Step Up to Reading Spanish Grade 3

CNivel

Pensando en La Comprensión,Las Estrategias y en Cómo Tomar Una Prueba

EN

LA LECTURAAVANZANDOSTEP UP TO READING

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THIS SAMPLE BOOK IS COPYRIGHTED. IT IS NOT A BLACKLINE MASTER.

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AVANZANDO EN LA LECTURA • NIVEL C • ©2005 RALLY! EDUCATION. NINGUNA PARTE DE ESTE LIBRO PUEDE SER REPRODUCIDA SIN EL PERMISO ESCRITO DE LA CASA EDITORIAL.

TABLA DE CONTENIDOIntroducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Parte 1: Preparándose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Lectura 1: Cuento corto . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Lectura 2: Informativa/Ciencias . . . . . . . . . . . 8Lectura 3: Funcional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Lectura 4: Informativa/Biografía . . . . . . . . . . 15Lectura 5: Informativa/Estudios sociales . . . . 18

Parte 2: Avanzando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Lectura 1: Cuento corto . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Lectura 2: Informativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Lectura 3: Funcional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Lectura 4: Informativa/Funcional . . . . . . . . . 33Lectura 5: Cuento corto . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Lectura 6: Informativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Lectura 7: Cuento corto . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Lectura 8: Informativa/Funcional . . . . . . . . . 46

Hoja de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

RECONOCIMIENTOSDirector de projecto: Pat KeisermanDiseñador: Jean-Paul VestIlustradora: Donna Stackhouse, páginas 5, 6, 16, 29 y 43.

ISBN 1-4204-0038-XR 0038-X

Copyright ©2005 RALLY! EDUCATION. Todos los derechos reservados. Ninguna parte del materialprotegido por estos derechos de autor podrá ser reproducida en ninguna forma, electrónica o mecánica,incluyendo fotocopias, grabación o alguna otra forma de almacenamiento y acceso, sin permiso, porescrito, del propietario de los derechos de autor. Impreso en Estados Unidos. 0110.CN

RALLY! EDUCATION22 Railroad AvenueGlen Head, NY 11545888-99-RALLYwww.RALLYEDUCATION.com

Avanzando en la lectura •Nivel C

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INTRODUCCIÓNAvanzando en la lectura (Step Up To Reading) desarrolla destrezas de comprensiónde lectura y de cómo tomar una prueba.

PARTE 1: PREPARÁNDOSELa primera parte de este libro dirige al estudiante a través de diferentes tipos delecturas, como por ejemplo:

• Informativa• Funcional/De la vida diaria• Biografía• Ficción

Antes de cada lectura hay unas preguntas llamadas Piensa. Las pistas de Piensaayudan a los estudiantes a contestar las preguntas de comprensión.

PARTE 2: AVANZANDOLa segunda parte de este libro es una prueba de práctica donde, Piensa es una guíapara que los estudiantes entiendan la lectura y escojan la respuesta correcta paralas preguntas.

LAS 14 DESTREZAS ESENCIALES PARA LA COMPRENSIÓN DELECTURAA continuación se muestran las 14 destrezas de lectura que son esenciales paratener una buena comprensión de lectura. En la parte 1 y 2 de este libro habrá porlo menos una pregunta que evalúa cada una de estas destrezas. Esto ayudará aidentificar las destrezas que has dominado, así como las que todavía tienes quemejorar.

1: Recordar hechos y detalles2: Identificar la idea principal3: Identificar secuencia4: Analizar el lenguaje y el vocabulario5: Analizar los personajes, la trama o

problema y el escenario6: Reconocer causa y efecto7: Comparar y contrastar8: Distinguir entre hecho y opinión

9: Predecir resultados10: Sacar conclusiones11: Hacer inferencias12: Analizar el punto de vista y

el propósito13: Identificar las formas literarias y las

fuentes de información14: Aplicar el conocimiento previo

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Instrucciones: Lee las preguntas de la sección Piensa y el título al comienzo de cadalectura. Lee la lectura. Después lee cada pregunta al final de la lectura. Las pistas dePiensa te ayudarán a escoger la mejor respuesta. Marca el espacio para la respuestaque has escogido.

Lectura 1: Cuento corto

Esta lectura es un cuento corto sobre dos amigas que compiten entre ellas.

Mientras lees la lectura, piensa en estas tres preguntas. Cuando hayas terminadode leer la lectura, escribe las respuestas para las tres preguntas.

PiensaPiensa

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1. ¿Quiénes son los personajes principales en la lectura?_____________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Qué hace Inés que molesta a Kim? ______________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Dónde se desarrolla la lectura? __________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¡Auxilio!Inés y Kim siempre estaban compitiendo. Ellas eran buenas para los

deportes. Competían para ver quién corría más rápido y jugaban para verquién podía lanzar mejor la pelota. También eran buenas estudiantes.Trabajaban mucho para obtener las mejores calificaciones en las pruebas.Muchas veces sus competencias terminaban en empate.

Un día, Inés y Kim tomaron una prueba de ortografía en la clase.Kim obtuvo una mejor calificación que Inés. Ella ganó la competencia. CONTINÚA


PARTE 1: Preparándose

PARTE 1: PREPARÁNDOSE

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PÁGINA 5CONTINÚA


Inés estaba molesta porque había perdido. Ella ledijo a Kim: —No importa. Mi mamá es doctora.Tiene un trabajo importante. Yo voy a ser muyinteligente.

Kim se sintió lastimada con lo que había dichoInés. El papá de Kim reparaba carros y su mamá notrabajaba. “Está diciendo que mis padres no soninteligentes”, pensó Kim. “Ella está diciendo que yono seré inteligente”.

Esa noche, el teléfono sonó mientras Inés y suspadres cenaban. La mamá de Inés contestó el teléfono y escuchó por unmomento.

—Necesitan mi ayuda en el hospital —le dijo al papá de Inés—. ¡Tengo quellegar lo más pronto posible!

Los papás de Inés corrieron hacia el carro, pero el carro no quería encender.—Rápido, Inés, ve a la casa de Kim y pídele al papá de Kim que nos ayude

—dijo la mamá de Inés. Inés fue corriendo a la casa de Kim y les contó elproblema que tenían. Kim y sus padres fueron rápidamente a ayudarles. Elpapá de Kim inspeccionó el motor del carro. Él supo exactamente lo que teníaque hacer y reparó el carro rápido.

La mamá de Inés llegó al hospital a tiempo para salvar la vida de unhombre, pero no lo hubiera podido hacer sin la ayuda del papá de Kim.

—Estuvo mal lo que dije —le dijo Inés a Kim—. Tus papás son muyinteligentes. Todos los trabajos tienen su propio valor.

¿En qué se parecen Kim e Inés?

ALas dos perdieron en la competenciade ortografía.

BA las dos les gustan los deportes.

CSus papás reparan carros.

DSus mamás trabajan fuera de casa.

1 Esta es una pregunta decomparar y contrastar.Comparar significa decir enqué se parecen las dosniñas. Piensa en las cosasque las dos niñas hacen.Piensa en sus papás. Si nopuedes recordar, vuelve aleer la lectura y busca lainformación que necesitaspara escoger la respuestacorrecta.

PiensaPiensa




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¿Dónde trabaja probablementeel papá de Kim?

AEn una escuela

BEn un hospital

CEn una tienda

DEn una estación de gasolina

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¿Qué pasa primero en la lectura?

A Inés le pide disculpas a Kim.

B Inés y Kim toman una prueba deortografía.

CLos papás de Kimreparan un carro.

DLos papás de Inéssalvan la vida deun hombre.

3 Esta es una pregunta desecuencia.Pregunta acerca del ordenen que ocurrieron loseventos de la lectura.Para esta pregunta,necesitas decir qué pasóprimero. Vuelve a leerla lectura. Encuentraqué pasó primero.

PiensaPiensa

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Esta es una pregunta deconocimiento previo.No encontrarás la respuestade esta pregunta en lalectura. Piensa en lo queya sabes acerca de losdiferentes lugares dondelas personas trabajan. ¿Endónde trabajaría unapersona que repara carros?

PiensaPiensa

¿Cuál de las siguientes afirmaciones esuna opinión?

A Inés fue corriendo a la casa de Kim.

B Inés y Kim siempre estabancompitiendo.

CYo voy a ser muy inteligente.

DEl papá de Kim inspeccionó el motordel carro.

