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THE ART OF LIVING
Queridas familias,
Hace unas semanas, escuché a un experto en
educación unas palabras que me dieron que pensar y
querría compartirlas con vosotros en este inicio de
curso. Se trata de Gregorio Luri, filósofo y
especialista en temas de pedagogía. Nos hablaba de
su madre, presentándonosla como la persona más
luchadora que él había conocido nunca. Ella se quedó
viuda cuando Luri tenía cinco años; y siempre luchó
para mantener la familia a flote con los tres pedazos
de tierra que les alimentaban. Luri la recordaba,
emocionado, cuando cogiéndole la mano, le miraba a
los ojos y le decía:
“Hijo mío, estudia, para que puedas presentarte en
cualquier sitio”. "No conozco -nos decía el
protagonista de esta anécdota- una definición mejor
de educación. La persona educada es la que sabe
presentarse en cualquier sitio, siendo digna con el
humilde y con el encumbrado".
Pues bien, así es, la persona educada es la puede
presentarse; se define por un "saber estar" en el
trabajo y en la familia; con los cultos y con los
sencillos; en compromisos y en momentos de
descanso; en lo grande y en lo pequeño; es un modo
de ser que incluye muchas relaciones y, entre ellas, de
un modo eminente, la relación con Dios: saber
presentarse también ante Dios, saber estar también
con Dios.
El educador tiene el reto de presentar el mundo ante
el niño, para que el niño aprenda a presentarse ante
el mundo. Es una tarea formidable, para la que se
requiere una alianza muy singular con la familia y
con la sociedad. Hoy nos vemos en una coyuntura
difícil en esta tarea, porque hay una cuestión que se
soslaya en la sociedad y que, sin embargo, es
decisiva. Sin esta cuestión, todas las demás quedan
sin respuesta última. Me refiero al tema de Dios, a la
presencia de Dios en la educación.
“Hijo mío, estudia, para que puedas presentarte en
cualquier sitio”.
El educador tiene el reto de presentar el mundo ante el niño, para que el niño
aprenda a presentarse ante el mundo.
Fr. Carlos Granados, DCJM (Director del Stella Maris College)
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“La persona educada es la que sabe
presentarse en cualquier sitio, siendo
digna con el humilde y con el
encumbrado".
Fr. Carlos Granados, DCJM (Director de
Stella Maris College )
No se trata de "hacerle a Dios un hueco" entre
nuestros programas y actividades. Si el Dios
Creador existe, como lo confiesa la fe cristiana,
entonces Dios lo cambia todo. Su existencia no es
como la del planeta Plutón, que, una vez conocida,
deja inmutado el resto de la vida. Para quien acepta
que Dios existe, Dios es el fundamento de la
existencia, y determina todo lo que queremos,
pensamos, obramos. Si Él existe, como pensaba
Rilke al contemplar la belleza, “debo cambiar mi
vida”. Dios no es un añadido, sino algo esencial
para la vida en la cual la educación les introduce.
Pero plantear la pregunta sobre Dios en la educación
no puede hacerse sin plantear la pregunta sobre el
sentido de toda la educación, y por ello a veces se
soslaya, por la dificultad que supone afrontar las
grandes cuestiones de fondo.
El problema es que la educación tiende hoy a
concebirse en clave "utilitarista", como un proceso
en que se prepara a los niños para integrarse con
éxito en la sociedad. Ahora bien, la educación no
busca solo un fin externo, que comenzará una vez
terminado el proceso educativo. Ocurre, más bien,
que la misma educación es ya en sí misma
participación en la vida plena, que da sentido a todas
las actividades que el niño realiza. Por eso, mientras
no tiene sentido levantar la pared de una casa
cuando sé que no voy a tener dinero para el techo,
con la educación no es así: merece la pena dar una
clase, aunque sepa que después de esa clase no
podré seguir educando. Como ha dicho Alasdair
MacIntyre, al alumno que pregunta “¿de qué me va
a servir en la vida aprender esto?” hay que
responderle que solo puede terminar la escuela
aquel que ha dejado de hacer este tipo de preguntas,
pues se ha dado cuenta de que son impertinentes.
