SCIENCE INNOVATIONS · 2020-03-11 · science innovations kборник статей ii fеждународной научно-практической конференции, состоявшейся

SCIENCE

INNOVATIONS

Сборник статей II Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 5 марта 2020 г. в г. Петрозаводске

г. Петрозаводск Российская Федерация МЦНП «Новая наука»

2020

УДК 001.12

ББК 70

С14

Под общей редакцией

Черемисина Александра Борисовича,

кандидата физико-математических наук

С14 SCIENCE INNOVATIONS: сборник статей II Международной научно-

практической конференции (5 марта 2020 г.). – Петрозаводск : МЦНП «Новая

наука», 2020. – 120 с: ил. — Коллектив авторов.

ISBN 978-5-907230-95-8

Настоящий сборник составлен по материалам II Международной научно-практической

конференциий SCIENCE INNOVATIONS, состоявшейся 5 марта 2020 года в г. Петрозаводске

(Россия). В сборнике рассматривается круг актуальных вопросов, стоящих перед

современными исследователями. Целями проведения конференции являлись обсуждение

практических вопросов современной науки, развитие методов и средств получения научных

данных, обсуждение результатов исследований, полученных учеными и специалистами в

охватываемых областях, обмен опытом.

Сборник может быть полезен научным работникам, преподавателям, слушателям вузов с

целью использования в научной работе и учебной деятельности.

Авторы публикуемых статей несут ответственность за содержание своих работ, точность

цитат, легитимность использования иллюстраций, приведенных цифр, фактов, названий,

персональных данных и иной информации, а также за соблюдение законодательства

Российской Федерации и сам факт публикации.

Полные тексты статей в открытом доступе размещены в Научной электронной

библиотеке Elibrary.ru в соответствии с Договором №467-03/2018K от 19.03.2018 г.

УДК 001.12

ББК 70

ISBN 978-5-907230-95-8

© Коллектив авторов, текст, иллюстрации, 2020

© МЦНП «Новая наука» (ИП Ивановская И.И.), оформление, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................. 5

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ: УРОКИ ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ ОРГАНОВ ВЛАСТИ РОССИИ ...................................................................................................... 5

Миролюбова Татьяна Васильевна

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ТРАНСПОРТНЫЕ КОРИДОРЫ: ИНФРАСТРУКТУРА, ОСОБЕННОСТИ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ .................................................................... 9

Архипов Анатолий Евгеньевич, Корчагин Роман Евгеньевич

АНАЛИЗ КАЧЕСТВА КРЕДИТНОГО ПОРТФЕЛЯ «ГАЗПРОМБАНК» .......... 13

Аджиева Анна Юрьевна, Василюк Алиса Вадимовна

ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ МЕДИЦИНСКОЕ СТРАХОВАНИЕ В РОССИИ:

СТРУКТУРА, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ............................. 18

Дьяконова Светлана Алексеевна, Крючкова Дарья Дмитриевна

СТРАХОВАНИЕ БАНКОВСКИХ РИСКОВ .......................................................... 22

Юдина Лилия Владимировна, Аджиева Анна Юрьевна

ФИНАНСОВЫЕ РИСКИ КАК ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА ИНВЕСТИРОВАНИЯ .... 26 Дьяконова Светлана Алексеевна, Седунова Елена Александровна

ИЗМЕНЕНИЯ В ПОТРЕБИТЕЛЬСКОМ ПОВЕДЕНИИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ОРГАНИЧЕСКИМ ПРОДУКТАМ В КИТАЕ И РОССИИ ЗА 2010-2020 .......... 30

Исакова Александра Вадимовна

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СЫРЬЕВЫХ РЫНКОВ НА ПРИМЕРЕ ВЛИЯНИЯ ФРС США НА МИРОВЫЕ НЕФТЯНЫЕ ЦЕНЫ ........................................................... 36

Тетюшин Алексей Викторович

СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................................... 44

EFFICIENCY OF APPLICATION OF ELECTRONIC COMPUTERS FOR AUTOMATED CONTROL OF AIR CONDITIONING SYSTEMS ........................ 44

Gafurov Rustam Abdul-Akhatievich, Zolin Maxim Vyacheslavovich

Zhukova Yulia Vladimirovna

СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ .......................................................... 48

ТРАНСЛИНГВИЗМ И ТРАНСЛИНГВАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ В АСПЕКТЕ ЛИНГВОДИДАКТИКИ ............................................................................................ 48

Куриленко Виктория Борисовна, Романенко Анастасия Вячеславовна Бирюкова Юлия Николаевна

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...................................................... 54

Мустафаева Зюре Исмаиловна, Исмаилова Эльзара Зияевна

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЕМ MOODLE......................................... 60

Манаева Наталья Николаевна, Мучкаева Елена Александровна

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ МЕНЕДЖМЕНТЕ ...................................................................................................... 65

Файн Татьяна Анатольевна

ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА УСПЕВАЕМОСТЬ СТУДЕНТОВ ............................................................................................................. 72

Берман Нина Демидовна

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ В КОНТЕКСТЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОСМЫСЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ........................................................ 75

Кирик Ирина Борисовна

СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................................. 80

ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭСКРОУ-СЧЕТА В СФЕРЕ ДОЛЕВОГО СТРОИТЕЛЬСТВА ............................................................... 80

Гуменюк Даниил Олегович

О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ ПРАВОВОГО РЕЖИМА ОБЩЕГО ИМУЩЕСТВА СОБСТВЕННИКОВ ПОМЕЩЕНИЙ В МНОГОКВАРТИРНОМ ДОМЕ .......................................................................................................................... 87

Силантьев Илья Сергеевич

СЕКЦИЯ ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ ................................................................. 90

ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФИЛОСОФСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ........................................................................................ 90

Ладушкин Сергей Иванович

СЕКЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................... 96

ЭКСПЕРТНОЕ СООБЩЕСТВО КАК ИНСТИТУТ ОБЩЕСТВЕННОГО КОНТРОЛЯ В РЕШЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ В КУЗБАССЕ ..... 96

Матвеева Елена Викторовна, Митин Александр Александрович

СЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ ............................................................... 100

ОЦЕНКА ДИНАМИКИ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ С ВРЕМЕННОЙ УТРАТОЙ ТРУДОСПОСОБНОСТИ (ЗВУТ) У РАБОТНИКОВ РОССИЙСКОЙ ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГИ ЗА 2015-2018 ГГ. ............................................................. 100

Абдулаев Мурад Ахмедович

СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ....................................................... 113

КАТЕГОРИЯ МОДАЛЬНОСТИ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ................................................. 113

Саламатина Юлия Валерьевна

СЕКЦИЯ АРХИТЕКТУРА .................................................................................. 117

РЕНОВАЦИЯ АРХИТЕКТУРНОЙ СРЕДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДСТВАМИ ДИЗАЙНА ....................................................... 117

Салахов Расых Фарукович, Мерзлякова Валентина Олеговна

SCIENCE INNOVATIONS

5 МЦНП «Новая наука»

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ: УРОКИ

ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ

ОРГАНОВ ВЛАСТИ РОССИИ

Миролюбова Татьяна Васильевна

д.э.н., профессор

ФГБОУ ВО «Пермский государственный

национальный исследовательский университет»

Аннотация: цифровая трансформация происходит в зарубежных странах

уже значительное время, за этот период накоплен опыт успешного

государственного управления цифровой экономикой. В настоящее время

процесс цифровой трансформации в мире вышел на новый уровень. Успешное

государственное управление развитием цифровой экономики в зарубежных

странах имеет общие черты: разработка национальных стратегий цифрового

развития, развитие информационно-коммуникационной инфраструктуры,

развитие электронного правительства и цифровизация государственного

управления, государственное финансирование научных исследований и

разработок.

Ключевые слова: цифровая экономика, региональная экономика,

государственное управление.

Цифровая экономика в мире развивается в результате четвертой

промышленной революции, основанной на информационно-коммуникационных и компьютерных технологиях. Можно сказать, что цифровая экономика сформировалась благодаря технологическим инновациям, эффективному использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и широкому распространению ИКТ- инфраструктуры. В настоящее время многие страны мира активно развивают цифровую экономику, причем при активной роли государства.

Важной особенностью развития цифровой экономики в Китае является то, что правительство начало регулировать цифровую экономику, дав своеобразную «отсрочку» бизнесу, которая позволила компаниям экспериментировать и формировать рынки цифровой экономики[1]. По мере формирования рынков цифровой экономики правительство вместе с частным сектором начало вводить регулирование и меры поддержки цифровой экономики. В настоящее время правительство Китая играет важную роль в создании инфраструктуры мирового уровня для развития диджитализации. Оно выступает в роли инвестора, подрядчика и потребителя.

В Великобритании действует государственная программа Трансформационной стратегии 2017-2020[2], являющаяся продолжением программ Цифровой стратегии. Трансформационная стратегия имеет 5 целей: цифровые услуги и цифровое правительство; развитие цифровых навыков и

SCIENCE INNOVATIONS


цифровых сервисов; развитие цифрового производства и цифровизация госсектора; лучшее использование данных; создание, развитие и распространение совместных платформ.

В Германии Федеральное министерство экономики и энергетики, Федеральное министерство внутренних дели и Федеральное министерство транспорта и цифровой инфраструктуры взаимодействуют в реализации Цифровой стратегии 2025[3]. Платформа индустрии 4.0 содействует технологической адаптации компаний к цифровой экономике. Федеральное министерство экономики и энергетики реализует Хай-тек стратегию 2020, которая включает в себя программу «Умный мир сервисов – сервисы, основанные на интернет-технологиях для экономики»[4].

Во Франции реализуются государственные программы Цифровая республика в действии, Цифровой образовательный план, Новое производство Франции[5], Индустрия будущего[6], Технологии Франции[7]. Большое внимание уделяется программам подготовки кадров для цифровой экономики и программам формирования навыков участников цифровой экономики.

В 2016 г. швейцарское правительство приняло Национальную стратегию цифровой Швейцарии. В ней описаны основные принципы для действий правительства и указывается, где и как органы власти, научные круги, частный сектор, гражданское общество должны работать вместе, чтобы осуществить процесс цифровой трансформации на благо всех. Был начат национальный диалог с различными заинтересованными сторонами для обсуждения вопросов реализации и дальнейшего развития стратегии.[8]

Принципиально важным является то, что в швейцарской стратегии сделан акцент на два ключевых момента:

1) сотрудничество между всеми уровнями государственного управления и частным сектором, гражданским обществом и научным сообществом;

2) обеспечение равных возможностей и участия всех в информационном обществе: все жители Швейцарии должны иметь недорогой, недискриминационный доступ к высококачественной сетевой инфраструктуре, инновационным услугам и приложениям.[9]

В целом европейский опыт развития цифровой экономики отличается комплексным подходом к поддержке и стимулированию развития цифровых технологий. Поддержка создания и внедрения инноваций, стимулирование малого и среднего бизнеса, а также крупных компаний к внедрению цифровых технологий, формирование цифрового рынка, цифровизация госсектора, умные города и др. формируют цифровую экономику как отдельных европейских государств, так и Европейского союза в целом.

Для количественной оценки цифровой экономики в ЕС рассчитывается Индекс цифровой экономики и социума Европейской комиссии (DESI)[10], который описывает доступ и качество связи, человеческий капитал, степень использования сети интернет, внедрение цифровых технологий в бизнесе и цифровые услуги для населения.

Обобщая опыт зарубежных стран в развитии цифровой экономики, можно отметить несколько общих «секретов успеха». Во-первых, это обязательная разработка национальных стратегий цифрового развития, охватывающих различные секторы экономики и общества. При этом первым

SCIENCE INNOVATIONS


элементом национальной стратегии является обеспечение доступа населения к мобильному интернету и ШПД.

Так, например, в 2000 г. Руанда разработала Национальный план развития информационно-коммуникационной инфраструктуры, согласно которому до 2020 г. доступ к интернету обеспечен для всех граждан. План регулярно обновлялся и обновлялся в течение пятилетних циклов.[11]

Для решения проблемы цифровой инфраструктуры многие страны используют государственно-частное партнерство (ГЧП). Эффективное государственное регулирование и ГЧП сочетаются в целях стимулирования частных инвестиций для обеспечения всеобщего и недорогостоящего доступа к интернету. Государственные инвестиции в инфраструктуру связи обычно сосредоточены на регионах, которые характеризуются определенными социальными или стратегическими потребностями. Одним из секретов успеха Колумбии и Руанды в осуществлении цифровой политики является использование ГЧП. Благодаря ГЧП с первоначальными инвестициями в размере более 400 млн. долл. в период с 2010 по 2017 г.г. по всей Колумбии было проложено более 19 000 километров кабеля.[12] Проекты ГЧП были признаны одним из ключевых инструментов для обеспечения доступа к интернету в Руанде.[13]

Во-вторых, это обязательное развитие электронного правительства и цифровизация государственного управления всех уровней власти. Так, например, в Сингапуре каждая государственная услуга доступна онлайн (около 1600 услуг), а уровень удовлетворенности составляет 95% для бизнеса и 97% для граждан.[14]

Сингапур начал процесс создания цифрового правительства более 35 лет назад, сосредоточив внимание сначала на компьютеризации и создании инфраструктуры, чтобы перевести все государственные услуги онлайн (98% этих услуг вышли в интернет к 2000 г.). Затем страна перешла на единую мобильную платформу, где к 2010 г. уже было 300 сервисов. На нынешнем этапе все государственные услуги полностью оцифрованы (так, 95% сингапурцев платят налоги онлайн менее чем за 10 минут).[15]

В-третьих, это значительное государственное финансирование научных исследований и разработок, связанных с ИКТ. В работе «Предпринимательское государство»[16] профессор Мариана Маццукато предполагает, что многие из изобретений, лежащих в основе многомиллиардных продуктовых линеек, таких как iPhone, ведут свое происхождение от профинансированных государством программ НИОКР, часто по направлениям военных разработок. Интернет появился из ARPANET, построенной агентством передовых исследований Министерства обороны США. Глобальная система местоопределения (GPS), платформа, которая обеспечивает спутниковую навигацию и обеспечивает услуги, основанные на местоположении, такие как Uber, была в основном предназначена для военного использования. GPS теперь является стандартной функцией в любом смартфоне. Эти и другие примеры подтверждают важность государственного финансирования НИОКР, связанных так или иначе с ИКТ.

Представляется, что использование зарубежного опыта развития цифровой экономики может быть успешно применено органами государственной власти различного уровня в России. Вместе с тем, на наш

SCIENCE INNOVATIONS


взгляд, именно на региональном уровне может быть обеспечен максимальный учет региональных особенностей.

Список литературы

1. China’s digital economy: a leading global force / McKinsey Global

Institute. Report. August 2017. [Электронный ресурс].

2. Government Transformation Strategy 2017-2020 / policy paper

[Электронный ресурс]

3. Digital strategy 2025 / Federal Ministry for Economic Affairs and Energy.

Germany 2016[Электронный ресурс].

4. Smart service world – Internet-based services for the

economyhttp://www.gtai.de/GTAI/Navigation/EN/Invest/Industries/Industrie-4-

0/Smart-service-world/industrie-4-0-smart-service-world.html [Электронный

ресурс].

5. The new face of industry in France https://www.economie.

gouv.fr/files/nouvelle_france_industrielle_english.pdf [Электронный ресурс].

6. Industry of the future https://www.economie.gouv.fr /files/files/PDF/pk_

industry-of-future.pdf [Электронный ресурс].

7. La French Tech http://www.lafrenchtech.com/ [Электронный ресурс].

8. Digital Policy Playbook 2017: Approaches to National Digital Governance.

White Paper // World Economic Forum. 2017, стр.19 [Электронный ресурс].



10. The Digital Economy and Society Index / European

Comissionhttps://ec.europa.eu/digital-single-market/en/desi [Электронный ресурс].



12. MinTIC Plan Vive Digital (http://www.mintic.gov.co/

portal/vivedigital/612/w3-channel.html) [Электронный ресурс].





15. IDAandGovTech (https://www.tech.gov.sg/) [Электронный ресурс].

16. Mariana Mazzucato. The Entrepreneurial State. https://marianamazzucato.

com/entrepreneurial-state/ [Электронный ресурс].

© Т.В. Миролюбова, 2020

http://www.gtai.de/GTAI/Navigation/EN/Invest/Industries/Industrie-4-0/Smart-service-world/industrie-4-0-smart-service-world.html

http://www.gtai.de/GTAI/Navigation/EN/Invest/Industries/Industrie-4-0/Smart-service-world/industrie-4-0-smart-service-world.html

http://www.lafrenchtech.com/

https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/desi

http://www.mintic.gov.co/%20portal/vivedigital/612/w3-channel.html

http://www.mintic.gov.co/%20portal/vivedigital/612/w3-channel.html

https://www.tech.gov.sg/

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 656.078.1

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ТРАНСПОРТНЫЕ КОРИДОРЫ:

ИНФРАСТРУКТУРА, ОСОБЕННОСТИ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ

Архипов Анатолий Евгеньевич

д-р экон. наук, доцент

Корчагин Роман Евгеньевич

ФГБОУ ВО «Сибирский государственный

университет водного транспорта»

Аннотация: Формирование интегрированного подхода к организации

эффективных перевозок невозможно без объединения усилий различных

транспортных компаний. Усиление межстранового обмена предопределяет

необходимость создания такого единого инфраструктурного образования, как

транспортный коридор. В статье рассмотрен отечественный опыт создания

транспортных коридоров, призванных обеспечить связь между Европой и

Азией.

Ключевые слова: транспорт, глобализация экономики, транспортные

коридоры, транспортная инфраструктура, управление

INTERNATIONAL TRANSPORT CORRIDORS: INFRASTRUCTURE,

FEATURES, EFFICIENCY

Arkhipov Anatoly Evgenievich

Korchagin Roman Evgenievich

Abstract: The formation of an integrated approach to the organization of

efficient transportation is impossible without the combined efforts of various

transport companies. Strengthening of intercountry exchange predetermines the need

to create such a single infrastructure formation as a transport corridor. The article

discusses domestic experience in creating transport corridors designed to provide a

link between Europe and Asia.

Key words: transport, economic globalization, transport corridors, transport

infrastructure, management

Глобализационные процессы, происходящие в экономике, оказывают

существенное влияние на тенденции и темпы изменения инфраструктурных

отраслей, в том числе, или, прежде всего, в транспортной индустрии.

Поскольку процесс транспортировки редко начинается и заканчивается в

рамках одного вида транспорта, в транспортной системе одновременно со

специализацией формируется взаимодействие видов деятельности различных

видов транспорта [3, с. 182].

SCIENCE INNOVATIONS


Международное разделение труда, сложившееся исторически,

предопределяет необходимость транспортировки продукции в межстрановом, а

с середины XIX века, и в межконтенентальном аспекте. Международные

транспортные коридоры, являясь важными элементами международной

логистической структуры, оказывают существенное влияние на повышение

эффективности перевозочного процесса. Одним из резервов повышения

рентабельности перевозок является внедрение инновационных научных и

технологических достижений в практику функционирования транспортных

компаний. Важно отметить, что объединение потенциалов всех участников

транспортного процесса, формирование единого технологического

пространства способствует повышению эффективности функционирования

различных видов транспорта в средне- и долгосрочной перспективе [2, с. 86].

Транспортные коридоры представляют собой совокупность различных

видов транспорта, работающих в одном направлении с учетом стратегических

грузо- и пассажиропотоков при развитой транспортной инфраструктуре

международного класса с унификацией требований к технике, технологии,

информации и правовым взаимоотношениям. Несмотря на наметившуюся к

началу XX века тенденцию специализации транспортной деятельности,

определяющуюся концентрацией усилий транспортных компаний на основных

направлениях бизнеса, можно отметить и стремление крупных «игроков» на

рынке международных перевозок к интеграции [1, с. 24].

Единая технология перевозки грузов в транспортных коридорах

предполагает непрерывность транспортного процесса с минимизацией

непроизводительных простоев транспортных средств, прежде всего в

перегрузочных пунктах (распределительных центрах). Такая схема требует, при

планировании перевозок, оптимизации выбора места распределительных

центров, типа и количества транспортных средств, перегрузочной техники и

других ресурсов, а также согласования разных технологий перевозочного

процесса видов транспорта и координации работы магистрального транспорта и

грузовладельцев в пунктах перевалки [5, с. 4].

Существенный рост темпов внешнеэкономических обменов

предопределяет рост потребности в перевозках. Можно предположить, что чем

больше востребованность в перевозках, тем большую пропускную способность

должны иметь магистрали, по которым они осуществляются. При этом в 2018

году увеличились перевозки экспортных грузов в направлении стран ЕС, и в то

же время снизился импорт в данном направлении [4, с. 29].

Для повышения пропускной способности железнодорожных коридоров

России строят железнодорожные пути с увеличенной скоростью движения по

ним, электрофицируют участки дорог, модернизируют перегрузочные и

пограничные пункты. Основными железнодорожными транспортными

коридорами нашей страны являются Транссиб (Транссибирская магистраль) и

БАМ (Байкало-Амурская магистраль). Транссиб соединяет страны Азии со

странами Западной Европы. К сожалению, рост тарифов на железных дорогах

SCIENCE INNOVATIONS


России и конкуренция снижают привлекательность Транссиба. Альтернативой

является отправка через Китай на железнодорожном транспорте до Казахстана

по Трансазиатской железной дороге, включенной в состав нового Шелкового

пути [2, с. 86].

БАМ на данный момент позволяет отправлять грузы на Север, путем

доставки по нему грузов до речных портов. Однако, после планируемого

присоединения острова Сахалин к материковой части страны, он будет являться

самым коротким транзитным путем между Японией и Европой.

В составе инфраструктуры международных транспортных коридоров на

территории России рассматриваются постоянные устройства

(инфраструктурные объекты) универсальных видов транспорта, отнесенных к

международным транспортным коридорам, железнодорожные, автомобильные

и внутренние водные магистрали с их обустройством.

Помимо Транссиба, визитной карточкой России является Северный

морской путь. Он имеет стратегическое значение, т.к. на севере страны

расположено 80% полезных ископаемых. Север приносит России 20%

национального дохода. Помимо этого, этот транспортный коридор значительно

сокращает расстояние перевозки и ее время. Приоритетное право на

арктическую проводку имеет Россия с ее атомным ледокольным флотом.

Огромное значение в международной транспортировке грузов имеет

трубопроводный транспорт. Так, мы имеем местный магистральный газопровод

«Сила Сибири», который уже используется для транзита газа в страны Азии. В

настоящее время ОАО «Газпром» завершает реализацию двух крупных

проектов - строительство газопроводов «Северный поток-2» и «Турецкий

поток». Планируется, что оба объекта будут введены в эксплуатацию в 2020

году. Так как трубопроводный транспорт является самым капиталоемким, но

его строительство и развитие идет в приоритете, то его перспективы

положительны. Благодаря этим газопроводам мы обеспечиваем Европу и

страны Ближнего Востока.

При формировании любого транспортного коридора потенциальные

перевозки должны быть представлены в виде грузо- и пассажиропотоков,

которые будут развиваться в рамках данного коридора. Прогноз перевозок

разрабатывается как на ближайшие годы, так и на более отдаленную

перспективу, определяемую наличием необходимой для него достаточно

надежной информации. Результаты такой оценки в дальнейшем будут являться

основой для планирования и осуществления конкретных мероприятий с целью

развития транспортной инфраструктуры, внедрения передовых транспортно-

таможенных технологий, совершенствования нормативно-правовой базы,

повышения безопасности транспортной деятельности, улучшения

информационного обеспечения участников транспортного процесса,

обеспечения международной поддержки формирования международных

транспортных коридоров.

SCIENCE INNOVATIONS



1. Архипов А.Е., Григорьев Е.А., Домнин А.С. Обоснование

стратегических решений на внутреннем водном транспорте // Инновационная

траектория развития современной науки: теория, методология и практика:

сборник статей международной научно-практической конференции. –

Петрозаводск: МЦНП Новая наука, 2019. – С. 21 25.

2. Архипов А.Е., Григорьев Е.А., Субботин Ю.А. Эволюция теории и

практики организации транспортных потоков на внутреннем водном

транспорте: ретроспективно-дискурсивный аспект // Парадигмальные стратегии

науки и практики в условиях формирования устойчивой бизнес-модели России:

сборник научных статей Национальной научно-практической конференции. –

СПб: Изд-во СПбГЭУ, 2019. – С. 85 – 87.

3. Архипов А.Е., Масленников С.Н., Григорьев Е.А. Глобализационные

аспекты трансформации мирового рынка транспортных услуг // Проблемы

современной экономики. – 2019. - №3 (71). – С. 180 – 184.

4. Григорьев Е.А. Внутренний водный транспорт России: проблемы,

перспективы развития, влияние глобализации // Экономика: теории и практика.

– 2019. - №3 (55). – С. 27 – 30.

5. Масленников С.Н. Инфраструктура транспорта: логика и логистика //

Научные проблемы транспорта Сибири и Дальнего Востока. – 2015. – №1. – С.

3 – 6.

© А.Е. Архипов, Р.Е. Корчагин, 2020

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 336.77

АНАЛИЗ КАЧЕСТВА КРЕДИТНОГО ПОРТФЕЛЯ «ГАЗПРОМБАНК»

Аджиева Анна Юрьевна

к.э.н., доцент

Василюк Алиса Вадимовна

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный

университет им. И.Т. Трубилина»

Аннотация: в статье рассмотрены факторы, влияющие на структуру

кредитного портфеля; проведена оценка качества на примере кредитного

портфеля «Газпромбанк» (АО); разобрана структура его ресурсной базы;

изучена тенденция развития показателей; на основе представленных таблиц и

рисунков предложены пути совершенствования кредитного портфеля.

Ключевые слова: кредитный портфель, необслуживаемая ссудная

задолженность, кредитный риск, диверсификация, репутация заемщика.

ANALYSIS OF THE QUALITY OF «GAZPROMBANK'S» LOAN

PORTFOLIO

Adzhieva Anna Yurevna

Vasilyuk Alisa Vadimovna

Abstract: the article considers the factors that influence the structure of the

loan portfolio; assesses the quality of the Gazprombank (JSC) loan portfolio;

analyzes the structure of its resource base; studies the trend of indicators; and

suggests ways to improve the loan portfolio based on the tables and figures presented.

Keywords: loan portfolio, non- serviced loan debt, credit risk, diversification,

reputation of the borrower.

Одной важной чертой, из всего перечня особенностей природы

кредитного риска, является его двойственность, ветвь которой выражается в

управлении портфелем активных операций. При осуществлении анализа

кредитного портфеля особое внимание уделяется таким факторам, как [3,

с.116]:

1) условия, влияющие на формирование портфеля и динамику его

составных частей;

2) оптимальность состава портфеля с позиции типов заемщиков,

рискованности и обеспеченности;

3) оценка сложившегося кредитного риска;

4) диагностика проблемной части кредитного портфеля;

5) определение диверсифицированности портфеля с учетом доходности.

SCIENCE INNOVATIONS


Необходимо расширить базовые критерии при определении

распределения полученного дохода в рамках интегрированного формирования

нормативной рентабельности и «мотивационной переменной» [1, с.659].

Исходя из вышеперечисленных факторов, формируются рекомендации по

выбору оптимального кредитного портфеля, корректируются положения

кредитной политики банка, осуществляются расчеты резервов для снижения

рисков, принимаются решения о целесообразности кредитования тех или иных

клиентов (с позиции отраслевой принадлежности).

В качестве примера рассмотрим кредитный портфель «Газпромбанк»

(АО).

Развитие экономики любого уровня невозможно без осуществления

инвестиционных вложений. Именно реализация инвестиционных проектов

выступает основой расширенного воспроизводства, источником создания

новых стоимостей, порождения новых рабочих мест и нового

производственного и потребительского спроса. Необходимым условием

жизненности таких сделок является поддерживание интереса со стороны

участников и возможность осуществления репрессий к «обманщикам» [4, с. 86].

Ключевым условием эффективного осуществления инвестиционного проекта

выступает обязательность его финансирования [2, с.65].

Основой фондирования кредитно-инвестиционного бизнеса

«Газпромбанк» являются средства клиентов (рис.1). На конец 2018 года их доля

в обязательствах Банка составила 81,4%. Репутация надежного заемщика и

конкурентная ценовая политика позволили Банку укрепить позиции на рынке

привлечения средств как у корпораций, так и у населения.

Рис. 1. Ресурсная база «Газпромбанк» (АО)

0,6 2,3 4 5,5 6,3

16,7

64,6

Структура ресурсной базы на 31.12.2018 г, %

SCIENCE INNOVATIONS


Таблица 1

Кредитный портфель «Газпромбанк» (АО), млрд. руб. Показатель 2016 г. 2017 г. 2019 г. Темп роста, %

Кредиты выданные 3696,2 3997,7 4572,7 123,7

Резервы 203,6 234,4 258,1 126,8

Чистая ссудная

задолженность 3492,6 3763,3 4314,6 123,5

Коэффициент покрытия 5,51 5,86 5,64 102,3

Из данных таблицы 1 видно, что к 2018 году возросли выданные кредиты

на 876,5 млрд. руб. (+23,7%). В свою очередь, резервы также набирали обороты и по состоянию 2018-го года составили 258,1 млрд. руб. Так как основными клиентами банка являются коммерческие организации, то необходимо систематически производить мониторинг уровня достаточности резерва и, по возможности, его наращивать. Увеличение чистой ссудной задолженности на 822 млрд. руб. характеризует положительную динамику деловой активности «Газпромбанк». Коэффициент покрытия отличался относительной стабильностью, т.е. 5,64% приходится на 1 руб. кредитного портфеля. Можно сказать, что на протяжении трех лет риск был на одном уровне. Если бы коэффициент в динамике увеличился, то следовало бы говорить об увеличении риска. Во избежание кредитного риска одним из приоритетных направлений работы «Газпромбанк» (АО) становится развитие и совершенствование системы лимитирования.

На качество кредитного портфеля особое влияние оказывает ссудная задолженность. Наибольшую опасность представляют категории 3 – 5 (сомнительные ссуды, проблемные и безнадежные). Группа «необслуживаемая ссудная задолженность» – кредиты, приобретающие статус в случае неуплаты суммы основного долга или суммы процентов в течение 90 дней и более, а также в случае дефолта контрагента. «Газпромбанк» показал следующие результаты (рис. 2):

Рис. 2. Динамика доли необслуживаемых кредитов в портфеле

«Газпромбанк» (АО) [6]

0

1

2

3

4

Отношение необслуживаемой ссудной задолженности

к размеру кредитного портфеля, %

2016 г.

2017 г.

2018 г.

SCIENCE INNOVATIONS


Из рисунка 2 видно, что благоприятная экономическая ситуация оказала положительное влияние на финансовую устойчивость клиентов Банка, а значит, и на состояние кредитного портфеля. Необслуживаемая ссудная задолженность в течение исследуемого периода планомерно снижалась, и к 2018 году составила 2,4% (- 0,6 п.п.).

Зачастую, оценка кредитного портфеля банка осуществляется по блокам: 1) оценка кредитной активности; 2) оценка рискованности кредитной деятельности; 3) оценка «проблематичности» портфеля; Уровень кредитной активности определяется отношением суммы всех

осуществляемых банком кредитных вложений к общей сумме его активов. Данный показатель отражает кредитную активность банка в целом, степень его специализации в области кредитования. Принято считать: чем выше расчетное значение показателя, тем выше кредитная активность банка. Рекомендуемое значение (по методике Суховой Л.Ф.) 0,39-0,4, а если банк не проводит операции с ценными бумагами, то норма коэффициента 0,50-0,55.

«Газпромбанк» (АО) имеет следующие результаты: 2016 год – 0,76; 2017 год – 0,70; 2018 год – 0,67. Как видно, расчетное значение оказалось выше допустимых норм, а значит, банку необходимо обратить внимание на управление активами, в том числе с целью обеспечения ликвидности баланса. Однако, можно заметить, что коэффициент постепенно снижается. Это говорит о работе банка над имеющейся проблемой.

По методике Масленчинкова Ю.С. рассчитывается коэффициент «агрессивности/ осторожности» кредитной политики банка. Он определяется как соотношение кредитных вложений и привлеченных средств банка. Последние два года «Газпромбанк» (АО) отличался агрессивной кредитной политикой. Так, в 2017 году значение показателя отмечалось на уровне 78%, что является пределом коэффициента, далее банку можно было бы присвоить позицию неоправданно опасной кредитной деятельности. В 2018 году ситуация немного улучшилась, и показатель был равен 74%.

Показатель средней степени кредитного риска определяется отношением фактически созданного резерва на возможные потери по ссудам (РВПС) к совокупным кредитным вложениям банка. Рекомендуемым значением считается не менее 20%. Проведенные расчеты выявили недостаточность резервов у «Газпромбанк» (АО): 5,8%, 6,2%, 6,0% в 2016 – 2018 гг. соответственно.

Степень защищенности банка от совокупного кредитного риска вычисляется на основе отношения фактически созданных РВПС к собственным средствам (капиталу) банка. Коэффициент не имеет нормативных значений. Зачастую, полученное значение сравнивается с результатами банков-конкурентов или же с установленным пределом, принятым банком самостоятельно.

«Газпромбанк» укрепляет свои позиции в защите от кредитного риска. Динамика показателя положительная, возрастает на 3,4 п.п. (2017 год – 0,336, 2018 год – 0,370).

Дополнением к оценке рискованности кредитной деятельности относятся нормативы Банка России об уровне кредитного риска банка (табл.2) [5].

