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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
UAC: ESTÉTICA
HORAS/SESIÓN: 48 HORAS / 48 SESIONES
PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2020 A / SEXTO
CAMPO DISCIPLINAR: HUMANIDADES
JEDE DE MATERIA MTRA.LETICIA GARCÍA (Apoyo)
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 31-ENERO, 19-MARZO, 7 –MAYO, 12-JUNIO
LUGAR Y FECHA DE EMISIÓN: FEBRERO 2020
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentar la asignatura Estética y su utilidad en el mercado profesional y laboral. Explicación general de las secuencias didácticas, integradas en tres cortes de evaluación; los cuales cumplen con un total de 48 horas distribuidas en tres secuencias: Sec. 1 Sec. 2 Sec. 3 Además de su relación de interdisciplinariedad con la asignatura de Ecología y medio ambiente, e, Historia Universal Contemporánea
Tríptico conteniendo secuencias didácticas, horas de trabajo, problematizaciones e interdisciplinariedad. Exposición de carteles alusivos a cada bloque que se colocarán en las paredes del aula y haciendo un recorrido con una breve explicación.
Carteles Tríptico. Libro de texto. Programa de estudio. Cuaderno de notas
2. Competencias a desarrollar Presentar las competencias genéricas y disciplinares que se fortalecen o desarrollan en cada secuencia didáctica de la asignatura, así como el valor porcentual que representan en la calificación final.
Proyectar un esquema con las competencias genéricas por secuencia didáctica y los niveles de desempeño que logra con ello. Proyectar las competencias disciplinares básicas que se desarrollan en cada secuencia didáctica y cómo su valor se adquiere con el desarrollo de las evidencias de aprendizaje. Entregar a cada alumno una copia fotostática que incluya las competencias por secuencia/bloque.
Esquema Proyector
3. Aprendizajes Esperados Con apoyo de un cuadro comparativo se proporciona explicación de los aprendizajes esperados de los cuatro bloques que integran la asignatura como resultado de aprendizaje a lograr en cada secuencia.
Exposición Pintarrón Cuadro comparativo.
4. Actividades de aprendizaje Comentar el tipo de actividades que se desarrollan en la asignatura, como la solución a una problemática coordinadamente con otras asignaturas, actividades de lectura ,consulta, de reflexión, de exposición, actividades diagnósticas al inicio del bloque, formativo y sumativa durante el desarrollo y cierre de las sesiones de trabajo, entre otras.
Se plantea, los bloque y secuencias didácticas, los aprendizajes esperados, las actividades y las evidencias de trabajo individual, así como el peso evaluativo que tiene cada actividad.
Proyector fotocopias
ENCUADRE DE LA UAC
5. PLAN DE EVALUACIÓN
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
Presentar y explicar el plan de evaluación, la forma en que se obtiene la calificación sumativa en cada corte parcial y el promedio final del mismo, considerando los desempeños de las competencias disciplinares y genéricas. PRIMER CORTE. 2,3,4 de marzo 70% C. Disciplinares 20%Ex. Parcial 10%C. Genéricas SEGUNDO CORTE 20,21,22 Abril 70%C.Disciplinares 20%Ex. Parcial 10%C:Genéricas TERCER CORTE 1,2,3 de junio 70%C.Disciplinares 20%Ex. Parcial 10%C:Genéricas EVALUACION SEMESTRAL 26,27,28 de Mayo 20%Ev. Semestral
Proyectar y explicar el esquema integral de evaluación correspondiente a cada secuencia didáctica. Entregar al alumno fotocopia del esquema integral de evaluación correspondiente a cada secuencia didáctica para que lo incluyan en su cuaderno y en el portafolio de evidencias Comentar con los alumnos las fechas, los cortes de evaluación, las evidencias a reunir, los instrumentos (L.C., G.O, Rúbricas, Escalas de estimación), porcentajes a alcanzar y los niveles de ubicación AU, DE, SU, AS en el logro de las competencias. También establecer las fechas de entrega de cada una de las actividades y evidencias así como la actividad interdisciplinaria. Explicar los tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa, enfatizando en esta última: Que son 70 de competencias disciplinares, 10 de competencias genéricas y 20 del examen parcial dando un total de100. Explicar que en curso normal la calificación se obtiene así: El promedio de las 3 evaluaciones parciales será su calificación final de semestre.
