Proyecto Educativo Institucional · referente educativo, integral, innovador e inclusivo que entregue una educación pertinente y de calidad, favoreciendo la formación de los alumnos

ProyectoEducativo

InstitucionalEscuela Los Conquistadores

CauquenesCaminemos Juntos Hacia Nuevos Horizontes

[2019 - 2022]

Escuela Los ConquistadoresCauquenes

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INDICEINTRODUCCIÓN…......................................................................................................................................... 3CAPÍTULO 1: MARCO FILOSÓFICO……………………………................................................................................. 41.1VISIÓN..................................................................................................................................................... 41.2MISIÓN.................................................................................................................................................... 41.3NUESTRA IDENTIDAD.............................................................................................................................. 41.4 VALORES Y COMPETENCIAS................................................................................................................... 51.5 PRINCIPIOS............................................................................................................................................. 71.6 OBJETIVOS............................................................................................................................................. 8CAPÍTULO 2: MARCO SITUACIONAL….......................................................................................................... 92.1 DATOS GENERALES................................................................................................................................ 92.2 ESTAMENTOS, CARGOS Y FUNCIONARIOS............................................................................................. 92.3 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL......................................................................................................... 102.4 RESEÑA HISTÓRICA.............................................................................................................................. 11CAPÍTULO 3: MARCO OPERACIONAL......................................................................................................... 133.1 METAS.................................................................................................................................................. 13GESTIÓN PEDAGÓGICA.............................................................................................................................. 13LIDERAZGO................................................................................................................................................ 13CONVIVENCIA ESCOLAR............................................................................................................................. 13GESTIÓN DE RECURSOS............................................................................................................................. 13DIMENSIÓN DE RESULTADOS.................................................................................................................... 143.2 LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS........................................................14GESTIÓN PEDAGÓGICA.............................................................................................................................. 14LIDERAZGO................................................................................................................................................ 19CONVIVENCIA ESCOLAR............................................................................................................................. 20GESTIÓN DE RECURSOS............................................................................................................................. 21CAPÍTULO 4: EVALUACIÓN........................................................................................................................ 23CAPÍTULO 5: ANEXOS................................................................................................................................ 255.1 PERFIL DE ESTUDIANTE........................................................................................................................ 255.2 PERFIL DEL DOCENTE........................................................................................................................... 265.3 PERFIL DEL DIRECTIVO......................................................................................................................... 275.4 PERFIL DE ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN............................................................................................ 285.5 PERFIL DEL APODERADO...................................................................................................................... 295.6 HIMNO DEL COLEGIO........................................................................................................................... 30


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INTRODUCCIÓN

La Escuela Los Conquistadores, es un Establecimiento Educacional de dependencia Municipal, cuyagénesis se remonta desde 1914 en comuna de Cauquenes.

En la actualidad, la mirada que tiene su comunidad escolar es hacer de la escuela una institución quepueda alcanzar niveles que marquen la diferencia con relación a otros establecimientos con similarescaracterísticas, lo que se debe reflejar en mejores logros académicos; de aprendizajes y desarrollo dehabilidades en los alumnos (as), así como una formación integral, teniendo como referente laorganización y planificación de objetivos, acciones, metas que puedan orientar las estrategias quellevarán al cumplimiento de la Visión y Misión del establecimiento. La herramienta apropiada paralograr dichos objetivos es la elaboración de un proyecto educativo, con la finalidad que actúe comored en conjunto de esfuerzos educativos que involucren a todos los actores de ésta comunidadeducativa y que tenga como consecuencia en el mediano plazo un mejoramiento de calidad de laeducación que ofrece la escuela.

Frente a dicho desafío se plantea una estrategia para la elaboración y actualización del PEI, la que seobtiene tras la participación y colaboración de los actores educativos, aplicando una modalidad detrabajo colectiva, motivando la participación consensuada y reflexiva de sus integrantes, logrando deesta forma definir los lineamientos generales y específicos a trabajar como equipo en estos cuatro años.La importancia del Proyecto Educativo tiene relación con los siguientes aspectos:La necesidad de la escuela manifestada en la actualización del proyecto.

La actualización del PEI vinculante con el PME y JECD, acorde a las normativas del MINEDUC.La reformulación del PEI fue desarrollado con las siguientes características: colectiva, consensuada,participativa, reflexiva, con respecto a las estructuras de la institución escolar; donde participó todoslos estamentos de la comunidad escolar.

Desde el punto de vista de su factibilidad, la utilidad del proyecto determinada por la capacidad delmismo de producir un logro en la comunidad educativa, fundamentalmente entre los docentes queposibilitó la reflexión, discusión, consenso y negociación acerca de sus prácticas pedagógicas.

El PEI, está elaborado como un producto de un proceso reflexivo por una comunidad y asumido por ella,explicita las intenciones, metas, finalidad, objetivos o propósitos a conseguir, dotándose de identidad,estilo o personalidad al establecimiento. Expresa un conjunto de intereses e ideales sobre el tipo deformación y apoyo que se desea dar, regulando, unificando y orientando todas las actividadespresentes y futuras del establecimiento para lograr la Misión deseada, expresada en una estructuraorganizativa y con directrices para su gestión.


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CAPÍTULO 1: MARCO FILOSOFICO

1.1 VISIÓN

Aspiramos a un establecimiento involucrado con la comunidad, que sea reconocido como importantereferente educativo, integral, innovador e inclusivo que entregue una educación pertinente y decalidad, favoreciendo la formación de los alumnos y alumnas con un alto nivel de competencias,habilidades y actitudes, que les permitan lograr la realización de su proyecto de vida.

1.2 MISIÓN

La Escuela los Conquistadores entrega una formación integral a cada alumno y alumna, en un entornoque favorece el respeto, la inclusión, la comunicación y el aprendizaje. Fomentando y desarrollando suscapacidades, habilidades y competencias que les permitan continuar con autonomía y seguridad suformación posterior, mediante la implementación de herramientas metodológicas, tecnológicas,científicas, artísticas y deportivas.

1.3 NUESTRA IDENTIDAD

Los sellos educativos son aquellas marcas que se imprimen y que caracterizan al colegio y que involucraa todos los miembros de la institución, es el carácter especial que se estampa y que hace al colegiodiferente a los demás.

Formación Deportiva y de Hábitos de Vida Saludable: Incentivar una cultura deportiva a través de laactividad física de acuerdo a los intereses y aptitudes de nuestros estudiantes formulando un estilo devida saludable.

Educación Afectiva: Educar con afecto, es fundamental complementar el desarrollo cognitivo con elemocional, de esta manera logramos niños y niñas con alta autoestima, autonomía personal, la culturadel buen trato y el respeto hacia sus pares y funcionarios de la escuela.

Cultura Institucional de Altas Expectativas: Enfatizar las practicas basadas en altas expectativas en eldesempeño de los estudiantes respetando sus estilos y ritmos de aprendizaje y en los demás miembrosde la comunidad educativa ampliando expectativas de superación personal y los logros que puedanalcanzar.

Formación Deportiva y deHábitos de Vida Saludable

Educación Afectiva Cultura Institucionalde Altas Expectativas


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1.4 VALORES Y COMPETENCIAS

Somos un establecimiento que está proyectado en la aceptación de los valores universales, respetandola libertad en un marco de aceptación a la diversidad, dignificando la vida humana en cualquiercircunstancia, sin instrumentalizar a unos pocos en favor de otros. El clima de convivencia escolar estáasentado en los valores y actitudes que como organización hemos acordado.

RESPETO: Valorar, considerar y dignificar al otro como legitimo en convivencia con uno; centrada haciala individualidad de la persona, como así mismo, a reconocer los derechos de los demás, con ideas clarasy valores propios.