SCIENCE INNOVATIONS


Таблица 2

Показатели уровня кредитного риска «Газпромбанк» (АО), % Норматив 2016 г. 2017 г. 2018 г.

Н 7 309,590 372,200 394,808 Н 9.1 15,760 18,326 Х

Н 10.1 0,200 0,133 0,332

Максимальный размер крупных кредитных рисков (Н7) имеет

допустимое значение, т.е отвечает требованию ЦБ РФ (максимальное значение 800%). Н9 – показатель максимального размера кредитов, банковских гарантий и поручительств, предоставленных банком акционерам не должен быть свыше 50%. «Газпромбанк» отвечает установленным нормам. Ограничитель совокупного кредитного риска в отношении инсайдеров (Н10.1) также находится в пределах допустимого значения, т.е не более 3%.

Таким образом, несмотря на имеющиеся недостатки, «Газпромбанк» (АО) сохраняет оптимальную отраслевую структуру и высокое качество кредитного портфеля. В рамках меняющихся условий конкурентной среды целями стали минимизация риск-потерь и поддержание органического роста бизнеса. При значительном росте кредитного портфеля величина рисков осталась в 5 раз ниже показателя по рынку. Вызовом стала рыночная тенденция в ценообразовании, способствовавшая снижению процентного спреда по ключевым продуктам. Однако, на фоне удорожания ликвидности, «Газпромбанк» смог предложить клиентам ставки по классическим банковским продуктам на интересном для них уровне: снижение маржи вследствие удержания низкой клиентской ставки удалось компенсировать ростом кредитного портфеля. Рост процентного дохода по кредитам составил 7,7 млрд руб.


1. Аджиева А. Ю., Дикарева И. А. Методологические особенности ценообразования в интегрированных структурах // Научное обеспечение агропромышленного комплекса. – 2016. – С.658-659.

2. Аджиева А.Ю., Дохкильгова Д.М. Совершенствование методики финансового анализа в условиях финансовой неустойчивости // Известия Кабардино-Балкарского научного центра РАН. – 2018. – №6. – С. 62-67.

3. Ковалев, П. П. Банковский риск-менеджмент: Учебное пособие / П.П. Ковалев. - 2-e изд., перераб. и доп. - Москва : КУРС: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 320 с.

4. Сабанчиев А. Х., Аджиева А. Ю., Дикарева И. А. Формирование стратегии государственного регулирования инновационной деятельностью // Современные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации. – 2017. – С. 85-88.

5. Официальный сайт Банка России [электронный-ресурс] – Режим доступа: http: // www.cbr.ru

6. АО «Газпромбанк» [Электронный ресурс] // Официальный сайт АО «Газпромбанк». – 2018. – Режим доступа: www.gazprombank.ru

© А.Ю. Аджиева, А.В. Василюк, 2020

http://www.cbr.ru/

http://www.gazprombank.ru/

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 338.2

ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ МЕДИЦИНСКОЕ СТРАХОВАНИЕ В РОССИИ:

СТРУКТУРА, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Дьяконова Светлана Алексеевна

ст. преподаватель, соискатель ученой степени к.э.н.

Крючкова Дарья Дмитриевна

ФГБОУ ВО «Уральский государственный

экономический университет»

Аннотация: в статье рассматривается система обязательного медицинского

страхования (ОМС) в Российской Федерации и особенности ее функционирования;

проводится анализ эффективности работы Фонда ОМС на основе изучения

динамики исполнения бюджета Федерального фонда обязательного медицинского

страхования за 2016-2019 годы; выявляются проблемы и предлагаются пути

решения; обозначаются перспективы развития системы ОМС.

Ключевые слова: обязательное медицинское страхование, фонд

обязательного медицинского страхования, здравоохранение.

MANDATORY HEALTH INSURANCE IN RUSSIA:

STRUCTURE, PROBLEMS AND PROSPECTS FOR DEVELOPMENT

Diakonova Svetlana Alekseevna

Kryuchkova Daria Dmitrievna

Abstract: the article focuses on the system of mandatory health insurance (MHI) in the Russian Federation and the features of its functioning. Analysis of the performance of the MHI Fund is carried out on the basis of a study of the dynamics of budget execution of the Federal Fund for Mandatory Health Insurance for 2016-2019; problems are identified and solutions are proposed; prospects for the development of the MHI system are outlined.

Key words: mandatory health insurance, mandatory health insurance fund, healthcare.

Currently, mandatory health insurance (MHI) is a guarantee of the right of

citizens to free medical care and treatment. It is an integral part of state social insurance, and is designed to provide all citizens of our country with equal opportunities to receive assistance, both medical and medicinal, at the expense of funds and under the compulsory medical insurance programs.

To implement these functions, there have been established funds of mandatory medical insurance. They fall into two categories: the Federal Mandatory Health Insurance Fund (FMHIF) and territorial health insurance funds [1, p. 236].

The Federal Mandatory Health Insurance Fund is one of three state extra-budgetary funds which was created to finance medical care for Russian citizens.

SCIENCE INNOVATIONS


According to Russian tax legislation, employer must transfer insurance premiums for the employee to three extra-budgetary funds, one of which is the FMHIF. Such contributions are deducted from the salary to the fund on a monthly basis and are mandatory. The insurance premium to FMHIF is 5.1% [7].

Territorial health insurance funds (THIF) are created by the executive authorities of each subject of the Russian Federation. Currently, there are 86 territorial funds that are included in the mandatory health insurance system of the Russian Federation.

We can say that the main purpose of THIF is to provide financial support for the basic program of compulsory medical insurance in the constituent entities of the Russian Federation. This program is annually approved by the Government of the Russian Federation and includes a program of state guarantees for the provision of free medical care to citizens of our country [1, p. 237].

To determine the effectiveness of the Federal Mandatory Health Insurance Fund, we consider the execution of the fund’s budget for income, expenses, deficit (surplus) for 2016-2019. (Pic. 1)

Despite the fact that both the income and expenses of the fund tend to increase, nevertheless, there is a budget deficit. In 2016, FFOMS revenues exceeded expenses, and the budget surplus amounted to 67.47 billion rubles. However, since 2017, the FFOMS incomes, although they continued to grow, but their costs still exceeded. Consequently, there was a budget deficit. For example, revenues in 2017 compared to 2016 increased by 48.32 billion rubles, and expenses by 144.83 billion rubles, and the budget deficit amounted to 29.04 billion rubles. The situation was worst in 2018: revenues increased by 181.96 billion rubles, while at the same time expenses increased by 259.12 billion rubles compared with the previous year (budget deficit - 106.2 billion rubles). However, in the forecast for 2019, the deficit will decrease by 37.8 billion rubles: it will amount to only 68, 4 billion rubles. The fund’s income will grow by 105 billion rubles, while expenses will grow by 67.2 billion rubles. compared to 2018.

Pic. 1. Dynamics of budget execution of the Federal Compulsory Medical

Insurance Fund for income, expenses, deficit (surplus) for 2016 2019, billion

rubles (compiled by the author according to [5])

-500

0

500

1000

1500

2000

2500

2016 2017 2018 2019*

1590,15 1734,98

1994,1 2061,3

67,47

-29,04 -106,2 -68,4

Income

Expenses

Deficit/Proficit

SCIENCE INNOVATIONS


Such an increase in incomes, expenses, as well as the dynamics of the budget

deficit of the Federal Fund for Mandatory Medical Insurance may be due to many

reasons, for example, the growing role of the insurance industry not only in the world

arena, but also within the framework of the Russian Federation. It should also be

taken into account that in 2014 Crimea was annexed to the territory of Russia, the

number of working and insured citizens increased, and, consequently, deductions to

the FMHIF increased [2, p. 1173]

Based on the results of analysis of the dynamics of the FMHIF budget execution,

we can conclude that the MHI system in Russia has some problems, namely: (1) lack of

sufficient funding; (2) lack of uniform standards in the provision of medical services; (3)

inadequate control of medical care; (4) lack of personified accounting.

Of all the problems listed above, the fourth can be called the main one: now in

our country there is no personified record of medical care that will be provided to

every insured citizen. The first step in solving this problem, and then all the rest,

should be the creation of an organization for personified accounting of the medical care

provided in the compulsory medical insurance system. For this, it is also necessary to

develop a unified system for identifying citizens, since only on the basis of analysis of

the services of a particular insured person can you get an idea of all aspects of the

compulsory medical insurance, as well as optimize the cost of medical care.

In addition, in order to modernize the compulsory medical insurance system, it is

necessary to make changes to existing financing mechanisms that are inefficient. In order

for the provided medical care to reach the required level and volume, it will be necessary

to increase the tariff for compulsory medical insurance levied on policyholders. Also, to

attract new funds, it is necessary to create special mechanisms that would determine the

cost of the insurance year [4].

The system of mandatory medical insurance plays an important role in the

implementation of social programs of the state, since it is directly aimed at improving

the health of the nation, increasing the demographic situation in the Russian

Federation. Therefore, overcoming the existing problems in the field of its functioning,

as well as further development, is of great importance for our entire country. It is also

worth noting that medical insurance in the Russian Federation has very good prospects,

since the share of compulsory medical insurance in the insurance market tends to

increase, insurers who provide compulsory medical insurance services are becoming

more competitive, and public interest in this type of insurance is growing.

References

1. Gorbunova E.I. The development of compulsory medical insurance funds

of the Russian Federation [Text] / E. I. Gorbunova, E. V. Cherkashina // Scientific

and Practical Electronic Journal of the Science Alley, 2018. – No. 11. – 235-239 pp.

2. Pichuzhkina A. D. Problems and prospects of development of the

compulsory medical insurance fund of Russia [Text] / A. D. Pichuzhkina, A. V.

Perevozchikova // "Economics and society", 2017. – No. 5. – 1170-1174 pp .

SCIENCE INNOVATIONS


3. Sarapiy V.P. Problems and prospects for the development of compulsory

medical insurance in Russia [Text] / V.P. Sarapiy // Problems and prospects for

modern science, Materials of the International (correspondence) scientific-practical

conference, 2017. – P.105-109.

4. The Federal Law "On Compulsory Medical Insurance in the Russian

Federation" dated 11.29.2010 [Electronic resource]. – Access mode: http:

//www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi? Req = doc & base = LAW & n = 330131 &

fld = 134 & dst = 100009.0 & rnd = 0.18225805455300037 # 0850086020778301

(accessed 02.20.20).

5. Conclusion on the draft Federal Law ―On the Federal Budget for 2018 and

the Planning Period of 2019 and 2020‖ and the draft federal laws on the budgets of

state extra-budgetary funds [Electronic resource]. – Access mode:

https://www.iep.ru/files/text/other/%D1%81onclusion_draft_fed.budget_2018-

2020.pdf (accessed 02/19/20).

6. Website of the Federal Compulsory Medical Insurance Fund [Electronic

resource]. - Access mode: http://www.ffoms.ru/system-oms/ (accessed date 02/14/20)

7. Federal Mandatory Health Insurance Fund (FMHIF) [Electronic resource].

- Access mode: https://insur-portal.ru/oms/ffoms (accessed 02/14/20).

© С. А. Дьяконова, Д. Д. Крючкова, 2020

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 336.719

СТРАХОВАНИЕ БАНКОВСКИХ РИСКОВ

Юдина Лилия Владимировна

Аджиева Анна Юрьевна

к.э.н, доцент

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный

университет им. И.Т. Трубилина»

Аннотация: Рассмотрены понятия банковских рисков и страхования

банковских рисков. Изучена динамика отечественного рынка банковского

страхования, в частности страхования банковских рисков, выявлены тенденции

развития страхования банковских рисков. Отмечена высокая значимость

данного направления, которое позволяет повышать эффективность

деятельности кредитных организаций.

Ключевые слова: Риски, банковские риски, страхование банковских

рисков, управление рисками.

BANK RISK INSURANCE

Yudina Liliya Vladimirovna

Adzhieva Anna Yurievna

Abstract: The concepts of bank risks and bank risk insurance are considered.

The dynamics of the domestic banking insurance market, in particular banking risk

insurance, was studied, and trends in the development of bank risk insurance were

identified. The high importance of this area, which allows to increase the efficiency

of credit organizations, is noted.

Key words: Risks, bank risks, bank risk insurance, risk management.

Коммерческий банк подвергается огромному множеству рисков, влияние

которых не может быть полностью ликвидировано ввиду наличия внешних

факторов, не поддающихся управлению. Следовательно, перед банками стоит

задача не уничтожить риск, а контролировать его и управлять им [1].

Эффективным способом управления рисками считается их страхование. При

этом способе у банка возникает возможность стабилизации денежных потоков,

уменьшение неопределенности и сокращения потерь в случае страхового

случая. Особую популярность набирает данный финансовый инструмент в

условиях нестабильности экономической ситуации, когда неблагоприятные

события могут наступить с большей вероятностью, т.е. своевременно

обезопасив себя, в последующем у банков появляется реальная возможность

возместить понесенные убытки.

SCIENCE INNOVATIONS


Оценкой банковских рисков и методиками их управления занимались

отечественные и зарубежные ученые. Данная проблема рассматривалась в

трудах Андриановой Л.H., Балабановой И.Т., Беляковой A.B., Белокрыловой

О.С., Волковой С.Н, Лаврушиным О.И. и др.

Под банковским риском понимается «возможность несения кредитной

организацией потерь и (или) ухудшения ликвидности вследствие наступления

неблагоприятных событий, связанных с внутренними или внешними

факторами». Под страхованием банковских рисков в рубежной литературе

понимают страхование самого банка как финансового института (комплексное

страхование банковских рисков) [2]. В своей деятельности банки могут понести

различные риски, связанные с характером банковского продукта, услуг и

операций (кредитный, расчетный, валютный риск и т.д.); степенью обеспечения

устойчивого развития кредитной организации (процентный риск, риск потери

доходности и т.д.); соответствием внутренних процедур проведения банковских

операций требованиям законодательства (риск персонала, риск технологий и

т.д.).

Интересным считается рассмотрение динамики отечественного рынка

банковского страхования. На рисунке 1 четко прослеживается рост

банкострахования в период с 2010 г. по 2018 гг. По сравнению с 2010 г. его

объем увеличился на 601 млрд руб. и составил на конец 2018 г. 698 млрд руб.

Однако динамика темпов роста взносов на протяжении всего периода

неоднозначна, т.к. на протяжении всего периода наблюдалось как увеличение

темпов роста взносов, так и их снижение. Тем не менее, в целом, темп прироста

взносов за весь период вырос на 27,4 п.п.

Рис. 1. Динамика банкострахования в России [3]

Только за 2018 г. рынок банкострахования вырос на 44,4 % за счет

инвестиционного страхования жизни (ИСЖ) и страхования при

SCIENCE INNOVATIONS


потребительском кредитовании. Но уже в 2019 г. ситуация совершенно

изменится. По прогнозу рейтингового агентства «Эксперт РА», по итогам

2019 г. ИСЖ, занимающий наибольший удельный вес в структуре страхования

вкладов – может снизиться на 50 %, что обусловлено тем, что с апреля 2019 г.

банки обязаны раскрывать полную информацию об ИСЖ, в частности, что

инвестиционный доход не гарантирован, а средства клиента не застрахованы.

Следовательно, ИСЖ больше не сможет заменять банковские вклады. В итоге

рынок банкострахования в 2019 г. сократится приблизительно на 10-12 % [3].

Рассматривая динамику структуры банкострахования (рис. 2), можно

увидеть, что доля страхования рисков банков на протяжении исследуемого

периода сокращается и по итогам 2018 г. составила 1,6 % (-4,5 п.п. за период),

что происходит за счет сокращения числа банков и оптимизации расходов.

Рис. 2. Динамика структуры банкострахования [3]

Концентрация на рынке банкострахования усиливается из года в год, при

этом лидерами рынка банкострахования по итогам 2018 года стали ООО СК

«Сбербанк страхование жизни», ООО СК «ВТБ Страхование», Страховая

группа «Альфастрахование» [3].

В целом, можно отметить достаточно позитивные тенденции развития

страхования банковских рисков. Однако существуют и некоторые проблемы.

Во-первых, присутствует низкая прозрачность деятельности страховых

компаний. В современных условиях на страховом рынке активную

деятельность ведут только около 50 страховщиков. Нередко страховщики

искусственно занижают стоимость страхования банковских рисков, что

приводит к проблемам с выплатами страховых возмещений при

непосредственном возникновении страховых случаев. Кроме того, многие

страховые компании не готовы разрабатывать индивидуальные условия

страхования рисков банка, что также вызывает претензии со стороны

SCIENCE INNOVATIONS


кредитных организаций. Очень часто страховщики относятся к банку с

установкой на возможное страховое мошенничество с его стороны. Однако

подавляющее большинство возникающих страховых убытков банка не

являются критическими для него. Поэтому, при выборе страховой компании

банку важно, в первую очередь, обращать внимание на финансовую

устойчивость организации и, как следствие, ее возможность своевременно

выполнить свои обязательства. Естественно, банкам защититься от всех

возникающих неприятностей только путем страхования довольно

затруднительно. Все действия по выявлению, оценке и управлению рисками, на

наш взгляд, способны только избежать возникновения опасных ситуаций в

банковской деятельности, или хотя бы максимально снизить их последствия.

В современных условиях управление банковскими рисками – одно из

важнейших направлений деятельности коммерческих банков, которое

позволяет повышать эффективность их деятельности [4]. Именно

совершенствование банкострахования в России и, в частности, страхования

банковских рисков обеспечит развитие сотрудничества с крупными западными

банками, сделает деятельность банковской системы стабильной и надежной, и

будет способствовать интеграции отечественной банковской системы в

международную.


1. Аджиева А.Ю. Совершенствование методики финансового анализа в

условиях финансовой неустойчивости / А.Ю. Аджиева, Д.М. Дохкильгова //

Известия Кабардино-Балкарского научного центра РАН. 2018. № 6 (86). С. 62-

67.

2. Аленичев Д.В. Страхование валютных рисков, банковских и

экспортных коммерческих кредитов.– М.: Издательство "Ист Сервис".–

М.:2014.–114 с.

3. Рейтинговое агентство Эксперт РА [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://raexpert.ru/

4. Сабанчиев А.Х. Формирование стратегии государственного

регулирования инновационной деятельности / А.Х. Сабанчиев, А.Ю. Аджиева,

И.А. Дикарева И.А. // В сборнике: Современные научные исследования:

актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей победителей III

Международной научно-практической конференции. 2017. С. 85-88.

© Л.В.Юдина, А.Ю. Аджиева, 2020

https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=36817584&selid=36817594

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 338.2

ФИНАНСОВЫЕ РИСКИ КАК ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА

ИНВЕСТИРОВАНИЯ

Дьяконова Светлана Алексеевна

ст. преподаватель, соискатель ученой степени к.э.н.

Седунова Елена Александровна



Аннотация: в статье рассматриваются сущностные характеристики и

основные подходы к определению риска; цели, задачи, а также этапы процесса

управления риском; анализируются риски кредитования наиболее значимых

отраслей (транспортировка и хранение, добыча полезных ископаемых, сельское

хозяйство, операции с недвижимым имуществом, обрабатывающие

производства, торговля, строительство, прочие виды деятельности); дается

оценка противоречивого характера рисков.

Ключевые слова: финансовый риск, риск-анализ, управление риском,

инвестирование, риск, депозиты.

FINANCIAL RISKS AS THE MAIN PROBLEM OF INVESTMENT

Diakonova Svetlana Alekseevna

Sedunova Elena Aleksandrovna

Abstract: the article discusses the essential characteristics and basic

approaches to determining risk; goals, objectives, and stages of the risk management

process; analyzes the lending risks of the most significant sectors (transportation and

storage, mining, agriculture, real estate operations, manufacturing, trade,

construction, other activities); an assessment of the conflicting nature of the risks is

given.

Key words: financial risk, risk analysis, risk management, investment, risk,

deposits.

In the process of economic activity in the market, avoiding risks is quite

problematic. The main characteristic of risk is that a positive outcome can be

obtained not from one action, but from the sum of all. After all, one failure can be

offset by several wins. Despite the fact that risk is an integral part of the economy, it

has not been adequately studied. This can only be explained by the fact that this

category has not been considered an object of theoretical research for a long time, it

was studied only in practice. So, recently the situation has begun to change: this

object has been given due attention.

SCIENCE INNOVATIONS


It should be noted that so far in economic science there is no universally

accepted definition of financial risk, as well as an unequivocal understanding of what

risks are actually financial.

Having considered the most common definitions of financial risk, we divided

them into three groups.

The first group is the definition of risk as an event. In general terms, this point

of view can be formulated as follows: risk is an uncertain event that, if it occurs, has a

positive or negative effect on the activity. This approach can be attributed to A.K.

Solodov, who argued that ―financial risks are situations (events) that can indefinitely

change the planned formation and use of the organization’s monetary funds, the

volume and structure of the organization’s financial resources and, as a result, its

financial condition "[5, p. 10].

The second group includes researchers who believe that risk can be defined as

activity. For example, risk is an activity performed in the hope of a successful

outcome. Such authors include E. G. Knyazev, L. I. Yuzvovich, R. Yu. Lugovtsova,

V. V. Fomenko. In their opinion, financial risk is ―Financial and economic risks are

risks whose implementation leads to the loss of financial resources when making

economic decisions‖ [8, p. 6].

Finally, the third group is formed by definitions that generally consider risk as

the probability of a mistake or success of a choice in a situation with several

alternatives [3, p. 25]. These concepts include L. N. Tepman, who argued that

―financial risks are caused by the probability of loss of financial resources, that is,

cash‖ [6, p. 11].

The risk management process is a systematic work on risk analysis,

development and adoption of appropriate measures to minimize it. This process can

be divided into five stages: (1) risk identification; (2) risk assessment; (3) selection of

risk management techniques; (4) implementation of selected techniques; (5)

evaluation of the results.

Identification of risk consists in determining what types of risk the object of

analysis is most exposed. At the first stage, risk analysis, as a rule, begins with a

qualitative analysis, the purpose of which is to identify risks.

Risk assessment. The purpose of the second and most difficult stage of risk

analysis is to quantify the risks that were identified in the first stage of risk management.

The choice of risk management techniques. At the third stage, the risk analysis

smoothly transforms from theoretical judgments into practical risk management activities.

Following the decision on what to do with the identified risk, you should

proceed to the implementation of the selected techniques. The main principle that

should be followed at this stage of risk management is to minimize the cost of

implementing the chosen course of action.

Evaluation of the results. Risk management is a dynamic process with

feedback, in which decisions made should be periodically reviewed and reviewed [4,

p. 119].

SCIENCE INNOVATIONS


Next, we consider the risk statistics of the banking sector, namely the dynamics

of deposits. According to the Bank of Russia, in 2018 there was a sharp increase in

deposits, both for individuals and legal entities [2]. However, in April 2018, there

was a decline in deposit processing. The reasons for this phenomenon may be

different, but the most common is the reluctance of individuals to risk their savings.

At the beginning of 2018, the Central Bank massively seized licenses from banks, as

a result of which people who had a savings account in one of the now closed banks

lost their savings. Even the law on deposit insurance [7], unfortunately, does not

cover the entire amount. Thus, the population, namely individuals of the Russian

Federation, decided to avoid financial risk and store money in any other way.

Let us analyze the lending risks of the following sectors: transportation and

storage, mining, agriculture, real estate operations, manufacturing, trade,

construction, and other types of activities (Table. 1).

Table 1

Risk level and growth rate of lending by industry in 2018 (%) Type of industry Cost of risk

without sanitized

banks

Cost of risk for

all banks

Share of

arrears

Average

growth rate

Transportation and storage 1,1 2,2 3,0 36,0

Mining 1,7 2,1 0,8 14,9

Agriculture 1,2 3,6 7,7 9,2

Real estate operations 2,3 4,9 7,0 7,5

Manufacturing 2,5 3,6 5,7 6,7

Trade 1,8 2,9 13,0 6,4

Construction 4,0 7,4 19,8 1,5

Others 1,0 2,3 6,8 18,2

According to the Central Bank of Russia, the highest risk cost for all banks is

observed in the construction sector, which is caused by rather large investments in

this area, as well as high costs [1]. This also implies the highest share of arrears,

equal to 19.8%, which is ~ 25 times more than the share of arrears in mining. It is

also worth noting the high level of arrears in agriculture, which is most likely

associated with the implementation of investments. Thus, each area has its own

strengths and weaknesses.

The main objective of the risk management company is to reduce them to the

lowest (acceptable) level possible. The purpose of risk management is to ensure the

sustainability and dynamism of the development of the company, i.e. optimization of

the risk of deviations from the development trend. The risk management process is a

systematic work on identifying risk, assessing risk, choosing risk management

techniques, implementing selected techniques, and evaluating the results. It is

impossible to completely avoid risks, but, knowing what causes losses, the company is

able to reduce their threat.

SCIENCE INNOVATIONS


It is worth noting that all risks are inconsistent. On the one hand, risk is

subjective, that is, it arises in the process of human activity, and on the other is

objective, since the risky actions themselves are objective. Each person makes his own

choice: take risks or refrain from a possible loss of funds. One can put everything on

the scale to get many times more. Another will consider this financial transaction

absurd, because he may lose what he has. This example also includes people's opinion

on OFZs (federal loan bonds). Some believe that this is a completely profitable risk-

free financial operation, during which you can get a percentage higher than the average

deposit rate. Others will consider it prudent to refrain from such operations, as they

will consider them risky. This is the alternative choice. Where there is a choice - there

is a chance to make a mistake, that is, to risk your own means. Where there is no

choice, there is no risk. This is the uncertainty of risk that participants of financial and

economic activity themselves are forced to cope with.

Financial risk is one of the ways to remove some uncertainty in a situation,

which consists either in ignorance of the situation and the lack of reliable

information, or in the ambiguity of making a decision.

References

1. Bank of Russia: a review of financial stability [Electronic resource]. -

Access mode: https://www.cbr.ru/Collection/Collection/File/7858/OFS_17-03.pdf

(accessed date 02/14/20)

2. Bank of Russia: Financial Stability [Electronic resource]. - Access mode:

https://www.cbr.ru/analytics/fin_stab/ (accessed date 02/14/20)

3. Evstratov R.M. Methodological features of financial risk management of the

company / R.M. Evstratov // Fundamentals of Economics, Management and Law,

2012. - P. 25-26.

4. Kokoreva N.V. Principles of financial risk management / N.V. Kokoreva //

Actual problems of financing and taxation of the agro-industrial complex in the

context of globalization of the economy: collection of articles of the V All-Russian

Scientific and Practical Conference, 2018. - P. 119-121.

5. Solodov, A. K. Fundamentals of financial risk management: a textbook / A.

K. Solodov. - M .: Edition of A.K. Solodov, 2017 .-- 286 p.

6. Tepman, L. N. Risks in economics: a textbook for university students / L. N.

Tepman; under the editorship of V.A.Shvandara. - M .: Unity-Dana, 2002 .-- 380 p.

7. Federal law on deposit insurance in banks of the Russian Federation

[Electronic resource]. - Access mode: http://www.consultant. ru/document /cons_

doc_LAW_45769/ (accessed 02.17.20)

8. Financial and economic risks: a training manual / E. G. Knyazeva et al. -

Ekaterinburg: Publishing House of the Ural University, 2015. - 112 p.

© S. A. Dyakonova, E. A. Sedunova, 2020

http://www.consultant/

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 330

ИЗМЕНЕНИЯ В ПОТРЕБИТЕЛЬСКОМ ПОВЕДЕНИИ ПО

ОТНОШЕНИЮ К ОРГАНИЧЕСКИМ ПРОДУКТАМ В КИТАЕ И

РОССИИ ЗА 2010-2020

Исакова Александра Вадимовна

Хэбэйский технологический университет

Аннотация: С возрастанием числа проблем связанные с качеством

употребляемых продуктов, а также в увеличением осведомленности населения

о них, все больше развивающихся государств стремятся развитить свои

собственные рынки органической продукции, как это успешно сделали

Соединенные Штаты Америки и страны Европы. Экономические и

политические связи Китая и России крепки, оба государства стремятся развить

и улучшить свои сектора органического производства. В данной статье мы

намерены проанализировать развитие потребительского поведения жителей

Китая и России по отношению к органическим продуктам за последнее

десятилетие.

Ключевые слова: органик, органическая еда, органический продукт,

органическое сельское хозяйство, рынок органических продуктов,

потребитель, потребительское поведение

CHANGE IN CONSUMER BEHAVIOR TOWARDS ORGANIC FOOD IN

CHINA AND RUSSIA FOR 2010-2020

Isakova Aleksandra Vadimovna

Abstract: As the food safety issues and people’s awareness continue to rise

worldwide, more and more developing countries following the example of the USA

and European countries take action in order to develop the organic food market.

China and Russia while having strong economic and political ties, both determined

to improve their organic food sector. In this article, we aim to look at the

development of consumer behavior that Chinese and Russian residents expressed

over the last decade.

Key words: organic, organic food, organic product, organic agriculture,

organic food market, consumer, consumer behavior

Recently, a healthy and sustainable lifestyle that aims to preserve and improve

the environment and human health is gaining popularity in the world. In this regard,

SCIENCE INNOVATIONS


in the field of the food industry and agriculture, a relatively new for most of the

countries in the world has been gaining popularity.

Concept of organic food and organic agriculture

Organic food is a type of food that is produced following the principals of

organic agriculture, which include no use of genetically engineered and synthetic

additives, chemical fertilizers and aims to sustain the health of soil, ecosystem, and

people [1]. Not any food product can be called organic, but only the product that

was grown under strict standards and has a certification.

In the organic industry, the control of the entire production process is

organized. After harvesting, the land is not used for several years for farming, and

animals receive only organic food and are not subjected to hormone injections. It is

worth noting that the introduction of organic production leads to a decrease in

productivity, an increase in the duration of production and an increase in cost. But,

despite this, in some countries the demand for organic products exceeds supply, and

consumer interest and the growth of organic products markets around the world

continue to increase steadily [2, p. 212].

However, 100% organic is not the same as an organic product (clothing,

personal care products, packaged food, can be 95% organic) or product made from

organic ingredients (70% of organic ingredients) [3]. Besides, ―organic‖ is not a

unified definition of environmentally friendly and healthy food, in some countries of

European Union organic food is identical to BIO or ECO. In China there are three

types of healthy food:

Organic food is the highest quality food, produced according to the Chinese

standard established in 2005 that is based on IFOAM standard;

Green food label which development started in 90-s and the standard was

established in 2012, it follows less strict rules of production, having allowed and

forbidden additives;

The last one is Pollution-free product which has a framework of allowed

pesticides and fertilizers that was standardized in 2001 as food quality issues have

started to shake China’s society

In Russia, however, there is only one legally accepted healthy food label –

Organic. Even though there are a lot of food products with such labels as ―ECO‖,

―Natural‖, ―Clean‖, there are no standards for these marks, they are usually used to

sell products for a higher price. Russian organic mark has been defined and

legalized in 2018 [4].

According to the statistical data of The Research Institute of Organic

Agriculture (FIBL) in 2010 world’s organic market value was estimated at

approximately 50 billion US dollars, in 2018 its’ value has doubled and now it is

worth 114 billion US dollars. The area of certified organic land has also doubled in

its size, in 2010 it was 35.7 million hectares and in 2018 the territory has exceeded

71 million hectares, which was more than 1.6% of all farmland in the world [5] (Fig.

1).

SCIENCE INNOVATIONS


Fig. 1. Growth of market value and organic farmland in the world

from 2010 to 2018

Chinese organic market and attitude towards organic food

Chinese organic food market is claimed to be at its development stage still

[Development report], yet it has been one of the fastest-growing markets for the last

decade. In 2010 Chinese organic market was worth 1 billion US dollars, by the year

2018 it increased tenfold and was estimated 10 billion US dollars [5]. Certified

organic farmland has tripled since 2010 where it was little over 1 million hectares

and in 2018 – 3 million hectares, ranking the third country with the most organic

land in the world after Australia and Argentina, and first in Asia [6, p. 47].

The huge potential of the Chinese market for healthy foods will not only lead

to the emergence of new foreign players in China, but also to the possibility of

developing Chinese organic agriculture, the Chinese food industry, intensifying

research activities in the field of sustainable production and healthy foods [7].

According to the forecasts of the Australian researchers, the structure of food

consumption by residents of China will change in the direction of approaching the

traditional Western diet. It is believed that the consumption of beef, dairy products,

vegetables, and fruits will increase, and the consumption of root crops and tubers, on

the contrary, will decrease [8, p. 20]. Residents of China now look for more safe

food. Organic food is the safest kind of food products there are on the market. Yin

Shijiu et al. (2013) based on the survey of Guangzhou, Zhuhai, Shenzhen and other

cities in Guangdong Province, found that 69% of consumers had heard of organic

food, although it is more than 50% it only shows that knowing the benefits of

organic food doesn’t lead to purchasing ones [9, p. 139]. Other Chinese scholars

came to the conclusion that customers’ willingness to pay extra for organic food is

50

81

114

35,7

48,7

71,5

0

20

40

60

80

100

120

2010 2014 2018

Market value and organic farmland 2010-2018

Market value, million USD Organic farmland, million ha

SCIENCE INNOVATIONS


quite low in China [10, p. 81]. But when it came to health concerns and

conventional food concerns people seem to be more active in choosing organic food

[11, p. 59].

Not only health concerns lead people to consider buying organic food, but

researchers found that usually, it is a special group of consumers who buy organic,

these people are from 20 to 50 years old, well-educated with at least a bachelor

degree, they are citizens of big cities like Beijing, Shanghai, Guangzhou, Shenzhen

and etc., and most of the reports state that gender-wise it is women who buy organic

food more frequently, regarding occupation of consumers these are mostly white

collars, freelancers, big corporation workers, expatriate families or Chinese citizens

who lived abroad [12] [13, p. 10].

