COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRADECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 1 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA/FONO 262857 / EMAIL: cel.puntamira@gmail.com

PLANIFICACIÓN

Nombre Profesor : Javier E. Muñoz Tiempo: Marzo 2012 Curso: 6º Básico. Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés

Unidad de aprendizaje : Unidad 3 y 4: “Comparing My Friends” y “Time for fun”OFT : d. Dimensión socio-cultural

16. proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. Apreciar y respetar a los miembros de familia.h. Tecnologías de información y comunicación (TICs)29 .utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato vida económica familiar, social y cultural.31. participar en redes virtuales de comunicación y en redes ciudadanas de participación e información, con aportes creativos y pertinentes.

OFV : Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.

Contenidos : 1. Comprensión auditivaIncluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they2. Comprensión lectoraIncluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they3. Expresión oralIncluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).4. Expresión escritaIncluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.

CLASE APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOSOBSERVACIÓN PEDAGOGICA

Clase1

1 Mar(2 horas)

Conocer metodología y sistema de trabajo y notas.Recuerdan normas de comportamiento y vestimenta en la sala

INICIO: Saludo habitual y se pregunta a los estudiantes con respecto a normas dentro de la sala.

DESARROLLO: los estudiantes enumeran normas de la sala y se socializan las consecuencias de no obedecerlas. Conocen el método de trabajo y los materiales a utilizar. CIERRE: se recuerda la importancia de obedecer las normas para aprender.

-Formativa Pizarrón

Clase2

5 Mar(2 horas)

Refuerzan normas de comportamiento y vestimenta en la sala.Conocen instrucciones de la sala.

INICIO: Saludo habitual y se recuerda a los estudiantes con respecto a normas dentro de la sala.

DESARROLLO: se recuerdan las normas de la sala y conocen instrucciones dentro de la sala. Escriben y practican las instrucciones en voz alta y las escriben y describen en su cuaderno con una imagen. CIERRE: se recuerda la importancia de obedecer las normas para aprender.

-Formativa Pizarrón

Clase3

8 Mar(2 horas)

• Leer y comprender textos cortosConocer vocabulario para summer holidays

INICIO: saludo inicial y se comenta frente a actividades del verano.

DESARROLLO: los estudiantes deben observar tira comica de pág. 9 e inferir su tema. Se leen en voz alta las tiras y luego se analiza el texto en busca de palabras conocidas. Se realiza la misma actividad para texto pág. 10. Luego se destacan los cognados y nuevamente infieren el tema del texto. Conocen vocabulario acerca de vacaciones.

CIERRE:

-Formativa

PizarrónTexto escolarAudio modeloSubwooferDiccionario

Clase4

• Aprender vocabulario con referencia a ropa y actividades de verano, miembros de la familia y ocupaciones.

INICIO: Preparación para “prueba diagnostico”

DESARROLLO: Repaso de contenidos para la prueba.

-Formativa PizarrónTexto escolarAudio modelo

12 Mar(2 horas)

Describing phisically Describing personality Comparing my friends

CIERRE: revisan y refuerzan contenidos útiles para el presente año.

SubwooferDiccionario

Clase5

15 Mar(2 horas)

Evaluación diagnostico

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se preparan para la prueba

DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas individuales.se informa de las normas en la prueba no hablarno copiarno distraerse de su pruebael profesor explica los objetivos de la prueba y sus ejercicios

CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan sus dudas con respecto a la misma.

Diagnostica Prueba diagnostico

Clase6

19 Mar(2 horas)

• Preguntar y responder sobre preferencias.

INICIO: saludo inicial y se pide a los estudiantes expresar sus gustos frente a sus vacaciones.

DESARROLLO: conocen el uso del verbo LIKE y como preguntar por los gustos. Refuerzan uso de pronombres y refuerzan vocabulario de vacaciones

CIERRE: en dialogo con el profesor voluntariamente alumnos expresan oralmente sus gustos preguntando y respondiendo.

-Formativa

PizarrónTexto escolarAudio modeloSubwooferDiccionario

• Describir el trabajo de un miembro de la familia. INICIO: saludo inicial y crean lista de parientes y sus profesiones

-Formativa PizarrónTexto escolarAudio modelo

Clase7

22 Mar(2 horas)

DESARROLLO: conocen los nombres de parientes en ingles y vocabulario de profesiones y oficios. Conocen uso de IS como “linking verb”

CIERRE: estudiantes describen la profesión u oficio de un pariente.

SubwooferDiccionario

Clase8

26 Mar(2 horas)

• Preguntar y responder sobre el trabajo de otros.

INICIO: saludo inicial y refuerzan uso de profesiones y oficios.

DESARROLLO: conocen uso de “WHAT DOES YOUR … DO?”Crean preguntas y las practican oralmente su uso con compañero de banco.

CIERRE: oralmente interactúan dialogo con el profesor.

-Formativa

PizarrónTexto escolarAudio modeloSubwooferDiccionario

Clase9

29 Mar(2 horas)

Apreciar y respetar a los miembros de familia.Reforzar nombres de parientes y sus trabajos

INICIO: saludo inicial y se recuerdan los nombres de parientes.

DESARROLLO: crear una lista de parientes en ingles y el nombre de su profesión. Socializar la importancia de vivir en familia y rescatar la importancia del trabajo. Crear grupos en que se comparten los oficios y profesiones de los parientes.

CIERRE: cada grupo explica sus conclusiones frente a los demás.

-Formativa

PizarrónTexto escolarAudio modeloSubwooferDiccionario