SOLIDARIDADSer colaborador (a)Ser participativo(a)Ser capaz de dar yrecibir.Compartir

AUTONOMIATener iniciativaDiscrepar y opinarSentir, pensar ytomar decisionesTener disposición

RESPONSABILIDAD

Ser puntualSer riguroso(a)Ser constanteSer autocritico(a)Cumplir deberes

RESPETOSer Empático(a)Escucha activaMesurado (a)Ser cortésTratar con dignidad


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SOLIDARIDAD: Compromiso permanente de adhesión a la causa positiva de otros y otras; pensar más enel prójimo que en uno mismo; entregarse generosamente en el diario vivir y en acciones solidariasprogramadas.

RESPONSABILIDAD: Actuación consecuente y oportuna en el cumplimiento de sus deberes y derechos,compromiso consiente de actuar conforme a la norma; se educa hacia el individuo mismo, vivenciandoexperiencias constructivas que promuevan el desarrollo de alumnos responsables.

AUTONOMIA: es la capacidad de establecer sus propias normas y regirse por ellas a la hora de tomardecisiones, se describe como la capacidad que tiene un individuo de sentir, pensar y tomar decisionespor sí mismo. Este concepto abarca una serie de características y elementos referentes con laautogestión personal. Entre esos elementos tenemos la autoestima, la actitud positiva ante la vida, elanálisis correcto de las normas sociales y la autosuficiencia.

Desde los lineamientos académicos, tiene como premisa que todos los alumnos y alumnas puedanalcanzar los aprendizajes, diseñando actividades de aprendizaje, estrategias metodológicas adecuadas einnovadoras que faciliten el desarrollo de habilidades y permitan alcanzar los objetivos de aprendizajes.Se busca mejorar la calidad académica, es decir, realizar la praxis docente con profesionalismo,realizando el proceso de ENSEÑANZA - APRENDIZAJE considerando los factores de educativos de losestudiantes, para desarrollar las destrezas y capacidades acordes al potencial individual.


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1.5 PRINCIPIOS

PRESENCIA es el encuentro real, sistemático y horizontal entre personas y grupos diversos, es el poloopuesto a la segregación. Si bien la Ley de Inclusión Escolar favorece la presencia más heterogénea aleliminar la selección y el cobro, este principio puede iluminar más allá del acceso, las decisionespedagógicas e institucionales del quehacer educativo y la vida escolar.La distribución heterogénea de estudiantes en los distintos cursos, la organización diversa de grupos detrabajo en el aula y fuera de ella, el seguimiento que hace el profesor o profesora jefe a los vínculos quecada estudiante establece dentro de su curso, son algunas oportunidades en que se puede favorecer laheterogeneidad, el encuentro, la colaboración y la mutua valoración entre estudiantes y gruposdiversos.

RECONOCIMIENTO es la capacidad de ofrecer un camino de aprendizaje pertinente y relevante paracada uno sin distinción, y que por lo tanto, valida y considera sus particularidades como informaciónpedagógica fundamental, junto con construir conocimiento integral y relevante a partir de suscapacidades y potencialidades. Probablemente la mayor complejidad de este esfuerzo es que los actoreseducativos y los miembros de nuestra cultura, compartimos elementos que sesgan nuestra miradasobre las y los demás a partir de estereotipos. Esto es notorio en relación con los grupos que han sidoidentificados excluidos y, como consecuencia limitamos nuestras expectativas para construir unaimagen integral de estos sujetos como plenos aprendices.

PERTINENCIA Implica desarrollar marcos de participación y expresión de todos los individuos y gruposen aspectos en todos los aspectos, los marcos de interacción y participación y la vinculación con elcontexto, de modo que sean significativos a la experiencia e identidad de las y los estudiantes. Quereconozcan en las actividades y los espacios que la escuela le ofrece, de modo que le proporcionaaprendizaje y participación que hacen sentido a su realidad, cultura, orientación de género, edad, estilosde aprendizaje, intereses y talentos.En relación a los espacios de participación, existen espacios formales e informales, para favorecer larepresentación de la comunidad a través de los Consejos Escolares, el Consejo de Curso, el Consejo deProfesores, participación en sus celebraciones, rituales y acciones en la comunidad local entre otras.


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1.6 OBJETIVOS

Liderazgo:Promover e instalar en la comunidad Educativa el PEI del establecimiento a través de prácticas de liderazgo ygestión institucional destinados a orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionalesoperacionalizados en planes, programas y proyectos que guíen el quehacer hacia el logro de una misióny visión compartida para asegurar el logro de los estándares de aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Gestión Pedagógica:Desarrollar una propuesta educativa que defina las políticas y prácticas que se llevarán a efecto por elequipo directivo y los docentes para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanzaaprendizaje, para formar estudiantes reflexivos y críticos, capaces de tomar decisiones con autonomía yresponsabilidad, a través de una formación afectiva, deportiva, integral y de altas expectativasacadémicas.

Convivencia Escolar:Promover la sana Convivencia Escolar, propiciando un ambiente de respeto y tolerancia, valorando sucuerpo y el autocuidado mediante la actividad física como medio de exploración y disfrute de susposibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar su tiempo libre.

Gestión de recursos:Gestionar las condiciones y procedimientos necesarios para optimizar la gestión y administración de losrecursos materiales, financieros, humanos y tecnológicos orientados a facilitar una mejor calidad deeducación y formación de todos los estudiantes.

Resultados:Obtener mejores resultados tanto cualitativos como cuantitativos en los ámbitos, académico, deportivoy afectivo, que sean coherentes con los estándares de desempeño del Ministerio de Educación.


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CAPÍTULO 2: MARCO SITUACIONAL

2.1 DATOS GENERALESNOMBRE ESCUELA F-675 LOS CONQUISTADORESDIRECTORA XIMENA ELIANA EULUFI BUSTOSDIRECCIÓN KM 3 CAMINO A PARRAL S/NRBD 3551-3COMUNA CAUQUENESTELÉFONO (073)2513331CORREO ELECTRONICO [email protected] CREACIÓN 14 DE NOVIEMBRE DE 1914DCTO COOPERADOR 9973/81NIVELES QUE SE ATIENDE EDUCACION PARVULARIA (NT1- NT2)

EDUCACION BÁSICAMODALIDAD DIURNA CON JECD de 1° a 8° Básico EXTENSIÓN DE HORARIA NT1- NT2

JORNADAS MAÑANA: 8:15 a 13:20 TARDE : 14:10 a 15: 40

2.2 ESTAMENTOS, CARGOS Y FUNCIONARIOSDIRECTIVOS

Estamento Cargo FuncionariosDirección Directora 1Unidad Técnico Pedagógica Jefa Técnica 1Convivencia escolar Encargada de Convivencia

Escolar1

Total 3

DOCENTES

Estamento Cargo FuncionariosEducación Parvularia Educadora de Párvulos 1Docentes de aula con Jefatura Profesores- as Jefes 8Docentes de Aula sin jefatura Profesores de asignatura 3PIE Profesoras diferenciales 3COORDINADORES Coordinador Biblioteca CRA 1

Total 16


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ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Estamento Cargo FuncionariosProfesionales Psicólogas

Trabajador SocialFonoaudiólogaKinesiólogo

2111

Centro de recursos Encargado EnlacesEncargado Lab. CienciasEncargada CRA

111

Administrativos Secretario – aVigilante nocturnoPrevencionista de Riesgos

211

Inspectoría Inspectores de Patio 4Asistentes de Aula Asistentes de Aula 7Aseo Auxiliares de Aseo 3

Total 26

2.3 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

SOSTENEDOR

DIRECTORA

PIE

PROFESORES

JEFA UTPC. DE ALUMNOS

CENTRO PADRES

CONS.PROFESORES

EQUIPO GESTION

CONSEJO ESCOLAR

CONV. ESCOLAREXTRAESCOLAR ENLACES CRA

A L U M N O S

ASISTENTES DE LA EDUCACION


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2.4 RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela “Los Conquistadores”, fue fundada el 14 de Noviembre de 1914, en la localidad de laPosada, era una escuela de modalidad mixta rural, impartiendo clases de Primer y Segundo año deEducación Básica, con una matrícula general de 52 alumnos. Su primera profesora, llamada en esaépoca como preceptora, fue doña Filomena Roa Díaz.En el año 1919 ésta escuela fue trasladada a la localidad conocida en esa época como “QuintaExperimental” o “Quinta Agrícola”, terreno cedido por el Ministerio de Agricultura en la actualidaddonde se encuentra ubicado el Instituto de Investigaciones Agropecuarias (INIA). El Establecimientotenía el nombre de Escuela 40 “La Quinta”.