One of the reasons why organic consumers’ group is limited can be the fact

that organic food is sometimes twice more expensive than conventional food, the

other reason can be the lack of available information on organic food. However, it

must be stated that since the 2010 domestic organic food market has been

developing rapidly, with an increase in organic farmland in China and tendencies for

healthier food choices it can be possible that more and more people will start to

discover benefits of organic food for themselves.

Russian organic food market and attitude towards organic food

The Russian organic food market is a relatively new direction of

development. Organic products have become a ―thing‖ only in late 00-s [14, p. 270].

The law standardizing the production of organic food and legalizing unified organic

mark has come into force only recently on January 1st, 2020.

Russian organic market value in 2010 was 86 million US dollars, by 2018 it

had tripled, it is estimated to be 188 million US dollars. Russia is a country with the

biggest territory in the world, but yet in 2010 certified organic land covered only 44

thousand hectares. By the end of 2018 organic farmland had increased 13 times and

amounted to 606 thousand hectares which, however, was only 0.28% of total

farmland in the country.

Russian demand for organic products is growing faster than the world’s,

approximately an additional 23% per year, even though it is experiencing the

consequences of a financial crisis that began in 2014. Nevertheless, the domestic

market of the Russian Federation retains significant growth potential. However,

domestic bio-products account for only 20%, the remaining 80% is imported from

abroad [15, p.20].

Russian consumers are mostly urban. Almost 25 % of Russia’s 143 million

people live in cities of over one million citizens. Organic products are usually

attributed to the premium market segment. The main consumers are the middle class

and the wealthy. Organic products are mostly in-demand among consumers aged 25

to 45 years, with middle and higher incomes, with higher education, and residents of

large cities. According to Russian researchers making a survey in St. Petersburg (the

second largest and most populated city in Russia), 58% of respondents knew what

organic products means but didn’t have much knowledge about organic labels. Most

SCIENCE INNOVATIONS


buyers of organic food (56%) are women, and among reasons for buying organic

food were concerns about used chemicals and GMOs as well as health issues [16, p.

112].

So we can see that factors that positively affect demand include consumer to

care about their own health and the health of loved ones, natural taste, safety, and

information about the dangers of chemical fertilizers.

Reasons for the current situation in the organic food market right now could

include firstly, the fact that the law standardizing requirements for production,

processing, and labeling organic food products in Russia has just come in force.

Secondly, as respondents of the survey conducted in St. Petersburg claimed organic

products are not widely presented in common supermarkets. Organic food can be

mostly found in specialized organic stores or in high-end supermarkets, these

products are considered luxurious products in Russia [16, p. 118].

Conclusion

Both China and Russia only recently have started to develop the market of

organic food and organic agriculture. Both countries are expected to be among the

main organic food producers in the world in the next decades, thanks to their vast

agricultural territory and determination to convert as many lands to certified organic

farmlands as it is possible right now. Even though Chinese market of organic food is

worth more than Russian, still these countries are one of last in the world in terms of

organic consumption per capita; China with 6.5 US dollars per person and Russia –

1.2 US dollars per person, while average consumption indicator in Europe reach 210

US dollars per person [5]. Among reasons for such drastic difference, there are

people, who are not well-informed about organic food overall, limited availability of

organic products and a big difference in price between organic and conventional

food products. Even though Chinese and Russian organic food markets have started

developing recently, for the last decade people have shown a tendency to buy

organic food more often as they are concerned about conventional food quality,

chemical additives and overall nutrition benefits of such food. Increasing interest to

produce and consume organic food is indicated by the growth of certified farmlands

in both countries. It is clear that with higher demand of the population for organic

food markets of both countries will only increase the intensity of their development

for both countries have plants and products that are special to only their particular

regions like herbs, mushrooms, fruits and berries, and some cereals.

References

1. Definition of organic agriculture. – IFOAM, Retrieved February 23, 2020.

– URL: http://www.ifoam.bio/en/organic-landmarks/definition-organicagriculture

2. Shashlo N, et al. Organic production: tendency, problems and

perspectives Azimuth of scientific research: economics and management. – 2016. –

№3(16). – P. 215-219

http://www.ifoam.bio/en/organic-landmarks/definition-organicagriculture

SCIENCE INNOVATIONS


3. Labeling organic products. – USDA, Retrieved February 22, 2020. –

URL: https://www.usda.gov/media/blog/2016/07/22/understanding-usda-organic-

label

4. Federal Law of August 3, 2018 N 280-ФЗ "On Organic Products and on

Amending Certain Legislative Acts of the Russian Federation". Retrieved February

22, 2020. – URL: http://kremlin.ru/

5. FIBL statistics. – FIBL, Retrieved February 22, 2020. – URL:

https://statistics.fibl.org/world.html

6. Willer H. The world of organic agriculture: statistics and emerging trends

2019 – Research Institute of Organic Agriculture (FiBL), – 2019. – P. 33-47 .

7. China’s Health Food Market. – HRTDC Research. Retrieved February 23,

2020. – URL: http://china-traderesearch.hktdc.com/business-news/article/China-

Consumer-Market/China-s-Health-Food-Market/ccm/en/1/ 1X3AYEP5/ 1X002L54.

htm

8. Hamshere P., Yu Sheng, Moir B.,et al. What China wants. Analysis of

China's food demand to 2050// The Australian Bureau of Agricultural and Resource

Economics and Sciences. – 2014. – P. 18-30

9. Yi SJ., Xu YJ., Chen M. Study on the decision-making behavior and

influencing factors of consumers' organic food purchase// China's population,

resources and environment. – 2013. – №23(7). – P. 136-141

10. Han ZB. Research on the willingness of consumers to pay for organic

agricultural products, taking Urban Consumers in Beijing and Wuhan as research

objects// Agricultural economy and management. – 2013. №24. – P. 79-88

11. Yin, S., Wu, L., Du, L. Consumers’ purchase intention of organic food in

China// Journal of the Science of Food and Agriculture. – 2010. – №2. – P.58-63

12. International Trade Centre (ITC) Organic Food Products in China: Market

Overview Geneva: ITC. – 2011. – Doc. No. SC-11-196.E

13. Meng., F, et al. Organic Industry Development Report of China. –

Beijing: OABC Organic Agricultural Technology Center, – 2014. – P. 2-14

14. Sosnina, T. Production of organic products in Russia as strategic goal of

the government// Tendencies and Perspectives: Russia. – 2016. №11(2). – P. 267-

270

15. Krasovskaya N.V., Deev A.S., Chernomorchenko S.I. Russian market of

organic food: problems and prospects// The Eurasian Scientific Journal – 2018. №6.

– P. 20-21

16. Meixner, O. et al., Consumer Attitudes, Knowledge, and Behavior in the

Russian Market for Organic Food// Int. J. Food System Dynamics. – 2014. №5(2). –

P. 110-120

© A.V. Isakova, 2020

https://www.usda.gov/media/blog/2016/07/22/understanding-usda-organic-label

https://www.usda.gov/media/blog/2016/07/22/understanding-usda-organic-label

http://kremlin.ru/

https://statistics.fibl.org/world.html

http://china-traderesearch.hktdc.com/business-news/article/China-Consumer-Market/China-s-Health-Food-Market/ccm/en/1/

http://china-traderesearch.hktdc.com/business-news/article/China-Consumer-Market/China-s-Health-Food-Market/ccm/en/1/

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 338.27

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СЫРЬЕВЫХ РЫНКОВ НА ПРИМЕРЕ ВЛИЯНИЯ

ФРС США НА МИРОВЫЕ НЕФТЯНЫЕ ЦЕНЫ

Тетюшин Алексей Викторович

ФГОБУ ВО «Финансовый Университет при Правительстве РФ»

Аннотация: Данное исследование рассматривает вопрос

прогнозирования сырьевых рынков на примере текущего влияния Федеральной

Резервной Системы США на мировой нефтяного рынок. В работе будут

рассмотрены следующие вопросы: Ключевые механизмы влияния ФРС на

ценообразование на мировом нефтяном рынке; Влияние ключевой ставки ФРС

на нефть. После рассмотрения обозначенных выше вопросов будет разработана

и протестирована прогнозная модель нефтяных цен в зависимости от

дальнейших изменений ключевой ставки ФРС. В итоге будут сделаны выводы о

перспективах изменений цен на нефть.

Ключевые слова: Нефть, ФРС США, Ценообразование, Сырьевые

рынки, Brent

FORECASTING IN COMMODITY MARKETS: INFLUENCE OF US FED

ON GLOBAL OIL PRICES

Tetyushin Alexey Victorovich

Abstract: This work overviews forecasting in commodity markets on the

example of current impact of the US Federal Reserve on the global oil market. The

following issues will be considered in the work: Key mechanisms of the Fed's

influence on pricing in the global oil market; The influence of the key Fed rate on

crude oil. We develop forecast model of oil prices, which depends on further changes

in the Fed key rate. In the end we make conclusions about future oil price

fluctuations.

Keywords: Crude oil, US FED, Pricing methods, Commodities, Brent

Нефть – один из самых важных сырьевых товаров в современном мире.

История последних двух веков показывает, что нефть являлась причиной роста

и падение национальных экономик. Голландская болезнь является яркой этому

иллюстрацией. Есть ряд экономик, национальная валюта которых входит в

понятие «commodity currency». Среди этих экономик – Россия и Канада.

Российский рубль и Канадский доллар имеют прямую корреляцию с

движением цен на нефть. В текущий момент зависимость рубля от цен на нефть

снижается, но все еще зависимость остается и Центральный Банк России

нивелирует данный эффект введение бюджетного правила. С 2018 года

действует следующее бюджетное правило — все нефтегазовые доходы от цен

SCIENCE INNOVATIONS


на нефть выше базового значения, заложенного в бюджете, используются для

покупки валюты Минфином и размещения в Фонде национального

благосостояния. В бюджет 2018 года была заложена цена на нефть марки Urals

$40 за баррель. В дальнейшем этот уровень подлежит ежегодной индексации на

2%. Разница между высокими ценами и этим значением в экономику не

поступает.

Однако, данное правило и прочие действия ЦБ РФ не имеют

значительного эффекта на мировые цены на нефть. Федеральная Резервная

Система ФРС имеет гораздо большее влияние на динамику мировых цен на

нефть. Два последних президента США – Барак Обама и Дональд Трамп –

имеют абсолютно разное видение энергетической политики страны. Первый же

документ после вступления Барака Обамы в должность определил

энергетическую политику. Новая политика была сфокусирована на

возобновляемых источниках энергии. Также принятый документ среди

основных целей определял:

Разработку альтернативных источников энергии;

Увеличение производства новых видов ТС – электрокары и

гибридные установки;

Модернизацию и цифровизацию электросетей.

Вплоть до конца 2015 года в США действовало эмбарго на экспорт

нефти. Причиной снятия эмбарго стал рост добычи сланцевой нефти.

Внутренний рынок был полностью насыщен сланцевой нефть и излишки

начали экспортироваться [1].

Новый Президент США Дональд Трамп изменил фокус энергетической

политики на угольную и атомные промышленности. Одновременно с этим был

объявлен план о резком увеличении добычи нефти и газа на американском

шельфе. За время президентского срока Трампа добыча нефти в США выросла

на 40% и достигла 12,5 млн. баррелей в сутки. Несмотря на то, что пик

количества буровых вышек (по статистике Baker Hughes) был именно во время

президентства Обамы в октябре 2014, текущий уровень добычи нефти

превышает уровень добычи в том периоде в полтора раза. По состоянию на

27.09.2019 количество вышек составляет 713 штук. Это означает, что средняя

добыча нефти с одной вышки значительно выросла, что стало возможно с

развитием технологий нефтедобычи и разработки шельфовых месторождений.

Себестоимость добычи шельфовой нефти ниже, чем добыча сланцевой нефти

[6].

При текущих ценах на нефть – WTI в диапазоне $55-60 за баррель –

большинство сланцевых компаний продолжат генерировать убытки, даже в

случае сокращения затрат на бурение и ввода в эксплуатацию большего числа

неосвоенных скважин. Расчетная минимально допустимая цена на нефть WTI

для американских добытчиков сланцевой нефти – $50 за баррель. Только 10%

добытчиков получают положительный денежный поток при комфортных ценах

– более $60 за баррель. Разработка сланцевых месторождений становится

SCIENCE INNOVATIONS


тяжелым бременем для экономики США. Новые скважины добывают на 10%-

16% меньше, чем введенные в 2017-2018 годах. Запасы нефти на

месторождениях были изначально неверно оценены. Меньший объем нефти,

доступной для добычи, и слишком близкое расположение скважин друг к другу

приводят к снижению роста операционных показателей.

У добытчиков сланцевой нефти только два варианта выхода из ситуации:

• Оптимизация затрат через снижение добычи на нерентабельных

скважинах. Это приведет к потерям компаний, общему снижению добычи

нефти и недовольству инвесторов;

• Поиски новых источников финансирования, которое становится

проблематично в условиях низких цен на нефть и серии банкротств. Кредиторы

не видят перспектив и результатов сектора.

Согласно исследованию Rystad Energy, в первом квартале 2019 года лишь

четыре из сорока американских сланцевых компаний сумели добиться

положительного денежного потока. Остальные компании добывали сланцевую

нефть в убыток. Совокупный убыток составил $4,7 млрд – самый худший

финансовый показатель с четвертого квартала 2017 года. Американские

компании по добычи сланцевой нефти получают отрицательный чистые

денежный поток уже 10 год подряд. За этот период убытки составили $135

млрд. Финансовые результаты большинства сланцевых компаний оказались

удручающими, несмотря на снижение капитальных затрат. К тому же,

правительство Дональда Трампа предоставило значительные привилегии для

сланцевых нефтедобычиков – снижение налогов и отмена ограничивающие

добычу экологических требований [2].

Для дальнейшего поддержания добычи сланцевой нефти необходимы

дешевые кредиты и Федеральная Резервная Система США имеет все

инструменты для удешевления кредитования. Ключевая ставка ФРС

индикативна и является ориентиром для взаимного краткосрочного

кредитования коммерческих банков без залога. Получая свободные средства

под низкий процент, банки имеют доступ к огромным запасам ликвидности, что

повышает их возможности выдавать друг другу, коммерческим предприятиям и

населению долгосрочные кредиты. Движение денег в экономике ускоряется, а

вместе с ним и деловая активность. Напротив, если ставка высока, банки также

повышают проценты и в целом выдают кредиты менее активно, в результате

чего рост экономики тормозится.

Федеральная Резервная Система США имеет ряд инструментов для

проведения денежно-кредитной политики страны. Во-первых, изменение

учетной ставки. Процентная ставка по федеральным фондам — это процентная

ставка, по которой одни банки одалживают федеральные фонды (резервные

требования) другим банкам системы. Данная ставка имеет наибольший эффект

на экономику США и мировую экономику в целом. По состоянию на начало

октября 2019 ставка ФРС находится на уровне 2%. После финансового кризиса

2008 ставка достигала значения в 2,5%. И сейчас намечен тренд на снижение

SCIENCE INNOVATIONS


ставки и возврат к значениям 2009-2015 годов в 0,25%. Низкая ключевая ставка

ФРС значительно ускоряет мировую экономическую активность из-за более

дешево фондирования для проектов. Во-вторых, операции на открытом рынке.

Покупка ФРС ценных бумаг на открытом рынке обусловливает увеличение

резервов, что дает им возможность расширять кредитные операции по

обслуживанию различных предприятий в разных отраслях экономики. Таким

образом, покупая ценные бумаги на открытом рынке, ФРС стимулирует

развитие экономики. Если ФРС, наоборот, распродает активы на открытом

рынке, то это снижает количество доступных резервов коммерческих банков и

сдерживает экономическую активность.

Ярким примером операций на открытом рынке является политика

количественного смягчения. ФРС проводит новую дополнительную эмиссию

денежных средств, за счет них начинается покупка ценных бумаг коммерческих

компаний (в основном облигации банков) и других нематериальных активов.

Вследствие этого процентные ставки снижаются, за счет чего увеличивается

рост потребления. C 2008 ФРС провела 4 программы количественного

смягчения, которые позволили стране выйти из финансового кризиса и

восстановить экономическую активность.

В-третьих, ФРС может определять норму минимального резервного

покрытия кредитов: чем норма выше, тем меньше кредитов могут

предоставлять коммерческие банки, и это ограничивает денежную массу в

стране, поскольку уменьшает кредитные ресурсы и снижает кредитный

мультипликатор. Таким образом, ФРС посредством доступных инструментов

может сглаживать текущую экономическую ситуацию и способствовать

экономическому росту, либо сдерживать и сглаживать спад в экономике

страны.

С ростом влияния США на мировом рынке нефти ФРС стало играть все

большую роль в ценообразовании на этом рынке. Несмотря на высокую

себестоимость добычи американской нефти, США импортирует все большие

объемы сырья на мировой рынок. Соответственно, экономическая ситуация в

стране и нефтедобывающем сектор, в частности, все больше влияет на рынок.

Дешевые кредиты позволяют добытчикам сланцевой нефти инвестировать в

расширение добычи и увеличивать мировое предложение нефти, которое в

последние несколько лет избыточно для текущего потребления. Следовательно

ключевая ставка ФРС влияет на рост либо сокращение добычи сланцевой

нефти. В данный момент компании ожидают снижение ставки. Дополнительно,

Дональд Трамп оказывает давление на ФРС, чтобы США имело все большее

влияние на мировой энергетический рынок. Снижение ключевой ставки

повлияет на ослабление доллара США и роста сырьевого рынка, что повлияет и

на рост цен на нефть. Высокие цены на нефть необходимы рынку сланцевой

нефти, так как при текущих значения добыча убыточна и все убытки

фактически покрываются Правительством США.

SCIENCE INNOVATIONS


Описанные выше инструменты ФРС влияют на экономику США и

нефтедобытчиков, в частности. Нефтяные котировки находятся в обратной

зависимости от американской валюты: чем дешевле доллар, тем дороже нефть.

Обусловлено это тем, что мировые контракты на нефть номинируются именно

в американских долларах. Соответственно, все меры по стимулированию

экономики США влияют на ослабление курса доллара США и рост нефть.

Безусловно, рынок нефти также зависит от спроса и предложение. Вопрос

состоит в том, какой фактор – ставка ФРС или предложение американской

нефти – будет более значимым. В краткосрочной перспективе снижение ставки

ФРС оперативно повлияет на рост цен на нефть, но в более долгосрочной

перспективе агрессивное наращивание добычи сланцевой нефти может

негативно повлиять на нефтяные цены из-за переизбытка предложение на

мировом рынке [3].

Гипотезу о влияние ключевой ставки ФРС поддерживает и глава

Роснефти Игорь Сечин. Он заявил: «…Мы, казалось бы, заключили соглашение

ОПЕК+, а цена на нефть падает. Казалось бы, она должна стабилизироваться,

все должны были испугаться, а никто не испугался. (...) Основным фактором в

данном случае стало повышение ставки ФРС, которая привела к вымыванию

финансовых спекулянтов с рынка. Это основной фактор, который воздействует

на цену».

Данную гипотезу можно подтвердить при помощи модели влияния

ключевой ставки, спроса и предложения на нефтяном рынке. Для модели

необходимо взять среднее потребление нефти в сутки за полугодие. Таблица 1

показывает динамику потребления и производства нефти в мире за период

2016-2019. Данные взяты из статистики Международного Энергетического

Агентства. За период с первого полугодия 2016 по первое полугодие 2019

предложение нефти выросло на 5,03%. В то же время спрос вырос на 3,71%. В

первом полугодие 2016 году уже наблюдался избыток производства нефти. В

первой половине 2019 ежедневный избыток нефти увеличился и составляет

примерно 1,8 млн. баррелей в сутки.

Таблица 1

Спрос и предложение на мировом рынке нефти, млн. баррелей в сутки

1П 2016 2П 2016 1П 2017 2П 2017 1П 2018 2П 2018 1П 2019 2П 2019

Спрос 95,7 96,9 97,4 98,3 98,8 99,8 99,3 101,4

Предло-

жение 96,3 97,5 96,8 97,9 99,0 101,7 101,1 101,3

Второй параметр – ключевая ставка ФРС. Так как мы анализируем

данные по полугодиям, то в некоторых годах ФРС поднимала ставку чаще, чем

раз в полугодие. Поэтому для данной модели используется принцип расчет

средней ставки для периода. Если в полугодии ключевая ставка составляла

SCIENCE INNOVATIONS


0,75% и 1%, то берется среднее арифметическое. Также для расчета модели

берется среднее значение цены на нефть марки Brent за период.

Таблица 2

Значения ключевой ставки ФРС и цены на нефть марки Brent

1П 2016 2П 2016 1П 2017 2П 2017 1П 2018 2П 2018

1П

2019 2П 2019

Ключевая

ставка ФРС 0,50% 0,50% 0,88% 1,3% 1,6% 2,1% 2,50% 2%

Brent,

$/баррель 41,24 49,04 52,8 55,33 71,04 72,25 65,83 61,65

Динамика цен на нефть показывает, что в 2016 году цены уже начали

восстанавливаться после минимальных значений в январе 2016 в 27 долларов за

баррель. Максимум цены после падения в 2014-2015 был установлен в октябре

2018 года – 86,7 долларов за баррель.

Соответственно, прогнозная модель цены на нефть будет зависеть от

ключевой ставки ФРС и избытка или дефицита на рынке нефти. Для

нахождения линейной зависимости будет использоваться период с первого

полугодия 2018 по второе полугодие 2019. Данный промежуток показывает

наибольшую прогностическую силу и проходит все дополнительные тесты [4].

Таблица 3

Данные для прогностической модели

1П 2018 2П 2018 1П 2019 2П 2019

Избыток/дефицит нефти, млн. баррелей/cутки 0,2 2,0 1,8 -0,1

Ключевая ставка ФРС 1,6% 2,1% 2,50% 2%

Brent, $/баррель 71,04 72,25 65,83 61,65

После обсчета модели было получено следующее уравнение линейной

регрессии.

, где

– Прогнозная цена на нефть марки Brent;

– Значение избытка или дефицита на нефтяном рынке;

– Ключевая ставка ФРС.

Модель успешно прошла проверку критериями Стьюдента и Фишера при

уровне значимости в 95%. Следовательно, все члены уравнения значимы и

регрессионная модель, в целом, значима и может использоваться для целей

оценки будущей стоимости нефти в зависимости от параметров.

Для прогноза значений стоимости нефти необходимо спрогнозировать

изменение параметров модели в будущем. Для прогноза значений избытка или

дефицита используется прогноз Mckinsey по количеству добычи нефти в 2035 и

прогноз OPEC по уровню потребления в 2025. При помощи данных значений

были расчета средние полугодичные темпы роста. Ожидается, что предложение

SCIENCE INNOVATIONS


будет расти каждые полгода на 0,18%. В то же время рост спроса составит

0,35% за полугодие. Прогнозные значения предполагают, что рынок нефти

будет стабилизироваться и избыток производства будет сокращаться и в конце

2022 составит 0,3 млн. баррелей в сутки [4,5].

Таблица 4

Прогноз состояния рынка нефти до 2022 года 1П 2020 2П 2020 1П 2021 2П 2021 1П 2022 2П 2022

Спрос 100,55 100,7 101,1 101,4 101,8 102,1

Предложение 101,5 101,6 101,8 102,0 102,2 102,4

Избыток/дефицит нефти, млн.

баррелей/cутки 0,9 0,9 0,8 0,6 0,4 0,3

Рассмотрим три сценария изменения ключевой ставки, так как достаточно

сложно спрогнозировать динамику ключевой ставки крупнейшего регулятора

мира. Первый сценарий – удержание ставки в 2% до конца 2022 года. Второй

сценарий – снижение ставки на 0,5% каждый год. Третий сценарий - рост

ставки на 0,25% каждое полугодие.

Таблица 5

Сценарии изменения ключевой ставки ФРС 1П 2020 2П 2020 1П 2021 2П 2021 1П 2022 2П 2022

Базовый 2% 2% 2% 2% 2% 2%

Снижение 2% 1,50% 1,50% 1% 1% 0,50%

Рост 2% 2,25% 2,50% 2,75% 3% 3,25%

Данные примеры взяты для того, чтобы проследить динамику цен на

нефть при различных действия ФРС США. Полученные результаты

подтверждают гипотезу о том, что снижение ключевой ставки положительно

влияет на рост нефтяных котировок.

Таблица 6

Прогнозы цен на нефть марки Brent согласно разным сценариям 1П 2020 2П 2020 1П 2021 2П 2021 1П 2022 2П 2022

Базовый 68,45 68,65 67,58 66,50 65,41 64,33

Снижение 68,45 77,52 76,45 84,24 83,16 90,94

Рост 68,45 64,21 58,70 53,19 47,67 42,15

Таблица 6 иллюстрирует, что изменение ключевой ставки ФРС

значительно влияет на нефтяные цены. В последнем прогнозном периоде

разница между ценами более чем в два раза при различии ключевой ставки в

1,75%. Безусловно, на нефтяные цены будет влиять динамика спроса и

предложения, но прогнозы экспертов, описанные выше, демонстрирует, что

рынок нефти будет приходить к равновесию и ключевая ставка ФРС будет

SCIENCE INNOVATIONS


имеет большее значение на изменение цен на нефть. Согласно полученной

модели, при нулевой ключевой ставке и эквилибриума спроса и предложения

равновесное значение цены на нефть будет в районе 98,23 долларов за баррель

марки Brent. Это достаточно оптимистичный прогноз и модель может быть

уточнена при делении на меньшие временные промежутки – кварталы либо

месяцы.

Интересным прецедентом на рынке нефти является переход Венесуэлы с

доллара США на национальную криптовалюту Petro. Это сделано для обхода

американских санкций, так как Венесуэла не может производить расчеты через

США. Данное решение достаточно противоречиво, так как Венесуэла может

столкнуться с тем, что данная криптовалюта не сможет быть сконвертирована в

более распространенные криптовалюты – Биткоин и Эфириум – или же в

доллары США. Однако, при успешном использовании Petro в будущем влияние

ФРС на мировой рынок нефти может быть снижено. И ФРС не сможет так же

успешно использовать инструмент ключевой ставки для влияния на нефтяные

цены. Но сейчас говорить об этом пока слишком рано.

Таким образом, сейчас ФРС США имеет влияние на мировой рынок

нефти. Причина в том, что подавляющее количество нефти продается за

доллары США. И регулятор США может влиять на стоимость национальной

валюты и рынка нефти. Если же текущая ситуация не будет меняться и США

будет производить все больше сланцевой нефти для мирового рынка, то

значение ФРС США может только увеличиваться.


1. Чувахина Л. Г. Энергетические аспекты экономической политики

США // Международная экономика. – 2019. – № 3.-С.67-76.

2. Официальный сайт компании Rystad Energy. Электронный ресурс:

https://www.rystadenergy.com (дата обращения: 02.03.2020).

3. Чувахина Л. Г. Стратегические приоритеты политики ФРС США //

Международная экономика. – 2019. – № 7.-С.26-34.

4. Oil Market Report / IEA. – France. – 2019. – 75 стр.

5. Global Oil Supply and Demand Outlook / McKinsey. – USA. – 2019. –

23с.

6. Официальный сайт компании Baker Hughes. Электронный ресурс:

https://www.bhge.com (дата обращения: 02.03.2020).

7. Официальный сайт компании Rystad Energy. Электронный ресурс:

https://www.rystadenergy.com (дата обращения: 02.03.2020).

© А.В. Тетюшин, 2020

SCIENCE INNOVATIONS


СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 62.713.5

EFFICIENCY OF APPLICATION OF ELECTRONIC COMPUTERS FOR

AUTOMATED CONTROL OF AIR CONDITIONING SYSTEMS

Gafurov Rustam Abdul-Akhatievich

Zolin Maxim Vyacheslavovich

Zhukova Yulia Vladimirovna

ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный

технический университет»

Abstract: One of the most urgent problems of ventilation and air conditioning

systems is to ensure comfortable microclimate conditions in residential and public

buildings. Automation of various technical processes, including air conditioning

systems, is also becoming increasingly popular.

Keywords: ventilation and air conditioning systems, electronic computers,

system 1, system 2.

One of the most urgent problems of ventilation and air conditioning systems is

to provide comfortable microclimate conditions in residential and public buildings.

Air conditioning is the creation and automatic maintenance (regulation) of all

parameters or individual ones (temperature, humidity, cleanliness, air speed) in

closed spaces at a certain level in order to ensure optimal weather conditions that are

the most favorable for the well-being of people or the process. Automation of various

technical processes, including air conditioning systems, is also becoming increasingly

popular. Air conditioning is carried out by a set of technical means called an air

conditioning system (ACS). The ACS consists of technical means of air intake,

preparation, i.e. making the necessary conditions (filters, heat exchangers,

humidifiers or dehumidifiers), movement (fans) and its distribution, as well as means

of cooling and heating, automation, remote control and control. ACS of large public,

administrative and industrial buildings are usually served by complex automated

control systems.

The automated air conditioning system maintains the specified air condition in

the room regardless of fluctuations in environmental parameters (atmospheric

conditions). Before proceeding to the classification of air conditioning systems, it

should be noted that the generally accepted classification of ACS does not exist and

this is due to the multivariance of schematic diagrams, technical and functional

characteristics that depend not only on the technical capabilities of the systems

themselves, but also on the objects of application (air-conditioned rooms).

Modern air conditioning systems can be classified according to the following

criteria:

the main purpose (object of application): comfortable and technological;

SCIENCE INNOVATIONS


the principle of location of the cooling device in relation to the serviced

room: central and local;

the presence of its own (included in the design of the air conditioner) source

of heat and cold: autonomous and non-autonomous;

the principle of operation: direct-flow, recirculating and combined;

by the number of serviced premises (local zones): single-zone and multi-

zone;

the pressure developed by air conditioning fans: low, medium and high

pressure.

But in this paper we will focus on the development of ACS from the beginning

of the use of electronic computers (EC). In the foreign literature three directions of

automation of ACS are noted: the creation of simple and cheap, assembled into

aggregates of automation systems; increasing the speed and quality of their action;

the use of electronic computers (EC).

The first direction can be illustrated by the example of a system conditionally

called "system 1". This system includes a screen the adjustable equipment is

projected on (when the corresponding button is pressed). At the same time, this

equipment is automatically connected to buttons for controlling measuring and

regulating devices. Thanks to the decimal matrix of buttons it is possible to include

up to 1000 information points, configure and manually control mechanisms, and

control their operation.

The second direction is called "system 2". It has built-in memory where high-

speed deployment mechanisms and microelectronic devices are used. It should be

noted that using this system you can record changes in controlled values, mark and

fix problems. The third direction will be considered in the following real examples.

The first example is a three-story building to the west of the airport Paris-Orly

in France, where you will find: induction of ACS in the perimeter areas, dual ACS

high pressure in the Lounges, single-channel ACS low pressure in other areas. The

total amount of transported air is 9000000 m3/h, the cooling capacity of the cooling

station is 13,2 Gcal/h, 7,5 Gcal/h is spent on ACS. The cooling station also has two

turbochargers of 1.8 Gcal / h with 486 kW electric motors, one turbocharger with a

cooling capacity of 4,5 Gcal/h with a 1000 kW electric motor, and one turbocharger

with a cooling capacity of 4,75 Gcal / h with a 1360 kW electric motor. The ACS and

the cooling station are controlled by an electronic computer. The latter uses 400

information sources that measure the pressure, temperature of cold water, speed of

rotation of the pump impellers, selects six possible power stages of refrigerating

machines, determines the most economical mode of operation for each stage,

registers the state of the ACS in time and optimizes the operating conditions.

Registration allows you to make changes in the operating conditions. If necessary, the

computer can turn off and adjust both the ACS and individual units manually.

The second example is a 27-storey fully electrified administrative building

located in Houston (the USA). The heating operates like a heat pump cycle. Low

potential heat sources are rooms with excesses from lighting devices, equipment,

SCIENCE INNOVATIONS


people, and solar radiation. To reduce heat from solar radiation glass screens are

installed outside the windows. The spaces between screens and windows are washed

by outside air. There are curtains in the rooms. In this building the operation of

heating, ventilation, air conditioning and cooling systems is also controlled by a

computer which continuously records the consumption of heat and cold, as well as

the temperature at various points in the systems. Thus, thanks to the use of electronic

computers staff costs and energy costs have been reduced.

The third example is the International monetary Fund building in Washington

(USA) which is served by a refrigeration station where two centrifugal compressors

with a cooling capacity of 1,95 Gcal/h, one centrifugal compressor with a cooling

capacity of 1,33 Gcal/h and one piston compressor are installed. Evaporators of

refrigerating machines are connected in series by water, the piston compressor is

connected in parallel to the centrifugal one. The operation of the cooling station and

the entire cooling system is controlled by a computer. The main goal is to achieve the

lowest power consumption. Electronic computer switches refrigeration equipment,

puts the cooling system in a mode of minimum consumption of cold weekends and

holidays (a special program is compiled for this purpose corresponding to the

planning calendar), turns on the heating system in the winter (when the outdoor

temperature is 0 ° С), turns on individual chillers sequentially, as the cooling load

increases, an alarm is triggered. The computer regulates cold and electricity costs

every day and calculates the cost of operating the system. Observations showed that

thanks to the work of electronic computers the air conditioning system is paid back

much sooner than the estimated period.

