Temporalizació Best Friends 3 3º Primaria … · Web viewAlgunes sessions incorporen activitats d’ampliació i/o reforç que poden fer-se en la sessió en qüestió o que es poden

INTRODUCCIÓ

Dissenyar un tercer nivell de concreció és una tasca molt particular ja que cada escola i cada grup classe en necessiten un d’adequat a les seves

característques. Depenent del nombre d’alumnes podrem fer unes activitats o unes altres, necessitarem més o menys activitats d’ampliació i/o de reforç

i variarà el ritme de treball. Per això, els mestres es poden trobar que, malgrat seguir el mateix mètode, al curs següent hagin de reestructurar-se el

tercer nivell de concreció per adequar-lo a un grup concret.

Aquest tercer nivell de concreció dels nivells 3 i 4 de Best friends pretén ser una eina útil, dinàmica i flexible que faciliti la feina als mestres que

treballen amb aquest mètode per no haver de dissenyar any rere any un tercer nivell de concreció completament nou. A més, vol ser un marc de treball

que pugui ser modificat i adequat per cada mestre segons el grup classe amb què treballi. Quasi totes les activitats que s'hi proposen estan programades

seguint un fil conductor que permet als alumnes progressar d'una manera gradual i amb facilitat. A més a més, s’hi han afegit moltes altres activitats de

repàs, d’ampliació i de reforç respecte a les quals correspon al mestre de decidir si les programa i quan ho pot fer.

Cada nivell de Best friends està dividit en set unitats, una de les quals és de presentació. Cada unitat consta de vuit sessions tret de la unitat de

presentació, que en té tres. A més a més, hi ha una sessió dedicada a les festes de Nadal, una de relacionada amb Halloween i, finalment, una tercera

dedicada a la de Setmana Santa, les quals es poden programar segons el calendari escolar. També hi ha tres sessions, una després de cada dues unitats

perquè els alumnes repassin aspectes treballats mitjançant un joc de taula. A tot plegat s’hi afegeixen tres sessions d’avaluació. S’han dissenyat, doncs,

cinquanta-una core-lessons de cada nivell més tres sessions relacionades amb les festes, la qual cosa fa cinquanta-quatre sessions per nivell. Si hi

afegim les tres de jocs i les tres d’avaluació tenim seixanta per nivell.

Cada sessió recull els objectius que cal treballar, les activitats que es poden realitzar, les habilitats treballades a cada activitat, la interacció, el temps

aproximat de cada activitat i el material que s'hi necessita.

A l’apartat d’activitats (classroom procedure) s’han utilitzat les abreviatures següents:

CB–Course book AB–Activity book I–Introduïm un password o vocabulari nou

R–Repàs p-Pàgina Ex–Exercici L–Listening

1

A l’apartat d’habilitats treballades (skills) s’han fet servir les abreviatures següents:

L–Listening S–Speaking W–Writing R–Reading

A l’apartat d’interacció (interaction) s’ha recorregut a les abreviatures següents:

T/Ss–teacher-Students PW –Pair work GW–Group work IW–Individual work

S’han planificat les sessions Tenint en compte que cadascuna duri uns cinquanta minuts. El temps de desenvolupament de cada activitat és

aproximat ja que depèn del ritme de treball del grup classe i de la consolidació dels aspectes que es van estudiant. Cada mestre haurà de planificar i

comprovar les activitats que s'han de realitzar en cada sessió i pot canviar activitats per les d'una altra sessió i/o escurçar-les o allargar-les si ho

necessita. Algunes sessions incorporen activitats d’ampliació i/o reforç que poden fer-se en la sessió en qüestió o que es poden posposar per fer servir-

les en d'altres en què sobri temps.

Algunes activitats tenen la indicació (H) al costat, que significa que l'activitat en qüestió es pot acabar a casa com a homework si no dóna temps

d’acabar-la a classe.

A Best friends 3 i 4 es té en compte l’avaluació inicial, la formativa i la final. L’avaluació formativa parteix de les observacions que el mestre va fent durant el desenvolupament de les sessions. Els nivells 3 i 4 de Best friends se centren sobretot en

l'avaluació formativa i contínua, però també incorporen un test després de les unitats 2, 4 i 6.

2

UNITAT d'INTRODUCCIÓ Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Conèixer els companys i les companyes de classe.

2. Conèixer els personatges del llibre.

3. Confeccionar els titelles dels personatges del llibre.

Practicar les salutacions: «Hello! Hi!»Aprendre a presentar-se utilitzant «Hello, I’m (name)».

* Consolidar els noms dels personatges.

* Consolidar i practicar les salutacions.

1. Activitat preliminar. -El T diu: «Stand up!» i demana als Ss que formin una rotllana. El T s’hi col·loca al mig, diu el seu nom i llança una pilota tova o una joguina a un Ss que ha de dir el seu nom i tornar la pilota al T. Quan el T rep la pilota diu: «Hello!»

2. CB p2-3 L1 The characters-T: «Open your Class Books at pages 2 and 3.» Assenyala la paraula hello i diu «Hello!»-El T ensenya els personatges de les il·lustracions i explica que aquests personatges els ajudaran a aprendre anglès.-T: «Listen» L1 T. -T: «Listen and repeat.» L1 El T atura la cinta després del Mumbo. I: «I’m...» Demana als Ss que ho repeteixin. Fa el mateix amb la resta de personatges. Els explica que hi significa hello.

3. AB p65-67 Using finger puppets.-T: «Open your Activity Books at pages 65 and 67» El T escriu els nombres de les p. per assegurar-se que els Ss són a la p. correcta.-Ensenya els titelles de l’Speedy, el Flash, el Zoom i el Mumbo i els explica que faran uns altres d’iguals. -El T els demana que triïn un titella i que se’l posin al dit. Aixeca la flashcard de l’Speedy. Els Ss que tinguin l’Speedy diuen: «Hello, I’m Speedy.» Es fa el mateix amb els altres personatges.-El T fa un diàleg amb dos titelles. «Hello, I’m...» Per parelles els Ss fan diàlegs semblants.Notes:4. Es poden fer diàlegs més llargs afegint-hi «How are you?»5. Assegurar-se que guarden el material ja que el necessitaran en altres

sessions.Activitats opcionals.* Reforç. Correcting names.El T ensenya una flashcard o un titella i diu: «Hello, I’m ...» Si el nom correspon amb el titella els Ss diuen «Yes»; si no, diuen: «No».* Extensió. Memory name game.Al mig d’una rotllana el T llança la pilota a un Ss i li diu: «Hello, (name) I’m (teacher’s name).» L’Ss llança la pilota a un company i fa el mateix.

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S

* L /S

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss – IWPW

* T /Ss

* T /Ss

1. 10’-15’

2. 10’-15’

3. 15’-20’

-CB-AB-Cinta (cara 1)-flashcards dels personatges Flash, Speedy, Zoom i Mumbo-Una pilota tova o una joguina-Titelles de l’Speedy, el Flash, el Zoom i el Mumbo

3


Sessió 2 1. Practicar la comprensió i l’expressió orals de la salutació «Hello, I’m ...».

2. Reconèixer i pronunciar paraules angleses que s’utilitzen en la llengua dels alumnes.

3. Escoltar i cantar la cançó One banana.Repassar els nombres de l’1 al 10.Introduir les expressions «more/no more».

4. Practicar els nombres de l’1 al 10

5. Repassar la comprensió oral dels nombres de l’1 al 10.

6. Practicar els nombres de l’1 al 10 en parlar i en llegir.

* Consolidar la comprensió i l’expressió orals dels nombres de l’1 al 10.

* Prendre consciència de la llengua i la cultura angleses.

1. Activitat preliminar. Introductions.-El T demana als Ss que es posin un titella a cada mà. El T se’n posa quatre. -El T mou un dit i diu: «Hello, I’m...» Invita un Ss a contestar. L’Ss mou un dels dits i diu: «Hello, I’m...» Ho repeteix amb altres personatges i Ss.

2. CB p2-3 L2 International English words -T: «Open your Class Books at page 2» -L2 Listen and point. Paraules: hotel/ supermarket/ cinema/ stop/ taxi/ menu/ telephone/ computers/ sports/ restaurant. -L2 Listen and repeat

3. CB p2 One banana.-S’observa què porta el Mumbo a la bossa. -L3 Amb el llibre tancat.-I: significat de «more / no more»-L3 Listen and repeat. El T ensenya el nombre corresponent de dits mentre els Ss rpeteixen.-T: «Open your books again.» L3 Say a chant

4. Pràctica. Numbers 1-10.-El T escriu el nombre 1 a la pissarra i diu: «One.» Fa el mateix amb la resta de nombres.-T posa les flashcards dels nombres a la seva taula. Diu un nombre i un voluntari l’agafa.-El T escriu un nombre a la pissarra i els Ss el diuen.

5. AB p2 L4 Listen and join the dots.

6. AB p2 Count and write. -T: «Let’s count.» Es compten coses de l’aula (llibres, regles...).-AB p2

Activitats opcionals.* Reforç. Correcting numbers.-El T escriu els nombres de l’1 al 10 a la pissarra. N’asenyala un i diu: «Eight.»; si és correcte els Ss diuen: «Yes»; si no, diuen: «No.»* Ampliació. Thinking about English.-Parlar sobre els aspectes següents: si saben on es parla anglès i/o coses bàsiques de la cultura anglesa; si coneixen algú que tingui l’anglès com a llengua materna, si saben d’on és; si han viatjat mai a un país de parla anglesa. -El T escriu a la pissarra la paraula english. Pregunta als Ss si coneixen més paraules i/o frases en anglès.

1. L /S

2. L /S

3. L /S /R

4. L /S

5. L /R /W

6. L /R /W

* L /S

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. T /Ss

5. T /Ss – IW

6. T /Ss – IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 5’-10’

2. 10’

3. 10’

4. 5’

5. 10’

6. 10’

-CB-AB-Cinta (cara 1)-flashcards dels nombres de l’1 al 10-Titelles de l’Speedy, el Flash, el Zoom i el Mumbo

4


Sessió 3 1. Practicar els nombres de l’1 al 10 i la salutació «Hello, I’m...».

2. Associar els nombres de l’1 al 10 amb la forma escrita que tenen.

3. Practicar la comprensió escrita dels nombres de l’1 al 10.

4. Practicar la comprensió oral i escrita dels nombres de l’1 al 10.

5. Practicar l’expressió escrita dels nombres.

* Consolidar el llenguatge après en la unitat.

* Practicar les salutacions fent servir noms anglesos.

1. Activitat preliminar. Saying hello.-El T numera tots els Ss de l’1 al 10. -T: «Number twos/ fours, put up your hands.» Diu tots els nombres. Els Ss responen dient: «Hello!» i diuen el seu nom. Tots junts diuen: «Hello, I’m (Maria)»

2. CB p3 Number words.-El T fa sortir deu Ss a la pissarra. Reparteix les flashcards dels nombres 1-10.-El T diu: «one», l’Ss corresponent aixeca la flashcard i la resta d’Ss diu: «One». Escriu one a la pissarra. Els demana que es fixin en com s’escriu. Ho repeteix amb tots els nombres.

3. Pràctica. Stand in order.-El T va assenyalant les paraules de la pissarra. Els Ss llegeixen cada paraula i els Ss que tenen la flashcard corresponent l’aixequen.-El T dóna les targetes de vocabulari dels nombres a deu Ss que surten a la pissarra i es posen l’un rere l’altre.

4. AB p3 Join the dots.-T: «Who’s this?« Mumbo?» Ss: «Yes/No.»

5. AB p3 Write the numbers.

Activitats opcionals.

* Reforç. Bingo!-El T enganxa a la pissarra les deu targetes de vocabulari dels nombres 1-10 i escriu els noms dels personatges (Mumbo, Flash, Speedy i Zoom) i la paraula hello. Els Ss trien sis paraules i les apunten al quadern o en un full. El T va dient paraules. El primer Ss que marca les sis paraules diu: «Bingo!»

* Ampliació. English names.-El T dóna a cada Ss un nom en anglès i els anima a presentar-se dient el seu nou nom: «Hello, I’m...»

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S

4. L/S/R/W

5. R /W

* L /S /R /W

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. T /Ss – IW

5. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 5’-10’

2. 10’

3. 5’-10’

4. 10’

5. 10’

-CB-AB-Cinta (cara 1)-flashcards dels nombres de l’1 al 10-Targetes de vocabulari dels nombres de l’1 al 10

5

UNITAT 1. «The classroom»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Prendre consciència de l’aula.

2. Associar paraules angleses amb els objectes de l’aula.

3. Practicar la comprensió i l’expressió oral del vocabulari.

4. Practicar la comprensió oral del vocabulari de l’aula dibuixant.

5. Practicar la comprensió escrita dels objectes del material escolar.

* Consolidar el vocabulari dels objectes de l’aula.

* Jugar per practicar el vocabulari après.

6.

1. Activitat preliminar. The classroom.-El T demana als Ss que descriguin la classe.-T: «Open your Class Books at page 4. Look at the picture» Comenta la il·lustració. Parla de semblances i diferències amb la seva classe.

2. CB p4 L5 Listen and point.-T: «This is Flash and Speedy’s classroom» Fa veure als Ss que porten uniforme i escut de l’escola.-L5 Listen and point.-L5 Listen and repeat.

3. Pràctica. flashcard games.-El T enganxa les sis flashcards del material escolar a la pissarra. N’assenyala una i la diu de forma clara i a poc a poc; els Ss ho repeteixen.-Es poden repetir canviant el to de veu: més alt, més baix, més lent, més ràpid, cridant, xiuxiuejant...-El T assenyala i pregunta: «What’s this?»-El T diu: «Close your eyes», i treu una flashcard de la pissarra. «Open your eyes. What’s missing?» Els Ss diuen quina targeta falta.-El T fa sortir un Ss a la pissarra. «Point to a...»-El T escriu els nombres 1-6 a sota de les flashcards. Diu els nombres primer en l’ordre ascendent i després desordenats. Cada vegada que diu un nombre, els Ss diuen el nom de l’objecte corresponent.

4. AB p4 L6 Listen and draw.-T: «This is a desk.»-Abans: el T dibuixa un objecte del material escolar a la pissarra i pregunta: «What’s this?»-Abans: els Ss diuen els objectes i els assenyalen. Per parelles l’A1 diu un objecte i l’A2 l’assenyala.

5. AB p4 Find and match.-T: «This is a bag«

Activitats opcionals.* Reforç. Vocabulary poster.-El T demana a dos Ss que es posin al davant del pòster i que identifiquin objectes que coneixen. «Point to the pencil/ rubber...»* Ampliació. Giving instructions.-El T diu als Ss: «Draw a pencil.» S’assegura que han dibuixat un llapis.-El T divideix la classe en parelles. L’A1 dóna l’ordre: «Draw a (rubber)» i l’A2 dibuixa.

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S

4. L /S

5. R /W

* L /S

* L /S /W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. T /Ss – IW – PW

5. IW

* T /Ss

* T /Ss – PW

1. 5’-10’

2. 5’-10’

3. 10’-15’

4. 10’

5. 10’

-CB-AB-Cinta (cara 1)-flashcards del material escolar: pencil, ruler, book, pen, rubber, pencil case-Targetes de vocabulari del material escolar (opcional)-Pòster de vocabulari (opcional)

6


Sessió 2 1. Jugar per practicar el vocabulari del material escolar.

2. Escoltar un diàleg i representar-lo.

3. Practicar la comprensió oral dels nombres i l’expressió escrita dels objectes de classe.

* Associar els objectes del material escolar amb la forma escrita que tenen.

* Consolidar el vocabulari.

1. Activitat preliminar. Guessing game.-El T enganxa les flashcards a la pissarra i repassa els noms dels objectes de material escolar. -T: «What’s this?»-Jugar a endevinalles. El T tria una flashcard sense que la vegin els Ss; han d’endevinar què és.-Es juga a endevinalles per equips. Un T1 aixeca una flashcard sense que l’altre equip la vegi. Un T2 intenta endevinar què és. Si ho encerta guanya un punt.

2. CB p5 L7 What a surprise!-El T enganxa les flashcards del Flash i l’Speedy i pregunta: «Who’s this?»-T: «Open your Class Books at page 5» Comenta el títol del còmic.-L7 Listen to the story (dues vegades).-El T pregunta quines coses té l’Speedy.-El T ensenya les flashcards dels objectes de l’aula i pregunta als Ss quines coses han sortit al còmic. -El T dibuixa un sandvitx a la pissarra i pregunta per què el Flash pensava que era una goma.-L7 Listen and repeat.-El T fa parelles d’Ss per llegir cada vinyeta.-Es representa el diàleg per parelles.

3. AB p5 L8 Listen and join the dots.-Abans: el T dibuixa un nombre (3) a la pissarra amb puntets. Demana a un Ss que uneixi els puntets i li pregunta: «What’s this?»-Abans: es compta de l’1 al 10 i del 10 a l’1.-Abans: el T diu els nombres de l’1 al 10 i se’n deixa un per dir. Els Ss diuen quin s’ha deixat.

Activitats opcionals.* Reforç. Sequencing pictures.-El T fa sortir a la pissarra sis Ss i els reparteix les sis flashcards dels objectes de l’aula. Després va dient els nombres de l’1 al 6 relacionats amb un objecte. P.ex.: «One/ ruler.» L’Ss que té «ruler» es posa el primer i així fins que formen una seqüència.-El T tria un objecte i pregunta «What’s this?»; els Ss responen i diuen el nombres que correspon al Ss de la seqüència que té aquest objecte.* Ampliació. Pairwork guessing gameL’A1 dibuixa un objecte i l’A2 endevina què és.

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S /R /W

* L /S

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss – PW

3. T /Ss – IW

* T /Ss

* PW

1. 10’-15’

2. 15’-20’

3. 10’

-CB-AB-Cinta (cara 1)-flashcards del material escolar: pencil, ruler, book, pen, rubber, pencil case-flashcards dels personatges Flash i Speedy-Targetes de vocabulari del material escolar (opcional)

7

UNITAT 1. «The Classroom»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 3 1. Comprendre i complir ordres. «Pick up a (pen).»

2. Escoltar i cantar la cançó Pick up a pen fent accions.

3. Practicar el plural dels noms del vocabulari treballat dels objectes de l’aula.Practicar els nombres de l’1 al 10.

4. Practicar l’expressió escrita dels objectes del material escolar.

* Practicar la comprensió escrita del vocabulari.

* Consolidar la comprensió i l’expressió orals del vocabulari.

1. Activitat preliminar. Holding up classroom objects.-El T va dient els noms dels objectes del material escolar treballats; els Ss els van aixecant i deixant a sobre de la seva taula.-El T diu objectes i els Ss els aixequen. T els diu cada vegada més ràpidament.-Un dels Ss pot dir els objectes en comptes del T.

2. CB p6 L9 Chant Pick up a pen.-T: «Open you Class Books at page 6.» Diu que tenen cinc segons per memoritzar els objectes que vegin. «Close your books.»-El T demana als Ss que posin els objectes que han vist a la p6 a sobre de la taula i guardin la resta. Comprova si ho han fet bé. «Close your books again.»-L9 Listen carefully.-L9 Now say the chant I: «Pick up a pen» i «Everybody».-«Open your Class Books again» Es canta seguint la lletra de la cançó en el llibre i fent les accions.

3. AB p6 Count and write.-El T ensenya el plural dels objectes del material escolar. «One ruler/two rulers.»-El T aixeca, p.ex., dos llapis i els Ss diuen: «Two pencils.» Es fa el mateix amb altres objectes-Es poden repassar els nombres de l’1 al 10.-T: «Open your Activity Books at page 6» Es fa l’exercici.

4. AB p6 Write-T: «Match the words with the pictures. Then write the words.»

Activitats opcionals.* Reforç. Find a pair. -El T treu sis Ss i reparteix les flashcards del material escolar. Va donant les targetes del vocabulari a diferents Ss que han de buscar el company que tingui el dibuix corresponent.* Ampliació. Following instructions.-Els Ss posen objectes a sobre de la taula. El T dóna una ordre a un Ss: «Pick up a pen.» Aquest Ss compleix l’ordre i en dóna una altra a un company. Es fa una cadena.

