SESION N° 02 - ¿COMO REALIZAR INVESTIGACIONES EN EL ESTILO APA.ppt

7/30/2019 SESION N 02 - COMO REALIZAR INVESTIGACIONES EN EL ESTILO APA.ppt

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Mximo Edgar Oseda Lazo

SESIN N 02

Presentado por:

VALLEJOESCUELA DE POST GRADO

Cmo realizar investigacinhaciendo uso del Estilo APA?


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Qu es APA?

American PsychologicalAssociation 2010

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Esta organizacin ha publicado un Manual para

escritores, editores, estudiantes, educadores yprofesionales en psicologa, sociologa,administracin y otras disciplinas para hacer msefectiva la comunicacin a nivel mundial.

Es una gua clara de estilo de escribir con unsistema sencillo de citas y referencias para hacertrabajos, reportes y artculos cientficos.

A.P.A.American Psychological Asociation

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Estilo

Cuando se elige un estilo se siguen sus reglas enTODO el documento.

Este curso comprende el siguiente tema:

Citas bibliogrficas Referencias bibliogrficas

COMO DAR CRDITO A LOS AUTORES

mediante

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Qu es una cita ?Una cita es la presentacin de conceptos, o ideas deotros autores que se han tomado para apoyar ysustentar el trabajo elaborado. Se distinguen varios

tipos de citas: Tipos de citas1. Textuales

2. Contextuales (no textuales)3. Citas de citas

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Segn Mndez, (2008, p.3) La coherencia y lgica sobre las cuales

se apoya el conocimiento cientfico es el resultado de identificar los

elementos bsicos que conforman su objeto especfico deconocimiento; encontrar explicaciones interconectadas al

comportamiento de los elementos que conforman, y formular

respuestas a la situacin descrita por alternativas de accin

coherentes con las situaciones explicativas que las provocan.

1. Las citas textualesLas citas textuales ocurren cuando se transcribe un textoliteralmente. Deben acompaarse del apellido paterno del autor, lafecha y nmero de pgina entre parntesis.

Si la cita tiene 40 o ms palabras (cita larga), escriba todo elprrafo con una sangra de cinco espacios desde el margenizquierdo y sin comillas:

EJEMPLOS

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Segn Oseda, (2008, pp.179-180) "... no existe una sola forma

correcta de presentar un trabajo. ... Resulta difcil, al respecto,tratar de formular procedimientos o tcnicas que resuelvan

esta tarea, pues no se trata de una actividad mecnica sino

esencialmente creadora....

Si la cita tiene menos de 40 palabras (cita corta), sta secoloca entre comillas a continuacin del prrafo que seest exponiendo.

Lpez, (2005, p.175) mencion: "Cuando el hombre razona

sobre el principio de libertad y ve que su persona est sujeta a

normas de conducta no tolerables es cuando empieza a

rebelarse" .

Si se citan partes de un prrafo textualmente (citainterrumpida)

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2. Citas contextuales (no textuales)

Cuando se resume de forma personal una parte especficade un documento ledo. En este caso se coloca el apellidodel autor y el ao de publicacin del documento. Estosdatos pueden ir al comienzo o al final del prrafo.

EJEMPLOS

La teora revolucionaria sobre la inteligencia emocional hahecho tambalear muchos conceptos de la psicologacontempornea. Goleman (1995).

Kolman (2005) y Perry (2006) explicaron la importancia de

introducir las ideas abstractas del lgebra lineal en forma

gradual.

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Un ndice socioeconmico es un instrumento de medicin que

permite asignar medidas a las personas con base en la

posesin, precisamente, de indicadores sociales y econmicos.

Este nmero, como sucede en otras escalas, permite la

jerarquizacin de las personas y su clasificacin en cierto

nmero de categoras. No est por dems expresar que estosprocedimientos no son adecuados, ni aun desde el punto de

vista cuantitativo, para el estudio de las clases sociales, como es

frecuente en los llamados estudios de estratificacin social.

Para Germani (1991), citado por Briones; (2006,p.159), sostiene que :

3. Cita de citas:

Cuando se citan autores que estn citados en el texto o libroledo. En este caso hay que sealar a los dos autores.

EJEMPLOS

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4. Otras citas:

Cuando se hace referencia a una comunicacin verbal (entrevista),en el texto se explica el tipo de comunicacin:

Hendric (comunicacin personal, 1 de marzo, 2011) opinaque ..........Nota: Este autor no se expone en la bibliografa

Cuando se trata de citas de textos consultados por vaelectrnica, se citan igual que las anteriores (textuales, notextuales o citas de citas).

Slo en la bibliografa se expone la direccin electrnica y lafecha de consulta

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REGLAS PARA ELABORAR LABIBLIOGRAFA

Por estricto orden alfabtico segn el apellido paterno delautor(es) o nombre de las Instituciones con su respectiva sangrafrancesa. La regla general es:

Apellido paterno, Inicial del nombre(s). (fecha-ao). Ttu lo de laobra. (N de edicin). Lugar: editorial.

