Plan de area de informatica

INSTITUCION EDUCATIVA

TECNICO AGROPECUARIA

“NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN”

PLAN DE

ÁREA DE

TECNOLOGIA

E

INFORMATICA

FRESNO – TOLIMACORREGIMIENTO EL TABLAZO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AGROPECUARIANUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN

EL TABLAZO

ASIGNATURA:TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

INTEGRANTES DE ÁREA:AMPARO HUEPA VÀSQUEZ

CANDELARIA BRAVO RAMÍREZCarlos miguel de Luque dg

PEDRO NEL GARZÒN GAONA

JEFE DE ÁREA:Ingeniero Carlos miguel de Luque dg

El TABLAZO, FRESNO TOLIMA2009

CONTENIDO

1. IDENTIFICACIÓN 1. PLAN DE ÁREA.2. JEFE DE ÁREA 3. INTEGRANTES DE ÁREA 4. ASIGNATURAS QUE LO CONFORMAN.5. INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES.6. TIEMPO PROBABLE ANUAL2. PRESENTACIÓN3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA.2. ESCALA VALORATIVA.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR4. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS EN LA EDUCACIÓN MEDIA.

8. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES.9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA.10. FINES DE LA EDUCACIÓN.11. PROPÓSITOS.12. LOGROS GENERALES DEL ÁREA.13. PERFIL DEL MEDIADOR.14. EJES TEMÁTICOS.15. ESTÁNDARES.16. COMPENTENCIAS4. HORIZONTE INSTITUCIONAL.4.1. MISIÓN.4.2. VISIÓN.4.3. FILOSOFÍA.5. DIAGNÓSTICO6. MARCO CONCEPTUAL7. ENFOQUE PEDAGÓGICO.8. ESTRUCTURA CONCEPTUAL- MAPA CONCEPTUAL.1. GRADO PREESCOLAR 2. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO3. GRADO CUARTO4. GRADO QUINTO5. GRADO SEXTO6. GRADO SÉPTIMO7. GRADO OCTAVO 8. GRADO NOVENO9. GRADO DÉCIMO10. GRADO UNDÉCIMO.11. MAPA CONCEPTUAL.9. ESTRATEGIA METODOLÓGICA10. JUSTIFICACIÓN.11. OBJETIVO DEL ÁREA11.1. OBJETIVO GENERAL.11.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.12. LISTADO DE LOGROS POR GRADO.12.1. PREESCOLAR.

12.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO12.3. CUARTO.12.4. QUINTO1. SEXTO.2. SÉPTIMO.3. OCTAVO.4. NOVENO.5. UNDÉCIMO.13. INDICADORES DE LOGROS1. PREESCOLAR.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.3. CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.4. SÉTIMO, OCTAVO Y NOVEN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.5. DÉCIMO Y UNDÉCIMO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.

14. LISTADO DE DEBILIDADES POR GRUPO.1. PREESCOLAR.2. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.3. GRADO CUARTO 4. GRADO QUINTO.5. GRADO SEXTO.6. GRADO SÉPTIMO7. GRADO OCTAVO.8. GRADO NOVENO.9. GRADO DÉCIMO10. GRADO UNDÉCIMO. 15. RECOMENDACIONES. 15.1. PREESCOLAR.1. GRADOS PRIMERO ,SEGUNDO Y TERCERO.2. GRADO CUARTO.3. GRADO QUINTO4. GRADO SEXTO5. GRADO SÉPTIMO.6. GRADO OCTAVO.7. GRADO NOVENO.8. GRADO DÉCIMO.

9. GRADO UNDÉCIMO.16. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 17. ESTRUCTURA DEL ÁREA POR ASIGNATURA.1. GRADO PREESCOLAR2. GRADOS PRIMERO SEGUNDO Y TERCERO.3. GRADO CUARTO.4. GRADO QUINTO.5. GRADOS SEXTO.6. GRADO SÉPTIMO.7. GRADO OCTAVO.8. GRADO NOVENO.9. GRADO DÉCIMO.10. GRADO UNDÉCIMO1. LOGRO TRANSVERSAL DE LA MODALIDAD.2. RECOMENDACIONES.3. RECURSOS4. BANCO DE PREGUNTAS.5. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

1. SECCIÓN PRIMARIA2. SECCIÓN SECUNDARIA6. ANEXOS

1. CUADRO PARA PLAN DE CLASE.2. CUADRO DE VALORACIÓN PARA EL ÁREA.3. ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EMANADAS POR EL MEN4. HORARIO DE CLASES.

1. IDENTIFICACIÓN.

1.1. PLAN DE ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

1.2. JEFE DE ÁREA: INGENIERO CARLOS MIGUEL DE LUQUE DG.

1.3. INTEGRANTES DE ÁREA : BRAVO RAMÍREZ CANDELARIA GARZÓN GAONA PEDRO NEL HUEPA VÁSQUEZ AMPARO

1.4. ASIGNATURAS QUE LO CONFORMAN: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

1.5. INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES:● NIVEL PREESCOLAR: 1 hora semanal. ● Nivel 1,2,3,4,5: 1 hora semanal● Nivel : 6,7,8,9,10, 11: 2 horas

1.6. TIEMPO PROBABLE ANUAL: ● NIVEL PREESCOLAR: 20 horas. ● Nivel 1,2,3,4,5: 20 horas.● Nivel : 6,7,8,9,10, 11: 40 horas.

2. PRESENTACIÓN.

La tecnología y la informática han tomado un lugar privilegiado en el concierto mundial, tanto que son las ramas que generan mayores ingresos para los países desarrollados. Esta tendencia y el fenómeno de la globalización, hacen que hoy día sea una preocupación generalizada en Colombia, el fenómeno de su desarrollo en las escuelas y colegios del país, tanto urbano como rural.

Teniendo en cuenta las orientaciones planteadas por MEN, respecto a: “ las políticas de calidad y equidad de la revolución educativa para el desarrollo de competencias en la tecnología”, hemos propuesto temas en este plan de área basados en la importancia que éstos tienen en el entorno del niño, el adolescente y el bachiller de hoy. No solo queremos mostrar el desarrollo que existe sino, el proceso evolutivo que estas tecnologías han tenido gracias a la inteligencia del hombre.

Nos planteamos también las preguntas problemáticas que sustentan cada tema, así como los indicadores de logros que mostrarán al docente el avance del estudiante en la adquisición individual del conocimiento, por último planteamos las posibles competencias que puedan desprenderse de cada uno de los ejes temáticos como guía para la búsqueda de la perfección. Incluimos : “Conjunto de orientaciones para la educación en tecnología planteadas por el MEN, formuladas a manera de competencias generales para facilitar su comprensión y apropiación, y su articulación con el desarrollo de los estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciudadanía y ciencias (naturales y sociales) que en la actualidad se han constituido en referente obligado de la educación básica y media en Colombia.” (ANEXOS)

Esperamos que este documento sea de gran utilidad para el docente y que este agregue a él mejoras de su cosecha y a la vez la comparta con los demás docentes.

3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS. “Establecen el marco teórico en el cual se desarrolla el área. Como documento referencial se tiene los lineamientos curriculares para cada una de las áreas o grupos de áreas”. Los continuos cambios que ha sufrido el tratamiento de la información y los medios para su almacenamiento han provocado que se creen científicamente elaboradas para tal fin, con la imprescindible ayuda de los adelantos tecnológicos propios de su época, uno de esos fascinantes adelantos ha sido la computadora, todo esto dio lugar a que formara una disciplina que relacione al tratamiento de la información y se conoce con el nombre de COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA. El decreto 1860 da pautas para la valoración de los estudiantes. “La evaluación será continua, integral, cualitativa. Se expresarán en informes descriptivos…. en forma comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los mismos alumnos apreciar el avance en la formación del educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Sus finalidades son: -Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.-Estimular el afianzamiento de valores y aptitudes. -Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades. -Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estrilos de aprendizaje. -Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo. -Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia. -Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas.” El artículo 67 de la Constitución Nacional consagra: “ La educación es un desarrollo de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ello se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia. A la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.” 3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA. Para la evaluación y promoción de los estudiantes se tendrá en cuenta los siguientes criterios y parámetros de valoración utilizando la escala emanada del MEN, EL DECRETO 230 DEL 11 DE FEBRERO DE 2002. “INFORMACIÓN TEÓRICA BÁSICA, PROPUESTAS DE CONCEPTUALIZACIONES Y ALGUNOS LINEAMIENTOS PARA APLICARLO AN EL DEPARTAMENTO DEL TOLIMA”. Artículo 4°. “Evaluación de los educandos.”. “La evaluación de los educandos será continua e integral y se hará con referencia a cuatro periodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar Los principales objetivos de la evaluación son: Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos. Determinar la promoción o no de los educandos en cada Grado de la

Educación Básica y Media. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios, ySuministrar información que contribuya a la auto evaluación académica de la institución y a la actualización permanente del plan de estudios”. “Para la definición y adopción de los términos Excelente, Sobresaliente, Aceptable, Deficiente e insuficiente se observarán las disposiciones contenidas en el artículo 15 del Decreto 1860 de 1994 para la adopción de la propuesta de Proyecto Educativo Institucional” La definición de los citados términos y la escala correspondiente serán normas que comunicadas de antemano a los educandos, docentes y padres de familia se consignarán en el manual de convivencia y, en consecuencia, harán parte integral de la citada propuesta” 3.2. ESCALA VALORATIVAE EXCELENTES SOBRESALIENTEA ACEPTABLEI INSUFICIENTED DEFICIENTE

Siendo promovido en el área el estudiante que saque ACEPTABLE, SOBRESALIENTE, EXCELENTE Y no promovido quien obtenga INSUFICIENTE O DEFICIENTE. 3.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

a. Artículo 15, ley 115 ; (ley general de educación) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, como la adquisición de su identidad y autonomía; El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; La ubicación espacio temporal y el ejercicio de la memoria; El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia; La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos; El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio y La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. 3.4. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: Artículo 20 ley 115 ;( ley general de educación) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo; Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y

expresarse correctamente; Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución e los problemas de la ciencia, la tecnología y de la ida cotidiana; Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidarlos valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. 3.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA: Artículo 21 de la ley 115 (ley general de educación) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista; El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social así como del espíritu crítico; El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura; El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética; El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos; La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad; La asimilación de conceptos científicos en las áreas del conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad; La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente; El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes aun desarrollo físico y armónico; La formación para la participación y la organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre; El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana; La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura; La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera; La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad. 3.6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA: El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua; La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y el mundo; El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para la utilización en la interpretación y solución de problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana; El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación

experimental;a. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;