Se reparte un esquema en fotocopia, el alumno lo observa y se le explica cada actividad. Fotocopias.
UAC: ESTÉTICA No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S): BLOQUE I.- DEFINICIÓN DE ESTÉTICA Y SU RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS B II.CONCEPCIONES HISTÓRICAS DE LA ESTÉTICA
Hrs. Curriculares: 24 (BI6,BII 18) PERIODO DE APLICACIÓN: 04 de febrero al 25 de marzo.
PROBLEMATIZACIÓN: Para los alumnos resulta muy importante tener conocimiento de la estética ya que la misma se presenta como parte fundamental de la formación humana, porque le permite tener vivencias que le enriquecen, la concepción del mundo y de ellos mismos, esto forma parte de la naturaleza humana y de su desarrollo en todos los aspectos: intelectual, emocional, espiritual y social, por lo cual resulta necesario, reflexionar sobre algunos temas que aborda la estética.
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s): 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7.3Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 8.2Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas: CDBH 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento. CDBH 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura. CDBH 6 Ejerce sus derechos y obligaciones sustentando en la reflexión ético-política. CDBH 11.Promueva el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para reconocer la identidad del México actual.
Aprendizajes Esperados:
1.-Construye reflexivamente su propio concepto de Estética a partir de su caracterización como
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Filosofía
Aprendizaje esperado: Analiza los argumentos medievales
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA/PRIMER CORTE
disciplina filosófica para comprender su importancia en las distintas manifestaciones culturales de su entorno y el mundo. 2.-Explica de manera crítica y reflexiva mediante el análisis comparativo, la relación que tiene la estética con otras disciplinas filosóficas para reconocer la influencia de estas en su entorno. 3.-Deduce la función de la Estética a través de la apreciación de las distintas manifestaciones artísticas reconociendo la diversidad para valorar las distintas expresiones culturales de su entorno. 4.-Relaciona a partir del análisis reflexivo las diferentes concepciones de Estética a través de la Historia para comprender su importancia en el desarrollo de las manifestaciones artísticas de su comunidad, su entorno y el mundo actual. 5.-Explica, a partir de las distintas posturas ideológicas de cada época la evolución e impacto de la Estética en los procesos culturales en su vida cotidiana y la sociedad mostrando flexibilidad y apertura a los diferentes puntos de vista.
sobre la existencia de Dios, destacando los elementos
racionales para favorecer un diálogo respetuoso con las
diversas posturas de la religiosidad.
.Aprendizaje esperado de la UAC: 1.- Relaciona a partir del análisis reflexivo las diferentes
concepciones de Estética a través de la Historia para
comprender su importancia en el desarrollo de las
manifestaciones artísticas de su comunidad, su entorno y el
mundo actual.
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)
No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN
1 RELACIONA T Colaboración 1.- ¿Qué voy hacer en este curso? 1.2 Manos a la obra.
2 RELACIONA T Colaboración 4.- Principios del trabajo colaborativo. 4.2 Distinguir qué es el trabajo colaborativo.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones de la secuencia
Clave del atributo de la Competencia Genérica (CG #)
Aprendizajes esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias instrumentos
% Recursos Didácticos
1
APERTURA Dar a conocer al estudiante la problematización, las competencias, desempeños, objetos de aprendizaje del bloque, actividad de cierre; sus procesos de elaboración e indicadores de desempeño, criterios de evaluación,
Planeación didáctica Esquema
1
evidencias y examen parcial. Evaluación Diagnóstica. A través de una plenaria analizar preguntas sobre el uso de la estética como disciplina filosófica. Activación del conocimiento previo y conexión con nuevos aprendizajes sobre el estudio de la estética como disciplina filosófica a través de preguntas exploratorias.
integral de evaluación
1
ACTIVIDAD DE CONEXIÓN
¿Qué relación tiene la Estética con la Filosofía y con otras ciencias?
