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Portafolio Virtual de Evidencias
Etapa 1
Instituto Fray Juan de ZumárragaEquipo único
2. Maestros participantes
• Laura Martínez Hernández – Biología IV
• Lourdes Aznavwrian – Ética
• Maximiliano Vargas - Historia
• Coordinadora: Patricia Becerril Rodríguez
3. Ciclo escolar 2019 -2020
• Fecha de inicio: 07 de agosto del 2019
• Fecha de término: 29 de noviembre del 2019
4. Curso 2019-2010
Nombre del PVE Proyecto
“ De un solo uso, no…”
5. Índice de apartados
• A. Producto 1. C.A.I.A.C. Conclusiones generales. Interdisciplinariedad.
• B. Producto 2. Fotografía del Organizador gráfico.
• C. Introducción o justificación. Descripción del proyecto.
• D. Objetivo general del proyecto y objetivo o propósitos a alcanzar, decada asignatura involucrada.
• E. Pregunta/s generadora/s, pregunta/s guía, problema/s a abordar,asunto a resolver o a probar, propuesta del proyecto a realizar.
• F. Contenido. Temas y productos propuestos.
• G. Planeación General - Planeación día a día – Seguimiento – Evaluación– Autoevaluación y coevaluación.
• H. Reflexión. Grupo interdisciplinario.
• I. Organizador gráfico: preguntas esenciales – Proceso de indagación.
5 a. C.A.I.A.C. Conclusiones generales -Interdisciplinariedad
• Este documento puede consultarse en:
https://drive.google.com/file/d/1Cbot-KGeVYorLvdJShkhaSf4epq7WrVQ/view
Primera reunión de trabajo – Evidencia fotográfica
5 b. Organizador gráfico
Diseñar acciones concretas para modificar los hábitos de
consumo actuales del alumno sobre el uso racional y adecuado de los residuos
en las instalaciones del colegio y especialmente en la
cafetería escolar, para favorecer el cuidado del
medio ambiente.
BIOLOGÍA
ÉTICA
HISTORIA
- Beneficios, problemas
y retos vinculados con
la industrialización
- Deterioro del ambiente
Realización de informes
o estudios
monográficos
concernientes a los
problemas que la
industrialización ha
producido hasta
nuestros días en
relación con las crisis
económicas, los
procesos migratorios, la
desigualdad en la
distribución de la
riqueza y la
globalización.
- El papel del hombre
ante la pérdida de la
biodiversidad
- El cambio climático
- Sustentabilidad
- Papel de la Biología
en la conservación y
uso adecuado de los
recursos naturales
- Papel de la Biología
en la problemática
ambiental
- Huella ecológica
- Impacto
ambiental
- Cambio climático
- Sustentabilidad
- Reutilización
- Reciclaje
- Reducción
- Problemáticas
éticas del
deterioro del
medio
ambiente y el
consumismo
- Dimensión
moral de los
actos
humanos
- Sustentabilidad
- Industrializa-
ción
- Contaminación
- Recursos
naturales
- Imperialismo
- Sociedad de
consumo
- Globalización
- Liberalismo
-Capitalismo
- Consumismo
- Consumo responsable
- Necesidades básicas
- Necesidades secundarias
- Dimensión morall
- Valores
- Egoísmo regionalista
5 b. Organizador gráfico
Diseñar acciones concretas para modificar los hábitos de
consumo actuales del alumno sobre el uso racional y adecuado de los residuos
en las instalaciones del colegio y especialmente en la
cafetería escolar, para favorecer el cuidado del
medio ambiente.
