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PROGRAMACIÓN

ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO

CURSO2013-2014

Dpto. Ciencias Sociales

PROGRAMACIÓN DEL ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO DE

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS

1. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y corrección, utilizando diferentes

recursos expresivos, en función de las diferentes finalidades y situaciones comunicativas

planteadas. Disfrutar de la escritura como forma de comunicación.

2. Comprender discursos orales y escritos, sus diferentes finalidades y las situaciones de

comunicación en que se producen, para poder conocer y participar mejor en la pluralidad de las

comunidades sociales a las que pertenece, conociendo sus derechos y deberes y rechazando

todo tipo de discriminación por razones de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier

otra circunstancia personal o social. Disfrutar autónomamente de la lectura como fuente de

placer personal.

3. Utilizar la lengua como un instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes, para

comprensión y análisis de la realidad, la fijación y el desarrollo del pensamiento y la regulación

de la propia actividad. Valoración de la diversidad lingüística y cultural del mundo como

derecho de los pueblos a su identidad, superando estereotipos sociolingüísticos y manifestando

actitudes de respeto por otras culturas.

4. Interpretar y producir textos literarios desde posturas personales críticas y creativas,

conociendo y valorando las obras de la tradición literaria como muestras del patrimonio cultural

y su importancia en la transmisión histórica.

5. Conocer y analizar mediante distintos procedimientos la utilización que las personas hacen de

su entorno, la utilización del espacio y los recursos naturales, valorando las consecuencias de

tipo económico, social y medioambiental de las mismas.

6. Analizar básicamente la evolución y los cambios históricos de las sociedades humanas desde

las que se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales, así como el papel de los

individuos mismos.

7. Apreciar los derechos, deberes y libertades democráticas como un logro irrenunciable de la

humanidad y una condición necesaria para la paz, participando críticamente en sus proyectos,

valores y problemas y denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas (clasista,

sexista, racistas, etc.).

8. Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, lingüístico, literario y artístico,

interpretándolo y apreciándolo como fuente de cultura y de conocimiento; aprender a disfrutarlo

y a asumir las responsabilidades que supone su conservación y mejora.

9. Llevar a cabo estudios y pequeñas investigaciones, aplicando los conceptos aprendidos y

utilizando las técnicas y procedimientos básicos de investigación de las ciencias que participan

en el ámbito, haciendo uso de sencillas informaciones estadísticas, cartográficas, icónicas....,

interpretándolas y relacionándolas.

10. Participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante,

fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y valorando la discrepancia y el

diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales,

aplicándola en la realización de tareas en grupo.

11. Apreciar los derechos, deberes y libertades democráticas como un logro irrenunciable de la

humanidad y una condición necesaria para la paz.

12. Obtener y relacionar información verbal, icónica, estadística, cartográfica, etc…, partir de

distintas fuentes, en especial de los medios de comunicación, y tratarla de manera crítica.

13. Relacionarse con otras personas mediante la participación en actividades de grupo que les

motiven a situarse como individuo en su realidad física, política y social.

14. Ejercitar la autocrítica y fomentar la autoestima.

15. Resolver problemas y realizar estudios sencillos aplicando los conocimientos de las áreas

del ámbito.

COMPETENCIAS BÁSICAS.

Las competencias básicas están íntimamente relacionadas con la adquisición del

aprendizaje imprescindible para que el alumnado alcance la realización personal, logre la

inclusión social, ejerza la ciudadanía activa, haga frente a la vida adulta y sea capaz de

desarrollar un aprendizaje permanente.

En la diversificación, todos estos objetivos cobran un especial sentido al tratarse de

alumnado que por su edad y capacidades deben enfrentarse pronto al mundo laboral, cada día

más exigente y especializado. Hay, por lo tanto, que trabajar todas las competencias básicas de

forma activa, reflexiva y participativa fomentando la formación del alumnado y su preparación

para el futuro. Todas ellas se trabajan en el ámbito sociolingüístico, incluida la matemática, ya

que en el área de geografía e historia es fundamental a la hora de hablar de población, de épocas

históricas o economía.

