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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO. MUNICIPIO PALAVECINO, ESTADO LARA. AÑO 2012.
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UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
DE LA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO. MUNICIPIO PALAVECINO,
ESTADO LARA. AÑO 2012.
Autor: Andrés Álvarez
CABUDARE, NOVIEMBRE DE 2012.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Actualmente se esta viviendo una etapa de expansión de la tecnología
de información, la cual repercute en forma significativa en la forma de vivir y
de relacionarse. La sociedad en los actuales momentos requiere de cambios
y adaptaciones, en concordancia con las nuevas tecnologías de información
y comunicación, los cuales son factores claves en los procesos de
producción y desarrollo del país.
En consideración, las tecnologías de información y comunicación (TIC)
cumplen un papel determinante en esta nueva sociedad, tal como se afirma
en el Directorio Electrónico del Ministerio de Ciencia y Tecnología de
Venezuela (2009) donde se señala:
Que los ciudadanos en general y sus naciones, deben converger en la organización del contexto tecnológico para incrementar su productividad y bienestar, lo cual ha sido un factor determinante en el fortalecimiento de las capacidades para enfrentar los problemas que surgen dentro de la complejidad del mundo actual (p. 2)
A partir de esta premisa, se considera a las TIC como instrumentos que
deben penetrar e integrarse prácticamente en todas las actividades y
sectores de la sociedad, por cuanto en la época actual la plataforma, es la
vía más rápida de obtener información en tiempo real, como también es un
medio de comunicación masivo, de allí la relevancia en todos los ámbitos
social, político, educativo, entre otros. Todo lo anterior va a incidir en la
actualización y mejoramiento constante del perfil del estudiante universitario.
En tal sentido, la forma de educar no puede permanecer al margen de
este cambio, es prioritario utilizar la aplicabilidad de la tecnología de
información al ámbito de la educación y particularmente a la Educación
Superior, la cual se estima que tiene fallas sustanciales en cuanto a los
métodos y estrategias de formación, tomando en cuenta que en la actualidad
se combina la educación presencial con la formación por medio de la
plataforma “on line” como alternativa innovadora.
Ramón y Canós (2008) afirman que “el uso de las nuevas tecnologías
en la educación transforma el proceso de aprendizaje y, por tanto, los
comportamientos de los que enseñan y de los que aprenden. Se modifican
los roles tradicionales del docente y el alumno” (p. 47). La enseñanza bajo
esta modalidad supone una disminución de la jerarquía y la directividad, al
tiempo que estimula el trabajo autónomo del alumno y exige que el profesor
sea un animador y un facilitador del proceso de aprendizaje del estudiante.
En este orden de ideas, se asume el compromiso que tiene la
educación de abrir espacios cónsonos con el desarrollo tecnológico para
responder a las demandas de los entes sociales y a quienes tienen la
responsabilidad de dirigir y desempeñar funciones técnicas y profesionales
en las organizaciones. Así como las competencias que le son inherentes
para la transformación de los esquemas educativos tradicionales a través de
la incorporación de estas tecnologías, a fin de generar nuevos procesos de
enseñanza en los cuales se forme, actualice y especialice a la población
adulta activa.
La Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) y el Consejo
Nacional de Universidades (CNU), creo en el año 2008 el Proyecto de
Fortalecimiento de la Educación Superior y como trabajo de enlace, el
Proyecto Educación a Distancia, a fin de impulsar un nuevo modelo
educativo fundamentado en la necesidad de coordinar con las Universidades
este modelo educativo y la utilización de las Tecnologías de Información y
Comunicación en el proceso de aprendizaje.
Desde esta perspectiva, las diferentes universidades venezolanas han
actualizado sus métodos de aprendizaje, combinando el modelo presencial
con el modelo de plataforma virtual, donde le permite al estudiante fijar sus
propias pautas de estudio. Este escenario, permite plantear que las
experiencias adquiridas en la plataforma “on line”, particularmente en
especializaciones, postgrados y cursos de educación continua, facilitan el
proceso de transformación del sistema educativo superior en Venezuela,
basado en la concepción del constructivismo, la interacción social de los
actores y en la construcción del conocimiento significativo.
