Table of Contents - ESC-20 TEA Sites€¦ · Participating in the English as a second language (ESL) program will benefit your child’s academic and language development. The ESL

LPAC Framework Manual 2018-2019 292 Texas Education Agency

Table of Contents Parent Approval – Identification and Placement

English (Bilingual and ESL)………………………………………………..………………………………293 Spanish (Bilingual and ESL)……………………………………………………………………………….297 Vietnamese (Bilingual and ESL)……………………………………………………………….………….301 Arabic (Bilingual and ESL)…………………………………………………………………………………305 Urdu (Bilingual and ESL)……………………………………………………………………..…………....309 Chinese Simplified (Bilingual and ESL)…………………………………………………………………..313 Burmese (Bilingual and ESL)……………………………………………………………………………...317


Independent School District/Charter School Parent Approval – Initial Identification and Placement

Bilingual Program, TEC §29.056 Campus Name: Date: To the Parents/Guardians of Grade:

Dear Parent(s) or Guardian(s): Federal and Texas laws require language instruction programs for students who are identified as English learners1. When your child enrolled in our school, a language other than English was noted on your child’s Home Language Survey. The law requires us to assess your child and notify you of your child’s proficiency level in English. The language proficiency assessment results are as follows:

English TEA-Approved Oral Language Proficiency Test (OLPT), PK-12**

Name of test: Date administered: Results: Proficiency:

Spanish TEA-Approved Oral Language Proficiency Test (OLPT)*


TEA-Approved Approved Norm-Referenced Standardized Achievement Instrument (Grades 2-12)**

Name of test: Date administered: Results in Reading and Language Arts:

*Required for placement in the bilingual program **Required for placement in the bilingual and ESL programs Tests taken for placement and reclassification/exit are from the state approved list of tests found on the TEA Bilingual and English as a Second Language Education Programs page: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/. Other language/academic test(s) reviewed (optional)

Name of test: Date: Results Reading:

Name of test: Date: Results Writing:

Based on the language proficiency assessment results, your child has been identified as an English learner. Therefore, we recommend that your son/daughter be placed in the bilingual education program required in the district (19 TAC Subchapter, BB §89.1205).

Participating in the bilingual education program will benefit your child’s academic and language development. The bilingual program provides instruction in literacy and academic content through the medium of the students' primary language along with instruction in English that targets second language development through academic content. The goal of bilingual education programs is to enable English learners to become competent in listening, speaking, reading, and writing in the English language through the development of literacy and academic skills in the primary language and English. The bilingual program curriculum is based on the Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) and the English Language Proficiency Standards (ELPS). In the case of a child with a disability, close collaboration will be maintained with the Language Proficiency Assessment Committee and the special education program by following the student’s Individualized Education Program (IEP).

https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/


For exit from a bilingual education program, a student may be classified as English proficient only at the end of the school year in which a student would be able to participate equitably in non-linguistically accommodated English instruction in all content areas. This determination shall be based upon all of the following:

(1) English proficiency on the state's approved test that measures the extent to which the student has developed oral and written language proficiency and specific language skills in English;

(2) passing standard met on the reading assessment instrument under the Texas Education Code (TEC), §39.023(a), or, for students at grade levels not assessed by the aforementioned reading assessment instrument, a score at or above the 40th percentile on both the English reading and the English language arts sections of the state's approved norm-referenced standardized achievement instrument; and

(3) English proficiency on a TEA-approved criterion-referenced written test; and

(4) the results of a subjective teacher evaluation using the state's standardized rubric.

Please check the appropriate box, sign, and return to your son/daughter’s teacher.

I do want my son/daughter to participate in the bilingual education program.

I do not want my son/daughter to participate in the bilingual education program. I would like to discuss other options that will address my son/daughter’s language/academic needs.

__________________________________________ _______________________ Signature of parent/guardian Date

If you have any questions regarding this placement decision, please contact:

(name) at our office at (telephone) .

1 Based on the results of the Home Language Survey with responses indicating the use of a language other than English, the school district conducts an assessment to determine how well your child communicates in English. This assessment information is used to determine if a child is to be identified as an English learner. Placement of an identified English learner in a bilingual or ESL program as recommended by the Language Proficiency Assessment Committee (LPAC) requires parental approval.

For school use:

_______________________________ Date received by campus


Independent School District/Charter School Parent Approval – Initial Identification and Placement

English as a Second Language (ESL), TEC §29.056 Campus Name: Date: To the Parents/Guardians of Grade:

Dear Parent(s) or Guardian(s): Federal and Texas laws require language instruction programs for students who are identified as English learners1. When your child enrolled in our school, a language other than English was noted on your child’s Home Language Survey. The law requires us to assess your child and notify you of your child’s proficiency level in English. The language proficiency assessment results are as follows:

English TEA-Approved Oral Language Proficiency Test (OLPT), PK-12**


Spanish TEA-Approved Oral Language Proficiency Test (OLPT)*


TEA-Approved Approved Norm-Referenced Standardized Achievement Instrument (Grades 2-12)**

Name of test: Date administered: Results in Reading and Language Arts:

*Required for placement in the bilingual program **Required for placement in the bilingual and ESL programs Tests taken for placement and reclassification/exit are from the state approved list of tests found on the TEA Bilingual and English as a Second Language Education Programs page: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/. Other language/academic test(s) reviewed (optional)

Name of test: Date: Results Reading:

Name of test: Date: Results Writing:

Based on the language proficiency assessment results, your child has been identified as an English learner. Therefore, we recommend that your son/daughter be placed in the ESL program required in the district (19 TAC Subchapter, BB §89.1205).

Participating in the English as a second language (ESL) program will benefit your child’s academic and language development. The ESL program enables English learners to become competent in listening, speaking, reading, and writing in the English language through the integrated use of second language acquisition methods and linguistically and culturally responsive teaching. The ESL program emphasizes the mastery of English language skills, as well as mathematics, science, and social studies, as integral parts of the academic goals for all students to enable English learners to participate equitably in school. The ESL program curriculum is based on the Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) and the English Language Proficiency Standards (ELPS). In the case of a child with a disability, close collaboration will be maintained with the Language Proficiency Assessment Committee and the special education program by following the student’s Individualized Education Program (IEP).



For exit from an ESL program, a student may be classified as English proficient only at the end of the school year in which a student would be able to participate equitably in non-linguistically accommodated English instruction in all content areas. This determination shall be based upon all of the following:

(1) English proficiency on the state's approved test that measures the extent to which the student has developed oral and written language proficiency and specific language skills in English;

(2) passing standard met on the reading assessment instrument under the Texas Education Code (TEC), §39.023(a), or, for students at grade levels not assessed by the aforementioned reading assessment instrument, a score at or above the 40th percentile on both the English reading and the English language arts sections of the state's approved norm-referenced standardized achievement instrument; and

(3) English proficiency on a TEA-approved criterion-referenced written test; and

(4) the results of a subjective teacher evaluation using the state's standardized rubric.

Please check the appropriate box, sign, and return to your son/daughter’s teacher. I do want my son/daughter to participate in the ESL program. I do not want my son/daughter to participate in the ESL program. I would like to discuss other

options that will address my son/daughter’s language/academic needs. __________________________________________ _______________________ Signature of parent/guardian Date

If you have any questions regarding this placement decision, please contact:

(name) at our office at (telephone) .

1 Based on the results of the Home Language Survey with responses indicating the use of a language other than English, the school district conducts an assessment to determine how well your child communicates in English. This assessment information is used to determine if a child is to be identified as an English learner. Placement of an identified English learner in a bilingual or ESL program as recommended by the Language Proficiency Assessment Committee (LPAC) requires parental approval.

For school use:

_______________________________ Date received by campus


Spanish - Bilingual

Distrito Escolar Independiente / Escuela chárter Aprobación del padre – Identificación inicial y colocación

Programa bilingüe, TEC §29.056 Nombre del campus: Fecha: A los padres o tutores de Grado:

Estimados padre(s) o tutor(es): Las leyes federales y de Texas ordenan programas de instrucción de idiomas para los estudiantes que se identifican como estudiantes aprendiz del idioma de inglés1. Cuando su hijo(a) se inscribió en nuestra escuela, se anotó un idioma que no es inglés en el cuestionario sobre el idioma que se habla en el hogar. La ley requiere que nosotros evaluemos a su hijo(a) y le informemos acerca del nivel de dominio del inglés de su hijo(a). Los resultados de la evaluación de nivel son los siguientes:

Examen oral de dominio del idioma (por sus siglas en inglés, OLPT) aprobado por TEA para inglés, PK-12**

Nombre del examen:

Fecha de administración:

Resultados: Dominio:

Examen oral de dominio del idioma (por sus siglas en inglés, OLPT) aprobado por TEA para español*

Nombre del examen:


Resultados: Dominio:

Instrumento de aprovechamiento estandarizado referenciado a la norma, aprobado por TEA (Grados 2-12)**

Nombre del examen:


Resultados en Lectura y Artes del Lenguaje:

*Obligatorio para la colocación en el programa bilingüe **Obligatorio para la colocación en los programas bilingüe y ESL (siglas en inglés de "inglés como segundo idioma") Los exámenes presentados para la colocación y reclasificación/salida se seleccionan de la lista de exámenes estatales aprobados que aparece en la página de Programas de Educación Bilingüe y de Inglés como Segundo Idioma de la TEA: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education. Otros exámenes de idiomas y académicos analizados (opcional)

Nombre del examen: Fecha: Resultados de lectura:

Nombre del examen: Fecha: Resultados de escritura:

En base a los resultados de la evaluación de dominio del idioma su hijo, ha sido identificado como estudiante aprendiz del idioma de inglés. Por lo tanto, recomendamos que a su hijo(a) esté colocado(a) en el programa de educación bilingüe requerido en el distrito (19 TAC Subcapítulo, BB §89.1205).

Participar en el programa de educación bilingüe le ayudará en su desarrollo académico y de lenguaje. El programa bilingüe le proporciona instrucción en alfabetización y contenido académico a través del medio del idioma primario del estudiante junto con la instrucción en inglés que tiene como objetivo el desarrollo del segundo idioma a través del contenido académico. La meta de la educación bilingüe es habilitar a los estudiantes de inglés a hacerse competentes para escuchar, hablar, leer y escribir el idioma inglés a través del desarrollo de alfabetización y habilidades académicas en su idioma primario y en inglés. El plan de estudios del programa bilingue se basa en el Texas Essential Knowledge and Skills o conocimientos y habilidades esenciales de Texas, (TEKS, por sus siglas en inglés) y en los English Language Proficiency Standards o estándares de dominio del idioma inglés, (ELPS, por sus siglas en inglés).

https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education


Para uso de la escuela:

_______________________________ Fecha en que se recibió en el campus

En el caso de un alumno con una discapacidad, se mantendrá una colaboración estrecha con el Comité de Evaluación del Dominio del Idioma y con el programa de educación especial, siguiendo el Programa de Educación Individualizada (por sus siglas en inglés, IEP) del estudiante.

Para salir de un programa de educación bilingüe, un estudiante puede ser clasificado como estudiante con dominio del inglés solamente al final del año escolar en el que el estudiante podría participar equitativamente en todas las áreas de contenido en instrucciones en inglés no acomodadas lingüísticamente. Esta determinación se basará en todo lo siguiente:

(1) dominio del inglés en el examen estatal aprobado que mide el grado hasta el que el estudiante ha desarrollado su dominio del idioma oral y escrito y habilidades específicas del lenguaje en inglés;

(2) alcanzar un estándar aprobatorio en el instrumento de evaluación de lectura de acuerdo con el Código de Educación de Texas (TEC), §39.023(a), o, para estudiantes en grados no evaluados por el mencionado instrumento de evaluación de lectura, una calificación igual o superior al 40.° percentil tanto en la sección de lectura en inglés como en la sección de artes del lenguaje inglés del instrumento de aprovechamiento estandarizado referenciado a normas y aprobado por el estado; y

(3) dominio del inglés en el examen escrito referenciado a criterios y aprobado por la TEA, y

(4) los resultados de una evaluación subjetiva del maestro usando la guía de evaluación estandarizada estatal.

Marque la casilla que corresponda, firme el documento y devuélvalo al maestro de su hijo(a).

Sí quiero que mi hijo(a) participe en el programa de educación bilingüe.

No quiero que mi hijo(a) participe en el programa de educación bilingüe. Quisiera hablar sobre otras opciones que aborden las necesidades académicas y del lenguaje de mi hijo(a).

__________________________________________ _______________________ Firma del padre o tutor Fecha

Si tiene alguna pregunta sobre esta decisión de colocación, póngase en contacto con:

(nombre) en nuestra oficina al (teléfono) .