1
2
2
2
CG. 6
CG. 7
CG. 5
CG. 8
Atr. 6.1
6.4
7.3
5.2
8.2
Construye reflexivamente su propio concepto de Estética a partir de su caracterización como disciplina filosófica para comprender su importancia en las distintas manifestaciones culturales de su entorno y el mundo. Explica de manera crítica y reflexiva mediante el análisis comparativo, la relación que tiene la estética con otras disciplinas filosóficas para reconocer la influencia de estas en su entorno.
3.-Deduce la función de la
DESARROLLO El docente presenta una exposición electrónica sobre la importancia y estudio de la estética, como asignatura formadora de alumnos con sentido crítico y sensible a las expresiones artísticas y alto sentido estético.
Leer diferentes bibliografías para explicar la importancia de la estética en la vida humana, para posteriormente elaborar un resumen con lo más relevante del tema.
Mediante el uso de las TICS investigar la ubicación de la estética dentro de los saberes filosóficos, para que elabore un cuadro sinóptico en donde muestre la ubicación de la estética dentro de la filosofía. Guiar la elaboración de un cuadro comparativo, vertiendo los rasgos esenciales de la estética y su
Resumen
(L.C)
Cuadro
sinóptico
(LC)
Cuadro
10
10
10
Proyector
Aula de
medios
Computadora
Hojas de
maquina
Hojas de
maquina
4
1
Estética a través de la apreciación de las distintas manifestaciones artísticas reconociendo la diversidad para valorar las distintas expresiones culturales de su entorno. 4.-Relaciona a partir del análisis reflexivo las diferentes concepciones de Estética a través de la Historia para comprender su importancia en el desarrollo de las manifestaciones artísticas de su comunidad, su entorno y el mundo actual.
relación con otras disciplinas, elaborando sus conclusiones sobre la importancia que tiene en su formación integral. El docente presenta diferentes bibliografías para su análisis reflexivo sobre las diferentes concepciones de la estética a través de historia para comprender su importancia en el desarrollo de las manifestaciones artísticas de su comunidad, su entorno y el mundo actual. El estudiante diseña fichas bibliográficas sobre la estética en la época clásica con sus principales representantes (Aristóteles y Platón) quienes son los que formularon los principales postulados entorno la belleza y el arte, así como la edad medieval (San Agustín de Hipona y Santo Tomas de Aquino) en el modernismo (Baumgarten, Kant, Schiller, Hegel) y en la edad contemporánea( Nietzsche, Freud, Heidegger, Sartre) en donde el hombre en su afán de transformar la
realidad a partir de un ideal estético determinado, construye una actitud estética hacia el mundo.
Aplicación del programa Construye-T
comparativo
(LC)
Fichas
Bibliográficas
LC
15
Fichas
bibliográficas
https://www.s
ignificados.co
m/estetica/
2 Actividad interdisciplinar
Se llevará cabo con la materia de Filosofía en la evidencia 2.
2
3
CIERRE
Presentación electrónica sobre las Bellas Artes. Fase 1-. En equipos investigar el término de “Bellas Artes” para que posteriormente lo expliquen y lo interpreten a través de una presentación electrónica. Fase 2.- Preparar su material en PowerPoint explicando las principales características de todas aquellas formas artísticas, a través de ejemplos alusivos. Fase 3.- Exponer ante el grupo, redactando sus conclusiones a partir del análisis de la investigación. Así como su aprendizaje individual. Fase 4.- Exposiciones en tiempo y en forma.