1. L /S

2. L /S /R

3. L/S/R/W

4. R /W

* L /R

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss – IW

4. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 10’

2. 10’-15’

3. 10’-15’

4. 10’

-CB-AB-Cinta (cara 1)-flashcards del material escolar: pencil, ruler, book, pen, rubber, pencil case (opcional)-Targetes de vocabulari del material escolar (opcional)-Objectes del material escolar (més d’un de cada)

8


Sessió 4 1. Repassar la cançó Pick up a pen tot realitzant accions.

2. Practicar els colors red, yellow, blue and green.

3. Jugar per practicar els colors: red, yellow, blue and green.

4. Escoltar i pintar per practicar els nombres 1-4 i els colors: red, yellow, blue and green.

5. Consolidar la comprensió escrita dels colors i dels objectes del material escolar.

* Consolidar la comprensió oral i escrita dels colors.

* Consolidar la comprensió i l’expressió orals del vocabulari de la unitat.

1. Activitat preliminar. Pick up a pen.-Es canta la cançó CB p6 L9.

2. CB p7 L10 Listen and say the colour-T: «Open your Class Books at page 7.» S’observa el dibuix. T: «Who’s this?»-T: «Everybody listen.» L10 Els Ss assenyalen els llapis.-L10 «Now listen and say the colour.»-El T diu els nombres 1-4 desordenats; els Ss diuen el color corresponent.-Es pot practicar més els colors fent servir les flashcards dels colors «listen and repeat».-T: «What’s this?» Els Ss diuen el color.-«Close your eyes» El T treu una flashcard. «Open your eyes. What’s missing?»

3. CB p7 L11 Listen. Play the game.-El T ensenya quatre llapis de color (red, blue, yellow and green); en tria un i els Ss han de descobrir quin ha triat. «What colour is it?»-T: «Look at page 7 again.» L11 Listen.-L11 «Everybody, repeat.»-El T ensenya a jugar-hi amb un Ss com a parella. S’hi pot jugar en cadena.-Els Ss hi juguen per parelles

4. AB p7 L12 Listen and colour.

5. AB p7 Read and colour.

Activitats opcionals.* Reforç. Point to the colour.-El T enganxa les flashcards dels colors per l’aula i demana als Ss: «Everybody, stand up.» El T va dient els colors cada vegada més de pressa i els Ss han d’assenyalar-los.-El T barreja les targetes de vocabulari dels colors amb altres targetes a la seva taula. Fa sortir Ss que han de buscar la targeta que correspon a un color determinat.* Ampliació. Find an object.-El T demana als Ss que agafin objectes: «Pick up a red ruler/two blue pencils»-Es juga per equips. Un T1 dóna una ordre dient: «Pick up...»; si un T2 la compleix bé guanya un punt. S’intercanvien els papers.

1. L /S /R

2. L /S

3. L /S/R

4. L /W

5. R /W

* L

* L

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss –PW

4. IW

5. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 5’

2. 10’

3. 10’-15’

4. 5’-10’

5. 10’

-CB-AB-Cinta (cara 1)-flashcards dels colors: red, blue, yellow, green-Targetes de vocabulari d’aquests colors (opcional)-Quatre llapis de colors: red, blue, yellow, green.

9


Sessió 5 1. Practicar la comprensió oral dels colors tot jugant.

2. Cantar la cançó Red paint, green paint...Introduir els colors: orange, brown i black.

3. Practicar sumes en anglès i pintar.

* Consolidar el vocabulari dels colors.

* Consolidar l’expressió oral de l’estructura «color + substantiu».

1. Activitat preliminar. Recognizing correct sentences.-El T divideix la pissarra en dues parts: «Me» i «You». Explica que la pissarra és un marcador dels punts del T, «Me», i dels Ss, «You».-El T agafa un objecte i diu: «This is a green book.» Un Ss respon: «Yes/no»; si ho encerta guanya un punt per a la classe; si s’equivoca, és el T qui guanya un punt.

2. CB p8 L13 Song Red paint, green paint...-T: «Open your Class Books at p8.» Demana als Ss que reconeguin els colors que ja saben.-L13 Listen carefully.-El T enganxa a la pissarra les flashcards dels set colors que surten a la cançó. L13 Va assenyalant els colors de la cançó.-El T pregunta «What’s this?» Els Ss responen amb el nom del color.-«Look at the picture.» El T demana als Ss que memoritzin l’ordre dels colors de la pàgina.-«Close your books.» Els Ss diuen els colors per ordre. El T posa les flashcards a la pissarra en ordre. Els Ss comproven al llibre si l’ordre és correcte.-El T reparteix les flashcards dels colors a set Ss que surten a la pissarra i es posen en l’ordre del llibre.-«Everybody, sing the song.» Els Ss aixequen la flashcard corresponent quan el color de la flashcard que tenen s’esmenta en la cançó.

3. AB p8 Add up the numbers and colour.-Abans: a la pissarra el T escriu 3+2=5. «Three and two is five.»-Abans: mirant Ab p8: «What colour is (five)?»

Activitats opcionals.* Reforç. Finding colours in the classroom.-T: «Pick up something (green).»-Es relacionen les flashcards dels colors amb les targetes del vocabulari.

* Ampliació. Describing objects.-T: «What’s this?» Ss: «A yellow / two blue pencil/s»

1. L /S /R

2. L /S /R

3. L/S/R/W

* L / R

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss –IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 10’

2. 10’-15’

3. 15’-20’

-CB-AB-Cinta (cara 1)-flashcards dels colors: red, blue, yellow, green-Targetes de vocabulari d’aquests colors (opcional)-Objectes de l’aula.-Llapis de color per a cada alumne

10


Sessió 6 1. Consolidar els colors cantant la cançó Red paint, green paint.

2. Escoltar i llegir un còmic.

3. Practicar la comprensió oral dels colors i dels nombres.

4. Practicar la forma escrita del vocabulari introduït d’objectes de la classe: pen, pencil, book, pencil case i ruler.

* Practicar la comprensió i la lectura dels colors i objectes del material escolar.

* Representar un diàleg per demanar perdó: «I’m sorry.»

1. Activitat preliminar. Red paint, green paint.-Cantar la cançó CB p8 L13 Red paint...-El T divideix la classe en set equips corresponents als set colors de la cançó. Cada equip canta la part del seu color. Tots els equips canten l’últim vers.

2. CB p9 L14 The adventures of Betty and Bronto.-Presentar la Betty i el Bronto amb les flashcards.-T: «Open you CB at p9.» Es llegeix el títol.-T: Quin tipus de veu tenen els dinosauris? El T els anima a imitar les possibles veus. Quants anys té la Betty? On viu?-Es repassen les salutacions amb les flashcards: «Hello, I’m Betty / Bronto.»-L14 «Now listen to the story.»-El T fa preguntes en Ll1 sobre la història: a què juga la Betty a la vinyeta 1? Què passa amb la pilota a la vinyeta 2? Com ajuda el Bronto la Betty?...-L14 Listen and repeat.-AB p67 Es fan els titelles de la Betty i el Bronto-El T divideix la classe en dos grups: un es posa el titella del Bronto i en representa el paper; l’altre fa de Betty. El T animar els Ss a imitar-ne les veus.


4. AB p9 Write.Abans: el T enganxa les targetes del vocabulari del material escolar a la pissarra. En diu una paraula i un Ss surt a assenyalar-la.

Activitats opcionals.* Reforç: Finding descriptions.-El T divideix la pissarra en tres parts. Escriu els nombres two, three, four, five, six en una; cinc colors en una altra i cinc objectes del material escolar en la que queda. El T diu, p.ex.: «Two green books.» Un Ss surt a la pissarra i uneix amb una línia imaginària les paraules corresponents de les parts * Ampliació. Saying sorry.-El T demanar als Ss qui diu «I’m sorry» en el conte i per què. Els animar a dir «I’m sorry» de meneres diferents.-Per parelles es representa el diàleg següent:L’A1 i l’A2 juguen a futbol. L’A2 xuta.A1: «Oh no! My house!»A2: «I’m sorry!»

1. L /S /R

2. L /S /R

3. L /R

4. L /R /W

* L /R /W

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss – PW

3. T /Ss –IW

4. T /Ss –IW

* T /Ss

* T /Ss – PW

1. 5’-10’

2. 15’-20’

3. 10’

4. 10’

-CB-AB-Cinta (cara 1)-flashcards de la Betty i el Bronto-Targetes de vocabulari del material escolar-Titelles de la Betty i el Bronto-Llapis de colors per a cada alumne

11


Sessió 7 1. Cantar la cançó Red paint, green paint.Repassar els colors.

2. Parlar de les escoles a la Gran Bretanya.Ensenyar un scrapbook.

3. Practicar el ritme i la pronunciació de la llengua anglesa.-Aprendre el vers I love coffee, I love tea.

4. –Personalitzar el material del curs.-Realitzar un scrapbook .

1. Activitat preliminar. Red paint, green paint.-Es canta Red paint, green paint CB p8 L13.-Mentre canten, els Ss aixequen o assenyalen alguna cosa dels colors que es diuen en la cançó.

2. CB p10-11 Katy’s scrapbook.-T: «Open your CB at p10 and 11» I: «Scrapbook.» -El T pregunta de qui és aquest scrapbook. T: «This is Katy. This is Katy’s scrapbook»-S’observa Katy’s scrapbook.-S’observa la foto de la Katy p11 «This is Katy’s uniform.»-S’observa la foto de l’home amb el senyal d’stop. «This is the lollipop man.» El T explica què fa.-El T comenta les normes que hi ha per travessar el carrer.-S’observa la foto de l’assemblea. Es comenta què es fa en aquestes assemblees cada matí.-S’observa la foto del professor de la Katy. «This is Katy’s teacher. His name is Mr. Kelly.» Explicar que a la Gran Bretanya el més normal és anomenar els professors fent servir les abreviacions Mr. Mrs. o Miss.-El T explica que Mr. Kelly imparteix totes les assignatures.-S’observa la foto del menjador. I: «The dinner lady.» El T explicar als Ss que han de fer torns per recollir els plats, etc. Els parla de les seves responsabilitats i/o càrrecs a la seva escola.

3. CB p11 L16 I love coffee, I love tea.-S’observa la foto de la Katy i el Martin. T: «This is the playground» El T explica que tenen esbarjo al matí i després de dinar.-«It’s a clapping game»-L16 Listen.-L16 Els Ss piquen de mans mentre escolten.-El T ensenya les accions de la cançó amb un Ss-Es canta per parelles.

4. AB p10 My Scrapbook.-Cada Ss fa l'scrapbook (H).

1. L /S /R

2. L /S /R

3. L /S /R

4. R /W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss – PW

4. IW

1. 5’

2. 15’-20’

3. 10’

4. 15’-20’ (H)

-CB-AB-Cinta (cara 1)-Pòster de vocabulari (opcional)-Full fotocopiable 16 del PMB.Un per a cada Ss (opcional)

12


Sessió 7 (continua

ció) * Consolidar el vocabulari de la unitat.

* Practicar l’esctructura «color + substantiu».


* Reforç. Vocabulary poster.-El T diu un objecte del material escolar i un Ss surt i assenyala l’objecte al pòster.

Jocs: Snap! / Pairs-Cut-out cards (photocopy Masters Book p16)-Es fotocopien les targetes retallables de la unitat 1 p16 PMB. Cada Ss ha de tenir un joc de targetes (sis il·lustracions i sis targetes de vocabulari). Per parelles els Ss juguen a pairs o snap!.

* Ampliació. Draw and describe.-Es divideix la classen en parelles. Cada Ss dibuixa tres objectes del material escolar i pinta cadascun d’un color diferent.-L’A1 descriu un dibuix a l’A2, «a red ruler», i l’A2 a A1. Els van dibuixant. Al final han de tenir sis dibuixos iguals.

* L /S

* L /S /R

* L /S /W

* T /Ss

* PW

* PW

13


Sessió 8 1. Repassar la cançó I love coffee, I love tea.

2. Repassar el vocabulari après en la unitat utilitzant un codi.

3. Fer que cada alumne avaluï el seu propi progrés.

4. Repassar i consolidar el vocabulari de la unitat.Elaborar un diccionari d’imatges.

* Practicar la comprensió oral dels nombres de l’1 al 10.* Entendre i respondre preguntes fent servir el vocabulari de la unitat.-Entendre les preguntes «What’s this?» i «What colour is it?», i respondre: «It’s a...» i «Red».

1. Activitat preliminar. I love coffee, I love tea. -Es repassar la cançó I love coffee... CB p11 L16.

2. AB p11 Code words.-T: «Open your Class Books at p11.» Explica als Ss que és l’última pàgina de la unitat 1.-El T mira el codi amb els Ss. Els ensenya com funciona escrivint a la pissarra la paraula pen fent servir el codi. Observen la paraula book del llibre.-Es desxifra la resta de paraules.-Els Ss utilitzen el codi per crear les seves pròpies paraules. Poden treballar per parelles.

3. AB p11 Progress Check.-El T dóna temps als Ss per tornar a veure les activitats que han fet en la unitat 1.-Es comenta quines activitats els ha agradat més, si han tingut dificultats en cap, quines parts de la unitat els han costat més, o si han entès la cinta.-El T ajudar els Ss a prendre consciència del que han après.-S’observen el dinosauri i les línies. El T animar els Ss a pintar tantes línies com creguin segons el que han après. I: «O.K., Good, great.»-T: «Well done!, That’s good! That’s great!»

4. AB p53-58 Picture dictionary.-Preparació dels fulls que del Picture dictionary AB p53-58-Es busquen els nombres 1-10, els colors i els objectes del material escolar a l’AB p59.-El T escriu els vuit colors a la pissarra. Es pinta cada forma amb un color diferent. I: «Purple.»-Es retallen dibuixos i s’enganxen al diccionari (H).-Retallables extra AB p59: «I love English! / English is fun!» Poden servir per decorar el PD.

Activitats opcionals.* Reforç. Number dictation 1-10

* Ampliació. Asking the finger puppets questions.-Cada Ss es posa un titella. El T aixeca un objecte i pregunta: «What’s this, Zoom?» Els Ss que tenen aquest titella responen «It’s a...»Se’n poden fer variacions:«What colour is it, Zoom? /Pick up a pen, Zoom.»

1. L /S

2. L /S/R/W

3. L/S/R/W

4. R /W

* L/S/R/W

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss –IW – PW

3. T /Ss –IW

4. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 5’

2. 10’

3. 5’-10’

4. 30’ (H)

-CB-AB-Cinta (cara 1)-Llapis de color, tisores i cola d’enganxar per a cada alumne.-Titelles (opcional)

14

UNITAT 2. «Birthdays»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Repassar el vocabulari dels objectes del material escolar mitjançant un joc.

2. Consolidar la comprensió oral i l’escrita del vocabulari del camp semàntic de les joguines: computer, kite, robot, bike, car, doll.

3. Practicar el vocabulari nou.

4. Practicar la comprensió oral dels nombres i del vocabulari de joguines introduït.

5. Trobar paraules en una sopa de lletres.Introduir les expressions «Circle / Tick symbol».

* Reforçar la comprensió del vocabulari de les joguines.

* Consolidar el vocabualri après fins ara.

1. Activitat preliminar. Feelie-bag game.-El T fica objectes del material escolar en una bossa. Es fan dos equips. L’un rere l’altre, cada membre dels equips fica la mà a la bossa, toca un objecte, en diu el nom i l’en treu. Si ho ha encertat guanya un punt per al seu equip.

2. CB p12 L17 Listen and point.-T: «Look at the picture.» Assenyala el Flash / l’Speedy: «Who’s this?» Pregunta on són i què fan.-L17 Listen and point.-L17 Listen and repeat.

3. Pràctica. flashcard games.-El T enganxa les sis flashcards de les joguines a la pissarra. Va assenyalant les flashcards i va dient el nom del que hi surt. T: «Now everybody, repeat.» Canvia el to de veu.-El T assenyala paraules. «What’s this?»-T: «Close your eyes. Open your eyes. What’s missing?»-El T escriu els nombres 1-6 a sota de les flashcards. Diu un nombre i els Ss diuen quin objecte hi està relacionat.-Joc de memòria. T: «Close your eyes.» Treu les flashcards de la pissarra. «Open your eyes.» Tria un nombre: «What’s number (one)?» Els Ss han d’intentar recordar quin objecte hi estava relacionat. Si ho encerten s’enganxa la flashcard corresponent.-Es relacionen les flashcards amb les targetes de vocabulari corresponents.

4. AB p12 L18 Listen and write the number.-I: «This is a present.»

-Després: el T preguntar als Ss: «What’s this?»5. AB p12 Circle and tick the words

I: Circle/ Tick symbolT: «Circle the words here and tick the words here»

Activitats opcionals.* Reforç. Making posters. Es fan sis pòsters de joguines: robots, computers, etc. amb deu elements a cada pòster.

* Ampliació. Making a word square. Es fan sopes de lletres per als companys (vuit lletres x vuit lletres)

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S /R

4. L/S/R/W

5. R /W

*R /W

* R /W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /S

4. T /Ss –IW

5. IW

* GW - PW

* IW – PW

1. 5-10’

2. 5-10’

3. 15’

4. 5’-10’

5. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-flashcard de les joguines: computer, robot, car, kite, bike, doll-Targetes del vocabulari de les joguines-Bossa amb objectes del material escolar-Sis fulls grans (opcional)-Revistes, catàlegs de grans magatzems per fer els pòsters de joguines (opcional)

15


Sessió 2 1. Practicar el vocabulari de les joguines introduït en la sessió anterior.

2. Escoltar i llegir una història.

3. Practicar el vocabulari de les joguines dibuixant.

4. Practicar la comprensió oral i l’expressió escrita de les joguines.

* Consolidar vocabulari tot dibuixant.

* Practicar el vocabulari del diàleg:«Happy birthday, (name). Here’s your present!»«Thank you! Wow, it’s a (present).»

1. Activitat preliminar. Miming game. -El T divideix el grup en dos equips. L’un rere l’altre, cada Ss és el correu que porta al seu equip un missatge. El T diu a cau d’orella els missatges: joguines. El missatger fa com si jugués amb aquesta joguina sense dir-ne el nom. Quan l’equip l’ha encertat, un dels Ss de l’equip surt a la pissarra i escriu la paraula.

2. CB p13 L19 The present-El T enganxa la flashcard de l’Speedy a la pissarra. «Who’s this?» R: «Present.»-L19 Listen to the story.-Fer preguntes en Ll1 sobre la història. -L19 Listen and repeat.-El T demana a alguns Ss que llegeixin el diàleg en veu alta.-En grups de tres poden representar el diàleg.

3. AB p13 Read, write and draw.-T: «Draw Speedy’s present, here»-Després: el T va preguntant als Ss: «What’s Speedy’s present?»

4. AB p13 L20 Guess, listen and write.-T: «What’s this? Guess.»-L20 Listen.-Write.

Activitats opcionals.* Reforç: Guessing objects.-El T comença a dibuixar un objecte a la pissarra. Quan n’ha dibuixat una part pregunta: «What is it?»

* Ampliació. Chain game.-El T recorda els regals que han donat a l’Speedy en l’activitat 8. Explica que tot seguit donaran un regal a un altre Ss de la classe. -El T dóna un full a cada Ss i els demana que hi dibuixin un regal.-T: «Everybody, stand up!» Es forma una rotllana. El T es gira cap a un dels Ss que té al costat i li diu: «Happy Birthday, (nom). Here’s your present.» Li dóna el full de cap per avall. L’Ss el tomba i diu «Thank you! Wow, it’s a ...» Es fa una cadena.

1. L /S/R /W

2. L /S /R

3. L/S /R /W

4. L /S/R /W

* L /S /R

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss –IW

4. T /Ss –IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 5’-10’

2. 15’-20’

3. 10’

4. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-flashcards dels personatges.-Un foli per a cada alumne (opcional)

16


Sessió 3 1. Jugar a amagar flashcards.Repassar el vocabulari del camp semàntic de les joguines.Introduir els adjectius hot / cold.

2. Cantar la cançó Count the candles.Introduir la pregunta «How old are you?».Practicar la pregunta «How old are you?».Respondre la pregunta «How old are you?».

