5 FUTURAS MAESTRAS

LAS TIC´S EN EDUCACIÓN INFANTIL

INTRODUCCIÓN

Las TIC´s aparecieron en los años 90, desatando una explosión, sin precedentes, de formas de comunicarse. A partir de ahí Internet pasó de ser un instrumento especializado de la comunidad científica, a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social.

En el curso 2009-2010 se aprobó en España el Programa “Escuela 2,0”

Transformación de las clases tradicionales de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumno trabajará con un ordenador personal ultra portátil.

objetivo

¿QUÉ SON LAS TIC´S?

TIC Tecnologías de la Información y Comunicación.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo que son instrumentos ymateriales que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender.

¿POR QUÉ UTILIZAMOS LAS TIC´S?

En educación infantil utilizamos las TIC´s como recurso para enseñar a los niños/as las letras, palabras, nociones espaciales y temporales, conceptos lógico matemáticos o cuentos al mismo tiempo que adquieren otros aprendizajes como manejo del ratón, teclado…

¿PARA QUÉ UTILIZAMOS LAS TIC´S?

• Posibilitar un aprendizaje individualizado.• Desarrollar la autonomía en el juego y el trabajo.• Sentar las bases de la educación tecnológica.• Reconocer las TIC´s como elementos cotidianos.• Favorecer la experimentación.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC´S

VENTAJAS DESVENTAJAS

Aprendizaje cooperativo. Actualización frecuente de las TIC´s

Alfabetización tecnológica. Alto coste de la tecnología.

VENTAJAS DESVENTAJAS

Iniciativa y creatividad. Aprendizaje continuo

Aprovechamiento de recursos. Inversión de tiempo y dinero.

Aprendizaje cooperativo. Necesidad de aulas especializadas

APRENDIZAJE

PROFESORES

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC´S

VENTAJAS DESVENTAJAS

Aprovechamiento del tiempo Mayor distracción.

Aprendizaje cooperativo Sustitución del tiempo de estudio por curiosear.

Motivación e interés

Desarrollo de habilidades de búsqueda.

ESTUDIANTES

TIC´S

• Videojuegos• Pizarra digital• Ordenadores• Cámara y películas

VIDEOJUEGOS

Se han realizado escasas investigaciones sobre los videojuegos. Se iniciaron en los años 80 y se basaron en los efectos negativos de los mismos: agresividad, adicción… y se basó en la investigación sobre los efectos de la televisión.

Las investigaciones verifican que existen diversos aspectos positivos

Jane McGonigal afirma que “los

videojuegos pueden hacernos

mejores personas y ayudar a

cambiar el mundo”.

EVOLUCIÓN DE LOS VIDEOJUEGOS

Los videojuegos han ido evolucionando para ofrecer mayor diversión, entretenimientos, facilidad de uso, mayor realidad y crear diversos tipos de videojuegos destinados a todo tipo de personas como por ejemplo infantes, adolescentes, discapacitados y adultos.

Estallo (de la Universidad Autónoma de Barcelona afirma: “los jugadores de videojuegos suelen ser sujetos de mayor nivel intelectual que sus compañeros no jugadores”.

Un videojuego diseñado correctamente de acuerdo a uno objetivos educativos, favorece el desarrollo emocional e intelectual de todo jugador.

ASPECTOS POSITIVOS

• Puede ser utilizado en el aula como herramienta o como instrumento para el desarrollo de la persona.

• Los videojuegos contribuyen al desarrollo de destrezas y habilidades concretas, como la coordinación óculo manual, la capacidad deductiva y el desarrollo de la espacialidad, el control psicomotriz, la resolución de problemas, la imaginación, el pensamiento… •Favorecen la memorización y el tratamiento de información general y específica; y la dimensión socioafectiva.

NARABA

Este es el título de un videojuego educativo diseñado para aprender jugando, destinado a niños de entre 4 y 8 años y en cuyo desarrollo han participado pedagogos y educadores. Las Guías didácticas de este juego son manuales de referencia tanto para padres como para educadores. Recogen su contenido curricular y la manera en que se aborda dentro del mundo de juego.