Los textos consultados se exponen de acuerdo a lasiguiente norma:

Ejemplos:

Briones, G. (2006) Mtodos y tcnic as de in ves ti gac in para lasCiencias Soc iales. (4ta. ed). Mxico: Ed. Trillas.

Oseda, D. (2011) Tcn icas de valid acin y co nf iabil id ad d einstrumentos de invest igacin. (2da. Edicin). Lima: Ed.Eximpress S.A.

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Brown, F. (2009) Diccionario de la conjugacin. Caracas: UniversidadAbierta de Caracas.

Katzenbach, J. y Smith, D. (2006) La sabidura de los equipos. Mxico:Compaa Editorial Continental, S.A. de C.V.

Mendoza, V. y Destefano, P. (2010). Lengua castellana: manual prctico.Caracas: Serie Manuales universitarios.

Ortega, W. (S/F). Composicin y redaccin. Mxico: Ed. Mc Graw Hill.

Ros, P. (2009) La Aventura de Aprender. Caracas: Grupo Cognitus, C. A.

Solomn, D., Watson, M., Delucci, K., Shaps, E. y Battistich, K.A. (2008)Enhancing children peosocial behavior in the classroom. La Florida:American Educational Research Journal.

EJEMPLO DE REFERENCIABIBLIOGRFICA

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FORMATO PARA LAREDACCIN DEANTECEDENTES

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ANTENCEDENTES NACIONALES EINTERNACIONALES

Se considera el apellido paterno delautor(s), entre parntesis el ao de

sustentacin de la tesis, el ttulo de latesis en letras cursivas y entrecomillas, la universidad y pas dondese sustent. Tambin se debe adjuntar

las conclusiones que se relacionan conla investigacin que se pretendedesarrollar.


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ANTECEDENTES DE INVESTIGACINBorja, (2010), realiz la investigacin: La administracin de recursoshumanos y su relacin con la formacin profesional en el Instituto deEducacin Superior Tecnolgico Pblico Jos Mara Arguedas de Sicaya- 2010,en la Escuela de Post Grado de la Universidad Ricardo Palma. Lainvestigacin lleg a las siguientes conclusiones:

1. Se ha determinado con un nivel de significancia del 5% y una prueba

r = 0,703 la relacin que existe entre la administracin de recursoshumanos de los docentes y la formacin profesional de los estudiantesdel Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Jos Mara Arguedasde Sicaya.

2. Los directivos, docentes y administrativos del Instituto de EducacinSuperior Tecnolgico Jos Mara Arguedasde Sicaya son ptimos, ya

que estos estn comprometidos con sacar adelante a su institucin,muestra de ello es el trabajo cooperativo y comprometido que realizandiariamente.

3. Los estudiantes del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico JosMara Arguedas de Sicaya casi siempre logran reconocer susfortalezas y debilidades, asimismo son capaces de controlar su estado

emocional de acuerdo a la circunstancia.


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CITAS EN ELMARCO TERICO

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1.1.3. Conceptos de Estrategias Cognoscitivas

La existencia de diversidad de conceptos sobreestrategias cognoscitivas, indican todava que no esta clarasu identidad como constructo psicolgico. Los conceptos msrelevantes en el campo de las estrategias cognoscitivas serelacionan con modos ms eficaces de afrontar las tareas deaprendizaje. A continuacin, entre los conceptos msimportantes podemos describir a los siguientes:

Rigney, (2008, p.65), define las estrategias cognoscitivascomo un conjunto de operaciones y procedimientos que elestudiante puede utilizar para adquirir, retener y recuperardiferentes tipos de conocimiento y ejecucin.

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CITAS EN EL MARCOTERICO


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Segn Weinstein y Mayer, (2005, p.315), consideran que:

A decir de Puente, (2008, p.296) Las estrategias cognitivas

son un conjunto de procedimientos o procesos mentales

empleados por el sujeto en una situacin concreta de aprendizaje

para facilitar la adquisicin de conocimientos.

Las estrategias de aprendizaje estn constituidas por

todas las actividades y operaciones mentales en las cuales

se involucra el aprendiz durante el proceso de aprendizaje

y que tienen por objeto influir el proceso de codificacin

de la informacin. Considera que existe otro nivel superior

de estrategias llamadas metacognitivas que los

estudiantes pueden utilizar para controlar su

procesamiento de informacin.


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Nisbett, Shucksmith y Danserau (1999) citado por Coll,

Palacios y Marchesi, (2005, p.201), definen las estrategias de

aprendizaje como secuencias integradas de procedimientos o

actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin,

almacenamiento y/o utilizacin de la informacin.