3. Preguntar i dir l’edat.

4. Practicar la comprensió oral.

5. Practicar l’expressió escrita de vocabulari de les joguines.

* Practicar la comprensió oral de l’estructura «color + substantiu».

* Practicar l’expressió oral de l’estructura «color + substantiu».

1. Activitat preliminar. Finding the hidden flashcards. -El T aixeca les sis flashcards de les joguines i diu als Ss que n’amagarà una i un Ss l’haurà de trobar. La resta de la classe l’ajudarà dient: «Cold! / Hot!»-Quan l’Ss troba la flashcard diu el nom de l’objecte i amaga una altra flashcard.

2. CB p14 L21 Count the candles.-Els Ss observen el dibuix i diuen hi què veuen.-L21 (Primera part) Listen carefully. -L21 (Primera part) Now say the chant. I: Count, candles, how old are you?-El T aixeca les flashcards dels personatges i els Ss compten les espelmes de cada pastís.-El T demana als Ss que es posin un titella. T: «How old are you, (Speedy)?» -L21 (Fins al final) Sing.-En cadena, els Ss es van preguntant «How old are you?»

3. CB p14 L22 Listen and point.-L22 Listen and point.-L22 Listen and repeat.-Per parelles es practica: «How old are you?» «I’m (six)» S’assenyala el monstre corresponent.

4. AB p14 L 23 Listen and draw the candles-Abans: s’introdueix el nom dels quatre personatges.

-Després: es pregunta: «How old is (Julia)?»5. AB p14 Match and write.

Nota: val més que els Ss facin servir un llapis de color per a cada línia.-Després: «What’s (Maria)’s toy?»

Activitats opcionals.* Reforç. Following instructions.-Cada Ss ha de tenir un full i llapis de colors. El T els demana que divideixin el full en quatre parts doblegant-lo. Es numera cada part (1-4).-El T descriu una joguina. P.ex.: «Number 1. A blue kite.» Els Ss van dibuixant. * Ampliació. Memory game. -Cada Ss retalla els dibuixos de l’activitat de reforç. Per parelles posen els dibuixos de caap per avall a la taula. L’A1 diu una joguina i el seu color i tomba un full. Si ho ha encertat es queda el dibuix. Guanya qui té més dibuixos.

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S /R

4. L/S/R/W

5. L /S/R/W

* L /S/R/W

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss-PW

4. T /Ss-IW

5. T /Ss-IW

* T /Ss

* PW

1. 5’-10’

2. 10’

3. 10’

4. 10’

5. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-flashcard de les joguines: computer, robot, car, kite, bike, doll-flashcards dels personatges-Titelles-Una bufanda per tapar els ulls a l’alumne en l’activitat 1 (opcional)-Un full, llapis de colors i tisores per a cada alumne (opcional)

17


Sessió 4 1. Repassar els objectes del material escolar fent servir les flashcards i les targetes de vocabulari.

2. Practicar la comprensió oral del vocabulari dels mesos de l’any.

3. Fer i respondre preguntes sobre els aniversaris. «When’s your birthday? In (September).»

4. Realitzar una enquesta sobre els aniversaris de tots els alumnes de la classe.Fer i respondre preguntes sobre els aniversaris.

* Consolidar i practicar el vocabulari de les joguines i del material escolar.

* Practicar les estructures apreses a la sessió. «When’s your birthday? In (June).»

1. Activitat preliminar. Memory game.-El T enganxa les sis flashcards del material escolar a la pissarra i dóna un minut als Ss perquè memoritzin tots els objectes.-El T demana als Ss que diguin els objectes. Quan ho encerten, enganxa les flashcards a la pissarra.-Alguns Ss relacionen les flashcards amb les targetes de vocabulari corresponents.

2. CB p15 L24 Listen.-S’observa la taula.-I: «Birthday.» -T: «When’s your birthday? My birthday’s in (s’assenyala el mes)»-L24 Listen-I: «I can’t remember«-El T diu un per un els mesos de l’any; els Ss els repeteixen.-El T diu els mesos de l’any una altra vegada. Els Ss es van aixecant quan escolten el mes del seu aniversari.

3. CB p15 L25 Listen and point.-L25 Listen and point.-L25 Listen and repeat.-El T divideix la classe en quatre grups. Repartir les flashcards del Flash, l’Speedy, el Mumbo i el Zoom; cada grup en té una. T: «When’s your birthday, Flash?» Els Ss responen: «In March.» Després demana als Ss que facin preguntes.*Mumbo (November) *Speedy (August) *Flash (March) *Zoom (February).-T: «Get into pairs. Put on two finger puppets.» Es fan diàlegs model amb els titelles.

4. AB p15 Ask your friends and write.-Es completa la taula. Els Ss pregunten i responen.

Activitats opcionals.* Reforç. Bingo!-Els Ss retallen les joguines i els objectes de material escolar AB p69. Els Ss trien sis objectes per jugar.* Ampliació. True and flase game.-El T fa dos equips. El primer Ss de l’equip A pregunta a un Ss de l’equip B «When’s your birthday?» L’Ss de l’equip B respon dient la veritat o no. L’Ss de l’equip A ha de dir: «True / False.»

1. L /S /R

2. L /S /R

3. L /S /R

4. L/S/R/W

* L /S /R

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss-PW

4. T /Ss

* T /Ss

* T /Ss

1. 5’-10’

2. 10’-15’

3. 10’

4. 10’-15’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-flashcard del material escolar-flashcards dels personatges.-Targetes del material escolar-Titelles-Retallables de la p69 AB (opcional)

18


Sessió 5 1. Practicar la comprensió i l’expressió orals dels mesos de l’any.

2. Cantar la cançó If your birthday’s in...Practicar els mesos de l’any.Practicar les accions«Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Shake your legs».-Entendre i dir accions mitjançant la cançó.

3. Practicar l’expressió escrita dels mesos de l’any fent uns mots encreuats.

4. Completar el pòster dels aniversaris.Comprendre la pregunta «When’s your birtday?» i respondre «In (May)».

* Practicar la comprensió oral de les ordres introduïdes en l’activitat 20.

* Donar i complir ordres.

1. Activitat preliminar. Ordering game. -El T diu els mesos de l’any. Anima els Ss a dir-los. -El T diu els mesos desordenats. Cada vegada que diu un mes un Ss el repeteix i surt a la pissarra. Els Ss es posen en fila en l’ordre que ha dit el T. Han de recordar quin mes representa cadascun.-Els Ss es posen en l’ordre correcte.

2. CB p16 L26 If your birthday’s in...-T: «When’s your birthday? Hands up!» Diu els mesos de l’any; els Ss aixequen la mà quan senten el mes en què van néixer.-T: «Get into four groups.» 3. Birthdays in January, February or March4. Birthdays in April, May or June.5. Birthdays in July, August or September.6. Birthdays in October, November, December.-L26 Listen carefully.-T dóna ordres a cada grup:7. Clap your hands with me.8. Stamp your feet with me.9. Wave your arms with me.10. Shake your legs with me.El T va posant les diferents estrofes de la cançó.Dóna ordres i els grups les compleixen.-L26 Els grups fan les accions.-Els Ss seuen. T: «Open your Class Books at p16.»«Sing the song again» L26.

11. AB p16 Write (H)

12. Pòster dels aniversaris.-Cada Ss escriu en un full el seu nom. El T pregunta: «When’s your birthday?» Els Ss responen «In (May)» i posen el seu nom en la columna corresponent del pòster.

Activitats opcionals.* Reforç. Correcting mistakes.-El T diu als Ss que tot seguit els donarà unes ordres. Si el que diu coincideix amb el que fa, els Ss l’han d’imitar; si no, no han de fer res.

* Ampliació. Instructions.-Es repeteix l’activitat de reforç. Els Ss treballen per parelles o en grups reduïts.

1. L /S

2. L /S /R

3. R /W

4. L /S/ R/W

* L /S

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. IW

4. T /Ss

* T /Ss

* PW – GW

1. 5’-10’

2. 15’-20’

3. 10’(H)

4. 10’-15’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Pòster dels aniversaris, un full per a cada alumne i Blu-Tack

19


Sessió 6 1. Repassar la cançó If your birthday’s in...

2. Repassar els mesos de l’any.


4. Practicar la comprensió oral.Repassar vocabulari.Practicar l’escriptura.Completar oracions amb informació personal. «My birthday’s in... I’m... years old. My favourite colour is... My lucky number is...»

* Practicar la comprensió i l’expressió orals de les joguines i dels objectes de material escolar.

* Consolidar els colors i els números mitjançant un joc.

1. Activitat preliminar. If your birthday’s in...-Cantar la cançó CB p16 L26.

2. CBp17 L27 The adventures of Betty and Bronto-Es parla del que passa a la primera vinyeta en Ll1. De qui és l’aniversari?-L27 Listen to the story.-El T comprova que els Ss entenen què passa en la història fent preguntes en Ll1.-L27 Listen and repeat.-El T divideix els Ss en dos grups. Un grup fa de Bronto i l’altre, de Betty. Els anima a imitar-ne les veus.-T: «Get into pairs.» Amb els titelles es representa el diàleg.

3. AB p17 L28 Listen and draw.Abans: el T diu els nombres a poc a poc; els Ss diuen els objectes que hi ha als dibuixos.Els explica que sentiran cinc paraules per a cada dibuix. Els Ss han de dibuixar el que falta.

4. AB p17 Write about you.Abans: el T comenta cada frase amb els Ss. I: «Favourite / lucky» Abans: alguns Ss completen frases oralment.


* Reforç. Missing objects game.-El T posa les flashcards de les joguines i del material escolar a la taula. Enganxa quatre flashcards a la pissarra. Diu el nom dels objectes de les quatre flashcards i hi afegeix un objecte més a la babalà. Els Ss diuen quina flashcard s’hi ha d’afegir.

* Ampliació. Colours and numbers game.-El T demana als Ss que pensin en el color i el nombre que més els agraden i els apuntin sense que els vegin els companys.-T: «My favourite colous is...» S’atura i no el diu, i els Ss diuen colors per endevinar-lo. Quan l’hagin endevinat diu: «My lucky number is...» Es fa el mateix.-Per parelles hi juguen de la mateixa manera.

1. L /S /R

2. L /S /R

3. L/S/R/W

4. L/S/R/W

* L /S

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss-PW

3. T /Ss-IW

4. T /Ss-IW

* T /Ss

* T /Ss –PW

1. 5’-10’

2. 15’-20’

3. 10’-15’

4. 10’-15’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Titelles de la Betty i el Bronto-Un ou i un dinosauri de joguina per representar la història (opcional)-flashcards de les joguines i del material escolar (opcional)

20

UNITAT 2. BirthdaysObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 7 1. Repassar el vocabulari après fins ara.

2. Parlar dels aniversaris a la Gran Bretanya.

3. Cantar la cançó Happy birthday.

1. Activitat preliminar. Find your partner-El T tria flashcards i les targetes de vocabualri corresponents de manera que cada Ss en tingui una. Es poden fer servir per practicar les joguines, els objectes de material escolar i els colors.-Els Ss passegen per la classe i van dient a cau d’orella el nom de l’objecte de la seva flashcard o targeta als altres Ss mentre busquen la seva parella.

2. CB p18-19 Katy’s scrapbook.-T: «This is Katy’s scrapbook.» Pregunta als Ss si saben de què tracten les pàgines de l’àlbum.-Es mira la invitació de la Katy. Es llegeixen les dades. El T explica què vol dir «R.S.V.P.: Répondez s’il vous plaît.»-Foto del pastís. T: «How old is Katy?»-Els Ss diuen què passa a la resta de les fotos.-Foto de la Katy rebent un convidat. T: «This is Katy’s mum.» S’observa els globus de la porta. Els pregunten com si fossin la Katy sobre el regal: «What is it?»-Segona foto p18. S’observen les targetes d’aniversari de l’habitació. S’explica que la Katy i els seus amics juguen a Hunt the Thimble. La mare o el pare amaga un didal i l’han de buscar. Qui el troba té un premi.-El T preguntar als Ss quins jocs d’aniversari els agraden més.-S’observa la foto p19 dels nens i les nenes a taula.-El T pregunta als Ss què van prendre per berenar a la seva última festa d’aniversari. Se’n fa una llista a la pissarra. Es parla del que hi havia per berenar a la festa de la Katy.-Foto del pastís. S’ensenya la cançó Happy birthday.-Foto del comiat. El T explica que el nen o la nena que celebra l’aniversari regala una bosseta amb regals com ara retoladors, llapis de color, una joguina, globus, un tros de pastís...

3. CB p19 L29 Happy birthday to you.-Si es pot, s’apaguen els llums de la classe i s’encén una espelma. L29 Listen carefully.

1. L /S/R

2. L /S /R

3. L /S /R

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

1. 5’-10’

2. 15’-20’

3. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-flashcards de les joguines, del material escolar, dels colors-Targetes de vocabulari de les joguines, del material escolar, dels colors-Una espelma-Pòster dels aniversaris (opcional)-Pòster del vocabulari (opcional)-Targetes retallables de la p17 del PMB (opcional)

21


Sessió 7 (Continua

ció)

4. Personalitzar el material del curs.Elaborar un scrapbook.

* Consolidar el vocabulari après.

* Practicar preguntes i respostes sobre els aniversaris. «When’s your birthday? In (June).»

4. AB p18 My scrapbook (H).-Els Ss confeccionen l'scrapbook.-Mentre els Ss van fent l’scrapbook, el T va preguntant: «What colour are your balloons? Is that your favourite colour?»


* Reforç. Vocabulary poster.-S’identifica vocabulari de les unitats 1 i 2.

Jocs: Snap! / Pairs-Cut-out cards (Photocopy Masters Book p17)-Fotocopiar les targetes retallables de la unitat 1 p17 PMB. Cada Ss ha de tenir un joc de targetes (sis il·lustracions i sis targetes de vocabulari). Per parelles els Ss juguen a pairs o snap!.

* Ampliació. Birthday poster.-El T assenyala el pòster dels aniversaris. Es fa un joc en cadena. El T tria un Ss i li pregunta: «When’s (Juan)’s birthday?» L’Ss respon: «In (May).» Aquest Ss pregunta a un altre.

4. L /S /R/W

* L /S

* L /S/R

4. IW

* T /Ss

* T /Ss

4. 15’(H)

22


Sessió 8 1. Consolidar el vocabulari de les joguines.

2. Practicar l’expressió escrita de les joguines fent un codi.



* Repassar les joguines i el material escolar mitjançant un joc.

* Consolidar el vocabulari fent uns mots encreuats.

1. Activitat preliminar. Guessing game-El T posa les flashcards de les joguines a la pissarra i repassa el vocabulari. «Everybody listen and repeat. What’s this?»-El T tria una flashcard; els Ss han d’intentar endevinar quina ha triat. S’hi pot jugar per equips.

2. AB p19 Code words.-El T mira el codi amb els Ss. Tria una paraula i l’escriu codificada a la pissarra. Els Ss la desxifren.-Es desxifren la resta de paraules.-Es fa servir el codi per crear paraules noves. Els Ss poden treballar per parelles.

3. AB p19 Progress Check.-El T dóna temps als Ss per tornar a veure les activitats que han fet en la unitat 2.-El T comentar amb els Ss quines activitats els han agradat més, si han tingut dificultats en cap, quines parts de la unitat els han costat més, si han entès la cinta, etc. -El T ajuda els Ss a prendre consciència del que han après.-S’observen el dinosauri i les línies. El T anima els Ss a pintar tantes línies com creguin segons el que hagin après-T: «Well done!, That’s good! That’s great!»

4. AB p61 Picture dictionary-Es retallen les il·lustracions de les sis joguines que hi ha a la p61 de l’AB, s’enganxen al picture dictionary (H).

Activitats opcionals.* Reforç. Pass the flashcards-El T col·loca dotze Ss en rotllana i dóna a cadscun una flashcard de les joguines i del material escolar. Posa una cançó i els Ss es pasen les flashcards en cercle. Quan atura la música, diu un objecte i l’Ss que té aquest objecte queda eliminat.

* Ampliació. Crossword (PMB p11).-Es pot fer sols o per parelles.

1. L /S

2. .L /S/R/W

3. L/S/R/W

4. R /W

* L/S

* R/W

1. T /Ss


3. T /Ss –IW

4. IW

* T /Ss

* IW – PW

1. 5’-10’

2. 10’

3. 10’-15’

4. 15’-20’(H)

-CB-AB-Cinta (cara 1)-flashcards de les joguines-Diccionaris dels alumnes-Llapis de colors, tisores i cola d’enganxar per a cada alumne

23

GAMES. «Birthday game»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió opcional

-Repassar vocabulari.-Jugar seguint unes normes de joc.

* Game. Birthday game.-CB p58-Abans: s’observen el taulell i els regals: «What are the presents?» Els Ss repeteixen: «Happy birthday, Speedy! i Happy Birthday, Flash!»-Get into pairs. Cada parella ha de tenir un dau i cada Ss, una fitxa.-Regles del joc:* Cada Ss tria quatre regals i els apunta en un full.* Cada Ss posa la seva fitxa a la casella START. Ara l’un ara l’altre tiren el dau i mouen la fitxa pel taulell (poden anar cap a la dreta o cap a l’esquerra). Si cauen en un dels regals en diuen el nom i l’eliminen de la seva llista. Guanya qui elimini abans tots els regals de la seva llista.* S'ensenyen les caselles especials. THROW AGAIN i JOKER (un regal embolicat), funciona de jòquer, poden eliminar qualsevol dels regals de la seva llista.

* L /S / R /W * PW -Tota la sessió

-CB-Un dau per parella-Una fitxa per a cada alumne

Avaluation units 1 and 2Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió d’avaluaci

ó

-Sessió d’avaluació. Es passa als Ss el test 1.1. Es fa alhora la part de listening.2. Cada alumne fa individualment la part de reading and writing.

Mentre els Ss fan la segona part de la prova el T pot avaluar l’expressió oral (part d’speaking).

* L /S / R /W * IW -Tota la sessió

-Una còpia del test 1 per a cada alumne

24

UNITAT 3. «Family and friends»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Repassar cançons apreses en la unitat 2.

2. Escoltar paraules en anglès i associar-les amb els membres corresponents de la família: mum, dad, brother, sister, grandma, grandad.

3. Practicar el vocabulari dels membres de la família.

4. Practicar la comprensió oral del vocabulari nou.

5. Practicar la comprensió escrita del vocabulari nou.

* Consolidar la comprensió oral dels membres de la família.

* Practicar l’expressió oral per presentar els membres de la família: «This is my

1. Activitat preliminar. Song.-Es canta una o més cançons de la unitat 2.

2. CB p20 L31 Listen and point.-T: «Look at the picture.» S’observa la família de l’Speedy.-L31 Listen and point.-L31 Listen and repeat.

3. Pràctica. flashcard games.-El T enganxa les sis flashcards de la família a la pissarra. Va assenyalant les flashcards i va dient les paraules. «Now everybody, repeat.» Canvia el to de veu.-El T alça una flashcard més enllà del cap sense mirar i va dient membres de la família. Els Ss responen: «Yes / No», segons que encerti o no.-El T torna a posar les flashcards a la pissarra deixant-ne una de cap per avall. Pregunta als Ss si saben qui és. Després se’n posen dues de cap per avall i així fins que ho totes.-El T assenyala paraules T: «Who’s this?»-Es relacionen les flashcards amb les targetes de vocabulari corresponents.

4. AB p20 L32 Listen and write the number.-Abans: el T assenyala els personatges i pregunta: «Who’s this?»

5. AB p20 Circle the correct word.Abans: el T posa una flashcard de la família a la pissarra, p. ex., mum, i escriu dues paraules: mum, sister. Encercla la correcta.

Activitats opcionals.* Reforç. Yes or no game.-El T posa les flashcards de la família a la pissarra, n’assenyala una i diu: «This is Speedyps brother.» Els Ss contesten: «Yes / No.»

* Ampliació. Roleplay families.-Sis Ss surten a la pissarra i decideixen quin personatge dels flashcards de la família volen ser. El T explica que el germà i la germana presentaran la resta de membres de la família. «This is my (dad).» El personatge presentat diu: «Hello!»

