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Sugerencias para el usode un atlas histórico
en Secundaria
La editorial SANTILLANA ofrece al profesorado una serie de sugerencias encaminadas a fo-mentar las destrezas y habilidades del alumnado, a partir de la utilización de un atlas históricouniversal y de España. Los atlas históricos constituyen una importante herramienta de trabajoen el aula. Las técnicas instrumentales que se pueden desarrollar a partir de ellos son tan ricasy variadas (comentario de mapas, textos, gráficos, etc.) que sirven para consolidar el aprendi-zaje de hechos históricos de una forma rigurosa y amena.
En nuestro contexto educativo, un atlas histórico universal y de España resulta ser un comple-mento ideal para la formación del estudiante de Educación Secundaria, a quien van especial-mente dirigidas estas recomendaciones y sugerencias.
Para una mayor claridad en el manejo de este material, se enumeran a continuación los epí-grafes en que está organizado:1. Características y estructura de un atlas.2. Propuesta de utilización de un atlas histórico.3. Conceptos.4. Procedimientos.5. Actitudes.6. Anexo: cronología.
INTRODUCCIÓN
Características relativas a los contenidos
Un atlas histórico universal y de España debe recopilar una síntesis ordenada de la Historia dela Humanidad, desarrollada en un número determinado de unidades en las que se exponganlos grandes acontecimientos. Dichos acontecimientos deben ir siempre enmarcados en el con-texto geográfico y en el panorama social en que tuvieron lugar.
Un atlas histórico útil para la Enseñanza Secundaria debe tener en cuenta la realidad espacialy temporal más cercana al estudiante, es decir, la historia de España y la historia universal, conuna consideración especial para la más reciente.
Elementos
Cada unidad de información desarrollada en el atlas debe estudiar episodios históricos comple-tos. Algunos elementos imprescindibles para su mejor utilización son los siguientes:
• Textos introductorios que proporcionen una visión general del tema.
• Mapas sencillos comentados que permitan desarrollar las partes en las que se organiza eltema histórico representado.
• Cronologías que faciliten establecer una referencia temporal concreta a los hechos histó-ricos descritos.
• Ilustraciones, cuadros y otros tipos de representaciones gráficas que amplíen los aspectos más significativos de la información.
De entre todos estos medios de expresión el mapa tiene un valor especial, pues no sólo ubicaun hecho histórico en el espacio geográfico en el que tuvo lugar sino que también sirve de soporte a su narración gráfica gracias al uso de líneas, flechas, manchas de color, pictogra-mas, etc., que se definen en la llamada cartela.
Estructura básica
Un atlas histórico puede estar organizado de diferentes formas. Según una propuesta de orga-nización, se puede dividir el conjunto en cinco bloques temáticos, cada uno de ellos precedi-do por una introducción que defina las claves de cada período. Los bloques temáticos son lossiguientes:
• Prehistoria y Edad Antigua.
• Edad Media.
• Edad Moderna.
• Edad Contemporánea.
• Época actual.
CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURADE UN ATLAS
PROPUESTA DE UTILIZACIÓN DE UN ATLAS HISTÓRICO
Contenidos y objetivos
La enseñanza/aprendizaje de los diferentes bloques temáticos del atlas se puede realizar a tra-vés de tres ejes de contenidos:
• Conceptos que incluyen la información que se desea suministrar.
• Procedimientos que se trabajan en las actividades.
• Actitudes que se corresponden con unos determinados valores.
La enseñanza/aprendizaje de los bloques temáticos a través de esos ejes de contenidos debeestar encaminada a lograr unos objetivos, como se representa en el siguiente gráfico:
En las páginas siguientes se expone brevemente una propuesta de explotación de la informa-ción (conceptos) de un atlas histórico, que se complementa con la ofrecida por un libro detexto.
A continuación se proponen actividades (procedimientos) que necesitan el atlas para su reali-zación; algunas de ellas, especialmente las relacionadas con habilidades como el contraste, lacrítica, la ampliación o la investigación, necesitarán además el libro de texto y otras fuentespara resolverse. Todas esas actividades, que pretenden que los alumnos y alumnas asimilen lainformación de forma razonada, se ofrecen a modo de sugerencia y el profesor será quien lasadapte a sus alumnos y establezca los distintos niveles, según sus necesidades.
Finalmente, se recogen los valores (actitudes) que la historia, como objeto de estudio, debedespertar en los alumnos.
•Conceptos
•Procedimientos
Memoriacolectiva
•Actitudes
Habilidades
6
6
6 6 66
para asimilar
para
man
tene
r
para
des
arro
llar para desarrollar
para desarrollarA B b a
a
• ContenidosObjetivos
Objetivos
La enseñanza/aprendizaje de los conceptos debe cumplir dos objetivos:
• Transmitir la información básica que permite mantener viva la memoria colectiva, la vidade las personas en sociedad.
• Desarrollar unas actitudes positivas hacia el entorno (este aspecto se tratará en el apartadocorrespondiente a las actitudes).