Pozo (1996) en Coll, Palacios y Marchesi, (2005, p.202),

definen a las estrategias de aprendizaje como una secuencia

planificada de actividades que realiza el sujeto con el fin de aprender.

Luego de un anlisis de los conceptos vertidos, se llega a la

conclusin que las estrategias de aprendizaje son reglas o

procedimientos que nos permiten tomar decisiones adecuadas en

cualquier momento del proceso de aprendizaje.


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Cmo contar las palabras

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Citas en el texto.

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Citas en el texto

Si no tiene nmero de pgina qu pasa con ese

dato?

Con la aparicin de los recursos electrnicos, las fuentes deinformacin, a menos que sean pginas en formato pdf, no cuentan

con el nmero de pgina, para que la cita sea lo msexacta posible, el nmero de pgina, es cambiadopor: nmero de prrafo .

Se escribe el nmero de prrafo precedido del smbolo ,que nos indica que nos referimos a prrafo. Si no disponedel nmero de prrafo escriba la abreviatura parr.

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Citas en el texto. EJEMPLO

Fuentes electrnicas

La mercadotecnia no se utiliza igual para todos losproductos, al enfocarse a productos de consumo e

industriales se realizan diferentes actividades; en la

mercadotecnia industrial se disean estrategias para que

un grupo de empresas se fije en un proveedor y que sta

les abastezca la materia prima.

Zapata, (2004, 1) Zapata, (2004, parr. 1)

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Smbolo de prrafoEn Word encontramos el smbolo de prrafo en el men insertar

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Hasta este momento hemos visto como hacercitas textuales, cuando se tiene un slo autor.

Pero qu sucede sitenemos ms de unautor?

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Citas en el texto. Dos Autores

Cuando un trabajo tengados autores:siempre citaambos apellidos cada vez que se presente la referencia enel texto.

Levin y Rubin, (2006, p.14-15)

E J E M P L O

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Dos Autores

Cmo diferenciar entre muestra y poblacin,

echaremos un vistazo a los que los autores nos

dicen: una poblacin es un todo y una muestra es

una fraccin o segmento de ese todo Levin yRubin, (2006, p.14).

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Citas en el texto.

De 3 a 5 Autores

Cuando un trabajo tengatres, cuatro o cinco autores:

a) Ctelos a todos la primera vez que presenta lacita;

b) En citas subsecuentes, incluya nicamente el

apellido del primer autor, seguido de et. al. y el ao.

Castaeda, De la Torre, Morn y Lara, (2002, p.29)

Castaeda, et al (2002, p.31)

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De 3 a 5 Autores

a) Ctelos a todos la primera vez que presenta la cita:

Las ciencias se dividen en fcticas y formales,las cienciasformales son creaciones humanas que tienen la finalidad decaptar la realidad de manera ordenada; dan testimonio de cmo laespecie humana ha razonado al estudiar la naturaleza.Castaeda, De la Torre, Morn, y Lara, (2002, p.29).

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De 3 a 5 Autoresb) En citas subsecuentes, incluya nicamente el apellido del

primer autor, seguido de et al. y el ao.

La hiptesis surge del razonamiento del investigadorno se puede obtener mediante la bsqueda en libros,porque cada trabajo es distinto; adems para lashiptesis no existe un listado en donde elegir la quems convenga al investigador, l se las ingenia a finde que, a travs de los elementos que ha recopilado,mediante la revisin de la literatura, la reflexin yquiz los comentarios con asesores u otrosinvestigadores, surja la idea y luego la construya.Castaeda, et. al. (2002, p.31).

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Citas en el texto.

Seis Autores o ms

Cuando un trabajo tengaseis o ms autores:Cite nicamente el apellido del primero de ellosautor, seguido por et. al. y el ao, para todas lascitas.

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Dnde est

el autor? Puede unainstitucin ser

un autor?

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Citas en el texto.

Autores corporativosA las corporaciones, asociaciones, institucionesgubernamentales, escuelas, universidades, empresas, las

llamamos autores corporativos.

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Citas en el texto.

Autores corporativosCm o se c itan?

a) Cuando se cita por primera vez, se escribe el nombrecompleto de la institucin, no importando lo conocidoque sea la abreviatura del nombre:

E J E M P L O

Instituto Nacional de Estadstica,Geografa e Informtica [ INEGI ], (2011,p.15).

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Citas en el texto.

INEGI, (2011, p.19)

2. En las citas subsecuentes, se incluye slo la abreviatura.

Autores corporativosCm o se c itan?

E J E M P L O

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Citas en el texto.

Sin AutorCuando un trabajo NO TENGA AUTOR:

Cite dentro del texto las primeras palabras de la lista de referencias(por lo comn, el ttulo). No olvide incluir el ao y el nmero depgina. La siguiente ocasin que se utilice la cita se puede abreviarel ttulo si ste es largo.