La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico para utilizarla en la solución de problemas; La iniciativa en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil; El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social; El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales; La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales; La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera; La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella; La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo y

ñ. La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre. 3.7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA: Artículo 30 de la ley 115 (ley general de educación) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando; La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales; La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social; El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, desacuerdo con las potencialidades e intereses; La vinculación a programas de desarrollo y organización social comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno; El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social; La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c),h),i),k),ñ) del artículo 22 de la presente ley. 3.8. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES: Artículo 13 de la ley 115 (ley general de educación) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad; Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima y la responsabilidad; Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional;

Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y; Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. Artículo 14 de la ley 115 (ley general de educación) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución Política y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la C.P.; El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo; La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la C.P.; La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general la formación en valores humanos, yLa educación sexual impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad. 3.9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN TÉCNICA: La capacitación básica inicial para el trabajo; La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y La formación adecuada a los objetivos de la educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior. Artículo 23 de la Ley General de la educación: Áreas Obligatorias y Fundamentales que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el PEI, numeral 9 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. 3.10. FINES DE LA EDUCACIÓN. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. -La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. -La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. -La formación en el respeto a la autoridad legitima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. -La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

-El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. -El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. -La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe . -El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con participa al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

-

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa de patrimonio cultural de la Nación.

-La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

-La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.-

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

3.11. PROPÓSITOS: Crear en el estudiante expectativas para motivarlo a explorar, desarrollar destrezas y habilidades que le permitan conquistar el mundo de la Tecnología y la informática.

3.12. LOGROS GENERALES DEL ÁREA. - Interactúa con personas y objetos de mi entorno. - Familiariza al estudiante con la tecnología e informática - Conoce las partes del computador

- Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de los avances tecnológicos e informáticos.

- Describe la evolución del computador a través de los tiempos. - Conoce las funciones y aplicaciones de Office ( Word, Excel, Power Point). - Conoce los sistemas operativos Windows.

3.13. PERFIL DEL MEDIADOR.El docente de tecnología debe tener las siguientes cualidades: - Responsable, creativo, dinámico, activo, investigador siempre estará en aras de su rol como educador.- Proponer alternativas dinámicas renovadoras para mejorar el proceso de

evaluación del aprendizaje en el estudiante- Formar niños, jóvenes y futuros ciudadanos que contribuyan al proceso de construcción de un desarrollo humano sostenible que responda a las necesidades cotidianas. humano buscando una respuesta a las necesidades, debe saber quien es el estudiante que llega a nuestra institución y cual su perspectiva de la vida.

3.14. EJES TEMÁTICOS: Es la forma de organizar las ideas, los conceptos, los principios y las teorías centrales de la tecnología e informática pertinentes a cada nivel de información.

3.15. ESTÁNDARES● Dice su nombre y el de su familia, compañeros, elementos personales utensilios del hogar, y sus funciones.● Identifica el computador, sus partes y funcionamiento.● Utiliza nombres de electrodomésticos de su entorno y cuidados que se deben tener.● Comprende la evolución de la tecnología (Transporte y energía ).● Utiliza el hardware (CPU, monitor, teclado, mouse, dispositivo de entrada, ● dispositivo de almacenamiento). (falta estándares de grados superiores)

3.16. COMPETENCIAS:GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO.Utiliza de manera apropiada los elementos de su entorno inmediato y comparte actividades con su medio familiar.Comparte actividades con su medio escolar.Utiliza de manera adecuada los útiles y utensilios del hogar y el colegio.Utiliza adecuadamente el computador.

GRADO SEGUNDO Utiliza adecuadamente electrodomésticos y útiles escolares.Utiliza adecuadamente electrodomésticos y útiles escolares.Utiliza de manera apropiada el computador.

TERCEROUtiliza adecuadamente los artefactos de su entornoUtiliza normas preventivas y de seguridad.

Utiliza correctamente las partes del computadorManeja adecuadamente el computador.

CUARTOValora los avances tecnológicos.Utiliza con habilidad el computador.Identifica programas del computadorManeja adecuadamente el computador.

QUINTO.Manipula correctamente las herramientasUtiliza algunas herramientas eléctricas y mecánicas.Identifica programas del computador.

SEXTOUtiliza adecuadamente los artefactos de mi entornoDescribe y diferencia los componentes de un sistema de cómputoTraslada imágenes de Paint a otra aplicación.

SÈPTIMO Y OCTAVO.Maneja con claridad las diferentes aplicaciones de Office.Realiza deferentes modelos de documentos con WordDiseña tarjetas con la utilización de Word.

NOVENO Y DECIMOAdministra, crea, almacena y recupera toda clase de archivos.Navega por Internet, procesa la información incluyendo imágenes, textos y fotografías.

UNDÈCIMODescribe y administra archivos en el sistema operativo Windows.Utiliza adecuadamente los diferentes tipos de red.Maneja con propiedad las hojas de cálculo.

4. HORIZONTE.

1. MISIÓN:

Formar mediante el proceso educativo teórico – practico, educandos que involucren su actividad personal y capacidad productiva en acciones que le permita interactuar en un medio social determinado, consciente de su formación en el campo agropecuario, en pro del desarrollo de actividades vitales y cotidianas de su entorno.

4.2. VISIÓN:

La Institución a mediano y largo plazo será un eje transformador y generador de técnicas y medios productivos que redunden en el desarrollo del sector rural colombiano, todo ello mediante la formación de individuos competentes y adaptados a los retos de la economía mundial, sin alejarse de la practica de valores humanos que le permitan interrelacionarse en la sociedad.

4.3.FILOSOFÍA:

La Institución considera al hombre como un proyecto, una tarea por realizar, valorándolo como sujeto activo, práctico, creador, critico consciente de su realidad hacedor de su historia, comprometido con grupos de su naturaleza con una visión trascendente que lo llevará a transformarla positivamente.

La Institución proporcionara y ayudara al alumno a conseguir su realización personal e integral, respetando los principios de singularidad, socialización, libertad y autonomía que inicia positivamente en su comunidad y entono cultural.

Propiciará y orientará la Educación Técnica Agropecuaria que conlleve a una transformación del Agro considerando el

medio ambiente para beneficio propio y del entorno donde le corresponde actuar.Se respetara el pluralismo religioso, político e ideológico de los estudiantes y en general de la comunidad Educativa así como su condición social , económica, étnica, física o de raza.

Establecerá un aprendizaje dinámico aplicando una metodología practica participativa, social consecuente con los avances científicos, técnico y culturales, buscando una proyección al alumno y a su mundo basado en sus deberes y derechos, el estudiante se hará participe de los procesos democráticos con pensamiento claramente definidos.

La Institución fomentara la educación centrada en la persona que promueva el respeto, la solidaridad, socialización, autoestima, el desarrollo de su personalidad estimulando todos los deberes culturales y sociales que redunden en bienestar de la comunidad.

La filosofía de la Institución esta basada en los principios y fines de la educación en concordación con los objetivos de la Educación formal en la que se plantea el desarrollo integral de los educandos, mediante la acción permanente de formación ley 115 de 1994, Art. 13. La educación formal es un proceso a través del cual la sociedad en general y los individuos en particular conservan, transmiten, crean, transforman y desarrollan su propia cultura.En Colombia se quiere educar para la libertad, la democracia, la ética, la cultura, la ecología y la tolerancia en la familia en la comunidad y para enriquecer y transformar la realidad nacional; Constitución Política de 1991, Art. 13.

La Ciencia, el Agro y Bienestar nos engrandece.

5. DIAGNÓSTICO.

D O F AFalta de suficientes software y Hardware, y el 90% de los equipos están desactualizados

Difícil acceso al computador por parte de los estudiantes, ya que son insuficientes para atender la cobertura en todas las sedes de la institución.

Promesa de donación de computadores a docentes y ala institución. (alcalde)

Articulación con universidades para transferencia de tecnología.

Capacitación de los

Docentes capacitados para dirigir el área y disposición para aprovechar oportunidades de capacitación.

Se cuenta con salas adaptadas para el trabajo.

Cuatro sedes cuentan con servicio de Internet.

Inseguridad: falta de vigilancia.Comunidad inconscienteFacilismo

No existía una planeación unificada.

Desactualizaciòn

Falta mayor capacitación a los docentes .

estudiantes y comunidad en general acceda a los diferentes equipos en las sedes de la institución..

Capacitación a docentes.

de equipos y software.

Desinterés en capacitar a los docentes.

6. MARCO CONCEPTUAL.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: Es lo que realiza el estudiante bajo la direcciónDel docente para superar cada indicador.

ÁMBITOS CONCEPTUALES: Son los indicadores de logro.

AUTONOMÍA CURRICULAR: Dentro de los límites fijados por la ley 115 y el PEI, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidos para cada nivel, introducen áreas y asignaturas optativas, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades, culturales y deportivas dentro de los establecimientos que establezca el MEN.

COMPETENCIAS: Es lo que el estudiante es capaz de hacer con lo aprendido.

CURRÍCULO: Conjunto de criterios, planes de estudio, programasmetodologías y procesos que contribuyen ala naturales integral y a la construcción de la naturales cultural, nacional y local, incluyendo los recursos humanos, naturales, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el PEI.

EDUCACIÓN PREESCOLAR. “Corresponde A la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.”

EDUCACIÓN BÁSICA: “Corresponde a la identificada en el artículo 356 de la Constitución Política como educación primaria y secundaria; corresponde nueve (9) grados y se estructurará en torno a un currículo común, conformado por áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana”.

EDUCACIÓN MEDIA: “Constituye la culminación , consolidación y avance en los logros de los niveles anteriores y comprende dos grados, el décimo (10°) y el undécimo (11°). Tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación superior y el trabajo”.