Competencia de razonamiento matemático

Manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones comunicativas de la vida

cotidiana y académica.

Poner en práctica los procesos de razonamiento que llevan a la solución de problemas o la

obtención de información.

Seguir determinados procesos de pensamiento como, por ejemplo, la inducción y la

deducción.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural

Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de mensajes

informativos y publicitarios, así como unos hábitos de consumo responsables.

Valorar el conocimiento científico.

Adoptar una actitud responsable y crítica ante los problemas del medio ambiente.

Competencia digital y tratamiento de la información

Buscar, obtener y procesar información para transformarla en conocimiento, utilizando

sistemas informáticos o Internet.

Analizar de manera crítica la información obtenida.

Competencia social y ciudadana

Conocer y practicar el diálogo como herramienta básica de comunicación interpersonal

y de resolución de conflictos.

Conocer los valores que caracterizan una sociedad democrática: libertad, solidaridad,

participación, ciudadanía, tolerancia.

Competencia cultural y artística

Comprender y valorar críticamente textos literarios de distintas épocas y tradiciones

culturales.

Reconocer y comprender los procedimientos retóricos propios del lenguaje literario.

Conocer las convenciones características de los principales géneros y subgéneros

literarios.

Conocer los temas y motivos recurrentes en la tradición literaria.

Conocer las obras y autores más destacados del patrimonio literario.

Cultivar la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de la literatura.

Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida

Conocer y utilizar de manera habitual las principales estrategias y técnicas que

favorecen el trabajo intelectual (resumen, esquema, mapas conceptuales...).

Utilizar diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la información.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Actuar con iniciativa y creatividad personal

Desarrollar las habilidades sociales.

Es más práctico agruparlas en tres grandes ámbitos:

-Ámbito de la expresión y la comunicación: Competencia en comunicación

lingüística, competencia matemática, competencia cultural artística, competencia en el

tratamiento de la información y competencia digital.

-Ámbito de la relación y la interacción: Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico y competencial social y ciudadana.

-Ámbito del desarrollo personal: Competencia para aprender a aprender y

competencia en la iniciativa personal y espíritu emprendedor.

El ámbito sociolingüístico es el espacio perfecto para llevar a cabo la finalidad que el

aprendizaje en competencias básicas propone. En todo caso, las competencias básicas deben

plasmarse en la actuación del alumnado en situaciones reales diferentes a las planteadas en la

escuela. Por esta razón, se concretan en tareas prácticas que se desarrollan en las

programaciones de aula.

CONTENIDO Y PERIODIZACIÓN

El alumnado que realice la diversificación en dos cursos deberá cursar los contenidos

del primer y del segundo curso. El alumnado que la realice en uno sólo deberá adaptarse a los

contenidos del segundo curso. Hay que tener en cuenta que los contenidos se obtienen de un

proceso de simplificación de los propios de las áreas de lengua castellana y literatura y de

geografía e historia de 3º y 4º y que, en todo caso, la profundidad con la que son tratados

depende del alumnado, dándose dentro del aula adaptaciones curriculares poco significativas,

según las capacidades.

PRIMER CURSO

PRIMER TRIMESTRE (del 16 de septiembre al 20 de diciembre)

-Lengua: comprensión lectora tanto oral como escrita de diferentes textos narrativos y poéticos.

Estudio de la lengua: la comunicación. Variedades de la lengua. El sintagma nominal. Los

complementos del núcleo del SN.

Léxico: la formación de palabras.

Ortografía: la puntuación, acentuación de palabras. Separación de palabras al final de renglón.

