• HOMENGENSEAGRADECIMENTOS03

-aoProfessorFranciscoAlbuquerque-aRepresentantedo1ºJ,HelayneKelly

-aosRepresentantesdeturmadoVespertino•CRÉDITOS

07•CARTAAOLEITOR

10•ARTIGODEOPINIÃO

13•ENTREVISTADIGITADA

15•CRUZADINHA

20•RESENHADOLIVROOPRíNCIPEMAQUIAVEL

21-Crítica

•SINÓPSEDAPEÇAOSANTOINUQUÉRITO37

-Biografiadoautordapeça,DiasGomes•CHARGE

39•JOGOSINTERCLASSE

41•TIRINHA

44•AGENDACULTURAL

47-GincanaSolidária

-TuorCívico:UmolharsobreBrasília-ProjetoOlhares

•CRÔNICA54

HomenagenseAgradecimentosaoProfessorFranciscoAlbuquerque

Primeiramente,euHelayneKellyrepresentantedo1ºanoJ,gostariadeagra-deceraoprofessorFranciscoAlbuquerquepeloseuempenhoparacomoslíderesdeturma,comocarinhoqueeleteveemabraçaresteprojetoeosalunosdetalformaque,nós,líderes,ficassemoscomorgulhodeestarali.Ressaltarque,cadaaulaperdidaemoutrasmatériasvaleuapena,agrade-certodaatençãoqueeleteveemnosreceberemsuasala,interrompendosuasaulasparanosdartotalprioridade,organizandoreuniõestodasemanaparaexplicações,conselhoseparatirartodasasnossasdúvidas.Entretan-to,semprefiziamosumDiáriodeBordoparaqueassim,pudessemosfazerumexplicativodetudooquefoiditonareunião,após,semprefaziamosumaautoavaliaçãoàtodos,expressandotodasasdificuldadesquetivemosquan-toaodesenvovimentodoprojetoemsalaeasconquistasquenóstivemos.Senãofosseele,opróprio,FranciscoAlbuquerque,nossoprojetonãoteriasemantidoempéeemandamentecomoesteve,hoje,comotrabalhoemmãos,sinto-merealizadaeorgulhosadeterconseguidoalcançarotérmi-nodarevista,commuitadificuldade,masconsegui,juntamentecomminhaturma1ºJ.TenhoplenacertezadequeeleconduziumuitobemosalunosemtodootrajetodaRevistaDigital.Senãofosseporele,muitosalunosnãoteri-amconseguidoconduziraturma,eumesma,nocomeçoacheiquenãofosseconseguir,masgraçasaoprofessoremeudesempenho,fuicapazdefazer

comqueminhaturmaconcluisseoprojeto.Gostariadepedirqueelepensassebememtomarfrenteparaconduziropróximoprojetoqueestáporvir,oLiteraturaemCena,elenãoquer,masemmeunomeedetodososoutroslíderespeçoque,porfavorprofessor,

conduzaoproxímoprojeto,poisnãoteráninguémmelhornessaescolaquepossanoscordenaremtudooquedevemosfazer,nosmanterdepéquandopensarmosemdesitirdiantedetodasasdificuldadescomaturma.Particu-larmente,digoquedetodososprojetos,odaRevistaDigitalfoioúnicoquefoirealmentecordenadocomcompetência,garraevontade.Oprofessorentregou-seporinteironesseprojeto,dandocadavezmaisomelhordesi.

Conseguimosacompanharseurítimoenostornarmospessoasmaiscompro-missadas.ObrigadoprofessorFrancisco,eporfavor,comandeessepróximoprojetoenosenchadeorgulhocomtodooseudesempenhoecarinhoqueo

senhortemparaconosco.HelayneKellyPereiradeS.Rodrigues

•ESPORTE55

-Nacional-Internacional

-Local-Comunidade•CARICATURA

61•POEMA:SAGACEM03

62•AGENDACULTURAL

63-Comunidade(FifaFanFest2014)

•CAÇA-PALAVRAS65

•TRABALHOINFANTILNOBRASIL66

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HomenagenseAgradecimentosaRepresentanteHelayneKellyNão há ninguém melhor do que eu para fazer essa homenagem a você, representante

Helayne Kellu. Não a ninguém que possa escrever algo mais justo do que eu, porque eu es-tive ao seu lado do começo ao fim, eu acompanhei você do começo ao fim, foi em mim que

você descontou toda a raiva que você passou nessa revista, foi eu que tentei te ajudar e auxiliei em tudo que eu pude. E não há pessoa melhor pra te dar os parabéns que você merece. Nós somos uma turma, somos um conjunto, mas você foi a peça fundamental nessa revista, sem você, talvez não tivéssemos conseguido chegar a concluir-lá. Então, eu falo em nome de toda

a turma 1°J, MUITO OBRIGADO! Por todo o seu empenho e paciência que teve conosco, pelo seu esforço, pelas suas palavras, pelas suas dicas, pelas suas críticas, pelas suas broncas,

pela suas ordens, obrigado por TUDO! Você é uma pessoa muito especial para a nossa turma, assim como eu, garanto que todos dessa turma te admiram, pela sua garra, pela sua dedi-

cação, pelo seu compromisso, e pelo seu esforço. Não há melhor pessoa nessa turma do que você pra servir esse cargo de representante, alguns acham que um representante é apenas um cargo, mas mal sabem eles que pra ser um representante competênte, tem que ter comprom-isso, liderança, coragem, paciência e muita dedicação. Então representante, eu Jânio Pereira, em nome da turma 1° J , faço essa homenagem e agradecimento a você! É pouco, mas é uma

homenagem feita de coração. Muito obrigado Helayne Kelly! Jânio Pereira Praça Júnior

(ProfessorFranciscoAlbuquerqueemsuasaladeRedação)

(ProfessorFranciscoAlbuquerqueemsuasaladeredação,olhandoumarevista)

(HelayneKelly&JânioPereira,nodia19deAgosto2014)

4 5

Bom,primeiramenteeugostariadeagradeceratodososrepresentantesdoturnovespertinopaladedicaçãodetodos,pelocompromissoemtodasas

reuniões,respeitandosempreomomentocertodefalareouvir,ressaltarquefoimaravilhosotrabalharcomvocêsnesseprojeto,quesedeuinicionodia30deJulhoecomtérminoem24deSetembro.Digoquefoimaravilhosaa

experiênciaquetiveemtrabalharemgrupocomvocês,deestaremvoltadepessoascompetenteseresponsáveis,quetiveramjuntoamimeoprofessorFranciscoAlbuquerquetodocompromissoemtratardosassuntosescolares,entreoutrosparaamontagemdarevista,expondosuasidéias,muitoobriga-

do.Obrigadopelasbrincadeiras,pelaresponsabilidade,pelocomprometimen-toegarradetodosvocês.Esperoquearevistadetodosvocêsfiquemmuitobemorganizadaequetodossedeemmuitobemquantoasnotaseporfim,masnãomenosimportante,agradeçonovamenteaoprofessorFrancisco,

obrigadoprofessor.HelayneKellyP.deSouzaRodrigues

Créditos•Capa,EdiçãodaRevistaeMontagem:

Caio WilliansHelayne Kelly•Índice:

Arthur AragãoCaio Willians

•HomenagenseAgradecimentosaoFranciscoAlbuquerque:Helayne Kelly•Créditos:

Arthur AragãoHelayne Kelly

•CartaaoLeitor:Brenda TalitaHelayne Kelly

•ArtigodeOpinião:Antônia Carolina

Helayne Kelly•Entrevista(EscritaeemVídeo):

Ellana MalonyHelayne KellyEric Henrique

Esther da CostaGabriel de Souza

•SinópsedaPeçaOSantoInquérito:Ellana MalonyHelayne Kelly

Esther da CostaEric Henrique

Gabriel de SouzaJackson Pereira

•BiografiadoAutordaPeçaOSantoInquérito:Jackson PereiraHelayne Kelly•Propaganda:

