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Southeast Middle School
Spanish – Srta Rose
Day 1 March 16,2020
Lesson Plan (Presentational Speaking/Writing – Interpersonal Writing/Speaking) Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about likes and dislikes. I can identify food in Spanish I can tell who different family members are.
Resources:
https://www.spanishlearninglab.com/shopping-fruits-vegetables-in-spanish/ Worksheet
Activities:
Time Activity Description
5 min Spanish-games.net (warm-up) Practice Spanish for 5 minutes before you start your work.
20 min Reading Read simple passage and answer questions. Translate to
English
15 min Writing
Tell what each of your family member likes. Use examples in the passage as your guide.
Answer the following questions using complete sentences indicating which food you like, dislike, love
or hate to eat.
¿Qué amas comer? ¿Qué odias comer?
¿Qué te gusta comer? ¿Qué no te gusta comer?
Read the following paragraph and choose the correct option to answer the questions.
¡Hola! Me llamo Sofía y tengo doce años. A mí me gusta comer la fresa y el plátano en el desayuno.
A mi hermano Gustavo le gusta comer la piña. Yo amo comer la piña también. Yo tengo cuatro primos
que se llaman Esteban, Carlos, Carolina y Paula. Ellos odian comer el tomate. Pero mi hermano ama
el tomate. Mis tíos Mónica y Juan Carlos odian comer manzanas y peras. Esas son las frutas favoritas
de mi papá. A mi mamá le gusta comer la sandía especialmente cuando hace mucho calor. Ella odia
comer el limón porque es muy ácido.
1. ¿Qué ama comer Sofía?
A. Ella No le gusta el plátano.
B. Ella ama comer la piña.
C. Ella odia comer la piña.
2. ¿Qué le gusta comer a Gustavo?
A. A él le gusta comer la piña.
B. El odia comer la piña.
C. El no le gusta el tomate.
3. ¿Qué odian comer los primos de
Sofía?
A.Ellos les gusta la fresa
B. Ellos aman los tomates
C.Ellos odian comer tomates.
4. ¿Qué le gusta comer a Sofía?
A. A ella le gusta comer la fresa
B. Ella odia la fresa
C.A ella no le gusta el platano.
5. ¿Qué odia comer la madre de Sofía?
A. Ella odia comer el limón.
B. A ella le gusta el limón
C. Ella ama el limón.
Southeast Middle School
Spanish – Srta Rose
Day 2 March 17,2020
Lesson Plan Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about likes and dislikes. I can identify food in Spanish
Resource Wordsearch
Activities:
Time Activity Description
10 min Spanish-games.net (warm-up) Food Tutorial and Activity
Practice Spanish for 10 minutes before you start your work.
15 min Reading Search the words related to food on the word search.
20 min Writing
Make a sentence with each word to say if you like or do not like that food item. Example: Me gusta el pastel No me gustan las papas fritas
Complete the Word search below on foods given in Spanish
Southeast Middle School
Spanish – Srta Rose
Day 3 March 18, 2020
Lesson Plan Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about likes and dislikes using verbs and food. I can identify food in Spanish I can tell who different family members are.
Resources:
https://www.spanishlearninglab.com/shopping-fruits-vegetables-in-spanish/ Worksheet
Activities:
Time Activity Description
5 min Spanish-games.net (warm-up) Practice Spanish for 5 minutes before you start your work.
20 min Reading Read simple passage and answer questions. Translate to
English
15 min Writing
Tell what each of your family member likes. Use examples in the passage as your guide.
La Familia de Andrea
Your friend’s cousin has a Blog and the topic for this week is family. Let us know what it says!
Hola a todos!
Me llamo Andrea y quiero hablarte de mi y de mi familia. A mi me gusta volleyball, escuchar musica, caminar e
ir al colegio, pero no me gusta correr y pintar. Me gusta comer enalada porque es saludable.
Yo tengo dos hermanos, ellos se llaman Paola y Camilo. A Paola le gusta comer hamburguesas y no le gusta
comer verduras. A mi hermano Camilo le gusta beber gaseosas y escribir poemas, pero no le gusta limpiar su
cuarto.
Mi mama se Llama Barbara y mi papa se llama Simon. A mi mama le gusta cocinar y leer, pero no le gusta
bailar salsa. A mi papa le gusta comer papas fritas y ver television, pero no le gusta ir al supermercado.
