ความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

THE PARENT S’ OPINIONS TOWARD THE TEACHING AND THE

LEARNING AT SATRI WAT RAKHANG SCHOOL, BANGKOK NOI DISTRICT, BAKGKOK

พระครปลดธรวฒน (เผชญ จนทรหอม)

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาพทธศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย พทธศกราช ๒๕๕๔

ความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

พระครปลดธรวฒน (เผชญ จนทรหอม)

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาพทธศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย พทธศกราช ๒๕๕๔

(ลขสทธเปนของมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย)

THE PARENT S’ OPINIONS TOWARD THE TEACHING AND THE LEARNING AT SATRI WAT RAKHANG SCHOOL,

BANGKOK NOI DISTRICT, BAKGKOK

PHARKHRUPALADTEERAWAT (PHACHOEN CHANHOM)

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of The Requirement for The Degree of

Master of Arts (Educational Administration)

Graduate School Mahachulalongkornrajavidyalaya University

Bangkok, Thailand C.E.2011

(Copyright by Mahachulalongkornrajavidyalaya University)

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย อนมตใหนบวทยานพนธฉบบน เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาพทธศาสตร มหาบณฑต สาขาวชา ชวตและความตาย

……………………………..……………

(พระสธธรรมานวตร, ผศ. ดร.) คณบดบณฑตวทยาลย

คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ ………………………………….. ประธานกรรมการ

(………………………………….) ………………………………….. กรรมการ

(………………………………….) ………………………………….. กรรมการ

(………………………………….) ………………………………….. กรรมการ

(………………………………….) ………………………………….. กรรมการ

(………………………………….)

คณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ผศ.ดร.สมศกด บญป ประธานกรรมการ ผศ.ดร.สน งามประโคน กรรมการ

ผศ.ดร.อนถา ศรวรรณ กรรมการ

ก

ชอวทยานพนธ : ความคดเหนของผปกครองตอการจดการเรยนการสอน ของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

ผวจย : พระครปลดธรวฒน (เผชญ กววโส)

ปรญญา : พทธศาสตรมหาบณฑต (สาขาวชาการบรหารการศกษา)

คณะกรรมการควบคมวทยานพนธ : ผศ.ดร.สมศกด บญป, พธ.ม., M.A., Ph.D.

: ผศ.ดร.สน งามประโคน, พธ.ม., M.A., Ph.D.

: ผศ.ดร.อนถา ศรวรรณ, พธ.ม., M.ed., Ph.D.

วนส าเรจการศกษา : ๒๕ / มนาคม / ๒๕๕๕

บทคดยอ

การศกษาความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครน มวตถประสงค ๒ ขอ เพอศกษาระดบความคดเหนและเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง โดยใชระเบยบวธวจยเชงปรมาณ รวบรวมขอมลจากกลมตวอยางผปกครองโรงเรยนสตรวดระฆง จานวน ๓๔๕ คน ใชเครองมอแบบสอบถาม และวเคราะหดวยสถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ไดแก Independent Samples t-test, F-test (One-way ANOVA) และเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคดวยวธ Fisher’s Least-Significant Difference (LSD)

ผลการวจยพบวา

๑. พบวาผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง โดยภาพรวมเปน เพศหญงมากกวาเพศชาย มอายระหวาง ๔๑-๕๐ ป มระดบการศกษาสงสด ตากวาปรญญาตร มอาชพประกอบธรกจสวนตว/เจาของกจการ มรายไดเฉลยตอเดอน มากกวา ๒๐ ,๐๐๑ บาท ขนไป และเปนผปกครองของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

ข

๒. ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอนระดบมากท สดคอ ดานคณภาพนกเรยน รองลงมา ดานการเอาใจใสของคร ดานการจด การเรยนการสอน ดานกจกรรมนกเรยน และขอทผปกครองมความคดเหนมคาเฉลยตาสดคอดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน

๓. ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

พบวา เพศ, อาย, ระดบการศกษา, ชวงชนมธยมศกษา ผปกครองมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท ๐.๐๕

สวน อาชพ, รายได ผปกครองมความคดเหนไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท ๐.๐๕

ค

Dissertation : THE PARENT S’ OPINIONS TOWARD THE TEACHING AND THE LEARNING AT SATRI WAT RAKHANG SCHOOL, BANGKOK NOI DISTRICT, BAKGKOK

Researcher : Phrakru Pralad Theerawat (Phachoen Chanhom) Degree : Master of Arts (Educational Administration)

Dissertation Supervisory Committee

: Asst. Prof. Dr.Somsak Boonpoo , M.A., Ph.D. : Asst. Prof. Dr.Sin Ngamprakhone, M.A., Ph.D.

: Asst. Prof. Dr.Intha Siriwan, M.ED., Ph.D.

Date of Graduation : 25 / march / 2012

ABSTRACT

This thesis is of 2 objectives, namely : - (1) study the Parents’ Opinions to the learning and the teaching at Satri Wat Rakhang School, (2) to comparatively study the levels of the Parents’ Opinions to the learning and the teaching at Satri Wat Rakhang School, Bangkok Noi District, Bangkok. The data collection was done by using the questionnaire, and the statistical analysis for hypothesis testing, which consisted of Independent Samples, t-test, F-test (One-way ANOVA), and Fisher’s Least-Significant Difference (LSD) for paired comparison. The sample consists of 345 parents of Satri Wat Rakhang’s students

From the study, it’s found that

1. Generally, most parents of Satri Wat Rakhang’s students were female, aged between 41 and 50, of the education lower than Bachelor’s degrees, the

ง

enterprise owner, of 21,000 Baht average monthly income, with the children studying in lower secondary school education. 2. with regards the parents’ to opinions level on education, it is generally found that the highest level of parents’ opinions on educational consisted of student’s quality, teacher attention, educational management, and student ’s activities respectively. The lowest average mean value was school environment .

3. The parents’ are of different opinions about the sex, the age, education level, at the secondary school with the important point in statistics of 0.05. Regarding the parents’ occupation and income, the parents’ are of the same opinions with the statistics point of 0.05

จ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจลงไดดวยความอนเคราะหของบคคลผมเมตตาธรรมหลายฝายซงผวจยขอกลาวถงเพอกราบขอบพระคณ และอนโมทนาดงตอไปน ไดแก พระธรรมธรราชมหามน เจาอาวาสวดระฆงโฆสตาราม ทเมตตาและเปนแรงพลกดนทท าใหผวจยไดท างานจนส าเรจลลวง, พระสธธรรมนวตร คณบดบณฑตวทยาลย, เจาคณอาจารยพระบวรรงษ, ผศ.ดร.สมศกด บญป, ผศ.ดร.สน งามประโคน, ผ ซงใหค าปรกษาเพอใหวทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงได ผแนะน าเขาสแหลงขอมล ไดแก ผอ านวยการโรงเรยนสตรวดระฆง คร บคลากรในการชวยเกบรวบรวมขอมล รวมถงผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆงทอนเคราะหใหขอมลทส าคญในการวจย ผ วจยขออนโมทนาและขอบพระคณทานผใหแงคด มมมองตาง ๆ อนเปนแนวทางในการท าวทยานพนธฉบบน

บคคลทผวจยมอาจละเวนทจะกลาวถง ไดแก คณะสงฆวดระฆงโฆสตารามโยมวรศกด โมกขสทธวงค และกลยาณมตรทกทาน ผใหค าแนะน าทเปนประโยชน ชวยเหลอในการจดพมพ และจดท ารปเลมใหสมบรณถกตอง ทงยงชวยแกไขปญหาตาง ๆ ท าใหงานวจยส าเรจลลวงดวยด รวมถงบคคลในครอบครวทชวยเปนก าลงใจใหผ วจยเกดความวรยะพากเพยรในการท างาน

ขอบคณเจาหนาทหองสมดบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย หองสมดมหาวทยาลยธรรมศาสตร และหองสมดจฬาลงกรณมหาวทยาลย

ความส าเรจของวทยานพนธฉบบน ขอนอมถวายเปนพทธบชา แดองคสมเดจพระผมพระภาค บารมธรรมของเจาประคณสมเดจพระพฒาจารย (โต พรหมร ส) และขอใหผปฏบตตามพระธรรมค าสอนของพระพทธองคจงมพลานามยสมบรณ ปราศจากโรคภย บรรลมรรคผลตามควรแกเหตและปจจยของแตละบคคลดวยเทอญ

พระครปลดธรวฒน (เผชญ กวว โส)

ผชวยเจาอาวาสวดระฆงโฆสตาราม ๕ กมภาพนธ ๒๕๕๕

ฉ

สารบญ

เรอง หนา

บทคดยอภาษาไทย ก

บทคดยอภาษาองกฤษ ค

กตตกรรมประกาศ จ

สารบญ ฉ สารบญตาราง ซ

บทท ๑ บทน า ๑

๑.๑ ความเปนมาและความส าคญของปญหา ๑

๑.๒ วตถประสงคของการวจย ๒

๑.๓ ขอบเขตของการวจย ๓

๑.๔ ปญหาทตองการทราบ ๓

๑.๕ สมมตฐานการวจย ๔

๑.๖ ค าจ ากดความทใชในงานวจย ๔

๑.๗ ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ๖

บทท ๒ แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ ๗

๒.๑ แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบความคดเหน ๗ ๒.๒ แนวคดทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน ๑๔ ๒.๓ แนวคดทเกยวของกบคณภาพนกเรยน ๒๐

๒.๔ แนวคดทเกยวของกบการเอาใจใสของคร ๒๖ ๒.๕ แนวคดทเกยวของกบกจกรรมนกเรยน ๓๐ ๒.๖ แนวคดทเกยวของกบสภาพแวดลอม ๓๕ ๒.๗ งานวจยทเกยวของ ๓๘

๒.๘ กรอบแนวคดการวจย ๔๓

ช

บทท ๓ วธด าเนนการวจย ๔๔

๓.๑ ประชากรและกลมตวอยาง ๔๔

๓.๒ เครองมอทใชในการวจย ๔๕

๓.๓ การเกบรวบรวมขอมล ๔๖

๓.๔ การวเคราะหขอมล ๔๗

๓.๕ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ๔๘

บทท ๔ ผลการวเคราะหขอมล ๕๒

๔.๑ สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ๕๒

๔.๒ การวเคราะหขอมลทวไปกลมตวอยางของผปกครองนกเรยน โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๕๓

๔.๓ การวเคราะหขอมลระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยน การสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๕๖

๔.๔ การวเคราะหความแตกตางในระดบระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๖๑

บทท ๕ สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ๗๙

๕.๑ สรป ๗๙

๕.๒ อภปรายผล ๘๕

๕.๓ ขอเสนอแนะ ๙๐

บรรณานกรม ๙๒

ภาคผนวก ๙๘

ประวตผวจย

ซ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

๔.๑ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกตามเพศ ๕๓

๔.๒ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตร วดระฆงเขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนก ตามอาย ๕๓ ๔.๓ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง

เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกตามระดบการศกษาสงสด ๕๔

๔.๔ ขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกตามอาชพ ๕๔

๔.๕ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกตามรายไดเฉลยตอเดอน ๕๕

๔.๖ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอยกรงเทพมหานคร จ าแนกตามชวงชนมธยมศกษา ๕๕ ๔.๗ แสดงระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน

ดานการจดการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๕๖

๔.๘ แสดงระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ดานคณภาพนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๕๗

๔.๙ แสดงระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ดานการเอาใจใสของครโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๕๘

ฌ

๔.๑๐ แสดงระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ดานกจกรรมนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๕๙

๔.๑๑ แสดงระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ดานสภาพแวดลอม โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๖๐

๔.๑๒ แสดงคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทใชในการทดสอบ สมมตฐาน ของการเปรยบเทยบของความคดเหนทมตอการเรยนการสอน โดยภาพรวมผปกครองกบสถานทางดานเพศ ๖๒

๔.๑๓ แสดงคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ของการเปรยบเทยบของความคดเหนทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมผปกครอง กบสถานทางดานเพศ ๖๒

๔.๑๔ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตาง ระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวม จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน ๖๓

๔.๑๕ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน ๖๓

๔.๑๖ แสดงคาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอน ดานการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยนเปนรายค ๖๔

๔.๑๗ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามอาย ของผปกครองนกเรยน ๖๕

๔.๑๘ แสดงคาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหน ของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอน ดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยนเปนรายค ๖๖

๔.๑๙ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานเอาใจใสของคร จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน ๖๖

ญ

๔.๒๐ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน ๖๗

๔.๒๑ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตาง ระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวม จ าแนกตามระดบการศกษา สงสดของผปกครองนกเรยน ๖๗

๔.๒๒ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนก ตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน ๖๘

๔.๒๓ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนก ตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน ๖๙

๔.๒๔ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานการเอาใจใสของคร จ าแนก ตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน ๖๙

๔.๒๕ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนก ตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน ๗๐

๔.๒๖ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานสภาพแวดลอม จ าแนก ตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน ๗๐

๔.๒๗ แสดงคาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอน ดานสภาพแวดลอม จ าแนก ตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยนเปนรายค ๗๑

๔.๒๘ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตาง ระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวม จ าแนก ตามอาชพของผปกครองนกเรยน ๗๒

๔.๒๙ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนก ตามอาชพของผปกครองนกเรยน ๗๒

ฎ

๔.๓๐ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนก ตามอาชพของผปกครองนกเรยน ๗๓

๔.๓๑ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานการเอาใจใสของคร จ าแนก ตามอาชพของผปกครองนกเรยน ๗๓

๔.๓๒ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนก ตามอาชพของผปกครองนกเรยน ๗๔

๔.๓๓ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน จ าแนก ตามอาชพของผปกครองนกเรยน ๗๔

๔.๓๔ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตาง ระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวม จ าแนก ตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน ๗๕

๔.๓๕ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนก ตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน ๗๖

๔.๓๖ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนก ตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน ๗๖

๔.๓๗ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานการเอาใจใสของคร จ าแนก ตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน ๗๗

๔.๓๘ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนก ตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน ๗๗

๔.๓๙ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน จ าแนก ตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน ๗๘

ฏ

๔.๔๐ แสดงคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ของการเปรยบเทยบของความคดเหนทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมผปกครองกบสถานทางดานชวงชนของนกเรยน ๗๙

๔.๔๑ แสดงคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทใชในการทดสอบ สมมตฐาน ของการเปรยบเทยบของความคดเหนทมตอ การเรยนการสอนโดย ภาพรวมผปกครองกบสถานทางชวงชนของนกเรยน ๘๑

บทท ๑

บทน า

๑.๑ ความเปนมาและความส าคญของปญหา

โลกในยคโลกาภวฒนประเทศตางๆจ าเปนตองมการปฏรปทางการศกษา โดยมเปาหมายทจะพฒนาคณภาพการศกษา เพอใหระบบการจดการศกษาสามารถตอบสนองความตองการทางเศรษฐกจ สงคมและความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยทเปนพนฐานในการพฒนาประชากรใหมคณภาพและเพมความสามารถในการแขงขนของชาตในการเขาสสงคมโลก การศกษาทมคณภาพ จงมความส าคญอยางยงตอการพฒนาประเทศ ประเทศทมทรพยากรบคคลและมการศกษาทดยอมไดเปรยบในการแขงขนเสมอไมวาทางดานอตสาหกรรมหรอเกษตรกรรม๑ ดวยเหตนเองแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท ๑๐ (พ.ศ. ๒๕๕๐-๒๕๕๔) ไดก าหนดยทธศาสตรในการพฒนาใหเกดประสทธภาพในการบรหารการจดการศกษา เพอใหสมฤทธผลและสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท ๑๑ ในดานทยดคนเปนศนยกลางของการพฒนาในทกมตอยางเปนองครวม เพอใหเกดความสมดลทงทางดานบคคล สงคม เศรษฐกจและสงแวดลอม อนจะท าใหเกดการพฒนาทยงยน ท มคนเปนศนยกลางของการพฒนาอยางแทจรง

ดว ยคว ามส าคญทางการศกษาจ ง ได มบ ทบญญต ไว ในร ฐธ ร รมนญแห งราชอาณาจกรไทย พ.ศ. ๒๕๔๐ วาดวยสทธพลเมอง ใหบคคลมสทธเสมอภาคในการรบการศกษาขนพนฐาน ทรฐตองจดใหอยางทวถงและมประสทธภาพไมนอยกวา ๑๒ ป โดยไมเกบคาใชจาย นอกจากนนโยบายทางดานการศกษาของรฐบาลไดระบไวอยางชดเจน และแสดงเจตนารมณทจะสงเสรมและสนบสนน ใหเดกและเยาวชนทกคน ไดรบการศกษาอยางตอเนองอยางนอย ๑๒ ปโดยไมเสยคาใชจาย เพอพฒนาคนใหมขดความสามารถอยางมคณภาพอนเปนแรงผลกดนทส าคญตอการพฒนาประเทศชาตใหเจรญรงเรอง

สถาบนครอบครวนบเปนสถาบนทมความส าคญยง ทจะมสวนรวมในการพฒนาคณภาพคนในสงคม โดยเฉพาะอยางยงบทบาทของผปกครองและนกเรยนทเ ลอกเขารบการศกษาใหเปนไปตามการศกษาภาคบงคบ ตลอดจนไดรบการศกษานอกเหนอจากการศกษาภาคบงคบ ผปกครองจงมบทบาททมความส าคญยงไมเพยงแตการเลยงดอบรมนสยเทานน แต

๑

ไพบลย แจมพงษ, “การศกษาแนวทางการพฒนาคณภาพ”, (กรงเทพมหานคร : ศนยสงเสรมวชาการ,๒๕๔๒), หนา ๒-๑๒.

๒

รวมไปถงใหการสนบสนนดานการศกษาแกบตรหลาน อกทงยงเขาไปมสวนรวมในการพฒนาการศกษากบโรงเรยน เพอใหเกดผลสมฤทธสคณภาพชวตของผเรยนใหเปนคนด คนเกง และมความสข มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบวชาชพ๒

โรงเรยนสตรวดระฆงเปนโรงเรยนทมประวตทางการศกษามาอยางยาวนานรวม ๑๐๐ ป เคยไดรบรางวลดเดนจากกระทรวงศกษาธ การและกรมการศาสนา อกทงยง เปนโรงเรยนทดลองการสอนทเนนนกเรยนเปนศนยกลางของกรมสามญศกษาปการศกษา ๒๕๓๙ ดงนนจงมผปกครองนยมน าบตรหลานเขามาศกษาตอในระดบชนมธยมศกษาเปนจ านวนมากในแตละปการศกษา และโรงเรยนสตรวดระฆง เปนโรงเรยนจดการศกษาในระดบมธยมศกษาเนนปลกฝงศลธรรมควบคไปกบการศกษาเพอใหนกเรยนรจกหลกธรรมในการด าเนนชวตของตนอยางถกตอง รจกใชสตปญญาของตนในการวเคราะห วจารณ และรจกบงคบตนเองในการเรยนรอยางมระเบยบในแบบวธท เปนกฎเกณฑของโรงเรยนอยางชดเจน เพอใหมความรบผดชอบตนเองและผอนอยางเหมาะสม รวมไปถงดานการศกษา สถานศกษามความมงหวงทจะพฒนาการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนมพฒนาการทางสตปญญาตามโครงสรางหลกสตรของโรงเรยนในการศกษาตามระดบชน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานตางๆ พ.ศ.๒๕๕๑ และตามวสยทศนของโรงเรยนสตรวดระฆงคอ เปนกลสตร มความร สยคใหม ใฝคณธรรมและด ารงความเปนไทย

จากแนวความคดดงกลาว ผวจยในฐานะผทใกลชดและมสวนในการพฒนาโรงเรยนสตรวดระฆง จงมความสนใจอยางยงทจะศกษาความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร เ พอน าผลการวจยไปปรบปรงการจดการศกษาโรงเรยนสตรวดระฆงตอไป

๑.๒ วตถประสงคของการวจย

กกกกกก ๑.๒.๑ เพอศกษาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๑.๒.๒ เพอศกษาเปรยบเทยบระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร โดยจ าแนกตามเพศ อาย การศกษา อาชพ รายได และชวงชนมธยมศกษา

๒ อส รยา พจนธาร, “ความพงพอใจของผปกครองและผทรงคณวฒในคณะกรรมการ

สถานศกษาขนพนฐานทมตอการจดการศกษาโรงเรยนมธยมสงกดกรมสามญศกษาจงหวดเลย” สารนพนธ การศกษามหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา, (บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม, ๒๕๔๔)

๓

๑.๓ ขอบเขตการวจย

๑.๓.๑ ขอบเขตดานเนอหา ผวจยไดศกษาคนควาขอมล และงานวจยทเกยวของทเปนปจจยสมพนธตอความคดเหนของของผปกครองทมผลตอการเขาศกษาในโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร โดยศกษาประเดน ๕ ดานเพอใหครอบคลมกบความคดเหนของผปกครอง ซงประกอบไปดวย ๑. ดานการจดการเรยนการสอน ๒. ดานคณภาพนกเรยน ๓. ดานการเอาใจใสของคร ๔. ดานกจกรรมนกเรยน ๕. ดานสภาพสงแวดลอม

๑.๓.๒ ขอบเขตดานประชากร ประชากรทใชในการวจย ไดแก ผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาอยในชนมธยมศกษาปท ๑-๖ ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง รวมผปกครองของนกเรยนทงหมด จ านวน ๒,๕๐๐ คน ๑.๓.๓ ขอบเขตดานสถานท โรงเรยนสตรวดระฆง แขวงศรราช เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๑.๓.๔ ขอบเขตดานระยะเวลา ด าเนนการระหวาง เดอนสงหาคม ๒๕๕๔ ถงเดอน ธนวาคม ๒๕๕๔ รวมเปนระยะเวลา ๖ เดอน

๑.๔ ปญหาทตองการทราบ ๑. ความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครเปนอยางไร ๒. การเปรยบเทยบระดบความคดเหนของผปกครองท มตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบ างกอกนอย กรงเทพมหานคร โดยจ าแนกตามเพศ อาย การศกษา อาชพ และรายไดแตกตางกนอยางไร

๔

๑.๕ สมมตฐานการวจย

ผวจยก าหนดสมมตฐานไวดงน

๑.๕.๑ ผปกครองของนกเรยนทม เพศ ตางกน มความคดเหนตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง แตกตางกน

๑.๕.๒ ผปกครองของนกเรยนทม อาย ตางกน มความคดเหนตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง แตกตางกน ๑.๕.๓ ผปกครองของนกเรยนทม การศกษา ตางกน มความคดเหนตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง แตกตางกน

๑.๕.๔ ผปกครองของนกเรยนทม อาชพ ตางกน มความคดเหนตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง แตกตางกน

๑.๕.๕ ผปกครองของนกเรยนทม รายได ตางกน มความคดเหนตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง แตกตางกน ๑.๕.๖ ผปกครองของนกเรยนทเรยนในระดบชวงชนมธยม ตางกน มความคดเหนตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง แตกตางกน ๑.๖ ค าจ ากดความทใชในงานวจย ขอมลทวไป หมายถง ปจจยพนฐานสวนบคคลไดแก เพศ อาย สถานภาพ ระดบการศกษา อาชพ รายได ๑.๖.๑ ระดบการศกษา หมายถง ระดบการศกษาสงสดของผปกครองของนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครทตอบแบบสอบถาม ไดแก การศกษาสงสดต ากวา ชนมธยมศกษาหรอเทยบเทา ต ากวาปรญญาตร ปรญญาตรหรอเทยบเทา สงกวาปรญญาตร ๑.๖.๒ อาชพ หมายถง ประเภทหรอชนดของงาน หรอกจกรรมเศรษฐกจของผปกครองของนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครท ก าลงประกอบในปจจบน ๑.๖.๓ รายได หมายถง รายไดตอเดอนตอคนของผปกครองของนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ทตอบแบบสอบถาม

๑.๖.๔ ผปกครอง หมายถง บคคลทท าหนาทเลยงด เอาใจใส อบรมสงสอนนกเรยนอยางใกลชด ซงอาจเปนบดา มารดา หรอญ าต พ นองของนกเรยนทก าลงศกษาในช นมธยมศกษา ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

๕

๑.๖.๕ นกเรยน หมายถง ผทก าลงศกษาอยในชนมธยมศกษา ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๑.๖.๖ ความคดเหน หมายถง ทศนะและความร สกตอสงใดสงหนง ซงอาจจะเปนไปในทางทชอบ หรอไมชอบ พอใจ หรอไมพอใจ เหนดวยหรอไมเหนดวยและสามารถวดไดโดยใชแบบสอบถาม ซงผวจยสรางขน และน าไปค านวณคาทางสถตแลวแปลความคดเหนได ๑.๖.๗ ความคดเหนดานการจดการเรยนการสอน หมายถงการแสดงออกถงความรสก ความเขาใจและการรบรของผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาในชนมธยมศกษา ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร เกยวกบสภาพการณทเอออ านวยตอการศกษาของนกเรยน บรรยากาศในการเร ยนการสอน วชาการสอน เนอหาในหลกสตร การใชสอการเรยนการสอน การวดผลและประเมนผลการเรยน รวมทงการสงเสรมทกษะในดานตางๆใหกบนกเรยน ๑.๖.๘ ความคดเหนดานคณภาพนกเรยน หมายถง การแสดงออกถงความร สก ความเขาใจและการรบรของผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาในชนมธยมศกษา ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร เกยวกบ คณลกษณะอนพงประสงคและคณธรรม จรยธรรม คานยมทพงประสงค มความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตรของนกเรยน ๑.๖.๙ ความคดเหนดานการเอาใจใสของคร หมายถง การแสดงออกถ งความรสก ความเขาใจและการรบรของผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาในชนมธยมศกษา ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร เกยวกบคร ในการใหความสนใจ ความรก ความเมตตา เหนออกเหนใจนกเรยน ดแลเอาใจใสนก เรยนอยางสม าเสมอทวถง ตลอดจนเปนทปรกษาปญหาของนกเรยน ๑.๖.๑๐ ความคดเหนดานกจกรรมนกเรยน หมายถง การแสดงออกถงความร สก ความเขาใจและการรบรของผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาในชนมธยมศกษา ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร เกยวกบกจกรรมเสรมหลกสตรโดยมจดมงหมายทจะสงเสรมและพฒนาสตปญญา บคลกภาพ ทศนคต และการมสวนรวมในสงคมไดแก กจกรรมกฬา กจกรรมวชาการ กจกรรมบ าเพญประ โยชนและกจกรรมสงเสรมศลปวฒนธรรม ๑.๖.๑๑ ความคดเหนดานสภาพแวดลอม หมายถง การแสดงออกถงความร สก ความเขาใจและการรบรของผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาในชนมธยมศกษา ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร เกยว กบสภาพแวดลอมทเกยวของกบเพอน สภาพแวดลอมภาพในหองเรยน สภาพแวดลอมเกย วกบการบรหาร

๖

กฎระเบยบขอบงคบตางๆ สภาพแวดลอมเกยวกบอาคารสถานท หองสมด อาคารเรยน หองเรยนรวมไปถงสภาพแวดลอมโดยรอบของโรงเรยน ๑.๗ ประโยชนทไดรบจากการวจย

๑.๗.๑ ความคดเหนของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เ พอเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง

๑.๗.๒ ผลการเปรยบเทยบระดบความคดเหนของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง

บทท ๒

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาเรองศกษาความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวด ระฆง เขตบางกอกนอย กร งเทพมหานคร มวตถ ประสงคเ พอศ กษาระดบและเปรยบเทยบระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

ซงผวจยไดศกษาหลกธรรม ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของซงจะนาเสนอตามลาดบดงตอไปน เพอใหครอบคลมกบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ซงประกอบไปดวย ๒.๑ แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบความคดเหน ๒.๒ แนวคดทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน ๒.๓ แนวคดทเกยวของกบคณภาพนกเรยน ๒.๔ แนวคดทเกยวของกบการเอาใจใสของคร ๒.๕ แนวคดทเกยวของกบกจกรรมนกเรยน

๒.๖ แนวคดทเกยวของกบสภาพสงแวดลอม ๒.๗ งานวจยทเกยวของ ๒.๘ กรอบแนวคดการวจย

๒.๑ แนวคดและทฤษฏทเกยวของกบความคดเหน ๒.๑.๑ ความหมายของความคดเหน วทย เทยงบรณธรรม ใหความหมายของความคดเหนไววา เปนคาทมความหมายในพจนานกรมองกฤษไทย วา Opinion ซงหมายถงขอคดเหน ความคดเหน ความเชอ ความแนใจ ทศนะ ขอเสนอ ขอวนจฉย๑

๑ วทย เทยงบรณธรรม, พจนานกรมองกฤษ-ไทย, (กรงเทพมหานคร : ซเอดยเคชน, ๒๕๔๒), หนา ๖๐๒.

๘

Webster ไดสรปความหมายของความคดเหนไววา ความคดเหนคอความเชอทไมไดตงอยบนความไมแนนอน หรอความรทแทจรง แตอยทจตใจ ความเหนและการลงความเหนของแตละบคคลวานาจะเปนจรงหรอนาจะตรงตามทคดไว ๒ Engle และ Snellgrove ไดสรปความหมายของความคดเหนไววา ความคดเหนคอการแสดงออกทางดานเจตคตทออกมาเปนคาพดเปนการสรปหรอลงความเหนตามพนความรทมอย ๓ กฤษณ มหาวรฬห กลาววา ความคดเหนเปนการแสดงออกดานความร สกตอสงหนงสงใด เปนความรสกเชอถอทไมอยบนความแนนอน หรอความจรงแตขนอยกบจตใจบคคลจะแสดงออกโดยมขออางหรอการแสดงเหตผลสนบสนน หรอปกปองความคดนน ความคดเหนบางอยางเปนผลของการแปลความหมายของขอเทจจรง ซงขนกบคณสมบตประจาตวของแตละบคคล เชน พนความรประสบการณในการทางานสภาพแวดลอม เปนตน และมอารมณเปนสวนประกอบทสาคญ การแสดงความคดเหนน อาจจะไดรบการยอมรบหรอปฏเสธจากคนอนๆ กได ๔ อทย หรญโต ไดใหความหมายไววา ความคดเหนของคนมหลายระดบ อยางผวเผนกม อยางลกซงกม สาหรบความคดเหนทเปนทศนคต(Attiude) นนเปนความคดเหนอยางลกซงและตดตวไปเปนเวลานาน เปนความคดเหนทวๆไปไมเฉพาะอยาง ซงมอยในตวของบคคลทกคน สวนความคดเหนทไมลกซงและเปนความเหนเฉพาะอยาง และมอยเปนเลาอนสน เรยกวา Opinion เปนความคดเหนประเภทหนงทไมไดตงอยบนพยานหลกฐานทเพยงพอแกการพสจน มความรแหงอารมณนอย เกดขนงายแตสลายตวเรว๕

๒ นรศ รตโน, ความคดเหนของผตองขงตอการจดการศกษาในเรอนจาจงหวดรอยเอด , ภาค

นพนธปรญญามหาบณฑต, (กรงเทพมหานคร : สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร, ๒๕๔๔), หนา ๕. ๓ เรองเดยวกน, หนา ๕. ๔ กฤษณ มหาวรฬห, ทศนะในการดาเนนงานเบองตนของประชาชนกรรมกรหมบานตาม

โครงการการรณรงคคณภาพชวต และความจาเปนพนฐาน : ศกษาเฉพาะกรณจงหวดชยนาท , วทยานพนธปรญญาบณฑตมหาวทยาลยเกษตรศาสตร, (กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, ๒๕๓๑), หนา ๓๗.

๕ อทย หรญโต, สงคมวทยาประยกต, (กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช จากด, ๒๕๑๘), หนา ๘๐-๘๑.

๙

เรองวทย แสงรตนา กลาววา ความคดเหนเปนการแสดงออกทางดานความร สกตอ สง ใด สงหนงอาศ ยการ พดหร อการ เข ยน โดย อาศย พนคว ามร ปร ะสบการ ณและสภาพแวดลอม ซงการแสดงขอคดเหนนอาจจะไดรบการยอมรบหรอปฏเสธกได ๖

ประภาเพญ สวรรณ กลาววาความคดเหนถอวาเปนการแสดงออกทางดานทศนคตอยางหนง การแสดงความเหนมกมอารมณเปนสวนประกอบ และเปนสวนทพรอมจะมปฏกรยา โดยเฉพาะอยางยงตอสถานการณภายนอก การแสดงออกดงกลาว เปนการแสดงออกของความเชอ วา อะไรถก อะไรผด ชอบหรอไมชอบ๗

กฤตยา อาชวนจกล ไดพดถงทศนคต (attitude) และความคดเหน (opinion) วา "ทศนคตคอลกษณะของบคคลทมตอการปฏบตตอสงหนงสงใดสวนความคดเหนคอทศนคตทมอยภายในจตใจของตน เมอเกดความรสกหรอไมชอบสงนนแลวกจะกระทาพฤตกรรมทสอด คลองกบความรสกภายในของตน"๘

สชา จนทร เอม กลาวว าความคดเหนหมายถง ความร สกของบ คคลแต เปนลกษณะทไมลกซงเทาทศนคตคนเราจะมความคดเหนแตกตางกนและความคดเหนเป นสวนหนงของทศนคต๙

กมลรตน หลาสวงษ กลาววา ความคดเหน (opinion) เป นการแสดงออกโดย การพดหรอการเขยนเกยวกบทศนคตหรอความเชอหรอค านยมของบคคลความคดเหน ไมเหมอนทศนคตตรงทไม จาเป นจะตองแสดงความร สกอารมณหรอแมกระทงการ แสดงพฤตกรรมทจะสนองหรอไมสนองตอบตอสงใดสงหนงเปนเพยงคาพด พรอมเหตผลทบคคลคดขนมาและถาไมมคนเหนดวย กอาจเปลยนเปนคาพด ดงกลาวได ดงนนบคคลทมทศนคตหรอความเชอหรอคานยม อยางใดอยางหนง แตถาไมแสดงความคดเหนออกมากจะไมมบคคลใด

๖ เรองวทย แสงรตนา, ความคดเหนของประชาชนทมตอตารวจชมชนสมพนธ ศกษาพนทกองกากบการท ๔ (กองบงคบการตารวจนครบาลเหนอ), วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, (กรงเทพมหานคร : หาวทยาลยเกษตรศาสตร, ๒๕๒๐), หนา ๒๐.

๗ ประภาเพญ สวรรณ, ทศนคต การวดความเปลยนแปลง และพฤตกรรมอนามย , (กรงเทพมหานคร : ไทย วฒนาพานช, ๒๕๒๐), หนา ๓.

๘ กฤตยา อาชวนจกล, การวดทศนคตทางประชากรและการวางแผนครอบครว, เอกสาร

ประกอบการบรรยายในเรองการศกษาวจยทางประชากรและการวางแผนครอบครว, (สถาบนว จยประชากร

และสงคมมหาวทยาลยมหดล. ๒๕๒๐), หนา ๑. ๙ สชา จนทรเอม และ สรางค จนทรเอม, จตวทยาการศกษา, (กรงเทพมหานคร: แพร พทยา.

๒๕๒๔), หนา ๘.

