Región Educativa ______________Distrito Escolar de __________________

Escuela _____________________________________Prontuario de Español Kindergarten

CÓDIGO GRADO CRÉDITOSPRERREQUISITO

SAÑO ESCOLAR

Kinder 111-111 Kindergarten 0 Ninguno 2014 – 2015 MAESTRO MAESTRO ALTAMENTE CUALIFICADO: ( ) SÍ ( ) NO

PREP. ACAD.: ( ) BA ( ) MA ( ) Ed. D. ( ) Ph. D.HORA CAPACITACIÓN CORREO ELECTRÓNICO / PÁGINA ELECTRÓNICA

DE00000@miescuela.pr

DESCRIPCIÓN DEL CURSO El Programa de Kindergarten trabaja la integración dentro del currículo para que este sea emergente y transformativo e invita a los educadores a promover el desarrollo óptimo del niño en todos sus aspectos al diseñar experiencias significativas y constructivistas a partir de sus intereses. Las actividades educativas deben ser pertinentes y corresponder a las fortalezas, particularidades, necesidades y los talentos de los niños (Martínez & Torrech, 2010). Tiene como objetivo destacar las cinco competencias esenciales del perfil del estudiante graduado de escuela superior. Estas son: el estudiante como aprendiz; como comunicador efectivo; como emprendedor; como miembro activo de diversas comunidades; y como ser ético.

OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA POR UNIDAD

El estudiante aprende que: K.1. hay normas de comportamiento que corresponden a diferentes situaciones, para que a largo plazo pueda actuar y comunicarse por escrito u oralmente, con independencia, conforme a las normas de la sociedad en que vive.K.2. la comprensión de lo que oye y de la palabra escrita es fundamental para tener éxito en la vida, para que a largo plazo pueda comprender, independientemente, los significados del material impreso que le rodea y expresarlo a otros.K.3. las familias y las tradiciones varían de una persona a otra, para que a largo plazo pueda narrar y escribir, independientemente, sus propias historias, analizar las diferencias y semejanzas entre su historia y la de los demás, mostrando respeto por la diversidad.K.4. los cinco sentidos y los medios tecnológicos nos ayudan a comprender e interpretar el mundo, para que a largo plazo pueda utilizarlos, de forma independiente, para hacer predicciones, adquirir información y mantenerse seguro e informado.K.5. los cuentos fantásticos tienen características particulares, para que a largo plazo y de forma independiente, pueda reconocer patrones en la lectura y utilizar esta información para lograr un mayor nivel de comprensión.K.6. las obras escritas y las tradiciones orales pueden servir de modelo y que a largo plazo puedan expresar sus ideas oralmente y por escrito.

UNIDADESPrimer Semestre Segundo Semestre

Unidad 1: K.1 K.2 Unidad 3 K.5

10 S

eman

as

El estudiante aprende que existen normas de comportamiento y reglas de comunicación que se deben seguir para vivir en armonía, relacionarse y comunicarse de una manera oral y escrita en la comunidad escolar. Además, comprende que la lengua escrita tiene significados específicos y así motivar a los estudiantes a querer aprender a leer. Se lograrán los objetivos a través de la lectura de una variedad de literatura, oportunidades para experimentar con la escritura y la conversación, para así desarrollar sus destrezas orales.

30 S

eman

as

El estudiante se enfoca en los cuentos fantásticos y los patrones que existen en ellos, tanto en el contenido como en el lenguaje. Se enfatizan los elementos de la fantasía y patrones. El estudiante representa los cuentos a través de obras de teatro o con títeres, y escribe sus propios cuentos.

Prueba Ciclo 1 TAREAS DE DESEMPEÑO: 5Prueba Ciclo 2 TAREAS DE DESEMPEÑO: 2

Unidad 2: K.3 K.4 Unidad 4: K.6

20 S

eman

as

El estudiante explora el concepto de la familia a través de la literatura. Lee sobre diferentes tipos de familias y relaciones entre parientes, y descubre la importancia de las tradiciones y celebraciones y cómo estas varían de una familia a otra. Escribe narraciones sobre sus familias usando dibujos, palabras que conocen y sonidos que reconocen. Además, explora el mundo que le rodea utilizando los cinco sentidos y los medios tecnológicos. Utiliza información conocida y recién adquirida para hacer predicciones. Obtiene un conocimiento básico acerca de las computadoras. Comparte información a través de proyectos de arte, la escritura y las ilustraciones.