1. La mama de Andrea se llama Barbara
a). Verdadero b). Falso
2. A Andrea le gusta pintar
a). Verdadero b). Falso
3. A el papa le gusta ver television
a). Verdadero b). Falso
4. Su hermano se llama Ernesto
a). Verdadero b). Falso
5. A su Hermana le gusta comer hamburguesas
a). Verdadero b). Falso
Southeast Middle School
Spanish – Srta Rose
Day 4 March 19, 2020
Lesson Plan Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about likes and dislikes. I can identify food in Spanish I can tell who different family members are.
Resources:
https://www.spanishlearninglab.com/shopping-fruits-vegetables-in-spanish/ Worksheet
Activities:
Time Activity Description
10 min Spanish-games.net (warm-up) Food activity and tutorial
Practice Spanish for 10 minutes before you start your work.
20 min Reading Read simple passage and answer questions. Translate to
English
15 min Writing
Tell what each of your family member likes. Use examples in the passage as your guide.
Tell us the foods that you like and don not like.
A MI ME GUSTA …
(I like)
A MI NO ME GUSTA … (I don’t like)
Southeast Middle School
Spanish – Srta Rose
Day 5 March 23,2020
Lesson Plan Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about likes and dislikes. I can identify food in Spanish I can tell who different family members are.
Resources:
https://www.spanishlearninglab.com/shopping-fruits-vegetables-in-spanish/ Worksheet /Survey
Activities:
Time Activity Description
5 min Spanish-games.net (warm-up) Practice Spanish for 5 minutes before you start your work.
20 min Reading Read names of food given in Spanish and make proper
association with what family members say.
15 min Writing
Tell what each of your family member likes.
Take a survey in your household and tick off the foods that each family member likes or dislikes. Write their names in the boxes.
Torta
Pizza Arroz
Pescado
Camarones Manzana
Fresas
Pan Dulce Zanahorias
Agua
Coco Cola Hamburguesas
Patatas Fritas
Helado Pollo Frito
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Spanish – Srta Rose
Day 6 March 24, 2020
Lesson Plan Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about foods that are healthy and those that are unhealthy. I can identify food in Spanish
Resources:
https://www.spanishlearninglab.com/shopping-fruits-vegetables-in-spanish/ Worksheet
Activities:
Time Activity Description
10 min Spanish-games.net (warm-up) Food activity and tutorial
Practice Spanish for 10 minutes before you start your work.
20 min Reading /Visual Recognition Identify foods in Spanish.
15 min
Writing/Drawing
Write the Spanish vocabulary for the foods shown and choose from the group the healthy choices. Draw these foods on the plate.
Study the meal preparations below and choose all that you need to make a healthy plate for yourself or a visitor.
Draw the choices on the plate.
Activity 2
Make a list of 10 food ítems that you consider healthy and another list that you consider unhealthy. For those that are
healthy write a sentence for each to say:
… es saludable/ …. Is healthy.
…no es saludable / ….. is not healthy.
Southeast Middle School
Spanish – Srta Rose
Day 1 March 16,2020
Lesson Plan (Presentational Speaking/Writing – Interpersonal Writing/Speaking) Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about likes and dislikes. I can identify food in Spanish I can tell who different family members are.
Resources:
https://www.spanishlearninglab.com/shopping-fruits-vegetables-in-spanish/ Worksheet
Activities:
Time Activity Description
5 min Spanish-games.net (warm-up) Practice Spanish for 5 minutes before you start your work.
20 min Reading Read simple passage and answer questions. Translate to
English
15 min Writing
Tell what each of your family member likes. Use examples in the passage as your guide.
Answer the following questions using complete sentences indicating which food you like, dislike, love
or hate to eat.
¿Qué amas comer? ¿Qué odias comer?
¿Qué te gusta comer? ¿Qué no te gusta comer?
Read the following paragraph and choose the correct option to answer the questions.
¡Hola! Me llamo Sofía y tengo doce años. A mí me gusta comer la fresa y el plátano en el desayuno.