BIOLOGÍA
ÉTICA
HISTORIA
- Sustentabilidad
- Industrialización
- Contaminación
- Recursos naturales
- liberalismo
- imperialismo
- Sociedad de consumo
- Globalización
-Neoliberalismo
-Capitalismo industrial
- El papel del hombre
ante la pérdida de la
biodiversodad
- El cambio climático
- Sustentabilidad
- Papel de la Biología
en la conservación y
uso adecuado de los
recursos naturales
- Papel de la Biología
en la problemática
ambiental
- Huella ecológica
- Impacto
ambiental
- Cambio climático
- Sustentabilidad
- Reutilización
- Reciclaje
- Reducción
- Consumismo
- Consumo
responsable
- Necesidades
básicas
- Necesidades
secundarias
- Dimensión moral
- Dimensión global
- Valores
- egoísmo
Beneficios, problemas
y retos vinculados con
la industrialización
Realización de
informes o estudios
monográficos
concernientes a los
problemas que la
industrialización ha
producido hasta
nuestros días en
relación con las crisis
económicas, los
procesos migratorios,
- Problemáticas éticas del
deterioro del medio
ambiente y el consumismo
- Dimensión moral de los
actos humanos
Actualmente nuestro planeta sufre daños graves en sus recursos, su equilibrio y la supervivencia de las especias vivas que lo habitan, debido a las acciones concretas del hombre, que desde hace mucho tiempo lo afecta motivado por distintos intereses personales o colectivos, sin considerar que este lugar es su espacio y por ello está obligado a cuidarlo.
Algunos de los problemas que causan estos efectos son los hábitos de consumo que tenemos en nuestras vida cotidiana y los cuales impactan de forma negativa en el medio ambiente, de tal modo que la huella ecológica que dejamos nos advierte sobre la necesidad de modificar estos hábitos de consumo y tomar conciencia de que nuestras acciones particulares y regionales tienen un efecto global.
Esto supone generar alternativas de solución que modifiquen estas circunstancias, como la promoción de valores y una conciencia ética que fomente nuevos hábitos de consumo responsables y amigables con la naturaleza para convertirnos en una humanidad que piense y actué globalmente en favor del medio ambiente y de sí mismo.
5 c. Justificación. Descripción del proyecto
Diseñar acciones concretas para modificar los hábitos de consumo actuales del alumno sobre el uso racional y adecuado de los residuos en las instalaciones del colegio y especialmente en la cafetería escolar, para favorecer el cuidado del medio ambiente.
• 5 d. Objetivo general del proyecto
• 5 d. Objetivo a alcanzar de cada asignatura Producto 8
3. Objetivos o propósitos a alcanzar
a. Ética b. Historia c. Biología
Reconocer los hábitos de consumo que dañan al medio ambiente .Fomentar valores para una actitud nueva frente al problema del deterioro ambientalAplicar acciones concretas que impacten de forma positiva en el cuidado y preservación de nuestro planeta.
El alumno analizará las repercusiones que han tenido las revoluciones industriales y la industrialización en los distintos aspectos de la vida, destacando sus beneficios, problemas, retos y posibles soluciones, para asumir acciones críticas o comprometidas que en la vida cotidiana contribuyan al mejoramiento de su entorno.
Calcular la huella ecológica individual mediante el uso de cuestionarios en líneapara asociarlo con la biocapacidad del planeta Tierra y que inicie un proceso deconcientización ecológica en la población estudiantil.b. Desarrollar conductas sustentables en la población estudiantil a partir del análisisde su huella ecológica y de las diversas actividades humanas que impactannegativamente en el ambiente y la biodiversidad para disminuir el deterioro delplaneta Tierra.
• 5 e. Preguntas generadoras, problemas a abordar, propuestas.
1.Preguntar y cuestionar.Para dirigir la investigación interdisciplinaria
a. Ética b. Historia c. Biología
*¿Qué problemas concretos observas en tu entorno sobre el deterioro ambiental?*¿Cuáles son los valores éticos y sociales que sustentan el cuidado y preservación del medio ambiente?*¿Cómo puedes mejorar tu espacio escolar para proteger el medio ambiente?*¿Cuáles son algunas acciones concretas que puedas realizar en tu vida cotidiana para favorecer el medio ambiente?