๑๐

ทราบเลยวาบคคลนนมทศนคตความเชอหรอคานยมเชนใด๑๐

สาวตร ศรสข กลาววา ความคดเหนเปนการแสดงออกของบคคลในอนทจะพจารณาถงขอเทจจรงอยางใดอยางหนง จากสถานการณ สงแวดลอมตางๆ หรอการตอบสนองสงเราทไดรบอทธพลมาจากความโนมเอยง๑๑

จากความหมายขางตนพอสรปไดวา ความคดเหนเปนแนวโนมการแสดงออกตอสงเราและการกระทาของบคลตอบคคลรวมไปถงสภาพแวดลอมของบคคล ซ งอาจจะเปนไปในทางบวก คอ ชอบ เหนดวย พอใจ สนบสนน หรอในทางลบคอ ไมชอบ ไมเหนดวย ไมพอใจ ไมสนบสนนและความคดเหนของยคคลทมตอสงนน สามารถสรางขนและเปลยนแปลงได ๒.๑.๒ ความหมายของความคดเหนตามหลกจตวทยา ส าหรบพจนานกรมจตวทยาและจตวทยาวเคราะห (Haranceและ AVA)๑๒ ไดอธบายความหมายของความคดเหนไว ๓ ประการคอ

๑. ความคดเหนเปนความเชอทคนยดถอโดยปราศจากพจารณาดวยอารมรณหรอความตองการและสามสรถกลบมาทบทวนใหม ถาหากวามหลกฐานทมายนยนและนาเชอถอความคดเหนเปนการแสดงออกดวยทาทางตามสภาพแวดลอมในคณะนน มความเปนตวเองนอยทสด เขาใจวาความคดเหน ไดแยกตวออกจากทศนคต ความคดเหนสวนมาก เปนการแสดงออกของความตองการ ในสวนบคคลมากกวา ทจะเปนความเชอถอของคนทวไป แตไมวาจะเปนอทธพลของสงเราหรอดวยตนเอง ความคดเหนกเปนการกลาวถงเรองราวทจะนาไปสความร และสามารถวกเกยวกบความจรงทปรากฏอกในหนง ความคดเหนเปนสงทเกดขนในชวยขณะหนง ๒. ความคดเหน มความหมายในตวเอง เปนคาพดทวไปทอาจจะคานงถงหรอไมกได

๑๐ กมลรตน หลาสวงษ จตวทยาการศกษา, (กรงเทพมหานคร : ศรเดชการพมพ ๒๕๒๗),

หนา ๑๗๔. ๑๑ สาวตร ศรสข, “การสรางสอเพอการศกษาพฒนาการ : คมอการศกษาธรรมชาตในปาดบ

เขา”, วทยานพนธปรญญาวารสารศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยธรรมศาสตร ๒๕๓๗, หนา ๒๓. ๑๒ Harace, B. English and AVC. C. English. A comprehensive dictionary of Psychologi

cal and Psychoanalitical Term. New York: Princeton. (1967 : 358-359).

๑๑

๓. ความคดเหนมความหมายเหมอนกบทศนคต ความคดเหนมกใชแสดงใหเหนถงทศนคตและมกใชแทนกนโดยทวไป ความคดเหนมกใชกบงานทตองใชสมอง ทศนคตใช เกยวกบการประเมนคา๑๓ จากคาจากดความดงกลาวขางตนสามารถสรปความคดเหนว าความคดเหนเป น ความรสกความเชอเฉพาะบคคลทแสดงออกมาโดยการพดหรอการเขยนหรออาศยพนความรประสบ การณและสภาพแวดลอมของบคคลนนโดยความคดเหนนสามารถเปลยนแปลงได ถาหากมหลกฐานและขอเทจจรงทปรากฏ ๒.๑.๓ ความส าคญของความคดเหน Feidman กลาววา การสารวจความคดเหนเปนการศกษาความรสกของบคคลกลม คนทม ตอสงหนงแตละคนจะแสดงความเชอและความรสกใด ๆ ออกมาโดยการพดการเขยน เปนตน การสารวจความคดเหนจะเปนประโยชนตอการวางนโยบายต างๆ การเปลยนแปลง นโยบายหรอการเปลยนแปลงระบบงานรวมทงในการฝ กหดการทางานดวยเพราะจะทาให การดาเนนการตาง ๆ เปนไปดวยความเรยบรอย และเปนไปตามความพอใจของผรวมงาน๑๔ Best กลาววาในการศกษาถงความคดเหนตาง ๆ สวนมากจะใชวธแบบวจยได แกการสอบถาม ซกถาม บนทก และรวบรวมไวเปนขอมล ซง Best ไดเสนอแนะวา "วธงายท สดในการทจะบอกถงความคดเหนจะออกมาในลกษณะเชนไรและจะได สามารถทาตามข อคดเหนนนไดหรอในการวางนโยบายใดๆกตามความคดเหนทวดออกมาได จะทาใหผ บรหารเหนควรหรอในอนทจะดาเนนโยบายหรอลมเลกไป"๑๕ ชาตชาย โทสทธต กลาวว า ความคดเหนโดยทว ๆ ไป ตองมสงประกอบ ๓ อยาง คอบคคลทจะถกวด สงเรา และมการตอบสนองซงจะออกมาเปนระดบสงตามากนอย วธ วดความคดเหนนนโดยมากจะใชการตอบแบบสอบถามและการสมภาษณ โดยผทจะตอบ

๑๓ ลดดาวลย บญพานช, ความคดเหนของผเรยนเกยวกบการเรยนโครงการยกระดบพนฐาน

สาหรบกานนผใหญบานและผนาทองถนภาคกลาง, ปรญญานพนธ, กศ.ม., มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒประสามมตร,๒๕๔๐, หนา ๑๐.

๑๔ Feidman, M.P. Psychology in the industrial environment. (London: Butter worth

and co., ltd. 1971), P 53. ๑๕ Best, J.W. Research in education. ๓rd ed. Englewood cliffs. (New Jersy:

Prentice Hall, Itd. 1977), P 17.

๑๒

คาถามหรอเลอกแบบสอบถาม๑๖ สรปความสาคญของความคดเหนไดวาความคดเหนนนเปนประโยชนในการกาหนดแบบแผนการวางนโยบายตาง ๆ ใหเปนไปตามนโยบายหรอลมเลกนโยบายเพอให งานดาเนนไปอยางเรยบรอย ซงไดมาจากการสารวจความคดเหนและรวบรวมไวเปนขอมล

๒.๑.๔ ประเภทของความคดเหน Remmer กลาววา ความคดเหนม ๒ ประเภทดวยกน๑๗ คอ

๑.ความคดเหน เชงบวกสด-เชงลบสด เปนความคดเหนทเกดจากการเรยนร และประสบการณ ซงสามารถทราบทศทางได ๑.๑ ทศทางบวกสด ไดแก ความรกจนหลงบชา ๑.๒ ทศทางลบสด ไดแก รงเกยจมาก ความคดเหนนรนแรงเปลยนแปลงไดยาก ๒. ความคดเหนจากความรความเขาใจการมความคดตอสงหนงขนอย กบความรความเขาใจทมตอสงนน เชน ความรความเขาใจในทางทด ชอบ ยอมรบความร ความเข าใจในทางไมดไมชอบ รงเกยจ ไมเหนดวย สรปประเภทของความคดเหนตามทกลาวขางตนออกเปน ๒ ประเภท คอความคดเหนทสามารถบอกทศทางไดวาสงไหนรกมากทสดสงไหนเกลยดมากทสดกบความคดเหนทขนอยกบความรความเขาใจ

๒.๑.๕ ปจจยทมผลตอความคดเหน การเกดความคดเหนของบคคลจะไดรบอทธพลตงแตเดกจากบคคลในครอบครวคอ จากแม พอ พนอง และญาต เมอเขาโรงเรยนจะได รบอทธพลจากครและเพอน รวมทงประสบการณตรงทไดรบเปนสวนตวและจากสอมวลชน ซงไดแก หนงสอพมพ วทย โทรทศนเปนตน๑๘ องคประกอบของสถาบน ไดแก โรงเรยน หนวยงานองคกร สมาคม และการตด

๑๖ ชาตชาย โทสทธต. ความคดเหนของสมาชกสภาผแทนราษฎรในการจดตงสถานกาสโน ขน

ในเขตทงกลารองไห กรงเทพมหานคร: วทยานพนธ, มหาวทยาลยมหดล, ๒๕๒๙, หนา ๑๕. ๑๗ Remmer, H.H. Introduction to Opinion and Attitude. (New-York : Harper and Brothers

Publisher. 1954), p 171. ๑๘ ธระพร อวรรณโณ, จตวทยาสงคม, (กรงเทพมหานคร : คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหา

วทยาลย, ๒๕๒๙), หนา ๕๑-๕๔.

๑๓

ตอสอสารจากบคคลอน๑๙ นอกจากนออกแคป (Oskamp)๒๐ ยงกลาวถง ปจจยทมผลตอการเกดความคดเหนวามาจากปจจยหลายประการดงน ๑. ปจจยทางพนธกรรมและสรระ คออวยวะตาง ๆ ของบคคลใชรบร ความผดปกตของอวยวะ ความบกพรองของอวยวะสมผส ซงมผลตอความคดเหนไมดตอบคคลภายนอก ๒. ประสบการณโดยตรงของบคคลคอบคคลได รบประสบการณดวยตนเองการกระทา ดวยตนเองหรอไดพบเหนทาใหบคคลมความฝงใจและเกดความคดต อประสบการณ เหลานนตางกน ๓. อทธพลของผปกครองคอเมอบคคลเปนเดกผปกครองจะเป นผทใกลชดและให ขอมลแกเดกไดมาก ซงจะมผลตอพฤตกรรมและความคดเหนของเดกดวย ๔. ทศนคตและความคดเหนของกลมคอเมอบคคลเจรญเตบโตยอมตองมกลมและสงคมดงนนความคดเหนของกลมคอเมอบคคลเจรญเตบโตยอมตองมกลมและสงคมดงนน ความคดเหนของกลมเพอนกลมอางองหรอการอบรมสงสอนของโรงเรยนหนวยงานทมความ คดเหนเหมอนหรอแตกตางกน ยอมมผลตอความคดเหนของบคคลดวย ๕. สอมวลชนคอสอตาง ๆ ทเขามามบทบาทในชวตประจาวนของเรามากขนดงนน สอเหลานจงไดแกโทรทศนวทย หนงสอพมพนตยสารซงเปนปจจยหนงท มผลต อความคดเหนบคคล การสารวจความคดเหนเปนการศกษาความรสกของบคคล กลมคนทมต อสงใดสง หนงแตละคนจะแสดงความเชอ ความรสกใด ๆ ออกมาโดยการพด การเขยน เปนตนการสารวจความคดเหนจะเปนประโยชนตอการวางแผนนโยบายตางๆ การเปลยนแปลงนโยบายหรอการ เปลยนแปลงระบบงาน รวมทงการฝกหดการทางานดวยเพราะจะทาใหการดาเนนการต าง ๆ เปนไปดวยความเรยบรอย และเปนไปตามความพอใจของคนในองคกร (Feldman)๒๑ ในการศกษาความคดเหนตาง ๆ สวนมากจะใชวธแบบวจย โดยการรางแบบสอบ ถาม(questionnaire)ไปสมภาษณซกถามกลมประชากรตวอยางแลวนามาวเคราะหหรอรวบรวม

๑๙ ถวล ธาราโภชน จตวทยาสงคม, พมพครงท ๓, (กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร ๒๕๒๖),

หนา ๖๕-๖๗. ๒๐ Oskamp, S. Attitude and Opinion. New Jersy : Prentice-Hall, Inc. 1977 : 119-133. ๒๑ Feidman, M.P. Psychology in the industrial environment. (London: Butter worth and

co., ltd. 1971), P 53.

๑๔

ไวเปน ขอมล ซงเบสท Best)๒๒ ไดเสนอแนะวา "วธงายทสดในการทจะบอกถงความคดเหน นนกคอการแสดงใหเหนถงจานวนร อยละของคาตอบแต ละข อความเพราะจะทาให เหนว า ความคดเหนจะออกมาในลกษณะใดและจะสามารถทาตามข อคดเหนเหลานนไดหรอไม ใน การวางนโยบายตางๆ ความคดเหนทวดออกมาจะทาให ผบรหารเหนสมควรหรอไม ในอน ทจะดาเนนนโยบายหรอลมเลกไป" จากแนวคดของตนสรปความสาคญของความคดเหนไดว าการแสดงความคดเหน ของบคคลใดบคคลหนงทมตอสงใดสงหนงหรอต อเรองใดเรองหนงนน ช วยให ผ แสดงความคดเหนและผรบความคดเหนสามารถสนองความตองการของแตละฝายได

๒.๒ แนวคดทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน

๒.๒.๑ แนวคดทเกยวกบการเรยนการสอน

วจตร ศรสอาน๒๓ การเรยนการสอนจะประสบความสาเรจจะตองประกอบไปดวยปจจยพนฐาน ๔ ประการ คอ ๑. วางวตถประสงคของการสอนใหชดเจนและสอดคลองกบวตถประสงคของหลกสตร ๒. สารวจความพรอมและความรพนฐานโดยพจารณาความแตกตางระหวางบคคล ๓. เลอกวธการสอนใหเหมาะกบสภาพผเรยน นาเทคโนโลยและเทคนคการสอนประกอบ ๔. วดผลและประเมนผลความกาวหนาเพอพฒนาการของผเรยน งานวชาการมขอบขายครอบคลมเกยวกบงานดานหลกสตร และการเรยนการสอน ตงแตการวางแผนเกยวกบงานวชาการ การจดดาเนนงาน เกยวกบการเรยนการสอน การจดบรการการสอน ตลอดจนการวด และประเมนผล รวมทงตดตามผล และสอการสอนรวมไปถงการพฒนาผสอนตลอดจนการดาเนนกจการของโรงเรยนจะตองเปนไปตามหลกสตร และระเบยบพธการของการเรยนการสอน จาเปนทจะตองเปลยนแปลงหลกสตรใหสอดคลองกบความตองการของสงคมทกระยะ ดวยการจดเนอหาวชาใหทนสมย บางครงกม

๒๒ Best, J.W. Research in education. ๓rd ed. Englewood cliffs. (New Jersy:

Prentice Hall, Itd.1977), P 171. ๒๓ วจตร ศรสอาน, การพฒนาการเรยนการสอน, รายงานการสรปการสมมนาเพอพฒนาการ

เรยนการสอน, มหามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสามมตร, ๓-๖ มถนายน ๒๕๑๙, หนา ๘-๙.

๑๕

การเพมวชาใหม ๆ เขาไปดวยผลทเกดขนกบนกเรยนอยางแทจรงนน เกดจากการเรยนการสอน ๒.๒.๒ ความส าคญของคณภาพการจดการเรยนการสอน

พรชล คณานกร๒๔ กลาววาคณภาพทางวชาการเปนสงสาคญ เพราะเปนเครองชวดถงความเปนเลศทางวชาการ อาจารยผสอนจะตองเปนผรอบร มความสา มารถในการสอน สามารถทาใหผเรยนมพฤตกรรมในการเรยนทแสดงออกหรอประเมนได เปนผมความร มทกษะและมเจตนาทดตอวชาการและสถาบนมความสามารถในการศกษา คนควา วจยเรยบเรยงบทความตามความรบผดชอบในวชาทสอนของตน อาจารยทประสบความสาเรจในการสอนแล ะบรรลความเปนเลศในวชาชพมคณลกษณะทางวชาการดงน ๑. มการปรบปรงขอความเนอหาของการสอนอยเสมอ ๒. แสวงหาเทคนคในการสอนไดอยางมประสทธภาพ ๓. มความสนใจในกจกรรมการสอนในรายวชาใหมๆ ๔. มความเชอมนในการถายทอดความร พดชดเจน เขาใจงายพดอยางมเหตผล ไมคลมเครอ มความยดหยนในเนอหาวชา ๕. เขาในและมวตถประสงคการสอนทแนนอน จดระบบการสอนดและมความหมาย ๖. เปดเผย มทศนคตทดตอผเรยน ศกษาความแตกตางและเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยน ๗. มความเมตตา เปดโอกาสใหผเรยนแสดงความคดอยางเสร มความเหนใจและยอมรบความเหนของนกเรยน ดงนนเมอหลกสตรเปลยนกจาเปนตองอบรมครตามไปดวย เพราะการใชหลกสตรในโรงเรยนจะมสวนเกยวโยงไปถงการจดตารางสอน การจดชนเรยน วธสอน การใชอปกรณการสอนและการประเมนผลดว ย ในดานของงานสถานศกษา การบรหารงานวชาการ ไดแก งานควบคมดแลหลกสตร การสอน อปกรณการสอน การจดการเรยน คมอคร การจดชนเรยน การจดครเขาสอน การปรบปรงการเรยนการสอน การฝกอบรมคร การนเทศการศกษา การเผยแพรงานวชาการ การวดผลการศกษา การศกษาวจย การประเมนมาตรฐานสถานศกษาเพอปรบปรงคณภาพ และประสทธภาพสถานศกษาการจดการเรยนการสอนจะดาเนนไปไดดวยด จะตองคานงถงการจดการอยางมระบบ ดงน ๑. ตวปอน(Input) คอผเรยน ผสอน เนอหาวชา สอการสอน สงอานวยความสะดวกเปนตน

๒๔ พรชล คณานกร, คณลกษณะครอาจารยผสอนในสถาบนการศกษา, (อดสาเนา)

๑๖

๒. กระบวนการ(Process) หมายถง กระบวนการจดการสอน เปนการวางแผนและเตรยมการสอน การจดกจกรรมการสอนและประเมนผลการสอน ๓. ผลผลต (Product)เปนผลของเรยนจากการวดและประเมนผล การเปลยนแปลงพฤตกรรมในทางทปรารถนาของผเรยนเปนไปตามความคาดหวงหลกสตร สรปไดวา กระบวนการจดการเรยนการสอน เปนกญแจสาคญของโรงเรยนในการพฒนาการเรยนการสอนใหมคณภาพ

๒.๒.๓ การจดการเรยนการสอนทเนนทกษะกระบวนการ

การปฏรปการศกษาเปนกระแสโลกททกประเทศตองดาเนนการใหผลผลตของระบบการศกษาคอ ผลการเรยนรของผเรยนทมคณภาพและไดมาตรฐานสง พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.๒๕๔๒ มงปฎรปการศกษาโดยมการเรยนรเปนหวใจและสาระบญญตมาตรา ๒๓ กาหนดใหเนนองคความร กระบวนการเรยนรและคณธรรม จรยธรรม หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๔๔ กาหนดแนวทางการจดการเรยนร ตามแนวทางของหมวด ๔ ของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต มงใหคนไทยเปนคนด เกง และมศกยภาพในการคดอยางมวจารณญาณ หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๔๔ ไดพฒนาตามแนวทางของStandard-based Curriculum คอเปน หลกสตรทมมาตรฐานกลมสาระการเรยนรทง ๘ กลมสาระเปนเครองกาหนดคณภาพการเรยนรของผเรยนในทกมาตรฐานการเรยนร จะประกอบดวยองคความรกระบวนการเรยนรเปนเสมอนมาตรฐาน หลกสตรมเจตนารมณทจะเนนความรคคณธรรม การเรยนรตามหลกสตรนจะเนนกระบวนการเรยนรตามธรรมชาต วชาของการเรยนรทสาคญๆ ไดแก กระบวนการความคดรวบยอดทจะชวยใหผ เรยนเกดความคดรวบยอดในสาระการเรยนรทกาหนดอยางถกตอง ชดเจน กระบวนการคดวเคราะหโดยใชโยนโสมนสการ กระบวนการสบคน กระบวนการฝกปฏบตบรหารจต เจรญปญญา กระบวนการขดเกลาทางสงคม(Socialization)กระบวนการเผชญสถานการณเพอการตดสนใจแกปญหาไดอยางถกตอง เหมาะสม เปนตน กระบวนการเหลานครสอนจะตองนาไปจดการเรยนร เจตนารมณของการจดการเรยนรตามหลกสตรใหมนนไดออกแบบไวอยางยดหยน เ ออตอการสอนแบบบรณาการ โดยครจาเปนตองทาใหเขาใจกบกระบวนการเรยนรแบบบรณาการ ซงมอยหลายรปแบบ เพอการประหยดเวลาและนาไปสความเขาใจอยางลกซงในสาระการเรยนร การเรยนรอาจมทางเลอกไดดงตอไปน

๑๗

แผนภมท ๒.๑ การบรณาการการเรยน

๑. การออกแบบเนอหาสาระแบบเนนเฉพาะสาขาวชา การออกแบบเนอหาสาระแบบน เนนทการแยกยอยเนอหาออกเปนวชาตางๆ และจดใหเรยนแตละวชาอยางคราวๆ ใจแตละวนไมมการพยายามบรณาการวชาใดๆ เขาดวยกน

๒. การออกแบบเนอหาสาระแบบสาขาวชาคขนาน การจดการเรยนรแบ บนครจะจดลาดบบทเรยนใหสอดคลองกบบทเรยนในสาขาวชาอนทอยในขอบขายเดยวกนเปาหมายทมงเนนใหเกดผลในทนท คอ ผเรยนไดเชอมโยงการเรยนในวชาหนงไปสอกวชาหนง

๓. การจดเนอหาสาระแบบหลายสาขาวชามารวมกน การจดเนอหาสาระแบบหลายสาขามารวมกนมจอเสนอแนะวาบางวชาทเกยวของกน ควรพจารณารวมกนไวหนอยหนงหรอวชาหนง เพอทจะไดศกษาเรองราวหรอประเดนนนอยางลกซง ลกษณะนตางจากการจดเนอหาสาระแบบคขนาน ซงจะเปนเฉพาะทขอบขายเนอหาและการจดลาดบเนอหา ถาจะเปรยบเทยบการจดเนอหาสาระแบบนใหเปนอกกคอ เปรยบเสมอนวงลอทมสสนอนเกดจากสตางๆ มาประกอบเขาดวยกน กลมสตางๆ ทชวยสงเสรมซงกนและกนกเปรยบเสมอนสาขาวชาตางๆ ทเกยวของกนโดยตรง

๔. การจดเนอหาสาระแบบสหวทยาการ การจดเนอสาระแบบนเปนกา รนาวชาตางๆ ท สอนในหลกสตรโ รงเ รย นมธยมศกษา เชน ภาษา ค ณตศาสตร สง คมศ กษา วทยาศาสตร ศลปะ ดนตร พลศกษา มารวมเขาดวยกนเปนหนวยการเรยน จดสาคญคอ ผออกแบบตองพยายามใหเนอหาวชาทงหมดเปนพนฐานในการสรางภาพรวม หนวยการเรยนแตละหนวยจะตองกาหนดเวลาให เชน ๒-๓ วน, ๒-๓ สปดาห หรอ ๑ ภาคเรยน

๕. การจดในรปแบบของวนแหงการบรณาการ การจดในรปแบบนกคอ จดใหมหนงวนเตมสาหรบการบรณาการเนอหา โดยนาเอาหวขอหรอปญหาทเกดขนจากโลกของนกเรยน

บรณาการอยางสมบรณ

เนนเฉพาะสาขาวชา วนแหงบรณาการ

ทางเลอกในการบรณาการ

หลายสาขาวชามารวมกน

สาขาวชาคขนาน สหวทยาการ

๑๘

มาเปนเนอหาหลก จดเนนอยทการจดบรรยากาศการเรยนการสอนในชนเรยนทมงเนนทคาถามและความสนใจของนกเรยนมากกวาเนอหาทกาหนดไวในหลกสตร

๖. การจดเนอหาสาระแบบบรณาการอยางสมบรณ การจดเนอหาสาระของหลกสตรแบบน มลกษณะเปนสหวทยาการมากท สด นกเรยนจะตองอาศยอยในสภาพแวดลอมของโรงเรยน และสรางหลกสตรขนจากชวตของนกเรยนในแตละวน ตวนกเรยนเองมความร สกเปนอสระสามารถชนาตนเองได ซงลกษณะเชนนตรงกนกบหลกหลกสตรแบบดงเดม ทดจะสงเสรมใหนกเรยนพฒนาคนอน๒๕

การจดการเรยนรแบบบรณาการนครจะตองใชจตวทยาพฒนาการควบคไปดวย คอใหความสาคญกบวฒภาวะของผเรยน ผเรยนระดบอนบาลจะใชการบรณาการอยางสมบรณไดด เพราะการจดการเรยนรเนนสมรรถภาพ ใหผเรยนไดเรยนและเลนอยางมคณคา ในระดบประถมศกษา ๑-๓ จะตองเรมใหมสาระการเรยนรบาง เพอการอานออก เขยนได และวเคราะห เวลาเรยนสวนใหญจะเนนหนกไปกบเรยนรภาษาแม และการคดคานวนเบองตนชนประถมศกษาปท๕-๖ จะตองเรมใหความสาคญกบวทยาศาสตรและเทคโนโลยมากขน ในระดบมธยมศกษาการบรณาการควรบรณาการในรปแบบวทยาการมากขน

สรปความไดวา การบรณาการการเรยนร เปนศาสตรท เชอมโยงทกศาสตรเ พอนามาใชในการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ

๒.๒.๔ การจดการเรยนการสอนทเนนประสบการณ

ขนตอนในการดาเนนกจกร รม รป แบบการเรย นการสอนเนนประสบการ ณ (Experiential Learning) หมายถง การเรยนรจากประสบการณ หรอการเรยนรโดยการลงมอทา ดงปร ะสบ การณ เดมจากต วผ เ รยนแลวผ เรย นไดร บการกระตนใหสะทอนแนวค ดจากประสบการณทไดรบใหม เพอพฒนาความรความคดใหม รวมทงทกษะและเจตคตใหม ตางจากการเรยนรปแบบเดมทครเปนศนยกลางการเรยนร กาหนดและถายทอดความรใหแกนกเรยน ผเรยนเปนผรบรการเรยนรเนนประสบการณ ม ๔ ขนตอน คอ

๑. ผเรยนไดรบประสบการณทเปนรปธรรม จากสอ รปภาพของจรง

๒. ผเรยนสะทอนความคดจากประสบการณดวยมมมองทหลากหลาย จากการตอบคาถาม ทากจกรรม

๓. ผเรยนสรปความร จากการสงเกต และการสะทอนเปนความคดรวบยอด ซงเปนนามธรรม และสรปเปนหลกการซงไดจากการบรณาการ การสงเกตกบทฤษฏ

๒๕ กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, การบรณาการขามวชา, (กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว,

๒๕๔๔), หนา ๗๑-๗๒.

๑๙

๔. ผเรยนนาหลกการนนไปประยกตใช หรอทดลองใชในสถานการณตาง ๆ กจกรรม หลากหลาย ครสงเกต บนทก

เพอใหผเรยนเกดการเรยนรจากการสรางความรดวยตนเอง ปรบความรเดมใหเปนความรใหม ทมความหมาย นาไปใชไดในสถานการณจรง และพฒนาการคด แกปญหาดวย๒๖

แผนภม ๒.๒ แสดงการเรยนรแบบเนนประสบการณ

กลาวโดยสรป การจดการเรยนการสอนทด นน ครผสอนจะตองเลอกวธสอนให

เหมาะสมกบเนอหาบทเรยนในแตละเรอง มการใช สอการเรยนการสอนทเราความสนใจของผเรยน มการวดผลและประเมนผลการเรยนอยางสมาเสมอ งานวชาการเปนงานทมขอบขายครอบคลมหลายดาน อนจะกอใหเกดประโยชนสงเสรมใหเกดประสทธภาพแกผ เรยนทกดาน ซงสามารถสรปขอบเขตของงานวชาการไดดงน งานการจดหลกสตร งานการจดกจกรรมการเรยนการสอน งานการใชวธการสอน และการใช สอการเรยนการสอน งานการวดผลการเรยนการสอน และการนเทศการสอน

๒๖ กงแกว อารรกษ และคณะ. การจดการความรโดยใชรปแบบหลากหลาย. (กรงเทพฯ : เมธทปส), ๒๕๔๘.

๒๐

๒.๓ แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบคณภาพนกเรยน

๒.๓.๑ ความส าคญของคณภาพนกเรยน หวใจสาคญในการพฒนาประเทศคอการพฒนาทรพยากรมนษยใหมคณภาพ

จดมงหมายทางการศกษาเปนไปเพอพฒนาบคคลเพอใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกายและจตใจ สตปญญา ความร คณธรรม จรยธรรมและวฒนธรรมในการดารงชวต ๒๗ โดยเปาหมายทางดานคณภาพนกเรยนอนเปนคณลกษณะอนพงประสงค มเปาหมายอยทใหคนไทยเปนคนเกง คนด และมความสข๒๘

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท ๑๐ (พ.ศ. ๒๕๕๐- ๒๕๕๔) มงเนนใหคนเปนศนยกลางของการพฒนาคนและสงคมไทยพบวา คนไทยมคณภาพชวตทดขน แตผลการพฒนาชใหเหนประเดนสาคญหลายประการทตองเรงแกไขและเสรมสรางใหเขมแขง โดยมวตถประสงค

๑. สรางโอกาสการเรยนรคคณธรรมอยางตอเนอง ดวยการเชอมโยงบทบาทครอบครว สถาบนศาสนาและสถาบนการศกษา และเสรมสรางสมรรถนะกาลงคน สามารถประกอบอาชพเพอดารงชวตและสนบสนนการแขงขนของประเทศ

๒. เสรมสรางระบบสขภาพทมคณภาพอยางครบวงจร ตงแตการสง เสรม การปองกน การรกษา และการฟนฟสมรรถภาพ สามารถลดการเจบปวยและคาใชจายในการรกษาพยาบาล

๓. สรางระบบคมครองทางเศรษฐกจสงคมและความปลอดภยในชวตและทรพยสนใหคนไทยสามารถดารงชวตไดอยางมนคงและอยรวมกนอยางสงบสขและเปาหมายการพฒนาคนและสงคมไทยดงตอไปน

การพฒนาใหทกคนมความพรอมทงดานรางกาย สตปญญา คณธรรม จรยธรรม อารมณ และศลธรรม มความสามารถในการแกปญหา มทกษะในการประกอบอาชพ มความมนคงในการดารงชวตอยางมศกดศร และอยรวมกนอยางสงบสขในการดาเนนชวต ผลกดนใหครอบครว ชมชน สถาบนศาสนา และสถาบนการศกษารวมกนพฒนาเดกและเยาวชนใหมพนฐานจตใจทดงาม เปนคนด หางไกลอบายมขและยาเสพยตด มภาวะผนา อทศตนเพอ

๒๗ กระทรวงศกษาธการ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.๒๕๔๒ และแกไขเพมเตม

(ฉบบท ๒) พ.ศ.๒๕๔๕, โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, ๒๕๔๖), หนา ๕. ๒๘ สานกเลขาธการสภาการศกษาแหงชาต, มาตาฐานการศกษาของชาต, (กรงเทพมหานคร :

สหายบลอคการพมพ, ๒๕๔๘),หนา ๓.

๒๑

สวนรวม รวมทงสบคนคนดในสงคม เชดชใหเปนแบบอยางทดในทกระดบ สงคม ในการรวมสรางคนดและสงคมด๒๙

โรงเรยนสตรวดระฆ งไดก าหนดคณสมบตส าหรบการพฒนาคณภาพนกเรยนใหตรงตามคณลกษณะทพงประสงค ทกาหนดไวในหลกสตรทกระดบชน มาตรฐานตามเกณฑทสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน คอ ๑. แตงกายดวยเครองแบบนกเรยนทกระทรวงศกษาธการกาหนด ๒. มาโรงเรยนทนเวลาทโรงเรยนกาหนดไว ๓. นกเรยนตองสงใบลา หรอแจงเหตใหโรงเรยนทราบ และมผปกครองลงชอรบรองการลาทกครง ๔. นกเรยนไมควรขาดเรยนโดยไมทราบสามเหต ๕. นกเรยนตองไมเลนการพนน ละเวนสงเสพตดทกชนด ๖. นกเรยนตองไมประพฤตตนใหเปนทเดอดรอนตอครอบครว และเปนทเ สอมเสยเกยรตยศชอเสยงของโรงเรยน ๗. นกเรยนตองรบผดชอบตองานทคร อาจารยมอบหมายใหทา ๘. นกเรยนตองตงใจ ขยนหมนเพยรศกษาเลาเรยนอยางเตมความสามารถ ๙. นกเรยนตองมสมมาคารวะ เคารพตอครอาจารยและผใหญ ไมแสดงกรยากระดางกระเดอง

๑๐. นกเรยนตองปฏบตตนใหอยในระเบยบวนยอยางเครงครด

๒.๓.๒ ทฤษฎทเกยวการพฒนาคณภาพนกเรยน

ประภาศร สหอาไพ ( ๒๕๔๐ ) ไดเสนอแนวคดเกยวกบการพฒนาคณธรรมและจรยธรรมตามหลกทฤษฎจตวเคราะหและการเรยนรทางสงคมและทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาดงรายละเอยดตอไปน

๑. ทฤษฎจตวเคราะห ( Psychoanalytic Theory ) จรยธรรมกบมโนธรรม เปนอนหนงอนเดยวกน มนษยอยในสงคมกลมใดกจะเรยนรความผดชอบชวด จากสงแวดลอมในสงคมนนจนมลกษณะพเศษของแตละสงคมทเรยกวา เอกลกษณ เปนกฎเกณฑใหประพฤตปฏบตตามขอกาหนดโดยอตโนมต คนททาชวแลวรสกสานกเกดหรโอตตปปะละอายใจตนเอง ถอวาไดรบการลงโทษดวยตนเอง เมอสานกแลวพงละเวนไมปฏบตอกโดยไมตองมสงควบคม

๒๙ สานกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, <http://www.google.

co.th/>, “คณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท ๑๐”, ๙ July ๒๐๐๗.

