
faptul c pot interaciona consistent i difereniat cu fiecare elev n
parte. Pentru a nelege mai bine impactul utilizrii calculatorului
asupra copilului i adolescentului, am gsit relevant s m raportez la
numrul total de utilizatori de internet din Romania, Europa, dar i
de la nivel mondial dup Internet World Stats 2009 (Internet World
Stats, 2009).
Fig. 1 Utilizatori Internet top 10 n Europa
Fig. 2 Rata utilizrii internetului n RomniaDin sondajul realizat
pe site-ul bumerang.ro, citat de revista "Psihologia azi", jumtate
dintre utilizatorii de Internet petrec pe net peste 3 ore pe zi.
Conform studiului realizat de Pricewaterhouse Coopers, citat de
aceeasi revist, rata creterii numrului de utilizatori de Internet
din Romnia este de un milion pe an (Van Heusen A., van den
Eerenbeemt E., 1994). n Romania exist peste 4 milioane de
utilizatori de Internet. Poate c procentele, cifrele nu sunt
relevante n sine. n spatele lor se ascunde ns semnalul de alarma
tras de specialiti. Acetia spun ca "persoanele care se joac pe
Internet au anse mai mari s devin dependeni dect au, spre exemplu,
juctorii de poker la aparate sau cei care joac la loterie. Dac n
2000 doar 3,6 % dintre romni deineau un calculator, n 2003 aceast
cifr a crescut la 10%, potrivit statisticilor. Datele furnizate de
Ministerul Comunicaiilor i Tehnologiei Informaiilor arat c n 2003
la nivelul rii existau 2,1 milioane de calculatoare personale
(tefnescu C., Chele G.E, Chiri R., Chiri V., 2007). Scopurile,
pentru care este utilizat calculatorul, sunt variate de la
explorare (surfing i searching), comunicare (instant messaging,
emailing, chat rooms), pn la distracie (jocuri, muzic,
videoclipuri, etc.) (Oades R.D., Schepker R., Balcar A., 1999).
METODOLOGIESCOPScopul acestui studiu este unul constatativ i
vizeaz contientizarea asupra efectelor n plan comportamental
datorate consumului necontrolat de timp liber n faa
televizorului/calculatorului.OBIECTIVE- sondarea motivaiei elevilor
pentru alegerea televizorului/calculatorului ca modaliti de
petrecere a timpului liber;- cuantificarea numrului de ore alocat
interaciunii cu TV/calculatorul n medie, ntr-o zi;- identificarea
altor modaliti agreate de petrecere a timpului liber, altele decat
folosirea tv/computerului;INSTRUMENTInstrumentul utilizat n
investigaie a fost un chestionar pentru exprimarea atitudinilor i
opiniilor. Chestionarul a cuprins 6 itemi.SUBIECIAlegerea elevilor
pentru eantion s-a realizat prin selecie simpl aleatoare.Au fost
chestionai15 elevi de la Colegiul Tehnic Ioan Ciorda Beiu, elevii
provin din medii diferite att rural, ct i urban.REZULTATELa
ntrebarea nr. 1. Numrul de ore petrecute, n medie, pe zi, n faa
calculatorului 6,7% dintre respondeni au rspuns c nu petrec nici
mcar o or, tot 6,7% au rspuns c petrec mai puin de o or i tot un
procent de 6,7% au rspuns c petrec peste 5 ore n faa
calculatorului. Cei mai muli au rspuns c petrec ntre 1-3 ore
(46,7%) i un procent de 33,3% au rspuns c petrec ntre 3-5 ore. Cei
mai muli petrec n medie ntre 1-3 ore pe zi n faa calculatorului sau
televizorului, doar unul singur nu petrece nici mcar o or. Un numr
ridicat de ore petrecute n faa calculatorului sau TV poate duce la
obezitate, disconfortul muchilor i perturbarea somnuluiLa ntrebarea
nr. 2 Motivele utilizrii TV/calculator 20% au rspuns c nving
plictiseala, pentru c mi ofer rapid informaii, sunt interesat de
anumite emisiuni i m relaxez am obinut un procent de 26,7% pentru
fiecare dintre ele. Pe primele poziii s-au situat pentru c mi ofer
rapid informaii, sunt interesat de anumite emisiuni i m relaxez se
poate deduce c adolesceni nu folosesc calculatorul i nici TV strcit
pentru a obine informai i prefera varianta mai uoar dect s apeleze
la alte surse de informare cum ar fi crile, cercuri culturale
etc.