Pues lo que la educación permite, no es solo
participar en la sociedad, sino llegar a juzgar sobre
la bondad de cuanto la sociedad promueve.
Pues bien, la fe en Dios es justamente aquello que
protege contra una visión meramente utilitarista. En
efecto, aceptar a Dios es aceptar que existe el bien
en sí mismo, que permite ver como un bien en sí la
misma vida humana y las actividades que en ella
realizamos. Si hay Dios, Él es aquel “por quien se
vive”, como le llamó la Virgen en Guadalupe, y
aquel por quien se educa, del mismo modo que si
hay vida eterna, entonces esta determina
radicalmente la vida temporal.
El educador tiene el reto de presentar a Dios ante el
niño, para que el niño aprenda a presentarse ante
Dios. En esta tarea realmente formidable, en la que
reside el sentido último del acto educativo, desde el
Stella Maris College queremos daros a vosotras,
familias, y a vosotros, maestros, un mensaje lleno
de esperanza, poniendo a nuestra Madre, la Estrella
del Mar como camino, modelo e intercesora en tan
grave tarea.
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Constelaciones que alumbran rutas
Al timón Fr. Juan Antonio Granados, DCJM (Director del Stella Maris la Gavia)
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Hace un mes celebrabamos los quinientos años de aquel
“echarse a la mar” más célebre de toda la historia. Lo
que comenzó aquel 20 de septiembre de 1519 en Sevilla
fue una vuelta que duró tres años. Se fue buscando el
oeste. Se volvió por el sur. Se fueron unos doscientos
cincuenta con Fernando de Magallanes. Volvieron
dieciocho con Juan Sebastián Elcano (6 de septiembre
de 1522). Dicen que según desembarcaban el gentío se
lanzó hacia los esqueléticos héroes con agua y viandas.
Nada tomaron. Se dirigieron, paso firme, a la Iglesia de
Santa María a cumplir un voto de gratitud. Y allí hicieron
homenaje a todos y cada uno, Magallanes por delante,
de los que murieron por el camino e hicieron posible lo
impensable. Fue una hazaña común.
Solo la fuerza de una tripulación dispuesta a trabajar
juntos pudo dar tal fruto.
Nos enredamos entre si Magallanes o Elcano. O acaso
dudamos de la mano dura de Magallanes y la tibieza
inicial en la lealtad de Elcano. Pero esto no es relevante.
La clave está en la fuerza mayor que fue amasando en
concordia pasiones diversas, intereses superficiales y
caracteres encontrados. Se pusieron a ello. Se lanzaron a
la mar y vencieron todos los demonios que surgen de
dentro cuando arrecia la tempestad, el hambre y las
nostalgias de la propia tierra. Fue necesaria una enorme
confianza en la fuerza de los vínculos. E inteligencia.
Conviene contar este relato a nuestros jóvenes.
Escuchando el relato entenderán- y nosotros con
ellos- que late dentro de cada uno un Magallanes y un
Elcano. Ambos comenzaron como grumetes: mucha
disponibilidad, mucha inteligencia para situarse
bien. Aprendieron en el servicio concreto de barcos
diversos que el bien de avanzar por los mares
requiere una acción coral imponente. Nadie es
espectador porque son todos necesarios. Del
protagonismo de cada tripulante capaz de poner todo
el empeño genial en lo propio sin dejar de estar atento
a lo común depende el éxito de la empresa. Mi destino
va vinculado al barco.
Así nuestras clases son barcos que atraviesan grandes
mares. Y en ellas todos nos movemos cooperando en
la generación de un bien grande. Música coral que suena
bien porque cada uno entiende su protagonismo, la
palabra a dar, la mano a ofrecer, la concentración
común… El aprendizaje en común es más que acumular
conceptos. Es desplegar una inteligencia que avanza con
otros: que ofrece su luz y es capaz de considerar la luz
de otros. Y en esta darse y recibir reconocer que surge
algo más grande que lo tuyo o lo mío: lo nuestro.