A mi hermano Gustavo le gusta comer la piña. Yo amo comer la piña también. Yo tengo cuatro primos
que se llaman Esteban, Carlos, Carolina y Paula. Ellos odian comer el tomate. Pero mi hermano ama
el tomate. Mis tíos Mónica y Juan Carlos odian comer manzanas y peras. Esas son las frutas favoritas
de mi papá. A mi mamá le gusta comer la sandía especialmente cuando hace mucho calor. Ella odia
comer el limón porque es muy ácido.
1. ¿Qué ama comer Sofía?
A. Ella No le gusta el plátano.
B. Ella ama comer la piña.
C. Ella odia comer la piña.
2. ¿Qué le gusta comer a Gustavo?
A. A él le gusta comer la piña.
B. El odia comer la piña.
C. El no le gusta el tomate.
3. ¿Qué odian comer los primos de
Sofía?
A.Ellos les gusta la fresa
B. Ellos aman los tomates
C.Ellos odian comer tomates.
4. ¿Qué le gusta comer a Sofía?
A. A ella le gusta comer la fresa
B. Ella odia la fresa
C.A ella no le gusta el platano.
5. ¿Qué odia comer la madre de Sofía?
A. Ella odia comer el limón.
B. A ella le gusta el limón
C. Ella ama el limón.
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Spanish – Srta Rose
Day 2 March 17,2020
Lesson Plan Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about likes and dislikes. I can identify food in Spanish
Resource Wordsearch
Activities:
Time Activity Description
10 min Spanish-games.net (warm-up) Food Tutorial and Activity
Practice Spanish for 10 minutes before you start your work.
15 min Reading Search the words related to food on the word search.
20 min Writing
Make a sentence with each word to say if you like or do not like that food item. Example: Me gusta el pastel No me gustan las papas fritas
Complete the Word search below on foods given in Spanish
Southeast Middle School
Spanish – Srta Rose
Day 3 March 18, 2020
Lesson Plan Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about likes and dislikes using verbs and food. I can identify food in Spanish I can tell who different family members are.
Resources:
https://www.spanishlearninglab.com/shopping-fruits-vegetables-in-spanish/ Worksheet
Activities:
Time Activity Description
5 min Spanish-games.net (warm-up) Practice Spanish for 5 minutes before you start your work.
20 min Reading Read simple passage and answer questions. Translate to
English
15 min Writing
Tell what each of your family member likes. Use examples in the passage as your guide.
La Familia de Andrea
Your friend’s cousin has a Blog and the topic for this week is family. Let us know what it says!
Hola a todos!
Me llamo Andrea y quiero hablarte de mi y de mi familia. A mi me gusta volleyball, escuchar musica, caminar e
ir al colegio, pero no me gusta correr y pintar. Me gusta comer enalada porque es saludable.
Yo tengo dos hermanos, ellos se llaman Paola y Camilo. A Paola le gusta comer hamburguesas y no le gusta
comer verduras. A mi hermano Camilo le gusta beber gaseosas y escribir poemas, pero no le gusta limpiar su
cuarto.
Mi mama se Llama Barbara y mi papa se llama Simon. A mi mama le gusta cocinar y leer, pero no le gusta
bailar salsa. A mi papa le gusta comer papas fritas y ver television, pero no le gusta ir al supermercado.
1. La mama de Andrea se llama Barbara
a). Verdadero b). Falso
2. A Andrea le gusta pintar
a). Verdadero b). Falso
3. A el papa le gusta ver television
a). Verdadero b). Falso
4. Su hermano se llama Ernesto
a). Verdadero b). Falso
5. A su Hermana le gusta comer hamburguesas
a). Verdadero b). Falso
Southeast Middle School
Spanish – Srta Rose
Day 4 March 19, 2020
Lesson Plan Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about likes and dislikes. I can identify food in Spanish I can tell who different family members are.
Resources:
https://www.spanishlearninglab.com/shopping-fruits-vegetables-in-spanish/ Worksheet
Activities:
Time Activity Description
10 min Spanish-games.net (warm-up) Food activity and tutorial
Practice Spanish for 10 minutes before you start your work.
10 min Reading Read list and make appropriate
25 min
Writing
Move around the house and identify different foods. Say if you like them or do not like them. Tell what each of your family member likes. Use examples in the passage as your guide.
Tell us the foods that you like and don not like.