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S /R

4. L/S/R/W

5. R /W

*L /S

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. T /Ss –IW

5. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 5’-10’

2. 5’-10’

3. 15’

4. 10’

5. 5’-10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-flashcards de la família: mum, dad, sister, brother, grandma, grandad-Targetes del vocabulari de la família

25

(dad).»

26


Sessió 2 1. Practicar les salutacions: «Hello, (Joan).»

2. Escoltar, llegir una història i representar-la.

3. Practicar la comprensió oral del vocabulari dels membres de la família.

4. Practicar la comprensió escrita del vocabulari dels membres de la família.Completar frases: «This is my... and my...»

* Consolidar el vocabulari de la unitat.

* Practicar l’expressió i la comprensió escrites del vocabulari de la unitat.

1. Activitat preliminar. Hello, grandma.-El T tria una nena perquè faci de grandma; la fa sortir a la pissarra i li tapa els ulls amb una bufanda.-Un Ss surt a la pissarra i li diu: «Hello, grandma»; la nena ha de reconèixer la veu i contestar: «Hello, (Joan).» El T escriu la puntuació de la nena a la pissarra. Es pot jugar a Hello, grandad.

2. CB p21 L33 The school concert.-El T pregunta si cap Ss o cap membre de la seva família toca un instrument. Els explica que escoltaran una història sobre un concert a l’escola.-El T enganxa les flashcards de l’Speedy, el Flash i el Mumbo a la pissarra. Parlen del concert: on se celebrarà? Qui hi anirà? On serà el professor?-L33 Listen to the story. I: «Quiet, please!»-Es fan preguntes en Ll1 sobre la història. -L33 Listen and repeat.-El T demana a alguns Ss que llegeixin el diàleg en veu alta.-En grups poden representar el diàleg.

3. AB p21 L34 Listen and write the number.-Abans: El T explica que escoltaran el Nick parlant de la seva família. Es busca en la unitat 2.-Després: el T diu un nombre i els Ss diuen els membres de la família que surten a les fotos.

4. AB p21 Look at the pictures and write.Nota: el T demana als Ss que portin fotos de la seva família si es vol fer l’activitat d’ampliació de la sessió 3.

Activitats opcionals.* Reforç: Pairing pictures.-El T reparteix les sis flashcards de la família a sis Ss. Després diu, p.ex.: «Mum and sister.» Els Ss que tinguin aquestes flashcards han de fer parella. Es fan diferents combinacions.

* Ampliació. Guessing words.-Es fa a la pissarra «brother» com a exemple. El T comença a escriure la paraula: B-R-O... en el moment que un Ss la sap aixeca la mà i la diu. Guanya tants punts com lletres falten per escriure. S’hi pot jugar fent dos equips, en grups reduïts o per parelles. Es poden fer servir paraules de la família o d’altres camps semàntics.

1. L /S

2. L /S /R

3. L/S/R/W

4. R /W

* L /S

* L /S/R

1. T /Ss

2. T /Ss-GW

3. T /Ss –IW

4. IW

* T /Ss

* T /Ss-PW GW

1. 5’-10’

2. 15’-20’

3. 10’

4. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-flashcards dels personatges: l’Speedy, el Flash i el Mumbo-flashcards de la família (opcional)-Una bufanda, per jugar a hello grandma.

27


Sessió 3 1. Repassar el vocabualri après fins ara.

2. Cantar la cançó Mum–One step forward.Introduir les ordres següents:* One step forward.*One step back.*Hold the baby.*Hold the cat.*Sit down, please. *Quiet everybody.*Say ‘Cheese’.Fer accions.

3. Introduir «Up, down, forward.»Escoltar direccions i seguir-les.

4. Practicar l’expressió escrita completant frases com ara «My (brother)’s name is...».

* Repassar la comprensió oral i l’escrita del vocabulari.* Practicar l’expressió oral en descriure fotos. «This is my...», «My ...’s name is...».

1. Activitat preliminar. Memory game. -El T enganxa a la pissarra les flashcards següents: quatre nombres, quatre objectes del material escolar, quatre membres de la família i quatre joguines. Explica als Ss que tenen un minut per memoritzar què hi ha. A mesura que els Ss van responent es tornen a enganxar les flashcards a la pissarra.

2. CB p22 L35 Chant Mum – One step forward!-S’observa el dibuix i el T pregunta als Ss què veuen.-S’assenyalen els personatges: «Who’s this?»-El T divideix els Ss en sis grups: «You’re (mum).»-El T comprova que els Ss saben quin és el seu grup: «Who’s (mum)?»*Mums-One step forward. * Dads- One step back.*Grandma-Hold the baby. *Grandad-Hold the cat.*Sister-One step forward. *Brother-Sit down, please. -L35 Listen carefully. -T: «Listen and do the actions.» T: «Stand up (mums)», i diu als Ss l’acció que han de fer.-Últims dos versos. T/I: «Quiet everybody», «Now say ‘cheese’»-El T posa L35 més vegades i anima els Ss a cantar i fer les accions.

3. AB p22 L 36 Listen and match the names.-Abans: es fa una activitat semblant a la pissarra. El T dibuixa una taula semblant dividida en tres parts. Demana als Ss que diguin tres joguines i les dibuixa. Dibuixa les fletxes i I: «Up, down and forward.»-El T ensenya com s’hi juga. Demana a un Ss «up, down or forward?». Quan arriben a una joguina pregunta: «What toy is it?»-Abans: el T demana als Ss que primer facin el recorregut amb el dit mentre escolten.-Després: el T pregunta sobre els personatges: «What’s his name? What’s Nick’s grandad’s name?»

4. AB p22 Write the names.

Activitats opcionals.* Reforç. Matching flashcards and wordcards.* Ampliació. Talking about photos. -El T ensenya a la classe una foto d’algú de la seva família i el presenta: «This is my...», «My...’s name is...».-Els Ss fan el mateix amb fotos de la seva família.

1. L /S

2. L /S /R

3. L/S/R/W

4. R/W

* L /S/R* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. IW

* T /Ss* T /Ss

1. 5’-10’

2. 15’-20’

3. 15’

4. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcard dels nombres, del material escolar, de les jogunes i de la família-Targetes del vocabulari de la família.-Fotos de la família de cada alumne (opcional)

28


Sessió 4

1. Repassar els nombres de l’1 al 10 jugant a Buzz!-Comptar de l’1 al 10 i del 10 a l’1.

2. Comprendre i practicar l’estructura «How many?».-Introduir les preguntes «How many brothers/ sisters have you got?» i les respostes «I’ve got (one) sister/ brother».

3. Fer i respondre preguntes amb «how many».Fer i respondre preguntes com ara «How many sisters/ brothers have you got?».Demanar i donar informació per completar taules.

4. 17. Practicar la comprensió escrita.


* Fer i respondre preguntes mitjançant un joc. «How many (pencils) have you got? I’ve got (two ) pencils.»

1. Activitat preliminar. Buzz.-El T demana als Ss comptar de l’1 al 10 i del 10 a l’1-El T demana als Ss de compta de l’1 al 10 però cada vegada que surti el 2 o un múltiple de 3 en comptes de dir el nombre diuen: «Buzz!» P.ex.: «One, Buzz!, three, Buzz!...»

2. CB p23 L37 Listen.-S’observa el dibuix. T: «These are Mumbo’s brothers and sisters. How many sisters? Count Mumbo’s sisters.»-El T diu als Ss que tot seguit sentiran l’Speedy preguntant al Mumbo sobre la seva família. L37 S’escolta i es comprova quants germans o germanes té el Mumbo.-L37 Listen and repeat.-El T practica amb els Ss les preguntes «How many sisters /brothers have you got?»-T: «Get into pairs. Put on your fingers puppets. You are Speedy and Mumbo.» Es fa el diàleg.

3. AB p23 Ask your friends and write.-Abans: el T aixeca la flashcard del Flash i diu: «I’m Flash.» Demana a un Ss que li pregunti: «How many sisters / brothers have you got?» El T contesta. «I’ve got one sister / I’ve got no brothers.»-En grups de quatre es completen les taules.

4. AB p23 Read and circle.

Activitats opcionals:

* Reforç. Vocabulary poster.-S’hi juga per equips. El T diu un membre de la família o una joguina. Els Ss han d’assenyalar el pòster.

* Ampliació. How many?-Parelles o grups de tres. L’A1 agafa uns llapis, gomes i/o regles i se’ls al darrere. L’A2 pregunta: «How many (pencils) have you got?» L’A1 respon. L’A2 ha de decidir si l’A1 ha dit la veritat o no.-Abans: el T ensenya a la pissarra com s’hi juga.

1. L /S

2. L /S /R

3. L/S/R/W

4. R/W

* L /S

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss-PW

3. T /Ss-GW

4. IW

* T /Ss

* T /Ss-PW

1. 5’-10’

2. 15’-20’

3. 10’-15’

4. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcard dels personatges-Titelles de l’Speedy i el Mumbo-Llapis de colors per als alumnes

29


Sessió 5 1. Cantar la cançó Mum - one step forward! tot fent les accions.

2. Associar unes paraules en anglès amb les parts de la cara corresponents: hair, ears, eyes, nose, mouth, teeth.Presentar el Bumbo.

3. Practicar les parts de la cara mitjançant la cançó He’s got big green earsComprendre la pregunta «What colour are Bumbo’s (ears)?» i respondre-laRepassar els colorsIntroduir l’estructura «He’s got (big green ears)»

4. Practicar l’expressió escrita de les parts de la cara.

5. Practicar l’expressió oral i escrita dels nombres de l'1 al 10.

* Practicar l’expressió escrita de les parts de la cara tot dibuixant.

* Dibuixar i descriure un monstre fent servir l’estructura: «He’s got (two big red ears)»Introduir l’expressió: «It’s mine!»

1. Activitat preliminar. Mum – one step forward! -Es canta la cançó Cb p22 L35 i es fan les accions-Nota: els nens poden cantar els versos amb mum, grandma i sister i fer les accions dels versos de dad, grandad i brother. Les nenes fan el contrari.

2. CB p24 L38 Listen and point.-T: «Here’s Mumbo’s friend – Bumbo.»-L38 Listen and point. S'assenyalen les parts de la cara del Bumbo a mesura que s’escolta.-El T diu les parts de la cara; els Ss responen.

3. CB p24 L39 Cançó He’s got big green ears.-El T demana als Ss quins colors veuen al dibuix del Bumbo i del Mumbo. -L39 Listen carefully. S'escolten els colors.-El T demana als Ss quins colors han sentit. A mesura que els diuen el T enganxa les flashcards dels colors a la pissarra. Els pregunta quines altres paraules sabien. I: «Funny.»-L39 El T demana als Ss que assenyalin les parts de la cara del Bumbo a mesura que les senten.-El T fa preguntes sobre el Bumbo. «What colour are Bumbo’s (ears)?»-L39 Sing the song.

4. AB p24 Write (H).

5. AB p24 Count and write the number.-Abans: el T fa preguntes sobre el monstre. «How many (ears) has he got?»-Després: el T fa preguntes per comprovar les respostes.

Activitats opcionals.* Reforç. Self-porttraits.-Els Ss es dibuixen la cara. Escriuen les parts de la cara en anglès.* Ampliació. Drawing monsters.-Els Ss tenen cinc minuts per dibuixar i pintar el cap d’un monstre, que pot tenir més d’un nas, dues orelles, etc. Però les parts repetides han de ser del mateix color. Els Ss no poden veure els dels companys.-El T recull els dibuixos i els reparteix entre els Ss; ningú no ha de tenir el seu dibuix. Cada Ss descriu el dibuix que li ha tocat i l’Ss que l'ha fet ha de dir: «It’s mine!»

1. L /S/R

2. L /S /R

3. L /S /R

4. R /W

5. L/S/R/W

* R/W

* L/S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. IW

5. T /Ss

* IW

* T /Ss

1. 5'-10’

2. 10’

3. 15'-20’

4. 10'

5. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels colors-Llapis de colors (opcional)

30

UNITAT 3. «Familiy and friends»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 6 1. Escoltar ordres i complir-les.Introduir les ordres «Touch / Don’t touch.»Repassar les parts de la cara.


3. Practicar la comprensió oral.Repassar vocabulari dels components de la família.

4. Escoltar la descripció d’un monstre i dibuixar-lo.

* Repassar l’expressió escrita i la comprensió oral del vocabulari après fins ara.

* Respondre preguntes en anglès jugant per equips. «How many sisters / brothers has... got?» «(He’s / She’s got) (6) (brothers / sisters).»

1. Activitat preliminar. Carrying out commands.-El T introdueix les ordres següents: «Touch your nose / ears...»-I: «Don’t touch your (nose).»-Es juga a Simon says amb «Touch / Don’t touch.»

2. CBp25 L40 The adventures of Betty and Bronto.-S'observa la primera vinyeta. El T pregunta als Ss qui és l'Stega i de què tracta la història.-L40 Listen to the story.-L40 Listen and repeat.-El T divideix la classe en quatre grups. Un grup repeteix la part del Bronto; un altre, la de la Betty; un tercer, la del Dino i l'últim, la de l’avi.-Es fan en grups de cinc. Es practica el diàleg i es representa.

3. AB p25 L41 Listen and write the number.-T: «These are photos of three children’s families.»-Després: el T diu un nombre i els Ss diuen quines persones hi ha a la foto que el tinguin.

4. AB p25 Draw a monster. Listen to your friend-Els Ss dibuixen el monstre.-Per parelles, l'A1 el descriu i l'A2 el dibuixa


* Reforç. Bingo!-El T demana als Ss que diguin els mesos de l’any, els membres de la família i les parts del cos que han après. Escriu les paraules que li van dient a la pissarra.-El T demana a cada Ss que triï sis paraules i que les escrigui en el seu quadern o en un full. S'hi juga.

* Ampliació. Memory team game.-Es divideix la classe en dos equips. Joc de preguntes i respostes. El T pregunta a un component del T1 sobre un component del T2. «How many sisters/ brothers has... got?» El participant del T1 ha de respondre de memòria o endevinar la resposta. Si ho encerta, guanya un punt per al seu equip; si no, l’altre equip guanya el punt.

1. L /S

2. L /S /R

3. L/S/R/W

4. L/S/R/W

* L /S/R /W

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss-GW

3. T /Ss-IW

4. T /Ss-PW

* T /Ss

* T /Ss

1. 10’

2. 15'-20’

3. 10'-15’

4. 10'-15’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Targetes del vocabulari de la família

31


Sessió 7 1. Repassar la cançó Mum – one step forward! i realitzar accions.

2. Parlar d'una família britànica i d'Escòcia.Repassar el vocabulari dels membres de la família.Comprendre preguntes i respondre-les.

1. Activitat preliminar. Mum – one step forward-Es canta la cançó CB p22 L35 i es realitzen les accions. El T pot fer com si els Ss estiguessin de vacances i els hagués de fer una foto.

2. CB p26-27 Katy’s scrapbook.-T: «This is Katy’s scrapbook.» Pregunta als Ss si saben de què tracten les pàgines de l’àlbum. S'observen les fotos i s'endevina quines activitats hi ha.-S'anomena els membres de la família de la Katy (mum, dad, brother, sister, grandad, grandma).-Foto de la família al davant de la casa. T: «This is Katy’s family.» Els presenta un per un:*«This is Katy’s dad. His name`s Robert.»*«This is Katy’s mum. Her name is Angela.»*«This is Katy’s brother. His name is Ben.»*«This is Katy’s sister. Her name is Sarah.»S'escriuen els noms a la pissarra.-El T assenyala els membres de la família de la Katy i pregunta: «Who’s this? What’s his/her name?»«Katy’s (mum). Angela.»-Foto del nen petit. «Who’s this? How old is Katy in this photo?»-Foto dels avis de ls Katy. «Who are these? (Grandad and granma)» James i Penny. La Katy els ajuda els caps de setmana al jardí. Els Ss parlen dels seus avis.-Foto del gos. «This is Barney. He’s Katy’s dog. He’s three years old.» El T pregunta als Ss si tenen cap animal a casa seva «Have you got a dog? What’s his name?»-Foto del vaixell. «Who’s this? It’s Katy’s brother. It’s Ben. It’s Katy’s sister. It’s Sarah» El T explica que la Katy i la seva família van passar l’estiu a Escòcia.-Es miren els objectes que hi ha al voltant de la foto (postal, clauer, moneder, punts de llibre). Aspectes culturals: faldilla / vestit nacional; gaites / instrument tradicional escocès; cardot / emblema d’Escòcia; clauer / escut de St. Andrew, patró d’Escòcia. Els Ss parlen de si compren coses de record.-Tira de fotos. «These are Martin and Anna. Katy’s best friends at school.»

1. L /S/R

2. L /S /R

1. T /Ss

2. T /Ss

1. 5'-10’

2. 15-20’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Una foto de la família de cada alumne (opcional)-Llapis de color-Pòster de vocabulari (opcional)-Targetes retallables de les p18-19 PMB (opcional)

32


Sessió 7 (Continua

ció)

3. Practicar la comprensió oral.Respondre preguntes.

4. Personalitzar material del curs.Dibuixar la pròpia família.Escriure el vocabulari dels membres de la família.Escriure informació sobre els millors amics i les millors amigues.

* Consolidar el vocabulari adquirit

* Classificar paraules en diferents grups semàntics.Escriure paraules conegudes.Practicar la comprensió escrita.

3. CB p27 L42 Listening to a description of Katy’s Best friends.-Els Ss assenyalen el quadern de la Katy. «This is Katy’s diary.» El T pregunta sobre la informació de la taula: «Who are Katy’s best friends. What are their names?» I: «Colour of eyes, colour of hair.» R: «Favourite.»-L42 Part de l’Anna. Després del L es fan preguntes sobre l'Anna: «How old is Anna? What colour are her eyes? What colour is her hair? What’s her favourite colour?»-L42 Part del Martin. Es fan preguntes sobre el Martin.

4. AB p18 My scrapbook (H)-Els Ss confeccionen l'scrapbook-T: «You can stick a photo of your family here or you can draw a picture of your family.»-Mentre els Ss treballen, el T pot anar preguntant: «Who’s this? What’s his/ her name? How oldf is he / she? Is his / her hair brown? Black?»


* Reforç. Vocabulary poster.-S'identifica vocabulari de la unitat 3. Es pot repassar vocabulari de les unitats anteriors.

Jocs: Snap! / Pairs-Cut-out cards (Photocopy Masters Book p18-19).-Es fotocopien les targetes retallables de la unitat 3 p18-19 PMB. Cada Ss ha de tenir un joc de targetes (sis il·lustracions i sis targetes de vocabulari) Per parelles els Ss juguen a pairs o snap!

* Ampliació. Group dictation.-El T explica que dictarà setze paraules que corresponen a quatre grups. Demana als Ss que les escriguin i que després les classifiquin en quatre grups. Es pot utilitzar vocabulari dels nombres, colors, material escolar, joguines, mesos de l’any, membres de la família i/o parts de la cara.

3. L /S

4. L/S/R/W

* L /S

* L /S/R/W

3. T /Ss

4. IW

* T /Ss-PW

* T /Ss

3. 10’

4. 15’(H)

33


Sessió 8 1. Cantar la cançó He’s got big green eyes i fer les accions.Repassar les parts de la cara.

2. Repassar el vocabulari de la unitat mitjançant un codi.



* Consolidar vocabulari après mitjançant una sopa de lletres.

* Practicar la comprensió escrita del vocabulari après fins ara.

1. Activitat preliminar. He’s got big green eyes.-Es canta la cançó CB p24 L39. Els Ss es toquen les parts de la cara mentre canten.

2. AB p27 Code words.-Es mira el codi amb els Ss. El T tria una paraula i l’escriu en forma de codi a la pissarra. Els Ss la desxifren.-Es desxifra la resta de paraules.-Es fa servir el codi per crear noves paraules. Els Ss poden treballar per parelles.

3. AB p61 Progress Check.-El T dóna temps als Ss per tornar a veure les activitats que han fet en la unitat 3.-El T comentar amb els Ss quines activitats els ha agradat més, si han tingut dificultats en cap, quines parts de la unitat els han costat més, o si han entès la cinta?-El T ajudar els Ss a prendre consciència del que han après.-S'observen el dinosauri i les línies. El T els anima a pintar tantes línies com creguin segons el que han après.-T: «Well done!, That’s good! That’s great!»