The calculations made for a specific case showed that it is possible to save

15.8% on the purchase of automatic control equipment, 5% on the payment of

electricity, as well as on staff salaries and system maintenance costs. The annual

savings in operating costs for a complex of buildings with a total value of 240 million

marks amounted to 104 thousand marks. The use of logic circuits and modern means

of computer technology for SLE automation, of course, requires constant professional

development of design engineers and operators [1, p. 58].

In buildings of industrial, civil and agricultural production, there is an increase

in heat production from technological equipment, solar radiation and lighting. As a

result of this, it is advisable to utilize the excess heat for outdoor air entering the

buildings. Waste management improves the energy efficiency of air conditioning and

ventilation systems.

To achieve these goals, it is necessary to reduce thermal and cooling loads on

SLE which can be achieved by reducing the relative dimensions of the glazing of the

outer walls, window shading, the use of heat-absorbing and reflective glasses, sun

protection devices and lamps with air and water cooling [2, p. 4].

A partial reduction in the calculated thermal and cooling loads on SLE can be

achieved by taking the correct account of the storage capacity of external and internal

fences in the calculations, as well as by using pre-cooling of buildings.

According to foreign data, the use of regenerative enthalpy heat exchangers has

SCIENCE INNOVATIONS


great technical and economic advantages especially with direct-flow SCR which is

very common in industrial and public buildings. It deserves great attention. The

experience of designing and operating various types of heat pumps is of great interest

among specialists. Its transfer to domestic practice is largely determined by the

development of refrigeration and the semiconductor industry.

The experience of integrated design of buildings by various specialists from the

earliest stages is of great importance. It seems that this method can take into account

a variety of technical and economic requirements and create cost-effective buildings

that meet their purpose at this time and in the future.

References

1. Карпис Е.Е. Научный редактор инж. Т.М. Шинкарева. Центральный

институт научной информации по строительству и архитектуре Госстроя СССР,

1974. – 61 с.

2. Карпис Е.Е. Энергосбережение в системах кондиционирования

воздуха. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Стройиздат, 1986. – 268 с., ил. –

(Экономия топлива и электроэнергии ).

© R.A.Gafurov, M.V. Zolin, Y.V.Zhukova, 2020

SCIENCE INNOVATIONS


СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 37.022

ТРАНСЛИНГВИЗМ И ТРАНСЛИНГВАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ

В АСПЕКТЕ ЛИНГВОДИДАКТИКИ

Куриленко Виктория Борисовна

доктор педагогических наук, доцент,

заведующая кафедрой русского языка

Романенко Анастасия Вячеславовна

кандидат культурологии, старший преподаватель

Бирюкова Юлия Николаевна

кандидат педагогических наук, доцент

Российский университет дружбы народов (РУДН)

Аннотация: Целью настоящей статьи стал анализ сущности и содержательной специфики понятий «транслингвизм» и «транслингвальная личность». Авторы отмечают, что это довольно новое явление в лингвистике и лингводидактике, доказывая данное положение многочисленными выводами зарубежных ученых. В статье показано, что явления транслингвизма и транслингвальной личности напрямую связаны с глобализационными процессами, которые в настоящее время приобретают многоаспектный, многовекторный характер. Особое внимание уделено транслингвизму, или трансъязычию, активное изучение которого в мировой научной практике начинается с 90-х гг. ХХ столетия. Что касается транслингвальной личности студента в аспекте лингводидактики, авторы анализируют работы отечественных авторов, где формирование языкового сознания личности напрямую связывается с количеством времени, проведѐнного студентом в принимающем вузе иной страны в ходе зарубежной языковой практики. В заключение авторы приходят к выводу о том, что формирование мышления транслингвальных студентов предполагает слияние значимых элементов мировоззрения, миропонимания и традиций, принадлежащих разным культурам.

Ключевые слова: глобализация, транслингвизм, транслингвальная личность, трансъязычие, билингвы, языковое сознание.

TRANSLINGVISM AND TRANSLINGVAL PERSONALITY IN

LINGVODIDACTICS ASPECT

Kurilenko Victoria Borisovna Romanenko Anastasia Vyacheslavovna

Biryukova Yulia Nickolaevna Abstract: The purpose of this article was to analyse and define the

characteristics of such a phenomenon in linguistics as translinguism and translingualism personality. The authors note that this is a rather new phenomenon in

SCIENCE INNOVATIONS


linguistics and lingvodidactics, proving this situation with numerous conclusions of foreign. The authors cite the undeniable fact that the phenomenon of translinguism and translingualism is directly related to globalization processes, worldwide unification, which have acquired a multi-vector character. The authors paid special attention to translingualism, which dates back to the 1990s. As for the translingval personality of a student in the aspect of lingvodidactics, the authors analyze the works of domestic authors, where the formation of linguistic consciousness of the personality is directly related to the amount of time spent by the student in the receiving university of another country during foreign language practice. In conclusion, the authors conclude that the formation of the thinking of translingwal students (bilingwas) implies the fusion of important elements of Eastern and Western images of worldview and cultural traditions. Such students need a special approach on the part of the teacher using the diverse language material of the students.

Keywords: globalization, translingvizm, translingvalny personality,

transjyazychy, bilinguals, language consciousness.

На рубеже тысячелетий человечество переживает кардинальные

изменения, в ходе которых мир преобразуется в единую глобальную систему,

что существенно меняет коммуникативные, политические, экономические,

культурные и иные связи. Глобализация, возникшая поначалу только как

экономическая проблема, сегодня завладела всеми сферами человеческой

жизни и деятельности, в том числе и культурой. Поскольку «язык отражает мир

и культуру» [1; 2, с. 77], то очевидно, что явление всемирной унификации

имеет проявления лингвистического, лингвокультурного, социокультурного

характера, имеющие многовекторный характер. С одной стороны, ученые с

тревогой пишут о том, что глобализация, приводит к угасанию и даже утере

ряда языков, в большей степени малочисленных народов; с другой - угроза

исчезновения, напротив, ведет к росту этнического самосознания, возрождению

национальных языков и культур. И еще одну сторону глобализационных

процессов отмечают как зарубежные (Vivian Zamel, Sugiharto Setiono,

Pennycook Alastair, Lee, Jerry Won, Guilherme Manuela, Huang Tung и др.), так и

отечественные (З.Г. Прошина, Л.А. Каракуц-Бородина, В.В. Кабакчи, У.М.

Бахтикиреева, М.В. Тлостанова, В.В. Иванов и др.) ученые: возникновение и

активное развитие транслингвизма, «способности би- и полилингвов к сбору

информации минимум на двух языках и передаче ее посредством третьего

языка». [3, с. 1246].

В связи с этим особое значение в современных условиях приобретает

лингвокультурологический анализ глобализационных процессов, в частности,

рассмотрение транскультурных течений и формирование транскультурной

личности. Жизненные обстоятельства, профессиональная необходимость

заставляют людей перемещаться по странам и континентам. Стало очевидно,

что человечество эволюционирует по пути расширения взаимодействия и

взаимовлияния традиций, религий, языков и культур, развивающих новое

состояние человечества, именуемое «транслингвальными процессами». Как

SCIENCE INNOVATIONS


справедливо отмечает профессор МГУ З.Г. Прошина, «эпоха, в которой мы

живем, — это эпоха стойкого противоречия между глобализмом и стремлением

к выражению локальной идентичности; она порождает новые переходные,

лиминальные явления, представляющие собой своеобразный компромисс в

данном противоречии». В качестве примеров такого противоречия учены

приводит транслингвизм и транскультурализм, которые оказались «очень

популярными темами для обсуждения в мировой лингвистической,

культурологической и педагогической литературе». [4, с. 158].

Становление транслингвальности как предмета исследования

лингвистики и лингводидактики началось в США в 90-х гг. ХХ столетия с

публикации профессора Университета Массачусетса Вивиан Замэль (Vivian

Zamel), автора известных научных трудов в сфере культурологии. В работе

«Toward a Model of Transculturation» В. Замэль описывает «транслингвальный

подход в исследовании языка, опираясь на язык как на практику, рассматривая

его как активную деятельность человека». [5, Рp. 341-520]. З.Г. Прошина,

отмечая появление в российской научной практике «отечественного аналога»

этого термина – «трансъязычия», подчеркивает, что он фокусирует

исследовательское внимание прежде всего на языковой практике би- и

полилингвов. Сходную точку зрения высказывает и ряд зарубежных

исследователей: К. Келик [6, р. 84], Офелия Гарсия [7, р. 100 p.] и др.

Известно, что язык – это не только средство коммуникации, общения

между людьми, но и духовная составляющая этноса, хранитель традиций,

культуры, то есть - национальное достояние. Однако в условиях

поликультурности, многоязычия, языки и культуры могут сливаться друг с

другом, образуя новые явления – транскультурность и транслингвизм, которые,

как правило, зарождаются в дискурсивной практике билингвов, одинаково

хорошо владеющих двумя языками, и нередко каждый из них считающих

родным. По мнению А. Пэнникука (А. Pennycook), трансъязычие — это

«использование всего коммуникативного репертуара говорящего, в результате

чего языки и культуры плавно перетекают друг в друга, где-то помогая, а где-то

мешая друг другу (отсюда представления о трансференции и интерференции)».

[8, р. 309]. Билингвы не только разговаривают, воспринимая два языка на

одном уровне, но и думают на них. Практика свидетельствует о том, что, в

зависимости от окружения, человек автоматически переключается на ту или

иную речь (и не только в процессе вербального общения, но и мысленно),

порой даже не замечая этого.

Среди научных работ, посвященных проблемам транслингвальной

личности можно выделить работу Л. А. Каракуц-Бородиной, посвященной

писателю Владимиру Набокову. [9, с. 58]. В ХХ веке появился новый тип

писателей (Владимир Набоков, Василий Аксенов, Иосиф Бродский, Жюльен

Грин, Чингис Айтматов, Андрей Макин и др.), которые выбрали для своего

творческого самовыражения английский язык. Одной из причин при выборе

писателем английского языка стало желание существенно расширить

https://www.researchgate.net/publication/264506991_Toward_a_Model_of_Transculturation

SCIENCE INNOVATIONS


читательскую аудиторию, при этом оставаясь в рамках своей родной культуры.

Так возникла мировая англоязычная литература, созданная представителями

совершенно разных лингвокультурных сообществ. «Транслингвальные и

билингвальные писатели имеют особую сформированную картину мира,

которая гармонично сочетает две контактирующие культуры: родную культуру

и ее язык; культуру второго языка. Языковая картина мира первой культуры,

как ментальная сущность, оказывает доминирующее воздействие на писателя».

[10, с. 240]. Главной темой транслингвальных произведений, как правило,

становится тема эмиграции, тоска по «вечной России», русская история,

воспоминания о детстве и юности. Особый пласт русской транслингвальной

эмигрантской литературы составляют произведения, в которых дается оценка

трагическим событиям революции и гражданской войны. На писателей-

эмигрантов третьей волны, принадлежавшим к поколению «шестидесятников»,

оказал влияние тот факт, что их мировоззрение становилось в военное и

послевоенное время, повлиявший на выбор тематики собственных

произведений. Появление данного вида литературы стало иным направлением

транслингвизма, которую иногда называют «новой», с чем не согласна З.Г.

Прошина, отмечая, что подобные произведения появлялись еще в ХIХ веке,

поэтому ее сложно назвать «новой». [11, с. 155-170].

Что касается изучения транслингвальной личности студента в аспекте

лингводидактики, можно особо выделить работу О.Ю. Латышева,

посвященную формированию языкового сознания транслингвальной личности

студента-участника программы академической мобильности, где отмечается

«прямая зависимость принципиальных изменений в состоянии языка студента и

его речевых проявлений от количества времени, проведѐнного студентом в

принимающем вузе иной страны, интенсивности его участия в научных

мероприятиях и экспериментальных исследованиях, организованных с

использованием языка, на котором ведѐтся обучение в данном университете».

[12]. Автором рассматриваются условия, в которых может эффективно

развиваться транслингвальная личность студента в ходе обучения в зарубежном

вузе по программе академической мобильности.

Особенностью транслингвальной личности студента является

гармоничное сочетание традиций двух, а иногда и нескольких культур. Мы

видим такую культурную интеграцию «на личностном уровне» как

объединение различных элементов культур, что приводит к возникновению уже

качественно нового продукта.

Эти выводы подтверждает и наш преподавательский опыт. Яркие

примеры транслингвальных способностей демонстируют студенты Российского

университета дружбы народов из бывших союзных республик, прекрасно

владеющие двумя, иногда тремя языками. Формирование мышления данных

студентов предполагает слияние значимых элементов восточного и западного

образов мировоззрения, миропонимания и культурных традиций. О том, чтобы

в ходе обучения иностранному языку преподаватель активно использовал

SCIENCE INNOVATIONS


трансъязычие, пишут раннее упомянутые Офелия Гарсиа [13, р. 75] и Суреш

Канагараджа [14, P.р 12-15]. В студенческих билингвальных группах полезно

использовать не только сопоставление языков, что многие преподаватели

реализуют в ходе обучения, но и сопоставлять явления их культур,

формировать умения корректного и эффективного переключения с одного

языка на другой.

З.Г. Прошина выделяет коммуникативные стратегии и тактики, которые

би- и полилингвы используют в транлингвальных ситуациях. Среди них:

«смешение и переключение языковых кодов; заимствования; гибридизации

языков, пиджинизация; упрощение; обращение к интернациональным словам;

переспрос; перифраз; использование невербальных средств (жестов, мимики,

звукоподражания и др.); активизация металингвистических знаний и др.». [15,

с. 161]. В этом случае, задача преподавателя иностранного языка состоит в том,

чтобы известные коммуникативные техники и стратегии использовать в

различных вариациях, обучая би- и полилингвов коммуникации, грамотной в

языковом и корректной в социокультурном отношениях.

Итак, подводя итоги нашего краткого анализа, отметим, что понятия

«транслингвизм», «транслингвальная личность» сравнительно недавно стали

предметом научного исследования в отечественной науке. Транслингвальность,

или трансъязычие, понимается как языковая практика билингвов, одинаково

хорошо владеющих двумя языками, при этом каждый из них считающих

родным. Научных работ, посвященных проблемам транслингвальной личности,

в настоящее время не так много. Формирование языкового мышления

транслингвальных студентов предполагает слияние и гармонизацию значимых

элементов: образов мировоззрения, миропонимания и традиций, относящихся к

разным культурам. Необходима разработка новых методических стратегий

работы с такими студентами.


1. Арсентьева И.И. Глобализация и перспективы мирового развития //

Известия Российского государственного педагогического университета им.

А.И. Герцена. 2008. № 81 С.7-15

2. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация: Учеб.

пособие для студентов, аспирантов и соискателей по специальности

"Лингвистика и межкультур. коммуникация" / С. Г. Тер-Минасова. - М.:

Слово/Slovo, 2000. – 261 с.

3. Литературный энциклопедический словарь. – М.: Советская

энциклопедический /Под ред. В. М. Кожевникова, П. А. Николаева. 1987. –

2100 с.

4. Прошина З.Г. Транслингвизм и его прикладное значение//

Полилингвиальность и транскультурные практики. Вестник РУДН. Серия:

Вопросы образования: языки и специальность. 2017. Том: 14. № 2. С.155-170.

https://cyberleninka.ru/journal/n/izvestiya-rossiyskogo-gosudarstvennogo-pedagogicheskogo-universiteta-im-a-i-gertsena

https://cyberleninka.ru/journal/n/izvestiya-rossiyskogo-gosudarstvennogo-pedagogicheskogo-universiteta-im-a-i-gertsena

https://cyberleninka.ru/journal/n/polilingvialnost-i-transkulturnye-praktiki

SCIENCE INNOVATIONS


5. Vivian Zamel (1997). Toward a Model of Transculturation Citing article.

Jun 1997. TESOL Quarterly, n.2 p. 341-520.

6. Celic С. & Seltzer K. Translanguaging: A CUNY-NYSIEB Guide for

Educators. New York: The City University of New York, 2011. 184 p.

7. Garcia O., Wei L. Translanguaging: Language, Bilingualism and

Education. New York: Palgrave Macmillan, 2014. 175 p.

8. Pennycook A. (2008) Translingual English // Australian Review of Applied

Linguistics, International Forum on English as an International Language, special

forum issue / Ed. by Farzad Sharifian and Michael Clyne. 2008. Vol. 32. No. 3. P.

301—309.

9. Каракуц-Бородина Л. А.Транслингвальная языковая личность

Владимира Набокова как эстетический и лингвистический феномен:

монография / Л. А. Каракуц-Бородина; Восточная экономико-юридическая

гуманитарная акад. (Акад. ВЭГУ). - Уфа: Восточная экономико-юридическая

гуманитарная акад. (Акад. ВЭГУ), 2009. - 103 с.

10. Юзефович Н.Г. Инолингвокультурный субстрат в транслингвальной

литературе: постановка проблемы // SpeechandContext. 2011. Т. 2 (III). С. 235—

244.

11. Прошина З.Г. Транслингвизм и его прикладное значение//


Вопросы образования: языки и специальность. 2017. Том: 14. № 2. С.155-170.

12. Латышев О.Ю. Языковое сознание транслингвальной личности

студента-участника программы сакадемической мобильности. Конференция:

Билингвизм и билингвальное образование в России и мире: современные

тенденции, At RUDN-UNIVERSITY. 9-10 декабря. 2016.

13. Garcia O., Wei L. Translanguaging: Language, Bilingualism and

Education. New York: Palgrave Macmillan, 2014. 175 p.

14. Canagarajah S. Multilingual writers and the academic community: towards

a critical relationship // Journal of English for AcademicPurposes. 2002. No. 1. P. 12-

15.

15. Прошина З.Г. Транслингвизм и его прикладное значение //


Вопросы образования: языки и специальность. 2017. Том: 14. № 2. С.161

© В.Б. Куриленко, А.В. Романенко, Ю.Н. Бирюкова, 2020

https://www.researchgate.net/publication/264506991_Toward_a_Model_of_Transculturation



SCIENCE INNOVATIONS


УДК 373.211.24

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В

ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мустафаева Зюре Исмаиловна

к.п.н., доцент

Исмаилова Эльзара Зияевна

ГБОУВО РК «КИПУ имени Февзи Якубова»

Аннотация: В данной статье рассмотрены и освещены понятия

исследовательская активность старших дошкольников и особенности ее

развития в процессе экспериментальной деятельности. Данный феномен

раскрывается через такие понятия как «активность» и «исследование». Автор

статьи формулирует свое понимание феномена «исследовательская активность

детей старшего дошкольного возраста», определяет структуру

исследовательской активности, обосновывает направления и этапы работы

воспитателей дошкольного учреждения по данному направлению.

Ключевые слова: активность, исследование, поисковая познавательная

активность, деятельность, инициатива, эксперимент, старший дошкольник,

этапы исследования.

FEATURES OF THE ORGANIZATION OF RESEARCH ACTIVITY OF

CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE IN THE PROCESS OF

EXPERIMENTAL ACTIVITY

Mustafayev Syure Ismailovna

Ismailovа Elzara Zeiaevna

Abstract: This article discusses and highlights the concept of research activity

of older preschoolers and features of its development in the process of experimental

activity. This phenomenon is revealed through such concepts as "activity "and

"research". The author of the article formulates his understanding of the phenomenon

of "research activity of children of senior preschool age", defines the structure of

research activity, justifies the directions and stages of work of preschool teachers in

this direction.

Keywords: activity, research, search cognitive activity, activity, initiative,

experiment, senior preschool child, research stages.

Дети дошкольного возраста с соответствии с особенностями своего

развития стремятся к активной деятельности. Задача взрослых – развить это

стремление. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем она более

значима для ребенка, тем успешнее идет его развитие. Однако, всегда

SCIENCE INNOVATIONS


необходимо помнить, что не каждый вид деятельности является для ребенка

развивающим. Эффективность развития ребенка, прежде всего связанна с

освоением им позиции «субъекта собственной жизни в мире». Доказаноо, что

ребенка развивает то, что соответствует его интересам, желаниям и

возможностям в определенный период развития.

Что же такое исследовательская активность? Раскрытие сути этого

понятия можно начать с научного определения термина активность. В толковом

словаре, активный– энергичный, деятельностный [7].

В некоторых языках деятельность и активность называют, одним словом

activity.

Активность - предмет исследования различных наук, естественных и

общественных и общая категория в исследованиях природы психики,

психического развития, познавательных и творческих возможностей личности.

В системе познавательных процессов активность наиболее отчетливо выступает

на трех существенно различных уровнях, различающихся специфическими

особенностями саморегуляции.

Согласно научным словарям - исследование (буквально «следование

изнутри») в предельно широком смысле - поиск новых знаний или

систематическое расследование с целью установления фактов, а в более узком

смысле исследование - научный метод (процесс) изучения чего - либо. В

логическом словаре-справочнике Н.И. Кондакова понятие «исследование»

трактуется таким образом: «Исследование - процесс научного изучения какого-

либо объекта (предмета, явления) в целях выявления его закономерностей

возникновения, развития и преобразования его в интересах общества» [2].

В практике работы современных дошкольных учреждений, понятие

«исследовательская активность» широко используется в различных

направлениях психолого-педагогического поиска.

В данном направлении ведутся исследования различных аспектов

процесса формирования исследовательской активности детей (Л.С. Выготский,

Д.Б. Годовикова, В.В. Голицын, В.В. Давыдов, О.В. Дыбина, В.В. Зайко, Е.Э.

Кригер, С.А.Козлова, Т.А. Куликова, Е.А. Лобанова, А. Н. Поддьяков, Н.Н.

Поддьяков, З.Ф. Пономарева, Т.А. Серебрякова, Т.И. Шамова, В.В. Щетинина и

др.).

Опираясь на работа вышеперечисленных исследователей, а так же на

исследования О.В. Дыбиной [1]., Л. Н Прохоровой [4], Л.В. Рыжовой

[5].убедительно доказывающие, что исследовательская активность является

формируемым качеством личности, мы определяем исследовательскую

активность как прижизненно развивающееся сложное личностное образование,

обусловливающее качественные характеристики познавательной деятельности.

Согласно требованиям ФГОС ДО, образовательный процесс в

дошкольном учреждении должен основываться на принципах субъект-

субъектного взаимодействия и творческого подхода. И наиболее эффективным

методом для реализации данных требований является эксперимент. В процессе

SCIENCE INNOVATIONS


экспериментальной деятельности у дошкольников повышается

исследовательская активность, развиваются самостоятельные

исследовательские умения, дети учатся собирать и обрабатывать

интересующую их информацию, происходит развитие элементов логического

мышления, творческих способностей.

Специфические особенности развития исследовательской активности в

старшем дошкольном возрасте характеризуются опытом творческой

деятельности, интенсивностью и позитивностью усвоения различных способов

достигнутых результатов и направленностью на практическое использование

его результатов в повседневной жизни.

Фундаментом для дальнейшего развития исследовательской активности

ребенка в экспериментировании являются противоречия между сложившимися

знаниями, умениями, навыками, усвоенным опытом достижения результата

методом проб и ошибок и новыми познавательными задачами, ситуациями,

возникшими в процессе постановки цели экспериментирования и ее

достижения. Движущей силой исследовательской активности становится

преодоление данного противоречия между усвоенным опытом и

необходимостью интерпретировать, трансформировать его в своей

практической деятельности, что позволяет ребенку проявить самостоятельность

и творческое отношение при выполнении задания. Посредством использования

воспитателем различных методов и приемов активации интеллектуальной

сферы ребенка происходит руководство процессом развития нестандартного

мышления детей.

«Эксперимент или опыт – особый вид наблюдения, организованный в

специально созданных условиях» [8 ,с.5].

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и

явлений окружающего мира.

Тема экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста

получила широкое отражение в трудах современных российских ученных. В

своих трудах, особое внимание они уделяют экспериментированию и

поисковому наблюдению. Авторы исследований указывают на огромное

психолого-педагогическое значение процессу развития наблюдательности как

одному из средств интеллектуального развития личности ребѐнка. Н.Н.

Поддъяковым была сформирована гипотеза о том, что в дошкольном возрасте ,

в качесстве ведущего вида деятельности может выступать не только игра, но и

детское экспериментирование [32].

Н.Н. Поддьяков выделяет два основных вида экспериментальной

деятельности у детей дошкольного возраста.

Первый вид характеризуется активной самостоятельной

исследовательской деятельностью дошкольника. Ребенок выступает как

полноценный субъект, самостоятельно организующий свою познавательную

деятельность: ставит ее цели, ищет пути и способы их достижения и т.д. В

SCIENCE INNOVATIONS


данном случае ребенок в процессе экспериментирования удовлетворяет свои

интересы, потребности, волю.

Второй вид экспериментальной деятельности планируется и

осуществляется взрослыми, которые обучают ребенка определенному

алгоритму действий. Таким образом, по окончанию эксперимента, ребенок

получает те результаты, которые были заранее определены взрослым [3].

Процесс детского экспериментирования должен соответствовать данной

структуре:

- постановка проблемы, которую необходимо разрешить;

- целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы);

- выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);

- проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);

- анализ полученного результата (подтвердилось - не подтвердилось);

- формулирование выводов [6].

Ведущим достоинством метода экспериментирования является то, что в

процессе исследовательской деятельности у детей формируются реалистичные

представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его

взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе

эксперимента происходит обогащение словаря и памяти ребенка, активизация

его познавательной активности. Это связано с тем, что систематически

возникает потребность совершать операции анализа и синтеза, сравнения и

классификации, обобщения.

С целью развития у ребенка личностных качеств - активности,

самостоятельности, умения принять решение, пробовать делать что-то, без

опасения, что получится неправильно, организация экспериментальной

деятельности должна проходить в форме субъект-субъектного взаимодействия

взрослого и ребенка. Все это способствует эмоциональному комфорту,

вызывает стремление к достижению, развитию социальной и познавательной

деятельности [1].

В дошкольном учреждении, исследовательская деятельность

дошкольников гармонично сочетается с принципами проблемного обучения.

Согласно ФГОС ДО, процесс экспериментальной деятельности ориентирован

на формирование у детей самостоятельной познавательной активности,

развитие их мыслительных, творческих способностей и реализуется

посредством совмещения теории развития изобретательских задач (ТРИЗ) и

Stem технологий.

Учитывая ведущую деятельность старших дошкольников, необходимо в

процессе экспериментальной деятельности применять игровые методы:

познавательно-дидактические игры, обучающие игры, игры поискового

характера.

При выборе темы эксперимента, необходимо регламентироваться

следующими правилами:

SCIENCE INNOVATIONS


1. Прежде всего, тема должна быть интересной и увлекательной, а также

выполнимой для ребѐнка. Она должна позволить ребенку получить новые

полезные знания, усовершенствовать умения и навыки, реализовать

интеллектуальные способности.

В практике работы ДОО необходимо использовать только элементарные

опыты и эксперименты. Элементарными их называют в связи с тем, что они

простейшие в исполнении и только дети не знают процесса их выполнения. В

процессе опытнической работы не происходит научных открытий. Опыты

безопасны и для их проведения используется обычное бытовое, игровое и

нестандартное оборудование. Но благодаря им, у детей формируются новые

элементарные умозаключения и понятия.

При организации исследовательской деятельности в детской

образовательной организации, следует учитывать, что ее основу должны

составлять принципы научности и вариативности образовательного процесса

дошкольного учреждения.

Формы организации занятий, используемых в процессе

экспериментальной работы, должны помогать упорядочить систему качества

обучения, вызвать к ним повышенный интерес у детей, помочь воспитателю

пересмотреть свои методы в работе.

В старшей группе, в процессе исследовательской деятельности, начинают

использовать долговременные эксперименты. При проведении данных

экспериментов, дети учатся устанавливать общие закономерности природных

явлений и процессов. При сравнении двух объектов или состояний одного и

того же объекта, дети устанавливают разницу и сходство их параметров.

Данная работа развивает элементы логического мышления и позволяет детям

закреплять приемы классификации.

Чтобы организационно-методический аспект экспериментальной

деятельности в ДОО был более целенаправленным и эффективным, в процессе

его реализации необходимо учитывать следующие общие требования,

разработанные Рыжовой Л.В. [5]:

1.Тщательный отбор содержания знаний.

2. Учет уровня готовности детей.

3. Соблюдение структуры организации и проведения опыта.

4. Учѐт пространственной организации наблюдений, отбор материала для

экспериментирования.

5. Целесообразное создание развивающей предметно-пространственной

среды.

6. Соблюдение правил по технике безопасности, по охране жизни и

здоровья детей.

Следовательно, компетентное проведение экспериментальной работы с

детьми дошкольного возраста подразумевает обязательный учет

вышеуказанных требований и специальную подготовку воспитателя.

Специальная подготовка воспитателя включает следующие компоненты:

SCIENCE INNOVATIONS


1. знание содержаний опытов и процедуру их проведения;

2. особенности демонстрации опытов;

3. использование методических приѐмов, которые необходимо

целесообразно использовать в начале, в основной части и в завершении опыта;

Представленная структура организации экспериментальной деятельности

позволит воспитателю компетентно запланировать и осуществить ее с детьми в

педагогическом процессе ДОО, добиться общего положительного

педагогического эффекта.

Таким образом, можно сделать вывод, что для детей старшего

дошкольного возраста экспериментальная деятельность, наравне с игровой,

является ведущим видом деятельности. Экспериментальная деятельность

стимулирует исследовательскую активность и познавательный интерес ребѐнка.

Согласно научных исследований, приобретенный в дошкольном детстве опыт

экспериментальной деятельности позволяет эффективно развивать креативные

способности и является основой готовности ребенка к школьному обучению.


1. Дыбина О.В Неизведанное рядом: занимательные опыты и

эксперименты для дошкольников/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В.

Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005. —134 с.

2. Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. — М.: Наука,

1975.— 721 с.

3. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей

дошкольного возраста / Н.Н. Поддъяков. —М.: Речь, 2010. –144 с.

4. Прохорова Л. Н. Организация экспериментальной деятельности

дошкольников: методические рекомендации. Методические рекомендации.

Методические рекомендации для работников ДО / Л. Н. Прохорова. — М.:

АРКТИ, 2011. -126с.

5. Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования: книга для

педагогов и родителей /Л.В. Рыжова. - Анжеро-Судженский городской округ,

МБОУ ДОД «ДЭБЦ им. Г.Н. Сагиль», 2013. – 221 с.

6. Смирнова П.В. Обучение навыкам экспериментирования как основа

развития исследовательских способностей дошкольников / П.В. Смирнова //

Детский сад от А до Я : журнал. — 2012 .— №2 .— С. 126-131.

7. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] – Режим

доступа: https://www.vedu.ru/expdic/

8. Тугушева Г.П. Экспериментальная деятельность детей среднего и

старшего дошкольного возраста: Методическое пособие / Г.П. Тугушева, А.Е.

Чистякова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. – 128 с.

© З.И.Мустафаева, Э.З.Катяева, 2020

https://www.vedu.ru/expdic/

SCIENCE INNOVATIONS


УДК [378.091.5+004]:004.82

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ

ОБУЧЕНИЕМ MOODLE

Манаева Наталья Николаевна


Мучкаева Елена Александровна

старший преподаватель

ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет»

Аннотация: Система Moodle обладает мобильностью, гибкостью,

экономичностью и является одной из наиболее популярных систем управления

обучением. Благодаря широкому функционалу система позволяет формировать

учебный курс дисциплины (учебный контент и средства оценки знаний)

дополняя электронную информационно-образовательную среду вуза.

Ключевые слова: информационно-образовательная среда, система

управления обучением, Moodle

FORMATION OF THE UNIVERSITY ELECTRONIC INFORMATION AND

EDUCATIONAL ENVIRONMENT USING THE MOODLE EDUCATION

MANAGEMENT SYSTEM

Manaeva Natalya Nikolaevna

Muchkaeva Elena Alexandrovna

Abstract: The Moodle system has mobility, flexibility, economy and is one of

the most popular learning management systems. Thanks to its wide functionality, the

system allows you to create a training course of the discipline (educational content

and means of assessing knowledge) and complement the electronic information and

educational environment.

Keywords: information and educational environment, learning management

system, Moodle

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам

высшего образования последнего поколения (ФГОС ВО 3++) каждый

обучающийся в течении всего периода обучения должен быть обеспечен

неограниченным доступом к электронно-образовательной среде учебного

заведения, в которой организован доступ к электронным учебным изданиям и

электронным образовательным ресурсам, и которая позволяет формировать

электронное учебное портфолио обучающегося [1]. Электронно-

образовательная среда вуза, как правило, представляет собой сложную

SCIENCE INNOVATIONS


автоматизированную информационную систему, интегрирующую в себе

несколько информационных систем: электронные библиотеки, сайты

университета и подразделений, базы данных сотрудников и студентов, фонды

электронных ресурсов рабочих программ и изданий университета и др.

Расширить и дополнить электронную информационно-образовательную среду

вуза позволяют системы управления обучением (Learning Management System –

LMS).

За последние десятилетия системы управления обучением приобрели

огромную популярность во всем мире, их используют школы и университеты,

различного рода компании для обучения сотрудников, а также независимые

преподаватели для сопровождения он-лайн курсов. Одной из наиболее

популярных систем управления обучением в нашей стране и за рубежом –

является система Moodle (англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning

Environment – модульная объектно-ориентированная динамическая среда

обучения). Данная платформа используется в более чем 100 странах мира и

представляет собой свободное web-приложение, позволяющее создавать сайты

для онлайн-обучения с открытым кодом. Система Moodle обладает интуитивно

понятным интерфейсом, мобильна, сочетает в себе широкий функционал и

простоту использования для конечного пользователя. Отметим основные

преимущества использования системы электронного обучения Moodle:

гибкость – обучающиеся могут использовать систему в подходящее

им время, в любом месте и с любого устройства (компьютер, планшет,

телефон);

независимость – система не ограничена расстоянием и может

применяться для организации различных форм обучения (очной, заочной,

дистанционной);

экономичность – система обладает невысокими системными

требованиями и открытым кодом, что позволяет использовать ее различным

образовательным организациям.