A MI ME GUSTA …
(I like)
A MI NO ME GUSTA … (I don’t like)
Take a survey in your household and tick off the foods that each family member likes or dislikes. Write their names in the boxes.
Torta
Pizza Arroz
Pescado
Camarones Manzana
Fresas
Pan Dulce Zanahorias
Agua
Coco Cola Hamburguesas
Patatas Fritas
Helado Pollo Frito
Southeast Middle School
Spanish – Srta Rose
Day 6 March 24, 2020
Lesson Plan Subject and Level: Spanish Exploratory Can-do Statements:
I can talk about foods that are healthy and those that are unhealthy. I can identify food in Spanish
Resources:
https://www.spanishlearninglab.com/shopping-fruits-vegetables-in-spanish/ Worksheet
Activities:
Time Activity Description
10 min Spanish-games.net (warm-up) Food activity and tutorial
Practice Spanish for 10 minutes before you start your work.
20 min Reading /Visual Recognition Identify foods in Spanish.
15 min Writing/Drawing
Write the Spanish vocabulary for the foods shown and choose from the group the healthy choices. Draw these foods on the plate.
Study the meal preparations below and choose all that you need to make a healthy plate for yourself or a visitor.
Draw the choices on the plate.
Activity 2
Make a list of 10 food ítems that you consider healthy and another list that you consider unhealthy. For those that are
healthy write a sentence for each to say:
… es saludable/ …. Is healthy.
…no es saludable / ….. is not healthy.
Day 1 March 16,2020 Lesson Plan (Presentational Speaking/Writing – Interpersonal Writing/Speaking) Subject and Level: Spanish II 8th Grade
Can-do Statements: I can understand information related to illnesses and symptoms on writing. I can sometimes understand if people are talking about health problems. I can identify parts of the body using Spanish
Resources: (websites and links) Worksheet
Activities:
Time Activity Description
5 min Duolingo (warm-up) o Practice Spanish for 10 minutes before you start your work.
10 min Reading and Translating Read passage from worksheet and translate to English in
preparation for answering questions.
20 min Listening
o Use the following link to answer the questions about the video. https://edpuzzle.com/media/5c5d80d1a7502a40add9a325
15 min Worksheet o Answer the following worksheet.
Worksheet:
Contesta a las preguntas en español. Ejemplo: ¿Desde cuándo se dan masajes en el metro de París? A partir de esta semana.
1. ¿Cuál es el tratamiento que se da en el metro de París? 2. ¿En qué estaciones se dan éstos masajes? 3. ¿Qué tipo de personas reciben éstos tratamientos? 4. ¿Qué comen y beben los pasajeros? 5. ¿De cuánta duración es el masaje?
6. ¿Qué horario tiene éste servicio de masaje?
Day Two March 17,2020
Subject and Level: Spanish II
IPA Scenario/G.R.A.S.P.
While you are abroad in Spain you fall ill and you need to go to the doctor. It is not the
ideal situation, but you have studied Spanish for few years, so you can handle the
situation.
Can-do Statements:
I can understand information related to illnesses and symptoms on a website.
I can write simple instructions on what to do not to get sick and what to do if you do so
abroad.
Resources: (websites and links)
www.edpuzzle.com
www.quizlet.com
www.google.com
Activities:
Time Activity Description
2’ Cultural video Watch the video and answer the questions. https://edpuzzle.com/media/5e6fb837f2697d3ec02f0341
2’ - 3’ Video discussion ¿Cuáles son los síntomas más comunes de la gripe? Provide your answers in your TEAMS discussion.
10’
INST
RU
CTI
ON
TIM
E *
Vocabulary/Structured Practice (Warm-up)
o Study this vocabulary in Quizlet.com https://quizlet.com/114838061/los-sintomas-flash-cards/
20’ Interpretive
☒Reading
☐Listening
Read the article from the WHO and answer the questions. https://www.who.int/topics/influenza/es/
15’ Interpersonal Communication
☒Speaking
☐Writing
Go ahead and complete your video/voice recordings about what you do to remain healthy.
Gripe
La gripe es una infección vírica que afecta principalmente a la nariz, la garganta, los bronquios y,
ocasionalmente, los pulmones. La infección dura generalmente una semana y se caracteriza por la
aparición súbita de fiebre alta, dolores musculares, cefalea y malestar general importante, tos seca,
dolor de garganta y rinitis.