2 Esta es una pregunta dehecho y opinión.Un hecho dice la verdadacerca de algo. Una opiniónpodría no ser verdadera.Una opinión es lo que unapersona piensa. Observa lasopciones de respuesta.¿Cuáles son verdaderas?¿Cuál es una opinión?

PiensaPiensa


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¿Qué palabra describe mejor cómo sesiente Inés al final de la lectura?

AEnojada

BArrepentida

CTriste

DEnferma

5 Esta es una preguntasobre un personaje.Te pide que pienses encómo se siente Inés al finalde la lectura. Vuelve a leerel final de la lectura. ¿Quéle dice Inés a Kim? ¿Cómopiensas que se siente Inés?

PiensaPiensa

Un ejemplo de una competencia sería —

Auna carrera de natación

Btomar una siesta

Chacer muchas preguntas

Dleer un libro

6 Esta es una preguntasobre lenguaje yvocabulario.Pregunta el significado deuna palabra en la lectura. Elprincipio de la lectura tedice que a Kim y a Inés lesgustan competir. Por esoparticipan encompetencias. ¿Qué es loque hacen para que sea unacompetencia?

PiensaPiensa

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Esta lectura trata principalmente de —

Auna persona que repara un carro

Buna doctora que salva la vida dealguien en un hospital

Cuna niña que aprende que todoslos trabajos son importantes

Duna niña que obtiene buenacalificación en una prueba deortografía

7 Esta es una preguntasobre la idea principal.La idea principal nos dicede lo que se trata la lectura.¿De qué trata esta lectura?Piensa en los personajesprincipales y lo que pasa enla lectura.

PiensaPiensa

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Esta es una lectura informativa que habla sobre excavaciones para buscar dinosaurios.

Mientras lees la lectura, piensa en estas cuatro preguntas. Cuando hayasterminado de leer la lectura, escribe tus respuestas para las cuatro preguntas.

PiensaPiensa

1. ¿De qué trata principalmente esta lectura? _______________________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Dónde se encuentran los huesos de dinosaurio? _________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Cómo aprenden las personas sobre los dinosaurios? ¿Qué hacen con los datosque obtienen? ___________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles dos cosas aprendiste sobre los dinosaurios? ______________________

_________________________________________________________________________

Excavaciones en busca de dinosauriosLos dinosaurios fueron criaturas enormes que vivieron hace mucho tiempo.

Desaparecieron hace muchos años. Sin embargo, siempre se estándescubriendo cosas nuevas sobre los dinosaurios. ¿Cómo puede pasar eso?

Se puede aprender mucho sobre los dinosaurios examinando sus huesos.Estos huesos son muy antiguos. En muchas ocasiones los huesos están ocultos

debajo del suelo. Se debe excavar por muchotiempo para encontrar los huesos. ¡Algunaspersonas pasan toda su vida excavando en busca dehuesos de dinosaurios!

Mucha gente ayuda en estas excavaciones. Estaspersonas trabajan mucho. Tienen que hacermuchos hoyos para poder encontrarlos huesos. La mayoría de los

Lectura 2: Informativa

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Esqueleto de un triceratops


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hoyos son profundos. Toma mucho esfuerzohacerlos. Sin embargo, para las personas que loshacen, ¡vale la pena su esfuerzo cuandoencuentran los huesos!

Además de huesos, las personas encuentranotras cosas en las excavaciones para buscardinosaurios. Algunas veces encuentran huellas dedinosaurios. Las huellas nos dicen por dóndecaminaron alguna vez los dinosaurios. Algunasveces se pueden encontrar huevos de dinosaurios.Los huevos pueden darnos información sobre losdinosaurios bebés y sus familias. ¿Te gustaríaayudar en una excavación para buscar dinosaurios?Podrías tener esa oportunidad algún día. Hayexcavaciones para buscar dinosaurios todos los días y en todas partes del mundo.

Las personas estudian los huesos que encuentran. Ellas aprenden muchas cosas nuevasal estudiar los huesos. Saben qué tan grandes eran los dinosaurios. Descrubren dóndevivían. Saben lo que comían. Hasta pueden saber cómo eran las familias de los dinosaurios.

Las personas aprenden todo tipo de cosas nuevas sobre los dinosaurios. Luegocomparten esta información con otras personas. De esta forma, todo el mundo aprendecosas nuevas sobre los dinosaurios. Muchos huesos de dinosaurios son puestos enexhibición para que la gente pueda verlos. ¿Has visto alguna vez huesos de dinosaurios?

CONTINÚA


Este artículo trata principalmente de —

Alas clases de dinosaurios

Bcómo encontrar huevos de dinosaurio

Cexcavaciones para buscar huesos dedinosaurios

Ddónde encontrar unaexcavación parabuscardinosaurios

1 Esta es una preguntasobre la idea principal.La idea principal es de loque trata la lectura. ¿Dequé trata esta lectura?Revisa lo que escribiste alprincipio de la lectura.¿Cuál opción de respuestaes la que más se acerca?Algunas veces el título de lalectura puede darte unapista de lo que trata lalectura.

PiensaPiensa

Una excavación en busca dedinosaurios en progreso



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¿Dónde se encuentran la mayoría de loshuesos de dinosaurios?

AEn el agua

BEn el suelo

CEn árboles

DEn ciudades

2 Esta es una preguntasobre hechos y detalles.Pregunta sobre un detallede la lectura. ¿Recuerdasdónde se encuentran loshuesos de los dinosaurios?Si no lo recuerdas, vuelve aleer la lectura. Busca larespuesta para estapregunta.

PiensaPiensa

¿Qué hacen las personas después dedescubrir cosas nuevas sobre losdinosaurios?

AExcavan en el suelo para buscarhuesos.

BEstudian los huesos que encontraronen el suelo.

CDescubren qué comían los dinosaurios.

DComparten lo que han descubierto conotras personas.

3 Esta es una pregunta desecuencia.Pregunta sobre el orden deeventos en la lectura.Vuelve a la lectura y buscaqué hace la gente despuésde que descubren cosasnuevas sobre losdinosaurios.

PiensaPiensa

CONTINÚA


Este artículo es principalmente para —

Acontar acerca de diferentes clases dedinosaurios

Benseñar cómo las personas aprendensobre los dinosaurios

Cmostrar cómo encontrar huesos dedinosaurios

Ddecir lo que se sabe sobre losdinosaurios

4 Esta es una preguntasobre el propósito delautor.Pregunta por qué el autorescribió esta lectura. ¿Paraqué sirve esta lectura? ¿Quéaprendes de ella? El títulode la lectura con frecuenciate da una pista.

PiensaPiensa

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Esta lectura se parece mása —

Auna obra de teatro

Bun poema

Cun cuento de hadas

Dun libro de texto

6

¿Qué hará una persona que haceexcavaciones si descubre un nuevo tipode hueso de dinosaurio?

AEsconderá el hueso.

BVenderá el hueso.

CTratará de estudiar el hueso.

DRomperá el hueso.

5 Esta es una preguntasobre causa y efecto.Pregunta qué hace la gentedespués de que algo pasa.En esta pregunta, se te estápreguntando qué hacen laspersonas cuando descubrenun tipo nuevo de hueso dedinosaurio. Ésa es la partede la pregunta que describela causa. La respuestacorrecta es el efecto. Si noestás seguro de la respuestacorrecta, regresa a lalectura. Busca la partedonde dice qué hacen laspersonas cuando descubrenun tipo nuevo de hueso dedinosaurio.

PiensaPiensa

Esta es una preguntasobre género literario.Pregunta cómo es estalectura. Identifica cuál delas opciones es la quedescribe mejor la lectura.Una obra de teatro tienepersonajes. Esta lectura notiene personajes. Un poemaestá escrito en versos, nopárrafos. Esta lectura no esun cuento de hadas. Estalectura da información. Unlibro de texto dainformación.

PiensaPiensa

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Lectura 3: Funcional

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Esta es una lectura funcional. Te enseña cómo hacer algo. Esta lectura te enseñarácómo volar una cometa.

Mientras lees la lectura, piensa en las siguientes tres preguntas. Cuando hayasterminado de leer la lectura, contesta las tres preguntas.