76

Ana CarolinaHelayne KellyCaio Willians

Nathalia Cavalcante•Anúncio:

Áquila AmorimHelayne Kelly

Jaine SouzaJosé Teixeira•Poema:

Jaqueline AlvesHelayne Kelly

•ResenhaeCrítica:Nathalia Cavalcante

Helayne KellyJânio PereiraJulia Tavares•Tirinha:

Leandro HenriqueIgor Mattar•Charge:

Luis Henrique•Caricatura:Marby Cardoso

•Caça-Palavras:Laryssa Eduarda•Cruzadinha:Laisa AmandaHelayne Kelly•Esportes

-Local (Escola) : Maria Luiza Helayne Kelly Pedro César

Paulo Victor Rafaela Pereira

-Comunidade: Maria Luiza Helayne Kelly

-Nacional: Paulo Victor Helayne Kelly

-Internacional: Matheus Diniz Helayne Kelly Pedro César

•AgendaCultural-Escola: Sara Ribeiro

Helayne Kelly Sthefany Lopes-Cidade: Sara Mendes

Helayne Kelly Tatiane da Silva

-Crônica: Vitor Rodrigues Helayne Kelly Paulo Victor

Vinicius Gonçanves

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12deSetembrode2014Eu,BrendaTalitaGonçalvesdeLaet,

Dedicoaosprofessores,alunoseatodososservidoresdestaescola,CentrodeEnsinoMédio03deTaguatingaestacarta.

Nestarevista,vamosabordarváriosassuntos,porém,todootemaévoltadoparaoambienteescolar.Vouressaltaroassuntoaoqualmecoubedemaisimportânciadentretodooconteúdodarevista,oTra-balhoInfantil.Essamatériamechamoumuitaatenção,poisfaladaimportânciaqueacriançatemnoconvívioescolar,enão,exercendo

funçõescomotrabalhador,falatembémdaidademínimaexigidaparaoBrasilerelataquediantedecadapaís,háumaleiqueregeaidadede

acordocomsualegislação.Concordoquandoelesdizemque“Lugardecriançaénaescola,e,nãotrabalhando,comprometendoseufuturoparafinsnadalucrativos,esim,traumatizantes”,poistodacriançatemdireitodesedivertir,de

viver,deterliberdadeeterlazer.Quandoumacriançaseentregaparaotrabalho,elaperdesuaessên-ciainfantil,comissoeoutrosfatoresjácitados,elairásofrerasconse-quênciasnofuturo,poisnãoteráestudossuficienteparaterumacarrei-raprofissional,assim,fazendocomquetorne-seosfuturos“NemNem”

(NemestudaeNemtrabalha)dahumandade.ExecultandooTrabalhoInfantilacriançaseprivadefazeroqueumacriançanormalfazaolongodesuainfância,ocupandoseutempopara

podertrabalhar.Contudo,digoquaarevistaabordoumuitobemoassunto,eissoéótimo,poisajudaaconscientizarospaisaincentivarosfilhosaestudaraoinvésdetrabalhar,eatodos,queabramosolhosparaosproblemasqueasociedadevemenfrentando,paraquedenun-ciem,poisTrabalhoinfantilécrime.Agradeçoatodos,epeçoquenãoseprivemdeexpressarsuasidéias,corramatrásdaverdade,denun-

ciem,poisboasaçõescontraoTrabalhoInfantilfarácomquetenhamosmaisintegridade.

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CartaaoLeitor

12

ArtigodeOpinião

EmVitóriaES,ocorreuatragédiadeumagarotodeapenas12anosdeidadequesesuicidouporsofrerdeBullyingemsuaclasse.Elepassoupordiver-

sostranstornos,atéqueumdiaelesematouenforcado.Ogarotoestavacansadodeserhumilhadoesesentirdiminuído.Elefezumacartaaosseufamiliaresedeixoubemclaro,oseusofrimento.Dissequenãoentendiaporquejustoele,seroalvodetantashumilhações,claro,eleerasóumacriançaenãotinhaforçasuficienteparaenfrentaropreconceito.Nemmesmoosadultossabemlidarcomessetipodesituação,imagineumacri-

ançacom12anos.FicohorrorizadacomacapacidadedoserhumanoempraticaroBullyingdeumaformatãonatural,talvezoscolegasdeclassedogarotolevavamissonabrincadeira,masnãopercebiamomalqueissoestavacausandonogaroto,comosefosseumasementequeelesplantavamdentrodeleacadadia,ge-

randoassim,umaárvoredesofrimento.OBullyingéalgomuitocomumhojeemdia,eestásendopraticadocadavezcommaisfrequêncianasescolas.Criançaseadolescentesestãoagre-dindofísicamenteeverbalmenteseuscolegasapenascomoumaformadediversão,quesótemgraçaparaeles,apesardeserumatoridículoeim-prestável.Mas,opiordetudoéqueaspessoasquesãovítimasdosprat-icantesdeBullyingmuitasvezessofremdissosozinhos,quandonãotemumafamíliamuitoatenciosaouumaescolaquenãosejacapazdepuniroscausadores,emvezdisso,fechamosolhosparaoato,assim,piorarandoasituação.Talvezissoteriapreservadoosofrimentodeumamãedeenterrarofilho,pelosimplesfatodeestaracimadopeso.Todosdeviamprestarmaisatençãounsnosoutros,seimportando,secolocandonolugardooutro.Naminhaopinião,pessoasquepraticamoBullyingdeviamserpresas,equemsabeatécondenadasacadeiraelétrica,afinal,issoéumcrimecontraa

saúdementalefísicadequemsofreagressãoverbaloufísica!Omalqueelegerapraalgumaspessoaspodeserpravidatoda.Contudo,devemosamareaceitaraspessoascomoelassão,enãodamaneiraquenósqueríamosque

elasfossem.(AntôniaCarolinadaConceição)

13 14

ENtrEvIsta DIgItaDa

_Boa tarde, eu sou o gabriel aluno do 1º J do Centro Ensino Médio 03 de taguatinga, e a pedido do professor Francisco de redação eu vou entrevistar a professora angélica. _Boa tarde professora! _Boa tarde Gabriel! _tudo bem com a senhora? _Tudo ótimo! _vou começar perguntando sobre, qual é a sua formação? _A minha formação, eu sou, eu era professora de biologia né, de ciências naturais com habil-itação da biologia, fiz o mag-istério, e agora estou fazendo um curso de formação para professor de dança. _Quanto tempo a senhora en-trou na secretaria de educação? _Na secretaria de educação eu tenho 20 anos, e fora da secre-taria ainda tenho uns três anos. _E nessa escola? _Nessa escola, tem um ano e pouco, não chega a dois. _atualmente qual é o seu tra-balho na escola? _Então, eu trabalhei muito tempo como professora de Biologia, mas ai por restrição médica, eu agora realizo um trabalho na informática, eu

fui readaptada pra trabalhar na informática e lá a gente ajuda os alunos na pesquisa. Na verdade, assim, os alunos sabem quase tudo, pouco a gente precisa ajudar. Mas assim, acabo fazendo um aconsel-hamento, ajudando no trabalho, e também eu sou cordenadora do projeto de dança na escola chama-do O Compaço da Dança. _Na sua opinião quais os pontos negativos e positivos da escola? _Você já deve ter percebido como que é a estrutura aqui da escola né, então, um dos pontos positivos da escola, é isto, a estrutura física aqui é maravilhosa, a gente tem auditório muito bem equipado, camarin nos banheiros, cadeiras estofadas, ele foi reformado a pou-co tempo, inclusive foi a professora Raquel, segundo eu soube, foi uma das pessoas que mais contribuiu para que essa reforma acontecesse. Nós temos, várias salas de mul-timídia, temos uma sala chama-da de multiplas funções, mas os alunos chamam de sala de dança, né, quadra coberta, e sem falar na estrutura, no material humano que nós temos aqui, muitos bons pro-fessores, muitos projetos, muitas coisas legais acontecendo aqui. _senhora teria algum ponto negati-vo?Não me ocorre nada agora. _você teria algum sonho ou projeto

