Plan Estudio Final Mgi

8/16/2019 Plan Estudio Final Mgi

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA SALUD

SERVICIO AUTÓNOMO INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS

“DR. ARNOLDO GABALDON”

RESUMEN

DISEÑO CURRICULAR

ESPECIALIZACIÓN EN MEDICINA GENERAL INTEGRAL

Dr. Benny Suárez Director (E) de Gestión Académica

Servicio Autónomo Instituto de Altos Estudios "Dr. Arnoldo Gaaldon"

! B

Dr. #edro $éllez

Director E%ecutivo del Servicio Autónomo

Instituto de Altos Estudios "Dr. Arnoldo Gaaldon" Gaceta &'icial . *.+,, de 'ec-a /0*+0*12

3esolución 4/ de 'ec-a 0*+0*12

#$5BS


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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA SALUD

INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS“DR. ARNOLDO GABALDON”

RESUMENDISEÑO CURRICULAR

ESPECIALIZACIÓN EN MEDICINA GENERAL INTEGRAL

ComisiónTulia HernándezMario ScaranoJesús Ojeda

Vilma PachecoCarmen CameroSergia Cubillán

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PRESENTACIÓN DEL POSTGRADO DE MEDICINA GENERAL INTEGRAL.

El posgrado en Medicina !eneral "negral #M!"$ nace como un programa de %ormaci&n basado en la aenci&n primaria en salud' (os espacios de aprendizaje son el Consulorio Popular)Cenro M*dico +iagn&sico inegral) Salas de ,ehabiliaci&n "negral) "nsiuciones Escolares)

-nidades Produci.as / oras Organizaciones de la comunidad) con roaciones en las Cl0nicasPopulares / en esablecimienos de la red hospialaria' (a residencia es de una duraci&napro1imada de 23 meses a dedicaci&n e1clusi.a'

(a %ormaci&n de M!" se desarrolla denro de un ámbio inegrador ransdiciplinario) con elconcurso de las ciencias básicas) cl0nicas) sociales) epidemiol&gicas / human0sicas) al como esáde%inido por la 4ederaci&n Mundial de Educaci&n M*dica' Se raa de o%recer un escenario deesudio / rabajo 5ue .incula desde el inicio al / a la esudiane con la persona sana / en%erma) enodas las eapas del desarrollo de su ciclo .ial / en el cone1o de la %amilia) la comunidad / elambiene6 con dominio de lo epidemiol&gico / lo ambienal / de los %acores de riesgoindi.iduales / coleci.os6 con pensamieno cr0ico) sensibilidad / solidaridad para sus semejanes

/) en general) con la .ida / la auonom0a del ser humano) de al manera 5ue) o resuel.a de %ormacorreca / prona los problemas 5ue se le presenen) o los re%iera de %orma oporuna / adecuada ala red del sisema de salud 5ue corresponda'

(a necesidad de esa %ormaci&n surgi& al a7o de haber comenzado la Misi&n 8arrio 9denro'Se rabaj& de conjuno con una comisi&n inerminiserial liderada por el Miniserio de Salud / elMiniserio de Educaci&n Superior / asesorada por la Misi&n M*dica Cubana' Esa %ormaci&n) 5ueaiende a los crierios de los esudios de posgrado en Venezuela) se concibe como una esraegia para lograr el alcance de las compeencias pro%esionales necesarias #conocimienos) habilidades)desrezas aciudes / .alores$ para desempe7arse en la comunidad / los esablecimienos deaenci&n primaria en salud del SP:S'

(a %ormaci&n de los pro%esionales 5ue realizan el posgrado garaniza a la persona) a la%amilia / a la comunidad) la proecci&n de la .ida / del ambiene) la educaci&n saniaria) la) promoci&n de la calidad de .ida / de la salud) a ra.*s de la pre.enci&n / anicipaci&n) deldiagn&sico precoz) del raamieno / manejo oporuno de las en%ermedades / de la rehabiliaci&n%0sica) menal / social de las secuelas de las en%ermedades de 5uienes lo re5uieran'

Esas aci.idades ienen 5ue insrumenarse juno con los / las demás inegranes del e5uipode salud para lograr la ejecuci&n de las pol0icas epidemiol&gicas / de saneamieno ambienalesablecida por el Esado Venezolano con el %in de lograr el ma/or bienesar de las ciudadanas /los ciudadanos'

(os residenes en Medicina !eneral "negral consiu/e el cenro del proceso educai.o)mienras 5ue el pro%esor o pro%esora %acilia el proceso de auo%ormaci&n / auodesarrollo de ese proceso 5ue capacia a la persona en %ormaci&n para seguir aprendiendo durane oda su .ida'Cada residene iene asignado un uor especialisa en M!" con e1periencia docene'

,ealiza guardias en los ser.icios de urgencia de los hospiales) ambulaorios / cenrosm*dicos inegrales / iene la posibilidad de llegar a un diagn&sico de cereza a ra.*s de ladisponibilidad de los medios de la más ala ecnolog0a' Tiene 5ue aprender a comunicarse con

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%luidez con la persona) la %amilia) los grupos sociales organizados / la comunidad) / a promo.er la educaci&n en salud de odos / odas) as0 como comunicarse con las oras insanciasdel sisema de salud' Por úlimo) debe aprender a dise7ar / ejecuar pro/ecos de in.esigaci&ncualiai.a / %ormai.a) .inculados con su rabajo) con la %inalidad de conocerlo mejor /rans%ormarlo de %orma posii.a

El Miniserio del Poder Popular Salud ha esablecido 5ue re5uiere m*dicos / m*dicasinegrales para desempe7arse en aenci&n primaria en una relaci&n de ; por cada;'


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!.#. $%s&i'i()(ión!.#.! P*+&in*n(i) so(i),

Venezuela es un pa0s 5ue cuena acualmene con una poblaci&n de


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En ;F) las 4aculades / Escuelas de Medicina de Venezuela) asociadas en 9VE49M) promo.ieron / realizaron el Segundo Seminario de Educaci&n M*dica) dicha 9sociaci&n harealizado desde enonces) ;; e.enos relai.os a la Educaci&n M*dica en el pa0s) 5ue hanabordado di%erenes aspecos de la misma / hecho recomendaciones perinenes) 5ue no siempre

han sido insrumenadas en la prácica o enido el impaco esperado' El ema cenral de esesegundo seminario %ue El medico 5ue Venezuela necesiaD' En concordancia con las endenciasmundiales imperanes enonces) las conclusiones %undamenales de ese e.eno %ueron lassiguienesI a$ ue las %aculades / escuelas de medicina deb0an reomar la %ormaci&n de un pro%esional m*dico general 5ue garanizara una aenci&n inegral a la poblaci&n6 b$ Modi%icar elcurr0culo .igene) %undamenado en los aspecos biol&gicos del proceso salud@en%ermedad) paraincorporar a los mismos los aspecos psico@sociales de dicho proceso) ano en la asisenciacomo en la ense7anza imparidas' Consecuenemene se recomend&) crear cáedras /deparamenos de Psicolog0a M*dica / de Medicina Pre.eni.a / Social o de Salud Pública'

En general) esas recomendaciones %ueron asumidas por odas las escuelas de medicina

del pa0s) con ma/or *n%asis en algunas de ellas como en las -ni.ersidades Cenro@Occidenal(isandro 9l.arado) 4rancisco de Miranda / ,&mulo !allegos' El impaco 5ue esasmodi%icaciones ha/an enido sobre la %ormaci&n / el desempe7o pro%esional de los m*dicosegresados) no parece ser el deseado' Ello pudiera e1plicarse) enre oras razones) por5ue esoscambios curriculares no %ueron acompa7ados de oros) igualmene necesarios) ales comoI a$ Elescenario de %ormaci&n de los esudianes coninu& siendo esencialmene las insiucioneshospialarias del ercer ni.el de aenci&n6 b$ (os pro%esores coninuaron siendo los especialisas5ue acúan en esas insiuciones / no m*dicos con %ormaci&n inegral 5ue se desempe7encabalmene en las insiuciones del primer ni.el de aenci&n #ambulaorios urbanos / rurales dedi%erenes ipos$ / en la comunidad) dispensando 9enci&n Primaria de Salud6 c$ el proceso%ormai.o permaneci& cenrado en los pro%esores inenando ense7ar a los alumnos conenidosdisciplinarios) en derimeno del adiesramieno de *sos para la auo%ormaci&n / elauo@desarrollo) 5ue permia ad5uirir / desarrollar compeencias / 5ue los capacie para elaprendizaje de por .ida6 d$ (as esraegias educai.as coninuaron siendo las radicionalesIe1posici&n de conenidos disciplinarios) prácicas de laboraorio) seminarios) ec') en asignauras básicas) cl0nicas / sociales) muchas .eces desariculadas en iempo / espacio / usualmene %uerade cone1o'

En ;FA>) la 9samblea !eneral de la Organizaci&n Mundial de la Salud #OMS$) reunidaen 9lma 9a #-,SS$) preocupada por el deerioro de la salud en densos secores de la poblaci&nmundial / ane la inminencia de un nue.o milenio) se plane& la necesidad de enconrar unasoluci&n adecuada a esa siuaci&n' Se produjo as0 la +eclaraci&n de 9lma@9a) ampliamenedi%undida) según la cual era imperai.o garanizarle salud a oda la poblaci&n mundial para ela7o


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respeci.amene #,e%erencia / Conrarre%erencia$) según su capacidad insalada' +e esa manerase aspiraba lograr coberura uni.ersal de oda la poblaci&n con ser.icios de salud de buenacalidad / con e5uidad' +esde el puno de .isa de la relaci&n cosoKbene%icio del ser.icio presado a la poblaci&n / la e%icacia de las insiuciones presadoras de los mismos) se hademosrado 5ue eso es lo más con.eniene' Es e.idene 5ue el desideraumD de la +eclaraci&n

de 9lma@9a no se ha alcanzado) ni en nuesro pa0s ni en la ma/or0a de los pa0ses del mundo' Elreo de lograrlo coninúa planeado'

En ;F>>) la 4ederaci&n Mundial de Educaci&n M*dica #L4ME$ produjo la +eclaraci&nde Edimburgo) según la cual) para presar ser.icios de salud de buena calidad a las personas) las%amilias / las comunidades) se re5uiere %ormar pro%esionales con las compeencias necesarias para resol.er e%iciene) e%icaz / oporunamene las siuaciones de salud 5ue se presenen' En la prácica) la declaraci&n 5ue produjo la L4ME) propend0a impulsar la %ormaci&n de pro%esionalesm*dicos apos para la insrumenaci&n de la Esraegia de 9enci&n Primaria de Salud #9PS$)esablecida en la declaraci&n de 9lma@9a'

En la %ormulaci&n del dise7o del especialisa en Medicina !eneral "negral resulaimporane asumir 0negramene la +eclaraci&n de Edimburgo) cu/o e1o es el siguieneI a$ (asede de la educaci&n m*dica a ser imparida debe cambiar de los hospiales a los ambulaoriosde 9enci&n PrimariaD6 b$ El Curr0culo dise7ado para la %ormaci&n del M*dico !eneralisaDdebe esar en consonancia con las necesidades nacionales de saludD6 c$ El *n%asis curricular debe ponerse en la pre.enci&n de en%ermedades / la promoci&n de la saludD6 d$ (a ense7anzadebe cenrase en los alumnos) con lo cual se promue.e el aprendizaje para oda la .idaD' e$ (aense7anza debe dirigirse a ad5uirir compeencias / la e.aluaci&n de los alumnos) dirigirse ae1plorar 5ue *sas %ueron ad5uiridas / no a e1plorar la ad5uisici&n de conenidosD6 %$ (os pro%esores deben ser %ormados para desempe7arse como educadoresD6 g$ (as Ciencias 8ásicasdeben esar inegradas con las Cl0nicas #/ con las ciencias socio@m*dicas / human0sicas)agregar0amos nosoros ahora$ / propiciar el conaco emprano enre los alumnos / los pacienesD #el indi.iduo) la %amilia) la comunidad / el medio ambiene$6 h$ (a selecci&n de losesudianes de medicina debe realizarse con base en aribuos no cognoscii.osD6 i$ +ebe e1isir coordinaci&n enre la educaci&n m*dica / los ser.icios de salud del pa0sD6 j$ +ebe e1isir producci&n balanceada de M*dicos !eneralisasD #M*dicos "negrales$ / EspecialisasD6 $ (aeducaci&n mulipro%esional debe ser incorporada a las %aculades de medicinaD / l$ 9sumir laeducaci&n m*dica coninua como una area de las %aculades de medicinaD'