A través de ésta época, cercana al período comprendido entre los años 1927 a 1930, la educaciónimpartida estaba en la formación cívica, con una transversalidad en la formación de los alumnoscentrada en el respeto, obediencia, responsabilidad, gratitud y el cariño.

Era de interés formar niños y jóvenes que sean activos y útiles para las familias y la sociedad de esaépoca, por tanto, impartían talleres de actividades agrícolas, manualidades, peluquería infantil,deportes como el fútbol, jardín escolar y confección de aparatos para juegos.

Las familias en un alto porcentaje pertenecían al sector Rural, con oficios relacionados con laAgricultura, las madres estaban dedicadas a la crianza de sus hijos y del apoyo en sus casas, portanto eran lo que en esos años se denominaba Labores del Sexo, hoy en día Dueñas de Casa; yatranscurridos los años y luego de ser trasladada la escuela más hacia el sector Urbano, los oficios eingresos de las familias fueron cambiando apareciendo oficios como: los Relojeros, zapateros, albañiles,jornaleros, bodegueros, mecánicos, práctico agrícolas, comerciantes, lavanderas, obreros, carpinteros yconstructores.

En 1950, el actual edificio fue construido en la Población Fernández, a orillas del camino Cauquenes–Parral, atendiendo a alumnos de Primero a Sexto Básico. Posteriormente, por disposiciones del nivelcentral se clasificó como Escuela F- 675 otorgando Educación Básica Completa.En el año 1984, se realiza una Tercera Jornada de Adultos, con una matrícula de 19 alumnos,trabajadores del sector agrícola, dueñas de casa y obreros de cerámica.

En 1995, por una nueva disposición del MINEDUC, el Consejo de Profesores, acordó denominarlaEscuela “Los Conquistadores”, como una manera de recordar, según cuenta la historia, el trayecto delejército español en su conquista a la ciudad de Cauquenes y al sur de Chile.En 1999 se firmó convenio con la secretaria ministerial para la implementación del Proyecto deintegración Escolar, el cual se inició con 01 alumno con necesidades educativas especiales.

Durante el trienio 2001 – 2003, participó en el Programa P-900 escuelas, logrando destacados avancesen las áreas pedagógicas y de gestión.

En el año 2001, ingresa a la Jornada Escolar Completa Diurna, ampliando su infraestructura para atendera todo el alumnado en forma simultánea.

En el año 2008, debido a sus buenos resultados en las diferentes áreas de su desempeño, el Ministeriode Educación, a través de su Secretaría Ministerial de la Región del Maule, y según lo establece la Ley


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de Subvención Escolar Preferencial, ha determinado que la Escuela Los Conquistadores se le clasifiquecomo Escuela AUTÓNOMA, mérito alcanzado gracias al esfuerzo y constancia de todos, trabajorealizado con responsabilidad que debe mantenerse en el tiempo para cumplir con las metas yresponder a las nuevas exigencias planteadas por la Agencia de Calidad, así como también aresponder a la confianza que nuestros Padres y Apoderados, Comunidad Educativa, han depositado ennosotros como institución en la formación de sus hijos.

En el año 2008 se firmo el convenio de la ley SEP, lo que ha significado implementar Plan deMejoramiento Educativo (PME-SEP) con objetivos, estrategias y metas que son desafiantes, factibles ycoherentes en la focalización de los aprendizajes de todos los estudiantes que se verán reflejados en losresultados institucionales en la formación y orientación de los alumnos (as), así como también deapoyo a su familia y la comunidad escolar en general.

En el año 2015 la escuela se encuentra en la categoría de EMERGENTE según criterios establecidos en laLey SEP, y categoría de desempeño MEDIO según el sistema de aseguramiento de la calidad de laEducación, nuestra escuela cuenta con una infraestructura, con capacidad para la atención de todo elalumnado de Educación Pre Básica a Octavo Año. Cuenta con una matrícula cercana a 180 alumnos(as), con características socio económicas baja, y un índice de vulnerabilidad alto.Actualmente en el Año 2019, se encuentra en la categoría EMERGENTE, según criterios establecidos enla Ley SEP, y según los criterios establecidos por la Agencia de Calidad de la Educación, se encuentra ennivel MEDIO ALTO. Cuenta con una matrícula de 170 alumnos, con nivel socioeconómico bajo, con uníndice de vulnerabilidad de 98,68%.Actualmente la Escuela está compuesta por un cuerpo de Profesores y Asistentes de la Educación,que han logrado proyectar de manera eficiente y efectiva lo propuesto en su PEI.


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CAPÍTULO 3: MARCO OPERACIONAL3.1 METAS

La prioridad para la Escuela Los Conquistadores es que sus estudiantes se preparen para vivir en unasociedad que cambia constantemente; con las herramientas que les entregamos y el desarrollo de suinteligencia emocional, podrán enfrentar nuevos desafíos al egresar de la Enseñanza Básica.Las herramientas que les entregamos promueven el desarrollo de la comprensión lectora, habilidadesde comunicación oral, entrenar el pensamiento lógico para definir, analizar y resolver problemas endiferentes contextos. Además, desarrollan destrezas para expresarse a través de la música, el arte y eldeporte por medio de los talleres que la escuela ofrece a sus estudiantes. Afianzando así lascompetencias sociales y académicas.

Liderazgo :Promover e instalar en la comunidadEducativa el PEI del establecimiento a travésde un plan de trabajo que considere elfortalecimiento del rol del equipo directivo,comprometiendo al sostenedor en laasignación de recursos humanos,pedagógicos, tecnológicos y didácticos paraasegurar el logro de los estándares deaprendizaje de los alumnos y alumnas.

El 100 % de los actores de la Comunidad Educativa(docentes, estudiantes, Asistentes de la educación,padres y Apoderados) participan de las accionescontempladas en el plan de trabajo.

Alcanzar el 95% de las metas propuestas en losplanes de apoyo

alcanzar el 90% de asistencia promedio anual.

Convivencia Escolar :Propiciar en los estudiantes el respeto ytolerancia, valorando su cuerpo y elautocuidado mediante la actividad físicacomo medio de exploración y disfrute de susposibilidades motrices, de relación con losdemás y como recurso para organizar sutiempo libre.

El 90 % de la comunidad educativa tiene concienciade la importancia de la actividad física en la vidacotidiana.

El 100 de los estudiantes participan en charlas demotivación escolar.

Gestión de Recursos:Optimizar la gestión y administración derecursos financieros, tecnológicos ymateriales orientados a facilitar una mejorcalidad de educación y formación de losestudiantes.

El 100% de las necesidades de recursos financieros,tecnológicos y materiales del establecimiento sonanalizadas y se administran los recursos disponiblesy suficientes.

Gestión Pedagógica:Formar estudiantes reflexivos y críticos,capaces de tomar decisiones con autonomíay responsabilidad, a través de una formaciónafectiva, deportiva, integral y de altasexpectativas académicas.