Piden que Galpagos sea laboratorio sobre el clima; (2007, p.18)(Ley de instituciones de crdito, Artculo 25, 2005, p.56).

E J E M P L O

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Citas en el texto.Sin Autor

Cuando un trabajo se designa como ANNIMO:Cite dentro del texto la palabra Annimo seguida por una

coma y la fecha.

Annimo; (2001, p.36)

E J E M P L O

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Citas en el texto

Si se repite el mismo autor.

Cuando la cita a escribir se repite, y corresponde alautor antes mencionado, no es necesario escribirtodos los datos, slo se escribe el nmero de pginaentre parntesis; siempre y cuando el contenido esten la misma pgina.

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Citas en el texto. EJEMPLOSi se repite el mismo autor.

Para desempear su trabajo y lograr el objetivo de que las clases sean un xito; adems de

ir sembrando el gusto, el deseo de participar en una clase virtual, el facilitador debe de

cultivarel servicio al cliente.

Foster, (2007, p.15), esto se logra siguiendo estas indicaciones: Ser fcil de localizar

(p.15) Tanto el alumno como el profesor tutor y/o titular cuando lo requieran deben de

encontrar al facilitador para hacerlo partcipe de sus dudas, comentarios e indicaciones, poreso es importante que les comunique el lugar fsico en donde se encuentra su rea de

trabajo, as como los medios de comunicacin a travs de los cuales se puede iniciar un

contacto como: direccin de correo electrnico, nmero de messenger, icq y/o telfono.

Conocer el producto (p.28), es decir, conocer la clase virtual; existe un medio fcil y

accesible para que esto sea posible: la pgina web de la materia o bien el curso en

plataforma blackboard, slo se necesita que el facilitador est conectado a internet y en

cuestiones de segundos accede al curso, donde lee acerca de las actividades de la materia,el equipo docente, las fechas de entrega, las polticas del curso y de evaluacin, es

importante conocer esta informacin porque no hay nada que destruya la credibilidad con

mayor rapidez que una mirada perdida y una mirada interrogativa como respuesta a una

pregunta sencilla (p.29).

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Citas en el texto.

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Citas en el texto

Comunicaciones personales

Pueden ser : cartas, memo rndum s, no tas,

manuales de la empresa, conversaciones

telefnicas, mensajes electrnic os (e-mail,dis cusion es en g rupo, mensajes en la pizarra

electrnica de anuncios ) y o tros semejantes.

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Citas en el texto

Comunicaciones personales

Se citan slo en el texto.

Proporcione las iniciales y el apellido del emisor, ascomo una fecha tan exacta como sea posible.

D. M. Fonseca, comunicacin personal; (15 de mayo, 2007)

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Citas en el texto

En lugar de parntesis, se puede citar en pie de

pgina?

APA no acepta las citas en pie de pgina, slo seutilizan para aclarar conceptos, pero no serecomiendan para dar citas textuales.

1.-Concitar instigar a

alguien contra otra persona

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Referencias

Al final de un documento de investigacin, encontramos

LA BIBLIOGRAFA

Todos los datos necesarios para encontrar la fuente deinformacin que se consult durante la investigacin

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Referencias

En el estilo APA, la bibliografa recibe elnombre de:

REFERENCIAS16/05/2013 45


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Referencias.

Se incluyenal finaldel trabajo deinvestigacin.Inicia la seccin con el ttulo dereferencias.

Recomendaciones generales ---------

Referencias

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Referencias.

No incluir las fuentes que no se citaron

en el documento de investigacin, aunquese haya consultado.

Recomendaciones generales

Las referencias es escribenen orden alfabtico..

Al escribir una referencia seinicia escribiendo

el autor (apellido ms inicial de nombre)16/05/2013 47

Referencias


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Referencias.Recomendaciones generales

Cada referencia debe teneruna sangra

francesa(la primera lnea no lleva sangra,

pero si las dems).

Se debe de ponerla fecha de publicacin entre parntesis

inmediatamente despus del apellido del autor.

Lllfjjfmfmvkggo

fmfn85509mv

gmvclkkvtkkb

mckjvitjtiji5uj

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Sangra francesa


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Sangra francesaLos tringulos de la regla horizontal nos sirven para

programar la sangra.

Para dar a un prrafo una sangra francesa se

modifica el tringulo inferior izquierdo de la regla.

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Referencias.

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Referencia de un libro con un Autor

Autor Fecha de Publicacin Ttulo

Maldonado, H. (2011) Manual de comunicacin oral.

Mxico: Ed. Pearson Educacin.

Lugar Editorial

Publicacin.

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Referencia de un libro con un Autor Corporativo

Autor Corporativo Fecha de

Publicacin

Colegio de Contadores Pblicos. (2011) La alta gerenciarumbo al siglo 21.Mxico: Ed. Mc. Graw Hill.