que gostaria de realizar? _Ah sim, recentemente eu canto há 25 anos, em torno né, então eu, com a ajuda de outras professoras idealizei um projeto sobre o estudo da música aqui na esco-la, que como agente sabe meu currículo tem estudo de artes. E dentro das artes é que esta embutida estudar música, então, acaba que dificilmente vem profissional de musica nas escolas, então, o ensino de música fica bem a desejar. Esse proje-to que eu pretendo realizar veio e ta em analise pelo pedagógico da escola. Que agente vai trabalhar a história da musica e os alunos vão ter a oportunidade de conhecer vários instrumentos e conhecer melhor e trabalhar melhor o 1º instru-mento que é o instrumento da voz, do seu próprio corpo né. Esperamos que ele seja aprovado, quem sabe dê certo ano que vem né. _Oque mais te motiva no seu trabalho? _É isso, mesmo não estando em sala de aula por restrição médica eu gosto de estar fazendo alguma coisa para os alunos, não posso ficar o tempo inteiro com eles, não posso ficar em sala de aula, mas eu gosto de estar vendo os talentos dos alunos, e incentivando isso de algu-ma forma, então, os projetos, participar dos projetos, pra mim é alto bem legal, porque a gente tem saudades de estar em sala de aula, e com os projetos a gente trabalha com os alunos de uma forma as-sim, mais light, e ai essa saudade fica um pouco saciada. _Qual a tarefa mais difícil como professo-ra? _Olha, eu não estou em sala de aula, mas isso é tranquilo de falar, eu acho que o mais difícil para o professor, não é fazer plano de aula, não é vir pra escola todo dia, não é ter turma cheia, não é fazer diário, não é trabalhar com outros cole-gas, as vezes os colegas não tão sociáveis um pouco difíceis, não é nada disso. O mais dificil pro professor é trabalhar com aquele aluno que realmente não quer, que você tenta, tenta, tenta diversas estratégias e ele não quer, ele vem para aula pra fazer de tudo menos estudar. Claro, professor pode tentar insentivar, mas mesmo sendo um macaco de auditório pra certos alunos

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não tem como. Porque na verdade, estudar pra ele não é o valor, não é o valor aprendido em casa, dentro de casa. Muitas famílias colocam essas re-sponsabilidades pros professores, que são os professores que vão passar pro aluno, o valor de estudar, e não é, esse valor tem que vir de casa, por isso que vários alunos que você vê que tem um potêncial enorme, que são inteligen-tes pra, sei lá, fazer um xedrez, fazer um desenho, música, é inteligente pra tantas outras coisas e não cosegue se dar bem na escola, porque, no entend-er dele, escola não é um valor, estudar não é um valor e o respeito ao profes-sor também não, então essa sim, eu acho que é a coisa mais difícil de você trabalhar como professor. _Como você avalia o pedagógico da escola? _Oh, nós temos aqui muito definido, por exemplo, a direção, tem o diretor mais administrativo, o diretor mais pedagógico. Então, tanto o diretor que faz parte, trabalha mais com o ped-agógico, tanto a assistente pedagógica, eles são muito envolvidos, que é o Ricardo e a Irismar a equipe da cord-enação, os vários cordenadores, são pessoas muito, assim, criativas, o Ri-cardo e a Irismar gosta muito de pro-jetos, por isso que essa escola e tão boa e o ensino e tão legal. Porque, todos os professores se envolvem num projeto legal. Nós tivemos ai Fest Dance, agora acabaram os jogos, ta iniciando agora os trabalhos para Literatura em Cena, então são coisas muito interessantes, claro é maçante você ficar o tempo inteiro só aprendendo no quadro, no livro. Você aprende muito mais fazen-do teatro, fazendo uma música, então diversificando a forma de aprender e os professores e a direção estão sempre muito ligados, eles gostam de trabalhar assim, se sentem bem tra-balhando assim, então, eu acho que isso é um ponto muito positivo aqui da área da escola, me sinto até melhor. _a senhora queria fazer parte da cord-enação? _Eu ja fui coordenadora ha vários anos, e várias vezes, mas é porque

pra ser cordenadora você tem que ta em sala de aula também, é uma atribuição de quem está em sala de aula. Como eu estou afastada de sala de aula, eu posso fazer parte dos projetos como eu venho tentando fazer, mas ser a cordenadora agora eu não posso. _Que tipo de pessoas você tem difi-culdades para trabalhar? _Olha, eu sou alguém que procu-ro me dar bem com todo mundo conversar com todo mundo, não crio grupos nem favorecidos, mas aquelas pessoas mais ranzinzas, aquelas pessoas mais assim, que estão acostumadas a fazer sempre igual, de nunca criar, nunca ten-tar algo diferente, essas pessoas , eu tenho uma certa dificuldade, não que eu ão trabalhe com essas pessoas, mas eu acho mais difícil daquelas pessoas inflexiveis que sempre querem trabalhar sempre do mesmo jeito, sem mudar nada, ai essas são mais difíceis. _até aqui nó falamos sobre o lado profissional da senhora. a senhora gostaria de falar sobre a sua person-alidade? _Então, eu acabei falando um pouco né, da personalidade. E sou uma pessoa que desde muito cedo estou envolvida com arte. Desde os 8 anos eu sou ginásta, fui até os 22, fiz teatro infantil, canto a 25 anos, então estou sempre muito envolvida co isso. É da minha personalidade falar em publico, estar junto de pes-soas, estar trabalhando com coisas mais criativas, to sempre procuran-do estar perto de jovens, para ver o quê que eles estão fazendo e apren-dendo, modificando, reciclando um pouco o que eu penso e o que faço, é isso... Estou sempre procurando me reciclar, eu me sinto mais jovem quando eu estou perto de jovens por que eles acabam me ensinando também, né. E sou bastante oti-mista, procuro estar sempre alegre, procuro estar sempre feliz pra outra pessoa e assim procuro ver sempre o melhor lado das pessoas, nem

sempre a gente consegue né, tem horas que a gente se chateia, tem hora que a gente fica tão chatea-da com o comportamento de uma outra pessoa que você acaba dissolvendo o lado negativo dela, mas eu procuro fazer na medida do possível ao contrário. _a senhora acha que os alunos tem alguma influência para o futuro? Ah, sim, sim, sim. Ah, esse final de semana, essa pergunta que você fez me fez eu lembrar uma coisa. Eu faço parte de um grupo de estudo de pais ,né, pais que estudam né, e ai, tem sempre, os pais tem sempre essa mania de falar, não mais o mundo de hoje ta perdido, o mundo de hoje ta não sei o que, e não sei o que, e o Apocalipse, não sei o que, ai nesse grupo de pais teve um profes-sor, um estudioso la, acho que ele é historiador, que comentou, que tem escrições da época de Sócrates, na Época de, da Idade Média, falando, uma pessoa fa-lando, justamente a mesma coisa que os pais falam hoje, ah que esse mundo ta perdido, que essa juventude não tem jeito, então assim, é olhar, a gente tem que procurar não ter esses pensamen-tos pessimistas, porque sempre é difícil lidar com adolescente , sempre é difícil lidar com jovem, e mais, eles também tem muita coisa boa, dependendo da ori-entação, do olhar que as pessoas que orientam va ficar mais fácil, então, isso sempre existiu e vai sempre existir, mas dependende da lente que a gente usa pra ver, isso vai fazer a gente se sentir decepcionado ou não com os outros._Muito obrigado então professora, pela sua participação na entrevis-ta._Obrigado, eu espero ter con-tribuido.

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(CEM03TAGUATINGASul/ProfessoraAngélicaeAlunoGabriel-01/09/2014)

CEM 03 tagUatINga sul / Professora angélica e aluno gabriel 01/09/2014

AEscolaéummeioemqueaprendemos,nãoasósecomportar,mas,tambémcomoaprender.