Mas que “galácticos” que brillen para sí mismos
queremos “constelaciones” que alumbran nuevas rutas y
generan vínculos nuevos. Es necesario pasión por tejer
juntos. Comprender como el don que uno tiene puede
unirse a los dones de otros para que surja una bella
sinfonía. Esto requiere esfuerzo. Salir del capricho y la
mirada torva. Superar la pereza o el afán rebelde de “ir a
lo mío”. Trabajaremos juntos por ello con iniciativas
que busquen en nuestros alumnos la pasión por aunar
bien como Sir Thomas More Fellowship.
Más que actividades fragmentadas queremos unidad
de vida. Nada de cambiar de cara mostrando, según
donde esté y qué haga, distintos personajes. Y si así
sucede en los alumnos (porque en verdad conviven en
nuestro corazón el mezquino y el magnánimo, el
generoso y el mediocre) que la alianza de padres y
profesores no sea ajena a este combate. Potenciar esta
alianza en las virtudes en las diversas actividades de
nuestros alumnos ha sido la inspiración de las SMARTS.
Desplegar el corazón con nobleza y claridad en cada
cosa, la clase y el deporte, la música y las matemáticas,
Nazaret. Que nada se pierda en nuestro afán de brindar
a cada alumno una luz nueva que oriente mejor sus
pasos.
Magallanes y Elcano. Dos personajes
con fuerza y carácter. Miraron más
allá de sí mismos. Aunaron en visión
común. El mundo se quedó pequeño
ante la grandeza de esa concordia.
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“Los días 30 de septiembre y 1 de octubre, los alumnos y
tutores de 4º de primaria, vivimos una experiencia que jamás
olvidaremos. Vivimos nuestro primer Focus del College.
Nuestro objetivo era claro. Unirnos y formar piña como clase
y curso, con los compañeros, tutores, Mr Nodrid y Mr. Valls
y el capellán, father Fernando. Todo para el bien de la clase
y con la misión de volver con unos pactos de honor (de aula)
firmados.
El lunes, salimos a primera hora de la mañana desde el
College y visitamos el Alcázar de Segovia. Por fuera, la
fortaleza de los Reyes de Castilla y Real colegio de Artillería,
nos dejó impresionados y por su localización geográfica
vimos que era prácticamente imposible conquistar. Tuvimos
una guía excelente con la que aprendimos muchísimo.
Después comimos en un parque muy agradable muy cerca
del Alcázar y tuvimos un poco de tiempo para jugar.
Después de comer nos desplazamos a una casa muy bonita y
agradable, muy cerca de Los Molinos, en medio de la
naturaleza y rodeada de montañas. Acto seguido, y una de
nuestras partes favoritas del Focus, dimos un paseo desde la
residencia hasta una ermita situada entre Los Molinos y
Navacerrada. Aquí aprovecharon todos los alumnos para
hablar con sus tutores y el father Fernando. Lo mejor del
paseo, las vistas a toda la sierra de Madrid. Los montañeros
de cuarto se saben casi todos los picos, me dejaron
impresionado.
Por la tarde, el father Fernando nos contó un ejemplo de
convivialidad, liderazgo y trabajo en equipo, narrando la
conquista de México de Hernán Cortés y nos pudo dar unas
pistas para concretar, entre todos los miembros de cada clase,
los pactos del aula que se firmaron por la noche en frente del
Señor.
Por la noche, hicimos un simposio, una cena elegante, todos
nos arreglamos y compartimos experiencias, tuvimos la
oportunidad de conocernos mejor y algunos valientes nos
sorprendieron con un brindis.
Al día siguiente, nos despertamos, salimos a correr e hicimos
unos estiramientos, desayunamos y tuvimos misa con el
father Fernando. Después jugamos un torneo de fútbol por
casas, por supuesto poniendo en práctica todo lo que
aprendimos sobre la convivialidad y el trabajo en equipo
durante el día anterior.