Información
La información, como se expuso anteriormente, puede estructurarse en torno a cinco bloquestemáticos; éstos, a su vez, se agrupan en torno a tres grandes aspectos históricos.
a) Sociedades y culturas sincrónicas y sus interrelaciones
Prehistoria y Edad Antigua
La Prehistoria es el período de la historia de la humanidad que va desde el origen del ser humano hasta la aparición del primer documento escrito (hacia el 3100 a.C. en Sumeria). Secaracteriza por el paso de las sociedades recolectoras y cazadoras a las sociedades agrícolas y ganaderas.
La Edad Antigua es el período de la historia que va desde la aparición del primer documentoescrito hasta la caída del Imperio romano (476). Se caracteriza por el nacimiento del Estadoque a menudo pretende absorber a otros Estados, para convertirse así en Imperio, y por el pa-so de las culturas fluviales a las culturas marítimas. Oriente y el Mediterráneo serán respecti-vamente sus escenarios.
Los contenidos que se proponen para este bloque temático son los siguientes:
1. Prehistoria. De la piedra al metal.
2. Egipto. País de los faraones.
3. Mesopotamia. País entre ríos.
4. Fenicios, hebreos y persas. Comercio, religión e imperio.
5. Grecia. Raíz de la civilización occidental.
6. Imperio de Alejandro. Civilización helenística.
7. Edad del Hierro. Celtas, fenicios y griegos en la Península.
8. Roma. De la ciudad al Imperio.
9. Imperio romano. Expansión y organización.
10. Hispania romana. Conquista y romanización.
11. Cristianismo. Expansión en Hispania.
12. China e India. Civilizaciones asiáticas.
Edad Media
La Edad Media es el período de la historia que va desde la caída del Imperio romano a la caída del Imperio bizantino (1453). Se subdivide en tres períodos; el primero se caracterizapor la existencia de monarquías independientes que mantienen las estructuras políticas, eco-nómicas y sociales de Roma (siglos VI-VIII), el segundo se caracteriza por la implantación delfeudalismo (siglos IX-XII) y el tercero por el resurgir de las ciudades y el comercio y la apari-
BLOQUE 2
BLOQUE 1
CONCEPTOS
ción de la burguesía y el capitalismo (siglos XIII-XV). Durante la Edad Media se consolida lacultura europea.
Los contenidos que se proponen para este bloque temático son los siguientes:
13. Pueblos germanos. Invasores del Imperio.
14. Imperio bizantino. Del mundo romano al griego.
15. Imperio islámico. De al-Andalus al Indo.
16. Imperio carolingio. Orígenes de Europa.
17. Nuevas invasiones. Europa completa su imagen.
18. Románico y cruzadas. Monjes, peregrinos y caballeros.
19. Resurgir de las ciudades. Catedrales, universidades y burgueses.
20. Crisis en Occidente. Peste, cisma y guerra.
21. España medieval. Reconquista y expansión en el mar.
Edad Moderna
La Edad Moderna es el período de la historia que va desde la caída del Imperio bizantinohasta la Revolución Francesa (1789). Se caracteriza por ser la lucha entre el feudalismo y el capitalismo, ambos nacidos en la Edad Media, que culminará con el triunfo de este último,dando así paso a una nueva edad (siglos XV-XVIII). Es un período en el que Europa inicia su expansión fuera del continente y lucha en él por la hegemonía.
Los contenidos que se proponen para este bloque temático son los siguientes:
22. Humanismo y Renacimiento. Vuelta al mundo clásico.
23. Estados modernos. Monarquías autoritarias.
24. Mayas, aztecas e incas. Civilizaciones americanas.
25. Grandes viajes. Descubrimientos y exploración.
26. Conquista de América. Fin de las civilizaciones indígenas.
27. Europa de Carlos V. Franceses, turcos y protestantes.
28. Europa de Felipe II. Imperio hispánico en tensión.
29. Guerra de los Treinta Años. Rivalidad entre Francia y España.
30. Europa de Luis XIV. Hegemonía de Francia y absolutismo.
31. España en el siglo XVII. Derrota, agotamiento y decadencia.
32. Reparto colonial. Expansión de Inglaterra y Holanda.
33. Ilustración y despotismo. Siglo de las Luces.
34. Austria y Prusia. Conflictos europeos.
35. China e India. Manchúes y mongoles.
b) Procesos de cambio y evolución
Edad Contemporánea
La Edad Contemporánea es el período de la historia que va desde la Revolución Francesahasta nuestros días. Se caracteriza por ser la edad en la que triunfan la burguesía, el liberalis-mo y el capitalismo frente al Antiguo Régimen. Es una edad de revoluciones, colonialismo y guerras mundiales.