-Ciencias Sociales:. El relieve: marco físico de las actividades humanas: las grandes unidades

del relieve terrestre. El relieve, los ríos y las costas de Europa. Las unidades de relieve de

España. Costas y ríos de España. El relieve insular. . Los paisajes de la Tierra: los paisajes de la

Tierra. Los paisajes templados de Europa. Los paisajes de España. El paisaje oceánico. Los

paisajes de la España mediterránea. Los paisajes de la España interior. Los paisajes de alta

montaña. El paisaje de las islas canarias. La organización del territorio: la globalización y el

espacio urbano. Desigualdades territoriales y sociales. La ciudad difusa y las áreas

metropolitanas. Los problemas ambientales. . Los fenómenos migratorios: las migraciones en la

actualidad. Las rutas de las migraciones. Los efectos de las migraciones. Las migraciones en

España.

SEGUNDO TRIMESTRE (Del 8 de enero al 17 de marzo)

-Lengua: Comprensión lectora tanto oral como escrita de diferentes textos narrativos y poéticos.

Estudio de la lengua: el sintagma verbal. Las oraciones simples.

Léxico: sentido literal y sentido figurado. El cambio semántico. Tabú y eufemismo.

Hiperónimos e hipónimos.

Ortografía: Las formas porqué, porque…Usos incorrectos del infinitivo y del gerundio. Repaso

de la ortografía de letras. Leísmo, laísmo y loísmo.

-Ciencias Sociales: Organización económica de las sociedades: el funcionamiento de la

actividad económica. Los factores de producción. La economía de mercado. Los agentes

económicos. El mercado laboral.. La economía española: la agricultura y la ganadería en

España. Los paisajes agrarios en España. La pesca en España. Energía y minería en España. Las

actividades industriales en España. Comercio, transportes y comunicaciones. El turismo en

España. La globalización: hacia un sistema mundial: un sistema mundial. La globalización en

la manera de vivir. Tecnología, comunicación y globalización. Globalización y desigualdad.

Causas de la desigualdad en un mundo globalizado.

TERCER TRIMESTRE (Del 1 de abril al 25 de junio)

-Lengua: Comprensión lectora tanto oral como escrita de diferentes textos narrativos, poéticos y

teatrales.

Léxico: sinónimos. Antónimos. Refranes y frases hechas. Impropiedades léxicas. Latinismos y

expresiones latinas. Anglicismos. Siglas y acrónimos.

Ortografía: la puntuación, repaso de la ortografía de letras. Queísmo y dequeísmo. Las

formas sino y si no.

Literatura: Repaso de la literatura desde la Edad Media hasta la Ilustración.

-Ciencias Sociales: Organización política de las sociedades: el estado como organización

política. El ejercicio del poder. La democracia. Estados democráticos y no democráticos.

Relaciones entre estados. Las organizaciones No gubernamentales (ONG).Ámbitos culturales

del mundo. La Unión Europea: proceso de creación de la Unión Europea. Objetivos e

instituciones de la Unión Europea. Política agraria y pesquera de la Unión Europea. Grandes

ejes industriales de la Unión Europea. Servicios, comercios y comunicaciones en la UE. España

en la Unión Europea.. Organización política y territorial de España: España: una monarquía

parlamentaria. La organización territorial de España. El estado de las autonomías. La sociedad

española.

SEGUNDO CURSO

PRIMER TRIMESTRE (del 17 de septiembre al 21 de diciembre)

-Lengua: Comprensión lectora tanto oral como escrita de diferentes textos narrativos y poéticos.

Tipología textual: el texto oral formal, la carta comercial, la reclamación, el acta, el currículum

vitae. Elaboración y redacción de estos modelos de texto.

Morfosintaxis: Clases de palabras: el sustantivo, el adjetivo, los pronombres, los determinantes.

Léxico: los diccionarios, sinónimos y antónimos, la polisemia, los campos semánticos y las

familias léxicas. Palabras derivadas y compuestas. Las abreviaturas, siglas y acrónimos,

palabras y locuciones latinas. El léxico de las nuevas tecnologías.

Ortografía: la puntuación, acentuación de palabras, repaso de la ortografía de letras.