PiensaPiensa

1. ¿Por qué escribió el autor esta lectura? ¿Para qué sirve esta lectura? _______

_________________________________________________________________________

2. ¿A dónde debes ir si quieres volar una cometa? ___________________________

3. ¿Cómo se debe volar una cometa?________________________________________

_________________________________________________________________________

¡Vuela una cometa!Volar una cometa es algo muy divertido cuando el tiempo

es agradable. Aprender a volar una cometa es sencillo.Solamente sigue estos pasos.

Primero, necesitarás una cometa. Puedes comprarla ohacerla con la ayuda de alguna persona mayor. Diferentestipos de cometas volarán de forma diferente. Para unprincipiante, una cometa sencilla es lo mejor. Busca unacometa en forma de diamante. Asegúrate de que la cometatenga una cola. También asegúrate de que esté bienconstruida. Si le falta alguna de sus partes o está rota, novolará bien.

Escoge un lugar donde sea seguro volar cometas. No esseguro volar cometas cerca de un aeropuerto o cerca de lacarretera. También debes asegurarte de que no haya cableseléctricos puesto que tu cometa se podría enredar en ellos.También recuerda que es peligroso volar cometas duranteuna tormenta. Si ves que una tormenta viene en camino,baja tu cometa tan pronto como puedas.


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El propósito principal de esta lecturaes —

A informar cómo construir cometas

Bdecir dónde no se debe volar unacometa

Cdecir cuándo volar una cometa

Ddar pistas sobre cómo volar cometas

1 Esta es una preguntasobre el propósito delautor.Te pregunta por qué elautor escribió esta lectura.¿Qué tipo de informaciónte ofrece esta lectura?

PiensaPiensa

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Escoge un buen día para volar una cometa. Lascometas necesitan viento para poder volar, pero unviento demasiado fuerte puede romper la cometa. Lomejor es que el viento sea apenas suficientemente fuertepara mover las hojas de los árboles. Con este vientopodrás elevar tu cometa muy arriba en el aire.

Si el viento es bueno, podrás elevar tu cometa solo.Solamente tendrás que levantarla y el viento la elevará.Algunas veces, tendrás que correr con tu cometa paraelevarla. Si no hay suficiente viento, necesitarás que unamigo te ayude a elevarla. Tu amigo puede levantar lacometa mientras tú comienzas a correr.

¿En qué se diferencia una cometa sincola a una que tiene cola?

APuede volar cerca de cables eléctricos.

BPuede volar cuando no hay viento.

CNo volará muy bien.

DTiene forma de diamante.

2 Esta es una pregunta decomparar y contrastar.Contrastar es decir en quése diferencian las cosas.¿Qué dice el pasaje sobrelas diferentes partes de unacometa? Si no puedesrecordar, vuelve a leer lalectura y busca lainformación que necesitaspara contestarcorrectamente la pregunta.

PiensaPiensa

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¿Qué es más probable que le pase a tucometa si la vuelas cerca del bosque?

AVolará más alto.

BQuedará atrapada en un árbol.

CUn animal salvaje se la comerá.

DCambiará de color.

4 Esta es una pregunta parahacer una predicción.Este tipo de pregunta tepide que digas qué pasaríaen una situacióndeterminada. ¿Qué creesque le pase a tu cometa sila vuelas cerca del bosque?¿Qué hay en el bosque?

PiensaPiensa

Probablemente encontrarías esteartículo en un libro titulado —

AConstruye 101 cosas divertidas

BLa historia de las cometas en los EstadosUnidos

CDiccionario Webster

D Ideas de cómo divertirse con cometas

5 Esta es una preguntasobre género literario.Piensa en la idea principalde este pasaje. Lee lo queescribiste al principio de lalectura. ¿En cuál de loslibros en las respuestasencontrarías esta lectura?

PiensaPiensa


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¿Qué tan fuerte debe ser el viento paravolar mejor una cometa?

ALo suficientemente fuerte para moverun edificio

BLo suficientemente fuerte para tumbarte

CLo suficientemente fuerte para moverlas hojas de los árboles

DLo suficientementefuerte para arrancartela cometa de lasmanos

3 Esta es una preguntasobre hechos y detalles.Si no puedes recordar quétan fuerte debe ser elviento, vuelve a leer lalectura y busca la palabra“viento”. ¿Qué dice?

PiensaPiensa


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Esta lectura es una biografía. Habla de la vida de Ben Franklin.

Mientras lees la lectura, piensa en estas dos preguntas. Cuando hayas terminadode leer la lectura, escribe tus respuestas para las dos preguntas.

PiensaPiensa


_________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los diferentes trabajos y actividades en los que participaba BenFranklin?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Ben FranklinBen Franklin fue un hombre muy inteligente. Nació en 1706. Creció en una

familia grande. Tenía doce hermanos. Su familia era muy pobre. No teníandinero para que él fuera a la escuela, así que trabajaba con su hermano en unaimprenta. Aprendió a imprimir periódicos. Pronto, Ben comenzó a escribirhistorias para el periódico. Sin embargo, él no utilizaba su nombre verdadero.Usaba el nombre “Silence Dogood”.

Después, Ben compró su propia imprenta.Hizo un periódico. También tenía unalibrería. Él escribió y publicó un librotitulado Almanaque del pobre Richard. Estelibro enseñaba acerca del trabajo duro.Enseñaba a ahorrar. También le enseñaba a lagente a ser honesta.

Luego, Ben formó un club para dueños denegocios. Los miembros del club se reuníanuna vez a la semana. Hablaban sobre cómohacer de la ciudad un mejor sitio para vivir.Construyeron una biblioteca, una estaciónde bomberos, una universidad y un hospital.


A Ben le gustaban las ciencias. Un día, amarró unallave a la cola de una cometa. Él voló la cometa duranteuna tormenta. A la cometa le cayó un rayo. Suexperimento comprobó que los rayos son una forma deelectricidad.

Cuando ya era mayor, Ben se convirtió en un granlíder. Fue una de las personas que firmaron undocumento que liberaba a los Estados Unidos deInglaterra. También ayudó a escribir algunas de las leyesque aún tenemos. Estas leyes fueron parte de laConstitución de los Estados Unidos.

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A la historia de los Estados Unidos

Bun libro titulado Almanaque del pobreRichard

Cun hombre que hizo muchas cosasimportantes

D la impresión de periódicos

1 Esta es una preguntasobre la idea principal.La idea principal es de loque trata el artículo.Regresa a las preguntas delprincipio del artículo y leetus respuestas. Utiliza loque escribiste para que teayude a contestar estapregunta.

PiensaPiensa

¿Qué nombre utilizó Ben Franklincuando escribió las historias para elperiódico de su hermano?

ABen Franklin

BPoor Richard

CFranklin Scientist

DSilence Dogood

2 Esta es una preguntasobre hechos y detalles.Pide que recuerdes undetalle del artículo. Undetalle es algo que pasó enel artículo. Trata derecordar el nombre que BenFranklin usaba. Si nopuedes recordar, regresa alartículo y busca este detalle.

PiensaPiensa

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¿Cuál de las siguientes respuestas no esun hecho?

ATenía doce hermanos.

BÉl voló la cometa durante unatormenta.

CDespués, Ben compró su propiaimprenta.

DBen Franklin fue un hombre muyinteligente.

4

¿Cuál fue el efecto del experimento dela cometa de Ben Franklin?

ALe enseñó a la gente a no tenerlemiedo a las tormentas.

BLe enseñó a la gente nuevainformación sobre los rayos.

CLe enseñó a la gente que la lluvia y losrayos causan relámpagos.

DLe enseñó a la gente a no salir duranteuna tormenta.

3 Esta es una pregunta decausa y efecto.Pregunta qué hace la gentedespués de que algo sucede.En esta pregunta, tepreguntan qué pasó despuésde que Ben Franklin realizósu experimento con lacometa. Ésta es la causa en lapregunta. La respuestacorrecta es el efecto. Si noestás seguro de cuál es larespuesta correcta, vuelve alartículo. Busca la parte en laque se habla sobre elexperimento de Ben Franklin.

PiensaPiensa

Esta es una pregunta sobrehechos y opiniones.Un hecho dice la verdadacerca de algo. Una opiniónpodría no ser verdadera. Unaopinión es lo que unapersona piensa. Observa lasopciones de respuesta.¿Cuáles son verdaderas?¿Cuál es una opinión?