40 S

eman

as

El estudiante utiliza ejemplos de lenguaje oral (canciones, rimas con mímicas) y lenguaje escrito (cuentos y poemas) como modelos para el desarrollo de su propia escritura. Se enfoca en las características de cada ejemplo, la expresión de sus propias ideas y el uso de las rimas.

Prueba Ciclo 3 TAREAS DE DESEMPEÑO: 6Prueba Ciclo 4 TAREAS DE DESEMPEÑO: 3

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PLAN DE EVALUACIÓN AÑO ESCOLAR 2014 – 2015Actividades de evaluación Criterios de evaluación Valor Valor Total

___ Pruebas Cortas___ Observación___Hojas de cotejo___Records Anecdóticos

- Demuestra dominio de los conceptos discutidos en clase.

- Refleja capacidad de análisis.

- Aplica lo aprendido.

__ puntos cada uno ____ puntos

___ Pruebas Cortas ___ Hojas de cotejo

- Demuestra dominio de las estrategias de lectura.

- Destrezas de comprensión - Adquisición de vocabulario - Aplica lo aprendido.

__ puntos cada una ____ puntos

___ Tareas de desempeño - Se proveerá la rúbrica de evaluación en forma anticipada a cada estudiante.

___ puntos cada uno ____ puntos

___ notas en otras evidencias - Se proveerá la rúbrica de evaluación en forma anticipada a cada estudiante.

___ puntos cada uno ____ puntos

TEXTOS DE REFERENCIA*· Cuentos sugeridos:

o Froggy va a la escuela- Scholastico David va al colegioo Por qué no puedo colarme- Olga Alamáno Detrás del muro- Aparicioo Colores que se aman- Everesto Que lean los animales antes de…o Clásicos infantiles- Ricitos de Oro y los

tres osos· Canciones infantiles del tiempo· A comer CD· La chica (Libro grande)· Libros de cuentos infantiles· Eric Carle

o La oruga muy hambrienta

· Sugerencias  de libros de cuentoso Hombre de coloro El cumpleaños del planeta Tierra-

Wanda De Jesús ( Libro grande)o Ensalada de frutas- Libro grandeo Los animales de Daniela- Libro

grande Wanda De Jesúso Lo que le pasó a la ño Un fiesta para Doña Cotorra

· Colección Buenas Nocheso Mi día de suerte ( Keiko Kassa)o El Príncipe Pedro y el oso de peluche

(David Mc Kee)o No te rías Pepe ( Keiko Kassa)o La manta de las historias (Freida

Wollf, Harriet May Savitz)o Para eso son los amigos (Valeri

Gorbachev)*El maestro podrá utilizar otros textos disponibles o que estén a su alcance así como los recursos contenidos en la etapa 3 de cada unidad del mapa curricular.

NOTAS GENERALES1. Asistir puntual y regularmente a la clase. 2. Cumplir con los trabajos diarios, asignaciones y exámenes con honestidad y puntualidad.3. En caso de ausencia, el estudiante es responsable del material discutido en clase y debe traer excusa

que la justifique (Ver Reglamento del Estudiante del Departamento de Educación.). 4. Exhibir un comportamiento respetuoso y cordial en el salón. 5. Los estudiantes que participan del Programa de Educación Especial, Sección 504 de la Ley de

Rehabilitación Vocacional y del Programa de Limitaciones Lingüísticas recibirán los acomodos razonables especificados en: PEI, Plan de Servicios/Sección 504 y Plan de Desarrollo del Lenguaje; según corresponda.

6. Si algún estudiante tiene alguna condición médica que requiera adaptaciones curriculares favor de informarlo.

7. Este bosquejo de curso está sujeto a cambios por condiciones atmosféricas adversas, enfermedad del maestro o necesidades académicas (de reenseñanza) de los estudiantes, entre otros.

ESCALA DE EVALUACIÓN ESCALA PARA PROMEDIO GENERAL

L- logradoEN- En progreso

I- Iniciado

Dominio sobresalienteDominio o sobre el mínimo aceptableDominio pobre o ninguno

Firma del estudiante Firma del maestro

Firma del padre, madre o persona encargada Firma del director escolar

Revisado junio 2014