CEM 03 TAGUATINGA Sul / Professora Angélica e Aluno Gabriel 01/09/2014ÉnaEscola,quevemosoqueémelhorparacadaum

denós.

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CEM 03 TAGUATINGA Sul / Professora Angélica e Aluno Gabriel 01/09/2014Vemosque,osprofessores

Sóqueremensinarosalunosasetornaremalguémnavida.

CEM03TAGUATINGASul/ProfessoraAngélicaeAlunoGabrielJuntos,osalunosreconhecemaaprendizagemdecada

um.

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(22/08/2014 - Cem 03 de Taguatinga Sul - Aluno Gabriel, Aluna Ellana, Professora Angélica e Aluna Esther)

PROFESSORAANGÉLICAprofessoraAngélicatrabalhaaquinoCem

03deTaguatingaSulhá1anoemeio,elatrabalhanasaladeinformática.Foipro-fessoradeBiologia,porém,paroudedaraulasporprob-lemasdesaúde.Elatambémdaauladedançaeajudanosprojetosdaescola.Elatem45anos,faz20anosqueelatrabalhanaSecretariadeEd-ucação,fez25anosdeteatro,temmuitafacilidadepara

falarempúblico,gostamuitodemúsica,foiginástaatéos20anos.Umobjetivoqueelaquerconquistarédaraulasde

músicaparaosalunosnaescolaouorientarprojetosrelaciona-dosamúsicas,paraque,assim,possamosconhecereaprenderosinstrumentos.Angélicaéumapessoaalegre,amiga,compan-heira,procuraajudaremtudoeatodos,elaéumapessoade

altaconfiança.

A

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Cruzadinha 1- Significado da palavra “muchachas” na musica Las Muchachas de Copa Cabana. (Vertical)2- Arte que organiza sons de forma musical. (Horizontal)3- Nome dado a intensidade do som ‘forte e fraco’. (Horizontal)4- Nome atribuído a este símbolo (Vertical)5- É o resultado de vibrações físicas. (Horizontal)6- Nome deste símbolo (Horizontal)7- Banda que canta e toca a música Vida Loka. (Horizontal)8- Nome dado aos sons que definem nota musical. (Horizontal)9- São os sons que não definem nota musical. (Vertical)

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O Príncipe Maquiavel

CapítuloIDequantasespéciessãoosprincipadosedequemodossãoadquiridosTodososestadosegovernosquetiverametemautoridadesobreos

homenssãoprincipadosourepúblicas.Osprincipadospodemsernovosouhereditários.Homensdominadosassimestãoacostumadosaviversubmeti-

dosoulivres.

Umdosprincipados.Retratahomenssendodominados.

CapítuloIIDosprincipadoshereditários

Dosprincípiosdescritos,serádiscutidocomoserãogovernadosemanti-dos,poiséparapreservarosEstadoshereditáriosemanteroshomensalinhagemdeserpríncipe,semhavermudançasnoscostumesdasantepas-sados,detalformaque,seopríncipesemostrarcapacitadoirámanter-se

nopoder,amenosqueumaforçaexcessivapermitasuaprivação.NaItália,DuquedeFerraraéumexemplo,poisnãocedeuaosassaltosdosVenezianosem1484,nemosdoPapaJúlioem1510.Umpríncipenaturaltempoucasrazõesenecessidadedeofender;conclui-seque,naantigui-dadeenoexercítodopoder,lembrançaserazõesdasinovaçõesdeverser

deletadas,porqueumamudançaéabaseparaexerceroutra.

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Figurarepresentaacoroaçãoemumprincipadohereditário

CapítuloIIIOsprincipadosmistos

Opovotemsempredesejodemudançaedemelhorias,porisso,mudamcomgrandefacilidadedegovernantesesperando

essasmudanças.ParaMaquiavelopríncipesempreprecisaserbemvistopelopovo,casocontrário,seopovosofrerinjúriaspodevirarinimi-

gonoseupróprioterritório.

FigurarepresentaumPríncipebemvistopelopovo.

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CapítuloIVPorqueoreinodeDarioqueAlexandreocuparanãoserebeloucontra

seussucessoresapósamortedeAlexandreOsreinossempreforamgovernadosdeduasformas,porumpríncipeeseusassistentes,ouporumpríncipeeseusbarões.Osqueestãocomopríncipesãoosprestigiados,mashásemprequemqueiramudanças,essespodemfazercomqueopríncipepercaopodereoutronobreocupeseulugar.

Figura representa perda de um Reino em uma guerra

CapítuloVDequemododeve-segovernarascidadesouprincipadosqueantesde

serocupadosviviamcomsuasprópriasleisAosedominarumestadocomaliberdadeesuasprópriasleistemtrês

formasdeselidar:Arruinando-a,habitando-a,oudeixandoquevivamsuasprópriasleismaspondotributosealiumgovernodepoucaspessoasque

consigasemanterporamigos.

Figura representa o pagamento de tributos

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CapítuloVIDosprincipadosnovosqueseconquistamcomasarmasevirtudes

próprias.Oshomenssempreprocuramseguiroscaminhoscolocandoempráti-

caseusatosquederamcerto,edeixandodeladoosquederamerrado.OHomemquesetornapríncipepeloseuesforço,suasarmas,temmaisdifi-culdadedesetornarpríncipe,porémmantémcomfacilidade,poisorganiza

seugovernocomsegurança.Maquiaveldizqueémaisfácilaspessoasacreditaremnumanovaordem,equandoocorrerocontrário,opríncipedevefaze-loscreratravésdaforça.

Figura representa um principado organizado com segurança

CapítuloVIIDosprincipadosnovosqueseconquistam

comasarmasefortunadosoutrosQuemchegaaopoderemtrocadedinheiroouporsorteouporalgum

alheioouporpoderdealguémraramentesemantémnopoder,chegarnopoderassiméchegardespreparadosemraízes.

Figura representa o poder de um príncipe

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CapítuloVIIIDosquechegaramaoprincipadopormeiodecrimes

Maquiavelcontadoiscasosdehomensquechegaramaopoderpormeiodecrimes.UmdelesfoiAgátocles,queusouviolênciaatéoprincipadoeapósdiminuiracrueldade,passouaserqueridopelopovo.EOliverottodeFermo,quedamesmaformachegouaopoder,porém,continuouepoucotempode-

poisfoiderrubadodeseupoderefoimorto.

Figurarepresentacrimeeviolência

CapítuloIXDoprincipadocivil

Governociviléquandoumcidadãosetornapríncipeatravésdefavoresdeseusconcidadãos,poisémaisdifícilumpríncipemanter-senopoder,sendoquechegouaoprincipadoatravésdamonarquia,doqueumquechegoupelo

povo.

Figurarepresentaumexércitodeumpríncipe

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CapítuloXI

DosprincipadoseclesiásticosOsestadosquesãoconquistadoscomméritoousorte,sãomantidosporcostumesreligiosos.Sechegaralguémquequeiradominaroestadoeopovosemantemunido,essealguémnãoobterásucesso,porqueoscos-

tumesdopovosãofortes.

Figurarepresentaoprincipadoeclesiástico

CapítuloXIIDequantasespéciessãoasmilícias,edos

soldadosmercenáriosNopensamentodeMaquiavel,oestadodeveterumabasenaestruturadeboasleiseexércitos.Ostiposdetropasquecompõemessaestruturasão:

próprias,mercenárias,auxiliaresoumistas.Osmercenáriosfazemseutrabalhoapenaspelosalário,enaguerra,aban-

donamseupríncipe.

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CapítuloXComosedevemmediraforçadetodososprincipados

Seháumaguerraeopríncipetemexércitosuficienteparareunir,entãonãoháoquetemer,massehouverocontrárioeledeveserefugiaremseusmuros,nestecasoopovoapoiaopríncipemesmoqueelesejaderrotado,eo

povoselevantacontraquemoderrubou.