*¿Qué factores y/o sucesos
históricos específicos han provocado el cambio en los hábitos de consumo y de alimentación en las personas?¿Qué relación existe entre el consumismo, neoliberalismo y la globalización?¿Qué efectos benéficos y adversos ha tenido la industria en las personas?
*¿Cómo se determina la importancia del uso de productos que dañan el medio ambiente e impactan en la huella ecológica en la vida cotidiana?*¿Qué actividades y productos (hábitos de consumo) utilizó cotidianamente con un impacto en la huella ecológica de nuestro planeta?*¿Cuáles de ellos son realmente necesarios y cuáles puedo dejar de utilizar por ser de uso secundario?
• 5 f. Contenido. Temas y productos propuestos
1.Contenido/ temas involucrados en el programa
a. Ética b. Historia c. Biología
Unidad I:1.2 Problemáticas éticas del deterioro del ambiente y el consumismo.1.12 Transformación de ciertos comportamientos personales en el ámbito social y aquellos que se relacionan con el consumo responsable y el cuidado del ambiente.
Unidad 11.3 Beneficios, problemas y retos vinculados con la industrialización.1.8 Realización de informes o estudios monográficos concernientes a los problemas que la industrialización ha producido hasta nuestros días en relación con las crisis económicas, los procesos migratorios, la desigualdad en la distribución de la riqueza y el deterioro del ambiente.
1.11 Sensibilización y postura crítica ante la problemática derivada de la industrialización.
Unidad II- El papel del hombre ante la pérdida de la biodiversidadUNIDAD I (501):- El cambio climático y su relación con los problemas ambientales- México ante el cambio climático: acciones gubernamentales de mitigación yadaptación- Sustentabilidad y servicios ecosistémicosUNIDAD VI (A-II):- Papel de la Biología en la conservación y uso adecuado de los recursos naturales- Papel de la Biología en la problemática ambiental
4.EvaluaciónProductos/evidencias de aprendizaje para demostrar el avance del proceso y el logro del objetivo propuesto
A. Ética
Videos elaborados con la creatividad de los alumnos y que expresen sus ideas sobre cómo mejorar su entorno escolar en relación al uso adecuado y reducción de residuos.
Fotos sobre el daño al medio ambiente para sensibilizar al alumnado sobre este problema.
Carteles con ideas e imágenes que inviten a realizar acciones para cuidar el medio ambiente.
b. Historia
Línea del tiempo que muestre a relación entre hábitos de consumo, alimenticios y la salud de las personas.
B. Video explicativo sobre el consumismo, el neoliberalismo y la globalización.
C. Maquetas sobre las máquinas que cambiaron al mundo.
c. Biología
Análisis de huella ecológica.Gráfica grupal de hábitos de consumo.Implementar una estrategia de solución y promoverla a través de carteles que motiven a realizar acciones para cuidar el medio ambiente.
5 f. Contenido. Temas y productos propuestos
5 g. Planeación General
ACTIVIDADE DE ARRANQUE
INVESTIGACIÓN/DESARROLLO
CONCLUSIONES
HistoriaConceptualización de los términos: consumismo,
neoliberalismo y globalización.Mediante una investigación en diversas fuentes. ( 1 hora)
Historia.Investigación en al menos tres fuentes bibliográficas y tres fuentes electrónicas la definición de los términos correspondientes.Bosquejo de línea del tiempo que abarque cuatro siglos: XVIII, XIX, XX Y XXI donde se anoten los eventos relacionados con los conceptos definidos en la actividad,Investigación en fuentes bibliográficas, hemerográficas y electrónicas sobre los 20 inventos que cambiaron al mundo, procurando determinar en qué consiste cada adelanto así como el funcionamiento propio del mismo.. ( 2 horas )
Historia.Definición del térmico correspondiente bajo la perspectiva propia de cada alumno, es decir, definirán cada concepto con sus propias palabras.Panorama de los sucesos que determinan las realidades presentes y que influyen en los hábitos de consumo, la aplicación de políticas
neoliberales y globalizadoras.Elección de un invento determinante para nuestro presente y que haya influido en los hábitos de consumo o en la aplicación de políticas neoliberales y globalizadoras, a fin de proyectar su maquetación y presentación en la Feria de Ciencias y Humanidades. ( 4 horas )
5 g. Planeación día a día
ASIGNATURA: Historia Universal III DOCENTE: Maximiliano Vargas Morales
UNIDAD: 1
CONTENIDO: Primera Revolución Industrial
Propósitos u objetivos disciplinarios: Que los alumnos identifiquen el impacto que tuvo la
aplicación de máquinas al desarrollo de la vida cotidiana así como en el equilibrio de poder
político y económico de las naciones del mundo.Actividad:
Investigación sobre aquellos adelantos
científicos y tecnológicos que cambiaron al
mundo o fueron determinantes en la
configuración del mundo que hoy conocemos.Propósitos u objetivos interdisciplinarios: Que los alumnos reconozcan que las máquinas
constituyen una realidad en la que se conjugan ciencia, tecnología, cultura e historia, como
determinantes de las decisiones personales, comunitarias y generales.