На базе Оренбургского государственного университета система Moodle

используется около 10 лет. Образовательный процесс с использованием

системы электронного обучения Moodle осуществляется: специалистами,

обеспечивающими функционирование системы Moodle в университете, и

профессорско-преподавательским составом, подготовленным для

использования в учебном процессе системы Moodle. Основные направления

применения системы электронного обучения Moodle в Оренбургском

государственном университете:

– организация самостоятельной работы студентов очной, очно-заочной и

заочной форм обучения;

– проведение курсов повышения квалификации;

– организация дистанционных курсов (онлайн-курсов);

– проведение олимпиад, конкурсов, викторин;

– проведение семинаров и конференций;

SCIENCE INNOVATIONS


– реализация программ довузовской подготовки;

– проведение компьютерного тестирования;

– создание сайта группы, кафедры, образовательного портала [3].

На базе платформы Moodle можно предоставлять обучающимся

структурированный учебный материал, определяя последовательность и сроки

изучения тем дисциплины. Система электронного обучения Moodle

ориентирована на совместную работу преподавателя и студента, для этого в ней

предусмотрены различные специализированные инструменты. Общая

структура обучающего курса Moodle представлена на рис. 1. Посредством

своего личного кабинета преподаватель создает и заполняет учебный курс

дисциплины, используя инструменты формирования обучающего контента и

оценки полученных знаний. Личный кабинет студента позволяет обучающимся

просматривать материал, находящийся в открытом доступе, и получать баллы

за выполнение заданий и тестов, участвовать в опросах, форумах, чатах,

формировании глоссария или вики-справочника.

Рис. 1. Структура обучающего курса в системе Moodle

В качестве обучающего контента можно использовать такие

инструменты, как лекции, файлы, гиперссылки, глоссарий. Инструмент

«Лекция» позволяет преподавателю располагать учебный материал в двух

формах: линейной и древовидной. Первая форма представляет собой ряд из

обучающих страниц, расположенных последовательно; во второй – материал

разбит на уровни, где переход к следующему уровню возможен лишь при

успешной сдаче предыдущего. Лекции преподаватель также может

КАБИНЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Обучающий контент

Лекции

Глоссарий

Файлы с методическим

обеспечением преподавателя

(презентации, текст, видео)

Гиперссылки на образовательные

ресурсы (учебные курсы,

вебинары, электронные учебники и

др.)

Средства оценки знаний

Лекции

Задания

Тесты

Анкеты

Опросы

Форум

Чат

Вики

Семинар

КАБИНЕТ СТУДЕНТА

SCIENCE INNOVATIONS


представлять в виде файлов текстовых документов или электронных

презентаций. Дополнять учебный материал позволяют гиперссылки на

открытые образовательные ресурсы сети: учебные курсы, вебинары,

электронные учебники, видеоуроки, обучающие программы и тренажеры. С

помощью инструмента «Глоссарий» участники могут создавать и поддерживать

список терминов и их определений, используемых в ходе изучения

дисциплины. Записи глоссария можно сопровождать прикрепленными

файлами и автоматически привязывать к термину в электронном курсе.

Инструментарий для оценки знаний обучающихся на базе платформы

Moodle весьма широк, сюда можно отнести: лекции, задания, тесты, анкеты,

опросы, форум, чат, вики, семинар. Инструмент «Лекция» используется как для

обучения, так и для оценки знаний, поскольку в древовидной форме

представления лекции изучение следующей темы возможно только после

прохождения тестирования по предыдущей. Тестирование можно использовать

не только в ходе изучения лекции, но и как отдельный элемент курса, с его

помощью можно создавать тестовые вопросы различных типов

(множественный выбор, верно/неверно, на соответствие, короткий ответ, и др.).

Другими инструментами оценки знаний, или сбора информации об

обучающихся являются инструменты «Опрос» и «Анкетный опрос»

Выполнение лабораторных и практических работ помогает оценивать

инструмент «Задания». Используя свой личный кабинет, обучающиеся

размещают здесь файлы, которые могут быть разработаны практически в

любом программном приложении и соответствуют установленному размеру.

Преподаватель, оценивает задание, применяя выбранную шкалу оценивания, а

также может оставлять отзыв или комментарий к работе, что особенно удобно

при дистанционной форме обучения. В отличии от заданий, инструмент

«Семинар» позволяет не только преподавателю, но и студентам оценивать и

рецензировать друг друга.

Осуществлять диалог между студентом и преподавателем позволяют

инструменты «Чат» и «Форум». Чат предоставляет возможность синхронного

письменного общения преподавателя и студентов в режиме реального времени,

он может быть одноразовым мероприятием или повторяться в установленный

промежуток времени. Чат-сессии особенно полезны при обмене опытом со

студентами других учебных заведений, обучающимися по аналогичной

программе. Инструмент «Форум» позволяет участникам общаться в

асинхронном режиме в течение длительного времени. В системе Moodle

имеется возможность использовать различные типы форумов, например:

стандартный форум, на котором каждый может начать новое обсуждение в

любое время – для обсуждения новостей курса; или форум «Вопрос-ответ», где

студенты должны сначала ответить на сообщение и только потом увидеть

сообщение других участников – для проведения проблемных семинаров.

Сообщения форума могут оцениваться преподавателями или студентами.

SCIENCE INNOVATIONS


Таким образом, формирование информационно-образовательной среды

вуза с использованием системы управления обучением Moodle позволяет:

обеспечивать студентам свободный доступ к учебным материалам различных

форматов; организовать коллективную и индивидуальную учебную работу

студентов, в том числе и удаленно; сохранять в удобной форме результаты

учебной работы студентов; организовывать диалог преподавателя и студентов;

строить индивидуальную траекторию обучения, повышать мотивацию к

обучению и познавательную активность студентов.


1. Портал Федеральных образовательных стандартов высшего

образования [Электронный ресурс] / Координационный совет учебно-

методических объединений и научно-методических советов высшей школы. –

Электрон. дан. – 2016. – URL: http://fgosvo.ru/. – (дата обращения: 01.03.20).

2. Положение об использовании системы электронного обучения Moodle

в образовательном процессе [Электронный ресурс] / ФГБОУ ВО

«Оренбургский государственный университет» . – Электрон. дан. – 2012. –

URL: /https://moodle.osu.ru/pluginfile.php/ 4295/block_html/content/ polojenie_po_

moodle.pdf. – (дата обращения: 01.03.20).

© Н.Н. Манаева, Е.А. Мучкаева, 2020

http://fgosvo.ru/

https://moodle.osu.ru/pluginfile.php/%204295/block_html/content/%20polojenie_po_%20moodle.pdf

https://moodle.osu.ru/pluginfile.php/%204295/block_html/content/%20polojenie_po_%20moodle.pdf

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 371.113.1

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ МЕНЕДЖМЕНТЕ

Файн Татьяна Анатольевна


ОГАОУ ДПО «Институт повышения квалификации

педагогических работников» г. Биробиджан

Аннотация: В статье представлен краткий анализ категории

«образовательный менеджмент», показана взаимосвязь образовательного

менеджмента и проектного управления, обосновано значение

исследовательского подхода в образовательном менеджменте для успешной

практики управленческой деятельности в сфере образования.

Ключевые слова: образовательный менеджмент, проектное управление,

исследовательский подход.

RESEARCH APPROACH IN EDUCATIONAL MANAGEMENT

Fayn Tatiana Anatolyevna

Abstract: The article presents a brief analysis of the category "educational

management", shows the relationship between educational management and project

management, and substantiates the importance of the research approach in

educational management for the successful practice of management activities in the

field of education.

Key words: educational management, project management, research approach.

Реальное положение дел в образовательной сфере актуализирует

необходимость совершенствования управления на всех уровнях образования. Объѐм статьи не позволяет приводить доказательства и примеры негативных проявлений в сфере образования (смотрите научные статьи, социальные сети, публицистику по образовательной проблематике), которых, к сожалению, остаѐтся немало. Причины такой ситуации очевидны: низкая управленческая компетентность; профессиональное старение и косность стереотипов управленцев; слабая степень командообразования на уровне образовательных организаций (ОО); недостаточная готовность управленцев ОО к активному управлению инновациями и их практической реализацией для развития ОО в условиях модернизации. Противоречие между социальной необходимостью активного развития ОО посредством командообразования через проектное управление и отсутствие образовательного менеджмента, подменяемого фактически общим слабым менеджментом, проявляется в сфере образования как главная проблема, разрешению и частичному снижению остроты которой способствует исследовательский подход.

SCIENCE INNOVATIONS


Образовательный менеджмент в современных источниках (А. И. Барановский) определяется как специфическая отрасль управленческих наук, вобравшая в себя истоки педагогики, психологии, социологии управления, психологии, социологии управления, менеджмента и маркетинга [1].

Современная исследовательская позиция (Г. М. Коджаспирова) утверждает образовательный менеджмент как комплекс принципов, организационных норм и технологических приемов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности [2].

Заслуживает внимания точка зрения о том, что образовательный менеджмент [3] – это такое управление корпоративным образованием, целью которого является обеспечение становления «обучающейся организации», способствующей развитию образовательной активности человека на протяжении всей жизни и созданию такой системы непрерывного обучения, при которой каждый человек смог бы получить необходимые ему знания именно в нужный момент, а не впрок, - образование «через всю жизнь».

Предпринимаются попытки (Э. Р. Баграмян) по организации дискуссий, когда с позиций ФЗ-273 «Закон об образовании в Российской Федерации» образовательный менеджмент рассматривается как комплекс принципов, организационных норм и технологических приемов управления отношениями в сфере образования, направленный на достижение общественно — значимых целей образования, реализации основных образовательных программ по уровням образования [4].

Анализ широкого круга источников подтверждает, что «...образовательный менеджмент в работах современных авторов рассматривается как комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательными системами, направленный на повышение эффективности этих систем» [5].

Правомерен междисциплинарный характер категории «образовательный менеджмент», который определяется интеграцией его педагогической и экономической компоненты [6].

Социальная необходимость активного совершенствования образовательного менеджмента обусловлена ролью проектного управления в сфере образования, актуализация которого юридически подтверждена Постановлением Правительства России о переводе государственной программы «Развитие образования» на проектное управление [7].

Важнейшей характеристикой современной России в целом и сферы образования выступает инновационная деятельность, способствующая совершенствованию качества на всех уровнях образования. Законодательно в ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» подтверждено значение инновационной деятельности, которая «… ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, взаимосвязь и взаимообусловленность финансово-экономического, материально-технического обеспечения как экономико-педагогическая интеграция деятельности в форме инновационных проектов конкретной образовательной организации, сферы образования в целом, обеспечивающих при этом его результативность и качество организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения

SCIENCE INNOVATIONS


системы образования и осуществляется в форме инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность. При реализации инновационного проекта, программы должны быть обеспечены соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление и получение образования, уровень и качество (выделено мной - Ф. Т.) которого не могут быть ниже требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, федеральными государственными требованиями, образовательным стандартом» [8].

В современных социально-экономических условиях проектное управление выступает инновационной идеологией управления образованием в Российской Федерации, которая определена и принята на государственном уровне. Постановление Правительства Российской Федерации от 15.10.2016 № 1050 «Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации»формулирует и утверждает регламент осуществления проектного управления на уровне Правительства, в котором обозначено, что «Проект — комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на достижение уникальных результатов (подчѐркнуто мной) в условиях временных и ресурсных ограничений».

Постановлением Правительства от 12 октября 2017 года № 1242 «О разработке, реализации и оценке эффективности отдельных государственных программ Российской Федерации»фиксирует правила разработки стратегических документов, реализация которых должна быть осуществлена в проектном режиме. В данном федеральном нормативно-правовом акте, каковым является Постановление № 1242, представлены пять отраслей, управление развитием которых будет осуществляться с помощью государственных программ, построенных на принципах проектного управления.

Образование, согласно Постановлению № 1242, входит в этот важнейший перечень пяти отраслей. Переход сферы образования в режим проектного управления своевременно подтверждает Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (2018-2025 г.), когда сама структура программы уже предполагает запуск механизма проектного управления [7].

Дополнительная актуализация проектного управления в сфере образования представлена в докладе Центра стратегических разработок и Высшей школы экономики «Двенадцать решений для нового образования» [9], в котором в формате 12 проектов сформулированы шаги по достижению нового качества образования, позволяющие обеспечить успех каждого обучающегося, рост человеческого потенциала и создание благоприятных условий для его капитализации. Данный доклад интересен не только сильной аналитической и прогностической направленностью, но также и тем, что в нем обозначены дополнительные возможности для развития отдельной образовательной организации и сферы образования в целом, если они активно включаются в реализацию проектных решений.

К сожалению, анализ публикаций и реальной управленческо-педагогической практики показывает, что до сих пор смысл, нацеленность на

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_206009/

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_206009/

http://base.garant.ru/71792342/



SCIENCE INNOVATIONS


мощный проектный результат идеологии проектного управления и огромного ресурса государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (2018-2025 г.) не в полной мере осознан, осмыслен, ясен и принят даже самыми грамотными школьными управленцами, от которых требуется в настоящее время включение школы или иной образовательной организации в процесс практической реализации проектных решений.

Важно учитывать, что проектная деятельность как и проектное управление, во - первых — это всегда инициатива снизу, подтверждаемая ценностями организации и ее руководителя на инновационные изменения через проектные решения.

Во-вторых, в условиях легимитизации и институциализации проектного управления в образовании, государство через ценности проектного управления предоставляет гарантии образовательной организации и еѐ руководителю на поддержку, в том числе и финансовую, при условии практической реализации прорывных проектных идей и предложений.

Проектное управление в современных социально-экономических условиях выступает важнейшим инструментом содержательно-технологического управления проблемами, рисками, ресурсами и результатами, в том числе на уровне отдельных образовательных организаций.

Известно, что проектное управление как управление проблемами, рисками, ресурсами, результатами требует от руководителей образовательных организаций управленческо-педагогических компетентностей по осознанию и видению проблем, их анализу и формулированию, определению места данной проблемы в общем перечне проблем в этой образовательной организации, пониманию и определению приоритетности проблем.

Очень важно для руководителей и педагогических работников просчитывать, прогнозировать, предусматривать всевозможные риски от выявленной проблемы. Пренебрежение рисками от замалчивания той или иной проблемы чревато многими отрицательными последствиями. Необходимо, поэтому, стремиться к введению в свою управленческо-педагогическую деятельность аналитических компетентностей, что лишь подтверждает особую значимость аналитической и прогностической функций, исследовательского подхода в образовательном менеджменте.

Проектное управление выступаеткак инновационная технология развития сферы образования. От руководителя требуется осмысление, понимание и осознание ресурсов имеющихся, доступных, а также необходимых для дальнейшего эффективного развития образовательной организации и достижения планируемых, прогнозируемых результатов.

Вот в этой реальной взаимосвязи проблем, рисков, ресурсов и результатов заключается практический смысл проектного управления, выступающего главным условием управления программой развития ОО и управления проектами. Рекомендуется осознание и личностное принятие аксиоматичности проектного управления в целях развития образовательных организаций и сферы образования в целом, что более предпочтительно и результативно через включение исследовательского подхода в реальную управленческую практику.

Недостаточность в развитии образовательных организаций на современном этапе развития образования это конкретное негативное следствие

SCIENCE INNOVATIONS


пренебрежения проектным управлением, исследовательским подходом в образовательном менеджменте руководителей и педагогических работников, что проявляется как негативные факторы, тормозящие модернизацию образования.

Доказана автором статьи ранее значимость исследовательского подхода в обучении [10,11] и в дополнительном профессиональном педагогическом образовании - ДППО[10,12]. Адаптация исследовательского подхода в обучении и ДППО к управленческой деятельности и интеграция его с образовательным менеджментом является современным развитием научных положений Шамовой Т. И., когда исследовательский подход в управлении школой проявляется с актуализацией исследовательской составляющей, что требует от субъектов внутришкольного управления освоения принципов исследовательского мышления, а также методологии, методов и процедур исследовательской деятельности, совершенствования аналитической, диагностической, контрольной, оценочной деятельности в школе [13].

Наша позиция косвенно подтверждается в разнообразных источниках. Например, Муругова Е. Г., Ильиных Е. В. правомерно утверждают, что «Качество менеджмента не может быть достигнуто без использования новых приемов и форм управления, обеспечивающих позитивные изменения и влияющих на эффективность деятельности школы. В свете этого исследовательский подход в управлении является одним из приоритетных для руководителей, так как он позволяет выявить существующие явные и скрытые тенденции и процессы в школе, выстроить адекватную стратегию, спланировать управленческие воздействия и динамику инновационных изменений...» [14].

В ряду многообразия подходов к управлению образовательным процессом по данным Интернет-ресурсов может быть назван исследовательский подход, когда исследовательская направленность управления включает конкретизацию цели; выбор объекта изучения; определение оптимальных средств достижения цели; выбор способов и параметров предварительной оценки результатов изучения. Главным здесь является повышение научной обоснованности всех принимаемых управленческих решений в области содержания и организации образовательного процесса. Для этого необходимы объективность в оценке собираемой информации, доказательность делаемых выводов, что возможно только при владении учителями методами исследования, умении выбрать их комплекс в соответствии с поставленной целью [15].

Успешное функционирование и развитие ОО в условиях введения Национальной системы учительского роста (НСУР), национальных проектов "Образование" и профессионального стандарта «Педагог» в сфере образования пока не является достаточно эффективным из-за кадровых дефицитов в сфере управления ОО общего и профессионального образования, которое является следствием старения управленцев, стереотипности управленческо-педагогического мышления, недостаточной сформированности организационной культуры в части командообразования, стратегического планирования, тактических решений, проектирования и введения в управленческо-образовательную практику идеологии и технологий проектного управления [16].

SCIENCE INNOVATIONS


Необходимым условием для оптимизации и повышения эффективности управленческо-педагогической практики в сферу образования, дальнейшего успешного социально-экономического развития России является разрешение (снижение) кадровых дефицитов в управленческо-педагогической деятельности через повышение квалификации в сфере командообразования, стратегического планирования, тактических решений, проектирования и введения в управленческо-педагогическую практику идеологии и технологий проектного управления для школьных управленческих команд (руководителей, заместителей, управленческого резерва из общеобразовательных организаций и организаций профессионального образования), практической реализации исследовательского подхода в образовательном менеджменте. Исследовательский подход в образовательном менеджменте является важнейшим механизмом эффективного проектного управления на всех уровнях сферы образования, что выступает проектным и ресурсным залогом высокого качества российского образования и его авторитета на международном уровне.


1. Барановский А. И. Образовательный менеджмент: актуальные

проблемы становления// Современные наукоемкие технологии. – 2008. – № 1. –

С. 25-28; URL: http://top-technologies.ru/ru/ article/view?id=23047 (дата

обращения: 05.03.2020).

2. Педагогический словарь. -М., 2005. С.79

3. Петряков П. А. Концепции и стратегии образовательного менеджмента

вуза в отечественной и зарубежной педагогике: диссертация ... доктора

педагогических наук : 13.00.01 - Великий Новгород, 2013.- 399 с.: ил. РГБ ОД,

71 15-13/52 - Код доступа: http://www.dslib.net/obw-pedagogika/koncepcii-i-

strategii-obrazovatelnogo-menedzhmenta-vuza-v-otechestvennoj-i.html

4.Баграмян Э. Р. -Менеджмент в современном образовании: история

вопроса, основные понятия и определения, виды менеджмента. -

http://www.apkpro.ru/doc%D0%91%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B

C%D1%8F%D0%BD.pdf

5.Юшкова К.В. Образовательный менеджмент. - http://www.kgau.ru/

new/all/ konferenc /konferenc/2013/g7.pdf

6. Разумов О. С. Системные знания: концепция, методология, практика -

Издательство: Финансы и статистика, 2006. 147с.

7. Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года № 1642 «Об

утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие

образования» (2018-2025 г.) - код доступа:http://governnent.ru/docs/30832/].

8.ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» - гл. 2, ст. 20, п.3.

9.Двенадцать решений для нового образования. - код доступа:

https://drive.google.com/file/d/1GxzBap9P5Ocvvk50hYTh9feJV_ELJJf/view .

10.Файн Т. А. Компетентностная парадигма в профессиональной

переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров:

монография. - Ульяновск: Зебра, 2016. - 97 с.

http://top-technologies.ru/ru/

http://www.dslib.net/obw-pedagogika/koncepcii-i-strategii-obrazovatelnogo-menedzhmenta-vuza-v-otechestvennoj-i.html

http://www.dslib.net/obw-pedagogika/koncepcii-i-strategii-obrazovatelnogo-menedzhmenta-vuza-v-otechestvennoj-i.html

http://www.apkpro.ru/doc/Баграмян.pdf

http://www.apkpro.ru/doc/Баграмян.pdf

http://www.kgau.ru/%20new/all/%20konferenc%20/konferenc/2013/g7.pdf

http://www.kgau.ru/%20new/all/%20konferenc%20/konferenc/2013/g7.pdf

http://governnent.ru/docs/30832/

https://drive.google.com/file/d/1GxzBap9P5Ocvvk50hYTh9feJV_ELJJf/view

SCIENCE INNOVATIONS


11.Файн Т. А. Технологии сопровождения одарѐнных и талантливых

детей. - Монография. -Saabrucken, Германия — 2015, 86 с.

12.Файн Т. А. Исследовательский подход – технология компетентностной

парадигмы в дополнительном профессиональном образовании. - Ж. «Научное

обеспечение системы повышения квалификации кадров». - № 3 (28) 2016. -

с.120-131.

13. - http://enc.znanium.com/read/751106

14.Муругова Е. В., Ильиных Е. В. Исследовательский подход в

управлении школой. - Ж. Педагогическое образование в России. -2013. № 2 —

С. 103 — 108).

15. - https://studfiles.net/preview/3243604/

16. Файн Т. А. Развитие профессионально-педагогических

компетентностей при исследовательском подходе в дополнительном

профессиональном образовании — В научно-метод. Сборнике «Реализация

ФГОС как механизм развития профессиональной компетентности педагога:

инновационные технологии, лучшие образовательные практики. -По итогам

тьюторской научно-практической конференции (Геленджик)- Краснодар, 2019,

с.36 — 42.

© Т. А. Файн, 2020

http://enc.znanium.com/read/751106

https://studfiles.net/preview/3243604/

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 37.032

ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

НА УСПЕВАЕМОСТЬ СТУДЕНТОВ

Берман Нина Демидовна

Тихоокеанский государственный университет

Аннотация: В настоящее время вопросы изучения эмоциональной

составляющей процесса обучения привлекают все большее внимание

исследователей в России и за рубежом. Интерес к проблемам формирования

эмоционального интеллекта студентов обусловлен тем, что от степени его

развития зависят академические результаты студентов, их адаптация в

университете и мотивация к обучению. В статье рассмотрена структура

эмоционального интеллекта, раскрывается роль и взаимосвязь эмоционального

интеллекта с успеваемостью студентов.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, эмоции, успеваемость,

мотивация, саморегулирование, социальные навыки, эмпатия, успешность.

INFLUENCE OF EMOTIONAL INTELLIGENCE ON THE ACADEMIC

PERFORMANCE OF STUDENTS

Berman Nina Demidova

Abstract: Currently, the study of the emotional component of the learning process is attracting increasing attention of researchers in Russia and abroad. Interest in the problems of forming emotional intelligence of students is due to the fact that the degree of its development depends on the academic results of students , their adaptation at the University and motivation to study. The article considers the structure of emotional intelligence , reveals the role and relationship of emotional intelligence with student performance.

Key words: emotional intelligence, emotions, academic performance, motivation, self-regulation, social skills, empathy, success.

Социальные, экономические изменения, происходящие в обществе,

предусматривают необходимость изменений в системе образования. На рынке труда к соискателям предъявляются дополнительные требования, такие как мобильность, развитый эмоциональный интеллект, коммуникативность, умение быстро адаптироваться к постоянно меняющимся запросам и возможностям. Сегодня выпускникам вузов предстоит работать в разнообразных и сложных социальных средах, в которых умение взаимодействовать, общаться и сотрудничать с другими людьми имеет важное значение для успешной профессиональной деятельности в любой сфере жизни. По этой причине связь между эмоциональным интеллектом и успеваемостью студентов, эффективностью работы выпускника приобретает все большее значение.

SCIENCE INNOVATIONS


До прошлого века считалось, что традиционные средства достижения успеха в жизни, такие как высокая успеваемость в школе и университете, успешность в жизни, здоровье и долголетие, принадлежат только людям с высоким коэффициентом интеллекта, обычно известным как IQ (intelligence quotient). Студенты, которые получили более высокие оценки по IQ-тестам, считались самыми умными. Тем не менее, различные исследования доказывают обратное, что высокая успеваемость студентов зависит не только от IQ, а скорее от сочетания IQ, мотивации и работоспособности, которые необходимо использовать [1].

Сегодня, наряду с глобальными изменениями в системе образования, которая отдает приоритет внутриличностным способностям, адаптивности и управлению стрессом, появилась концепция эмоционального интеллекта. В работе Даниэля Гоулмана показано, что в жизненном успехе человека IQ составляет всего 20%, остальное во многом зависит от эмоционального интеллекта [2].

Эмоциональный интеллект определяется как способность выявлять, понимать, контролировать и реагировать на человеческие эмоции, которые, помогают людям лучше адаптироваться в обществе и повышать производительность во всех сферах жизни. Эмоциональный интеллект включает в себя межличностный и внутриличностный интеллект. Межличностный интеллект – это интеллект, который используется для понимания и управления отношений с другими людьми. Это важно для развития таких качеств, как сочувствие и построение эффективных коммуникаций. Внутриличностный интеллект – это внутренний интеллект, который используется для познания и понимания самого себя, который важен для самосознания, саморегуляции и мотивации. Управление межличностными и внутриличностными эмоциями жизненно важно для успешного обучения в университете и успешной профессиональной деятельности.

Студенты испытывают много различных эмоций во время учебы, при сдаче тестов и экзаменов. Эти эмоции могут быть положительными или отрицательными и оказывать сильное влияние на обучение и достижения обучающихся [3].

Эмоциональный интеллект является значимым фактором в развитии и обучении студентов. В модели эмоционального интеллекта выделяют пять основных составляющих [4]:

1. Самосознание – способность распознавать свои эмоции, их сильные и слабые стороны, побуждения, цели, ценности и признать их влияние на других людей, а также способность принимать решения с учетом эмоций.

2. Саморегулирование – включает в себя сознательный контроль или перенаправление разрушительных эмоций и импульсов человека, способность адаптироваться в соответствии с меняющимися обстоятельствами.

3.Социальные навыки – включают в себя взаимоотношения с другими людьми, умение оказывать влияние, убеждать, обсуждать, работать в команде.

4. Эмпатия – включает в себя способность сопереживать и понимать эмоциональное состояние, чувства других людей.

5. Мотивация – включает в себя способность к достижению целей.

SCIENCE INNOVATIONS


Перечисленные структурные составляющие эмоционального интеллекта влияют на образовательные достижения студентов, их поведение, способность реагировать и умение адаптироваться в разных ситуациях.

Эмоциональный интеллект связан с успеваемостью по двум причинам. Во-первых, академическая успеваемость связана с познавательными (когнитивными) и личностными особенностями [5]. Во-вторых, для высокой успеваемости необходима большая самостоятельная работа с учебными материалами, требующая высокого уровня мотивации и самоуправления. Следовательно, люди с высоким эмоциональным интеллектом будут лучше учиться.

В контексте высшего образования развитый эмоциональный интеллект студента влияет на его самоэффективность, «способствует усилению мотивации деятельности» [6]. Кроме того, студенты, имеющие высокий уровень эмоционального интеллекта, особенно в областях межличностных навыков, адаптивности, управления стрессом, в большей степени способны достигать успехов в учебе и проявлять настойчивость в преодолении возникающих трудностей.


1. Мартина, Р. Искусство эмоционального баланса / Р. Мартина; пер. с

англ. – СПб.: Будущее Земли, 2004. – 320 с.

2. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / Дэниел Гоулман; пер. с англ.

А.П. Исаевой. - М. ACT: 2009. 478 с.

3. Берман Н.Д. Образование и эмоции: значение эмоций в нашей жизни и

в обучении / Russian Journal of Education and Psychology. 2019. Т. 10. № 4. С. 12-

16.

3. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P.

Salovey & D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence:

Educational implications (pp. 3–31). New York, NY: Basic Books

4. Колесникова Е. И. Академическая успеваемость студентов

технического вуза с различным стилем мышления // Вестник Самарской

гуманитарной академии. Серия: Психология. 2014. №2 (16). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/akademicheskaya-uspevaemost-studentov-

tehnicheskogo-vuza-s-razlichnym-stilem-myshleniya-1 (дата обращения:

05.03.2020).

5. Котомина О. В. Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта

и академической успеваемости студентов университета // Образование и наука.

2017. Т. 19, № 10. С. 91–105.

6. Берман Н.Д., Берман А.Ю. Самоэффективность в обучении / Russian

Journal of Education and Psychology. 2019. Т. 10. № 5. С. 10-13.

© Н.Д. Берман, 2020

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 377.6

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ И

ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ В КОНТЕКСТЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО

ОСМЫСЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кирик Ирина Борисовна

СПб ГБ ПОУ «Радиотехнический колледж»

Аннотация: в статье рассматриваются способы интеграции приемов

методического сопровождения лабораторных и практических работ и общей

структуры методических рекомендаций в единую систему, а также способы

анализа и оценки методических рекомендаций для преподавателей и

обучающихся.

Ключевые слова: методическое сопровождение, методические

рекомендации, лабораторные работы, практические работы.

METHODOLOGICAL SUPPORT OF LABORATORY AND PRACTICAL

WORK IN THE CONTEXT OF THEORETICAL UNDERSTANDING OF

THE IMPLEMENTATION OF WORKING PROGRAMS OF SECONDARY

PROFESSIONAL EDUCATION

Kirik Irina Borisovna

Abstract: the article discusses ways to integrate methods of methodological

support for laboratory and practical work and the General structure of methodological

recommendations into a single system, as well as ways to analyze and evaluate

methodological recommendations for teachers and students.

Keywords: Methodological support, guidelines, laboratory work, practical

work.

В настоящее время существуют различные точки зрения на то, что

представляет собой методическое сопровождение:

1. Ключ к осмыслению инновационных идей, сохранению и упрочению

педагогических традиций, стимулированию новаторского поиска,

совершенствованию педагогического мастерства [3].

2. Процесс, направленный на разрешение проблем профессиональной

деятельности педагога, включающий актуализацию, диагностику и

информационный поиск пути решения существующих проблем, консультации

на этапе формирования индивидуальных образовательных маршрутов. [6].

3. Вид взаимодействия участников образовательного процесса,

направленный на создание благоприятных условий для реализации учебно-

воспитательного комплекса с сохранением консультативной помощи.

SCIENCE INNOVATIONS


Управленческая технология, обеспечивающая условия для непрерывного

профессионального роста педагогов. [4].

Если обобщить вышеперечисленные определения, можно

сформулировать понятие «методическое сопровождение» следующим образом:

это анализ профессиональной деятельности преподавателя с позиции

соответствия выбранных им способов достижения образовательного результата

с точки зрения реализации необходимых в современном обществе

компетенций.

«Анализ профессиональной деятельности» в нашем случае будет

предполагать и диагностику, и разработку способов решения проблем. В

данном контексте вполне допустимо и понятие «самоанализ», поскольку

преподаватель, вооруженный методами оценки, может и сам выполнять роль

методиста относительно разработки и проведения своих занятий. Сочетание

«необходимых в современном обществе» в данном случае подразумевает и

внедрение инноваций, и актуализацию деятельности.

При рассмотрении деятельности преподавателей, существуют отличия

понятий методической поддержки и методического сопровождения. Первая

обращает снимание на повышение общедидактической и научно-методической

подготовленности преподавателей и направлена на предупреждение и

преодоление конкретных трудностей. Методическое сопровождение

педагогических работников образовательной организации предполагает

ведение непрерывной, заранее спланированной консультационной работы. [4]

Если обратиться к существующим определениям понятий «практическая»

и «лабораторная работа», то можно наблюдать большую степень

согласованности и отсутствие необходимости их компиляции.

В рамках практической работы происходит проверка знаний, которые

были даны ранее, а также проверка применения этих знаний в нетипичной

ситуации, в ситуации с новыми вводными или неотработанными ранее

параметрами. Отличие практической работы в том, что результат может быть

сдан на проверку и оценен без присутствия обучающегося.

Особенность лабораторной работы в том, что она направлена на проверку

существующей теории и может не представлять собой процесс получения

нового знания, как, например, в решении математический задачи, где

осуществляется поиск неизвестного [5]. Цель лабораторной работы –

достижение известного желаемого результата. Процесс оценки может

осуществляться путем демонстрации хода работы или еѐ защиты. Особенность

проведения лабораторной работы состоит в необходимости лаборатории,

существующей специально для этой цели. Для ряда практических работ

специальный кабинет не требуется.