El 95% de los alumnos egresados se reconocen porser personas responsables, autónomas y críticas,capaces de tomar sus propias decisiones en suproyecto de vida.

El 80% de los estudiantes desarrollen habilidadesbásicas de acuerdo al curso que corresponde.


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Optimizar la gestión de recursos de personalen función de las necesidades de la escuela.

El 100% de las necesidades de personal delestablecimiento son analizadas y se administran losrecursos disponibles y suficientes.

Resultados:1.- Obtener mejores resultados tantocualitativos como cuantitativos en losámbitos, académico, deportivo y afectivo.

Mantener resultados sobre los 265 en Cuarto Básicoen las asignaturas de Lenguaje y Comunicación yMatemática.

Subir al menos 5 puntos en cada medición SIMCE en6° y 8° en las asignaturas que se miden.

Aumentar las anotaciones positivas valorando elbuen comportamiento.

El 95 % de los estudiantes sean promovidos al cursosuperior.

El 100% de nuestros estudiantes se mantienen en elsistema escolar.

3.2 LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS

A partir de los objetivos y metas estratégicas se plantean planes, programas, proyectos y acciones quedefinen y caracterizan la gestión escolar y constituyen nuestra Propuesta Curricular.

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Jornada Escolar Completa (JECD) Su objetivo General es aportar al mejoramiento de la calidad de la educación e igualar las

oportunidades de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de todo el país, al aumentar de manerasignificativa los tiempos pedagógicos con el propósito de desarrollar mejor la propuesta curricular.

Organización de los talleres orientados fundamentalmente a desarrollar habilidades en los alumnosfortaleciendo especialmente las habilidades contempladas en los programas de Lenguaje yComunicación y Matemática.

Implementación de taller de inglés para el primer ciclo básico con el fin de desarrollar habilidadesespecíficas del idioma desde los primeros niveles de enseñanza con apoyo de textos entregados porMINEDUC.

Para fortalecer nuestro sello institucional se implementó un taller deportivo para los alumnos deSegundo Ciclo Básico, con la finalidad de realizar actividad física y promover el cuidado de la salud enlos estudiantes.

En el presente periodo se enfatizará en la práctica deportiva como sello institucional y fortaleciendoel desarrollo de habilidades a partir de las Ciencias y la Geometría, se continuará con el desarrollode habilidades de Inglés en alumnos del Primer Ciclo Básico.


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Se realizan los siguientes talleres, según curso y asignatura que refuerza.Taller Asignatura que refuerza Cursos

Taller de Geometría Matemática 1º a 8ºTaller de Inglés Inglés 1º a 4ºDeportivo Educación Física y Salud 5° a 8°T. de Experimentación Científica Ciencias Naturales 1° a 4°Taller de Teatro Lenguaje y Comunicación 5°Taller de periodismo Lenguaje y Comunicación 6°Taller Ecológico Ciencias Naturales 7° y 8°Orientación Orientación 1º a 4º

Cobertura Curricular

La Escuela implementa los Planes y Programas del Ministerio de Educación que corresponde a lasBases Curriculares de 1° a 8° año de Educación General Básica. Estas constituyen, de acuerdo a la LeyGeneral de Educación (Ley N° 20.370), el documento oficial del currículum nacional. Establecen unlistado único de Objetivos de Aprendizaje (OA) de 1° a 8° básico, que definen los desempeñosmínimos que se espera que todos los estudiantes logren en cada asignatura y en cada nivel deenseñanza. Estos OA integran habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran relevantespara que los jóvenes alcancen un desarrollo armónico e integral que les permita enfrentar su futurocon las herramientas necesarias y participar de manera activa y responsable en la sociedad.

Programa de Integración Escolar

Tiene funcionamiento continuo y dinámico con un equipo de profesionales tales como psicólogos,fonoaudióloga, kinesiólogo, profesoras especialistas y psicopedagoga, liderados, por unaCoordinadora; entregando opciones curriculares a los alumnos con Necesidades EducativasEspeciales.

La cobertura del programa atiende alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) DEA, TEA,DIL y DIM, con alumnos con NEE en todos los cursos desde NT1 a 8° Básico, Por lo que contamoscon tres profesoras especialistas con 44 horas cada una.

Se considera la contratación de Asistentes de Aula para los niveles con más alumnos con NEE de tipoPermanentes. Contamos con cuatro Asistentes de Aula financiadas por el programa para laEducación Básica y una para Educación Parvularia.

En un trabajo articulado entre docente de aula y especialista se busca dar respuesta educativagenerando condiciones de aprendizaje para todos /as nuestros/as estudiantes y cumplir con nuestraMisión, cuya meta es alcanzar una educación de calidad con igualdad de oportunidades para todosnuestros alumnos a través del decreto Supremo Nº 170.

En cuanto a la adaptación y flexibilización curricular, está consignado en el Reglamento deEvaluación, la evaluación diferenciada. En las reuniones trabajo colaborativo entre el docenteregular y el profesor /a diferencial se toman acuerdos sobre las adecuaciones curriculares yevaluativas que requiera cada alumno integrado.


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El monitoreo y evaluación del PIE está a cargo del Equipo de Liderazgo del establecimiento, quienvela por el cumplimiento de todas las estrategias comprometidas en el programa.

Utilización de Métodos de Aprendizaje específicos:

Semilla y PAC en Educación Parvularia.

Leo Primero en Primero Básico.

PAC de 1° a 4° Básico en Lenguaje y Matemática.

Plan de lectura domiciliaria desde 2° a 8° Año.

Estos métodos de enseñanza tienen como objetivo común constituir un medio para lograr mejoresaprendizajes en lecto-escritura, matemática y comprensión lectora.

CRA, Enlaces y Laboratorio de Ciencias

Nuestra biblioteca escolar CRA apoya la implementación del currículum destacando la importanciadel desarrollo de las habilidades de lectura, que favorecen el desarrollo del aprendizaje.

Apoyar el proceso de aprendizaje para formar ciudadanos autónomos y críticos en relación al uso dela información.

Enlaces tiene como objetivos contribuir al fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje, juntocon el desarrollo intelectual y emocional del estudiante por medio de la utilización de las HabilidadesTIC Para el Aprendizaje (HTPA) las cuales se definen como “La capacidad de resolver problemas deinformación, comunicación y conocimiento así como dilemas legales, sociales y éticos en unambiente digital”. Para que nuestros estudiantes puedan desenvolverse con éxito en el ambienteeducativo y digital.

El Laboratorio de Ciencias permite acercar a los estudiantes a la experimentación, aprendiendo através del hacer, desarrollando habilidades de orden superior.

Taller de inglés, de 1° a 4° básico. El aprendizaje del Inglés, es una herramienta de comunicación global y una vía de acceso a mayores

conocimientos, contribuye a comprender y apreciar la propia lengua y cultura y al desarrollo dehabilidades cognitivas.

Propiciamos la incorporación de la asignatura a los niveles de 1° a 4° Básico, en el convencimientoque los aprendizajes que se logran, constituirán una fortaleza para el siguiente nivel.

Contamos con los textos de ingles entregados por el MINEDUC para implementar el taller en todoslos cursos.


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Plan de Mejoramiento Educativo-SEP Mediante la Ley Nº 20.248, se creó la Subvención Escolar Preferencial, destinada al mejoramiento de

la calidad de la educación de los establecimientos educacionales.

Nuestra escuela suscribió con el Ministerio de Educación el Convenio de Igualdad de Oportunidades yExcelencia Educativa, el cual fue firmado en el año 2008.

En 2019 iniciamos el cuarto ciclo del PME.