Literatura: los géneros y el lenguaje literario, repaso de la métrica y principales recursos

literarios.

Lectura de El otro barrio de Elvira Lindo.

-Ciencias Sociales :0.- Repaso desde la Prehistoria al siglo XVII 1. La crisis del Antiguo

Régimen: el pensamiento ilustrado y la quiebra del absolutismo, la Revolución americana, el

siglo XVIII en España: los Borbones. 2. Liberalismo y Nacionalismo: la Revolución francesa, el

Imperio napoleónico, revoluciones liberales y nacionales, la Europa de las naciones 3. La

Revolución industrial en Europa: el capitalismo, la nueva sociedad industrial, marxismo,

anarquismo e internacionalismo. 4. La España del siglo XIX: la construcción de un régimen

liberal: la crisis del Antiguo Régimen, absolutismo frente a liberalismo, independencia de las

colonias americanas, la revolución liberal, la etapa isabelina, el Sexenio democrático, la

Restauración monárquica. 5. La industrialización y sociedad en la España del siglo XIX.

SEGUNDO TRIMESTRE (Del 8 de enero al 22 de marzo)

-Lengua: Comprensión lectora tanto oral como escrita de diferentes textos narrativos y poéticos.

Tipología textual: las cartas al director, el contrato de trabajo, el debate oral. Elaboración y

redacción de estos modelos de texto.

Morfosintaxis: Clases de palabras: el verbo, el adverbio, las preposiciones, las conjunciones.

Léxico: los extranjerismos, prefijos y sufijos en la formación de palabras.

Ortografía: los paréntesis y los corchetes, las notas en los textos, grupos consonánticos de difícil

ortografía, uso de las comillas.

Literatura: El Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo. El comentario de textos dirigido.

Lectura de Rimas y Leyendas de Bécquer.

-Ciencias Sociales: 1.La época del Imperialismo. 2. El periodo de entre guerras. 3. Tiempos del

confrontación en España (1902-1939). 4. La II Guerra Mundial y sus consecuencias:

antecedentes y desarrollo del conflicto, la formación de bloques antagónicos, la Guerra Fría, el

fin de los imperios coloniales, descolonización y Tercer Mundo. 5. Un mundo bipolar: Estados

Unidos y Europa occidental, Japón, la Unión Soviética, la expansión del comunismo, crisis y

hundimiento del comunismo.

TERCER TRIMESTRE Del 1 de abril al 25 de junio)

-Lengua: Comprensión lectora tanto oral como escrita de diferentes textos narrativos, poéticos y

teatrales.

Léxico: palabras que suelen emplearse con significado erróneo, conversión de nombres propios

en comunes, el español en el mundo.

Ortografía: signos de interrogación y exclamación, la h intercalada, palabras de ortografía

difícil.

Literatura: el Modernismo, la Generación del 98, el Novecentismo, la Generación del 27, la

literatura desde la Guerra Civil, la literatura desde la transición democrática, la literatura

hispanoamericana del siglo XX. Comentarios de textos dirigidos.

Lectura de La dama del alba, de Alejandro Casona.

-Ciencias Sociales: 1. España durante el franquismo: una dictadura militar, la posguerra, la

época del desarrollismo, la modernización de la sociedad española, la oposición al franquismo,

el fin del franquismo. 2. España en democracia: la instauración de la democracia, la España de

las Autonomías, la crisis del gobierno de UCD, la etapa socialista, la etapa del PP. 3. La Unión

Europea: el proceso de construcción: la CEE, la creación de la UE, las instituciones europeas en

la actualidad, las políticas comunes de la UE, la integración de España en la CEE. 4. El mundo

actual: el nuevo orden internacional, conflictos en el mundo actual, la globalización, un mundo

desigual, la sociedad del siglo XXI, la revolución tecnológica, los retos del mundo actual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer y comprender la diversidad geográfica de España y de la organización política y

administrativa del Estado y las Comunidades Autónomas, analizando los desequilibrios

territoriales.