Con este videojuego se pueden conocer los beneficios que el uso de los mismos aporta al proceso educativo del niño, tanto en el hogar como en las aulas. En él podemos encontrar consejos para acercar a los niños al mundo virtual y desarrollar un uso responsable y adecuado de los videojuegos.

ZONACLIC

Es una página web educativa, la cual contiene juegos on line educativos, creados por docentes, psicólogos, padres, estudiantes… es una página de acceso público, en la cual se pueden crear juegos sobre una materia y que otras personas hagan uso de ellos.

PIZARRA DIGITAL

• Es el recurso tecnológico que utiliza un ordenador conectado a Internet, un proyector y una pantalla donde visionar los contenidos multimedia.

• Abre, en el aula, una ventana permanente al mundo que permite a profesores y alumnos visualizar, compartir y comentar todo tipo de materiales multimedia.

• Proporciona la base tecnológica sobre la que se sustenta llamada la “escuela del futuro”

Para su uso es necesario una formación inicial del docente.

PIZARRA DIGITAL

Incrementa la motivación de los estudiantes, revitaliza la autoestima

profesional de los profesores.

Introduce una renovación de

las metodologías

docentes y de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Facilita el logro de aprendizajes

más significativos y acordes con la

sociedad actual

Su disponibilidad en el aula

PIZARRA DIGITAL

TIPOS DE PIZARRA

COMPONENTES CARACTERÍSTICAS

Pizarra digitalOrdenador y un videoproyector

El recurso más utilizado hoy en día

Pizarra digital interactiva

Ordenador, videoproyector y un

tablero mural interactivo

Permite interactuar sobre la propia

pantalla a modo de ratón, teclado…

Pizarra digital interactiva

retroproyectada

Integra los componentes de la

pizarra digital interactiva en un

soporte único.

Poco frecuente en las aulas debido a

su coste.

PIZARRA DIGITAL

Uso como apoyo a las explicaciones del

maestro

Uso participativo e interactivo de los alumnos

en actividades de aula

Uso conjunto por el profesor y los

estudiantes para presentar información

PIZARRA DIGITAL

VENTAJAS DE LA PIZARRA DIGITAL EN EL AULA INFANTIL

Fuente inagotable e inmediata de información multimedia e interactiva en el aula que permite aprovechar muchos materiales didácticos.

Posibilita clases más vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de ellas.

Los alumnos, en general, están más atentos, motivados e interesados: Se fomenta el hábito de escuchar que favorece la comprensión lectora y escritora.

Supone la integración del uso de las TIC.

Permite presentar colectivamente el material didáctico.

Los alumnos tienen un papel más activo.

Socialización y el compañerismo.

Es adaptable a la diversidad del alumnado pudiéndose respetar el ritmo de aprendizaje

ORDENADORES

• La existencia de una contradicción entre la cultura de la palabra y la cultura de la imagen hizo que se emprendiera la reforma del sistema educativo en cuanto a la introducción de las nuevas tecnologías. Los niños están en una sociedad audiovisual y en la escuela solo primaba el contenido de la escritura.

• El ordenador, ayuda a desarrollar y estimular las capacidades infantiles, además de poder ayudar a prevenir posibles dificultades de aprendizaje, que se manifiestan de forma más clara en niveles educativos superiores. Por tanto, sería también, una herramienta de detección de dificultades.• Las actividades que se puedan realizar con los ordenadores estimulan a los niños y hacen que desarrollen capacidades físicas, afectivas, intelectuales y sociales.

CUESTIONES A LLEVAR A CABO

• Implicaciones positivas o negativas que puede tener la introducción de ordenadores.

• La colocación dentro del aula.• Actividades que se pueden llevar a cabo con él.• La edad a la que es bueno introducirlo.

El ordenador siempre será válido si ayuda a desarrollar las capacidades infantiles y contribuye al desarrollo integral de los alumnos

RINCÓN DEL ORDENADOR

• Este rincón ofrece muchas posibilidades, siempre que el profesor sea el encargado de seleccionar y tratar la información a trabajar con los niños para que sea adecuada al proceso enseñanza-aprendizaje.

• Este medio debe tratarse como una herramienta más del aula para trabajar. Pero no como herramienta aislada, sino integrada, que cada concepto a trabajar encuentre en el ordenador la interactividad y exploración de los niños.