ESTÁNDARES: Criterios básicos para asegurar aprendizajes, afianza el programa alrededor de los alcances propuestos para cada nivel y grado.

HARDWARE: Hardware, equipo utilizado para el funcionamiento de una computadora. El hardware se refiere a los componentes materiales de un sistema informático. La función de estos componentes suele dividirse en tres categorías principales: entrada, salida y almacenamiento. Los componentes de esas categorías están conectados a través de un conjunto de cables o circuitos llamado bus con la unidad central de proceso (CPU) del ordenador, el microprocesador que controla la computadora y le proporciona capacidad de cálculo.

INFORMÁTICA: Informática o Computación, conjunto de conocimientos científicos y de técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de computadoras. La informática combina los aspectos teóricos y prácticos de la ingeniería, electrónica, teoría de la información, matemáticas, lógica y comportamiento humano. Los aspectos de la informática cubren desde la programación y la arquitectura informática hasta la inteligencia artificial y la robótica.

PLAN DE ESTUDIOS: Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias, fundamentales y optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de la institución educativa.

SOFTWARE: Programas de computadoras. Son las instrucciones responsables de que el hardware (la máquina) realice su tarea. Como concepto general, el software puede dividirse en varias categorías basadas en el tipo de trabajo realizado. Las dos categorías primarias de software son los sistemas operativos (software del sistema), que controlan los trabajos del ordenador o computadora, y el software de aplicación, que dirige las distintas tareas para las que se

utilizan las computadoras. Por lo tanto, el software del sistema procesa tareas tan esenciales, aunque a menudo invisibles, como el mantenimiento de los archivos del disco y la administración de la pantalla, mientras que el software de aplicación lleva a cabo tareas de tratamiento de textos, gestión de bases de datos y similares. Constituyen dos categorías separadas el software de red, que permite comunicarse a grupos de usuarios, y el software de lenguaje utilizado para escribir programas.

Además de estas categorías basadas en t

TECNOLOGÍA: Término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material. El término proviene de las palabras griegas tecné, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o 'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología es el estudio o ciencia de los oficios. - Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

7. ENFOQUE PEDAGÓGICO (PENDIENTE

El modelo pedagógico adoptado por nuestra institución es EL LÚDICO PRÁCTICO fundamentado en la pedagogía activa; poniendo la teoría en práctica de manera activa, dando autonomía para que el estudiante dinamice así su propio desarrollo en el área mediante la participación en grupo, dirigiendo siempre su atención e interés hacia lo que le favorece para lograr sus expectativas, sus necesidades y las del medio en que se desempeña. Debe alternarse con el trabajo por proyectos por ser necesario que el estudiante comprenda lo que hace; el modelo que se aplique debe ser flexible y abierto, buscando el máximo grado de asimilación y aprovechamiento.

8. ESTRUCTURA CONCEPTUAL

8.1. GRADO PREESCOLAR.● Medios de comunicación● Origen de la comunicación (señales naturales, tambores, humo, palomas mensajeras)● Características de los objetos (tamaño, color, grosor, forma, textura, peso)● Clasificación de los objetos (cuadrado, redondo, espirales, triangulares, rectangulares,)● Producciones culturales: (cine, literatura, pintura)● Lenguaje artístico (modelado, coloreado, grafitos, collage, historietas, recortado, ● exposición de trabajos)

8.2. GRADOS, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO. ● Tecnología e higiene.● Batería sanitaria (sanitario, lavamanos, secador de manos, dispensador de ● jabón y de papel higiénico, la ducha, el calentador, yakusi, sauna)● Instrumentos tecnológicos de su entorno● Útiles escolares: origen, función y uso (lápiz, papel, borrador)● Los electrodomésticos en las dependencias de la casa: origen, función y uso ● (nevera, televisor, radio, grabadora, ollas a presión, arrocera, encendedor, lavadora, etc.).

8.3.GRADO CUARTO.

UNIDAD I: LA TECNOLOGÍA EN LA EDAD ANTIGUA Y LA EDAD MEDIA. Tecnología primitiva.

Desarrollo de las ciudades. El auge del ejército.Tecnología griega y romana. La edad media. UNIDAD II: TECNOLOGÍA EN LA EDAD MODERNALa revolución industrial.Inventos de transporte.Inventos de comunicaciones.Inventos para el hogar

UNIDAD III: TECNOLOGÍA DE LA ACTUALIDAD Evolución de la electrónica. Evolución de la informática. Logros y beneficios tecnológicos. Efectos de la tecnología. 8.4. GRADO QUINTO.

UNIDAD I: INICIANDO EN LA COMPUTADORA Encendido y apagado de la computadoraDefine que es un sistema operativo. Sistema numérico binario.Operaciones básicas en el sistema numérico binario.Sistema operativo MS- DOS.Manejo de archivo y directorios en MS-DOS. Reparación y corrección de disquete y discos duros. Comandos básicos del MS-DOS. Creación, entrada y eliminación de directorios y subdirectorios en MS-DOS. UNIDAD II: OPERACIONES BÁSICAS Windows manejo de ventanas. Cuadros de diálogos. Mostrar y ocultar la barra de tareas. La ayuda permanente en Windows. Manejo de carpetas en Windows. Manejo de archivos en Windows.La papelera. Formatear un disco en Windows. Configuración de impresoras. Copias de seguridad de archivos y directorios de los discos. 8.5. GRADO SEXTO

UNIDAD I: PROCESADOR DE PALABRAS Iniciar un documento Desplazar un documento Insertar y sobre escribir texto Separar y combinar párrafos Seleccionar texto Copiar texto Mover texto UNIDAD II: MANEJO DE ARCHIVOS Guardar documentos Cerrar documentos Abrir documentos Buscar documentos Crear documentos nuevos Utilizar plantillas Utilizar asistentes UNIDAD III: DAR FORMATO A LOS TEXTOS Texto en negrita, en cursiva y subrayado Modificar la fuente y su tamaño Alinear textoAplicar sangrías Crear listas con viñetas y con números Definir tabuladores y márgenes UNIDAD IV: BUSQUEDA Y CORRECCION ORTOGRAFICA Búsqueda de texto Buscar y remplazar texto Verificación ortográfica Diccionario de sinónimos y antónimos Insertar la fecha Insertar caracteres especiales UNIDAD V:

IMPRESIÓN, COLUMNAS Y ENCABEZADOS Y PIE DE PAGINA Preparar página Ajustar márgenes con

encabezado y pie de página Presentación preliminar Imprimir Formato para columnas Cambiar columnas en el documento Crear encabezados y pies de páginas Numeración de las páginas Inserción de texto en encabezado y pie de página UNIDAD VI: TABLAS, GRÁFICOS, OBJETOS Creación de una tabla Desplazamiento por la tabla Introducir texto en la tabla Modificar el ancho de columnas o alto de filas Ajuste del ancho de columnas con al regla Añadir y suprimir columnas y filas Auto formato de tabla Bordes Unir celdas Dividir celdas Crear un gráfico Insertar imágenes Recortar una imagen Cambiar el tamaño de la imagen Uso de la barra de herramientas dibujo Insertar un marco a una imagen Trasladar una imagen en el documento Modificar una imagen. UNIDAD VII: TEXTOS ESPECIALES, MACROS Creación de letra capital Dimensiones del marco Efectos de texto con WordArt Macros 8.6 GRADO SÉPTIMO.

UNIDAD I: MULTIMEDIA exto, imagen, sonido...vídeo Multimedia la alcance de su mano Las presentaciones El equipo Un vistazo al monitor Movimiento completo Un vistazo al sonido El hardware El ratón Las interfaces El caché El software Desarrolle su propia multimedia Desarrollo del texto Tipos de letra Hipertexto Búsqueda de palabras El sonido Personalizando los sucesos de Windows Experimentando la tarjeta de sonido Conozcamos las IRQConozcamos las DMA Cómo evitar conflictos con las IRQ Mezclas El CD-ROM Reproducción de audio UNIDAD II: COMENZAR CON POWERPOINT Como funcionan los gráficos Representación de colores Crear, abrir y guardar presentaciones Crear y abrir presentaciones Buscar archivos Utilizar búsqueda rápida Guardar y cerrar presentaciones Crear el aspecto de la presentación Utilizar el patrón de diapositivas Utilizar plantillas Trabajar con esquemas de colores Trabajar con imágenes Agregar y dar formato de texto Formato de párrafos Dibujar y trabajar con objetos Agregar imágenes prediseñadas y otras imágenes Trabajar con ecuaciones, tablas y gráficos 8.7. GRADO OCTAVO.I. SETUP. Definición de setup.Ingresar al setup.Página principal de setup.Página avanzada de setup.Página de dirección de impulso de setup.Página PCI / PLUG AND PLAY del setup.Página de puertos del setup.Página PNP de la CPU del setup.Página de monitoreo del hardware.Página de contraseña de setup.Tipos de tarjetas madres y sus setup.

II ELECTRONICAEnergía

Conceptos y clasesCorriente, magnetismo, voltaje, potenciaCMOS y TTLComponentesResistenciasCondensadoresBobinasDiodosTransistoresCircuitos integradosTubos electrónicos de vacíoSwiches o interruptoresMicrófonos y parlantesLámparasBateríasAccesorios de empalme y conexión o conectoresCircuitosClasesProcedimiento para elaborar un circuito impreso.ContinuidadProyecto final. 8.8. GRADO NOVENO.

UNIDAD I: COMENZAR CON EXCEL Manejo de filas y columnas, creación de hojas electrónicas Cambiar la anchura de las columnas o las filas. Borrar una columna o una filaInsertar una columna o una fila. Creación de hojas de trabajo Desplazamiento dentro de la hoja Introducción de datos en una hoja de trabajo Grabar hojas de trabajo Entrar y moverse entre hojas de cálculo Abrir un archivo de hoja de cálculo Como moverse entre varias hojas abiertas Mostrar en pantalla más de una hoja Edición de una hoja Introduciendo datos en una celda Seleccionar una celda, una columna o una fila Copiar rangos en la hojaMover rangos en la hoja Borrar rangos en la hoja El relleno automático inteligente Digitación de formulas Funciones UNIDAD II: TEXTO, FORMATO NUMERICO, BORDES Alineación Formatos numéricos y códigos de formato Cambiando las fuentes y el atributo de texto Encuadramiento de las celdas utilizando bordes La caja de diálogo diseño Definición de un formato de borde utilizando la opción formato/celdas. Auto formato. Estilo. UNIDAD III: GRAFICOS Y BASE DE DATOS Gráficos Asistente para gráficos Creación del gráfico Tipos de gráficos Estructuras de las bases de datos Creación de una base de datos 8.9. GRADO DÉCIMO.

