SKOR TIMMS

7/29/2019 SKOR TIMMS

1/35

DR ZABANI BIN DARUS

Status Pencapaian MalaysiaDalam TIMSS dan PISA:

Satu Refleksi

DR ZABANI BIN DARUSKPM 2012


2/35

Latar Belakang TIMSS

Anjuran International Association for the Evaluation ofEducational Achievement(IEA)

Fokus kepada isi kandungan kurikulum

Menguji yang apa yang hendak diajar dan apa yangdipelajari oleh murid

Melibatkan murid dalam tahun 4 dan tahun 8 (ting. 2)

Malaysia hanya menyertai kajian untuk murid tahun 8

Berorientasikan kajian dengan tujuan menambah baikp&p matematik dan sains

2 domain matematik dan sains

4 tahun sekali: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011


3/35

Latar Belakang PISA

Anjuran The Organisation for Economic Co-operation andDevelopment(OECD)

Fokus kepada aplikasi kurikulum dalam kehidupan harian

Menguji kesediaan murid untuk memasuki alam dewasa Soalan-soalan berdasarkan situasi kehidupan sebenar

Melibatkan murid berumur 15+

Berorientasikan polisi

3 domain matematik, sains dan bacaan

3 tahun sekali: 2000, 2003, 2006, 2009, 2012


4/35

Penyertaan Malaysia

TIMSS: 1999, 2003, 2007 dan 2011

- Melibatkan murid dalam satu

kelasTingkatan 2 (gred 8) di 150 buahsekolah yang dipilih secara rawak

PISA: 2009 dan 2012- Melibatkan murid 35 murid berumur 15+di 165 buah sekolah yang dipilih secararawak


5/35

KRONOLOGI PENYERTAAN MALAYSIA

DALAM TIMSS


6/35

487

467

450

519

508

474

1999 2003 2007

Purata antarabangsa Purata Malaysia

Purata Skor MatematikTIMSS 1999, 2003 dan 2007


7/35

Pencapaian murid dalam Matematik


8/35

Purata Skor Sains

TIMSS 1999, 2003 dan 2007

488

474

466

492

510

471

1999 2003 2007

Purata antarabangsa Purata Malaysia


9/35

Pencapaian murid dalam Sains


10/35

Peratus Murid Berdasarkan Penandaarasan

Dalam TIMSS (Matematik)

19992003

2007

10

6

2

36

30

18

7066

50

9393

82

Tertinggi Tinggi Sederhana Rendah


11/35


12/35

Peratus Murid Berdasarkan Penandaarasan

Dalam TIMSS (Sains)

19992003

2007

54

3

24 28

18

59 71

50

8795

80

Tertinggi Tinggi Sederhana Rendah


13/35

Tahap Sains

Tahap Pencapaian Penerangan

Sangat tinggi

(Skor minimum 625)

Pelajar dapat mempamerkan penguasaan terhadap

konsep yang abstrak dan kompleks dalam biologi,

kimia, fizik dan sains Bumi.

Tinggi

(Skor minimum 550)

Pelajar dapat mempamerkan kefahaman konsep dalam

kitaran sains, sistem dan prinsip.

Sederhana

(Skor minimum 475)

Pelajar boleh mengenal pasti dan mengkomunikasikan

pengetahuan saintifik yang asas merentas beberapatopik.

Rendah

(Skor minimum 400)

Pelajar boleh mengenal pasti beberapa fakta asas tentang

sains hidupan dan sains fizikal.


14/35

Profil Pencapaian Matematik Dalam Domain Kandungan

Dan Domain Kognitif

domain kandungan matematik menunjukkan bahawa

murid Malaysia adalah baik dalam domain nombor dan

geometri. tetapi lemah dalam tajuk algebra, data dan

kebarangkalian

domain kognitif pula menunjukkan bahawa muridMalaysia adalah baik dalam domain pengetahuan dan

aplikasi tetapi lemah dalam domain menaakul.


15/35

Profil Pencapaian Sains Dalam Domain

Kandungan dan Domain Kognitif TIMSS 2007

dalam domain kandungan sains menunjukkan bahawa murid

Malaysia adalah baik dalam domain kimia dan fizik. Murid

Malaysia lemah dalam domain biologi dan sains Bumi

dalam domain kognitif menunjukkan bahawa murid

Malaysia adalah baik dalam domain pengetahuan, lemahdalam domain aplikasi tetapi baik dalam domainmenaakul.


16/35

P j M ik d S i


17/35

Pengajaran Matematik dan Sains


18/35

Sikap Terhadap Matematik


19/35

1. Pencapaian murid Malaysia dalam matematik dan sains adalahbaik dan berada di atas purata antarabangsa.

2. Terdapat beberapa sub-topik yang belum dipelajari oleh murid

Tingkatan 2 yang ditaksir dalam TIMSS.3. Guru-guru Malaysia mempunyai kesediaan yang tinggi dalam

pengajaran matematik dan sains.

4. 4. 41 % sampel kajian adalah dalam kalangan murid yang baikdan tidak menimbulkan masalah dalam pengajaran guru.

