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DATOS Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Semana 05/10/2020 –
09/10/2020
Docente MSc. Fernando Chasiquiza Curso TERCERO: Instalaciones –
Mecanizado - Electrónica
INDICACIONES GENERALES
- Los estudiantes realizaran las actividades en una hoja a
cuadros, la misma que tendrán archivada en una carpeta o a su vez
realizarán en el propio aplicativo TEAMS.
- En la tutoría virtual se explicara el tema y las actividades a
realizarse. - Los estudiantes realizarán las actividades
mencionadas, posterior a la tutoría virtual.
ACTIVIDADES Tema: La Triple pandemia Actividades:
1. Lee el siguiente texto: El Covid-19 nos afecta a todos y en
este sentido, no discrimina, nos trata por igual al ponernos en
riesgo de enfermar, perder a alguien cercano y en general vivir con
un sentido de inminente amenaza. Sin embargo, como nos recuerda la
famosa filósofa Judith Butler “La desigualdad social y económica
asegurará que el virus discrimine. El virus por sí solo no
discrimina, pero los humanos seguramente lo hacemos […]” De este
modo, muchos grupos vulnerables son afectados doble o triplemente
por el virus. Este es el caso de algunas mujeres alrededor del
mundo. Lamentablemente esta situación no ha sido única o exclusiva
de nuestra época. El papel de la mujer en la historia, con algunas
excepciones, ha estado limitado a un rol pasivo subsumido al del
hombre. A continuación, realizaremos un breve recorrido histórico
sobre el papel de la mujer hasta Grecia y Roma: En la Prehistoria
la mujer tuvo un papel fundamental para la creación y transmisión
de cultura. A esta centralidad la denominamos matriarcado. El
protagonismo femenino en las sociedades primitivas se extendió a
aspectos como la educación, la agricultura, la manufactura, la
salud y la religión (Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág. 64) .
Aunque en la actualidad la mujer todavía se enfrenta a los
obstáculos de una sociedad patriarcal, en la que la violencia de
género, las desigualdades laborales y los prejuicios machistas
siguen presentes, si se compara con las antiguas civilizaciones
orientales, la situación actual es mucho más favorable para ellas
(Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág. 102). Las leyes de
Mesopotamia establecían la representación jurídica de la mujer por
parte de su padre y su esposo, pero al mismo tiempo la sumisión y
la inferioridad de las féminas ante los varones. Esa desigualdad
estaba legalizada en los castigos que se establecían para cada
parte de la pareja en caso de violencia física. La mujer recibía
castigos proporcionales a las agresiones que infringía, mientras
los del hombre eran menos severos (Mineduc 1.º Bachillerato
Historia, pág. 102). En Egipto las mujeres disfrutaron de cierta
autonomía jurídica y económica que les permitió desempeñar
actividades reservadas en otras culturas a los hombres (Mineduc 1.º
Bachillerato Historia, pág. 103). Aunque las primeras sociedades
agrícolas del Indo eran matriarcales, las invasiones arias
implantaron el predominio varonil, esto a pesar de que Manú,
codificador de las leyes arias, estableció como mandato divino
reverenciar mil veces más a la madre que al padre. En la religión
la mujer tenía importancia por su fertilidad y sexualidad, lo cual
fue constante fuente de inspiración en el arte. Pero la legislación
establecía la supremacía masculina (Mineduc 1.º Bachillerato
Historia, pág. 103). En una sociedad patriarcal rural en la que la
productividad de la tierra era primordial, tener una hija era
considerado una pérdida económica, por lo que muchas eran ahogadas
o abandonadas al nacer. La mujer en China era preparada para el
matrimonio desde la infancia, se casaban a los diecisiete años, la
boda era pactada por las familias de los contrayentes, quienes con
frecuencia no llegaban a conocerse hasta la celebración (Mineduc
1.º Bachillerato Historia, pág. 104).
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En la polis ateniense la mujer no tenía derechos políticos ni
jurídicos. Siempre vivió bajo la tutoría de un hombre dependiendo
de la edad: su padre, su marido, y sus hijos si enviudaba. (Mineduc
1.º Bachillerato Historia, pág. 126). A diferencia de las demás
polis griegas, las espartanas tenían mayor libertad y autonomía.
Podían dedicarse al comercio y a las artes (Mineduc 1.º
Bachillerato Historia, pág. 127). La principal función de la mujer
romana era dedicarse a la organización de la familia y de la casa,
de la que era considerada ama (domina). Las patricias estaban
excluidas de todas las actividades cívicas (la guerra, la política
y la ley). Solamente podían participar en el ámbito religioso, pues
muchas de ellas fueron conocidas como sacerdotisas vestales. Con
frecuencia se dedicaban a tejer (Mineduc 1.º Bachillerato Historia,
pág. 154).
2. Identifique las tesis del texto 3. Escriba los hechos del
texto 4. Escriba los datos del texto 5. Escriba los argumentos del
texto
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA - Leer y analizar la
lectura con su representado. - Intercambiar ideas sobre el tema
tratado.
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DATOS INFORMATIVOS Asignatura: MATEMÁTICA Semana Sexta 05 al
09/10/2020
Docente MSc. Fausto Chasi, Mg. Willian Navarro, Ing. Benjamin
Aquieta
Curso 3ro IEME, 3ro EDC, 3ro MCM
INDICACIONES GENERALES Converse con su familia sobre cómo te
sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que
aprendiste.
Debes desarrollar todas las actividades propuestas en la ficha
pedagógica semanal de cada asignatura y subir en
Teams o al medio de almacenamiento que cada docente proponga. Si
no tiene conectividad almacene en una
carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos
"PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".
ACTIVIDADES
ANÁLISIS GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN EXPONENCIAL 𝑆𝑒𝑎 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑓(𝑥)
= (4)(2𝑥)
1. Esta es una función exponencial ya que la variable
independiente está como exponente de la base
“2”.