Dentro del rincón del ordenador, el trabajo se puede organizar de diferentes maneras:

•Trabajo por pequeños grupos, en parejas o individualmente bajo la dirección del profesor o profesora cuando se quiere utilizar alguna aplicación para promover un desarrollo, reforzar conocimientos o introducir al alumnado en algún concepto nuevo.•Trabajando libremente con juegos o programas creativos con los que el alumnado pueda experimentar, expresarse, crear o tomar decisiones para obtener diferentes resultados.•Otra manera, sería el trabajar el docente con el ordenador como una herramienta para el grupo, para que toda la clase trabaje junta algún tipo de contenido.

POSIBILIDADES DE TRABAJAR CON EL ORDENADOR

• Trabajo de forma más autónoma. Ayuda a tomar sus propias decisiones.

• Aumentan el desarrollo de la psicomotricidad fina.

• Adquieren una alta comprensión del lenguaje iconográfico y visual. Esto les ayuda a que vayan preparándose para el proceso de lectura y escritura.

• En las tareas creativas, el trabajo queda mucho más limpio referente a lo que es el trazado de los dibujos, el coloreo de los mismos, etc.

• El trabajar con los demás compañeros favorece la colaboración, la ayuda, el respeto y ayudan a organizarse como grupo de trabajo. Además aprenden a escuchar opiniones de los demás.

¿CON QUÉ PODEMOS TRABAJAR?

• Materiales didácticos de ejercitación: programas para trabajar con los contenidos a dar.

• Programas de diseño gráfico.• Cuentos interactivos: para reforzar el interés por

la lectura y el entretenimiento.• Enciclopedias interactivas. Están pensadas para

edades más avanzadas pero siempre podemos recurrir a ellas para algún tipo de información.

• Los juegos. Aprendemos jugando, igual que lo haríamos sin este tipo de herramienta pero con ella. Se trataría de otra forma distinta a la habitual de la que podemos sacar mucho provecho.

EL CINE

• Es uno de los pilares básicos de la sociedad mediática y tecnológica.

• El cine tiene valor en sí mismo, no es un simple juego ni un entretenimiento. Nos puede ayudar en un aula.

• Es una forma de incentivar la crítica y el desarrollo intelectual de los niños, a la vez que se divierten.

• Desgraciadamente, la escuela no sabe aprovechar este recurso con los niños de manera didáctica.

CARACTERISTICAS

• Conexión directa entre lo artístico y la realidad • Producto de difusión masiva• Personajes diferentes

cotidianosfantásticos

• Relación con la literatura• Bandas sonoras seleccionadas con el fin de ser

recordadas durante un largo periodo de tiempo.• Trabajo delicado• Equipo abundante (director, cámara, guionista,

maquillador, decoradores…)

GÉNEROS CINEMATOGRÁFICOS

Comedia Género más antiguoTono alegre y divertidoParodias

Alvin y las ardillasBuscando a Nemo

Drama Respuesta emotivaConmoción y sensibilidadProblemas amorosos

Bambi Todos los perros van al cielo

Aventuras

Efectos especialesHéroe y villanoTiroteos, peleas, robos...

Aladdín Arrietty y le mundo de los diminutos

Musical Interrupciones en el desarrollo CoreografíaOrigen estadounidense

La flauta mágicaTarzán

ESTRATEGIAS PARA VER UNA PELÍCULA EN EL AULA

Estrategias previasPresentación

Breve resumenGénero

Estrategias PosterioresComentariosPreguntasValoración Personal

ActividadesCancionesDibujosGymkanas

LINTERNA MÁGICA

• Club cinematográfico para niños de 5 a 12 años.• Sedes en toda España y en otros países como

México o Argentina.• Cada año propone 9 sesiones de películas

educativas de distintos géneros y además espectáculos adicionales.

descubrir los secretos del cine

OBJETIVOS fomentar el espíritu crítico

socialización infantil

DIBUJOS ANIMADOS

• Son un recurso fácil y accesible para toda la población, especialmente los niños.

• La variedad de programación infantil y juvenil los hacen más atractivos y originales, aptos para todos las edades y gustos.

• Transmiten unos valores tanto culturales como educativos.