PiensaPiensa

El punto de vista del autor en estalectura es probablemente que —

ABen Franklin tuvo demasiados trabajos

BBen Franklin no debió haber impresoun periódico

CBen Franklin fue un hombre servicialcon muchas buenas ideas

Da Ben Franklin le gustaba volarcometas

5 Esta es una pregunta sobreel punto de vista.Piensa en la razón que tuvoel autor para escribir esteartículo. Piensa en la formaen que el autor escribe sobreBen Franklin. ¿Hay algunaspistas en el artículo sobre loque piensa el autor acerca deBen Franklin?

PiensaPiensa

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Lectura 4: InformativaPARTE 1: PREPARÁNDOSE

CONTINÚA



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Esta es una lectura informativa. Habla de la desmotadora de algodón.

Mientras lees la lectura, piensa en estas cuatro preguntas. Cuando hayasterminado de leer la lectura, escribe tus respuestas para las cuatro preguntas.

PiensaPiensa


_________________________________________________________________________

2. ¿Quién inventó la desmotadora de algodón? _____________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Cómo cambió la desmotadora de algodón la manera en que se producía

algodón? ________________________________________________________________

4. ¿Qué efectos tuvo la desmotadora de algodón sobre otras máquinas? ______

_________________________________________________________________________

La desmotadora de algodónEl algodón es usado para fabricar muchas cosas que la gente usa todos los

días. La ropa y las toallas están hechas de algodón. Hay muchas otras cosastambién. Hoy en día el algodón puede ser cosechado y limpiado muy rápido.Pero no siempre fue así.

Como muchas plantas, el algodón tiene semillas. Estas semillas deben serremovidas antes de que el algodón pueda ser utilizado para hacer telas. Cuandolos agricultores plantaron algodón por primera vez, tardaban todo un día enlimpiar sólo una libra de algodón a mano. Un hombre llamado Eli Whitneycambió eso. Él inventó una máquina llamada desmotadora de algodón. Ladesmotadora de algodón podía limpiar cincuenta libras de algodón en un día.¡Eso es bastante algodón!Las primeras máquinas desmotadoras de algodón funcionaban así. Al darle

vuelta a una palanca la desmotadora se empezaba a mover. Un rodillo hacía que elalgodón se metiera a la máquina. Unos pequeños dientes separaban


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Aun inventor llamado Eli Whitney

Bel proceso de cultivar algodón

C la invención de la desmotadora dealgodón

D la cantidad de algodón que hay enlos Estados Unidos.

1

las semillas al pasar el algodón por pequeños agujeros.Las semillas se quedaban en un lado. El algodón, suave yesponjoso, salía por el otro lado. La desmotadora hacía eltrabajo de limpiar el algodón mucho más rápido. ¡Prontoel algodón se convirtió en uno de los más importantescultivos en los Estados Unidos! Los agricultores enviabanalgodón a todas partes del mundo.

La desmotadora de algodón fue un inventoimportante. Le abrió las puertas a todo tipo de nuevasmáquinas. Se construyeron máquinas para hilar y tejeralgodón. Nuevas y mejores desmotadoras de algodón aúnse usan hoy en día. Pueden limpiar toneladas de algodónen solamente una hora.

Esta pregunta es sobre laidea principal.La idea principal es de loque trata la lectura. ¿Dequé trata esta lectura?Vuelve a leer lo queescribiste al principio de lalectura. ¿Cuál respuesta seacerca más? Algunas vecesel título de la lectura tepuede ayudar a determinarde qué trata la lectura.

PiensaPiensa

¿Qué tenían que hacer los agricultoresantes de que el algodón se metiera a lamáquina?

ARemover las semillas del algodón

BDarle vuelta a la palanca de ladesmotadora

CHacer tela con el algodón

DEnviar el algodón a otros países

2 Esta pregunta es sobresecuencia.Pregunta sobre el orden delos eventos en la lectura.Vuelve a leer la lectura si nopuedes recordar lo que losagricultores hacían antes deque pudieran procesar elalgodón con la máquina.

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Una versión de ladesmotadora de algodón deEli Whitney.


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En este artículo, removidas significa —

Aañadidas

B jaladas

Ccambiadas

Dquitadas

4

¿Qué quería hacer probablemente EliWhitney cuando inventó ladesmotadora de algodón?

AQuería limpiar el algodón más rápido.

BQuería juntar semillas de algodón.

CQuería plantar mucho algodón.

DQuería ser famoso.

3 Esta pregunta es parahacer una inferencia.Esto significa que no podrásencontrar la respuesta a lapregunta en el texto.Deberás escoger la mejorrespuesta basándote en loque has leído.

PiensaPiensa

Esta es una preguntasobre lenguaje yvocabulario.Lee la oración donde se usala palabra “removidas” ytrata de entender susignificado.

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Dentro de la desmotadora, unos dientes pequeñosseparan las semillas del algodón.


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¿De qué manera la invención de ladesmotadora de algodón cambióprobablemente la vida de losagricultores que cultivaban algodón enlos Estados Unidos?

AHizo que dejaran de cultivar elalgodón en los Estados Unidos.

BLes ayudó a producir más algodón conmenos trabajo.

CLes facilitó el envío de algodón a otrospaíses.

DLes hizo más difícil la tarea de cosecharalgodón.

5 Esta es una pregunta parasacar conclusiones.Piensa en cómo losagricultores limpiaban elalgodón antes de que seinventara la desmotadorade algodón. ¿Les ayudó ladesmotadora o les causómás problemas?

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Esta parte de Avanzando en la lectura, Nivel C, contiene una prueba de práctica conuna sección llamada Piensa, que contiene pistas para ayudarte a escoger las mejoresrespuestas.

INSTRUCCIONES: Lee las preguntas de la sección Piensa al comienzo de cada lectura.Luego lee el título y la lectura. Después lee cada pregunta al final de la lectura. Lee lapista de Piensa para que te ayude a escoger la mejor respuesta. Marca el espacio parala respuesta que has escogido.

Lectura 1: Cuento cortoEsta lectura es un cuento sobre una niña que se muda a una nueva casa.

Mientras lees la lectura, piensa en el título y en la ilustración de la lectura. ¿De quépiensas que trata? ¿Dónde se desarrolla? ¿En qué tiempo se desarrolla?

La gran mudanza de AtenaAtena no estaba contenta. El día en que se iban a mudar había llegado

demasiado rápido. Ella no estaba preparada para despedirse de sus amigos. Noquería dejar su casa. No quería mudarse a una casa nueva ni asistir a una

escuela nueva. Le rogó a sus padres que no semudaran, pero tenían que hacerlo. El papá deAtena había conseguido un trabajo nuevo.Debían mudarse más cerca de su trabajo.

Atena ayudó a cargar las cajas en elcamión de la mudanza. Pronto la casa estabavacía. Atena tenía lágrimas en los ojos.Abrazó a Tula, su mejor amiga. Prometieronescribirse y llamarse por teléfono. Atena sequedó mirando la casa por un largo ratomientras el auto de su familia se iba alejandode la casa. Estaba muy triste.

Pocas horas después, la familia de Atenadetuvo el auto en su nueva casa. La casa

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PARTE 2: Avanzando

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PARTE 2: AVANZANDO


Amudarse a una casa nueva

Bcómo hacer nuevos amigos

Cdespedirse de Tula

Dcomer galletas con Marsha

1

nueva era más grande que la casa anterior. Atena comenzó a bajar sus cosas delauto.

De pronto una niña, más o menos de la edad de Atena, saliórepentinamente de la casa de al lado. Su mamá venía detrás de ella con unplato de galletas.

—Yo soy Marsha —dijo la niña—. Te traemos galletas para darte labienvenida a nuestra ciudad.

—Yo soy Atena y éstos son mi mamá y mi papá —dijo Atena—. Gracias porlas galletas.

—De nada —dijo Marsha. Ella sonrió—. ¿Sabes qué? Mi mejor amiga seacaba de mudar de esta casa. Pero, tal vez tú y yo podamos ser amigas ahora.

Atena le sonrió. Marsha era simpática y agradable. “Tal vez, esta mudanza nosea tan mala idea”, pensó.

Esta es una preguntasobre la idea principal.¿De qué trata la lectura?

PiensaPiensa

¿Cuál de las siguientes respuestasdescribe mejor la forma en que Atena sesintió cuando subieron todas laspertenencias de la familia en el camiónde la mudanza?