5. 73 % daripada murid menunjukkan sikap yang positif terhadapmatematik dan sains.

Kesimpulan TIMSS 2007


20/35

Kedudukan Dalam PISA 2009

SHANGHAI SINGAPURA FINLAND UK THAILAND MALAYSIA

MATEMATIK 1 2 6 28 52 57

SAINS 1 4 2 16 51 52

BACAAN 1 5 3 25 53 55


21/35

Kedudukan Dalam PISA 2009


22/35

Purata Skor Dalam PISA 2009

350

400

450

500

550

600

MATEMATIK SAINS BACAAN

600

575

556

562

542

526541

554

536

492514

494

419425 421

404422 414

496 501 493

SHANGHAI

SINGAPURA

FINLAND

UK

THAILAND

MALAYSIA

OECD


23/35

Reading Matematik Sains

Tahap 2 ialah tahap mod untuk negara berprestasi sederhana seperti Tunisia, Jordan, Thailand, Uruguay, Chile, UAE,

manakala tahap 3 adalah tahap mod bagi negara yang berprestasi lebih baik seperti Germany dan Shanghai.

Antara 45%-60% murid Malaysia mempunyai skor di bawah tahap minimum dalam semua subjek

Hampir tiada murid malaysia yang mempunyai kemahiran yang tinggi dalam mana-mana subjek (tiada dalam tahap 6 dan

hanya 0.1% dalam tahap 5)

Tahap 1 dan ke bawah dianggap berada di bawah tahap yang diperlukan

untuk menyertai alam kehidupan dewasa secara berkesan dan produktif

Tahap 1

Ke bawah

Tahap 2

Tahap 3

Tahap 4

Tahap 5

Tahap 6

OECD

18

24

21

1

Malaysia

43

36

3

Tahap 1

Ke bawah

Tahap 2

Tahap 3

Tahap 4

Tahap 5

Tahap 6

OECD

22

22

19

3

Malaysia

59

26

3

OECD

Tahap 1

ke bawah

Tahap 2

Tahap 3

Tahap 4

Tahap 5

Tahap 6

1

19

Malaysia

24

21

44

36

3

1 2 3Bacaan1

Peratus Murid Mengikut Tahap KecekapanDalam PISA 2009


24/35

Kedudukan Malaysia dalam PISA 2009 menunjukkan bahawa:

1. Malaysia berada dalam kelompok 20 negara terkebawahbersama-sama dengan negara seperti Montenegro, Kazakhstan,Jordan dan Indonesia;

2. kedudukan Malaysia lebih rendah daripada Thailand dalamketiga-tiga domain;

3. skor purata Malaysia adalah lebih rendah daripada skor puratanegara OECD dan antarabangsa;

4. sehingga 60 peratus murid Malaysia gagal mencapai tahapminimum untuk mengambil bahagian dalam kehidupan secaraefektif dan produktif; dan

5. murid perempuan menunjukkan prestasi yang lebih baikberbanding murid lelaki dalam ketiga-tiga domain.sikap yang

positif terhadap matematik dan sains.

Kesimpulan PISA 2009

F kt b k d i


25/35

Faktor yang menyumbang kepada pencapaian

Malaysia yang sangat lemah dalam PISA 2009

format soalan.

soalansoalan dalam ujian PISA adalah dalam bentuk teksyang panjang dan memerlukan murid membuat interpretasi,

refleksi dan penilaian berdasarkan kehidupan sebenar format soalan peperiksaan awam di Malaysia adalah

ringkas dan lebih tertumpu kepada rajah dan jadual dimana murid tidak perlu mempunyai kemahiran berfikir aras

tinggi untuk memberi jawapan kepada soalan yangdikemukakan.

murid Malaysia tidak mampu menjawab dengan baiksoalan-soalan yang memerlukan mereka berfikir pada aras

tinggi.


26/35

KSSR/KSSM

Program i-Think

Kajian Susulan

Pelan PembangunanPendidikan

Tindakan Susulan


27/35

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR)

Empat tonggak pendidikan UNESCO

learning to know

learning to do

learning to live together

learning to be

Elemen baharu: inovasi dan kreativiti,

keusahawanan dan teknologi maklumat dankomunikasi (TMK)


28/35

Transformasi Kurikulum

KurikulumStandardSekolah

Rendah (KSSR)

Jan 2011

murid tahun 1

KurikulumStandardSekolah

Menengah

(KSSM) 2017


29/35

Program i-Think

2012 Rintis di 10 sekolah

2013 1000 sekolah

2014

semua sekolah

Kolaborasi di antara KPM dan Agensi Inovasi Malaysia

Penggunaan thinking maps


30/35

Kajian Susulan

KPM sedang menjalankan kajian kes di sekolah

cemerlang PISA 2009 untuk mengenal pasti amalan

terbaik yang boleh dikongsi dengan sekolah lain

Kerjasama dengan IPT tempatan untuk menjalankan

kajian susulan terhadap sekolah yang mengambil

bahagian dalam PISA 2009


31/35

Pelan Pembangunan PendidikanMalaysia 2013 - 2025

Hasil Kajian PISA dan TIMSS menjadi salah satu

input utama dalam merangka Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia 2013 - 2025

PISA dan TIMSS menjadi penandaaras kepadapembelajaran bahasa, matematik dan sains di

peringkat antarabangsa

Peperiksaan kebangsaaan dan peperiksaanberasaskan sekolah akan diubahsuai untuk

menambahkan bilangan soalan yang menguji

pemikiran tahap tinggi


32/35

Terima Kasih

1Student performances, as benchmarked by international surveys, have been declining.