CARACTERISTICAS

• No es únicamente un género infantil.• Posee un estilo complejo (procedente del anime

japonés) mezclado con características más occidentales para ambientar las escenas y los personajes

• La música y efectos especiales completan todo el proceso, no solo son adornos.

• Favorecen la comprensión de la realidad debido a:

Personajes pintorescos y fácilmente recordablesPalabras y expresiones cotidianasHechos tanto fantásticos como reales

ANIME Y MANGA

• El anime japonés es el equivalente de nuestros dibujos animados. Concentra ilustraciones fantásticas destinadas a toda clase de públicos.

• Ejemplos: Dragon Ball, Ushio y Tora, Doraemon…

• El manga son libros en blanco y negro con caricaturas japonesas para todos los públicos. El final es abierto para despertar la curiosidad de los lectores.

• Ejemplos: Conan, AKIRA 666, Lupin…

CLASIFICACIÓN

Aventuras Personajes humanosEscenarios diferentesSuelen proceder de novelas o historias

Scooby DooEl mago de OzDartacán y los mosqueperros

Educativos Muchos personajesFomentan la interacción con los niñosVocabulario sencillo y claro

10+2La casa de Mickey Mouse Dora la exploradora

Cómicos EntretenimientoPara todos los públicos

GarfieldLa pantera rosa

Soap Opera Basado en literatura infantilMuchos personajesRealismo

HeidiMarco

VIDEOCÁMARAS

• Es un recurso muy utilizado en la actualidad.• Permite a las familias tener un acceso más

directo a sus hijos mientras están en el colegio. • Control y seguridad de los niños.• Análisis de la metodología empleada por

maestros y cómo se comportan los niños en el aula.

• Es un sistema que ha creado una gran controversia.

VENTAJAS

• Los padres desean ver lo que ocurre en las aulas y mucho más si se trata de sus hijos.

• Económico y sencillo.• Es un sistema de vigilancia y de control de lo que

ocurre a diario en las aulas.• Los niños pueden también utilizarlos para

experimentar.

INCONVENIENTES

• Algunos educadores pueden ser reacios a mostrar como imparten sus clases.

• Problemas técnicos• Transporte del material• Algunos padres pueden utilizarlo como método de

queja sobre lo que los docentes enseñan en clase.

• Espacio necesario

CONCLUSIÓN

• Las tics pueden ayudar a padres y educadores en la labor educativa de los niños.

• Innovación y posibilidad de que los niños participen en su aprendizaje.

• Los videojuegos en las aulas pueden ser más beneficiosos de lo que se cree.

• Las pizarras digitales y los ordenadores están relacionados. Permiten innovar en la metodología y que a la vez los niños se diviertan utilizándolos.

• Las películas nos ofrecen una gran variedad de temas a tratar en el aula.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=P_xJ7nl69s8

VÍDEOS

http://www.youtube.com/watch?v=OzQyheOzGTk&feature=fvwrel

BIBLIOGRAFIA

• Mis primeros pasos con una PDI en el aula - Cristina Ordóñez Rodríguez.

• “La pizarra digital en el aula de clase, una de las tres bases tecnológicas de la escuela del futuro” Autores: Pere Marqués Graells, Pilar Casals.

• ¿Qué pizarra digital interactiva necesito para mi aula?. Tipo según su tecnología de posicionamiento - Juan Miguel Sánchez Ramón.

• El valor del cine para aprender y enseñar – Enrique Martinez-Salanova Sánchez.

• Medios didácticos multimedia para el aula en educación infantil: aplicación de las TICS como recurso educativo en el aula – Sonia Salinas.

• Introducir el ordenador en las aulas de Educación Infantil – María José Cabello Salguero

• La educación plástica infantil y el ordenador como medio para su desarrollo – María Acaso López-Bosh

• Páginas web: clic.xtec.cat/es/act/index.htm - www.narabaworld.com/es

• http://www.monografías.com/trabajos37/tecnologías-comunicacion/tecnologias-comunicacion.shtml

• http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf

• http://www.slideshare.net/elizabeth.velascor/las-tics-en-la-educacion-infantil-185659

• “Revista de comunicación y nuevas tecnologías”-"VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS SOCIALES EN EL AULA"

• “Inserción de formatos visuales en la escuela: Videojuego y vídeo musical en el aula”- Ana María Sedeño Valdellós