Ttulo Lugar de Publicacin Editorial

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Referencia deun libro publicado en segunda osubsecuentes ediciones

Autor Fecha de Ttulo Edicin

Publicacin

Bolton, W. (2001)Ingeniera de control. (8. ed.)

Mxico: Alfaomega.

Lugar de Publicacin Editorial

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Referencia de un Artculo dePeridico

Autor Fecha de publicacin Ttulo

Moctezuma, E. (2004, 7 de diciembre). El Pensamientolateral. El Siglo de Torren, p. A6.

Nombre del Nmero de

peridico pgina16/05/2013 54


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Referencias

FUENTESELECTRNICAS

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Referencia de un artculo de Revista enlnea

Autor Fecha Ttulo

de publicacin del artculo

Gonzlez, A. (2004, 12 de octubre). Desarrolla UNAMlibros multimedia. Reforma. Consultado el 30 deoctubre de 2009, de la base de datos Infolatina,http://biblioteca.itesm.mx/nav/contenidos_salta2.p

hp?col_id=infolatina.Ttulo de la Fecha de URL

publicacin. consulta (direccin)

Base de datos16/05/2013 56


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Referencias.

SITIOS WEB

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Referencia de un Sitio web CON autor

Autor Fecha de Ttulo

publicacin

Westphalen, I. (2011). La ludoteca una manera dejugar enserio. Consultado el 30 de octubre de 2010,de http://artenautas.conaculta.gob.mx/Maestros/ludotecas.htm

Fecha de URL

consulta (direccin)

16/05/2013 58

R f i d Siti b SIN


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Referencia de un Sitio web SINautor

Ttulo Fecha de

publicacin

Gasta tsunami energa por cien gigatones. (2010, 20 demayo) Consultado el 25 de mayo de 2011, de

http://www.reforma.com/ciencia/articulo/526056/

Fecha de URLconsulta (direccin)

16/05/201359


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Cmo obtengo los datos de lareferencia de una pgina web?

Observo y analizo la pgina web

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Observacin y anlisis de sitios


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Observacin y anlisis de sitiosweb

Autor

Ttulo

URL (Direccin)

16/05/2013 61


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Observacin y anlisis de sitios web

Autor

Ttulo

Fecha de

publicacin

URL (Direccin)

16/05/2013 62

Ob i li i d iti b


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Ttulo

La pgina slo presenta 2datos, en el anlisis de la

pgina encontramos lainstruccin de: Volver a lapgina anterior, la seguimospara tratar de obtener otrosdatos

URL (Direccin)

6816/05/2013 63

O servaci n y an isis e sitiosb


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yweb

Autores

Al regresara la pgina

anterior

Fecha de publicacin

16/05/2013 64

Ob i li i d iti b


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Ttulo de lafuente

Ttulo del sitioweb

Fecha depublicacin

URL (Direccin)

16/05/2013 65


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Referencias Bibliogrficas

American Psychological Association ( 2010). Manual de est i lo depubl icaciones de la American Psych olog ica l As sociat ion.Mxico: El manual moderno.

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey. (2009-

2010). Centro Virtual de Redaccin. Consultado el 3 de junio de2011, de: http://serviciosva.itesm.mx/cvr/cvr.htm

Jurado, Y . (2011). APA MLA-ML. Tcn icas de in vest igacindo cumental . Manual para la elabo racin de tesis , monog rafas,

ensayo s e in fo rm es acadmicos. Mxico: Thomson.

Oseda, D. et. al. (2011)Cm o aprender y ensear inves t igac inc ien tfica. Per: UNH.

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http://serviciosva.itesm.mx/cvr/cvr.htmhttp://serviciosva.itesm.mx/cvr/cvr.htm


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RESUMEN DE LAMETODOLOGA DE

INVESTIGACIN

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TIPO DE INVESTIGACIN Investigacin Bsica o Pura o

Sustantiva o Fundamental. Se suelellevar a cabo en ambientes artificiales(laboratorios) y que buscan siempre

contribuir a la ampliacin del conocimientocientfico, creando nuevas teoras omodificando las ya existentes.

Investigacin Aplicada o Tecnolgica:Es la utilizacin de los conocimientos en la

prctica misma en ambientes naturales (decampo), para aplicarlos en la mayora delos casos, en provecho del hombre y lasociedad.


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NIVEL DE INVESTIGACIN: Investigacin Exploratoria: Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto

desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visinaproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento.

Investigacin Descriptiva: Describen los datos y caractersticas de la poblacin ofenmeno en estudio tal como son. Este nivel de investigacin responde a laspreguntas: quin, qu, dnde, cundo y cmo.

Investigacin Correlacional: Tiene como finalidad establecer el grado de relacino asociacin no causal existente entre dos o ms variables. Se caracterizan porqueprimero se miden las variables y luego, mediante pruebas de hiptesiscorrelacionales y la aplicacin de tcnicas estadsticas, se estima la correlacin.