2. Valorar el continente europeo como ámbito de integración, conociendo su diversidad

geográfica y analizando los efectos de la integración de España en la Unión Europea.

3. Obtener y utilizar, de forma autónoma, informaciones no complejas sobre temas geográficos

procedentes de fuentes escritas, audiovisuales e informáticas, relacionándolas para explicar

hechos sociales.

4. Analiza e interpretar de forma sencilla así como la realizar de distintos tipos de mapas,

croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuentes de información.

5. Localizar, identificar e interpretar los rasgos físicos y políticos fundamentales de los distintos

continentes, España y Andalucía.

6. Analizar y explicar el fenómeno urbano en el mundo, valorando las ventajas y los problemas

de la vida urbana.

7. Explicar las distintas interacciones entre el hombre y el medio, que dan lugar a distintos

paisajes geográficos, y valorar las consecuencias ambientales que se dan en cada uno de ellos.

8. Distinguir los principales recursos naturales y su distribución en el mundo, y valorar las

consecuencias sociales y ecológicas de su explotación racional en distintos espacios como

Europa, España, la zona mediterránea o Andalucía.

9. Resolver sencillos problemas relacionados con la demografía, buscando las causas y

consecuencias de los fenómenos relacionados con la población.

10. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos

históricos relevantes que se estudian en el curso identificando el tiempo histórico en el

mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el

estudio de la Historia.

11. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos

estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan

los hechos sociales.

12. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII,

tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo

Régimen.

13. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y

modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los

cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las

peculiaridades de estos procesos en España.

14. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda

mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años,

tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los

relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.

15. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España

durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica,

la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

16. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y

conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento

a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la

actualidad.

17. Conocer las fórmulas más habituales de la lengua hablada.

18. Reconocer las características de los mensajes radiofónicos, televisivos y publicitarios.

19. Participar en actividades orales, respetando las convenciones que las regulan (pedir la

palabra, escuchar, no interrumpir, etc.)

20. Leer de forma expresiva textos varios con velocidad, entonación y dicción aceptables.

21. Reconocer y emplear los distintos mecanismos de formación de palabras en español.

Identificar las diversas categorías gramaticales y señala sus funciones en las oraciones.

22. Comprender textos descriptivos, narrativos, literarios o no, reconociendo el tema, la

intención, la estructura y las ideas básicas.

23. Diferenciar los diversos géneros periodísticos.

24. Distinguir textos literarios pertenecientes a géneros diferentes y reconoce los aspectos

fundamentales que los caracterizan.

25. Identificar las características elementales de la literatura española desde la Edad Media hasta

el siglo XVI.

26. Respetar las normas ortográficas y sintácticas.

27. Continuar un texto narrativo de acuerdo con pautas establecidas.

28. Ser capaz de elaborar noticias y reportajes siguiendo pautas establecidas.

29. Extraer la idea principal y los datos relevantes de presentaciones e identificar el propósito, la

tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en

el marco escolar.

30. Identificar y contrastar el propósito comunicativo en textos escritos del ámbito público y de

los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de

aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza

la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos

lingüísticos usados.

31. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el

registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias

lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y

valorando la importancia de planificar y revisar el texto

32. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la

actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de

vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las TIC.

33. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta

extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los

elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el

sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

34. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o

fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la

versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

35. Mostrar conocimiento de los periodos y movimientos literarios desde el siglo XIX hasta la

actualidad, así como de los autores y de las obras más relevantes.

36. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver

problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión

autónoma de los textos.

37. Conocer y usar la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.

1. PROCEDIMIENTOS O HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN PARA 3º ESO .

- El 40% de la calificación que obtendrá el alumnado recaerá sobre las pruebas escritas

o/y orales que realizará por cada unidad. En éstas tendrá que aplicar las capacidades,

habilidades o comportamientos expresados en las competencias básicas que les permita

realizar las actividades en las que interaccionará con los contenidos de cada unidad..

