Asesoría Pedagógica

Planificación Fun Way 3

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 1 : Those are my eyebrows!

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasAdjetivos posesivos: our, their. Pronombres demostrativos: that y those Our cats are big. Their cats are small. That nose. Those knees.

VocabularioPartes del cuerpo. Arm Cheeks Ears Eyebrows Feet Hair Knees Nose Teeth Toes Tummy

Escuchar una grabación y enumerar las partes del cuerpo en una imagen.

Asociar las imágenes de partes del cuerpo a sus nombres.

Pegar los recortables para hacer su propio payaso. Leer un pictograma y escribir los nombres de las

partes del cuerpo al lado de cada dibujo. En parejas, realizar y responder preguntas sobre

las partes del cuerpo de un personaje. Escuchar una grabación y repetir las partes del

cuerpo. Leer unas oraciones y dibujar las partes del cuerpo

que faltan en unos personajes. Practicar los adjetivos posesivos.

Leer unas oraciones y completarlas usando our o their.

Escuchar una canción sobre las partes del cuerpo y escoger una parte del cuerpo. En parejas, realizar y responder preguntas sobre las partes del cuerpo escogidas. Practicar this/that.

Observar unas imágenes de las partes del cuerpo y completar las oraciones usando that/those.

Escuchar una historia y escribir los nombres de los personajes. Clasificar las oraciones en verdaderas o falsas.

Observar las oraciones y completarlas usando adjetivos posesivos.

Observar unas imágenes y escribir las características de los personajes.

Leer una ficha de descripción de un personaje y escribir un párrafo sobre él. Dibujarlo.

Clasificar las partes del cuerpo en las se sitúan en la cara o el resto del cuerpo.

Completar las oraciones usando that o those. Escribir oraciones usando our o their. Seguir instrucciones para construir tarjetas de

bingo. Jugar en grupos.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento

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Asesoría Pedagógica

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y

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una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las

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tecnologías de la información y la comunicación. Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los

otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 3

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 2 : I’m wearing brown shoes

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasPresente continuo del verbo wear: What’s (he) wearing? (He) is wearing (a hat).

VocabularioPrendas de vestir: Blouse Dress Hat Pants Shirt

Observar las prendas de vestir y pegar los recortables donde corresponda.

Escuchar una grabación y apuntar las prendas de vestir. Repetir para practicar la pronunciación.

Escuchar una canción sobre prendas de vestir y enumerar las imágenes. Escucharla nuevamente y cantarla.

Leer un cuento y colorear las prendas de vestir de los personajes de la historia.

Escuchar una grabación y enumerar los personajes.

Leer las preguntas sobre la ropa de unos

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Shoes Skirt Socks Sweater T – shirt

personajes. Observar las imágenes de los personajes y responder las preguntas.

Observar unas imágenes y comentarlas en parejas.

En parejas, jugar a un juego de mesa. Seguir las instrucciones para practicar el vocabulario de la unidad.

Leer un correo electrónico y completar los espacios en blanco. Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.

Leer unas descripciones y responder unas preguntas.

Seguir el camino de un laberinto y escribir oraciones sobre la ruta de los personajes.

Escuchar una grabación y escribir las prendas de vestir que están usando los personajes.

Observar unas fotografías y describirlas. Observar una larga corrida de palabras e identificar

varias palabras cortas en ellas. Leer y ordenar las palabras para construir

oraciones. En parejas, realizar y responder preguntas sobre

las prendas de vestir de unos personajes. Seguir instrucciones para construir un catálogo de

prendas de vestir.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto

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localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e

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impacto sobre el medio ambiente. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 3

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 3 : Fun town

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasPresente continuo en la forma afirmativa: Tom is cooking in the fountain. Pete and Laurie are playing checkers.

VocabularioPresente continuo: Cooking Crying Drinking Laughing Listening Painting Playing Reading Running Singing Sleeping Swimming Talking Writing

Observar una imagen y resolver un código de letras y símbolos.

Observar una imagen y enumerar los objetos en ella.