En concordancia, Cerda (2000) expresa que “el trabajo autónomo del
estudiante permite desarrollar la autosuficiencia del aprendizaje, por cuanto
implica establecer unos objetivos internos y adquirir responsabilidades,
hábitos y técnicas de trabajo intelectual” (p. 61). De allí que sirve para
aprender conceptos, principios y teorías fundamentales que, aplicados a la
realidad, hace que cobren sentido y demuestra la asimilación de los
conocimientos de forma estructurada.
La fusión de la informática y la formación andragógica en el campo
de la educación superior, da paso a lo que se denomina “el aprendizaje
asistido por Computador”, fusión que proporciona una educación
individualizada a través de herramientas innovadoras que facilitan el
avance educativo de los estudiantes, así como también, representan un
apoyo para los docentes universitarios al momento de impartir sus clases.
Del mismo modo, el Cerda (ob. cit) plantea que este aprendizaje tiene
diversos aspectos positivos entre los que se encuentran: (a) permite emitir
opiniones y juicios de valor acerca de cualquier situación; (b) y se aprende a
identificar y cotejar la información realmente importante, desechando la
complementaria y superficial, con lo que es capaz de defender sus opiniones
y enfrentarse a cualquier problema, incluso multidisciplinar, ya que el
estudiante ha desarrollado, por ejemplo, funciones de búsqueda de
información, estructuración y síntesis de ideas, habilidades relacionales, de
expresión y comunicación, de organización o de liderazgo.
En otras palabras, Cerda refleja las bondades de la utilización de las
nuevas tecnologías de información y comunicación en el modelo educativo
universitario, que hoy es una herramienta básica en todos los sectores
económicos del país, como también representa una vía de comunicación
permanente que permite un intercambio de información con otros países. En
consideración, es necesario que las universidades del país tomen en cuenta
las exigencias del mercado al proyectar el currículum en función del perfil del
egresado.
Es así como hoy las políticas de la Universidad Fermín Toro (UFT) se
redimensiona en función de estas necesidades, planteando el uso de nuevas
tecnologías en el proceso de formación del estudiantado, por medio de la
plataforma SAIA, que representa un recurso efectivo e innovador para el
aprendizaje del estudiantado, aun cuando, se mantiene en permanente
revisión para su mejoramiento constante, sobre todo en el proceso
evaluativo.
Es de destacar, que Pérez (2000) expresa que: ·
Uno de los procesos más vulnerables dentro del sistema educativo universitario es la evaluación del aprendizaje, por cuanto se define como un proceso andragógico, el cual se contradice al abusar de instrumentos de evaluación tradicionales y rígidos (pruebas escritas y orales) que limitan la construcción y metacognición del estudiante, al no darle la oportunidad de saber cuáles fueron sus fortalezas y debilidades a partir de una autoevaluación (p. 54).
Contrario a lo que plantea la plataforma SAIA donde por medio del
portal se le facilita al estudiantado la autoevaluación y coevaluación en la
discusión grupal con sus compañeros. Ampliando las posibilidades de
mejoramiento en sus habilidades y destrezas, por cuanto le permite asumir
sus deficiencias y corregirlas, por medio del reforzamiento de los
conocimientos y la práctica constante de ciertos aprendizajes, reforzando a
partir de estos la teoría del constructivismo.
Álvarez (2005) asume que:
La evaluación es un proceso que implica el establecer unos objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados, las cuales se han de plasmar en la planificación y elaboración de los talleres educativos, contenidos en actividades didácticas que logren propiciar la adquisición del aprendizaje en el estudiante (p. 34).
Desde esta perspectiva, no se busca calificar a los estudiantes según
sus capacidades, sino de diagnosticar las fallas del proceso de aprendizaje
para reformular en función de ellas. Asimismo se deben evaluar aspectos no
centrados en el déficit sino en base a detectar las necesidades para su
formación, con el fin de saber cómo abordar el proceso de aprendizaje
necesario para los mismos.
La evaluación debe ser como un proceso educativo eminentemente
formativo, donde participan docentes y estudiantes, con la finalidad de
superar los diferentes criterios que manejan los actores en diferentes
contextos donde se desenvuelven.
Al respecto, Ruiz y Pachano (2005) conceptualizan “la evaluación de la
instrucción, con el objeto de fundamentarse en los criterios que deben
tomarse en cuenta, los períodos de ejecución y la elaboración del informe
escrito de los aprendizajes adquiridos por ellos en función de su desarrollo
integral” (p. 32). Se puede decir que la evaluación se refiere a las formas
cómo los estudiantes reconocen la adquisición de sus aprendizajes y las de
sus compañeros, las actitudes que se forman con los análisis de los
resultados, a los compromisos que se generan para seguir el proceso y las
opiniones que entrega a sus facilitadores, sobre la marcha general de la
clase.