¡Misión cumplida! Hemos conseguido concretar unos pactos
de aula para cada clase, ponerlos a los pies de Cristo para que
nos ayude a cumplirlos a lo largo del año, además hemos
hecho piña en cuarto y ¡nos lo hemos pasado fenomenal!
FOCUS 4º de Primaria
Nuestro primer FOCUS Mr. Nodrid, Tutor de 4º de Primaria
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El BILINGÜISMO en el Stella Maris College
No sólo la lengua, sinó también su cultura y sus tradiciones
Mr. Peter Valls – Tutor de 4º de primaria
Hoy en día está en boca de todos la palabra BILINGÜISMO. Es una cosa que tanto a padres como
a profesionales de la educación nos preocupa y mucho. Según distintos estudios elaborados en
nuestro país, se demuestra los efectos positivos de la enseñanza bilingüe en el desarrollo de la
competencia lingüística en inglés,así como la ausencia de repercusiones negativas sobre la lengua
materna. Cuando hablamos de competencia lingüística nos referimos no sólo a la lengua, sinó
también a su cultura, a sus tradiciones…cosa que trabajamos en el Stella Maris College a través de
nuestros nativos del Reino Unido (Mr. Knight) y de Estados Unidos de América (Miss Liliana
López). Al ser de dos países de habla inglesa a parte de ayudarnos con el Speaking y Listening nos
permite ampliar el conocimiento sobre las diferencias que hay entre la cultura en distintos países de
habla inglesa.
Toda esta ayuda por parte de estos profesionales enriquece personalmente a nuestros estudiantes y
nos abre también las puertas a otra cultura distinta a la nuestra, como también a posibles ofertas
laborales que a nuestro alumnado se les presentará en el futuro, no sólo en el extranjero, sinó también
en nuestro país.
Es aquí donde el STELLA MARIS COLLEGE entra e intenta inculcar a todos sus alumnos la
importancia de la enseñanza bilingüe: enriquece personalmente al alumno en lo que se refiere en lo
humano, abre la mente en todos los sentidos, posibilita el inicio de nuevas relaciones culturales
con miembros de otros países….
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El Té de las cinco / St. Edmund College
“Welcome to St. Edmunds!” Mr. Ignacio Cespedosa. Prep GAP Assistant
This is how teachers and other staff received us the first
few days, when we began to know the school. For the
new ones - Miss López, Br. Juan, Mr. Cespedosa and the
students of Stella - these first moments were a great
challenge: getting used to live with people of different
nationalities, being able to understand that the schedules
would no longer be the same and the great linguistic
barrier that we were going to have to assume would be
a great change in the way we face this new school year .
Everything was new and too much to digest in such a
short time. However, after a few weeks, it begins to look
in a different way. The indecipherable names of the first
day have become concrete places; little by little, you get
to know the different students and teachers with whom
you live every day; the different sequences of
hours and places fit into a well worked schedule.
Throughout this adaptation process, we have been able
to count on the great help of Mr. Gallego and Miss
Barberán, the teacher assistants who had already been
here last year; At all times they were available to offer
advice, thanks to their help, we were able to avoid many
rookie mistakes.
After almost a month in St. Edmunds we can see that our
students each at their own pace are getting fluent in what
they have to do, they no longer are found with the face
of: “And now, where do I have to go? What do I have to
do? ”They move from side to side with determination,
like fish in water.
The school, as you may know from previous years, is a
place with a really long history and a wide educational
tradition. These are inscribed in the school’s walls, they
are breathed in its ambience. The assistant teachers
starting this year we are getting into this long tradition
that gets specified in the educational praxis which each
teacher uses in their classes. There is also a great range
of activities offered to the students where they can relate
to each other, as well as finding a new place to relate in
a different way with the teachers. This is specially seen
in the boarding school, where there are many students
living, that, as our Stella kids, are residing here for a
period of time, longer or shorter, to learn English or to
go through school here in England.