1Basado en los resultados del cuestionario sobre el idioma que se habla en el hogar con respuestas indicando el uso de un idioma además de inglés, el distrito escolar conduce una evaluación para determinar que tan bien su hijo/a comunica en inglés. La información de esta evaluación se usa para determinar si un estudiante se identificará como estudiante de aprendiz del idioma inglés. La determinación de asignar a un estudiante como aprendiz del idioma inglés en un programa bilingüe o de inglés como segundo idioma (ESL, por sus siglas en inglés) como es recomendado por el comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC, por sus siglas en inglés) requiere la aprobación del padre.


Spanish - ESL

Distrito Escolar Independiente / Escuela chárter

Aprobación del padre – Identificación inicial y colocación Inglés como segundo idioma (ESL), TEC §29.056

Nombre del campus: Fecha: A los padres o tutores de Grado:

Estimados padre(s) o tutor(es): Las leyes federales y de Texas ordenan programas de instrucción de idiomas para los estudiantes que se identifican como estudiantes aprendiz del idioma de inglés1. Cuando su hijo(a) se inscribió en nuestra escuela, se anotó un idioma que no es inglés en el cuestionario sobre el idioma que se habla en el hogar. La ley requiere que nosotros evaluemos a su hijo(a) y le informemos acerca del nivel de dominio del inglés de su hijo(a). Los resultados de la evaluación de nivel son los siguientes:

Examen oral de dominio del idioma (por sus siglas en inglés, OLPT) aprobado por TEA para inglés, PK-12**

Nombre del examen:

Fecha de administración: Resultados: Dominio:

Examen oral de dominio del idioma (por sus siglas en inglés, OLPT) aprobado por TEA para español*

Nombre del examen:

Fecha de administración: Resultados: Dominio:

Instrumento de aprovechamiento estandarizado referenciado a la norma, aprobado por TEA (Grados 2-12)**

Nombre del examen:

Fecha de administración: Resultados en Lectura y Artes del Lenguaje:

*Obligatorio para la colocación en el programa bilingüe **Obligatorio para la colocación en los programas bilingüe y ESL (siglas en inglés de "inglés como segundo idioma") Los exámenes presentados para la colocación y reclasificación/salida se seleccionan de la lista de exámenes estatales aprobados que aparece en la página de Programas de Educación Bilingüe y de Inglés como Segundo Idioma de la TEA: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education. Otros exámenes de idiomas y académicos analizados (opcional)

Nombre del examen: Fecha: Resultados de lectura:

Nombre del examen: Fecha: Resultados de escritura:

En base a los resultados de la evaluación de dominio del idioma su hijo, ha sido identificado como estudiante aprendiz del idioma de inglés. Por lo tanto, recomendamos que a su hijo(a) esté colocado(a) en el programa de ESL requerido en el distrito (19 TAC Subcapítulo, BB §89.1205). Participar en el programa de inglés como segundo idioma (ESL) le ayudará en su desarrollo académico y de lenguaje. El programa de ESL les permite a los estudiantes aprendices del idioma de inglés a tener mejor dominio para escuchar, hablar, leer y escribir en el idioma inglés a través del uso integrado de métodos de adquisición de un segundo idioma y a la enseñanza lingüística y culturalmente sensible. El programa ESL pone énfasis en el dominio de las habilidades del idioma inglés, así como en matemáticas, ciencia y ciencias sociales, como partes integrales de las metas académicas para todos los alumnos para facilitarles a los estudiantes de inglés participar equitativamente en la escuela. El plan de estudios del programa ESL se basa en el Texas Essential Knowledge and Skills o conocimientos y habilidades esenciales de Texas, (TEKS, por sus siglas en inglés) y en los English Language Proficiency Standards o estándares de dominio del idioma inglés, (ELPS, por sus siglas en inglés).

En el caso de un alumno con una discapacidad, se mantendrá una colaboración estrecha con el Comité de Evaluación del Dominio del Idioma y con el programa de educación especial, siguiendo el Programa de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) del estudiante.



Para salir de un programa de educación ESL, un estudiante puede ser clasificado como estudiante con dominio del inglés solamente al final del año escolar en el que el estudiante podría participar equitativamente en todas las áreas de contenido en instrucciones en inglés no acomodadas lingüísticamente. Esta determinación se basará en todo lo siguiente:

(1) dominio del inglés en el examen estatal aprobado que mide el grado hasta el que el estudiante ha desarrollado su dominio del idioma oral y escrito y habilidades específicas del lenguaje en inglés;

(2) alcanzar un estándar aprobatorio en el instrumento de evaluación de lectura de acuerdo con el Código de Educación de Texas (TEC), §39.023(a), o, para estudiantes en grados no evaluados por el mencionado instrumento de evaluación de lectura, una calificación igual o superior al 40.° percentil tanto en la sección de lectura en inglés como en la sección de artes del lenguaje inglés del instrumento de aprovechamiento estandarizado referenciado a normas y aprobado por el estado; y

(3) dominio del inglés en el examen escrito referenciado a criterios y aprobado por la TEA, y

(4) los resultados de una evaluación subjetiva del maestro usando la guía de evaluación estandarizada estatal.

Marque la casilla que corresponda, firme el documento y devuélvalo al maestro de su hijo(a).

Sí quiero que mi hijo(a) participe en el programa de educación de ESL. No quiero que mi hijo(a) participe en el programa de educación de ESL. Quisiera hablar sobre otras

opciones que aborden las necesidades académicas y del lenguaje de mi hijo(a). __________________________________________ _______________________ Firma del padre o tutor Fecha

Si tiene alguna pregunta sobre esta decisión de colocación, póngase en contacto con:

(nombre) en nuestra oficina al (teléfono) .

1Basado en los resultados del cuestionario sobre el idioma que se habla en el hogar con respuestas indicando el uso de un idioma además de inglés, el distrito escolar conduce una evaluación para determinar que tan bien su hijo/a comunica en inglés. La información de esta evaluación se usa para determinar si un estudiante se identificará como estudiante de aprendiz del idioma inglés. La determinación de asignar a un estudiante como aprendiz del idioma inglés en un programa bilingüe o de inglés como segundo idioma (ESL, por sus siglas en inglés) como es recomendado por el comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC, por sus siglas en inglés) requiere la aprobación del padre.

Para uso de la escuela:

_______________________________ Fecha en que se recibió en el campus


Vietnamese – Bilingual

Trường bán công/Khu học chánh độc lập Chấp thuận của phụ huynh – Xác định và sắp xếp ban đầu

Chương trình song ngữ, TEC §29.056 Tên trường: Ngày: Kính gửi Phụ huynh/Người giám hộ của Lớp:

Kính gửi Phụ huynh hoặc Người giám hộ! Luật liên bang và tiểu bang Texas yêu cầu chương trình giảng dạy ngôn ngữ cho những học sinh được xác định là những người học tiếng Anh1. Khi con quý vị ghi danh vào trường chúng tôi, một ngôn ngữ khác ngoài tiếng Anh đã được ghi nhận trên Bản Khảo sát về Ngôn ngữ Ở nhà của con quý vị. Luật pháp yêu cầu chúng tôi đánh giá con quý vị và thông báo cho quý vị về trình độ tiếng Anh của con quý vị. Kết quả đánh giá trình độ ngôn ngữ như sau:

Kiểm tra về Sự Thành thạo Ngôn ngữ Nói (OLPT) tiếng Anh được TEA phê duyệt, PK-12**

Tên bài kiểm tra: Ngày thực hiện: Kết quả: Sự thành thạo:

Kiểm tra Trình độ Nói (OLPT) tiếng Tây Ban Nha được TEA phê duyệt*


Công cụ Thành tích Tiêu chuẩn Tham chiếu được Tiêu chuẩn hóa được TEA Phê duyệt (Lớp 2-12)**

Tên bài kiểm tra: Ngày thực hiện: Kết quả bài kiểm tra ngôn ngữ và đọc:

*Cần thiết cho việc sắp xếp trong chương trình song ngữ **Cần thiết cho việc sắp xếp trong chương trình song ngữ và ESL Các bài kiểm tra để sắp xếp và phân loại lại/loại ra là từ danh sách các bài kiểm tra được tiểu bang phê duyệt trên trang web của Chương trình giáo dục song ngữ và tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai của TEA: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/. (Các) bài kiểm tra khác về ngôn ngữ/học tập được xem xét (tùy chọn)

Tên bài kiểm tra: Ngày: Kết quả đọc:

Tên bài kiểm tra: Ngày: Kết quả viết:

Dựa trên kết quả đánh giá trình độ ngôn ngữ, con quý vị đã được xác định là người học tiếng Anh. Vì vậy, quý vị nên xếp con mình vào chương trình giáo dục song ngữ được yêu cầu trong quận (19 TAC Chương phụ, BB §89.1205).

Việc tham gia vào chương trình giáo dục song ngữ sẽ có lợi cho sự phát triển về học tập và ngôn ngữ của con quý vị. Chương trình song ngữ cung cấp hướng dẫn về đọc viết và nội dung học tập thông qua ngôn ngữ chính của học sinh cùng với hướng dẫn bằng tiếng Anh nhằm mục tiêu phát triển ngôn ngữ thứ hai thông qua nội dung học tập. Mục tiêu của chương trình giáo dục song ngữ là đào tạo để người học tiếng Anh trở nên thuần thục các kỹ năng nghe, nói, đọc và viết bằng tiếng Anh thông qua sự phát triển các kỹ năng đọc viết và học thuật bằng ngôn ngữ chính và tiếng Anh. Chương trình giảng dạy trong chương trình song ngữ dựa trên Kiến thức và Kỹ năng Thiết yếu của tiểu bang Texas (TEKS) và Tiêu chuẩn Thông thạo Tiếng Anh (ELPS). Trong trường hợp trẻ bị khuyết tật, sự hợp tác chặt chẽ sẽ được duy trì với Hội đồng Đánh giá Trình độ Ngôn ngữ và chương trình giáo dục đặc biệt bằng cách tuân theo Chương trình Giáo dục Cá nhân (IEP) của học sinh.



Để sử dụng trong trường học:

_______________________________ Ngày cơ sở trường nhận được

Để ra khỏi chương trình giáo dục song ngữ, học sinh chỉ có thể được phân loại là thành thạo tiếng Anh vào cuối năm học, trong đó học sinh có thể tham gia bình đẳng trong lớp học được giảng bằng tiếng Anh không được điều chỉnh về ngôn ngữ trong tất cả lĩnh vực nội dung. Quyết định này sẽ được dựa trên tất cả những điều sau đây:

(1) Trình độ tiếng Anh trong bài thi được tiểu bang phê duyệt đánh giá mức độ học sinh đã phát triển sự thành thạo ngôn ngữ nói và viết, cũng như các kỹ năng ngôn ngữ cụ thể bằng tiếng Anh;

(2) đáp ứng tiêu chuẩn vượt qua trên công cụ đánh giá khả năng đọc theo Bộ luật Giáo dục của Texas (TEC), §39.023 (a), hoặc, đối với học sinh ở cấp lớp không được đánh giá bằng công cụ đánh giá khả năng đọc nói trên, phân vị phần trăm thứ 40 trở lên ở cả hai phần thi đọc tiếng Anh và ngôn ngữ tiếng Anh của công cụ thành tích tiêu chuẩn tham chiếu được tiêu chuẩn hóa của tiểu bang; và

(3) Trình độ tiếng Anh trong bài kiểm tra viết có tham chiếu tiêu chuẩn được TEA phê chuẩn duyệt; và

(4) kết quả đánh giá chủ quan của giáo viên bằng việc sử dụng phiếu đánh giá chuẩn của tiểu bang.

Vui lòng chọn ô thích hợp, ký, và gửi lại cho giáo viên của con quý vị.

Tôi muốn con tôi tham gia chương trình giáo dục song ngữ.

Tôi không muốn con tôi tham gia vào chương trình giáo dục song ngữ. Tôi muốn thảo luận về những lựa chọn khác giải quyết được nhu cầu về ngôn ngữ/học tập của con tôi.

__________________________________________ _______________________ Chữ ký của phụ huynh/người giám hộ Ngày

Nếu quý vị có bất kỳ câu hỏi nào liên quan đến quyết định về việc sắp xếp này, vui lòng liên hệ:

(tên) tại văn phòng của chúng tôi theo số (điện thoại) .

1 Dựa vào kết quả Khảo sát về Ngôn ngữ Ở nhà với các câu trả lời cho thấy việc sử dụng một ngôn ngữ khác ngoài tiếng Anh, khu học chánh cần tiến hành đánh giá để xác định khả năng giao tiếp tiếng Anh của con quý vị. Thông tin đánh giá này được sử dụng để xác định xem trẻ có được xác định là người học tiếng Anh hay không. Việc sắp xếp người học tiếng Anh được xác định trong chương trình song ngữ hay ESL theo giới thiệu của Hội đồng Đánh giá Trình độ Ngôn ngữ (LPAC) cần có sự chấp thuận của phụ huynh.