La variable dependiente es 𝑓(𝑥) La variable independiente es
𝑥
2. Para graficar se da valores a la variable independiente en el
orden de números positivos enteros y negativos enteros para una
rápida sustitución.
3. Reemplazar o sustituir los valores en la variable
independiente 𝒙 de la función 𝑓(𝑥)
𝑓(𝑥) = (4)(2𝑥)
Para x=0
𝑓(0) = (4)(30), propiedad: (𝒂𝟎 = 𝟏)
𝑓(𝑥) = (4)(1)
𝒇(𝒙) = 𝟒
𝑥 -50/3 -3 -2 -1 0 1 2 √2
𝑓(𝑥) 3,8x10-5 0,5 1 2 4 8 16 10,66
Al obtener los valores de la función 𝑓(𝑥) se entiende que:
La función 𝑓(𝑥) tiene un dominio para todos los números reales
ℝ. Cuando se da valores negativos a la variable independiente, la
función tiene al infinito
negativo.
Si se requiere obtener una antiimagen cuando 𝑦 = 0, nunca va a
existir ya que la función nunca va a tocar el eje x, y se extiende
al infinito negativo del eje X. Por lo tanto su asíntota es
y=0.
Cuando se da valores positivos a la variable independiente, la
función tiene al infinito positivo, es decir CRECE. Por lo tanto la
función va a crecer al infinito.
𝑥 -3 -2 -1 0 1 2
𝑓(𝑥)
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4. Graficar mediante la tabla de valores. Se recomienda usar una
escala de ampliación para observar su trayectoria.
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 = ℝ 𝑅𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑜 =]0, +∞) 𝐴𝑠í𝑛𝑡𝑜𝑡𝑎: 𝑦 = 0 𝐶𝑜𝑟𝑡𝑒 𝑂𝑌:
(0,4)
𝐶𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒
Cuestionario:
1. ¿Por qué su Recorrido o rango es ]0, +∞)?
.............................................................................................................................
....................................
.................................................................................................................................................................
2. ¿Qué quiere decir cuando se dice que la 𝐴𝑠í𝑛𝑡𝑜𝑡𝑎: 𝑦 = 0, ¿o
también conocida como asíntota horizontal?
.................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
.................................... 3. ¿Qué sucede con la gráfica
de la función si la base de la función es mayor que 1; a>1?
.............................................................................................................................
....................................
.............................................................................................................................
.................................... 4. ¿Qué sucede con la gráfica
de la función si la base de la función es menor que 1; a
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DATOS Asignatura: HISTORIA Semana 6 (05 de Oct. al 09 de
Oct.)
Docente Lic. Rosario Pazmiño Curso 3ero. IEME-EDC-MCM
INDICACIONES GENERALES • Realice la actividad propuesta en la
ficha pedagógica
• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams
a reforzar la temática según el horario establecido.
• Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en
casa, con material que dispongan en casa.
• Descárguese el texto de la signatura de historia 3ero.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/HISTORIA-3-BGU.pdf
ACTIVIDADES
El calendario astronómico inca
El calendario inca se desarrolló a partir de la observación de
los movimientos del Sol, la Luna y las
estrellas, de manera que pudieran aprovechar mejor sus
influencias en el régimen agrario. Para los
incas, el año (huata) de 360 días estaba dividido en doce meses
(doce lunas) de treinta días, más cinco
que agregaba al finalizarlo. Los meses llevaban nombres de
fenómenos naturales o aspectos de la
agricultura. Los yancas (astrónomos) observaban los solsticios y
equinoccios con la ayuda de trece
pilares de piedra (sukanqas), dispuestos de tal forma que en
cada mes, cada uno de ellos señalaba por
dónde salía y se ocultaba el Sol. Con ellos, se anunciaban las
fiestas, los tiempos de siembra y las
cosechas. Las observaciones al Sol permitieron calcular los
solsticios de verano (21 de diciembre), y
de invierno (21 de junio). El territorio del Imperio se extendía
entre los hemisferios Norte y Sur, pues
descubrieron la zona ecuatorial, donde el Sol del mediodía no
producía sombra durante el equinoccio.
El reloj solar
Un artefacto para medir el tiempo, producto de la observación al
Sol, es el intihuatana, «donde se
amarra el Sol». Es una escultura labrada en granito sobre la que
se eleva un cubo con cuatro caras que
miran hacia cada punto cardinal. La intihuatana servía para
determinar las estaciones según la sombra
que daba el Sol a la base del monolito, y permitía precisar el
solsticio de invierno para la fiesta del dios
Sol.
Los doce meses con los solsticios y equinoccios. Bajorrelieve
que se encuentra en el monumento de la
Puerta del Sol, en las ruinas arqueológicas de Tiahuanaco,
Bolivia.
Los calendarios aztecas
Los aztecas registraban el tiempo en dos calendarios:
• El solar, de 365 días, llamado xihuitl; estaba compuesto por
18 meses de 20 días, más cinco días
«inútiles».
• El Tonalpohualli, que tenía 260 días repartidos en trece
meses. La Piedra del Sol Una de las piezas
claves para entender el calendario es la llamada Piedra del Sol,
que mide 3,6 metros de diámetro y pesa
24 toneladas métricas. Estaba colocada en la cima del templo
principal de Tenochtitlán, capital del
Imperio azteca. En ella, fueron esculpidos los nombres de los
días y de los años cosmogónicos, pero
no es el calendario, sino más bien un símbolo ritual del
Xiuhtecuthli, el dios viejo y del fuego.
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Contenido de los anillos:
La Piedra del Sol está compuesta por un disco central en el que
está representado el Sol, y lo rodean
cuatro rectángulos con la Leyenda de los Cuatro Soles.
• Primer anillo. Está dividido en 20 partes con figuras que
representan cada día del mes.
• Segundo anillo. Está formado por ocho segmentos separados por
figuras en V, que simbolizan los
rayos solares.