El virus se transmite con facilidad de una persona a otra a través de gotículas y pequeñas partículas
expulsadas con la tos o los estornudos. La gripe suele propagarse rápidamente en forma de
epidemias estacionales.
La mayoría de los afectados se recuperan en una o dos semanas sin necesidad de recibir tratamiento
médico. Sin embargo, en niños pequeños, personas de edad y personas aquejadas de otras
afecciones médicas graves, la infección puede conllevar graves complicaciones de la enfermedad
subyacente, provocar neumonía o causar la muerte.
1. ¿Qué tipo de infección es la gripa?
___________________________________________________________________________________
2. ¿Qué partes del cuerpo y qué órganos afecta la gripa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. ¿Cuánto tiempo dura la infección?
___________________________________________________________________________________
4. ¿Qué síntomas presenta la gripa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. El virus de la gripa se transmite por medio de
A. el contacto físico B. por la tos y los estornudos de las personas C. por la comida
Day 3 March 18,2020 Lesson Plan (Presentational Speaking/Writing – Interpersonal Writing/Speaking) Subject and Level: Spanish II 8th Grade
Can-do Statements:
I can identify and label body parts in Spanish.
I can identify different symptoms and recommendations.
I can answer simple questions from dialogs.
Resources: (websites and links)
quizizz.com/join?gc=559584
https://quizlet.com/251180230/sintomas-y-recomendaciones-flash-cards/
*Assessment: (Important information to complete each task)
You are expected to complete the worksheet provided below. The online resources are teaching tools
to be able to complete the task. You can submit your work completed by email or printed if you can and
bring it back when return to school.
Activities:
Time Activity Description
25’
INST
RU
CTI
ON
TIM
E *
Vocabulary/Structured Practice
Practice the vocabulary about body parts using www.quizziz.com joining the following link: quizizz.com/join?gc=559584 When finish do the new vocabulary about symptoms and recommendations using www.quizlet.com in the following link: https://quizlet.com/251180230/sintomas-y-recomendaciones-flash-cards/ Copy the vocabulary for reference later.
20’ Interpretive
☒Reading
Complete the worksheet attached.
1. Label the drawing with the vocabulary of the parts of the body in Spanish. Use the word bank.
2. Read the following dialogue and answer the questions that follow:
Ana: --Hola María. ¿Cómo estás? María: --Estoy muy mal. ¿Y tú? Ana: --Yo estoy bien, sólo un poco cansada. Dime María, ¿por qué estás mal? María: --Porque estoy muy enferma y me duele mucho la cabeza. Ana: -- Lo siento mucho María. María: -- Gracias. Ana: -- De nada. Hasta luego. María: -- Adiós.
1. ¿Quién está enferma? _______________________________________________
2. ¿Por qué? ________________________________________________________
3. ¿Cómo está Ana? __________________________________________________
4. ¿Quién está cansada?
_______________________________________________
5. ¿Cómo estás tú hoy?
________________________________________________
Los ojos – la nariz – la mano – el
pelo – el cuello – el hombro – la cabeza – la oreja – el estómago – la rodilla – la espalda – el brazo – el codo – la boca – la pierna – los dedos – el pie – los dedos del pie
Day 4 March 19,2020
Lesson Plan (Presentational Speaking/Writing – Interpersonal Writing/Speaking) Subject and Level: Spanish II 8th Grade
Can-do Statements:
I can read and understand simple passages in Spanish.
I can identify different symptoms and recommendations.
I can answer simple questions from dialogs and short readings.
Resources: (websites and links)
quizizz.com/join?gc=559584
https://quizlet.com/251180230/sintomas-y-recomendaciones-flash-cards/
*Assessment: (Important information to complete each task)
You are expected to complete the worksheet provided below. The online resources are teaching tools
to be able to complete the task. You can submit your work completed by email or printed if you can and
bring it back when return to school.
Activities:
Time Activity Description
25’
INST
RU
CTI
ON
TIM
E *
Vocabulary/Structured Practice
Practice the vocabulary about body parts using www.quizziz.com joining the following link: quizizz.com/join?gc=559584 When finish do the new vocabulary about symptoms and recommendations using www.quizlet.com in the following link: https://quizlet.com/251180230/sintomas-y-recomendaciones-flash-cards/ Copy the vocabulary for reference later.