Propósitos u objetivos materiales o recursos a emplear:
Fuentes bibliográficas.
Fuentes hemerográficas.
Fuentes electrónicas.
Material creativo: cartón, pinturas, tijeras, pegamento.
Forma de trabajo:
Organizados en equipos, los alumnos
realizarán una investigación de acuerdo a la
actividad descrita en el punto anterior.
Posteriormente presentarán al profesor un
proyecto de maqueta donde se justifique el
adelanto tecnológico elegido.
Finalmente los alumnos procederán a
elaborar la maqueta correspondiente.
5g. Planeación general
ACTIVIDAD DE ARRANQUE DESARROLLO/INVESTIGACIÓN CONCLUSIONES
Ética
Reflexión en torno al consumo
cotidiano y su impacto ambiental
( 1 hora)
Elaboración de una lista de los artículos que
han consumido en un periodo de un mes.
Dividir de esa lista lo que conservan y lo que
no, así como los materiales de los que se
compone. (1 hora)
Identificar que hay necesidades básicas y otras
secundarias que responden a otro tipo de
intereses que no se justifican si tomamos en
cuenta que ese consumo puede evitarse y con
ello el daño al medio ambiente. Elaboración de
carteles y un video sobre el impacto ambiental
que estos hábitos producen y las alternativas
prácticas para minimizarlo para ser expuestos
en la Feria De Ciencias y Humanidades. ( 4
horas )
Investigación en tiendas de los productos que
son amigables con el ambiente, sacando fotos
de etiquetas en las tiendas no sólo del impacto
ambiental sino de las condiciones de trabajo en
las que se desarrollaron. ( 2 horas )
Selección de productos que si responden a
necesidades básicas pueden consumirse
reduciendo el impacto ambiental.
5g. Planeación día a día
ASIGNATURA: Ética DOCENTE: Lourdes Aznavwrian Salas
UNIDAD: 1
CONTENIDO1.2 Problemáticas éticas del deterioro delambiente y el consumismo.
1.12 Transformación de ciertos comportamientos
personales en el ámbito social y aquellos que se
relacionan con el consumo responsable y el
cuidado del ambiente.
Propósitos u objetivos disciplinarios: Comprenderá la complejidad de la acción moral, analizándola
en algunos de los principales conceptos de la ética, a saber: libertad, responsabilidad, valor, virtud,
así como la dimensión moral de la existencia humana, a través de la reflexión sobre la pregunta ¿qué
debo hacer? aplicada a un caso como el deterioro del ambiental.
Actividad:
Investigación acerca de las mejores formas de vida
y de consumo moralmente responsable y
generación de carteles y videos que promuevan
las acciones concretas que se pueden llevar a
cabo.Propósitos u objetivos interdisciplinarios:
Investigación acerca de cómo el avance científico y tecnológico tiene una dimensión moral
relacionada con el consumo e histórica.