Presentación (Rubrica)
25
TIC´S http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020120153/1020120153_
002.pdf
1
1
Actividad Reflexiva:
El docente realiza sesión plenaria para comentar sobre los aprendizajes adquiridos, objetos de aprendizaje y las experiencias adquiridas durante la secuencia didáctica. EVALUACION PARCIAL
Examen escrito. Competencias Genéricas
Total
Participación F
10 100
UAC: ESTÉTICA
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL: 1er PARCIAL 2do PARCIAL 3er PARCIAL
Competencias disciplinares Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) Examen parcial Competencia(s) genérica(s)
70 % 20 % 10 %
70 % 20 % 10 %
70 % 20 % 10 %
Promedio de parciales Examen semestral
70 % 30 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %
PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de inicio: 04 de febrero Hasta: 25 de Marzo 2020
CDB_ o CDE_ (competencia disciplinar básica o extendida)
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
CDBH 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento. CDBH 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura. CDBH 6 Ejerce sus derechos y obligaciones sustentando en la reflexión ético-política. CDBH 11.Promueva el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para reconocer la identidad del México actual.
AE 1. Elaboración de resumen con lo más relevante del tema de la importancia de la estética. AE. 2 Cuadro sinóptico en donde muestre la ubicación de la estética dentro de la filosofía. AE. 3 Cuadro comparativo, vertiendo los rasgos esenciales de la estética y su relación con otras disciplinas. AE 4. Fichas Bibliográficas sobre la
Resumen (LC)
Cuadro sinóptico
(LC)
Cuadro comparativo
(LC)
Fichas Bibliográficas
12/ Febrero/2020 18/Febrero/2020 247Febrero/2020 3 /Marzo/2020
10
10
10
15
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
estética en la edad Clásica Medieval, modernismo y contemporánea. CIERRE Presentación electrónica sobre las Bellas Artes.
Actividad Reflexiva: Examen escrito:
(LC)
Presentación (Rúbrica)
Plenaria F
23/Marzo/2020 4/Marzo/2020
25
20
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la Competencia genérica:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7.3Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 8.2Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
2
2
2
2 2
10%
TOTAL 100%
UAC: ESTÉTICA No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S): BLOQUE III.-ESTÉTICA Y SU OBJETO DE ESTUDIO
Hrs. CURRICULARES: 16 PERIODO DE APLICACIÓN: 24 de Marzo al 13 de Mayo 2020
PROBLEMATIZACIÓN: Los estudiantes viven hoy en día envueltos en un mundo casi plenamente tecnológicos y prácticos que no valoran la creación artística, en el cual se une el hombre y su mundo. Por ello es importante que comprendan el conocimiento artístico, la sensibilidad, la comprensión del arte que se construye en un proceso que necesita de un aprendizaje previo, para educar nuestros sentidos ya que la educación artística es una responsabilidad social.
Competencias a lograr: Competencia(s) Genérica(s):
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos:
2.1Valorael arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite
la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la
vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.3.Participa en prácticas relacionadas con el arte
7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos
y su vida cotidiana.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDBH 7.Entiende, desde la perspectiva hermenéutica y naturalista,
el impacto de procesos culturales en la sociedad actual
CDBH 4.Comparte expresiones artísticas para reconstruir su
identidad en un contexto de diversidad cultural.
Aprendizajes esperados:
Explica mediante un pensamiento crítico reflexivo, la belleza como objeto
de estudio de la Estética a partir de la identificación de la unidad, verdad,
bondad y armonía en el ser, para relacionarlo en cualquiera de sus,
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1:Filosofía
Aprendizaje esperado:
Contrasta ventajas y desventajas del racionalismo y empirismo a
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA/SEGUNDO CORTE
manifestaciones artísticas de su entorno.
Define la belleza natural y belleza creada por la persona humana mediante
la experimentación de la sensibilidad que producen las diferentes
manifestaciones artísticas en el mundo, mostrando respeto por las demás
opiniones.