Figurarepresentaumexércitodeumpríncipe

CapítuloXIIIDossoldadosauxiliares,mistosepróprios

SegundoMaquiavelasforçasauxiliaresemercenáriassãoinúteis,porquesesãoderrotadas,tornam-seameaçasparaquemàsserviu.Jáastropasmistassãomaisúteis,porém,nãoésuficienteparaumexércitonacional.Elediztambémquesesentedesonrradoselutacomumexércitoalheio;prefereusarsuasprópriasarmadurasparamelhorguerreareobtervitória.

Figurarepresentaguerra

CapítuloXIVOquecompeteaumpríncipeacercadamilícia(Tropa)

Umpríncipetemoobjetivoprincipaldefazeromelhornasleisedisciplinas,esteobjetivodeveserdominado,poisassim,opríncipeconseguemanter

seuestado.ParaMaquiavelamelhorformadetreinarossoldadoséfaze-loscaçar,pois

habituam-seàsmatas,montanhas,etc.Odeverprincipaldeumpríncipeéobservarashistóriasdosgrandes

homenseaplicarospontoscertosemsuasguerras.

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Figurarepresentamercenáriosabandonandoseu

CapítuloXVDaquelascoisaspelasquaisoshomens,eespecialmente

ospríncipes,sãolouvadosouvituperadosMaquiavelcitaqueopríncipenãotemtodasasqualidades,masdevetermaturidadeparaevitarescândalossobreseusvíciosquepodemabalarseureino.Diztambém,queumpríncipenuncadeveagirsomentecombondade,poisirásofrernasmãosdosquesãocruéis.Mas,deveráagirdeacordocom

asituação.

FigurarepresentaoportedeumLíder

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Figurarepresentasoldadosnamata

CapítuloXVIDaliberalidadeedaparcimônia

Opríncipetambémnãodevesersempreliberal,porqueperderátodasuafortuna,equandoquisercorrigiroerro,serávistocomomiserável.

Masnocasodeumhomemestarprestesatornar-sepríncipe,eledeveserliberaleapósotrononãoagircomtotalliberalidade.

FigurarepresentaatransiçãodoantesedepoisdesetornarumPríncipe

CapítuloXVIIDacrueldadeedapiedade;seémelhorseramado

quetemido,outemidoqueamadoOspríncipesdevemserconsideradosbons,principalmentequandooobjetivoémanteropovounidoeleal.Osnovospríncipesnãodeverfugirdesuafamadecruel,poisopríncipedevesertemido,masnãoodiado.

Figurarepresentaapiedade

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CapítuloXVIIIDequemodoospríncipesdevemmanterafédapalavradada

Todopríncipedevemantersuapalavraeviverdeformaíntegra.Masnemsempredeveagircombondade.Háduasformasdelutar,pelalei,comoos

homens,epelaforça,comoosanimais.

Figurarepresentaaluta

CapítuloXIXDecomosedeveevitardeserdesprezadoeodiado

Opríncipedevesercuidadosonasdecisõesparasustenta-lasemqueopovointerfira.Devesercautelosocomseussúditoseasforçases-

trangeiras.Umbompríncipesemprebuscanãoagradaropovoenemaborreceros

grandesparamanterseureinado.

Figurarepresentaoódioquedeveserevitado

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CapítuloXXSeasfortalezasemuitasoutrascoisasqueacadadiasãofeitaspelos

príncipessãoúteisounãoQuandoopríncipechegaaopoderearmaseussúditosmostraconfiançaganhandoalealdadedeseussúditos,massechegaaopodercomelesjá

armado,eosdesarma,mostraquenãoháconfiançaegeraódio.

Figurarepresentaaconfiançaemseussúditos

CapítuloXXIOqueconvémaumpríncipeparaserestimado

Algoqueaumentasuaestima,sãoosbonsexemplosquedaemtodasações.Devebuscarsabedoria,grandezaeexcelência;opríncipetambém

devemantercontatocomseupovo,massempremantendosuaauramajesto-sa.Deveentreteropovocomfestas,saberrecompensarosbonsepuniros

mals.

FigurarepresentaocontatodoPríncipecomopovo

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CapítuloXXIIDossecretáriosqueopríncipetemjuntodesi

Paraconhecerumpríncipe,bastasaberdaspessoasqueestãoasuavolta;umsábiopríncipeescolhebemseusministros.Maquiaveldescrevetrêstiposdemente,umcompreendeascoisasporsi,outroquandooutrosdemonstrameooutronenhumdosdois,ouseja,seráinútil.Atravésdeseussubordinados

daráparaconhecerosuperior.

FigurarepresentaumPríncipeeseusministros

CapítuloXXIIIComoseafastamosaduladores

Opríncipedeveevitaraduladores,escolhendoapenasalgunssábiosconselheirosquequandosolicitadosfalemalgo,expondosuasopin-

iões.

Figurarepresentaaduladores

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CapítuloXXIVPorqueospríncipesdaItáliaperderamseusestados

Umpríncipenovoémaisobservadodoqueumantigo,porisso,devegov-ernarbemseuEstadocomatosvirtuosos,paranãohavermotivosdeperd-

erseutrono.OmotivodosoutrospríncipesperderemseusEstados,foiogovernonãotersidobom,eopovonãoestaaoseulado,casocontrário,ospríncipes

teriamsereerguido.Eporessemotivo,umpríncipedevemanterogovernobem.

Figurarepresentaogorverno

CapítuloXXVDequantopodeafortunanascoisashumanasedequemodoselhedeva

resistirParaMaquiaveltudoquenosacontecedependedasorte,porém,temosopoderdecontrolar.Segundoele,umpríncipedeveestarpreparadoparaostemposbonseruins,ouseja,prepararoreinoparaamásorte,assimserá

menosatingido.

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Figurarepresentaadestruiçãodeumreinodespreparado

CapítuloXXVIExortaçãoparaprocurartomaraItáliaeliberta-ladasmãosdosbárbaros

Maquiavelfinalizasuaexpressãodelibertarseuspais,enviandoseuman-ualparaLorenzodeMedici,paraqueestesetorneosoberanodaItáliae

reinecomeficiênciaeêxito.

FigurarepresentaachegadadosBárbaros

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CRÍTICADOLIVROOPRÍNCIPEMA-

QUIAVELlivroOPríncipe

Maquiavel,explicaeentregaasdicasparaterumreinado“perfeito”,oquenocaso,sariabomsópraopríncipeporqueemalgumaspartesopovoacabailudido.Omaisinteressanteéqueseometodoescritoamuitotempoatrásfosseusadoatualmente,real-mentefuncionaria,etudoquevemnolivrosãotáticasquepoderia-mosusarnormalmente,mesmosemteropoder

Ocitado.Mostraclaramentequeopovoésempreomaisforte,porquenãoexistereinadosemoseupovo.Omelhordolivroéquemostraconstantementequeopovoéoverdadeiropoder,porisso,apesardenãoserumaleituradivertidaesimpensativa,recomendariaparaqueassimpossamosexpres-sarnossasopiniõescomocidadãoetentarabrirosolhosparaqueonossogovernoutilizemdenossasopiniõesdicasqueretrata-mosnolivro.Nessaleituraapareceque

devemosfazerdetudoparapermanecernopoder.Masnomesmo,tambémdizquenãoadi-antealcançaropodersemaglória.Porisso,finalizodizendoqueéumaotimaleituramasclaro,parareflexão.JúliaTavaresdeLima

35 36

OSantoInquéritoobraOSantoIn-quéritodoautorDiasGomesse

baseiaemumahistóriadeumajovemqueeracatólica.Elaiatodososdiasamissadaigreja.Elacomeçouafaltar,ecomissoopadredesconfiouqueelaestavasendoconvertidaeumdiaàseguiu.Elesforampresoseelasentiuumapaixãopelopadre,comissolherestouserqueimadaviva.Barnabéeacusadadejudaísmoepráticamoraise,porisso,acabasendocondenadaafogueiradainquisição,padreBer-

nardo,aprincípio,tentatraze-laaféortodóxa,poetadadecidequeaúnicamaneiradelivra-sedaperdiçãoeternaécondená-laamorte.Otribunaldosantoin-quéritoeraumtribu-nalformadopeloclerocatólico,comoobjetivodecondenar,acusartorturasematarpessoasqueeramconsideradascontraaigreja.Otex-tofalasobreareligiãoprincipalmentedaigrejacatólica.Falasobreamaiordensidadehuma-naemqueapersonageméacusadadejudaísmo.Elaéumapeçafabulosa

poisabordaassuntosqueatéhojevivemos,comoporexemploaquestãodatortura,dareligiãoedediversascoisas;éumapeçaquetrataaquestãodopoder.Opoderemquestãoéodaigrejaquequandocontrar-iadaagedemaneiraviolenta,levandoaotribunalaspessoasquecontrariamsuasleiseidéias.