Propósitos u objetivos materiales o recursos a emplear:
Cámara de video
Material para carteles
Forma de trabajo:
Organizados en equipos, los alumnos realizarán
carteles y videos para promover formas de
consumo moralmente responsables.
5g. Planeación general
ACTIVIDAD DE ARRANQUE DESARROLLO/INVESTIGACIÓN CONCLUSIONES
Se realizará una reflexión grupal a cerca
del daño ecológico que se produce al
consumir desmedidamente diversos
tipos de artículos, de la siguiente
manera:
1. Proyección de vídeo-documental
“El impacto ambiental del
hombre”, de National Geographic
2. Redacción de una reflexión
personal después del vídeo en el
cuaderno. (2 horas)
1. Registro personal de todo lo que
consumen y compran durante una semana
en la “Bitácora de Impacto Ambiental” (1
hora)
2. Cálculo de la huella ecológica, de forma
personal, a través de una calculadora
predeteriminada (http://huella-
ecologica.ambiente.gob.ec/calculadora_pe
rsonal.php)
(i hora)
3. Valoración y análisis de los resultados. (1
hora)
Una vez analizados los resultados
personales del cálculo de la huella
ecológica, se valorarán las propuestas
generales para disminuir dicho
impacto ambiental; se sugiere
generar esos cambios en el espacio
escolar de cada alumno y se
realizarán carteles informativos para
presentar los resultados en la escuela
e invitar a los demás compañeros a
dicho cambio. (2 horas)
5g. Planeación día a día
ASIGNATURA DOCENTE Unidad II
Contenido: Pérdida de la biodiversidad,
una problemática en México y el
mundo.
Biología Laura E Martínez Hdez No. De horas asignado: 1
Propósitos u Objetivos disciplinarios
Que el alumno reconozca qué es la biodiversidad y su importancia en el equilibrio
ecosistémico.
Actividad:
Debate grupal
Propósitos u Objetivos interdisciplinarios
Que el alumno identifique de qué forma la biodiversidad ha contribuido al
desarrollo de la tecnología y, a su vez, ésta la ha dañado a través del consumismo.
Propósitos u Objetivos Materiales o recursos a emplear:
Revisión de literatura (libros de texto)
Forma de trabajo:
Investigación por los alumnos.
Debate grupal moderado por los
profesores involucrados.
El trabajo entre los profesores fue en principio por tiempo disponible y lugares un tanto complicado, sin embargo estos tropiezos fueron superados para dar lugar a un equipo que se empeñó en construir un proyecto de carácter interdisciplinario lo más adecuado posible para lograr el objetivo planteado en Conexiones.En las reuniones de trabajo el tiempo destinado a la reflexión, análisis y acuerdos fue apenas suficiente para este propósito, por lo que los maestros debían estar en contacto frecuente a través de otro medio, se creó un canal electrónico de comunicación para este fin, esto facilitó nuestra labor y el proyecto fue adquiriendo más consistencia, sobre todo por el intercambio de opiniones y experienciasEl aprendizaje adquirido por los profesores y evidentemente los alumnos nos parece importante, enriquece nuestra práctica docente y nos ayuda a ver desde otro punto de vista el trabajo colaborativo entre las asignaturas, observamos que los estudiantes se interesaron y su esfuerzo fue notable, sobre todo cuando se involucraban varias materias en el.