La ntrebarea nr.3 Scopul navigrii pe internet al
adolescenilor33,3% dintre subieci au rspuns c transmit informaii
personale, 20% discut cu prietenii i tot 20% descarc muzic, 13,3%
transmit informaii false i tot 13,3% discut cu persoane
necunoscute.n articolul Rolul prinilor i factori conexi privind
utilizarea calculatorului de ctre adolescent cei mai muli dintre
subieci folosesc calculatorul pentru a asculta i descrca muzic la
acel studiu au participat 200 de subieci cu vrste cuprinse ntre
13-17 ani din America, n studiul prezent cei mai muli au spus c
transmit informaii personale ceea ce este un fenomen ngrijortor,
majoritatea pedofililor i racoleaz victimile dup internet.
La ntrebarea nr. 4 Reacia familiei fa de utilizarea
computerului40% au rspuns c familia le impune respecatarea unui
program, 33,3% familia este indiferent, 20% familia folosete n
aceeai msur internetul, 6,7% condider c este folositor.Procentele
obinute n favoarea familiilor care impun copiilor un program la
calculator este destul de apropiat de procentul n care familia este
indiferent, apoi un procent destul de apropiat arat c familia
folosete n aceeai msur internetul. Implicarea familiei n utilizarea
calculatorului este fie prin impunere, fie este indiferent, ceea ce
ar trebui s ridice nite semne de ntrebare doarece copilul ncepe s
renune la activitile sale sociale, cele casnice, colare pn i la
cele de recreere cu prietenii, o mai bun organizare n familie ar
ajuta la dezvoltarea armonioas a adolescentului. La ntrebarea nr. 5
Elemente pe care adolesceni le consider duntoare 53,3% au rspuns c
virui este un element duntor, 20% emisiuni cu impact emoional
puternic, 13,3% ameninri pe internet, 6,7% rasism i 6,7% reclame.
Datorit accentului mai mare care se pune pe calculator i nu pe TV
mai exact dependena de internet virui reprezint cel mai mare
element duntor, mai puin emisiunile cu impact emoional puternic,
ameninri pe internet, rasismul sau reclamele.
La ntebarea nr. 6 Activiti pe care ai prefera s le faci n timpul
liber 33,3% au rspuns c ar prefera sportul n timpul liber, 26,7% au
spus c prefer s se ntlneasc cu prietenii, 20% ar opta pentru
cursuri de muzic, 13,3% ar prefera lectura i 6,7 ar prefera
activiti cu prinii. n mod mbucurtor accentul s-a pus pe sport
pentru petrecerea timpului liber, apoi s-ar ntlni cu prietenii, dar
sunt civa subieci pasionai de muzic. Dac adulii ar ti s le
canalizeze abilitile i dorinele ntr-o direcie bun, adolescenii ar
fi interesai i de alte activiti.
CONCLUZII
n articolul Rolul prinilor i factori conexi privind utilizarea
calculatorului de ctre adolescent s-a urmrit stabilirea vrstei la
care copiii ncep s utilizeze calculatorul i modul n care
calculatorul influeneaz modul de via al copiilor dar i al prinilor.
Prinii dau voie copiilor s foloseasc n mod educativ sau pentru
recreaie. Ceea ce doresc s aduc nou n acest studiu este influena
inclusiv al televizorului nu numai al calculatorului i
contientizarea acestora fr implicarea direct a prinilor, pe viitor
ar fi bine venit mplementarea unui program de intervenie pentru cei
care petrec un numr mare de ore n faa TV/calcultor. S-a tras un
semnal de alarm i pentru ceea ce consider adolesceni c ar putea
duna lor i cu ce ar vrea s nlocuiasc orele state la calculator.Ar
trebui ca adulii fie c vorbim de prini sau profesori s se implice n
activitile pe care copiii le desfoar, calculatorul/Tv duce la
sedentarism, lipsa interaciunilor sociale, comportamente agresive,
cu puin dorin din partea adolescenilor.
BIBLIOGRAFIE
1. Averill J.R. (1997) The Emotions An Integrative Approach, in:
Handbook of Personality Psychology, Edit. Academic Press2.Badinand
H.N., Bureau M.H., Hirsch E. (1998) Epilepsies and video games:
Results of a multicentric study. Electroencephalography and
Clinical Neurophysiology; 107:422-273.Canadian Paediatric Society
(2003): Impact of media use on children and youth. Paediatrics
& Child Health, 8: 301-3064.Chiri R., Ilinca M., Chele G.E.,
Chiri V. (2007) Computers Use and Abuse in Romanian Children and
Teenagers: Social, Psychological and Academic Consequences, 4th
IASME/WSEAS International Conference on ENGINEERING EDUCATION
(EE'07), pag. 176-181, ISSN: 1790-5117, ISBN:
978-960-8457-86-75.Griffiths, M. (2004) Technological addictions.