4. AB p61 Picture dictionary.-Es retallen les il·lustracions de les sis persones i de les sis parts de la cara que hi ha a la p61 de l’AB, i s'enganxen al picture dictionary (H).

Activitats opcionals.* Reforç. Word square.-Els Ss fan la primera sopa de lletres de la p52 de l’AB. El T explica que han de trobar i encerclar: quatre nombres, quatre colors, tres joguines i quatre membres de la família (H). Poden treballar sols o per parelles.

* Ampliació. Odd one out.-El T escriu tres colors i una joguina a la pissarra. Els Ss han de dir quina paraula no pertany al grup. -El T proposa grups de quatre paraules.-Cada Ss prepara tres grups de paraules per a un company.

1. L /S

2. L /S/R/W

3. L/S/R/W

4. R /W

* R /W

* L /S/R/W

1. T /Ss


3. T /Ss –IW

4. IW

* IW – PW

* T/Ss – PW

1. 5'-10’

2. 10'-15’

3. 15’

4. 10’(H)

-CB-AB-Cinta (cara 1)-Diccionaris dels alumnes -Llapis de colors, tisores i cola d'enganxar per a cada alumne

34

UNITAT 4. «Clothes»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Repassar els colors.

2. Associar paraules en anglès amb les peces de roba corresponents: shirt, hat, jacket, dress, shoes, trousers.

3. Practicar el vocabulari de les peces de roba.


5. Practicar la comprensió oral i l'escrita de les peces de roba.

* Consolidar els colors i les peces de roba dibuixant i pintant.

* Ampliar el vocabulari de la unitat.

1. Activitat preliminar. Colours.-El T alça les flashcards dels colors una per una i els Ss van dient els colors.-El T diu un color i els Ss han d'assenyalar la flashcard d’aquest color o tocar alguna cosa que el tingui. Si toquen un objecte del material escolar els pot demanar que el descriguin: «A red pencil case.»

2. CB p28 L43 Listen and point.-T: «Look at the picture.» Assenyala els personatges i pregunta: «Who’s this?» Fa preguntes sobre què passa al dibuix (botiga de disfresses) T: «This is a cowboy’s / a clown’s / a pirate’s / a witch’s costume.»-L43 Listen and point. L43 Listen and repeat.

3. Pràctica. Flashcard games.-El T enganxa les sis flashcards de les peces de roba a la pissarra. Va assenyalant les flashcards i va dient les paraules. T: «Now everybody, repeat.» Canvia el to de veu.-El T assenyala una flashcard i pregunta: «What’s this?»-El T distribueix les flashcards per la classe i demana a alguns Ss o a tots: «Point to a (shirt).» «Point to a (hat) and a (Dress).»-Joc de memòria: «What’s missing?»-Es relacionen les flashcards amb les targetes de vocabulari corresponents.

4. AB p28 L44 Listen and write the number.-Abans: el T demana als Ss que diguin les peces de roba per parelles. L'A1 n'assenyala una i l'A2 diu quina és.

5. AB p28 Circle and tick the words.

Activitats opcionals.* Reforç. Dictation drawing.-El T dicta les 6 peces de roba relacionades amb un color; els Ss les dibuixen. P. ex.: «Number 1, a green hat.» * Ampliació. Putting on clothes.-CB p28. El T diu el nom de les disfresses una per una; els Ss les assenyalen. El T assenyala una disfressa i diu: «These clothes are for...?» Els Ss diuen, p.ex.: «A cowboy.»-Cada Ss tria una disfressa. Un Ss surt a la pissarra i fa la gesticulació de posar-se'l, la resta d’Ss ha d’encertar quin personatge ha triat. «Is he / she a clown / witch?»

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S /R

4. L/R/W

5. R /W

*L /W

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. T /Ss-PWIW

5. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 5'-10’

2. 10’

3. 15’

4. 10’

5. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels colors.-Flashcards de les peces de roba: dress, hat, jacket, shirt, shoes, trousers-Targetes del vocabulari de les peces de roba

35


Sessió 2 1. Escoltar ordres i complir-les.

2. Escoltar, llegir una història i representar-la.

3. Practicar la comprensió escrita del vocabulari de les peces de roba pintant.

4. Practicar l’expressió oral.

* Consolidar el vocabulari de la unitat. Repassar vocabulari.

* Practicar l’expressió oral descrivint què porta posat cadascu: «I’m wearing a (red) (shirt).»

1. Activitat preliminar. Actions game.-«If you’re wearing a red shirt, clap your hands!» Es canvien els colors i les peces de roba. Es fan servir les ordres següents:* Stamp your feet! *Wave your arms.*Shake your legs. *Stand up!*Sit down! *Pick up a pen!*One step forward *One step back.

2. CB p29 L45 The fancy dress party.-El T ensenya el títol de la història i explica que és una festa de disfresses. Assenyala la primera vinyeta i pregunta de qui és la festa (del pirata).-L45 Listen to the story.-I (amb gestos o dibuixos): «big, funny, princess, beautiful, crown, sword, over there, baby.»-El T fa preguntes en Ll1 sobre la història. -L45 Listen and repeat.-El T demana a alguns Ss que llegeixin el diàleg en veu alta.-En grups de quatre o cinc poden representar el diàleg. «Act out the dialogue.»

3. AB p29 Read and colour.

4. AB p71-72 Make a fancy dress doll.-Els Ss retallen la nina i els tres vestits. Pinten els vestits i els retallen en tres trossos barrejant les peces de roba. Els Ss amb més nivell poden dir què porten les seves nines. El T pot comentar què porten les nines: «He’s wearing / She’s wearing...»


* Reforç: Lip-reading.-El T fa els moviments de llavis per dir una peça de roba sense arribar a dir-la, però. Els Ss li han de llegir els llavis i endevinar què han après. El T hi afegeix els membres de la família i les parts de la cara. Fa parelles perquè hi juguin.

* Ampliació. Describing. -El T fa sortir a la pissarra un Ss amb bon nivell i li tapa els ulls amb una bufanda. El T demana a un Ss que descrigui què porta posat: «I’m wearing a red T-Shirt.» L’Ss amb els ulls tapats ha d’endevinar qui és «Who is he / she?»

1. L /S

2. L /S /R

3. R/W

4. R/W/L/S

* L /S

* L /S

1. T /Ss

2. T /Ss-GW

3. IW

4. T/Ss-IW

* T /Ss -PW

* T /Ss

1. 10’

2. 15'-20’

3. 10’

4. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Targetes de la roba-Llapis de colors i tisores per als alumnes.-Una bufanda (opcional)

36


Sessió 3 1. Consolidar la comprensió oral del vocabulari de les peces de roba i les descripcions.

2. Escoltar i cantar la cançó Blue jeans and a horse en grups.Respondre preguntes com ara «What’s he wearing? What colour are /is his...?»

-Repassar els colors i les peces de roba.

3. Practicar la comprensió oral responent preguntes: «Who’s wearing (blue shoes)?»

4. Escoltar i demostrar una bona comprensió pintant uns dibuixos.

5. Practicar l’expressió escrita fent servir l’estructura «color+peça de roba».Completar oracions: «(Flash) is wearing...»

* Consolidar el vocabulari i les estructures de la unitat.

* Escriure un missatge breu a un company.

1. Activitat preliminar. Memory game. -El T descriu als Ss la roba que porta posada: «I’m wearing a shirt...» Els Ss han de dir: «True / false.»-També es poden dir frases en què es diuen dues peces, però se'n porta tan sols una: «I’m wearing a shirt and a blue skirt.»

2. CB p30 L46 Chant Blue jans and a horse-L46 T: «Close your eyes and listen.» Els Ss han de dir quins sons han sentit abans de la cançó (un cavall) i de què tracta.T: «Which clothes do cowboys wear?» I: «Boots / jeans.»-«Open your books at p30» Es fan preguntes sobre el cowboy del dibuix. «What is he wearing? What colour is / are his...?» I: «White.» -L46 Listen carefully.-L46 Sing the song. Els Ss poden tocar la part del cos que correspon a la peça de roba que s’anomena.-Es divideix la classe en quatre grups i es dóna a cada grup una peça de roba. G1: blue jeans; G2: brown boots; G3: red shirt; G4: white hat. Cada grup solament pot dir la seva peça però tots canten: «And a horse» i «I’m a cowboy now!»

3. AB p30 L 47 Listen and say the name.-S'observa el dibuix. S'assenyala una «T-shirt» que porti un dels Ss o se n'ensenya una. I: «This is a T-shirt.» Es repeteix amb skirt I: «This is a skirt.»-L47 Listen and say the name.-Els Ss poden fer preguntes sobre el que porten els personatges: «Who’s wearing...?» S'amplia l’activitat fent preguntes sobre la roba que porten els Ss: «Who’s wearing brown shoes?» Els Ss que les porten diuen «Me!»


5. AB p30 Look at the picture and write (H).

Activitats opcionals.* Reforç. Describe and find.-El T demana als Ss que diguin les peces de roba que sàpiguen. El T treu dos Ss a la pissarra i diu frases que descriuen què porten: «He’s / She’s wearing a... and a...» Els Ss han de dir quin

1. L /S

2. L /S /R

3. L/S/R

4. L/S/R/W

5. R/W

* L /S

* R/W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. IW

5. IW

* T /Ss

* T /Ss –PW

1. 5'-10’

2. 10'-15’

3. 10’

4. 10’

5. 10’(H)

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards de les peces de roba

37

dels dos és descrit.* Ampliació. Read and draw.-Els Ss envien un missatge a un company en un full. Model: «Dear..., Please write a (pirate). Love ...»

38


Sessió 4 1. Relacionar les flashcards de les peces de roba amb les targetes de vocabulari corresponents.

2. Practicar el vocabulari de les peces de roba mitjançant un joc.-Introduir la paraula socks.-Practicar l’estructura: «I’m wearing (red socks).»-Llegir i trobar coordenades: A1, B2, C3...

3. Associar dibuixos amb la seva forma escrita.Escriure paraules del vocabulari de les peces de roba.

* Consolidar la comprensió oral del llenguatge de la unitat.

* Repassar el vocabulari practicant l’expressió oral i escrita.

1. Activitat preliminar. Hidden flashcards.-El T amaga una flashcard i un Ss l’ha de buscar per la classe. Els Ss ajuden el seu company dient: «Hot / cold.» I: «Warm», si s’apropa.-Quan l’Ss troba la flashcard diu el nom de la peça de roba i l’aparella amb la targeta de vocabulari corresponent.

2. CB p31 L49 Listen. Play the game-T /I: «Socks.»-S'observa la taula CB p31. El T diu les lletres A, B, C i D. Els Ss les repeteixen.-El T dóna coordenades i els Ss diuen què hi ha. P.ex.: 1C «What’s this?» (A hat) 3B «What are these? (Boots).»-El T ensenya com juguen l'Speedy i el Mumbo.-L49 Listen.-L49 Listen and repeat. I: «Your turn.»-El T fa sortir dos Ss a la pissarra per explicar com es juga al joc Play the game.-«Get into pairs» Els Ss juguen per parelles.

3. AB p31 Write the words and draw.


* Reforç. Correcting mistakes.-El T tria un Ss i descriu com va vestit, p.ex.: «(Jaume)’s wearing (green trousers)» Nota: el T comet una errada cada vegada, s'equivoca de color o de peça de roba. Els Ss diuen: «Yes / No.» Si tenen bon nivell poden dir la frase correcta.

* Ampliació. Making posters.-El T reparteix revistes velles. Demana als Ss que retallin fotografies de persones. -T: «Get into groups.» Els Ss presenten l'un rere l'altre la persona que han retallat i descriuen com va vestida. «This is... He’s / She’s wearing...» -El T demana als Ss que enganxin les fotografies en un paper / cartolina i etiquetin la roba o escriguin frases.

1. L /S

2. L /S /R

3. R/W

* L /S

* L /S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss-PW

3. IW

* T /Ss

* GW –IW

1. 10’

2. 20'-25’

3. 15’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards de la roba-Targetes de vocabulari de la roba-un parell de mitjons (opcional)-Una bufanda (opcional)-Revistes (opcional)

39


Sessió 5 1. Repassar el vocabulari que s'ha après fina ara moment.Relacionar un objecte amb la seva forma escrita.

2. Escoltar i cantar la cançó Put on your coat.Realitzar accions mentre es canta una cançó.Introduir les accions «Put on / take off».Introduir coat.

3. Practicar la comprensió oral.

4. Ordenar una seqüència d’il·lustracions.

5. Practicar l’expressió escrita de les peces de roba.

1. Activitat preliminar. Matching game. -El T posa flashcards dels nombres, material escolar, joguines, la família i/o la roba a la seva taula.-El T enganxa les targetes del vocabulari corresponents a la pissarra.-Els Ss surten a la pissarra per parelles. L'A1 tria una flashcard i diu la paraula. L'A2 busca la targeta de vocabulari corresponent.

2. CB p32 L50 Chant Put on your hat.-El T alça un abric «This is a / my coat.»-Es divideix la classe en dos equips: «The reds / The blues.»-El T demana als reds d'imitar el que faci. Fa com si es posés un barret, un abric i unes botes.-El T demana als blues que l’imitin. Fa els gestos de treure's el barret, l’abric i les botes.-L50 Listen. Cada grup fa les seves accions.-CB p32 L50 Listen and read.-L50 Say the chant.

3. CB p32 L51 Listen and point.-S'observen els dibuixos i el T pregunta: «What’s (Mumbo) wearing?» «He’s wearing a coat» Com que el Mumbo porta un abric i fa calor T diu: «Mumbo’s wearing a coat. Take off your coat, Mumbo»-I: «Put on.../ Take off...»-Es fan converses sobre els altres dibuixos.-L51 Listen and point-L51 Listen and repeat-El T assenyala els dibuixos; els Ss donen ordres als personatges.

4. AB p32 Number the pictures.-Els Ss poden pintar la roba del Mumbo. Mentre ho fan, el T pot preguntar: «What’s Mumbo wearing in this picture?»

5. AB p32 Label Flash’s clothes (H).

1. L /S/R

2. L /S /R

3. L /S

4. R /W

5. R/W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. IW

5. IW

1. 10’

2. 10'-15’

3. 10'-15’

4. 10'-15’

5. 10’(H)

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels nombres, del material escolar, de les joguines, de la família i de la roba-Targetes de vocabulari dels nombres, del material escolar, de les joguines, de la família i de la roba-Un abric (opcional)-Llapis de color per als alumnes (opcional)-Full amb jocs, un per parella (opcional)

40


Sessió 5 (Continua

ció) * Escoltar ordres i complir-les.

* Repassar el llenguatge vist fins ara mitjançant preguntes i jocs diferents.


* Reforç. Mumbo says...-El T posa les targetes de la roba a la pissarra i pregunta: «What’s this? What are these?»-Es juga a Simon says fent servir Mumbo: «Mumbo says, put on your (hat)»

* Ampliació. Answering questions and solving puzzles.-Dividir el grup per parelles. Cada alumne ha de tenir paper i llapis.-El T prepara cinc preguntes o jocs per a cada parella. Escriu una sèrie de preguntes i/o jocs en fulls. Els doblega per la meitat i hi posa un nombre a la part de fora.

Possibles jocs:-Missing letters: re_tauran_-What is this?: c h a j e t -Drawing: Draw a monster. He’s got five eyes and two noses.-Missing number: 10, 8, _, 4 , 2-Question: How old is Zoom?

Els Ss escriuen el nombre del paper al seu full i apunten a continuació les solucions. Quan una parella acaba els jocs d’un full poden agafar-ne un altre.

* L /S

* L /S/R /W

* T /Ss

* T /Ss – PW

41


Sessió 6 1. Practicar la comprensió i l'expressió orals de frases.


3. Escoltar per completar una activitat.4. Personalitzar el material del curs.

Descriure per escrit com va vestit un personatge: «He’s / She’s wearing...»

* Consolidar el vocabulari de les peces de roba mitjançant un joc.

*Ampliar el vocabulari de la unitat.Fer servir les expressions «Oh no it’s too big / small».

1. Activitat preliminar. Repeat it!-El T posa unes quantes flashcards a la pissarra. Explica als Ss que assenyalarà una flashcard i farà una frase. P.ex.: «This is Flash. This is a red pencil. This is Flash’s mum. Speedy’s wearing blue trousers.» Si la frase és correcta, els Ss la repeteixen; si no, alcen una mà. El T pot preguntar a un Ss quina seria la frase correcta. El T pot fer sortir Ss per dir frases correctes i/o incorrectes de les flashcards.

2. CBp33 L52 The adventures of Betty and Bronto-S'observa la primera vinyeta. El T pregunta què fa la Betty i de què tracta la història.-L52 Listen to the story. I: «Too big / too small.»-L52 Listen and repeat.-Es fan dos grups. Un es posa el titella del Bronto i repeteix el seu diàleg; l’altre es posa el titella de la Betty.-Es representa per parelles.

3. AB p33 L53 Listen and circle.4. AB p33 Draw and colour Mumbo’s clothes. Write.

-Mentre els Ss fan l’activitat, el T pot passejar per la classe fent preguntes: «What’s Mumbo wearing? What colour is his...?»Els Ss que acabin abans poden vestir el titella retallable de la p71 Ab i escriure una descripció del que porti posat.


* Reforç. Bingo!-El T demana als Ss que triïn sis peces de roba i que les dibuixin. Es juga al bingo. El T marca les peces que tinguin amb un Tick symbol.

* Ampliació. Trying on clothes.-El T porta peces de roba de mides diferents. -T: «Stand up. Hold hands» Els Ss formen una rotllana. El T agafa una peça petita i intenta posarse-la; diu: «Oh no! It’s too small.» Fa el mateix amb una peça gran: «Oh no it’s too big.» -Els Ss es passen peces de roba en cadena i diuen: «Oh no. It’s too big / small.»

1. L /S

2. L /S /R

3. L/S/R/W4. L/S/R/W

* L/S/R/W

* L/S

1. T /Ss

2. T /Ss-PW

3. IW4. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 10’

2. 15'-20’

3. 10'4. 10'-

15’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards del material escolar, de les joguines, de la família, de la roba.-Titelles de la Betty i el Bronto.-Llapis de color per als alumnes.-Peces de roba molt grans o molt petites (opcional)

42


Sessió 7 1. Repassar la cançó Blue jeans and a horse i fer accions

2. Parlar de la vida a la Gran Bretanya.Parlar d'aspectes del temps lliure dels nens anglesos.-Repassar el vocabulari de les peces de roba.-Comprendre preguntes i respondre-les.

1. Activitat preliminar. Blue jeans and a horse.-Es canta la cançó CB p30 L46 i es fan les accions.

2. CB p34-35 Katy’s scrapbook.-S'observen les p34-35. Els Ss parlen del que es pensen que expliquen (activitats que fan els nens anglesos durant el temps lliure i de la mena de roba que han de portar).-Els Ss anomenen algunes peces de roba que veuen a les fotos.-Foto de la Katy amb l’uniforme d’exploradora. T: «Look at the photo of Katy» I: «Sweatshirt.» Pregunta: «What is she wearing? What colour is / are Katy’s hat /skirt/ Sweatshirt?» Pregunta per què porta un uniforme i si pertany a un grup especial.-El T explica que la Katy pertany a un grup anomenat Brownies (Brownies Guides) i escriu la paraula a la pissarra. Busca la paraula a la sweatshirt de la Katy i a l’escut. Explica que aquest grup forma part dels Scouts i és per a nenes de set a onze anys. Quan tenen onze anys arriben a ser guides. Els nens pertanyen als Cubs i Scouts.-El T pregunta als Ss si pertanyen a cap club i/o associació. Es parla de si porten un uniforme i/o tenen un escut. -Fotos dels escuts. «Look at Katy’s badges.» El T explica que les Brownies i els Cubs guanyen aquests escuts quan superen certes proves i activitats. -El T pregunta als Ss si saben què representa cada escut (música, primers auxilis, viatges/vacances, informàtica).-Dibuix de l’acampada. S'observa i es comenta.-«Look at the photos of Katy and her mum.» El T pregunta per quin escut s’està preparant la Katy.-El T pregunta si en els grups a què pertanyen els Ss guanyen escuts o insígnies.-«Look at the photo of Katy and her friends on p34.» El T explica que la Katy i els seus companys fan jocs per equips. Jocs més populars a la Gran Bretanya: voleibol, bàsquet, futbol, i el criquet.-El T pregunta als Ss a què juguen. Quines són les regles? Quants jugadors hi ha per equip? Quins són els esports que els agraden més?-«Look at the photo of Katy’s brother. What is his name? (Ben)» «What is Ben’s favourite team?» El T explica que el color del Manchester United és el vermell però que també porten franges blaves quan juguen fora de casa. Pregunta les diferències entre la roba que el Ben ha dibuixat i la que porta a la foto.Pregunta si saben els noms d’altres equips de futbol anglesos.-T: «What is your favourite team? Hands up» Es fa una enquesta per saber quin és l’equip preferit de la classe.-El T demana als Ss que diguin què han après sobre les activitats que practiquen els nens anglesos en el temps lliure i les diferències i semblances amb el que fan ells al seu país.