Vietnamese – ESL

Trường bán công/Khu học chánh độc lập Chấp thuận của phụ huynh – Xác định và sắp xếp ban đầu

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai (ESL), TEC §29.056 Tên trường: Ngày: Kính gửi Phụ huynh/Người giám hộ của Lớp:

Kính gửi Phụ huynh hoặc Người giám hộ! Luật liên bang và tiểu bang Texas yêu cầu chương trình giảng dạy ngôn ngữ cho những học sinh được xác định là những người học tiếng Anh1. Khi con quý vị ghi danh vào trường chúng tôi, một ngôn ngữ khác ngoài tiếng Anh đã được ghi nhận trên Bản Khảo sát về Ngôn ngữ Ở nhà của con quý vị. Luật pháp yêu cầu chúng tôi đánh giá con quý vị và thông báo cho quý vị về trình độ tiếng Anh của con quý vị. Kết quả đánh giá trình độ ngôn ngữ như sau:

Kiểm tra về Sự Thành thạo Ngôn ngữ Nói (OLPT) tiếng Anh được TEA phê duyệt, PK-12**


Kiểm tra Trình độ Nói (OLPT) tiếng Tây Ban Nha được TEA phê duyệt*


Công cụ Thành tích Tiêu chuẩn Tham chiếu được Tiêu chuẩn hóa được TEA Phê duyệt (Lớp 2-12)**

Tên bài kiểm tra: Ngày thực hiện: Kết quả bài kiểm tra ngôn ngữ và đọc:

*Cần thiết cho việc sắp xếp trong chương trình song ngữ **Cần thiết cho việc sắp xếp trong chương trình song ngữ và ESL Các bài kiểm tra để sắp xếp và phân loại lại/loại ra là từ danh sách các bài kiểm tra được tiểu bang phê duyệt trên trang web của Chương trình giáo dục song ngữ và tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai của TEA: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/. (Các) bài kiểm tra khác về ngôn ngữ/học tập được xem xét (tùy chọn)

Tên bài kiểm tra: Ngày: Kết quả đọc:

Tên bài kiểm tra: Ngày: Kết quả viết:

Dựa trên kết quả đánh giá trình độ ngôn ngữ, con quý vị đã được xác định là người học tiếng Anh. Vì vậy, quý vị nên xếp con mình vào chương trình ESL được yêu cầu trong quận (19 TAC Chương phụ, BB §89.1205).

Việc tham gia vào chương trình tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai (ESL) sẽ có lợi cho sự phát triển về học tập và ngôn ngữ của con quý vị. Chương trình ESL cho phép người học tiếng Anh trở nên thành thục các kỹ năng nghe, nói, đọc và viết bằng tiếng Anh thông qua việc sử dụng kết hợp các phương pháp học ngôn ngữ thứ hai và việc giang day đáp ứng ngôn ngữ và văn hóa. Chương trình ESL nhấn mạnh việc nắm vững các kỹ năng ngôn ngữ tiếng Anh, cũng như toán học, khoa học và xã hội học, như là một phần không thể tách rời của các mục tiêu học tập cho tất cả học sinh để cho phép người học tiếng Anh tham gia bình đẳng ở trường. Chương trình giảng dạy trong chương trình ESL dựa trên Kiến thức và Kỹ năng Thiết yếu của tiểu bang Texas (TEKS) và Tiêu chuẩn Thông thạo Tiếng Anh (ELPS). Trong trường hợp trẻ bị khuyết tật, sự hợp tác chặt chẽ sẽ được duy trì với Hội đồng Đánh giá Trình độ Ngôn ngữ và chương trình giáo dục đặc biệt bằng cách tuân theo Chương trình Giáo dục Cá nhân (IEP) của học sinh.



Để ra khỏi chương trình ESL, học sinh chỉ có thể được phân loại là thành thạo tiếng Anh vào cuối năm học, trong đó học sinh có thể tham gia bình đẳng trong lớp học được giảng bằng tiếng Anh không được điều chỉnh về ngôn ngữ trong tất cả lĩnh vực nội dung. Quyết định này sẽ được dựa trên tất cả những điều sau đây:

(1) Trình độ tiếng Anh trong bài thi được tiểu bang phê duyệt đánh giá mức độ học sinh đã phát triển sự thành thạo ngôn ngữ nói và viết, cũng như các kỹ năng ngôn ngữ cụ thể bằng tiếng Anh;

(2) đáp ứng tiêu chuẩn vượt qua trên công cụ đánh giá khả năng đọc theo Bộ luật Giáo dục của Texas (TEC), §39.023 (a), hoặc, đối với học sinh ở cấp lớp không được đánh giá bằng công cụ đánh giá khả năng đọc nói trên, phân vị phần trăm thứ 40 trở lên ở cả hai phần thi đọc tiếng Anh và ngôn ngữ tiếng Anh của công cụ thành tích tiêu chuẩn tham chiếu được tiêu chuẩn hóa của tiểu bang; và

(3) Trình độ tiếng Anh trong bài kiểm tra viết có tham chiếu tiêu chuẩn được TEA phê chuẩn duyệt; và

(4) kết quả đánh giá chủ quan của giáo viên bằng việc sử dụng phiếu đánh giá chuẩn của tiểu bang.

Vui lòng chọn ô thích hợp, ký, và gửi lại cho giáo viên của con quý vị. Tôi muốn con tôi tham gia chương trình giáo dục ESL. Tôi không muốn con tôi tham gia chương trình giáo dục ESL. Tôi muốn thảo luận về những lựa

chọn khác giải quyết được nhu cầu về ngôn ngữ/học tập của con tôi. __________________________________________ _______________________ Chữ ký của phụ huynh/người giám hộ Ngày

Nếu quý vị có bất kỳ câu hỏi nào liên quan đến quyết định về việc sắp xếp này, vui lòng liên hệ:

(tên) tại văn phòng của chúng tôi theo số (điện thoại) .

1 Dựa vào kết quả Khảo sát về Ngôn ngữ Ở nhà với các câu trả lời cho thấy việc sử dụng một ngôn ngữ khác ngoài tiếng Anh, khu học chánh cần tiến hành đánh giá để xác định khả năng giao tiếp tiếng Anh của con quý vị. Thông tin đánh giá này được sử dụng để xác định xem trẻ có được xác định là người học tiếng Anh hay không. Việc sắp xếp người học tiếng Anh được xác định trong chương trình song ngữ hay ESL theo giới thiệu của Hội đồng Đánh giá Trình độ Ngôn ngữ (LPAC) cần có sự chấp thuận của phụ huynh.

Để sử dụng trong trường học:

_______________________________ Ngày cơ sở trường nhận được


Arabic – Bilingual

مدرسة مستقلة / المنطقة التعلیمیة المستقلة للمدارس التعریف األولي واإللحاق -موافقة ولي األمر

29.056 ثنائي اللغة، قانون تكساس للتعلیم، القسمالبرنامج التاریخ: اسم المدرسة:

الصف: إلى أولیاء أمور / أوصیاء

متعلمو لغة السید ولي األمر أو الوصي: تشترط القوانین االتحادیة وقوانین والیة تكساس توفیر برامج تعلیم لغة للطالب الذین تم تعریفھم على أنھم

أخرى بخالف اإلنجلیزیة في استبیان اللغة المتحدث بھا في منزل طفلك. ینص القانون . حین التحق طفلك بمدرستنا، لوحظ استخدام لغة 1إنجلیزیة على تقییم طفلك وإخطارك بمستوى إتقانھ اللغة اإلنجلیزیة. وكانت نتائج تقییم إتقان اللغة كما یلي:

**12مرحلة ما قبل ریاض األطفال إلى الصف ) للغة اإلنجلیزیة، OLPTاختبار إتقان اللغة الشفھي المعتمد وفقا لوكالة تكساس للتعلیم (

اإلتقان: النتائج: تاریخ الخضوع لھ: اسم االختبار:

) للغة اإلسبانیة*OLPTاللغة الشفھي المعتمد وفقا لوكالة تكساس للتعلیم (اختبار إتقان


)**12إلى 2(للصفوف التحصیل الموحد النسبي المعتمد وفقا لوكالة تكساس للتعلیموثیقة اختبار

نتائج القراءة وآداب اللغة اإلنجلیزیة: تاریخ الخضوع لھ: اسم االختبار:

)ESL( اللغة وبرنامج تعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ثانیة *مطلوب لإللحاق بالبرنامج ثنائي اللغة ** مطلوب لإللحاق ببرنامج التعلیم ثنائيصفحة برامج التعلیم ثنائي اللغة وتعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة إن االختبارات التي یتم الخضوع لھا لإللحاق وإعادة التصنیف أو الخروج موجودة في قائمة االختبارات المعتمدة من الوالیة المتاحة في

.https://tea.texas.gov/bilingual/esl/educationلة تكساس للتعلیم ثانیة وفقا لوكا اختبار (اختبارات) اللغات / االختبارات األكادیمیة األخرى التي تتم مراجعتھا (اختیاري)

القراءة: -نتائج التاریخ: اسم االختبار:

الكتابة: -نتائج التاریخ: اسم االختبار:

البرنامج التعلیم بناء على نتائج تقییم إتقان اللغة، تم تعریف طفلك على أنھ متعلم للغة اإلنجلیزیة. وبناء على ذلك، نوصي بإلحاق ابنك / ابنتك في

).89.1205القسم TAC ،(BBمن قانون تكساس اإلداري ( 19ثنائي اللغة الالزم في المنطقة التعلیمیة (بموجب الباب الفرعي

لكتابة والمحتوى فید المشاركة في برنامج التعلیم ثنائي اللغة تطور طفلك األكادیمي واللغوي. یقدم برنامج التعلیم ثنائي اللغة تعلیما في القراءة واستلمحتوى األكادیمي. األكادیمي عبر وسیط وھو لغة الطالب األساسیة فضال عن التعلیم باللغة اإلنجلیزیة الذي یستھدف تطویر اللغة الثانیة عبر ا

الھدف من برامج التعلیم ثنائیة اللغة ھو تمكین متعلمي اللغة اإلنجلیزیة من أن یصیروا أكفاء في االستماع، ویستند إلنجلیزیة.والتحدث، والقراءة، والكتابة باللغة اإلنجلیزیة عبر تطویر مھارات القراءة والكتابة والمھارات األكادیمیة باللغة األساسیة واللغة ا

منھج برنامج التعلیم ثنائي اللغة إلى منھج المعارف والمھارات األساسیة الدراسي لوالیة تكساس )Texas Essential Knowledge and Skills, TEKS) ومعاییر إتقان اللغة اإلنجلیزیة (ELPS .(

إجادة اللغة وبرنامج التعلیم الخاص من خالل اتباع برنامج التعلیم في حالة الطفل المصاب بإعاقة، سیتم المحافظة على تعاون وثیق مع لجنة تقییم ) الخاص بالطالب. IEPالفردي (

الطالب قادرا للخروج من برنامج تعلیم ثنائي اللغة، یمكن تصنیف الطالب على أنھ مجید للغة اإلنجلیزیة فقط في نھایة السنة الدراسیة التي یكون فیھا ة في التعلیم غیر المكیف لغویا في كل مجاالت المحتوى الدراسي. ویعتمد ھذا التحدید على كل مما یلي:على المشاركة بدرجة مساوی

إجادة اللغة اإلنجلیزیة في االختبار المعتمد من الوالیة؛ الذي یقیس إلى أي مدى تطور الطالب في إجادة اللغة الشفھیة والكتابیة )1( جلیزیة؛والمھارات اللغویة األخرى باللغة اإلن



الستخدام المدرسة:

_______________________________ تاریخ تلقي المدرسة لھ

، أو (a)39.023)، القسم TECواجتیاز المعیار القیاسي الذي حصل علیھ في اختبار تقییم القراءة الخاضع لقانون التعلیم في تكساس ( )2(للطالب الملتحقین بمستویات الصفوف التي ال یتم تقییمھا بواسطة اختبار تقییم القراءة المذكور أعاله، من خالل الحصول على درجة

% أو أكثر في كل من األجزاء الخاصة بالقراءة باللغة اإلنجلیزیة وآداب اللغة اإلنجلیزیة في اختبار 40للشریحة المئویة مساویة التحصیل الموحد النسبي المعتمد من الوالیة؛

وإجادة اللغة اإلنجلیزیة في اختبار كتابي منسوب إلى معیار مطلق معتمد في وكالة تكساس للتعلیم )3(

قییم المعلم الموضوعي باستخدام نموذج التقییم المعیاري الخاص بالوالیة.ونتائج ت )4(

یرجى تحدید المربع المناسب والتوقیع وإعادة النموذج إلى معلم ابنك / ابنتك.