A special place in the school is the
chapel, witness of so many services
related to the everyday life of the school.
The catholic ethos is therefore inscribed
in the everyday of the students,
generating a faith that grows by
practices. There we go every day after
the “school day” as a reference the
separates the day at school, from the day
at “home”. The Lord is the one who
rithms the time.
I am sure that this term will bear
much fruit for all those we are here,
especially the pupils that are going to
stay for these three months.
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El deseo te hace capaz Prácticas educativas – Jugar a la grande
D. Marcos García-Ramos – Coordinador Ciclo de Primaria – Stella Maris la Gavia
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¿Existe “algo” llamado esperanza que alienta e influye
la relación entre educadores y sus educandos? Ese algo
es sin duda alguna el fruto. Pero
¿qué fruto esperamos?
Un agricultor que siembre semillas de trigo en el campo, no espera recoger otra cosa que no sea trigo. Y
el hortelano que siembra tomates, no espera recoger
pimientos.
Pues un educador que siembra en el corazón
(¿acaso se puede sembrar en otra parte?) el deseo
intenso de conocer la Verdad, sólo puede recoger un
fruto: Un corazón encaminado a descubrir el sentido
real de la existencia misma, de todo lo que nos rodea y
de todo lo que somos.
En cambio, un educador que siembra en el
corazón grandes métodos, grandes técnicas de estudio,
grandes teorías, grandes contenidos, grandes unidades
didácticas de todo tipo; sólo recogerá como fruto un
corazón abrumado, perdido, sin visión, sin misión.
Dirá San Agustín: <<Pero lo que estás deseando
es que no lo ves aún: mas el deseo te hace capaz,
cuando llegue lo que vas a ver, de saciarte de ello.>>
¿Qué puede saciar el corazón si no es la verdad
plena?¿Acaso el contenido de una materia basta para
colmar el deseo de un corazón que busca con ansia la
Verdad?
Por tanto, sólo uno es el objetivo del maestro, sólo uno
entre tantos estándares tantas veces estériles; sólo
inflamar el corazón de su alumno de este deseo de
conocer la Verdad.
¿Pero acaso puede un maestro infecundo, prender
la llama del deseo del saber en sus alumnos?
¿Cómo podrá arar el campo o sembrar la tierra si
su mirada está en la metodología de la semilla, la
didáctica del arado o los criterios de evaluación
del campo? ¿Si su esperanza se encuentra
reducida al objetivo inmediato pero no tiene
visión de quién es ese alumno que se encuentra
ante él? Le pasará como a ese campo cuya semilla
crece rodeada de espinos, rodeada de tantas cosas,
cuando sólo una es la importante y de ella brotan
todas las demás.
Sembremos semilla de deseo para obtener
frutos de deseo que sólo se sacien al encontrar la
Verdad, al encontrar, a través de todas las cosas, a
Dios.
“Un educador que siembra en el corazón el deseo intenso de conocer la verdad, sólo puede recoger un fruto: Un corazón encaminado a descubrir el sentido real de la existencia, de todo lo que nos rodea y somos.”
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¿Por qué celebrar a San Juan Pablo II? Reflexión Pastoral Fr. Fernando González, DCJM (Capellán del Stella Maris College)
El pasado 22 de octubre celebramos el día de S. Juan
Pablo II con una misa para todo el colegio. Por el frío
que hicimos, fue pronto bautizada como “misa polaca”,
pues nos sentíamos como si estuviéramos en el país
natal de Karol Wojtila.
¿Por qué celebrar a San Juan Pablo II? ¿Qué tiene hoy
que decirnos a nosotros? Es esencial volver a su figura
que nos presenta un modo fresco de vivir nuestra
religión, de acercarnos a la persona de Jesucristo.
Desde sus primeras palabras como pontífice (“No
tengáis miedo”) hasta sus últimos momentos, nos
recordó la centralidad de Dios en la vida de la Iglesia.
En sus distintos viajes y encíclicas nos ofreció la luz de
Dios para las preguntas del tiempo en el que nos ha
tocado vivir.