8asándonos en odo lo e1pueso) resula e.idene 5ue nuesra educaci&n m*dica) aún ena5uellas escuelas 5ue han %ormulado cambios imporanes en su curr0culo de grado) no egresa pro%esionales con las compeencias necesarias para desempe7arse como m*dico general inegral /ejecuar la esraegia de 9PS) enre oras razones) por5ue ese curr0culo no suele esar .inculado alas necesidades de salud del pa0s6 el escenario de %ormaci&n lo consiu/en) preponderanemene)las insiuciones hospialarias del ercer ni.el de aenci&n / los pro%esores son especialisas decampo de acci&n resringido) 5ue presan sus ser.icios especializados en dichas insiucioneshospialarias' En ese senido el pa0s re5uiere un cambio radical en odos los aspecos .inculadosa la %ormaci&n de los pro%esionales m*dicos) paralelos a a5uellos 5ue se impulsen a ni.elasisencial para esrucurar / poner en %uncionamieno un Sisema Público :acional de Salud)en el cual se desempe7en los m*dicos con %ormaci&n en medicina inegral) acuando en el Primer :i.el de 9enci&n) 5ue ineracúen adecuada / con.enienemene con los m*dicos especialisas

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radicionales) ubicados en los Cenros de Especialidades 9mbulaorias #Segundo :i.el de9enci&n$ / Cenros Hospialarios #Tercer :i.el de 9enci&n$'

(a necesidad 5ue enemos de asumir la %ormaci&n de m*dicos inegrales para la 9PS)/a e1puesa) se re%uerza con la in%ormaci&n epidemiol&gica regisrada en los 9nuarios del

Miniserio del Poder Popular para la Salud #MPPS$' Por ejemplo) en nuesro pa0s e1ise aún unaala asa de moralidad in%anil #;='= 1 ;333 :V,) K;33'333 :V,)= de dichaConsiuci&n se e1presaI en coordinaci&n con las uni.ersidades / los cenros de in.esigaci&n)

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se promo.erá / desarrollará una pol0ica nacional de %ormaci&n de pro%esionales) *cnicos /*cnicasD' Por lo ano) es un mandao consiucional garanizar a odas las personas el derecho ala salud inegral / %ormar pro%esionales capaciados para con%ormar el e5uipo de salud 5ueaienda inegralmene a la persona) la %amilia) la comunidad / el ambiene) en el ámbio de lasredes de 9enci&n Primaria) de Especialidades 9mbulaorias) de Hospiales / de Emergencias'

Cumpliendo los compromisos inernacionales) las e1igencias consiucionales / lascrecienes necesidades de la poblaci&n .enezolana) se rans%orma el aniguo MS9S en ;'FFF en elMiniserio de Salud / +esarrollo Social #MS+S$ con dos .iceminisros #Salud / +esarrolloSocial$ para asisir al minisro en la maeria de sus respeci.as compeencias' El Miniseriodeclar& e1pl0ciamene su %irme prop&sio deI a$ esrucurar / desarrollar el SP:S #/) mu/especialmene) el primer ni.el de aenci&n$) con insiuciones / redes de ser.icios para laaenci&n primaria de salud) de especialidades ambulaorias) de hospiales / de emergencias) desdelos cuales se garanice aenci&n de salud a oda la poblaci&n / al medio ambiene' b$ Promo.er)ariculadamene con las uni.ersidades / demás insiuciones educai.as) la %ormaci&n de los

pro%esionales / *cnicos re5ueridos en odas las insiuciones dispensadores de salud en losni.eles / redes de ser.icios de aenci&n'

9 parir del a7o


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una %unci&n 5ue deb0a ser asumida paulainamene por personal de salud .enezolano' Era por ello perenorio iniciar la %ormaci&n de m*dicos generales inegrales .enezolanos como de hecho sehizo a parir de Julio de ;$'

!onzález #


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di%erenes organizaciones sociales como ariculadores de una pol0ica social 5ue /a no esresponsabilidad única del Esado) sino corresponsabilidad de la sociedad 5ue acúa en losdi%erenes ni.eles de la gesi&n pública) en un proceso social de %ormaci&n 5ue .a del diagn&sicoa la oma de decisiones sobre su propia cuesi&n social

+esde el a7o = de dichaConsiuci&n se e1presaI en coordinaci&n con las uni.ersidades / los cenros de in.esigaci&n)se promo.erá / desarrollará una pol0ica nacional de %ormaci&n de pro%esionales) *cnicos /*cnicasD' Por lo ano) es un mandao consiucional garanizar a odas las personas el derecho ala salud inegral / %ormar pro%esionales capaciados para con%ormar el e5uipo de salud 5ueaienda inegralmene a la persona) la %amilia) la comunidad / el ambiene) en el ámbio de lasredes de 9enci&n Primaria) de Especialidades 9mbulaorias) de Hospiales / de Emergencias'

(a (e/ Orgánica de Seguridad Social) el Pro/eco de (e/ Orgánica Salud / el PlanEsra*gico Econ&mico / Social


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corresponde de%inir las pol0icas de salud necesarias6 insrumenar su ejecuci&n por los Enesdescenralizados #esados regionales) municipios) alcald0as / parro5uias$6 pro.eer conjunamenecon los oros Enes responsables in.olucrados) los recursos indispensables para lainsrumenaci&n de las pol0icas6 e.aluar / conrolar la ejecuci&n de las mismas / aplicar losmecanismos correci.os cuando *sas no se ejecuen o su ejecuci&n se disorsione en cuales5uiera

de los ámbios de la descenralizaci&n' 9s0 mismo) a ese miniserio le corresponde) en nombre delEsado) esrucurar / organizar el Sisema Público :acional de Salud) ejercer su recor0a)super.isar / e.aluar su %uncionamieno adecuado' Consiucionalmene) el SP:S seráinersecorial) descenralizado) paricipai.o e inegrado al sisema de seguridad social / regido por los principios de grauidad) uni.ersalidad) inegralidad) e5uidad) inegraci&n social /solidaridadD' Todo eso implica 5ue en la esrucura / el desarrollo del SP:S habrá :i.eles /,edes de 9enci&n) con capacidad insalada / resolui.a adecuadas a la di.ersidad / calidad delos ser.icios 5ue deban presarse'

(a esrucuraci&n) %oralecimieno / desarrollo del Primer :i.el de 9enci&n e1ige unes%uerzo paricular) por ser *se el más arasado / d*bil de odos pero el más inmediao a la poblaci&n' En ese ni.el se debe complear la consrucci&n / doaci&n de las insiuciones

re5ueridas #Consulorios / Cl0nicas Populares$) para aender a la base poblacional a cubrir por unos / oras) 5ue según in%ormaci&n di.ulgada por %uncionarios de salud pudiera ser bien de;'


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esablecido en di%erenes oporunidades 5ue re5uiere dichos m*dicos) en una relaci&n de;K;'


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". 7UNDAMENTOS LEGALES• (os ar0culos de la Consiuci&n de la ,epública 8oli.ariana de Venezuela) relacionados con

el desarrollo del Sisema Público :acional de Salud) ) >=) >) ;3


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mea de Salud para TodosD' Ese mismo auor re%iere 5ue el en%o5ue de la 9enci&n Primaria deSalud abarca los principios de E5uidad) En.ol.imieno de la Comunidad) Colaboraci&n"nersecorial) Tecnolog0a 9propiada) Cosos 9ccesibles / Promoci&n de Salud'

• C)+&) -* O&&)8) !9:;.(a primera Con%erencia "nernacional sobre la Promoci&n de la Salud reunida en Oaa el

d0a emie la presene C9,T9 dirigida a la consecuci&n del objei.oSalud para Todos en el a7o


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c$ El *n%asis curricular debe ponerse en la pre.enci&n de en%ermedades / la promoci&n de lasaludD

d$ (a ense7anza debe cenrase en los alumnos) con lo cual se promue.e el aprendizaje para odala .idaD'

e$ (a ense7anza debe dirigirse a ad5uirir compeencias / la e.aluaci&n de los alumnos) dirigirsea e1plorar 5ue *sas %ueron ad5uiridas / no a e1plorar la ad5uisici&n de conenidosD6

%$ (os pro%esores deben ser %ormados para desempe7arse como educadoresD6

g$ (as Ciencias 8ásicas deben esar inegradas con las Cl0nicas #/ con las cienciassocio@m*dicas / human0sicas) agregar0amos nosoros ahora$ / propiciar el conaco empranoenre los alumnos / los pacienesD #el indi.iduo) la %amilia) la comunidad / el ambiene$6

h$ (a selecci&n de los esudianes de Medicina debe realizarse con base en aribuos nocognoscii.osD #per%iles de iner*s) moi.aci&n al logro) concepo de si mismo) alruismo) ec')agregamos nosoros$6

i$ +ebe e1isir coordinaci&n enre la educaci&n m*dica / los ser.icios de salud del pa0sD6

j$ +ebe e1isir producci&n balanceada de M*dicos !eneraliasD #M*dicos "negrales$ /EspecialisasD6

$ (a educaci&n mulipro%esional debe ser incorporada a las 4aculades de MedicinaD6

l$ 9sumir la educaci&n m*dica coninua como una area de las 4aculades de MedicinaD'

• Pro/eco de (e/ de Salud / del Sisema Público :acional de Salud) la cual se encarga de regir el Sisema Público :acional de Salud inegrado al Sisema de Seguridad Social) el ,*gimenPresacional de Salud del Sisema de Seguridad Social / odo lo relacionado con la salud en elerriorio nacional' En su 9r0culo =3 e1pone lo re%erene a la 4ormaci&n del personal desalud'

A+&6(%,o =>. (as uni.ersidades / los miniserios con compeencia en maeria de Salud)Educaci&n / Ciencia / Tecnolog0a) promo.erán la re.isi&n permanene de las pol0icasde %ormaci&n del personal de salud) con el objeo de adecuar los conocimienos pro%esionales / *cnicos) a las necesidades de la sociedad .enezolana' El miniserio concompeencia en maeria de salud / las uni.ersidades nacionales adoparán unaesraegia de inegraci&n docene asisencial con el prop&sio de opimizar la %ormaci&ndel personal necesario en ciencias de la salud / la calidad en la presaci&n del ser.icioen los di%erenes esablecimienos a odos los ni.eles del Sisema Público :acional deSalud'

Esa inegraci&n se regirá por los principios de cooperaci&n) coordinaci&n)corresponsabilidad e inerdependencia' Toda la esrucura del Sisema Público :acional de Saludesará en disposici&n de ser uilizada para las %unciones acad*micas) a cu/o e%eco el personaldocene adscrio a las uni.ersidades / los rabajadores de la salud de las insiuciones del SisemaPúblico :acional de Salud pariciparán en las aci.idades acad*micas / asisenciales'

El miniserio con compeencia en maeria de salud / las uni.ersidades reglamenarán locorrespondiene a esa inegraci&n docene asisencial'

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(a (e/ Orgánica de Educaci&n) promulgada el 3F de julio de ;F>3) norma las bases de laeducaci&n del pa0s' En su ar0culo < se declara la educaci&n como %unci&n primordial eindeclinable del Esado / como derecho irrenunciable de la persona'

(a educaci&n superior es caracerizada en el 9r0culo Coniene las aribuciones del Consejo :acional de -ni.ersidades #C':'-'$

/ en su numeral e1presaI

+eerminar peri&dicamene las meas a alcanzar en la %ormaci&n de recursos humanos delni.el superior /) en %unci&n de ese objei.o / de los medios disponibles) aprobar los planes dedi.ersi%icaci&n / cuani%icaci&n de los cursos pro%esionales propuesos por los respeci.osConsejos -ni.ersiarios) / recomendar los correspondienes procedimienos de selecci&n deaspiranes'