Investigacin Explicativa: Se encarga de buscar el porque de los hechosmediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudiosexplicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas ( investigacinpostfacto), como de los efectos ( investigacin experimental ), mediante la pruebade hiptesis . Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo deconocimientos.

Exploratorio

Descriptivo

Correlacional

Explicativo
http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://proursa.com/catalogo/images/Gradas.jpg&imgrefurl=http://proursa.com/catalogo/index.php%3FcPath%3D21%26osCsid%3D7l86357lfueks5b2d11idp5s57&usg=__T2y-HBoS9mHXm_srS15CR6gO3zI=&h=480&w=640&sz=92&hl=es&start=5&tbnid=-aQROUCxc4HarM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dgradas%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://proursa.com/catalogo/images/Gradas.jpg&imgrefurl=http://proursa.com/catalogo/index.php%3FcPath%3D21%26osCsid%3D7l86357lfueks5b2d11idp5s57&usg=__T2y-HBoS9mHXm_srS15CR6gO3zI=&h=480&w=640&sz=92&hl=es&start=5&tbnid=-aQROUCxc4HarM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dgradas%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://proursa.com/catalogo/images/Gradas.jpg&imgrefurl=http://proursa.com/catalogo/index.php%3FcPath%3D21%26osCsid%3D7l86357lfueks5b2d11idp5s57&usg=__T2y-HBoS9mHXm_srS15CR6gO3zI=&h=480&w=640&sz=92&hl=es&start=5&tbnid=-aQROUCxc4HarM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dgradas%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://proursa.com/catalogo/images/Gradas.jpg&imgrefurl=http://proursa.com/catalogo/index.php%3FcPath%3D21%26osCsid%3D7l86357lfueks5b2d11idp5s57&usg=__T2y-HBoS9mHXm_srS15CR6gO3zI=&h=480&w=640&sz=92&hl=es&start=5&tbnid=-aQROUCxc4HarM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dgradas%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://proursa.com/catalogo/images/Gradas.jpg&imgrefurl=http://proursa.com/catalogo/index.php%3FcPath%3D21%26osCsid%3D7l86357lfueks5b2d11idp5s57&usg=__T2y-HBoS9mHXm_srS15CR6gO3zI=&h=480&w=640&sz=92&hl=es&start=5&tbnid=-aQROUCxc4HarM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dgradas%26gbv%3D2%26hl%3Des


70/108

FORMA DE REDACTAR

LOS PROBLEMAS,OBJETIVOS EHIPOTESIS

16/05/2013 70

Cmo operativizar la formulacin


71/108

Cmo operativizar la formulacinde los problemas de investigacin?

NivelExploratorio,descriptivo y

correlacional

Qu es Cmo se viene dando

Cules son las caractersticas

Desde cundo Cmo ha venido dndose

Qu relacin existe entre

Cul es la relacin que se da entre

De qu manera se relaciona Cules son las causas de

Qu factores han generado

Cmo operativizar la formulacin


72/108

Cmo operativizar la formulacinde los problemas de investigacin?

NivelExplicativo

Qu efectos produce

De qu manera influye

En qu medida favorece

Cul es la influencia Cmo influye

Cules seran los resultados

Cules seran los efectos

En qu grado favorece

Cules seran los factores

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)


73/108

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)EXPLICATIVO (Experimental)

De qu manera(1) elPrograma Experimental

VIDA(2) influye(3) en laSostenibilidad Ambiental (4)en los estudiantes de laFacultad de Ingeniera (5)de

la Universidad RicardoPalma(6) de Lima (7) en elao 2011(8)?

ELEMENTOS VERIFICABLES:

1. Pregunta clave

2. Variable Independiente

3. Enlace o relacionante

4. Variable Dependiente

5. Muestra/Poblacin

6. mbito organizacional(accesible)

7. mbito geogrfico(objetivo)

8. Tiempo.

EJEMPLO:



74/108

De qu manera(1) laAuditoria de gestin (2)influye(3) en la evaluacindel desempeoprofesional (4) en lostrabajadores (5) delgobierno local de laMunicipalidad Distrital (6)

de San Agustn de Cajas -Huancayo(7)2011(8)?

ELEMENTOS VERIFICABLES:1. Pregunta clave


3. Enlace o relacionante4. Variable Dependiente

5. Muestra/Poblacin

6. mbito organizacional

(accesible)


8. Tiempo.

EJEMPLO:

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (2)EXPLICATIVO (Experimental)



75/108

De qu manera(1) laEstrategia DidcticaSolucin de Problemas(2)

favorece(3) el aprendizajede la Matemtica(4) en losalumnos del 5 grado(5) dela Institucin Educativa

Mariscal Castilla (6) deHuancayo(7)2011(8) ?