أن یشارك ابني / ابنتي في برنامج التعلیم ثنائي اللغة. أرید

كادیمیة البني أن یشارك ابني / ابنتي في برنامج التعلیم ثنائي اللغة. وأود مناقشة الخیارات األخرى التي ستلبي االحتیاجات اللغویة / األ ال أرید ابنتي. /

________________________________ _______________________ التاریخ توقیع ولي األمر / الوصي

إذا كانت لدیك أي أسئلة بخصوص قرار اإللحاق ھذا، فیرجى التواصل مع:

. في مكاتبنا على (رقم الھاتف) (االسم)

دام لغة أخرى بخالف اإلنجلیزیة، ستجري المنطقة التعلیمیة تقییما لتحدید قدرة طفلك على بناء على نتائج استبیان اللغة المتحدث بھا في المنزل الذي یضم إجابات تشیر إلى استخ 1

ف على أنھ متعلم للغة اإلنجلیزیة أو ال. ی حتاج إلحاق طالب تم تعریفھ على أنھ متعلم لغة التواصل باللغة اإلنجلیزیة. تستخدم معلومات ھذا التقییم لتحدید ما إذا كان الطفل سیعر ) إلى موافقة ولي األمر.LPACوفقا لتوصیات لجنة تقییم إجادة اللغة ( ESLجلیزیة ببرنامج تعلیم ثنائي اللغة أو برنامج تعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ثانیة إن


Arabic – ESL

المنطقة التعلیمیة المستقلة للمدارس / مدرسة مستقلة التعریف األولي واإللحاق -موافقة ولي األمر

29.056 )، قانون تكساس للتعلیم، القسمESLتعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ثانیة ( التاریخ: اسم المدرسة: الصف: أوصیاء / إلى أولیاء أمور

متعلمو لغة السید ولي األمر أو الوصي: تشترط القوانین االتحادیة وقوانین والیة تكساس توفیر برامج تعلیم لغة للطالب الذین تم تعریفھم على أنھم

بمدرستنا، لوحظ استخدام لغة أخرى بخالف اإلنجلیزیة في استبیان اللغة المتحدث بھا في منزل طفلك. ینص القانون . حین التحق طفلك 1إنجلیزیة على تقییم طفلك وإخطارك بمستوى إتقانھ اللغة اإلنجلیزیة. وكانت نتائج تقییم إتقان اللغة كما یلي:

**12) للغة اإلنجلیزیة، مرحلة ما قبل ریاض األطفال إلى الصف OLPTلیم (اختبار إتقان اللغة الشفھي المعتمد وفقا لوكالة تكساس للتع

ن: اإلتقا النتائج: تاریخ الخضوع لھ: اسم االختبار:

) للغة اإلسبانیة*OLPTاختبار إتقان اللغة الشفھي المعتمد وفقا لوكالة تكساس للتعلیم (


)**12إلى 2(للصفوف التحصیل الموحد النسبي المعتمد وفقا لوكالة تكساس للتعلیموثیقة اختبار

نتائج القراءة وآداب اللغة اإلنجلیزیة: تاریخ الخضوع لھ: اسم االختبار:

)ESL( اللغة وبرنامج تعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ثانیة *مطلوب لإللحاق بالبرنامج ثنائي اللغة ** مطلوب لإللحاق ببرنامج التعلیم ثنائيصفحة برامج التعلیم ثنائي اللغة وتعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة إن االختبارات التي یتم الخضوع لھا لإللحاق وإعادة التصنیف أو الخروج موجودة في قائمة االختبارات المعتمدة من الوالیة المتاحة في

.https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education لة تكساس للتعلیمثانیة وفقا لوكا اختبار (اختبارات) اللغات / االختبارات األكادیمیة األخرى التي تتم مراجعتھا (اختیاري)

القراءة: -نتائج التاریخ: اسم االختبار:

الكتابة: -نتائج التاریخ: اسم االختبار:

بناء برنامج تعلیم بناء على نتائج تقییم إتقان اللغة، تم تعریف طفلك على أنھ متعلم للغة اإلنجلیزیة. وبناء على ذلك، نوصي بإلحاق ابنك / ابنتك في ابنتك في برنامج تعلیم اللغة /على نتائج تقییم إتقان اللغة، تم تعریف طفلك على أنھ متعلم للغة اإلنجلیزیة. وبناء على ذلك، نوصي بإلحاق ابنك

القسم TAC ،(BBمن قانون تكساس اإلداري ( 19) الالزم في المنطقة التعلیمیة (بموجب الباب الفرعي ESLاإلنجلیزیة كلغة ثانیة (89.1205.(

تیح برنامج تعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ) في تطور طفلك األكادیمي واللغوي. یESLستفید المشاركة في برنامج تعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ثانیة ( ) لمتعلمي اللغة اإلنجلیزیة أن یصیروا أكفاء في االستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة باللغة اإلنجلیزیة ESLثانیة (

یم اللغة اإلنجلیزیة كلغة عن طریق االستخدام المتكامل لطرق اكتساب اللغة الثانیة والتعلیم المتجاوب لغویا وثقافیا. یشدد برنامج تعل ) على إجادة مھارات اللغة اإلنجلیزیة، فضال عن الریاضیات، والعلوم والدراسات االجتماعیة وأجزاء ال تتجزأ ESLثانیة (

من األھداف االجتماعیة لكل الطالب لتمكین متعلمي اللغة اإلنجلیزیة من المشاركة بدرجة متساویة في المدرسة. إلى منھج المعارف والمھارات األساسیة الدراسي لوالیة تكساس (ESL)نامج تعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ثانیة ویستند منھج بر

)Texas Essential Knowledge and Skills, TEKS) ومعاییر إتقان اللغة اإلنجلیزیة (ELPS .( تقییم إجادة اللغة وبرنامج التعلیم الخاص من خالل اتباع برنامج التعلیم في حالة الطفل المصاب بإعاقة، سیتم المحافظة على تعاون وثیق مع لجنة

) الخاص بالطالب. IEPالفردي (

)، یمكن تصنیف الطالب على أنھ مجید للغة اإلنجلیزیة فقط في نھایة السنة الدراسیة ESLللخروج من برنامج تعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ثانیة (ا التحدید التي یكون فیھا الطالب قادرا على المشاركة بدرجة مساویة في التعلیم غیر المكیف لغویا في كل مجاالت المحتوى الدراسي. ویعتمد ھذ



على كل مما یلي:

االختبار المعتمد من الوالیة؛ الذي یقیس إلى أي مدى تطور الطالب في إجادة اللغة الشفھیة والكتابیة إجادة اللغة اإلنجلیزیة في )1( والمھارات اللغویة األخرى باللغة اإلنجلیزیة؛

، أو (a)39.023)، القسم TECواجتیاز المعیار القیاسي الذي حصل علیھ في اختبار تقییم القراءة الخاضع لقانون التعلیم في تكساس ( )2(

للطالب الملتحقین بمستویات الصفوف التي ال یتم تقییمھا بواسطة اختبار تقییم القراءة المذكور أعاله، من خالل الحصول على درجة % أو أكثر في كل من األجزاء الخاصة بالقراءة باللغة اإلنجلیزیة وآداب اللغة اإلنجلیزیة في اختبار 40مساویة للشریحة المئویة

حد النسبي المعتمد من الوالیة؛التحصیل المو

وإجادة اللغة اإلنجلیزیة في اختبار كتابي منسوب إلى معیار مطلق معتمد في وكالة تكساس للتعلیم )3(

ونتائج تقییم المعلم الموضوعي باستخدام نموذج التقییم المعیاري الخاص بالوالیة. )4(

علم ابنك / ابنتك.یرجى تحدید المربع المناسب والتوقیع وإعادة النموذج إلى م ). ESLأن یشارك ابني / ابنتي في برنامج تعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ثانیة ( أرید ). وأود مناقشة الخیارات األخرى التي ستلبي االحتیاجات ESLأن یشارك ابني / ابنتي في برنامج تعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ثانیة ( ال أرید

اللغویة / األكادیمیة البني / ابنتي.

______________________________ _______________________ التاریخ توقیع ولي األمر / الوصي

إذا كانت لدیك أي أسئلة بخصوص قرار اإللحاق ھذا، فیرجى التواصل مع:

. في مكاتبنا على (رقم الھاتف) (االسم)

لتعلیمیة تقییما لتحدید قدرة طفلك على بناء على نتائج استبیان اللغة المتحدثة في المنزل الذي یضم إجابات تشیر إلى استخدام لغة أخرى بخالف اإلنجلیزیة، ستجري المنطقة ا 1ف على أ نھ متعلم للغة اإلنجلیزیة أو ال. یحتاج إلحاق طالب تم تعریفھ على أنھ متعلم لغة التواصل باللغة اإلنجلیزیة. تستخدم معلومات ھذا التقییم لتحدید ما إذا كان الطفل سیعر

) إلى موافقة ولي األمرLPACوفقا لتوصیات لجنة تقییم إجادة اللغة ( ESLإنجلیزیة ببرنامج تعلیم ثنائي اللغة أو برنامج تعلیم اللغة اإلنجلیزیة كلغة ثانیة

الستخدام المدرسة:

_______________________________ تاریخ تلقي المدرسة لھ


Urdu – Bilingual

آزاد اسکول ضلع/چارڻر اسکول ابتدائی شناخت اور تعیناتی –والدین کی منظوری

TEC §29.056دو لسانی پروگرام، تاریخ: کیمپس کا نام:

گریڈ: ذیل کے والدین/سرپرستوں کے لئے

کے قوانین ان طلباء کے لئے لسایی تدریس کا تقاضا کرتے ہیں جن کی انگریزی Texasمحترم والدین یا سرپرست (صاحبان): وفاق اور

۔ جب آپ کا بچہ ہمارے اسکول میں داخل ہوتا ہے، تو آپ کے بچے کےگھر کی زبان 1سیکھنے والوں کے طور پر شناخت کی جاتی ہےکے عالوه ایک دوسری زبان کو نوٹ کیا گیا۔ قانون آپ کے بچے کی تشخیص کرنے اور آپ کو آپنے بچے کی کے سروے میں انگریزی

:انگریزی زبان میں مہارت سے متعلق مطلع کرنے کا تقاضا کرتا ہے زبان کی مہارت کی تشخیص کے نتائج درج ذیل ہیں

**OLPT), PK-12تقریری زبان کی مہارت کا منظور شده ڻیسٹ (-TEAانگریزی

مہارت: نتائج: انتظام کرنے کی تاریخ: ڻیسٹ کا نام:

)*OLPTتقریری زبان کی مہارت کا منظور شده ڻیسٹ (-TEAہسپانوی


TEA- 12-2(گریڈ حوالہ دار ہم معیار حصول کا آلہ-منظور شده اصولمنظور شده)**

پڑھنے اور زبانی فنون میں نتائج: انتظام کرنے کی تاریخ: ڻیسٹ کا نام:

پروگراموں میں تعیناتی کے لئے درکار ESL*دو لسانی پروگرام میں تعیناتی کے لئے درکار **دو لسانی اور دولسانی اور انگریزی بطور ثانوی زبان کے تعلیمی TEAریاست کے منظور شده ڻیسڻس کی فہرست میں سے تعیناتی اور نئی درجہ بندی/اخراج کرنے کے لئے، لیے جانے والے ڻیسٹ

./https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education پروگرام کے صفحہ پر ڈھونڈے جا سکتے ہیں: دیگر زبانی/تعلیمی ڻیسڻس جائزه شده (اختیاری)

نتائج مطالعہ: تاریخ: ڻیسٹ کا نام:

نتائج تحریر: تاریخ: : ڻیسٹ کا نام

مہارت کی تشخیص کے نتائج کے مطابق، آپ کے بچے کو شناخت ایک انگریزی سیکھنے والے کے طور پر کی گئی ہے۔ لہذا، زبان کی

BBذیلی باب، TAC 19ہم تجویز کرتے ہیں کہ آپ کے بیڻے/بیڻی کو ڈسڻرکٹ میں مطلوب دو لسانی تعلیمی پروگرام میں رکھا جائے (§89.1205).