๒๒

จากภายนอกเปนการสรางมโนธรรมขนมาโดยไมจาเปนตองสนใจองคประกอบของลาดบขนพฒนาการทางจรยธรรม

ในลกษณะทฤษฎเชนน บทบาทของการศกษา คอ การพฒนาทางดานจตใจ เพอเสรมสรางกาลงคนทมคณภาพและประสทธภาพตามทระบบเศรษฐกจและสงคมตองการ ปจจยทสาคญทสด คอ การศกษาเพออบรมฝกฝนการนาสตปญญาไปใชเปนประโยชนแกกลายงขน พยายามแสวงหาจดมงหมายใหแกชวต คอความเปนอยอยางดท สด หรอการมอสรภาพ การศกษาจงเปน “ กจกรรมของชวต โดยชวต เพอชวต เปนความสามารถทจะปรบตวใหเขากบสงแวดลอมและรจกเกยวของสมพนธกน ”๓๐ ๒. ทฤษฎการเรยนรทางสงคม (Social Learning Theory) อธบายการเกดของจรยธรรมวา เปนกระบวนการสงคมประกต (Socialization) โดยการซมซาบกฎเกณฑตาง ๆ จากสงคมทเตบโตมา รบเอาหลกการเรยนรเชอมโยงกบหลกการเสรมแรง และการทดแทนสงเรา (Stimulus Substitution) รบแนวคดของทฤษฎจตวเคราะหเปนรปแบบ โดยยดถอวาการเรยนร คอ การสงเกตเลยนแบบจากผใกลชดเพอแรงจงใจ คอ เปนทรกทยอมรบในกลมพวกเดยวกบกลมตนแบบเพอเปนพวกเดยวกน ๓. ทฤษฎการพฒ นาการด านจรยธ รรม เพยเจต (Piaget) และ โคลเบร ก (Kohlberg) ไดแบงพฒนาการทางดานจรยธรรมของมนษยเปนขนๆดงน๓๑

ทศนา แขมมณ๓๒ ไดเสนอแนวคดเกยวกบพฒนาคณธรรมและจรยธรรมตามหลก เพยเจต (Piaget)๓๓ อธบายวา พฒนาการทางจรยธรรมของมนษยเปนไปตามขนและขนกบวย โดยแบงเปน ๒ ขนใหญ ๆ คอขนแรก อายระหวาง ๕-๘ ป เปนขนยอมรบกฎเกณฑจากผมอานาจเหนอตน (Heteronomous) เชน บดามารดา คร และเดกทโตกวา เดกจะปฏบตอยางเครงครดและเชอวากฎเกณฑเปลยนแปลงไมได ขนทสอง เปนขนการยอมรบการเปลยนแปลงของกฎเกณฑ (Autonomous) อายตงแต ๙ ปขนไป เดกจะเรมมความคดวากฎเกณฑคอขอตกลงระหวางบคคลและผทใชกฎเกณฑจะตองรวมมอและชวยเหลอซงกนและ

๓๐ พระราชวรมน ( ประยทธ ปยตโต ). ปรชญาการศกษาไทย, (กรงเทพมหานคร :

สานกพมพเคลดไทย. ๒๕๑๘). หนา ๗๑. ๓๑ ชาตชาย พทกษธนาคม, จตวทยาการเรยนการสอน, ภาควฃาปรยตธรรมและจรยศกษา,

คณะครศาสตร มหาวทยาลยมาหจฬาลงกรณราชวทยาลย, ๒๕๔๔, หนา ๔๕-๔๖. ๓๒ ทศนา แขมมณ, การพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยม : จากทฤษฎสการปฏบต,

[ม.ป.ท.] : สภาสงคมสงเคราะหแหงประเทศไทยโดยพระราชนปถมภ, (๒๕๔๑), หนา ๒๑. ๓๓ Piaget, The Moral Judgement of the child ( London : Routledge and Kegan

Paul , 1932)

๒๓

กน และกฎเกณฑอาจเปลยนแปลงได (สรางค โควตระกล)๓๔ ตอมาโคลเบอรก (Kolhberg)๓๕ ไดพฒนาแนวคดตอเนองจากเพยเจต โดยแบงพฒนาการทางจรยธรรมออกเปน ๓ ระดบ (Level) แตละระดบแบงออกเปน ๒ ขน (Stages) รวมเปน ๖ ขน ไดแก

ขนท ๑ ขนการหลบหลกการถกลงโทษ (อาย ๒-๗ ป) คอการตดสนใจโดยมงทจะหลบหลกไมใหตนเองถกลงโทษ

ขนท ๒ ขนการแสวงหารางวล (อาย ๗-๑๐ ป) คอการตดสนใจโดยมความมงหมายทจะไดผลตอบแทนทตนพอใจหรอตองการทอยากจะได

ขนท ๓ ขนการทาตามทผอนเหนชอบ (อาย ๑๐-๑๓ ป) คอการตดสนใจโดยการคลอยตามความเหนชอบหรอการชกจงของผ อนโดยเฉพาะเพอน

ขนท ๔ ขนการทาตามหนาททางสงคม (อาย ๑๓-๑๖ ป) คอการตดสนใจโดยถอวาตนมหนาททจะทาสงนน ในฐานะทตนเปนหนวยหนงของสงคมนน และสงคมนนคาดหมายทจะใหตนทาหนาทตามกฎเกณฑตาง ๆ

ขนท ๕ ขนการทาตามคามนสญญา (อาย ๑๖ ปขนไป) คอการตดสนใจโดยเหนแกประโยชนของคนหมมาก ไมทาตนใหขดตอสทธอนพงมพงไดของผอน บคคลทมจรยธรรมในขนนจะสามารถควบคมบงคบใจตนเองได

ขนท ๖ ขนการยดอดมคตสากล (ผใหญ) คอการตดสนใจเพออดมคตอนยงใหญทเปนหลกประจาใจของตน บคคลทมจรยธรรมในขนน นบวาเปนผมจรยธรรมในขนสงสด ระดบท ๑ กอนกฏเกณฑ (อายระหวาง ๒-๑๐ ป) เปนขนททาอะไรโดยนกถงผลประโยชนตนเอง แยกไดเปน ๒ ระยะ คอ ขนท ๑ หลเลยงมใหถกลงโทษ และยอมทาตามคาสงผใหญ เรยกวาขนหลเลยงมใหถกลงโทษ ขนท ๒ เลอกกระทาในสงทจะนความพอใจมาใหตน หรอเรยกวาขนเลอกทาเพอไดรางวล ระดบท ๒ ขนกฏเกณฑ (อายระหวาง ๑๐-๑๖ ป) ขนทยอมรบกฏเกณฑและปฏบตตามหนาท ขนนแบงออกเปน ๒ ระยะ ขนท ๑ ไมมความเปนตวของตวเอง ชอบคลอยตามเพอน หรอเรยกวาขนตองการไดรบความยอมรบ

๓๔ สรางค โควตระกล, จตวทยาการศกษา, (กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหา

วทยาลย, ๒๕๓๙), หนา ๒๔. ๓๕ Lawrence Kohlberg, Review of child development Research Vol.๑ ( Connecticut

: Connecticut Printers. Inc., 1944), pp. 405-406.

๒๔

ขนท ๒ ทาตามทสงคมคาดหมาย หรอเรยกวา ขนทาตามหนาท ระดบท ๓ ขนเหนอกฏเกณฑ (อาย ๑๖ ปขนไป) ในขนนมการตดสนผดชอบดวยหลกคณธรรม ตดสนขอขดแยงตางๆได ซงจะแบงเปน ๒ ระยะคอ ขนท ๑ เหนความสาคญของกฎระเบยบ ขอตกลงทางสงคม และยนดปฏบตตาม หรอเรยกวาขนทาตามขอตกลงทางสงคม ขนท ๒ เขาใจและทาตามกฏเกณฑทางศลธรรมทเปนสากล เลอกศลธรรม คานยม เพอปฏบตตามทตนเหนวามความเหมาะสม หรอเรยกวา ขนอดมคตสากล การพฒนาทางดานจรยธรรมนตองเรยงลาดบเปนขนตอน โดยไมสามารถขามขนกนไดทงนเพราะเหตผลทตากวา จาทาใหมนษยมความเขาใจ และใชเปนเหตผลในการพฒนาจรยธรรมทสงขนไปได อยางไรกตาม สถาบนหรอกลมสงคมมอทธพลตอการปลกฝงและเสรมสราง จรยธรรมโดยเฉพาะอยางยง คอ โรงเรยนจะไดรบความคาดหวงจากสงคมอยางมาก ในการเปนสถาบนทปลกฝงรปแบบและเสรมสรางการเลยนแบบจากตวอยางในสงคมใหแกนกเรยน จงตองพงระมดระวงในการสอน เพราะถาขาดความสามารถในการอธบายเหตผลใหเดกเลยนแบบ ใชอารมณ และวางอานาจแทน จะทาใหเดกรสกเปนศตรตอผควบคมพฤตกรรมทกระดบ ตงแตบดามารดา คร ไปจนถงตารวจพงอบรมใหเดกรจกรบผดชอบชวด รสกละอายททาชว ใหความคดเหตผล และความสมาเสมอในการลงโทษและใหรางวลเดก เปนพลเมองทมคณภาพของสงคมและประเทศชาต จงมหนาทตองจดและพฒนาสภาพแวดลอมภายในโรงเรยน ใหเอออานวยตอการปลกฝงและเสรมสรางจรยธรรม ๓๖ เปนทยอมรบวาครเปนผ มบทบาทในการอบรมสงสอนเปนแบบอยางในการปลกฝงคณธรรม จากหนงสอแนวทางการพฒนาคณธรรมจรยธรรม (๒๕๓๕: ๒๗) ไดใหขอเสนอแนะเชงนโยบายและมาตรการในการพฒนาคณธรรม จรยธรรม ในสวนของสถาบนการศกษา ดงตอไปน

๑. ปรบปรงหลกสตรการปลกฝงอบรมจรยธรรมทเหมาะสมกบวยของเดกและพฒนาวธการสอนใหถกตองตามหลกวชาการ พฒนาและปรบปรงวธการประเมนผลใหสามารถวดพฒนาการทางจรยธรรมไดอยางแทจรง

๒. จดสภาพแวดลอมในโรงเรยนใหเปนตวอยางทดแกเดก จดใหเดกไดปฏบตตามคณธรรมจรยธรรมทปลกฝงในกจกรรมตาง ๆ ในชวตประจาวนอยางสมาเสมอและคงเสนคงวา

๓. หลกสตรการฝกหดครควรเพมวชาทางจตวทยา และพฤตกรรมศาสตรอก ๕ -

๑๐ หนวยกต ตอกจากนควรมการสอนวชาเอกดาน “การปลกฝงอบรมจรยธรรม”

๓๖ ชาเลอง วฒจนทร, หลกการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมแกนกเรยน, (กรงเทพมหานคร : โรง

พมพกรมการศาสนา, ๒๕๒๔), หนา ๑๔๐-๑๔๒.

๒๕

๔. ควรมการสรางนกวชาการขนสงทจะทาหนาทวจย สอน และพฒนาเยาวชนไทยอยางมประสทธภาพใหมากขน โดยการใหทนศกษาในขนปรญญาโท และปรญญาเอกทางจตวทยาและพฤตกรรมศาสตรทงในประเทศและตางประเทศ

๕. ใหสถานศกษาเชญชวนบคลากรทางศาสนามาชวยปลกฝงจรยธรรม

๖. ควรปรบปรงระบบการประเมนผลคร โดยไมเนนเปาหมายเชงปรมาณและไมเนนการประเมนผลกระทบทเกดขนกบตวเดกในทนท แตเนนการประเมนคณภาพและปรมาณการจดกจกรรมการพฒนาทจดใหเดกอยางถกหลกวชา

๗. ควรพฒนาครประจาการเกยวกบหลกและวธการปลกฝงอบรมจรยธรรม

๘. ปรบปรงสภาพแวดลอมการทางานของคร ลดภาระงานดานธรการ เพอใหครดแลอบรมนกเรยนอยางใกลชด ใหสวสดการ ความชวยเหลอและบรการตาง ๆ ทจะชวยสงเสรมสขภาพจตทดของผสอน รวมทงมการตดตามดแลพฤตกรรมทไมเหมาะสมของผสอนเพอแกไขปรบปรง๓๗

บคคลแตละคนจะมหรอไมมการพฒนา หรอมการพฒนาเรว -ชาตางกน เราสามารถวดระดบจรยธรรมของบคคลไดโดยดจากเหตผลเชงจรยธรรมทบคคลนนให และเราสามารถทจะสงเสรมใหบคคลมการพฒนาระดบจรยธรรมใหสงขนกวาเดมได โดยการเปดโอกาสใหบคคลเรยนรจากการตดสนใจทางจรยธรรมและอภปรายรวมกบผ อน การไดแสดงความคดเหนและอภปรายรวมกบผอน จะทาใหบคคลทมเหตผลเชงจรยธรรมตาเรยนรการใชเหตผลเชงจรยธรรมขนสงขน

อาจารยทศนา แขมมณไดนาเสนอวธการการสอนหรอพฒนาจรยธรรมตามทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรม สามารถทาไดหลายวธ เชน

๑. ระดบพฒนาการทางจรยธรรม และขนของการใชเหตผลเชงจรยธรรมของโคลเบรกใหความเขาใจวา เดกในชวงอายตาง ๆ จะมพฒนาการทางจรยธรรมไปตามลาดบขนและเดกในชนเรยนแตละคนอาจจะมขนของการใชเหตผลเชงจรยธรรมไมเทากน ดงนนครจงสอน จรยศกษาใหเดกทกคนเหมอนกนหมดไมได ครจาเปนตองวเคราะหเดกกอนวาเขามขนเหตผลเชงจรยธรรมในขนใด แลวจงชวยนาใหเขาไดพฒนาขนไปในขนสงอก ๑ ขน โดยการพยายามจดประสบการณทางสงคมใหเหมาะสมกบพฒนาการขนนน

๒. พฒนาการทางจรยธรรมของบคคลเกดขนไดจากการทไดมโอกาสปฏสมพนธกบผอนและสภาพแวดลอม การไดมปฏสมพนธดงกลาวจะชวยใหบคคลเขาใจความคดเหนของบคคลอนมากขน ซงเขาจะสามารถนามาใชในการพจารณาเพอตดสนใจในปญหาตาง ๆ โดยเฉพาะกบปญหาเชงจรยธรรม ดงนนการใหเดกไดเขากลมทางสงคมตาง ๆ จะชวยใหเดก

๓๗ รายงานการศกษาแนวทางการพฒนาคณธรรมจรยธรรม. คณะกรรมการพฒนาการอบรมและเลยงดเดก,(๒๕๓๕), หนา ๒๗. ในงานวจยของ สวมล วองวาณช และนงลกษณ วรชชย (๒๕๔๓).

๒๖

ไดเรยนรบทบาทของตนเองและของผอน อนจะชวยใหเขาไดพฒนาจรยธรรมในขนท สงขนไปอยางรวดเรว

๓. ครสามารถชวยกระตนพฒนาการทางจรยธรรมของเดกใหสงขนไดโดยการชวยใหเดกไดฝกเผชญกบปญหาความขดแยงเชงจรยธรรมบอย ๆ และฝกใหเดกไดคดวเคราะห อภปราย โตแยงกนและตดสนใจโดยพจารณาความเหนรวมทงกฎเกณฑตาง ๆ ทางสงคมดวย เรองทนามาใชในการอภปรายอาจเปนเรองทเกดขนจรงในชวตประจาวนหรอเปนเรองทครสมมตขนกได แตสถานการณควรมลกษณะใกลเคยงกบความเปนจรงของผเรยน และควรเปนปญหาทสามารถใชเหตผลเชงจรยธรรมในระดบทตรงกบระดบพฒนาการทางจรยธรรมทเปนอยของผเรยน และในระดบทสงกวา การเสนอสถานการณปญหานน อาจใช สอ เชน ภาพ สไลด ฟลมสครป หรอวดทศน ชวยใหผเรยนเกดความเขาใจในปญหาชดเจนขน หรอหากใชวธการแสดงบทบ าทสมมตประกอบ กจะยงช วยใหผ เ รยนเกดความเข าใจตวละครและสถานการณนน ๆ ลกซงขน นอกจากนนในการใหผเรยนแสดงเหตผลทใชในการตดสนใจและอภปรายรวมกน อาจนากระบวนการกลมสมพนธ และเทคนคการอภปรายกลมแบบตาง ๆ เขามาชวยใหการอภปรายมประสทธภาพขน

๔. วธทครสามารถชวยกระตนพฒนาการทางจรยธรรมของเดกใหสงขนไดอกวธหนงกคอ การชวยจดบรรยากาศในหองเรยนและในโรงเรยนใหเ ออตอการทเดกจะสามารถแสดงความคดเหน อภปรายโตแยงเกยวกบปญหาขดแยงเชงจรยธรรมรวมกบเพอน ๆ ไดอยางเปดเผย บรรยากาศในทน หมายถง บรรยากาศของเสรในการพด แสดงความคดเหน การไดรบการยอมรบ และความปลอดภยจากการถกลงโทษ วพากษวจารณและการกลาวหาตางๆ

สรปความไดวา คณภาพนกเรยนเปนจดมงหมายทางการศกษา เปนไปเพอพฒนาบคคลเพอใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกายและจตใจ สตปญญา ความร คณธรรม จรยธรรมและวฒนธรรมในการดารงชวต ซงโรงเรยนจะไดรบความคาดหวงจากสงคมอยางมาก ในการเปนสถาบนทปลกฝงรปแบบ เสรมสรางความร คณธรรม และจรยธรรมใหแกนกเรยน

๒.๔ แนวคดทเกยวของกบการเอาใจใสของคร ๒.๔.๑ บทบาทและการเอาใจใสของคร

ครมบทบาทอยางยงในฐานะผการใหการศกษาของชาต ครคอผทกาหนดอนาคตของชาต ชาตใดกตามทไดครเปนคนทมความร เปนคนเกง และเสยสละ ตงใจทางานเพอประโยชนของนกเรยน ชาตนนจะไดพลเมองทเกงและฉลาด มศกยภาพและมความสามารถทจะแขงขนกบทกประเทศในโลกไดใน ทางตรงขาม ชาตใดทครมปญหาไมสามารถพฒนาทรพยากร

๒๗

มนษยใหมศกยภาพและมความสามารถทจะแขงขนได ชาตนนกออาจเสอมโทรมและถงกบอาจลมสลายได

ชาตชาย พทกษธนาคม ไดกลาวถงบทบาทและความสาคญของความเปนอาชพครในแงมมตางๆไวดงน ประการแรก ครอยในฐานะผควรเคารพ ในแงแรกนเปนการเพงมองดครตามหลกพระพทธศาสนา ความหมายของคาวาคร มาจาก คะร แปลวาหนก ความหมายนชใหเหนวา ครเปนผมภาระอนหนกเพราะทาใหทไดประเสรฐสดคอเปนผนาทางวญญาณใหนกเรยนไดเดนไปสจดหมายปลายทางทปรารถนา ดวยการทาใหท เชนนครจงตงอยในฐานะสงสดคอเปนปชนยบคคล คอบคคลอนควรเคารพ ประการทสอง ครมความสาคญในฐานะผสอน ซงกจกรรมในฐานะผสอนนเรยกชอตางๆกนออกไป เชน การสอน การฝกอบรม หรอการใหการศกษาแตโดยความหมายพนฐานแลว การสอนเปนการทบคคลหนง หรอมากกวาหนง พยายามทจะชวย บคคลหนง หรอมากกวาหนงไดเกดการเรยนร และในจตวทยาการเรยนร หมายถงการเปลยนแปลงพฤตกรรมอนเนองมาจากการฝกอบรม ดงนน ในฐานะครผสอนจงเปนผชวยใหผ เรยนไดเป ลยนแปลงพฤตกรรม โดยคาดกนวาพฤตกรรมทเป ลยนแปลงไปนนจะตองเปนพฤตกรรมทมลกษณะสอดคลองทเออตอการพฒนาประเทศ ประการทสาม ครในฐานะผควบคม การทครจะประสบความสาเรจในการชวยใหบคคลเปลยนแปลงพฤตกรรมไดนน ครจาเปนตองมอทธพล และใชอทธพลนนในการควบคมการจดการเรยนการสอนใหเปนไปตามจดมงหมาย ในฐานะทเปนครเราสามารถใชอทธพลไดหลายทาง เชน การพฒนาหลกสตรและแบบเรยน ใชกระตนผเรยนใหเกดความเชอมนในตนเอง หรอใชปลกฝงเจตคตอยางหนงอยางใดไปในทศทางทเราตองการ เปนตน ในแงนอาจจะกลาวไดวาผเรยนจะมลกษณะและคณสมบตอยางไรสวนใหญนนขนอยกบวธปฏบตของคร ประการทส ครในฐานะผมอานาจ เปนทนาสงเกตวาในวชาชพคร ครตองเปนผ มอานาจดวยจงจะสามารถควบคมสถานการณการเรยนการสอนได โดยทวไปมกเชอกนวา การมปรญญาบตร การมวฒภาวะทางกายและทางสตปญญาเหนอกวาผ เรยน ทาใหครมอานาจ แทจรงความเชอดงกลาวเปนเพยงเหตผลรอง เหตผลหลกททาใหครมอานาจและมอทธพลไดแก การทครมลกษณะชานานการและอทศตนใหแกงานอาชพ ความเปนผชานานการในท นไมไดหมายถง การเชยวชาญอยางเดยวในสาขาใดสาขาหนง แตหมายถงการมความรในเรองผ เรยนของตน เชน รวาผเรยน เรยนรไดอยางไร พฒนาไปอยางไร แตกตางกนอยางไร และยงรวมไปถงความรในจดหมายอนแทจรงของการศกษา และสามารถสอนใหผ เรยนบรรลถงจดหมายทกาหนดไว สวนการเปนผอทศตนใหกบงานอาชพครนน คอ ความพยายามทจะปรบปรงการทางานของตนอนไดแกการสอนและการฝกอบรม ใหสอดคลองกบความตองการและลกษณะ

๒๘

ของผเรยนแตละคนซงแตกตางกนออกไปใหประสบความสาเรจ ในจดนถอวา เปนการทางานอยางทมเท๓๘ อภชย กลชา กลาววา การดแลเอาใจใสของครทดวา ครจะตองสนใจ เอาใจใสในปญหาของนกเรยน คอยตอบปญหาใหกระจาง แนะแนว ไมเยาะเยย รจกระงบอารมณ มนาใจ อดทน วางตวเหมาะสมกบเดกไมสนทสนมเกนไป ไมทาใหขายหนา รจกชมเชย เปดโอกาสใหนกเรยนประเมนผลการสอนและตดสนความดงามของนกเรยนดวยเหตผล๓๙ กองวชาชพคร ส านกงานเลขาธการครสภา ไดกาหนดใหครตองปฏบตตามแผนพฤตกรรมตามจรรยาบรรณคร ซงจรรยาบรรณคร พ.ศ. ๒๕๓๙ กลาวถงการเอาใจใสดแลนกเรยนในขอท ๑ วา ครตองรกและเมตตาศษย ใหความชวยเหลอ สงเสรมใหกาลงใจในการศกษาแกศษยโดยเสมอหนากน ซงหมายถง การตอบสนองตอความตองการศษย ความถนด ความสนใจศษยอยางจรงจง มความยอมรบ เหนอกเหนใจตอสทธพนฐานของศษยจนเปนทไววางใจเชอถอและชนชมได ไพฑรย สนลารตน กลาววางานทคร อาจารยปฎบตงานม ๒ ลกษณะคอลกษณะทางความรหรอสตปญญาและทางมนษยสมพนธ หมายความวา ครอาจารยนอกจากจะตองรเนอหาทตนสอนแลวยงตองมทกษะทางสมพนธภาพทดดวย จงจะสามารถประสบความสาเรจในการสอน จากผลการวจยหลายเรองพบวา คร อาจารยจานวนมากประสบความลมเหลวในเรองมนษยสมพนธและการจงใจนอกจากนคร อาจารยควรสรางบรรยากาศในการเรยนการสอนหรอบรรยากาศการเรยนรใหสอดคลองกนระหวางผสอนและผเรยน ความเปนกนเอง เหนอกเหนใจ ดแลเอาใจใส และคอยชแนะใหคอยชแนะใหเหนถงความเหมาะสมและถกตอง๔๐ ๒.๔.๒ คณลกษณะส าคญของการท างานสอน ในอดตนกการศกษามองคณภาพของการสอนวาเปนเรองของศลปะและพรสวรรค การมองงานสอนในแงนเปนเรองนาคดเนองจากเปนการไมใหความสาคญแกการศกษาศาสตรและเปนโอกาสใหใครกไดเขามาทาการสอน แตตอมาความคดนกเปลยนไปคณภาพการสอนถกมองวาเปนสงทตองเรยนรและฝกหด และเมอพจารณากจกรรมหลกทตองกระทาในการสอนแลว

๓๘ ชาตชาย พทกษธนาคม, จตวทยาการเรยนการสอน, ภาควชาปรยตธรรมและจรยศกษา,

คณะครศาสตร มหาวทยาลยมาหจฬาลงกรณราชวทยาลย, ๒๕๔๔, หนา ๗๓-๗๔. ๓๙ อภชย กลชา, ความพงพอใจของผปกครองทมตอการจดการเรยนการสอนของโรงเรยนมธยมศกษา ในจงหวดสมทรปราการ, ปรญญานพนธ กศ.ม.บรหารการศกษา, (กรงเทพมหานคร : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, ๒๕๓๖), หนา ๒๗.

๔๐ ไพฑรย สนลารตน, การพฒนาการเรยนการสอนระดบอดมศกษา, (กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๒๔), หนา ๔๙-๘๖.

๒๙

นกวชาการเหนพองตองกนวาผททาการสอนจะตองมคณลกษณะทสาคญอยางนอย ๔ ประการจงจะสอนไดอยางมประสทธภาพ คณลกษณะทสาคญเหลานนประกอบดวย ๑. มความรในเนอหาวชาทสอน เปนทแนนอนวาไมมครผสอนคนไหนจะสอนวชาใดวชาหนงไดโดยปราศจากความรในวชานน ดงนนคณลกษณะสาคญจะตองมความรในเนอหาทตนสอนเปนอยางด คาวาดมไดหมายถงเชยวชาญอยางเดยวในวชานนแตหมายถง การมความรลกในระดบหนงและรวมถงมความแมนยาและมความทนสมยในเนอหาวชานน ดงนน นอกจากจะตองเรยนวชาทตองสอนมาจนลกซงในระดบหนงแลว ครผสอนยงจาเปนตองตดตามความเปลยนแปลงของวชานนอยตลอดเวลาดวย ๒. มความสามารถในการประยกตหลกจตวทยาเพอการเรยนการสอน การมความรในเนอหาวชาทสอนแมวา มความสาคญมากแตยงไมใชปจจยสาคญประการเดยวในการสอนใหมคณภาพ ความสามารถในการถายทอดความรและประสบการณทมอยใหแกผเรยนไดอยางชดเจน จนทาใหผเรยนเกดคณลกษณะตามจดมงหมายทกาหนดเปนปจจยทสาคญอกประการหนง ซงลกษณะทสาคญทงสองประการน ครผสอน จาเปนตองเรยนรเทคนคการสอน และการใชหลกของวชาจตวทยา เพอสอนใหสอดคลองกบพฒนาการของผเรยน สอดคลองกบธรรมชาตของการเรยนร มกลวธการสอนใหผเรยนเขาใจและสามารถถายโยงไปใชในสถานการณจรงได และสอนโดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคลเปนสาคญ ๓. มความสามารถปรบตวใหเขากบสถานการณใหม เนองจากสงแวดลอมทางการศกษาเปลยนไปอยางรวดเรว จงมความจาเปนทผสอนจะตองมความสามารถปรบตวใหเขากบสถานการณใหม หากจะกลาวถงการเปลยนแปลงของสงแวดลอมซงค รผสอนตองเผชญกบสถานการณใหมซงอาจแบงไดเปน ๓ ประการ ไดแก ประการแรก ไดแก การเปลยนแปลงของนวตกรรมการศกษาซงเปนไปอยางตอเนอง ประการทสอง ไดแก การเปลยนแลงทางเศรษฐกจ สงคมและการเมองซงอาจเรยกไดวาเปนตวผนผวนจนคาดการลวงหนาแทบไมได ประการทสาม ไดแก สถานการณหองเรยนซงจะเปลยนไปตามบทเรยนและสภาพผเรยน ๔. มเจตคตทดตอผเรยน โดยงานสอนเปนงานทตองทากบคน ดงนน แมผสอนจะเปนผเชยวชาญในเนอหาวชาและกลวธสกปานใดกตาม หากผสอนไมชอบผเรยนโอกาสทสอนไดอยางมคณภาพกแทบจะไมม การทผสอนจะมเจตคตทดกบผเรยนไดนนจาเปนตองรพฒนาการในทกดานของผเรยน เพอเปนแนวทางทจะทราบวาผ เรยนทาอะไรไดบาง ทาไดเมอไร เราจะคาดหวงอะไรจากผเรยนไดบาง ซงความรลกษณะนจะทาใหผสอนไมผดห วง เ มอสงทตงจดมงหมายไวยงไมเกดขน พรอมกนนนผสอนกสามารถชวยเหลอผเรยนไดอยางเตมท

๓๐

โดยไมหงดหงดหรอขดเคอง และรางวลทผสอนจะได คอ การไดเหนผเรยนเจรญงอกงามพฒนาไดเตมทตามศกยภาพตน กลาวโดยสรป การดแลเอาใจใสนกเรยน ใหความรก ความเมตตา และเปนทปรกษาปญหาทด อาจกลาวไดวาเปนทงศาสตรและศลปและนาไปบรณาการการเรยนการสอน ซงการทโรงเรยนมครคอยเอาใจใสนกเรยนอยางสมาเสมอนน จะสรางความมนใจใหแกนกเรยนและผปกครอง อกทงยงเปนปจจยตอความสาเรจในการเรยนการสอนและบรรลจดมงหมายทางการศกษา

๒.๕ แนวคดทเกยวของกบกจกรรมนกเรยน

๒.๕.๑ ความส าคญการจดกจกรรมนกเรยน การจดกจกรรมนกเรยนคองานทนกเรยนหรอโรงเรยนจดขนมลกษณะเปนกจกรรม

เสรมหลกสตรโดยมจดมงหมายทจะสงเสรมและพฒนาสตปญญา บคลกภาพ ทศนะคต และการมสวนรวมในสงคมไดแก กจกรรมกฬา กจกรรมวชาการ กจกรรมบาเพญประโยชนและกจกรรมสงเสรมศลปวฒนธรรม กจกรรมทจดขนนนเพอพฒนานกเรยนในดานตางๆ นอกเหนอไปจากสงทบงคบใหทกคนตองเรยนในชนเรยน การมสวนรวมกจกรรมตองเปนไปโดยความสมครใจของนกเรยนและไมไดเปนสวนหนงของคะแนนในวชาใดวชาหนง กจกรรมนนจะตองไดรบความเหนชอบจากสถาบนดวย๔๑

การมฝายวชาการเพยงอยางเดยวไมสามารถตอบสนองวตถประสงคในการพฒนานกเรยนใหเปนคนทสมบรณไดซงมองคกรหนงมาชวยพฒนานกเรยนใหบรรลตามวตถประสงคทตง ไวก ารท จะพฒนา นก เ ร ยนใหบ รร ลเป าหมายไดนนจะเ นนถ ง ( GOLBAL HUMAN RESOURC) ไมใชจะดเฉพาะตวเองเทานนการทางานรวมกบผอนไดมประโยชนตอสงคมและสงคมตองการใหอยในสงคมนนทางวชาการจะเนนท “ศาสตร”คอเ นอหาสาระของวชาการสวนกจกรรมนกเรยนเนนทกระบวนการโดยพจารณาดวากระบวนการอย างไรทจะนามาพฒนานกเรยนใหมคณภาพตามเปาหมายทตงไว

นอกจากการเรยนการสอนตามหลกสตร โรงเรยนสตรวดระฆงยงมกจกรรมเสรมหลกสตร ไดแก กจกรรมกฬา ดนตร วงโยธวาทตรวมไปถงกจกรรมทางวชาการ กจกรรมบาเพญประโยชนและกจกรรมสงเสรมศลปวฒนธรรมตางๆ เพอเปนการปลกฝงสงเสรมใหนกเรยนใชเวลาวางในการพฒนาตนเอง และทาประโยชนใหสงคม ตระหนกในภาระหนาท ความรบผดชอบรจกการทางานเปนทม มภาวะความเปนผนาและผตามทด

๔๑ วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา, บคลากร นสตนกศกษา, (กรงเทพมหานคร : คณะครศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๓๐), หนา ๑๗๔.

๓๑

สชาต โกสน๔๒ ไดกลาวถงวสยยทศนในการจดกจกรรมเพอพฒนานกเรยนในโลกยคปจจบนทเรยกวา ยคโลกาภวตน(Globalization) ควรมกจกรรมดงตอไปน

๑. ก จก ร รมด านพฒ นาแนวค ว ามค ด (Concepts) และการ ร ะดมสมอ ง (Brainstrorming) เ พอใหนกเรยนรจก มความคดรเรม (Initiative) และความคดสรางสรรค (Creative Think)

๒.กจกรรมดานภาษา (Languages) การเขาคายภาษาองกฤษนบวามความสาคญมาก เพราะปจจบนภาษาองกฤษมความจาเปนมาก ในการดาเนนธรกจทงในประเทศและตางประเทศ หรอนร.ทกคนนาจะตองมภาษาทสองในชวต ซงอาจเปนภาษาเยอรมน ภาษาญปน ภาษาฝรงเศสฯลฯ กได

๓.กจกรรมดานการฝกการแกปญหาและตดสนใจ (Problem Solving and Decision Making) เพราะในฐานะทจะตองเปนผนากลมในอนาคต หรอแมจะเปนหวหนา หรอผบรหาร ความรพนฐานในเรองนนบวาจาเปนมาก เพราะจะตองสามารถนาไปปฏบต (Implement) ใชไดในการทางาน

๔. กจกรรมดานการสงเสรมคณภาพ (Quality) ในการแขงขนกบตลาดโลก ของธรกจและอตสาหกรรมนน ปจจบนจะมการพดถงเรอง ISO ๙๐๐๐ กนมาก นนกคอ ระบบคณภาพมาตรฐาน ซงนกเรยนรนใหมจะตองเร ยนร และมความเขาใจ เพราะเปนคณภาพมาตรฐานททวโลกยอมรบ องคการหรอสถานประกอบการใดไมม ISO ๙๐๐๐ (Certificate) กจะถกกดกนทางการคาไมสามารถจะสงออกไปขายในตลาดโลกไดและยงรวมถงคณภาพมาตรฐานในการใหบรการดวย

๕. กจกรรมดานการทางานเปนทม (Teamwork) ปจจบนหลายองคการ สถานประกอบการ จะนยมอยางหนงทเรยกวา Walk Rally จดประสงคกคอตองการใหรจกการทางานเปนทม และใหรจกการรวมมอ (Co-Operation) และการประสานงาน (Co-Ordination) ทดดวย นอกจากนนยงเปนการสรางคณคารวม (Shared Values) หรอ Sense of Belonging ใหเกดขนดวย

๖. กจกรรมดานเกมการจดการ (Managenebt games) เปนการทากจกรรมกลม ในลกษณะหลายรปแบบ เชน มการฝกเรอง Group Discussion การทากจกรรม Q.C. Circles กจกรรม ๕ ส. การแสดงบทบาทสมมต (Role-Playing) ซงลวนแลวแตจะชวยสรางประสบการณ และพนฐานความรใหม Management Skills ไดเปนอยางด

๗. กจกรรมดานสรางจตสานกในความปลอดภยในการทางาน( Safety at Work) โดยเฉพาะในปจจบนทไดมอนกรมมาตรฐานความปลอดภยขน ท เรยกวา ISO ๑๘๐๐๐ มา

๔๒ สชาต โกสน, แนวทางการจดกจกรรมนกศกษา, (กรงเทพมหานคร : กองบรการการศกษา

ทบวงมหาวทยาลย, ๒๕๔๐), หนา ๕-๖.