ELEMENTOS VERIFICABLES:1. Pregunta clave


3. Enlace o relacionante4. Variable Dependiente

5. Muestra/Poblacin

6. mbito organizacional

(accesible)


8. Tiempo.

EJEMPLO:

S UC U U O (3)EXPLICATIVO (Experimental)



76/108

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (4)CORRELACIONAL

Qu relacin existeentre(1) el sndrome de

Burnout (2) y(3) la gestineducativa (4) en losdocentes y administrativos(5) de la Institucin

Educativa Jos CarlosMaritegui (6) de La Oroya (7)en el ao 2011(8)?


1. Pregunta clave

2. Variable 1


4. Variable 2

5. Muestra/Poblacin



8. Tiempo.

EJEMPLO:



77/108


Qu relacin existe (1)entre la inteligencia

emocional (2) y(3) el climainstitucional (4) en elpersonal docente yadministrativo en la

Facultad de Ingeniera (5)de la Universidad CsarVallejo(6) de Trujillo (7) 2011(8)?


1. Pregunta clave

2. Variable 1


4. Variable 2

5. Muestra/Poblacin



8. Tiempo.

EJEMPLO:



78/108


De qu manera (1) lashabilidades sociales (2) se

relaciona con (3) laestabilidad emocional (4)en los estudiantes (5) delas Instituciones

Educativas SecundariasPblicas (6) de la provinciade Jauja (7) - en el ao2011(8)?


1. Pregunta clave

2. Variable 1


4. Variable 2

5. Muestra/Poblacin



8. Tiempo.

EJEMPLO:



79/108


Cul es la relacin queexiste entre(1)los estilos de

aprendizaje (2) y(3) lacomprensin lectora(4) enlos estudiantes del nivelsecundario(5) de la

Institucin Educativa SanRamn (6) de Tarma (7) - enel ao 2011(8)?


1. Pregunta clave

2. Variable 1


4. Variable 2

5. Muestra/Poblacin



8. Tiempo.

EJEMPLO:



80/108


De qu manera serelaciona (1)los estilos de

liderazgo (2) con (3) eldesempeo laboral(4)en elpersonal docente yadministrativo (5) de las

Instituciones EducativasSecundarias Pblicas (6)

de la provincia de Satipo(7)- en el ao 2011(8)?


1. Pregunta clave

2. Variable 1


4. Variable 2

5. Muestra/Poblacin



8. Tiempo.

EJEMPLO:



81/108


De qu manera serelaciona (1) la gestin del

talento humano(2)

con(3)

lasatisfaccin laboral(4) en elpersonal docente yadministrativo (5) de laFacultad de CienciasEmpresariales de laUniversidad Alas Peruanas(6) sede Huancayo (7) en elao 2011-2012(8)?


1. Pregunta clave

2. Variable x


4. Variable y

5. Muestra/Poblacin



8. Tiempo.

EJEMPLO:



82/108


Cul es la relacin queexiste entre(1) la

masticacin de la hoja decoca (2)y (3)la aparicin delas enfermedadesperiodentales (4) en las

madres (5) del Club deMadres Virgen del Pilar(6) del distrito deHuayucachi (7) - en el ao

2011-2012(8)?


1. Pregunta clave

2. Variable 1


4. Variable 2

5. Muestra/Poblacin



8. Tiempo.

EJEMPLO:

Cmo se redactan los


83/108

C o se edacta osproblemas especficos?

Variable (X)

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 3

Variable (Y)

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 3

Dimensin 483

Cmo se redactan los


84/108

problemas especficos?

Variable 1

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 3

Variable 2

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 3

Dimensin 484

Cmo se redactan los


85/108

objetivos especficos?

Variable 1

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 3

Variable 2

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 3

Dimensin 485

Cmo se redactan los


86/108

objetivos especficos?

Variable 1

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 3

Variable 2

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 3

Dimensin 486

Cmo operativizar la formulacin delproblema y los objetivos?


87/108

problema y los objetivos?

Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional

PROBLEMA OBJETIVOQu es x Identificar x

Cmo se viene dando x Describir x

Cules son las caractersticas de x Caracterizar x

Desde cundo se da x Establecer los antecedentes de x

Cmo ha venido dndose x Describir x

Qu relacin existe entre x y y Determinar la relacin entre x y y

Cul es la relacin que se da entre xy y

Determinar la relacin entre x y y

Cules son las causas de y Explicar las causas de y

Qu factores han generado y Determinar los factores

Por qu x produce efectos en y Explicar los efectos de x en y

Cmo operativizar la formulacin delbl l bj ti ?


88/108

problema y los objetivos?