Clinical Psychology Journal, 71:14-196.Greenfield, P. M. (1984)
Mind and Media: The effects of Television, Video Games, and
Computers. Cambridge: Harvard University Press7.Larsson B., Frisk
M. (1999) Social competence and emotional behaviour problems in 6-
16 years old swedish school children, European Child
&Adolescent Psychiatry vol.8, 24-338.Lzrescu M. (1999)
Calitatea vieii n psihiatrie, Ed. Infomedica, Bucureti9.Lebovici
S., Diatkine R. (1980) Le concept de normalit. In: Lenfant haut
risqu psychiatrique. PUF Paris10. Le Goff J. (1999) Lenfant, parent
de ses parent, Ed. LHarmattan, Paris11. Marvin, C (1988) When Old
Technologies Were New. New York: Oxford University Press. Potenza
MN12.Niculescu-Aron I.L., Marinescu-Mazurencu M., Colibaba D,S.,
Mihaescu C. (2007) Diviziunea Digital n Romnia. Revista de
Informatic Social, anul IV , nr.7, http//www.ris.uvt.ro accesat la
data de 20/05/201513.Oades R.D., Schepker R., Balcar A., (1999)
Auditory ERPs in ADHD children and in normal development: a
question of right hemisphere maturation?, European Child &
Adolescent Psychiatry 8(2), p.II/6314.Prelipceanu D., Mihilescu R.,
Teodorescu R. (2000) Tratat de sntate mintal, vol. I, Edit.
Enciclopedic, Bucureti 15.Rutter M., Taylor E., Hersov L. (1994)
Child and adolescent psychiatry Modern aproches, Ed. Blackwell
Science, London, pp. 191-205 16.Sadock B., Sadock V. (2003)
Synopsis of Psychiatry Behavioral Sciences Clinical Psychiatry, 9th
Ed., Edit. Lippincott Williams i Wilkins, New York 17.Shapira NA
(1998) Problematic Internet use. Paper presented at the 151st
annual meeting of the American Psychiatric Association. May;
Toronto18.Strasburger V. C., Wilson B.J., Jordan A.M. (2008)
Children, Adolescents, and the Media, Ed. SAGE Publications19.Suler
J. (1999): To Get What You Need Healty and Pathological Internet
Use, CyberPsychology and Behavior, vol.2, 34-3720.tefnescu C.,
Chele G.E, Chiri R., Chiri V. (2007) Impactul jocurilor pe
calculator asupra dezvoltrii psiho-comportamentale la adolesceni,
Buletinul de Psihiatrie Integrativ, an XIII, vol. XII, nr.3 (34),
2007, pg.61-66, ISSN 973-9375-08-1 21.Young, K.S. (1996) Internet
addiction: the emergence of a new clinical disorder. Internet
Addiction, 2: 12-15 53. Young KS (1998): Caught in the Net: How to
Recognize the Signs of Internet Addiction - - and a Winning
Strategy for Recovery, New York: John Wiley and Sons Inc 22. Young
K. et al. (1999) Cyber-Disorders: The mental Health Concern for the
New Millennium: CyberPsychology and Behavior, vol.3, nr.1 23.Van
Heusen A., van den Eerenbeemt E. (1994) Therapie familiale et
generation, Ed. Pressed Universitaire de France 24.Annenberg Public
Policy Center of the University of Washington (2002) Media and the
Developing Child, valabil la:
http://www.annenbergpublicpolicycenter.org/Default.aspx, accesat la
20/05/2015 25.Internet World Stats, (2009) Valabil la:
http://www.internetworldstats.com/stats4.htm, accesat la
22/05/2015
ANEX
1. Numrul de ore petrecute, n medie, pe zi, n faa
calculatorului
1. nici una2.mai puin de o or3. ntre 1-3 ore4. ntre 3-5
ore5.peste 5 ore
2. Motivele utilizrii TV/calculator 1. m relaxez 2. nving
plictiseala 3. sunt interesat de anumite emisiuni 4. mi ofer mai
rapid informaii 5. altele
3. Scopul navigrii pe internet al adolescenilor 1.transmit
informai personale 2. discut cu prietenii 3.transmit inforamii
false 4.descarc muzic i alte materiale 5.discut cu persoane
necunoascute
4. Reacia familiei fa de utilizarea computerului 1. este
indiferent 2. folosesc n aceeai msur ca i mine 3. impun respectarea
unui program 4. consider c este folositor 5. este mpotriva n mod
exagerat
5.Elemente pe care adolesceni le consider duntoare 1.virui 2.
emisiuni cu impact emoional puternic 3. reclame 4. ameninri pe
internet 5. rasism
6. Activiti pe care ai prefera s le faci n timpul liber
1. sport 2. cursuri de muzic 3. lectura 4. ntlniri cu prietenii
5. activiti cu prinii