ں شرکت سے آپ کے بچے کو تعلیمی اور زبان کی پیش رفت ترقی میں فائده حاصل ہو گا۔ دولسانی پروگرام دولسانی تعلیمی پروگرام میانگریزی میں تدریس کے ساتھ ساتھ طلباء کی بنیادی زبان کے میڈیم کے ذریعے ادبی اور اکادمیاتی مندرجات میں تدریس فراہم کرتا ہے جو

ی پیش رفت کو ہدف بناتا ہے۔ دولسانی تعلیمی پروگراموں کا مقصد بنیادی زبان اور انگریزی کہ تعلیمی مندرجات کے ذریعہ دوسری زبان کمیں خواندگی اور تعلیمی مہارتوں کی ترقی کے ذریعے، انگریزی سیکھنے کو انگریزی زبان میں سننے، بول سکنے، پڑھنے، اور لکھنے

) TEKSالزمی علم اور مہارتوں ( Texasہے۔ دولسانی پروگرام کا نصاب میں ماہر بننے کے ساتھ انگریزی سیکھنے والوں کو اہل بنانا ) کی بنیاد پر ہے۔ ELPSاور انگریزی زبان کی مہارت کے معیار (

معذوری سے متاثر بچے کسی بچے کے معاملے میں، زبان کی مہارت کی تشخیصی کمیڻی اور طالب علم کے انفرادی تعلیمی پروگرام

)IEPتھ قریبی تعاون برقرار رکھا جائے گا۔ ) کی پیروی کے سا

دو لسانی پروگرام سے اخراج کرنے کے لئے، ایک طالب علم کی صرف اس تعلیمی سال کے اختتام پر، جس میں طالب علم تمام مندرجات نگریزی میں ماہر کے امور میں، غیر لسانی طور پر گنجائش نکالے انگریزی تدریس میں برابر انداز مں شرکت کرنے کے قابل ہو گا، ا

کے طور پر درجہ بندی کی جا سکتی ہے۔ ییہ تعین مندرجہ ذیل پر مبنی ہو گا:



اسکول کے استعمال کے لئے:

_______________________________ کیمپس کے ذریعے موصولی کی تاریخ

ریاست کے منظور شده ڻیسٹ پر انگریزی کی مہارت جو اس وسعت کی پیمائش کرتی ہے جس میں طالب علم نے انگریزی میں )1( ہیں؛زبان کی تقریری اور تحریری مہارت اور مخصوص زبان کی مہارتیں تیار کی

)2( Texas ) کے تعلیمی کوڈTEC ،(§39.023(a کے تحت تشخیصاتی آلہ کے مطالعہ کے تکمیلی معیار میں کامیابی حاصل (

کرنے، یا، گریڈ کی سطح پر مذکوره باال مطالعاتی تشخیص کے آلہ کے لحاظ سے تشخیص نہ کرنے والے طلباء کے لئے، ل کے آلہ کے انگریزی کے مطالعہ اور انگریزی زبان کے فنون دونون حوالہ دار ہم معیار حصو-ریاست کے منظور شده اصول

فی صد یا اس سے زیاده کا ایک اسکور؛ اور اور 40پر

)3( TEA-حوالہ شده تحریری ڻیسٹ؛ اور -منظور شده معیار پر انگریزی کی مہارت

نتائج۔ریاستی معیاری بنائے ربرک کا استعمال کرتے ہوئے ایک موضوعی استاد کی تشخیص کے )4(

۔برائے مہربانی مناسب خانہ میں نشان لگائیں، دستخط کریں، اور اپنے بیڻے/بیڻی کے استاد کو واپس لوڻائیں چاہتا ہوں۔ کروانامیں اپنے بیڻے/بیڻی کو دو لسانی تعلیمی پروگرام میں شرکت

چاہتا ہوں۔ میں ان دوسرے اختیارات پر گفتگو کرنا چاہوں گا نہیں کرواناوگرام میں شرکت میں اپنے بیڻے/بیڻی کو دو لسانی تعلیمی پر جو میرے بیڻے/بیڻی کی زبان/تعلیمی ضروریات کی تکمیل کریں گے۔

________________________________ _______________________ تاریخ والدین/سرپرست کے دستخط

فیصلے کے حوالے سے آپ کے کوئی سواالت ہیں تو، برائے مہربانی رابطہ کریں:اگر تعیناتی کے اس

. (ڻیلی فون) پر ہمارے آفس پر (نام)

اسکول ڈسڻرکٹ انگریزی زبان کے عالوه کسی دوسری زبان کے استعمال کی نشاندہی کرنے والے ردعمل کے ساتھ گھر کی زبان کے سروے کے نتائج کی بنیاد پر، 1

ہ تعین کرنے کے تشخیص کرنے کے لئے ایک سروے کرتا ہے کہ آپ کا بچے انگریزی میں کتنی اچھی طرح سے بات چیت کرتا ہے۔ اس تشخیص کی معلومات کو ییک دو لسانی یا لئے استعمال کیا جاتا ہے کہ کیا ایک بچے کی انگریزی سیکھنے والے کے طور پر شناخت کی جائے۔ ایک شناخت شده انگریزی سیکھنے والی کی ا

ESL ) پروگرام میں تعیناتی جیسا کہ زبان کی مہارت کی تشخیص کی کمیڻیLPACدین کی منظوری کی ضرورت ہوتی ہے۔) کی سفارش کی گئی ہے، کے لئے وال


Urdu – ESL

آزاد اسکول ضلع/چارڻر اسکول

ابتدائی شناخت اور تعیناتی –والدین کی منظوری TEC §29.056 ,(ESL)دوسری زبان کے طور پر انگریزی

تاریخ: کیمپس کا نام: گریڈ: ذیل کے والدین/سرپرستوں کے لئے

کے قوانین ان طلباء کے لئے لسایی تدریس کا تقاضا کرتے ہیں جن کی انگریزی Texasمحترم والدین یا سرپرست (صاحبان): وفاق اور

داخل ہوتا ہے، تو آپ کے بچے کےگھر کی زبان ۔ جب آپ کا بچہ ہمارے اسکول میں 1سیکھنے والوں کے طور پر شناخت کی جاتی ہےکے سروے میں انگریزی کے عالوه ایک دوسری زبان کو نوٹ کیا گیا۔ قانون آپ کے بچے کی تشخیص کرنے اور آپ کو آپنے بچے کی

انگریزی زبان میں مہارت سے متعلق مطلع کرنے کا تقاضا کرتا ہے زبان کی مہارت کی تشخیص کے نتائج درج ذیل ہیں:

**OLPT), PK-12تقریری زبان کی مہارت کا منظور شده ڻیسٹ (-TEAانگریزی


)*OLPTتقریری زبان کی مہارت کا منظور شده ڻیسٹ (-TEAہسپانوی


TEA- 12-2(گریڈ حوالہ دار ہم معیار حصول کا آلہ-منظور شده اصولمنظور شده)**

پڑھنے اور زبانی فنون میں نتائج: انتظام کرنے کی تاریخ: ڻیسٹ کا نام:

پروگراموں میں تعیناتی کے لئے درکار ESL*دو لسانی پروگرام میں تعیناتی کے لئے درکار **دو لسانی اور دولسانی اور انگریزی بطور ثانوی زبان کے تعلیمی TEAریاست کے منظور شده ڻیسڻس کی فہرست میں سے تعیناتی اور نئی درجہ بندی/اخراج کرنے کے لئے، لیے جانے والے ڻیسٹ

./https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education پروگرام کے صفحہ پر ڈھونڈے جا سکتے ہیں: دیگر زبانی/تعلیمی ڻیسڻس جائزه شده (اختیاری)

نتائج مطالعہ: تاریخ: ڻیسٹ کا نام:

نتائج تحریر: تاریخ: ٹ کا نام: ڻیس

زبان کی مہارت کی تشخیص کے نتائج کے مطابق، آپ کے بچے کو شناخت ایک انگریزی سیکھنے والے کے طور پر کی گئی ہے۔ لہذا، BBذیلی باب، TAC 19پروگرام میں رکھا جائے ( ESLہم تجویز کرتے ہیں کہ آپ کے بیڻے/بیڻی کو ڈسڻرکٹ میں مطلوب

§89.1205).

کے پروگرام میں شرکت سے آپ کے بچے کو تعلیمی اور زبان کی پیش رفت ترقی میں فائده حاصل ہو )ESLانگریزی بطور ثانوی زبان (پروگرام انگریزی سیکھنا دوسری زبان کے حصول کے طریقوں اور زبانی اور ثقافتی طور پر ذمہ دار تعلیم کے مربوط استعمال ESLگا۔

پروگرام انگریزی زبان کی ESLلکھنے میں ماہر ہونے کے قابل بناتا ہے۔ کے ذریعے، انگریزی زبان میں سننے، بولنے، پڑھنے اور مہارت کو ازبر کرنے، اس ساتھ ساتھ تمام طلباء کے لئے اسکول میں برابر طور پر حصہ لینے کے قابل بنانے کے لئے اکادمیاتی اہداف

Texasپروگرام کا نصاب ESLزور دیتا ہے۔ کے الزمی حصہ کے طور پر ریاضی، سائنس اور سماجی مطالعہ انگریزی سیکھنے پر ) کی بنیاد پر ہے۔ ELPS) اور انگریزی زبان کی مہارت کے معیار (TEKSالزمی علم اور مہارتوں (

معذوری سے متاثر بچے کسی بچے کے معاملے میں، زبان کی مہارت کی تشخیصی کمیڻی اور طالب علم کے انفرادی تعلیمی پروگرام

)IEP کے ساتھ قریبی تعاون برقرار رکھا جائے گا۔ ) کی پیروی

ESL پروگرام سے اخراج کرنے کے لئے، ایک طالب علم کی صرف اس تعلیمی سال کے اختتام پر، جس میں طالب علم تمام مندرجاتکے امور میں، غیر لسانی طور پر گنجائش نکالے انگریزی تدریس میں برابر انداز مں شرکت کرنے کے قابل ہو گا، انگریزی میں ماہر

ہے۔ ییہ تعین مندرجہ ذیل پر مبنی ہو گا: کے طور پر درجہ بندی کی جا سکتی



ریاست کے منظور شده ڻیسٹ پر انگریزی کی مہارت جو اس وسعت کی پیمائش کرتی ہے جس میں طالب علم نے انگریزی میں )1( زبان کی تقریری اور تحریری مہارت اور مخصوص زبان کی مہارتیں تیار کی ہیں؛

)2( Texas ) کے تعلیمی کوڈTEC ،(§39.023(a کے تحت تشخیصاتی آلہ کے مطالعہ کے تکمیلی معیار میں کامیابی حاصل (

کرنے، یا، گریڈ کی سطح پر مذکوره باال مطالعاتی تشخیص کے آلہ کے لحاظ سے تشخیص نہ کرنے والے طلباء کے لئے، زبان کے فنون دونون حوالہ دار ہم معیار حصول کے آلہ کے انگریزی کے مطالعہ اور انگریزی -ریاست کے منظور شده اصول

فی صد یا اس سے زیاده کا ایک اسکور؛ اوراور 40پر

)3( TEA-حوالہ شده تحریری ڻیسٹ؛ اور -منظور شده معیار پر انگریزی کی مہارت

ریاستی معیاری بنائے ربرک کا استعمال کرتے ہوئے ایک موضوعی استاد کی تشخیص کے نتائج۔ )4(

ائیں، دستخط کریں، اور اپنے بیڻے/بیڻی کے استاد کو واپس لوڻائیں۔برائے مہربانی مناسب خانہ میں نشان لگ چاہتا ہوں۔ کراناپروگرام میں شرکت ESLمیں اپنے بیڻے/بیڻی کو چاہتا ہوں۔ میں ان دوسرے اختیارات پر گفتگو کرنا چاہوں گا جو میرے نہیں کراناپروگرام میں شرکت ESLمیں اپنے بیڻے/بیڻی کو

بیڻے/بیڻی کی زبان/تعلیمی ضروریات کی تکمیل کریں گے۔

________________________________ _______________________ تاریخ والدین/سرپرست کے دستخط

اگر تعیناتی کے اس فیصلے کے حوالے سے آپ کے کوئی سواالت ہیں تو، برائے مہربانی رابطہ کریں:

. (ڻیلی فون) پر ہمارے آفس پر (نام)

اسکول ڈسڻرکٹ انگریزی زبان کے عالوه کسی دوسری زبان کے استعمال کی نشاندہی کرنے والے ردعمل کے ساتھ گھر کی زبان کے سروے کے نتائج کی بنیاد پر، 1ہ تعین کرنے کے تشخیص کرنے کے لئے ایک سروے کرتا ہے کہ آپ کا بچے انگریزی میں کتنی اچھی طرح سے بات چیت کرتا ہے۔ اس تشخیص کی معلومات کو ییک دو لسانی یا لئے استعمال کیا جاتا ہے کہ کیا ایک بچے کی انگریزی سیکھنے والے کے طور پر شناخت کی جائے۔ ایک شناخت شده انگریزی سیکھنے والی کی ا

ESL ) پروگرام میں تعیناتی جیسا کہ زبان کی مہارت کی تشخیص کی کمیڻیLPACدین کی منظوری کی ضرورت ہوتی ہے۔) کی سفارش کی گئی ہے، کے لئے وال

اسکول کے استعمال کے لئے:

_______________________________ کیمپس کے ذریعے موصولی کی تاریخ


Chinese Simplified – Bilingual

独立学区/特许学校

家长同意——初步确认和安排双语项目，TEC §29.056

校区名称：日期：

至的家长/监护人年级：

尊敬的家长或监护人：联邦和德克萨斯州法律要求为确认为英语学习者1的学生安排语言教学项目。当您

的孩子在我们学校注册入学时，我们在对其开展的“家庭语言调查”中注意到一门英语以外的语言。根据

法律，我们必须对您的孩子进行评估，并将其英语熟练度水平通知您。语言熟练度评估结果如下：

TEA 批准的英语口语熟练度测试(OLPT)，PK-12**

测试名称：实施日期：结果：熟练度：

TEA 批准的西班牙语口语熟练度测试(OLPT)*


TEA 批准的常模参照标准化成绩工具（2-12 年级）**

测试名称：实施日期：阅读和语言艺术的结果：

*需要安排参加双语项目 **需要安排参加双语和 ESL 项目

实施的安排和重新分类/退出测试来自州批准的测试清单，具体见“TEA 双语和英语第二语言教育项目”页面：

https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/。

其他接受审核的语言/学习测试（可选）

测试名称：日期：阅读结果：

测试名称：日期：写作结果：

根据语言熟练度评估结果，您孩子被确认为一名英语学习者。因此，我们建议，应安排您的儿子/女儿参

加学区要求的双语教育项目（TAC副章19，BB §89.1205）。

参加双语教育项目有利于您孩子的学习和语言发展。双语项目以学生主要语言为媒介，提供读写能力和

学习内容的教学，并通过学习内容提供目标为第二语言发展的英语教学。双语教育项目的目标是使英语

学习者通过主要语言和英语的读写能力及学习技能发展，具备英语语言的听、说、读、写能力。双语项

目课程基于“德克萨斯州基本知识和技能”(TEKS)以及“英语语言熟练度标准”(ELPS)设置。



供学校使用：

_______________________________ 学校接收日期：

如果孩子存在残障，则在学生的“个人化教育项目”(IEP)后，我们将与语言熟练度评估委员会和特殊教育

项目保持密切合作。

学生仅在学年结束时被归类为熟练掌握英语的情况下才会退出双语教育项目，在这种情况下，学生能够

在所有内容领域平等地参加未顾及双语的英语教学。我们将基于以下所有内容进行确认：

(1) 根据州批准的测试确认英语熟练度，该测试衡量学生英语口语和书面语熟练度以及具体语言技能

的发展程度；

(2) 使用《德克萨斯州教育法规》(TEC)§39.023(a)下的阅读评估工具，达到合格标准；或者，如果根

据年级水平，不用上述阅读评估工具对学生进行评估，则在州批准的常模参照标准化成绩工具

中，英语阅读和英语语言艺术部分的分数要达到或超过 40%；以及

(3) 根据 TEA 批准的标准参照书面测试确认英语熟练度；以及

(4) 教师主观评估的结果（使用州标准化量表）。

请勾选相应方框，签字后交回您儿子/女儿的教师。

我希望我的儿子/女儿参加双语教育项目。

我不希望我的儿子/女儿参加双语教育项目。我希望讨论其他选项来满足我儿子/女儿的语言/学习需

求。

__________________________________________ _______________________ 家长/监护人签名日期

如果您对本安排决定有任何疑问，请联系：

办公室（姓名），（电话）。

1根据“家庭语言调查”的结果（在回复中说明使用英语以外的语言），校区将开展一次评估，来确定您孩子用英语交流的情况如何。本评估信息

用于确定孩子是否被确认为英语学习者。根据语言熟练度评估委员会(LPAC)的建议安排一名确认的英语学习者参加双语或ESL项目，需要家长

同意。


Chinese Simplified – ESL

独立学区/特许学校

家长同意——初步确认和安排英语第二语言(ESL)，TEC §29.056

校区名称：日期：

至的家长/监护人年级：

尊敬的家长或监护人：联邦和德克萨斯州法律要求为确认为英语学习者 1的学生安排语言教学项目。当

您的孩子在我们学校注册入学时，我们在对其开展的“家庭语言调查”中注意到一门英语以外的语言。根

据法律，我们必须对您的孩子进行评估，并将其英语熟练度水平通知您。语言熟练度评估结果如下：

TEA 批准的英语口语熟练度测试(OLPT)，PK-12**


TEA 批准的西班牙语口语熟练度测试(OLPT)*


TEA 批准的常模参照标准化成绩工具（2-12 年级）**

测试名称：实施日期：阅读和语言艺术的结果：

*需要安排参加双语项目 **需要安排参加双语和 ESL 项目实施的安排和重新分类/退出测试来自州批准的测试清单，具体见“TEA 双语和英语第二语言教育项目”页面：https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/。其他接受审核的语言/学习测试（可选）

测试名称：日期：阅读结果：

测试名称：日期：写作结果：

根据语言熟练度评估结果，您孩子被确认为一名英语学习者。因此，我们建议，应安排您的儿子/女儿参

加学区要求的ESL项目（TAC副章19，BB §89.1205）。

参加英语第二语言(ESL)项目有利于您孩子的学习和语言发展。ESL 项目通过整合使用第二语言习得方

法以及双语和文化回应式教学，使英语学习者具备英语语言的听、说、读、写能力。作为所有学生学习

目标不可分割的一部分，ESL 项目强调掌握英语语言技能，以及数学、科学和社会研究，从而使英语学

习者能够在学校中平等参与。ESL 项目课程基于“德克萨斯州基本知识和技能”(TEKS)以及“英语语言熟练

度标准”(ELPS)。

如果孩子存在残障，则在学生的“个人化教育项目”(IEP)后，我们将与语言熟练度评估委员会和特殊教育

项目保持密切合作。

学生仅在学年结束时被归类为熟练掌握英语的情况下才会退出 ESL 项目，在这种情况下，学生能够在所

有内容领域平等地参加未顾及双语的英语教学。我们将基于以下所有内容进行确认：



(1) 根据州批准的测试确认英语熟练度，该测试衡量学生英语口语和书面语熟练度以及具体语言技能

的发展程度；

(2) 使用《德克萨斯州教育法规》(TEC)§39.023(a)下的阅读评估工具，达到合格标准；或者，如果

根据年级水平，不用上述阅读评估工具对学生进行评估，则在州批准的常模参照标准化成绩工具

中，英语阅读和英语语言艺术部分的分数要达到或超过 40%；以及

(3) 根据 TEA 批准的标准参照书面测试确认英语熟练度；以及

(4) 教师主观评估的结果（使用州标准化量表）。

请勾选相应方框，签字后交回您儿子/女儿的教师。

我希望我的儿子/女儿参加ESL项目。我不希望我的儿子/女儿参加ESL项目。我希望讨论其他选项来满足我儿子/女儿的语言/学习需求。

__________________________________________ _______________________ 家长/监护人签名日期

如果您对本安排决定有任何疑问，请联系：

办公室（姓名），（电话）。

1根据“家庭语言调查”的结果（在回复中说明使用英语以外的语言），校区将开展一次评估，来确定您孩子用英语交流的情况如何。本评估信息

用于确定孩子是否被确认为英语学习者。根据语言熟练度评估委员会(LPAC)的建议安排一名确认的英语学习者参加双语或ESL项目，需要家长

同意。

供学校使用：

_______________________________ 学校接收日期：


Burmese – Bilingual

�လတ� ပေ◌သာ ေ◌ကာင◌းခ�င/ ကယ� င� ပ��င�င◌ရ ေ◌ကာင◌း

မဘြခင◌◌ျပခက�– ကနဥးသတ��တ�က� �င◌ေ◌နရာခထားမႈ

ဘာသာစကားႏ◌စ� းသ◌◌း အစအစဥ၊ TEC §29.056

ေ◌ကာင◌း၀င◌း အမည - ေ◌န႔�စ -

ေ◌ဖာ◌◌ျပပါ၏ မဘမား/အပ�န◌းသမားထသ႔ - ဂရတ�တန◌း -

ေ◌လးစားအပ�ါေ◌သာ မဘ(မား) သမဟတ အပ�န◌းသ(မား)− အဂၤလပ�ာသာစကား သင�သမား1အျဖစ သတ��တ� ားသည◌

ေ◌ကာင◌းသားမားအ�တက ဘာသာစကားညႊ��ကားမႈအစအစဥ�ားက လအပ�� ဖယ�ရယ� �င◌ Texas ◌ျပ��ယဥေပဒမားက

သတ��တ� ားသည။ �က◌◌ႏ◌◌ပ� �ေ◌ကာင◌း�တင သင◌ေကလးကအပ� �သည◌အခါ အဂၤလပ�ာသာမဟတေ◌သာ

ဘာသာစကားတစ�က သင◌ေကလး၏ မခင�ာသာစကားစစ�မ◌း�တင မတ� ားထားသည။ သေင�လးက အက◌ျဖတ�� င◌

သင◌ေကလး၏ အဂၤလပ�ာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈအဆင◌က သင◌အားအသေ◌ပးရန ဥေပဒအရလအပ�ါသည။

ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈအဆင◌ အက◌ျဖတ�ႈရလာဒ�ားမာ ေ◌အာက�ါအတင◌း◌ျဖစ�ည-

အဂၤလပ�ာ TEA-ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပခက� စကားေ◌◌ျပာ ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈ စစေ◌ဆးခက (OLPT) ၊ PK-12**

စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပ အမည - စမေ◌ဆာ�င�က� ည◌ ေ◌န႔�စ - ရလဒ�ား - �က◌မ◌းကင�ႈ -

စပန TEA-ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပခက� စကားေ◌◌ျပာ ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈ စစေ◌ဆးခက (OLPT)*

စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပ အမည - စမေ◌ဆာ�င�က� ည◌ ေ◌န႔�စ - ရလဒ�ား - �က◌မ◌းကင�ႈ -

TEA-ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပခက�က� ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပထားေ◌သာ စသတ��တ� းကားထားသည◌ စ◌ျပ ေ◌အာင◌ျမင�ရမႈဆ င�ာ ကရယာ

(ဂရတ�တန◌း 2-12)**

စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပ အမည - စမေ◌ဆာ�င�က� ည◌ ေ◌န႔�စ - စာဖတ◌ျခင◌း◌ႏ◌င◌ ဘာသာစကား၀ဇၹာဘာသာရ�ပ�င ရလဒ�ား -

*ဘာသာစကားႏ◌စ� းအသ◌◌း◌ျပသည◌ အစအစဥ��တင◌း ေ◌နရာခစစဥ�ႈ အ�တက လအပ�ည **ဘာသာစကားႏ◌စ� းအသ◌◌း◌ျပသည◌ အစအစဥ ◌ႏ◌င◌ ESL အစအစဥ�ား�တင

ေ◌နရာခစစဥ�ႈအ�တက လအပ�ည

ေ◌နရာခစစဥ�ႈ ◌ႏ◌င◌ အတန◌း�ခမႈ/အတန◌း�ထက�ႈတ႔အ�တက ေ◌ဆာ�င�ကေ◌သာ စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပမားသည TEA ဘာသာစကား ◌ႏ◌စ� းသ◌◌း ◌ႏ◌င◌

အဂၤလပ�ာသာစကားအား ဒတယဘာသာစကားအျဖစ အသ◌◌း◌ျပေ◌သာ ပညာေ◌ရး အစအစဥ�ား၏ ေ◌ဖာ◌◌ျပပါ စာမက◌ႏ◌◌ာ�တင ေ◌�တ႕ ရေရသာ

◌ျပ��ယေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပခက� စစေ◌ဆးမႈစာရင◌းအ�တင◌းမ ◌ျဖစ�ည - ။: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/.