I. PROGRAMACIÓN.Definición de programa.Concepto de variablesTipos de variables.Operadores matemáticos.Elaboración de programas sencillos.La instrucción SI, si anidados, ejercicios.Instrucciones repetitivasMientras queRepitaParaEjercicios.

II. BASES DE DATOS Concepto de base de datosCreación de una base de datosConcepto de tablaConcepto de campo y tipo de campos.Creación de una tabla.Definición de una clave principal.Definición de formularioCreación de formulario.Definición de consultaCreación de consultas.Definición de informesCreación de informes.

III. ENLAZAR LAS PIEZASFundamentos de las aplicaciones.Estructurar una interfaz de usuario.Introducción a Access Basic.Usar formularios para recolectar, presentar y filtrar información.

IV. CONCPETOS BÁSICOS DE ACCESS BASIC.Fundamentos de Access Basic.Variables, constantes y tipos de datos.

Objetos y colecciones.Eventos.Depurar un programa.Manejo de errores en tiempo de ejecución.

8.9. GRADO UNDÉCIMO.

I. CONCEPTOS BÁSICOS DE VISUAL BASIC.Introducción a Visual Basic.Desarrollar una aplicación con Visual Basic.Formularios, controles y menús.Administrar proyectos.Fundamentos de programación.

II. LO QUE PUEDE HACER CON VISUAL BASIC Crear la interfaz de usuarioUsar los controles estándar de Visual BasicDetalles de programaciónProgramar con objetos.Programar con componentes.Responder a los eventos del Mouse y del teclado.Trabajar con texto y gráficos.Depurar el código y tratar errores.Trabajar con unidades, carpetas y archivosDiseñar buscando el rendimiento y la compatibilidad.

8.11. MAPA CONCEPTUAL. ( Carlos Miguel)

9. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Con la metodología TEÓRICO- PRÁCTICA se crearán diferentes niveles de aprendizaje en el aula, dependiendo de los grupos de interés que se forman. Se buscará a través de las estrategias de descubrimiento, destacar la importancia de los procesos de aprendizaje propios minimizando las acciones de enseñanza por parte de los docentes. Este accionar estimula la participación del estudiante, el contacto directo de éste, con la información, la elaboración de conclusiones personales.Para el desarrollo de las actividades se tendrá en cuenta :

● Trabajos en grupo.● Apropiación de términos desconocidos.● Exposiciones● Retroalimentación de temas a través de juegos.● Práctica directa de la teoría con el material real necesario para el aprendizaje de los temas.

Los contenidos técnico-prácticos se realizaran en el aula de sistemas de la sede principal. También la recolección de la información de noticias tecnológicas de revistas, periódicos, televisión y radio para procesarla en forma ética.

10. JUSTIFICACIÓN

La planeación y aplicación en el desarrollo temático de un área del conocimiento para facilitar su aprendizaje, es indispensable dado que su presentación al estudiante no puede tener ninguna improvisación.

La importancia de la tecnología e informática en la presentación a los estudiantes se ha convertido en un elemento de suma importancia; dado que es el presente y futuro del desarrollo humano. La tecnología por sí sola no da el progreso sin el concurso del saber. Según la ley 115 de 1994 se determinó que en cada institución educativa el área de tecnología e informática debe estudiarse.

Con este plan de estudio pretendemos dar una respuesta a las necesidades de aprender a manejar la tecnología e informática en la comunidad educativa de nuestra señora de la asunción, de manera que tanto alumnos como profesores nos apropiemos de manera práctica de los avances e instrumentos que nos brinda la tecnología.

Nuestros estudiantes viven en una nueva era conocida como la era de la información, lo cual ha afectado profundamente la naturaleza de la sociedad y el mundo laboral. Por ende los estudiantes deben prepararse con los conocimientos y habilidades que van a necesitar en el mundo laboral del mañana y a desarrollar competencias en el manejo de la información y convertirse en aprendices durante toda la vida.

Los estudiantes necesitan ser capaces de emplear estrategias, recopilar información, resolver problemas, desarrollar ideas y realizar procesos. Ser investigativos, usar herramientas prácticas y conceptuales de los avances tecnológicos.

11. OBJETIVOS DEL ÁREA.

ARTÍCULO 20 enciso 9 de la ley general de la educación dice: Proporcionar una formación general mediante el acceso de una manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para la vinculación con la sociedad y el trabajo.

11.1. OBJETIVO GENERAL● Crear en el estudiante interés para motivarlo a aprender, explorar y manejar los diferentes avances

tecnológicos.

11.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

- Facilitar la interacción del estudiante con diferentes programas de computación para favorecer sus destrezas manuales y raciocinio.

- Capacitar al estudiante para que se pueda desempeñar laboralmente mediante la utilización de conocimientos técnicos y habilidades adquiridas durante su etapa de estudio. - Lograr que el estudiante reconozca la importancia del computador en su que hacer diario.

12. LISTADO DE LOGROS POR GRADOS.

12.1. PREESCOLAR.● Identificar algunas formas de comunicación del ser humano.● Reconocer las características de los objetos. ● Clasificar los objetos según su forma.● Explorar diferentes lenguajes artísticas para comunicar su visión particular del mundo.● Manifestar gusto por sus expresiones artísticas sobre el entorno natural y socio-cultural

21.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.

● Identificar y usar instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos tales como sanitario, cuarto de baño – higiene

● Identificar los diferentes instrumentos tecnológicos de su entorno.● Reconocer los medios de transporte del entorno y de la ciudad.● Relacionar la función de la ciencia y la tecnología en la salud

12.3. CUARTO .

● Identifica los primeros utensilios de la humanidad.● Explica las diferentes eras de la antigüedad, ubicando sus inventos.● Realiza un ábaco y explica su funcionamiento.● Determina cuales son los inventos de la época griega y romana. Explica la evolución de la tecnología en la edad

media.● Realiza un modelo de la imprenta antigua (Esténcil) y explica su funcionamiento.● Explica el proceso de la revolución industrial desde la visión tecnológica.● Identifica la evolución de las comunicaciones, el transporte y el hogar a nivel ● tecnológico. Explica y modeliza un invento de comunicaciones, transporte u hogar.

● Explica la evolución tecnológica e informática. Define cuales son los logros y beneficios de la tecnología. Determina cuales son los efectos de la tecnología.

12.4. QUINTO● Realizar el proceso de encendido y apagado de la computadora.● Definir que es un sistema operativo.● Saber que es el sistema operativo MS-DOS.● Explicar e identifica la diferencia entre archivos y directorios● Aplicar los comandos de copia de archivos .● Aplica el comando de mover archivos.● Aplica los comandos para revisar el contenido de un disco● Conoce los comandos de tiempo, hora, versión, cambio de nombre de disco● Aplica los comandos de creación, entrada y eliminación de directorios y ● Subdirectorios. Conoce la historia del sistema operativo ● Identifica las principales características del sistema operativo ● Utiliza los comandos para verificación, corrección y optimización de un

Disco.● Interactúa con las ventanas y responde a los cuadros de diálogo.● Reconoce las posibilidades que ofrece el trabajo con carpetas.● Formatea discos bajo ambiente Windows.● Precisa configuraciones para impresoras.● Hace copias de seguridad para los archivos y directorios de los discos.● Sabe crear carpetas y subcarpetas.● Utiliza los procedimientos para copiar y mover archivos bajo Windows.● Sabe para que es la papelera del sistema operativo Windows.

12.5. SEXTO .● Iniciar un documento de texto● Visualiza rcualquier parte de un texto Editar textos, trabaja con las posibilidades de los párrafos Analizar la

información que se encuentra en el disco Utilizar los asistentes de plantilla y de auto contenido para crear documentos

● Interactúa con las opciones del menú Edición Da formato a un texto ya elaborado o en proceso de elaboración Crea sangrías, listas de viñetas y números Activa los tabuladores y define las márgenes en un texto Justifica textos, busca texto y lo remplaza en un documento Utiliza el corrector ortográfico y el diccionario de sinónimos y antónimos Inserta la fecha y algunos caracteres especiales en el documento Imprime documentos Trabaja formatos de columnas Trabaja encabezados, pie de páginas, numeración de páginas Crea e introduce texto en la tabla, modifica, ajusta y añade columnas y filas Crea gráficos Inserta, recorta y cambia tamaño de imágenes

Traslada y modifica una imagen Crea textos especiales con WordArt● Define macros

12.6. SEPTIMO.● Saber el concepto y reconoce la funcionalidad de la Multimedia Identificar el material en que viene los diferentes

tipos de aplicaciones Multimedia Conocer los elementos necesarios que requiere el equipo para trabajar Multimedia Saber el concepto de la funcionalidad del monitor Identificar la funcionalidad de vídeo multimedia

● Reconoce los métodos de recreación y reproducción de sonidos Identifica la funcionalidad que debe tener el hardware para el mejor manejo de la multimedia. Sabe el funcionamiento de una interfase y sabe el concepto y la funcionalidad de la memoria caché Sabe configurar el software para el manejo de sonido, vídeo e interfase de la multimedia Desarrolla maqueta de la computadora Configura las herramientas de reproducción de sonido y personaliza los sucesos de Windows. Conoce el concepto de IRQ y DMA e identifica su funcionalidad Trabaja aplicaciones multimedia Sabe el concepto de gráficos, explica la representación de los colores en el monitor Identifica y utiliza los comandos de abrir, cerrar y grabar diapositivas

● Establece la carpeta de trabajo predeterminado de los cuadros de diálogo abrir y guardar como... Utiliza el patrón de diapositivas, crea, mueve. Copia, duplica y elimina diapositivas Identifica como funcionan las combinaciones de colores Utiliza las órdenes cuando trabaja en cuadros de textos Dibuja y trabaja con objetos, soluciona problemas al dibujar objetos Trabaja con ecuaciones, tablas y gráficos

12.7. OCTAVO● Define el concepto de setup. Sabe ingresar al setup de una computadora. Identifica los elementos que contiene

el setup. Realiza comparaciones de diferentes setup según la tarjeta madre.● Desarrolla presentaciones en PowerPoint explicando el funcionamiento del setup. Define el concepto de

energía. Identifica las clases de energía.● Sabe el concepto de corriente, magnetismo. Diferencia los conceptos de voltaje y potencia. Realiza

experimentos de energía y corriente. Identifica los componentes Resistencias, condensadores, bobinas, diodos, transistores, circuitos integrados.