Nivel Explicativo

PROBLEMA OBJETIVOQu efectos produce x en y

Determinar los efectos de x en

y

De qu manera influye x eny Determinar la influencia de xen y

Cmo influye x en y Determinar la influencia de xen y

En qu medida favorece x a

y

Determinar la influencia de x

en y En qu grado favorece x a

y Determinar la influencia de x

en y

Cules son los resultados de

x

Determinar los resultados de x

en y

Cmo operativizar la formulacin delproblema y la Hiptesis?


89/108

problema y la Hiptesis?

Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional

PROBLEMA HiptesisQu es x NO REQUIERE

Cmo se viene dando x NO REQUIERE

Cules son las caractersticas de x NO REQUIERE

Desde cundo se da x NO REQUIERE

Cmo ha venido dndose x NO REQUIERE

Qu relacin existe entre x y y Existe una relacin directa ysignificativa entre x y y

Cul es la relacin que se da entre xy y

Existe una relacin directa ysignificativa entre x y y

Cules son las causas de y Las causas que generan y son

Qu factores han generado y y ha sido generado por a, b y c

Por qu x produce efectos en y Los efectos producidos en y se deben a:

Cmo operativizar la formulacin delproblema y la hiptesis?


90/108

problema y la hiptesis?

Nivel explicativo (Experimental)

PROBLEMA HIPTESISQu efectos produce x en

y x produce efectos significativos

en y ..

De qu manera influye x en

y

x influye significativamente en

y Cmo influye x en y x influye significativamente en

y .

En qu medida favorece x

a y

x favorece significativamente en

y .En qu grado favorece x a

y x favorece significativamente en

y

Cules son los resultados dex

x genera resultados en y .

Cmo operativizar la formulacin delproblema y la hiptesis?


91/108

problema y la hiptesis?

Nivel explicativo (Experimental)

PROBLEMA HIPTESISQu efectos produce x en

y x produce efectos significativos

en y ..

De qu manera influye x en

y

x influye significativamente en

y Cmo influye x en y x influye significativamente en

y .

En qu medida favorece x

a y

x favorece significativamente en

y .En qu grado favorece x a

y x favorece significativamente en

y

Cules son los resultados dex

x genera resultados en y .

El diseo de investigacin


92/108

El diseo de una investigacin es la estrategia o plan utilizado pararesponder el problema de investigacin; asimismo se le considera como la

base del desarrollo y prueba de hiptesis de una investigacin especifica.

Nivel de estudio Hiptesis Diseo

ExploratorioNo se establecen, pero se puede

formular conjeturasTransversal

Descriptivo Se plantean a manera de objetivos. Transversal

CorrelacionalDiferencia de grupos, sin atribuir

causalidad.

Tranvsersal

Correlacional

Longitudinal

Explicativo

Diferencia de grupos, atribuyendocausalidad.

Pre experimental

Cuasi experimental

Experimental

Causales

Longitudinal

Tranversal

Experimental


93/108

DISEO DE INVESTIGACIONDiseo: Descriptivo correlacional


94/108

DISEO DE INVESTIGACION Diseo: Descriptivo correlacional simple


95/108

DISEO DE INVESTIGACION Diseo General: Cuasi Experimental. Diseo Especfico: Cuasi Experimental con dos

grupos no equivalentes, con pre test y post test.

GE: 01 X 02GC: 03 04

Donde:G.E. Grupo Experimental.

G.C. Grupo de Control.01 y 03 Pre Test

02 y 04 Post Test

X: Manipulacin de la Variable Independiente.


96/108

DISEO DE INVESTIGACION Diseo General: Pre Experimental. Diseo Especfico: Pre Experimental con pre

test y post test.

GE: 01 X 02


01 : Pre Test02 : Post Test



97/108

DISEO DE INVESTIGACION Diseo General: Cuasi Experimental.

Diseo Especfico: Cuasi Experimental de cuatrogrupos del Dr. Solomn.

GE: 01 X 02

GC: 03 04GE: X 05GC: 06

Donde: G.E. Grupo Experimental.G.C. Grupo de Control.

01 y 03 Pre Test

02,04, 05,y 06 Post Test



98/108

DISEO DE INVESTIGACION Diseo General: Factorial.


99/108

DISEO DE INVESTIGACION Diseo General: Experimental. Diseo Especfico: Experimental con dos

grupos no equivalentes, con pre test y post test.

GE: 01 X 02GC: 03 04


G.C. Grupo de Control.01 y 03 Pre Test

02 y 04 Post Test



100/108

Formulacin de la investigacin

MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA


101/108



102/108

1 1 12

2

3

34 4 45



103/108


Sndrome de Burnout y gestin educativa en la Institucin Educativa JosCarlos Maritegui de La Oroya - 2011


104/108



105/108

1 1 14

4

2

23 3 35



106/108


Sndrome de Burnout y gestin educativa en la Institucin Educativa JosCarlos Maritegui de La Oroya


107/108


108/108

Documents

SESION N° 02 - ¿COMO REALIZAR INVESTIGACIONES EN EL ESTILO APA.ppt