El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) organiza la planificación estratégica, comprometiendonuestras metas de aprendizaje, describiendo las acciones que se desplegarán para su logro. Dichasacciones consideran a los estudiantes desde NT1 hasta octavo básico, en las áreas de Aprendizaje yGestión Institucional: Gestión Curricular, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión deRecursos.

Planificación Curricular Se realiza Planificación Anual en todas las asignaturas y planificaciones por unidad de aprendizaje de

acuerdo a los programas de Estudio de cada nivel y asignatura.

Se realiza la verificación de la cobertura curricular en todos los niveles y asignaturas de manerasemestral.

Se utilizan de diversos escenarios pedagógicos, tales como salidas a terreno, participación en charlas,obras de teatro, etc.

La salida pedagógica posibilita el conocimiento concreto del medio, el alumno logra acercarse a larealidad circundante. Se apropia en forma directa del medio físico- social mediante la observación delos fenómenos naturales, de las actividades humanas .Igualmente estimula el trabajo investigativo,puesto que el alumno antes de desplazarse al lugar elegido, se aproxima conceptualmente al tema oproblema que va a analizar durante la salida. Con ésta, se pretende confrontar la teoría con lapráctica, corroborando los conceptos y construyendo otros.

Contamos con Asistentes de Aula para los niveles de NT1 a 5° Básico Ellas apoyan y asisten a losestudiantes en el aula y recreos, colaboran en la formación de hábitos, en sus aprendizajes, ensituaciones de convivencia y otras que señalan profesoras jefes y miembros del equipo directivo.

De acuerdo a las necesidades identificadas en los diferentes cursos y niveles y que pueden variar deun año a otro, se destina las Asistentes de Aula para que apoyen los aprendizajes de nuestros /asestudiantes.

participación en actividades, concursos y campeonatos a nivel comunal y provincial.


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Clases de Religión La Escuela se rige por principios humanistas y cristianos, por lo tanto, todas las creencias son

respetadas y asumidas como una excelente vía de transmisión de valores y principios éticos queestén a favor y defensa de la vida, el respeto por la dignidad de la persona, las buenas costumbres, elcuidado del medio ambiente y el bien común.

Por consiguiente, las clases de Religión se adecuarán a estas directrices. Con esto queremos dejarestablecido que existen en la sociedad las instancias e instituciones especializadas y pertinentes pararecibir las orientaciones y prácticas religiosas que mejor representen a los estudiantes y sus familias.

De acuerdo a la información de la encuesta de optatividad de religión, un porcentaje significativo deellos/as profesa la religión Católica por lo que se imparte la asignatura de Religión con ProfesoresCatólicos, por ser ésta la opción mayoritaria elegida por las familias de los estudiantes, respetando alos alumnos que profesan otras religiones.

Si no optaron por Religión, el estudiante deberá permanecer en la sala de clases y realizar otrasactividades, como leer un libro, realizar tareas de otras asignaturas, preparar una evaluación, etc.

La Escuela no adhiere a posturas políticas o ideológicas en particular, queremos mantener ypotenciar nuestra independencia, respetando las posiciones de todas aquellas que postulan a lademocracia, el bien común, la justicia social, el respeto a los Derechos Humanos y a la diversidad.

Queremos contribuir a que nuestros estudiantes tengan una sólida formación integral la cualrecibirán a través de la asignatura de Religión y todas las demás asignaturas del plan de estudios.

Propuesta Curricular en el aulaLos procesos técnicos y prácticas curriculares anteriormente descritas y otros, se operacionalizan en las

salas de clases de la siguiente manera:a) Implementación de salas temáticas.b) Implementación de rincón de lectura en las salas de Primer ciclo básico.c) Equipamiento tecnológico como recursos para el aprendizaje: todas las salas tienen pizarra

tradicional y pizarra digital, data, neetbook y sistema de audio.d) Educación inclusiva: el colegio tiene programa de integración, se respetan los diferentes ritmos y

estilos de aprendizaje de todos los estudiantes.e) Salas letradas, con material didáctico que estimula visualmente a los/as estudiantes.f) Acompañamiento al aula: en muchas ocasiones un miembro del equipo directivo ingresa a la sala de

clases y realiza acompañamiento al aula.g) Hay un máximo de 25 alumnos por sala, de tal forma de asegurar una atención personalizada a

todos los estudiantes.


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LIDERAZGOEl Establecimiento cuenta con los siguientes equipos que lideran y gestionan el quehacer educativo y de

apoyo a la gestión pedagógica que realizan profesores y profesoras en el aula:

Equipo de Liderazgo (ELE): Directora y Equipo de Liderazgo: organismo coordinador, conductor yarticulador de la gestión de la Comunidad Educativa. Sesiona 2 horas cronológicas a la semanaconducido por la Directora.

Consejo de Profesores/as: Organismo integrado por todos los docentes y personal conresponsabilidad educativa cuya finalidad es servir de instancia de análisis y proyección en lasdiversas tareas que constituyen el Proyecto Educativo Institucional. Sesiona dos horas cronológicaspor semana, dirigidas por la Directora y miembros del Equipo.

Equipo PIE: El Programa de Integración que atiende a nuestros/as estudiantes con necesidadeseducativas especiales cuenta con un equipo de profesionales que trabajan articuladamente entre sí.Se reúnen periódicamente, liderados por su coordinadora y/o jefa de UTP.

Equipo de Aula y trabajo colaborativo entre especialistas del PIE y profesores/as: Los profesores-asde Primer y Segundo Ciclo Básico que imparten las asignaturas de Lenguaje y Matemática y lasprofesoras especialistas se reúnen para planificar el proceso de enseñanza- aprendizaje , realizaradecuaciones curriculares, reflexionar acerca de las mejores estrategias metodológicas queconduzcan al aprendizaje de calidad y elaborar instrumentos de evaluación, elaborar proyectos y/ointercambio de experiencias exitosas y se reúnen una vez por semana una hora cronológica.

Equipo de Inspectores/as: La Directora se reúne periódicamente con el equipo de inspectores/as,para coordinar sus funciones, distribuir de mejor manera las tareas que debe realizar y evaluar elfuncionamiento de esta unidad.

Consejo Escolar: Organismo representativo de todos los estamentos de la comunidad educativa quetiene como finalidad reflexionar, sugerir y proponer diferentes temáticas relacionadas con lagestión del Colegio. Sesiona dos veces por semestre y es liderado por la Directora con participaciónde: representante del Sostenedor, Unidad Técnica pedagógica, representante de los docentes,encargada de convivencia Escolar, del PIE, representante de los asistentes de la educación,Presidenta del Centro de Padres y Apoderados, Presidente del Centro de Alumno.

Cuenta con Proyecto Educativo Institucional actualizado, que responde a los nuevosrequerimientos.

El Reglamento Interno, de Orden, Higiene y Seguridad regula las relaciones entre los distintosactores de la comunidad educativa.

Plan de Seguridad Escolar actualizado: en constante revisión y mejoramiento en consideración a lascaracterísticas naturales de nuestro país y con el propósito explícito de contribuir a la formación deniños y niñas responsables y con conductas de autocuidado y autoprotección.


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CONVIVENCIA ESCOLAR La Convivencia Escolar es la interrelación entre los diferentes miembros del establecimiento

educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual denuestros alumnos y alumnas. Nuestra convivencia escolar está regulada por las siguientes leyes ynormativas que salvaguardan a nuestros alumnos: La Constitución Política de Chile de 1980. Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Ley Nº 19.070 de 1991, Estatuto Docente. Ley Nº 18.620, Código del Trabajo. Convención sobre los Derechos del Niño de 1990. Ley General de Educación N°20.370. 17.08.2009 (LGE). Ley SEP. Ley de Calidad. Ley de Inclusión.