(os Consejos -ni.ersiarios deben aprobar pre.iamene las propuesas de planes de

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ense7anza elaborados en las 4aculades' El numeral = del 9r0culo < declara 5ue una de lasaribuciones del Consejo de 4aculad es considerar los planes de esudio elaborados por lasEscuelas / ele.arlas para su aprobaci&n en el Consejo -ni.ersiario'

:ormai.a !eneral de los Esudios de Posgrado para las -ni.ersidades e "nsiuos

debidamene auorizados por el Consejo :acional de -ni.ersidades' #!acea O%icial 2'3; del 3F @;3@F$' En esa normai.a se esablecen los aspecos %undamenales por los cuales debenregirse los esudios de posgrado en el pa0s'

E, A+&6(%,o !! de%ine los re5uisios para la creaci&n / %uncionamieno de programas de posgradoI

+isponer del personal id&neo para cumplir con las aci.idades del Programa'+e%inir Pro/ecos de "n.esigaci&n'Conar con la in%raesrucura acad*mica / la plana %0sica'Presenar el pro/eco con el per%il del egresado) jusi%icaci&n) objei.os) planes de esudio),e5uisios de ingreso) permanencia / egreso'

En el parágra%o único de ese 9r0culo se e1plica 5ue los Programas de posgradoconducenes a 0ulo acad*mico deben ser aprobados por el Consejo -ni.ersiario respeci.o / por Consejo :acional de -ni.ersidades) 5ue .eri%icará el cumplimieno de los re5uisiosrese7ados en l0neas aneriores' El C':'- podrá enonces auorizar el %uncionamieno del programa' En un lapso má1imo de 2 a7os la insiuci&n deberá soliciar la acrediaci&n del posgrado #9r0culo $'

(a normai.a rai%ica los programas inerinsiucionales mediane con.enios para realizar programas conjunos #9r0culo 2;$'

• P,)n Es&+)&!#En cuano a la educaci&n superior dirige su eje como un derecho humano / un %acor

esra*gico para el desarrollo nacional' En al senido) debe ser un espacio abiero a la %ormaci&n permanene de odos / odas) para garanizar la paricipaci&n de la sociedad en la creaci&n)rans%ormaci&n / socializaci&n de conocimienos) conribuir a superar la di.isi&n del rabajomanual e inelecual) %ormar en / para la cooperaci&n solidaria) la jusicia) la igualdad / la paricipaci&n) / desarrollar nuesras capacidades para conocer / comprender nuesro pasado /nuesro lugar en el mundo) pensar cr0icamene) modelar nuesro %uuro / ejercer nuesras poencialidades para crear una nue.a sociedad'

En ese senido como objei.o esra*gico impulsa un nue.o modelo educai.o) concenro en la %ormaci&n *ica) dirigido a la rans%ormaci&n social) la comprensi&n de nuesrasrealidades / enornos) la producci&n socialisa / 5ue de lugar a la di.ersidad de necesidades /e1pecai.as de %ormaci&n'

Planea el desarrollo de Programas :acionales de 4ormaci&n / la consrucci&n decrierios curriculares con un eje en el orden *ico) la rans%ormaci&n social) la comprensi&n denuesras realidades / enornos) la producci&n socialisa / con propuesas %ormai.as / deiulaci&n adapadas a la di.ersidad de necesidades / e1pecai.as de %ormaci&n'

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Por oro lado la propulsi&n de programas de %ormaci&n 5ue combinen educaci&n /rabajo) comprendan los espacios laborales como espacios %ormai.os) as0 como la acrediaci&nde e1periencias / saberes / la sisemaizaci&n de los mismos) acompa7adas de la promoci&n del0neas de in.esigaci&n@%ormaci&n inerinsiucionales 5ue %a.orezcan la discusi&n de los emas

conemporáneos desde la muli@dimensionalidad'

#. DESCRIPCIÓN GENERAL OB$ETIVOS DEL POSTGRADO ESPECIALIZACIÓNEN MEDICINA GENERAL INTEGRAL

#.!. G*n*+),i-)-*sC,)si'i()(ión EspecialisaT6&%,o %* o&o+)I Especialisa en Medicina !eneral "negral+*) Ciencias de la SaludDis(i/,in)I Medicina !eneral "negralD%+)(ión 23 meses'

L)/so )()-


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cual reciben beca de esudios durane reina #23$ meses) el número de aspiranes a recibir .ariarádependiendo de la capacidad insalada de la insiuci&n para ello) la cual se irá ajusando pararesponder a las necesidades del Sisema Público :acional de Salud) en cu/os espacios son%ormados / %undamenalmene) dependerá del presupueso anualmene aprobado para garanizar las aci.idades acad*micas / las asignaciones básicas para el esudiane) en %unci&n de ales

necesidades) con lo 5ue el Esado esá alamene compromeido'#.". O3F*&i4o G*n*+),

4ormar un pro%esional con capacidad para responder a las necesidades de promoci&n) pre.enci&n) anicipaci&n) resiuci&n / rehabiliaci&n de la Salud de la poblaci&n bajo suresponsabilidad) con una concepci&n inegral / mulidisciplinaria de los problemas de salud delindi.iduo) la %amilia) la comunidad) grupos organizados / el medio ambiene) en el primer ni.elde aenci&n del Sisema Público :acional de Salud'

#.#. O3F*&i4os Es/*(6'i(os#.#.!. O3F*&i4os &i(os mo+),*s

• El estudiante debe ser capaz de trabajar en equipo, ser solidario, poder desempeñarse enforma honesta y estar motivado para lograr el perfeccionamiento durante toda su carrera.

• Evidenciar su disponibilidad para trabajar en cualquier lugar de servicio, así como en

cualquier otro paí s y situación, y supeditar sus intereses personales a los sociales, de

acuerdo con las necesidades sociales y a las orientaciones del MPPS. Esto presupone el

desarrollo de valores unidos al humanismo y a la democracia participativa - tales como

disponibilidad, asertividad, comunicabilidad, incondicionalidad, abnegación, sacrificio y

solidaridad - que deben adquirirse o perfeccionarse durante toda la carrera.

• Saber incorporar los adelantos tecnológicos en el ejercicio de la Medicina, con un enfoque

antropocéntrico, intercultural y multiétnico, fortaleciendo los valores, tradiciones y

costumbres.

#.#.". O3F*&i4os P+o'*sion),*sA&*n(ión m


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• Ejecuar acciones de promoci&n / educaci&n para la salud en su comunidad'• Paricipar en aci.idades de %ormaci&n de recursos humanos en el campo de la aenci&n

primaria de salud / la medicina %amiliar'

O3F*&i4os A-minis&+)&i4os

• Coordinar / gerenciar el rabajo del e5uipo de aenci&n primaria de salud'• Ejercer la adminisraci&n del Consulorio Popular'• ,ealizar las acciones adminisrai.as 5ue permian el cumplimieno de los programas del

MPPS'• Esablecer la inerrelaci&n correspondiene con los di%erenes ni.eles de aenci&n del Sisema

:acional Público de salud'• ,ealizar coordinaciones inersecoriales para la soluci&n de problemas de salud ideni%icados

en la comunidad'• Procurar la paricipaci&n consciene) aci.a / permanene de la poblaci&n en el 9nálisis de la

Siuaci&n de Salud #9S"S$) como a/uda e%icaz / esencial 5ue %a.orece / hace más e%eci.o eldesarrollo de los programas de salud'

O3F*&i4os -* In4*s&i)(ión• 9plicar el m*odo cien0%ico a la soluci&n de problemas de salud indi.iduales) coleci.os /

ambienales de su comunidad'• Coordinar el proceso de análisis de la siuaci&n de salud de su comunidad / plani%ica) de

conjuno con la comunidad) las acciones de salud encaminadas a la soluci&n de los mismos'• Ejecuar o colaborar en in.esigaciones'• -ilizar las ecnolog0as de la in%ormaci&n / las comunicaciones para su superaci&n

pro%esional / la in.esigaci&n cien0%ica'• En el cumplimieno de esos objei.os los paricipanes de la Especializaci&n en Medicina

!eneral "negral podrán ejecuar in.esigaciones de carácer operai.o) pero ambi*n) podráncolaborar en cual5uier oro ipo de in.esigaci&n bajo la coordinaci&n o direcci&n de ungrupo de in.esigaci&n o in.esigador cali%icado) /a 5ue a pesar de esarse %ormando comoespecialisa) siendo sus %unciones dirigidas más al uso de conocimienos 5ue a la producci&nde los mismos) no signi%ica 5ue durane la aci.idad in.esigai.a no produzcaconocimienos'

#.#.#. O3F*&i4os Es/*(i),*s• Ejecuar las aci.idades 5ue dispongan el Miniserio del Poder Popular para la Salud ane

siuaciones especiales #caásro%es naurales / oras$'• "ncremenar consanemene su capacidad para leer) comprender) comunicarse) raducir /

escribir en un idioma e1ranjero'

?. PER7IL?.!. P*+'i, G*n*+), -*, E+*s)-o

El egresado de la residencia en Medicina !eneral "negral) poseerá los conocimienose&ricos) meodol&gicos / *cnicos) as0 como habilidades) desrezas / aciudes 5ue le permianejercer sus %unciones

El Modelo del pro%esional esá esrucurado en los siguienes per%ilesI20


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• ico Moral• Pro%esional

P*+'i, &i(o Mo+),I E.idenciar su disponibilidad para rabajar en cual5uier lugar de ser.icio) as0como en cual5uier oro pa0s / siuaci&n) / supediar sus inereses personales a los sociales) de

acuerdo con las necesidades sociales / a las orienaciones del Miniserio de Salud' Eso presupone el desarrollo de .alores unidos al humanismo / a la democracia paricipai.a @alescomo disponibilidad) aseri.idad) comunicabilidad) incondicionalidad) abnegaci&n) sacri%icio /solidaridad 5ue deben ad5uirirse o per%eccionarse durane oda la carrera'

Es imporane ambi*n 5ue el egresado de Medicina !eneral "negral conozca / uilice lasdi%erenes mani%esaciones del are en la rehabiliaci&n / raamieno de di%erenes a%ecciones orasornos psi5uiáricos / psicol&gicos' "ncremenar consanemene el manejo insrumenal delidioma ingl*s) es decir su capacidad para leer) comprender) comunicarse) raducir / escribir enese idioma e1ranjero' Procurar la paricipaci&n consciene) aci.a / permanene de la poblaci&nen el 9nálisis de la Siuaci&n de Salud #9SS$) como a/uda e%icaz / esencial 5ue %a.orece / hace

más e%eci.o el desarrollo de los programas de salud' Saber incorporar los adelanos ecnol&gicosen el ejercicio de la medicina) sin perder sus principales .alores 5ue colocan al ser humano / sus problemas como lo más imporane de la prácica m*dica'

P*+'i, /+o'*sion),I;@4unci&n 9sisencial'• 9enci&n m*dica inegral

"deni%icar las caracer0sicas de la salud indi.idual / coleci.a de su poblaci&n) mediane elanálisis de la siuaci&n de salud de la comunidad) %amilias / grupos organizados) segúncorresponda' 8rinda aenci&n m*dica indi.idual / coninua a las personas) %amilias / gruposorganizados a *l asignados mediane acciones de promoci&n de salud) pre.enci&n de

en%ermedades / oros da7os a la salud) de diagn&sico / raamieno oporunos / derehabiliaci&n) con paricipaci&n aci.a de la comunidad / sus organizaciones'+eeca %acores de riesgo ambienales' Coordina / ejecua acciones inherenes a la pro%ila1ishigi*nica epidemiol&gica en su radio de acci&n' 8rinda aenci&n m*dica de urgencia a la poblaci&n en la comunidad) el ambulaorio) la cl0nica popular / el hospial' ,ealiza"ner'@consulas con oros especialisas'


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• Esablece la inerrelaci&n correspondiene con los di%erenes ni.eles de aenci&n delSisema :acional Público de Salud'