La evaluación de los procesos de desarrollo de los estudiantes, siempre
se ha considerado un proceso más hacia la calificación de los conocimientos
adquiridos que a la observación del cambio de conductas con relación a la
obtención de experiencias significativas, a partir de criterios enfatizando en el
proceso y no en el producto final.
En este sentido, cobra fuerza la necesidad de innovar en cuanto a
proceso de evaluación con el fin de fortalecer a partir de potencializar la
creatividad y la participación de los involucrados en el proceso educativo,
proponiendo para ello un instrumento de evaluación para la educación a
distancia de la UFT, que le permita reformular sobre sus fallas en el proceso
y así lograr avanzar a otros objetivos establecidos, ya que se evidencia la
necesidad de potencializar el uso de nuevos instrumentos de evaluación
Multimedia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, sobre todo en la
plataforma SAIA.
Es así como surge la iniciativa por parte del investigador, que a partir
de su praxis profesional ha detectado fallas sustanciales, por medio de sus
experiencias en la facilitación de las diferentes asignaturas, a partir de las
evaluaciones realizadas.
De igual forma, se pone de manifiesto la poca motivación que se
propicia en los participantes, por la aplicación de los instrumentos
convencionales y rígidos donde se enfatiza la memorización de los procesos
a seguir en la facilitación y evaluación de las diferentes materias, limitando a
los estudiantes a métodos y procedimientos que no le permiten ser creativo
en la construcción de sus propio aprendizaje al cotejar y reflexionar sobre las
fortalezas y debilidades en la adquisición de sus aprendizajes, al darle la
oportunidad de llevar a la práctica los conceptos adquiridos en la
implementación y desarrollo de los conocimientos.
En tal sentido, se presenta la propuesta de un instrumento de
evaluación para la educación a distancia a través de la plataforma SAIA de la
Universidad Fermín Toro, Municipio Palavecino, Estado Lara, año 2012 para
el mejoramiento del proceso de adquisición del aprendizaje por medio de la
educación virtual, donde la combinación de la informática y las
telecomunicaciones se presenta como un medio de transmisión poderoso y
efectivo para impartir el aprendizaje en el ámbito universitario.
Cabe agregar, que el computador se convierte en un apoyo para el
docente proporcionándole todas las facilidades para la construcción de su
conocimiento y al estudiante para la asimilación de los mismos, a través de la
integración de medios como imágenes, audio, texto, animación, video con los
recursos de hardware y software disponibles para ello, venciendo las
barreras del tiempo y el espacio en aras de satisfacer las necesidades del
mercado educativo universitario.
Sobre la base de estos argumentos, se presenta este estudio que tiene
como finalidad contribuir con el proceso de aprendizaje, planteando las
bases teóricas (andragógicas e informáticas), que permitan alcanzar un
conjunto de objetivos en el área de estadística, a través del desarrollo de un
instrumento de evaluación para la construcción por parte de los participantes
del contenido y de las transformaciones en la facilitación del aprendizaje en
la plataforma virtual SAIA, a partir de ejercicios que le permitan al estudiante
autoevaluarse para reformular en función de sus destrezas y debilidades.
Ruiz (2002) expone la necesidad de contar con un personal docente
preparado a facilitar por medio del recurso multimedia, opinión compartida
por el Ministerio de Educación (1999); Olivares (2004); Albornoz, (1997); y
Ruiz (2006), por cuanto, cualquier programa o proyecto de innovación
educativa que se adopte con un propósito definido, afectará de alguna
manera la actividad del docente. De allí la necesidad de poder contar con su
receptividad, cooperación, motivación y, en última instancia, con su actitud
favorable, a fin de garantizar el éxito de la acción innovadora.
En tal sentido, la disposición de los docentes hacia los nuevos
paradigmas en el sector educativo debe ser de apertura, sobre todo en la
actualidad, donde se evoluciona en forma vertiginosa en adelantos
tecnológicos, lo que genera que la sociedad se va trasformando a una
velocidad impresionante y exige del ser humano su adaptación a ellos.