A

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BiografiadoautorDiasGomesAlfredodeFreitasDiasGomesnasceuemSalvadorem19deOutubrode

1922.Iniciou-seaindaadolescentenaliteratura,quandoaos15anosescre-veusuaprimeirapeça:Acomédiadosmoralistas.FoicontratadopelaTVGLOBOem1969,ondeproduziuinúmerastelenovelas,mini-sérieseseria-dos.Apesardacensurainstalada,suaproduçãoteatralnãofoiinterromp-idaeváriaspeçasforamencenadas.Destaquepara(ObemAmado).DiasGomesfoireconhecidoporseutalentoeporsuacontribuiçãoartísticanoteatro,cinema,televisãoeadaptaçõesparaorádioatravésdeváriosprê-miosrecebidos,porém,PagadordePromessasfoioquemaissedestacou,tambémtiveramoutrasobras.Oprêmiodemelhorautorbrasileiroeleteve.DiasGomesfaleceuemSãoPaulonodia10demaio1999,emumacidente

automobilístico.

(Fotógrafo:Janete Longo)

(Fotógrafo:MarcosCruz-02deAbril de 1996)

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JOGOSINTERCLASSENossoJECEM(JogosEsco-

laresdoCentrodeEnsinoMédio03),começounodia25/08,com

odesfiledasturmas.LogoapóstrêsseisalunosergueramasbandeirasdoBra-sil,DF,edaescolaCem03.Can-tamosoHinoNacional,depois,todososjogadoresfizeramojuramentodoatletacamamãodireitaerguidaafrente.Ojura-mentofoifeitopeloalunoPedrodo1ºanoE.Comaspalavras

dovice-diretorRicardo,foidito:

26/08/2014;Emcima:Gabriel,Matheus,Marby,Arthur,JânioeVitor;Embaixo:Richard,Pedro,Leandro;QuadracobertadoCem03deTaguatingaSul;Fotógrafa:MariaLuiza

LawallGallois.

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25/08/2014;MomentodoHinonacional,erguendoasbandeirasdoDF,BrasileCem03,naquadracobertadoCem03deTaguatingaSul;Fotógrafa:MariaLuizaLawallGallois;

26/08/2014;Emcima:Esther,Brenda,Helayne,Jânio,Arthur,Matheus,Marby,ÁquilaeVitor.Embaixo:Jaíne,RichardeLeandro;QuadracobertadoCem03deTaguatingaSul;Fotógrafa:MariaLuizaLawallGallois;

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-Osjogossãoparauniratodosassimcomonasolimpíadas.Dodia25/08ao28/08acorreramosjogos.Nodia29/08,ocorreuaentregadasmedalhasparaquemficouno3°,2°e1°lugar.Depoisqueforamentreguesasmedalhas,osprópriosalunosdoCem03,cantaramefiz-eramumapequenacomemoração,paraosganhadores.Comalgunsdosartistascantoresquetemos

emnossaescola,juntamentecomoprofessorCésardePaula.

“ O verdadeiro campeão não é aquele que chega em primeiro ou que ganha medalhas, mas sim aquele que supera seus

próprios limentes” Eduardo . F

29/08/2014;Emcima:Mateus,Geovani,Leonardo,Josielson,eJeferson.Embaixo:Patrick,Thalles,Richard,TiagoeJoãoAmorim;PátiodoCem03deTaguatingaSul;Fo-tógrafodesconhecido.

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Agenda

GincanaSolidária

Foiumoutroprojetoad-otadopeloCEM03naqualfezosalunoscon-heceremmelhorsobreaculturadeoutrospaíseseinteragirumpoucocomessaculturafazendoapresentações,nestepro-jetooCEM03quisacabarumpoucocomaquestãodopreconceito,organi-zandoassimumfesti-valdebreganaqualosalunosaprenderamquenãosedeverjulgarumapessoapeloseumododevestirpoisnofundotodosnóstemosumpoucodebregadentrodesi.Oquesetornoumaisimportantenesteprojetofoiasquestõessociaisnaqualaescolaenvolveuosalunos,ensinando-lhes

comoégratificanteajudaropróximo.Aescolaincen-tivoosalunosaseuniremearrecadarembrinquedos,alimentos,suprimentosdolareoutrascoisasparaser-emdoadosaentidadesquetrabalhamajudandocri-ançaseadolescentes.Alémdeincentivarosalunosnaquestãodearrecadargênerosalimentíciosaes-colacomesteprojetotam-bémincentivoosalunosmaioresde16anoseseusfamiliaresadoaremsangueparaoHEMOCENTROdeBrasília,ajudandoassimobancodesanguedoHEMO-CENTRO.Nesteprojetoaescolaensinoparaosalunos2questõesimportantes,quesãoelas:procurar

verasoutrascultur-ascomumolhardeadmiraçãosempre-conceitoetambémmostraraosalunoscomopequenosges-tossóciaspodeajudarmuitopessoasquenecessitam.Esteprojetofoifinal-izadocomumagrandefestajulhinaquefezcomquealunos,pro-fessoreseacomuni-dadesedivertissembastante.

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FotógrafoDesconhecido;AfotomostraosalunosparticipandodeumdesfilenodiadofestivalBrega.

Fotógrafo Desconhecido ;A foto mostra os alunos do 1° J fazendo uma apresentação da dança CUECA da cultura Chilena.

Fotógrafo Desconhecido;A foto mostra os alunos participando da festa julhina da escola que foi o desfecho da gincana solidária.

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FotógrafoDesconhecido;AfotomostraumaalunafazendodoaçãodesangueparaoHEMOCENTROdeBrasília.

TourCívico:UmOlharsobreBrasília

MaisumavezoCentrodeEnsinoMédio03deTaguatingaSulorganizoumasumprojetoparaensinarseusalunosdeumaformadivertidaeeducativa,lhespropor-cionandoumpasseiocomoobjetivodeintegra-losaoespaçogeográficodeBrasília.Duranteosdias07/08a19/08osestu-dantesdo1°e2°anofiz-eramumtourpelosmon-umentosdeBrasíliaelesnãosomentevisitarammaistambémaprenderammaissobreasesculturasdeBrasília,ahistóriadesuaconstruçãoeoutrascoisasqueforamensina-daspeloguiaturístico.NósBrasiliensesnun-canosacostumamosagrandebelezaqueéBrasíliaeessepasseio

proporcionouissoparaosalunos,queelespudes-semaprenderumpoucomaissobreahistóriadesuacidadevendocomumolharturístico.EsteprojetotrouxeaosalunosumanovaformadeverBrasília,umaformacomoolharmaisatentoasformasgeométricasdacapitalahistóriadecadaumdosmonumentos,osseuscriadores,fazendoelesvalorizaraindamaisanossaculturalocal,nossabelacidadequeemuitolinda.Adireçãodaescolapropôsesseprojetoparamostrarqueosalunosnãoseaprenderapenasestandodentrodesaladeaula,mascomoutrasformastambém,estepro-jetovezosalunosverqueBrasíliaérealmentees-

pecial,equefoiumacidadeplanejada,esabersobrecadade-talhedoplanejamentodacidadenãoéalgochato,pelocontrárioealgoquenosencan-ta.Otourserviutam-bémparaintegrarosalunoscomanossacultura,asdiversasmanifestaçõescul-turaisquetemosemBrasíliaequeelafoiprojetadajustamentecomoobjetivodeseroberçodoBrasil,olocalondeabrigato-dasasculturas,raças,religiõeseetc.Otournãofoiumsimplespasseioesimumagrandiosaaulaquefezosalunosaprenderdeumaformabastantedivertida.