1. L /S/R

2. L /S /R

1. T /Ss

2. T /Ss

1. 5'-10’

2. 20'-25’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Pòster del vocabulari (opcional)-Targetes retallables de la p20 PMB (opcional)

43


Sessió 7 (Continuació)

3. Personalitzar material del curs.Dibuixar-se i descriure's la roba que porta.


* Consolidar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat.

3. AB p34 My scrapbook (H).-Els Ss confeccionen l'scrapbook.

-T: «What are you wearing today?» Assenyala el requadre de l’esquerra. «Draw your clothes, colour them and write about them.»-El T demana a alguns Ss que surtin a la pissarra i escriguin frases que hagin escrit.-«Now draw your favoutite clothes.» Roba de festa, roba d’esport, una disfressa... Escriuen una frase sobre la roba.

Activitats opcionals. * Reforç. Vocabulary poster.-S'identifica vocabulari de la unitat 4. Es pot repassar vocabulari de les unitats anteriors.Jocs: Snap! / Pairs-Cut-out cards (Photocopy Masters Book p20)-Es fotocopien les targetes retallables de la unitat 4 p20 PMB. Cada Ss ha de tenir un joc de targetes (sis il·lustracions i sis targetes de vocabulari). Per parelles els Ss juguen a pairs o snap!.

* Ampliació. My teacher-Els Ss dibuixen el seu T i escriuen frases sobre la roba que porta.

3. L/S/R/W

* L /S

* R/W

3. IW

* T /Ss-PW

* IW

3. 20’(H)

44


Sessió 8 1. Cantar la cançó Put on your hat i fer les accions.




* Consolidar el llenguatge de la unitat.

* Completar uns mots encreuats per repassar i ampliar vocabulari.

1. Activitat preliminar. Put on your hat.-Es canta la cançó CB p32 L50. Els Ss fan les accions mentre canten.

2. AB p35 Code words.-El T mira el codi amb els Ss. El T tria una paraula i l’escriu codificada a la pissarra. Els Ss la desxifren.-Es desxifra la resta de paraules.-Es fa servir el codi per crear paraules noves. Els poden treballar per parelles.

3. AB p35 Progress Check.-El T dóna temps als Ss per tornar a veure les activitats que han fet en la unitat 4.-El T comenta amb els Ss quines activitats els han agradat més, si han tingut dificultats amb cap, quines parts de la unitat els han costat més, o si han entès la cinta.-El T els ajuda a prendre consciència del que han après.-S'observen el dinosauri i les línies. El T anima els Ss a pintar tantes línies com creguin segons el que hagin après-T: «Well done!, That’s good! That’s great!»

4. AB p61 Picture dictionary.-Es retallen les il·lustracions de les vuit peces de roba que hi ha a la p61 de l’AB, s'enganxen al picture dictionary (H).

Activitats opcionals.* Reforç. Memorizing and listening classmates’s clothes-El T demana a quatre Ss que es posin al final de la classe drets. Demana a la resta de la classe que els mirin durant uns deu segons per mirar de recordar com van vestits (què porten i de quins colors són les peces de roba que porten).-T: «Turn round, please.» Els Ss miren cap endavant.-T: «Who’s wearing a blue shirt, red trousers and brown shoes?» Els Ss responen (Joan).* Ampliació. Crossword (PMB p12).

1. L /S

2. L /S/R/W

3. L/S/R/W

4. R /W

* L /S

* R/W

1. T /Ss

2. T /Ss –IW PW

3. T /Ss –IW

4. IW

* T/Ss

* IW – PW

1. 5'-10’

2. 10'-15’

3. 15’

4. 10’(H)

-CB-AB-Cinta (cara 1)-Diccionaris dels alumnes. -Llapis de colors, tisores i cola d'enganxar per a cada alumne.

45

GAMES. «Clothes game»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió opcional


* Game. Clothes game-CB p60-Abans: es repassa «I’m wearing...» amb les peces de roba. El T demana als Ss quina roba porten.-S'observa la p60. El T assenayala els personatges: «Who’s this?»-Get into pairs. Cada parella ha de tenir un dau i cada Ss, una fitxa.-Regles del joc:* L’Ss de l’esquerra de cada parella és el Flash i el de la dreta, l'Speedy.* Cada Ss escriu en un full les quatre peces de roba que el seu personatge necessita per disfressar-se.* Cada Ss posa la seva fitxa a la casella START. Ara l'un ara l'altre, tiren el dau i mouen la fitxa pel taulell (poden anar cap a la dreta o cap a l’esquerra). Si cauen en una peça de roba que necessiten diuen: «I’ve got...» o «I’m wearing...», i l’eliminen de la seva llista. Guanya qui elimini abans totes les peces de roba.




Sessió d’avaluaci

ó

-Sessió d’avaluació Es passa als Ss el test 2.1. Es fa alhora la part de listening2. Cada Ss fa individualment la part de reading and writing.

Mentre els Ss fan la segona part de la prova, el T pot avaluar l’expressió oral (part d’speaking).



46

UNITAT 5. «Food»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Escoltar ordres afirmatives i negatives i complir-les.

2. Associar paraules en anglès amb els aliments corresponents: orange, tomato, pear, apple, carrot, onion.

3. Practicar el vocabulari dels aliments.Respondre la pregunta «What’s this?»

4. Practicar la comprensió oral dels aliments.

5. Dibuixar aliments i pintar-los.

* Classificar el vocabulari en grups lèxics.

* Practicar l’expressió escrita del vocabulari après fins ara.

1. Activitat preliminar. Carrying out commands-T: «Put on / take off your hat / jacket...»-T: «Don’t put on / take off your hat / jacket...» Els Ss no fan res. -Es juga a Simon says. Es poden fer servir altres ordres: «Stand up, step forward, step back, sit down, touch you...» Les ordres poden ser afirmatives o negatives.

2. CB p36 L55 Listen and point.-T: «Look at the picture» Assenyala els personatges i pregunta: «Who’s this?» Es fan preguntes sobre on són i sobre què passa al dibuix. -L55 Listen and point. S'assenyalen els aliments.-L43 Listen and repeat.

3. Flashcard games. What’s this?-El T enganxa les sis flashcards dels aliments a la pissarra. Va assenyalant les flashcards i va dient les paraules. T: «Now everybody, repeat.» Canvia el to de veu.-T assenyala una flashcard i pregunta: «What’s this?»-El T distribueix les flashcards per la classe i demana a alguns Ss o a tots: «Point to a (shirt).» «Point to a (hat) and a (dress).»-Joc de memòria: «What’s missing?»-Es relacionen les flashcards amb les targetes de vocabulari corresponents.

4. AB p36 L56 Listen and write the number.-Abans: «Look at the food. What’s this?»

5. AB p36 Look at the numbers. Draw-Mentre els Ss treballen, T passeja per la classe i pregunta: «What’s this? What colour’s this pear? How many pears are there?»

Activitats opcionals.* Reforç. World groups.-El T tria sis grups de quatre targetes de vocabulari i les posa a la pissarra de forma desordenada.-Un Ss surt a la pissarra i tria una targeta. Surten tres Ss més i busquen les targetes que pertanyen al mateix grup* Ampliació. Pairwork dictation-Es fan parelles. Cada Ss ha de tenir un full i llapis. L'un rere l'altre dicten paraules al seu company. Tots dos han d’escriure totes les paraules. Quan els Ss han escrit cinc paraules comproven si les han escrites bé.

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S /R

4. L/R/W

5. L/S/R/W

*L/S/R/W

* L /S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. IW

5. IW

* T /Ss

* PW

1. 10’

2. 10’

3. 15’

4. 10’

5. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels colors-Flashcards dels aliments: orange, pear, tomato, carrot, apple, onion-Targetes del vocabulari dels aliments

47


Sessió 2 1. Practicar la comprensió oral i l'escrita dels aliments.

2. Escoltar i llegir una història.



* Repassar el vocabulari après en la unitat jugant en cadena.

* Practicar la comprensió escrita dels aliments mitjançant un joc.

1. Activitat preliminar. Matching the names of food items and numbers-El T posa les sis targetes del vocabulari dels aliments a la pissarra. Un Ss surt a la pissarra. El T diu un nombre i un aliment. L’Ss escriu el nombre al costat de la flashcard de la paraula.-El T diu un nombre i els Ss han de dir la paraula.

2. CB p37 L57 Speedy’s lunch.-El T introdueix la història. I: «Lunch.»-El T posa les flashcards de l'Speedy i el Flash a la pissarra. Hi dibuixa una habitació de tres dimensions al voltant i demana als Ss que diguin coses que hi ha a la cuina i les dibuixa.-El T pregunta què es pensen que cuina l'Speedy, quins ingredients farà servir i si cuinarà bé.-CB p37 S'observa el que cuina l'Speedy.-L57 Listen to the story.-L57 Se segueix la història en el llibre.-L57 Listen and repeat.-Es llegeixen els diàlegs per parelles.

3. AB p37 L58 Listen and circle.

4. AB p37 Find the words. Write.


* Reforç. Chain game.-El T diu: «Stand up!» i demana als Ss que formin una rotllana. El primer Ss es gira al segon i li diu una paraula en anglès; el segon en diu una de diferent al tercer i així successivament. L’Ss que repeteix una paraula o no en recorda cap ha de seure.

* Ampliació. Letter sequences.-Els Ss escriuen una seqüència de lletres amb sis noms d’aliments (com en l’activitat 8) S’intercanvien la seqüència amb un company i busquen les paraules.

1. L /S

2. L /S /R

3. S/L/W

4. R/W/

* L /S

* R/W

1. T /Ss

2. T /Ss-PW

3. T/Ss-IW

4. IW

* T /Ss

* IW-PW

1. 10’

2. 15'-20’

3. 10’

4. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels personatges.-Targetes de vocabulari dels aliments

48


Sessió 3 1. Repassar el vocabulari dels aliments.

2. Escoltar i cantar la cançó I like apples and bananas.Presentar «I like» i «I don’t like».Ampliar el vocabulari dels aliments.

3. Practicar la comprensió oral dibuixant.

4. Practicar l’expressió escrita del vocabulari i les estructures de la unitat.

* Practicar la comprensió oral.

* Practicar l’expressió oral del llenguatge nou.

1. Activitat preliminar. Miming eating. -El T tria un aliment i fa com si se'l mengés. T: «What’s this? What am I eating?»-El T dóna una ordre: «Eat an apple»; els Ss fan com si megessin una poma.-Un Ss surt a la pissarra i fa veure que menja un aliment; els altres Ss han d’endevinar què menja.

2. CB p38 L59 Song I like apples and bananas-L59 Listen.-CB p38 Els Ss miren els dibuixos dels aliments i diuen els que saben. «Look at the food. What’s this?»-El T dibuixa una cara somrient a la pissarra per expressar «I like»; el T assenyala la cara i diu: «I like (apples).» Els Ss ho repeteixen. Es fa el mateix amb altres aliments.-El T dibuixa una cara trista per expressar «I don’t like». Es fa el mateix que amb «I like».-El T diu un per un els aliments. Alguns Ss diuen «I like» o «I don’t like».-«Point to the banana / apple / cheese...» S'introdueixen els aliments nous.-L59 Listen carefully! Point to the food.-L59 Sing the song.-L59 Els Ss s’han d’aixecar i seure molt de pressa quan sentin el menjar que més els agrada. T: «What’s your favourite food?»-El T demana als Ss que es fixin en les paraules que estan en plural. Els Ss les diuen; el T les escriu a la pissarra. Els demana quina paraula que està en plural no acaba en ‘s’ (spaghetti). Els Ss llegeixen les paraules en singular i plural de la pissarra.

3. AB p38 L 60 Listen and draw.4. AB p38 Write.

Els Ss escriuen sobre les coses que agraden als personatges de l’activitat 13 AB p38.

Activitats opcionals.* Reforç. Dictate and draw.-Els Ss dibuixen tres cercles en un full. El T dicta tres frases amb « I like»; els Ss dibuixen els aliments als cercles. Es corregeix a la pissarra.* Ampliació. Memory chain game.-T: «Stand up!» Els Ss fan una rotllana. El T diu p.ex.: «I like potatoes.» L’Ss de la dreta agafa una targeta de vocabulari «I like potatoes and (onions).» Es fa en cadena.

1. L /S

2. L /S /R

3. L/S/R/W4. R/W

* L /S/W

* L/S/R

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T/Ss-IW4. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 5'-10’

2. 10'-15’

3. 10'-15’4. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels aliments

49


Sessió 4 1. Cantar la cançó I like apples and bananas.

2. Practicar la comprensió i l'expressió orals de preguntes amb aliments.

3. Practicar preguntes i respostesPracticar les estructures «I like...» i «I don’t like...»Pregunta «Do you like (onions)?» i respondre.

4. Practicar la pregunta «Do you like?»5. Practicar la comprensió escrita.

* Consolidar el vocabulari dels aliments mitjançant un joc.

* Practicar la comprensió escrita dels aliments.

1. Activitat preliminar. I like apples and bananas.-Es canta la cançó CB p38 L59.

2. CB p39 L59 Listen. Play the game.-El T assenyala els personatges: «Who’s this?»-El T tria un aliment dels que tinguin els personatges a les safates. P.ex., tomatoes. Els Ss han de dir quin a quin personatge pertany. Es fa el mateix amb altres aliments.-L59 S'atura després de la primera pregunta. «Who likes...?» Els Ss responen. «Point to the chocolate.»-Es fa el mateix amb les altres preguntes.-El T fa preguntes als Ss: «Who likes ...?»-Els Ss es fan preguntes per parelles. S'hi pot jugar de memòria.

3. AB p39 L62 Listen to Mumbo and Bumbo-El T alça una flashcard, p.ex., «apples». Diu «I like apples.» Ho repeteix amb dues flashcards més.-El T alça, p.ex., «onions» T: «What are these?» T: «I don’t like onions» Ho repeteix amb dues flashcards més.-El T alça les flashcards dels aliments. Els Ss diuen «I like» o «I don’t like» individualment.-L62 Listen. L62 Listen and repeat-El T aixeca flashcards i pregunta als Ss: «Do you like...?» El T indica amb un moviment del cap si l’Ss ha de respondre afirmativament o negativament.-El T fa dos equips i dibuixa una cara trista i una de contenta a la pissarra. Ensenya una flashcard d’aliments i un Ss del T1 pregunta: «Do you like (onions)?» El T assenyala una de les dues cares i l’Ss del T2 contesta. Intercanvi de papers.

4. AB p39 Ask your friends and tick or cross.5. AB p39 Read and tick or cross (H).

Activitats opcionals.* Reforç. Who likes...? Memory game.-El T fa sortir sis Ss a la pissarra. Cada Ss tria una flashcard d’aliments. El T diu: «(Maria) likes (apples), (Joan) likes (onions)...» Els Ss ensenyen les flashcards durant deu segons. El T pregunta: «Who likes (onions)?» Els Ss responen de memòria. * Ampliació. Writing food words-El T escriu, p.ex.: «F _ _ _ _» Els Ss surten a la pissarra i escriuen les lletres que hi falten.

1. L /S

2. L /S /R

3. R/W

4. L /S/R/W

5. R/W

* L /S

* L /S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss-PW

3. T /Ss-PW

4. GW5. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 10’

2. 10'-15’

3. 10'-15’

4. 10’5. 10’(H

)

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels aliments

50


Sessió 5 1. Fer i respondre preguntes amb «Do you like...?»

2. Escoltar i cantar la cançó The pasta monster.Introduir «Breakfast / lunch / tea.»

3. Practicar la comprensió oral del vocabulari dels aliments.

4. Practicar la comprensió escrita del vocabulari dels aliments.

* Practicar el vocabulari mitjançant un joc de preguntes i respostes.

* Practicar l’expressió escrita de la llengua apresa en la unitat.

1. Activitat preliminar. Chain game -Els T porta una pilota o una joguina tova a classe. Passeja per l’aula i va preguntant: «Do you like...?», i passa la joguina tova a un dels Ss, que respon: «Yes / No.» Aquest Ss passa la joguina a un altre Ss i li fa una pregunta.

2. CB p40 L63 Song The pasta monster-El T pregunta referint-se al monstre del dibuix: «What is its favourite food?» (spaghetti).-L63 Listen.-El T dibuixa tres cercles grans a la pissarra i explica que són plats. Escriu: «Breakfast, lunch, tea» a sota de cada plat. Explica què signifiquen. (Diferencia entre tea i dinner.)-T: «What do you have for (breakfast / lunch / tea)?»El T dibuixa als plats els aliments que diuen els Ss. Escriu els noms a sota dels aliments. -Es mira el dibuix del llibre. El T explica les paraules que els Ss no saben. I: «Tree», «high».-L63 Say the chant.

3. CB p40 L64 Listen and point.-T: «Who’s this?»-Els Ss diuen els noms dels àpats i dels aliments dels dibuixos.-L64 Listen and point

4. AB p40 Read and circle the food.

Activitats opcionals:* Reforç. Asking questions.-Els Ss dibuixen un aliment en un full gran.-Els T pregunta a un Ss: «Can I have a pear, please?» Si l’Ss ha dibuixat una pera diu: «Yes»; el T agafa el dibuix i respon: «Thank you.» Si l’Ss diu no, el T s’asseu i l’Ss que ha dit no pregunta a un altre Ss. -Després d'una estona, el T pregunta: «How many pictures have you got?» Qui en té més ha guanyat.

*Ampliació. Writing sentences.-Els Ss divideixen un full en dos parts i escriuen en l'una «I like» i en l'altra «I don’t like». Hi escriuen frases amb els aliments de la unitat. El T diu un aliment i alguns Ss diuen què han escrit.

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S /R

4. R /W

* L /S

* L/S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. IW

* T /Ss

* IW –T/Ss

1. 10’

2. 10'-15’

3. 10'-15’

4. 10'-15’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels aliments-Una pilota tova o una joguina

51

UNITAT 5.«Food»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 6 1. Escriure frases amb «I like» i «I don’t like» i practicar-les amb els companys.


3. Practicar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat.

4. Practicar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat.

5. Practicar els aliments mitjançant un joc per parelles.

1. Activitat preliminar. Finding partners-El T anima els Ss a dir tots els aliments que han après fins ara. N'escriu una llista a la pissarra.-El T demana que escriguin dues frases en un full, una amb «I like» i una altra amb «I don’t like».-T: «Stand up!» Els Ss passegen per la classe i diuen la seva frase amb «I like...» a l’orella dels companys: Quan troben algú amb la mateixa frase tots dos s’asseuen.-Al cap d’una estona el T diu: «Stop.» Es repeteix el joc amb «I don’t like».

2. CBp41 L65 The adventures of Betty and Bronto.-S'observa la primera vinyeta. El T pregunta qui veuen i què porta posat. Pregunta de què tracta la història.-L65 Listen to the story. I: «Snake, spider, hate.»-L65 Listen and repeat.-Es fan dos grups. «One group put on the finger puppet of Bronto and repeat Bronto’s part. The other group put on the finger puppet of Betty and repeat Betty’s part»-«Get into pairs.» Es representa per parelles.