BLOQUE 4
BLOQUE 3
Los contenidos que se proponen para este bloque temático son los siguientes:
36. Revolución Industrial. Progreso económico.
37. Estados Unidos y Francia. Independencia y revolución.
38. España. Guerra y revolución.
39. Europa de la Restauración. Congreso de Viena y revoluciones.
40. Italia y Alemania. Procesos de unidad.
41. Imperialismo y colonialismo. Gran capital, partidos y sindicatos.
42. Latinoamérica. Después de la independencia.
43. Estados Unidos. Expansión y guerra de Secesión.
44. África. Exploración y reparto.
45. Rusia, Austria-Hungría y Japón. De la tradición a la modernización.
46. España liberal. Pronunciamientos y guerra civil.
47. Balcanes. Desintegración del Imperio turco otomano.
48. Primera Guerra Mundial. Gran guerra.
49. Revolución Rusa y posguerra. Comunismo y tratados de paz.
50. Europa. Período de entreguerras.
51. Segunda Guerra Mundial. Guerra atómica.
c) Características de las sociedades contemporáneas
Época actual
La época actual forma parte de la Edad Contemporánea y abarca el período de tiempo que va desde el fin de la Segunda Guerra Mundial (1945) hasta nuestros días. Se caracteriza porser la época en la que finaliza la hegemonía de Europa en el mundo, por el paso de la rivalidadEste-Oeste a la desigualdad Norte-Sur y por la tendencia a la civilización universal.
Los contenidos que se proponen para este bloque temático son los siguientes:
52. Posguerra. Tratados de paz y mundo bipolar.
53. China y Japón. Adelantados de Asia.
54. Guerra fría. Enfrentamientos en la posguerra.
55. Asia y África. Descolonización.
56. Europa hoy. Nuevos Estados y Unión Europea.
57. Latinoamérica. Hacia la estabilidad.
58. España. Democracia y autonomías.
59. Mundo actual. Conflictos y organizaciones.
60. Mundo actual. Sus perspectivas.
BLOQUE 5
Objetivos
La enseñanza/aprendizaje de los procedimientos debe orientarse a cumplir dos objetivos:
• Desarrollar unas habilidades al tiempo que se asimilan los conceptos.
• Desarrollar unas actitudes positivas hacia la información (este aspecto se tratará en el apar-tado correspondiente a las actitudes).
Sugerencias de actividades
A continuación se propone toda una gama de actividades para el desarrollo de habilidades quepueden llevarse a cabo con un atlas histórico. Dichas actividades y las habilidades que tratande desarrollar se han agrupado en tres grandes apartados:
• Tratamiento de la información.
• Indagación e investigación.
• Causalidad.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Recogida y registro de datos
• Plantear ejercicios que necesiten la consulta de un texto, mapa, cronología, etc., para serrespondidos.
• Ejemplo: Ordenar cronológicamente una serie de acontecimientos, completar frases, averi-guar si es verdadero o falso, localizar una ciudad...
• Trasladar fechas del calendario gregoriano a la era musulmana y al contrario aplicando lasiguiente fórmula:
• G 2 622• H 5 G 2 622 1• 32
• H 5 año de la Hégira• G 5 año gregoriano
• Reflejar la información de forma diferente a la dada.
• Ejemplo: Escribir un texto a partir de un mapa, realizar un mapa a partir de una cronología o realizar un esquema a partir de un texto.
• Elaborar un listado que reúna los diferentes medios de expresión de los que se pueden re-coger y con los que se pueden registrar hechos, datos históricos, etc., y explicar cuál es suutilidad.
• Ejemplo: Medio de expresión: mapa; utilidad: permite la representación gráfica de hechos,datos históricos, etc., que han tenido lugar en un espacio geográfico y en un momento cro-nológico.
• Elaborar fichas en las que se recojan conceptos, hechos y personajes relacionados con lahistoria para ir creando un diccionario a lo largo del curso.
• Ejemplo: Motín: levantamiento contra la autoridad establecida.
• Ejemplo: Revolución: cambio brusco en las instituciones políticas, sociales y económicas deun país.
• Ejemplo: Revuelta: alteración del orden público.
• Ejemplo: Sublevación: desobediencia a la autoridad resistiéndose a la fuerza.
HABILIDAD 1
PROCEDIMIENTOS
Análisis formal
• Distinguir las partes que conforman un texto y asignar a cada una de éstas los puntos de losque consta.
• Ejemplo: Realizar un esquema sobre la Prehistoria en el que se distingan sus diferentes pe-ríodos y se expongan las características más importantes de cada uno de ellos.
• Distinguir los elementos que conforman un mapa y realizar mapas analíticos con cada unade estas partes.
• Ejemplo: A partir de un mapa en el que se reflejen las diferentes potencias que tenían pose-siones en África en 1914, dibujar un mapa por cada una de las potencias y sus posesiones enel continente.
Análisis de contenidos
• Distinguir entre características permanentes y acontecimientos puntuales. • Ejemplo: El Nilo como generador de una sociedad agrícola y la unificación del Alto y Bajo
Egipto por Menes hacia el 3000 a.C. son, respectivamente, una característica y un aconteci-miento de la sociedad histórica de Egipto.