• Tercer anillo. Está dividido en dos bandas. La parte superior
contiene la fecha final del calendario y
las cabezas de dos serpientes superpuestas, de cuyas fauces
salen los rostros de Quetzalcóatl,
personificado como Tonatiúh, el Sol, y de Tezcatlipoca.
• Cuarto anillo. En él están representadas las estrellas.
Medicina
Si bien, cada civilización prehispánica tuvo sus características
propias, no es menos cierto que
compartían rasgos comunes. Evidencia de ello es la medicina. En
las civilizaciones indígenas, las
enfermedades eran asociadas al ámbito religioso, ya que eran
consideradas un castigo por las faltas
cometidas. De ahí que la medicina fuese una actividad practicada
por los sacerdotes o shamanes,
quienes ofrecían plegarias y sacrificios a los dioses para que
estos devolvieran el don de la salud al
enfermo. Por otra parte, emplearon medicamentos de origen
mineral, animal, pero sobre todo, vegetal.
Tuvieron un conocimiento extraordinario de las plantas y sus
propiedades curativas, que empleaban en
pomadas, pócimas, cataplasmas y buches.
Medicina maya
Los mayas llegaron a tener una clasificación de las enfermedades
de acuerdo a sus causas y síntomas,
e incluso podían prevenirlas. También suturaban heridas y
trataban fracturas. Para la cultura maya, la
enfermedad era un desequilibrio corporal consecuencia de un mal
comportamiento, o era signo de una
fatalidad que vendría sobre la comunidad, por lo que procurar la
salud o el equilibrio del enfermo era
un asunto de interés general. En el ritual de curación, se
implementaban preparados de plantas,
oraciones, confesiones públicas, ofrendas, sacrificios, baños de
purificación y consumo de
psicotrópicos que hacían entrar al enfermo y al shamán, en
trances místicos. Existen documentos que
recogen la sabiduría maya sobre la medicina. Los principales son
el Ritual de los Bacabes, que revela
un gran conocimiento de la botánica, y los códices Dresde y
Madrid.
La medicina en el Tahuantinsuyo
Los shamanes incas utilizaban yerbas, minerales, animales vivos
y disecados; oraciones y canciones
para sanar a los enfermos. También practicaban cirugías:
perforaban el cráneo para extraer las causas
del mal, como los espíritus. Para este tipo de intervenciones,
usaban la coca, o alguna otra planta que
adormeciera al paciente, como anestésico local. Existían varios
tipos de médicos: El hampacamayoc
se especializaba en plantas; el sancoyoc curaba a base de
poderes mágicos; el sirkak se dedicaba a curar
fracturas; el macsa ofrecía sacriicios y el sayac curaba
mediante el uso de granos de maíz. Gran parte
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de las enfermedades, conocidas hoy también, fueron clasificadas
por los incas y tenían un tratamiento
para cada una.
Plantas medicinales
En el Imperio inca, en especial en la región andina, se
descubrieron las propiedades curativas de
muchas hierbas, en especial, la hoja de coca, que además de
revertir los malestares causados por la
altura, era utilizada en las danzas ceremoniales de los
shamanes. Pero también muchas otras siguen
siendo usadas en nuestros días, como la hoja de coca, la maca
(revitalizante), uña de gato
(anticancerígeno) y la quinua, alimento nutritivo con
propiedades diuréticas, expectorantes y
refrescantes.
La medicina azteca
Según testimonios de cronistas de la época de la conquista, como
Fray Bernardino de Sahagún, los
habitantes de Tenochtitlán, capital del Imperio azteca, gozaban
de buena salud y llegaban a viejos sin
haber padecido enfermedades graves, entre otras razones, por la
sabiduría y habilidad de sus médicos.
Para los pueblos aztecas, la magia, religión y medicina estaban
íntimamente ligadas, ya que tenían una
visión holística del mundo y de la vida. Las enfermedades eran
causadas por el desequilibrio de la
fuerza vital (tonalli) cuando se transgredía una norma social,
lo cual era castigado por los dioses,
quienes curaban a través de médicos y shamanes. Distintos
especialistas Los aztecas llegaron a
distinguir dos tipos de médicos: los ticitl, entre los que se
encontraban cirujanos, traumatólogos,
pediatras, y otras tantas especialidades. Estos basaban sus
conocimientos en la observación y el estudio
de las propiedades de las plantas. Por otro lado, los shamanes,
hechiceros o nahuallis, quienes
empleaban la magia y las plantas alucinógenas.
En base al texto presentado realice lo siguiente:
1. Responde: ¿Qué semejanzas existe entre el calendario inca y
él calendario azteca ? 2. Responde: ¿Por qué la medicina ancestral
sigue aún vigente? 3. Identifica los factores comunes en la
medicina azteca y la medicina del Tahuantinsuyo
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
• Guarde las tareas en una carpeta, este forma parte de su
"Portafolio estudiantil".
• Es importante que mantenga las medidas de distanciamiento
social.
• Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque
también se puede #AprenderEnCasa.
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DATOS Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Semana SEIS ( 05 al 09 de
octubre de 2020)
Docente LCDO. DARWIN R. CUEVA O. Curso TERCEROS DE
BACHILLERATO
INDICACIONES GENERALES Desarrollar las actividades en forma
voluntaria y con predisposición al mismo. Hágalo en el tiempo que
disponga. Guarde las actividades para una posterior revisión.
ACTIVIDADES Tema: CONSTRUCCIÓN DE IMPLEMENTOS SENCILLOS.
Concepto: .la construcción de elementos sencillos constituye un
elemento importante en su formación, actúa en la motricidad fina y
la creatividad, elaborando sus propios elementos didácticas para la
práctica de diferentes actividades lúdicas, recreativas y
deportivas. CONSIGNA:
Aplique las respectivas medidas de seguridad
Utilizaremos objetos reciclados que dispongamos en nuestra
casa.
Vamos a elaborar implementos que nos servirán para la práctica
de malabares, es decir construiremos pelotas, clavas, bastones,
aros.