Estos planteamientos llevan a reflexionar sobre las estrategias
innovadoras utilizadas por el docente universitario para facilitar el
fortalecimiento de la construcción del conocimiento del estudiante de la UFT,
ya que a través de la observación directa, los docentes universitarios
continúan utilizando estrategias tradicionales, a pesar que un grupo de
profesores están trabajando con los TIC que se caracterizan por la
orientación pasiva de la enseñanza y el aprendizaje.
Por todo lo antes expuesto, surgen las siguientes interrogantes:
A partir de los planteamientos anteriores se establecen las siguientes
interrogantes:
¿Cuál es la situación actual del proceso de evaluación en la Educación a
Distancia a través de la plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro?
¿Qué viabilidad académica, pedagógica y educativa permite la aplicación
del instrumento de evaluación para la educación a distancia a través de la
plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro?
¿Cómo es el instrumento de evaluación para la educación a distancia a
través de la plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Crear un instrumento de evaluación para la educación a distancia a
través de la plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro. Municipio
Palavecino, Estado Lara. Año 2012.
Objetivos Específicos
1.- Diagnosticar la situación actual del proceso de evaluación en la
Educación a Distancia a través de la plataforma SAIA de la Universidad
Fermín Toro.
2.- Determinar la viabilidad académica, pedagógica y educativa del
instrumento de evaluación para la educación a distancia a través de la
plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro.
3.- Diseñar el instrumento de evaluación para la educación a distancia a
través de la plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro.
Justificación e Importancia
El rol de las nuevas tecnologías de la información en los procesos de
cambio social y cultural cobra particular relevancia en el ámbito educativo,
por cuanto se busca adaptar el entorno pedagógico a las exigencias de la
sociedad actual, es por ello que se sostiene que la concepción sobre las
reformas de los sistemas educativos se atribuyen a la incorporación de estos
recursos, lo que produce un efecto determinante en la mejora de la calidad
del proceso enseñanza-aprendizaje.
La búsqueda por mejorar el proceso de aprendizaje y de utilizar las
nuevas tecnologías de información en la educación es un requerimiento que
responde a la necesidad de encontrar y brindar al proceso de aprendizaje
una metodología interactiva donde el participante se involucra en el proceso
de construcción de los conocimientos, enmarcado en el basamento científico
y a su vez una educación más productiva, donde se hace hincapié en el
saber hacer, sobre la base de una adecuada dosificación y programación de
la instrucción.
En este sentido, se justifica la investigación desde el punto de vista
epistemológico, tomando en cuenta que se busca potencializar las políticas
educativas de la Universidad Fermín Toro, Municipio Palavecino, Estado
Lara, para estimular a los estudiantes en la evaluación de su aprendizaje por
medio de la plataforma SAIA, dándole una fuerza a sus estructuras y bases
referenciales en el proceso de su propio aprendizaje a partir de las nuevas
tecnologías, lo cual será un aporte innovador a las estrategias significativas
en la formación del adulto, también aportará un marco referencial valioso
para nuevos proyectos en el área educativa.
Asimismo, desde una perspectiva ontológica que le permita al facilitador
buscar soluciones en la práctica andragógica en el nivel universitario
insertando a los estudiantes en la utilización de la plataforma virtual que le
permita evaluar su proceso de adquisición del conocimiento, como un
recurso innovador en la facilitación de los conocimientos, dirigido a los
estudiantes de la universidad, como herramienta válida de su propio
aprendizaje, que ayudaran posteriormente a los involucrados a familiarizarse
con su praxis profesional dentro del contexto real, a partir de una interacción
social y constructivista.
Para finalizar la investigación es un referente metodológico que servirá
de aporte y ayuda a otros estudios posteriores que guarden estrecha relación
con el planteado en éste.
En este sentido, se diseñará un instrumento de evaluación para la
educación a distancia de la Universidad Fermín Toro, Municipio Palavecino,
Estado Lara; la cual es una institución de Educación Superior, con gran
prestigio en el sector universitario a nivel nacional, con el propósito de
mejorar la calidad del proceso de aprendizaje y mejorar el proceso de
aprendizaje a partir de las nuevas tecnologías, lo cual será un aporte
innovador a las estrategias evaluativas en la formación del estudiante
universitario, también aportará un marco referencial valioso para nuevos
proyectos en el área educativa.
Esta Trabajo se ubica en la línea de investigación; Cambios y
Desarrollos en la Educación Superior. Proyecto; Políticas Educativas.
Temario; La Tecnología y la Educabilidad.
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