• Distinguir a qué aspecto (político, económico y cultural) pertenece un concepto o hechohistórico.
• Ejemplo: Absolutismo es un concepto político, burguesía es un concepto económico y hu-manismo es un concepto cultural.
• Buscar relaciones de continuidad, simultaneidad, yuxtaposición y ampliación entre los capí-tulos del atlas.
• Ejemplo: El tema propuesto sobre el «Imperio romano. Expansión y organización» es lacontinuación de «Roma. De la ciudad al Imperio».
• El tema sugerido «Hispania romana. Conquista y romanización» es una ampliación del co-rrespondiente a «Imperio romano. Expansión y organización».
• Elaborar fichas en las que se clasifique un tema atendiendo al contenido (económico, políti-co, cultural...), medio de expresión (mapas, textos, cronologías...), espacio (España, Europa,Mundo...), tiempo (Historia Antigua, Media, Moderna...), protagonista (nombre propio, ungrupo social, conjunto de la sociedad...).
Síntesis formal
• Elaborar un mapa único a partir de varios mapas analíticos.
• Ejemplo: A partir de varios mapas que muestren la evolución de un proceso, por ejemplo, lacreación de la UE (1958, 1973, 1981, 1986, 1991, 1995), elaborar un único mapa. Emplearseis colores, uno para cada una de las seis etapas y reflejar esta información en la cartela.
• Integrar en una cronología datos procedentes de varias cronologías. • Ejemplo: Realizar una cronología sobre los hechos ocurridos en la primera mitad del si-
glo XV, a partir de cronologías que recogen datos sobre el Humanismo, el Renacimiento, los viajes oceánicos, Estados modernos y civilizaciones indígenas americanas.
Síntesis de contenidos
• Seleccionar las ideas y hechos principales de un tema y exponerlos de forma ordenada a tra-vés de mapas, textos, cronologías, etc., y justificar dicha selección.
• Seleccionar a lo largo del curso diez personajes históricos y justificar en breves biografías latrascendencia de cada uno de ellos.
HABILIDAD 5
HABILIDAD 4
HABILIDAD 3
HABILIDAD 2
• Elaborar un mapa único a partir de varios mapas complejos de forma que se realice una se-lección de información.
• Ejemplo: Elaborar un mapa sobre Europa en la primera mitad del siglo XVI en el que se re-flejen elementos seleccionados de mapas dedicados a la arquitectura renacentista, elImperio de Carlos V, el problema religioso y el avance turco.
• Elaborar un cuadro con los conceptos más importantes de la historia europea. En un eje es-tarán las edades (Antigua, Media, Moderna, Contemporánea) y en el otro los tres niveles enque se organiza una sociedad (político, económico y cultural).
• Ejemplo: El concepto que aparecerá en la casilla del nivel económico y la Edad Media será elde feudalismo.
• Elaborar un cuadro con los hechos más importantes de la historia europea. En un eje esta-rán las edades (Antigua, Media, Moderna, Contemporánea) y en el otro eje estarán los tresniveles en los que se organiza una sociedad (político, económico y cultural).
• Ejemplo: Algunos hechos que aparecerán en la casilla del nivel económico y la Edad Media serán:• 1. Continuidad de la economía agraria iniciada en el Bajo Imperio.• 2. Implantación del sistema feudal en el que un señor se rodea de vasallos a los que entrega
tierras y hombres para compensar sus servicios, generalmente militares.• 3. Recuperación comercial y urbana y comienzos del capitalismo.
• Extraer las semejanzas y las diferencias entre dos elementos sincrónicos del mismo tipo: dossociedades, dos construcciones, etc.
• Ejemplo: Realizar un cuadro comparativo de la sociedad azteca y la española en el momentode la conquista, o de la Alhambra de Granada y la catedral de Burgos.
Contraste
• Extraer las semejanzas y las diferencias entre dos elementos diacrónicos del mismo tipo: dosedades, dos construcciones, dos hechos, etc.
• Ejemplo: Realizar un cuadro comparativo de la Edad Media y la Edad Moderna, de un monas-terio románico y una catedral gótica, o de las invasiones germanas y las normandas.
• Extraer las semejanzas y las diferencias de información que sobre un mismo tema ofrecen dosfuentes, por ejemplo dos atlas históricos, o un mapa de un atlas histórico y un texto.
• Extraer las semejanzas y las diferencias de opinión que sobre un mismo tema ofrecen dos fuentes.
Crítica
• Indicar qué debe conocerse de un tema histórico antes de hacer una crítica sobre él.
• Exponer la opinión personal sobre un hecho histórico objeto de estudio. • Ejemplo: La conquista de América.
• Estudiar la información que se expone sobre un tema distinguiendo entre el dato objetivo y la opinión.
• Realizar debates en los que se opine sobre aspectos del mundo actual. • Ejemplo: El problema del crecimiento de la población mundial.