Para acercarnos más a él, recomendamos su encíclica
“Redemptor hominis”, la primera de su pontificado; su
magnífica biografía escrita por George Weigel o la
película “Karol”.
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Sir Thomas More: Al servicio de la alianza Escuela de liderazgo
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El líder no nace, se genera. El arte del educador consiste en que el alumno vea, quiera y luche por un
bien común. Consiste en suscitar protagonismo en el alumno desplegando la potencialidad de la realidad.
Con esta idea nace la Escuela de Liderazgo Sir Thomas More Fellowship, para ayudar a nuestros alumnos a
entender las virtudes en el sentido de su servicio. Esta luz les ayudará a elegir un protagonismo nuevo en
comunión.
Sir Thomas More Fellowship forma líderes que buscan en concordia el bien común en el aula. Así saca
el genio que ese líder lleva dentro para ponerlo al servicio de sus compañeros. Su formación específica
corre a cargo del director del colegio con 10 sesiones durante el curso de 45 minutos en horario lectivo.
Participan delegados de aula, capitanes y líderes de proyectos. Con un máximo de 4 participantes por aula,
los grupos se dividen en ciclos de dos cursos (5º y 6º)
qu en endemos or dera o a a a dad de
sus ar as n or un en om n enerando e
ro a on smo en o ros y aunando es uer os ara
a er o ser.
u es e s n ado de en om n en de una
omun dad de a n a ua so o un os odemos a eder
y que es s em re m s rande que a mera suma de os
enes ar u ares.
En la promoción del bien común se juega la fuerza del tejido de una institución y su capacidad de incidir en sus miembros
suscitando en ellos un corazón generativo.
¿Quién fue Sir Thomas More?
Tomás Moro (Londres, 7 febrero de 1478) fue una figura imponente: un gran jurista, abogado, político, un grandísimo literato, un gran poliglota (dominando el griego y el latin) y un gran canciller de Europa.
Con 14 años ingresa en la Universidad de Oxford. Con 26 años ya es miembro del parlamento inglés y es elegido juez de la ciudad de Londres. Contrajo matrimonio en 1505 con Jane Colt con la que tuvo 4 hijos. Adquiere confianza de los distintos reyes y Enrique VIII le escoge como su canciller. Tomás Moro: una lealtad que miraba siempre al bien. En un momento de la historia Enrique VIII quiere el divorcio con Catalina de Aragón para casarse con Ana Bolena. Tomás Moro le planta cara y Enrique VIII se enfrenta al Papa de Roma. Tomás Moro sentencia: hay una verdad que está por encima del Rey, que es el Papa, y una verdad por encima del Rey y del Papa que es Dios. Enrique VIII, que no soporta la luz e integridad de Tomás, le encarcela en la Torre de Londres (1535) y le decapitan acusado de alta traición. Tomás Moro fue canonizado en 1935 por el Papa Pio XI.
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“Nunca des por
sentado que tus
hijos se sienten
queridos.”
Dª María Abollado
(Orientadora,
Responsable de la
Escuela de Familias)
Últimamente, cuando trabajo con vuestros hijos en
el colegio y me hablan de sus padres, me es
inevitable pensar en el cambio que ha sufrido el
papel del padre en las familias. El modelo
tradicional de paternidad ha quedado obsoleto. El
padre de hoy asume roles que hace una generación
(o generación y media) eran impensables. Hoy día
no es infrecuente ver a un padre cambiar pañales o
ir a buscar a los hijos al colegio. Todo esto, hace
unos años, si lo hacía era algo muy, pero que muy
excepcional.
La importancia del padre en la crianza de los hijos
tiene una influencia esencial. El vínculo que
desarrolla con el hijo es diferente al que establece
con la madre. Él establece lazos desde su
masculinidad y ella, desde su femineidad. Y por
eso, inevitablemente es diferente, enriquecedor,
necesario e importante.