Observar las imágenes que representan acciones y pegar los recortables donde corresponda.

Escribir oraciones en presente continuo. Escuchar una grabación y repetir verbos en

presente continuo para practicar la pronunciación. Escuchar una grabación y completar la información

en una tabla. Observar una imagen e identificar los personajes

en ella. Escuchar una grabación y escribir los nombres de los personajes.

Observar una imagen y describirla. En parejas, jugar a dibujar una acción y describirla,

usando presente continuo. Leer un poema y escribir los nombres de los

personajes en él. Clasificar el vocabulario de un poema en verbos

infinitivos o presente participio. Clasificar los verbos según su regla gramatical

para agregar el sufijo –ing. Completar un párrafo para construir una historia. Escuchar una grabación y responder preguntas de

selección múltiple. Escribir oraciones en presente continuo para

completar un reporte. Observar unas imágenes y asociarlas con los

verbos que representan las acciones en ellas. Observar unas imágenes y escribir oraciones que

las describan.

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Leer unas oraciones y clasificar las acciones en posibles o imposibles.

Seguir instrucciones para hacer dibujos y describir las acciones que representan, usando presente continuo.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los

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preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica,

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familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 3

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 4 : Is she eating dinner?

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasPresente continuo en la forma interrogativa: Is she sleeping? Yes, she is. No, she isn’t. Are they watching T.V? Yes, they are. No, they aren’t.

VocabularioVerbos de acción: Brushing your teeth Doing your homework Eating dinner Playing Sleeping Riding Taking a shower Watching T.V.

La familia: Aunt Cousin Father Grandfather Grandmother Mother Uncle

Escuchar una grabación e identificar las imágenes que representan las preferencias del narrador.

Asociar las acciones con los personajes y pegar los recortables donde corresponda. Escuchar la grabación y revisar sus respuestas. Repetir para practicar la pronunciación.

Observar un árbol genealógico y escribir los nombres de los familiares que faltan.

Leer un párrafo con la descripción de los miembros de la familia. Clasificar las acciones de los personajes, en aquellas mencionadas en la descripción y las no mencionadas. Revisar las respuestas en parejas.

Leer las preguntas y escribir respuestas cortas. Escuchar una grabación y pegar los recortables,

dónde corresponda. Observar una imagen y escribir oraciones

describiendo las acciones de los miembros de la familia.

En parejas, realizan y responden preguntas usando presente continuo y respuestas cortas.

Escuchar una grabación y escribir los nombres de los personajes.

Leer un texto y clasificar oraciones en verdaderas o falsas.

Observar un código de letras chinas y números. Resolver los ejercicios matemáticos escritos en código. Asociar las respuestas con unas imágenes.

Seguir el camino de un laberinto. Responder preguntas usando presente continuo.

Escuchar una grabación y responder preguntas de selección múltiple.

Dibujar a los miembros de su familia realizando acciones.

Leer una descripción y completar los espacios vacíos

Leer las oraciones y hacer dibujos que las representen.

Observar un objeto asociado al nombre de un miembro de la familia. Escribir oraciones donde se mencione la acción realizada por el miembro de la familia, con el objeto asociado.

Leer preguntas en presente continuo y corregir los errores gramaticales.

Seguir instrucciones para construir un álbum familiar.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

Asesoría Pedagógica

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de

de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad,

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Asesoría Pedagógica

forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y

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Asesoría Pedagógica

modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 3

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 5 : Our planet Earth

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasPresente continuo en la forma negativa: She is watering the plants. They aren’t planting a tree.

VocabularioVerbos referentes a la ecología en presente continuo:

Leer un artículo. Leer tres títulos y escoger uno para el texto.

Observar unas imágenes y completar unas oraciones con las acciones realizadas por los personajes en las imágenes, usando presente continuo.