• ,ealiza coordinaciones inersecoriales para la soluci&n de Problemas de Saludideni%icados en la comunidad'

@4unci&n de "n.esigaci&nI• 9plica el m*odo cien0%ico a la soluci&n de problemas de salud• indi.iduales) coleci.os / ambienales de su comunidad'• Coordina el proceso de análisis de la siuaci&n de salud de su comunidad / plani%ica) de

conjuno con la comunidad) las acciones de salud encaminadas a la soluci&n de losmismos'

• Ejecua o colabora en in.esigaciones'• -iliza las ecnolog0as de la in%ormaci&n / las comunicaciones para su superaci&n

pro%esional / la in.esigaci&n cien0%ica'

4unciones EspecialesI• Ejecua las aci.idades 5ue se dispongan por el Miniserio del Poder Popular para la

Salud ane siuaciones especiales #caásro%es naurales / epidemias$

?.". Com/*&*n(i)s /+o'*sion),*s -*, m


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• Capacidad para omar decisiones adecuadas %rene a múliples opciones'• 9lo senido de responsabilidad indi.idual'• Capacidad para socializar / comprender .alores organizacionales'• Capacidad para rabajar en %unci&n del logro de resulados'• Capacidad para la "deni%icaci&n con los objei.os / .alores de la organizaci&n

/ la sociedad'• Compromeido en procurar el manenimieno / la recuperaci&n de la salud de

sus pacienes) sin disingo de se1o) raza) condici&n econ&mica o social) pol0icao religiosa'

• ,espeuoso de los principios de la *ica m*dicaI bene%icencia no male%icencia)auonom0a) jusicia'

• ,espeuoso de los derechos humanos'• ,espeuoso de la .ida / la dignidad humana'• ,espeuoso de la liberad del en%ermo'• Consciene de sus capacidades / responsable por sus acos'• 4undamenado cien0%icamene de manera permanene'• Compeene en su acci&n indi.idual / en el rabajo en e5uipo'• Compeencia para ejercer un rol mediador enre las necesidades / problemas

de salud / las decisiones pol0icas'• Capacidad para reconsruir el marco his&rico social 5ue deermine el proceso

salud K en%ermedad'• Compeencia para omar decisiones / generar respuesas correcas'• Capacidad para la negociaci&n'• Compeencia para asesorar *cnicamene'• Capacidades para desarrollar roles ariculadores en / %uera del espacio de

rabajo'

• Capacidades para promo.er %ormas organizai.as 5ue genere .alores socialesdesde los procesos de rabajo'

• Compeencia para desarrollar procesos de plani%icaci&n) gesi&n / e.aluaci&nde manera paricipai.a'

Com/*&*n(i)s *n *, s)3*+I

(a acci&n del m*dico debe esar %undamenada en sus conocimienos cien0%icos /*cnicos) sean esos en el campo biol&gico) psicol&gico / social) pues son esos conocimienos los5ue susenan la prácica / di%erencian al m*dico del emp0rico' Por lo ano para su adecuado

desempe7o el m*dico debe saber #conocer$I

• (a esrucura / %uncionamieno normal del ser humano) bio@psicosocial) desde susineracciones moleculares) biol&gicas) bio5u0micas) bio%0sicas) a ni.el subcelular)celular) orgánico) sis*mico / oal del cuerpo humano) en odas las %ases de suciclo .ial) desde su desarrollo embriol&gico) hasa la senecud'

• (a esrucura / %uncionamieno paol&gico del ser humano) biopsico@ social) desde

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sus ineracciones moleculares) biol&gicas) bio5u0micas) bio%0sicas) a ni.elsubcelular) celular) orgánico) sis*mico / oal del cuerpo humano) en odas las%ases de su ciclo .ial) desde su desarrollo embriol&gico) hasa la senecud'

• (a relaci&n del ser humano) bio@psico@social con el medio ambiene) susdimensiones biol&gicas) bio5u0micas) bio%0sicas) a ni.el subcelular) celular)

orgánico) sis*mico / oal del cuerpo humano) en odas las %ases de su ciclo .ial)desde su desarrollo embriol&gico) hasa la senecud'• ,econocer las áreas de conocimieno complemenarias 5ue le permian inerprear

los procesos de la salud / la en%ermedad desde el puno de .isa de sucomporamieno socialI El impaco de la acci&n del medio ambiene / del hombresobre la salud'

• El impaco de la en%ermedad indi.idual sobre la salud pública'• (a esrucura / %uncionamieno de los ser.icios de salud'• Comprensi&n de la acci&n social / saniaria en su conjuno / en el enorno'• Compeencia para inercambiar e1periencias / aprender de los oros'• Capacidad para generar) producir / aricular conocimienos di.ersos'

• Capacidad para recuperar el conocimieno ane problemas nue.os'• Compeencia para resol.er problemas en su proceso de rabajo'• Capacidad para ineracuar en enornos complejos / resrici.os'

Com/*&*n(i)s *n *, s)3*+ H)(*+

• -na hisoria cl0nica complea) 5ue inclu/a la anamnesis) el e1amen %0sico) / laimpresi&n diagn&sica'

• Soliciar e inerprear adecuadamene los e1ámenes complemenarios'

• Esablecer un diagn&sico / una conduca erap*uica adecuada• "deni%icar con claridad el ni.el de aenci&n en el cual debe ser aendido el paciene'

Com/*&*n(i)s G*n*+),*s

• Manejo / comprensi&n de las %unciones esenciales de la salud pública'• Comprensi&n de un marco concepual amplio del proceso saludK en%ermedad) 5ue

d* cuena) e1pli5ue / describa las causas 5ue deerminan las condiciones /caracer0sicas de la salud ambienal / poblacional'

• Manejo de conocimienos sobre los problemas de salud / paolog0as más pre.alenes ideni%icadas en el per%il epidemiol&gico de la poblaci&n Venezolana'• Manejo del pensamieno epidemiol&gico como habilidad para hacer .isibles los

problemas de salud / el impaco de una acuaci&n no oporuna'• Capacidades para analizar la siuaci&n de salud / sus deerminanes con *n%asis en

los aspecos 5ue re%lejan ine5uidades'• Comprensi&n del concepo de promoci&n de la salud'• Capacidad para aricular esraegias de iner.enci&n en la promoci&n) pre.enci&n

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curaci&n / rehabiliaci&n'• Capacidad para aricular / conjugar más de un área de conocimienos en la

e1plicaci&n de una deerminada realidad saniaria'• 9ciudes para omar decisiones en e5uipo au&nomamene basándose en la

in%ormaci&n / conocimieno úil / apropiado'

• 9ciudes para resol.er problemas de gesi&n en salud'• Habilidades para comunicar pol0icas / asesorar sobre su impaco en los objei.os

de salud'• Habilidad para pre.er endencias / e1plicaciones de problemas de salud

complejos'• Habilidad para ineracuar en enornos complejos / resrici.os• Conocimieno del sisema saniario desde di%erenes áreas del saber'• Comprensi&n de los problemas básicos 5ue en%renan las organizaciones públicas

de salud'• Comprensi&n de los procesos de re%orma / descenralizaci&n en salud'• Capacidad para manejar una perspeci.a mulisecorial de las pol0icas sociales /

de salud'• Manejo de una concepci&n dinámica del sisema saniario'• Manejo de conocimienos básicos en ciencias sociales) pol0icas) biol&gicas /

econ&micas'• Conocimienos espec0%icos para generar iner.enciones / esraegias inno.adoras

en salud'

Com/*&*n(i)s Es/*(6'i()s

• El egresado será capaz de aender los principales elemenos 5ue a%ecen a la saluden la comunidad donde labore) en los ni.eles de promoci&n) pre.enci&n)diagn&sico) raamieno / rehabiliaci&n

• E%ecuará el diagn&sico de salud de la comunidad donde labore• Conocerá la organizaci&n / %uncionamieno de la in%raesrucura saniaria

responsable de proporcionar asisencia m*dica• Conribuirá a la resoluci&n de los problemas epidemiol&gicos del pa0s de acuerdo

con lo e1presado en los planes esaal / nacional de salud'• Proporcionará educaci&n preconcepcional) plani%icaci&n %amiliar) aenci&n

prenaal) del paro) del puerperio / la lacancia) riesgo del rabajo / el escolar) as0

como de las complicaciones más comunes de esas eapas) ano en el área urbanacomo en la rural'

• Proporcionará aenci&n a los di%erenes grupos de edadesI reci*n nacido) lacanes) preescolares) escolares) adolescenes) adulos / ancianos'

• El egresado del programa de Posgrado en Medicina !eneral "negral es un pro%esional de la medicina 5ue responde a las necesidades / problemas 5ueacualmene se .i.en en nuesra realidad nacional) impregnado s&lidamene de lameodolog0a cien0%ica) conocedor de la hisoria de su pueblo / de la idiosincrasia

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de sus habianes) capaz de hacer promoci&n de salud) proecci&n espec0%ica)diagn&sico) raamieno) limiaci&n del da7o / rehabiliaci&n

• 9demás de 5ue enga posibilidad a lo largo de su proceso educacional) de ligar esrechamene el esudio al rabajo a ra.*s de aprender@haciendo6 es decir) 5ue almismo iempo 5ue se asisa a clases) le sea posible realizar acciones espec0%icas en

la comunidad) en las %amilias / en los indi.iduos) empleando los recursos posibles/ necesarios) donde 5uiera 5ue *sos se encuenren #laboraorios ) cl0nicas populares) consulorios) escuelas) clubes) hospiales) el hogar) unidades produci.as ) enre oros$'

?.#. Sis&*m) -* H)3i,i-)-*s -*, m


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• Hacer el pron&sico de las en%ermedades'• +iagn&sico de las a%ecciones de la gesaci&n'• Ejecuar procederes comoI in/ecciones) e1racci&n de muesra de sangre)

adminisraci&n de aerosoles) mediciones de alura uerina) circun%erencia abdominal)alla) peso #odas las edades$) circun%erencia ce%álica / orácica #reci*n nacidos /

lacanes$) omar los signos .iales' 9plicar orni5uees / hemosasia por .endajecompresi.o / pinza) .endaje / cura de heridas) realizar *cnicas de anesesia local)suuras de heridas super%iciales #piel$) e1racci&n de cuerpos e1ra7os en ori%iciosaccesibles' ,ealizar incisi&n / drenaje de un absceso' Hacer el balance hidromineral'Pre.enir / raar disbalances hidrominerales' Taco recal' Taco .aginal / e1amen conespeculo' Colocaci&n de disposii.o inrauerino' ,ealizar e1ámenes de mamas'E.ersi&n de párpados' ,ealizar %ondo de ojo' ,ealizar ooscopia' Toma de muesra para e1amen ciol&gico) e1udado endocer.ical / .aginal' ,ealizar es de Shiller' Tomade muesra para e1udado ureral' "ndicaci&n / oma de muesra para goa gruesa a%ebriles' Colocar sonda .esical / naso gásrica' "nerprear radiogra%0as con.encionalessimples / conrasadas) as0 como ambi*n la inerpreaci&n de in%ormes de ulrasonido)

omogra%0a a1ial compuarizada / resonancia magn*ica nuclear' ,ealizar e inerprear un elecrocardiograma' Traamieno inicial del 5uemado) calcular a super%icie corporal5uemada' "nmo.ilizar %racuras' ,esuciaci&n cardiopulmonar' Hacer puncionesabdominales / pleurales diagn&sicas / erap*uicas'

• Promo.er acciones de rehabiliaci&n %0sica / ps05uica de los pacienes / las %amilias)con paricipaci&n aci.a de la comunidad'

