7/17/2019 Texto 16

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Korthagen_2003_In_search_of_the_essence_of_a_good_teacher_towards_a_more_holistic_approac

h_in_teacher_education

Na perspectiva do autor, um bom professor não poderá apenas ser um especialista nas matérias

científicas que lecciona, pelo que deverá possuir um outro conjunto de competências que dizem

respeito aos comportamentos, crenças, identidade profissional e missão do professor que, em

interacção com o contexto, reunindo assim as condições necessárias para um desempeno

profissional de excelência!

"e acordo, com este arti#o, por volta de $%&', sur#iu uma vertente umanística, colocava enfoque

no (eu) do professor, na sua individualidade e no seu desenvolvimento pessoal! *sta aborda#em

umanística, embora não tena encontrado suporte suficiente, que a permitisse perdurar de

imediato, exerceu certa influência no pensamento peda#+#ico, ao considerar o professorindividuo

como um todo, extrapolando os seus conecimentos académicos!

- autor apresenta um (modelo de níveis de mudança), que enquadra os aspectos que a formação

deve en#lobar e sobre os quais o professor em formação deve refletir. missão, identidade,

crenças, competências, comportamento e ambiente! /e#undo o autor, os níveis mais internos

0missão e a identidade profissional1, são os que presentemente necessitam de ser mais

trabalados, por parte dos formadores de professores, uma vez até o momento les tem sido

dada pouca relev2ncia, face 3 questão das competências e do comportamento, tradicionalmente

privile#iadas na formação de professores!

 4través deste modelo, o autor apresenta uma aborda#em 3 aprendiza#em reflexiva sobre a

prática profissional! *sta aborda#em implica uma concepção de sujeito racional, como se conclui

pela observação do uso de termos como (missão) e (crenças) e da noção de é importante para os

futuros professores se consciencializarem das suas qualidades, para que sejam capazes de as

colocar em prática, de um modo mais intencional e sistemático!