Ampliación
• Ampliar la información de un texto manteniendo su estructura. • Ejemplo: Ampliar un texto correspondiente a la guerra de los Treinta Años manteniendo su
estructura pero incorporando la información de los mapas, de los pies de ilustración y de lacronología.
• Ampliar la información contenida en un mapa manteniendo los elementos de su cartela. • Ejemplo: Añadir otras batallas al mapa de la Primera Guerra Mundial.
HABILIDAD 8
HABILIDAD 7
HABILIDAD 6
EXPLICACIÓN MULTICAUSAL
Identificación de las relaciones causa-efecto
• Relacionar un hecho histórico, una obra artística, una creencia, etc., con la época y las rela-ciones de la sociedad a la que pertenece.
• Ejemplo: El levantamiento revolucionario de París de 1830 formó parte del movimiento liberal europeo que tuvo lugar en la Europa de la primera mitad del siglo XIX.
• Interrelacionar hechos que pertenezcan a los tres aspectos en los que se organiza una socie-dad (político, económico y cultural).
• Ejemplo: La Ilustración (cultural) genera el Despotismo ilustrado (político), que potenció laindustria y la agricultura y mejoró las obras públicas (económico).
• Explicar un proceso histórico mediante una cadena de causas y consecuencias.
• Ejemplo: La crisis económica del siglo XIV: las malas cosechas provocan el hambre. El ham-bre, la peste y las guerras dan lugar a una alta mortalidad. Ésta hace que disminuyan losproductores y los consumidores. El resultado es el abandono de la tierra, la caída de la ma-nufactura textil, de las rutas comerciales y de las ferias.
• Distinguir, entre los factores o causas, los que se deben al azar, a la intención o al medio geográfico.
• Ejemplo: El fracaso de Napoleón en la campaña de Rusia vino provocado por un factor geo-gráfico como fue el frío del invierno en la estepa.
• Distinguir entre causas próximas y causas lejanas.
• Ejemplo: La Ilustración fue una de las causas lejanas y la proclamación de la AsambleaNacional por los diputados del Tercer Estado fue una de las causas próximas que influyeronen el desencadenamiento de la Revolución Francesa.
• Distinguir entre consecuencias a corto y largo plazo.
• Ejemplo: La firma del Tratado de Verdún tuvo como consecuencias a corto plazo la diso-lución del Imperio carolingio y la formación de tres nuevos reinos y, como consecuencia a largo plazo, el que dos de aquellos reinos fueran el origen de las actuales Francia yAlemania.
• Buscar los antecedentes próximos y lejanos de algún hecho actual.
• Explicar la importancia que ha tenido para el desarrollo de la historia un descubrimiento o un invento.
• Ejemplo: La invención de la imprenta ha sido fundamental para la difusión de la cultura.
Inducción y deducción
• Formular una tendencia histórica a partir del conocimiento de varios casos que tengan elmismo denominador común (de lo particular a lo general).
• Ejemplo: El apogeo de la vida urbana en Europa suele ir acompañado del auge comercial; así ocurrió en el Imperio romano, en el siglo XIII, en el siglo XV y en la Revolución In-dustrial.
• Buscar casos que ilustren una tendencia histórica dada (de lo general a lo particular).
• Ejemplo: Egipto, Babilonia, Asiria, Persia, Macedonia o Roma son ejemplos de estados im-perialistas característicos de la Edad Antigua, que invadían los estados o los territorios noorganizados de su entorno.
HABILIDAD 10
HABILIDAD 9
Interpretación
• Explicar el contenido de un texto.
• Ejemplo: Tras la lectura de un texto sobre la crisis del siglo XIV puede interpretarse que espropia de sociedades preindustriales en las que resulta difícil vencer el clima o la enfer-medad.
• Tratar de explicar el contenido de un mapa sin la lectura del título ni de la cartela; interpre-tar luego el mapa con la ayuda de estos elementos.
INDAGACIÓN E INVESTIGACIÓN
Aplicación del método de investigación histórica que integra las habili-dades del tratamiento de la información y la explicación multicausal:– Recopilación de datos.– Organización.– Análisis.– Comparación.– Interpretación.– Comunicación de los datos.
• Realizar un estudio sobre un concepto histórico.
• Ejemplo: Capitalismo.
• Realizar un estudio sobre un personaje histórico.
• Ejemplo: Octavio Augusto.
• Realizar un estudio sobre un período histórico.
• Ejemplo: Descolonización.
• Realizar un estudio sobre la historia de un espacio geográfico.
• Ejemplo: Galicia.
• Realizar un estudio sobre dos conceptos históricos.
• Ejemplo: Capitalismo y comunismo. Invasión y conquista.
• Realizar un estudio sobre dos personajes.
• Ejemplo: Pericles y Octavio Augusto. Octavio Augusto y Diocleciano.
• Realizar un estudio sobre dos períodos históricos.
• Ejemplo: Colonización y descolonización. Descolonización de África e independencia deAmérica.
• Realizar un estudio sobre la historia de dos espacios geográficos.
• Ejemplo: Galicia y Andalucía. Galicia y Asturias.