AMolesta

BAsustada

CTriste

DContenta

2 Esta pregunta trata acercade un personaje.Vuelve a leer el inicio de lalectura. ¿Cómo se sienteAtena?

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ALa mamá de Marsha llevó las galletas.

BAtena abrazó a Tula, su mejor amiga.

CAtena ayudó a cargar cajas en elcamión de mudanza.

DMarsha era muy agradable y simpática.

4

¿En qué se parecen Tula y Marsha?

ALas dos le hacen galletas a Atena.

BLas dos hacen feliz a Atena.

CLas dos tienen que mudarse a unaciudad nueva.

DLas dos están en laclase de Atena.

3 Esta es una pregunta decomparar y contrastar.Comparar significa que vasa decir en qué se parecenlas dos niñas. Piensa en lascosas que las dos niñashacen. ¿Qué es algo que lasdos hacen? Si no puedesrecordar, vuelve a leer lalectura y busca lainformación que necesitaspara escoger la respuestacorrecta.

PiensaPiensa

Esta es una pregunta dehechos y opiniones.¿Cuál de éstas representa loque una persona piensa?¿Cuál no es un hecho?

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En esta lectura, repentinamentesignifica salir —

Aprimero

B rápido

Casustada

Dcallada

5 Esta es una preguntasobre lenguaje yvocabulario.Lee la oración donde se usaesta palabra. ¿Cómo saleMarsha de su casa?

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PARTE 2: AVANZANDO

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PARTE 2: AVANZANDO

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¿Cuál palabra probablemente describela forma en que Atena se sintió despuésde conocer a Marsha?

ATriste

BAburrida

CMolesta

DContenta

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¿Qué crees que les pasó a Atena y aMarsha?

ANunca más volvieron a hablar.

BSe hicieron buenas amigas.

CSe olvidaron de sus antiguas amigas.

DVendieron galletas en el vecindario.

6 Esta pregunta es parahacer una predicción.No encontrarás la respuestaa esta pregunta en lalectura, pero puedes utilizardetalles de la lectura paradeterminar la respuesta.

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Esta es una pregunta parasacar conclusiones.Piensa en cómo se sentíaAtena antes de conocer aMarsha. Busca pistas en lalectura que te ayuden acontestar esta pregunta.

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Esta es una lectura informativa. Es acerca de las aves que pueden hablar.

Mientras lees la lectura, piensa en el título y la ilustración. ¿De qué crees que sepueda tratar esta lectura? ¿Qué información crees que podrías aprender despuésde leerla?

Una mascota que habla¿Alguna vez has deseado una mascota que

pueda hablar? ¿Sabías que algunas aves puedenhablar? Las cotorras son aves que pueden hablar.No todas las cotorras pueden hablar bien, peroalgunas pueden decir muchas palabras.

Los loros grises de África son muy inteligentes.Son unas de las mejores aves que hablan.Necesitan escuchar palabras todo el tiempo. Estoles ayuda a aprender a hablar. ¡Algunos loros hanaprendido hasta 300 palabras!

Los loros grises de África se llaman así por sucolor gris. Tienen plumas grises en todo su cuerpo y su pico es de color gris oscuro.Tienen unas pequeñas manchas blancas alrededor de los ojos y sus colas son de colorrojo brillante.

Los loros grises de África son las mejores mascotas quepuedes tener. Estas aves son muy tímidas. Debes pasarmucho tiempo con ellas para que lleguen a confiar en ti. Sicuidas bien a tu loro, pensará que eres su mejor amigo. A losloros se les debe acariciar y rascar. Estas aves se deben bañarcuando están sucias. A ellas les gusta el aire tibio y húmedo.Si no están sanas y contentas, se pueden arrancar las plumas.

Los loros pueden vivir en jaulas. Debes asegurarte de quela jaula sea lo suficientemente grande para que el loro sepueda mover con libertad. Los loros también necesitan ramasde árboles o palos para pararse. Deben tener dos platos decomida y una botella de agua. Los loros comen frutas frescas,vegetales, nueces, semillas y bayas.

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Probablemente encontraríamos estalectura en —

Auna revista

Bun libro de poemas

Cun libro de cuentos

Duna tira cómica

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¿Qué hacen algunos loros grises si noestán contentos?

ASilban.

BSe arrancan las plumas.

CGritan para que letraigan agua.

DMueven la cola.

8 Esta es una preguntasobre hechos y detalles.Vuelve a leer la lectura si nosabes la respuesta a estapregunta.

PiensaPiensa

Esta es una preguntasobre género literario.Piensa en cómo está escritala lectura. ¿En dónde creesque la encontrarías?

PiensaPiensa

¿Qué clase de comida no usarías paraalimentar a tu loro?

ABayas

BDulces

CSemillas

DNueces

10 Esta es una preguntasobre hechos y detalles.¿Cuál clase de comida no semencionó en la lectura?

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Lectura 2: InformativaPARTE 2: AVANZANDO

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Las personas escogen a los loros comomascotas probablemente porquequieren una mascota que pueda —

Avolar

Bsilbar

Chablar

Dcantar

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¿Cuál afirmación es una opinión?

ALos loros grises de África son lasmejores mascotas que puedes tener.

BSu pico es de color gris oscuro.

CSe deben bañar cuando están sucias.

DLos loros grises de África se llaman asípor su color.

11 Esta es una preguntasobre hechos y opiniones.Recuerda que los hechosdicen algo que esverdadero. Una opinión eslo que una persona piensaque es verdad. ¿Cuálesrespuestas son hechos conlos que todos están deacuerdo acerca de los loros?¿Cuál es una opinión?

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Esta es una preguntasobre causa y efecto.¿Qué tiene de especialtener un loro comomascota? ¿Qué puedehacer un loro que lo hacetan atractivo comomascota?

PiensaPiensa

¿Qué pasaría si nunca le hablaras a tuloro?

ADormiría todo el tiempo.

BSilbaría todo el tiempo.

CNo aprendería a hablar.

DNo le gustaría que la acariciaran.

13 Esta es una pregunta parahacer una predicción.Piensa en lo que dice estalectura sobre por qué debeshablar con tu loro.

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PARTE 2: AVANZANDO

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Esta es una lectura funcional. Te enseña cómo hacer algo.

Mientras lees la lectura, piensa en el título y la ilustración. ¿De qué crees que sepueda tratar esta lectura? ¿Qué información crees que podrías aprender despuésde leerla?

Cómo hacer máscaraschinas de dragón

En China, la gente recibe el Año Nuevo con desfiles. Dan regalos, bailan ycantan. Usan todo tipo de ropa muy colorida. ¡Algunas veces hasta se vistencomo dragones!

Las máscaras chinas de dragón pueden asustar o ser graciosas. Pero siemprees divertido verlas. Con estas instrucciones, podrás hacer tu propia máscara dedragón. ¡Descubrirás que es muy divertido hacerlas!

¿Qué necesitas parahacer la máscara?

Una bolsa grande de papelPlumas y marcadores decoloresPapel de coloresTijerasPegamento o cinta adhesivaUna sábana vieja (opcional)

Primero, corta dos agujerosredondos en la bolsa de papel.Éstos serán los orificios para losojos. ¡Asegúrate de que puedasver a través de ellos! Puedesdelinearlos con los marcadoresde colores para que asusten.

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Lectura 3: FuncionalPARTE 2: AVANZANDO

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Recorta los cuernos y los dientes puntiagudos con los papeles de colores.Luego, pega los cuernos sobre los orificios para los ojos. Pega dos hileras dedientes unas pulgadas más abajo de los orificios para los ojos.

Recorta una horrible lengua larga con los papeles de colores. Pégala entre lasdos hileras de dientes.

Puedes usar pedazos de papel de colores paraponerle al dragón escamas, orejas o cejas. ¡Usa tuimaginación!

Si tienes una sábana vieja, puedes pegarla a la partede la máscara que está abierta. De esa forma, cuandoutilices la máscara, la sábana cubrirá tu cuerpo.

Por último, usa tus plumas y marcadores de colorespara diseñar los detalles de la máscara. ¡Puede ser quetu dragón sea el que dé más miedo o el más gracioso!SAMPLE

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PARTE 2: AVANZANDO

Esta lectura fue escrita principalmentepara —

A informar sobre los días festivos enChina

B informar sobre los dragones

Cdescribir cómo se hace una máscara

Ddescribir cómo llegar a China

14 Esta es una preguntasobre el propósito delautor.¿Qué puedes aprender deesta lectura?

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¿Por qué la gente usa máscaras dedragón en China?