Argumenta mediante la expresión de sus emociones e ideas la importancia
de lo feo en la concepción de lo bello dentro de la diversidad cultural para
identificar su valor estético.
partir de un pensamiento crítico y reflexivo que le permita
fundamentar sus propias ideas.
Aprendizaje esperado de la UAC:
Define la belleza natural y belleza creada por la persona humana
mediante la experimentación de la sensibilidad que producen las
diferentes manifestaciones artísticas en el mundo, mostrando
respeto por las demás opiniones.
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)
No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN
1 RELACIONA T COLABORACIÓN 6. Conversaciones afectivas 6.2 Reconociendo mi voz.
2 RELACIONA T COLABORACIÓN 7. Emociones y la perspectiva en situaciones
de conflicto. 7.2 Ya me conozco.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones de la secuencia
Clave del atributo de la Competencia Genérica (CG #)
Aprendizajes esperados
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias instrumentos
% Recursos Didácticos
1 C.G. 2
C.G. 7
Atr.
2.1
2.2
APERTURA:
Dar a conocer al estudiante la problematización, las competencias, desempeños, objetos de aprendizaje del bloque, actividad de cierre, sus procesos de elaboración e indicadores de desempeño, criterios de evaluación, evidencias y examen parcial.
2.3
7.3
Evaluación Diagnóstica. Hacer cuestionamientos sobre el objeto de estudio de la estética a partir de la experimentación de la belleza, el arte y la sensibilidad para reflexionar sobre la importancia de esta en la comprensión de la diversidad cultural. Activación del conocimiento previo. ¿El arte es una expresión de la sociedad o es la libertad del genio?
1
1
1
2
Explica mediante un pensamiento crítico reflexivo la belleza como objeto de estudio de la Estética a partir de la identificación de la
unidad, verdad, bondad y armonía en el ser, para relacionarlo e cualquiera de sus manifestaciones artísticas de su entorno. Define la belleza natural y belleza creada por la persona humana mediante la experimentación de la sensibilidad que producen las diferentes manifestaciones artísticas en el
DESARROLLO
El docente explica a través de una exposición electrónica el objeto de estudio de la estética como actividad creadora del ser humano orientadas hacia la transformación de la naturaleza y la sociedad. Los alumnos definen a través de un resumen el objeto de estudio de la estética y sus enunciaciones (la belleza, unidad, verdad, bondad y armonía en el ser) belleza natural-belleza creada por el ser humano. El docente realiza una exposición de arte para que el alumno tenga la capacidad de sentir, percibir sensaciones y generar sentimientos a partir de estímulos externos para convertirse en un ser sensible ante las diferentes manifestaciones de arte. Los alumnos elaboran un reporte sobre la exposición del docente abordando el tema de sensibilidad, percepción, asombro, contemplación, intuición y sentimientos, ante las diferentes expresiones estéticas (2 cuartillas). Explicar lo referente al arte como mímesis (imitación), la expresión de emociones (sentimientos y pasiones), Juego, símbolo, lo feo y sus valores estéticos a través de una
Resumen
(LC)
Reporte
(LC)
Fichas
bibliográficas
(LC)
10 10 15
Aula de medios
Hojas de maquina
https://es.slideshare.net/mes
cobarv/la-estetica-
48211930
Fichas bibliográficas
mundo mostrando respeto por las demás opiniones. Argumenta mediante la expresión de sus emociones e ideas la importancia de lo feo en la concepción de lo bello dentro de la diversidad cultural para identificar su valor estético.
representación electrónica para cambiar la percepción estética de la realidad. Los estudiantes elaboran fichas de trabajo de los temas abordados por el docente para explicar su aprendizaje sobre estas concepciones.
2 ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR
Con la materia de Filosofía y Psicología.