● Define los componentes Tubos electrónicos de vacío, swiches o interruptores, micrófonos y parlantes, lámparas, baterías, accesorios de empalme y conexión o conectores. Sabe el concepto de circuito.

● Identifica las clases de circuitos. ● Realiza un circuito impreso. Desarrolla un proyecto electrónico.

12.8. NOVENO● Sabe entrar y salir del programa Excel Identifica la ventana de Excel Realiza manejo de filas y columnas Crea

hojas de trabajo, edita y se desplaza dentro de la hoja de trabajo Crea, abre y trabaja con varias hojas de cálculo activas a la vez Inserta, borra y deshace edición dentro de las celdas de la hoja de trabajo Selecciona

celdas, filas, columnas y la hoja de cálculo, para el uso de los comandos de copiar, mover y borrar. Sabe el concepto de formulas Utiliza las formulas de suma, resta, multiplicación y división en la hoja de trabajo Realiza operaciones con formulas Sabe el concepto de funciones dentro de la hoja de trabajo Clasificación y utilización de funciones dentro de la hoja de trabajo Trabaja las ordenes de alineación y justificación de texto Realiza cambios al formato numérico, fuentes y atributo de texto Utiliza las opciones de comandos para encuadramiento de las celdas Sabe el concepto de gráficos e identifica sus elementos en Excel Crea gráficos en Excel Edita gráficos Sabe el concepto de base de datos en Excel Creación, edición de base de datos en Excel Clasificación de base de datos en Excel

12.9.DECIMO.● Define que es un programa Sabe el concepto de variables Identifica los tipos de variables● Maneja los diferentes operadores matemáticos Realiza programas sencillos Identifica la instrucción SI Realiza

ejercicios con la instrucción SI y SI anidados Maneja la instrucción repetitiva mientras que● Utiliza la instrucción repetitiva repita. ● Aplica la instrucción repetitiva para. Define que es una base de datos.● Sabe crear tablas y formularios.● Crea consultas e informes. Determina los fundamentos de una aplicación. Define la estructura de la interfaz del

usuario.● Conoce los fundamentos de Access Basic.● Define variables, constantes y tipos de datos.● Trabaja con objetos y métodos.● Administra los eventos de una aplicación.● Puede depurar y corregir errores de un programa.

12.10. UNDÈCIMO.● Define que es la programación orientada a objetos. Conoce la estructura de una aplicación con Visual Basic.

Identifica los formularios, controles y menús en Visual Basic.● Define como se administra un proyecto en Visual Basic.● Conoce los fundamentos de la programación en Visual Basic. Trabaja en la creación de la interfaz del usuario.

Usa los controles estándares del Visual Basic.● Realiza estructuras sencillas en Visual Basic.● Sabe programar con objetos.● Sabe programar con componentes.● Trabaja eventos con Visual Basic.● Trabaja con texto y gráficos en Visual Basic. Depura y corrige errores de programación en Visual Basic.● Trabaja con unidades, carpetas y archivos en Visual Basic.● Diseña una aplicación en Visual Basic.

13. INDICADORES DE LOGRO POR GRADO.

13.1 PREESCOLAR

● A través de historias el niño conocerá el origen de la comunicación● Opina sobre las primeras formas de comunicación y su importancia● Realiza comparaciones entre algunos de los medios de comunicación antiguos.● A través de la observación y manipulación de objetos, identificar las características de un cuerpo.● Describe objetos según sus características.● Establece diferencias y semejanzas entre los cuerpos.● A través de la observación de la caja lógica el niño identifica y clasifica los cuerpos según su forma, color,

tamaño.● Compara formas, color y tamaño de los cuerpos.● Modela figuras según sus formas.● Por medio de la observación de las producciones culturales (película, literatura y pintura) el niño reconoce las

manifestaciones culturales.● Se ubica críticamente con relación a lo observado.● Imita expresiones artísticas enriqueciendo sus habilidades corporales y artísticas.● Denota interés por observar la naturaleza y la relaciona con creaciones artísticas.

● Expresa artísticamente sus fantasías, sentimientos y la intuición en sus expresiones artísticas.● Crea dibujos y relatos para expresar situaciones de la vida cotidiana.

13.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.● Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y

procesos, tales como sanitario – cuarto de baño – higiene.● Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con la función tecnológica propia de

cada uno de ellos.● Relaciona la función tecnología de un artefacto dentro de un sistema, como cuchillo – cortar y de un sistema

dentro de un contexto, como cocina – hogar.● Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones.● Consigue información en diversas fuentes y las organiza con sus experiencias e intereses.● Explica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.● Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno.● Comunica sus ideas en forma escrita, oral, gráfica o corporal entre otras.

13.3. CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

● Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicas y propone opciones al respecto.● Diferencia la función tecnológica que cumplen diferentes espacios dentro de los ambientes en que se

encuentran.● Efectúa reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido.● Clasifica y usa materiales básicos para la construcción de diferentes objetos.● Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos, basado en una metodología de

diseño.● Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la

electricidad, la mecánica, la hidráulica, entre otros, de acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.● Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos.● Explica funciones de instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana.● Obtiene información proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros conocimientos y

procesos adquiridos.● Organiza la información adquirida y la procesa con los medios a su alcance.● Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y generar soluciones a problemas

tecnológicos.

13.4. SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

● Reconoce y valora el impacto de la tecnología sobre el ambiente.● Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos.● Describe el funcionamiento general de algunos electrodomésticos.● Comprende la necesidad, los beneficios y las implicaciones sociales del adecuado uso y aprovechamiento de

los servicios públicos.● Diseña, elabora y explica simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos, mediante representaciones como

maquetas, diagramas, modelos de prueba.● Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones, en aspectos como forma, función y estructura de los

instrumentos tecnológicos.● Explica procesos de producción y transformación de instrumentos tecnológicos.● Asume actitud crítica frente a la información que recibe a través de los distintos medios de comunicación,

fundamento en razones tecnológicas.● Selecciona, ubica y organiza información con oportunidad y pertinencia, para solucionar problemas y satisfacer

necesidades.● Organiza y maneja información a través de símbolos, gráficos, cuadros, tablas, diagramas, estadísticas.● Establece relaciones entre los saberes tecnológicos y los de las demás áreas del conocimiento, para

fundamentar conceptualmente sus propuestas para la solución de problemas tecnológicos.● Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de su entorno, para la elaboración de productos que

impliquen la transformación de materias primas.

13.5. DÉCIMO Y UNDÉCIMO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.● Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos, teniendo en

cuenta implicaciones éticas, sociales, ambientales, económicas, de la alternativa de solución propuesta.● Reconoce la pertinencia y el significado de los saberes, mediante el desarrollo y la evaluación de procesos que

integran lo cognitivo, lo práctico y lo valorativo.● Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas

y en la satisfacción de necesidades humanas.● Maneja de manera apropiada la representación simbólica de elementos que hacen parte de proyectos, en

aspectos concernientes a la normalización, codificación y decodificación de la información de carácter tecnológico, de acuerdo con estándares internacionales.

● Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas, a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes.

● Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana en relación con la forma, la función y la

estructura, basado en la decodificación de los mismos.● Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación, como características de las nuevas

tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social.

● Procesa datos y navega en la información para la resolución de problemas y la satisfacción de necesidades.

14. LISTADO DE DEBILIDADES POR GRUPO.

14.1.PREESCOLAR● No identifica algunas formas de comunicación del ser humano.● No reconoce las características de los objetos● No clasifica los objetos según su forma.● No Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo.● No manifiesta gusto por sus expresiones artísticas sobre el entorno natural y socio-cultural

14.2. GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.

● No identifica y usa los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos tales como sanitario, cuarto de baño – higiene.● No identifica los diferentes instrumentos tecnológicos de su entorno.● No reconoce los medios de transporte del entorno y de la ciudad.● No relaciona la función de la ciencia y la tecnología en la salud.

14.3. GRADO CUARTO.● No identifica los primeros utensilios de la humanidad.● No explica las diferentes eras de la antigüedad, ubicando sus inventos.● No realiza un ábaco y explica su funcionamiento● No determina cuales son los inventos de la época griega y romana. No explica la evolución de la tecnología en la

edad media.