33/35

1

Score and ranking on the decline with significant gap vs. Asian counterparts

TIMMS Math Score (13 years old) TIMMS Science Score (13 year old)

Country 1999 2003 2007 Country 1999 2003 2007

Chinese Taipei 3 (585) 4 (585) 1 (598) Singapore 2 (568) 1 (578) 1 (567)

Republic of Korea 2 (587) 2 (589) 2 (597) Chinese Taipei 1 (569) 2 (571) 2 (561)

Singapore 1 (604) 1 (605) 3 (593) Japan 4 (550) 6 (552) 3 (554)

Hong Kong SAR 4 (582) 3 (586) 4 (572) Republic of Korea 5 (549) 3 (558) 4 (553)

Japan 5 (579) 5 (570) 5 (570) England 9 (538) - 5 (542)

Hungary 9 (532) 9 (529) 6 (517) Hungary 3 (552) 7 (543) 6 (539)

England 20 (496) - 7 (513) Czech Republic 8 (539) - 7 (539)

Russian Federation 12 (526) 12 (508) 8 (512) Slovenia 13 (533) 12 (520) 8 (538)

United States 19 (502) 15 (504) 9 (508) Hong Kong SAR 15 (530) 4 (556) 9 (530)Lithuania 22 (482) 16 (502) 10 (506) Russian Federation 16 (529) 17 (514) 10 (530)

Czech Republic 15 (520) - 11 (504) United States 18 (515) 9 (527) 11 (520)

Slovenia 11 (530) 21 (493) 12 (501) Lithuania 23 (488) 14 (519) 12 (519)

Armenia - 23 (478) 13 (499) Australia 7 (540) 10 (527) 13 (515)

Australia 13 (525) 14 (505) 14 (496) Sweden - 11 (524) 14 (511)

Sweden - 17 (499) 15 (491) Scotland - 19 (512) 15 (496)

Malta - - 16 (488) Italy 21 (493) 22 (491) 16 (495)

Scotland - 18 (498) 17 (487) Armenia - 29 (461) 17 (488)

Serbia - 24 (477) 18 (486) Norway - 21 (494) 18 (487)

Italy 23 (479) 22 (484) 19 (480) Ukraine - - 19 (485)

Malaysia 16 (519) 10 (508) 20 (474) Jordan 30 (450) 25 (475) 20 (482)Norway - 27 (461) 21 (469) Malaysia 22 (492) 20 (510) 21 (471)

Cyprus 24 (476) 29 (459) 22 (465) Thailand 24 (482) - 22 (471)

Bulgaria 17 (511) 25 (476) 23 (464) Serbia - 28 (468) 23 (470)

Israel 28 (466) 19 (496) 24 (463) Bulgaria - 24 (479) 24 (470)

Ukraine - - 25 (462) Israel 26 (468) 23 (488) 25 (468)

Romania 25 (572) 26 (475) 26 (461) Bahrain - 33 (438) 26 (467)

Bosnia - - 27 (456) Bosnia - - 27 (466)

Lebanon - 31 (433) 28 (449) Romania 25 (472) 27 (470) 28 (462)

Thailand 27 (467) - 29 (441) Iran 31 (448) 30 (453) 29 (459)

Turkey - - 30 (432) Malta - - 30 (457)Note: Differences in curriculum also a contributing factor in the lower score for 2007Source: TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Scores) 1999, 2003 and 2007240682-20-Human Capital Brief to MoE-22June09.ppt 24


34/35

Reality check through data triangulation with independent sources

34

Data triangulation: PISA 2009+ results show that there is room for improvement in teaching innovation in

Math and Science skills

Malaysia is ranked at 57th place out of 74 countries in 2009 for Mathematics.

4,999 children from 152 schools sat for the PISA exams which were conducted in Malay language as themedium of instruction

2

Malaysia is currently performing below the

International Average for scores in Math, Science

and Reading.

Impact: The PISA 2009+ scores are a good

reminder that the quality of our education systemmust still be improved to be on par with

international levels.

PISA 2009+ Results

Di k d d k kit di t d i ?


35/35

Malaysia

Dimana kedudukan kita di mata dunia?

Fair to good: at this stage the interventions focus on

consolidating the system foundations; this includes the

production of high quality performance data, ensuring

teacher and school accountability, and creating appropriatefinancing, organization structure, and pedagogy models.

Documents

SKOR TIMMS