DESARROLLO: 1.- Pelotas. - Para la elaboración de pelotas
podemos utilizar algunas hojas de papel arrugado presionando hasta
que posea un diámetro que nos permita agarrar fácilmente con la
mano, luego envolvemos con masquin. Elaboramos de 4 a 5 pelotitas.
2.- Aros. - Para la elaboración de aros utilizamos cartón, lo
recortamos con un diámetro de 25cm. Y 5cm de grosor, lo adornamos
con papel, cinta adhesiva o lo pintamos a nuestro gusto. Elaboramos
3 a 4 aros. 3.- Clavas. - para elaborar las clavas utilizaremos un
palo de escoba u otro similar de 50cm. Forrado con taipe, y una
botella de 50ml., introducimos el palo y con ayuda de un clavo
pequeño por la parte inferior sujetamos la botella con el palo.
Podemos pintar o adornar las clavas como mejor nos parezca. 4.-
Bastones.- para la elaboración de bastones utilizaremos palos de
escoba de 50cm. Lo adornamos con pintura o lo envolvemos con taipe
para un mejor agarre. Guiémonos por las imágenes.
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Adjuntemos fotografías del proceso de la elaboración de los
implementos sencillos.
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
Acompañar en la realización de las actividades. Facilitar los
materiales para la elaboración de los implementos.
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DATOS Asignatura: BIOLOGÍA Semana 6 (Del: 28 de septiembre al
2
de octubre 2020) Docente Dra. Mercy Vizcaíno Curso 3eros. BT
IEM-EDC-MCM
INDICACIONES GENERALES
• Realice la actividad propuesta en la ficha pedagógica.
• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams
a reforzar la temática según el horario establecido.
• Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en
casa, con material que dispongan en casa.
ACTIVIDADES Lea atentamente el texto y realice la actividad
planteada.
TEMA: LAS ZONAS DEL PLANETA
El Sol es la fuente que provee de energía a todo el planeta. La
Tierra gira alrededor del Sol, pero su eje, en relación a éste, no
está vertical, sino que se encuentra inclinado 23.5° sobre su
órbita. Es por este fenómeno de inclinación que los rayos solares
llegan de manera diferente a las distintas zonas del planeta; este
factor hace que se presenten cuatro estaciones a lo largo del año
en algunas zonas de la Tierra y que la vida se exprese de forma
diferente en cada una de ellas. Estas zonas se conocen como biomas;
algunos de ellos son: la zona tropical, las zonas templadas, las
zonas frías y los polos. Zona tropical: está ubicada en la parte
central del planeta, recibe los rayos del sol de forma
perpendicular durante todo el año y por eso aquí no hay estaciones,
la temperatura es más o menos estable a lo largo del año y hay
abundantes lluvias. Colombia está situada en esta zona y por eso es
un país tropical. Zonas templadas: se encuentran entre el trópico y
las zonas frías, y en ellas se presentan las cuatro estaciones:
primavera, verano, otoño e invierno. Allí se encuentran grandes
praderas cubiertas de pastos y bosques con árboles de hoja caduca,
que pierden las hojas con la llegada de las estaciones frías.
Algunos animales migran durante el invierno o hibernan, es decir,
pasan en cuevas largo tiempo sin moverse, sin comer y adormilados.
Zonas frías: más al norte se encuentra la taiga, con bosques de
coníferas, como el pino, cuyas hojas parecen agujas que les
permiten ser más resistentes al invierno. Un poco más al norte está
la tundra, allí el sol es escaso, la tierra está cubierta de nieve
gran parte del año; durante un corto verano de tres o cuatro meses,
crecen musgos, líquenes, pastos y arbustos. Los polos: se
encuentran en los dos extremos del planeta, están cubiertos de
hielo casi todo el año y las temperaturas son muy bajas. Allí viven
pingüinos, focas, morsas y algunas ballenas que han desarrollado
bajo su piel una gruesa capa de grasa para resistir el frío;
algunos animales, como el oso polar, tienen además una gran
cantidad de pelo. Los esquimales son las personas que habitan allí
y construyen con hielo unas casas especiales llamadas ‘iglú’.
http://www.secretosparacontar.com/Lectores/Contenidosytemas/Zonasdelplaneta.aspx?CurrentCatId=106#:~:text=Zonas%20templadas%3A%20
Responda las siguientes preguntas:
http://www.secretosparacontar.com/Lectores/Contenidosytemas/Zonasdelplaneta.aspx?CurrentCatId=106#:~:text=Zonas%20templadas%3A%20http://www.secretosparacontar.com/Lectores/Contenidosytemas/Zonasdelplaneta.aspx?CurrentCatId=106#:~:text=Zonas%20templadas%3A%20
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¿Cuáles son los dos movimientos del planeta Tierra? ¿Qué son las
coordenadas geográficas? ¿Qué son biomas? ¿Cuáles son las cuatro
estaciones climáticas del año y sus características?
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Verificar y acompañar en el cumplimiento de las actividades del
estudiante.
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•El acompañamiento al estudiante por parte del padre de familia
es importante •Vigilar que el estudiante realice las actividades
con responsabilidad.
DATOS Asignatura: FISICA Semana 6 Del 05 0CT – 09 oct
Docente LIC. HERNAN AIMACAÑA Curso TERCERO BACHILLERATO
INDICACIONES GENERALES FICHA ESTABLECIDA CON NECESIDADES
ESPECIALES
REALICE LAS ACTIVIDADES EN LA MISMA HOJA. ARCHIVAR EN EL
PORTAFOLIO (CARPETA) ACOMPAÑE SU REPRESENTANTE
ACTIVIDADES CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles
en la superficie de la Tierra, mediante la
determinación de las coordenadas horizontal y vertical del
objeto para cada instante del vuelo y
de las relaciones entre sus magnitudes (velocidad, aceleración,
tiempo); determinar el alcance
horizontal y la altura máxima alcanzada por un proyectil y su
relación con el ángulo de
lanzamiento, a través del análisis del tiempo que se demora un
objeto en seguir la trayectoria,
que es el mismo que emplean sus proyecciones en los ejes.