အျခားေ◌သာ ဘာသာစကား/ၾကည◌ရႈစစေ◌ဆးထားသည◌ ပညာေ◌ရး စစေ◌ဆးမႈ(မား) (ေ◌��းခယ◌ႏ◌◌င)

စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပ အမည - ေ◌န႔�စ - စာဖတ◌ျခင◌း ရလဒ�ား -

စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပ အမည - ေ◌န႔�စ - စာေအရးအသား ရလဒ�ား -

ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈအဆင◌ အက◌ျဖတ�ႈရလာဒ�ားေအပၚမတည၍ သင◌ေကလးအား အဂၤလပ�ာသာစကား

သင�သအျဖစ သတ��တ� ားသည။ ထေ◌ၾကာင◌ သင၏ သား/သမးက ခ��င�င သတ��တ� ားသည◌ ဘာသာစကားႏ◌စ� းသ◌◌း

ပညာေ◌ရးအစအစ�ဥ�င ထားရရန �က◌န◌ပ� � မအၾက◌ျပလပါသည(19 TAC အခန◌း�ခ၊ BB §89.1205)။

ဘာသာစကားႏ◌စ� းသ◌◌း ပညာေ◌ရးအစအစ�ဥ�င�ါဝင◌ျခင◌းက သင◌ေကလး၏ ပညာေ◌ရး�င◌

ဘာသာစကားဆ◌င�ာြဖ႔ျဖ းမႈက အက းရေ◌စမည◌ျဖစ�ည။ ဘာသာစကားႏ◌စ� းသ◌◌းအစအစဥ� ပညာေ◌ရးဆင�ာ

ေအၾကာင◌းအရာ မတဆင◌ ဒတယဘာသာစကားြဖ႔ျဖ းေ◌ရးက ပစ��တ� ားသည◌ ေ◌ကာင◌းသား၏

အဓကဘာသာစကားအ�တက အဂၤလပ�ာ◌ျဖင◌ ညႊ��ကားခက�ကားခ�င◌အတ စာတတေ◌◌ျမာက�ႈ�င◌

ပညာေ◌ရးဆင�ာေအၾကာင◌းအရာ�တင ညႊ��ကားခက�ပးေ◌ပးသည။ ဘာသာစကားႏ◌စ� းသ◌◌း ပညာေ◌ရးအစအစဥ၏

ရ��န◌းခက�န◌းတ◌င��ာ အဂၤလပ�ာသင�သမားက အဓကဘာသာစကား�င◌ အဂၤလပ ဘာသာစကားတ �တင

စာတတေ◌◌ျမာက�ႈ�င◌ ပညာေ◌ရးဆင�ာ �က◌မ◌းကင�ႈြဖ႔ျဖ းေ◌ရးမတဆင◌ အဂၤလပ�ာ အၾကား၊ ေအ◌ျပာ၊ အဖတ� �င◌

ေအရးတက �က◌မ◌းကင�ာေ◌စရန◌ျဖစ�ည။ ဘာသာစကားႏ◌စ� းသ◌◌းအစအစဥ သင� းညႊန◌းတမ◌းက Texas ◌ျပ��ယ

မရမျဖစ� အပေ◌သာ အသပညာ�င◌�က◌မ◌းကင�ႈမား (TEKS) �င◌ အဂၤလပ�ာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈ စခ� �ႏႈန◌းမား

(ELPS) တေအပၚ ေအ◌ျခခထားသည။

ေကလး◌ျဖစ�မာ မသ��မ◌းတစဥး◌ျဖစ�ည◌ ေအ◌ျခေအန�တင� ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈ အက◌ျဖတ�စေ◌ဆးသည◌

ေ◌ကာ◌မတ ◌ႏ◌င◌ အထး ပညာေ◌ရးအစအစဥ� ႔သည ေ◌ကာင◌းသား◌ျဖစ�၏ တစဥးခင◌းအလက

စမေ◌ဆာ�င�က� ားသည◌ ပညာေ◌ရး အစအစဥ (IEP) အား လက�ာေ◌ဆာ�င�က◌ျခင◌း◌ျဖင◌ အနးကပ

ပးေ◌ပါင◌းေ◌ဆာ�င�က�ႈက ထန◌းသမ◌းထားမည ◌ျဖစ�ါသည။

ဘာသာစကားႏ◌စ� းသ◌◌း ပညာေ◌ရးအစအစဥ��ထက� ��တက ေ◌ကာင◌းစာသင� �စ�ဆ◌◌း�တင

ေ◌ကာင◌းသားတစေ◌ယာက� ည အဂၤလပ�ာသာစကား�က◌မ◌းကင�အျဖစ �ခ◌ျခားသတ��တ�ရမည။ သမသာ

ထေ◌ကာင◌းသားသည ဘာသာစကား�င◌ မသက� ငေ◌သာ ဆေ◌လာ◌ရာ ေအၾကာင◌းအရာနယ�ယ� ားလ◌◌း�တင

အဂၤလပ�ာသာစကား◌ျဖင◌ ညႊ��ကားခက� မတြစာပါဝင�ပေ◌ဆာင� ◌င�ည◌ျဖစ�ည။ ဤဆ◌◌း◌ျဖတ�က� ား

ေ◌အာကေ◌ဖာ◌◌ျပပါအခက�ား အားလ◌◌းေအပၚ�တင ေအ◌ျခခထားေ◌ပမည -


(1) ေ◌ကာင◌းသား◌ျဖစ�၏ စကားေ◌◌ျပာ ◌ႏ◌င◌ စာေအရးအသား ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈ ◌ႏ◌င◌

အဂၤလပ�ာဘာသာရ�ပ�င တစ�◌တစ�ာအထ ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈမား ြဖ႕ ◌ျဖ းတးတက� ာမႈအား

တင◌းတာေ◌ဆာ�င�က� ည◌ ◌ျပ��ယ၏ ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပခက� စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပေအပၚ�တင အဂၤလပ�ာ

�က◌မ◌းကင�ႈရမႈ။

(2) Texas ပညာေ◌ရးကဒ (TEC), §39.023(a) လကေ◌အာက� � စာဖတ◌ျခင◌း အက◌ျဖတ�စေ◌ဆးမႈ◌ျဖင◌

◌ျပည◌မကက� ေ◌သာ စသတ��တ�က� ား ေ◌အာင◌ျမင◌ျခင◌း၊ သ႔မဟတ ေအရ႕�တငေ◌ဖာ◌◌ျပထားသည◌

စာဖတ◌ျခင◌း အက◌ျဖတ�စေ◌ဆးမႈအား◌ျဖင◌ စစေ◌ဆး◌ျခင◌းမရေ◌သာ ဂရတ�ဆင◌မားရ

ေ◌ကာင◌းသားမားအ�တက� ◌ျပ��ယ၏ ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပထားေ◌သာ စသတ��တ� းကားထားသည◌ စ◌ျပ

ေ◌အာင◌ျမင�ရမႈ တင◌းတာကရယာ၏ အဂၤလပ�ာ ဖတ�ႈ◌ျခင◌း ◌ႏ◌င◌ အဂၤလပ�ာသာစကား၀ဇၨာ အပင◌းမား

◌ႏ◌စ� းစလ◌◌း�တင 40 ရာခင◌ႏ◌ႈန◌းအထက ရမတ�ရ◌ျခင◌း၊ ◌ႏ◌င◌

(3) TEA-ြခင◌◌ျပထားေ◌သာ အဂၤလပ�ာသာစကား�က◌မ◌းကင�ႈ အရ��ခင◌း-ရ��ႊန◌းသည◌

ေ◌ရးေ◌◌ျဖစာေ◌မး�ပ၊ �င◌

(4) ◌ျပ��ယ၏ စသတ��တ� ားသည◌ေ◌ခါင◌းစည◌းကသ◌◌းလက စတ�စားမႈဆင�ာ ဆရာအက◌ျဖတ�က�လာဒ�ား။

ေ◌ကးဇး◌ျပ◌ျပး သက� င�ာ ေ◌သတာ�ကက� ား စစေ◌ဆးအမတ�သား◌ျပ◌ျပး၊ လက��တေ◌ရးထးကာ သင◌

သား/သမး◌ျဖစ�၏ ဆရာထသ႔ ◌ျပ��ညေ◌ပးအပ�ါ။

�က◌◌ႏ◌◌ပ၏ သား/သမး◌ျဖစ�အား ESL ပညာေ◌ရး အစအစဥ အ�တင◌း ပါ၀ငေ◌ဆာ�င�က�န �က◌◌ႏ◌◌ပ

အလရပါသည။

�က◌◌ႏ◌◌ပ၏ သား/သမး◌ျဖစ�အား ESL ပညာေ◌ရး အစအစဥ အ�တင◌း ပါ၀ငေ◌ဆာ�င�ကေ◌စရန �က◌န◌ပ

အလမရပါ။ �က◌◌ႏ◌◌ပ သား/သမး◌ျဖစ�၏ ဘာသာစကား/ပညာေ◌ရး လအပ�က�ားအား ေ◌◌ျဖရင◌း◌ႏ◌◌င�ည◌

အျခားေ◌သာ ေ◌��းခယ�ရာနည◌းလမ◌းမားအား �က◌◌ႏ◌◌ပ တင�ငေ◌�ဆးေ◌◌ႏြ◌◌းလပါသည။

__________________________________________ _______________________ မဘ/အပ�န◌းသ၏ လက��တ ေ◌န႔�စ

ေဤနရာခမႈ ဆ◌◌း◌ျဖတ�က◌ႏ◌င◌ပတ�က၍ သင◌�တင ေ◌မးြခန◌းမား တစ�◌တစ�ာ ရလင ေ◌ကးဇး◌ျပ◌ျပး

ေ◌အာကေ◌ဖာ◌◌ျပပါသ႔ဆ�က�ယ�ါ -

(အမည) �က◌န◌ပ� �ရ◌◌းခန◌းရ (တယ� ဖန◌း) .


ေ◌ကာင◌းမ အသ◌◌း◌ျပရ��တက -

_______________________________

ေ◌ကာင◌းမ လက�ရရေ◌သာ ေ◌န႔�စ

1 အဂၤလပ�ာသာမဟတေ◌သာ ဘာသာစကားတစ�အသ◌◌း◌ျပမႈက ညႊန◌ျပသည◌ တ◌◌◌ျပ��ႈမား�င◌အတ မခင�ာသာစကားစစ�မ◌း ရလာဒ�ားကေအ◌ျခခလက သင◌ေကလး

အဂၤလပ�ာသာစကား◌ျဖင◌ မေ��ကာင◌းြမ��ာဆ�က� ယေ◌◌ျပာဆ�◌င�� ဆ◌◌း◌ျဖတ��တက ေ◌ကာင◌းခ�င�� အက◌ျဖတ�ႈတစ�က ◌ျပလပ�ါသည။ ေကလးတစေ◌ယာက� ား

အဂၤလပ�ာသာစကား သင�သအျဖစ သတ��တ� �� မလဆ◌◌း◌ျဖတ��တက ဤအက◌ျဖတ�ႈ သတင◌းအခက� လက� အသ◌◌း◌ျပသည။ ဘာသာစကား�က◌မ◌းကင�ႈ အက◌ျဖတ

ေ◌ကာ◌မတ(LPAC) မ� အၾက◌ျပခက� ရ ဘာသာစကားႏ◌စ� းသ◌◌း သမဟတ ESL အစအစ�ဥ�င အဂၤလပ�ာသာစကားသင�သအျဖစ�တ��တ� ားသတစဥးက ထားရ◌ျခင◌းမာ

မဘြခင◌◌ျပခက� အပ�ည။


Burmese – ESL

�လတ� ပေ◌သာ ေ◌ကာင◌းခ�င/ကယ� င လပ��င�င◌ရ ေ◌ကာင◌း

မဘြခင◌◌ျပခက�– ကနဥးသတ��တ�က� �င◌ေ◌နရာခထားမႈ

အဂၤလပ�ာသာစကားအား ဒတယဘာသာစကားအျဖစ အသ◌◌း◌ျပမႈ (ESL) ၊ TEC

§29.056

ေ◌ကာင◌း၀င◌း အမည - ေ◌န႔�စ -

ေ◌ဖာ◌◌ျပပါ၏ မဘမား/အပ�န◌းသမားထသ႔ - ဂရတ�တန◌း -

ေ◌လးစားအပ�ါေ◌သာ မဘ(မား) သမဟတ အပ�န◌းသ(မား)- အဂၤလပ�ာသာစကား သင�သမား1အျဖစ

သတ��တ� ားသည◌ ေ◌ကာင◌းသားမားအ�တက ဘာသာစကားညႊ��ကားမႈအစအစဥ�ားက လအပ�� ဖယ�ရယ� �င◌

Texas ◌ျပ��ယဥေပဒမားက သတ��တ� ားသည။ �က◌◌ႏ◌◌ပ� �ေ◌ကာင◌း�တင သင◌ေကလးကအပ� �သည◌အခါ

အဂၤလပ�ာသာမဟတေ◌သာ ဘာသာစကားတစ�က သင◌ေကလး၏ မခင�ာသာစကားစစ�မ◌း�တင မတ� ားထားသည။

သေင�လးက အက◌ျဖတ�� င◌ သင◌ေကလး၏ အဂၤလပ�ာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈအဆင◌က

သင◌အားအသေ◌ပးရန ဥေပဒအရလအပ�ါသည။ ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈအဆင◌ အက◌ျဖတ�ႈရလာဒ�ားမာ

ေ◌အာက�ါအတင◌း◌ျဖစ�ည-

အဂၤလပ�ာ TEA-ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပခက� စကားေ◌◌ျပာ ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈ စစေ◌ဆးခက (OLPT) ၊ PK-12**

စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပ

အမည -

စမေ◌ဆာ�င�က� ည◌ ေ◌န႔�စ -

ရလဒ�ား - �က◌မ◌းကင�ႈ -

စပန TEA-ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပခက� စကားေ◌◌ျပာ ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈ စစေ◌ဆးခက (OLPT)*


အမည -


ရလဒ�ား - �က◌မ◌းကင�ႈ -

TEA-ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပခက�က� ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပထားေ◌သာ စသတ��တ� းကားထားသည◌ စ◌ျပ ေ◌အာင◌ျမင�ရမႈဆ င�ာ

ကရယာ (ဂရတ�တန◌း 2-12)**



အမည -


စာဖတ◌ျခင◌း◌ႏ◌င◌ ဘာသာစကား၀ဇၹာဘာသာရ�ပ�င ရလဒ�ား -

*ဘာသာစကားႏ◌စ� းအသ◌◌း◌ျပသည◌ အစအစဥ��တင◌း ေ◌နရာခစစဥ�ႈ အ�တက လအပ�ည **ဘာသာစကားႏ◌စ� းအသ◌◌း◌ျပသည◌ အစအစဥ ◌ႏ◌င◌ ESL

အစအစဥ�ား�တင ေ◌နရာခစစဥ�ႈအ�တက လအပ�ည

ေ◌နရာခစစဥ�ႈ ◌ႏ◌င◌ အတန◌း�ခမႈ/အတန◌း�ထက�ႈတ႔အ�တက ေ◌ဆာ�င�ကေ◌သာ စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပမားသည TEA ဘာသာစကား ◌ႏ◌စ� းသ◌◌း

◌ႏ◌င◌ အဂၤလပ�ာသာစကားအား ဒတယဘာသာစကားအျဖစ အသ◌◌း◌ျပေ◌သာ ပညာေ◌ရး အစအစဥ�ား၏ ေ◌ဖာ◌◌ျပပါ စာမက◌ႏ◌◌ာ�တင ေ◌�တ႕

ရေရသာ ◌ျပ��ယေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပခက� စစေ◌ဆးမႈစာရင◌းအ�တင◌းမ ◌ျဖစ�ည - ။: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/.