• Realizar un estudio sobre los antecedentes que desencadenaron un cambio económico im-portante.
• Ejemplo: Antecedentes de la Revolución Industrial.
• Realizar un estudio sobre las consecuencias que se derivaron de un cambio económico im-portante.
• Ejemplo: Consecuencias de la Revolución Neolítica.
HABILIDAD 12
HABILIDAD 11
• Realizar un estudio sobre los antecedentes que desencadenaron un cambio político impor-tante.
• Ejemplo: Antecedentes de la Revolución Americana.
• Realizar un estudio sobre las consecuencias que se derivaron de un cambio político impor-tante.
• Ejemplo: Consecuencias de la descolonización en África.
• Realizar un estudio en el que se combinen elementos de dos o tres de las tablas siguientes:
• Ejemplos:• Historia política de España.• Historia de España en la Edad Media.• Historia económica de la Edad Contemporánea.• Historia cultural de Europa en la Edad Media.
• Realizar un estudio sobre algún tema recurrente en la historia, como la relación de domi-nio-dependencia entre dos estados, las diferentes formas de concebir el Estado, las invasio-nes, las conquistas, los imperios, etc.
• Ejemplos:• África y Europa en el siglo XIX. • Ciudad-estado griega e Imperio persa.• Las invasiones sufridas por Europa entre los siglos IV y X. • Las conquistas extraeuropeas entre los siglos XV y XIX. • Los imperios de Alejandro, Augusto, Carlomagno, Carlos V, Victoria I y Hitler.
• Realizar un estudio para comprobar la veracidad de una hipótesis a partir de una tesis.
• Ejemplo: Tesis: la depresión de 1929 se produjo en Estados Unidos y desde allí se extendió a Europa.
• Hipótesis: Estados Unidos ejercía gran influencia en la economía europea pero no ocurríalo contrario. Si la crisis se hubiera desencadenado en Europa, la economía de EstadosUnidos no se hubiera visto afectada.
Niveles de organización social Espacio Tiempo
PolíticoEconómicoCultural
EspañaEuropaMundo
PrehistoriaEdad AntiguaEdad MediaEdad ModernaEdad ContemporáneaÉpoca actual
Las actitudes que se deben enseñar/aprender a través de los conceptos y los procedimientosestán relacionadas con dos aspectos:• El entorno.• La información.
ENTORNO
Actitud general: tolerancia con las diferencias
• Valorar positivamente y respetar las opiniones, ideas, creencias, etc., distintas de las propias.• Valorar positivamente la diversidad histórica que supone la existencia de diferentes socieda-
des en el pasado.• Valorar positivamente y respetar la diversidad cultural que supone la existencia de diferen-
tes sociedades en la actualidad.• Valorar la democracia, los congresos internacionales, los acuerdos, etc., como instrumentos
que resuelven pacíficamente las discrepancias existentes en una sociedad o en el mundo.• Intercambiar opiniones, ideas, creencias, etc., en debates.
Actitud general: solidaridad con los desfavorecidos y marginados
• Rechazar las formas totalitaristas.• Tomar conciencia de que es una responsabilidad personal evitar desigualdades por motivos
de raza, sexo, clase o ideología.• Rechazar el desigual reparto de los recursos entre los diferentes países de la Tierra.• Valorar los derechos humanos como uno de los grandes logros históricos.
Actitud general: cuidado y valoración del patrimonio
• Tomar conciencia de que es una responsabilidad personal cuidar nuestro patrimonio histó-rico-artístico y medioambiental.
• Desarrollar hábitos de protección del medio (no abusar del consumo de agua, utilizar con-tenedores de reciclaje, etc.).
• Apreciar los objetos y obras de arte como forma de desarrollar el gusto estético y como ma-nifestaciones de un momento dado en la historia.
• Estar abierto a las nuevas manifestaciones artísticas, valorando sus aportaciones.
INFORMACIÓN
Actitud general: curiosidad científica
• Interesarse por estar bien informado.• Interesarse por aprender más sobre las sociedades del pasado.• Interesarse por aprender más sobre sociedades actuales diferentes de la propia.• Interesarse por encontrar en el pasado parte de las explicaciones de situaciones presentes.
Actitud general: rigor crítico
• Manejar diversas fuentes para conocer los diferentes puntos de vista sobre un tema.• Seleccionar, ordenar, sintetizar los datos de un tema dándoles una interpretación personal.• Reflexionar sobre el carácter opinable de la historia.• Ser objetivo en la interpretación de los hechos históricos.