๓๒

บงคบใชทวดลก ถานร.ไมมความเขาใจหรอเคยรวมกจกรรมประเภทนเลย เวลาเขาไปทางานในองคการ สถานประกอบการททนสมยกอาจจะเกดปญหาได จงควรมการจดกจกรรมดานนดวย

๘. กจกรรมในการอนรกษสงแวดลอม (Environment) เพราะยงมอนกรมระบบมาตรฐานโลกอกตวหนง คอ ISO ๑๔๐๐๐ ทเนนในเรองสงแวดลอมทกเรอง ไมวาจะเปนเรอง ฝน ละออง การใชสารเคม ความรอน แสง การสนสะเทอน การควบคม และขจดมลภาวะ (Pollution) ตางๆ ฯลฯ ไมใชเนนเฉพาะเรองการอนรกษธรรมชาต และการอนรกษสตวปาเทานน จงนบวาเปนกจกรรมทมความหลากหลายและกวางขวางมาก

๙. กจกรรมดานการพฒนาจตใจหรอสขภาพจต (Mental Health) เชน โครงการ “บวชบณฑตเพอความเปนบณฑตเพอความเปนบณฑต” กจกรรมนกอใหเกดการมคณธรรม มจตใจใส และมความรกวางขวาง

๑๐. กจกรรมดานมนษยสมพนธ (Human Relation) เปนกจกรรมทชวยใหคนรจกหลกการอยรวมกนอยางสนต หลกของการทางานรวมกบผอน หลกของการปรบตวใหเขากบหมคณะหรอสงคมได รวมทงเมอออกไปทางานแลว ยงสามารถไปชวยจดกจกรรมสงเสรมแรงงานสมพนธ (Labour Relation) ใหกบองคการ สถานประกอบการตางๆไดอกดวย

ทศนย ศภเมธ ใหความหมายของกจกรรมการเรยนการสอน หมายถง ทกสงทกอยางททาขนเพอใหการเรยนการสอนในครงนนๆไดผลด หมายถง การสอนของครเปนไปตามเปาหมาย นกเรยนไดทงความรและความสนกสานาเพลดเพลน

วไลพร คโณทย ใหความหมายไววา กจกรรมนกเรยน หมายถงสภาพการณของการจดประสบการณ และการกระทาทกสงอยางทจดขนจากความรวมมอระหวางผเรยนผสอน เพอใหการเรยนการสอนดาเนนไปไดอยางมประสทธภาพนาสนใจ และผเรยนมการเปลยนแปลงพฤตกรรมตามจดมงหมายทไดกาหนดไว

สรปไดวา กจกรรมนกเรยนเปนกรกรรมการเสรมหลกสตรโดยมจดมงหมายทจะสงเสรมและพฒนาสตปญญา บคลกภาพ ทศนะคต และการมสวนรวมในสงคม และเปนกระบวนการทจะชวยใหนกเรยนสามารถเขาใจเนอหาของการเรยนไดชดเจนขน

๒.๕.๒ หลกการจดกจกรรมนกเรยน

เนองจากกจกรรมนกเรยนมความสาคญดงทกลาวมาแลว ดงนน ในการจดกจกรรมนกเรยนจงควรคานงถงหลกการดงตอไปน๔๓

๑. จ กก จกร รมใหสอดคลองกบห ลกสตร ห ลกสตรฉบบ ปจ จบ นทง ระดบประถมศกษาและมธยมศกษา มความมงหวงใหนกเรยนคดเปน ทาเปน แกปญหาไดเกดทกษะกระบวนการตางๆ เชน กระบวนการคด การแกปญหา การปฏบตงาน การจดงาน และการ

๔๓ ชาตชาย พทกษธนาคม, จตวทยาการเรยนการสอน, ภาควชาปรยตธรรมและจรยศกษา, หนา ๒๓๘-๒๔๑.

๓๓

ทางานกลม ดงนน ผสอน จงตองสอนวธการคด วธการทา วธการแกปญหา และสอนอยางมลาดบขนตอนทมประสทธภาพ ใชวธการสอนทหลากหลาย เพอใหนกเรยนมคณสมบตตามทหลกสตรมงหวง จงตองศกษาจดมงหมายหลกสตรและจดกจกรรมใหสอดคลองกบเจตนารมณของหลกสตร

๒. จดกจกรรมใหสอดคลองกบวตถประสงคการสอน กลาวคอ ผสอนตองพจารณาวาการจดกจกรรมครงนมงเนนพฤตกรรมดานใด เชน ทกษะ กระบวนการ การเรยนร ๓. จดกจกรรมใหสอดคลองและเหมาะสมกบวย ความสามารถความสนใจของผเรยน เชน นกเรยนชอบเรยนปนเลน ครจงควรจดกจกรรมหนกเรยนไดแสดงบทบาท ไดแขงขน เลนเกมส เตน ใหแสดงออกตามวย นกเรยนจะเกดความสนกสนานเพลดเพลน ดกวานกเรยนนกฟงครบรรยายเพยงอยางเดยว

๔. จดกจกรรมใหสอดคลองกบเนอหารายวชา เ นอหาวชามหลายประเภท เชน ขอเทจจรง การแกปญหา ความคดสรางสรรค ทกษะ เจตคต และคานยม แตละประเภทตองอาศยเทคนค หรอจดกจกรรมทแตกตางกน เชน ถาเปนทกษะ ตองใหนกเรยนไดลงมอปฏบต ฝกฝนอยางมขนตอน จงจะเกดทกษะ ๕. จดกจกรรมใหมลาดบขนตอน เพอใหนกเรยนเกดความรความเขาใจอยางตอเนอง และสามารถโยงความสมพนธกบเนอหาทเรยนได จดลาดบขนตอน จากงายไปหายาก รปธรรมไปนามธรรม จะเกดการเรยนรไดด ๖. จดกจกรรมใหนาสนใจ โดยใชสอทเหมาะสม

๗. จดกจกรรมโดยใหผเรยนทากจกรรม เพอใหเกดการเรยนรดวยตนเอง ผสอนเปนผอานวยความสะดวก สวนตวความรเปนผลพลอยไดจากกจกรรม

๘. จดกจกรรมโดยใชวธการททาทายความสามารถของผเรยน ฝกฝนวธการแสวงหาความร และการแกปญหาดวยตนเอง จะทาใหผ เ รยนไดเหนคณคาในสงทเรยนและไดรบประโยชนอยางแทจรง

๙. จดกจกรรมโดยใชเทคนควธการสอนทหลากหลาย ใหเหมาะสมกบสถานการณ จะทาใหผเรยนเกดความกระตอรอรนในการเรยน และเกดการเรยนรอยางแทจรง

๑๐. จดกจกรรมใหมบรรยากาศทนารนรมย สนกสานาและเปนกนเอง เพราะทาใหผเรยนเรยนดวยความสข สบายใจ ไมตรงเครยด จะสงผลไปยงเจตคตของผเรยนดวย

๑๑. จดกจกกรมนนๆแลวตองมการวดผลทกครง เพอคนหาขอด ขอบกพรองแลวนาไปปรบปรงแกไขสาหรบใชในครงตอไป แตถาพบปญหาขณะปฏบตกจกรรม ผ สอนควรวเคราะหหาสาเหต แลวแกไขใหตรงจดเพราะกจกรรมนนอาจจะยากเกนความสามารถของนกเรยน หรอนกเรยนยงขาดประสบการณพนฐาน จงจาเปนตองปรบปรงแกไขใหดยงขน

๓๔

วชญา ไชยเทพ๔๔ กลาวถงประโยชนของกจกรรมกลมวา การเขารวมกจกรรมจะชวยสงเสรมใหสมาชกไดพฒนาตนเองในหลายๆดานไมวาจะเปนการควบคมตนเอง การรจกเปนผใหและรบ การรบผดชอบตอหนาทของตนเองการรจกสทธของตนเองและผ อน เกดความคดสรางสรรคสามารถแกปญหาเฉพาะหนาไดสามารถปรบตวเองใหเขากบผ อนไดด และนอกจากนกลมยงเปนทแลกเปลยนประสบการณใหบคคลไดแสดงความสามารถของตนเอง ชวยใหบคคลรปลอดภย

กระบวนการกลมทเออตอการเรยนร การอภปรายกลมเปนการชวยใหบคคลเกดการเปลยนแปลงไปในทางทด สงเสรมใหบคคลสามารถเปลยนวธการดารงชวต ความเชอ เจตคต ซงเปนผลจากการเรยนรจากกระบวนการกลม และการทบคคลไดแสดงความร สก ความคดเหน ซงมาจากประสบการณ เปนการเปดโอกาสใหบคคลนนทราบถงปญหาดานจตใจของตนเอง๔๕

กระบวนการกลม เปนการรวมกนของผมประสบการณดานตางๆ มการแลกเปลยนความร ความคด และประสบการณซงกนและกน เกดแนวคดในการแกไขปญหารวมกนนาไปสการเกดพฤตกรรมทถกตอง และเหมาะสมกบบคคลนนๆทเลอกใช๔๖ ในสวนของกระแสกลมกเพออาศยเนอทของในการเออใหเกดกระบวนการใน ๔ ลกษณะ

๑. เออการเปดเผยตนเอง (Facilitate disclosure) คอการเชญชวนใหสมาชกไดบอกเลาถงเรองราวของตนใหกลมไดรบรภายใตบรรยากาศอนอบอนและไมเปนทางการ ๒. เออปฏสมพนธ (Facilitate Interaction) คอการกอใหเกดความสมพนธใกลชดเรยนรรวมกนระหวางสมาชกในกลมผานประสบการณทไดนามาแบงปนแกกนและกนในกลม ๓. เออตอความงอกงาม (Facilitate growth) คอการนาเรองราวหรอประสบการณของสมาชกในกลมทนายนด นาชนใจมาทาใหมคณคา คลายเปนนาหลอเลยงใหแกจตในสมาชกในกลมใหเกดความชนบาน ปลมปต

๔๔ วชญา ไชยเทพ “กจกรรมกลมฝกการแสดงออกทสงเสรมการเหนคณคาในตนเองของเยาว ชนในสถานสงเคราะหเดกชายบานเชยงใหม”, ๒๕๔๔, หนา ๔๖. ๔๕ ทศนา แขมมณ, กลมสมพนธ เพอการท างานและการจดการเรยนการสอน, (กรงเทพ : นซนแอดเวอรไทซง กรฟ), ๒๕๔๕. ๔๖ สพรรตน ชโฮ, ผลของการใหขอมลดานสขภาพโดยใชกระบวนการกลม ตอพฤต กรรมการดแลตนเองในผสงอายโรคความดนโลหตสง, หนา ๓๑.

๓๕

๔. เออตอการแกปญหา (Facilitate counseling) คอการนาเอาเรองราวของสมาชกรสกทกขใจ ไมสบายใจมาใหเพอนสมาชกรวมคลคลาย รวมทงหาทางออกจากสงทเกดขนนน๔๗ จากทกลาวมาแลว จะเหนไดวาขอบเขตของกจกรรมนกเรยนในดานตางๆ พอสรปไดดงน ๑. ดานศลปวฒนธรรม กจกรรมนกเรยนทควรจดมขอบเขตดงน คอเพอสงเสรมเผยแพรและรกษาไวซงศลปวฒนธรรม เพอสนบสนนนกเรยนใหมความสนใจ และมโอกาสไดศกษาเพอใหเกดความชานาญและสนทรยภาพในดานตางๆทไมขดตอวฒนธรรมอนด ๒. ดานกฬากจกรรมดานกฬาควรเปนกจกรรมทมขอบเขต เพอสงเสรมใหนกเรยนเลนกฬาเพอสขภาพ พลานามย และการพฒนาตนเองเพอ ยกมาตรฐานการกฬาใหสงขน และมการแขงขนกฬาในระดบตางๆใหสงขนเพมทกษะตางๆทางดานกฬา ๓. ดานวชาการ กจกรรมทจดขน ในดานนเพอแสวงหาความรในดานวชาการอนควรไดรบการสงเสรมใหมอสระทางความคด และตองอยในของเขตของความสมดลในดานความคดในแงตางๆอยางสมบรณ ๔. ดานการบาเพญประโยชน การจดกจกรรมในดานนอยในขอบเขตทจะสนบสนนและสงเสรมใหนกเรยนไดใชเวลาวางในการพฒนาตนเองใหพรอม เพอทาประโยชนตอส งคม เปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนมความคดรเรมสรางสรรค และนาความรทไดมาประยกตใหเกดประโยชนตอสวนรวม ปลกฝงใหนกเรยนไดตระหนกในหนาทรบผดชอบทมตอสงคม อนจะกอใหเกดคณคาในตนเอง ตอหมคณะและประเทศชาต ๒.๖ แนวคดทเกยวของกบสภาพสงแวดลอม

สภาพแวดลอมทงในพนทบรเวณสนาม รอบอาคาร ภายในอาคารตาง ๆ และใน

หองเรยนมความสะอาด เปนระเบยบเรยบรอย สวยงามอยตลอดเวลา เปนลกษณะของสภาพแวดลอมทด มความเหมาะสมและสามารถเออตอการเรยนรของนกเรยนไดเปนอยางด การพฒนาสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของโรงเรยน จงนบไดวามความสาคญอยางยงตอการจดการศกษา เพราะสามารถสงเสรมใหนกเรยน ไดเรยนรอยางมความสข เตมตามศกยภาพ และมลกษณะนสยทดงาม

๔๗ มลลกา กลสบ, “ผลของกลมพฒนาตนและการปรกษาเชงจตวทยาแนวพทธตอการปรบตวของนกศกษาวทยาลยพยาบาลบรมราชนน นครราชสมา”, วทยานพนธปรญญาศลปะศาตรมหาบณฑต (สาขาวชาจตวทยาการปรกษา), ๒๕๕๐, หนา ๒๔ – ๒๕.

๓๖

การสรางสงแวดลอมทดงาม คอ สงแวดลอมทางกายภาพ และสงแวดลอมทางจตภาพ เชน การจดบรเวณอาคารเรยน ใหสะอาด มความเปนระเบยบสวยงาม สงเหลานจะคอย ๆ ซมซบในความร สกของนกศกษา เกดความเคยชนกบ สงอนพงปรารถนาสาหรบสงแวดลอมทางจตภาพ หมายถง ความรสกทางดานจตใจทนกศกษาจะไดรบจากครและเพอนนกศกษา ความยมแยมแจมใส ความมเมตตาจตของครจะเปนเครองกอใหเกดความสบายใจ ซงสอดคลองแนวคดของ จนตนา ยนพนธ (๒๕๒๗: ๕๙-๖๑) ไดเนนใหเหนถงความสาคญของสงแวดลอมทางการเรยนการสอนวาสภาพแวดลอมมอทธพลตอชวต ความเปนอยตลอดจนพฒ นาการข องมนษย ในการ เ รย นการสอนเชนกบสภาพแวด ลอมท มอท ธพลได แก สภาพแวดลอมทางกายภาพ ทางจตใจและทางสงคม ซงสภาพแวดลอมทางกายภาพ ไดแก สภาพหองเรยน ขนาดลกษณะหองเรยนแสงสวาง อากาศถายเทความรอน-เยน เกาอ การจดโตะ-เกาอ ระยะระหวาง คร กระดานดานกศกษา เสยงรบกวนตาง ๆ ผสอนตองทราบเพอปรบปรงรปแบบการสอนใหผเรยนมสวนรวมหรอพจารณาเลอกใชโสตทศนปกรณทเหมาะสม นอกจากนนคอความสมพนธระหวางผสอนกบผเรยน

๑. ผเรยน ผสอน จะกระตนใหอกฝายหนงใชศกยภาพของตนอยางเตมท ๒. ผเรยน ผสอน สลบบทบาท บรรยากาศการเรยนการสอนเปนแบบเปด ยอมรบความคดเหนซงกนและกน มความเปนประชาธปไตย

๓. ผ เรยน ผสอน มความเชอมน และประจกษในความสามารถของตนเอง ผเรยนจะฝกฝนหาความรทมความหมายสาหรบตน รบผดชอบในการแสวงหาความรพฒนาทศนคต และทกษะ บรรยากาศจะเปนการแลกเปลยนความคดเหน สรางสรรคผ เรยนมการเลยนแบบครการเลยนแบบครผสอนและยงมสงแวดลอมอนทมอทธพลคอกลมเพอน และในสงคมสถาบนการศกษามกจะมการรวมกลมของนกศกษา จะทาใหผสอนสามารถสง เกตพฤตกรรมของกลมได

บรรยากาศในการเรยน ในระดบมธยมศกษานนควรมลกษณะแจมใส ราเรงเพราะนกเรยนเรมเขาวยรนแลว ควรฝกใหรจกสงบและคดไตรตรองอยางผใหญ แตกมผแยงวาในระดบชนมธยมศกษาตอนตน เดกยงชอบแสดงออกทางการเลน และศลปะดนตร อย ดงนน การจดบรรยากาศอยา งสนกสนานกนาจะทาได สวนในระดบชนมธยมศกษาตอนปลายนน บรรยากาศการเรยนทมลกษณะเชงวทยาการกนาจะเหมาะสม จงควรเลอกจดบรรยากาศและสงแวดลอมภายในโรงเรยนใหเหมาะสมของระดบของนกเรยน เหมาะกบวย และความสนใจใครรของผเร ยนเหมาะกบบทเร ยนทสอนและเหมาะกบวธการ -กจกรรมการเรย นการสอน บรรยากาศและสงแวดลอมจงเปนองคประกอบสวนหนงททาใหการเรยนการสอนบรรลตามเจตนารมณ

๓๗

สภาพสงแวดลอม จดเปนองคประกอบอกประการหนงททาใหการเรยนเปนกจกรรมทนาสนใจ เปนธรรมชาตของมนษยทมกจะเบอหนายบรรยากาศและสงแวดลอมท ซาซากจาเจดงนนการจดชนเรยน การจดทนงเรยน การจดปายนเทศและสอการเรยนตางๆ ใหมลกษณะหลากหลาย จงชวยใหการเรยนเปนวชาททนสมย นาคนควาแสวงหาคาตอบ เกดการเรยนรทดตอไป ชนเ รยนระดบ มธยม มบร รยากาศและสงแวด ลอมทแตกต างจากชนอนบาลและประถมศกษา สภาพของชนเรยนไมจาเปนตองตกแตงสสนสะดดตา หากแตมความเรยบงาย สะอาด ปลอดโปรง ถกสขลกษณะกเพยงพอแลว การเปลยนบรรยากาศอาจทาไดโดย ๑. จดโตะเรยนใหม แทนทจะนงเรยงแถว กเปลยนเปนนงรปตว U บาง จดทาใหเปนครงวงกลมบาง หรออาจถอยโตะรนไปชดผนงหลงหอง แลวเหลอทวางไวครงหอง เพอนใหฝกการกราบและมรรยาทตางๆหากพนไมสะอาดพออาจใชเสอปพน เพอใหครและนกเรยนไดนงและฝกหด ๒. ถาโรงเรยนมหองประชม ครอาจพานกเรยนไปเรยนยงหองทวางนน เพอความสะดวกในการใชสอและการจดกจกรรมการเรยนการสอนทตองการใหนกเรยนไดแลก เปลยนความคดหรอมสวนรวมในการเรยน ๓. ถาสถานทอานวย ครอาจเปลยนบรรยากาศโดยพานกเรยนไปนงเรยนทสนามใตรมไมทามกลางธรรมชาตทมความสงบเพยงพอ ๔. ถาโรงเรยนอยใกลวดและมโบสถวหารทกวางขวางพอ ครควรนานกเรยนไปเรยนทโบสถ วหาร หรอศาลาการเปรยญเปนบางครง เพราะวดและพระสงฆเปนแหลงวทยาการทดในการเรยนรพระพทธศาสนา บรรยากาศในการเรยน ในระดบมธยมศกษานนควรมลกษณะแจมใส ราเรง แตไมถงกบตองเลนเกม รองเพลงหรอกระโดดโลดเตน เพราะนกเรยนเรมเขาวยรนแลว ควรฝกใหรจกสงบและคดไตรตรองอยางผใหญ แตกมผแยงวาในระดบชนมธยมศกษาตอนตน เดกยงชอบแสดงออกทางการเลน และศลปะดนตรอย ดงนน การจดบรรยากาศอยางสนกสนานกนาจะทาได สวนในระดบชนมธยมศกษาตอนปลายนน บรรยากาศการเรยนทมลกษณะเชงวทยาการกนาจะเหมาะสม ครทสอนจงควรเลอกจดบรรยากาศและสงแวดลอมใหเหมาะสม ของระดบของนกเรยน เหมาะกบวยและความสนใจใครรของผเรยนเหมาะกบบทเรยนทสอนและเหมาะกบวธการกจกรรมการเรยนการสอน บรรยากาศและสงแวดลอมจงเปนองคประกอบสวนหนงททาใหการเรยนการสอนบรรลตามเจตนารมณ

จากผลการศกษาคนควาของนายวลลภ วบลยกล เรองการพฒนาสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยน จงหวดเลย กลาววาหลงจากการพฒนาสภาพแวดลอมทเ ออตอการเรยนรของนกเรยน โดยการใชกลยทธ การประชมปฏบตการ การสรางความเขาใจรวมใจชมชน การศกษาดงาน การระดมทรพยากร และการนเทศ กลมผรวมศกษาคนความความร

๓๘

ความเขาใจ และมประสบการณ สามารถนามาประชมระดมสมองในการวางแผนพฒนา วเคราะหจดแขง จดออน แลวลงมอปฏบตตามแผนปฏบตการ สามารถพฒนาสภาพแวดลอมทงภายในหองเรยนและนอกหองเรยนได หองเรยนมบรรยากาศทอานวยความสะดวกตอการเรยนการสอน ม การจดสภาพภายในหองเรยนทเหมาะสม สะอาด เปนระเบยบเรยบรอย ทาสทงภายในและภายนอกหองเรยนตลอดจนรวและปายตาง ๆ ภายในบรเวณโรงเรยน และมปายนเทศทสวยงาม มหองเรยน หองพเศษทสามารถใชงานไดและชมชนสามารถมาใชบรการได อาคารสถานท โรงเรยนมอาคารเรยน หองเรยนทเพยงพอ สภาพพนทสะอาด และเปนระเบยบ สงแวดลอมในบรเวณโรงเรยน สะอาด รมรน สวยงาม นกเรยนรวมกนรกษาสภาพแวดลอมของโรงเรยนใหมความสวยงามเปนระเบยบ รมรน เหมาะสมตอการจดการเรยนรอย เสมอ มการกาหนดบทบาทหนาทในการดแลรกษา มการตดตาม ตรวจสอบ และประเมนผลอยางตอเนอง เปนโรงเรยนทมสงแวดลอมดเดนและเปนตวอยางได บาน วด โรงเรยนมสวนรวมในการพฒนาสภาพแวดลอมของโรงเรยนและเกดความตระหนกในการพฒนารวมกน และชมชนเกดความพงพอใจในการพฒนา

โดยสรป การดาเนนการพฒนาสภาพแวดลอมในโรงเรยนทเ ออตอการเรยนรของนกเรยนโดยใชกลยทธการประชมปฏบตการ การสรางความเขาใจรวมใจชมชน การศกษาดงาน การระดมทรพยากร และการนเทศ ทาใหสภาพแวดลอมภายในและภายนอกหองเรยนเออตอการเรยนรของนกเรยน การจดกจกรรมประสบการณการเรยนรดาเนนไปอยางมประสทธภาพและประสทธผล นกเรยนไดเรยนรอยางมความสข สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน จงเปนการสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางเตมศกยภาพ การทโรงเรยนมสภาพแวดลอมทสมบรณเออตอการเรยนรของนกเรยน ทาใหเกดพฒนาการทางกายอารมณและสตปญญา

๒.๗ เอกสารงานวจยทเกยวของ

พระศรชย ปภสสโร ไดทาการศกษาวจยเรอง ความคดเหนของผปกครองนกเรยนตอการจดการศกษาของโรงเรยนสตรนนทบร จงหวดนนทบร พบวา ผปกครองนกเรยนมความพงพอใจตอการจดการศกษาในภาพรวมทกดานอยในระดบมาก โดยผปกครองมความพงพอใจดานการปกครองนกเรยนมากทสด รองลงมา คอความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน และดานอาคารสถานทและสงแวดลอม ตามลาดบ สวน งานดานวชาการ มคาเฉลย นอยทสด๔๘

๔๘ พระศรชย ปภสสโร, ความคดเหนของผปกครองนกเรยนตอการจดการศกษาของโรงเรยน

สตรนนทบร จงหวดนนทบร, วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย, ๒๕๕๓), หนา บทคดยอ.

๓๙

อรทพย สละพฒน๔๙ ไดศกษาวจยเรอง "ความคดเหนของครปกครองนกเรยนประจาตองานสงคมสงเคราะหในโรงเรยน : ศกษาเฉพาะโรงเรยนประจาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน กรงเทพมหานคร" มวตถประสงคเพอศกษาความคดเหนของครปกครองนกเรยนประจา ตองานปกครองนกเรยนประจา จาแนกตามเพศ ระยะเวลาทางาน รายได วฒการศกษาและ ตาแหนงหนาท ตองานสงคมสงเคราะหในโรงเรยน ตอปญหาในการปฏบตงานปกครองนกเรยน ประจาและปญหาทเกยวกบนกเรยนประจา และขอเสนอแนะในการนางานสงคมสงเคราะหใน โรงเรยนไปใชในการทางานของครปกครองนกเรยนประจา

ผลการศกษาพบวา ความคดเหนของครปกครองนกเรยนประจาตองานปกครองนกเรยน ประจาททาอย ครปกครองนกเรยนประจาเหนดวยอยางยงกบความตองการอบรมสงสอนนกเรยน ใหรจกระเบยบวนย มความประพฤตดและมกรยามารยาททดงาม เหนดวยมากกบความตองการ ใหความรก ความอบอน ความเปนธรรมแกนกเรยนโดยอยใกลชด รบฟงปญหาและพจารณาให การแนะนาเพอชวยแกปญหาตามความเหมาะสม ควบคมดแลนกเรยนใหปฏบตกจวตรประจาวน แนะนาใหนกเรยนรจกใชเวลาวางใหเปนประโยชน ตรวจตราความเปนระเบยบและการทาความ สะอาดเสอผาของนกเรยน บนทกรายการประจาวนเกยวกบนกเรยนในความรบผดชอบ ตดตามผลการศกษาและความประพฤตของนกเรยนระหวางทอยโรงเรยน ใหคาเสนอแนะ นกเรยนเกยวกบปญหาตาง ๆ ประสานงานกบบคลากรฝายตาง ๆ ในโรงเรยนและระหวาง ครปกครองนกเรยนประจาดวยกน ประสานงานกบผปกครองเพอรวมมอกนแกไขปญหาให นกเรยน ปฏบตงานหนาทอน ๆ เชน งานสอนหนงสอ นอกเหนอจากงานปกครองนกเรยน ป ระจาทท าอย มสขภาพจตทด เ พอการทางานป กครองนกเรยนป ระจาให มประสทธภาพ และคดวางานปกครองนกเรยนประจา เปนงานหนกตองมความรบผดชอบมาก และเหนดวย ปานกลางกบความตองการรบผดชอบอาคารบานพก พสดครภณฑ ของใชประจาตวนกเรยน

ก าพล คงพนธ๕๐ ไดศกษาวจยเรอง “ความคดเหนของคณะกรรมการสมาคมผปกครอง และศษยเกาในการเรยนการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลาง ” มวตถประสงค เ พอศกษาความคดเหนของคณะกรรมการสมาคมผปกครอง และศษยเกาท มตอการเรยนการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลาง ศกษาความสมพนธระหวางเพศ อาย รายไดตอเดอน สถานภาพ

๔๙ อรทพย สละพฒน, ความคดเหนของครปกครองนกเรยนประจาตองานสงคมสงเคราะหใน

โรงเรยน : ศกษาเฉพาะโรงเรยนประจาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน กรงเทพมหานคร, วทยานพนธ, ปรญญามหาบณฑตคณะสงคมสงเคราะหศาสตรมหาวทยาลยธรรมศาสตร, ๒๕๓๕ ,บทคดยอ

๕๐ กาพล คงพนธ, ความคดเหนของคณะกรรมการสมาคมผปกครอง และศษยเกาในการเรยนการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลางในกลมสหวทยาเขตราชนครนทร, วทยานพนธ, ศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาสงคมศาสตรเพอการพฒนา มหาวทยาลยราชภฎธนบร,หนาบทคดยอ

๔๐

สมรส ระดบการศกษา และอาชพของคณะกรรมการสมาคมผปกครอง และศษยเกากบความคดเหนตอการเรยนการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลาง และเพอเปรยบเทยบความคดเหนของคณะกรรมการสมาคม ผปกครองและศษยเกาทมตอการเรยนการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลางในดานวตถประสงค ดานรปแบบ ดานการจดกจกรรม และดานการวดและประเมนผล

ผลการศกษา พบวา ในดานระดบความคดเหนของคณะกรรมการสมาคมผปกครอง และศษยเกาทมตอการเรยนการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลาง พบวา ในภาพรวมอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยของความคดเหนมากท สดในดานการจดกจกรรม รองลงมาในดาน การวดและประเมน ดานวตถประสงค และดานรปแบบ ตามลาดบ ผลการทดสอบสมมตฐาน พบวา คณะกรรมการสมาคมผปกครอง และศษยเกาทมเพศ อาย ระดบการศกษา และรายไดตอเดอนตางกนมความคดเหนในการเรยนการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลางไมตางกน และพบวา คณะกรรมการสมาคมผปกครอง และศษยเกาทมสถานภาพสมรส ตางกนมความคดเหนในการเรยนการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลางไมตางกน ณ ระดบนยสาคญทางสถตท .๐๕

วระเทพ จนทรสวรรณ๕๑ ไดศกษางานวจยเรอง การศกษาความพงพอใจของผปกครองตอการบรหารโรงเรยนประถมศกษา สงกดกลมโรงเรยนบานเนน-เสอหง อาเภอเชยงใหญ จงหวดนครศรธรรมราช ผลการวจยพบวา ความพงพอใจของผปกครองตอการบรหารโรงเรยนถมศกษา สงกดกลมโรงเรยนบานเนน-เสอหง อาเภอเชยงใหญ จงหวดนครศรธรรมราช โดยรวมอยในระดบมาก ๔ดานคอ งานวชาการ งานบคลากร งานกจการนกเรยนและงานอาคารสถานท ความพงพอใจของผปกครองตอการบรหารโรงเรยนประถมศกษาสงกดกลมโรงเรยนบานเนน-เสอหง อาเภอเชยงใหญ จงหวดนครศรธรรมราช ระหวางผชายกบผหญงทงโดยรวมและรายดานมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท.๐๑ ความพงพอใจของผปกครองตอการบรหารโรงเรยนประถมศกษา สงกดกลมโรงเรยนบานเนน-เสอหง อาเภอเชยงใหญ จงหวดนครศรธรรมราช ระหวางประถมศกษาและสงกวาประถมศกษา โดยรวมและรายดานไมมความแตกตางกน ความพงพอใจของผปกครองตอการบรหารโรงเรยนประถมศกษา สงกดกลมโรงเรยนบานเนน-เสอหง อาเภอเชยงใหญ จงหวดนครศรธรรมราช ระหวางอายตากวา ๓๐ ป กบ ๓๐-๖๐ ป ทงโดยรวมและรายดานมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท .๐๕

๕๑ วระเทพ จนทรสวรรณ, การศกษาความพงพอใจของผปกครองตอการบรหารโรงเรยน

ประถมศกษา สงกดกลมโรงเรยนบานเนน-เสอหง อาเภอเชยงใหญ จงหวดนครศรธรรมราช, วทยานพนธมหาบณฑต, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช), หนา บทคดยอ.

๔๑

ความพงพอใจของผปกครองตอการบรหารโรงเรยนประถมศกษา สงกดกลมโรงเรยนบานเนน-เสอหง อาเภอเชยงใหญ จงหวดนครศรธรรมราช ระหวางอาชพรบราชการ คาขาย เกษตรกร รบจาง มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท .๐๑

ธนรชต บรสงเนน๕๒ ไดศกษางานวจยเรอง ความสมพนธระหวางการบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนกบประสทธผล ของโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา เขตภาคตะวนออก ผลการวจยพบวา การบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนโดยรวมอยในระดบมาก และการบรหารงานวชาการแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ( p<.๐๕) เ มอจาแนก ตามวฒทางการศกษา แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เ มอจาแนกตาม ประสบการณในการบรหาร ประสทธผลของโรงเรยน โดยรวมอยในระดบมาก และประสทธผลของโรงเรยน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต (p<.๐๕) เมอจาแนกตามวฒทางการศกษา และประสบการณในการบรหาร การบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนมความสมพนธกบประสทธผล ของโรงเรยนอยางมนยสาคญทางสถต (p<.๐๕) เมอจาแนกตามวฒทางการศกษา และประสบการณในการบรหาร

ชลรตน ชลมารค๕๓ ไดศกษางานวจยเรอง ภาพลกษณโรงเรยนเอกชนในจงหวดชลบร ตามการรบรของผปกครอง ผลการวจยพบวา ๑. ผปกครองโรงเรยนประถมศกษาเอกชนและมธยม ศกษาเอกชน มความคดเหนตอภาพลกษณโรงเรยนเอกชนในจงหวดชลบร โดยรวมทง ๔ ดานอยในระดบคอนขางมากเมอพจารณาในแตละดานพบวาผปกครองมทศนะ ตอภาพลกษณโรงเรยนเอกชนในจงหวดชลบรในระดบคอนขางบวกทกดาน ยกเวนดานเอกลกษณของโรงเรยนเรองความโดดเดนในเรองงานฝมอ ศลปหตถกรรมอยในระดบปานกลาง ๒. ผปกครองโรงเรยนประถมศกษาเอกชนมความคดเหนตอ ภาพลกษณโรงเรยนเอกชนในจงหวดชลบร โดยรวมทง ๔ ดาน อยในระดบคอนขางบวก เมอพจารณาในแตละดานพบวา ผปกครองมทศนะตอภาพลกษณโรงเรยนเอกชนในจงหวดชลบรในระดบคอน ขางบวกทกดาน ยกเวนดานบคลกภาพของโรงเรยนเรองสภาพสนามกฬาและบรเวณโรงเรยน และดานเอกลกษณของโรงเรยนเรองความโดดเดนในเรองงานฝมอ ศลปหตถกรรมอยในระดบปานกลาง ๓. ผปกครองโรงเรยนมธยมศกษาเอกชนมความคด เหนตอภาพลกษณโรงเรยนเอกชนใน จงหวดชลบร

๕๒ ธนรชต บรสงเนน, ความสมพนธระหวางการบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนกบ

ประสทธผล ของโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา เขตภาคตะวนออก, วทยานพนธมหาบณฑต, บรหารการศกษา, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยบรพา, ๒๕๔๔), หนา บทคดยอ.

๕๓ ชลรตน ชลมารค, ภาพลกษณโรงเรยนเอกชนในจงหวดชลบร ตามการรบ รของผปกครอง, วทยานพนธมหาบณฑต, บรหารการศกษา, (บณฑตวทยาลย : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๓๖), หนา บทคดยอ.

๔๒

โดยรวมทง ๔ ดาน อยในระดบคอนขางบวก เมอพจารณาในแตละดานพบวา ผปกครองมทศนะตอภาพลกษณโรงเรยนเอกชนในจงหวดชลบรและในระดบคอน ขางบวกทกดาน ยกเวนดานเอกลกษณของโรงเรยนเรองความโดดเดนในเรองงานฝมอศลป หตถกรรมอยในระดบปานกลาง

พระครสมหไกรยสทธ ฐานโกสโล (ทพมอม)๕๔ ไดศกษางานวจยเรอง บทบาทของผบรหารและครอาจารยในการจดการสงแวดลอมของโรงเรยนสงกด สานกงานเขตพนทการศกษาสมทรสาคร ผลการวจยพบวา บทบาทของผบรหารและครอาจารยในการจดการสงแวดลอมของโรงเรยน ทง ๕ ดานไดแก ดานการจดบรรยากาศและสภาพแวดลอมของโรงเรยน ดานการสรางสมพนธภาพระหวางบคลากรของโรงเรยน ดานการจดกจกรรมรณรงคและรกษาสงแวดลอมของโรงเรยน ดานการบรหารงานสงแวดลอมของโรงเรยน และดานการ รวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชนดานสงแวดลอม มคาเฉลยรวมอยในระดบปานกลาง เ มอแยกเปนรายดาน พบวา ดานการจดบรรยากาศและสภาพแวดลอมของโรงเรยนมคาเฉลยรวมอยในระดบมาก ดานการสรางสมพนธภาพระหวางบคลากรของโรงเรยน ดานการจดกจกรรมรณรงคและรกษาสงแวดลอมของโรงเรยน ดานการบรหารงานสงแวดลอมของโรงเรยน และดานความรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชนดานสงแวดลอม มคาเฉลยรวมทกดานอยในระดบปานกลาง ผลการศกษาเปรยบเทยบคาเฉลยของระดบคะแนนความคดเหนของผบรหารและครอาจารยในการจดการสงแวดลอมทง ๕ ดาน พบวา มความแตกตางกนทงโดยภาพรวม และรายดาน

สรปผลการวจยเกยวกบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยน พบวา ผทาจจยเรองนมความคดเหนทสอคคลองกนวา ผปกครองมความคาดหวงใหโรงเรยนชวยพฒนาการเรยนการสอนแกบตร หลานใหมความร เกงและด ๒.๘ กรอบแนวคดการวจย การวจยในครงน เปนการศกษาเกยวกบความคดเห นผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ผวจยไดศกษาแนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ โดยนามากาหนดเปนกรอบแนวคดการวจย (Conceptual Framework) ประกอบดวยตวแปลตน (Independent Variablcs) และตวแปลตาม (Dependent Variables) ดงน ตวแปรตน (Independent Variablcs) คอ ขอมลพนฐานสวนบคคลของผปกครองนกเรยนชนมธยมศกษาปท ๑-๖

๕๔ พระครสมหไกรยสทธ ฐานโกสโล (ทพมอม), “บทบาทของผบรหารและครอาจารยในการ

จดการสงแวดลอมของโรงเรยนสงกด สานกงานเขตพนทการศกษาสมทรสาคร”, วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยราชภฏธนบร, ๒๕๔๙), หนา บทคดยอ.