Reglamento de Convivencia Escolar y protocolos de actuación: es una herramienta dinámica quecontiene los lineamientos fundamentales para guiar el proceso formativo de los estudiantes a través delos deberes, derechos, roles y funciones de ellos y de todos integrantes de la Comunidad Educativa,llegando a tener una orientación formativa con un protocolos de actuación explícitos.

Redes: Nuestra escuela busca estrategias que le permiten generar vínculos con las fuerzas vivas de lacomunidad, de manera de responder a las diversas necesidades, estableciendo redes de apoyo, paraentregar un servicio íntegro a nuestros alumnos y a sus familiares. En cuanto a las redes de apoyo quetenemos actualmente, son las siguientes: JUNAEB. Carabineros de Chile Bomberos Senda-Previene y SERNAM. Oficina de Protección de derechos de la Infancia OPD. PDI. Habilidades para la vida HPV. Programa de Intervención Breve PIB.

Familia Integración de la familia, madres, padres y apoderados al quehacer del colegio: se integra a padres,

madres y apoderados a las diversas actividades del colegio.

Realización de talleres a padres y apoderados con la participación de Redes de Apoyo (internas yexternas), sobre temáticas que apunten a valorar la importancia de su compromiso con lainstitución, el proceso de aprendizaje de sus hijos /as, formas de crianzas, altas expectativas,formación de hábitos, disciplina, entre otras.

Celebración del día del apoderado, Fiestas Patrias, con la participación de los apoderados.

Participación en actividades recreativas y actos académicos.


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El Centro General de Padres, es una organización que representa a los padres y apoderados y seregirá por el Decreto 565 de 1990, el cual aprueba reglamento general de Centros de Padres yApoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio deEducación. La existencia de esta organización permite a los padres disponer de un espacio mensualpara exponer sus inquietudes, dudas o sugerencias en relación a la educación que están recibiendosus hijos e hijas. Formará parte del Directorio del Centro General de Padres, por derecho propio,con derecho a voz, la Directora del Colegio. Es así, como Dirección puede designar a un /a docentepara que cumpla funciones de asesor/al para que oriente y acompañe el quehacer de esta entidad.

Centro General de Estudiantes: la Escuela abre los espacios adecuados para que las alumnas yalumnos expresen sus opiniones e inquietudes, participando de forma responsable en las decisionesque les competan. Se fomenta y apoya la conformación del Centro General de Alumnos,considerando que las organizaciones estudiantiles son una instancia de participación del alumnadoen la toma de decisiones de la comunidad educativa. La elección democrática de la directivademuestra el interés de desarrollar en el alumnado el espíritu cívico y el ejercicio de la democracia.Los alumnos que conformen la directiva del Centro General de Alumnos, deben ser representantesdel perfil de alumno. Las actividades que lleven a cabo serán asesoradas y supervisadas por unadocente cuyas funciones están especificadas.

Fomento del Conducto Regular: para construir un clima de convivencia escolar adecuado esnecesario que las opiniones se expresen a la persona indicada, en el lugar y tiempo adecuados y entérminos de respeto y crítica constructiva. Informarse imparcialmente de una situacióndeterminada y entablar un diálogo con respeto y cordialidad.

Problema académico/conductual: Profesor de Asignatura, Profesor Jefe, Unidad TécnicoPedagógica. Encargada de Convivencia Escolar y Dirección.

Comité de Convivencia Escolar: la normativa actual exige la creación y funcionamiento de un Comitéde Convivencia, que elabore un plan de trabajo, con foco en la prevención del bulliyng y otrosaspectos que resultan necesarios, de acuerdo al diagnóstico. Nuestra escuela cuenta con estecomité que se reúne con determinada frecuencia y aborda distintas situaciones relacionadas con laconvivencia.

GESTIÓN DE RECURSOS

Gestión Administrativa Financiera: la escuela tiene un procedimiento para la adquisición demateriales de apoyo a la enseñanza, de acuerdo al presupuesto anual del establecimiento,primando siempre el criterio pedagógico y/o formativo para la toma de decisiones en la utilizaciónde los recursos SEP. Se realiza a través de un procedimiento formal en el cual cada docente entregaun listado de materiales e insumos que requiere para su gestión docente en a la coordinadora SEP.Ella hace un consolidado y lo dirige a la Directora, para que a través de un oficio se envíe al DAEM.el sostenedor se hace cargo de autorizar y gestionar la compra solicitada.Personal administrativo encargado realiza dicha compra, las facturas o boletas son entregadas a lapersona administrativa encargada de recursos SEP, cuya función es mantener en orden todaevidencia de compra, archivándola junto al formulario de solicitud de recursos SEP, en la categoríade gastos correspondiente.


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Políticas y Principios en la Gestión Administrativa: La Gestión Administrativa de la Escuela tienecomo principios fundamentales, en todos los estamentos de las siguientes prácticas, políticas ymetodologías:

La Aplicación de Diagnósticos participativos. La elaboración de Planes de Acción. La ejecución, Supervisión, Control, y evaluación de los planes. La sistematización y réplicas de experiencias exitosas. La utilización y respeto de los conductos regulares. La utilización de la estadística como medio científico de verificación del quehacer institucional

como por ejemplo: Planes de acción, planificaciones, actividades extra programáticas, matrícula,retiros de estudiantes, condicionalidades, suspensiones, derivaciones, licencias, atrasos,inasistencias, permisos, despidos, proyectos de aula, mejores estudiantes, asistencias de losapoderados a las reuniones y citaciones, etc.

La preparación y presentación de informes parciales o totales de los diferentes sistemas o procesosadministrativos, educativos y metodológicos.

La búsqueda y planificación de momentos de análisis y reflexión de procesos de cambio einnovación.

El cuidado del clima laboral. El diálogo y la mediación pacífica de los conflictos. El destacar y dar realce a lo positivo, los avances y aportes en todo sentido de todos los agentes

educacionales: estudiantes, padres y apoderados, docentes y Asistentes de la Educación. La presentación personal debe ser un ejemplo ante la comunidad educativa en forma permanente. El respeto a todas las personas sin distinción alguna, sobre todo a quienes tenemos el deber ético,

social y moral de servir como son los seres humanos que tenemos a nuestro cuidado. La actitud y capacidad de escucha para con todos los miembros de la comunidad educativa, el uso

de la diplomacia y el dar respuestas oportunas, convincentes y tranquilizadoras, en especial anuestros padres y apoderados.

La acogida afable, amable y alegre de todos quienes concurren a nuestras dependencias.

Reconocimiento al buen desempeño Docente y Asistentes de la Educación. Felicitar, incentivar yretener a los mejores funcionarios y consiste en mostrar interés, aprobación y aprecio por untrabajo bien hecho. Cuando se reconoce a sus funcionarios se están reforzando las acciones ycomportamientos que el establecimiento educacional desea ver repetidas, coincidiendo yalineándose perfectamente con la cultura y objetivos generales de la organización. Elreconocimiento es definido como una herramienta estratégica, la cual trae consigo fuertes cambiospositivos dentro de una organización. Según estudios sobre el reconocimiento profesional, loslugares de trabajo más eficientes y eficaces, poseen una cosa en común, una cultura dereconocimiento. Es utilizado para felicitar al docente por sus años de servicio, celebrar los objetivosde la institución, reconocer a la gente extraordinaria, reforzar actividades y aportaciones, afianzarconductas deseadas y demostradas, premiar un buen servicio o reconocer un trabajo bien hecho. Elreconocimiento formal es la base de una estrategia de reconocimiento que, nos conduce hacia laretención de nuestros docentes y asistentes de la educación destacados. Generalmente se utilizanreconocimientos cualitativos, como felicitaciones y reconocimientos en público, en taller dereflexión docente, etcétera. Este reconocimiento permite generar un mayor vínculo entre el docentey el establecimiento educacional, fortaleciendo el sentido de pertenencia y, además, constituyen unaexcelente herramienta para retener al buen funcionario.