● No realiza un modelo de la imprenta antigua (1450) y explica su funcionamiento.● No Explica el proceso de la revolución industrial desde la visión tecnológica.● No identifica la evolución de las comunicaciones, el transporte y el hogar a nivel Tecnológico. - No explica y moderniza un invento de comunicaciones, transporte u hogar.● No explica la evolución tecnológica e informática. No define cuales son los logros y beneficios de la tecnología. No

determina cuales son los efectos de la tecnología.- No realiza el proceso de encendido y apagado de la computadora.- No define que es un sistema operativo.- No sabe que es el sistema operativo MS-DOS.-. No explica e identifica la diferencia entre archivos y directorios- No aplica los comandos de copia de archivos .- No aplica el comando de mover archivos.- No aplica los comandos para revisar el contenido de un disco● No conoce los comandos de tiempo, hora, versión, cambio de nombre de disco● No aplica los comandos de creación, entrada y eliminación de directorios y subdirectorios - No sabe que es Linux.- No conoce la historia del sistema operativo - No identifica las principales características del sistema operativo . - No utiliza los comandos para verificación, corrección y optimización de un disco.- No interactúa con las ventanas y responde a los cuadros de diálogo - No reconoce las posibilidades que ofrece el trabajo con carpetas..- No formatea discos bajo ambiente Windows - No precisa configuraciones para impresoras - No hace copias de seguridad para los archivos y directorios de los discos - No sabe crear carpetas y subcarpetas. - No utiliza los procedimientos para copiar y mover archivos bajo Windows. - No sabe para que es la papelera del sistema operativo Windows. 14.4. GRADO QUINTO.● No realiza el proceso de encendido y apagado de la computadora.● No define que es un sistema operativo.● No sabe que es el sistema operativo MS-DOS.● No explica e identifica la diferencia entre archivos y directorios● No aplica los comandos de copia de archivos ● No aplica el comando de mover archivos.● No aplica los comandos para revisar el contenido de un disco

● No conoce los comandos de tiempo, hora, versión, cambio de nombre de disco.● No aplica los comandos de creación, entrada y eliminación de directorios y subdirectorios ● No sabe que es Linux.● No conoce la historia del sistema operativo ● No identifica las principales características del sistema operativo ● No utiliza los comandos para verificación, corrección y optimización de un Disco● No interactúa con las ventanas y responde a los cuadros de diálog- No reconoce las posibilidades que ofrece el trabajo con carpetas- No formatea discos bajo ambiente Windows - No precisa configuraciones para impresoras - No hace copias de seguridad para los archivos y directorios de los discos - No sabe crear carpetas y subcarpetas. - No utiliza los procedimientos para copiar y mover archivos bajo Windows. - No sabe para que es la papelera del sistema operativo Windows. 14.5. GRADO SEXTO.● No inicia un documento de texto.● No visualiza cualquier parte de un texto● No edita textos, trabaja con las posibilidades de los párrafos● No analiza la información que se encuentra en el disco● No utiliza los asistentes de plantilla y de auto contenido para crear documentos- No interactúa con las opciones del menú Edición - No da formato a un texto ya elaborado o en proceso de elaboración - No crea sangrías, listas de viñetas y números - No activa los tabuladores y define las márgenes en un texto - No justifica textos, busca texto y lo remplaza en un documento- No utiliza el corrector ortográfico y el diccionario de sinónimos y antónimos - No inserta la fecha y algunos caracteres especiales en el documento - No imprime documentos - No trabaja formatos de columnas - No trabaja encabezados, pie de páginas, numeración de páginas ● No crea e introduce texto en la tabla, modifica, ajusta y añade columnas y filas● No crea gráficos● No inserta, recorta y cambia tamaño de imágenes● No traslada y modifica una imagen● No crea textos especiales con WordArt● No define macros 14.6. GRADO SÉPTIMO

● No sabe el concepto y no reconoce la funcionalidad de la Multimedia● No identifica el material en que viene los diferentes tipos de aplicaciones Multimedia

● No conoce los elementos necesarios que requiere el equipo para trabajar Multimedia● No sabe el concepto de la funcionalidad del monitor ● No identifica la funcionalidad de vídeo multimedia● No reconoce los métodos de recreación y reproducción de sonidos● No identifica la funcionalidad que debe tener el hardware para el mejor manejo de la multimedia.● No sabe el funcionamiento de una interfase y no sabe el concepto y la funcionalidad de la memoria caché● No sabe configurar el software para el manejo de sonido, vídeo e interfase de la multimedia ● No desarrolla maqueta de la computadora ● No configura las herramientas de reproducción de sonido y no personaliza los sucesos de Windows.● No conoce el concepto de IRQ y DMA, y no identifica su funcionalidad ● No trabaja aplicaciones multimedia● No sabe el concepto de gráficos, no explica la representación de los colores en el monitor.● No identifica y no utiliza los comandos de abrir, cerrar y grabar diapositivas● No establece la carpeta de trabajo predeterminado de los cuadros de diálogo abrir y guardar como...● No utiliza el patrón de diapositivas, no crea, no mueve. No Copia, no duplica y no elimina diapositivas● No identifica como funcionan las combinaciones de colores● No utiliza las órdenes cuando trabaja en cuadros de textos● No dibuja, ni trabaja con objetos, no soluciona problemas al dibujar objetos● No trabaja con ecuaciones, tablas y gráficos

14.7. OCTAVO

-No define el concepto de setup. -No sabe ingresar al setup de una computadora. -No identifica los elementos que contiene el setup. -No realiza comparaciones de diferentes setup según la tarjeta madre.-No desarrolla presentaciones en PowerPoint explicando el funcionamiento del setup. -No define el concepto de energía. -No identifica las clases de energía.-No sabe el concepto de corriente, magnetismo. -No diferencia los conceptos de voltaje y potencia. -No realiza experimentos de energía y corriente. -No identifica los componentes Resistencias, condensadores, bobinas, diodos, transistores, circuitos integrados. -No define los componentes Tubos electrónicos de vacío, swiches o

interruptores, micrófonos y parlantes, lámparas, baterías, accesorios de empalme y conexión o conectores.-No sabe el concepto de circuito. -No identifica las clases de circuitos. -No realiza un circuito impreso. -No desarrolla un proyecto electrónico.

14.8. NOVENO

-No sabe entrar y salir del programa Excel -No identifica la ventana de Excel -No realiza manejo de filas y columnas -No crea hojas de trabajo, no edita y no se desplaza dentro de la hoja de trabajo -No crea, no abre y no trabaja. -No utiliza la lógica para introducir formulas matemáticas en los ejercicios-No inserta, no borra y no deshace edición dentro de las celdas de la hoja de trabajo-No selecciona celdas, filas, columnas y la hoja de cálculo, para el uso de los comandos de copiar, mover y borrar. - No sabe el concepto de formulas - No utiliza las formulas de suma, resta, multiplicación y división en la hoja de trabajo - No realiza operaciones con formulas - No sabe el concepto de funciones dentro de la hoja de trabajo- No clasifica y no utiliza las funciones dentro de la hoja de trabajo - No trabaja las órdenes de alineación y justificación de texto - No realiza cambios al formato numérico, fuentes y atributo de texto -No utiliza las opciones de comandos para encuadramiento de las celdas - No sabe el concepto de gráficos e identifica sus elementos en Excel - No crea gráficos en Excel - No edita gráficos - No sabe el concepto de base de datos en Excel - No crea, ni realiza edición de base de datos en Excel -No realiza la clasificación de base de datos en Excel 14.9. DÉCIMO

- No define que es un programa - No sabe el concepto de variables - No identifica los tipos de variables- No maneja los diferentes operadores matemáticos - No realiza programas sencillos- No identifica la instrucción SI -No realiza ejercicios con la instrucción SI y SI anidados - No maneja la instrucción repetitiva mientras que- No utiliza la instrucción repetitiva repita. -No aplica la instrucción repetitiva para.- No define que es una base de datos.- No sabe crear tablas y formularios.- No crea consultas e informes. - No determina los fundamentos de una aplicación. - No define la estructura de la interfaz del usuario.

- No conoce los fundamentos de Access Basic.- No define variables, constantes y tipos de datos.- No trabaja con objetos y métodos.- No administra los eventos de una aplicación.- No puede depurar y corregir errores de un programa.

14.10. UNDÉCIMO

- No define que es la programación orientada a objetos. - No conoce la estructura de una aplicación con Visual Basic. - No identifica los formularios, controles y menús en Visual Basic.- No define como se administra un proyecto en Visual Basic.- No conoce los fundamentos de la programación en Visual Basic. - No trabaja en la creación de la interfaz del usuario. - No usa los controles estándares del Visual Basic.- No realiza estructuras sencillas en Visual Basic.- No sabe programar con objetos.- No sabe programar con componentes.- No trabaja eventos con Visual Basic.- No trabaja con texto y gráficos en Visual Basic. - No depura y corrige errores de programación en Visual Basic.- No trabaja con unidades, carpetas y archivos en Visual Basic.- No diseña una aplicación en Visual Basic.

15. RECOMENDACIONES.

15.1. PREESCOLAR.

● Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).● Debe esforzarse más para mejorar los promedios.● Debe cumplir con todos los logros programados para conseguir la excelencia.

15.2. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.

-Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).-Debe esforzarse más para mejorar los promedios.-Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.-A través de gráficos, observación y manipulación de útiles y electrodomésticos. Conocen el avance tecnológicos de ellos-Pregunta, complementa y saca sus propias conclusiones acerca de útiles de su entorno y electrodomésticos-Realiza maquetas evolutivas de útiles y electrodomésticos.-Mediante charlas, anécdotas y laminas los niños conocen la evolución de los

medios de transporte.- Establece comparaciones entre los diferentes medios de transporte con relación al tiempo.-El plantea y propone soluciones a problemas relacionados con el uso y necesidad de los medios de transporte.-Mediante conversa torios con empleados de la salud los estudiantes conocerán la importancia de la tecnología en la salud.-Indaga y narra experiencias relacionadas con sus vivencias y mensajes que recibe del medio

15.3. CUARTO

-Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).-Debe esforzarse más para mejorar los promedios.-Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.

15.4. QUINTO.

-Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).-Debe esforzarse más para mejorar los promedios.-Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.-Opera los comandos para el manejo de directorios.

15.5. GRADO SEXTO.

- Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).- Debe esforzarse más para mejorar los promedios.- Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.

15.6. SÉPTIMO


15.7. OCTAVO

- Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).

- Debe esforzarse más para mejorar los promedios.- Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados. 15.8. NOVENO

- Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).- Debe esforzarse más para mejorar los promedios.- Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.

1. DÉCIMO.

-Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).-Debe esforzarse más para mejorar los promedios.- Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.

15.10. UNDÉCIMO.


16. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

JUICIOS VALORATIVOS GENERALES PARA TODAS LAS ÁREAS.

Para obtener EXCELENTE:● Desarrolla muy bien sus habilidades y destrezas en lectura y escritura.● Incorpora muy bien nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.● Argumenta de manera excepcional sus propuestas.● Relaciona muy bien los conceptos nuevos con los ya conocidos.● Alcanzó al máximo nivel de desarrollo de su pensamiento.● Es excelente manejando los niveles de abstracción que se necesitan.● Utiliza de manera creativa sus experiencias y conocimientos.● Ha logrado un nivel excelente de razonamiento hipotético.