ACTIVIDAD: La ecuación del movimiento de un móvil es: en
unidades SI
Calcula: a. la velocidad media entre los instantes t = 1 s y t =
2 s; b. la velocidad instantánea;
c. la aceleración media entre los instantes t = 1 s y t = 2 s;
d. la aceleración instantánea.
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Asignatura: QUIMICA III Semana 6 05 al 09 /10 /2020
Docente LIC. CARMEN MONTES Curso 3ERO E.C. MCM. IEME
INDICACIONES GENERALES
Imprima la ficha.
Lea detenidamente el siguiente texto y realicen las actividades
planteadas.
Envié a Teams ( en Word o fotografías) si es posible, caso
contrario archive la tarea en su portafolio. ACTIVIDADES
Lea y analice el siguiente texto
El átomo de carbono El carbono tiene número atómico Z = 6 y su
isótopo más abundante tiene
número másico A = 12. Por tanto, su núcleo está formado por 6
protones y 6 neutrones.
Alrededor del núcleo se mueven 6 electrones.
1.- Realice la configuración electrónica del Carbono
Estos cuatro enlaces covalentes se pueden establecer entre el
carbono y otros elementos (como
H, N, O, P, S, etc.), o bien entre átomos de carbono. El
compuesto más simple es el metano, CH4
en el que un átomo de carbono se une a cuatro átomos de
hidrógeno, los enlaces no están en el
mismo plano, sino que se orientan hacia los cuatro vértices de
un tetraedro regular.
METANO
El carbono puede unirse a otro carbono o a otros elementos
mediante enlaces covalentes simples,
dobles o triples, según compartan uno, dos o tres pares de
electrones, respectivamente. Con el
resto de los enlaces, los átomos de carbono se unen, como ya
hemos dicho, a otros átomos. Cada
átomo de carbono puede unirse a tantos elementos como enlaces
libres posea. Las cadenas
carbonadas pueden ser abiertas o cerradas; las abiertas pueden
ser ramificadas y las cerradas o
ciclos también pueden tener sustituyentes.
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2.- RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
a) ¿Qué es un enlace covalente
simple?…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b) ¿Qué es un enlace covalente
doble?…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) ¿Qué es un enlace covalente triple?
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
d) ¿Qué hibridación?
………………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….
Compuestos orgánicos. - Están formados principalmente por
carbono (C), hidrógeno (H),
oxígeno (O), nitrógeno (N), fósforo (P), azufre (S), flúor (F),
cloro (Cl), bromo (Br), yodo (I),
entre otros elementos.
• Siempre contienen elementos que contienen al carbono, que a su
vez, pueden unirse entre sí.
• Sus reacciones son lentas y complejas.
• Son inestables al calor.
• Son insolubles en agua.
• Son solubles en contacto con solventes no polares.
• Los compuestos generalmente tienen pesos moleculares
altos.
• No conducen corriente eléctrica debido a que no se
ionizan.
• Sus puntos de ebullición y de fusión son bajos
• Generalmente contienen enlaces covalentes.
Compuestos inorgánicos • Son todas las combinaciones de los
átomos de la tabla periódica.
• Sus reacciones son sencillas y lentas.
• Son solubles en agua.
• Son insolubles en solventes apolares.
• Sus pesos moleculares son bajos.
• Conducen corriente eléctrica en estado acuoso.
• Sus puntos de ebullición y de fusión son altos.
• Generalmente contienen enlaces iónicos o metálicos
2.- Decidan si los compuestos presentados a continuación son
orgánicos o inorgánicos y explica
por qué.
3. Investiguen una aplicación en la vida cotidiana de cada uno
de estos compuestos.
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4.- ¿Cuál compuesto consideran que es de mayor utilidad en la
industria? ¿Por qué?
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
• La Tarea incluye actividades, que podrá realizar
individualmente o con el apoyo de su familia.
• Controlar el desarrollar de las actividades propuestas a su
hij@
• Observe el video como base para la realización de la tarea.
https://www.youtube.com/watch?v=5ImjV3dJvYU
.
.
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INFORMATION
Subject: Ingles (ENGLISH) Week: 6th Teacher: Lic. Ximena Herrera
Course: Third 3rd. BT (IEME-EDC-MCM.)
DIRECTIONS Read carefully before you complete the information.
Lea cuidadosamente antes de completar la información.
ACTIVITIES
NAME: __________________________
COURSE:_______________________
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
Acondicionar un espacio de estudio. Incentivar el aprendizaje de
sus hijos y contar con hábitos estudio. Estar en contacto con el/la
docente.
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DATOS Asignatura: Emprendimiento y Gestión Semana
6 Del 12 al 16 de Oct/2020
Docente Lic. Lourdes Izurieta B. Curso 3ro. IEM-EDC-MCM
INDICACIONES GENERALES Guardar en su portafolio de
Emprendimiento Si tiene alguna inquietud comunicarse al WhastApp
0995776483. Identificarse con el nombre y curso cuando se comunique
con el docente. Los estudiantes que están en condiciones de enviar
en formato digital Pueden enviar a mi correo
[email protected] Los estudiantes que están en condiciones
de enviar en formato digital Forma de enviar al correo, observe el
asunto, es su identificación y escriba con mayúscula EG para
Emprendimiento y Gestión EC Para Educación para la ciudadanía
En todos los trabajos debe constar los datos informativos en el
margen superior: ejemplo Institución: Unidad Educativa “Dr. Trajano
Naranjo Iturralde” Estudiante: Luis Aníbal Jácome Galarza Docente:
Lic. Lourdes Izurieta Bayas Curso: Tercero “A” Electricidad Tema:
Variables de mercado o Mix de Marketing Semana 6: Del 12 al 16 de
Oct/2020
ACTIVIDADES
Tema: Variables de mercado o Mix de Marketing
mailto:[email protected]
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Lea el tema de la clase. Después de analizar el tema, conteste
las siguientes preguntas. ¿Cuántas y cuáles son las variables de
mercado? ¿Qué significado tiene la palabra variable? ¿Qué
características debe tener la variable producto o servicio, según
su criterio? ¿Con un ejemplo, explique cómo realizaría la promoción
de un producto o servicio?