3. AB p41 L66 Listen and tick or cross.-Abans: «Who’s this? What’s this? What are these? Does Mumbo like...?»

4. AB p41 Match and write (H).

5. AB p75 My lunch.-«Get into pairs.» Es retalla el joc d’aliments i la carmanyola. El T diu els nombres un per un i els Ss diuen els aliments corresponents.-Cada parella té un dau. Quan un Ss tira el dau pot triar un aliment amb el nombre que li ha sortit. Si pot dir l’aliment en anglès el pot posar a la seva carmanyola. Si no, deixa l’aliment i passa el torn. Guanya qui posa sis aliments diferents a cada carmanyola.-Al final del joc alguns Ss diuen quins aliments tenen. «I eat... for lunch»

1. L /S/R/W

2. L /S /R

3. L/S/R/W

4. R/W

5. L/S/R

1. T /Ss

2. T /Ss-PW

3. T/Ss –IW

4. IW

5. T/Ss-PW

1. 10’

2. 15'-20’

3. 10’

4. 10’(H)

5. 10-15’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Titelles de la Betty i el Bronto-Llapis de colors-Targetes retallables de la p73 de l’AB-Daus (un per parella)

52


Sessió 6 (Continua

ció) * Consolidar el vocabulari dels aliments.

* Consolidar les estructures i el vocabulari de la unitat mitjançant un joc de memòria.


* Reforç. Bingo!-El T escriu a la pissarra: «I like» i «I don’t like» i sis aliments de la unitat. Els Ss escriuen frases en un full. El T va dient frases com si fos un bingo.

* Ampliació. Likes and dislikes-Es fan dos grups. Han de dir frases amb «I like» o «I don’t like». Quan un Ss repeteix una paraula que ja ha dit un altre Ss ha de seure. El primer equip que tingui cinc Ss asseguts perd. Nota: Una mateixa paraula es pot repetir en frases diferents. «I like (onion)» i «I don’t like onions».

* L/S/R/W

* L /S

* T /Ss

* T /Ss

53


Sessió 7 1. Repassar la cançó The pasta monster.

2. Parlar de costums anglesos.Repassar vocabulari dels aliments.Ampliar el vocabulari dels aliments.Respondre la pregunta «What’s your favourite fruit?»

1. Activitat preliminar. The pasta monster.-Es canta la cançó CB p40 L63.

2. CB p34-35 Katy’s scrapbook.-S'observa de què tracten les pàgines 42-43.-Foto de l’esmorzar. T: «Who are they?» Pregunta què fan. No és pas normal que tota la família esmorzi junta però avui és dissabte. -El T pregunta als Ss si la seva família es reuneix per esmorzar. Qui es lleva primer i qui surt primer de casa cada matí? Ll1-Dibuixos que envolten la fotografia. Es diu el nom dels aliments que representen.-El T pregunta als Ss què prenen per esmorzar. Es compara amb els aliments que han dit.-Opcional: el T traça una línia vertical a la pissarra i escriu «english breakfast» en un costat i «breakfast in my country» a l’altre. Es fan dues llistes i es comparen. L'esmorzar tradicional anglès: ous ferrats, cansalada, tomàquet, salsitxes i bolets. -Segona foto p42. La mare i el germà de la Katy fant tortitas. El T pregunta als Ss si n'han fetes mai. Es llegeix la recepta.-Opcional: s'ensenya com es fan:3. You need two eggs.4. You need some milk.5. You need some flour.6. You need a pinch of salt.7. Mix!8. You need some butter (se n'afegeix a la paella calenta).9. Pour! (es tira part de la massa a la paella).10. Toss the pancake (es llança la tortita en l’aire).11. You need lemon and sugar.12. I like pancakes! Yum! -El T repeteix les ordres i demana als Ss que l’imitin.-I: «Pocket money.» El T explica que els nens els el donen els dissabtes. A la Katy i les seves amigues els donen una lliura. I: equivalent de la lliura.-El T explica que fent housework els donen diners. -Foto p43. El T explica com es gasten els seus diners (comics and sweets). -Ss'observen les fotos dels caramels.-«Look at Katy’s funny face.» S'assenyalen els detalls de la cara. «This is the hair, the eyes, the nose...»I: «Oranges, bananas and cherries are FRUIT.»T: «What is your favourite fruit?»

1. L /S/R

2. L /S /R

1. T /Ss

2. T /Ss

1. 5'-10’

2. 20'-25’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Pòster del vocabulari (opcional)-Targetes retallables de la p21 PMB (opcional)-Un davantal, un bol, una paella i una forquilla (opcional)

54


Sessió 7 (Continuació)

3. Personalitzar el material del curs.


* Practicar l’expressió oral fent preguntes al professor. «Do you like...?»

3. AB p42 My scrapbook (H).-Els Ss confeccionen l'scrapbook-T: «Draw and colour the food that you have for lunch.»-El T demana als SS quins aliments podrien utilitzar per fer una cara divertida.-Els Ss dibuixen una cara divertida. El T es passeja per la classe preguntant: «What’s this? Is this a carrot? Is this the mouth?»

Activitats opcionals.* Reforç. Vocabulary poster.-S'identifica vocabulari de la unitat 5. Es pot repassar vocabulari de les unitats anteriors.

Jocs: Snap! / Pairs

-Cut-out cards (Photocopy Masters Book p21)-Es fotocopien les targetes retallables de la unitat 5 p21 PMB. Cada Ss ha de tenir un joc de targetes complet. Per parelles els Ss juguen a pairs o snap!.

* Ampliació. Do you like?-El T tria quatre aliments que li agradin i els apunta en un full. Els Ss han d’endevinar-los preguntant «Do you like...?» Per això, escriuen preguntes en un full. El T es passeja per la classe i els Ss li fan preguntes. Es pot posar un temps límit (tres minuts). Si els Ss aconsegueixen endevinar els quatre aliments de la llista guanyen ells; si no, guanya el T.

3. L/S/R/W

* L /S

* L/S/R/W

3. IW

* T /Ss – PW

* T /Ss

3. 20’(H)

55


Sessió 8 1. Repassar el vocabulari après fins ara.




* Llegir i representar les històries de la unitat d’introducció i de les unitats 1, 2, 3 i 4.

* Consolidar l’estructura: «Do you like...?»

1. Activitat preliminar. Memory game.-El T posa flashcards dels objectes de què els Ss saben el nom a la pissarra (quatre del material escolar, quatre joguines, quatre peces de roba, quatre aliments). El T explica que tenen un minut per memoritzar el que hi ha a la pissarra.-El T posa les targetes de vocabulari corresponents a les flashcards de la pissarra a la seva taula. -El T treu les flashcards de la pissarra i fa sortir voluntaris per dir el nom dels objectes que hi surten. Si ho encerten torna a posar la flashcard a la pissarra i un altre Ss busca la targeta de vocabulari corresponent.

2. AB p43 Code words.

3. AB p43 Progress Check.

4. AB p63 Picture dictionary.-Es retallen les il·lustracions dels setze aliments que hi ha a la p63 de l’AB, s'enganxen al picture dictionary (H).

Activitats opcionals.* Reforç. Rereading the story presentation pages.-Es tornen a mirar les històries de les pàgines 5, 13, 21, 29 i 37 del CB amb els Ss. Es llegeix en veu alta. Els Ss fan els papers dels personatges.

* Ampliació. Finding a partner with the same food.-Els Ss dibuixen sis aliments en un full. Els aliments han de ser petits i hi ha d'haver espai al costat per escriure-hi les inicials dels seus companys (P=Pep, N=Núria, etc.). El T explica que aquests aliments són els que més els agraden.-Els Ss treballen amb un company i comparen eb quants aliments han coincidit. Ara l'un ara l'altre es pregunten: «Do you like...?» sobre els aliments que han dibuixat. Si el company diu: «Yes», n'apunten les inicials al costat del dibuix.-Els Ss van per la classe canviant de parells i preguntant a altres Ss. Apunten les inicials dels Ss fent servir un color diferent per a cada un. Al final poden comptar les inicials per veure quins Ss tenen els gustos més semblants als seus.

1. L /S/R

2. L /S/R/W

3. L/S/R/W

4. R /W

* L /S/R

* L /S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss –IW

3. T /Ss –IW

4. IW

* T/Ss

* T /Ss

1. 5'-10’

2. 10'-15’

3. 15’

4. 10’(H)

-CB-AB-Cinta (cara 1)-Flashcards del material escolar, les joguines, la roba i els aliments-Targetes del material escolar, les joguines, la roba i els aliments -Diccionaris dels alumnes -Llapis de colors, tisores i cola d'enganxar per a cada alumne

56

UNITAT 6. «Animals»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Repassar la cançó I like apples and bananas.

2. Associar paraules en anglès amb els aliments corresponents: frog, rabbit, bird, cat, fish, mouse.

3. Practicar el vocabulari dels animals.Respondre la pregunta: «What’s this?»

4. Practicar la comprensió oral dels animals.

5. Dibuixar la comprensió escrita del vocabulari nou.

* Reconèixer paraules que pertanyen a un mateix grup lèxic.

* Practicar el vocabulari nou.

1. Activitat preliminar. Zoom says.-Jugar a Zoom says: «Pick up a pencil, go to sleep, touch your right ear, turn left, count to five, put on a hat, jump up and down, clap your hands, stamp your feet, hop, swim, ride a horse, eat an apple, drink some lemonade, open a door, draw a picture, turn around.»

2. CB p44 L61 Listen and point.-I: «Animals.» El T anima els Ss a dir tants noms d'animals com puguin. -El T comenta el dibuix amb els Ss.-L61 Listen and point.-L61 Listen and repeat.

3. Flashcard games. What’s this?-El T enganxa les sis flashcards dels animals a la pissarra. Va assenyalant les flashcards i va dient les paraules. T: «Now everybody, repeat.»-El T assenyala una flashcard i pregunta: «What’s this?»-El T fa sortir Ss a la pissarra: «Point to a...»-El T escriu els nombres 1-6 a sota de les flashcards. Quan diu un nombre els Ss diuen l’animal -El T posa les flashcards a la pissarra deixant-ne una de girada. Els Ss diuen què hi havia en aquesta flashcard. Després se'n giren dues fins a arribar a girar-les totes.-Es relacionen les flashcards amb les targetes de vocabulari corresponents.

4. AB p44 L68 Listen and write the number.-Abans: «What’s this?»

5. AB p44 Circle the correct word.

Activitats opcionals.* Reforç. Recognizing words in the same group.-Es fan parelles i els Ss es posen drets l'un al davant de l’altre.-El T va dient paraules de dues en dues. P.ex.: «Ruler / rubber.» Si les paraules pertanyen al mateix grup, els Ss diuen: «Yes» i piquen de mans amb el company. Si no són del mateix grup, diuen: «No» i fan el gest de posar el dit gros cap a terra.* Ampliació. Guessing game-El T posa les sis flashcards dels animals a la pissarra. El T tria una targeta de vocabulari. Els Ss han d’endevinar quina targeta ha triat preguntant: «(Fish)? (Rabbit)?»

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S /R

4. L/R/W

5. R/W

* L/S

* L /S/R

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. IW

5. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 10’

2. 10’

3. 15’

4. 10’

5. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels animals: frog, rabbit, bird, cat, fish, mouse-Targetes del vocabulari dels animals

57


Sessió 2 1. Llegir en veu alta els noms dels animals

2. Escoltar i llegir una història per representar-la.Introduir les paraules pet, dog, tortoise, jump, go, come back.Ampliar el vocabulari del camp lèxic dels animals.Assegurar s'entén el significat de look, count, sing, listen.

3. Escoltar per obtenir informació específica.


* Repassar el vocabulari dels colors i dels animals.

* Practicar l’expressió escrita del vocabulari nou.

1. Activitat preliminar. Miming the animals -Es reparteixen les sis flashcards i les sis targetes de vocabulari entre dotze Ss. Mentre les reparteix, ensenya les flashcards als altres Ss i va preguntant: «What’s this?» Els Ss responen.-El T demana a un Ss que no tingui targeta que imiti els sis animals. Els altres Ss han d’endevinar els animals i els Ss que tinguin la flashcard i la targeta han d’entregar-les.

2. CB p45 L69 The competition.-I: «Competition» L69 Listen to the story.-Es pregunta en Ll1 sobre la història: Quins animals competeixen? Qui és el Tiddles? Qui és l'Oscar?...-I: «Dog, tortoise.» El T explica què vol dir pets. -I: «Jump, go, come back.» -R: «Look, count, sing, listen.»-L69 Listen and repeat. -Es llegeixen els diàlegs per parelles.-Es representa la història (grups de nou Ss).

3. AB p45 L70 Listen and write the number.Abans: el T diu: «I can draw» i fa un dibuix a la pissarra; «I can count» i compta fins a deu. Fa el mateix amb jump, write i sing. -El T explica als Ss que escoltaran el que fan els tres animals.-Es comproven respostes: «Number 1 is...The fish can...»

4. AB p45 Match and write (H).

Activitats opcionals.* Reforç. Animals colours.-Repàsr dels colors ensenyant les flashcards.-El T ensenya les flashcards dels animals una per una. Pregunta: «What colour’s the...? It’s...»-El T demana als Ss que recordin de quin color és cada animal. «What colour’s the dog?» Es comproven les respostes.* Ampliació. Vocabulary quiz.-El T explica als Ss que participaran en una cursa de vocabulari. Es fan dos equips.-El T dibuixa dues columnes a la pissarra, l'A i la B. Explica que ensenyarà una flashcard i farà una pregunta a un participant. P.ex.: «What’s this? What colour’s this?» L’Ss escriu la resposta a la columna del seu equip. Si la resposta és correcta guanya un punt per al seu equip. Si no, l’altre equip té l’oportunitat de sortir

1. L /S /R

2. L /S /R

3. S /L/R/W

4. R/W

* L /S

* L/S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss-GW

3. T/Ss-IW

4. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 10’

2. 15'-20’

3. 10’

4. 10’(H)

-CB -AB-Cinta (vara 1)-Flashcards dels animals i dels colors-Targetes de vocabulari dels animals

58

i guanyar un punt extra.

59


Sessió 3 1. Repassar el vocabulari dels animals.

2. Escoltar i cantar la cançó I can talk like this.Fer accions mentre es canta la cançó.Repassar les accions walk, talk, run, jump, clap, count.

3. Presentar les estructures «I can» i «I can’t».

4. Practicar la comprensió escrita de frases amb «I can» i «I can’t».

5. Practicar l’expressió oral del vocabulari nou mitjançant un joc.

1. Activitat preliminar. Charades.-Per parelles. L'A1 imita un animal i l'A2 l’ha d’encertar. Quan l'A2 l’encerta, imita un animal perquè l’endevini l’A1.

2. CB p46 L71 Song I can talk like this.-L71 Listen. Mentre els Ss escolten, el T va fent les accions de la cançó: «Walk, talk, run, jump, clap, count.» Imita el Mumbo quan canta: «No, no, no I can’t fly.»-CB p46 S'observen els dibuixos del Mumbo. -S'assenyalen les il·lustracions del Mumbo i es descriuen. T: «Mumbo can talk / walk / run / jump / clap / count. Birds can fly, but Mumbo can’t fly»-L59 Listen carefully! Els Ss assenyalen el Mumbo cada vegada que fa les accions de la cançó.-L59 Sing the song. Els Ss canten i fan les accions.

3. AB p46 Tick or cross-El T diu run i demana als Ss que facin el gest de córrer. Es repeteix amb jump, walk, fly, swim.-S'observen les respostes del gat. El T diu: «I can run, I can jump, I can walk, I can’t swim, I can’t fly.»-Els Ss completen les taules. -Es poden comparar les respostes per parelles.-El T dibuixa una taula a la pissarra per corregir les respostes. Diu un animal i després va dient els cinc verbs. Els Ss fan frases amb can o can’t.

4. AB p46 Match.-Abans: «Draw a line from here to the animal»-Es comproven les respostes. El T pregunta als Ss què diuen els diferents animals.

5. AB p77 Animal memory game.-El T demana als Ss que diguin tants noms d'animals com puguin. I: «Horse.»-«Get into pairs.» AB p77 Es retalla un joc de cartes dels animals. Cada parella tindrà divuit targetes.-Els Ss posen les divuit targetes de cap per avall. Ara l'un ara l'altre van girant dues targetes alhora. Si les dues targetes juntes formen un animal se les queden. Guanya qui forma més animals.

1. L /S

2. L /S /R

3. L/S/R/W

4. L/S/R/W

5. L/S/R

1. T /Ss-PW

2. T /Ss

3. T/Ss-IW

4. IW

5. T/Ss –PW

1. 5'-10’

2. 10'-15’

3. 10'-15’

4. 10’

5. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels animals-Flashcards dels colors-Tisores

60


Sessió 3 (Continuaci

ó) * Repassar els animals i els colors.

* Consolidar el vocabulari i les estructures apreses a la unitat.


* Reforç. Colours and animals game-Es fan dos grups. El T ensenya flashcards, ara dels animals, ara dels colors. Cada Ss ha de fer frases. «My pet is a ...(nom de l’animal)» o «My pet is... (color)» Si diu la frase correctament guanya un punt per al seu equip.

* Ampliació. True or false game-El T diu una frases sobre animals, p.ex.: «Dogs can fly» o «Fish can’t swim.» Els Ss han de dir si són correctes o falses. -Si els Ss tenen un bon nivell, quan les frases són falses poden corregir-les.-Si els Ss tenen un bon nivell, poden ser ells els qui proposin frases.

* L /S

* L /S

* T /Ss

* T /Ss

61

UNITAT 6. «Animals»

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSessió 4 1. Repassar la cançó I can talk like this.

2. Presentació dels adjectius long i short.

3. Practicar la comprensió oral de les parts del cos d’un animal.

4. Practicar la comprensió escrita del vocabulari de la unitat.

5. Escriure les parts del cos d’un conill per completar uns mots encreuats.

* Consolidar el vocabulari i les estructures de la unitat.

* Fer frases sobre els animals.

1. Activitat preliminar. I can talk like this.-Es canta la cançó CB p46 L71.

2. CB p47 L72 Listen and say the words.-S'observen els gossos. El T pregunta als Ss què volen mostrar les il·lustracions.-L72 Listen and say the words.-I: «Long, short.»-El T demana als Ss que pensin coses que siguin long i short.

3. CB p47 L73 Listen and point-El T es toca les parts de la cara i pregunta «What’s this?»-p47 «Look at the rabbit.» I: «Legs, tail.»-L73 Listen and point.-L73 Listen and repeat.

4. AB p47 Read and colour.-T: «Read this and colour the dogs»

5. AB p47 Write the words (H).-«Look at the rabbit. Write the words in the crosswords.»

Activitats opcionals.* Reforç. Helping the frog across the river.-El T dibuixa un riu ample a la pissarra i set pedres que el travessen. Posa la flashcard de la granota a la primera pedra.-El T diu una frase sobre un animal. Els Ss han de dir: «True / false.» Si ho encerten, la granota salta a la pedra següent; si fallen, la granota marxa enrere.-Exemples de frases: «Frogs can swim, Zoom is a cat, cats can fly, fish like cats, tortoises can run…»

* Ampliació. Describing animals.-El T posa una flashcard d’un animal a la pissarra, p.ex., cat. Els Ss s'imaginen que són aquest animal i fan frases, p.ex.: «I’m a cat. I’ve got four legs. I’m black. I can run. I’ve got short ears.» S'escriuen les frases a la pissarra. -Es repeteix amb altres flashcards d’animals.

1. L /S

2. L /S /R

3. L/S

4. R/W

5. R/W

* L /S

* L /S/R

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. IW

5. IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 5'-10’

2. 10'-15’

3. 10'-15’

4. 10’

5. 10’(H)

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels animals-Llapis de colors per a cada alumne

62


Sessió 5 1. Escoltar ordres i complir-les.Repassar les parts de la cara.

2. Escoltar i cantar la cançó Tortoises walk slowly i fer les accions.

3. Practicar la comprensió oral i escrita.

4. Consolidar el vocabulari i les estructures de la unitat.-Identificar un animal a partir de la descripció que se'n fa.

* Escoltar ordres i complir-les.-Repassar els adverbis fast i slowly.

* Fer frases a partir de paraules donades.-Practicar la lectura de frases.

1. Activitat preliminar. Touch! Don’t touch! -Repassar les parts de la cara. El T diu: «Touch / Don’t touch your (ears)!»