• Orienar / realizar acciones de plani%icaci&n %amiliar'• Orienar / realizar acciones de educaci&n se1ual'• Ejecuar *cnicas de enre.isa) charla educai.a / dinámica de grupo'• Valorar el esado de salud de la poblaci&n mediane el análisis de la siuaci&n de salud'• Plani%icar) ejecuar / e.aluar las acciones de salud deri.adas del diagn&sico de la

siuaci&n de salud'• E.aluar esado de salud indi.idual) %amiliar) grupos) coleci.os / comunidad'• "ndicar / e.aluar e1ámenes complemenarios con perinencia'• Ejecuar / e.aluar las aci.idades esablecidas en el programa de rabajo de su

consulorio'• Valorar el esado de sais%acci&n de la poblaci&n'• -ilizar e%icienemene los recursos humanos / maeriales a su alcance'• +esarrollar aci.idades con educando de la salud / auoeducai.as'• E1ensi&n de documenos m*dicos legales'• 9plicar el m*odo cien0%ico en el esudio del proceso salud en%ermedad en la persona)

la %amilia / la comunidad'• Paricipar en in.esigaciones en sisemas / ser.icios de salud'• Paricipar en acciones de aenci&n de salud en siuaciones especiales #desasres

naurales$'• Paricipar en acciones de colaboraci&n a pa0ses / organizaciones inernacionales'

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=. DISEÑO CURRICULAR =.!. PROGRAMAS ANALTICOS DE LAS UNIDADES CURRICULARES

7UNCIÓN DE ATENCIÓN MDICA INTEGRAL

UNIDAD DE APRENDIZA$E I SALUD COMUNITARIA AMBIENTALUNIDAD CURRICULAR ! ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUDO3F*&i4os ;' Caracerizar el Sisema Público :acional de Salud) ubicando la 9PS como eslab&n%undamenal / su inerrelaci&n con el reso de los ni.eles del sisema'


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(o o de los meridianos) Wang ? 4u' Terap*uica e1erna' T*cnicas de esimulaci&n' 4ormularioerap*uico de uilidad en la 9PS' "neracciones medicamenosas / las erapias complemenarias#no radicionales$' ,e5uisios legales para el e1pendio de medicamenos en el pa0s'Es&+)&*i)s -* E4),%)(ión

(a educaci&n se da en el rabajo) basado en un sisema de aci.idades presenciales 5ue

ranscurren en el Consulorio Popular) la Cl0nica Popular /Ko el Cenro de +iagn&sico "negral'(a asisencia es de carácer obligaorio para asegurar la ad5uisici&n de las compeenciasnecesarias del M!"' El mencionado sisema esá consiuido porI

Tuor0asI Esá asignado a un Consulorio Popular 5ue aiende a


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O:- #;FF3$I +eclaraci&n -ni.ersal de +erechos Humanos' 8ol'O%ic'Sain'Pan ;3>#=$I =@'Pi7&n J) !uzmel/ 8 / Vergara E' #;FF$I El subsisema de medicina general inegral / la

inegraci&n docencia@aenci&n medica in.esigaci&n' ,e.' Educ' Med' Salud


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prácicas) prácicas de laboraorio / seminarios pri.ilegiándose esos úlimos) con el objei.o de brindar al esudiane una in%ormaci&n básica / esencial sobre los conenidos a esudiar) debair losmismos) desarrollar ejerciaciones / e.aluar el apro.echamieno mosrado por cada residene /orienar el esudio independiene'

!uardias 9sisencialesI Permien concenrarD al residene en Cl0nicas Populares / C+"

no menos de res ni más de nue.e meses para la realizaci&n de le educaci&n en el rabajo endi%erenes ser.icios 5ue compone el cenro asisencial'Consulas docenesI Son permanenes / posibilian al residene ineracuar con el uor

5ue se le presenen en el esudio independiene.Bi3,io+)'6)9lderegu0a) J' #;FF$I Hacia L; en%o5ue socio higi*nico inegral del esado de salud de la

poblaci&n Q%olleo mimeogra%iadoR' "nsiuo de +esarrollo de la Salud) (a Habana'Casellanos) P(' #;FF$I Siuaci&n de salud' oc' 8ol' Epid) @A'Ord&7ez) C' #;F>;$I +iagn&sico de la siuaci&n de salud del secorI en%o5ue concepual /

operacional' ,e. Cub 9dm Salud) A#;$) enero marzo'Ord&7ez) C' Qs' %'RI El diagn&sico de salud de la Comunidad' +ocumeno' sn') sl',esi) P' #;FF2$I El diagn&sico de salud' 4olleo 4aculad de Salud Pública) Cuba',ojas) 4') C' (&pez) / ('C') Sil.a' #;FF$I "ndicadores de salud / bienesar en Municipios

Saludables' OPSKOMS) (a Habana'Vicoria) + / !' 8ergonzoli) #;FF$I ,ecor0a / Vigilancia en Salud OPSKOMS) Cosa ,ica)

Monogra%0a F@3;) ma/o'

UNIDAD CURRICULAR # TICA COMUNICACIÓN EN SALUDO3F*&i4o

Esablecer una comunicaci&n m*dico@ paciene) m*dico@ %amilia / m*dico @ comunidad)aplicando los principios básicos de comunicaci&n) de la ica) la 8io*ica / la moral ciudadana5ue permian una adecuada prácica de la Medicina !eneral "negral

Con&*ni-os Es*n(i),*sPrincipios de la *ica m*dica radicional' 8io*ica' Concepo / principios' Siuaci&n en

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Venezuela / en oros pa0ses' E.oluci&n his&rica' ica en la 9PS' Con%licos *icos más%recuenes 5ue en%rena el m*dico de la %amilia' V0as de soluci&n' Conocimieno personal'9uoesima' ,elaciones humanas' Comunicaci&n en salud' (a dimensi&n comunicai.a en la buena prácica en salud' 9specos generales del proceso comunicai.o' T*cnica / ipo deenre.isa' (a enre.isa en la relaci&n m*dico pacieneI imporancia) eapas / re5uisios para

enre.isar con e%eci.idad' (a enre.isa %amiliarI aspecos a ener en cuena para la realizaci&nde la misma / eapas' (a Comunicaci&n paricipai.a' Pasos del modelo' Condiciones de lacomunicaci&n' Caracer0sicas personales' (enguaje corporal #la moricidad de algunas pares delcuerpo$' Sugesi&n / persuasi&n' Elemenos de la comunicaci&n grupal' C&mo manener al grupoen una %orma más e%eci.a' T*cnicas de la moderaci&n cualiai.a' (a comunicaci&n posii.a'Enrenamieno aseri.o' 4acores psicol&gicos en la comunicaci&n' E%eco uiliario) e%ecocognoscii.o) e%eco es*ico) e%eco de presigio) e%eco de la consolidaci&n) e%eco emocional /de disensi&n' T*cnicas paricipai.as' Elemenos a ener en cuena para elegir una *cnica'Cualidades en la comunicaci&n' Tipos de *cnicaI Clasi%icaci&n según el analizador predominane/ según el objei.o 5ue persigue' +inámica de presenaci&n / animaci&n' Presenaci&n por pareja'T*cnicas de análisis generalI (lu.ias de ideas) papel&gra%o) a%iches) palabras cla.es) lecura

e%iciene) esudio de casos) ec' Comunicaci&n social en salud' -sos sociales' C&mo preparar maeriales impresos' Concepo de objei.o' Clasi%icaci&n / caracer0sica de las aci.idadesnecesarias para alcanzar los objei.os' (o deduci.o / lo induci.o en la in%ormaci&n' T*cnicas dela enre.isa / de la obser.aci&n' (a objei.idad) .alidez / con%iabilidad de la in%ormaci&n',elaci&n m*dico@ paciene' ,elaci&n m*dico@ paciene@ %amilia' Concepo de rappor' T*cnicas /M*odosI Enre.isa' ,ealizaci&n de *cnicas grupales' T*cnica de Obser.aci&n' Per%il de losnue.os ciudadanos en el marco de la Consiuci&n de la ,epública 8oli.ariana de Venezuela'(iderazgo rans%ormador) inegral) *ico / e%eci.o'

Es&+)&*i)s -* E4),%)(ión

Educaci&n en el rabajoI basado en un sisema de aci.idades presenciales 5ue ranscurren en elConsulorio Popular) la Cl0nica Popular /Ko el C+"' (a asisencia es de carácer obligaorio paraasegurar la ad5uisici&n de las compeencias necesarias al M!"' El mencionado sisema esáconsiuido porI



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#+isponible en -,(I hpKscielo'sld'cuKscielo'php$9n&nimo #$I "n%luencia de la inerrelaci&n hospial@policl0nico en el conrol dispensarial'Q"n*dioR 'Trabajo para opar por el iulo de Especialisa de " grado en 9dminisraci&n de

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Salud) "SCM Villa Clara'Sanabria ,amos) !' #;FFF$I (a -ni.ersidad / la Comunicad) rese7a de e1periencias' ,e. Cub

Sal Púb


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!*nero / salud' Concepo / origen de las necesidades del en%o5ue de g*nero en salud' Promoci&nde salud indi.idual / coleci.a' 4ormaci&n / modi%icaci&n de aciudes) opiniones / creencias 5uea%ecan a la salud del indi.iduo' Crierios para priorizar las aci.idades de promoci&n de salud'"mporancia de los recursos humanos / maeriales de 5ue dispone la comunidad para la promoci&n de salud' Municipios por la salud' Concepo e imporancia para la salud indi.idual)

coleci.a / ambienal'Higiene indi.idual / coleci.a' Elemenos 5ue inegran la higiene personal / su imporancia en la promoci&n de saludI 9limenaci&n) aire / .enilaci&n) posura) ejercicio %0sico) sue7o) aseo)higiene bucal) .esuario) higiene ambienal' Creencias) aciudes / prejuicios sobre la higiene personal' Principales ramas de la Higiene coleci.aI higiene comunal) higiene de los alimenos)higiene del rabajo) higiene escolar) higiene menal e higiene maerno@in%anil' Concepo de cadauna de ellas'Educaci&n nuricional' 9limenaci&n / nurici&n' Concepo' Caracer0sicas de la alimenaci&nnormal en las disinas eapas de la .ida' Composici&n de los alimenos' Valor biol&gico',e5uerimienos nuricionales en las di%erenes eapas de la .ida' Tipos de diea' Parones básicosde alimenaci&n' "mporancia saniaria de los alimenos' Creencias) cosumbres) aciudes /

prácicas 5ue a%ecan la nurici&n' 4acores de riesgo nuricional en los di%erenes grupos de poblaci&n' (acancia maernaI Composici&n de la leche maerna' Venajas' M*odos adecuados para su prácica' Creencias negai.as sobre la lacancia maerna' Conraindicaciones' Hábiosdie*icos correcos' Concepo' Elemenos 5ue lo inegranI +iea balanceada) re5uerimienoscal&ricos de acuerdo a las necesidades' Malos hábios de nurici&n 5ue a%ecan la salud e incidenen la salud de la %amilia / de la comunidad' :urici&n en el ni7o' (acancia naural) ari%icial /ablacaci&n' :urici&n en las di%erenes eapas de la .idaI en el adulo / en el anciano'9ci.idades encaminadas a modi%icar o eliminar los malos hábios de nurici&n de acuerdo a lasnecesidades senidas / reales / a las caracer0sicas del indi.iduo / la %amilia'

Culura %0sica' 4isiolog0a de la aci.idad %0sica' Capacidad %uncional en las di%erenes eapas de la.ida' Concepo de aci.idad %0sica' (a aci.idad %0sica en la promoci&n de salud' Concepo de

culura %0sica / rehabiliaci&n' +i%erencias enre ellas' E%ecos del enrenamieno sisemáico' Elsedenarismo como %acor de riesgo' Prácica de depores / ejercicio %0sico' "mporancia de la prácica sisemáica en la pre.enci&n de en%ermedades' Creencias) aciudes / prácicas 5ueimpiden la esimulaci&n emprana del desarrollo psicomoor / la realizaci&n de ejercicio %0sico'+i%erenes %ormas / medios de incorporaci&n de la comunidad al ejercicio %0sico' Tipos de paricipaci&n del indi.iduo / la comunidadI C0rculos de abuelos) adolescenes) áreas de gimnasiade ni7os) embarazadas) ec'