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Fototiradaporumaalunadaturma;Afotoacimafoitiradanodia19/08/2014,nelasepodever:AbasemilitardosSoldadosdeBrasília.

Fototiradaporumaalunadaturma;Afotoacimafoitiradanodia19/08/2014,sepodevernelaomonumentodeJuscelinoKubitschekemseumemórial.

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Projetos

Oprojetoolharesfoiumprojetoqueteveointuitodefazerosalunosolha-remerefletiremmaissobredeterminadossituaçõesqueestãoaonosso

redorcomo:natureza,alegria,pobreza,amizade,família,religião,esporteeetc.

Nesteprojetoosalunostiraramfotosemontaramumaexposiçãoarespeitodoseutema,comesseprojetoosalunosdo1°anopuderamconhecermel-horaescola,tambémseinteragircomprofessoresecolegasdeclasse,

trabalhandoemconjuntoaprendendoaesquecerasdiferençaseaprenderafazertrabalhosemgrupo.

ProjetoOlhares

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FotógrafoDesconhecido;Afotomostraumcampo,emumadassalasdeaularep-resentandootemafutebol

FotógrafoDesconhecido;Afotomostraasalunasdo1°Jqueestavamfazendoarecepçãodaexposiçãodesuaturma.

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CrônicaAquestãoqueoprofessordefilo-sofiaelaborouemsuaprovasobreacantoraValescaPopozuzadasemelemesmoimaginar,gerouumarepercussãoimensa.Emreporta-gem,elefalouqueimaginouqueteriapolêmicamasnãoesperouqueseriadessetamanho,poisfoicomentadanoBrasilinteirocomoumapolêmica,quelevouacanto-raValescaeoapresentadorpro-gramaALTASHORASSerginhoGroismanvisitaraescolaefazerumareportagemsobreesseassun-to.AValescadeuumapalestraparaosalunosincentivandoaelessededicaremaosestudos,darval-oremsuasfamíliasefoimuitobemrecebidaAfunkeiraValescaPopozuda,emumapostagemnasuaredesocial,oficial,falousobrearepercussãodesercitadaemumaprovaeserchamada“depensadoracontem-porânea”,mostrouumalucidezdediscursoqueaindafaltanoBrasil,especialmenteparapessoasqueenchemopeitoparaseafirmarfor-madoradeopinião.AntônioKubitscheck,professordefilosofiadoCentrodeEnsinoMédio

03deTaguatingaSul,incluiuumtrechodamúsica“beijinhonoom-bro”emumaquestãodasuaprova,naqualtiraramumafotoepostaramnasredessociaiseviral-izou.Oprofessor,declaroumaistarde,afirmandoquefoiumaprovo-cação.“Aimprensademonstrouestámaisinteressadanosensa-cionalismoepoucointeressadoemumaboaformação”,disse.Acantoraquestionouoporquetantaatençãoaumaletradefunkenenhumacríticaemralaçãoaosproblemaseducacionais.Semdemonstrarlisonjaouintençõesdesepromovercomofato,expressousuaopiniãodeformasinceraedireta,umpaporeto,comoagaleradofunkgostadefalar.

AfotomostraacantoraValescaPopozudajuntamentecomoprofessordefilosofiaAntô-nioKubitscheckresponsávelpelaquestãotão

polêmica.

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esporte,princi-palmenteoFu-tebol,noBrasil

nãoéapenasumroobiécomoumareligião.Obrasileiroéapaixonadopeloesporte,eissoépassadodepaiparafil-ho.Sehojevocêparareperguntarparaumgru-podegarotinhosoqueelesqueremserquandocrescer,irãoresponder:(_Jogadordefutebol).

AquinoBrasiltemosváriosprojetossociaisquevisamocuparotem-podecriançascarentesdandoaulasdeFutebol,VôleieFutsal,fazendocomqueessascriançasnãoestejamnaruaesimplanejandoseufuturo.Futebol,VôleieoFutsalsãoosesportesmaispopularesnoBra-sil.Movimentamumaboapartedaeconomia

dopaís.Muitodinheiroéinvestidoemcamisas,chuteiras,ingressos,bo-laseredes.Sãomilhõesdetorcedoresapaixo-nados,quepagamcaroparaverseustimesemquadrasoucampos.Ess-esesportesgerammuitaaudiêncianatelevisão,tantonasredesdeTVabertacomofechada.

19/08/2014;RonaldoFenômeno;Fotografo:VitorMartins;MuseuNacionalHonestinoGuimarães;

Esporte Nacional

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O

Esporte internacionalOsesportesinternacionaissão:FutebolAmericano,BasqueteeFutebol.OFutebolAmericanonãoéumesportemuitofácil,exigemuitodeseusjogadores.NoBrasilpoucaspessoasjogam,atéporqueeletemmuito

contatofísico,exigedaforça,eéclaro,precisadeumespaçoedetécnic-osexperientesparaensinaroslances.

(24/11/2011 - Fotógrafo:Traktor)

OBasqueteagentejávênoBrasil.Nasquadrasdemuitascidadesvemosmeninosemeninasjogando.Aindanãoéconsideradoumesportemuito

fácil,precisadealturaeforçaparajogaresseesporte.NoBrasilnãojoga-mosmuitocomooFutebol,masjogamosequandojogamos,jogamosbem.

OBrasilécampeãonesseesporte,eissoéumorgulho.

(Lebron James é marcado por Carmelo Anthony na partida entre Miami Heat e New York Knicks pelos playoffs da NBA. Fotógrafo:JEFF ZELEVANSKY)

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OFutebolnemprecisamoscomentarqueémuitojogadoaquinoBrasil.So-mosmuitobonsnesseesporte.OBrasiltemjogadoresmuitobons,eexigemuito,precisademuitatécnicaeforçaparajogaresseesporte.Masnos

EstadosUnidostambémémuitojogadoesseesporte,osjogareslásãobemtreinadosetemumdosmelhorestítulosdecampão.

(Fotógrafo desconhecido)

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Esporte Local

29/08/2014; Em cima: Leonardo, Geovani, Mateus, Josielson e Patrick. Em baixo: João Amorim, Thalles, Richard, Jeferson e Tiago; Área esportiva do Cem 03 de Taguatinga Sul ; Fotógrafo descon-

hecido;

esporteemnossaescolanãoémuitovalorizado.Masissoébomporquetemos

umdiaparainteragircomosamigosdeclasse.NessesdiasdeEd.Físicaasfamo-sas‘’panelinhas’’queex-istemnaturma,acabam.Nanossaclasseasmeni-nasjogammaisoVôleieaQueimada,asvezesalgunsmeninosvãojogarconos-co.AsmeninasnãojogamFutsal,atéporqueosmeni-nossãobemmaisfortesquenósetemosmedodenosmachucar.

Nósmeninasjoga-mosbemasduasmo-dalidades,nãosomoscompetitivas,nemsem-prequeremosganhar.Jáosmeninossem-prequeremganharequeremmostrarparaaclasseinteira,quemjogamelhordotime.Digoqueoesportenanossaescolanãoémuitovalorizado,porquenãosentimosobrigaçãooupressãoparajogar,ouparaaprendercomosejogaoutrosesportes.Nos-

saprofessoraensinabem,semprenosajudacomasmodal-idades,nosensinan-doamelhormaneiraparasejogar.Elanãoajudamuitoosmeninos,massempreapitaojogodosmeni-nos.