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
1. Verificar que cumpla con la actividad 2. Proporcionar los
materiales básicos (hojas, esferos, carpetas para archivar)
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DATOS Asignatura: EQUIPOS Y SISTEMAS DE
TELEFONÍA
Semana 5
Docente TEC. FRANCISCO ALBAN C. Curso 3RO EDC
INDICACIONES GENERALES Tema: Terminales Telefónicos
Las actividades se realizarán de acuerdo a los recursos con que
se cuenten en casa, en hojas de papel ministro a cuadros, en un
documento en Word o a su vez en un cuaderno destinado para la
asignatura.
Los trabajos realizados en hojas de papel ministro a cuadro se
deberán ir archivando en el portafolio físico del estudiante para
su oportuna calificación
Los trabajos realizados en documentos de Word se deberán subir
al aplicativo Teams, para su portafolio virtual
Los trabajos realizados en el cuaderno llevarlos de forma
ordenada y limpia para su oportuna calificación
Para la realización de las actividades de refuerzo se sugiere la
aplicación de los siguientes links, pero queda a su criterio la
búsqueda de información en las distintas fuentes de
información.
https://ikastaroak.ulhi.net/edu/es/IEA/ICTV/ICTV08/es_IEA_ICTV08_Contenidos/website_1_instalacin_del_servicio_de_telefona_bsica_en_una_ict.html
ACTIVIDADES
Diseñar un mapa conceptual acerca de la Instalación del Servicio
de Telefonía Básica.
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
Controlar que el estudiante acceda a las actividades utilizando
el proceso educativo seleccionado, como resultado de los recurso
con los que cuenta en casa
Controlar que el estudiante realice las actividades de la
asignatura
Evitar que el estudiante salga de la casa por la pandemia, por
motivos de realización de tareas
En caso de trasladarse a la institución educativa por las fichas
de las actividades este requerimiento lo hará únicamente el
representante del Sr. Estudiante.
https://ikastaroak.ulhi.net/edu/es/IEA/ICTV/ICTV08/es_IEA_ICTV08_Contenidos/website_1_instalacin_del_servicio_de_telefona_bsica_en_una_ict.htmlhttps://ikastaroak.ulhi.net/edu/es/IEA/ICTV/ICTV08/es_IEA_ICTV08_Contenidos/website_1_instalacin_del_servicio_de_telefona_bsica_en_una_ict.html
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DATOS Asignatura: MICROPROCESADOS Semana Semana 6
05 – 09 de octubre de 2020
Docente Ing. Janeth Villacis Curso Tercero Electrónica
INDICACIONES GENERALES Realice las actividades semanales
planificando su tiempo libre.
Las actividades se realizarán de acuerdo a los recursos con que
se cuenten en casa.
Los trabajos realizados en hojas de papel ministro a cuadro se
deberán ir archivando en el portafolio físico del estudiante para
su calificación.
OBJETIVO GENERAL Reconocer las herramientas que se utilizan en
la elaboración de placas PCB.
ACTIVIDADES 1. Lea detenidamente el siguiente texto.
SOLDADOR O CAUTÍN
El soldador o cautín es la herramienta para electrónica más
usada, cuando trabajamos haciendo diseños y prototipos tenemos que
soldar los componentes a las placas PCB, y el cautín nos hará el
trabajo. El cautín emplea calor para calentar el estaño y hacer que
este se derrita sobre la placa y el componente, haciendo que estos
queden eléctricamente unidos. Esta es una de las herramientas de
electrónica con la que debemos tener mucho más cuidado, ya que por
ser una herramienta que genera calor podemos quemarnos. La potencia
del soldador depende fundamentalmente de la cantidad de calor que
hay que utilizar para realizar la soldadura y esto a su vez depende
fundamentalmente del tamaño de la zona a soldar. Por ejemplo para
soldar el terminal de un pequeño transistor a una pequeña pista de
un circuito impreso se necesita aplicar muy poco calor, en cambio
si queremos soldar un cable de 2,5mm a un terminal grande hay que
aplicar una gran cantidad de calor para compensar el que disipan el
cable y el terminal. Junto con el cautín se debe emplear el estaño,
el cual es un delgado alambre que tiene características conductoras
excelentes y su capacidad de derretirse al llegar a una temperatura
alta hace que sea fácil unir componentes. El estaño tiene la
capacidad de pasar de un estado sólido a un estado líquido al
exponerse directamente al calor
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generado por el cautín. Existen varios tipos de estaño, hay
estaños que presentan aleaciones con plomo, titanio o hierro, y
tienen varias dimensiones o grosores dependiendo del trabajo que
queramos realizar.
PASTA PARA SOLDAR
La soldadura de estaño se usa mucho en electricidad,
electrónica. La función de la pasta para soldar estaño es facilitar
la distribución uniforme del estaño fundido sobre las superficies a
unir. Evita también la oxidación producida por la elevada
temperatura del soldador. El estaño es un material que sirve de
aleación para unir 2 piezas de metal, ya que se derrite al contacto
con temperatura.
PINZAS, ALICATES Y PINZAS DE CORTE
Las herramientas de mano para taller electrónico son
fundamentales, ya que estas herramientas son la extensión mecánica
de nuestras manos o nuestros dedos, siempre hay cosas que debemos
doblar, apretar o desajustar, y usando nuestras manos no vamos a
lograr hacerlo y nos vamos a lastimar. En este aspecto las
herramientas de mano para electrónica serán los alicates o pinzas.
