Presentacion March 30

8/6/2019 Presentacion March 30

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PERUVIAN EDUCATIONAL ENDS

PURPOSES OF RBE TO 2021

STUDENT CHARACTERISTICS

EDUCATIONAL GOALS PER LEVEL

RBE STUDY PLAN

REGULAR BASIC EDUCATION

ExplainExplain thethe competencescompetences,, capabilitiescapabilities,, knowledgeknowledge

andand attitudesattitudes forfor eacheach areaarea and grade.and grade.


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PURPOSES OF REGULAR BASIC EDUCATION TO 2021

PURPOSE 4:Knowledge of English as an international language

English

contribute to strengtheningstudents communicative

competence.

Open doors to knowledge and informationon the latest advances in science andtechnology.

help them get information from scientific,technological, and cultural research andinnovation.

Apart from English, a second foreign language can be taught.


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Ethical and Moral

Sensitive andSupportive

Creative andInnovative

Communicative CooperativeOrganized

Research orientedand Informed

Empathetic andTolerant

Democratic

Critical and

Thoughtful

EnterprisingPhilosophical

FlexibleDetermined

Proactive

Autonomous

RBE Study Plan


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1. Are todays students different?

2. Are their attention deficient?3. What do they want?4. How can we motivate and engage todays students?5. Is there a better way to help todays students learn?6. How can we get there?

REAL ENGLISH CLASS TODAY:


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In which world do our students live? 2/3 of the people in the planet have a cell phone. Engineers are putting a trillion transistors on a single

computer chip. Scientists are manipulating individual atoms to make nano-

scale machine. The worlds volume information will soon be doubling every

few hours.

TODAYS STUDENTS


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OUR CHANGING WORLD

TECHNOLOGY IN CLASS

*PARTNERING PEDAGOGY

Teaching Digital Natives (Marc Prensky, 2010)


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Blackberry

Ipod

Ipad

ENGLISH

TV HD

TVLCDLapTop

GPS

COMMUNICATION TECHNOLOGY


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SPANGLISH.WHATS THAT?

BILL +ES =BILLESPRINT +EAR =PRINTEARLEAK +EAR =LEAKEARFREEZE +ADO =FREEZADO

DELETE +EA =DELETEALOOK +EA =LOOKEACHAT +EAR =CHATEARLUNCH+E =LONCHE

MECOMPR UNAVANSEMALOGR LA BOILER

TENGO UNAPARTYMEVOYDESHOPPINGPIDE UNDELIVERY

TIENES UNCD ENB

LANCO?

PRINTER

VAN

SHOPPING

DELIVERY

CD


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LINGO2WORDSWHATS THAT?

4U

FOR YOU

CUL8R@4

SEE YOU LATER AT FOUR


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MARCO COMN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS

Describe los niveles de dominio lingsticos exigidospor los exmenes y programas de evaluacin existentes,a fin de facilitar las comparaciones entre los distintossistemas de certificacin. El siguiente cuadro se aplicapara todas las lenguas.

NIVEL CEF DESCRIPCIN

A 1 Principiante

A 2 Elemental

B 1 IntermedioB 2 IntermedioAvanzado

C 1 Avanzado

C 2 MuyAvanzado


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Cuadro Comparativo

MARCO COMN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS


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COMMUNICATIVE COMPETENCE

Capability to use the language properly in the different contexts.

Understand andproduce differenttexts with cohesion,coherence andcorrection.

Keep going aconversation

although do nothave a good grasp ofthe language.

Implies goodmanage ofstrategies .


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Implies to learn English inuse,insimulate communicativesituations andpaying attention tothe student communicativeinterests, needs andmotivations.

Text is considered as the basic

unit ofcommunication. Teach students how to use the

language instead the languageitself.

COMMUNICATIVE APPROACH


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DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

Comunicacin con fluidez y claridad.Uso de recursos verbales y no verbales demanera pertinente.Desarrollo interactivo decapacidades decomprensin y produccin detextos orales.

Desarrollo decapacidades endiversas situaciones comunicativas,propsitos, relacionados al entorno familiar y social del estudiante.Expresar ideas, emociones y sentimientos.Empleo deentonacin y pronunciacin pertinente a lasituacincomunicativa.