Son numerosos los psiquiatras infantiles que hacen
referencia a este hecho. Recientemente, leí un
artículo de Natalia Trenchi (famosa psiquiatra
uruguaya) que, cuando habla del padre afirma:
“Sus brazos acogen al niño de otra manera, al
cambiar el pañal tiene otro ritmo, cuando juega con
él será un juego diferente. En definitiva, aporta
estímulos diferenciales sobre el cerebro del bebé,
que generan que se activen otras neuronas, otros
circuitos; y dará lugar al vínculo afectivo”. Incluso
se atreve a decir: “No sé si afirmar que es una
vacuna para el futuro, pero casi”.
Papá, ¿Qué buscan tus hijos en ti?
Meg Meeker (reconocida psiquiatra americana)
asegura que los niños buscan de su padre la
respuesta a tres preguntas:
Papá ¿qué sientes por mí?
Nunca des por sentado que tus hijos se sienten
queridos. Decirles que los quieres es
extremadamente importante. Cuando los hijos
crecen sabiendo que sus padres los quieren, lo hacen
sabiéndose valiosos, importantes y dignos de amor.
Son seguros de sí mismos.
Para ello, trata de estar presente, diles muchas veces
que los quieres escogiendo el momento y nunca los
evites. Las demostraciones de afecto de un padre
son muy importantes. Un abrazo de esos que dais
los hombres –con palmadita en la espalda y todo–
hará sentir a tus hijos que te sientes orgulloso de
ellos. Son necesarias esas muestras de afecto.
Papá, tengo tres preguntas
El rincón de la orientadora Dª María Abollado (Orientadora del Stella Maris College, Responsable de la Escuela de Familias)
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Papá, ¿qué piensas de mí?
Los padres tienen una capacidad única para afianzar el sentimiento de autoestima, arraigo y pertenencia
de sus hijos. Cuando un padre reconoce las cualidades de sus hijos actúa como un escudo contra las
drogas, el alcohol, la depresión y las conductas de riesgo.
Necesitan saber de ti cuáles son las cualidades que ves en ellos. Da igual que tus hijos tengan 3 o 40
años. La necesidad de afirmación paterna siempre existe. Para ello, sé sincero mostrándoles confianza.
Alaba su persona, no lo que hacen o consiguen (“eres valiente porque, aunque te daba miedo lo has
intentado”).
Una estrategia para conseguir este objetivo: deja que te sorprendan hablando de ellos con orgullo a otras
personas. Tampoco dejes de sacar partido a sus fracasos: transmíteles que son una oportunidad de
crecimiento el aprender de los errores.
Papá, ¿qué esperas de mí?
Dales esperanza en el futuro. Para ello, háblales del futuro de manera específica. Pregúntales qué les
gustaría hacer y cómo les gustaría vivir. Es difícil porque los niños viven en el presente, pero les
fomentarás la responsabilidad cuando consigas transmitirles que “tu futuro empezó ayer”. Lo que hacen
hoy es importante. Todo tiene consecuencias. Comparte sus sueños. Tus hijos te admiran. Ellos confían
en ti y te necesitan.
Eres el héroe de tu hijo. Juega con tus hijos, reza con tus hijos, sé una persona estable. No pierdas los
estribos: acuérdate que el adulto eres tú, compórtate como tal. Sé una persona honesta y coherente, la
integridad y la verdad son las cualidades más importantes de un héroe. Mantente firme, sé estricto. No
eres el amigo de tus hijos, eres su padre. Y eso significa que sí es sí y no es no. Establece normas y
límites claros que puedan modificarse a medida que tus hijos se hacen mayores. Mantente comprometido
con tus hijos y cumple siempre tu palabra. Los héroes nunca se rinden, hacen de tripas corazón y se
enfrentan a las dificultades con fortaleza.
Y, para terminar, desearte mucho ánimo. Decirte que tus errores son mucho menos importantes que tus
aciertos. Y para acertar, solo tienes que pensar cuáles son las respuestas a las tres preguntas que te hace
tu hijo:
Papá, ¿qué sientes por mí?, ¿qué ves en mí? ¿qué esperas de mí?