Основание применения методического сопровождения лабораторных и

практических занятий согласно нормативно-правовым актам - в первую очередь

для изучения данного вопроса, необходимо было обратиться к Федеральному

государственному образовательному стандарту (ФГОС) [7].

SCIENCE INNOVATIONS


Возникает вопрос – в какой части данной структуры может

регламентироваться или рекомендоваться методическое сопровождение. В

неявной форме мы нашли это в «требованиях к условиям реализации», в разных

вариантах ФГОС и для разных специальностей данный пункт был

переформулирован, либо относится исключительно к методическому

обеспечению, а не к сопровождению обучающихся.

Таким образом, изучение ФГОС и ТОП-50 привело нас к выводу об

отсутствии там прямых указаний на реализацию методического сопровождения

занятий в необходимой для нашего изучения форме. Но вывод, что оно должно

осуществляться, исходя из представленной информации, сделать можно.

Представляет интерес то, что в локальных актах образовательных организаций

и статьях, посвященных данной проблеме, мы встречаемся с необходимостью

внедрения методического сопровождения и с рекомендациями по реализации

этого процесса.

Методическое сопровождение призвано упростить работу преподавателя,

посредством разработки универсализации и автоматизации образовательного

процесса в данном случае, решение в части повышения эффективности

такового путем разработки единого алгоритма, применимого к лабораторным и

практическим работам. Ещѐ одной задачей, решаемой на пути разработки

методического сопровождения – является проблема инноваций и модернизации

учебного материала в его части или целиком.

Диагностико-аналитический компонент методического сопровождения

позволит сформулировать проблему и способы еѐ анализа, этот важный аспект

рефлексивной деятельности должен включать в себя проблемные вопросы и

шкалу измерений. Применительно к практическим и лабораторным работам,

изучаемой проблемой будет ход и результат работы, то есть непосредственное

изучение того, как достигнуты или почему не достигнуты еѐ цели. В частности,

заведомый анализ возможных проблем и разработанный, в соответствии с этим

анализом перечень диагностических критериев.

Предложенные обучающемуся задания можно разбить на отдельные

пункты выполнения и проанализировать возможные затруднения на каждом из

этапов. Таким образом, будет видна проблемная точка в методе объяснения

заданий или их восприятии, принимающей для выполнения стороной. На

основании полученных данных, преподавателю предлагается уже не внесение

исправлений во всю практическую работу, а только изменение еѐ части.

Ценностно-смысловой компонент предполагает внедрение в ход

практической работы методов стимулирования и рефлексии, для обеих сторон

учебного процесса. Стимулирование рекомендуется реализовывать на

нескольких уровнях – как желаемый результат, так и личностное достижение,

личностный рост – для обучающегося и моральное удовлетворение, и

профессиональный рост для преподавателя. Так же в рамках этого компонента

может быть сформулирована идея данной работы, еѐ актуальность и

практическая необходимость.

SCIENCE INNOVATIONS


Методический компонент будет включать непосредственно форму

проведения занятия с точки зрения подачи информации, организации занятия,

практические материалы – то есть необходимые элементы данного компонента

– четко сформулированное задание и его поэтапное выполнение,

представляемое преподавателем обучающемуся.

Прогностический компонент будет включать в себя выводы, полученные

на основании результатов обработки данных, представленных на этапе анализа

предыдущих компонентов.

Совокупность этих компонентов позволяет: определять уровень развития

обучающихся, формулировать цели и задачи своей работы и деятельности

обучающихся, выбирать средства и способы обучения, соответствующие

современным условиям жизни и требованиям общества, учитывая при этом

познавательные способности и социальные характеристики учащихся [3].

Реализация перечисленных компонентов будет осуществляться в рамках

общей структуры методических рекомендаций.

Методические рекомендации как вид методической продукции

включают: титульный лист; аннотацию; сведения об авторе (авторах);

пояснительную записку; содержание; список рекомендуемой литературы по

данной теме; приложения (при необходимости) [2].

В рамках данной статьи мы рассматриваем содержательную часть,

предлагаемую преподавателем для обучающихся. Таким образом, мы

интегрируем структуру методического сопровождения лабораторных и

практических работ и общую структуру методических рекомендаций в

следующую систему:

1. Титульный лист.

2. Аннотация.

3. Сведения об авторе (авторах).

4. Пояснительная.

5. Содержание методического сопровождения практических и

лабораторных работ:

5.1 Аналитическое и диагностическое сопровождение: формулировки

заданий в доступной форме; наличие инструкции, описывающей ход работы;

наличие справочного материала; инструктаж по технике безопасности;

указание на методы выполнения работы; анализ рекомендаций, с точки зрения

государственной программы «Доступная среда» [1]; анализ заданий, с точки

зрения доступности их применения для дистанционного обучения.

5.2 Ценностно-смысловой аспект содержания работы для обучающихся:

актуальность с точки зрения реализации в профессии; практическая

значимость; рефлексия.

Ценностно-смысловой аспект для преподавателей: актуальность с точки

зрения современных знаний и технологий; значимость данной работы для

изучения дисциплины или модуля; обратная связь.

SCIENCE INNOVATIONS


5.3 Методическое обеспечение: информационное, организационное и

практическое: информационное содержание; соответствие критериям

безопасности, комплектности; соответствие критериям эргономики,

экологичности, прогностический компонент.

6. Список рекомендуемой литературы по данной теме.

7. Приложения (при необходимости).


1. Минтруд России [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://rosmintrud.ru/ministry/programms/3/0, свободный (Дата обращения: 24

ноя. 2019).

2. Как составить методические рекомендации [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://alekscdt.narod.ru/metodrek.html, свободный (Дата

обращения: 24 ноя. 2019).

3. Методическое сопровождение — это... Понятие, основные формы,

разработки и направления, педагогические цели и задачи [Электронный

ресурс]. – Режим доступа: https://fb.ru/article/420224/metodicheskoe-

soprovojdenie---eto-ponyatie-osnovnyie-formyi-razrabotki-i-napravleniya-

pedagogicheskie-tseli-i-zadachi, свободный (Дата обращения: 24 ноя. 2019).

4. Методическое сопровождение педагогической деятельности

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.menobr.ru/article/65136-

metodicheskoe-soprovojdenie-pedagogicheskoy-deyatelnosti, свободный (Дата


5. Разница между практической и лабораторной работой [Электронный

ресурс]. – Режим доступа: https://thedifference.ru/chem-otlichaetsya-

prakticheskaya -rabota-ot-laboratornoj/, свободный (Дата обращения 24 ноя.

2019).

6. Система методического сопровождения педагогов по формированию

метапредметных результатов в условиях подготовки и введения Федеральных

государственных образовательных стандартов [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: https://pandia.ru/text/79/074/47621.php, свободный (Дата обращения: 24

ноя. 2019).

7. Федеральные государственные образовательные стандарты

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgos.ru/, свободный (Дата


© Кирик Ирина Борисовна, 2020

https://fb.ru/article/420224/metodicheskoe-soprovojdenie---eto-ponyatie-osnovnyie-formyi-razrabotki-i-napravleniya-pedagogicheskie-tseli-i-zadachi



https://thedifference.ru/chem-otlichaetsya-prakticheskaya%20-rabota-ot-laboratornoj/

https://thedifference.ru/chem-otlichaetsya-prakticheskaya%20-rabota-ot-laboratornoj/

https://pandia.ru/text/79/074/47621.php

https://fgos.ru/

SCIENCE INNOVATIONS


СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 347

ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭСКРОУ-

СЧЕТА В СФЕРЕ ДОЛЕВОГО СТРОИТЕЛЬСТВА

Гуменюк Даниил Олегович

ФГБОУ ВО «Челябинский Государственный университет»

Аннотация: статья посвящена анализу изменений Федерального закона

№214-ФЗ, в части перехода к проектному финансированию и использованию

счетов-эскроу. В статье проанализированы достоинства и недостатки

указанных нововведений, а также рассмотрены возможные проблемы,

связанные с использованием данного механизма.

Ключевые слова: долевое строительство, эскроу-счет, защита

дольщиков, застройщик.

ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF USING AN ESCROW

ACCOUNT IN THE FIELD OF SHARED CONSTRUCTION

Gumenyuk Daniil Olegovich

Abstract: the article is devoted to the analysis of changes to Federal Act №

214 «On participation in the shared construction…» relating to the transition to

project financing and the use of escrow accounts. The article analyzes the advantages

and disadvantages of these innovations, as well as possible problems associated with

the use of this mechanism.

Key words: shared construction, escrow account, protecting investors, a real

estate developer.

Федеральным законом № 175-ФЗ от 01.07.2018 года «О внесении

изменений в Федеральный закон «Об участии в долевом строительстве

многоквартирных домов и иных объектов недвижимости и о внесении

изменений в некоторые законодательные акты РФ» изменена схема

финансирования строительства многоквартирных домов. До внесения

указанных изменений законодательство предоставляло застройщику право

напрямую привлекать денежные средства участников долевого строительства.

При такой схеме финансирования денежные средства дольщиков поступали

напрямую на счет застройщика. В свою очередь, застройщик мог по своему

усмотрению осуществлять распоряжение денежными средствами участников

строительства. Соответственно, отсутствие гарантийного промежуточного

звена в схеме финансирования «участник долевого строительства –

застройщик», а также отсутствие надлежащего контроля за использованием

SCIENCE INNOVATIONS


застройщиком денежных средств дольщиков создавало для участников

долевого строительства большие риски невозврата средств в случае

банкротства застройщика и воздействия иных негативных факторов.

С 01 июля 2019 года, согласно требованиям, установленным в п. 5 ст. 8

закона «О внесении изменений в Федеральный закон «Об участии в долевом

строительстве многоквартирных домов и иных объектов недвижимости и о

внесении изменений в некоторые законодательные акты РФ» от 01.07.2018 №

175-ФЗ, все расчеты по договорам долевого участия в строительстве объектов,

не введенных в эксплуатацию, допускаются только через эскроу-счета. При

этом следует иметь в виду, что обязательный порядок расчетов через эскроу-

счета предусмотрен если договор участия в долевом строительстве с первым

дольщиком представлен на регистрацию после 01 июля 2019 года, даже если

заключен такой договор был раньше. Таким образом, для расчетов между

участниками долевого строительства и застройщиком стороны обязаны

использовать эскроу-счета.

Кроме того, в Постановлении Правительства от 22 апреля 2019 года №

480 «О критериях, определяющих степень готовности многоквартирного дома и

(или) иного объекта недвижимости...» установлены условия, при соблюдении

которых застройщик вправе привлекать средства дольщиков без использования

счетов эскроу:

количество заключенных договоров долевого строительства

подтверждает реализацию не менее 10% от общей площади жилых и нежилых

помещений, машино-мест, в отношении которых могут быть заключены

договоры участия в долевом строительстве, указанных в проектной декларации

проекта строительства;

степень готовности проекта строительства составляет не менее 30 %, а

в отдельных случаях не менее 15 % [1].

Эскроу-счет представляет собой открытый в банке специализированный

счет условного депонирования, на котором денежные средства участников

долевого строительства замораживаются на период строительства

недвижимости и их передача застройщику осуществляется только после

исполнения всех обязательств по договору [2]. К застройщику денежные

средства с указанного счета переходят в течение десяти дней после сдачи

объекта недвижимости.

Указанные счета застрахованы, а объект недвижимости возводится либо

на средства строительной организации, либо на денежные средства

финансового учреждения посредством кредитования.

Процесс использования эскроу-счетов при приобретении недвижимого

имущества состоит в следующем: приобретатель объекта недвижимости

договаривается с застройщиком, который не завершил строительство, о

приобретении недвижимости, а вместе с тем приобретатель открывает счет у

эскроу-агента и после этого вносит денежные средства, необходимые для

приобретения недвижимого имущества на специализированный счет.

SCIENCE INNOVATIONS


Указанные средства хранятся у эскроу-агента в течение всего периода

строительства объекта недвижимости и выдаются застройщику только после

завершения строительства [3].

Таким образом, указанные изменения направлены на ограничение

непосредственного участия физических лиц в финансировании строительства.

Приоритетной целью такого ограничения является защита имущественных

интересов дольщиков как наиболее слабой стороны в договоре долевого

строительства. Необходимо отметить, что подобная система ограничения

участия граждан, а также финансирования строительства за счет кредитования

благополучно реализуется во многих зарубежных странах [4].

Тем не менее, данная система не предполагает полного отказа от долевого

строительства, ввиду того, что вышеназванные изменения Федерального закона

№214-ФЗ «Об участии в долевом строительстве» в первую очередь вносят

коррективы в механизм привлечения денежных средств и создают для

участника долевого строительства определенные гарантии, поскольку средства

вносятся не напрямую застройщику, а на специализированный счет. При этом

переход строительного рынка на проектное финансирование имеет также свои

негативные и позитивные стороны. Несомненно, основным плюсом такого

перехода является защита прав участников долевого строительства и

минимизация рисков обмана дольщиков.

Денежные средства участников, которые вносятся на счет-эскроу имеют

целевой характер. Ранее действовавшая редакция закона позволяла

недобросовестным застройщикам бесконтрольно использовать денежные

средства дольщиков для покрытия расходов на другой проект либо достройку

предыдущего [5, с. 70]. Так возникали ситуации сродни финансовым

пирамидам, поскольку финансирование строительства старых объектов

осуществлялось за счет притока денежных средств новых дольщиков. В

результате деньги новых участников были потрачены, а строительство объекта

еще не начиналось. Таким образом, невозможность осуществить строительство

объекта ввиду указанных финансовых проблем нередко приводила девелоперов

к банкротству, а дольщики оставались без квартир и денежных средств,

которые были уплачены застройщику.

В случае если застройщик не сможет выполнить обязательства по

договору, то участнику будут возвращены денежные средства. Средства,

находящиеся на счетах-эскроу застрахованы. Однако здесь имеется ряд

правовых нюансов, которые необходимо уточнить. Так, статья 15.4 ФЗ № 214

«Об участии в долевом строительстве...» устанавливает, что право выбора

уполномоченного банка, в котором будет открыт счет эскроу, принадлежит

застройщику. Между тем, в случае привлечения застройщиком целевого

кредита такое право застройщика ограничено банком, который предоставил

такой кредит. При рефинансировании застройщиком указанного целевого

кредита в другом уполномоченном банке счета эскроу должны открываться в

таком банке с даты заключения кредитного договора, предоставленного в целях

SCIENCE INNOVATIONS


рефинансирования. Кроме того, в п.1.1-1 ч.1 ст.15.4 ФЗ №214-ФЗ закреплена

обязанность участника долевого строительства вносить денежные средства на

счета-эскроу в уполномоченных банках, если целевой заем предоставлен

синдикатом кредиторов. Однако законодательно не установлены объемы, в

которых денежные средства размещаются на счетах эскроу в уполномоченных

банках, которые выступают участниками синдиката.

Некоторыми авторами высказывается позиция, согласно которой

размещение денежных средств на счетах эскроу в указанных банках должно

осуществляться пропорционально размеру денежных средств, которые каждый

из уполномоченных банков предоставил застройщику в рамках договора

синдицированного кредита [6]. Такой подход представляется логичным и

обоснованным, однако при этом следует предусмотреть возможность

самостоятельного определения сторонами договора счета эскроу объемов

денежных средств, подлежащих внесению на указанные счета в

уполномоченных банках, являющихся участниками синдиката.

Законодатель устанавливает ограничение на сумму страховой выплаты,

например в случае несостоятельности банка. Максимальная сумма выплат

депоненту составляет 10 млн. рублей [7]. Этот момент является очень важным

для потенциальных покупателей недвижимости, стоимость которой начинается

от 10 млн. рублей и может достигать сотни миллионов рублей. При этом для

одного договора долевого участия открывается один эскроу-счѐт,

следовательно разделение суммы равной стоимости недвижимости и

размещение ее на счетах эскроу в разных банках не допустимо. Также,

представляется проблемной ситуация, при которой у дольщика имеется

несколько договоров участия в долевом строительстве и открыты счета-эскроу

в одном банке на общую сумму свыше 10 млн. рублей. В случае отзыва

лицензии или банкротства банка, в котором у покупателя открыт счет-эскроу,

дольщик не сможет вернуть всю сумму, которую он внес, даже несмотря на

наличие двух счетов-эскроу, поскольку при наступлении страхового случая

сумма возмещения составляет не более 10 млн. рублей.

Представляется, что такой принцип во-первых, существенно ущемляет

интересы участника, который имеет несколько вкладов по счетам эскроу в

одном банке, и, как следствие, не соответствует цели ФЗ «О страховании

вкладов физических лиц в банках Российской Федерации» – защите прав и

законных интересов вкладчика. Вместе с тем, в отношении лиц, имеющих один

и несколько открытых счетов эскроу в одном банке, нарушается принцип

равенства участников гражданского оборота. Во-вторых, если у участника

долевого строительства в одном банке имеется несколько договоров счета-

эскроу, то по поводу каждого из них возникает самостоятельное

правоотношение. По этой причине размеры обязательства по нескольким

счетам эскроу в одном банке нельзя суммировать, так как это противоречит

правовой природе страхования банковских вкладов.

SCIENCE INNOVATIONS


Кроме того, введение счетов эскроу в сферу долевого строительства

позволит снизить риск «недостроя» объектов недвижимости, как следствие –

уменьшение числа обманутых дольщиков. Ввиду того, что строительные

компании, не имеющие достаточного объема собственных средств для

возведения объекта строительства, будут вынуждены перейти на проектное

финансирование, со стороны кредитного учреждения за ними будет

осуществляться жесткий контроль [8, с. 11]. При этом, в случае объявления

банкротом этого застройщика, недостроенный объект недвижимости будет

передан другой строительной организации, что в свою очередь дает некоторые

гарантии, что объект будет возведен.

Наибольшую выгоду от введения счетов эскроу получает банк, поскольку

строительные компании в большинстве случаев прибегнут к кредитованию в

целях реализации строительства объектов недвижимости при нехватке

собственных средств. Ранее строительные компании могли использовать свои

собственные средства, а также средства дольщиков и чаще всего

необходимости в дополнительном банковском кредите не возникало, что

несомненно отражалось на стоимости недвижимости, позволяя установить

более доступные цены.

Нельзя не отметить, что введение механизма расчета посредством счета-

эскроу имеет несомненно положительные стороны для застройщика. Так

застройщику нет необходимости ждать внесения денежных средств от

дольщиков, тем самым схема финансирования строительства приобретает

упрощенный характер, поскольку в таком случае именно банк выдает целевые

средства. Соответственно, для строительных организаций это означает в

первую очередь стабильное финансирование, которое не зависит от темпов

продаж объектов недвижимости в рамках строительного проекта, а также

минимизацию рисков, связанных с неоплатой или просрочкой платежей

участником по договору долевого строительства.

Кроме того, после перехода на данную схему финансирования долевого

строительства застройщик освобождается от дополнительных мер обеспечения

исполнения своих обязательств, следовательно и от дополнительных затрат, в

том числе от отчислений в компенсационный фонд, оплаты страховых взносов,

а также использования залога прав на земельный участок и на строительный

объект в качестве обеспечения исполнения обязательства по договору долевого

участия.

Также одной из положительных сторон для застройщика в вопросе

перехода на использование счета-эскроу в сфере долевого строительства

является снижение требований к застройщикам, которые осуществляют

привлечение денежных средств участников долевого строительства в случае

размещения средств на счетах-эскроу. На таких застройщиков не

распространяются обязательные требования об ограничении количества

разрешений на строительство, о размере собственных средств застройщика, о

соблюдении нормативов финансовой устойчивости, о наличии опыта (не менее

SCIENCE INNOVATIONS


3-х лет) участия в строительстве МКД общей площадью не менее 10 тыс. кв.м.,

а также ряд иных требований предусмотренных п.1.1-1.8 и п.7 ч.2 ст.3 ФЗ

№214-ФЗ «Об участии в долевом строительстве…». Однако при переходе на проектное финансирование возможен риск

вынужденного ухода с рынка небольших строительных компаний поскольку в

таком случае они будут прежде всего зависеть от банка и для небольших

организаций доказать свою финансовую устойчивость будет проблематично.

При такой ситуации повышение стоимости недвижимости и снижение

темпов строительства в первую очередь отразится в регионах, где

строительный рынок представлен в основном небольшими компаниями.

Стоит отметить, что в силу относительной новизны правовая конструкция

счета-эскроу имеет неопределенности в толковании некоторых положений

договора счета-эскроу. Большинство ученых приходит к выводу о

необходимости унификации механизма эскроу в действующем гражданском

законодательстве в целях его надлежащего функционирования [9].

Исходя из вышеизложенного можно отметить, что новый механизм

действительно в большей степени призван защитить дольщиков и обеспечить

застройщикам стабильность финансирования строительных проектов, а также

возможность минимизировать дополнительные расходы, связанные с

обеспечением исполнения принятых на себя обязательств. Кроме того,

введение расчетов посредством счета-эскроу позволит вытеснить с рынка

недобросовестных застройщиков, однако использование такого способа

расчетов перекладывает дополнительные издержки на покупателей

недвижимости. Несмотря на внесенные, а также готовящиеся изменения в

законодательстве в вопросе конструкции использования счетов-эскроу на

сегодняшний день такой механизм не идеален. Настолько серьезные изменения

в механизме финансирования долевого строительства несут за собой помимо

очевидных плюсов также и негативные моменты, причем как для граждан,

желающих приобрести недвижимость, так и для самих застройщиков.


1. Постановление Правительства от 22 апреля 2019 года № 480 «О

критериях, определяющих степень готовности многоквартирного дома и (или)

иного объекта недвижимости (проекта строительства) и количество

заключенных договоров участия в долевом строительстве...» // Собрание

законодательства Российской Федерации. – 2019. – 29 апреля. – ст. 2109.

2. Инструкция Банка России от 30 мая 2014 г. №153-И «Об открытии и

закрытии банковских счетов, счетов по вкладам (депозитам), депозитных

счетов» // Вестник Банка России. – 2014. – 26 июня. – № 60.

3. Федеральный закон от 30 декабря 2004 г. № 214-ФЗ (ред. от

27.06.2019) «Об участии в долевом строительстве многоквартирных домов и

иных объектов недвижимости и о внесении изменений в некоторые

SCIENCE INNOVATIONS


законодательные акты Российской Федерации» // Российская газета. – 2004. –

31 декабря. – № 292.

4. Банки вместо ДДУ: как новая схема продажи жилья изменит рынок

новостроек / C. Велесевич [Электронный ресурс] URL: https://realty.rbc.ru/

news/5a01cf9a9a794735447205df (дата обращения: 16.02.2020).

5. Кирсанов А.Р. Перспективы развития законодательства о долевом

строительстве // Имущественные отношения в РФ. –2018. – №2. – С.70-71.

6. 99 проблем счетов эскроу при долевом строительстве (часть первая) /

А. Тимошин [Электронный ресурс] http://zakon.ru/blog/2019/5/27/99_

problem_schetov_eskrou_pri_dolevom_stroitelstve_chast_pervaya (дата обращения:

16.02.2020).

7. Федеральный закон от 23 декабря 2003 г. № 177-ФЗ «О страховании

вкладов в банках Российской Федерации» // Собрание законодательства

Российской Федерации. – 2003. – 29 декабря. – ст.5029.

8. Ручкина Г.Ф. Банковское сопровождение долевого строительства

многоквартирных домов и иных объектов недвижимости с использованием

счета эскроу: некоторые вопросы правового регулирования // Банковское право. – 2019. – №3. – С. 7-15.

9. Василевская Л. Ю. Договор счета эскроу: проблемы правовой

квалификации [Электронный ресурс] // Электронное приложение к

Российскому юридическому журналу. – 2016. – №2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/dogovor-scheta-eskrou-problemy-pravovoy-kvalifi

katsii (дата обращения: 10.02.2020).

© Д.О. Гуменюк, 2020

https://realty.rbc.ru/%20news/5a01cf9a9a794735447205df

https://realty.rbc.ru/%20news/5a01cf9a9a794735447205df

http://zakon.ru/blog/2019/5/27/99_

https://cyberleninka.ru/article/n/dogovor-scheta-eskrou-problemy-pravovoy-kvalifi

SCIENCE INNOVATIONS


УДК 347.23

О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ ПРАВОВОГО РЕЖИМА ОБЩЕГО ИМУЩЕСТВА СОБСТВЕННИКОВ ПОМЕЩЕНИЙ В

МНОГОКВАРТИРНОМ ДОМЕ

Силантьев Илья Сергеевич ФГБОУ ВО «Челябинский государственный университет»

Аннотация: статья посвящена изучению специфики правового режима

общего имущества в многоквартирном доме, в статье обосновываются теоретические и практические аспекты целесообразности выделения в действующем законодательстве института общего имущества собственников помещений в многоквартирном доме в качестве самостоятельной разновидности права общей собственности, в статье делается вывод о необходимости включения в действующее гражданское законодательства дополнительных правовых норм, которые должны уточнить порядок функционирования данного правового института.

Ключевые слова: правовой режим, право собственности, общее имущество, многоквартирный дом, собственники помещений. ABOUT SOME FEATURES OF THE LEGAL REGIME OF THE GENERAL PROPERTY OF OWNERS OF THE ROOMS IN THE MULTIAPARTMENT

HOUSE

Silantiev Ilya Sergeevich

Abstract: the article is devoted to the specifics of the legal regime of common property in an apartment building, the article substantiates the theoretical and practical aspects of the appropriateness of distinguishing in the current legislation of the institution of common property of owners of premises in an apartment building as an independent variety of the right of common property, the article concludes that it is necessary to include current civil legislation of additional legal norms, which should clarify the functional load this legal institution.

Key words: legal regime, ownership, common property, apartment building, owners of premises.

Многоквартирный дом представляет собой наиболее сложную с точки

зрения его юридической конструкции разновидность жилых помещений, предусмотренную действующим законодательством. Это обстоятельство связано в первую очередь с тем, что многоквартирный жилой дом выступает в гражданских и жилищных правоотношениях в качестве совокупности двух и более жилых помещений, а также мест общего пользования и соответствующих строительных и иных конструкций, составляющих общее имущество собственников многоквартирного дома, принадлежащее им на праве общей долевой собственности и предназначенных для совместного использования собственниками жилых помещений в целях удовлетворения их коллективных интересов, как жильцов отдельно взятого многоквартирного дома. Надлежащее содержание общего имущества во многом влияет на комфортное и безопасное

SCIENCE INNOVATIONS


проживание граждан в многоквартирном доме. Кроме того, нельзя оставлять без внимания тот факт, что вопросы содержания и эксплуатации данного имущества оказывают прямое влияние на размер материальных затрат собственников, на которых в силу прямого указания закона возложена обязанность содержать данное имущество пропорционально размеру принадлежащей им на праве собственности площади.

Вопрос о содержании понятия «правовой режим», его признаках и видах является дискуссионным в теории права. Представляется, что применительно к такому институту гражданского права, как общая собственность, под правовым режимом следует понимать установленный законом порядок регулирования, выраженный в совокупности нормативных инструментов, характеризующих сложную синергию взаимосвязанных друг с другом дозволений, запретов, а также позитивных обязанностей, в своем единстве образующих специфическую форму регулирования [3, с. 173].

Основополагающим признаком правового режима общего имущества в многоквартирном доме выступает тот факт, что, хотя общее имущество и находится в долевой собственности, собственники в сущности лишены своих традиционных правомочий. Так, например, у сособственников отсутствует право на раздел этого имущества и выдел доли в натуре, другими словами, фактически невозможно определить принадлежность общего имущества конкретным сособственникам. В связи с тем, что согласно ч. 1 ст. 36 ЖК РФ, общее имущество в целом, так и доля в праве общей собственности может находиться только у собственников помещений в многоквартирном доме, на практике возникает ситуация, при которой общее имущество собственников в многоквартирном доме, как и доля в праве на данное имущество, в жилищных правоотношениях являются ограниченными в обороте объектами, права на которые могут возникать только у собственников помещений в многоквартирном доме [2].

Также стоит отметить, что в связи со специфическим назначением объектов общедомового имущества, на них не распространяется преимущественное право покупки доли, предусмотренное ст. 250 ГК РФ. Собственник не вправе каким-либо образом произвести отчуждение принадлежащей ему доли в праве собственности на общее имущество дома, равно как и совершить иные действия, которые могут повлечь передачу доли в праве на общее имущество отдельно от права собственности на квартиру. Другими словами, собственник не может отчуждать такую долю без отчуждения самого жилого помещения [1].

Еще одной отличительной чертой осуществления права общей долевой собственности на общее имущество многоквартирного дома является то, что в этом случае у сособственника отсутствует право, предусмотренное ст. 247 ГК РФ, заявлять требование о предоставлении в его владение и пользование части общего имущества. Стоит отметить, что подобного рода ограничение выглядит вполне логичным, так как реализация указанного правомочия на практике привело бы к существенному затруднению доступа других сособственников к пользованию общим имуществом. Также необходимо обратить внимание на следующее: доля в праве на общее имущество неразрывно связана с правом лица на жилое помещение в определенном доме. Иными словами, доля в праве общей собственности фактически не может существовать самостоятельно, так

SCIENCE INNOVATIONS


как она является обеспечительным элементом помещения как объекта права собственности, в связи с чем она всегда будет следовать его судьбе [3, с. 81].

На основании вышеизложенного, представляется возможным констатировать, что законодатель определил правовой режим общего имущества многоквартирного дома в весьма специфической для отечественной правовой системы форме. По своей сущности правовой режим общего имущества многоквартирного дома не подпадает ни под право общей долевой собственности, поскольку отсутствует возможность выдела доли в натуре и возможность продажи доли в общем имуществе отдельно от жилого помещения, ни под право общей совместной собственности, так как в данном случае субъектами могут являться исключительно супруги либо члены крестьянского (фермерского) хозяйства. Конституционный Суд РФ также указывает на то, что установление законодателем специального правого режима общего имущества в многоквартирном доме продиктовано объективными причинами, к которым можно отнести, в частности, технические и экономические характеристики, обосновывающие установление режима ограниченной оборотоспособности этого имущества и обусловленные непосредственно свойствами самого многоквартирного дома как объемной строительной системы, включающей в себя помещения, сети и системы инженерно-технического обеспечения и предназначенной для проживания [6].

Таким образом, выглядит целесообразным отражение в действующем законодательстве института общего имущества собственников многоквартирного дома в качестве самостоятельной разновидности права общей собственности. В частности, это может быть осуществлено посредством включения в главу 16 ГК РФ дополнительных норм, которые бы более детально регламентировали особенности указанного правового института.


1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая):

Федеральный закон от 26 января 1996 г. № 14–ФЗ [Текст] // Собрание

законодательства Российской Федерации. – 1996. – № 5. – Ст. 410.

2. Жилищный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 29

декабря 2004 г. № 188-ФЗ // Собрание законодательства Российской

Федерации. – 2005. – № 1(ч.1). – Ст. 14.

3. Брагинский М.И., Витрянский В.В. Договорное право. Книга третья:

Договоры о выполнении работ и оказании услуг. — М.: Статут, 2008. — 900 с.

4. Филатова У.Б. Проблема разграничения видов общей собственности //

Нотариус. — 2011. — № 4. — С. 4–5.

5. Филимонов С.Л. Об управлении в жилищной сфере // ЖКХ. — 2005.

— №1. - С. 18–21.

6. Постановление Конституционного Суда РФ от 10.11.2016 № 23-П

[Электронный ресурс] // URL: http://base.garant.ru/70214732/ (дата обращения:

04.11.2019).

© И.С. Силантьев, 2020

SCIENCE INNOVATIONS


СЕКЦИЯ ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ

УДК 167

ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФИЛОСОФСКОГО

КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Ладушкин Сергей Иванович

к.ф.н., доцент

Санкт-Петербургский университет МВД России

Аннотация: в статье дается анализ логических оснований

консультационной работы с детьми и подростками в со-аналитике –

философской практике в русле методологии О. Бренифье.

Ключевые слова: практическая философия, философское

консультирование, со-аналитика

LOGICAL GROUNDS FOR PHILOSOPHICAL COUNSELING OF

CHILDREN AND ADOLESCENTS

Ladushkin Sergei Ivanovich

Abstract: The article provides an analysis of the logical foundations of

counseling of children and adolescents in philosophical practice and co-analysis.

Key words: practical philosophy, philosophical counseling, co-analysis

Изменения в системе начального и среднего школьного образования,

переход на новые образовательные стандарты требуют переосмысления

методологии и методики формирования когнитивных навыков у детей и

подростков. Разнообразие форм обучения, повсеместное внедрение

технических средств и интерактивных методов учебной работы с учениками в

классах заметно опережает концептуальные осмысления того, как

осуществляется процесс усвоения учебного материала ребѐнком в мире

тотальной компьютеризации. Ещѐ больше отстаѐт от технического прогресса

образовательных технологий понимание того, как влияют на развитие

когнитивных навыков ребѐнка формы внешкольной дополнительной

образовательной активности, в особенности те из них, которые осуществляются

в формате индивидуальной работы с подростком или занятий в малых группах

(консультации, воркшопы, мастер-классы).

В середине прошлого века прорывной характер имели труды

швейцарского психолога Ж.Пиаже, проводившего исследования на грани

логики и психологии в области формирования интеллектуальных и

когнитивных навыков у детей и подростков. И хотя работы создателя

генетической психологии остаются и по сей день в списках цитирования

SCIENCE INNOVATIONS


современных авторов, приходится признать, что реальность ХХI века

значительно отличается от той, в которой жил и работал Пиаже. Изменилась

карта когнитивных наук, изменились стандарты и методы оценки

интеллектуальных способностей детей, изменились и сами дети. Современный

ребѐнок начинает читать, писать и считать задолго до того, как приходит в

школу. И не в последнюю очередь это происходит потому, что его развитие уже

с самых ранних лет происходит внутри цифровой окружающей среды и в

тесном контакте со различными гаджетами. Всѐ чаще подвергается

обоснованной критике и известная типология стадий развития детского

мышления, сформулированная Пиаже, согласно которой полный набор

операциональных интеллектуальных возможностей ребѐнок формирует в своѐм

мышлении лишь к возрасту около 12 лет.