Aplicación del programa Construye T
1
4
CIERRE:
El docente solicita una investigación electrónica en equipos mixtos sobre diferentes manifestaciones de arte (arte útil, popular, de masas, urbano y bellas artes.) Fase 1: Realizar una investigación en diferentes fuentes sobre el arte como proceso creativo, así como sus diferentes manifestaciones, para tener conocimientos sobre el mismo. Fase 2: Presentar de manera electrónica las diversas manifestaciones del arte, (artes útiles, arte popular, de masas, urbano y bellas artes) donde se revelen sus habilidades creativas para exponerse en el aula de medios.
Presentación electrónica
Rúbrica
25
https://es.slideshare.net/otter95/las-distintas-manifestaciones-del-arte.
2
1
Fase 3: Explicación y características de cada uno de ellos como manifestación artística y medios de comunicación. Fase 4: Elaborar la conclusión del equipo y exposición en tiempo y forma. Actividad de reflexión El docente realiza sesión plenaria para comentar sobre los aprendizajes, objetos de aprendizaje y las experiencias adquiridas durante el desarrollo de la secuencia didáctica. El alumno elabora una paráfrasis para demostrar los aprendizajes obtenidos durante esta secuencia.
EXAMEN SEGUNDO PARCIAL
Seguimiento de desempeño de las competencias genéricas.
Paráfrasis
LC
10
20
Hojas de
maquina
UAC: ESTÉTICA
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN CALIFICACION FINAL:
1er PARCIAL 2do PARCIAL 3er PARCIAL
Competencias disciplinares Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) Examen parcial Competencia(s) genérica(s)
70 % 20 % 10 %
70 % 20 % 10 %
70 % 20 % 10 %
Promedio de parciales Examen semestral
70 % 30 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %
SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de inicio: 24 Marzo Hasta: 13 de Mayo de 2020
CDB_ o CDE_ (competencia disciplinar básica o extendida)
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias
/Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
CDBH 7.Entiende, desde la perspectiva
hermenéutica y naturalista, el impacto de
procesos culturales en la sociedad actual.
CDBH 4.Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural.
AE.1 A través de un resumen el objeto de estudio de la estética y sus enunciaciones (la belleza, unidad, verdad, bondad y armonía en el ser) belleza natural-belleza creada por el ser humano. AE. 2 Los alumnos elaboran un reporte sobre la exposición del docente abordando el tema de sensibilidad, percepción, asombro, contemplación, intuición y sentimientos, ante las diferentes expresiones estéticas. AE 3. Los estudiantes elaboran fichas de trabajo de los temas abordados por el
Resumen LC
Reporte LC
Fichas de trabajo LC
25/ Marzo/2020
30/ Marzo/2020
10
10
15
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
docente para explicar su aprendizaje sobre estas concepciones. CIERRE: El docente solicita una investigación electrónica en equipos mixtos sobre diferentes manifestaciones de arte (arte útil, popular, de masas, urbano y bellas artes.) Actividad de reflexión Examen Segundo Parcial
Presentación Electrónica
Rúbrica
Paráfrasis LC
2/Abril/2020
29 /Abril/2020
8 /Mayo/2020
22/Abril/2020
25
10
20
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la Competencia genérica:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
la vida.
2.1Valorael arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la
comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
2.3.Participa en prácticas relacionadas con el arte
7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
2.5
2.5
2.5
2.5
TOTAL 100%
UAC: ESTÉTICA No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S): Bloque IV: El JUICIO Y LOS VALORES ESTÉTICOS.
Hrs. / Sesiones: 8
PERIODO DE APLICACIÓN:
11 al 26 de Mayo
PROBLEMATIZACIÓN: En la actualidad los jóvenes viven de una manera aislada de la realidad, desconociendo la sensibilidad para poder vivir una experiencia estética, ya que esta es un encuentro con el mundo, con los objetos, fenómenos y situaciones ya sean naturales o creadas por el ser humano que produce en quien lo experimenta un placer, un conjunto de emociones, y un tipo de conocimiento que puede considerarse de tipo estético (atención activa, apertura mental, contemplación y empatía).