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CAPÍTULO 4: EVALUACIÓNLa evaluación curricular, reconoce como paradigma conceptual, el enfoque sistémico, y como tal,representa un proceso sistemático y planificado de recolección de información, cuyo principal objeto deindagación son los resultados parciales o finales; presentes o pasados, a partir de los cuales se producenlos ajustes y se evalúa el impacto de la planificación y ejecución del proceso de enseñanza. Apunta, portanto, en todo momento, a servir de plataforma para el desarrollo, construyendo, a partir de lainformación obtenida, los andamiajes necesarios para el logro de los objetivos. En ese sentido, en elproceso de enseñanza- aprendizaje, la evaluación es un proceso en el cual participan profesores yalumnos, informándose los unos a los otros. El profesor(a), se informa respecto de si lo que estáenseñando y la forma en que lo está haciendo es la más adecuada, en otras palabras, si los alumnosestán aprendiendo, y el alumno obtiene información respecto de su grado de aprendizaje y lo que debehacer para mejorarlo.

La evaluación curricular se realizará durante el proceso. El énfasis está puesto en los procedimientos, enlas estrategias participativas que se ponen en ejercicio para la resolución de problemas, favoreciendo lasactitudes de búsqueda de alternativas, indagación, creación y formulación de hipótesis.

La evaluación es un proceso constante y continuo que permite ajustar la intervención pedagógica a lasnecesidades de aprendizaje de los alumnos. En ese marco, el constante registro del desempeño de losalumnos, en las diferentes instancias de aprendizaje, permite hacer de la evaluación una fuente deinformación permanente para optimizar el impacto del proceso de enseñanza en el aprendizaje de losalumnos.

En consecuencia, los parámetros de evaluación son los siguientes:

a) El cumplimiento de los objetivos de aprendizajes básicos.b) La integridad de la experiencia de aprendizaje, de acuerdo a la siguiente pauta:- Aprendizaje declarativo, o información verbal- Habilidades intelectuales- Estrategias cognitivas- Actitudes, del alumno frente al aprendizaje, como consecuencia del tipo de enseñanza.- Desarrollo psicomotriz.

Los cambios realizados en el currículo, son suficientes para alcanzar una calidad de laeducación acorde con los requerimientos sociales. El avance en el logro de los Objetivos Estratégicos, asícomo, los indicadores de éxito; principales componentes de la evaluación continua que será aplicadasistemáticamente a las diferentes instancias, personas, procedimientos y sistemas de trabajo,ejecutantes del proceso de enseñanza, serán las fuente de información más esenciales para la inserciónde ajustes, innovaciones o cambios a los resultados arrojados durante el proceso.

La ESCUELA “LOS CONQUISTADORES” dispone de un Reglamento de Evaluación, el cual es uninstrumento de trabajo pedagógico y orientación concreta, respecto de la forma de operacionalizar y deconcebir la evaluación, en el marco de la actividad pedagógica. Este Documento es de conocimientopúblico y se encuentra a disposición de toda la comunidad escolar.


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El presente Proyecto tendrá una vigencia de 4 años, periodo en el cual deberá ser considerado como elpunto de referencia para la organización y administración de la gestión pedagógica y administrativa dela ESCUELA “LOS CONQUISTADORES”; (sin perjuicio de la evaluación de este Documento en el marco desu eficacia como instrumento de trabajo durante su vigencia). Dicha evaluación deberá hacerseanualmente, durante el período señalado para su vigencia, y deberán ser anexadas las evaluacionesanuales que de él se hagan. Termino del periodo (cuatro años), este Proyecto Educativo Institucional,deberá ser modificado en pro de su actualización y en el entendido de que se han logrado y consolidadolos puntos más sustantivos que aquí se proponen para el desarrollo de la Institución. Además seevaluará otros ámbitos del quehacer educativo (Gestión Institucional – Gestión Curricular– ConvivenciaEscolar- Gestión de Recursos) por las instancias y documentos como: Reglamento Convivencia Escolar,Reglamento Interno, Libro Registro escolar, Cuenta Pública sobre la Gestión Educativa delEstablecimiento correspondiente al año anterior, Informes de Supervisión Técnico PedagógicaMINEDUC, Cuenta Pública Centro General De Padres y Apoderados.

Disposiciones finales: El cumplimiento de todas disposiciones contenidas en este proyecto educativoserá responsabilidad de la Directora, Equipo directivo, docente, asistente de la educación y comunidadescolar en general. Las situaciones no previstas en el presente Proyecto Educativo Institucional seránresueltas por la Dirección del establecimiento en el ámbito de sus respectivas competencias.


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CAPÍTULO 5: ANEXOS

5.1 PERFIL DE ESTUDIANTE

Se aspira por tanto, a que el alumno (a) egresado(a) de la ESCUELA “LOS CONQUISTADORES”, secaracterice por los siguientes rasgos:

Aprender a SER, el objetivo de educar en esta dimensión es que florezca de buena manera la propiapersonalidad de los estudiantes, además de que presenten las condiciones del quehacer con crecientecapacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. En consideración de este propósito, seespera no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria,razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar, etc.Ser un estudiante altamente creativo.Ser un Ciudadano inclusivo y respetuoso.Ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.Ser emprendedor en los contextos personales, escolares y sociales.Aprender a CONOCER, esta dimensión de aprendizaje combina la cultura general amplia con laposibilidad de ahondar en los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo anterior, supone deigual manera “aprender a aprender” con el objetivo de aprovechar las posibilidades que ofrece laeducación a lo largo de la vida.Conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos.Conocer y valorar nuestro patrimonio histórico cultural.Conocer las propias habilidades y competencias.Conocer la importancia de la familia.Aprender a CONVIVIR, en esta dimensión de aprendizaje se plantea desarrollar la comprensión del otroy la percepción de las formas de interdependencia, realizar proyectos comunes y prepararse para tratarlos conflictos respetando los valores de pluralismo.Convivir en relación y respeto con el entorno natural.Convivir en comunidades escolares y sociales.Convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.Convivir en armonía con pares y adultos.Convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.Aprender a HACER, educar en esta dimensión tiene como propósito que los estudiantes adquieran nosólo una calificación profesional sino una competencia que los capacite para el quehacer frente adiferentes situaciones, así como para trabajar en equipo.Hacer trabajos en equipo.Hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de los demás.Hacer uso de métodos de resolución de conflictosHacer uso de procedimientos para lograr un objetivo personal y/ o común.


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5.2 PERFIL DEL DOCENTEDescripción general de la función:Los docentes deben cumplir con un conjunto de roles, conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes yvalores para su desempeño. Es necesario que nuestros docentes aborden con propiedad nuevosparadigmas, apuntando a la visión de educación de participación, calidad, equidad e inclusión. Deacuerdo a la Ley General de Educación es deber de los docentes ejercer la función docente en formaidónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos ; actualizar sus conocimientos yevaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes acada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio;respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnosy alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demásmiembros de la comunidad educativa.Competencias intelectuales (conocer)

1. Dominar conceptos y teorías actualizadas, que les permitan implementar las Bases Curriculares.2. Integrar en su quehacer educativo la legislación, decretos y políticas vigentes.3. Tomar iniciativas en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos innovadores.4. Reflexionar críticamente sobre su papel y su práctica pedagógica.5. Asumir un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que practica, buscando serejemplo para los alumnos y sus colegas en todos los aspectos.

Competencias inter e intrapersonales (ser)1. Afianzar su identidad personal, profesional y cultivar su autoestima.2. Ser coherente con principios éticos, espirituales y humanistas.3. Cultivar la apertura a lo nuevo, a lo distinto.4. Ser modelo para sus alumnos.5. Ser reflexivo, dinámico, creativo, democrático, organizado y creativo.