Escuchar una grabación y repetir frases en

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Celebrating Collecting paper Observing anthills Painting scenery Picking up trash Planting a tree Replacing lightbulbs Separating trash Taking photographs Watering plants.

presente continuo. Observar unas imágenes. Describirlas en parejas. Escuchar una grabación y pegar los recortables

donde corresponda. Escuchar una grabación y clasificar las acciones

en realizadas a no realizadas. Completar una tabla con la información de la grabación.

Leer oraciones incompletas y escribir verbos en presente continuo.

Observar unas imágenes, asociar los recortables y pegarlos donde corresponda. Escribir oraciones para describir las imágenes.

En parejas, realizar y responder preguntas para describir unas imágenes.

Escuchar una grabación y seguir la lectura de un artículo. Escribir los nombres de los personajes en las imágenes que representan sus acciones. Leer unas oraciones y corregir la información en ellas, basándose en el artículo.

Observar una imagen e identificar las acciones realizadas por los personajes, según la información entregada por un texto.

Leer la letra de una canción y completar la letra. Escuchar la canción y revisar sus respuestas.

Leer una carta y completar los espacios en blanco, usando verbos en presente continuo.

Observar las imágenes y asociar las acciones escritas en etiquetas.

Completar las oraciones usando presente continuo en su forma afirmativa y negativa.

Seguir instrucciones para construir un collage de hojas secas.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de

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un texto breve. Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e

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intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 3

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 6 : A visit to Egypt

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasPreposiciones de lugar: Next to Behind between In front of

VocabularioLugares públicos: Bakery Bookstore Hospital Hotel Museum Park Restaurant School Supermarket Toy store

Escuchar una grabación y asociar los nombres a los miembros de la familia.

En parejas, realizar mímicas para adivinar en que lugar público se encuentran.

Leer las descripciones de unas fotografías y pegar los recortables donde corresponda.

Escuchar una grabación y repetir la pronunciación de los lugares públicos.

Observar la ubicación de un objeto alrededor de un personaje para conocer las preposiciones de lugar. Leer unas oraciones y enumerar los lugares.

Leer unas preguntas y responderlas usando preposiciones.

Observar un mapa y pegar los recortables de los lugares públicos. En parejas, realizar y responder preguntas sobre la ubicación de los lugares en el mapa.

Escuchar una historia y clasificar las preguntas en verdaderas o falsas.

Leer unas rimas y agregar un ritmo a cada una. Escuchar una grabación e identificar las imágenes

mencionadas. Dibujar lugares públicos y escribir oraciones

mencionando su ubicación. Escuchar una grabación y dibujar los lugares

donde corresponda.

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Asesoría Pedagógica

Leer los conjuntos de palabras y escribir el lugar asociado a cada uno de los conjuntos.

Leer una descripción de la ubicación de unos personajes y escribir los nombres en las fotografías donde corresponda.

Seguir instrucciones para construir un edificio de cartón.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

Asesoría Pedagógica

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones

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igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 3

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 7 : Animal house

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasPedir y decir la hora; usar Wh- questions: What time is it? It’s (three) o’clock. Where’s (Raymond)? What’s (he) doing?

VocabularioHabitaciones de una casa: Basement Bathroom Bedroom Dining room Kitchen Living room Yard

Leer un texto y pegar los recortables de las habitaciones en una casa.

Observar una imagen, memorizar los personajes y su ubicación. En parejas, realizar y responder preguntas sobre la imagen.

Leer los objetos de un recuadro. Clasificarlos en las habitaciones donde se ubican.

Leer los acertijos y encontrar las respuestas. Escribir un acertijo, siguiendo el modelo.

Escuchar una grabación y repetir las habitaciones de la casa. Practicar la pronunciación.

Escuchar una grabación y clasificarlas en verdaderas o falsas.

Observar unos relojes y escribir los horarios que marcan. Practicar la estructura It’s (three) o’clock.

Escuchar los horarios y pegar los recortables donde corresponda.

En parejas, realizar y responder preguntas sobre los horarios de unos personajes. Practicar las Wh- questions.

Leer un texto y escribir los nombres de las habitaciones en los espacios en blanco. Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.

Leer unas rimas y escribir los horarios mencionados en los relojes. Escuchar la rima y repetirla.