En ciertas ocasiones una pinza de nariz larga nos ayudará a acceder
a espacios donde nuestros dedos no alcanzan a llegar, estas
herramientas me han salvado muchas veces y me han ahorrado
demasiado tiempo valioso. Las pinzas de corte también son
consideradas herramientas de mano, y son una de las 10 herramientas
básicas para electrónica. En muchas ocasiones es necesario cortar
cables, y una piza de corte hará el trabajo mucho más fácil para
nosotros. Estas pinzas de corte también son usadas para pelar
cables, aunque luego mostraré una herramienta adicional que yo
personalmente uso para pelar cables de una manera más exacta y
rápida. Hay que tener en cuenta que estas pinzas de corte están
clasificadas por el calibre del cable a cortar, hay cables
eléctricos muy gruesos que requieren de pinzas de corte más
fuertes, en nuestro curso de robótica no vamos a emplear cables
gruesos, así que con una pequeña pinza de corte será
suficiente.
Destornilladores
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Un tornillo nos puede hacer la vida difícil, es por esto que
tener un buen kit de destornilladores hará que los tornillos que
intentemos desatornillar no se dañen. Hay muchos tipos de
destornilladores dependiendo de la cabeza y los podemos clasificar
de esta manera: Plana o de pala. Estrella, de estría o Phillips
(Ph) Pozidriv (Pz) Hexagonales o allen. Cuadrada. Torx. De vaso o
de copa
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
¿Por qué es importante utilizar las herramientas adecuadas en la
elaboración de placas circuito
impreso?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Cuáles son las consideraciones que se debe tomar en cuenta en
la elección del cautín?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
1. Acompañar en la realización de las actividades semanales.
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DATOS INFORMATIVOS Asignatura: FORMACION Y ORIENTACION LABORAL
Semana 6 Del 02 al 09 octubre 2020
Docente MSc. Fausto Chasi Curso: 3ro EDC
INDICACIONES GENERALES Durante esta semana trabajaremos
actividades que se enfoca en lo que observamos en nuestro
entorno.
*Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las
actividades, cuéntales lo que aprendiste.
*Debes desarrollar todas las actividades propuesta en la ficha
pedagógica semanal de cada asignatura y subir en
Teams o al medio de almacenamiento que cada docente proponga. Si
no tiene conectividad almacene en una carpeta
o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL
ESTUDIANTE".
ACTIVIDADES Para todos los estudiantes de 3ro de bachillerato
“A” – EDC.
Conozcamos los Conceptos:
Acto inseguro: violación u omisión de una norma o procedimiento
por parte del trabajador que aumenta las
posibilidades que ocurra un accidente.
Condición insegura: situación intrínseca en nuestro ambiente de
trabajo que aumenta la posibilidad que un accidente
ocurra.
Actos y Condiciones Inseguras en los Accidentes de Trabajo
Prevención de riesgos
Promover la seguridad y la salud de los trabajadores mediante la
aplicación de medidas y el desarrollo de las actividades
necesarias para la prevención de riesgos derivados de las
actividades y tareas propias del trabajo.
Principios de la Acción Preventiva
La obligación principal del empresario es procurar la seguridad
y salud de la población trabajadora aplicando los
principios de la acción preventiva:
1. Evitar los riesgos. 2. Evaluar los riesgos que no se pueden
evitar. 3. Combatir los riesgos en su origen. 4. Adaptar el trabajo
a la persona. 5. Tener en cuenta la evolución de la técnica. 6.
Sustituir lo peligroso por lo que represente poco o ningún peligro.
7. Planificar la prevención. 8. Anteponer protección colectiva a
individual. 9. Concienciar a los trabajadores.
¿ Pero a pesar de cumplir con estos principios porque se
presentan los accidentes ?
La mayoría de los accidentes en el trabajo se producen por la
combinación de actos inseguros y condiciones inseguras.
Actos Inseguros mas habituales
Algunos ejemplos de los actos inseguros mas habituales
1. Operar cualquier equipo de trabajo si debida autorización. 2.
No llamar la atencion ante actos o condiciones inseguras a los
compañeros de trabajo. 3. Realizar tareas a un ritmo inadecuado. 4.
Poner fuera de servicio los dispositivos de seguridad.
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5. Usar equipos de trabajo defectuosos. 6. Usar equipos de
manera incorrecta. 7. No usar los equipos de protección personal
(EPP); o usarlo incorrectamente. 8. Cargar o movilizar
incorrectamente los materiales. 9. Levantar cargas manualmente en
forma incorrecta. 10. Adoptar una posición incorrecta en los
puestos de trabajo. 11. Efectuar mantenimiento de equipos y
maquinarias en funcionamiento. 12. Hacer bromas en el trabajo con
los equipos y/o herramientas. 13. Trabajar bajo los efectos del
Alcohol y/o sustancias psicoactivas.
Condiciones Inseguros mas habituales
1. Uso de resguardos o protección inadecuada. 2. No cumplir el
orden y limpieza en el lugar de trabajo., 3. Herramienta, equipos y
materiales defectuosos. 4. Sistema inadecuado de señale. 5. Peligro
de incendio o explosiones. 6. Condiciones atmosféricas peligrosas:
gases , polvo, humo. 7. Ruido excesivo. 8. Radiación. 9.
Iluminación o ventilación inadecuada.
Señor Trabajador: Sus actos repercuten en su seguridad y en la
de sus compañeros.
Sin su colaboración la Prevención no existe.
1. ACTIVIDAD A DESARROLLAR: Basándose en la información que
antecede, observe su entorno y enumere:
a) ACTOS INSEGUROS EN EL HOGAR Y SU ENTORNO DONDE VIVE
ACTUALMENTE
b) CONDICIONES INSEGURAS EN EL HOGAR Y SU ENTORNO DONDE VIVE
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA Recomendar a los padres de
familia en cuanto a su colaboración incondicional en controlar las
actividades
de sus representados, para que la realicen de forma ordenada y
puntual.