• 5h. Reflexión. Grupo interdisciplinario
5 i. Organizador gráfico – Preguntas esenciales
5 i. Organizador gráfico – Procesos de indagación
Este archivo puede consultarse en: https://drive.google.com/file/d/1IpHUfwvvQg0KgKJ45TddH
KNkZqt7zdOr/view
6e. A.M.E. general
7g. E.I.P. Resumen
8h. E.I.P. Elaboración de Proyecto
Actividades de arranque Desarrollo Conclusiones
Se realizará una investigación documental de los conceptos clave de cada asignatura para conceptualizarlos y en clase comentar, debatir, analizar la información obtenida para elaborar una línea del tiempo del proceso de industrialización en los siglos XV A XVIII para destacar los inventos más importantes que revolucionaron la producción y consumo, calcular la huella ecológica del alumno y reflexionar sobre las acciones individuales que dañan el medio ambiente y su dimensión moral.Horas dedicadas en clase por asignatura:2 aproximadamente
Construcción de una línea del tiempo sobre los sucesos más relevantes que contribuyeron a nuestros actuales hábitos de consumo, análisis de la huella ecológica de cada alumno para graficar resultados y promover soluciones, toma de fotografías sobre el daño del ser humano al medio ambiente inmediato a los estudiantes para redactar un ensayo sobre los valores éticos que deben ser considerados en la preservación de nuestro planeta. Elaboración de videos y carteles sobre las propuestas de solución concretas que los alumnos dan y aplican en su vida diaria para cuidar el medio ambiente.Horas dedicadas por asignatura: 3 aproximadamente
Producto interdisciplinario:Feria de Ciencias y Humanidades.Se presentan en este espacio los resultados obtenidos en el proyecto interdisciplinario, es decir, los conceptos, datos, informes, etc que apoyen al mismo tiempo los productos de aprendizaje mostrados, como los videos, carteles, maquetas, fotografías, gráficas y análisis de la huella ecológica de los alumnos. Horas dedicadas para el montaje y presentación.Horas dedicadas por asignatura 4 aproximadamente
VIII. Evaluación del proyecto
•Maquetas, videos, carteles, gráficas y análisis de la huella ecológica.Aspectos a evaluar
•Base teórica en conceptos y definiciones.
•Elaboración adecuada de los productos de aprendizaje
•Carácter interdisciplinario de los productos expuestos en la Feria de Ciencias y Humanidades
Criterios que se utilizan para evaluar
cada aspecto
•Conceptos y valores plasmados video y carteles
•Datos numéricos para elaboración de gráficas sobre hábitos de consumo
•Finalidad y aportes de los inventos que cambiaron al mundo
Herramientas e instrumentos de
evaluación
• 9. Fotografías de la 2ª reunión de trabajo
5i. Evaluación. Tipos, herramientas y productos de aprendizaje
Evaluación
Huella ecológica, consumismo,
industrialización, globalización y valores éticos y
egoísmo regionalista
Gráficas de hábitos de consumo,
análisis de huella ecológica.
Fotografías, videos y carteles con ideas
sobre el uso adecuado de
residuos escolares.
Elaboración de línea del tiempo
Maquetas sobre inventos que cambiaron al
mundo
Valoración de su medio ambiente y acciones concretas
a realizar para cuidarlo
Conocimientos conceptuales
Procedimentales
De ejecuciónDe ejecución
Actitudinales
El proyecto de Conexiones permite a los docentes un trabajo valioso en función de establecer relaciones entre los contenidos de sus distintas asignaturas, el proyecto pretende mostrar estas relaciones a partir de un tema muy importante en la actualidad, el deterioro ambiental de nuestro planeta y específicamente el manejo adecuado de residuos escolares, nos parece no solo interesante por sí mismo sino también relevante para guiar a los estudiantes a una reflexión y toma de conciencia sobre el problema que representa este daño y dimensionar que las acciones locales de cada uno de nosotros tienen un efecto global, esto se advierte especialmente en el análisis de su huella ecológica, así como la observación de su entorno inmediato ( la escuela) y las consecuencias que los hábitos de consumo tienen; además de la reflexión histórica del mismo, en función de temas como la industrialización a través del tiempo, las máquinas e inventos que contribuyeron en este proceso y finalmente la valoración de la dimensión moral que éstas acciones tienen y la posibilidad real de modificar algunos de esos hábitos en nuestra vida ordinaria para minimizar este daño causado por el hombre.El proyecto entonces pretende mejorar esta situación del daño que el uso inadecuado de los residuos genera a partir del estudio interdisciplinario del tema, así como la realización de evidencias de aprendizaje significativo en el alumno.
• Reflexiones personales