EXPRESIN Y COMPRENSIN

ORAL


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Expresin

Planifica lo quedeseaexpresar.

Expresa sus ideas, emociones ysentimientos.

Utiliza pronunciacin, volumen yentonacinadecuadapara realzarsignificados.

Habla paraentablarcomunicacinconotroscondiversospropsitos.

Narra historias, experienciascon

confianza.Argumenta persuasivamentepara

defendersupuntode vista.

Reflexiona sobreel proceso realizado(interaccin)

ComprensinPredice de qu se trata el texto o procesointeractivo a escuchar (hiptesis).

Comprende el mensaje de acuerdo a supropsito de escucha: ideas, centrales,

detalles, inferencias,etc. teniendo encuenta el contexto.

Confirma sus hiptesis.

Comprende la intencin de suinterlocutor, sus emociones, sussentimientos, gestos y otros que apoyenla comprensin del texto.

Responde a las interrogantes de suinterlocutor

Sigue una secuencia de instruccionespara lograruna tarea.

Evala a su interlocutor / mensajeescuchado.

Interactivodirecto:dilogosconversaciones.

Interactivo indirecto:unaexposicin, escucharradio, cassetes, etc.

PROCESOS COMUNICATIVOS

DE LA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL


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COMPRENSIN DE TEXTOS

Otorga sentido aun texto apartirde las experiencias previas de losestudiantes y su relacin conel contexto.

Usa estrategias para identificar la informacin principal y secundaria.

Hace inferencias, saca conclusiones, emite juicio crtico.

Reflexiona sobre el proceso decomprensin para tenerencuenta ensus futuros aprendizajes.


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DE LA COMPRENSIN DE TEXTOS

- Prediccin del textoapartirde loselementosparatextuales.Formulacindehiptesis.

- Identifica la informacinpertinentedeacuerdoasupropsito

de lectura. Utilizaestrategiasadecuadas.

- Infiere ideas, emocionesosentimientosdel texto que lee.

- Corrobora sushiptesis.

- Elabora conclusiones y emitejuiciossobreel texto ledo.

- Evala el texto ledo y relacionaconsituacionesde la vidadiaria.

- Reflexiona sobreel procesodecomprensindel textorealizado.


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Elaboracin y produccin de textos escritos dediferentestipos.Capacidad deexpresar ideas, emociones y sentimientos.Textos previamente planificados. Uso de las estructuras lingsticas empleando criterios deadecuacin, cohesin, coherencia y correccin.Proceso de reflexin.

PRODUCCIN DE TEXTOS


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DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS

Planifica la produccin de un texto

Selecciona el tema y la informacin pertinente que requiera.

Organiza la informacin de acuerdo a su propsito y a quienva dirigido el texto.

Redacta su primerborrador teniendo en cuenta la estructuradel texto, las estructuras lingsticas.

Revisin del texto elaborado considerando los criterios de

adecuacin, cohesin, coherencia y correccin.

Edita el texto previas correcciones realizadas.

Reflexiona sobre el proceso de la produccin de un texto.


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Working out meaning:Find the word in the text andThink about the context.

Showing interest: Words and

sounds show that the listener isinterested in the conversation ordialog : Yes? Mm, were there?, Mm,did you really?, Mm, yes?, Mm.

Interacting in discussions: Listen towhat the otherperson says. When youwant to say something, wait for theother person to pause. If you have tointerrupt, use the polite expressions:Can I say something?.

Writing your Final Draft.Alwayscheck yourpaperbefore youhandit in. Check forcapital letters,periods, wordorder

STRATEGIES

forCOMMUNICATING

InENGLISH


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Picture

Flashcards

Chartpaper

Posters

Realia

METHODOLOGICAL CARDS

VISUAL AIDSVISUAL AIDS


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READING STRATEGIES


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READINGACTIVITIES

Do it yourselfquestions

Provide a title

Mistakes in thetext Gapped text

Preface

Continue

Summarize

Comparison

Responding

Re-presentationof content

Pre-question


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THE ITI ESS

3.E

VIS

I

larifying eorganizing efiningUsing preciselanguage

6. UBLISHI

Bulleting board erformance amphletsTriptychs


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THANK YOU

Documents

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