APara celebrar el Año Nuevo

BPara asustar a los vecinos

CPara taparse la cara

DPara celebrar el verano

15 Esta es una preguntasobre hechos y detalles.¿Cuándo las personas usanmáscaras de dragón enChina?

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¿Qué debes hacer después de pegar losdientes en la máscara?

ARecortar los orificios para los ojos

BAñadir cejas y orejas

CRecortar una horrible lengua larga

DPegar una sábana a la máscara

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¿Cuál es la parte principal de lamáscara?

AEl pegamento o la cinta adhesiva

BLas tijeras

CLa lengua

DLa bolsa de papel

16 Esta es una pregunta parasacar conclusiones.Esto significa que tendrásque decidir cuál es la partemás importante de lamáscara basado en lo queleíste. ¿En dónde se pegantodas las demás partes? Éstaes la parte más importantede la máscara.

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Esta es una pregunta desecuencia.Vuelve a leer la lectura yrevisa qué debes hacerdespués de que pegues losdientes en la máscara.

PiensaPiensa

¿Qué pasará si los orificios de los ojos detu máscara de dragón son muypequeños?

ANo podrás ver por los orificios.

BDeberás empezar a hacer otra máscara.

CNo podrás terminar de hacer lamáscara.

DTendrás que regalarle la máscara aalguien.

18 Esta pregunta trata dehechos y detalles.Busca este detalle en lalectura. ¿Qué dice?

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Lectura 3: FuncionalPARTE 2: AVANZANDO

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PARTE 2: AVANZANDO

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¿Cuál de estas respuestas no es unhecho?

AEn China, la gente recibe el Año Nuevocon desfiles.

BUsan todo tipo de ropa muy colorida.

CSiempre es divertido mirar lasmáscaras.

DÉstos serán los orificios para los ojos.

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La lectura dice que una máscara dedragón puede —

Aser barata y tonta

Basustar o ser graciosa

Cser pesada y gruesa

Dser ligera o pesada

19 Esta también es unapregunta de hechos ydetalles.Regresa a la lectura. ¿Quépalabras se utilizan paradescribir la máscara dedragón?

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Esta es una preguntasobre hechos y opiniones.¿Cuáles respuestas sonhechos que dicen la verdadsobre las máscaras dedragón? ¿Cuál es unaopinión que dice lo quealguien piensa sobre lasmáscaras de dragón?

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La primera parte de esta lectura es informativa. Tratará de los girasoles. La segundaparte, “Merienda de girasoles”, es funcional. Te enseñará a hacer una merienda.

Mientras lees las dos lecturas, piensa en los títulos y en las ilustraciónes. ¿De quécrees que se puedan tratar estas lecturas? ¿Qué información crees que podríasaprender después de leerlas? ¿Cómo están relacionadas estas dos partes?

Los girasolesLos girasoles son plantas muy interesantes. Hay muchas clases de girasoles.

Algunos son pequeños. Otros crecen muy altos. ¡Tendrías que subirte a unaescalera para alcanzarlos! Este tipo de girasol se llama gigante. Algunosgirasoles son amarillos. Otros son blancos o cafés.

Los girasoles se pueden cultivar en el jardín. Tambiénse pueden cultivar en pequeñas cajas. Debes asegurartede que los girasoles tengan mucha agua. Necesitanmucho sol para crecer. Es mejor plantarlos en un lugardonde reciban sol constantemente. Los girasoles giranbuscando el sol. Los girasoles que se siembran en lasombra crecerán hasta donde está el sol.

Las flores tardan una o dos semanas para brotar de latierra. Se puede amarrar el girasol a una estaca. Estoayudará a la planta a crecer y la protegerá de los vientosfuertes. Se pueden recoger las semillas cuando la florcomienza a ponerse de color café. ¡Las semillas degirasol son una merienda excelente! Sigue estasinstrucciones y harás un rica merienda.

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Lectura 4: Informativa/FuncionalPARTE 2: AVANZANDO

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Merienda de girasolesNecesitarás:

• Girasoles secos • Un tazón grande• Agua • Sal• Una charola para hornear • Horno

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Es más probable que este artículo seencuentre en una revista titulada —

APlantas para interiores

BComida y flores

CConsejos para comidasrápidas

DSembrando hoy

21 Esta es una preguntasobre género literario.Te pide que digas el títulode la revista en la cual sepodría encontrar estalectura. ¿De qué trataprincipalmente esta lectura?

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PARTE 2: AVANZANDO

1 Pídele ayuda a tus papás o a tu maestra para preparar estamerienda.

2 Frota los girasoles unos con otros encima de un tazóngrande. Deja que las semillas caigan dentro del tazón. ¡Asegúrate deguardar algunas semillas para plantar el siguiente año!

3 Llena el tazón con agua. El agua debe cubrir las semillas.4 Añade un poco de sal al agua.5 Deja las semillas remojar en el agua toda la noche.6 Escurre el agua de las semillas en la mañana. Ponlas en una charola

para hornear.7 Pídele a uno de tus papás o a tu maestra que las ponga en el horno.8 Hornea las semillas a 200° por 3 horas.9 Deja que las semillas se enfríen. ¡Disfruta tu merienda de semillas de girasol!

Es más probable que los girasolescrezcan si se plantan —

Aen la casa

Ben la sombra

Cen el agua

Den el sol

22 Esta es una preguntasobre hechos y detalles.Regresa a la lectura.¿Dónde es más probableque crezcan los girasoles?

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Lectura 4: Informativa/Funcional

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¿Qué es lo que probablemente le gusta aalgunas personas de los girasoles?

AQue son más grandes que otras flores

BQue huelen mejor que otras flores

CQue crecen cuando el tiempo está frío

DQue son difíciles de encontrar y crecer

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Para hacer la merienda de semillas degirasol, ¿qué debes hacer antes dehornearlas?

AGuardar algunas semillas paraplantarlas el siguiente año

BHervirlas en agua

CDejarlas remojar en agua por una hora

DComerlas crudas

23 Esta es una pregunta desecuencia.Te pregunta sobre el ordenen que suceden las cosas.Utiliza las instrucciones paraque puedas poner en ordenlos eventos.

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Esta es una pregunta deinferencia.Esto significa que noencontrarás la respuesta ala pregunta en la lectura.Deberás escoger la mejorrespuesta recordando loque has leído. ¿Qué hace alos girasoles interesantes?

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¿Por qué el autor escribió esta lectura?

APara hablar de los girasoles más altos

BPara contar una historia sobre personasque plantan un jardín

CPara dar información sobre losgirasoles

DPara explicar cómo hacer buenasmeriendas

25 Esta es una preguntasobre el propósito delautor.¿Para qué le sirve estalectura al lector?

PiensaPiensa

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Esta lectura es un cuento sobre una niña que conoce a un nuevo amigo.

Mientras lees la lectura, piensa en el título y en la ilustración. ¿De qué crees quetratará la lectura? ¿Dónde ocurre? ¿Cuándo se lleva a cabo?

Un nuevo amigoÉrica estaba pidiendo dulces la noche de Halloween. Ella escuchó a sus

vecinos hablando. Escuchó los carros que pasaban por allí. De repente, escuchóalgo más. Era un sonido muy bajito: miau, miau.

Érica miró hacia abajo y vio un gato sentado en el suelo. El gato leronroneó, como si le estuviera diciendo: “Hola”.

—Hola, pequeño —dijo Érica.Ella se inclinó para mirar al

gato. Notó que el gato tenía unapata herida.

—O-o, —dijo Érica—. Parece quenecesitas ayuda. El gato maullócomo si estuviera de acuerdo conÉrica.

Érica vio a algunas personascerca de allí que estaban sentadasfrente a sus casas. Les preguntó sisabían quién era el dueño del gato.Le dijeron que no tenía dueño. Eraun gato vagabundo que no tenía

casa.—Creo que debo ayudarte —dijo Érica. Ella recogió el gato y se lo llevó para

su casa—. Como hoy es Halloween, ¡te voy a poner Bú! —dijo.Cuando Érica llegó a su casa, le dijo a su mamá lo que había sucedido.

—¿Nos podemos quedar con él? —preguntó Érica—. Le puse Bú.Su mamá le dijo: —Lo siento, pero sólo podemos tenerlo hasta que pueda

caminar otra vez.