๔๓

ตวแปรตาม (Dependent Variables) คอ ความคดเหนของผปกครองตอการจดการเรยนการสอน ๖ ดาน คอ ดานการจดการเรยนการสอน ดานการจดบรการ ดานการเอาใจใสของคร ดานสภาพสงแวดลอม ดานคณภาพนกเรยน ดานความรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

กรอบแนวคดการวจย

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

ผปกครองนกเรยนชนมธยมศกษา

ชนปท ๑ และ ๔

เพศ อาย

ระดบการศกษา อาชพ รายได

ความคดเหนของผปกครอง ๖ ดาน

๑) ดานการจดการเรยนการสอน ๒) ดานคณภาพนกเรยน ๓) ดานการเอาใจใสของคร ๔) ดานกจกรรมนกเรยน ๕) ดานสภาพสงแวดลอม

บทท ๓

วธด าเนนการวจย

การศกษาเรองความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร การวจยครงนเปนการวจยเชงส ารวจ เพอศกษาระดบและเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง และศกษาแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอน โดยมการด าเนนการตามขนตอนดงน

๓.๑ ประชากรและกลมตวอยาง

๓.๒ เครองมอทใชในการวจย ๓.๓ การเกบรวบรวมขอมล ๓.๔ การวเคราะหขอมล ๓.๕ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ๓.๖ สมมตฐานทใชในการศกษาวจย

๓.๑ ประชาการและกลมตวอยาง

๓.๑.๑ การก าหนดประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงนไดแก ผปกครองของนกเรยน ทก าลงศกษาอยในชนมธยมศกษาปท ๑-๖ ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง รวมผปกครองของนกเรยนทงหมด จ านวน ๒,๕๐๐ คน

๓.๑.๒. การสมกลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยนไดแก ผปกครองของนกเรยน ทก าลงศกษาอยในชน

มธยมศกษาปท ๑-๖ ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง ระหวางเดอนตลาคมถงเดอนธนวาคม ๒๕๕๔ วธการค านวณหาขนาดกลมตวอยางโดยใชสตร การค านวณกลมตวอยางของ ส าเรจรปของ R.V.Krejcie & D.W.Morgan๑ ทระดบความเชอมน ๙๕% คาความคาดเคลอน ๐.๐๕

๑ บญชม ศรสะอาด, การวจยเบองตน, พมพครงท ๗, (กรงเทพมหานคร : สว รยาสาสน, ๒๕๔๕), หนา ๔๓.

๔๕

สมจ านวนตวอยางโดยวธการสมแบบเฉพาะเจาะจง(Purposive Sampling) จาก ประชากรตามขนาดของกลมตวอยางทก าหนดไว ไดกลมตวอยาง ๓๔๕ คน

๓.๒ เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการศกษาครงน ไดแก แบบสอบถามการศกษาเรองความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ทสรางขนตามวตถประสงคและกรอบแนวคดในการวจย โดยแบงออกเปน ๒ ตอนดงน

ตอนท ๑ แบบสอบถามขอมลทวไป ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ รายได และเปนผปกครองของนก เร ยนทก าลงศกษาอยในระดบ ชน ลกษณะแบบสอบถามเปนแบบสอบถามแบบตรวจสอบรายการ (Check list) และ/หรอเตมค าลงในชองวางทก าหนด ตอนท ๒ แบบสอบถามเรองความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร โดยแบบสอบถามเปนการศกษาความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ทง ๕ ดาน ไดแก ๑. ดานการจดการเรยนการสอน ๒. ดานคณภาพนกเรยน ๓. ดานการเอาใจใสของคร ๔. ดานกจกรรมนกเรยน ๕. ดานสภาพสงแวดลอม ดานละ ๑๐ ขอ รวม ๕๐ ขอ แบบสอบถามน เปนประมาณคา (Rating scale) ตามแนวของลเครท (Likert) มความคดเหนของผปกครองตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง ทงในเชงบวกและเชงลบ ดงทปรากฏในภาคผนวก

๓.๒.๑ การสรางเครองมอทใชในการวจย

๑. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของทเกยวของกบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง

๒. ศกษาการสรางเครองมอเพอใชในการวจย และการสรางแบบสอบถาม ๓. สรางแบบสอบถามความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน โรงเรยนสตรวดระฆง

๔๖

๓.๒.๒ การหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย

๑. ผวจยสรางแบบสอบถามใหสอดคลองกบค าจ ากดความของศพททใชในการวจย แลวน าหาคาความเทยงตรงตามเนอหา (Content Validity) โดยเชญผเชยวชาญจ านวน ๕ ทาน ไดแก ๑. พระครปลดมารต วรมงคโล, ๒. ผศ.ดร.ชาตชาย พทกษธนาคม, ๓. ผศ.สมหมาย ดยอดรมย, ๔. ดร.นเวศน วงศสวรรณ, ๕. ดร.มงคล ค ามล. ไดตรวจสอบทงดานเนอหา ภาษาทใชและตรวจสอบความสอดคลองกบวตถประสงคโดยใชเทคนคการหาคาดชนความสอดคลอง (Index of consistency) แลวปรบปรงตามค าแนะน าของผเชยวชาญ ๒. ผวจยน าแบบสอบถามไปทดลองใช (try out) ประชากรทไมใชกลมตวอย าง ท มลกษณะคลายคลงกนกบกลมตวอย างในการวจยครง น จ านวน ๓๐ ชด คอ ผปกครองของนกเรยนโรงเรยนวดชโนรส เพอหาคาความเชอมนของขอค าถาม( Reliability) โดยใชสตรสมประสทธอลฟา ของครอนบาช (Cronbach, S α-Coefficient )๒ พบขอค าถาม มความเชอมน เทากบ ๐.๙๑๒ ๓. น าแบบสอบถามทหาความเชอถอไดกลบมาปรกษาอาจารย ทปรกษาอกครงหนง และท าการปรบปรงแกไขแบบสอบถาม และน าแบบสอบถามทปรบปรงเรยบรอยแลวไปใชเกบขอมลจากกลมตวอยางจากผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง

๓.๓ การเกบรวบรวมขอมล

๑. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบหลกธรรมทเกยวของกบความค ดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง

๒. น าหนงสอขออนญาตเกบรวบรวมขอมลจากมหาวทยาลย มหาจฬาลงกรณราชวทยาลยไปยนตอผอ านวยการโรงเรยนสตรวดระฆง เพอขออนญาตเกบรวบรวมขอมล

๓. น าแบบสอบถาม ความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยน

สตรวดระฆง ไปเกบขอมลจากกลมตวอยางในเดอนตลาคม ถงเดอนธนวาคม ๒๕๕๔ จ านวน

๓๔๕ ชด ไดรบแบบสอบถามกลบมาทงหมด ๔. น าแบบสอบถามท ก ลมตว อย างตอบ มาตรวจสอบความสมบร ณข องแบบสอบถามแลวตรวจใหคะแนนตามเกณฑทก าหนดไว และน าขอมลมาว เคราะหทางสถตตอไป

๒ ประสทธ สวรรณรกษ, ระเบยบวธวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร, (บรรมย : สถาบนราชภฏบรรมย, ๒๕๔๒), หนา ๒๖๑.

๔๗

๓.๔ การวเคราะหขอมล

ผวจยไดน าแบบสอบถามทเกบรวบรวมไดจากกลมประชากรมาท าการวเคราะหทางสถตประมวลผลโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร ดงน

๑. หาคารอยละ ม ๒ ตอน คอ ตอนท ๑ ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม โดยหาคารอยละของขอค าถาม ตอนท ๒ แบบสอบถามลกษณะจรต ๖ และการรบรความตาย โดยหาคารอยละ

ของขอค าถาม และลกษณะจรต ๖ กบการรบรความตายของผตอบแบบสอบถาม ๒. รวมคะแนน เมอศกษาลกษณะจรต ๖ และการรบรความตาย แตละขอเขา

ดวยกน และท าการแจกแจงความถของคะแนน ค านวณหาคาเ ฉลย ( ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และแปลความ โดยใชแบบองเกณฑ ดงน๓

เกณฑการใหคะแนน

ผวจยตรวจและใหคะแนนตามขอค าถามในแบบสอบถามในแตละขอดงน

ขอความทมความหมายในทางบวก ขอความทมความหมายในทางลบ (คะแนน) (คะแนน) มากทสด ๕ ๑ มาก ๔ ๒ ปานกลาง ๓ ๓ นอย ๒ ๔ นอยทสด ๑ ๕

เกณฑการแปลความหมาย ผวจยใชเกณฑการแปลความหมายและก าหนดเกณฑการแปลความหมายในการวจยครงนดงน

คะแนนเฉลย ๔.๒๑ – ๕.๐๐ หมายถง เหนดวยอยางยงกบขอความดงกลาว คะแนนเฉลย ๓.๔๑ – ๔.๒๐ หมายถง เหนดวยกบขอความดงกลาว

๓ ไชยศ เรองสวรรณ, เทคโนโลยการศกษา : ทฤษฎและการวจย , (กรงเทพมหานคร : ส านกพมพ โอเดยนสโตร, ๒๕๓๓), หนา ๑๘๓.

๔๘

คะแนนเฉลย ๒.๖๑ – ๓.๔๐ หมายถง ไมแนใจหรอยงลงเลใจอย คะแนนเฉลย ๑.๘๑ – ๒.๖๐ หมายถง ไมเหนดวยกบขอความดงกลาว คะแนนเฉลย ๑.๐๐ – ๑.๘๐ หมายถง ไมเหนดวยอยางยงกบขอความ ๓.๕ สถตทใชในการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลนน ผวจยไดเปรยบเทยบระหวางตวแปรอสระและตวแปรตาม โดยใชการประมวลผลดวยระบบคอมพวเตอร เสนอขอมลดงน

๑. สถตพรรณนา (Descriptive) เพอหาคาสถตรอยละ (Percentage)๔ ใชส าหรบอธบายลกษณะขอมลทวไปของกลมตวอยาง ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ รายได และเปนผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาอยในระดบชน เ พอหาคาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

๒. สถตเชงอนมาน ( Inferential Statistics) เ พอหาคา Independent Samples t-test, F-test (One-way ANOVA) และเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคดวยวธ LSD เพอใชทดสอบเปรยบเทยบคาเฉลยของตวแปรอสระทมากกวาสองกลม ไดแก ปจจยสวนบคคล และความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆงทง ๕ ดาน ส าหรบนยส าคญสถตทใชในการวเคราะหขอมลครงน ก าหนดไวทระดบ ๐.๐๕ สตรการค านวณหาคาสถตในการวจยครงนมดงน สถตพนฐาน ไดแก คาความถ (Frequency) คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยใชสตรดงน

๑) สตรการหาคารอยละ (Percentage)

เมอ f หมายถง ความถหรอจ านวนขอมล X หมายถง คาของขอมลหรอคะแนน n หมายถง จ านวนกลมตวอยาง P หมายถง คารอยละ

๔ บญชม ศรสะอาด, การวจยเบองตน, (กรงเทพมหานคร : ส านกพมพชมรมเดก, ๒๕๔๓), หนา ๑๐๑.

100n

fP

๔๙

๒) สตรการหาคาเฉลย (mean)๕ เมอ X หมายถง คาเฉลย fX หมายถง ผลรวมของขอมลทงหมด n หมายถง จ านวนกลมตวอยาง f หมายถง ความถ

๓) สตรการหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)๖

เมอ S.D. หมายถง สวนเบยงเบนมาตรฐาน

fx2 หมายถง ผลรวมก าลงสอง (fx)2 หมายถง ผลรวมของขอมล n หมายถง ขนาดของกลมตวอยาง

๓.๕.๒ สถตทใชในการหาคณภาพเครองมอ

๑) คาสมประสทธแอลฟา (α-Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) เ พอหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถาม โดยใชสตร๗ ดงน

เมอ á หมายถง คาสมประสทธแอลฟา k หมายถง จ านวนขอของแบบสอบถาม 2

iS หมายถง ผลรวมของความแปรปรวนของแตละขอ

๕ บญธรรม กจปรดาบรสทธ, ศาสตราจารยเกยรตคณ, ระเบยบวธวจยทางสงคมศาสตร , หนา ๓๕๐.

๖ เรองเดยวกน. หนา ๓๕๘. ๗ เรองเดยวกน. หนา ๒๖๗.

n

fxX

)1(

)()(..

22

nn

xfxnDS

S

S

t

i

k

k2

2

11

๕๐

N

RIOC

2

ts หมายถง ความแปรปรวนของคะแนนรวม

๒) คาดชนความสอดคลอง (Index of Consistency : IOC) เพอหาความสอดคลองตามวตถประสงค โดยใชสตร๘ ดงน

เมอ IOC หมายถง ดชนความสอดคลองของแบบสอบถามกบวตถประสงค R หมายถง ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด N หมายถง จ านวนผเชยวชาญทงหมด

สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ไดแก Independent Samples t-test, F-test (One-way ANOVA) เพอเปรยบเทยบความแตกตางระหวางกลม ถาพบความแตกตางระหวางกลม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ ๐.๐๕ จะท าการเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคดวยวธ Fisher’s Least-Significant Difference (LSD)

๑) สตร t-test๙ เมอ X 1 หมายถง คาเฉลยของกลมตวอยางกลมท ๑

X 2 หมายถง คาเฉลยของกลมตวอยางกลมท ๒ S2

1 หมายถง ความแปรปรวนของกลมตวอยางกลมท ๑ S2

2 หมายถง ความแปรปรวนของกลมตวอยางกลมท ๒ n1 หมายถง ขนาดกลมตวอยางกลม ๑ n2 หมายถง ขนาดกลมตวอยางกลม ๒

๘ พวงรตน ทวรตน, การสรางและพฒนาแบบทดสอบผลสมฤทธ , (กรงเทพมหานคร : ส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ , ๒๕๓๐), หนา ๒๙.

๙ บญธรรม กจปรดาบรสทธ, ศาสตราจารยเกยรตคณ, ระเบยบวธวจยทางสงคมศาสตร , หนา ๓๘๕.

2

2

2

1

2

1

21

n

S

n

S

XXt

๕๑

๒) สตร F-test๑๐ เมอ MSB หมายถง ความแปรปรวนระหวางกลม MSw หมายถง ความแปรปรวนภายในกลม

เมอทดสอบดวยสถต F-test (One-way ANOVA) ถาพบความแตกตางระหวางกลม (Sig.) จะเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายค (Post Hoc Multiple Comparisons) ดวยวธ Fisher’s Least-Significant Difference (LSD) โดยใชสตร ดงน

๓) สตร LSD

๑๑

เมอ ni nj LSD =

ji nnMSE

11 1- α

2

_ ; n-k t

ถา ni = nj LSD =

inMSE2

1- α

2

_ ; n-k t

โดยท t dfw = n-k LSD หมายถง คาผลตางนยส าคญทค านวณได

ส าหรบกลมตวอยาง กลมท i และ j MSE หมายถง คา Mean square error (MSw) K หมายถง จ านวนกลมของกลมตวอยางทใชทดสอบ n หมายถง จ านวนกลมตวอยางทงหมด α หมายถง คาความคลาดเคลอน ni หมายถง จ านวนตวอยางในกลมท i nj หมายถง จ านวนตวอยางในกลมท j

๑๐ เรองเดยวกน. หนา ๓๙๕.

๑๑ กลยา วานชยบญชา, การใช SPSS for Window ในการวเคราะหขอมล ฉบบปรบปรงใหม. (กรงเทพมหานคร : ธรรมสาร, ๒๕๔๖), หนา ๒๕๘.

W

B

MS

MSF

บทท ๔

การวเคราะหขอมล

การวจย เรองการศกษาความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร น มวตถประสงคเพอศกษาระดบและเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรว ดระฆง ทงยงสามารถน าขอมลทไดจากการวจย มาใชเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอน ผวจยน าเสนอผลการวเคราะหขอมลเพอใหสอดคลองตามวตถประสงค ตามล าดบตอไปน ๔.๑ สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ๔.๒ การวเคราะหขอมลทวไปกลมตวอยางของ ผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๔.๓ การวเคราะหขอมลระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๔.๔ การวเคราะหความแตกตางในระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครจ าแนกตามขอมลทวไป ๔.๑ สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

ผวจยก าหนดสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ดงน

N แทน จ านวนกลมตวอยาง X แทน คาเฉลย (Mean) S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) t แทน คาสถตทใชในการพจารณา t.distribution F แทน คาสถตทใชในการพจารณา F.distribution df แทน ระดบชนของความเปนอสระ (Degree of Freedom) sig. แทน ระดบนยส าคญทางสถต (Significant)

๕๓

๔.๒ การวเคราะหขอมลทวไปกลมตวอยางของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

ตารางท ๔.๑ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกตามเพศ

เพศ จ านวน (N) รอยละ (P) ชาย ๘๒ ๒๓.๘ หญง ๒๖๓ ๗๖.๒

รวม ๓๔๕ ๑๐๐.๐

จากตารางท ๔.๑ พบวา ผปกครองนกเรยน เปนเพศหญง จ านวน ๒๖๓ คน คดเปนรอยละ ๗๖.๒ มากกวา เพศชาย จ านวน ๘๒ คน คดเปนรอยละ ๒๓.๘ ตามล าดบ ตารางท ๔.๒ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกตามอาย

อาย จ านวน (N) รอยละ (P) ต ากวา ๓๐ ป ๑๘ ๕.๒ มากกวา ๓๑.๔๐ ป ๗๘ ๒๒.๖ มากกวา ๔๑.๕๐ ป ๑๙๕ ๕๖.๕ มากกวา ๕๑ ปขนไป ๕๔ ๑๕.๗

รวม ๓๔๕ ๑๐๐.๐

จากตารางท ๔.๒ พบวา ผปกครองนกเรยน สวนใหญมอายระหวาง ๔๑.๕๐ ป จ านวน ๑๙๕ คน คดเปนรอยละ ๕๖.๕ อายระหวาง ๓๑.๔๐ ป จ านวน ๗๘ คน คดเปนรอยละ ๒๒.๖ อายมากกวา ๕๑ ปขนไป จ านวน ๕๔ คน คดเปนรอยละ ๑๕.๗ และต ากวา ๓๐ ป จ านวน ๑๘ คน คดเปนรอยละ ๕.๒ ตามล าดบ

๕๔

ตารางท ๔.๓ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกตามระดบการศกษาสงสด

ระดบการศกษาสงสด จ านวน (N) รอยละ (P) ต ากวาปรญญาตร ๒๒๐ ๖๓.๘ ปรญญาตรหรอเทยบเทา ๑๑๔ ๓๓.๐ สงกวาปรญญาตร ๑๑ ๓.๒

รวม ๓๔๕ ๑๐๐.๐

จากตารางท ๔.๓ พบวา ผปกครองนกเรยนสวนใหญมระดบการศกษาสงสด ต ากวาปรญญาตร จ านวน ๒๒๐ คน คดเปนรอยละ ๖๓.๘ปรญญาตรหรอเทยบเทา จ านวน ๑๑๔ คน คดเปนรอยละ ๓๓.๐ และสงกวาปรญญาตร จ านวน ๑๑ คน คดเปนรอยละ ๓.๒ ตามล าดบ ตารางท ๔.๔ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกตามอาชพ

อาชพ จ านวน (N) รอยละ (P) ขาราชการ/รฐวสาหกจ ๗๔ ๒๑.๔ พนกงานบรษทเอกชน ๗๐ ๒๐.๓ นกธรกจ ๒ .๖ ประกอบธรกจสวนตว/เจาของกจการ

๙๖ ๒๗.๘

อาชพอสระ ๑๓ ๓.๘ แมบาน, พอบาน ๖๕ ๑๘.๘ อนๆ... ๒๕ ๗.๒

รวม ๓๔๕ ๑๐๐.๐

จากตารางท ๔.๔ พบวา ผปกครองนกเรยนสวนใหญมอาชพ ประกอบธรกจสวนตว/เจาของกจการ จ านวน ๙๖ คน คดเปนรอยละ ๒๗.๘ ขาราชการ /รฐวสาหกจ จ านวน ๗๔ คน คดเปนรอยละ ๒๑.๔ พนกงานบรษทเอกชน จ านวน ๗๐ คน คดเปนรอยละ ๒๐.๓ แมบาน, พอบาน จ านวน ๖๕ คน คดเปนรอยละ ๑๘.๘ อาชพอสระ จ านวน ๑๓ คน คดเปนรอยละ ๓.๘ นกธรกจ จ านวน ๒ คน คดเปนรอยละ .๖ และอนๆ จ านวน ๒๕ คน คดเปนรอยละ ๗.๒ ตามล าดบ

๕๕

ตารางท ๔.๕ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกตามรายไดเฉลยตอเดอน

รายไดเฉลยตอเดอน จ านวน (N) รอยละ (P) นอยกวา ๑๐,๐๐๐ บาท ๕๓ ๑๕.๔ ระหวาง ๑๐,๐๐๑ – ๑๕,๐๐๐ บาท ๘๗ ๒๕.๒ ระหวาง ๑๕,๐๐๑ – ๒๐,๐๐๐ บาท ๕๙ ๑๗.๑ มากกวา ๒๐,๐๐๑ ขนไป ๑๔๖ ๔๒.๓

รวม ๓๔๕ ๑๐๐.๐

จากตารางท ๔.๕ พบวา ผปกครองนกเรยนสวนใหญมรายไดเฉลยตอเดอน มากกวา ๒๐,๐๐๑ ขนไป จ านวน ๑๔๖ คน คดเปนรอยละ ๔๒.๓ ระหวาง ๑๕,๐๐๑ – ๒๐,๐๐๐ บาท จ านวน ๕๙ คน คดเปนรอยละ ๑๗.๑ ระหวาง ๑๐,๐๐๑ – ๑๕,๐๐๐ บาทจ านวน ๘๗ คน คดเปนรอยละ ๒๕.๒ และนอยกวา ๑๐ ,๐๐๐ บาท จ านวน ๕๓ คน คดเปนรอยละ ๑๕.๔ ตามล าดบ

ตารางท ๔.๖ แสดงขอมลทวไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกตามชวงชนมธยมศกษา

เพศ จ านวน (N) รอยละ (P) มธยมศกษาตอนตน ๑๘๐ ๕๒.๒ มธยมศกษาตอนปลาย ๑๖๕ ๔๗.๘

รวม ๓๔๕ ๑๐๐.๐

จากตารางท ๔.๖ พบวา ผปกครองนกเรยนสวนใหญเปนผปกครองของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน จ านวน ๑๘๐ คน คดเปนรอยละ ๕๒.๒ และเปนผปกครองของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย จ านวน ๑๖๕ คน คดเปนรอยละ ๔๗.๘ ตามล าดบ

๕๖

๔.๓ การวเคราะหขอมลระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

ตารางท ๔.๗ แสดงระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

ขอท

ขอค าถามดานการจดการเรยนการสอน คาเฉลย ( X )

S.D.

การแปลผล

๑. ทานคดวาการด าเนนกจการของโรงเรยนเปนไปตามหลกสตร

๔.๑๑ ๐.๖๗ มาก

๒. ทานคดวาการจดเนอหาวชามความทนสมยกบสงคม ๔.๐๑ ๐.๗๒ มาก ๓. ทานคดวาบตร หลานของทานมความพรอมและสนใจตอ

การจดการสอนของโรงเรยน

๔.๑๐

๐.๖๙ มาก ๔. ทานคดวาครผสอนมวธการสอนทเหมาะสมกบเนอหา

บทเรยน

๓.๘๕

๐.๗๗ มาก ๕. ทานเชอมนและศรทธาในการเรยนการสอนของคร ๔.๒๐ ๐.๗๓ มาก ๖. มอปกรณการสอนททนสมย และมจ านวนเพยงพอกบ

จ านวนนกเรยน

๓.๗๒

๐.๗๓ มาก ๗. มการจดการเรยนการสอนใหนกเรยนเรยนอยางมความสข ๓.๘๗ ๐.๗๒ มาก ๘. มการวดและประเมนผลของนกเรยนใหผปกครองทราบ

อยางสม าเสมอและรวดเรว

๔.๐๒

๐.๘๐ มาก ๙. มการใชสอประกอบการสอนกระตนใหนกเรยนเกดความ

สนใจ

๓.๙๓

๐.๗๙ มาก ๑๐. คร อาจารยไดอบรม เกยวกบหนาทและความรบผดชอบ

ของนกเรยน โดยสอดแทรกไปในขณะทสอน

๔.๐๐

๐.๗๕ มาก รวม จ านวน ๓๔๕ คน ๓.๙๘ ๐.๗๔ มาก

จากตารางท ๔.๗ พบวา ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ทกขออยในระดบมาก แตเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอค าถามทไดคาเฉลยสงสด ๕ ขอแรก ไดแก ทานเชอมนและศรทธาในการเรยนการสอนของคร ( =๔.๒๐) ทานคดวาการด าเนนกจการของโรงเรยนเปนไปตามหลกสตร( =๔.๑๑) ,ทานคดวาบตร หลานของทานมความพรอมและสนใจตอการจดการสอนของโรงเรยน( =๔.๒๐), มการวดและประเมนผลของนกเรยนใหผปกครอง

๕๗

ทราบอยางสม าเสมอและรวดเรว( =๔.๐๒), ทานคดวาการจดเนอหาวชามความทนสมยกบสงคม( =๔.๐๑), และขอค าถาม ไดคาเฉลยเปนอนดบนอยท สด มอปกรณการสอนททนสมย และมจ านวนเพยงพอกบจ านวนนกเรยน( =๓.๗๒) ซงเมอพจารณาในภาพรวม ผปกครองมความคดเหนตอการจดการเรยนการสอน โรงเรยนสตรวดระฆง อยในระดบมาก ( =๓.๙๘)

ตารางท ๔.๘ แสดงระดบความคดเหนของผปกครองทมตอก ารเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

ขอท

ขอค าถามดานคณภาพนกเรยน คาเฉลย ( X )

S.D.

การแปลผล

๑๑. โรงเรยนมระบบการจดการทด ท าใหนกเรยนมคณภาพ ๔.๐๕ ๐.๗๙ มาก ๑๒. กฏระเบยบตางๆของโรงเรยนมความเขมงวดเพยงพอ

ส าหรบนกเรยน

๔.๐๗

๐.๘๖ มาก ๑๓. โรงเรยนด าเนนการจดบรการแนะแนวทางการศกษาโดย

ใหนกเรยนเปนศยนกลาง

๓.๘๗

๐.๖๓ มาก ๑๔. ทานทราบวามการเฝาระวงเรองสขอนามยของนกเรยน ๓.๙๘ ๐.๗๑ มาก ๑๕. นกเรยนสามารถสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบท

สงขนได

๔.๑๐

๐.๗๕ มาก ๑๖. เปนโรงเรยนในพนทใกลเคยงกบวดและไดรบการยอมรบ

จากสงคม

๔.๓๓

๐.๖๗

มากทสด ๑๗. มการแสดงผลงานของนกเรยน พรอมทงยกยองใหรางวล

แกนกเรยนทมผลงานดเดน

๔.๒๔

๐.๖๖ มากทสด ๑๘. โรงเรยนพยายามใหนกเรยนมความเปนกลสตร สมกบ

ปรชญาของโรงเรยน

๔.๒๘

๐.๗๗ มากทสด ๑๙. รสกภมใจกบสถาบนแหงน ๔.๔๕ ๐.๖๔ มากทสด ๒๐. คาใชจายนอยแตนกเรยนมคณภาพ ๔.๑๙ ๐.๗๒ มาก

รวม (จ านวน) ๒๐๑ คน ๔.๑๕ .๗๒ มาก จากตารางท ๔.๘ พบวา ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ในระดบมากท สด ไดแก รสกภมใจกบสถาบนแหงน( =๔.๔๕), เปนโรงเรยนในพนทใก ลเคยงกบวดและไดรบการยอมรบจากสงคม ( =๔.๓๓), โรงเรยนพยายามใหนกเรยนมความเปนกลสตร สมกบ

๕๘

ปรชญาของโรงเรยน( =๔.๒๘), มการแสดงผลงานของนกเรยน พรอมทงยกยองใหรางวลแกนกเรยนทมผลงานดเดน ( =๔.๒๔), ขออนๆอยในระดบมาก ไดแก คาใชจายนอยแตนกเรยนมคณภาพ( =๔.๑๙), นกเรยนสามารถสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบทสงขนได ( =๔.๑๐), กฏระเบยบตางๆของโรงเรยนมความเขมงวดเพยงพอส าหรบนกเรยน( =๔.๐๗), และโรงเรยนด าเนนการจดบรการแนะแนวทางการศกษาโดยใหนกเรยนเปนศยนกลาง ( =๓.๘๗),ไดคาเฉลยเปนอนดบนอยทสดตามล าดบ เ มอพจารณาในภาพรวม พบวา ผปกครองมความคดเหนตอคณภาพนกเรยน โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ในระดบมาก ( =๔.๑๕)

ตารางท ๔.๙ แสดงระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานการเอาใจใสของครโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

ขอท

ขอค าถามดานการเอาใจใสของคร คาเฉลย ( X )

S.D.

การแปลผล

๒๑. ครดแลเอาใจใสนกเรยนอยางสม าเสมอ ๔.๑๔ ๐.๗๐ มาก ๒๒. ทานมความมนใจวาครตองมความเมตตาตอนกเรยน ๔.๑๗ ๐.๗๑ มาก ๒๓. ทานเชอวาครคอ พอ แม คนทสองของนกเรยน ๔.๔๑ ๐.๖๒ มากทสด ๒๔. ครตดสนดวามดงามของนกเรยนดวยเหตผล ๔.๑๗ ๐.๗๒ มาก ๒๕. ทานคดวาครตอบสนองความตองการของนกเรยน ตาม

ความถนดอยางจงจง

๓.๙๘

๐.๗๕ มาก ๒๖. ครวางตวไดเหมาะสมไมสนทสนมกบนกเรยนมาก

จนเกนไป

๓.๙๗

๐.๗๑ มาก ๒๗. ครฝกฝนใหนกเรยนเปนผมระเบยบวนยและม

กรยามารยาทเรยบรอย

๔.๒๔

๐.๗๑ มากทสด ๒๘. ครใชวธลงโทษนกเรยนไดอยางเหมาะสม ๓.๙๕ ๐.๗๕ มาก ๒๙. ครมมนษยสมพนธทดกบผปกครองและนกเรยน ๔.๑๕ ๐.๗๓ มาก ๓๐. ครแสดงกรยาทาทางเหมาะสมกบนกเรยน ๔.๑๐ ๐.๗๑ มาก

รวม (จ านวน) ๒๐๑ คน ๔.๑๒ ๐.๗๑ มาก

จากตารางท ๔.๙ พบวา ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอนดานการเอาใจใสของคร โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ในระดบมากท สด

๕๙

ไดแก ทานเชอวาครคอ พอ แม คนทสองของนกเรยน ( =๔.๔๑), ครฝกฝนใหนกเรยนเปนผ มระเบยบวนยและมกรยามารยาทเรยบรอย ( =๔.๒๔), ในระดบมากไดแก ทานมความมนใจวาครตองมความเมตตาตอนกเรยน และครตดสนดวามดงามของนกเรยนดวยเหตผลไดคาเฉลยเทากน ( =๔.๑๗),ครมมนษยสมพนธทดกบผปกครองและนกเรยน ( =๔.๑๕), ครดแลเอาใจใสนกเรยนอยางสม าเสมอ ( =๔.๑๔), ครแสดงกรยาทาทางเหมาะสมกบนกเรยน ( =๔.๑๐), และความคดเหนของผปกครองตอ ครใชวธลงโทษนกเรยนไดอยางเหมาะสม ( =๓.๙๕), ไดคาเฉลยเปนอนดบนอยทสดตามล าดบ เ มอพจารณาโดยภาพรวมพบวา ความคดเหนของผปกครองตอในการเอาใจใสของครอยในระดบมาก ( =๔.๑๒)

ตารางท ๔.๑๐ แสดงระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

ขอท

ขอค าถามดานกจกรรมนกเรยน คาเฉลย ( X )

S.D.

การแปลผล

๓๑. กจกรรมระหวางเรยนสามารถชวยพฒนาศกยภาพในการเรยน ๔.๑๑ ๐.๖๒ มาก ๓๒. โรงเรยนจดใหมการตดตามประเมนผลในการจดกจกรรมอยาง

สม าเสมอ

๔.๐๗

๐.๖๕ มาก ๓๓. การจดกจกรรมบ าเพญประโยชนเปนเรองเสยเวลาในการศกษา ๓.๑๓ ๑.๐๙ ปาน

กลาง ๓๔. การจดกจกรรมดานกฬาเปนการสงเสรมความสามคค ๔.๑๖ ๐.๖๘ มาก ๓๕. มการคดคนกจกรรมใหมๆเพอตอบสนองตาม

ความสนใจของนกเรยน

๓.๙๔

๐.๖๘ มาก ๓๖. โรงเรยน สงเสรม สนบสนนการจดกจกรรมนกเรยนทกประเภท ๓.๘๙ ๐.๗๑ มาก ๓๗. คร อาจารยเขารวมกจกรรมทนกเรยนจดขนเสมอ ๓.๙๔ ๐.๗๓ มาก ๓๘. ระบบการคดเลอกตวแทนนกเรยนไปแขงขน มความโปรงใส ๓.๙๕ ๐.๗๖ มาก ๓๙. กจกรรมนกเรยนสามารถชวยเสรมสรางประสบการณ การ

ตดสนใจและแกปญหา

๔.๑๐

๐.๖๕ มาก ๔๐. การบวชอบาสกาแกว เปนกจกรรมปลกฝงจรยธรรม เพอ

พฒนาจตใจ และสขภาพจต

๔.๒๖

๐.๗๐ มากทสด รวม (จ านวน) ๒๐๑ คน ๓.๙๕ ๐.๗๓ มาก

๖๐

จากตารางท ๔.๑๐ พบวา ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ในระดบมากท สด ไดแก การบวชอบาสกาแกว เปนกจกรรมปลกฝงจรยธรรม เพอพฒนาจตใจ และสขภาพจต( =๔.๒๖), ในระดบมาก ไดแก การจดกจกรรมดานกฬาเปนการสงเสรมความสามคค( =๔.๑๖), กจกรรมระหวางเรยนสามารถชวยพฒนาศกยภาพในการเรยน( =๔.๑๑), กจกรรมนกเรยนสามารถชวยเสรมสรางประสบการณ การตดสนใจและแกปญหา ( =๔.๑๐), โรงเรยนจดใหมการตดตามประเมนผลในการจดกจกรรมอยางสม าเสมอ( =๔.๐๗),ระบบการคดเลอกตวแทนนกเรยนไปแขงขน มความโปรงใส ( =๓.๙๕), และผปกครองมความคดเหนวาการจดกจกรรมบ าเพญประโยชนเปนเรองเสยเวลาในการศกษา( =๓.๑๓), เปนอนดบทนอยท สดตามล าดบเมอพจารณาโดยภาพรวม ตารา งท ๔ .๑๑ แสดงระดบคว ามคด เหนของผ ปกครองท มต อก ารเร ยนการสอนดาน

สภาพแวดลอม โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

ขอท

ขอค าถามดานสภาพแวดลอม คาเฉลย ( X )

S.D.