ACTITUDES
Cronología
– 35000 Pinturas rupestres en la cueva de Altamira (Cantabria).– 8000 Aparece la agricultura en la Creciente Fértil (Mesopotamia).– 3100 Aparición de la escultura en Sumer para las transacciones comerciales.– 2500 Comienza la civilización minoica en la isla de Creta.– 2480 Comienzo de la IV dinastía en Egipto. Se destruyen las pirámides de Gizeh.– 1200 Asentamiento de los hebreos en Palestina.– 1100 Los fenicios fundan Gadir.– 1000 Aparición en Fenicia del primer alfabeto fonético.– 753 Los etruscos dominan la Liga de los Siete Montes y crean la ciudad de Roma.– 731 Comienza el reinado de Sargón II, constructor de un gran Imperio.– 479 Decisivas victorias griegas en Platea y Micala contra los persas.– 450 Comienza la cultura de La Tène durante la que el pueblo celta alcanza su máxima
expansión.– 446 Comienza el gobierno de Pericles en Antenas. La polis vivirá una época de esplen-
dor.– 326 Alejandro Magno extiende su Imperio desde Macedonia hasta el Indo.– 321 Comienza el Imperio Maurya en la India.– 264 Comienza la lucha por la hegemonía en el Mediterráneo entre Roma y Cartago.– 221 Comienza el gobierno de Hyang Ti en China, se construye la Gran Muralla.
– 27 Fin de la República romana y comienzo del Imperio de Octavio.– 19 Roma concluye la conquista de la península Ibérica.– 80 Comienzan las obras del Coliseo o anfiteatro Flavio.
– 313 Edicto de Milán: libertad de cultos en el Imperio romano con Constantino.– 376 Los visigodos cruzan el Danubio, frontera natural del Imperio.– 395 División del Imperio romano con Teodosio: Oriente y Occidente.– 406 Los pueblos vándalos y alanos cruzan el Rhin, frontera natural del Imperio.– 476 Fin del Imperio romano de Occidente.– 527 Comienza el reinado de Justiniano en el Imperio bizantino.– 622 Hégira: huida de Mahoma de La Meca a Medina.– 711 Los musulmanes inician la conquista de la península Ibérica.– 843 Tratado de Verdún: reparto del Imperio carolingio.– 846 Establecimiento danés en la desembocadura del Sena.– 1075 Comienza a construirse la catedral de Santiago de Compostela.– 1080 Fundación en Bolonia de la primera universidad.– 1096 Comienza la primera cruzada para recuperar los Santos Lugares, en poder musul-
mán.– 1119 Fundación de la Orden militar del Temple en Jerusalén.– 1200 Los incas se instalan en la región de Cuzco.– 1211 Inicio de la catedral de Reims, ejemplo del gótico clásico francés.– 1212 Navas de Tolosa: victoria cristiana sobre los almohades.– 1227 Muerte de Gengis-Khan y división del Imperio mongol.– 1233 Gregorio IX crea la Inquisición, para acabar con la herejía, superstición y brujería.– 1271 El veneciano Marco Polo inicia un largo viaje hasta la China.– 1325 Los aztecas comienzan la construcción de Tenochtitlan.– 1347 Llega la peste negra a Europa, diezmando la población.– 1378 Cisma de Occidente: dos papas en la cristiandad.– 1440 Gutenberg inventa la imprenta, que fue esencial en la difusión del Humanismo.
ANEXO
– 1453 El Imperio turco otomano pone fin al Imperio bizantino.– 1492 Nebrija publica su Gramática de la Lengua Castellana.– 1492 Cristóbal Colón descubre América.– 1497 Miguel Ángel, tal vez la máxima figura del Renacimiento, esculpe la Piedad.– 1498 Vasco de Gama llega a Calicut (India) rodeando África.– 1503 Creación de la Casa de Contratación en Sevilla para regular el tráfico con América.– 1505 Leonardo, prototipo de hombre renacentista, pinta la Gioconda.– 1517 Lutero inicia la reforma protestante y predica una doctrina nueva alejada de la fe
católica.– 1521 Cortés conquista el Imperio azteca tras tomar Tenochtitlan.– 1522 Elcano da por primera vez la vuelta al mundo.– 1533 Pizarro conquista el Imperio inca tras tomar Cuzco.– 1543 Difusión de la teoría heliocéntrica de Copérnico.– 1545 Concilio de Trento: comienzo de la contrarreforma.– 1555 Paz de Augsburgo: libertad religiosa para los príncipes protestantes.– 1566 Muere fray Bartolomé de las Casas, que dedicó su vida a denunciar los abusos con-
tra los indios.– 1571 Lepanto: victoria cristiana sobre los turcos en el Mediterráneo.– 1598 Estudio de Nantes: libertad religiosa en Francia.– 1601 Se crea la Compañía Inglesa de las Indias Orientales.– 1602 Se crea la Compañía Holandesa de las Indias Orientales.– 1605 Cervantes publica la primera parte del Quijote.– 1636 Los sultanes del sur de la India se someten a los mongoles.– 1644 Los manchúes ponen fin a la dinastía Ching en China.– 1648 Paz de Westfalia: fin de la guerra de los Treinta Años.– 1659 Paz de los Pirineos: Francia reemplaza a España como primera potencia en
Europa.– 1713 Paz de Utrecht: fin de la guerra de Sucesión Española y situación de equilibrio
europeo.– 1748 Montesquieu publica El espíritu de las Leyes, que establece la división de los tres
poderes.– 1751 Comienza a publicarse la Enciclopedia, obra ilustrada dirigida por D’Alembert y
Diderot.– 1763 Paz de París: fin de la guerra de los Siete Años. El Reino Unido se consolida como
gran potencia colonial.– 1769 Watt patenta su máquina de vapor, que revoluciona las formas de trabajo y trans-
porte.– 1787 Firma de la Constitución de Estados Unidos, la primera ley fundamental escrita.– 1789 Se proclama la Asamblea Nacional y comienza la Revolución Francesa.– 1795 El explorador británico Mungo Park llega al río Níger.– 1804 Napoleón se proclama emperador y extiende su poder por Europa.– 1808 Sublevación de Madrid contra los franceses: comienza la guerra de la Indepen-
dencia.– 1812 Las Cortes de Cádiz aprueban la Constitución, que establecía la soberanía nacional.– 1815 Napoleón es derrotado en Waterloo y exiliado a la isla de Santa Elena.– 1815 Congreso de Viena: intento de restablecer el Antiguo Régimen y una Europa en
equilibrio.– 1820 Primera de las oleadas revolucionarias liberales o nacionalistas que recorren
Europa.– 1824 Bolívar y Sucre logran la independencia de la América continental española.