● Interpreta muy bien los contenidos trabajados. ● Aplica excelentemente los modelos y teorías a la solución de problemas planteados.● Busca toda la información pertinente, investiga, trasciende.● Alcanzó el máximo nivel esperado en su desarrollo integral.● Tiene excelente capacidad de liderazgo.● Se valora, y respeta a los demás.● Respeta, valora y participa en las diferentes actividades escolares.● Su forma de ser es un ejemplo para los demás● Es puntual en cumplir el horario establecido.● Su comportamiento y sentido de pertenencia son excelentes.

Para obtener SOBRESALIENTE. - Aplica bien las técnicas de comunicación dadas.

● Elabora buenas hipótesis sobre teorías dadas.● Desarrolla bien formas no convencionales de lenguaje.● Identifica y clasifica ideas y conceptos dados.● Resuelve problemas en los que intervienen más de dos variables.● Hace buen uso del conocimiento para interpretar, analizar y solucionar problemas.● Compara y ordena información pertinente del área.● Establece argumentos coherentes con un situación dada.● Interpreta y resuelve problemas planteados.● Utiliza muy bien los recursos del entorno para el desarrollo de los temas del área.● Refleja dinamismo en el desarrollo de los procesos de su formación integral.● Toma decisiones por iniciativa propia para bienestar del grupo.● Manifiesta sentido de identidad y pertenencia.● Se integra con facilidad en los trabajos grupales.● Asume responsablemente las consecuencias de sus actos.● Es cuidadoso con su presentación personal.● Propone soluciones a los problemas del grupo. ● Expresa con altura sus puntos de vista, escucha y respeta a los demás.

Para obtener ACEPTABLE.- Hace uso de diferentes formas de lenguaje.- Interpreta textos leídos.● Formula preguntas relacionadas con textos vistos.● Lee y escribe apropiadamente.

● Reconoce y describe situaciones vistas.● Maneja el razonamiento lógico deductivo.● Muestra actitudes de respeto por su entorno.● Realiza sus trabajos y cumple con sus responsabilidades.● Interpreta, plantea y propone soluciones.● Su comportamiento es Bueno.● Utiliza las normas de Icontec.

Para obtener INSUFICIENTE.● Presenta dificultad para comprender las estructuras comunicativas.● Se le dificulta redactar y producir sus propios textos.● Su vocabulario es muy pobre para sustentar sus propuestas.● Tiene dificultad para comprender textos orales escritos.● No es creativo ni pone en práctica sus conocimientos.● Su rendimiento académico es muy bajo.● Presenta muchas deficiencias en las actividades programadas.● Tiene dificultad para participar respetuosamente en las actividades escolares.● Muestra poco sentido de pertenencia.● Incumplir con el 25% de la asistencia planteada para el área.

Para obtener DEFICIENTE.● Demuestra total desinterés por desarrollar hábitos, habilidades, y destrezas comunicativas.● Es muy descuidado con todas sus obligaciones.● Disfruta muy poco de las actividades grupales y tiene muy poca aceptación.● No cumple con las normas y muestra muy poco sentido de pertenencia.

17. ESTRUCTURA DEL ÁREA POR ASIGNATURA.

17.1 TECNOLOGÍA.

17.2. INFORMÁTICA.

18. LOGRO TRANSVERSAL DE LA MODALIDAD.

Los logros transversales en la tecnología e informática son muy claras al aplicar los avances en la adecuación de procesos pecuarios y agrícolas, como la utilización de software administrativos para la contabilidad, recolección de datos orden de pedidos, de ventas y de mas procesos que llevan a una adecuada administración de negocios agropecuarios, e implementación de software especializados como el aplicable a la ganadería,

En el área tecnológica su aplicación es constante, tanto como en la evolución de la técnicas de producción y la apropiación de las mecanización y automatización de procesos agropecuarios para un manejo mas eficiente y por consiguiente una mejor rentabilidad del área agrícola o pecuaria.

19. RECOMENDACIONES.

● Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).● Debe esforzarse más para mejorar los promedios.● Debe cumplir con todos los logros programados para conseguir la excelencia.● Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).● Debe esforzarse más para mejorar los promedios.● Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.● A través de gráficos, observación y manipulación de útiles y electrodomésticos. ● Conocen el avance tecnológicos de ellos● Pregunta, complementa y saca sus propias conclusiones acerca de útiles de su entorno y Electrodomésticos.● Realiza maquetas evolutivas de útiles y electrodomésticos.● Mediante charlas, anécdotas y laminas los niños conocen la evolución de los medios de transporte.● Establece comparaciones entre los diferentes medios de transporte con relación al tiempo.● El plantea y propone soluciones a problemas relacionados con el uso y necesidad de los medios de transporte.● Mediante conversa torios con empleados de la salud los estudiantes conocerán la importancia de la tecnología

en la salud● Indaga y narra experiencias relacionadas con sus vivencias y mensajes que recibe del medio.● Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).● Debe esforzarse más para mejorar los promedios.● Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.● Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).● Debe esforzarse más para mejorar los promedios.● Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.● Opera los comandos para el manejo de directorios.● Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).

● Debe esforzarse más para mejorar los promedios.● Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.

20. RECURSOS

TALENTOS: - Profesionales con formación académica excelente

● Alumnos con su interés de aprendizaje.● Comunidad educativa.

FISICOS: ● La institución educativa Nuestra Señora de la Asunción cuenta con: ● Salón de clase● Laboratorio de Sistemas.● Revistas.● Periódicos.● Plastilina.● Cartón paja.● Láminas de icopor.● Material del medio.

MATERIAL DIDACTICO: Cartelera, láminas, televisor, VHS, DVD, VCD, VIDEO BING, Grabadora, Películas, Artefactos y elementos del hogar, la comunidad y el colegio.

21. BANCO DE PREGUNTAS.

A. Responda Las preguntas del 1 al 8 con la siguiente información.“El computador es una máquina o dispositivo electrónico programable que puede almacenar, recuperar y procesar datos ,también se llama procesadora procesador, p.c. ( computador personal), ordenador microcomputador o cerebro electrónico, por ser una máquina depende del hombre para su fabricación y funcionamiento y como muchas máquinas está elaborada de plásticos, metal y cristal. Un computador por sí solo no puede desarrollar ninguna tarea.El computador es un dispositivo electrónico porque posee un mecanismo dispuesto para obtener un resultado automático, posee componentes electrónicos conformados básicamente por chips ( circuitos integrados de tamaño milimétrico) y microprocesadores.El computador es programable porque es el hombre quien rige el funcionamiento de los computadores, elabora para él instrucciones que están dirigidas a la solución de problemas específicos con gran exactitud, agilidad y fiabilidad,Instrucciones que el computador guarda para utilizar cuando así lo requiera el usuario. Sin estas instrucciones el computador no podría realizar ninguna tarea por si solo y no prestaría ninguna utilidad.El computador cuenta con dispositivos de memoria que permite almacenar y realizar tareas aCon millones de datos en un tiempo muy corto y con gran precisión. A esta memoria se tiene acceso cada vez que se necesite para la solución de algún problema”.

1. En el texto anterior, para abreviar las palabras computador personal se utiliza la abreviatura:A. V P SB. P S PC. PCD. Ninguna de las anteriores.

2. Del computador podemos decir que:A. Es independiente

B. Es dependienteC. Piensa por sí soloD. Todas las anteriores.

3. El computador es un dispositivo electrónico por la siguiente razón:

A. Obtiene resultados automáticos.B. Funciona con luzC. Posee lenguaje de máquinaD. Sus resultados depende de energía.

4. La palabra “chips” se refiere a:A. Nombre de una galleta.B. Circuitos integrados.C. Una tecla del computador.D. La marca de un computador.

5. El computador requiere del hombre para:A. Aprovechar su inteligencia.B. Interactuar con élC. Descifrar sus códigos.D. Programar las instrucciones.

6. Cuando el hombre programa instrucciones para el computador está buscando: A . Que el computador no se dañe.

B.Dominar la máquina.C.Poder venderla más cara.D.Solucionar problemas.

7. Cuando el computador no posee instrucciones sucede lo siguiente:A. Es más eficiente.B. Tendría más capacidad.C. No prestaría utilidad.D. Todas las anteriores.

8. Lo que le permite al computador almacenar y realizar tareas es:A. Su monitor.

B. Dispositivos eléctricos.C. El tecladoD. Dispositivos de memoria.

II. Responda las preguntas 9 a 16 con el siguiente texto.“El computador está constituido por componentes físicos llamados hardware a su vez este cuenta con las siguientes parte: el monitor, el cual permite observar los datos escritos mediante el teclado mensajes y errores de los procesos ejecutados.La CPU ( central procecessing unit) unidad central de procesamiento, es la parte que contiene todas las unidades que conforman al computador es la caja que contiene el cerebro del computador. Allí van conectados todos los dispositivos que se estén utilizando. El teclado es el medio de comunicación con el computador, se llama alfa numérico por poseer dígitos numéricos y alfabéticos.El ratón o mouse es el dispositivo auxiliar del teclado, ayuda a agilizar instrucciones, permite un manejo de menús e instrucciones de forma más sencilla y rápida.La impresora es el dispositivo que permite obtener los resultados de los procesos ejecutados e impresos en papel.Los dispositivos de sonido encargados de enviar y recibir mensajes sonoros, como el micrófono Y los parlantes”.

9. La palabra Hardware se refiere a:A. Un programa.B. La parte física.C. A la parte programable.D. Ninguna de las anteriores.

10. La parte del computador que permite observar los datos es:A. El teclado.B. Los dispositivos de sonido.C. El Monitor.D. E lMouse.

11 Las palabras central processing unit hace referencia a:A. Palabras en inglés.B. Caja que contiene el cerebro del computador.C. El Mouse.D. Ninguna de las anteriores.

12. La palabra alfanumérico hace referencia a:E. Teclado con letras.F. Teclado con números.G. Al mouseH. Teclado con letras y números.

13. El mouse es el dispositivo que permite:a. Agilizar instrucciones b. Escribir.c. Imprimird. Prender el computador.

14. Los procesos ejecutados en el papel se deben gracias a:A. El teclado.B. El mouse.C. El monitor.D. La impresora.

15. El micrófono y los parlantes son dispositivos :A. Dispositivos de memoria.B. Dispositivos eléctricos.C. Dispositivos de sonido.D. Dispositivos de video.