Но значит ли всѐ это, что современный ребѐнок испытывает на себе не

только информационную, но и мыслительную акселерацию тоже? Значит ли

это, что он начинает мыслить раньше, чем его сверстники полвека или век

назад? Очевидно, нет. Более того, среди нынешних педагогов начального и

среднего образования растут опасения, связанные с тем, что современные

информационные технологии не только не способствуют, но порой даже

препятствуют формированию когнитивных навыков у ребѐнка, повсеместно

подменяя потребность мыслить различными симулятивными практиками, лишь

имитирующими интеллектуальную деятельность. Привычка к бесконечному

информационному сѐрфингу, сформированная уже в раннем детстве,

закрепляется далее в подростковом возрасте, превращаясь в устойчивую

потребность, а нередко даже и в зависимость, становясь фактически для многих

молодых людей основной формой псевдоинтеллектуального

времяпровождения.

В связи с этим особый интерес приобретают новые образовательные

стратегии, стремящиеся к формированию навыков активного самостоятельного

мышления у детей с самого раннего (в том числе, дошкольного) возраста.

Среди них особенно выделяется такой вид интеллектуально-психологического

взаимодействия взрослого с ребѐнком, как «философское консультирование

детей». Этот вид коммуникации представляет собой развивающее общение,

лишь отдалѐнно напоминающее учебную коммуникацию в школьном классе,

где закреплено обычное распределение коммуникативных ролей на уроке

между учеником и учителем, при котором за последним остаѐтся право и на

последнее слово в диалоге, и на статус эксперта по всем содержательным

вопросам. Напротив, в философском консультировании, хотя оно и называется

именно так, взрослый не выступает в роли собственно консультанта – носителя

знаний, но является скорее активным помощником и соучастником

самостоятельного мышления ребѐнка.

В настоящее время существуют различные способы организации

философского консультационного диалога с детьми и подростками. Одной из

новых, но уже достаточно популярных педагогических стратегий, является

SCIENCE INNOVATIONS


рефлективная педагогическая стратегия французского философа-практика О.

Бренифье, основателя и руководителя Парижского Института практической

философии, изложенная им в многочисленных статьях и в недавно вышедшей

на русском языке монографии [1].

Согласно О. Бренифье, формирующееся в процессе практической

философско-консультационной работы с ребѐнком мышление включает в себя

три основных навыка: 1) идентификация предмета, 2) критика мнений о

предмете, 3) концептуализация предмета. Этим очевидным компонентам

всякого процесса рационального рассуждения, соответствуют специфические

наборы логических и гносеологических процедур, навыков действия в которых

ребѐнок (а порой и подросток) ещѐ не имеет. И задача философа-практика в

обучающем диалоге с ребѐнком заключается не в том, чтобы

проинформировать начинающего мыслителя об этих навыках, не в том, чтобы

дать комплексный их обзор и исчерпывающую информацию о принципах их

функционирования, но в том, чтобы на деле вовлечь ребѐнка в тот творческий

акт мышления, в котором и рождаются соответствующие когнитивные навыки

и умения. Принципиально важным является тот момент, что при таком подходе

ребѐнок получает практические представления о когнитивных процессах и

процедурах в том реальном коммуникативном контексте, в котором становится

видна их необходимость и достаточность для решения конкретных

познавательных задач. Этим снимается известная проблема преподавания

когнитивных наук в школах и вузах, при которой обучающийся, даже будучи

способным правильно выполнять предложенные ему для проработки

интеллектуальные действия, никак не может взять в толк, зачем и для чего он

вообще этим занимается, поскольку сам контекст обучения оказывается

оторванным от реальных познавательных задач, в которых развертывается его

реальная интеллектуальная деятельность.

Итак, что же представляют собой три вышеназванных элемента

формируемого у ученика мышления? Мы рассмотрим их на примере со-

аналитики – разновидности рефлексивность работы с ребѐнком, опирающейся

на идеи О.Бренифье и продолжающей их в направлении системного

использования в практике проблемно-ориентированного диалога при работе с

детьми и взрослыми клиентами, которую мы развиваем на протяжении

последних 5 лет в своей консультационной работе.

Идентификация предмета мысли подразумевает двоякую когнитивную

процедуру: а) умение выделять в обсуждаемом предмете или явления его

собственную суть, отличая еѐ от несущественных привходящих признаков и б)

умение держаться этой сути в процессе еѐ обсуждения, не теряя еѐ из виду в

критической дискуссии и в процессе еѐ инвариантных преобразований. В

логическом плане процедуре идентификации предмета мысли соответствует

закон тождества (в его статическом и динамическом аспектах). Важно

отметить, что в процессе практики идентификации предмета мысли, ребѐнок

учится удерживать тождественность содержания, что возможно лишь в

SCIENCE INNOVATIONS


постоянном различении его с другими содержаниями о предметах, не

относящихся к сути обсуждаемого вопроса. Так на деле ребѐнок постигает

элементарные основы диалектического единства противоположностей в

мышлении. Второй важный момент идентификационных процедур заключается

в том, что они с необходимостью реализуются в вербальной стихии устной

речи, а не в потоке психологической интроспекции, поскольку именно

философ-практик побуждает ребѐнка к явному формулированию и

высказыванию собственных мыслей, не давая мышлению малыша

соскальзывать в привычный туман приблизительных ассоциаций.

Критичность представляет собой второй обязательный элемент

рационального диалогического мышления. При этом критичность появляется

многопланово, на всех уровнях реализации мышления ребѐнка. Элементарный

уровень критики – это способность не соглашаться с мнением философа-

тренера, который намеренно предлагает своему подопечному тенденциозные

смысловые интерпретации и трактовки, которые призваны показать ребѐнку,

занятому идентификацией предмета мысли, постоянную и неизбежную

возможность ухода в однобокие и абстрактные мыслительные построения.

Столкнувшись с явным смысловым перекосом собственной мысли,

объективированным в наводящих вопросах тренера, ребѐнок учится замечать и

нейтрализовать этот дисбаланс, превращая управляемый тренером хаос в

порядок смыслов. Второй аспект критичности мысли ребѐнок обнаруживает в

спорах с другими детьми, соучаствующими в групповом тренинге мышления.

На этот раз конкурировать между собой могут мысли, уже не подготовленные

специально философом-практиком, а рождающиеся стихийно в результате

коллективного мыслительного творчества детей в группе. Умение отстаивать

свою идентифицированную мысль, не терять еѐ определенности на фоне других

конкурирующих мыслей – этот интеллектуальный навык в логическом аспекте

опирается на закон непротиворечия. В процессе отстаивания своей точки

зрения ребѐнок учится различать разные аспекты логического не согласия

суждений другим другом – противоположности, подпротивоположности и

собственно противоречия. Важно отметить, что такой опыт различения форм

несогласия приходит к ребѐнку не сверху, не через теорию логических

оппозиций, но снизу, через собственную практику противостояния

конкурирующим мыслям сверстников или тренера в диалоге. Наконец, в

процессе критического противостояния трекеру и сверстникам в диалоге

ребѐнок постепенно подходит к возможности и даже необходимости

интериоризации критики, перевода еѐ из внешнего коммуникативного

окружения во внутреннюю ткань собственной мысли. Замечая раз за разом на

опыте, что его собственное мышление становится тем более эффективным, чем

более способно оно самостоятельно продуцировать возможные возражения и

контраргументы, ребенок плавно переходит из овнешвления критики к еѐ

постоянному фоновому присутствию во внутреннем диалоге с самим собой.

Начиная с этого момента, любые акты мышления совершаются ребѐнком в

SCIENCE INNOVATIONS


горизонте конкурентного противостояния со стороны возможных противников

и оппонентов. И поскольку опыт этого противостояния бывает отнюдь не

всегда психологически комфортным, тренер следит за том, чтобы в процессе

индивидуальной или групповой работы присутствовало ощущение игры,

неагрессивного соревнования, вызывающего скорее удовольствие от

возможных побед, чем беспокойство по поводу возможных поражений.

Наконец, концептуализация представляет собой последний элемент

триады диалогически формирующегося мышления ребѐнка. Бренифье так

характеризует этот важный этап: «Если идентифицировать значит мыслить

другого, отказываясь от себя, если критиковать значит мыслить себя,

отказываясь от другого, то концептуализировать – это мыслить одновременно

себя и другого» [2, С. 78]. Смысл когнитивной навыка концептуализации

заключается в том, чтобы на основе предыдущих стадий идентификации

предмета мысли и удержания его динамического тождества в столкновениях с

конкурирующими мыслями реальных или воображаемых оппонентов,

научиться помещать свою мысль в такую перспективу, которая адекватна

процессу коммуникации с философом-практиком, соответствует реальному

диалогу по форме и содержанию. Логическим основанием этого навыка

концептуализации оказывается закон исключѐнного третьего, который в своей

отрицательной форме работал уже на предыдущей стадии критики, но здесь

выступает в качестве логического инструмента для совершения непрерывного

интеллектуального выбора в диалоге с собеседником – выбора именно того

аспекта формируемого в диалоге понятийного содержания, который окажется

осмысленным в каждом конкретном случае и дополнит объективно-логические

характеристики понятийного мышления субъективно-концептуальным

свойством личной понятности диалога и обсуждаемых в нѐм предметов.

На этой тройственной базе формирующегося у ребѐнка комплексного

навыка со-мышления в рациональном диалоге становится возможным далее

переход к более развитым формам диалогического взаимодействия с

философом-практиком детей старших возрастных групп и подростков. Здесь

уже становится возможным вести разговор о формировании навыков активной

организации тактики и стратегии коммуникативного поведения подростка в

дискуссии и диалоге. Перечисляем вкратце те смысловые акценты, которые

делают в со-аналитике при работе с подростком над совместным решением

проблем:

а) способность через отдельные рассмотрения предмета формировать

комплексно собственное мнение по обсуждаемой проблеме;

б) умение развѐрнуто и аргументированно отвечать собеседнику на

критику любого уровня;

в) соучаствовать с собеседником в постановке вопросов и менять их в

режиме динамического обновления;

SCIENCE INNOVATIONS


г) создавать игровые контексты и режимы для совместной проработки

проблем и придерживаться установленных в них ролевых коммуникативных

позиций;

д) уметь держаться содержательной и поведенческой релевантности с

другими участниками диалога;

е) уметь обоснованно экстраполировать незаконченные мысли

собеседника, отслеживая возможные траектории развития диалога.

Таким образом, при работе с ребѐнком или подростком на философской

консультации в перечисленных выше направлениях в режиме со-

аналитического общения, достигается цель развития мышления ребенка сразу в

трѐх измерениях, которые в методологии О. Бренифье считаются

основополагающими для правильно организованной философской практики

работы с ребѐнком – интеллектуально-логическом, экзистенциально-

личностном и социально-психологическом.


1. Бренифье О. Философская практика в детском саду и начальной

школе. М., Мозаика-Синтез, 2019

2. Бренифье О. Философская практика с ребѐнком // Современное

дошкольное образование, 2010.

© С.И. Ладушкин, 2020

SCIENCE INNOVATIONS


СЕКЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 323

ЭКСПЕРТНОЕ СООБЩЕСТВО КАК ИНСТИТУТ ОБЩЕСТВЕННОГО

КОНТРОЛЯ В РЕШЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ В КУЗБАССЕ

Матвеева Елена Викторовна

д. полит. н., доцент

Митин Александр Александрович

к. полит. н.

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

Аннотация. В рамках статьи авторы уделяют внимание рассмотрению института экспертного сообщества, участвующего в решении экологических проблем на региональном уровне на примере субъекта Сибирского федерального округа – Кузбасса. Представлены экспертные организации, принимающие участие в обсуждении и разработке экологических инициатив, в том числе на законодательном уровне. Даны рекомендации по дальнейшей работе в решении экологических проблем Кузбасса.

Ключевые слова: экспертное сообщество, общественный контроль, экологические проблемы, экология, Кузбасс.

EXPERT COMMUNITY AS AN INSTITUTION OF PUBLIC CONTROL IN

SOLVING ENVIRONMENTAL PROBLEMS IN KUZBASS

Matveeva Elena Viktorovna Mitin Alexander Alexandrovich

Abstract. In the article, the authors pay attention to the Institute of the expert community involved in solving environmental problems at the regional level on the example of the subject of the Siberian Federal district – Kuzbass. Expert organizations that participate in the discussion and development of environmental initiatives, including at the legislative level, are represented. Recommendations for further work in solving environmental problems of Kuzbass are given.

Key words: expert community, public control, environmental problems, ecology, Kuzbass.

Одним из факторов, оказывающих воздействие на формирование

общественных настроений в регионе, выступает уровень институционализации экспертного сообщества, проявляющийся в направлениях деятельности в различных экспертно-аналитических и общественных структурах – Общественной палате субъекта РФ, общественных советах при органах законодательной, исполнительной власти и МВД, некоммерческих организациях и политических партиях [1,2]. Можно утверждать, что научный потенциал экспертного сообщества, а также способность власти привлекать этот потенциал для решения практических региональных задач, в т. ч. через включение экспертов в кадровый резерв органов власти или в число

SCIENCE INNOVATIONS


внештатных сотрудников, определяет не только перспективы развития региона на кратко и среднесрочную перспективу, но и как следствие возможного привлечения экспертов к принятию управленческих решений оказывает воздействие на общественные настроения в обществе [3,4].

В рамках статьи авторы ставить задачу рассмотреть экспертное сообщество, участвующее в процессе разработки, обсуждении и внесении предложений по решению экологических проблем на примере одного из регионов Сибирского федерального округа – Кузбасса. Что же представляют сегодня основные субъекты экспертного сообщества, участвующие в решении экологических проблем (отмечу в разном качестве и разной степени включенности в данный процесс) и какие вопросы ставятся на «повестку дня» в вопросах обеспечения устойчивого развития Кузбасса? Вот на эти вопросы и постараемся дать ответы в рамках данной статьи.

Кузбасс – это регион с колоссальной промышленной нагрузкой. Необходимость создания «зеленых поясов», введение и контроль экологических стандартов на промышленных предприятиях региона, рекультивация земель после закрытия угольных разрезов, отказ от открытой добычи угля в пользу шахт, совершенствование системы муниципалитетов по переработке ТБО, запрет на открытие новых разрезов в непосредственной близости от населенных пунктов – вот лишь перечень наиболее «острых» проблем, стоящих сегодня перед регионом [5].

Наряду с органами законодательной и исполнительной власти Кузбасса проблемами экологии сегодня в Кузбассе занимаются несколько экспертных площадок, каждая из которых проводит свои собственные мероприятия или координируют свою работу с другими участниками экологической политики, включая органы власти региона.

Во-первых, это Общественная палата Кемеровской области, на площадке которой проходят заседания комиссии по экологии и охране окружающей среды Общественной палаты Кемеровской области с аналогичными комиссиями с других регионов, общественная экспертиза проектов федеральных законов и мониторинг эффективности действия региональных законов (например, Закона Кемеровской области – Кузбасса «О Красной книге Кемеровской области»).

Во-вторых, региональные некоммерческие и общественные организации, включенные в процесс обсуждения и разработки регионального экологического законодательства и инициатив, к числу которых относятся не только экологические организации (Ирбис, ИнЭкА-консалтинг), но и КРОО «Ресурсный центр поддержки общественных инициатив».

В-третьих, созданные в начале 2020 г. Экспертный совет при Губернаторе Кемеровской области – Кузбасса и Общественный экологический совет при Губернаторе Кемеровской области – Кузбасса.

В-четвертых, возможные перспективы, следует связывать с региональным отделением Кемеровской области Политической партии «Российская экологическая партия «Зелѐные», учредительное собрание по созданию которого прошло 3 марта 2020 г. в городе Кемерово.

В тоже время, по мнению авторов, проводя анализ прошедших мероприятий с участием экспертного сообщества за 2019 г. – начало 2020 г., можно говорить о том, что сегодня ведущую роль среди экспертных площадок

SCIENCE INNOVATIONS


по количеству и качеству принимаемых решений играет Общественная палата Кемеровской области.

Именно по инициативе Общественной палаты Кемеровской области в декабре 2019 г. был принят Закона Кемеровской области – Кузбасса «Об экологическом образовании и формировании экологической культуры». Законом заложены основы экологического образования в регионе, и он является рычагом пропаганды экологичного образа жизни, культуры экологического поведения среди кузбассовцев. В числе решаемых задач «экологическое просвещение всех слоев населения, внедрение раздельного сбора мусора и его переработки, уменьшение вредного воздействия промышленности на окружающую среду, системная работа по переходу к «зеленой экономике» [6].

Большая часть мероприятий в 2019 г. в Общественной палате Кемеровской области были посвящена вопросам развития угольной отрасли и анализу возможных экологических проблем при реализации принятой стратегии «Чистый уголь – зеленый Кузбасс». Так, в марте 2019 г. на расширенном заседании по теме «Оптимизация стратегии развития угольной отрасли: экологические проблемы», было отмечено, что «для управления рисками необходимо уходить от деклараций, подключать экспертное сообщество, необходима разработка региональной программы экологического оздоровления с учетом сохранения природных экосистем и биоразнообразия, внедрения ресурсосберегающих технологий, восстановления биоразнообразия на основе НДТ и т. д. Механизмы управления рисками существуют, на федеральном уровне условия не разработаны, поэтому региональном уровне их необходимо совершенствовать и внедрять» [7].

В октябре 2019 г. на выездном заседании комиссии Общественной палаты Кемеровской области по экологии и охране окружающей среды в Междуреченске центральной темой стало рассмотрение проблем, связанных с приемкой рекультивированных земель муниципалитетами у угольных предприятий. На протяжении последних двух лет муниципалитеты не проводили процедуру рекультивации земель, что по мнению экспертов стало результатом противоречий Постановления Правительства №800 от 10 июля 2018 года «О проведении рекультивации и консервации земель» и ГОСТа Р 57446-2017 по рекультивации земель, который стал необязательным для предприятий [8].

Подводя итоги, отметим, что необходимо уходить от локального подхода в решении экологических проблем в Кузбассе, т. е. садить за стол переговоров представителей различных экспертных площадок и органы законодательной и исполнительной власти, включая муниципальный уровень. Необходимо комплексно подходить к вышеобозначенным проблемам, учитывая имеющиеся лучшие практики и опыт решения экологических проблем в других субъектах Российской Федерации.


1. Матвеева Е.В., Украинцев И.С., Украинцева Д.А. Управление

социальными рисками в сфере местного самоуправления (на материалах

SCIENCE INNOVATIONS


экспертной оценки) // Вестник Забайкальского государственного университета.

– 2018. – Т. 24. № 4. – С. 85-91.

2. Матвеева Е.В. Некоторые аспекты институционализации

экологической политики в регионах Западной Сибири / Региональные аспекты

экономической безопасности: сборник материалов Всероссийской молодежной

научно-практической конференции, посвященной 100-летию Республики

Башкортостан; отв. ред. Ю.Я. Рахматуллин. – Уфа, 2019. – С. 133-135.

3. Клименков М.А. Научно-экспертное сообщество и власть: опыт

взаимодействия в регионе (на примере Кемеровской области) // Известия

Саратовского университета. Новая серия. Серия: Социология. Политология. –

2019. – Т. 19. № 3. – С. 360-365.

4. Матвеева Е.В. Экологическая политика региона как форма преодоления

рисков социального напряжения и конфликтов / Мир Евразии: от древности к

современности Сборник материалов Всероссийской научной конференции; отв.

ред. Р.Р. Тухватуллин. – Уфа, 2019. – С. 233-238.

5. Украинцев И.С. Экологические проблемы региона как социальный

вызов (на примере Кемеровской области) / Концептуальные пути развития

гуманитарных и социальных наук сборник материалов XIII-ой международной

очно-заочной научно-практической конференции. – М., 2019. – С. 89-91.

6. Члены Общественной палаты Кемеровской области Александр

Копытов, Андрей Куприянов и Юрий Манаков приняли участие в презентации

закона Кемеровской области – Кузбасса «Об экологическом образовании и

формировании экологической культуры», который был принят в декабре 2019

года, и обновленного выпуска областной газеты «ЭкоВеК» («Экологический

вестник Кузбасса»). 7.02.2020. URL: https://opko42.ru/07-02-2020-2/ (дата

обращения: 03.03.2020).

7. Комиссия Общественной палаты Кемеровской области по экологии и

охране окружающей среды провела расширенное заседание по теме

«Оптимизация стратегии развития угольной отрасли: экологические

проблемы». 25.03.2019. URL: https://opko42.ru/4241-25-03-2019/ (дата

обращения: 03.03.2020).

8. В Междуреченске прошло выездное заседание комиссии

Общественной палаты Кемеровской области по экологии и охране окружающей

среды на тему «Экологические проблемы стратегии «Чистый уголь – зеленый

Кузбасс». 2.10.2019. https://opko42.ru/4358-02-10-2019/ (дата обращения:

03.03.2020).

© Е.В. Матвеева, А.А. Митин, 2020

https://opko42.ru/07-02-2020-2/

SCIENCE INNOVATIONS


СЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

УДК 61

ОЦЕНКА ДИНАМИКИ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ С ВРЕМЕННОЙ УТРАТОЙ

ТРУДОСПОСОБНОСТИ (ЗВУТ) У РАБОТНИКОВ РОССИЙСКОЙ

ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГИ ЗА 2015-2018 ГГ.

Абдулаев Мурад Ахмедович

аспирант

Кафедра Организация здравоохранения и общественного здоровья

Российская Медицинская Академия

Непрерывного Профессионального Образования

Аннотация. Однoй из наиболее важных медикo-сoциальных прoблем

экoнoмическoгo развития oтечественнoй прoмышленнoсти и транспoрта

является низкий урoвень здoрoвья рабoтникoв .

Прoфилактика нарушений сoстояния здoровья рабoтников железнодoрожного

транспoрта, в первую oчередь, прoфессиональных и прoфессионально

обуслoвленных заболеваний, является одной из приоритетных задач медицины

и охраны труда. Правовая основа этой деятельности закреплена Законом

Российской Федерации «Об обязательном социальном страховании от

несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний» [№125-

ФЗ от 24.07.1998].

Многолетние исследования специалистов по гигиене труда [16, с. 7]

свидетельствуют о том, что условия труда для работников основных

железнодорожных профессий, обеспечивающих безопасность движения

поездов, проходят в неблагоприятных производственных условиях, которые

сопровождаются комплексным воздействием вредных и опасных

производственных факторов различной природы и интенсивности. Пoд

вoздействием вредных услoвий труда рабoтает бoлее 73 всегo трудoвoгo

пoтенциала oтрасли.

Эксплуатация технoлoгическoгo oбoрудoвания и пoдвижнoгo сoстава,

выпoлнение ремoнтных и путевых рабoт сoпрoвoждаются высoким

пылеoбразoванием, выделением различных химических веществ, интенсивным

шумoм, вибрацией, наличием бoльших физических и нервнo-эмоциoнальных

нагрузoк, неблагoприятным микрoклиматическим и микрoбиoлoгическим

вoздействием и др. Все эти услoвия oпределяют прoфессиональный риск и

oбуслoвливают развитие прoфессиональных забoлеваний железнoдорoжникoв

[17, с 7]. Крoме тoгo, интенсивнoсть вoздействия вредных прoизвoдственных

фактoрoв на рабoтающих все время вoзрастает из-за изнашивания и «старения»

технoлогическoго оборудования. Работники большого числа железнодорожных

профессий связаны с исполнением профессиональных обязанностей в условиях

интенсивного нервнoэмоциoнальнoгo напряжения: рабoта машиниста без

SCIENCE INNOVATIONS


пoмoщника, в нoчные смены, рабoта в "oкна" и в условиях дефицита времени, в

условиях краткoвременных "засветoк", oслепления и т.д. Все этo увеличивает

пoтенциальный риск прoизвoдственнo-зависимых нарушений сoстoяния

здoрoвья железнодорожника.

Следует учитывать длительное пребывание в рейсе (проводники поездoв

дальнегo следoвания, рабoтники рефрижераторных секций, машинисты и др.),

наличие гипoдинамии и мoнотонии, частую смену временных и климатических

поясoв, которые мoгут служить прoвоцирующими обстoятельствами развития

утoмления, снижения иммуннoгo статуса, нарушения компенсаторно-

адаптационных реакций и, в конечном счете - развития профессиональных

забoлеваний [18, с 7].

Необходимо также учитывать, что на каждoм рабoчем месте, как правило,

работает несколько человек, что увеличивает степень риска развития

нарушений здоровья от производственно-профессиональных факторов.

Большая распространенность вредных и опасных профессиональных

факторов приводит к развитию профессиональных и профессионально

обусловленных заболеваний, увеличивает частоту общих заболеваний,

обусловливает их более тяжелое течение и исходы, определяет

прoфессиoнальную непригoднoсть и даже преждевременную смертнoсть

рабoтников oтрасли [19, с 7].

Ключевые слова: Железнодорожный транспорт, заболеваемость с

временной утратой трудоспособности, верхние дыхательные пути, машинист,

производственные факторы.

ASSESSMENT OF THE DYNAMICS OF MORBIDITY WITH TEMPORARY

DISABILITY (SVUT) IN RUSSIAN RAILWAY EMPLOYEES FOR 2015-2018

Abdulaev Murad Akhmedovich

Abstract. One of the most important medical and social problems of the

economic development of domestic industry and transport is the low level of health

of employees .

Prevention of violations of the health status of railway transport workers, first

of all, professional and professionally caused diseases, is one of the priority tasks of

medicine and labor protection. The legal basis for this activity is established by the

Law of the Russian Federation "on compulsory social insurance against industrial

accidents and occupational diseases" [No. 125-FZ of 24.07.1998].

Long-term studies of occupational health specialists [16, p. 7] show that the

working conditions of employees of the main railway professions that ensure the

safety of train traffic are held in unfavorable production conditions, accompanied by

a complex impact of harmful and dangerous production factors of different nature

and intensity. Under the influence of harmful working conditions, more than 73 of the

entire labor potential of the industry is working.

SCIENCE INNOVATIONS


Operation of technological equipment and rolling stock, repair and track works

are accompanied by high dust formation, the release of various chemicals, intense

noise, vibration, the presence of large physical and nervous and emotional loads,

adverse microclimatic and microbiological effects, etc.All these conditions determine

the professional risk and cause the development of professional diseases of railway

workers [17, p. 7]. In addition, the intensity of the impact of harmful production

factors on workers increases all the time due to wear and "aging" of technological

equipment. Employees of a large number of railway professions are associated with

performing professional duties in conditions of intense emotional stress: working as a

driver without an assistant, in night shifts, working in "Windows" and in conditions

of time shortage, in conditions of short-term "lights", blinding, etc.All this increases

the potential risk of production-dependent violations of the railway worker's health.

Please note the presence of inactivity and monotony, long stay in flight (the

conductors of trains, workers in refrigerated sections, drivers, etc.), frequent change

of time and climate zones, which can serve as aggravating circumstances the

development of fatigue, decrease immune status, violations of compensatory-adaptive

reactions and, ultimately, the development of occupational diseases [18, 7].

It should also be taken into account that each workplace usually employs

several people, which increases the risk of developing health disorders from

occupational factors.

The high prevalence of harmful and dangerous occupational factors leads to the

development of professional and professionally-related diseases, increases the

frequency of General diseases, causes their more severe course and outcomes,

determines the professional unfitness and even premature mortality of industry

workers [19, p. 7].

Keywords: Railway transport, morbidity with temporary disability, upper

respiratory tract, driver, production factors.

Железнодорожный комплекс исторически имеет особое стратегическое

значение для России, поскольку он является связующим звеном единой

экономической системы и самым доступным транспортом для миллионов

граждан. Без четкой работы железнодорожного транспорта невозможна

стабильная деятельность промышленных предприятий, своевременный подвоз

жизненно важных грузов в самые отдаленные уголки страны. В системе

железнодорожного транспорта занято более 1 млн. 600 тыс. человек, что

составляет около 3% трудоспособного населения России.

Изучена динамика показателей заболеваемости с временной утратой

трудоспособности у всех работников Российской железной дороги, в том числе

у работников локомотивных бригад, за 2015–2018 гг. Показатели по случаям

заболеваемости у работников локомотивных бригад всегда превышали

показатели у всех работников. Отмечен рост средней длительности

нетрудоспособности у всех работников. Основной вклад в показатели

заболеваемости как у всех работников, так и у работников локомотивных

SCIENCE INNOVATIONS


бригад, вносят болезни органов дыхания ,большую часть из которых

составляют болезни верхних дыхательных путей, болезни костно-мышечной

системы, травмы и отравления, болезни кровообращения, болезни

пищеварения. Установлена устойчивая тенденция роста показателей

заболеваемости с временной утратой трудоспособности, как по случаям, так и

по дням у всех работников.

Создание безопасных условий труда, снижение риска воздействия

неблагоприятных факторов окружающей среды на работающее население

является важнейшим условием устойчивого социально-экономического

развития государства [3,11,12, с 6-7].

Профилактика нарушений состояния здоровья работников, в первую

очередь, профессиональных и профессионально обусловленных заболеваний,

является одной из приоритетных задач медицины труда [3,11]. Здоровье

работников железнодорожной отрасли — главный элемент медицинского

обеспечения безопасности пассажиров и перевозок. «Стратегия улучшения

здоровья работников открытого акционерного общества «Российские железные

дороги» на период до 2020 года», утвержденная ОАО «РЖД» 21.12.2010 г.,

определила основные цели в области улучшения здоровья работников

компании, установив конкретные целевые показатели здоровья к 2020 г., в том

числе уменьшение времени утраты трудоспособности по заболеваниям с 867 до

820 дней на 100 работников в год, а также с 62,4 до 60 случаев на 100

работников в год. Многолетние исследования свидетельствуют о том, что

условия труда работников основных железнодорожных профессий,

обеспечивающих безопасность движения поездов, протекают в

неблагоприятных производственных условиях, сопровождающихся

комплексным воздействием вредных и опасных производственных факторов

различной интенсивности. Как правило, работники железнодорожного

транспорта подвергаются отрицательному воздействию ряда отрицательных

производственных факторов различной интенсивности [2,6,7,9,11–13 с 6-7].

Основными вредными производственными факторами на предприятиях

железнодорожного транспорта являются физические факторы (шум, вибрация,

ультразвук, электромагнитные излучения, микроклимат), химические факторы

(пыль, сварочный аэрозоль, углеводороды, окислы углерода, окислы азота и

серы и др.), тяжесть и напряженность труда [2,4,6,8,с 6]. Большая

распространенность вредных и опасных профессиональных факторов приводит

к развитию профессиональных и профессионально обусловленных

заболеваний, повышает частоту общих заболеваний, обусловливает их более

тяжелое течение и исходы, определяет профессиональную непригодность и

даже преждевременную смертность работников отрасли [4,5, с 6]. Ведущей

профессией на железнодорожном транспорте является работник локомотивных

бригад (машинист, помощник машиниста). Нарушения в состоянии здоровья

данной профессиональной группы приводит к тяжелейшим медико-

экономическим последствиям как для самих работников, так и для пассажиров,

SCIENCE INNOVATIONS


подвижного состава, грузов и окружающей среды [4,6,13, с 6-7]. Труд

работника локомотивной бригады требует большого нервно-эмоционального

напряжения. Неудовлетворительные условия труда, напряженный режим труда,

недостаточней отдых, на рушение режима питания являются причиной

повышенной заболеваемости работников локомотивных бригад [1,4–6,8,13–15 с

6-7].

Цель исследования — оценить динамику заболеваемости с временной

утратой трудоспособности (ЗВУТ) у работников Российской железной дороги

за 2015-2018гг

Материалы и методы. На основании данных отчетов НУЗ « ОАО РЖД»

изучена динамика показателей ЗВУТ в целом у всех работников РЖД и у

работников локомотивных бригад за 2015–2018 гг. Рассчитаны относительные

и средние величины, проведена оценка их достоверности, определены

показатели динамического ряда (средняя хронологическая, темп прироста). При

оценке достоверности различий средних и относительных величин использован

критерий t-Стьюдента. Результаты и их обсуждение. За исследуемый период (2015–2018 гг.)

показатель ЗВУТ в целом по всем работникам РЖД колебался от 58,6 до 59,7 случая на 100 работающих. Показатели ЗВУТ по заболеваниям органов дыхания составляет от 24,9 – 25,2 из них с заболеваниями верхних дыхательных путей составляет 19,5-19,9 случая на 100 работающих. [Таблицы 1,2,4,5,7,8 ].

У работников РЖД практически за исследуемый период не наблюдается рост показателя (незначительный в 2018 г. — на 1,1 случая на 100 работников ). [Таблица 7,8,9]

Число дней ЗВУТ на 100 работающих у работников РЖД за исследуемый период колебался от 722,6 до 738,7, из них по заболеваниям органов дыхания — от 213,5 до 223,5 , из которых патология верхних дыхательных путей составляет от 156,8 до 162 ,8. [Таблица 3.6.9]

Аналитическое выравнивание по прямой позволило установить устойчивые показателя ЗВУТ по дням у работников РЖД, и определить что заболевания дыхательной системы, основную часть которых составляют заболевания верхних дыхательных путей занимает первое место среди показателей заболеваемости с временной утратой трудоспособности работников ОАО РЖД.