20’ Interpretive
☒Reading
Complete the worksheet attached.
The attendance office has received an excuse from one of the ESOL students’ parent. Help understand the message by answering the following questions:
Columbia, Carolina del Sur
Miércoles, 15 de septiembre de 2017 Querida Enfermera, Me llamo Carlos Peña y yo soy el padre de Rosa María Peña-Castro. Mi hija no viene a la escuela desde el lunes 13 por razones médicas. Rosa María tiene fiebre alta y dolor de cabeza. Ella tiene escalofríos, fatiga y tos seca también. El médico dijo que ella tiene la gripe. El médico recomendó que Rosa María debería hacer reposo, usar antigripales y tomar líquidos calientes. Rosa María tiene excusa médica por el resto de la semana. El médico también recomendó no hacer ejercicio en la clase de educación física por una semana cuando regrese a la escuela. Rosa María debería tomar la medicina cada cinco horas en la enfermería. Muchas gracias por su comprensión. Atentamente, Carlos Peña
1. ¿Qué le pasa a Rosa María?
A. Ella tiene el resfriado.
B. Ella tiene antigripales.
C. Ella tiene la gripe.
2. ¿Cuál de los siguientes síntomas NO pertenece al problema de Rosa María?
A. Dolor de estómago.
B. Tos seca.
C. Dolor de cabeza.
3. ¿Qué debería hacer Rosa María durante la enfermedad?
A. Ella debería beber líquidos fríos.
B. Ella no debería tomar antigripales.
C. Ella debería hacer reposo.
4. ¿Cuántos días en total Rosa María estará ausente de la escuela?
A. Ella estará ausente por cinco días.
B. Ella estará ausente por siete días.
C. Ella estará ausente por dos días.
5. ¿Qué no debería hacer en la clase de educación física?
A. Ella no debería hacer ejercicio.
B. Ella no debería ir a la enfermería.
C. Ella no debería regresar a la escuela.
6. ¿En dónde debería Rosa María tomar la medicina?
A. Ella debería tomar la medicina en la casa.
B. Ella debería tomar la medicina en la clase de educación física.
C. Ella debería tomar la medicina en la enfermería.
7. ¿Con qué frecuencia debería tomar la medicina?
A. Ella debería tomar la medicina cada semana.
B. Ella debería tomar la medicina cada 5 horas.
C. Ella debería tomar la medicina el miércoles.
Day 5 March 23,2020
Lesson Plan (Presentational Speaking/Writing – Interpersonal Writing/Speaking) Subject and Level: Spanish II 8th Grade
Can-do Statements: I can understand information related to illnesses and symptoms on writing. I can sometimes understand if people are talking about health problems. I can identify parts of the body using Spanish
Resources: (websites and links) Worksheet
Activities:
Time Activity Description
5 min Duolingo (warm-up) o Practice Spanish for 10 minutes before you start your work.
10 min Reading Read and complete cloze paragraph
20 min Listening
I. Use the following link to answer the questions about
the recording. . https://www.youtube.com/watch?v=3tIjj0ltUt4
15 min Worksheet o Answer the following worksheet.
Worksheet:
Nombre: __________________________________ E: _____ Fecha: ____________________________
Las enfermedades Test
II. Listen to the recording and fill in the blanks. Then, write the words on the corresponding
number. https://www.youtube.com/watch?v=3tIjj0ltUt4
1.___________________________
2.___________________________
3.___________________________
4.___________________________
5.___________________________
6.____________________________
7.____________________________
8.____________________________
9.____________________________
10.___________________________
Bienvenidos a “¿Qué me das para?”, hemos detectado en nuestro blog, que nos hacéis muchas preguntas entre
la diferencia que puede haber entre una alergia y un (1)_______________________. Hoy vamos a intentar aclararlas.