การแปลผล

๔๑. จ านวนหองเรยนเหมาะสมกบนกเรยนไมแนนจนเกนไป ๓.๖๑ ๐.๘๐ มาก ๔๒. หองน า หองสขาตามอาคารตางๆมความสะอาดถก

สขลกษณะ

๓.๖๑

๐.๘๕ มาก ๔๓. โรงอาหารมจ านวนทนงส าหรบนกเรยนอยางพอเพยง ๓.๑๙ ๐.๙๗ ปานกลาง ๔๔. การจดตกแตงรอบบรเวณโรงเรยน สวยงามรมรน ๓.๘๕ ๐.๗๑ มาก ๔๕. สถานทเลนกฬา ออกก าลงกายเพยงพอตอความตองการ

ของนกเรยน

๓.๓๔

๐.๙๔ ปานกลาง ๔๖. สภาพหองเรยนมอากาศถายเทด และมแสงสวางพอเหมาะ ๓.๘๒ ๐.๗๙ มาก ๔๗. ทนงพกภายในบรเวณโรงเรยน เพยงพอและเหมาะสม ๓.๔๘ ๐.๘๓ มาก ๔๘. การจดสภาพภายในหองเรยนทเหมาะสม สะอาด เปน

ระเบยบเรยบรอย

๓.๗๓

๐.๘๐ มาก

๔๙. โรงเรยนตงอยในสถานทปลอดภย และสวยงาม ๔.๐๖ ๐.๖๙ มาก ๕๐. สภาพแวดลอมในหมเพอนนกเรยนมความสมพนธทดตอ

กน ๔.๐๒ ๐.๗๐

มาก รวม (จ านวน) ๒๐๑ คน ๓.๖๗ ๐.๘๑ มาก

๖๑

จากตารางท ๔.๑๑ พบวา ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอนดาน สภาพแวดลอม โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ในระดบมาก ไดแก โรงเรยนตงอยในสถานทปลอดภย และสวยงาม ( =๔.๐๖), สภาพแวดลอมในหมเพอนนกเรยนมความสมพนธทดตอกน ( =๔.๐๒), การจดตกแตงรอบบรเวณโรงเรยน สวยงามรมรน ( =๓.๘๕), สภาพหองเรยนมอากาศถายเทด และมแสงสวางพอเหมาะ ( =๓.๘๒) , การจดสภาพภายในหองเรยนทเหมาะสม สะอาด เปนระเบยบเรยบรอย ( =๓.๗๓), มขอค าถามอย ๒ ขอทผปกครองมความคดเหนปานกลางไดแก สถานทเ ลนกฬาออกก าลงกายเพยงพอตอความตองการของนกเรยน ( =๓.๓๔), โรงอาหารมจ านวนทนงส าหรบนกเรยนอยางพอเพยง ( =๓.๑๙) เมอพจารณาโดยภาพรวม พบวา ความคดเหนของผปกครองทมตอสภาพแวดลอมในโรงเรยน อยในระดบมาก ( =๓.๖๗) ๔.๔ การวเคราะหเปรยบเทยบระหวางขอมลทวไป กบระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร โดยจ าแนกดวย เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ รายไดเฉลยตอเดอน และชวงชนมธยมศกษา

๔.๔.๑ การวเคราะหความแตกตางระหวางขอมลทวไปกบระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครจ าแนกตามเพศ

ผวจยตองการทราบวาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน มความแตกตางระหวางเพศของผปกครองนกเรยนหรอไมอยางไร โดยนยวา “ความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ” ประเมนจากคาคะแนนการจดการเรยนการสอน, คณภาพนกเรยน, การเอาใจใสของคร , กจกรรมนกเรยน, สภาพสงแวดลอม ดานละ ๑๐ ขอ ประมวลรวมเขาถง ๕๐ ขอ แตละขอมคะแนนสงสด ๕ คะแนน ดงนนจงคดเปนคะแนนเตมของ “ระดบความคดเหนของผปกครอง” เปน ๒๕๐ คะแนน

อาศยตวสถตทดสอบ t-test เปรยบเทยบคาเฉลยความคดเหน ระหวาง ระดบชนของนกเรยนมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายซงกอนการใชตวสถต น ตองทราบกอนวาประชากรทงสองกลมมความแปรปรวนแตกตางกนหรอไม

๖๒

ตารางท ๔.๑๒ แสดงคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ของการเปรยบเทยบของความคดเหนท มตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมผปกครองกบสถานทางดานเพศ

เพศ จ านวน

N คาเฉลย

X

สวนเบยงเบนมาตรฐาน t

P ชาย ๘๒ ๔.๐๖ ๐.๔๖ ๑.๗๒ .๐๐๙* หญง ๒๖๓ ๓.๙๕ ๐.๔๘

* ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๑๒ การเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง จ าแนกตามเพศโดยการทดสอบคาท (t-test) พบวา เพศชายมความคดเหนแตกตางกบเพศหญง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว

ตารางท ๔.๑๓ แสดงคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ของการเปรยบเทยบของความคดเหนท มตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมผปกครอง กบสถานทางดานเพศ

ดาน เพศ จ านวน

N คาเฉลย

X

สวนเบยงเบนมาตรฐาน t

P

การจดการเรยนการสอน

ชาย ๘๒ ๔.๐๕ ๐.๕๒ ๑.๒๙ .๒๐ หญง ๒๖๓ ๓.๙๖ ๐.๕๖

คณภาพนกเรยน

ชาย ๘๒ ๔.๒๕ ๐.๕๔ ๑.๘๑ .๐๐๗* หญง ๒๖๓ ๔.๑๓ ๐.๕๓

เอาใจใสของคร

ชาย ๘๒ ๔.๒๑ ๐.๕๗ ๑.๔๖ .๑๕ หญง ๒๖๓ ๔.๑๐ ๐.๕๖

กจกรรมของนกเรยน

ชาย ๘๒ ๔.๐๑ ๐.๔๗ ๑.๑๗ .๒๔ หญง ๒๖๓ ๓.๙๔ ๐.๔๘

สภาพแวดลอมในโรงเรยน

ชาย ๘๒ ๓.๗๗ ๐.๕๗ ๑.๗๔ .๐๐๘* หญง ๒๖๓ ๓.๖๔ ๐.๕๘

* ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕

๖๓

จากตางรางท ๔.๑๓ การเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง จ าแนกตามเพศ โดยการทดสอบคาท (t-test) เ มอพจารณาเปนรายขอพบวา ผปกครองเพศชายมความคดเหนแตกตางกบเพศหญง ตอการเรยนการสอนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .๐๕ คอ คณภาพนกเรยนและสภาพแวดลอมในโรงเรยน

๔.๔.๒ การวเคราะหความแตกตางระหวางขอมลทวไปกบระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครจ าแนกตามอาย

ตารางท ๔.๑๔ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตาง ระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวม จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๑.๖๒ ๓ ๐.๕๔ ๒.๔๓ ๐.๐๗ ภายในกลม ๗๕.๖๖ ๓๔๑ ๐.๒๒

รวม ๗๗.๒๗ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ความแตกตางของระดบความคดเหนผปกครองทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวม จากตางรางท ๔.๑๖ การทดสอบทางสถต ณ ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕ พบวา กลมอายตางกนมความคดเหนตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ตารางท ๔.๑๕ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๓.๐๕ ๓ ๑.๐๒ ๓.๔๑ ๐.๐๒* ภายในกลม ๑๐๑.๕๓ ๓๔๑ ๐.๓๐

รวม ๑๐๔.๕๘ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

๖๔

จากตางรางท ๔.๑๕ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน การทดสอบทางสถต ณ ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕ พบวา กลมอายตางๆมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ผวจยจงตองการทราบวาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ดานการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามกลมอายของผปกครองนกเรยนเปนรายคจะมความแตกตางอยางไร

ตารางท ๔.๑๖ แสดงคาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรย นการสอน ด านการจดการเรย นการสอน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยนเปนรายค

อาย คาเฉลย

X

ต ากวา ๓๐ ป

ระหวาง ๓๑.๔๐ ป

ระหวาง ๔๑.๕๐ ป

มากกวา ๕๐ ปขนไป

๓.๖๓ ๔.๐๕ ๓.๙๖ ๔.๐๖ ต ากวา ๓๐ ป

๓.๖๓

- ๐.๔๓*

.๓๔*

.๔๓*

ระหวาง ๓๑.๔๐ ป

๔.๐๕

- .๐๙ .๐๑

ระหวาง ๔๑.๕๐ ป

๓.๙๖

- .๑๐

มากกวา ๕๐ ปขนไป

๔.๐๖

-

* ทระดบนยส าคญทางสถต ๐.๐๕

จากตารางท ๔.๑๖ เมอทดสอบความแตกตางของระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยนเปนรายค พบวา กลมอายทแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .๐๕ จ านวน ๓ ค ไดแก กลมอาย มากกวา ๕๐ ปขนไป กลมทมอายไมเกน ๓๐ ป, และกลมอายระหวาง ๓๑-๔๐ ป ตารางท ๔.๑๗ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอ

การเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน

๖๕

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๒.๒๘ ๓ ๐.๗๖ ๒.๗๑ ๐.๐๔* ภายในกลม ๙๕.๗๘ ๓๔๑ ๐.๒๘

รวม ๙๘.๐๗ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๑๗ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน การทดสอบทางสถต ณ ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕ พบวา ระดบนยส าคญทค านวณได คอ ๐.๐๔ ซง ๐.๐๔นอยกวา ๐.๐๕ จงปฏเสธ H๐ กลาวอกนยหนง คอ กลมอายตางๆมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ตารางท ๔.๑๘ แสดงคาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยนเปนรายค

อาย

คาเฉลย X

ไมเกน ๓๐ ป

ระหวาง ๓๑.๔๐ ป

ระหวาง ๔๑.๕๐ ป

มากกวา ๕๐ ป

ขนไป

๓.๙๒ ๔.๒๕ ๔.๑๗ ๔.๐๖ ไมเกน ๓๐ ป

๓.๙๒

- ๐.๓๓* (sig.๐.๐๒)

๐.๒๕ ๐.๑๔

ระหวาง ๓๑.๔๐ ป

๔.๒๕

-

๐.๐๙

๐.๒๐* (sig.๐.๐๔)

ระหวาง ๔๑.๕๐ ป

๔.๑๗

-

.๑๑

มากกวา ๕๐ ปขนไป

๔.๐๖

-

* ทระดบนยส าคญทางสถต ๐.๐๕

จากตารางท ๔ .๑๘ เ มอทดสอบความแตกต างของระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามอายของผปกครอง

๖๖

นกเรยนเปนรายคพบวา กลมอายทแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ . ๐๕ จ านวน ๒ ค ไดแก กลมอาย อายไมเกน ๓๐ ป กบกลมอายระหวาง ๓๑-๔๐ ป และกลมทมอายระหวาง ๓๑-๔๐ ป กบกลมอายมากกวา ๕๐ ปขนไป

ตารางท ๔.๑๙ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานเอาใจใสของคร จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๑.๗๑ ๓ ๐.๕๗ ๑.๗๙ ๐.๑๕ ภายในกลม ๑๐๘.๖๒ ๓๔๑ ๐.๓๒

รวม ๑๑๐.๓๓ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๑๙ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานเอาใจใสของคร จ าแนกตามอายของผปกครองนก เรยน การทดสอบทางสถต ณ ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕ พบวา กลมอายตางๆไมมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ตารางท ๔.๒๐ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๑.๓๖ ๓ ๐.๔๕ ๑.๙๘ ๐.๑๒ ภายในกลม ๗๘.๐๒ ๓๔๑ ๐.๒๓

รวม ๗๙.๓๘ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๒๐ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนกตามอายของผปกครองนกเรยน การทดสอบทางสถต ณ ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕ พบวา กลมอายตางๆมความคดเหนไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

๖๗

๔.๔.๓ การวเคราะหความแตกตางระหวางขอมลทวไปกบระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครจ าแนกตามระดบการศกษาสงสด

ตารางท ๔.๒๑ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตาง ระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวม จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๕๘ ๒ ๐.๒๙ ๑.๓๐ ๐.๒๗ ภายในกลม ๗๖.๖๙ ๓๔๒ ๐.๒๒

รวม ๗๗.๒๗ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๒๑ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ความแตกตางของระดบความคดเหนผปกครองทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวม การทดสอบทางสถต ณ ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕ พบวา กลมระดบการศกษาสงสดตางกนมความคดเหนตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ผวจยตองการทราบวาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนเมอจ าแนกเปนรายดาน กบระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยนจะมความแตกตางอยางไร

ตารางท ๔.๒๒ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๖๓ ๒ ๐.๓๑ ๑.๐๓ ๐.๓๖ ภายในกลม ๑๐๓.๙๕ ๓๔๒ ๐.๓๐

รวม ๑๐๔.๕๘ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

๖๘

จากตางรางท ๔.๒๒ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบค วามคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ตารางท ๔.๒๓ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอ

การเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๖๘ ๒ ๐.๓๔ ๑.๑๙ ๐.๓๑ ภายในกลม ๙๗.๓๙ ๓๔๒ ๐.๒๘

รวม ๙๘.๐๗ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๒๓ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ตารางท ๔.๒๔ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอ

การเรยนการสอนดานการเอาใจใสของคร จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๐๘ ๒ ๐.๐๔ ๐.๑๒ ๐.๘๙ ภายในกลม ๑๑๐.๒๕ ๓๔๒ ๐.๓๒

รวม ๑๑๐.๓๓ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๒๔ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานเอาใจใสของคร จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครอง พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

๖๙

ตารางท ๔.๒๕ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๒๗ ๒ ๐.๑๔ ๐.๕๙ ๐.๕๕ ภายในกลม ๗๙.๑๐ ๓๔๒ ๐.๒๓

รวม ๗๙.๓๘ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๒๕ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ตารางท ๔.๒๖ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานสภาพแวดลอม จ าแนกตามระดบ การศกษา สงสดของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๒.๒๔ ๒ ๑.๑๒ ๓.๓๕ ๐.๐๔* ภายในกลม ๑๑๔.๑๔ ๓๔๒ ๐.๓๓

รวม ๑๑๖.๓๘ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๒๖ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานสภาพแวดลอม จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยน การทดสอบทางสถต ณ ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕ พบวา ระดบนยส าคญทค านวณได คอ ๐.๐๔ ซง ๐.๐๔ นอยกวา ๐.๐๕ จงปฏเสธ H๐ กลาวอกนยหนง คอ กลมระดบการศกษาสงสดตางกนมความคดเหนตอการเรยนการสอนดานสภาพแวดลอม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

๗๐

ตารางท ๔.๒๗ แสดงคาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ดานสภาพแวดลอม จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยนเปนรายค

ระดบการศกษาสงสด

คาเฉลย X

ต ากวาปรญญาตร

ปรญญาตรหรอเทยบเทา

สงกวาปรญญาตร

๓.๗๓ ๓.๕๘ ๓.๔๔ ต ากวา

ปรญญาตร ๓.๗๓

๐.๑๕*

(sig .๐๒๙) ๐.๒๙

ปรญญาตรหรอเทยบเทา

๓.๕๘

๐.๑๔

สงกวาปรญญาตร

๓.๔๔

* ทระดบนยส าคญทางสถต ๐.๐๕

จากตารางท ๔.๒๗ เมอทดสอบความแตกตางของระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ดานสภาพแวดลอม จ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยนเปนรายคพบวา กลมระดบการศกษาสงสดทตางกน มความคดเหนตอการเรยนการสอน ดานสภาพแวดลอม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .๐๕ จ านวน ๑ ค ไดแก กลมต ากวาปรญญาตร กบ กลมปรญญาตรหรอเทยบเทา

๔.๔.๔ การวเคราะหความแตกตางระหวางขอมลทวไปกบระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครจ าแนกตามอาชพ

ผวจยตองการทราบวาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน มความแตกตางระหวางอาชพ ของผปกครองนกเรยนหรอไมอยางไร

๗๑

ตารางท ๔.๒๘ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตาง ระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโดยภาพรวม จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๑.๑๓ ๖ ๐.๑๙ ๐.๘๔ ๐.๕๔ ภายในกลม ๗๖.๑๔ ๓๓๘ ๐.๒๓

รวม ๗๗.๒๗ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๒๘ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ความแตกตางของระดบความคดเหนผปกครองทมตอการเรยนการสอนไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ผวจยตองการทราบวาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนเมอจ าแนกเปนรายดาน กบระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยนจะมความแตกตางอยางไร

ตารางท ๔.๒๙ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๗๖ ๖ ๐.๑๓ ๐.๔๑ ๐.๘๗ ภายในกลม ๑๐๓.๘๓ ๓๓๘ ๐.๓๑

รวม ๑๐๔.๕๘ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๒๙ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

๗๒

ตารางท ๔.๓๐ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๑.๖๐ ๖ ๐.๒๗ ๐.๙๓ ๐.๔๗ ภายในกลม ๙๖.๔๗ ๓๓๘ ๐.๒๙

รวม ๙๘.๐๗ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๓๐ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ตารางท ๔.๓๑ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานการเอาใจใสของคร จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๑.๙๕ ๖ ๐.๓๒ ๑.๐๑ ๐.๔๒ ภายในกลม ๑๐๘.๓๙ ๓๓๘ ๐.๓๒

รวม ๑๑๐.๓๓ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๓๑ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานการเอาใจใสของคร จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ตารางท ๔.๓๒ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๖๘ ๖ ๐.๑๑ ๐.๔๙ ๐.๘๒ ภายในกลม ๗๘.๗๐ ๓๓๘ ๐.๒๓

รวม ๗๙.๓๘ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

๗๓

จากตางรางท ๔.๓๒ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ตารางท ๔.๓๓ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๒.๔๖ ๖ ๐.๔๑ ๑.๒๑ ๐.๓๐ ภายในกลม ๑๑๓.๙๒ ๓๓๘ ๐.๓๔

รวม ๑๑๖.๓๘ ๓๔๔ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๓๓ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ระดบความคดเหนผปกครอง มตอการเรยนการสอนดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน จ าแนกตามอาชพของผปกครองนกเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

๔.๔.๕ การวเคราะหความแตกตางระหวางขอมลทวไปกบระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครจ าแนกตามรายไดเฉลยตอเดอน ผวจยตองการทราบวาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน มความแตกตางระหวางรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยนหรอไมอยางไร

ตารางท ๔.๓๔ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตาง ระดบความคดเหนข องผปกครองทมตอการเร ยนการสอนโดยภาพรวม จ าแนกตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๕๒ ๔.๐๐ ๐.๑๓ ๐.๕๘ ๐.๖๘ ภายในกลม ๗๖.๗๕ ๓๔๐.๐๐ ๐.๒๓

รวม ๗๗.๒๗ ๓๔๔.๐๐ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

๗๔

จากตางรางท ๔.๓๔ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ความแตกตางของระดบความคดเหนผปกครองทมตอการเรยนการสอน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ผวจยตองการทราบวาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนเมอจ าแนกเปนรายดาน กบรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยนจะมความแตกตางอยางไร

ตารางท ๔.๓๕ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๑.๔๐ ๔.๐๐ ๐.๓๕ ๑.๑๕ ๐.๓๓ ภายในกลม ๑๐๓.๑๘ ๓๔๐.๐๐ ๐.๓๐

รวม ๑๐๔.๕๘ ๓๔๔.๐๐ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๓๕ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ความแตกตางของระดบความคดเหนผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานกา รจดการเรยนการสอน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ตารางท ๔.๓๖ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน จ าแนกตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๙๖ ๔.๐๐ ๐.๒๔ ๐.๘๔ ๐.๕๐ ภายในกลม ๙๗.๑๑ ๓๔๐.๐๐ ๐.๒๙

รวม ๙๘.๐๗ ๓๔๔.๐๐ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

๗๕

จากตางรางท ๔.๓๖ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ความแตกตางของระดบความคดเหนผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ตารางท ๔.๓๗ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานการเอาใจใสของคร จ าแนกตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๑.๖๓ ๔.๐๐ ๐.๔๑ ๑.๒๘ ๐.๒๘ ภายในกลม ๑๐๘.๗๐ ๓๔๐.๐๐ ๐.๓๒

รวม ๑๑๐.๓๓ ๓๔๔.๐๐ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๓๗ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ความแตกตางของระดบความคดเหนผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานการเอาใจใสของคร พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

ตารางท ๔.๓๘ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานกจกรรมนกเรยน จ าแนกตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๔๕ ๔.๐๐ ๐.๑๑ ๐.๔๘ ๐.๗๕ ภายในกลม ๗๘.๙๓ ๓๔๐.๐๐ ๐.๒๓

รวม ๗๙.๓๘ ๓๔๔.๐๐ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๓๘ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ความแตกตางของระดบความคดเหนผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานก จกรรมนกเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

๗๖

ตารางท ๔.๓๙ แสดงคาสถตเปรยบเทยบความแตกตางระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน จ าแนกตามรายไดเฉลยตอเดอน ของผปกครองนกเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig. ระหวางกลม ๐.๗๕ ๔.๐๐ ๐.๑๙ ๐.๕๕ ๐.๗๐ ภายในกลม ๑๑๕.๖๓ ๓๔๐.๐๐ ๐.๓๔

รวม ๑๑๖.๓๘ ๓๔๔.๐๐ * ทระดบนยส าคญ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๓๙ ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบ ความแตกตางของระดบความคดเหนผปกครองทมตอการเรยนการสอนด านสภาพแวดลอมในโรงเรยน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

๔.๔.๖ การวเคราะหความแตกตางระหวางขอมลทวไปกบระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครจ าแนกตามระดบชนของนกเรยน

ผวจยตองการทราบวาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน มความแตกตางระหวางระดบชนของนกเรยนหรอไมอยางไร

โดยนยวา “ความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน” ประเมนจากคาคะแนนการจดการเรยนการสอน, คณภาพนกเรยน, การเอาใจใสของคร, กจกรรมนกเรยน, สภาพสงแวดลอม ดานละ ๑๐ ขอ ประมวลรวมเขาถง ๕๐ ขอ แตละขอมคะแนนสงสด ๕ คะแนน ดงนนจงคดเปนคะแนนเตมของ “ระดบความคดเหนของผปกครอง” เปน ๒๕๐ คะแนน

อาศยตวสถตทดสอบ t-test เปรยบเทยบคาเฉลยความคดเหน ระหวางระดบชนของนกเรยนมธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย ซงกอนการใชตวสถ ต น ตองทราบกอนว าประชากรทงสองกลมมความแปรปรวนแตกตางกนหรอไม

๗๗

ตารางท ๔.๔๐ แสดงคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ของการเปรยบเท ยบของความคดเหนท มตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมผปกครองกบสถานทางดานชวงชนของนกเรยน

ระดบชนนกเรยน จ านวน

N คาเฉลย

X

สวนเบยงเบน มาตรฐาน t

P

มธยมศกษาตอนตน ๑๘๐ ๔.๐๓ ๐.๕๐ ๒.๑๕ .๐๐๓* มธยมศกษาตอนปลาย ๑๖๕ ๓.๙๒ ๐.๔๔ * ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๔๐ การเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง จ าแนกตามชวงชนของนกเรยน พบวา ผปกครองนกเรยนระดบชนมธยมตน มความคด เหนสงกวาผปกครองนกเรยนระดบชนมธยมปลาย แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท ระดบ .๐๕ ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว

ผวจยจงตองการทราบวาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนเมอจ าแนกเปนรายดานชวงชนของนกเรยน ของผปกครองนกเรยนจะมความแตกตางอยางไร

๗๘

ตารางท ๔.๔๑ แสดงคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ของการเปรยบเท ยบของความคดเหนท มตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมผปกครองกบสถานทางชวงชนของนกเรยน

ดาน ระดบชนนกเรยน

จ านวน N

คาเฉลย

X

สวนเบยงเบนมาตรฐาน t

P.Value

การจดการเรยนการสอน

มธยมศกษา ตอนตน ๑๘๐ ๔.๐๖ ๐.๕๕

๒.๖๗ .๐๑*

มธยมศกษา ตอนปลาย ๑๖๕ ๓.๙๐ ๐.๕๔

คณภาพนกเรยน

มธยมศกษา ตอนตน ๑๘๐ ๔.๒๑ ๐.๕๔

๑.๙๓ .๐๔*

มธยมศกษา ตอนปลาย ๑๖๕ ๔.๑๐ ๐.๕๒

เอาใจใสของคร

มธยมศกษา ตอนตน ๑๘๐ ๔.๑๗ ๐.๕๘

๑.๔๕ .๑๕

มธยมศกษา ตอนปลาย ๑๖๕ ๔.๐๘ ๐.๕๕

กจกรรมของนกเรยน

มธยมศกษา ตอนตน ๑๘๐ ๓.๙๙ ๐.๕๐

๑.๖๒ .๑๑

มธยมศกษา ตอนปลาย ๑๖๕ ๓.๙๑ ๐.๔๖

สภาพแวดลอมในโรงเรยน

มธยมศกษา ตอนตน ๑๘๐ ๓.๗๒ ๐.๖๐

๑.๗๑ .๐๙

มธยมศกษา ตอนปลาย ๑๖๕ ๓.๖๒ ๐.๕๕

* ระดบนยส าคญทใชตดสน คอ ๐.๐๕

จากตางรางท ๔.๔๑ การเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง จ าแนกตามชวงชนของนกเรยน เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ผปกครองชวงชนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน ความคดเหนแตกตางกบ ผปกครองชวงชนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย ในการเรยนการสอน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .๐๕ คอ ดานการจดการเรยนการสอน และดานคณภาพนกเรยน

บทท ๕

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ การวจย เรองการศกษาความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน

โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร น มวตถประสงคเพอศกษาระดบและเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรย นสตรวดระฆง ทงยงสามารถน าขอมลทไดจากการวจย มาใชเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอน ผวจยน าเสนอผลการวเคราะหขอมลเพอใหสอดคลองตามวตถประสงค กลมตวอยางทใชในการวจยศกษาน เปนการวจยเชงส ารวจ ไดแก ผปกครองของนกเรยน ทก าลงศกษาอยในชนมธยมศกษาปท ๑-๖ ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง ระหวาง เดอนตลาคม ถงเดอน ธนวาคม ๒๕๕๒ จ านวน ๓๔๕ คน เครองมอทใชในการศกษาครงน ไดแก แบบสอบถามความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร สถตทใชในการวจยประกอบดวย ความถ รอยละ คาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เครองมอทดสอบจากคา T-Test และ F-Test ซงสามารถสรปผลการวจยไดดงตอไปน

๕.๑ สรปผลการวจย

๕.๑.๑ ขอมลทวไป ของกลมตวอยาง ผปกครองนกเรยน สวนใหญเปนเพศหญง จ านวน ๒๖๓ คน คดเปนรอยละ ๗๖.๒ และ เพศชาย จ านวน ๘๒ คน คดเปนรอยละ ๒๓.๘ ผปกครองนกเรยน สวนใหญมอายระหวาง ๔๑.๕๐ ป จ านวน ๑๙๕ คน คดเปนรอยละ ๕๖.๕ อายระหวาง ๓๑.๔๐ ป จ านวน ๗๘ คน คดเปนรอยละ ๒๒.๖ อายมากกวา ๕๑ ปขนไป จ านวน ๕๔ คน คดเปนรอยละ ๑๕.๗ และต ากวา ๓๐ ป จ านวน ๑๘ คน คดเปนรอยละ ๕.๒ ผปกครองนกเรยนสวนใหญมระดบการศกษาสงสด ต ากวาปรญญาตร จ านวน ๒๒๐ คน คดเปนรอยละ ๖๓.๘ปรญญาตรหรอเทยบเทา จ านวน ๑๑๔ คน คดเปนรอยละ ๓๓.๐ และสงกวาปรญญาตร จ านวน ๑๑ คน คดเปนรอยละ ๓.๒ ผปกครองนกเรยนสวนใหญมอาชพ ประกอบธรกจสวนตว/เจาของกจการ จ านวน ๙๖ คน คดเปนรอยละ ๒๗.๘ ขาราชการ/รฐวสาหกจ จ านวน ๗๔ คน คดเปนรอยละ ๒๑.๔ พนกงานบรษทเอกชน จ านวน ๗๐ คน คดเปนรอยละ ๒๐.๓ แมบาน, พอบาน จ านวน ๖๕ คน

๘๐

คดเปนรอยละ ๑๘.๘ อาชพอสระ จ านวน ๑๓ คน คดเปนรอยละ ๓.๘ นกธรกจ จ านวน ๒ คน คดเปนรอยละ .๖ และอนๆ จ านวน ๒๕ คน คดเปนรอยละ ๗.๒ ผปกครองนกเรยนสวนใหญมรายไดเฉลยตอเดอน มากกวา ๒๐,๐๐๑ ขนไป จ านวน ๑๔๖ คน คดเปนรอยละ ๔๒.๓ ระหวาง ๑๕,๐๐๑ – ๒๐,๐๐๐ บาท จ านวน ๕๙ คน คดเปนรอยละ ๑๗.๑ ระหวาง ๑๐,๐๐๑ – ๑๕,๐๐๐ บาทจ านวน ๘๗ คน คดเปนรอยละ ๒๕.๒ และนอยกวา ๑๐,๐๐๐ บาท จ านวน ๕๓ คน คดเปนรอยละ ๑๕.๔ ผปกครองนกเรยนสวนใหญเปนผปกครองของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน จ านวน ๑๘๐ คน คดเปนรอยละ ๕๒.๒ และเปนผปกครองของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย จ านวน ๑๖๕ คน คดเปนรอยละ ๔๗.๘

๕.๑.๒ ระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยน

สตรวดระฆง

เมอจ าแนกเปนรายดานจดการเรยนการสอน พบวา ผปกครองมความ

คดเหนตอการเรยนการสอนดานการจดการเรยนการสอน โรงเรยนสตรวดระฆง เขต

บางกอกนอย กรงเทพมหานคร ทกขออยในระดบมาก แตเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอ

ค าถามทไดคาเฉลยสงสด ๕ ขอแรก เรยงจากมากไปนอย ไดแก ทานเชอมนและศรทธาในการ

เรยนการสอนของคร, ทานคดวาการด าเนนกจการของโรงเรยนเปนไปตามหลกสตร,ทานคดวา

บตร หลานของทานมความพรอมและสนใจตอการจดการสอนของโรงเรยน , มการวดและ

ประเมนผลของนกเรยนใหผปกครองทราบอยางสม าเสมอและรวดเรว ,ทานคดวาการจด

เนอหาวชามความทนสมยกบสงคมและขอค าถาม ไดคาเฉลยเปนอนดบนอยทสด มอปกรณการ

สอนท ทนสมย และ มจ านวนเ พยงพอกบจ านวนนกเร ยน , ซง เ มอพจารณาในภาพรวม

ผปกครองมความคดเหนตอการจดการเรยนการสอน โรงเรยนสตรวดระฆง อยในระดบ

มาก เมอจ าแนกเปนรายดานคณภาพนกเรยน ผปกครองมความคดเ หนตอการเร ยนการสอนด านคณภาพ นก เรยน โ ร งเร ยนสตรวดระฆ ง เขตบางกอก นอย กรงเทพมหานคร ในระดบมากทสด ไดแก รสกภมใจกบสถาบนแหงน, เปนโรงเรยนในพนทใกลเคยงกบวดและไดรบการยอมรบจากสงคม, โรงเรยนพยายามใหนกเรยนมความเปนกลสตร สมกบปรชญาของโรงเรยน, มการแสดงผลงานของนกเรยน พรอมทงยกยองใหรางวลแกนกเรยนทมผลงานดเดน , ขออนๆอยในระดบมาก ไดแก คาใชจายนอยแตนกเรยนมคณภาพ, นกเรยนสามารถสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบทสงขนได, กฏระเบยบตางๆของโรงเรยนมความเขมงวดเพยงพอส าหรบนกเรยน, และโรงเรยนด าเนนการจดบรการแนะแนวทาง

๘๑

การศกษาโดยใหนกเรยนเปนศยนกลาง,ไดคาเฉลยเปนอนดบนอยทสดตามล าดบ เ มอพจารณาในภาพรวม พบวา ผปกครองมความคดเหนตอคณภาพนกเรยน โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ในระดบมาก เมอจ าแนกเปนรายดานการเอาใจใสของคร ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอนด านการเอาใจใสของคร โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ในระดบมากทสด ไดแก ทานเชอวาครคอ พอ แม คนทสองของนกเรยน, ครฝกฝนใหนกเรยนเปนผมระเบยบวนยและมกรยามารยาทเรยบรอย, ในระดบมากไดแก ทานมความมนใจวาครตองมความเมตตาตอนกเรยน และครตดสนดวามดงามของนกเรยนดวยเหตผลไดคาเฉลยเทากน,ครมมนษยสมพนธทดกบผปกครองและนกเรยน, ครดแลเอาใจใสนกเรยนอยางสม าเสมอ, ครแสดงกรยาทาทางเหมาะสมกบนกเรยน, และความคดเหนของผปกครองตอ ครใชวธลงโทษนกเรยนไดอยางเหมาะสม, ไดคาเฉลยเปนอนดบนอยท สดตามล าดบ เ มอพจารณาโดยภาพรวมพบวา ความคดเหนของผปกครองตอในการเอาใจใสของครอยในระดบมาก เมอจ าแนกเปนรายดานกจกรรมนกเรยน ผปกครองมความคดเหนตอการเร ยนการสอนดานก จกรรมนกเร ยน โ ร งเรยนสตร วดระฆ ง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ในระดบมากท สด ไดแก การบวชอบาสกาแกว เปนกจกรรมปลกฝงจรยธรรม เพอพฒนาจตใจ และสขภาพจต, ในระดบมาก ไดแก การจ ดกจกรรมดานกฬาเปนการสงเสรมความสามคค, กจกรรมระหวางเรยนสามารถชวยพฒนาศกยภาพในการเรย น, กจกรรมนกเรยนสามารถชวยเสรมสรางประสบการณ การตดสนใจและแกปญหา, โรงเรยนจดใหมการตดตามประเมนผลในการจดกจกรรมอยางสม าเสมอ,ระบบการคดเลอกตวแทนนก เรยนไปแขงขน มความโปรงใส, และผปกครองมความคดเหนวาการจดกจกรรมบ าเพญประโยชนเปนเรองเสยเวลาในการศกษา, เปนอนดบทนอยทสดตามล าดบ เมอจ าแนกเปนรายดานสภาพแวดลอม ผปกครองมความคดเหนตอการเร ยนการสอนดาน สภาพแวดลอม โ รงเร ยนสตร วดระฆ ง เขตบางกอก นอย กรงเทพมหานคร ในระดบมาก ไดแก โรงเรยนตงอยในสถานทปลอดภย และสวยงาม , สภาพแวดลอมในหมเพอนนกเรยนมความสมพนธทดตอกน, การจดตกแตงรอบบรเวณโรงเรยน สวยงามรมรน, สภาพหองเรยนมอากาศถายเทด และมแสงสวางพอเหมาะ, การจดสภาพภายในหองเรยนทเหมาะสม สะอาด เปนระเบยบเรยบรอย , มขอค าถามอย ๒ ขอทผปกครองมความคดเหนปานกลางไดแก สถานทเลนกฬาออกก าลงกายเพยงพอตอความตองการของนกเรยน , โรงอาหารมจ านวนทนงส าหรบนกเรยนอยางพอเพยง เมอพจารณาโดยภาพรวม พบวา ความคดเหนของผปกครองทมตอสภาพแวดลอมในโรงเรยน อยในระดบมาก

๘๒

สรปโดยภาพรวมพบวา ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอน ดานคณภาพนกเรยนมากทสด รองลงมา ดานการเอาใจใสของครอยในระดบมาก ดานการจดการเรยนการสอน อยในระดบมาก ดานกจกรรมนกเรยน อยในระดบมาก และดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน นอยทสดตามล าดบ

๕.๑.๓ สรปผลการวเคราะ หความแตกตางในระดบความคดเหนของผปกครอง ทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร โดยจ าแนกดวย เพศ และชวงชนมธยมศกษา

๑. สรปผลการวเคราะหความแตกตางในระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร โดยจ าแนกดวย เพศ

การทดสอบความแตกตางในระดบความคดเหนของผปกครองทมเพศแตกตางกน พบวา เพศชายมความคดเหนแตกตางกบ เพศหญง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวคอ ดานคณภาพนกเรยนและดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน

๒. สรปผลการวเคราะหความแตกตางในระดบความคดเหนของผปกครองท

มตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร โดยจ าแนก ชวงชนมธยมศกษา

การทดสอบความแตกตางในระดบความคดเหนของผปกครองชวงชนของนกเรยนชนมธยมศกษาแตกตางกน พบวา ผปกครองชวงระดบชนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน มความคดเหนแตกตางกบ ผปกครองชวงระดบชนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย ในการเรยนการสอน ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวคอ ดานการจดการเรยนการสอน และดานคณภาพนกเรยน

๕.๑.๔ สรปผลการวเคราะหความแตกตางในความคดเหนของผปกครองทม

ตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกโดย อาย ระดบการศกษา อาชพ รายได

๑. สรปผลการวเคราะหความแตกตางในความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกโดย อาย การทดสอบโดยภาพรวม จ าแนกโดย อาย กบความแตกตางในระดบความคดเหนของผปกครองของผทมอายแตกตางกน พบวา ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ

๘๓

.๐๕ แสดงวาอายไมเปนปจจยทมผลใหความคดเหนของผปกครองแตกตางกน กลาวอกนยหนง คอ กลมระดบการศกษาสงสดตางกนมความคดเหนตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองตอการเรยนการสอนในดานตางๆพบวา

ดานการจดการเรยนการสอน กลมอายตางกน มความคดเหนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ โดย กลมอาย มากกวา ๕๐ ปขนไป มความคดเหนแตกตางกบ กลมทมอายไมเกน ๓๐ ป, กลมอายระหวาง ๓๑-๔๐ ป มความคดเหนแตกตางกบ กลมทมอายไมเกน ๓๐ ป, และกลมอาย ระหวาง ๓๑-๔๐ ป มความคดเหนดวยแตกตางกบ กลมทมอายไมเกน ๓๐ ป ดานคณภาพนกเรยน กลมอายตางกนมความคดเหนแตกตางกนอยาง มนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ โดยกลมอาย มากกวา ๕๐ ปขนไป มความคดเหนแตกตางกบ กลมทมอายระหวาง ๓๑-๔๐ ป และกลมอายระหวาง ๓๑-๔๐ ป มความคดเหนแตกตางกบ กลมทมอายไมเกน ๓๐ ป สวนดานการเอาใจใสของคร ดานกจกรรมนกเรยนและดานสภาพแวดลอมไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .๐๕ ๒. สรปผลการวเคราะหความแตกตางในความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกโดย ระดบการศกษา การทดสอบโดยภาพรวม จ าแนกโดยระดบการศกษา กบความแตกตางในระดบความคดเหนผปกครองทมระดบการศกษาตางกน พบวา กลมระดบการศกษาสงสดตางกนมความคดเหนตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองตอการเรยนการสอนในดานตางๆพบวา ดานสภาพแวดลอม กลมระดบการศกษาสงสดตางกนมความคดเหนตอการเรยนการสอนดานสภาพแวดลอม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ เ มอจ าแนกตามระดบการศกษาสงสดของผปกครองนกเรยนเปนรายคพบวา กลมระดบการศกษาสงสดมความคดเหนตอการเรยนการสอน ดานสภาพแวดลอม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .

๘๔

๐๕ จ านวน ๑ ค ไดแก กลมต ากวาปรญญาตร มความคดเหนแตกตางกบ กลมปรญญาตรหรอเทยบเทา สวนดานอนๆ ดานการจดการเรยนการสอน ดานคณภาพนกเรยน ดานเอาใจใสของคร และดานกจกรรมนกเรยน กลมระดบการศกษาสงสดตางกนมความคดเหน ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ๓. สรปผลการวเคราะหความแตกตางในความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกโดย อาชพ การทดสอบโดยภาพรวม จ าแนกโดยอาชพ กบความแตกตางในระดบความคดเหนผปกครองทมอาชพตางกน พบวา กลมระดบการศกษาสงสดตางกนมความคดเหนตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองตอการเรยนการสอนในดานตางๆพบวา ดานการจดการเรยนการสอน ดานคณภาพนกเรยน ดานเอาใจใสของคร และดานกจกรรมนกเรยน และดานสภาพแวดลอม กลมอาชพ ตางกนมความคดเหน ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ๔. สรปผลการวเคราะหความแตกตางในความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร จ าแนกโดยรายไดเฉลยตอเดอน การทดสอบโดยภาพรวม จ าแนกโดยอาชพ กบความแตกตางในระดบความคดเหนผปกครองทมอาชพตางกน พบวา กลมรายไดเฉลยตอเดอน ตางกนมความคดเหนตอการเรยนการสอนโดยภาพรวมไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕ ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองตอการเรยนการสอนในดานตางๆพบวา ดานการจดการเรยนการสอน ดานคณภาพนกเรยน ดานเอาใจใสของคร และดานกจกรรมนกเรยน และดานสภาพแวดลอม กลมอาชพ ตางกนมความคดเหน ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .๐๕

๘๕

๕.๒ อภปรายผล

จากผลการสรปวเคราะหขอมลทวไป โดยภาพรวมท าใหทราบวาผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง สวนใหญเปน เพศหญงมากกวาเพศชาย มอายระหวาง ๔๑-๕๐ ป มระดบการศกษาสงสด ต ากวาปรญญาตร มอาชพประกอบธรกจสวนตว /เจาของกจการ มรายไดเฉลยตอเดอน มากกวา ๒๐,๐๐๑ บาท ขนไป และสวนใหญเปนผปกครองของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

๑. อภปรายระดบความคดเ หนของผปกครองทมตอการ เรยนการสอน

โรงเรยนสตรวดระฆง โดยภาพรวมพบวา ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอน ดานคณภาพ

นกเรยนอยในระดบมากทสด รองลงมา ดานการเอาใจใสของครอยในระดบมาก ดานการจดการเรยนการสอน อยในระดบมาก ดานกจกรรมนกเรยน อยในระดบมาก และดานทผปกครองมวามคดเหนเฉลยต าทสด คอ ดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน นอยทสดตามล าดบ

ดานคณภาพนกเรยน อย ในระดบมากท สด ซงผลการวจยแสดงใหเหนว า ผปกครองมความเชอมนและศรทธาในการเรยนการสอนของคร และคดวาการด าเนนกจการของโรงเรยนเปนไปตามหลกสตร และบตร หลานมความพรอมความสนใจตอการจดการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง และยงเปนการสะทอนใหเหนถงการจดการเรยนการสอนทสรางคณภาพใหนกเรยนสามารถพฒนาใหนกเรยนมความพรอมทงดานรางกาย สตปญญา คณธรรม จรยธรรม อารมณ และศลธรรม และมความสามารถในการแกปญหา ซงเปนหวใจส าคญในการพฒนานกเรยนใหมคณภาพ เพราะจดมงหมายทางการศกษาเปนไปเพอพฒนาบคคลเพอใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกายและจตใจ สตปญญา ความร คณธรรม จรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต ซงสอดคลองกบงานวจยของ พระวนชย ธนว โส๑ (กณหะกาญจนะ) ทศกษาเรอง ลกษณะทางจตสงคมทสงผลตอพฤตกรรมเชงจรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนการกศลของวดในพระพทธศาสนา พบวา นกเรยนของโรงเรยนการกศลของวดในพระพทธศาสนาขนาดใหญและเลก มพฤตกรรมเชงจรยธรรมสงกวานกเรยนของโรงเรยนสามญขนาดใหญและเลก เมอเปรยบเทยบระหวางโรงเรยนการกศลของวดในพระพทธศาสนาดวยกน พบวา นกเรยนของโรงเรยนการกศลของวดในพระพทธศาสนาขนาดเลก มพฤตกรรมเชงจรยธรรมสงกวานกเรยนของโรงเรยนการกศลของวดในพระพทธศาสนาขนาดใหญ และนกเรยนในกลมทมความเชอทาง

๑ พระวนชย ธนว โส๑ (กณหะกาญจนะ), ลกษณะทางจตสงคมทสงผลตอพฤตกรรมเชงจรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนการกศลของวดในพระพทธศาสนา (๒๕๔๘), พทธศาสตรดษฎบญฑต(พระพทธศาสนา), บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย, ๒๕๔๘.

๘๖

พระพทธศาสนาสง มพฤตก รรมเ ชงจรย ธรรม สงกวา นกเร ยนในก ลมทม ความเ ชอทางพระพทธศาสนาต า

ดานการเอาใจ ใสของคร ในฐานะท ครมบ ทบาทอยา งยงในฐานะผก ารใหการศกษาของชาต จากขอค าถามทไดคะแนนโดยเฉลยงสงสดคอ ผปกครองเชอว าครคอ พอ แม คนทสองแสดงใหเหนวา ผปกครองมความไวใจในศกยภาพ ความเมตตาของครตอนกเรยน และใหความชวยเหลอ สงเสรมใหก าลงใจในการศกษาแกศษยโดยเสมอหนากน ซงหมายถง การตอบสนองตอความตองการศษย ตามความถนด ความสนใจศษยอยางจรงจง มความยอมรบ เหนอกเหนใจตอสทธพนฐานของศษยจนเปนทไววางใจเชอถอ ไดรบความชนชมจากศษยและผปกครองโรงเรยนสตรวดระฆง และขอรองลงมาคอ ครฝกฝนใหนกเรยนเปนผ มระเบยบวนยและมกรยามารยาทเรยบรอย อนเนองจากผปกครองสงเกตเหนการเปลยนแปลงพฤตกร รมอนเนองมาจากการเ รยน ดงนน ในฐานะคร ผสอนจงเปนผชวย ใหผ เ รยนไดเปลยนแปลงพฤตกรรม ซงผปกครองคาดหมายวาพฤตกรรมทเป ลยนแปลงไปนนจะตองเปนพฤตกรรมทมลกษณะสอดคลองทเออตอการพฒนานกเรยน เพอน าไปสการพฒนาประเทศชาตตอไป

ดานการจดการเรยนการสอน การจดการเรยนการสอนดานคณภาพทางวชาการเปนสงส าคญ เพราะเปนเครองชวดถงความเปนเลศทางวชาการ ตงแตการวางแผนเกยวกบงานวชาการ การจดด าเนนงาน เกยวกบการเรยนการสอน การจดบรการการสอน ตลอดจนการวด และประเมนผล รวมทงตดตามผล อาจารยผสอนจะตองเปนผรอบร มความสามารถในการสอน ซงขอทไดคะแนนเฉลยสงสด คอ ผปกครองมความเชอมนและศรทธาในการเรยนการสอนและการด าเนนกจการของโรงเรยน ซงสะทอนใหเหนถงความมคณภาพ การบรหารจดการเรยนการสอนของโรงเรยน และงานวชาการเปนงานทมขอบขายครอบคลมหลายดาน อนจะกอใหเกดประโยชนสงเสรมใหเกดประสทธภาพแกนกเรยน อกทงอาจเปนเพราะวา โรงเรยนสตรวดระฆง ไดด าเนนการพฒนาระบบการประกนคณภาพการศกษาอยางตอเนอง โดยมงเนนพฒนาคณภาพมาตรฐานดานผเรยนเปนหลก ดงจะเหนไดจากผลการวจยดานความร และทกษะทจ าเปนตามหลกสตร อยางไรกตามนอกเหนอจากการพฒนาการจดการเรยนการสอนแลว การพฒนานกเรยนทางดานความฉลาดทางอารมณกเปนสวนส าคญยงตอการเรยนร เพอใหเกดผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงงานวจยข องสมาล ขนตยะ ไดศกษาวจยเรอง ปจจยบางประการทสมพนธกบความฉลาดทางอารมณและผลสมฤทธ ทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดส านกงานเขตพนท

๘๗

การศกษาเลย เขต 1 พบวา ความฉลาดทางอารมณมความสมพนธกบและผลสมฤทธทางการเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ สมาล ขนตยะ๒ ดงกลาว

ดานกจกรรมนกเรยน การจดกจกรรมของนกเรยนททางโรงเรยนสตรวดระฆงจดขนมลกษณะเปนกจกรรมเสรมหลกสตรโดยมจดมงหมายทจะสงเสรมและพฒนาดานสตปญญา บคลกภาพ ทศนะคต และการมสวนรวมในสงคม โดยผปกครองใหคาคะแนนเรอง กจกรรมการบวชอบาสกาแกวสงสด ทงนผปกครองนกเรยนอาจมความคดเหนวาเปนกจกรรมทปลกฝงจรยธรรม เพอพฒนาจตใจ และสขภาพจต ซงโรงเรยนจะไดรบความคาดหวงจากสงคมอยางมากในฐานทตงของโรงเรยนมอาณาเขตตดตอกบวดระฆงโฆสตาราม และในการเปนสถาบนทปลกฝงรปแบบ เสรมสรางความร คณธรรม จรยธรรมใหแกนกเรยน อกทงทางโรงเรยนมการจดกจกรรมทมงเนนสงเสรมใหนกเรยนไดเลนกฬา ดนตรประเภทตาง ๆ เพอพฒนารางกาย และอารมณแกนกเรยน ควบคกนไปอยางมประสทธภาพ โดยมการสนบสนนดานวสด อปกรณการเลนกฬาอยางหลากหลาย และไดมการจดการแขงขนกฬาประเภทตาง ๆ เพอเปนการพฒนา ทกษะการเลนอยางสม าเสมอ ในขณะเดยวกนนกเรยนในชวงวยดงกลาวเปนชวงทชอบการแสดงออก ชอบใหผอนชนชม ดงนนจงพยายามสรางจดเดนขนในตวเองเชน การเปนนกกฬาของโรงเรยน การเปนนกดนตรของโรงเรยน การเปนตวแทนของโรงเรยนเขาแขงขนในระดบเวทร ะดบโลก และ เปนเพมโอกาสตนเอง ในสอบคดเลอกในสถาบนระดบอดมศกษาจากสาเหตดงกลาว อาจท าใหผปกครองนกเรยนมความเหนวา กจกรรมของนกเรยนมความส าคญจงมคาเฉลยความคดเหนอยในระดบมาก

ดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน สภาพสงแวดลอม จดเปนองคประกอบอกประการหนงทท าใหการเรยนเปนกจกรรมทนาสนใจ เปนธรรมชาตของมนษยทมกจะเบอหนายบรรยากาศและสงแวดลอม โรงเรยนและชมชนควรมสวนรวม ในการพฒนาสภาพแวดลอมของโรงเร ยนและเกดความตระหนกในการพฒนารว มกน เกดคว ามพงพอใจ ในการพฒนาสภาพแวดลอมในโรงเรยน และเออตอการเรยนรของนกเรยน จากขอค าถามดานสภาพแวดลอม ผปกครองสวนใหญคดวา โรงเรยนตงอยในสถานทปลอดภย และ มความสวยงาม ซงเปนประโยชนตอการเรยนการสอนและกระตนความสนใจในการเรยน แตเปนทนาสงเกตวาถงแมวาในภาพรวมระดบคะแนนเฉลยจะอยในระดบมาก แตดานสภาพแวดลอมในโรงเรยนไดคะแนน

๒ สมาล ขนตยะ๒ ปจจยบางประการทสมพนธกบความฉลาดทางอารมณและผลสมฤทธ

ทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเลย เขต 1 ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏเลย, ๒๕๕๑, หนา บทคดยอ

๘๘

เฉลยเปนอนดบนอยท สด ชาตร สบรรณภาส๓ ไดท าการศกษาเรอง ปจจยท สงผลต อประสทธผลในการพฒนาสภาพแวดลอมโรงเรยนของ พบวา การพฒนาสภาพแวดลอมในโรงเรยนดานบทบาทของผบรหารมระดบการปฏบตมากเปนอนดบ ๑ รองลงมาดานบทบาทของครและบคลากรในโรงเรยนและมระดบ การปฏบตปานกลางดานการใหความสนบสนนและมสวนรวมของชมชนเปนอนดบสดทาย และยงกลาวถง เรองการจดการสภาพแวดลอมในโรงเรยน ซงประสบความส าเรจมากดานการควบคมสภาพแวดลอม รองลงมาดานการใชสภาพแวดลอม ดานการบ าร งรกษาสภาพแวด ลอมมระดบ ความส า เรจปานกลางดานการประเมนผลสภาพแวดลอม ดานการจดสภาพแวดลอมและ ดานการวางแผนการพฒนาสภาพแวดลอม และยงเออตอชมชนโดยรอบอกดวย

๒. อภปรายผลการเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆงตามปจจยพนฐานสวนบคคล

ดานเพศ พบวา ความคดเหนของผปกครองทมเพศแตกตางกน กนอยาง มนยส าคญทางสถต แสดงวาเพศเปนปจจยทมผลใหความคดเหนของผปกครองตอการเรยนการสอนแตกตางกน ซงสอดคลองกบสมมตฐาน ขอ ๑ ทตงไวคอ ดานคณภาพนกเรยน และดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน ทงนเนองจาก ผวจยคาดวาโรงเรยนสตรซงเปนโรงเรยนหญ งลวน ผปกครองอาจจะ มความคดเหนในเ รองคณภาพนกเ รยน ซงนอกเหน อจากความร และพฒนาการทางดานจตใจแลว ยงมในสวนของคณธรรมและจรยธรรม ซงสถาบนหรอกลมสงคมทมอทธพลตอการปลกฝงและเสรมสราง จรยธรรมโดยเฉพาะอยางยง คอ โรงเรยน จะไดรบความคาดหวงจากสงคมอยางมาก ในการเปนสถาบนทปลกฝงรปแบบและเสรมสรางการเลยนแบบจากตวอยางในสงคมใหแกนกเรยน จากการวจยของ วรทธพล องกวราปยทช๔ ไดศกษาเรอง การวจยและพฒนาโปรแกรมเพอสงเสรมคณลกษณะทน าไปสการพฒนาการพงตนเองตามหลกนาถกรณธรรมส าหรบนกเรยนระดบ มธยมศกษา ไดวจยโดยออกแบบโปรแกรมการพฒนาเพอสงเสรมคณลกษณะและน าไปสการพฒนาใชหลกนาถกรณธรรม พบวา โปรแกรมการพฒนาการพงตนเองโดยใชหลกนาถกรณธรรมส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาทพฒนา ประกอบดวย จดประสงคเ พอใหนกเรยนสามารถน าหลกนาถกรณธรรมไปใชเ พอ

๓ ชาตร สบรรณภาส, ปจจยทสงผลตอประสทธผลการพฒนาสภาพแวดลอมในโรงเรยนกง

อ าเภอสามรอยยอด จงหวดประจวบครขนธ, วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต. มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต, ๒๕๕๓, หนา บทคดยอ.

๔ วรทธพล องกวราปยทช, เรอง การวจยและพฒนาโปรแกรมเพอสงเส รมคณลกษณะทน าไปสการพฒนาการพงตนเองตามหลกนาถกรณธรรมส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษา, วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ๒๕๕๑, หนาบทคดยอ

๘๙

พฒนาการพงตนเองได สาระการเรยนร คอ หลกนาถกรณธรรม ๑๐ ประการ ไดแก ไดแก ความประพฤตด ความใฝร ความมเพอนทด ความวางาย ความขวนขวายในกจการตางๆ ความฝกใฝในคณธรรม ความขยนหมนเพยร ความพอเพยง ความมสต และความมปญญา ชดของกจกรรม ประกอบดวย กจกรรมฐาน ๑๐ ฐานไดแก ฐานท ๑ ศลและธรรมประจ าใจ ฐานท ๒ ใฝเรยน ใฝร ฐานท ๓ มครและเพอนทดงาม ฐานท ๔ มความวานอนสอนงาย ฐานท ๕ ขวนขวายในกจนอยใหญ ฐานท ๖ ฝกใฝในคณธรรมฐานท ๗ น าความเพยรเปนนตย ฐานท ๘ ด ารงชวตแบบพอเพยง ฐานท ๙ หลกเลยงความประมาทและฐานท ๑๐ ปราดเปรองปญญาการวดและการประเมนผลการเรยนรโดยใชการประเมนผลการเรยนรตามสภาพจรง และพบวานกเรยนกลมทดลองมพฤตกรรมการพงตนเองสงกวากลมควบคม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ ๐.๐๕ นอกจากนนนกเรยนยงมพฤตกรรมหลายดานทเปลยนแปลงไป เชน มสมาธเ พมขน ลอกการบานนอยลง ควบคมตนเองไมใหตกเปนทาสของสอตางๆ ไดดขน มความมนใจในตนเอง ลดการพงพาผอนและเลอกคบเพอนทด

ดานอาย เมอจ าแนกทดสอบความแตกตางในระดบความคดเหนในดานตางๆพบวามนยส าคญทางสถต แสดงวาอายเปนปจจยทมผลใหความคดเหนของผปกครองตอการเรยนการสอนแตกตางกน ซงสอดคลองกบสมมตฐานขอท ๒ ทตงไวคอ ดานการจดการเรยนการสอนและดานคณภาพนกเรยน ทงนผวจยคาดวา ดวยอายทแตกตางกนของผปกครอง จงมความคดเหนและประสบการณทแตกตางกน

ดานระดบการศกษา เมอจ าแนกทดสอบความแตกตางในระดบความคดเหนในดานตางๆพบวามนยส าคญทางสถต แสดงวาระดบการศกษาเปนปจจยท มผลใหความคดเหนของผปกครองตอการเรยนการสอนแตกตางกน ซงสอดคลองกบสมมตฐานขอท ๓ทตงไวคอ ดานสภาพแวดลอม ทงนเนองจาก ผปกครองทมระดบการศกษาตางกน อาจจะใหความส าคญ และปญหาของสภาพแวดลอมไม เหมอนกน ผปกครองทมระดบการศกษาสงกวาจะใหความส าคญของสภาพแวดลอมมากกวา จากงานวจยของ สวฒน อทมภา๕ ไดศกษาวจยเกยวกบสงแวดลอมในโรงเรยนสตรศกษา พบวาในการด าเนนงานการจดกจกรรมรณรงคและรกษาสงแวดลอมในโรงเรยนสตรศกษา โรงเรยนมการแตงตงคณะท างานเปนฝาย ๆ รบผดชอบโดยค านงถงความถนด ความสนใจความสามคคของบคลากรในโรงเรยน จดใหมการประชมชแจงการปฏบตงาน ตลอดจนมการวเคราะหนโยบายสการปฏบต โดยยดหลกประชาธปไตย มการอยรวมกนอยางมสมมนาคารวะ บคลากรมความคดเหนรวมกนท ากจกรรมดวยความ

๕ สวฒน อทมภา, การจดกจกรรมรณรงคและรกษาสงแวดลอมในโรงเรยนมธยมศกษา กรม

สามญศกษา จงหวดรอยเอด : ศกษาเฉพาะกรณโรงเรยนสตรศกษา อ าเภอเมอง จงหวดรอยเอด, วทยานพนธ ส านกวทยบรการ, มหาวทยาลยมหาสารคาม, ๒๕๔๒, หนา บทคดยอ.

๙๐

เสยสละ มการสรางขวญและก าลงใจแกบคลากร ไดรบความรวมมอจากบคลากรดวยด คร -อาจารยอบรมแกไขนสยของนกเรยนใหเกดความตระหนกในการรบผดชอบตอสวนรวม มการจดกจกรรมทงในและนอกหลกสตร อยางหลากหลายมการปฏบตตามแผนงาน ตดตามผลการปฏบตงาน รายงานผลการปฏบตงาน ดงนนหากโรงเรยนสตรวดระฆง มการจดกจกรรมอยางเปนระบบเกยวของกบรณรงคและรกษาสภาพแวดลอมในโรงเรยน นอกจากใหนกเรยนไดตระหนกถงความรบผดชอบตอสงคมสวนรวมแลว ยงสามารถมสวนในการเปลยนแปลงทศนะคตของผปกครองใหตระหนกรถงคณคาของสภาพแวดลอมอกดวย

ดานอาชพและรายไดเฉลยตอเดอน เมอท าการทดสอบโดยภาพรวมและจ าแนกเปนรายดาน พบวาไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต ไมสอดคลองกบสมมตฐาน ขอ ๔ และ ๕ ทคาดวาไดผลการวจยในลกษณะน ผวจยคาดวานาจะเกดจาก ทโรงเรยนสตรวดระฆง เปนโรงเรยนในสงกดของรฐบาล ซงมนโยบายใหการศกษาโดยไมเสยคาใชจาย ดงนนผปกครองนกเรยน จงไมคดวา อาชพและรายไดจะเปนปญหาตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตร วดระฆง ผลการวจยสอดคลองกบงานวจยของ สพจน สนขนทด๖ ไดศกษาวจยเรอง ปญหาการบรหารจดการตามนโยบายเรยนฟร 15 ปอยางมคณภาพ พบวา มปญหาอยในระดบนอย สวนปญหาทมคาเฉลยสงสด คอ ดานการนเทศ ตดตาม และตรวจสอบ รองลงมา ไดแก ดานการประเมนผล และรายงานผล ดานการวางแผน และดานทมคาเฉลยต าสดคอ ดานการด าเนนการ และขนาดของโรงเรยนทแตกตางกน ทงภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน

๕.๓ ขอเสนอแนะส าหรบการวจย

๕.๓.๑ ขอเสนอแนะทวไป ขอเสนอแนะเชงนโยบาย ๑. ควรมการสงเสรมคณลกษณะทน าไปสการพฒนาการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน โดยใชหลกธรรมนาถกรณธรรม เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรมใหสงขน ๒. ควรมการจดกจกรรมรณรงคและรกษาสงแวดลอมในโรงเรยนสตร วดระฆงในรแบบของโครงการ โดยมผบรหาร คร บคคลกร และนกเรยน มการประชมชแจงการปฏบตงาน ตลอดจนมการวเคราะหนโยบายน าไปสการปฏบต ๓. นอกเหนอจากการเรยนการสอนของโรงเรยน การพฒนานกเรยนทางดานความฉลาดทางอารมณกเปนสวนส าคญยงตอการเรยนร เพอใหเกดผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

๖ สพจน สนขนทด, ปญหาการบรหารจดการตามนโยบายเรยนฟร 15 ปอยางมคณภาพของ

โรงเรยนสงกดส านกงานการศกษา, สารนพนธ ครศาสตรมหาบณฑต การบรหารการศกษา, มหาวทยาลยราชภฏชยภม, ๒๕๕๔, หนาบทคดยอ

๙๑

๔. สนบสนนใหผปกครองมสวนรวมกบโรงเรยน ในการพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอนในดานตางๆ ๕. รวมมอกบชมชนใหมสวนรวม ในการสอดสองดแลนกเรยนไมใหประพฤตผดศลธรรม และรณรงคเกยวกบเรองยาเสพตด และยงเปนการสรางความรความเขาใจกบนกเรยนและชมชนดวย ๕.๓.๒ ขอเสนอแนะส าหรบโครงการวจยในครงตอไป ๑. ควรศกษาความคดเหนของผปกครองตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรอนๆ ๒. ศกษาแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆงตอการเรยนการสอนโดยเนนคณธรรม จรยธรรมและสภาพแวดลอมภายในโรงเรยน ๓. ศกษาปจจยทางจตสงคมของนกเรยนตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง

๙๒

บรรณานกรม ๑. ภาษาบาล - ไทย : ๑.๑ ขอมลปฐมภม มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย. พระไตรปฎกภาษาบาล. ฉบบมหาจฬาเตปฏก.

กรงเทพมหานคร : โรงพมพรงเรองธรรม, ๒๕๐๖. __________. พระไตรปฎกภาษาไทย ฉบบมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย, ๒๕๓๙. __________. อรรถกถาภาษาบาล ฉบบมหาจฬาอฏ กถา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย, โรงพมพวญญาณ, ๒๕๓๓ - ๒๕๓๔. __________. ฎกาภาษาบาล ฉบบมหาจฬาฏกา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพมหาจฬาลง กรณราชวทยาลย, โรงพมพวญญาณ, ๒๕๓๙ – ๒๕๔๕. __________. ปกรณวเสสภาษาบาล ฉบบมหาจฬาปกรณวเสโส. กรงเทพมหานคร : โรง พมพวญญาณ,๒๕๓๙ - ๒๕๔๓ มหามกฏราชวทยาลย. พระไตรปฎกภาษาบาล ฉบบสยามรฏ เตปฏก. กรงเทพมหานคร : โรงพมพมหามกฏราชวทยาลย, ๒๕๒๕. __________. อรรถกถาภาษาบาล ฉบบสยามรฏ เตปฏกอฏ กถา. กรงเทพมหานคร : โรง

พมพมหามกฏราชวทยาลย, ๒๕๓๕. ๑.๒ ขอมลทตยภม

๑.๒.๑ หนงสอ : กฤตยา อาชวนจกล. การวดทศนคตทางประชากรและการวางแผนครอบครว เอกสาร

ประกอบการบรรยายในเรองการศกษาวจยทางประชากรและการวางแผนครอบครว . สถาบนวจยประชากรและสงคมมหาวทยาลยมหดล, ๒๕๒๐.

กมลรตน หลาสวงษ. จตวทยาการศกษา. กรงเทพมหานคร : ศรเดชการพมพ, ๒๕๒๗. กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. การบรณาการขามวชา . กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว ,

๒๕๔๔. กงแกว อารรกษ และคณะ. การจดการความรโดยใชรปแบบหลากหลาย . กรงเทพฯ : เมธ

ทปส, ๒๕๔๘. กระทรวงศกษาธการ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.๒๕๔๒ และแกไขเพมเตม(ฉบบท

๒) พ.ศ.๒๕๔๕. โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, ๒๕๔๖.

๙๓

กลยา วานชยบญชา. การใช SPSS for Window ในการวเคราะหขอมล ฉบบปรบปรงใหม . (กรงเทพมหานคร : ธรรมสาร. ๒๕๔๖).

ไชยศ เรองสวรรณ. เทคโนโลยการศกษา : ทฤษฎและการวจย . กรงเทพมหานคร : สานกพมพ โอเดยนสโตร, ๒๕๓๓.

ชาตชาย พทกษธนาคม. จตวทยาการเรยนการสอน. ภาควชาปรยตธรรมและจรยศกษา. คณะครศาสตร มหาวทยาลยมาหจฬาลงกรณราชวทยาลย. ๒๕๔๔.

ชาเลอง วฒจนทร. หลกการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมแกนกเรยน. กรงเทพมหานคร : โรงพมพกรมการศาสนา. ๒๕๒๔

ถวล ธาราโภชน จตวทยาสงคม. พมพครงท ๓. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร, ๒๕๒๖. ทศนา แขมมณ. การพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยม : จากทฤษฎสการปฏบต . [ม.

ป.ท.] : สภาสงคมสงเคราะหแหงประเทศไทยโดยพระราชนปถมภ, ๒๕๔๑. ธระพร อวรรณโณ. จ ตวทยา สงคม . กรงเ ทพมหานคร : คณะคร ศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, ๒๕๒๙. บญชม ศรสะอาด. การวจยเบองตน. พมพครงท ๗. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน, ๒๕๔๕. ประภาเพญ สวรรณ. ทศนคต การวดความเปลยนแปลง และพฤตกรรมอนามย.

กรงเทพมหานคร : ไทย วฒนาพานช. ๒๕๒๐, หนา ๓. ประสทธ สวรรณรกษ. ระเบยบวธวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร . บรรมย :

สถาบนราชภฏบรรมย, ๒๕๔๒. พระราชวรมน ( ประยทธ ปยตโต ). ปรชญาการศกษาไทย. กรงเทพมหานคร : สานกพมพ

เคลดไทย. ๒๕๑๘, หนา ๗๑. พรชล คณานกร. คณลกษณะครอาจารยผสอนในสถาบนการศกษา. (อดสาเนา) พวงรตน ทวรตน. การสรางและพฒนาแบบทดสอบผลสมฤทธ. กรงเทพมหานคร : สานก

ทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ , ๒๕๓๐. ไพฑรย สนลารตน. การพฒนาการเรยนการสอนระดบอดมศกษา. (กรงเทพมหานคร : โรง

พมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๒๔. ไพบลย แจมพงษ. การศกษาแนวทางการพฒนาคณภาพ . กรงเทพมหานคร : ศนยสงเสรม

วชาการม, ๒๕๔๒. รายงานการศกษาแนวทางการพฒนาคณธรรมจรยธรรม. คณะกรรมการพฒนาการอบรมและ

เลยงดเดก.ในงานวจยของ สวมล วองวาณช และนงลกษณ วรชชย, ๒๕๔๓. วจตร ศรสอาน. การพฒนาการเรยนการสอน. รายงานการสรปการสมมนาเพอพฒนาการ

เรยนการสอน. มหามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสามมตร , ๓-๖ มถนายน ๒๕๑๙.

๙๔

วชญา ไชยเทพ. กจกรรมกลมฝกการแสดงออกทสงเสรมการเหนคณคาในตนเองของเยาวชนในสถานสงเคราะหเดกชายบานเชยงใหม. ๒๕๔๔.

วทย เทยงบรณธรรม. พจนานกรมองกฤษ-ไทย. กรงเทพมหานคร : ซเอดยเคชน, ๒๕๔๒. วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา. บคลากร นสตนกศกษา. กรงเทพมหานคร : คณะครศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๓๐.

สชา จนทรเอม และ สรางค จนทรเอม. จตวทยาการศกษา. กรงเทพมหานคร : แพร พทยา,๒๕๒๔.

สชาต โกสน. แนวทางการจดกจกรรมนกศกษา. กรงเทพมหานคร : กองบรการการศกษาทบวงมหาวทยาลย, ๒๕๔๐.

สพรรตน ชโฮ. ผลของการใหขอมลดานสขภาพโดยใชกระบวนการกลม ตอพฤตกรรมการดแลตนเองในผสงอายโรคความดนโลหตสง, ๒๕๔๗.