- El 60% de la calificación que obtendrá el alumnado recaerá sobre:

40% trabajo realizado en casa y en clase reflejado en la libreta.

10% orden limpieza y presentación de todos los trabajos y

exámenes escritos.

El 10% la obtendrá del comportamiento. Se valorará positivamente

los siguientes factores: traer el material de estudio a clase, atender

las explicaciones del profesorado; mostrar interés por las materias,

realizar los ejercicios y entregar los trabajos.

Nota: cada falta de ortografía restará 0,1 hasta un máximo de 2 puntos.

2.-SISTEMA DE RECUPERACIÓN

o Actividades adaptadas al nivel de competencias del alumnado en el momento en que se

detecten dificultades de aprendizaje.

o Actividades de recuperación y refuerzo.

o Notificación a las familias recordando la participación de las mismas en el proceso de

aprendizaje del alumnado.

o Recuperación de la ortografía: La nota perdida se recuperará con la elaboración de un

Cuaderno de ortografía. El alumnado deberá copiar la palabra de forma correcta con la

regla ortográfica correspondiente y, en el caso de que no haya regla ortográfica, la

familia de palabras a la que pertenece. Deberá componer una oración con la palabra en

cuestión de al menos 10 palabras.

o El alumnado que no haya superado el primer curso del ámbito deberá aprobar, al

menos, una de las tres evaluaciones del segundo curso. En el que caso de que no

apruebe ninguna podrá recuperar en la prueba extraordinaria de septiembre.

o La recuperación de las evaluaciones pendientes se llevará a cabo en el mes de junio. En

el caso de que no se recupere, el alumnado acudirá a la prueba extraordinaria de

septiembre con todos los contenidos. A aquellos alumnos que no pudieron asistir a

algún examen por un motivo justificado, se les repetirá en una fecha conveniente antes

de finalizar el trimestre.

MATERIALES NECESARIOS

Libros de texto: Demos. Ciencias sociales, historia. (Cuaderno para la diversidad) 3º y 4º

Curso.Vicens Vives.

Juglar. Lengua castellana y Literatura. (Cuadernos para la diversidad)3º y 4º Curso. Vicens

Vives.

Lecturas 3º:

Elvira Lindo: Monolito Gafotas. Alfaguara.

César Pérez de Tudela, Cuentos del Barón de Cotopaxi. Anaya.

Ana Mª Matute, Cuentos de niños y niñas. Junta de Andalucía. Clásicos escolares.

Sandra Chick, El valor de Jinny. Laberinto.

Mª Isabel Molina, De Victoria para Alejandro. Alfaguara Juvenil.

Ignacio Sanz, Madera de ángel. SM. El Barco de vapor.

Julio Verne, Viaje al centro de la tierra. Anaya

Joan Boyne, El niño del pijama a rayas.

De estas lecturas tres serán obligatorias

Lecturas obligatorias 4º:

Manolito Gafotas, de Elvira Lindo, Alfaguara.

El niño del pijama a rayas, de Joan Boyle

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA ALUMNADO REPETIDOR:

El Departamento de Ciencias Sociales aborda el plan de atención a la diversidad para

alumnos/as repetidores a través de las siguientes medidas:

1. Elaboración de actividades de refuerzo

2. Atención más individualizada

3. Corrección periódica del cuaderno del alumno/a.

4. Se tendrá en cuenta la situación del alumno/a dentro del aula, en la medida de lo posible

separado de otros repetidores/as

5. Se le indicará que asista al PROA

6. Se mantendrá comunicación con las familias a través de la agenda.

EL ALUMNADO DEBE:

1. Mostrar diariamente al profesor o profesora de referencia su cuaderno de tareas de casa

y de clase.

2. Respetar las normas de convivencia del centro.

3. Respetar la ubicación en el aula asignada por el profesor o profesora de referencia.