En primer lugar, debemos saber que tanto el resfriado como la (2) ______________________, vamos a intentar
de mejorar sus (3) ______________________. El (4) ____________________ debemos de saber que está provocado por
un (5) _______________________, mientras que la alergia está provocada por un alérgeno. Que puede ser el polen, los
ácaros, el pelo de distintos (6) _________________ o a algún alimento. El resfriado siempre viene acompañado de (7)
____________________, mientras que la alergia no. Igualmente en el resfriado vamos a tener (8)
___________________ y (9) _____________________________ en la alergia no. Además el resfriado viene como un
moco muy denso, y en la alergia vamos a encontrar un moco más acuoso. Debemos de saber que el resfriado a los (10)
_______________ o a los diez días va a desaparecer. Mientras que la alergia, mientras no quitemos el contacto con el
alérgeno, no va a desaparecer.
Day 6 March 24,2020
Lesson Plan (Presentational Speaking/Writing – Interpersonal Writing/Speaking) Subject and Level: Spanish II 8th Grade Can-do Statements:
I can understand questions about likes and dislikes. I can identify different categories of food. I can read simple passages.
Resources: (websites and links) Worksheet
Activities:
Time Activity Description
5 min Duolingo (warm-up) o Practice Spanish for 10 minutes before you start your work.
10 min Reading Read passage and answer questions.
20 min 10 min
Translation
Writing
Translate the passage from Spanish to English.
Write a similar paragraph as the one provided about members of
your family and what they like or do not like.
Answer the following questions using complete sentences indicating which food you like, dislike, love
or hate to eat.
¿Qué amas comer? ¿Qué odias comer?
¿Qué te gusta comer? ¿Qué no te gusta comer?
Read the following paragraph and choose the correct option to answer the questions.
¡Hola! Me llamo Sofía y tengo doce años. A mí me gusta comer la fresa y el plátano en el desayuno.
A mi hermano Gustavo le gusta comer la piña. Yo amo comer la piña también. Yo tengo cuatro primos
que se llaman Esteban, Carlos, Carolina y Paula. Ellos odian comer el tomate. Pero mi hermano ama
el tomate. Mis tíos Mónica y Juan Carlos odian comer manzanas y peras. Esas son las frutas favoritas
de mi papá. A mi mamá le gusta comer la sandía especialmente cuando hace mucho calor. Ella odia
comer el limón porque es muy ácido.
1. ¿Qué ama comer Sofía?
A. Ella No le gusta el plátano.
B. Ella ama comer la piña.
C. Ella odia comer la piña.
2. ¿Qué le gusta comer a Gustavo?
A. A él le gusta comer la piña.
B. El odia comer la piña.
C. El no le gusta el tomate.
3. ¿Qué odian comer los primos de
Sofía?
A.Ellos les gusta la fresa
B. Ellos aman los tomates
C.Ellos odian comer tomates.
4. ¿Qué le gusta comer a Sofía?
A. A ella le gusta comer la fresa
B. Ella odia la fresa
C.A ella no le gusta el platano.
5. ¿Qué odia comer la madre de Sofía?
A. Ella odia comer el limón.
B. A ella le gusta el limón
C. Ella ama el limón.
Day 7 March 25- 27,2020 Lesson Plan (Presentational Speaking/Writing – Interpersonal Writing/Speaking) Subject and Level: Spanish II 8th Grade Can-do Statements:
I can write about my daily routine. I can identify and conjugate Reflexive Verbs.
Resources:
Verb List
Activities:
Time Activity Description
10 min Duolingo (warm-up) Practice Spanish for 10 minutes before you start your work.
30 min Writing Write reflections on your daily routine. This is to be done
using Spanish and should account for the time from
waking up in the morning to going to bed in the night.
Common Reflexive Verbs
1 To leave Irse
2 To remember Acordarse
3 To feel Sentirse
4 To give (oneself) Darse
5 To find (oneself) Encontrarse
6 To stay Quedarse
7 To put on Ponerse
8 To imagine Imaginarse
9 To mean Referirse
10 To make yourself Hacerse
11 To worry Preocuparse
12 To take notice Fijarse
13 To dare Atreverse
14 To get married Casarse
15 To see oneself Verse
16 To sit down Sentarse
17 To wonder Preguntarse
18 To get up Levantarse
19 To find out Enterarse
20 To dedicate Dedicarse
21 To say (to oneself) Decirse
22 To call (oneself) Llamarse
23 To get into Meterse
24 To believe Creerse
25 To get closer Acercarse