“Él establece lazos desde su
masculinidad y ella, desde su
femineidad. Y por eso,
inevitablemente es diferente,
enriquecedor, necesario e
importante.”
Dª María Abollado (Orientadora,
Responsable de la Escuela de
Familias)
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Los grandes autores fueron también grandes lectores.
La lectura nos enseña nuevos mundos o nos ayuda a
entender mejor el nuestro. Un lector va a vivir más que
el resto, porque vivirá la vida de todos los personajes
que ha conocido en sus libros.
Todos los escritores llevan consigo un cuaderno donde
van apuntando ideas, semblanzas de futuros personajes
o simplemente pensamientos que le ayudarán a escribir
futuros libros.
El pasaporte y el cuaderno literario os ayudará a retener
todo lo que habéis leído, para, en un futuro poder
volver a esas páginas, a esos mundos, a esos
personajes, y así, quizás en algún momento, escribir
vuestro propio libro.
“Hay que seguir leyendo, hay que seguir escribiendo,
para que el mundo no se haga más pequeño”.
Los cuentos, las novelas o los poemas narran aquellos
mundos donde el niño se ve reflejado, donde el niño se
siente protagonista. Que el niño sea protagonista es lo
que buscamos a través de la narrativa. Que sea
protagonista entrando en relación con los demás,
ahondando en la virtud, introduciéndonos en la trama,
y dándonos cuenta de que no somos seres aislados, sino
que a través de mi historia entro en relación con el otro.
Como la anécdota que cuentan de C.S Lewis sobre la
frase que le dijo aquel alumno que se dormía en las
clases: “Leemos para saber que no estamos solos”.
Puedes entender esta cita de diversas maneras, pero sin
duda, una de ellas es que leer nos hace mejores
personas.
Los grandes autores fueron también grandes lectores Narrativa por Mr. Andres Mora
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Let’s shine
Comenzamos un nuevo curso con renovado deseo de hacer florecer a nuestros alumnos en alianza
educativa. ¡Afrontamos nuevos retos! Testigos de la riqueza de la que se nutren nuestros alumnos en las
actividades fuera del horario escolar, hemos trabajado con esperanza en darles un nuevo enfoque, una
nueva visión que integre implicación en alianza; que aúne crecimiento y comunión. Un trabajo en
cooperación que dé un mejor fruto. Es el momento de superarnos a nosotros mismos… y ahora somos
SMARTS.
SMARTS: (Stella Maris, Arts, Rhetoric, Technology and Sport). Actividades potenciales de la propuesta pedagógica del
colegio. Prácticas decisivas para suscitar el protagonismo asumiendo el liderazgo en la búsqueda de un bien común
concreto. Prácticas bien vinculadas al propio centro como una oportunidad de crecimiento, con un sistema de
seguimiento y progresión bien vertebrado por todos (monitores, tutores y padres). A
parece un genio nuevo, un potencial nuevo que requerirá ser bien atesorado.
ALIANZA
PROTAGONISMO
VIRTUDES
LIDERAZGO
PREMIOS SMARTS
RECONOCER
LOGROS
PERSEVERANCIA
ENTREGA
DEDICACIÓN
IMPLICACIÓN
INFORMES TRIMESTRALES Primera piedra de este gran proyecto. No sólo los mantendremos
sino que los mejoraremos. Obtener el mayor feedback posible para
afianzar, reconocer y guiar a nuestros alumnos.
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Visitas especiales al Stella Maris College
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2019
Visita del Padre José
Noriega, Superior de
los Discípulos del
Corazón de Jesús y
de María
Visita de D. Guzmán
Figar, experto en
energías renovables
Damos la bienvenida a
Alex, recién llegado de Denver, el primer niño que
viene de intercambio con
una familia del Stella Maris College, le
acompaña su profesora Shannon
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Winter Olympic Games Fototeca
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2019
Assembly Stella Maris College
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2019
Fiesta de Todos los Santos Stella Maris College