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PARTE 2: AVANZANDO

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PARTE 2: AVANZANDO

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En esta lectura, la palabra vagabundosignifica —

Auna mascota perdida

Buna mascota sin hogar

Cuna mascota herida

Duna nueva mascota

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Aun gato llamado Bú

BHalloween

Ccómo cuidar animales

Duna niña que encuentra un gato

26 Esta es una preguntasobre la idea principal.¿De qué trata la lectura?

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Esta es una preguntasobre lenguaje yvocabulario.Usa la lectura para ayudartea identificar el significadode la palabra “vagabundo”.

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Érica estaba muy triste. Pero ella sabía que lo importante era ayudar a Bú.Érica le puso una venda en su pata. Le puso unos cojines para que durmiera.Todos los días después de la escuela, Érica lo acariciaba y jugaba con él. Prontoel gato se mejoró y estaba muy contento.

Érica, por el contrario, no estaba muy contenta.—Bú puede caminar otra vez —le dijo a su mamá—. Me imagino que tendré

que decirle adiós ahora.La mamá de Érica sonrió y dijo: —Tú y Bú son buenos amigos ahora. Creo

que él debe quedarse con nosotros.

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¿Cómo crees que se siente Éricaprobablemente cuando la mamá le diceque puede quedarse con Bú?

AAlegre

BMolesta

CTriste

DTonta

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¿Por qué Érica pensaba que tendría quedecirle adiós a Bú?

ABú iba a escaparse.

BNo podía ver a Bú en la oscuridad.

CLos dueños de Bú lo querían.

DLa pata de Bú se había sanado.

29 Esta es una pregunta decausa y efecto.¿Qué dijo la mamá de Éricacuando ella trajo a Bú porprimera vez a la casa?

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Esta es una pregunta parahacer una inferencia.Pregunta cómo crees queÉrica se siente basándote enlo que leíste. ¿Qué sienteÉrica por Bú?

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¿Por qué Érica le pone Bú al gato?

APorque el gato la asustó

BPorque a ella le gusta ese nombre

CPorque es el Día de las Brujas

DPorque el gato dijo: “¡Boo!”

28 Esta es una pregunta dehechos y detalles.Busca la parte en la lecturaen donde Érica dice porqué le va a poner Bú algato.

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La lectura dice que Erica recogió el gato.¿Qué significa eso?

AQue miró al gato.

BQue levantó al gato.

CQue le habló al gato.

DQue acarició al gato.

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¿Qué pasó primero en la lectura?

ALa mamá de Érica le dice que puedequedarse con Bú.

BÉrica se da cuenta de que Bú estálastimado.

CÉrica se llevó a Bú a su casa.

DÉrica le puso a Bú cojines para quedurmiera.

31 Esta es una pregunta desecuencia.¿Cuál de las respuestas pasóprimero?

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Esta es una preguntasobre lenguaje yvocabulario.¿Puedes imaginar elsignificado de esta palabrapor la forma en que se usaen la lectura?

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Esta lectura es sobre la Dra. Ellen Ochoa.

Mientras lees la lectura, piensa en el título y en las fotografías. ¿De qué crees quese puede tratar esta lectura? ¿Qué información crees que podrías aprenderdespués de leerla?

La Dra. Ellen OchoaEllen Ochoa es la primera mujer hispana que ha ido al espacio. Ellen nació

en 1958. Le gusta tocar la flauta y andar en bicicleta.Cuando tenía 32 años fue escogida como astronauta. Desde entonces ha

estado en cuatro misiones espaciales. ¡Ha estado muchas horas en el espacio!Ella desea ayudar a construir una estación espacial. Una estación espacial es unlugar donde los astronautas pueden vivir.

Ellen es importante para los quehacen los vuelos espaciales. Sabemucho acerca de cómo tomar unasfotografías muy especiales. Ellenaprendió a tomar fotografías en laescuela. Ha encontrado nuevasformas para tomar fotografías. ¡AhoraEllen toma fotografías en el espacio!

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PARTE 2: AVANZANDO

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La Dra. Ellen Ochoa, astronauta deNASA, ha estado en cuatro viajesespaciales y ha pasado más de 978horas en el espacio.

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AOchoa tomó unas fotografíasmaravillosas.

BOchoa nació en 1958.

COchoa ha estado en cuatro viajesespaciales.

DOchoa ha creado nuevas formas detomar fotografías.

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Amujeres famosas

Bcómo tomar fotografías

Cuna astronauta

Dandar en bicicleta


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Esta pregunta es sobrehechos y opiniones.¿Cuál de estas respuestaspodría no ser verdadera?

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¿Qué crees que hace Ochoa en su díalibre?

AVa a un vuelo espacial.

BVa a bailar.

CVa a la escuela.

DVa a pasear en bicicleta.

35 Esta es una pregunta parahacer una inferencia.Te pide que pienses másallá de lo que dice lahistoria. ¿Qué haráprobablemente Ellencuando no está trabajando?¿Qué le gusta hacer?

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Lectura 6: InformativaPARTE 2: AVANZANDO

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PARTE 2: AVANZANDO

Basándote en el artículo, puedesconcluir que la Dra. Ochoa —

A le tiene miedo al espacio

Bdesea tener mucho dinero

Cdesea ayudar a los astronautas

D toca en una banda

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¿Cuál de estas palabras describe mejor ala Dra. Ellen Ochoa?

AMiedosa

B Inteligente

CConfundida

DEnojada

36 Esta es una preguntasobre un personaje.¿Cómo es la Dra. Ochoa?

PiensaPiensa

Esta pregunta es acercade sacar conclusiones.Piensa en lo que hasaprendido acerca de EllenOchoa. ¿Cuál afirmaciónsobre ella es verdadera?

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¿En qué se diferencia la Dra.Ochoa de otras mujeres hispanas?

AEs la primera mujerhispana en ser doctora.

BLe gusta andar enbicicleta.

CPuede tocar la flauta.

DEs la primera mujerhispana en volar al espacio.

38 Esta es una pregunta decomparar y contrastar.Contrastar significa decir enqué se diferencia la Dra.Ochoa de otras mujereshispanas. ¿Qué te dice lalectura sobre la Dra.Ochoa? ¿Qué hizo ella queotras mujeres hispanas nohabían hecho nunca?

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Este es un cuento sobre un niño que visita un lugar nuevo.

Mientras lees la lectura, piensa en el título y en la ilustración de la historia. ¿De quécrees que trata el cuento? ¿Dónde ocurrirá? ¿Cuándo se llevará a cabo?

El gran bosqueTerrance vivía en una ciudad grande. Todo lo que veía, día tras día, eran

edificios enormes y calles congestionadas. ¡La ciudad era un lugar ruidoso!Muchos carros tocaban su claxon y la gente en las aceras hablaba muy fuerte.

A Terrance le gustaba vivir en la ciudad. La ciudad era un lugar excitante.Siempre había algo que hacer en la ciudad, pero Terrance se preguntaba cómosería vivir fuera de la ciudad. Un día, Terrance le dijo a su papá lo que estabapensando.

Su papá dijo: —Deberíamos probar algo diferente. ¡Vamos a tomar undescanso de la ciudad! ¡Iremos a acampar!

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Lectura 7: Cuento cortoPARTE 2: AVANZANDO

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PARTE 2: AVANZANDO

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¿Qué cosas podrían hacer Terrance y supapá en el bosque para divertirse?

ABuscar plantas, aves y animales

BPatinar en la acera

CPedir pizza

DVer un juego de pelota

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Este cuento trata principalmente —

Ade un gran bosque

Bde un niño que va a acampar

Cde la forma en que se vive en la ciudad

Ddel color verde


PiensaPiensa

Esta es una pregunta deconocimiento previo.No encontrarás lacontestación a estapregunta en la lectura.Piensa en lo que ya sabesacerca del bosque. ¿Cuálrespuesta crees que dice loque Terrance y su papápodrían hacer en el bosque?

PiensaPiensa


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Terrance estaba muy emocionado. Su papá lo ayudó a empacar las cosas quenecesitarían. Empacaron bolsas de dormir, comida y una tienda de campaña. Ala mañana siguiente salieron a acampar.

El papá de Terrance manejó el carro hasta salir de la ciudad. Llegaron a unpueblo que tenía muchos árboles y pasto. Luego, Terrance y su papáencontraron un gran bosque. Detuvieron el carro cerca de un camino que losllevaba hacia el bosque. Caminaron por el sendero por un rato. ¡Todo lo queveían era verde!