2. CB p48 L74 Song Tortoises walk slowly.-El T dibuixa una tortuga i un conill a la pissarra.-L74 Listen carefully.-p48 S'observen els dibuixos. «What’s this?»-L74 Sing the song.-I: «Everywhere, hop, stop, stare»-Es fan dos equips. El T1 són tortoises i canten la primera estrofa a poc a poc. El T2 són rabbits i canten la segona estrofa molt de pressa. Gesticulen mentre canten

3. CB p48 L75 Listen and read. -S'observen els dibuixos. «Who’s this?» (Speedy) (Flash). Es comenta què porten posat i de quins animals són les carotes.-L75 Listen and read.-L75 Listen and repeat.

4. AB p48 Guess, then draw the animals.-Abans: «Look at the animals.» El T explica que ha triat un animal de la pàgina. En dóna pistes: «I’ve got two eyes and a mouth. I’ve got a tail. I’ve got no legs. I can swim. I can’t run. I can’t fly .» Els Ss han d’endevinar quin animal és.-Es llegeixen les tres descripcions, es decideix quins animals són i es dibuixen els animals.

Activitats opcionals.* Reforç. Miming adjectives.-El T dóna ordres als Ss individualment amb slowly i fast, p.ex.: «Count fast, hop slowly, write your name fast, talk slowly.»

*Ampliació. Building sentences.-El T copia les paraules següents en unes targetes:«I’m / a / cat; I / Can / jump»-El T reparteix les sis targetes a sis Ss. Cada Ss llegeix el que diu a la targeta que li ha tocat o escriu el que diu a la pissarra. Entre tots sis han d’intentar fer dues frases.-Es repeteix amb altres Ss i altres targetes.

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S /R

4. L/S/R/W

* L /S

* L/S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. T/Ss-IW

* T /Ss

* T/Ss-GW

1. 5'-10’

2. 10'-15’

3. 10'-15’

4. 10'-15’

-CB -AB-Cinta (vara 1)-Targetes amb paraules escrites (opcional)

63


Sessió 6 1. Repassar la cançó Tortoises walk slowly i fer les accions corresponents.

2. Escoltar i llegir un còmic.Introduir la paraula feet.

3. Descriure un animal per escrit i llegir-ne la descripció als companys.

4. Escoltar i completar algunes frases.5. Practicar el vocabulari dels animals

mitjançant un joc.

* Practicar el llenguatge de la unitat amb carotes.

* Fer descripcions d’animals oralment i per escrit.

1. Activitat preliminar. Tortoises walk slowly.-Es canta la cançó CB p48 L74 i fan les accions.

2. CBp49 L76 The adventures of Betty and Bronto.-Es repassen les parts del cos. T: «Touch your nose/ legs/ hair...» I: «Feet.»-S'observa la primera vinyeta. Què s'hi veu? De què tractarà la història? -L76 Listen to the story. I: «very, help, be careful«-Comentar la història en Ll1-L76 Listen and repeat.-Es fan dos grups. «One group put on the finger puppet of Bronto and repeat Bronto’s part. The other group put on the finger puppet of Betty and repeat Betty’s part.»-«Get into pairs.» Es representa per parelles.

3. AB p49 Write your puzzle.-El T explica als Ss que escriuran una descripció d’un animal semblant a les que hi ha a la p48 de l’AB. -Els Ss han de triar un animal i descriure’l completant les cinc frases de l’exercici. Poden fer servir les paraules que hi ha al voltant de les frases.-Quan els Ss han acabat, el T divideix els Ss en grups. Ara l'un ara l'altre, els Ss llegeixen les descripcions que han fet als altres membres del grup. Els altres Ss han d’endevinar quin animal és.

4. AB p49 L77 Listen and write. 5. Targetes retallables.

-Es juga a l’animal memory game una altre vegada (vegeu l'activitat 14).

Activitats opcionals.* Reforç. Making animal face-masks-El T dóna un tros de cartolina de mida A4 a cada Ss. Dibuixen la cara d’un animal i la pinten.-Una cop fetes les carotes, el T diu frases que descriuen animals. Quan els Ss sentin una frase que descrigui l'animal que han fet s’aixequen i si es tracta d'una altra seuen. Exemples: «I’m (brown). I can (fly). I’ve got (2 legs).»* Ampliació. Moving around acording to descriptions.-Aprofitant les carotes de l’activitat de reforç, els Ss poden presentar-se: «Hello, I’m a (cat). I’m (black). I can (run).» També poden escriure'n les descripcions.

1. L /S/R

2. L /S /R

3. L/S/R/W

4. L/R/W5. L/S/R

* L/S

* L/S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss-PW

3. T/Ss –IW –GW

4. IW5. PW

* T/Ss- IW

* T /Ss -IW

1. 10’

2. 15'-20’

3. 10'-15’

4. 10’5. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Titelles de la Betty i el Bronto-Joc de cartes dels animals AB p77-Un tros de cartolina per a cada Ss per fer una carota (opcional)-Tisores, celo, goma elàstica per fer les carotes (opcional)

64


Sessió 7 1. Jugar per practicar la comprensió oral d’instruccions.

2. Parlar sobre la vida quotidiana a la Gran Bretanya.Repassar el vocabulari dels animals.Ampliar el vocabulari dels animals.Respondre preguntes.

3. Escoltar i cantar la cançó The animals are hungry.-Introduir crits d’animals: «Moo, moo! Baa, baa!»

1. Activitat preliminar. Mumbo says.-Es juga a Mumbo says. Es donen ordres amnb fast / slowly.

2. CB p50-51 Katy’s scrapbook.-S'observen les p50-51. El T pregunta de què tracten (visita de la classe de la Katy a una granja).-Els Ss parlen d’excursions que han fet amb l’escola, quina els va agrada més, per què, etc.-Primera foto. Quina gent hi ha a la foto? Qui és l’home del gos?-Es comenta com són les visites a granges, si n'han visitat cap, si era semblant a la de la foto, quins animals hi van veure i a quina època de l’any la van visitar.-S'observen els dibuixos i les fotos dels animals. I: «Cow, lamb, sheep, duck.» -T: «Count the animals. How many dogs / cows? What colour’s the duck / cow?»-Foto de les vaques. «Look at the cows.» El T pregunta als Ss què veuen. Es parla dels productes que obtenim de les vaques i dels seus derivats. El T els pregunta si saben com es diuen aquests productes en anglès.-Foto del be. El T els pregunta què beu i per què necessita el biberó.-Es compten les petjades que hi ha a les pàgines. «How many are there? What are they?» Els Ss copien i posen el nom de les petjades dels animals als seus quaderns.-Es pot aprofitar l'activitat per recordar aspectes d’altres Katy’s scrapbook anteriors. Què han après els Ss de la Katy i de la seva vida? Es compara amb la dels Ss.

3. CB p51 L78 Song The animals are hungry.-«Look at the song. What are the animals in the song? (cows, sheep)»-L78 Listen carefully.-S'identifiquen els crits que fan els animals. «Moo, moo! Baa, baa!»-S'introdueixen les paraules i les frases noves.

1. L /S

2. L /S /R

3. L /S /R

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

1. 5'-10’

2. 20'-25’

3. 10’

-CB -AB-Cinta (cara 1)-Pòster del vocabulari (opcional)-Targetes retallables de la p22 PMB (opcional)

Preparació de la sessió següent:-Es fotocopia el certificat de la p23 del PMB. Es fa una còpia per alumne. S'hi escriu el nom dels alumnes i se signa per acabar-lo en la sessió següent.

65


Sessió 7 (Continuaci

ó)

4. Personalitzar material del curs.


* Preparar un projecte que s'ha de realitzar durant les vacances.

4. AB p50 My scrapbook (H).-El T pregunta a alguns Ss: «What’s your favourite animal?» T: «Draw your favourite animal.»-Els Ss confeccionen l'scrapbook. Han de dibuixar l'animal que més els agrada i completar les frases.

Activitats opcionals. * Reforç. Vocabulary poster.-S'identifica el vocabulari de la unitat 6. Es pot repassar vocabulari de les unitats anteriors.

Jocs: Snap! / Pairs

-Cut-out cards (Photocopy Masters Book p22).-Es fotocopien les targetes retallables de la unitat 5 p21 PMB. Cada Ss ha de tenir un joc de targetes complet. Per parelles, els Ss juguen a pairs o snap!.

* Ampliació. Holiday scrapbook-El T pot proposar als Ss confeccionar un àlbum de retallables per fer durant les vacances. Es parla del projecte. Quin serà el tema? Quines coses poden col·leccionar i/o enganxar-hi? Què necessiten? Qui els pot ajudar?-El T explica als Ss que han d’escriure les descripcions dels dibuixos i dels objectes en anglès. També poden esperar fins haver tornat a escola per escriure les coses que no saben durant les classes d’anglès.

4. L/S/R/W

* L /S

* L/S/R/W

4. IW

* T /Ss – PW

* T /Ss

4. 20’(H)

66


Sessió 8 1. Cantar la cançó The animals are hungry i inventar noves estrofes.

2. Repassar el vocabulari de la unitat

mitjançant un codi.3. Fer que cada Ss avaluï el seu propi

progrés.4. Repassar i consolidar el vocabulari de

la unitat.Elaborar un diccionari d’imatges.

5. Reconèixer l’esforç realitzat durant el curs i premiar-lo.

* Consolidar el vocabulari après durant el curs mitjançant una sopa de lletres.

* Completar uns mots encreuats per consolidar el vocabulari après.

1. Activitat preliminar. Song The animals are hungry.-Es canta la cançó CB p51 L78 The animals are hungry.-El T anima els Ss a afegir-hi les estrofes que vulguin: «Quack, quack!, say the ducks; Miaow, miaow, say the cats...»

2. AB p51 Code words.

3. AB p43 Progress Check.

4. AB p63 Picture dictionary.-Es retallen les il·lustracions dels verbs i dels animals que hi ha a la p63 de l’AB, s'enganxen al picture dictionary (H).

5. Certificate. Es reparteixen els certificats de final de curs (PMB p23) a tots els Ss de la classe. El T crida cada Ss a la pissarra, li diu «Well done!» o «Good work!» quan li lliura el certificat. Els Ss aplaudeixen al final de l’entrega.

Activitats opcionals:* Reforç. Word-square-Es fa la sopa de lletres de la p52 de AB. Es busquen cinc peces de roba, aliments i quatre animals. * Ampliació. Crossword-PMB p13

1. L /S/R

2. L /S/R/W

3. L/S/R/W

4. R /W

5. L/S/R

* R/W

* R/W

1. T /Ss

2. T /Ss –IW

3. T /Ss –IW

4. IW

5. T /Ss

* IW

* IW

1. 5-10’

2. 10'-15’

3. 15’

4. 10’(H)

5. 10’

-CB-AB-Cinta (cara 1)-Flashcards dels animals-Diccionaris dels alumnes-Llapis de colors, tisores i cola d'enganxar per a cada alumne-Un certificat de curs per a cada alumne (PMB p23)-Un full amb mots encreuats per a cada alumne (PMB p13)

67

GAMES. «Animal game»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió opcional


* Game. Animal game-CB p62-63-Abans: els Ss diuen els animals que apareixen en aquestes pàgines. «What are the animals?»-«Get into pairs.» Cada parella ha de tenir un dau i cada Ss, una fitxa.-Regles del joc:* Cada Ss escriu una llista amb els sis animals del taulell.* Cada Ss posa la seva fitxa a la casella START. Ara l'un ara l'altre tiren el dau i mouen la fitxa pel taulell (poden anar cap a la dreta o cap a l’esquerra). Si cauen en un dels animals en diuen el nom i l’eliminen de la llista. Guanya qui elimini abans tots els animals de la llista.




Sessió d’avaluació

-Sessió d’avaluació Es passa als Ss el Test 3.1. Es fa alhora la part de listening2. Cada Ss fa individualment la part de reading and writing.

Mentre els Ss fan la segona part de la prova, el T pot avaluar l’expressió oral (part d’speaking)



68

FESTIVALS. «HALLOWE’EN»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Parlar sobre Hallowe’en.

2. Cantar la cançó Pumpkin, pumpkin i fer accions.

3. Associar paraules en anglès amb les seves il·lustracions corresponents: lantern, ghost, pumpkin, bat, owl, cat, cauldron, witch.

4. Personalitzar el material del curs

* Practicar el vocabulari relacionat amb Hallowe’en.

* Realitzar una activitat plàstica per practicar el vocabulari relacionat amb Hallowe’en.

1. Learning about Hallowe’en-El T explica als Ss que aprendran coses sobre les celebracions i tradicions britàniques. -Els Ss Aprendran què es fa per Hallowe’en, que se celebra el 31 d’octubre (vigília de Tots Sants).-I: «Trick or treat.»-S'explica què caracteritza aquesta festa.

2. CB p52 L81 Pumpkin, pumpkin.-El T dibuixa una carbassa a la pissarra i pregunta als Ss què és. I: «Pumpkin»-L81 Listen. El T demana als Ss que obrin els braços quan sentin «round and fat» i que aplaudeixin els tres últims versos de la cançó.-I: «round, fat, lantern.» El T explica que hi ha gent que fa fanals amb les carbasses.-L81 Say the chant. Es canta i es fan les accions.-CB p52 Listen and read.-L81 Sing.

3. CB p52 L82 Listen and point.-Es miren les il·lustracions. -L82 Listen and point.-L82 Repeat.-El T diu les paraules i els Ss les assenyalen.-El T assenyala els dibuixos, els Ss diuen les paraules.

4. CB p53 Make a Hallowe’en book.-Complir les instruccions de la p53 del CB per fer un llibre de Halloween.

Activitats opcionals:* Reforç. Mistery drawing game.-Es fan dos equips. El T comença a dibuixar un objecte de la p52 fins que algun Ss endevina què és. El T dóna un punt a l’equip de l’Ss que l’ha encertat.-El T fa sortir un Ss a la pissarra i li diu el nom d’un objecte a cau d’orella. Aquest Ss l’ha de dibuixar i els altres Ss del seu equip l’han d’endevinar abans que els Ss de l’altre equip.* Ampliació. Silhouettes.-El T dóna a cada Ss un plec de paper negre o un tros de cartolina. Demana que facin una silueta de por, p.ex., una bruixa, un fantasma... Cada Ss diu a la classe què ha dibuixat. «This is a witch»: s'enganxen les siluetes amb Blu-tak a les finestres o sobre paper blanc.

1. L /S

2. L /S/R

3. L/S/R

4. L S RW

* L /S/R

* L/S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. T /Ss-IW

* T /Ss

* T /Ss –IW

1. 10

2. 10’

3. 10’

4. 20’

-CB-Cinta (cara 1)-Un foli gran de mida A4 per a cada alumne-Llapis de colors i tisores per als alumnes-Il·lustracions grans de la p52 del CB (opcional)-Un plec de paper negre o una cartolina per a cada alumne (opcional)

69

FESTIVALS. «CHRISTMAS»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Parlar de les celebracions de Nadal als països de parla anglesa.

2. Escoltar i cantar la cançó Father Christmas i fer accions.

3. Repassar la comprensió oral del llenguatge d’unitats anteriors.

4. Fer la decoració d'una part de la casa.

* Repassar la comprensió oral del vocabulari d’unitats anteriors.

* Repassar l’expressió escrita del vocabulari vist en unitats anteriors.

1. Learning about Christmas-El T explica als Ss que aprendran aspectes sobre la celebració del Nadal a la Gran Bretanya. I: «Merry Christmas!» -Repàsr dels mesos de l’any. El T pregunta quan cau el dia de Nadal (25 de desembre).-Es parla de Father Christmas. I: «Stocking.»-Es parla d’on viu Father Christmas (pol nord) i del Rudolph.

2. CB p54 L83 Father Christmas-L83 Listen. El T ensenya les accions: es posen les mans a la cintura i es fa com si es baixés per una xemeneia; cal ajupir-se quan se sent «coming down»; s'alcen les mans i es moen les espatlles quan se sent «bad luck!»-I: «Coming down the chimney, gets stuck i What bad luck!»-L83 Els Ss fan les accions.-p54 L83 Es mira la il·lustració. Listen.

3. CB p54 L84 Listen and point.-El T assenyala Father Christmas: «Who’s this?»-S'assenyalen els mitjons a partir de les descripcions de les joguines.

4. CB p55 Make a Father Christmas.-Es compleixen les indicacions de la p55 per fer un Father Christmas.


* Reforç. Describing stockings.Els Ss dibuixen un mitjó amb tres joguines sortint de la part superior. El T enganxa sis mitjons a la pissarra i en descriu un. Els Ss identifiquen quin ha descrit.

* Ampliació. Words beginning with...-T escriu CHRISTMAS a la pissarra i diu les lletres una per una. Demana als Ss que diguin paraules que comencin amb cada lletra.-També pot demanar als Ss que hi juguin en grups. El grup que apunti més paraules guanya.

1. L /S

2. L /S/R

3. L /S/R

4. L S RW

* L /R/W

* L/S/R/W

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. T /Ss –IW

* T /Ss

* T /Ss –GW

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 20’

-CB-Cinta (cara 1)-Paper o cartolina vermella i cotó per a cada alumne, cinta adhesiva, cola d'enganxar i tisores-Retallable de Nadal de la p14 del PMB

70

FESTIVALS. «EASTER»Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Parlar sobre la Setmana Santa als països de parla anglesa.

2. Escoltar i cantar la cançó The Easter Bunny’s feet i fer accions.

3. Repassar els nombres de l’1 al 10.Repassar els colors.

4. Fer una targeta per felicitar la Pasqua a un amic o familiar.

* Repassar el vocabulari après.


1. Learning about Easter-El T explica als Ss que aprendran aspectes sobre la Setmana Santa a la Gran Bretanya.-La Setmana Santa cau en dates diferents cada any, però sempre és una celebració de la primavera, en què se celebra la creença cristiana que Jesús va ressuscitar entre els morts, tres dies després de ser crucificat el Divendres Sant.-Se celebra el naixement d’una nova vida: neixen conillets, pollets, les flors tornen a sortir després de l’hivern.-Es parla dels ous de Pasqua. L’ou representa la pedra que va anar rodolant de la tomba de Jesús; per d'altres, és el símbol de la nova vida.-Moltes famílies amaguen ous de xocolata al jardí perquè els nens els busquin. Diuen que els ous els ha deixat Easter bunny, un conill invisible que va pels jardins amagant ous.

2. CB p56 L85 The Easter bunny’s feet.-L85 El T mostra les accions: En els dos primers versos, se salta. Després s'alcen les mans com si fossin les orelles i es mouen (amunt i avall). En els últims versos es fa el gest de portar una cistella d’ous mentre tot anant-se'n saltant de pressa.-El T explica el vocabulari amb gestos. I: «Hop.» My ears go flop, the Easter bunny is rushing.-L85 Es canta i es fan les accions.-p56 L85 Se segueix la cançó als llibres.

3. CB p56 Count the Easter Eggs.-Es busquen els ous que ha amagat Easter Bunny. «Get into pairs. How many eggs can you find?» (10)-«What colour are the eggs? Point to the orange and blue egg.»

4. CB p57 Make an Easter card-Es compleixen les instruccions de la p57 per fer una easter card. Es pot fer servir el model de la p15 del PMB.

Activitats opcionals.* Reforç. Coloured eggsEls Ss dibuixen i pinten un ou de Pasqua. Després el T diu: «If your Easter egg is red, go hop, hop, hop (flop).»* Ampliació. Easter egg display-Es fa una exposició d’ous de Pasqua. Els Ss els comenten: «This is my Easter egg. It’s red and blue.»

1. L /S

2. L /S/R

3. L /S/R

4. L S RW

* L /R/W

* L/S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss –PW

4. T /Ss –IW

* T /Ss

* T /Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 20’

-CB-Cinta (cara 1)-Cartolina blanca, cinta adhesiva, tisores, llapis de colors.-Retallable de Setmana Santa de la p15 del PMB (opcional)-Un conill de pelutxe amb les orelles grans (opcional)-Un foli per a cada alumne (opcional)

71

Documents

Temporalizació Best Friends 3 3º Primaria … · Web viewAlgunes sessions incorporen activitats d’ampliació i/o reforç que poden fer-se en la sessió en qüestió o que es poden