Educaci&n se1ual' Se1ualidad / reproducci&n humana' Conduca se1ual sana' +esarrollo psicose1ual en las di%erenes eapas de la .ida' Varianes / des.iaciones de la se1ualidadIhomose1ualidad) bise1ualidad) ranse1ualismo' (as para%ilias' 9specos *icos / m*dicos legalesrelacionados con la se1ualidad' Consiuci&n de la ,epública 8oli.ariana de Venezuela' 9r0culosrelacionados con la "n%ancia) la Ju.enud) la 4amilia) el c&digo Ci.il) la (e/ de Salud Pública / elc&digo Penal' Concepo de grupo de riesgo en las en%ermedades de ransmisi&n se1ual' Conducasse1uales incorrecas' Programa Salud del :i7o) :i7a / 9dolescenes' Programa de Salud Se1ual/ ,eproduci.a'

Hábios &1icos' Concepo' Tipos / su repercusi&n en la salud indi.idual / coleci.a' +rogasliciasI ca%*) cigarro) alcohol' +rogas il0ciaI mariguana) coca0na) crac' "ngesi&n de alcohol)ca%*) drogas) auomedicaci&n' Hábio de %umar' Concepo' !rupos de riesgos' Componenes

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noci.os del abaco' Trasornos producidos o agra.ados por el hábio de %umar' Clasi%icaci&n delipo de %umador' 4umadores nicoino@dependienes' S0ndrome de absinencia' Pro%ila1is delaba5uismo' Traamieno del hábio de %umar' -so de las di%erenes *cnicas de acuerdo al ipo de%umador' T*cnicas de Promoci&n de salud en el hábio de %umar'-so noci.o / dependencia de alcohol' Concepo) %ormas cl0nicas / su repercusi&n en la salud

indi.idual / coleci.a' 4acores de riesgo' Pre.enci&n / manejo del consumo noci.o /dependencia del alcohol' Programa :acional Venezolano de Salud Menal / del ComporamienoHumano'

Violencia' Concepo de .iolencia' Tipos de .iolencia / mios' 9specos epidemiol&gicos' En%o5uede riesgo' !rupos de riesgos' 4ormas más %recuenes de presenarse la .iolencia'

9ci.idades de promoci&n para la salud ambienal' Concepo de salud ambienal' Higieneambienal' "mporancia' ,iesgo ambienal' Concepo / clasi%icaci&n' Creencias) aciudes / prácicas 5ue a%ecan la salud ambienal' Medidas de saneamieno básicoI Conrol del agua)conrol de e1creas / residuales l05uidos) conrol de basura) conrol de .ecores) conrol dealimenos) conrol de .i.iendas / locales) conrol de residuales) / conrol de la iluminaci&n / la.enilaci&n' Concepo / clasi%icaci&n' "mporancia para la salud de cada una de ellas'Caracer0sicas higi*nicas de la .i.ienda / sus alrededores' +isposici&n correca de residualesl05uidos / s&lidos' Caracer0sicas higi*nicas saniarias del agua de consumo' 9rr&podos /roedores' "mporancia saniaria'

Educaci&n para la salud' Campos de acci&n de la educaci&n para la salud' Papel de la educaci&n para la Salud en la %ormaci&n / modi%icaci&n de aciudes) hábios / cosumbres de salud' (os prejuicios' 4unci&n del m*dico / de la en%ermera como educadores de su comunidad' +iagn&sicoeducai.o' Concepo / re5uisios para su elaboraci&n' Crierios para deerminar los elemenoseducai.os en los problemas de salud' Caracer0sicas) re5uisios e imporancia de la obenci&n dela in%ormaci&n para el +iagn&sico Educai.o' 9cuerdo en iempo' (ineamieno para suelaboraci&n' "mporancia de la paricipaci&n de la comunidad en los problemas de salud'

Capaciaci&n de aci.isas de salud de las organizaciones de masas' El medio como %aciliador /obsaculizador del comporamieno) de la salud' :ecesidades objei.as / subjei.as de salud'T*cnicas paricipai.as' Tipos' Meodolog0a' Crierios de selecci&n de la *cnica de acuerdo al problema de salud / caracer0sicas de la poblaci&n' T*cnicas / procedimienos educai.osindi.iduales / grupales' 4undamenos' Caracer0sicas' "ndicaciones' Venajas / limiaciones'Meodolog0a de cada una de las *cnicas / procedimienos educai.os' Medios de ense7anza'Concepo Tipos' Caracer0sicas' -ilizaci&n' Crierios de selecci&n' Caracer0sicas del educador'Meodolog0a para la e.aluaci&n de las aci.idades educai.as' +e%inici&n' :i.eles' Proceso'"mpaco / resulado' Pauas de e.aluaci&n en educaci&n para la salud'9cciones de Pre.enci&n en la Comunidad' 9plicaciones de la epidemiolog0a a la 9PS' Vigilanciaepidemiol&gica' Concepo' "mporancia' Elemenos 5ue la inegran' Prop&sios' Tipos /

componenes %undamenales de un sisema' 9ci.idades básicas de la .igilancia' "mporancia'-so %recuene' Tipos de .igilanciaI ambienal) nuricional) para en%ermedades ransmisibles) paraen%ermedades no ransmisibles) accidenes / suicidio' (a e.aluaci&n' (a .igilancia en la 9PS' (a.igilancia por el M*dico de 4amilia' Sisema de noi%icaci&n / esad0sicas' Clasi%icaci&n'9plicaci&n del sisema en los di%erenes ni.eles' +ocumenos para el regisroI hoja de rabajodiario' :oi%icaci&n obligaoria' Hisorias cl0nicas indi.iduales) hisorias de salud %amiliares'Hisoria epidemiol&gica / encuesa epidemiol&gica' Concepo / su meodolog0a para suelaboraci&n' Medidas de conrol de las en%ermedades ransmisibles) no ransmisibles / oros

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da7os a la salud' Organizaci&n / %unciones de la aci.idad epidemiol&gica a ni.el municipal'9ci.idades de .igilancia en el municipio de salud'+esasres' Concepo / clasi%icaci&n' Vigilancia epidemiol&gica con poserioridad a los desasres'Plan conra huracanes'Conrol de las En%ermedades Transmisibles' En%ermedades ransmisibles' Concepo'

Epidemiolog0a de las en%ermedades ransmisiblesI 4acores 5ue deermina la en%ermedadin%ecciosaI r0ada ecol&gica' +esarrollo / proceso de la en%ermedad in%ecciosa' 4acores de riesgode padecer en%ermedades ransmisibles' El proceso de la en%ermedad in%ecciosa en el indi.iduoIen%ermedad sub@cl0nica) en%ermedad cl0nica / porador' El proceso de la en%ermedad in%ecciosaen la comunidadI Caso esporádico) epidemia) endemias / pandemias' Clasi%icaci&n de lasen%ermedades ransmisibles según .0as de ransmisi&nI respiraorias) digesi.as) por conacodireco / por .ecores' Medidas generales de conrol de las en%ermedades ransmisibles según.0as de ransmisi&n' Vigilancia epidemiol&gica de las en%ermedades ransmisibles' Concepo deconacos) con.i.enes / sospechosos en las di%erenes en%ermedades ransmisibles' Medidas deconrol en las en%ermedades rasmisibles o del proceso in%ecci&n ? en%ermedad' Pre.enci&n de lasen%ermedades ransmisibles' Concepo' :i.eles' Medidas en las en%ermedades ransmisiblesI en

el agene) en la .0a de ransmisi&n / en los suscepibles' Conrol de %oco de las en%ermedadesransmisiblesI noi%icaci&n) con%ecci&n de encuesa epidemiol&gica / conrol de conacos /con.i.enes #.igilancia personal) 5uimiopro%ila1is) educaci&n para la salud) ec'$'uimiopro%ila1is' Concepo' "ndicaciones en las en%ermedades ransmisibles' 9ci.idadesm*dicas espec0%icas en el conrol de las en%ermedades de ransmisi&n respiraoriasI T8 pulmonar)En%ermedad meningoc&cica) Sarampi&n) ,ubeola) Paroidiis e ",9' 9ci.idades m*dicasespec0%icas en el conrol de las en%ermedades de ransmisi&n digesi.asI Hepaiis .iral) 4iebrei%oidea) E+9 / parasiismo' 9ci.idades m*dicas espec0%icas en el conrol de las en%ermedadesde ransmisi&n por Conaco direcoI (epra) ,abia) Escabiosis) Pediculosis / Conjuni.iisepid*mica' 9ci.idades m*dicas espec0%icas en el conrol de las in%ecciones de ransmisi&nse1ualI S0%ilis) 8lenorragia / S"+9' 9ci.idades m*dicas espec0%icas en el conrol de lasen%ermedades de ransmisi&n por .ecoresI Paludismo) +engue) 4iebre amarrilla / Chagas'Programas nacionales conra las en%ermedades rasmisibles en Venezuela' En%ermedades pre.enibles por .acunas' Es5uema nacional de .acunaci&n .igene' "nmuno@pro%ila1is' Concepo'4undamenos' Tipos de .acunas' Componenes de las .acunas' V0as de adminisraci&n'"ndicaciones / conraindicaciones generales / espec0%icas' Conser.aci&n' ,eacciones propias decada una de ellas'Esraegia para la erradicaci&n del mos5uio 9edes aeg/pi' El Conrol Saniario "nernacional'Concepo e imporancia'Conrol de las en%ermedades no ransmisibles' (as En%ermedades no ransmisibles / oros da7osa la salud' Concepualizaci&n' Epidemiolog0a de las en%ermedades no ransmisibles' Tr0adaecol&gica en las en%ermedades no ransmisibles' Morbilidad / moralidad' Siuaci&n en el área desalud' Medidas de conrol' +ispensarizaci&n de las en%ermedades no ransmisibles' El en%o5ue deriesgo en las en%ermedades no ransmisibles' 9specos concepuales' 4acores de riesgoindi.idual / da7os a la salud' !rupos de riesgo' Concepo' 4acores de riesgos en gruposespec0%icos de la poblaci&n' 9cciones 5ue permien el conrol de los %acores de riesgo)en%ermedades / oros da7os a la salud' 9ci.idades educai.as en la pre.enci&n de en%ermedades/ da7os a la salud' T*cnicas educai.as' Pre.enci&n / Conrol de las principales en%ermedades noransmisibles' Tumores malignos' Pre.enci&n / diagn&sico precoz en el ni.el primario de salud'Pes5uisa para la en%ermedad neoplásica' (os A signos de alera' Pre.enci&n / diagn&sico precozdel cáncer cer.icouerino' 4acores de riesgo / acciones de conrol' 4undameno / *cnica de la

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Prueba ciol&gica' "ndicaciones' Pre.enci&n / diagn&sico precoz del cáncer de mamario'4acores de riesgo' 4undameno / *cnica de la mamogra%0a' "ndicaciones' "mporancia / *cnicadel auo@e1amen de mamas' Pre.enci&n / diagn&sico precoz del cáncer de pr&saa' 4acores deriesgo' "ndicaciones del aco recal en el hombre' Pre.enci&n / diagn&sico precoz del cáncer bucal' 4acores de riesgo' Meodolog0a de e1amen bucal' Pes5uisa de en%ermedades gen*icas'

Paolog0a prenaal' Concepo' Clasi%icaci&n de la paolog0a prenaal' 9nomal0as cong*nias)mal%ormaciones cong*nias) cromosomopa0as) ec' Pro%ila1is de la paolog0a prenaal'+iagn&sico prenaal' Valor de los e1ámenes de laboraorio / oras *cnicas en la deecci&n precoz de las en%ermedades gen*icas' Meodolog0a para la pes5uisa masi.a de en%ermedadesgen*icas' Programa :acional de Oncolog0a en Venezuela' ,egisro Cenral de Cáncer'

9ccidenesI Concepo) paogenia) accidenes del ránsio) del rabajo) dom*sicos / peridom*sicos' 9ccidenes más %recuenes en el hogar' Programa de 9ccidenes / HechosViolenos en Venezuela'