Caminaron por un largo rato. Ellos hablaban y se reían. Todas las cosas eranmuy diferentes aquí. Los árboles eran tan altos como los edificios, pero la tierraera mucho más suave que las calles de la ciudad. El bosque era muy silencioso.Las únicas voces que Terrance y su papá escuchaban eran sus propias voces.

En la noche, armaron su tienda de campaña y se acomodaron en sus bolsasde dormir. Comenzaron a mirar las estrellas en el cielo oscuro.

—Me gusta este lugar. También me gusta la ciudad —dijo Terrance—. Megustan los dos, pero ¡son muy diferentes!

PARTE 2: AVANZANDO

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¿Cómo se sentía Terrance al final delcuento?

AEnojado

BAburrido

CSorprendido

DAlegre

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¿Qué crees que Terrance y su papá haránprobablemente la próxima vez quequieran salir de la ciudad?

A Irán a acampar otra vez.

BNo saldrán de la ciudad otra vez.

CViajarán a las estrellas.

D Irán a un parque.

42 Esta es una pregunta parahacer una predicción.¿A Terrance y a su papá lesgusta tanto ir a acamparque irían otra vez?

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Esta es una preguntasobre un personaje.Piensa en lo que Terrancedice al final de la lectura.¿Cuál opción describemejor cómo se sintió?

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¿Cómo les describiría Terranceprobablemente el bosque a sus amigosal regresar a la cuidad?

AEl bosque está lleno de animalessalvajes.

BEl bosque no es un buen sitio paraacampar.

CEl bosque es un lugar muy silencioso ypacífico.

DEl bosque es un lugar muy agitado.

41 Esta es una pregunta parasacar conclusiones.Piensa en la forma queTerrance describiría elbosque basándote en loque leíste.

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Esta es una lectura informativa y funcional. Provee información sobre el Gran Cañón.Los dos volantes incluyen actividades que se pueden realizar allí durante una visita.

Mientras lees la lectura, piensa en el título y en la ilustración. ¿De qué crees que sepuede tratar esta lectura? ¿Qué información crees que podrías aprender despuésde leerla?

Un paseo al Gran CañónEl Gran Cañón es un enorme espacio abierto en

Arizona. Mide más de 200 millas de largo y dieciochomillas de ancho. Tiene dos grandes paredes de roca. A laorilla de arriba de las paredes se le llama labio.

El río Colorado corre por en medio del cañón. Lacorriente de agua fue lo que formó el cañón. Al correr, elagua fue abriendo camino a través de las capas de roca. Sepueden ver muchas capas de roca en las paredes de uncañón. Cada capa tiene un color diferente. Estos coloreshacen más bello al cañón.

Muchos animales viven en el Gran Cañón. Hay muchosvenados, conejos y castores. También hay serpientes, aves y ranas. Algunos deestos animales viven en los bosques de pino que rodean al cañón. Otros viven enel desierto del interior del cañón. Allí el clima es muy caliente y seco. Haymuchos peces en el río.

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PARTE 2: AVANZANDO

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¡VISITA EL CAÑÓN!Escoge entre estas divertidas actividades mientras

estés aquí:

• Pasea en bicicleta • Observa las aves • Ve a acampar• Ve de pesca • Ve de excursión • Monta a caballo• Pasea en mula • Camina por • Pasea en balsa

senderos naturales

Para planear tu paseo, llama al 55-PASEO.

PARTE 2: AVANZANDO

¡PLANEA TU PASEO EN MULA!¡Los paseos en mula son la mejor forma de disfrutardel Gran Cañón!

• Los paseos en mula se ofrecen todo el año.

• Reserva tu paseo antes de llegar.

• ¡Llama con anticipación! Los lugares se llenanrápidamente.

• De marzo a octubre es cuando más personas visitan elGran Cañón. De noviembre a febrero deberás hacerplanes para el clima de invierno.

• Los viajes para dormir en el cañón salen los viernes yregresan los sábados.• El viaje es de siete millas desde el borde del cañónhasta el río que está abajo.

• Pasa la noche en el Rancho Fantasma en el cañón.• Precio: $360 por persona; incluye viaje, cuarto en elrancho y comidas.

• También hay viajes más cortos de día.¡No debes temer a las alturas!

¿Cómo se le llama a la parte de arribade las paredes del cañón?

APared

BLabio

CBorde

DBosque

44 Esta es una preguntasobre hechos y detalles.Si no sabes la respuesta a lapregunta, vuelve a leer lalectura.

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¿De qué habla el autor inmediatamentedespués de escribir sobre las capas deroca del cañón?

ADel río Colorado

BDe un paseo en mula

CDe animales

DDe observar aves

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¿Cuál oración de la lectura es unaopinión?

AEl Gran Cañón se encuentra enArizona.

BMide más de 200 millas de largo ydieciocho millas de ancho.

CSe pueden observar muchas capas deroca en las paredes del cañón.

DLos viajes en mula son la mejor formade disfrutar del Gran Cañón.

45 Esta es una preguntasobre hechos y opiniones.¿Cuál respuesta expresa loque alguien piensa sobre elGran Cañón?

PiensaPiensa

Esta es una pregunta desecuencia.Regresa a la lectura si noestás seguro de larespuesta.

PiensaPiensa

¿Quién no podría dar un paseo en mulapor el Gran Cañón?

ALas personas a las que les gustaobservar a las aves

BLas personas que le temen a las alturas

CLas personas que han reservado suviaje con anticipación

DLas personas que visitan el cañón enjunio

47 Esta es una preguntasobre hechos y detalles.Vuelve a leer la lectura si noestás seguro de la respuestaa esta pregunta.

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PARTE 2: AVANZANDO

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¿Qué efecto tuvo la corriente de aguadel río Colorado en el Gran Cañón?

AHizo que el piso del cañón fueralodoso.

BSe abrió camino a través de capas deroca para formar el cañón.

CArrancó todas las plantas del cañón.

DHizo que las paredes del cañóntuvieran diferentes colores.

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El autor escribió esta lecturaprincipalmente para —

Aque la gente visite el Gran Cañón

Bque la gente vaya a acampar

Cdar información sobre el río Colorado

Denseñarle a la gente cómo montar enuna mula

48 Esta es una preguntasobre el propósito delautor.Piensa en lo que estalectura te dice. ¿Qué es loque el autor está tratandode hacer?

PiensaPiensa

Esta es una preguntasobre causa y efecto.Piensa en la ubicación delrío Colorado y lo que lascorrientes de agua podríanhacer. Regresa a la lectura sino estás seguro de turespuesta.

PiensaPiensa

¿Dónde encontrarías probablemente lainformación que contiene esta lectura?

AEn un periódico

BEn una revista

CEn un libro de texto

DEn una guía de viajes

50 Esta es una preguntasobre género literario.Piensa en la información dela lectura y en el propósitodel autor al escribir estalectura.

PiensaPiensa

PÁGINA 49ALTO



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Hoja de respuestasNOMBRE DEL ESTUDIANTE FECHA

ESCUELA GRADO 2345

MAESTRO

Lectura 1:páginas 4-7

1 A B C D2 A B C D3 A B C D4 A B C D5 A B C D6 A B C D7 A B C D

Lectura 2:páginas 8-111 A B C D2 A B C D3 A B C D4 A B C D5 A B C D6 A B C D

Lectura 3:páginas 12-141 A B C D2 A B C D3 A B C D4 A B C D5 A B C D



Lectura 1:páginas 22-251 A B C D2 A B C D3 A B C D4 A B C D5 A B C D6 A B C D7 A B C D

Lectura 2:páginas 26-288 A B C D9 A B C D10 A B C D11 A B C D12 A B C D13 A B C D




21 A B C D22 A B C D23 A B C D24 A B C D25 A B C D




33 A B C D34 A B C D35 A B C D36 A B C D37 A B C D38 A B C D


39 A B C D40 A B C D41 A B C D42 A B C D43 A B C D




PARTE 2: AVANZANDO• Usa un lápiz del número 2 solamente.• Oscurece el círculo completamente.FORMA CORRECTA: |FORMA INCORRECTA: | | | |

• Borra completamente todas las marcasque desees cambiar.

• No hagas ninguna otra marca en estahoja.

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