– 1830 Primera vía férrea de pasajeros entre Manchester y Liverpool.– 1848 Marx y Engels publican el Manifiesto comunista.– 1863 Queda abolida la esclavitud en Estados Unidos.– 1870 Unificación de Italia por Cavour, ministro de Víctor Manuel II.– 1871 Unificación alemana con el canciller de Guillermo I, Bismarck.– 1885 Conferencia de Berlín: acuerdos para el reparto de África.– 1886 Benz patenta su automóvil con motor de explosión.– 1889 Construcción de la Torre Eiffel para la Exposición Universal de París.– 1895 Los hermanos Lumière inventan el cinematógrafo y proyectan en París la primera
película.– 1903 Primer vuelo con un avión construido por los hermanos Wright.– 1914 Primera Guerra Mundial, tras el asesinato del heredero al trono austro-húngaro.– 1917 Revolución de febrero: se derroca al que fue el último zar, Nicolás II.– 1921 Einstein, formulador de la teoría de la relatividad, gana el premio Nobel de Física.– 1922 Mussolini organiza la marcha sobre Roma y toma el poder en Italia.– 1929 Crack de la bolsa de Nueva York. La crisis del sistema capitalista llega pronto a
Europa.– 1933 Hitler es nombrado canciller de Alemania y forma gobierno: el Tercer Reich.– 1934 Comienza la Larga Marcha: retirada de las tropas de Mao ante el avance del ejérci-
to nacionalista.– 1939 Alemania invade Polonia y estalla la Segunda Guerra Mundial.– 1947 La ONU establece la división de Palestina en un estado árabe y otro judío.– 1947 India y Pakistán se independizan del Reino Unido.– 1949 Proclamación de la República Popular China.– 1955 Conferencia de Bandung: no alineación del Tercer Mundo a ningún bloque.– 1961 Se levanta el muro de Berlín, que divide la ciudad en dos zonas.– 1962 Estados Unidos bloquea a Cuba, que había instalado misiles soviéticos.– 1969 El programa Apolo culmina con la llegada del primer hombre a la Luna. – 1973 Cuarta guerra árabe-israelí, que desencadena una grave crisis petrolífera.– 1975 Fin de la guerra del Vietnam: victoria del norte, que logra la unificación.– 1975 Muere el jefe del Estado Francisco Franco y Juan Carlos es proclamado rey de
España.– 1978 Aprobación de la Constitución en España.– 1980 Invasión de Afganistán por tropas soviéticas.– 1980 Muerte de Tito, presidente de Yugoslavia.– 1983 Se aísla el virus del SIDA (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida).– 1985 Accidente en la central nuclear de Chernobyl (Ucrania).– 1989 Caída del muro de Berlín, símbolo de la guerra fría y la división de Europa.– 1991 Estalla la guerra en Yugoslavia, mosaico de nacionalidades, razas y religiones.– 1991 Desaparición de la URSS y creación de la Comunidad de Estados Independientes.– 1992 Conferencia en Río de Janeiro sobre desarrollo y medio ambiente.– 1993 Checoslovaquia se divide en dos estados independientes: Chequia y Eslovaquia.– 1994 Insurrección zapatista en Chiapas (México).– 1995 Adhesión de Austria, Suecia y Finlandia a la Unión Europea.– 1996 Estados Unidos ataca Irak con un golpe militar de castigo contra Sadam Husein.– 1996 Un millón de hutus huyen de doce campos de refugiados del este de Zaire y desa-
tan la crisis de los Grandes Lagos.– 1997 China recupera la colonia británica de Hong Kong.– 1998 Acuerdo de paz entre Irlanda del Norte y Reino Unido.