Conrol higi*nico@ambienal' Cuadro epidemiol&gico' Problemas higi*nicos relacionados con elagua) alimenos) arr&podos / roedores) desechos s&lidos / l05uidos' Problemas higi*nicosrelacionados con la conaminaci&n ambienal' Higiene de la .i.ienda / sus alrededoresI.enilaci&n) proecci&n) seguridad) saneamieno e inimidad' En%ermedades ransmisibles por elagua / los alimenos' En%ermedades ransmisibles por .ecores' En%ermedades ocasionadas por conaminaci&n ambienal' Medidas de Saneamieno básico' Saneamieno básico indusrial'Concepo' 9specos 5ue conempla' "mporancia saniaria' Clasi%icaci&n T*cnicas de saneamienocanino' Medidas de conrol ambienal' Concepo / clasi%icaci&n' T*cnicas de rabajo comuniario'"nspecci&n saniaria Esaal' 9ci.idades / medidas para el conrol higi*nico ambienal'Woni%icaci&n / urbanismo' 4acores a considerar en la macro / micro localizaci&n' 4ábricas)alleres) ec' ,iesgo ambienal' Concepo) clasi%icaci&n / conrol' Microclima' Concepo' E%ecosdel clima Conaminaci&n amos%*rica' Concepo' Causas' E%ecos' E.aluaci&n / conrol

Es&+)&*i)s -* E4),%)(ión

Educaci&n en el rabajoI basado en un sisema de 9ci.idades presenciales 5ue ranscurren en elConsulorio Popular) la Cl0nica Popular /Ko el C+"' (a asisencia es de carácer obligaorio paraasegurar la ad5uisici&n de las compeencias necesarias al M!"' El mencionado sisema esáconsiuido porITuor0asI Esá asignado a un Consulorio Popular 5ue aiende a


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,e. Cub Sal Púb' 2$I 9lma@9a ' '9enci&n primaria de salud' OMS) !inebra' Serie Salud para Todos'OPS #;FF2$I !*nero / salud en las 9m*ricas' Lashingon) +'C'PC') =;'OPS #;FF=$I (ineamieno meodol&gico para la ejecuci&n de un análisis secorial de promoci&n

de salud' O PS) Lashingon) +' C'OPS #


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9rgenina) ma/o ;@2',esrepo) H') E') Málaga #


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con la procreaci&n / con la morbi@moralidad maerna) perinaal e in%anil' 9specos psicol&gicos/ sociales 5ue in%lu/en en la moi.aci&n para la reproducci&n / en la magniud de la %amilia',iesgo pre@concepcional' Principales acciones de salud para la pro%ila1is / disminuci&n delriesgo pre@concepcional' El iner.alo iner@gen*sico' (a plani%icaci&n %amiliarI en%o5ue) m*odos/ procedimienos' 9niconcepi.os' Principales .enajas / des.enajas) indicaciones /

conraindicaciones de oros m*odos aniconcepi.os disponiblesI Cond&n) dia%ragma) M*ododel rimo) .asecom0a / m*odos combinados'

Embarazo hasa el nacimieno del primer hijo' Ciclo mensrual' 4ecundaci&n' :idaci&n / placenaci&n' 4isiolog0a del embarazo' Concepo de crecimieno / desarrollo inrauerino' Eapas'Crecimieno / desarrollo %eal / sus aleraciones' 4acores 5ue in%lu/en en el crecimieno /desarrollo inrauerino normal' +esarrollo embrio%eal normal' Causas del desarrollo anormal delembri&n / el %eo' Herencia / desarrollo embrio%eal) eraog*nesis' Proecci&n biol&gica'Cambios locales / generales 5ue ocurren en la mujer durane la gesaci&n' S0nomas delembarazo' +iagn&sico de la gesaci&nI de sospecha) de presunci&n / de cereza' E1ploraci&nobs*rica / ginecol&gica' Capaci&n de embarazo' Elemenos a ener en cuena' Capaci&n precoz) inermedia / ard0a' Concepo de cada una de ella' El e1amen %0sico de la embarazadaI

inspecci&n general) bipedesaci&n / marcha' E1ploraci&n de las mamas' Cambios mamariosgra.0dicos' E.aluaci&n psicol&gica de la embarazada' Valor de las mediciones abdominales en elconrol de la e.oluci&n de la gesaci&n' Correlaci&n enre ellas' E1amen cardio.ascular /respiraorio' Cálculo del iempo de gesaci&n según la 4"!O' Variaciones más %recuenes de laalura uerina' Concepo de siuaci&n) posici&n / presenaci&n %eal' Variedades' Semiolog0a del%oco %eal' Modi%icaciones del cuello uerino durane la gesaci&n / al %inal de la misma' Crieriosde diagn&sico' Es5uema de 8ishop para el diagn&sico de madurez cer.ical' 9enci&n prenaalIE1ámenes complemenarios 5ue se indican a la embarazada desde la capaci&n hasa el paro /%recuencia de los mismos' Valor de cada uno de ellos en la deecci&n / diagn&sico precoz'Conroles / odo lo relacionado con lo esablecido por el Miniserio de Salud' E.aluaci&n / [email protected]&n' Concepo' Su aplicaci&n en la aenci&n prenaal' Crierios de e.aluaci&n del riesgo

obs*rico' Valoraci&n del esado nuricional de la embarazada según crierios de peso@ alla /edad' Cur.a de peso gra.0dica) .alores promedio) rangos de .ariaci&n / %acores 5ue in%lu/en enella' T*cnica para la e.aluaci&n' "nmunizaci&n de la embarazada' "ndicaciones /conraindicaciones' Es5uema :acional .igene para la .acunaci&n de la embarazada' Saludesomaol&gica / embarazo' ,e5uerimienos nuricionales de la embarazada' ,elaci&n con elesado nuricional / su .aloraci&n según peso@ alla / edad' Medicamenos ani@an*micos'Preparados) dosis / .0as de adminisraci&n' Higiene / cuidados durane el embarazo' (ase1ualidad durane el embarazo' (icencia de maernidad pre / posnaal'

Signos más %recuenes de complicaci&n o e.oluci&n des%a.orable de la gesaci&n 4isiopaolog0ade los rasornos) s0nomas / a%ecciones más %recuenes propias de la gesaci&n / su raamienoICuadro cl0nico / diagn&sico de las a%ecciones asociadas al embarazo' Crierios de inerconsula ode ingreso hospialario / en el hogar durane la gesaci&n' Causas / asas de morbi@moralidad perinaal en la parro5uia) municipio) esado / pa0s' El c0rculo de embarazada' Objei.os /organizaci&n' Valor de la preparaci&n ps0co@ %0sico para el paro' T*cnicas

9boro' Concepo / ipos' Pol0ica o%icial en relaci&n con el aboro' ,iesgo del aboro .ersusconinuaci&n del embarazo' "ndicaciones / conraindicaciones de las *cnicas de inerrupci&n delembarazo' 4undameno / *cnica de la aspiraci&n emprana o regulaci&n mensrual' Venajas)re5uisios e indicaciones' T*cnicas de la inerrupci&n del embarazo por dilaaci&n del cuello /

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aspiraci&n o legrado' 9ccidenes / complicaciones' T*cnica del m*odo del ,i.anol'"ndicaciones) riesgos / conraindicaciones' T*cnica de la microcesárea' "ndicaciones /conraindicaciones' Ense7anza / consejer0a anes / despu*s del aboro'

Eapa de e1ensi&n de la %amiliaI :acimieno del primer hijo' Capaci&n del reci*n nacido'Concepo) meodolog0a e imporancia' Meodolog0a / semiolog0a de la hisoria cl0nica del ni7o'

Clasi%icaci&n del reci*n nacido según grupo dispensarial' ,eci*n nacido normal) de riesgo / paol&gico' Concepo' 4acores de riesgo biol&gicos) psicol&gicos / sociales en el reci*n nacido /el ni7o en general' Trans%ormaciones 5ue ocurren en los padres / %amiliares a parir de la crisisdel nacimieno del primer hijo / 5ue implica la asunci&n de un nue.o rol' Crierios deinerconsula con el Psic&logo u oro especialisa' Crisis ransiorias correspondienes a esa eapaIen la esrucura %amiliar / en la dinámica %amiliar' Caracer0sicas psicol&gicas de cada crisis',e5uerimienos' Orienaci&n psicol&gica' El rol de padres / las necesidades a%eci.as'Caracer0sicas' E1pecai.as' Concepo de paernidad responsable' Sais%acci&n de lasnecesidades psicol&gicas básicas en cada una de esas crisis' +esarrollo de la personalidad'

Parones de conduca' Parones educai.os de crianza in%anil' +es.iaciones' ,elaciones de padres / %amilia con las insiuciones educacionales' Conduca en cada una de las crisis paralograr el desarrollo normal / e5uilibrado de la personalidad / conduca del ni7o' Caracer0sicas /re5uerimienos del desarrollo biol&gico) psicol&gico / social del ni7o) as0 como los problemasmás %recuenes relacionados con esas es%eras'

Crecimieno / desarrollo' Concepo' 4acores 5ue in%lu/en en el crecimieno / desarrollohumano' Caracer0sicas del crecimieno / desarrollo desde el nacimieno hasa el *rmino de lain%ancia ard0a' Meodolog0a para e.aluar crecimieno / desarrollo según grupo eáreos'E1ploraci&n del crecimieno / desarrollo' Obenci&n de los daos e inerpreaci&n de los mismos'E.aluaci&n' Medidas anropom*ricasI peso) alla) per0meros) circun%erencias e 0ndices' Valoresnormales de acuerdo a la edad / su imporancia en la e.oluci&n del crecimieno desde elnacimieno hasa la in%ancia ard0a' +esarrollo &seo) denario / psicomoor desde el nacimieno

hasa la in%ancia ard0a' Puericulura' Concepo' Consula de Puericulura' Objei.os) imporancia) perioricidad / meodolog0a' Elemenos 5ue se ienen en cuena en la consula de Puericulura'9nropomer0a / uso de las ablas nacionales de crecimieno / desarrollo' 9limenaci&n del ni7osegún la edad' (acancia maernaI imporancia) caracer0sicas) componenes / comparaci&n conoras leches) .enajas) conraindicaciones) T*cnica de la lacancia maerna' (acancia ari%icialIconcepo) ipos) composici&n / preparaci&n de la leche %resca de .aca) e.aporada) en pol.o /oras) indicaciones' 9blacaci&nI Concepo) elemenos a ener en cuena para una ablacaci&nadecuada) es5uema de ablacaci&n .igene' ,e5uerimienos de agua) calor0as) proe0nas)carbohidraos) grasas / .iaminas en el lacane / en las di%erenes edades del ni7o' Valor biol&gico de los alimenos' 9limenaci&n del ni7o de acuerdo a su eapa de la .ida' ,elaci&n enrela prácica de alimenaci&n / el +esarrollo psicomoor del ni7o' 9nore1ia %isiol&gica' Concepo'

+esarrollo +enarioI +enici&n ransioria / permanene' Caracer0sicas / e.oluci&n'Medicamenos 5ue ienen repercusi&n sobre el desarrollo denario' "nerpreaci&n de lasaleraciones del desarrollo denario' +esarrollo &seoI Punos de osi%icaci&n a di%erenes edades'"nerpreaci&n de la edad &sea / su relaci&n con la edad cronol&gica' +esarrollo psicomoorIConcepo) elemenos 5ue lo componen' Eapas e.olui.as del desarrollo psicomoor en el ,n)lacane) pre@escolar / escolar' "nerpreaci&n de las aleraciones del desarrollo psicomoor'+esarrollo del lenguaje desde el nacimieno hasa la in%ancia ard0a' "nerpreaci&n de lasaleraciones 5ue se presenen' Crierios de inerconsula con el Pediara o el (ogopeda' Conrol de