Средняя длительность одного случая ЗВУТ у работников ОАО РЖД колебалась от 8,7 до 18,4. [Таблица 3,6,9]

За исследуемый период в структуре ЗВУТ у работников РЖД, всегда

преобладают пять классов заболеваний: болезни органов дыхания, болезни

костно-мышечной системы, травмы и отравления, болезни кровообращения,

болезни пищеварения, на их долю приходится около 90% случаев и дней

нетрудоспособности. Выводы: 1. За весь исследуемый период показатели ЗВУТ по причинам

нетрудоспособности у работников РЖД всегда ведущее место занимают

SCIENCE INNOVATIONS


болезни органов дыхания, из которых болезни верхних дыхательных путей

составляют основную часть от 78,0 до 78,9 %.

2. Показатель ЗВУТ по средней длительности 1-го случая в 2018 г., по

сравнению с 2015 г. у работников вырос с 8,7 до 8,9. Заболевания верхних

дыхательных путей 2018 г по сравнению с 2015 г снизились с 19,9 до 19,6 по

числу случаев ВУТ на 100 работников.

3. Основной вклад в показатели ЗВУТ у работников РЖД, вносят болезни

органов дыхания, болезни костно-мышечной системы, травмы и отравления,

болезни кровообращения, болезни пищеварения.

Таблица 1

Заболеваемость работников ОАО «РЖД» по классам болезней

Наименование классов

и отдельных болезней

Зарегистрировано пациентов с данным

заболеванием –

работников ОАО «РЖД»

в т.ч.с впервые в жизни

установлен. диагнозом

на 1000 работников

ОАО «РЖД» всего

(абс. число)


ОАО «РЖД»

2015 2016 2015 2016 2015 2016

1 2 3 4 5 6

Всего 1296117 1241451 1525,6 1524,3 567,6 543,8

Б-ни органов дыхания 217707 207582 256,2 254,9 205,4 205,4

Другие болезни

сердца 18964 20126 22,3 24,7 3,3 3,7

Б-ни костно-мышеч.

сист. 139909 130382 164,7 160,1 37,6 34,3

Б-ни мочеполов.

системы 130274 129200 153,3 158,6 47,1 45,6

состоит под диспансерным наблюдением Структура

заболеваемости в %

(на 1000 работников ОАО «РЖД») всего



ОАО «РЖД»

2015 2016 2015 2016 2015 2016 место 2016

7 8 9 10 11 12 13

425718 399656 514,5 498,7

20662 19150 25,0 23,9 16,8 16,7 I

8727 9073 10,5 11,3 8,9 9,9 2

30996 29401 37,5 36,7 10,8 10,5 III

38372 36565 46,4 45,6 10,0 10,4 IV

SCIENCE INNOVATIONS


Таблица 2

Острые респираторные инфекции верхних дыхательных путей

ДИРЕКЦИИ

ЗДРАВООХРАНЕНИЯ,

НУЗ ОАО «РЖД»

Зарегистрировано пациентов с данным заболеванием –


всего

(абс. Число) на 1000 работников ОАО

«РЖД»

2015 2016 2015 2016

НУЗ ОАО «РЖД» ВСЕГО 147531 140721 173,6 172,8 из них с диагнозом,

установленным впервые жизни

Состоит под диспансерным наблюдением на конец отчетного года



(абс. Число)


ОАО «РЖД»

2015 2016 2015 2016 2015 2016 173,6 172,8 27 15 0,0 0,0

Таблица 3

Показатели заболеваемости с временной утратой трудоспособности

работников работ категории I по классам болезней (форма 16-ВН разрез II)

Причины нетрудоспособности (классы

болезней)

Число дней ЗВУТ

работников

работ категории I

Число случаев ЗВУТ

работников работ

категории I

2015 2016 2015 2016

Болезни органов дыхания 916355 918304 107645 106052 из них: - острые респираторные инфекции

ВДП 672633 666965 85317 83690

- грипп 2008 1788 213 210

- пневмония 17976 21876 948 1158

ИТОГО по всем причинам 3171083 3122631 255972 251269







Длительность

1 случая

Структура в %

случаев дней

2015 2016 2015 2016 2016 2016 2016

213,5 216,9 25,1 25,0 8,7 44,1 30,4

156,7 157,5 19,9 19,8 8 78,9 72,6

0,5 0,4 0,0 0,0 8,5 0,2 0,2

4,2 5,2 0,2 0,3 18,9 1,1 2,4

738,7 737,4 59,6 59,3 12,4

SCIENCE INNOVATIONS


Таблица 4

Заболеваемость работников ОАО «РЖД» по классам болезней

Наименование классов


Зарегистрировано пациентов с данным

заболеванием –


в т.ч.с впервые в

жизни установлен.

диагнозом на 1000 работников



на 1000


ОАО «РЖД»

2016 2017 2016 2017 2016 2017

1 2 3 4 5 6

Всего зарегистрировано 1241451 1203182 1524,3 1529,5 543,8 528,1

Болезни системы

кровообращения 201809 200787 247,8 255,2 29,4 29,6

Б-ни органов дыхания 207582 196562 254,9 249,9 205,4 203,4

Б-ни костно-мышеч. сист. 130382 130419 160,1 165,8 34,3 30,4

Б-ни мочеполов. системы 129200 126985 158,6 161,4 45,6 44,1

Состоит под диспансерным наблюдением Структура заболеваемости в %

(на 1000 работников ОАО «РЖД) всего

(абс. Число) на 1000 работников

ОАО «РЖД»

2016 2017 2016 2017 2016 2017 место 2017

7 8 9 10 11 12 13

399656 381931 498,7 494,8 100 100

127239 125376 158,8 162,4 16,3 16,7 I

19150 18070 23,9 23,4 16,7 16,3 II

29401 27540 36,7 35,7 10,5 10,8 III

36565 35145 45,6 45,5 10,4 10,6 IV

Таблица5


(зарегистрированные у работников ОАО «РЖД»)

Дирекции здравоохранения,




всего

(абс. Число) на 1000 работников ОАО

«РЖД»

2016 2017 2016 2017

НУЗ ОАО «РЖД» всего 140721 134706 172,8 171,2

из них с диагнозом,

установленным впервые жизни

Состоит под диспансерным наблюдением на конец отчетного

года

на 1000 работников ОАО «РЖД» всего

(абс. Число) на 1000 работников

ОАО «РЖД»

2016 2017 2016 2017 2016 2017

172,8 171,2 15 14 0,0 0,0

SCIENCE INNOVATIONS


Таблица 6

Показатели заболеваемости с временной утратой трудоспособности

работников работ категории I по классам болезней

(форма 16-ВН разрез II)

Причины нетрудоспособности,

классы болезней





работников работ


2016 2017 2016 2017

Болезни органов дыхания 918304 901320 106052 103752

- из них: - острые респираторные

инфекции ВДП 666965 652134 83690 81231

- грипп 1788 224 210 25

- пневмония 21876 17768 1158 968

Болезни костно-мышечной и

соединительной ткани 549030 553811 37794 38167

Травмы, отравления и др.

последствия воздействия внешних

причин

565735 527109 28978 27451

Болезни системы кровообращения

(БСК) 331347 314421 21316 20652

ИТОГО по всем причинам 3122631 3007722 251269 243975




Число случаев

ЗВУТ



Длитель-

ность

1 случая

Структура в % Место

(случаи) случаев дней

2016 2017 2016 2017 2017 2017 2017 2017

216,9 216,5 25,0 24,9 8,7 44,5 30,4 I

157,5 156,7 19,8 19,5 8 78,3 72,6

0,4 0,1 0,0 0,006 9 0,0 0,2

5,2 4,3 0,3 0,2 18,4 0,8 2,4

129,7 133 8,9 9,2 14,5 16,4 18,2 II

133,6 126,6 6,8 6,6 19,2 11,8 18,7 III

78,2 75,5 5,0 5,0 15,2 8,9 10,8 IV

737,4 722,6 59,3 58,6 12,3

SCIENCE INNOVATIONS


Таблица 7

Заболевания по классам и отдельным болезням


Наименование

классов


Зарегистрировано пациентов с

данным заболеванием –


в т.ч. с впервые в жизни

установленным диагнозом

всего


на 1000


ОАО «РЖД»

всего


на 1000


ОАО

«РЖД»

2017 2018 2017 2018 2017 2018 2017 2018

1 2 3 4 5 6 7 8 Всего зарегистрировано

заболеваний 1203182 1200583 1529,5 1566,8 415394 417485 528,1 544,8

Состоит под диспансерным наблюдением Структура заболеваемости в %

(на 1000 работников ОАО «РЖД») Всего



ОАО «РЖД»

2017 2018 2017 2018 2017 2018 место 2018

9 10 11 12 13 14 15

381931 368909 494,8 484,9

18070 17055 23,4 22,4 16,3 17,3 I

125376 123535 162,4 162,4 16,7 16,7 II

27540 27110 35,7 35,6 10,8 10,8 III

35145 32520 45,5 42,7 10,6 9,9 IV

Болезни органов дыхания 196562 208154 249,9 271,6 160030 167758 203,4 218,9

Болезни системы

кровообращения 200787 200060 255,2 261,1 23261 21107 29,6 27,5

Болезни костно-

мышечной системы и

соединительной ткани

130419 129995 165,8 169,6 23922 26947 30,4 35,2

Болезни мочеполовой

системы 126985 119034 161,4 155,3 34700 33065 44,1 43,2

SCIENCE INNOVATIONS


Таблица 8



Дирекции здравоохранения,




всего


на 1000 работников ОАО

«РЖД»

2017 2018 2017 2018

НУЗ ОАО «РЖД» ВСЕГО 134706 140687 171,2 183,6

из них с диагнозом,

установленным

впервые жизни

Состоит под диспансерным наблюдением на конец отчетного года

на 1000 работников ОАО

«РЖД»

всего



ОАО «РЖД»

2017 2018 2017 2018 2017 2018

171,2 183,6 14 0 0

Причины

нетрудоспособности,

классы болезней




Число случаев

ЗВУТ


работ





2017 2018 2017 2018 2017 2018

Болезни органов дыхания 901320 910779 103752 102507 216,5 223,5

из них: острые респираторные

инфекции ВДП 652134 662843 81231 79994 156,7 162,7

грипп 224 421 25 52 0,1 0,1

пневмония 17768 20387 968 1160 4,3 5,0

Болезни костно-мышечной и

соединительной ткани 553811 570688 38167 40090 133,0 140,0

Травмы, отравления и др.

последствия воздействия внешних

причин

527109 513381 27451 26972 126,6 126,0

Болезни системы кровообращения

(БСК) 314421 288172 20652 19261 75,5 70,7

ИТОГО по всем причинам 3007722 2994742 243975 243409 722,6 734,8




Длительность

1 случая

Структура в %

Место (случаи)

случаев дней

2017 2018 2018 2018 2018 2018

24,9 25,2 8,9 44,3 31,6 I

19,5 19,6 8,3 78,0 72,8

0,0 0,0 8,1 0,1 0

0,2 0,3 17,6 1,1 2,2

9,2 9,8 14,2 17,3 19,8 II

6,6 6,6 19,0 11,7 17,8 III

5,0 4,7 15,0 8,3 10,0 IV

58,6 59,7 12,3

SCIENCE INNOVATIONS



1. Васильева Л.Я., Зайдуллин Р.Р., Арсланова Я.А., Кильдебекова Р.Н.,

Мингазова Л.Р. Роль поликлинического этапа реабилитации в коррекции

психоэмоционального состояния у лиц с высокой степенью профессионального

риска // Мед. труда и пром. эколо. — 2008. — №7. — С. 40–43.

2. Вильк М.Ф., Капцов В.А., Панкова В.Б. Профессиональный риск

работников железнодорожного транспорта. — М., 2001.

3. Измеров Н.Ф., Бухтияров И.В., ПрокопенкоЛ.В. Вопросы

профессиональной заболеваемости: ретроспектива и современность //

Профессия и здоровье: М-алы XI Всероссийского конгр. Москва, 27–29.11.2012

г. — М.: ФГБУ «НИИ МТ» РАМН, 2012. — C. 29–36.

4. Каськов Ю.Н. Современные аспекты санитарно-эпидемиологического

благополучия на железнодорожном транспорте РФ // Гиг. труда. — №12

(249). — С. 27–28.

5. Каськов Ю.Н., Подкорытов Ю.И. К современному состоянию здоровья

работников железнодорожного транспорта России // Бюлл. НИИ общественного

здоровья им. Н.А. Семашко. — 2012. — №4. — С. 61–64.

6. Каськов Ю.Н., Фархатдинов Г.А., Подкорытов Ю.И., Хуснутдинова

Н.Ш. Современные аспекты состояния и улучшения санитарно-

эпидемиологического благополучия работников и пассажиров

железнодорожного транспорта России //Гиг. и санит. — 2013. — №5. — С. 24–

26.

7. Катеринчева О.А. Динамика общей заболеваемости работников

железной дороги за 2006–2007 гг. // Вестн. Всеросс. об-ва специалистов по

медико-социальной экспертизе, реабилитации и реабилитационной индустрии.

— 2009. — №2.— С. 127–129.

8. Копейкин Н.Ф., Миляев И.А., Данилов А.В., Тихомиров М.С. Условия

труда и заболеваемость работающих на ЮгоВосточной железной дороге // Гиг.

и санит.— 2015.— №94 (1). — С. 125–127. 9. Молочная Е.В., Гулимова В.А.

Профессиональная заболеваемость работников Дальневосточной железной

дороги// Дальневосточный мед. ж-л. — 2015. — С. 84–87.

10. Об утверждении Правил «Критерии оценки профессиональных рисков

работников ОАО «РЖД», непосредственно связанных с движением поездов:

Распоряжение ОАО «РЖД» от 21.12.2009 N 2631р [Электронный ресурс]. —

URL: http://www. alppp.ru/law/trud-i-zanjatost-aselenija/ trud/40/rasporjazhenie-

oao-rzhd-ot–21–12–2009-–2631r. html (дата обращения 30.05.2017).

11. Онищенко Г.Г. Состояние условий труда и профессиональная

заболеваемость работников в РФ // Гиг. и санит. — 2009. — № 13. — С. 66–71.

12. Рахманин Ю.А., Синицына О.О. Состояние и актуализация задач по

совершенствованию научно-методологических и нормативно-правовых основ в

области экологии человека и гигиены окружающей среды // М-алы Пленума

SCIENCE INNOVATIONS


научного совета по экологии человека и окружающей среды РФ. Москва, 13–

14.12.2012 г. — М., 2012. — С. 3–7.

13. Сухова Е.В., Николаевский Е.Н. Целенаправленное управление

корпоративной культурой в рамках здоровьесбережения работников

железнодорожного транспорта // Актуальные проблемы гуманитарных и

естественных наук. — 2016. — № 7–2. — С. 138–142.

14. Титов А.А., Титова Е.Я. Заболеваемость работников

железнодорожного транспорта // М-алы XYI междунар. научно-практич.

конф. — Прага, 2016. — С. 428–430.

15. Титов А.А., Титова Е.Я. Об особенностях заболеваемости работников

локомотивных бригад//М-алы X международной научно-практич. конф. —

Прага, 2014. — С. 382–383.

16. С.В. Суворов, 1994; А.А. Прохоров, 1996; И.Ф. Боярчук, Б.И.

Школьников, А.А. Дорфман и др., 1999; С.Д. Кривуля, В.А. Капцов, С.В.

Суворов, 2001; и др.

17. В.А. Капцов, А.П. Мезенцев, В.Б. Панкова, 2002

18. А.З. Цфасман, 1998; T.JT. Соснова, Е.И. Лосева, Е.А. Бухарева, 2001;

В.А. Капцов, А.С. Юрьева, Ю.Н. Каменский, 2002; М.Ф. Вильк, А.З. Цфасман,

2002; В.Б. Панкова, Е.А. Каменева, 2005 и др.

19. О.Н. Сорокин, 1999; С.Д. Кривуля, 2001; М.Ф. Вильк, 2001; О.Ю.

Атьков, А.З. Цфасман, A.M. Явися, 2003; В.А. Кудрин, С.Н. Кантаев, Г.М.

Дюкарева, 2005 и др.

© М.А. Абдулаев, 2020

SCIENCE INNOVATIONS


СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 811.11

КАТЕГОРИЯ МОДАЛЬНОСТИ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА ОСНОВЕ

АНАЛИЗА ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Саламатина Юлия Валерьевна

к.п.н.



Аннотация. В статье представлен анализ зарубежных исследований к

вопросу о понятии категории модальности в английском языке. Автор статьи на

основе данного анализа, также описывает классификацию данной категории в

исследованиях зарубежных лингвистов и делает вывод, что рассматриваемая

категория является многоаспектной и различные подходы к ее изучению часто

противоречивы.

Ключевые слова: модальность, эпистимическая модальность,

деонтическая модальность, динамическая модальность, концепция импликации.

CATEGORY OF MODALITY IN THE ENGLISH LANGUAGE BASED ON

ANALYSIS OF FOREIGN RESEARCHES

Salamatina Yulia Valerjevna

Abstract. The article presents an analysis of foreign studies on the concept of

the category of modality in the English language. Based on this analysis, the author

of the article also describes the classification of this category in studies of foreign

linguists and concludes that the category studied is multidimensional and different

approaches to its study are often contradictory.

Key words: modality, epistemic modality, deontic modality, dynamic

modality, concept of implication.

Модальность в английском языке является очень многоаспектной

категорией, поскольку существуют различные подходы к изучению данного

понятия. Модальность, в широком смысле, может быть определена как

лингвистическое кодирование убеждений докладчика или автора для

выражения отношения к высказыванию[1]. Данное определение модальности

является наиболее точным. Некоторые ученые предполагают, что

«модальность - это грамматический вариант функционирования

(субъективных) взглядов и мнений говорящего»[2]. Таким образом, говоря об

общем понятии модальности, можно заключить, что назначение данной

категории состоит в том, чтобы наполнить высказывание субъективно-

SCIENCE INNOVATIONS


оценочным смыслом и отобразить его коммуникативно-прагматическую

установку.

Существует несколько способов проявления модальности в языке,

помимо использования модальных глаголов. Эти способы могут быть

лексическими или грамматическими. Так, Палмер относит модальные глаголы,

наклонение, и частицы к грамматическому способу обозначения модальности.

Лексическая категория модальности включает наречия и другие связанные

выражения, которые могут показать отношение говорящего к высказыванию.

В общем, ученые пытались по-разному классифицировать модальность, и,

несмотря на терминологический лабиринт, все-таки существует общие

характеристики при классификации категории модальности: эпистемическая и

деонтическая модальность[3].

Эпистемическая модальность «связана с вопросами знания или

убеждения, на основании которых говорящий выражает свои суждения о

положении дел, событиях или действиях»[4]. Деонтическая модальность

относится к «необходимости действий, в отношении которых говорящий дает

разрешение или налагает обязательство для выполнения действий в

будущем»[4].

Еще один способ классифицировать модальность - это провести различие

между пропозициональной модальностью и модальностью событий[3]. Первый

касается суждения докладчика или автора относительно высказанного

предложения. Последнее связано с отношением докладчика или автора к

вероятному событию в будущем. Модальность высказывания делится на

эпистемическую (суждение о фактическом статусе) и доказательную (дано

доказательство фактического статуса). Доказательства могут быть как

сообщенными, так и сенсорными, и Виллет (1988) классифицировал их

соответственно как (а) прямые доказательства (визуальные, слуховые и

сенсорные), (б) косвенные доказательства (сообщенные или полученные из

причины или результатов)[5].

Модальность события включает в себя еще одно двойное различие:

деонтическое и динамическое. В деонтической модальности условия являются

внешними. Чувства ответственности и разрешения зависят от внешних

факторов, а не от внутренних. В динамической модальности условия являются

внутренними, и это вовлекает чувства готовности и способности со стороны

говорящего или автора. Динамическая модальность относится к способности

говорящего развить действие, независимо от того, мотивирована ли эта

возможность внутренне или внешне, поскольку благоприятные обстоятельства

являются внешними или внутренними.

Не все ученые выделяют двойственное различие категории модальности.

Так, Bybee et al. (1994), например, устанавливает четыре типа: (i) агентно-

ориентированный, (ii) направленный на говорящего, (iii) эпистемологический и

(iv) подчиненный. Первый тип модальности «сообщает о существовании

внутренних и внешних условий для говорящего в отношении завершения

SCIENCE INNOVATIONS


действия, выраженного в основном сказуемым»[2]. Семантические понятия в

агентно-ориентированной модальности включают чувства обязательства,

необходимости, способности, возможности, желания, готовности и намерения.

В модальности, ориентированной на говорящего, включены директивы и

другие высказывания, в которых говорящий «дает разрешение адресату» [2].

Спикер-ориентированная модальность включает в себя следующие модальные

категории: побуждение, запрет, желание, наставление, предостережение и

разрешительный.

Третий тип, эпистемическая модальность, «относится к утверждениям и

указывает на степень, в которой говорящий привержен истинности

суждения»[2]. Это включает в себя чувства возможности, вероятности,

предполагаемой уверенности и мнение. Различие между вероятностью и

возможностью заключается в том, что, в то время как первое относится к

суждению, которое, возможно, является истинным, второе относится к

определенным условиям, которые допускают действие. Одним из примеров

будет следующий: This purse may carry fifty coins. В этом случае наша

категоризация может быть корневой модальностью (возможностью), так как

она указывает не на шансы предложения быть правдой, а на возможность

кошелька нести указанное количество монет.

Последний тип модальности – подчиненное наклонение, и «формы,

используемые для выражения ориентированных на говорящего и

эпистемических модальностей, часто также используются для обозначения

глаголов в определенных типах подчиненных предложений [2], ограниченных

теми, которые содержат специальные конечные формы глаголов»[6].

Также следует отметить теорию К.И. Льюиса, который выдвинул

концепцию строгой импликации, суть которой состояла в проведении различия

между связями, выражающими и не выражающими логическую необходимость.

Позже предложенное им исчисление строгой импликации стало использоваться

на практике и стало браться за основу при изучении проблем логического

следования [5].

Согласно другой концепции С. Крипке, оценка истинности или ложности

возможных и необходимых утверждений проводится в мирах, достижимых из

данного мира, где свойства самого отношения достижимости начинают играть

существенную роль, определяя спектр различных типов модальности [6].

Таким образом, категория модальности рассматривается с позиций

различных подходов. Каждый ученый дает свое определение данного понятия.

Все это указывает на то, что модальность представляет собой сложный и

комплексный феномен, отображающий разнородные явления, находящие

разные способы выражения в языке. Ввиду этого не существует единой

общепринятой трактовки данной категории. Однако, несмотря на это данное

явление получило широкое распространение в лингвистике и рассматривалось

как на уровне предложения, так и на уровне текста.

SCIENCE INNOVATIONS



1. Biber, Douglas / Johansson, Stig / Leech, Geoffrey / Conrad, Susan /

Finegan Edward 1999. Longman Grammar of Spoken and Written English. London:

Longman.

2. Bybee, Joan L. / Perkins, Revere / Pagliuca, William 1994. The Evolution

of Grammar: Tense, Aspect and Modality in the Languages of the World. Chicago:

The University of Chicago Press.

3. Palmer, Frank 2001. Mood and Modality (2nd ed.). Cambridge: Cambridge

University Press.

4. Boye, Kasper 2012. Epistemic Meaning: A Crosslinguistic and Functional-

Cognitive Study. Berlin: Mouton de Gruyter

5. Ивин, А.А. Основания логики оценок / А.А. Ивин. – М.: Изд-во МГУ,

1970. – 230 с.

6. Крипке, С. Семантическое рассмотрение модальной логики / С.

Крипке // Семантика модальных и интенсиональных логик. – М., 1981. – С. 27-

40.

© Ю.В. Саламатина, 2020

SCIENCE INNOVATIONS


СЕКЦИЯ АРХИТЕКТУРА

УДК 711.4

РЕНОВАЦИЯ АРХИТЕКТУРНОЙ СРЕДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДСТВАМИ ДИЗАЙНА

Салахов Расых Фарукович

к. п. н., доцент

кафедры дизайна и музеологии

Мерзлякова Валентина Олеговна

Казанский государственный институт культуры

Аннотация: Рассматривается архитектурная среда образовательных

учреждений, построенных по типовым проектам. Отмечается несоответствие

имеющейся архитектурной среды современным тенденциям. На примере опыта

реновации конкретной школы описываются средства, с помощью которых

возможно преобразование архитектурной среды образовательных учреждений.

Ключевые слова: реновация, архитектурная среда, образовательные

учреждения, дизайн, типовое строительство.

RENOVATION OF THE ARCHITECTURAL ENVIRONMENT OF TYPICAL

EDUCATIONAL INSTITUTIONS BY MEANS OF DESIGN

Salakhov Rasich Farukovich

Merzlyakova Valentina Olegovna

Abstract: The architectural environment of educational institutions built

according to standard projects is considered. There is a discrepancy between the

existing architectural environment and modern trends. On the example of the

experience of renovation of a particular school, the means by which it is possible to

transform the architectural environment of educational institutions are described.

Keywords: renovation, architectural environment, educational institutions,

design, typical construction.

Эволюция архитектурной среды – явление, обусловленное ходом

исторического процесса, социокультурными изменениями общества. Анализ

построек различных эпох показывает, что архитектурный дизайн довольно

часто претерпевал изменения, каждый исторический период характеризовался

своими особенностями обустройства среды. Это объясняется тем, что в каждый

период у разных народов существовали свои особые представления о красоте и

художественной гармонии. К примеру, то, что казалось выразительным и

красивым в архитектуре древних греков, совершенно не было понятно зрителям

средних веков. То же касается и современной архитектурной среды: постройки

SCIENCE INNOVATIONS


20 века в настоящее время не всегда выглядят актуально. Современное

понимание эстетики базируется на совершенно иных художественных

представлениях. У людей нашего времени возникают новые художественные

вкусы, идеалы, представления о красоте и гармонии.

Проблема организации окружающей среды для молодого поколения

приобрела в последние годы особую актуальность. В настоящее время

достаточно сильно поменялись жизненные установки и тенденции моды,

меняется система взаимоотношений человека со средой. Особенно среди

молодого поколения: стала цениться индивидуальность, узнаваемость,

визуальная айдентика архитектурной среды. На территории России стали

появляться образовательные учреждения, построенные по индивидуальным

авторским проектам. Примером может послужить проект «Хорошколы» в

Москве, где комплексное проектирование всех функциональных зон учебного

заведения позволило создать для школьников действительно комфортную,

продуманную и современную среду [1]. Такая архитектура предполагает

проектирование с нуля и под определенные требования конкретного учебного

учреждения. Авторские проекты учебных зданий предполагают

многокомпонентную систему задач, решение которых подразумевает единый

концептуальный подход, позволяющий учесть многочисленные нюансы

требований, выдвигаемых к подобному проекту.

Учебных зданий, построенных по индивидуальным проектам, в России не

так много. К сожалению, создание такой комфортной среды доступно далеко не

многим. Известно, что большая часть образовательных учреждений,

эксплуатируемых в настоящее время, была построена в середине 50-х годов

прошлого века [2]. Послевоенная разруха, необходимость в кратчайшие сроки

возведения жилых и промышленных зданий обусловили масштабное

строительство индустриальными методами. Художественный стиль и

эстетические характеристики диктовались государством, главной задачей стала

идея унификации, искореняющая любые черты индивидуальности.

Промышленность производила минимальный набор средств, участвующих в

создании выразительной архитектурной среды. Сооружение школы в одном

городе могло иметь своего двойника во многих других городах Советского

Союза [3].

Конечно, прочность и долговечность архитектурных сооружений

являются важнейшими требованиями при строительстве зданий, однако срок

службы подобного сооружения и скорость изменений эстетических ценностей

не совпадают. Функциональное и моральное «старение» элементов среды

нередко различаются по срокам, в результате чего архитектурная среда

образовательных учреждений все еще остается утилитарно пригодной, но

требует эстетического обновления в силу изменения общественных вкусов и

взглядов [4]. В связи с этим возникает противоречие между характером среды,

сроком ее эксплуатации и художественно-эстетическими потребностями

современного общества.

SCIENCE INNOVATIONS


Сегодня, когда происходит реформирование всей системы

отечественного образования, обусловленное изменившимися социальными,

педагогическими и гигиеническими требованиями к учебному процессу,

возникает необходимость не только новых подходов к организации

образования, но и изменения визуального облика архитектурной среды, в

которой протекают образовательные процессы.

Острота проблемы заключается в том, что даже в случае капитального

ремонта зданий образовательных учреждений разработкой проектов

благоустройства и оформлением интерьеров занимаются люди, не обладающие

специальными профессиональными навыками проектирования. Информация,

содержащаяся в архитектурной проектной документации, имеет усредненный и

рекомендательный характер, не учитывающий современные потребности в

трансформации и развитии образовательной среды, возможности

индивидуализации среды конкретного учреждения [5].

Решение данной проблемы возможно только с использованием

комплексного и системного подхода к дизайну. Поэтому наиболее правильным

решением может стать привлечение к вопросам организации образовательного

пространства группы специалистов, состоящей из архитекторов, дизайнеров,

художников и психологов, а разработка индивидуальных или типовых проектов

интерьера должна учитывать специфику конкретного учреждения. Среда

должна становиться мобильной, многофункциональной, обладать

необходимыми обучающими и образовательными функциями, быть

комфортной и соответствовать современным эстетическим параметрам. Такая

работа должна проводиться только в сотрудничестве с работниками данного

учреждения.

Здания государственных образовательных учреждений, построенные по

типовым проектам, при правильном подходе к вопросам реновации могут быть

усовершенствованы. И такие примеры уже появляются на территории России.

Так, в рамках реновации школы № 1273 в Москве архитектурное бюро Асадова

в два этапа обновило архитектурную среду типового учебного учреждения [6].

Во время первого этапа реновации в 2007 году были проведены внешние

работы – в однообразный и серый фасад здания были добавлены яркие краски,

которые полностью поменяли облик школы, сделав ее более современной и

динамичной. При этом конструктивная сторона здания не была затронута. В

2015 году состоялся второй этап реновации школы, во время которого были

проведены работы над внутренним пространством учебных корпусов.

Архитекторы продолжили идею фасада здания во внутреннем интерьере и

добавили в помещения яркие краски. Стены были выкрашены в белый цвет, на

котором отчетливо выделяются двери, каждая из которых стала своеобразным

ярким пятном. С дверных панелей цветные пятна переходили на поверхности

стен: на первом этаже — в форме треугольника, на втором — прямоугольника,

на третьем — квадрата. При этом архитектурное бюро привлекло партнеров–

производителей краски, за счет этого второй этап реновации для школы был

SCIENCE INNOVATIONS


реализован практически бесплатно. Архитекторам удалось минимальными

средствами изменить архитектурную среду учебного здания – с существующего

обезличенного на современное выразительное. Данный проект

продемонстрировал возможность при минимальном бюджете создать яркое и

жизнерадостное пространство, отвечающее современным тенденциям и

способное заинтересовать молодое поколение.

Хочется надеяться, что таких примеров со временем станет больше, а

руководители сферы образования и конкретных учебных учреждений начнут

стремиться к созданию актуальной архитектурной среды и привлекать к

капитальному ремонту действительно грамотных специалистов. Именно их

стараниями возможно нивелировать недостатки и устаревшие элементы

существующей типовой архитектуры.

Архитектурная среда образовательных учреждений должна

соответствовать времени и современным тенденциям. Она может стать еще

одним мотиватором к заинтересованной и успешной учебе.

Список литературы:

1. Хорошкола. – URL: https://hi.horoshkola.ru/about (дата обращения:

02.12.2019).

2. Степанов В.И. Школьные здания. М.: Стройиздат, 1975. - 239 с.

3. Клочко А.Р., Коровина Е.И. Развитие архитектуры школьных зданий в

России и в мире // Архитектура и современные информационные технологии. –

2017. - №39. – С. 98-113.

4. Змановских Э.В. Художественные приемы и технологические средства

в дизайне интерьера общественных зданий : дис… канд. техн. наук : 17.00.06.–

Иркутск, 2009. – 253 с.

5. Норенков С.В., Щербакова Е.Е., Щербакова М.В. Состояние тенденций

развития архитектурной среды для детей в дошкольном образовании //

Приволжский научный журнал. – 2016. – №38. – С. 150-154.

6. Реновация школы № 1273. – URL: https://archi.ru/projects/russia/

10107/renovaciya-shkoly-1273 (дата обращения : 06.12.2019)

© Р. Ф. Салахов, В.О. Мерзлякова, 2019

https://hi.horoshkola.ru/about

https://archi.ru/projects/russia/%2010107/renovaciya-shkoly-1273

https://archi.ru/projects/russia/%2010107/renovaciya-shkoly-1273

НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

SCIENCE INNOVATIONS

Сборник статей

II Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 5 марта 2020 г. в г. Петрозаводске.

Под редакцией

Черемисина Александра Борисовича,

кандидата физико-математических наук.

Подписано в печать 11.03.2020

Формат 60х84 1/16. Усл. печ. л. 6.98.

МЦНП «Новая наука»

185002, г. Петрозаводск

ул. С. Ковалевской д.16Б помещ.35

[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

SCIENCE INNOVATIONS · 2020-03-11 · science innovations kборник статей ii fеждународной научно-практической конференции, состоявшейся