Competencias a Lograr
Competencia(s) Genérica(s): 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias Disciplinares:
CDBH1.Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione
consideraciones semánticas y pragmáticas con principios de Lógica.
CDBH 7.Entiende, desde la perspectiva hermenéutica, y naturalista el impacto de
procesos culturales en la sociedad actual.
Aprendizajes Esperados:
Clasifica de forma crítica y reflexiva mediante el uso del juicio subjetivo y objetivo, las diferentes categorías estéticas que se presentan en la diversidad cultural de su entorno para fortalecer su conocimiento estético. Estima las diversas expresiones culturales asociando las categorías con los
juicios estéticos mostrando apertura a diferentes puntos de vista para la
construcción de su propio criterio estético en la diversidad cultural de su
contexto.
Interdisciplinariedad: Asignatura: Filosofía Aprendizaje esperado: Descubre diversas perspectivas filosóficas del siglo XX con el objetivo de reconocerse como un ser individual inmerso en una cultura de interdependencia global. Aprendizaje esperado de la UAC: Estima las diversas expresiones culturales asociando las categorías con los juicios estéticos mostrando apertura a diferentes puntos de vista para la construcción de su propio criterio estético en la diversidad cultural de su contexto.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA/TERCER CORTE
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)
No. DIMENSIÓN HSE NO. Y NOMBRE DE LECCIÓN NO. Y NOMBRE DE VARIACIÓN
1 RELACIONA T COLABORACIÓN 10. RESPONSABILIDAD 10.2 Necesito parar y reflexionar sobre mi manera de trabajar colaborativamente.
2 RELACIONA T COLABORACIÓN 12. RELACIONA T 12.2 ¿Qué aprendiste sobre el trabajo colaborativo?
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones de la Secuencia
Clave del atributo de
la Competen
cia Genérica
(CG #)
Aprendizajes Esperados
APERTURA
Evidencias/ Instrumentos
% Recursos Didácticos
1 CG 6
CG 8
Atr.
6.3
6.4
8.2
Dar a conocer al estudiante la problematización, las
competencias, desempeños, objetos de aprendizaje de
los bloques, la actividad de cierre, sus procesos de
elaboración e indicadores de desempeño, criterios de
evaluación y aprendizajes esperados.
Evaluación Diagnóstica A través de la técnica de lluvia de ideas: Valorar los saberes con los que cuentan los alumnos sobre la experiencia estética, el juicio de gusto, el juicio estético y las categorías estéticas, para fortalecer sus conocimientos estéticos.
Activación del conocimiento previo ¿Hay algo en el mundo que no sea bello?, ¿Algo que no tenga nada de hermoso?, ¿Puede la frialdad considerarse un estigma desprovisto de valor?
Conexión con nuevos aprendizajes.
EL estudiante identifica Los valores estéticos que son
las virtudes que sobresalen de una persona, animal, obra
de arte, moda, objeto, paisaje, evento, entre otros, y
que generan reacciones o apreciaciones positivas o
negativas.
1
1
Clasifica de forma crítica y reflexiva mediante el uso del juicio subjetivo y objetivo, las diferentes categorías estéticas que se presentan en la diversidad cultural de su entorno para fortalecer su conocimiento estético Estima las diversas expresiones culturales
DESARROLLO
Proporcionar diferente bibliografía sobre el Juicio de
gusto (subjetivo) para diferenciar si algo es bello o no
estéticamente
El estudiante elabora un cuadro sinóptico sobre lo más
relevante del tema facilitando la heteroevaluación entre
alumnos.
EL alumno realiza una investigación documental sobre el
juicio estético (objetivo) que no es un juicio de hecho
sino un juicio de valor y que es consecuencia de la
percepción para describirlo posteriormente a través de
fichas de trabajo.