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O

Esporte Comunidade

19/08/2014;Futebol Brasileiro; Vitor Martins; Museu Nacional Honestino Guimarães;

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AquiemBrasíliaéumpoucodifícilvercriançasemquadrasoucamposjogando.Hojeemdiaelespreferemficarnainternetemsuasredessoci-ais.MuitosjogamFutsaleBasquete,procuramtambémjogarQueimada,pique-bandeirinhaouPet.Sãobrincadeirasquenosajudaaesquecerau-las,trabalho,contasedeverdecasa.Esportefazagenteficarmaiscalmo,

etambémnosajudaemnossasaúde.Ospaistemtambémmuitomedodedeixaremseusfilhosjogarematédenoite,porcausadaviolência,elespedemqueseusfilhosvoltemparacasaantesdoanoitecer.Éclaroquejogarebrincarémuitomelhoranoite,émaisfresco,masaviolênciaébastantegrandeeissoépreocupante.

Naminhacomunidadeeacreditoqueemváriastambémsejamuitodifí-cilvermuitagentejogandooubrincando.Mas,asvezes,vemosjogaremFutsal,Futebol,Pet,Basqueteentreoutras.Issoédivertidoecontagia.

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SagaCem03Ocem03umaprisãoparecia.

Nãoparaquemfrequentava,masparaquemnãoconhecia.

Todosadmiravamoarpurodocorredor.Sóoquedámedoéaquelesupervisor.Temgentequeachaumpesadelo.Outrosatéentramemdesespero.

Semprejuntosnosprojetosvamosestar.Encarar,superar,acreditareganhar.

Tempessoaspulandoomurodaescola.Paravivernomundoejogarconversafora.

Aquisomostodosiguais.Evivemoscoisasirreais.

Temgentequerendoseradvogadodomundo.Dizendoqueaquiéfrequentadoporvagabun-

dos.Demoraumpoucoparabagunçacomeçar.Depoislargardetudoaquiloetentarmudar.Algumasmásinfluênciasnosfazemafastar.

Masnãosabemossequeremosvoltar.

Nósalunosdamosorgulho.Chegamosjáfazendobarulho.Aquisomosloucossemquerer.

Massomosfelizesesabemosperder.Nosenrolamosparafalaroinglês.Paciêncianasaulasdeportuguês.

Atéaguentoasdehistória.

Paramelhoriasdosalunosnessaescola.Tudoaconteceucomoagentequis.

Tentamos,lutamos,vencemosagoraagenteéfeliz.

Lutamospelooquequeremos.Pensandonoquefizemos.

Agentepodeseacostumarcomessanação.Efazemosissodecoração.

Pelanossaunião.Aemoçãovaicomeçar.Tudoissonestelugar.

Jaqueline Alves

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FIFAFANFEST2014

omêsdejunhode2014oBrasilfoiopaísprivilegiadaparaoeventoesportivo,queéacopadomundo.Ogoverno

doBrasilresolveuabrirparaapopu-laçãofestasemtodasascapitaisdoBrasilcomdireitoapopulaçãopoderassistirosjogosdegraçaetambémashows,eolocalescolhidoparaocorreessafestanoDistritoFederalfoioTaguaparquequeficalocalizadonanossaqueridacidadeTaguatinga.OsshowsnoTaguaparquefoiumagrandeopçãopraaspessoasquequeriamassistirosjogosetambémcurtirumaboamúsicacomafamília,comoBrasíliatemumapluralidadeculturalosshowsqueocorreunoTaguaparquenãodeixouadesejar,satisfazendoassimogostomusicaldetodososbrasiliensesetambém

osturistasqueestavamnosvisitando.QuandosaiuanotíciafalandoqueoFIFAFANFESTocorreriaemTaguatin-gamuitaspessoascriticaramfalandoqueláseriaopalcodemuitoscrimes,eaconteceujustamenteocontrário,osbrasiliensesmostraramparatodosinclusiveparaosturistasquesãopes-soasquesabesedivertirsemcausarproblemas.OFIFAFANFESTteveshowstodososdiasqueocorreramjo-gosdacopa,masodiaqueocorreuopúblicorecordefoide40milpessoaseessaspessoaseramturistas,jovens,paiscomseusfilhoseetc.AfestaqueocorreunoTaguaparquefoirealmenteumafestaquetevecomopúblicoalvoasfamílias.AFIFAFANFESTnoTaguaparquedeixousaudadesparaosbrasilienseseparaosturistasqueporlápassaram.

FotógrafoDesconhecido;AfotomostraosBrasileiroscurtindooshowdocantorsertanejoGusttavoLimaapósotérminodojogodoBrasil.

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N

FotógrafoDesconhecido;AfotomostraaMissTaguatingacurtindoojogoeosshowsnoTaguaparque.

FotógrafoDesconhecido;AfotomostratorcedoresnaFIFAFANFESTdoTaguaparquener-vososnahoraemqueojogadorNeymarfoibateropênaltinojogocontraoChile.

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oBrasil,otra-balhoinfantiltemcrescidoaolongodosanos,

issoocorreporfaltaderecursoseminstruçõesparaosmoradoresemdenunciar,pelafaltadefiscaisdotrabalhoinfantil,pelafaltadeorganizaçãodogov-erno,peladesatençãoparacomascriançaseadolocentes.Váriascri-ançastemdecadênciaescolar,porcontadotrabalho,muitasdelasabandonamosestudosparatrabalhar,muitasvezes,obrigadospelafamília.Existemcasosemqueessascriançastrabalhamporprópriavontadeouatémesmo

apenaspornecessidade,alguns,semnenhumaremuneração.Diantedaspesquisasquefiz,relateiqueotrabalhoinfantilécrime,porém,quasenuncaoscasossãoleva-dosaavaliaçãojudicial,geralmente,aspessoasqueempregammenoresnuncasãopunidas,easpenasnemchegamaseremaplicadas.OBra-siléumpaísqueestáemdesenvolvimento,porém,deveriamosterleismaisabertaserígidascontraotrabalhoinfantil.Lugardecriançaénaescola,enãotrabalhando,com-prometendoseufuturoparafinsnadalucrativos,esim,traumatizantes.AsleisditasnoBrasil,

sãoque,paracriançaseadolescentesentre5e13anosaexecuçãodotrabalhoécrime.Dos14e15anosjáseéaprovado,porémnaex-ecuçãodocargocomoummenoraprendizeapartirdos16anosoadolescentepodetra-balharcomoestagiárioquetambéméaprovadopelalei.Ressaltoqueasidadesaseremsegui-das,sãodeacordocomalegislaçãodecadapaís,masqueporleiotrabalhoinfantilemsiécrime,edeumafor-mageralproibidopelalei.Otrabalhoinfantil,ocorregeralmentenasregiõesmaispobres,noentanto,nasregiões

N

brasileirasébemcomumocorreremgrandesci-dadescriançaseadoles-centesvendendoobjetospequenoscomvaloresbaixosnostransitos,sinaisfechados,nasparadasdeônibus,nasrodoviárias,entreout-roslugares.Criançaseadolecentesquandovão“viver”otrabalhoinfantil,exercemseustrabalhosemlojas,sítios,fábricas,fazendas,granjasouatémesmoemserviçosdomésticos.Contudo,digoqueotrabalhoinfan-

tilécrimeequeeleestácadavezmaispróximodoquenósimaginamos,digotambémqueéumproble-masocialqueafetanãoapenasquemvive,mastambématodosnós.Façoumbrevepedido,paraquetodosreconheçamaimportânciadaaboliçãodotrabalhoinfantilede-nunciem!HelayneKellyP.deSouzaRo-drigues

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