အျခားေ◌သာ ဘာသာစကား/ၾကည◌ရႈစစေ◌ဆးထားသည◌ ပညာေ◌ရး စစေ◌ဆးမႈ(မား) (ေ◌��းခယ◌ႏ◌◌င)

စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပ အမည - ေ◌န႔�စ - စာဖတ◌ျခင◌း ရလဒ�ား -

စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပ အမည - ေ◌န႔�စ - စာေအရးအသား ရလဒ�ား -

ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈအဆင◌ အက◌ျဖတ�ႈရလာဒ�ားေအပၚမတည၍ သင◌ေကလးအား အဂၤလပ�ာသာစကား

သင�သအျဖစ သတ��တ� ားသည။ ထေ◌ၾကာင◌ သင၏ သား/သမးက ခ��င�င သတ��တ� ားသည◌

ဘာသာစကားႏ◌စ� းသ◌◌း ပညာေ◌ရးအစအစ�ဥ�င ထားရရန �က◌န◌ပ� � မအၾက◌ျပလပါသည(19 TAC အခန◌း�ခ၊

BB §89.1205)။

အဂၤလပ�ာသာစကားအား ဒတယဘာသာစကားအျဖစ အသ◌◌း◌ျပမႈ (ESL) အစအစ�ဥ�င�ါဝင◌ျခင◌းက

သင◌ေကလး၏ ပညာေ◌ရး�င◌ ဘာသာစကားဆ◌င�ာြဖ႔ျဖ းမႈက အက းရေ◌စမည◌ျဖစ�ည။ ESL အစအစဥ�

ဒတယဘာသာစကားတတေ◌◌ျမာက�ႈနည◌းလမ◌းမား ေ◌ပါင◌းစပ�သ◌◌း◌ျပမႈ၊

ဘာသာစကား�င◌◌ျပစပ းေ◌ထာင�ႈအား◌ျဖင◌ တ◌◌ျပ��ႈရသ��င�ကားေ◌ရးတမတဆင◌ အဂၤလပ�ာ အၾကား၊

ေအ◌ျပာ၊ အဖတ� �င◌ ေအရးတက �က◌မ◌းကင�ာေ◌စရန◌ျဖစ�ည။ ESL အစအစဥ�ည

အဂၤလပ�ာသာစကား�က◌မ◌းကင� င� ◌င�ႈကသာမက သခၤ◌ာ၊ သပၸ �င◌

လမႈေ◌လလာေ◌ရးဘာသာရပ�ားကလည◌း အဂၤလပ�ာသင�သမားအား ေ◌ကာင◌း�တင သာတညမ ပါဝင� ◌ငေ◌စရန

ေ◌ကာင◌းသားအားလ◌◌းအ�တက အဓကေကသာအစတ� ပင◌းမားအျဖစ ေအလးေ◌ပးလပေ◌ဆာင�ည။ ESL

အစအစဥ�င� းညႊန◌းတမ◌းက Texas ◌ျပ��ယ မရမျဖစ� အပေ◌သာ အသပညာ�င◌�က◌မ◌းကင�ႈမား (TEKS) �င◌

အဂၤလပ�ာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈ စခ� �ႏႈန◌းမား (ELPS) တေအပၚ ေအ◌ျခခထားသည။



ေကလး◌ျဖစ�မာ မသ��မ◌းတစဥး◌ျဖစ�ည◌ ေအ◌ျခေအန�တင� ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈ

အက◌ျဖတ�စေ◌ဆးသည◌ ေ◌ကာ◌မတ ◌ႏ◌င◌ အထး ပညာေ◌ရးအစအစဥ� ႔သည ေ◌ကာင◌းသား◌ျဖစ�၏

တစဥးခင◌းအလက စမေ◌ဆာ�င�က� ားသည◌ ပညာေ◌ရး အစအစဥ (IEP) အား လက�ာေ◌ဆာ�င�က◌ျခင◌း◌ျဖင◌

အနးကပ ပးေ◌ပါင◌းေ◌ဆာ�င�က�ႈက ထန◌းသမ◌းထားမည ◌ျဖစ�ါသည။

ESL အစအစဥ��ထက��တက ေ◌ကာင◌းစာသင� �စ�ဆ◌◌း�တင ေ◌ကာင◌းသားတစေ◌ယာက� ည

အဂၤလပ�ာသာစကား�က◌မ◌းကင�အျဖစ �ခ◌ျခားသတ��တ�ရမည။ သမသာ ထေ◌ကာင◌းသားသည�

ဘာသာစကား�င◌ မသက� ငေ◌သာ ဆေ◌လာ◌ရာ ေအၾကာင◌းအရာနယ�ယ� ားလ◌◌း�တင

အဂၤလပ�ာသာစကား◌ျဖင◌ ညႊ��ကားခက� မတြစာပါဝင�ပေ◌ဆာင� ◌င�ည◌ျဖစ�ည။ ဤဆ◌◌း◌ျဖတ�က� ား

ေ◌အာကေ◌ဖာ◌◌ျပပါအခက�ား အားလ◌◌းေအပၚ�တင ေအ◌ျခခထားေ◌ပမည -

(1) ေ◌ကာင◌းသား◌ျဖစ�၏ စကားေ◌◌ျပာ ◌ႏ◌င◌ စာေအရးအသား ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈ ◌ႏ◌င◌

အဂၤလပ�ာဘာသာရ�ပ�င တစ�◌တစ�ာအထ ဘာသာစကား �က◌မ◌းကင�ႈမား ြဖ႕ ◌ျဖ းတးတက� ာမႈအား

တင◌းတာေ◌ဆာ�င�က� ည◌ ◌ျပ��ယ၏ ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပခက� စစေ◌ဆးမႈစာေ◌မး�ပေအပၚ�တင

အဂၤလပ�ာ �က◌မ◌းကင�ႈရမႈ။

(2) Texas ပညာေ◌ရးကဒ (TEC), §39.023(a) လကေ◌အာက� � စာဖတ◌ျခင◌း အက◌ျဖတ�စေ◌ဆးမႈ◌ျဖင◌

◌ျပည◌မကက� ေ◌သာ စသတ��တ�က� ား ေ◌အာင◌ျမင◌ျခင◌း၊ သ႔မဟတ ေအရ႕�တငေ◌ဖာ◌◌ျပထားသည◌

စာဖတ◌ျခင◌း အက◌ျဖတ�စေ◌ဆးမႈအား◌ျဖင◌ စစေ◌ဆး◌ျခင◌းမရေ◌သာ ဂရတ�ဆင◌မားရ

ေ◌ကာင◌းသားမားအ�တက� ◌ျပ��ယ၏ ေ◌ထာက�ြခင◌◌ျပထားေ◌သ� စသတ��တ� းကားထားသည◌ စ◌ျပ

ေ◌အာင◌ျမင�ရမႈ တင◌းတာကရယာ၏ အဂၤလပ�ာ ဖတ�ႈ◌ျခင◌း ◌ႏ◌င◌ အဂၤလပ�ာသာစကား၀ဇၨာ

အပင◌းမား ◌ႏ◌စ� းစလ◌◌း�တင 40 ရာခင◌ႏ◌ႈန◌းအထက ရမတ�ရ◌ျခင◌း၊ ◌ႏ◌င◌

(3) TEA-ြခင◌◌ျပထားေ◌သာ အဂၤလပ�ာသာစကား�က◌မ◌းကင�ႈ အရ��ခင◌း-ရ��ႊန◌းသည◌

ေ◌ရးေ◌◌ျဖစာေ◌မး�ပ၊ �င◌

(4) ◌ျပ��ယ၏ စသတ��တ� ားသည◌ေ◌ခါင◌းစည◌းကသ◌◌းလက စတ�စားမႈဆင�ာ ဆရာအက◌ျဖတ�က�လာဒ�ား။

ေ◌ကးဇး◌ျပ◌ျပး သက� င�ာ ေ◌သတာ�ကက� ား စစေ◌ဆးအမတ� သား◌ျပ◌ျပး၊ လက��တေ◌ရးထးကာ သင◌

သား/သမး◌ျဖစ�၏ ဆရာထသ႔ ◌ျပ��ညေ◌ပးအပ�ါ။

�က◌◌ႏ◌◌ပ၏ သား/သမး◌ျဖစ�အား ESL ပညာေ◌ရး အစအစဥ အ�တင◌း ပါ၀ငေ◌ဆာ�င�က�န �က◌◌ႏ◌◌ပ

အလရပါသည။


�က◌◌ႏ◌◌ပ၏ သား/သမး◌ျဖစ�အား ESL ပညာေ◌ရး အစအစဥ အ�တင◌း ပါ၀ငေ◌ဆာ�င�ကေ◌စရန �က◌န◌ပ

အလမရပါ။ �က◌◌ႏ◌◌ပ သား/သမး◌ျဖစ�၏ ဘာသာစကား/ပညာေ◌ရး လအပ�က�ားအား ေ◌◌ျဖရင◌း◌ႏ◌◌င�ည◌

အျခားေ◌သာ ေ◌��းခယ�ရာနည◌းလမ◌းမားအား �က◌◌ႏ◌◌ပ တင�ငေ◌�ဆးေ◌◌ႏြ◌◌းလပါသည။

__________________________________________ _______________________ မဘ/အပ�န◌းသ၏ လက��တ ေ◌န႔�စ

ေဤနရာခမႈ ဆ◌◌း◌ျဖတ�က◌ႏ◌င◌ပတ� က၍ သင◌�တင ေ◌မးြခန◌းမား တစ�◌တစ�ာ ရလင ေ◌ကးဇး◌ျပ◌ျပး

ေ◌အာကေ◌ဖာ◌◌ျပပါသ႔ဆ�က� ယ�ါ -

(အမည) �က◌◌ႏ◌◌ပ� ႔၏ ရ◌◌းခန◌းထ (တယ� ဖန◌း) ။

1 အဂၤလပ�ာသာမဟတေ◌သာ ဘာသာစကားတစ�အသ◌◌း◌ျပမႈက ညႊန◌ျပသည◌ တ◌◌◌ျပ��ႈမား�င◌အတ မခင�ာသာစကားစစ�မ◌း ရလာဒ�ားကေအ◌ျခခလက

သင◌ေကလး အဂၤလပ�ာသာစကား◌ျဖင◌ မေ��ကာင◌းြမ��ာဆ�က� ယေ◌◌ျပာဆ�◌င�� ဆ◌◌း◌ျဖတ��တက ေ◌ကာင◌းခ�င�� အက◌ျဖတ�ႈတစ�က

◌ျပလပ�ါသည။ ေကလးတစေ◌ယာက� ား အဂၤလပ�ာသာစကား သင�သအျဖစ သတ��တ� �� မလဆ◌◌း◌ျဖတ��တက ဤအက◌ျဖတ�ႈ သတင◌းအခက�လက�

အသ◌◌း◌ျပသည။ ဘာသာစကား�က◌မ◌းကင�ႈ အက◌ျဖတ ေ◌ကာ◌မတ(LPAC) မ အၾက◌ျပခက� ရ ဘာသာစကားႏ◌စ� းသ◌◌း သမဟတ ESL အစအစ�ဥ�င

အဂၤလပ�ာသာစကားသင�သအျဖစ�တ��တ� ားသတစဥးက ထားရ◌ျခင◌းမာ မဘြခင◌◌ျပခက� အပ�ည။

ေ◌ကာင◌းမ အသ◌◌း◌ျပရ��တက -

_______________________________

ေ◌ကာင◌းမ လက�ရရေ◌သာ ေ◌န႔�စ

Documents

Table of Contents - ESC-20 TEA Sites€¦ · Participating in the English as a second language (ESL) program will benefit your child’s academic and language development. The ESL