Cuadro
sinóptico
LC
Fichas de
trabajo
LC
Resumen
15
15
http://bdigital.un
al.edu.co/1346/
7/06CAPI05.pdf
Fichas
bibliográficas
1
asociando las categorías con los juicios estéticos mostrando apertura a diferentes puntos de vista para la construcción de su propio criterio estético en la diversidad cultural de su contexto.
El docente presenta diapositivas para explicar las categorías estéticas axiológicas (lo trágico, los sublime, lo cómico (humor, sátira e ironía), lo grotesco) para clasificar de manera crítica y reflexiva mediante el uso del juicio subjetivo y objetivo, las diferentes categorías estéticas que se presentan en la diversidad cultural de su entorno, para fortalecer su conocimiento estético. El alumno elabora un resumen sobre los temas explicados por el docente para posteriormente realizar un análisis reflexivo en plenaria.
LC
15
Hojas de
maquina
Actividad interdisciplinar
Con la materia de Filosofía.
Programa Construye T
2 CIERRE
“Análisis de una obra artística” Fase 1: Elegir e investigar sobre una obra de su preferencia para que posteriormente se valore mediante un análisis estético. Fase 2: Elegida la obra a exponer, realizar un juicio estético previo análisis, en donde se integren todos los conocimientos adquiridos durante el curso haciendo énfasis en la elaboración del juicio que expresa un modo de sentir de las cosas y estado del espíritu.
Análisis de una
obra artística
Rubrica
25
https://es.slides
hare.net/boticc
elli/como-
analizar-una-
obra-de-arte
Fase 3: Presentar la obra ante el grupo y elaborar su conclusión.
Fase 4: Entrega en tiempo y en forma.
Actividad de reflexión
Mediante un mapa cognitivo el alumno identifica los
temas más significativos desarrollados en la secuencia
didáctica.
Aplicación de evaluación parcial. Seguimiento de competencias genéricas
F
Examen escrito
20
AC: ESTÉTICA
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL: 1er PARCIAL 2do PARCIAL 3er PARCIAL
Competencias disciplinares
1. Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
2. Examen parcial
Competencia(s) genérica(s)
70 %
20 %
10 %
70 %
20 %
10 %
70 %
20 %
10 %
Promedio de parciales
Examen semestral
70 %
30 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %
TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 11 Mayo 2020 Hasta: 26 de Mayo de 2020
CDB_ (competencia disciplinar
básica) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
. CDBH1.Evalúa argumentos
mediante criterios en los que
interrelacione consideraciones
semánticas y pragmáticas con
principios de Lógica.
CDBH 7.Entiende, desde la
perspectiva hermenéutica, y
naturalista el impacto de procesos
culturales en la sociedad actual.
AE. 1 El estudiante elabora un cuadro
sinóptico sobre lo más relevante del
tema sobre el Juicio de gusto
(subjetivo).
AE. 2 EL alumno realiza una
investigación documental sobre el juicio
estético (objetivo).
AE. 3 El alumno elabora un resumen
sobre los temas: las categorías estéticas
axiológicas (lo trágico, los sublime, lo
cómico (humor, sátira e ironía), lo
Cuadro sinóptico
LC
Investigación documental
LC
Resumen
LC
12/Mayo/2020
13/Mayo/2020
18/Mayo/2020
15
15
15
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
grotesco).
Actividad de Cierre: “Análisis de una obra artística”. Elegir e investigar sobre una obra de su preferencia para que posteriormente se valore mediante un análisis estético. Actividad de reflexión
Mediante un mapa cognitivo el alumno
identifica los temas más significativos
desarrollados en la secuencia didáctica.
Examen escrito
Análisis de una obra de arte
Rúbrica
20/Mayo/2020
25
20
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la Competencia genérica:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. (se agrega) 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética. 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
2.5
2.5
2.5
2.5
TOTAL 100%