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los es%0neres' 9specos psicol&gicos del ni7o / de los %amiliares' Enrenamieno adecuado'+esarrollo de la se1ualidad en el ni7o' (a ideni%icaci&n se1ual' C&mo e.iar siuaciones 5ue%a.orezcan el desarrollo de conduca se1ual precoz / des.iaciones de la se1ualidad' 9ci.idadesde promoci&n / pre.enci&n en la consula de puericulura' 9ccidenes en el ni7o' Clasi%icaci&n'(a pre.enci&n de accidene / su orienaci&n acorde al desarrollo psicomoor' Concepo de

r*gimen de .ida / caracer0sicas de las di%erenes edades' (os cuidados del ni7o en las di%erenesedades' T*cnicas de esimulaci&n para el desarrollo psicomoor en las di%erenes eapas de la .ida'"mporancia del ejercicio %0sico sisemáico en las di%erenes edades' Organizaci&n / aci.idadesde los c0rculos de lacanes / oras edades' "mporancia de la inegraci&n social' +eecci&nemprana de rasornos de la .isi&n' +eecci&n emprana de rasornos de la audici&n' Crierios deinerconsula con el pediara en el reardo del crecimieno / desarrollo' Crierios de inerconsulacon el pediara) el psic&logo) psi5uiar0a u oro especialisa ane la presencia de oros rasornos psicopaol&gicos'

"nicio de la adolescencia hasa la independencia del primer hijo' Cambios biol&gicos / psicol&gicos 5ue ocurren durane la adolescencia' +esarrollo psicol&gico del adolescene' :ecesidades cognoscii.as) a%eci.as / sociales del adolescene' Caracer0sicas del crecimieno /

desarrollo en la adolescencia en la hembra / en el .ar&n' Esadios de maduraci&n de loscaraceres primarios / secundarios en la adolescencia' Crierios para la Puberad precoz)reardada / ard0a en la hembra / en .ar&n'

9limenaci&n / nurici&n del adolescene' ,e5uerimienos cal&ricos' Higiene personal deladolesceneI r*gimen de .ida' (a higiene bucal' Pre.enci&n de las caries) parodonopa0as /maloclusiones' 4acores de riesgo más %recuenes en la adolescencia' ,epercusi&n de cada uno delos %acores en el crecimieno / desarrollo' Morbilidad social más %recuene en la adolescenciaI9ccidenes) "n%ecciones de rasmisi&n se1ual) embarazo) drogadicci&n) deserci&n escolar)conduca delici.a) ec' 9%ecciones propias de la adolescencia' 9%ecciones 5ue se e1acerban enese per0odo' Conduca se1ual del adolescene' (a aci.idad se1ual incipiene) papel del aspecoer&ico' (a aracci&n se1ual del adolescene) lo naural / lo social' Problemas de la se1ualidad'Crisis ransioria del inicio de la adolescencia' Caracer0sicas' ,e5uerimienos' Sais%acci&n delas necesidades básicas del adolescene en esa crisis' Parones educai.os / de orienaci&n aladolescene' "mporancia) papel de los padres) la %amilia / el grupo' "mporancia del desarrollomoral / la inegraci&n social del adolescene' "mporancia del ejercicio %0sico en la adolescencia'Circulo de adolescene' Objei.os) esrucura / %uncionamieno' "mporancia' Consula dePuericulura en el adolescene' Crierios de inerconsula con el pediara en el reardo delcrecimieno / desarrollo' Crierios de inerconsula con el pediara) el psic&logo) psi5uiar0a u oroespecialisa ane la presencia de oros rasornos psicopaol&gicos'

Eapas de conracci&n / de disoluci&n de la %amiliaI independencia del primer hijo' crecimieno /desarrollo en la edad adula' Caracer0sicas biol&gicas) psicol&gicas / sociales de la edad adula

con relaci&n a su rol de la %amilia' Crecimieno / desarrollo en la edad adula' 4acores 5uein%lu/en' 9nropomer0a' -sos de ablas de e.aluaci&n nuricional / desarrollo corporal'Caracer0sicas / e.oluci&n del +esarrollo denario en el adulo' 9%ecciones bucodenales más%recuenes' 9limenaci&n / nurici&n en la edad adula' ,e5uerimienos cal&ricos' Composici&nde la diea del adulo en relaci&n con sus necesidades' :ecesidades psicol&gicas básicasI a%eco)auoa%irmaci&n) acepaci&n / reconocimieno social' 4acores de riesgo en esa eapa'Mecanismos de ajusesI racionalizaci&n) sublimaci&n) %ormaci&n reaci.a) agresi&n) huida oe.asi&n' "n%luencia de los %amiliares / amisades en la conduca del adulo' 9%ecciones más

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%recuenes en el adulo / su pre.enci&n' Morbilidad social más %recuene en el aduloI 9ccidenes)alcoholismo) ec' (a se1ualidad en el adulo' Caracer0sicas' ,epercusi&n biol&gica) psicol&gica/ social de la se1ualidad' MenopausiaI precoz) ari%icial) naural / ard0a' Caracer0sicas de cadauna de ellas / su relaci&n con el crecimieno / desarrollo del adulo' Climaerio %emenino'Concepo' Esadios o %ases' Trasornos biol&gicos) psicol&gicos / sociales en ese per0odo'

Cambios locales del aparao genial / los cambios generales durane el climaerio' Climaeriomasculino' Concepo' Caracer0sicas' Mani%esaciones de las aleraciones biol&gicas / psicol&gicas más %recuenes' Sus causas' +i%erencia enre el climaerio masculino / %emenino'Crisis del ciclo .ial de la %amilia en la eapa de conracci&nI "ndependencia del primer hijo) cesede la uor0a / rol de abuelo' Cambios 5ue se producen como resulado de esas crisis'"mporancia de la higiene personal para la salud del adulo' "mporancia de la prácica delejercicio %0sico sisemáico) aci.idades recreai.as / culurales / empleo adecuado del iempolibre'

Jubilaci&n' +esarrollo e in.oluci&n de la senecud' 4acores de riesgos en los ancianos'En.ejecimieno en el mundo moderno' Teor0a del en.ejecimieno' En.ejecimieno normal / paol&gico' 4acores biol&gicos) psicol&gicos / sociales 5ue in%lu/en en el en.ejecimieno'

Cambios esrucurales / %uncionales 5ue aparecen en el proceso de en.ejecimieno' :ecesidadesa%eci.as) sociales / de esimulaci&n' E.aluaci&n de la salud en el anciano' 9nropomer0a'Caracer0sicas de la in.oluci&n denaria en el anciano' 9leraciones esomaol&gicas más%recuenes' 9leraciones psicol&gicas más %recuenes en el anciano' +iscapacidades psicosociales'Pre.enci&n de las mismas' 9leraciones esrucurales / %uncionales más %recuenes en el aparaodigesi.o' El coraz&n en el en.ejecimieno' Consecuencias cl0nicas de la aeroesclerosis en elaparao cardio.ascular' 9sociaci&n del deerioro de la conracilidad con la disminuci&n de lareser.a %uncional de oros &rganos principales' "n%ilraci&n amiloidea de la ercera edad'+isminuci&n del sisema de e1creci&n en los ancianos' 9leraciones prosáicas más %recuenes'9leraciones del aparao respiraorio' 9leraciones endocrinas en la ancianidad' 9leracioneshemaol&gicas más %recuenes en al ancianidad' Principales cambios del Sisema ner.ioso en el

anciano' Principales aleraciones de los &rganos de los senidos en el anciano' !randes problemas geriáricos' 9limenaci&n / nurici&n en el anciano' ,e5uerimienos cal&ricos'Caracer0sicas de la diea en el anciano' Se1ualidad en el anciano' Caracer0sicas' Higiene personal / ambienal en los ancianos' Crierios de inerconsula con las oras especialidades'Concepo de jubilaci&n' ,epercusi&n en el anciano' Crierios para lograr una jubilaci&n e1iosa'C0rculo de abuelo' 4uncionamieno' Su imporancia en la promoci&n de salud / en la pre.enci&n/ rehabiliaci&n en los ancianos'

Muere del primer c&n/uge' Caracer0sicas de la siuaci&n %amiliar / la repercusi&n del%allecimieno sobre inegranes) eniendo en cuena la personalidad de cada uno de ellos' Medidasde pre.enci&n de rasornos psicol&gicos en el c&n/uge sobre.i.iene'

Crisis no relacionadas con el ciclo .ial de la %amiliaI Crisis por +esmembramieno) Crisis por "ncremeno) Crisis por +esorganizaci&n) Crisis por +esmoralizaci&n'

9conecimienos 5ue componen las crisis' Modalidades de cada una' 4amilias con e1pecai.asde una crisis' ,eacciones más %recuenes ane cada aconecimieno 5ue la con%orman' Tipos dea%ronamieno ane siuaciones 5ue generan esr*s psicol&gico' Orienaciones a la %amilia'Modi%icaciones más %recuenes de acuerdo a las caracer0sicas de la %amilia / sus miembros'Consecuencias 5ue pudieran pro.ocar esas aleraciones' 4rusraci&n / con%lico' Mecanismos deajuse' Trasornos Ps05uicos Transiorios' Mani%esaciones cl0nicas de cada uno de ellos'

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,epercusi&n / descomposici&n somáica por aconecimienos generadores de esr*s psicol&gico'Crierios de inerconsula' 4undameno / *cnica de la dinámica de grupo con carácer psicoerap*uico' Crierios para su aplicaci&n' "nermediaci&n' Crierios para su aplicaci&n'Terapia 4amiliar' "ndicaciones'

Es&+)&*i)s -* E4),%)(ión

Educaci&n en el rabajoI basado en un sisema de 9ci.idades presenciales 5ue ranscurren en elConsulorio Popular) la Cl0nica Popular /Ko el C+"' (a asisencia es de carácer obligaorio paraasegurar la ad5uisici&n de las compeencias necesarias al M!"' El mencionado sisema esáconsiuido porI



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en%ermera de la %amilia / su desarrollo en Cuba #;F>@;FF2$' ,e. Cub Med !en "negl3#;$I;@F'

UNIDAD CURRICULAR ; GNERO TRABA$O

GNERO

Esa -nidad Curricular desde una perspeci.a de g*nero preende inroducir unas pauas 5ue permian descubrir la concepci&n biom*dica) androc*nrica / se1isa de la salud' En esecone1o) a ra.*s de una meodolog0a paricipai.a / consruci.isa) nos planeamos lossiguienes objei.os'

O3F*&i4os"deni%icar la consrucci&n del g*nero como caegor0a socio@culural'

,econocer como his&ricamene el discurso m*dico ha legiimado los .alores pariarcales de lasociedad

"deni%icar c&mo el aprendizaje de los esereoipos de masculinidad / %eminidad) deerminan en

nosorosKas de manera di%erencial conducas / comporamienos'"deni%icar como enre los g*neros se e1presan de %orma di%erene las posibilidades de gozar desalud) de la se1ualidad) su%rir los embaes de la .iolencia) de en%ermar o de morir'

9plicar el en%o5ue de g*nero como herramiena de ideni%icaci&n / análisis de las desigualdadesenre hombres / mujeres'

Valorar la imporancia de la consrucci&n de las pol0icas de salud a la luz del g*nero'

,ealizar un proceso de re%le1i&n sobre la siuaci&n de las pol0icas de e5uidad / su rascendenciasocial

,ealizar un análisis de salud desde el en%o5ue de g*nero / consruir un plan de acci&n desde esa

perspeci.a'

Con&*ni-os Es*n(i),*sSalud / !*nero' Se1o@ !*nero' Visi&n del cuerpo de la mujer en la hisoria de la salud' !*nero /salud pública' Socializaci&n de !*nero' "denidad de !*nero' ,oles o papeles de g*nero'Esereoipos de g*nero' Pariarcado'[C&mo se relacionan el !*nero / la saludX' Mani%esacionesde g*nero en la salud' Salud Se1ual / ,eproduci.a' Pol0icas) programas / ser.icios de saludse1ual / reproduci.a' !*nero) subjei.idad / se1ualidad' +erechos se1uales / derechosreproduci.os' Violencia de g*nero!*nero / E5uidad en salud' [u* es una pol0ica públicaX' [u* es e5uidad de g*nero en lasaludX' Pol0icas "nclusi.as' Objei.o de las pol0icas / acciones sensibles al g*nero' (as pol0icas

públicas como insrumenos leg0imos) legales / *icos',econsru/endo nuesras prácicas' 9nálisis de siuaci&n de salud con en%o5ue de g*nero' Plande acci&n con en%o5ue de g*nero'

Es&+)&*i)

Documents

Plan Estudio Final Mgi