Serious Games Sessions Europe – 3 décembre 2007 Lyon – Cité Centre des Congrès Microsim et Climatus : Supports d'apprentissage universitaires Christophe

Serious Games Sessions Europe – 3 décembre 2007Lyon – Cité Centre des Congrès

Microsim et Climatus : Supports d'apprentissage universitaires

Christophe Batier - Université Lyon 1 - France

• Sciences Santé Sport

•10 sites sur l’agglomération

Serious Games Sessions Europe 2007 2

Lyon 1 : une université de masse

• 2 090 enseignants et enseignants chercheurs

• 35 075 étudiants

• 300M€


15 développeurs : Asp /.Net/Flash/3D


Dispositif mis en place…


287 000 fichiers en ligne


Des usages

80% des enseignants 26 000 étudiants 2006-2007

( )Enquête Nov2007 : 9389 Réponses

89.5% haut débit 53% ont une webcam


Des usages étudiants






Usages enseignants


1.0 He

L'enseignant diffuse son cours sous forme de

powerpoint, pdf ou fichier word,

il rajoute éventuellement un forum pour que les étudiants lui posent des questions.

Et un Quizz QCM pour s'entrainer

Toute une évolution…


1.0 He L'enseignant diffuse son cours sous forme de powerpoint, pdf ou fichier word, il rajoute éventuellement un forum pour que les étudiants lui posent des questions.

Et un Quizz pour s'entrainer au QCM en mode autoformation.

2.0 We l'enseignant utilise aussi ces outils + des outils plus web2.0

donc pour faire participer l'étudiant, à créer des vidéos…

ces enseignants utilisent des blogs pour guider les étudiants dans leur progression

et certains commencent à utiliser des wiki pour que les étudiants rédigent ensembles le contenu du cours fait par exemple à partir des notes prise en amphi par une partie des étudiants

Toute une évolution…


Toute une évolution… 1.0 He L'enseignant diffuse son cours sous forme de powerpoint, pdf ou fichier word, il rajoute éventuellement un

forum pour que les étudiants lui posent des questions. Et un Quizz pour s'entrainer au QCM en mode autoformation.

2.0 We l'enseignant utilise aussi ces outils + des outils plus web2.0 donc pour faire participer l'étudiant, à créer

des vidéos… ces enseignants utilisent des blogs pour guider les étudiants dans leur progression et certains commencent à utiliser des wiki pour que les étudiants rédigent ensembles le contenu du cours fait par exemple à partir des notes prise en amphi par une partie des étudiants

3.0 Me centré sur l’étudiant Appli Spiral sur Facebook..

pour construire son réseau

il peut Annoter lui-même les Spicast via les bubbles

construire sa chaine de cours dans spimotion….


Nos nouvelles technos


Les serious games à Lyon1

1- Jeux de rôles

2- Microsim

3- Planetus / Climatus



P2 environ 360 étudiants : enseignement obligatoire de la Médecine d’urgence

D4 environ 100 étudiants : module optionnel inter-faculté de médecine d’urgence.

Enseignement P2 :


Les P2 utilisent une version bridée du logiciel : ils ne peuvent pas prescrire tous les médicaments à leur patient ; le nombre de cas cliniques (20 contre 30 pour les 2èmes cycles)

et les options sont différentes de celles proposées aux étudiants plus avancés (D1-D4).

Enseignement P2 :


Avant l’utilisation de Microsim :

•Cours théoriques (12h) + TP sur mannequins, 3 fois 3h (oxygénation, auscultation d’urgence…) + diplôme AFPS.

•Contrôle des connaissances : résolution d’un cas clinique sur papier.Le mode d’enseignement est peu en adéquation avec la philosophie de l’enseignement (il est difficile d’apprendre la médecine d’urgence sur papier), et le nombre de mannequins, d’heures allouées pour cet enseignement ne sont pas suffisants.

Enseignement P2 :


Avec Microsim :•Cours théoriques (12h) + TP sur mannequins, 3 fois 3h (oxygénation, voie veineuse, massage cardiaque…) + diplôme AFPS.•Utilisation de microsim : résolution de 20 cas cliniques dans une situation d’urgence : le temps est décompté, il faut gérer le stress et trouver les bons gestes pour éviter que le patient meure…

•Contrôle des connaissances : résolution des 20 cas cliniques et obtention de 70% des points possibles.

Chaque étudiant peut travailler à son rythme et rejouer les situations autant de fois qu’il le désire.

Enseignement P2 :


Enquete

Enquête pratiquée auprès de 66 étudiants:66 réponses

1) L’utilisation d’un logiciel d’apprentissage de l’urgence, en complément des cours magistraux et de la formation de l’AFPS, vous parait :

a. Indispensable, 10 b. Nécessaire, 23 c. Utile, 28 d. Peu efficace, 02 e. Superflu, 01 f. Inutile, 00 g. Source de perte de temps. 02


Enquete

Enquête pratiquée auprès de 66 étudiants:65 réponses

4) L’apprentissage de l’urgence sur ordinateur :

a. Une activité ludique, 55 b. Une activité comparable à celle effectuée lors d’un

enseignement classique,10

C. Une activité rébarbative. 00


Enquête pratiquée auprès de 66 étudiants:66 réponses5) Le logiciel utilisé vous parait d’apprentissage et de prise en

main :

a. Très aisés, 13b. Faciles, 42c. Moyennement aisés, 10d. Difficiles , 01E. Très difficiles. 00

Enquete


Usages :

Pic à 228 connexions Week-End

Après l’examen


Résultats

80% ont validéleurs études de cas

en ligne



Appels à projet












Documents

Serious Games Sessions Europe – 3 décembre 2007 Lyon – Cité Centre des Congrès Microsim et Climatus : Supports d'apprentissage universitaires Christophe