Competencias sociales (convivir)1. Brindar afecto, seguridad y confianza.2. Practicar la tolerancia y la búsqueda de consensos.

3. Establecer relaciones de diálogo a nivel interpersonal e interinstitucional.4. Competencias para trabajar en equipo5. Ser profesional comprometido con los derechos y deberes que tiene como docente frente a suscolegas, alumnos /as, padres y apoderados, directivos y comunidad en general.6. Ser amable, cortés, tolerante, respetuoso, solidario.

Competencias profesionales (hacer)1. Definir y elaborar proyectos educativos.2. Diversificar el currículo en función de las necesidades de los estudiantes.3. Planificar, organizar, dirigir, evaluar y controlar situaciones de aprendizaje.4. Detectar e informar oportunamente problemas de salud, sociales y de aprendizaje de sus alumnos.5. Investigar, como modo y actitud permanente de aprendizaje, a fin de buscar, seleccionar y proveerseautónomamente la información requerida para su desempeño como docente.6. Abrirse a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías (TIC) tanto para fines de enseñanzaen el aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje permanente.


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5.3 PERFIL DEL DIRECTIVODescripción general de la función:Un equipo de gestión cohesionado es un factor esencial en el buen funcionamiento de nuestroestablecimiento, para ello debe prestar un decidido apoyo a la actividad docente, manifestando siemprealtas expectativas sobre sus profesores, centrando su preocupación en el rendimiento escolar,ejerciendo un liderazgo pedagógico centrado en la calidad de la enseñanza, consciente de que su metaes la mejora del aprendizaje de los/as alumnos/as. Son deberes de los directivos liderar losestablecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad deéstos; desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo profesional necesariopara el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas delestablecimiento que conducen, realizando apoyo pedagógico en el aula.Competencias intelectuales (conocer)1. Dominar conceptos y teorías actualizadas, que les permitan implementar las Bases Curriculares.2. Integrar en su quehacer educativo la legislación, decretos y políticas vigentes.3. Tomar iniciativas en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos innovadores.

4. Reflexionar críticamente sobre su papel y su práctica directiva.5. Asumir un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que practica, buscando serejemplo para los alumnos y sus colegas en todos los aspectos.6. Tiene habilidades para incentivar altas expectativas en todos los miembros de la C. Educativa.7. Posee competencias técnicas para la planificación, programación, organización supervisión y

evaluación del curriculum y de gestión administrativa y modificar estrategias según resultados.

Competencias inter e intrapersonales (ser)1. Afianza su identidad personal y profesional y cultiva su autoestima.2. Es coherente con principios éticos, espirituales y humanistas.3. Es reflexivo, dinámico, creativo, democrático, organizado y creativo.4. Con capacidad para adaptarse a los cambios.

Competencias sociales (convivir)1. Brindar afecto, seguridad y confianza.2. Practicar la tolerancia y la búsqueda de consensos.3. Establecer relaciones de diálogo a nivel interpersonal e interinstitucional.4. Competencias para trabajar en equipo5. profesional comprometido con los derechos y deberes que tiene como docente frente a sus colegas,estudiante, padres y apoderados, directivos y comunidad en general.6. Es amable, cortés, tolerante, respetuosa, solidaria, comprensiva, con capacidad de autocrítica.7. Detecta oportunamente problemas y conflictos y participa en la búsqueda de soluciones.8. Con capacidad para ejercer liderazgo.

9. Posee habilidades sociales y comunicativas (escucha, asertividad, empatía) que le posibilitan creargratos y positivos ambientes de convivencia.

Competencias profesionales (hacer)1. Definir y elaborar proyectos educativos.2. Planificar, organizar, dirigir, monitorear y evaluar procesos institucionales de su responsabilidad.3. Investigar, con actitud de aprendizaje permanente, a fin de seleccionar la información requerida.4. incorporar y manejar nuevas tecnologías (TIC) en su desempeño profesional.5. Gestiona su desarrollo profesional, del equipo docente y asistentes de educación.


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5.4 PERFIL DE ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Descripción general de la función: Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo depersonas que trabajan y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios auxiliaresmenores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de colaboración con la funcióneducativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

1. Ser respetuoso y amable.2. Ser proactivo (tener iniciativa).3. Cumplir puntualmente con su horario y con las tareas asignadas.4. Presentación personal acorde a su función en el establecimiento.5. Debe ser autónomo en la realización de sus tareas.6. Debe ser capaz de reconocer errores y superarlos (autocrítica) y de señalar críticas constructivas ysugerencias para superar debilidades.7. Ser ordenado y organizado.8. Ser reservado con la información que maneja y responsable con su difusión.9. Ser comprometido con los alumnos y con el trabajo.10. Tener buena disposición frente a las tareas y requerimientos solicitados.11. Tener habilidades de comunicación efectiva (tiempo-lugar-persona).12. Tiene capacidad de adaptarse a los cambios.13. Conoce sus deberes y derechos como funcionario del colegio.14. Tiene capacidad para trabajar en equipo.

a. EFINICIONES Y


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5.5 PERFIL DEL APODERADO

Para educar a los niños es Fundamental el compromiso y participación de la familia.es por elloque propiciaremos la creación de redes que nos permitan compartir responsabilidades en elproceso educacional en un clima de respeto y armonía. Fortaleciendo valores que promuevan lasana convivencia, tales como el respeto, responsabilidad, tolerancia, esfuerzo, cuidado del medioambiente, limpieza, orden y paciencia.

Ser educadores de sus propios hijos:

1. Propiciar un ambiente grato en el hogar y pertinente para el estudio.2. Aceptar la crítica hacia sus propios hijos con el fin de remediar aquello que sea necesario.3. Dar el tiempo necesario para dialogar con los hijos.4. Preocuparse constante mente por el aseo y buena presentación personal de su hijo.

Comprometido con el alumno

1. Supervisar tareas, cuadernos, y pertenencias de sus hijos.2. Asistir a reuniones de apoderados y entrevistas para enterarse del proceso educativo y de

formación de su pupilo.3. Procurar los materiales necesarios para desarrollar el trabajo escolar.4. Ser puntual con la llegada de su hijo todos los días al colegio.5. Mantenerse informado acerca de la educación de sus hijos/as.Compromiso con la Institución:

1. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.2. Conocer, respetar y colaborar con la labor del docente.3. Evitar malos comentarios que perjudiquen la imagen de la escuela donde se educa su hijo.4. Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional


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5.6 HIMNO DE LA ESCUELA

Himno Escuela Los ConquistadoresLetra: Profesor Fermín Vergara Encina

Música: Profesor Alejandro MoralesI

Con los brazos alzados al cieloEn los labios este himno de amor

Vamos juntos muchachadasA cumplir con el deber.

En el pecho, brilla la esperanzaY el deseo de triunfar.

Nuestra escuela nos da herramientasPara así nuestros sueños cumplir.

COROEscuela Los Conquistadores con amor

Caminemos siempre unidosHacia nuevos horizontes

Esa luz nos lleva a la verdad.II

En tus aulas adquirimos constanciaDe encontrar la magia del saber

En tus patios compartimosNuestros juegos de niñez.

También viven las ilusiones de la vida juvenil.Siempre, siempre te recordaremos

Eres símbolo de amor y fe.

COROIII

Caminemos serenos y altivosSeguros la meta alcanzar

Alegres jubilosos, amantes del saberAlumbremos el camino al futuro

Para quienes nos sigan detrásNuestra escuela será el alero

A quien quiera en la vida triunfar

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Proyecto Educativo Institucional · referente educativo, integral, innovador e inclusivo que entregue una educación pertinente y de calidad, favoreciendo la formación de los alumnos