“Propuesta Programática para el Período,

un salto de la Demanda a la Propuesta”

ANTECEDENTES

Movilización 2001 (“Mochilazo”).

Movilización CAE 2005.

Movilización 2006 (LOCE).

Movilización 2008 (LGE).

Movilización 2011 (Secundarios-Universitarios).

ANTECEDENTES

AÑO DEMANDA CENTRAL

ACTOR FORMAS DE MOVILIZACION

2001 Pase Escolar Secundarios Marchas

2005 CAE Universitarios Paro - TOMA

2006 LOCE – M° educación

Secundarios Marchas - TOMA

2008 LGE Sec/Univ Marcha “al revés”

2011 Reforma Sec/Univ Marcha Masiva – Intervenciones – Jornadas de Protesta

ESCENARIO POLITICO Corrupción (relación

políticos/empresarios). CRISIS LEGITIMIDAD.

Elusión y Evasión de Impuestos.

Presiones del Empresariado al P°

Político.

Resultado: empresarios corruptos, someten las decisiones políticas del

País.

SOCIEDAD CIVIL

EMPRESARIOS ESTADO

(INSTITUCIONES)

ESCENARIO POLITICO Por lo tanto: en el triángulo social, dos de los tres

actores, están coludidos y deslegitimados ante el tercer actor como válidos a la hora de proponer bienestar social.

AGOTAMIENTO DE LA DEMANDA

Caso Petitorio CONFECH 2011 – 2015 (no varía salvo en precarización laboral).

Consideración de Escenario Político. (Movimiento Estudiantil como actor político).

HACIA UN NUEVO MODELO EDUCATIVO

Considerando:

• Movimiento Estudiantil o Educacional como Actor Político.

• Escenario Político Nacional.

• Tarea: asumir el deber de proponer al País la solución al conflicto educacional mediante la conformación de un Nuevo Modelo Educativo.

HACIA UN NUEVO MODELO EDUCATIVO

Principios Fundamentales:

• Racionalidad Económica: Flexibilidad y Precarización Laboral.

• Endeudamiento y Precariedad.

• Educación como problema de la Sociedad (Pueblo), y no del Estado ni del Mercado: Conocimiento y Uso.

• Control y Comunidad: Infraestructura, Medios y Procesos.

CAPITALISMO

TRABAJO

MEDIOAMBIENTE

IDENTIDAD

Hacia un Nuevo Modelo Educativo Ejes Temáticos:

Hacia un Nuevo Modelo Educativo

Trabajo • Un Nuevo Modelo Educativo que elimine de su sistema el actual régimen

laboral de explotación al que se ven enfrentados trabajadores y trabajadoras en nuestro País.

• Un sistema educativo en el que no existe el régimen de subcontratación de trabajadores y trabajadoras.

• Un modelo educativo que ponga en el centro de su cometido el desarrollo de la fuerza laboral del País, y no las utilidades de las empresas.

• Un sistema educativo que fomente la capacitación y vinculación con un proyecto desarrollo País que considere el respeto de los trabajadores y trabajadoras en base a un sueldo digno y justo.

HACIA UN NUEVO MODELO EDUCATIVO

Medioambiente

• Un sistema educativo en concordancia y respeto con los equilibrios de la naturaleza.

• Un sistema educativo crítico del extractivismo y las reglas económicas que someten los ciclos vitales de la Madre Tierra, poniendo en peligro toda forma de vida.

• Un sistema educativo que enseñe y desarrolle los procesos y ciclos de la naturaleza y sus manifestaciones en el plano local y global, innovando en el uso responsable de los recursos naturales.

• Un sistema educativo que eduque para el cuidado y protección de la naturaleza y la defensa del medioambiente.

• Un sistema educativo que enseñe el respeto por la naturaleza y todas las especies que en ella habitan y se desenvuelven.

• Un sistema educativo que tenga entre sus objetivos la formación de profesionales que aporten a la creación e implementación de nuevas prácticas que sostengan el equilibrio natural y la coexistencia entre animales, humanos y la naturaleza en general.

Hacia un Nuevo Modelo Educativo

Interculturalidad. Identidad

• Un Nuevo Modelo Educativo que considere, respete y promueva el diálogo entre Pueblos, y propenda el desarrollo e interacción de los mismos, fomentando la interculturalidad.

• Un sistema educativo que considere cátedras para incorporar la diversidad cultural y valores de los Pueblos Indígenas.

• Un sistema educativo que promueva y cree un registro de estudiantes indígenas e inmigrantes, facilitándoles espacios curriculares para propicias y fortalecer los saberes tradicionales.

• Un sistema educativo que propenda a la interculturalidad, vista como la agregación, diálogo y similitud entre Pueblos, etnias y naciones.

• Un sistema educacional que se haga parte de la solución del denominado conflicto chileno-mapuche.

• Un sistema educacional que rescate y promueva los juegos y deportes de diversas culturas. Así como el lenguaje, usos, cosmovisión y costumbres.

Hacia un Nuevo Modelo Educativo

Género y Sexualidades. Identidad

• Un Nuevo Modelo Educativo que considere y respete la equidad de género, y las diversidades sexuales.

• Un sistema educativo que se estructure en base a una educación no sexista.

• Un modelo educativo capaz de incluir en su desarrollo curricular las herramientas necesarias para la incorporación de los temas de género, feminismo, sexualidad, diversidad sexual, entre otras.

• Un sistema educativo que desarrolle un perfil profesional con perspectiva de género.

• Un sistema educativo que incluya en sus estándares de evaluación docente, la evaluación de las temáticas de género.

CONGRESO POR LA EDUCACIÓN

Organizaciones Sociales del Mundo de la Educación. (no organizaciones políticas pues ellas están contenidas dentro de las anteriores).

Intelectuales y Organizaciones de intelectuales del Mundo de la Educación (a fines a los principios pre-establecidos).

Congreso en base a consensos.

Disensos dirimidos mediante Plebiscito.

EN SÍNTESIS: El Movimiento Estudiantil es un referente político que, en su rol de actor político nacional, DEBE asumir la tarea de construir, proponer y disputar la generación de un NME basado en principios contra-hegemónicos a los establecidos en el orden institucional actual. La USACH juega un papel fundamental en ello – en su rol de vocería nacional CONFECH – mediante la convocatoria de un Congreso de Educación amplio, en el que tanto intelectuales afines como las organizaciones del mundo de la educación, elaboren su Propuesta Programática para el Período, considerando la base argumentativa, política y de principios propuesta en esta ponencia, como síntesis del desarrollo propositivo resultante de los más de 10 años de lucha estudiantil por una educación al servicio de la gente (el y los Pueblos).