Dentro de lo posible realizar un acompañamiento de apoyo al
estudiante para obtener un mejor resultado en el proceso de
aprendizaje.
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DATOS Asignatura: Equipos y Sistemas Microinformático Semana
6(Del 05 al 09 de oct 2020) Docente Ing. Sofía Masapanta Msc. Curso
3ero. EDC
INDICACIONES GENERALES -Realice la actividad propuesta en la
ficha - Los estudiantes que tienen acceso a internet / Teams lo
realizan en línea en la parte de tareas estará habilitada como
SEMANA 6, cargue la tarea mediante una fotografía o documento. -
Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en
casa, en hojas recicladas o con el material que dispongan.
ACTIVIDADES Tema: Redes de área local Subtema: Componentes de
una red de área local Estaciones de trabajo: Cada computadora
conectada a la red conserva la capacidad de funcionar de manera
independiente, realizando sus propios procesos. Asimismo, las
computadoras se convierten en estaciones de trabajo en red, con
acceso a la información y recursos contenidos en el servidor de
archivos de esta. Una estación de trabajo no comparte sus propios
recursos con otras computadoras. Esta puede ser desde una PC XT
hasta una Pentium, equipada según las necesidades del usuario; o
también de otra arquitectura diferente como Macintosh, Silicon
Graphics, Sun, etc. Servidores: Son aquellas computadoras capaces
de compartir sus recursos con otras. Los recursos compartidos
pueden incluir impresoras, unidades de disco, CD-ROM, directorios
en disco duro e incluso archivos individuales. Los tipos de
servidores obtienen el nombre dependiendo del recurso que
comparten. Algunos de ellos son: servidor de discos, servidor de
archivos, servidor de archivos distribuido, servidores de archivos
dedicados y no dedicados, servidor de terminales, servidor de
impresoras, servidor de discos compactos, servidor web y servidor
de correo.
Tarjeta de Interfaz de Red: Para comunicarse con el resto de la
red, cada computadora debe tener instalada una tarjeta de interfaz
de red (Network Interface Card o NIC). Se las llama también
adaptadores de red o sólo tarjetas de red. En la mayoría de los
casos, la tarjeta se adapta en la ranura de expansión de la
computadora, aunque algunas son unidades externas que se conectan a
ésta a través de un puerto serial o paralelo. Las tarjetas internas
casi siempre se utilizan para las PC's, PS/2 y estaciones de
trabajo como las SUN's. Las tarjetas de interfaz también pueden
utilizarse en minicomputadoras y mainframes. A menudo se usan cajas
externas para Mac's y para algunas computadoras portátiles. La
tarjeta de interfaz obtiene la información de la PC, la convierte
al formato adecuado y la envía a través del cable a otra tarjeta de
interfaz de la red local. Esta tarjeta recibe la información, la
traduce para que la PC pueda entender y la envía a la PC. Funciones
de la NIC: Comunicaciones de host a tarjeta Buffering Formación de
paquetes
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Conversión serial a paralelo Codificación y decodificacián
Acceso al cable Transmisión y recepción TAREA: Elabora el siguiente
esquema e identifica cuáles son los elementos que componen una red
de área local, usa flechas para indicar el nombre de cada uno de
éstos y realiza un resumen de sus funciones principales o para qué
sirven.
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
Guarde las tareas en una carpeta, la denominaremos como
"PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".
Es importante que se #QuedeEnCasa todo el tiempo que sea
necesario. Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque
también se puede
#AprenderEnCasa.
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DATOS Asignatura: Equipos y Sistemas de Audio y Video Semana
6(del 05 al 09 de oct 2020) Docente Ing. Sofía Masapanta Msc. Curso
3ero. EDC
INDICACIONES GENERALES -Realice la actividad propuesta en la
ficha - Los estudiantes que tienen acceso a internet / Teams lo
realizan en línea en la parte de tareas estará habilitada como
SEMANA 6, cargue la tarea mediante una fotografía o documento. -
Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en
casa, en hojas recicladas o con el material que dispongan.
ACTIVIDADES Tema: Modulación Subtema: Sistemas de modulación La
modulación consiste en hacer que un parámetro de la onda portadora
cambie de valor de acuerdo con las variaciones de la señal
moduladora, que es la información que queremos transmitir.
Dependiendo del parámetro sobre el que se actúe, existen distintos
tipos de modulación: Modulación de amplitud en cuadratura (QAM)
Modulación en doble banda lateral (DSB) Modulación de amplitud (AM)
Modulación de fase (PM) Modulación de frecuencia (FM) Modulación
banda lateral única (SSB, o BLU) Modulación de banda lateral
vestigial (VSB, VSB-AM, o BLV) Modulación por división ortogonal de
frecuencia (OFDM), también conocida como 'Modulación por multitono
discreto' (DMT) Modulación por longitud de onda Modulación en
anillo
Si cuentas con acceso a internet puedes revisar sobre este tema
en los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=9yZ8EPvdTxA
https://analfatecnicos.net/archivos/15.SistemasModulacionWikipedia.pdf
Tareas : Basándote en la información revisada, escribe las
características de los distintos tipos de modulación (puedes
utilizar gráficos): Modulación de amplitud en cuadratura (QAM)
Modulación en doble banda lateral (DSB) Modulación de amplitud (AM)
Modulación de fase (PM) Modulación de frecuencia (FM) Modulación
banda lateral única (SSB, o BLU) Modulación de banda lateral
vestigial (VSB, VSB-AM, o BLV) Modulación por división ortogonal de
frecuencia (OFDM), también conocida como 'Modulación por multitono
discreto' (DMT) Modulación por longitud de onda Modulación en
anillo
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"PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".
Es importante que se #Qu edeEnCasa todo el tiempo que sea
necesario. Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque
también se puede
#AprenderEnCasa.