Completar un texto de un diario de vida, con sus experiencias personales.

Escuchar una grabación y asociar los animales con las habitaciones.

Observar un pictograma y escribir el vocabulario en los dibujos.

Ordenar las letras para formar los nombres de las habitaciones.

Responder ejercicios de términos excluidos y asociar los conceptos a una habitación de la casa.

Escuchar una grabación y escribir los horarios en unos relojes.

Completar un diálogo usando las palabras de un recuadro.

Seguir las instrucciones para construir brazaletes de papel.

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Asesoría Pedagógica

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o

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Asesoría Pedagógica

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

situación económica. Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

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de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 3

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Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 8 : The food we like

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasGustos: I like fish. We don’t like rice. Why? It’s bland. It’s delicious. It’s (not) healthy.

VocabularioLa comida: Apple pie Chicken French fries Milk Rice Salad Sausage Spaghetti

Escuchar una grabación y escribir los nombres de los alimentos en una imagen. Repetir para practicar la pronunciación.

Observar un menú y pegar los recortables donde corresponda.

Clasificar los alimentos en saludables o no saludables.

En parejas, realizar y responder preguntas sobre alimentos.

Escuchar una grabación y asociar las comidas a las banderas que representan países.

Escribir oraciones sobre las preferencias, con respecto a los alimentos, de unos personajes.

Escuchar una grabación y asociar los personajes a sus opiniones sobre las frutas.

Clasificar y pegar los recortables en saludables a no saludables.

Leer las preferencias de unos personajes y escribir los nombres de los personajes en las descripciones. Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.

Escuchar una grabación y completar los espacios en blanco.

Escuchar una grabación y asociar los personajes a los restaurantes.

En parejas, entrevistarse mutuamente sobre sus preferencias alimenticias.

Observar una imagen y responder las preguntas de forma escrita.

Observar una secuencia y describirla usando los verbos en un recuadro.

Escuchar una grabación y clasificar las preferencias de unos personajes en verdaderas o falsas.

Completar un párrafo. Escribir sus preferencias alimenticias. Dibujar su comida favorita.

Observar una imagen de una mesa llena de comida. Escribir los nombres de los alimentos.

Completar unas oraciones usando like a don’t like. Seguir instrucciones para construir un magneto

para el refrigerador.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

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diálogos, diagramas, tablas, etc. Reconocer el lenguaje dentro de un contexto

funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

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Presentación de vocabulario de alta frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

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Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 3

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 9 : Celebrations

Conceptos Métodos – Procedimientos Estructuras When is Andy’s birthday? It’s on May twenty-fifth.

VocabularioLos meses del año y los números ordinales: January Febraury March April May

Escuchar una grabación y pegar los recortables donde corresponda. Escuchar nuevamente y repetir los meses del año.

Deletrear los meses del año. Escuchar una grabación y repetir las fechas. En

parejas, realizar y responder preguntas sobre las festividades.

Escuchar una rima con números ordinales y repetirla.

Leer un texto e identificar el personaje asociado a él, en una imagen.

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June July August September October November December

En parejas, realizar y responder preguntas para practicar la estructura When is…? It’s on…

Escuchar una grabación y repetir los numeros del 11 al 19 y decenas del 20 al 100.

Observar una imagen y pegar los recortables donde corresponda.

En parejas, realizar y responder preguntas para practicar la estructura How many…?

Leer un texto. Leer unas respuestas y escribir las preguntas para cada una. Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.

Completar unas oraciones con la información de un texto.

Escuchar una grabación y colorear las fechas mencionadas, en un calendario.

Completar un correo electrónico y rellenar los espacios en blanco.

Ordenar las letras para escribir los nombres de los meses del año.

Escuchar una grabación y encerrar en un círculo los números escuchados.

Leer preguntas en pictogramas y remplazar los dibujos por palabras.

Seguir instrucciones para construir un libro de festividades.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto

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Asesoría Pedagógica

localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e

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impacto sobre el medio ambiente. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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