สรางค โควตระกล. จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย , ๒๕๓๙.

สานกเลขาธการสภาการศกษาแหงชาต . มาตาฐานการศกษาของชาต . กรงเทพมหานคร : สหายบลอกการพมพ, ๒๕๔๘.

อทย หรญโต. สงคมวทยาประยกต. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช จากด, ๒๕๑๘. ๑.๒.๒ วทยานพนธ/รายงานวจย

กฤษณ มหาวรฬห. ทศนะในการดาเนนงานเบองตนของประชาชนกรรมกรหมบานตามโครงการการรณรงคคณภาพชวต และความจาเปนพนฐาน : ศกษาเฉพาะกรณจงหวดชย นาท . วทยา นพ นธปร ญญา บณ ฑ ตมหา วทยา ลยเก ษ ตร ศ า สตร . กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, ๒๕๓๑.

กาพล คงพนธ. ความคดเหนของคณะกรรมการสมาคมผปกครอง และศษยเกาในการเรยนการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลางในกลมสหวทยาเขตราชนครนทร. วทยานพนธ. ศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาสงคมศาสตรเ พอการพฒนา มหาวทยาลยร าชภฎธนบร.

ชลรตน ชลมารค. ภาพลกษณโรงเรยนเอกชนในจงหวดชลบร ตามการรบรของผปกครอง . วทยานพนธมหาบณฑต. บรหารการศกษา . บณฑตวทยาลย : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๓๖.

ชาตร สบรรณภาส. ปจจยทสงผลตอประสทธผลการพฒนาสภาพแวดลอมในโรงเรยนกงอาเภอ

๙๕

สามรอยยอด จงหวดประจวบครขนธ. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต. มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต. ๒๕๕๓.

ชาตชาย โทสทธต. ความคดเหนของสมาชกสภาผแทนราษฎรในการจดตงสถานกาสโนขนใน

เขตทงกลารองไห วทยานพนธ. มหาวทยาลยมหดล. ๒๕๒๙. ธนรชต บรสงเนน. ความสมพนธระหวางการบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนกบ

ประสทธผล ของโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา เขตภาคตะวนออก. วทยานพนธมหาบณฑต. บรหารการศกษา . บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยบรพา. ๒๕๔๔.

นรศ รตโน. ความคดเหนของผตองขงตอการจดการศกษาในเรอนจาจงหวดรอยเอด . ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต . กรงเทพมหานคร : สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร, ๒๕๔๔.

พระครสมหไกรยสทธ ฐานโกสโล (ทพมอม). “บทบาทของผบรหารและครอาจารยในการ

จดการสงแวดลอมของโรงเรยนสงกด สานกงานเขตพนทการศกษาสมทรสาคร ”. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยราชภฏธนบร, ๒๕๔๙.

พระวนชย ธนวโส1 (กณหะกาญจนะ). ลกษณะทางจตสงคมทสงผลตอพฤตกรรมเชงจรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนการกศลของวดในพระพทธศาสนา (๒๕๔๘). พทธศาสตรดษฎบญฑต(พระพทธศาสนา). บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย. ๒๕๔๘.

พระศรชย ปภสสโร. ความคดเหนของผปกครองนกเรยนตอการจดการศกษาของโรงเรยนสตรนนทบร จงหวดนนทบร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย, ๒๕๕๓.

สมาล ขนตยะ ปจจยบางประการทสมพนธกบความฉลาดทางอารมณและผลสมฤทธ ทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดสานก งานเ ขตพนทการศกษา เลย เขต 1 ปรญญาคร ศาสตรมหา บณฑ ต มหาวทยาลยราชภฏเลย, ๒๕๕๑.

เรองวทย แสงรตนา. ความคดเหนของประชาชนทมตอตารวจชมชนสมพนธ ศกษาพนทกองกากบการท ๔ (กองบงคบการตารวจนครบาลเหนอ). วทยานพนธปรญญามหาบณฑต. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ๒๕๒๐.

ลดดาวลย บญพานช. ความคดเหนของผเรยนเกยวกบการเรยนโครงการยกระดบพนฐาน

๙๖

สาหรบกานนผใหญบานและผนาทองถนภาคกลาง . ปรญญานพนธ. กศ.ม.. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสามมตร, ๒๕๔๐.

วรทธพล องกวราปยทช. เรอง การวจยและพฒนาโปรแกรมเพอสงเสรมคณลกษณะทนาไปสการพฒนาการพงตนเองตามหลกนาถกรณธรรมสาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษา. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต. จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๕๑.

วระเทพ จนทรสวรรณ. การศกษาคว ามพงพอใจของผปกครองตอการบรห ารโ รงเรย นประถมศกษา สงกดกลมโรงเรยนบานเนน -เสอหง อาเภอเชยงใหญ จงหว ดนครศรธรรมราช. วทยานพนธมหาบณฑต. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช. ๒๕๕๐.

สพจน สนขนทด. ปญหาการบรหารจดการตามนโยบายเรยนฟร 15 ปอยางมคณภาพของโรงเรยนสงกดสานกงานการศกษา. สารนพนธ ครศาสตรมหาบณฑต การบรหารการศกษา. มหาวทยาลยราชภฏชยภม, ๒๕๕๔.

สวฒน อทมภา. การจดกจกรรมรณรงคและรกษาสงแวดลอมในโรงเรยนมธยมศกษา กรมสามญศกษา จงหวดรอยเอด : ศกษาเฉพาะกรณโรงเรยนสตรศกษา อาเภอเมอง จงหวดรอยเอด. วทยานพนธ สานกวทยบรการ. มหาวทยาลยมหาสารคาม, ๒๕๔๒.

สาวตร ศรสข. “การสรางสอเพอการศกษาพฒนาการ : คมอการศกษาธรรมชาตในปาดบเขา ”. วทยานพนธปรญญาวารสารศาสตรมหาบณฑต. มหาวทยาลยธรรมศาสตร , ๒๕๓๗.

อภชย กลชา. ความพงพอใจของผปกครองทมตอการจดการเรยนการสอนของโรงเรยนมธยมศกษา ในจงหวดสมทรปราการ. ปรญญานพนธ กศ.ม.บรหารการศกษา. กรงเทพมหานคร : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, ๒๕๓๖.

อรทพย สละพฒน. ความคดเหนของครปกครองนกเรยนประจาตองานสงคมสงเคราะหในโรงเรยน : ศกษาเฉพาะโรงเรยนประจาสงกดสานกงานคณะกรรมการ การศกษาเอกชน กรงเทพมหานคร. วทยานพนธ. ปรญญามหาบณฑตคณะสงคมสงเคราะหศาสตรมหาวทยาลยธรรมศาสตร, ๒๕๓๕

อสรยา พจนธาร. “ความพงพอใจของผปกครองและผทรงคณวฒในคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานทมตอการจดการศกษาโรงเรยนมธยมสงกดกรมสามญศกษาจงห วดเลย” สารนพนธ การศกษามหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา . บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ๒๕๔๔.

๙๗

2. ภาษาองกฤษ Best. J.W. Research in education. ๓rd ed. Englewood cliffs. (New Jersy: Prentice

Hall. Itd, 1977.

Feidman. M.P. Psychology in the industrial environment. (London: Butter worth and co. . ltd, 1971.

Harace. B. English and AVC. C. English. A comprehensive dictionary of Psychological and Psychoanalitical Term. New York : Princeton, 1967.

Lawrence Kohlberg. Review of child development Research Vol.๑ ( Connecticut : Connecticut Printers. Inc., 1944.

Oskamp. S. Attitude and Opinion. New Jersy: Prentice-Hall. Inc., ๑๙๗๗. Piaget. The Moral Judgement of the child ( London : Routledge and Kegan Paul .,

1932. Remmer. H.H. Introduction to Opinion and Attitude. (New-York : Harper and Brothers

Publisher, 1945.

ภาคผนวก ก

แบบสอบถามเพอการวจย

ภาคผนวก ข

รายนามผเชยวชาญตรวจแกไขเครองมอการวจย

Questionnaire หนาท 1

แบบสอบถามงานวจย เรอง

ความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน โรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

ค าชแจงส าหรบผตอบแบบสอบถาม

๑. การศกษาวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาศกษาระดบ และเปรยบเทยบ เพอศกษาขอเสนอแนะความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ๒. แบบสอบถามมทงหมด ๗ หนา แบงออกเปน ๒ สวน คอ

สวนท ๑ ขอมลพนฐาน เกยวกบผตอบแบบสอบถาม ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษาสงสด อาชพ รายได เปนผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาอยในชนมธยมศกษาปท ลกษณะของค าถามเปนแบบเลอกตอบ (Checklists) และ/หรอเตมค าลงในชองวางทก าหนด

สวนท ๒ ความคดเหนของผตอบแบบสอบถามตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร ลกษณะของค าถามเปนแบบมาตราสวนประเมนคา ๕ ระดบ

พระครปลดธรวฒน (เผชญ กวว โส)

พทธศาสตรมหาบณฑต (สาขาวชาการบรหารการศกษา)

หนาท Questionnaire 2

สวนท ๑ ขอมลพนฐาน เกยวกบผตอบแบบสอบถาม ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความทตรงกบสภาพความเปนจรง

ของทาน หรอเตมขอความลงในชองวางทก าหนด ๑. เพศ ชาย หญง ๒. อาย ต ากวา ๓๐ ป มากกวา ๓๑-๔๐ ป มากกวา ๔๑-๕๐ ป มากกวา ๕๑ ปขนไป ๓. ระดบการศกษาขนสงสดทส าเรจการศกษาแลว ต ากวาปรญญาตร ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก ๔. อาชพททานประกอบในปจจบน ขาราชการ/รฐวสาหกจ พนกงานบรษทเอกชน นกธรกจ ประกอบธรกจสวนตว/เจาของกจการ อาชพอสระเชน แพทย วศกร สถาปนก ทนายความ อนๆโปรดระบ ........................... ๕. รายไดเฉลยของครอบครวในแตละเดอน นอยกวา ๑๐,๐๐๐ บาท ระหวาง ๑๐,๐๐๑ – ๑๕,๐๐๐ บาท ระหวาง ๑๕,๐๐๑ – ๒๐,๐๐๐ บาท มากกวา ๒๐,๐๐๑ ขนไป ๖. เปนผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาอยในชน มธยมศกษาปท..........................

Questionnaire หนาท 3

สวนท ๒ ความคดเหนของผตอบแบบสอบถาม

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด ๕ = เหนดวยอยางยง ๔ = เหนดวย ๓ = ไมแนใจ ๒ = ไมเหนดวย ๑ = ไมเหนดวยอยางยง

รายการประเมน ระดบความคดเหน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ก. ดานการจดการเรยนการสอน ๑.ทานคดวาการด าเนนกจการของโรงเรยนเปนไป

ตามหลกสตร

๒.ทานคดวาการจดเนอหาวชามความทนสมยกบสงคม

๓.ทานคดวาบตร หลานของทานมความพรอมและสนใจตอการจดการสอนของโรงเรยน

๔.ทานคดวาครผสอนมวธการสอนทเหมาะสมกบเนอหาบทเรยน

๕. ทานเชอมนและศรทธาในการเรยนการสอนของคร

๖. มอปกรณการสอนททนสมย และมจ านวนเพยงพอกบจ านวนนกเรยน

๗. มการจดการเรยนการสอนใหนกเรยนเรยนอยางมความสข

๘. มการวดและประเมนผลของนกเรยนใหผปกครองทราบอยางสม าเสมอและรวดเรว

๙. มการใชสอประกอบการสอนกระตนใหนกเรยนเกดความสนใจ

๑๐. คร อาจารยไดอบรม เกยวกบหนาทและความรบผดชอบของนกเรยน โดยสอดแทรกไปในขณะทสอน

ข. ดานคณภาพนกเรยน

๑. โรงเรยนมระบบการจดการทด ท าใหนกเรยนมคณภาพ

๒. กฏระเบยบตางๆของโรงเรยนมความเขมงวดเพยงพอส าหรบนกเรยน

หนาท Questionnaire 4

รายการประเมน ระดบความคดเหน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๓. โรงเรยนด าเนนการจดบรการแนะแนวทาง

การศกษาโดยใหนกเรยนเปนศยนกลาง

๔. ทานทราบวามการเฝาระวงเรองสขอนามยของนกเรยน

๕. นกเรยนสามารถสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบทสงขนได

๖.เปนโรงเรยนในพนทใกลเคยงกบวดและไดรบการยอมรบจากสงคม

๗.มการแสดงผลงานของนกเรยน พรอมทงยกยองใหรางวลแกนกเรยนทมผลงานดเดน

๘. โรงเรยนพยายามใหนกเรยนมความเปนกลสตร สมกบปรชญาของโรงเรยน

๙. รสกภมใจกบสถาบนแหงน ๑๐. คาใชจายนอยแตนกเรยนมคณภาพ ค. ดานการเอาใจใสของคร ๑. ครดแลเอาใจใสนกเรยนอยางสม าเสมอ ๒. ทานมความมนใจวาครตองมความเมตตาตอ

นกเรยน

๓. ทานเชอวาครคอ พอ แม คนทสองของนกเรยน ๔. ครตดสนดวามดงามของนกเรยนดวยเหตผล ๕. ทานคดวาครตอบสนองความตองการของนกเรยน ตามความถนดอยางจงจง

๖. ครวางตวไดเหมาะสมไมสนทสนมกบนกเรยนมากจนเกนไป

๗. ครฝกฝนใหนกเรยนเปนผมระเบยบวนยและมกรยามารยาทเรยบรอย

๘. ครใชวธลงโทษนกเรยนไดอยางเหมาะสม ๙. ครมมนษยสมพนธทดกบผปกครองและนกเรยน ๑๐. ครแสดงกรยาทาทางเหมาะสมกบนกเรยน

Questionnaire หนาท 5

รายการประเมน ระดบความคดเหน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ง. ดานกจกรรมนกเรยน ๑. กจกรรมระหวางเรยนสามารถชวยพฒนาศกยภาพในการ

เรยน

๒. โรงเรยนจดใหมการตดตามประเมนผลในการจดกจกรรมอยางสม าเสมอ

๓. การจดกจกรรมบ าเพญประโยชนเปนเรองเสยเวลาในการศกษา

๔. การจดกจกรรมดานกฬาเปนการสงเสรมความสามคค

๕. มการคดคนกจกรรมใหมๆเพอตอบสนองตาม ความสนใจของนกเรยน

๖. โรงเรยน สงเสรม สนบสนนการจดกจกรรมนกเรยนทกประเภท

๗. คร อาจารยเขารวมกจกรรมทนกเรยนจดขนเสมอ ๘. ระบบการคดเลอกตวแทนนกเรยนไปแขงขน มความ

โปรงใส

๙. กจกรรมนกเรยนสามารถชวยเสรมสรางประสบการณ การตดสนใจและแกปญหา

๑๐. การบวชอบาสกาแกว เปนกจกรรมปลกฝงจรยธรรม เพอพฒนาจตใจ และสขภาพจต

จ. ดานสภาพสงแวดลอม ๑. จ านวนหองเรยนเหมาะสมกบนกเรยนไมแนนจนเกนไป ๒. หองน า หองสขาตามอาคารตางๆมความสะอาดถก

สขลกษณะ

๓. โรงอาหารมจ านวนทนงส าหรบนกเรยนอยางพอเพยง ๔. การจดตกแตงรอบบรเวณโรงเรยน สวยงามรมรน ๕. สถานทเลนกฬา ออกก าลงกายเพยงพอตอความตองการ

ของนกเรยน

๖. สภาพหองเรยนมอากาศถายเทด และมแสงสวางพอเหมาะ ๗. ทนงพกภายในบรเวณโรงเรยน เพยงพอและเหมาะสม ๘. การจดสภาพภายในหองเรยนทเหมาะสม สะอาด เปน

ระเบยบเรยบรอย

หนาท Questionnaire 6

รายการประเมน ระดบความคดเหน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๙. โรงเรยนตงอยในสถานทปลอดภย และสวยงาม ๑๐. สภาพแวดลอมในหมเพอนนกเรยนมความสมพนธทดตอ

กน

-- ขอขอบคณทานเปนอยางสงททานกรณาใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามน –

ประวตผวจย

ชอ : พระครปลดธรวฒน (เผชญ จนทรหอม) เกด : วนจนทร ท ๑๐ ธนวาคม พ.ศ.๒๕๒๒ ภมล าเนา : บานเลขท ๒๒ หม ๖ บานกอนอย ต าบลยางขนก อ าเภอเของใน จงหวดอบลราชธาน บรรพชา : ๔ เมษายน ๒๕๓๕ ณ วดบานกอนอย ต าบลยางขนก อ าเภอเของใน จงหวดอบลราชธาน อปสมบท : ๒๘ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๕๓ ณ วดระฆงโฆสตาราม วรมหาวหาร แขวงศรราช เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร การศกษา : พ.ศ. ๒๕๔๐ จบนกธรรมชน เอก ณ วดระฆงโฆสตาราม ส านกเรยนวดระฆงโฆสตราม เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร พ.ศ. ๒๕๔๔ สอบได ประโยค ๑-๒ ณ วดระฆงโฆสตาราม ส านกเรยนวดระฆงโฆสตาราม เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร พ.ศ. ๒๕๕๐ จบสตรประกาศนยบตรการบรหารกจการคณะสงฆ (ป.บส.)

พ.ศ. ๒๕๕๔ ส าเรจการศกษาปรญญาตร พทธศาสตรบณฑต (พธ.บ.) (เกยรตนยม อนดบ ๒) มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

หนาทการงาน : พ.ศ. ๒๕๔๔–ปจจบน เปนเลขานการเจาคณะแขวงศรราช พ.ศ. ๒๕๔๗-ปจจบน เปนพระพธธรรม ประจ าวดระฆงโฆสตาราม

พ.ศ. ๒๕๔๗–ปจจบน เปนครพระสอนศลธรรมในโรงเรยน พ.ศ. ๒๕๔๗–ปจจบน เปนครสอนพระปรยตธรรม แผนกธรรม พ.ศ. ๒๕๔๘–ปจจบน เปนกรรมการตรวจขอสอบธรรมสนามหลวง พ.ศ. ๒๕๕๔ ผชวยเจาอาวาสวดระฆงโฆสตาราม เขาศกษา : ๓ มถนายน ๒๕๕๓ ส าเรจการศกษา: ทอยปจจบน : วดระฆงโฆสตาราม วรมหาวหาร คณะ๘ แขวงศรราช เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร โทร. ๐๘-๙๙๖๖-๘๐๕๐

ความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร๑

พระครปลดธรวฒน (เผชญ จนทรหอม)

สาขาวชาการบรหารการศกษา

บทคดยอ การศกษาความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง

เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานครน มวตถประสงคเ พอศกษาระดบ คว ามคดเหนและ

เปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง โดยใช

ระเบยบวธวจยเชงปรมาณ รวบรวมขอมลจากกลมตวอยางผปกครองโรงเรยนสตรวดระฆง

จ านวน ๓๔๕ คน ใชเครองมอแบบสอบถาม และวเคราะหดวยสถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน

ไดแก Independent Samples t-test, F-test (One-way ANOVA) และเปรยบเทยบความ

แตกตางเปนรายคดวยวธ Fisher’s Least-Significant Difference (LSD)

ผลการศกษาพบวา

๑. โดยภาพรวมท าใหทราบวาผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง สวนใหญ

เปน เพศหญงมากกวาเพศชาย มอายระหวาง ๔๑-๕๐ ป มระดบการศกษาสงสด ต ากวา

ปรญญาตร มอาชพประกอบธรกจสวนตว /เจาของกจการ มรายไดเฉลยตอเดอน มากกวา

๒๐,๐๐๑ บาท ขนไป และสวนใหญเปนผปกครองของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

๒. ระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน โดยภาพรวมพบวา

ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอนระดบมากทสดคอ ดานคณภาพนกเรยน รองลงมา

ดานการเอาใจใสของคร ดานการจดการเรยนการสอน ดานกจกรรมนกเรยน และขอทผปกครอง

มความคดเหนมคาเฉลยต าสดคอดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน

๑ บทความวทยานพนธหลกสตรพทธศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

๒

๓. ผลการวเคราะหการเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองมความคดเหนท

แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท ๐.๐๕ ในดานการเรยนการสอน และดานคณภาพ

นกเรยน โดยผปกครองนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนมความคดเหนสงกวา ผปกครอง

นกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย ขออนๆผปกครองนกเรยนมความคดเหนไมแตกตางกน

ABSTRACT The study of “Parents’ Opinions on Educational Management of Satri Wat

Rakhang School, Bangkok Noi District, Bangkok”, aimed to study opinion level in

comparison to parents’ opinions on educational management of Satri Wat Rakhang

School using quantitative research methodology. Data collection was done using

questionnaire, and statistical analysis for hypothes is testing, which consisted of

Independent Samples t-test, F-test (One-way ANOVA), and Fisher’s Least-Significant

Difference (LSD) for paired comparison. The sample consisted of 345 parents of Satri

Wat Rakhang’s students.

The findings showed that

1. Generally, most parents of Satri Wat Rakhang’s students were female,

aged between 41 and 50, lower than Bachelor’s degree educated, enterprise owner,

>21,000 Baht average monthly income, with children studying in lower secondary

education.

2. With regards to opinion level of parents on education, in general, it found

that highest level of parents’ opinions on education consisted of student quality, teacher

attention, educational management, and student activity respectively. The lowest

average mean value was school environment.

3. Parents’ opinions were different with statistical significance at 0.05 in

education and student quality. The opinion level of parents’ students in lower secondary

education was higher than that of students in uppe r secondary education. In other

aspects, there was no difference.

๓

๑. ความเปนมาและความส าคญของปญหา โลกในยคโลกาภวฒนประเทศตางๆจ าเปนตองมการปฏรปทางการศกษา โดยมเปาหมายทจะพฒนาคณภาพการศกษา เพอใหระบบการจดการศกษาสามารถตอบสนองความตองการทางเศรษฐกจ สงคมและความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยทเปนพนฐานในการพฒนาประชากรใหมคณภาพและเพมความสามารถในการแขงขนของชาตในการเขาสสงคมโลก การศกษาทมคณภาพ จงมความส าคญอยางยงตอการพฒนาประเทศ ประเทศทมทรพยากรบคคลและมการศกษาทดยอมไดเปรยบในการแขงขนเสมอไมวาทางดานอตสาหกรรมหรอเกษตรกรรม๒ ดวยเหตนเองแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท ๑๐ (พ.ศ. ๒๕๕๐-๒๕๕๔) ไดก าหนดยทธศาสตรในการพฒนาใหเกดประสทธภาพในการบรหารการจดการศกษา เพอใหสมฤทธผลและสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท ๑๑ ในดานความคดทยดคนเปนศนยกลางของการพฒนาในทกมตอยางเปนองครวม เพอใหเกดความสมดลทงทางดานบคคล สงคม เศรษฐกจและสงแวดลอม อนจะท าใหเกดการพฒนาทยงยน ท มคนเปนศนยกลางของการพฒนาอยางแทจรง

สถาบนครอบครวนบเปนสถาบนทมความส าคญยง ทจะมสวนรวมในการพฒนาคณภาพคนในสงคม โดยเฉพาะอยางยงบทบาทของผปกครองและนกเรยนทเ ลอกเขารบการศกษาใหเปนไปตามการศกษาภาคบงคบ ตลอดจนไดรบการศกษานอกเหนอจากการศกษาภาคบงคบ ผปกครองจงมบทบาททมความส าคญยงไมเพยงแตการเลยงดอบรมนสยเทานน แตรวมไปถงใหการสนบสนนดานการศกษาแกบตรหลาน อกทงยงเขาไปมสวนรวมในการพฒนาการศกษากบโรงเรยน เพอใหเกดผลสมฤทธสคณภาพชวตของผเรยนใหเปนคนด คนเกง และมความสข มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบวชาชพ๓

จากแนวความคดดงกลาว ผวจยในฐานะผทใกลชดและมสวนในการพฒนาโรงเรยนสตรวดระฆง จงมความสนใจอยางยงทจะศกษาความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร เ พอน าผลการวจยไปปรบปรงการจดการศกษาโรงเรยนสตรวดระฆงตอไป

๒ ไพบลย แจมพงษ, “การศกษาแนวทางการพฒนาคณภาพ”, (กรงเทพมหานคร : ศนยสงเสรมวชาการ,๒๕๔๒), หนา ๒-๑๒

๓ อส รยา พจนธาร, “ความพงพอใจของผปกครองและผทรงคณวฒในคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานทมตอการจดการศกษาโรงเรยนมธยมสงกดกรมสามญศกษาจงหวดเลย” สารนพนธ การศกษามหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา, (บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม, ๒๕๔๔)

๔

๒. วตถประสงคของการวจย ๑) เพอศกษาระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร

๒) เพอศกษาเปรยบเทยบระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบ างกอกนอย กรงเทพมหานคร โดยจ าแนกตามเพศ อาย การศกษา อาชพ และรายได

๓. วธด าเนนการวจย

การศกษาเรองความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร การวจยครงนเปนการวจยเชงส ารวจ เพอศกษาระดบและเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆง โดยแบบสอบถามเปนการศกษาความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน ทง ๕ ดาน ไดแก ๑. ดานการจดการเรยนการสอน ๒. ดานคณภาพนกเรยน ๓. ดานการเอาใจใสของคร ๔. ดานกจกรรมนกเรยน ๕. ดานสภาพสงแวดลอม

กลมตวอยางทใชในการวจยนไดแก ผปกครองของนกเรยน ทก าลงศกษาอยในชนมธยมศกษาปท ๑-๖ ปการศกษา ๒๕๕๔ โรงเรยนสตรวดระฆง ระหวางเดอนตลาคมถงเดอนธนวาคม ๒๕๕๔ วธการค านวณหาขนาดกลมตวอยางโดยใชสตร การค านวณกลมตวอยางของ ส าเรจรปของ R.V.Krejcie & D.W.Morgan๔ ทระดบความเชอมน ๙๕% คาความคาดเคลอน ๐.๐๕ สมจ านวนตวอยางโดยวธการสมแบบเฉพาะเจาะจง(Purposive Sampling) จาก ประชากรตามขนาดของกลมตวอยางทก าหนดไว ไดกลมตวอยาง ๓๔๕ คน

การวเคราะหขอมลนน ผวจยไดเปรยบเทยบระหวางตวแปรอสระและตวแปรตาม โดยใชการประมวลผลดวยระบบคอมพวเตอร เสนอขอมลดงน

๑. สถตพรรณนา (Descriptive) เพอหาคาสถตรอยละ (Percentage)๕ ใชส าหรบอธบายลกษณะขอมลทวไปของกลมตวอยาง ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ รายได และเปนผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาอยในระดบชน เ พอหาคาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

๔ บญชม ศรสะอาด, การวจยเบองตน, พมพครงท ๗, (กรงเทพมหานคร : สว รยาสาสน, ๒๕๔๕), หนา ๔๓. ๕ บญชม ศรสะอาด, การวจยเบองตน, (กรงเทพมหานคร : ส านกพมพชมรมเดก, ๒๕๔๓), หนา ๑๐๑.

๕

๒. สถตเชงอนมาน ( Inferential Statistics) เ พอหาคา Independent Samples t-test, F-test (One-way ANOVA) และเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคดวยวธ LSD เพอใชทดสอบเปรยบเทยบคาเฉลยของตวแปรอสระทมากกวาสองกลม ไดแก ปจจยสวนบคคล และความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอนโรงเรยนสตรวดระฆงทง ๕ ดาน ส าหรบนยส าคญสถตทใชในการวเคราะหขอมลครงน ก าหนดไวทระดบ ๐.๐๕

๔. สรปผลการวจย ผลการวจยพบวา ๑. โดยภาพรวมท าใหทราบวาผปกครองนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆง สวนใหญเปน เพศหญงมากกวาเพศชาย มอายระหวาง ๔๑-๕๐ ป มระดบการศกษาสงสด ต ากวาปรญญาตร มอาชพประกอบธรกจสวนตว /เจาของกจการ มรายไดเฉลยตอเดอน มากกวา ๒๐,๐๐๑ บาท ขนไป และสวนใหญเปนผปกครองของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

๒. ระดบความคดเหนของผปกครองทมตอการเรยนการสอน โดยภาพรวมพบวา ผปกครองมความคดเหนตอการเรยนการสอนระดบมากทสดคอ ดานคณภาพนกเรยน รองลงมา ดานการเอาใจใสของคร ดานการจดการเรยนการสอน ดานกจกรรมนกเรยน และขอทผปกครองมความคดเหนมคาเฉลยต าสดคอดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน

๓. ผลการวเคราะหการเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองมความคดเหนทแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท ๐.๐๕ ในดานการเรยนการสอน และดานคณภาพนกเรยน โดยผปกครองนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนมความคดเหนสงกวา ผปกครองนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย ขออนๆผปกครองนกเรยนมความคดเหนไมแตกตางกน

๕. อภปรายผลการวจย

ดานคณภาพนกเรยน อย ในระดบมากท สด ซงผลการว จยแสดงให เหนว า ผปกครองมความเชอมนและศรทธาในการเรยนการสอนของคร และคดวาการด าเนนกจการของโรงเรยนเปนไปตามหลกสตร และบตรหลานนอกจากมความพรอมความสนใจตอการจดการสอนของโรงเรยนสตรวดระฆง และยงเปนการสะทอนใหเหนถงการจดการเรยนการสอนทสรางคณภาพใหนกเรยนสามารถพฒนาใหนกเรยนมความพรอมทงดานรางกาย สตปญญา คณธรรม จรยธรรม อารมณ และศลธรรม และมความสามารถในการแกปญหา ซงเปนหวใจส าคญในการพฒนานกเรยนใหมคณภาพ

ดานการเอาใจใสของคร ในฐานะทครมบทบาทอยางยงในฐานะผการใหการศกษาของชาต จากขอค าถามทไดคะแนนโดยเฉลยงสงสดคอ ผปกครองเชอวาครคอ พอ แม คนทสอง

๖

แสดงใหเหนวา ผปกครองมความไวใจในศกยภาพ ความเมตตาของครตอนกเรยน และใหความชวยเหลอ สงเสรมใหก าลงใจในการศกษาแกศษยโดยเสมอหนากน ซงหมายถง การตอบสนองตอความตองการศษย ตามความถนด ความสนใจศษยอยางจรงจง มความยอมรบ เหนอกเหนใจตอสทธพนฐานของศษยจนเปนทไววางใจเชอถอ ไดรบความชนชมจากศษยและผปกครองโรงเรยนสตรวดระฆง

ดานการจดการเรยนการสอน การจดการเรยนการสอนดานคณภาพทางวชาการเปนสงส าคญ เพราะเปนเครองชวดถงความเปนเลศทางวชาการ ตงแตการวางแผนเกยวกบงานวชาการ การจดด าเนนงาน เกยวกบการเรยนการสอน การจดบรการการสอน ตลอดจนการวด และประเมนผล รวมทงตดตามผล อาจารยผสอนจะตองเปนผรอบร มความสามารถในการสอน ซงขอทไดคะแนนเฉลยสงสด คอ ผปกครองมความเชอมนและศรทธาในการเรยนการสอนและการด าเนนกจการของโรงเรยน ซงสะทอนใหเหนถงความมคณภาพ การบรหารจดการเรยนการสอนของโรงเรยน และงานวชาการเปนงานทมขอบขายครอบคลมหลายดาน อนจะกอใหเกดประโยชนสงเสรมใหเกดประสทธภาพแกนกเรยน

ดานกจกรรมนกเรยน การจดกจกรรมของนกเรยนททางโรงเรยนสตรวดระฆงจดขนมลกษณะเปนกจกรรมเสรมหลกสตรโดยมจดมงหมายทจะสงเสรมและพฒนาดานสตปญญา บคลกภาพ ทศนะคต และการมสวนรวมในสงคม โดยผปกครองใหคาคะแนนเรอง กจกรรมการบวชอบาสกาแกวสงสด ทงนผปกครองนกเรยนอาจมความคดเหนวาเปนกจกรรมทปลกฝงจรยธรรม เพอพฒนาจตใจ และสขภาพจต ซงโรงเรยนจะไดรบความคาดหวงจากสงคมอยางมากในฐานทตงของโรงเรยนมอาณาเขตตดตอกบวดระฆงโฆสตาราม

ดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน สภาพสงแวดลอม จดเปนองคประกอบอกประการหนงทท าใหการเรยนเปนกจกรรมทนาสนใจ เปนธรรมชาตของมนษยท มกจะเบอหนายบรรยากาศและสงแวดลอม โรงเรยนและชมชนควรมสวนรวม ในการพฒนาสภาพแวดลอมของโรงเร ยนและเกดความตระหนกในการพฒนารว มกน เกดคว ามพงพอใจ ในการพฒน าสภาพแวดลอมในโรงเรยน และเออตอการเรยนรของนกเรยน จากขอค าถามดานสภาพแวดลอม ผปกครองสวนใหญคดวา โรงเรยนตงอยในสถานทปลอดภย และมความสวยงาม ซงเปนประโยชนตอการเรยนการสอนและกระตนความสนใจในการเรยน

ขอเสนอแนะเชงนโยบาย

๑. ควรมการสงเสรมคณลกษณะทน าไปสการพฒนาการเรยนการสอนดานคณภาพนกเรยน โดยใชหลกธรรมนาถกรณธรรม เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรมใหสงขน

๗

๒. ควรมการจดกจกรรมรณรงคและรกษาสงแวดลอมในโรงเรยนสตรวดระฆงในรแบบของโครงการ โดยมผบรหาร คร บคคลกร และนกเรยน มการประชมชแจงการปฏบตงาน ตลอดจนมการวเคราะหนโยบายน าไปสการปฏบต

๓. นอกเหนอจากการเรยนการสอนของโรงเรยน การพฒนานกเรยนทางดานความฉลาดทางอารมณกเปนสวนส าคญยงตอการเรยนร เพอใหเกดผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

ขอเสนอแนะส าหรบโครงการวจยในครงตอไป

๑. ควรศกษาความคดเหนของผปกครองตอการเรยนการสอนของโรงเรยนสตรอนๆ

๒. ศกษาแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนโรงเรยนสตรวดระฆงตอการเรยนการสอนโดยเนนคณธรรม จรยธรรมและสภาพแวดลอมภายในโรงเรยน

บรรณานกรม

ไพบลย แจมพงษ. “การศกษาแนวทางการพฒนาคณภาพ”. กรงเทพมหานคร : ศนยสงเสรมวชาการ,๒๕๔๒.

บญชม ศรสะอาด, การวจยเบองตน, พมพครงท ๗, กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน, ๒๕๔๕. ไพฑรย สนลารตน. การพฒนาการเรยนการสอนระดบอดมศกษา. (กรงเทพมหานคร : โรงพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๒๔. สชา จนทรเอม และ สรางค จนทรเอม. จตวทยาการศกษา. กรงเทพมหานคร : แพรพทยา

,๒๕๒๔ ส านกเลขาธการสภาการศกษาแหงชาต. มาตาฐานการศกษาของชาต. กรงเทพมหานคร :

สหายบลอกการพมพ, ๒๕๔๘. ชาตชาย พทกษธนาคม. จตวทยาการเรยนการสอน. ภาควชาปรยตธรรมและจรยศกษา. คณะ

ครศาสตร มหาวทยาลยมาหจฬาลงกรณราชวทยาลย. ๒๕๔๔.