16. De las siguientes partes cuál no pertenece al hardware: A El monitor. B. El teclado. C. Los parlantes. D. El OFFICE.

TECNOLOGIA E INFORMATICA

Windows XP (cuyo nombre en clave inicial fue Whistler) es una línea de sistemas operativos desarrollado por Microsoft que fueron hechos públicos el 25 de octubre de 2001. Se considera que están en el mercado 400 millones de copias funcionando. Las letras "XP" provienen de la palabra 'eXPeriencia', 'eXPerience' en inglés.Dispone de versiones para varios entornos informáticos, incluyendo computadoras domésticas o

de negocios, computadoras portátiles, las llamadas "Tablet PC" y media center. Sucesor de Windows 2000 y Windows ME y antecesor de Windows Vista; es el primer sistema operativo de Microsoft orientado al consumidor que se construye con un núcleo y arquitectura de Windows NT y que se encuentra disponible en versiones para PC de 32 y 64 bits.

A diferencia de sus versiones anteriores presenta mejoras en la estabilidad y la eficacia. Tiene una interfaz gráfica de usuario (GUI) perceptiblemente reajustada, un cambio de Microsoft promovido para un uso más fácil que en las versiones anteriores. Se introdujeron nuevas capacidades de gestión de software para evitar el “DLL Hell” (infierno de las DLLs) que plagó las viejas versiones. Es también la primera versión de Windows que utiliza la activación del producto para reducir la piratería del software, una restricción que no sentó bien a algunos usuarios. Ha sido también criticado por las vulnerabilidades de seguridad, integración de Internet Explorer, la inclusión del reproductor Windows Media Player y aspectos de su interfaz.

Windows XP está construido en el código de Windows 2000 con una nueva GUI (llamada Luna), el cual incluye características ligeramente rediseñadas, algunas de las cuales se asemejan ligeramente a otras GUI de otros sistemas operativos. Es el mejor sistema operativo para los videojuegos, ya que es mas compatible y mas accesible.

Con esta información y el trabajo en las practicas en la sala de informatica por favor conteste:

1. Qué terminación tienen los documentos que se realizan en Word?○ A) Doc ○ B) Wpd ○ C) Es ○ D) Txt

2. ¿Cómo se denomina el ordenador en el cual se encuentran las páginas web?○ A) Ordenador web ○ B) Servidor ○ C) Administrador. ○ D) Legislador

3. ¿Cómo se puede señalar un texto sin utilizar el ratón?○ A) Pulsando esc y las flechas de derecha e izquierda ○ B) Pulsando la tecla mayúscula y moviendo al mismo tiempo las teclas de derecha e izquierda ○ C) Manteniendo pulsado alt y esc al mismo tiempo. ○ D) Pulsando f8 y Alt al mismo tiempo

4. ¿De qué color aparecen en un texto las direcciones de las páginas web?○ A) Azul ○ B) Naranja ○ C) Rojo ○ D) Amarillo.

5. ¿En qué procesador de texto tienes un ayudante con nombre propio y que puedes cambiar cuando quieras?○ A) Word ○ B) Wordpard ○ C) Word perfect ○ D) Power point.

6. ¿Qué tecla debes pulsar cuando rellenas los campos de identificación de una persona que insertas sus datos en tu libreta de contactos de correo electrónico para pasar de un hueco a otro sin utilizar el ratón?

○ A) Delete ○ B) Alt ○ C) Tabulador ○ D) Espacio.

7. ¿Qué significa la @ fuera del lenguaje informático?○ A) De ambos sexos (alumnos/as=alumn@s) ○ B) No significa nada. ○ C) Plural del femenino de la palabra en la cual se encuentre ○ D) Todas las opciones son incorrectas

8. ¿Qué es el WordPerfect?○ A) Un juego. ○ B) Una hoja de cálculo ○ C) Un procesador de textos ○ D) Un fichero de texto

9. ¿Qué teclas debes pulsar para copiar un texto seleccionado?○ A) Ctrl y Alt ○ B) Ctrl y C ○ C) Ctrl y X. ○ D) Ctrl y s

10. ¿Qué terminación tienen los documentos que se realizan en WordPerfect?○ A) Es. ○ B) Wpd ○ C) Doc ○ D) Txt

11. ¿Qué teclas debes pulsar para borrar un texto seleccionado?○ A) Ctrl y X ○ B) Alt y Esc. ○ C) Ctrl y Esc ○ D) Alt y F1

12. La unidad donde se insertan los disquete se denominan......○ A) C: ○ B) A: ○ C) D: ○ D) F:

13. Cuando se elimina un documento○ A) Ya es imposible recuperarlo ○ B) Todas las opciones son incorrectas ○ C) Se puede recuperar desde la papelera de reciclaje ○ D) Va directamente a una carpeta denominada basura.

14. ¿Desde qué programa de Windows puedes abrir cualquier archivo con independencia del su terminación?

○ A) Desde el word ○ B) Desde el explorador ○ C) Desde el corel ○ D) Desde el power point

15. ¿Cómo puedo saber para que son cada uno de los iconos que me encuentro en el WordPerfect?○ A) Poniendo el ratón sobre aquel icono que tenga dudas ○ B) No lo puedo saber si no lo pruebo ○ C) Solo puedo saberlo si me voy al menú de ayuda ○ D) Todas las opciones son incorrectas

Tecnología e informatica

Microsoft Word utiliza un formato nativo cerrado y muy utilizado, comúnmente llamado DOC (utiliza la extensión de archivo .doc). Por la amplísima difusión del Microsoft Word, este formato se ha convertido en estándar de facto con el que pueden transferirse textos con formato o sin formato, o hasta imágenes, siendo preferido por muchos usuarios antes que otras opciones como el texto plano para el texto sin formato, o JPG para gráficos; sin embargo, este formato posee la desventaja de tener un mayor tamaño comparado con algunos otros. Por otro lado, la Organización Internacional para la Estandarización ha elegido el formato OpenDocument como estándar para el intercambio de texto con formato, lo cual ha supuesto una desventaja para el formato .doc. Ahora, en el Word 2007, se maneja un nuevo formato, docx. Es más avanzado y comprime aún más el documento. Puede instalarse un complemento para abrir documentos desde Office 2007 realizados con versiones Office anteriores, disponible desde la página de MicrosoftDespués de esta información y lo visto en la sala de informática por favor conteste:

El botón Pegar está, normalmente, situado en la barra de herramientas...

A Estándar

B Formato

C Dibujo

D Bordes

2

Para desplazarnos rápidamente al final del documento, mediante las teclas, haremos...

A Teclas Ctrl+flecha derecha

B Tecla RePág

C Tecla Inicio

D Teclas Ctrl+Fin

3

Para seleccionar rápidamente un párrafo haremos...

A Triple clic en el párrafo

B Hacer clic a la izquierda de dicho párrafo

C Presionar la tecla Ctrl y hacer clic en el párrafo

D Ir al menú Edición y elegir Seleccionar todo

4

Para trasladar un texto haremos los siguientes pasos:

A 1.Seleccionar 2.Cortar 3.Pegar

B 1.Seleccionar 2.Copiar 3.Pegar

C 1.Copiar 2.Seleccionar 3.Pegar

D 1.Pegar 2.Seleccionar 3.Copiar

5

La extensión de un fichero creado por Word es:

A dot

B doc

C word

D txt

6

La alineación es un formato de:

A Carácter

B Párrafo

C Línea

D Página

7

¿Cuántos tipos de alineación pueden utilizarse?

A 2

B 3

C 4

D 5

8

La sangría es:

A La distancia que hay desde el margen hasta el párrafo

B Las líneas que quedan vacias hasta el final de la página

C La separación entre líneas

D La separación entre párrafos

9

La sangría especial Francesa es la que afecta a:

A Todas las líneas

B La primera línea

C Última línea

D A todas las líneas menos la primera

10

El interlineado es

A La distancia entre los párrafos

B La distancia entre las palabras

C La distancia entre las líneas

D La distancia entre los caracteres

11

Para desplazarnos de una celda a otra dentro de una tabla usaremos:

A La tecla Intro

B La tecla de Tabulación

C La tecla Fin

D La tecla Inicio

12

Las plantillas de Word tienen la extensión...

A doc

B dot

C word

D txt

13

Las plantillas son:

A Documentos de Word con más de una página

B Cualquier página en blanco

C Modelos predefinidos de documentos

D Es un trozo de texto que se repite más de tres veces a lo largo del documento

14

Para poder usar una plantilla debemos:

A Pinchar el botón Nuevo

B Abrir la plantilla con el menú Archivo/Abrir

C Abrir el documento con el menú Archivo/Nuevo

D Escribir el texto y después elegir el menú Archivo/Guardar como...

15

El estilo básico de Word se llama:

A Básico

B Normal

C Estilo

D No hay ningún estilo básico en Word

22. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.

22.1. SECCIÓN PRIMARIA.

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO CUARTO GRADO QUINTO

¿Con qué personas y elementos convivo?

¿Qué instrumentos tecnológicos encuentro a mi alrededor?

¿Cómo me benefician los artefactos de mi entorno?

¿Qué aporte ha hecho el hombre a la tecnología?

¿Doy el uso correcto a las herramientas de trabajo?

¿Cómo participo en las actividades escolares, familiares y sociales?¿Qué elementos personales utilizo?

¿Cómo ha contribuido el hombre a través de la historia en los avances tecnológicos?

¿Cómo evito y prevengo accidentes?

¿Cómo aplico mis conocimientos al computador?

¿Cómo contribuyen las herramientas mecánicas y eléctricas en mi trabajo?

¿Cómo utilizo elementos del hogar y del colegio?

¿Cómo funciona un computador y qué partes son necesarias para ello?

¿Cuál es el nombre de cada una de las partes del computador ? .

¿Cómo accedo a los diferentes programas?

¿Cómo accedo a los diferentes programas?

¿Por qué es importante conocer las partes del computador?

¿Qué actividades puedo realizar con el computador?

¿Qué actividades puedo realizar con el computador?

22.2. SECCIÓN SECUNDARIA.

GRADO SEXTO GRADO SÉPTIMOY OCTAVO

PREGUNTA GRADO NOVENO Y DÉCIMO

GRADO ONCE

¿ Qué importancia tiene la historia de la computación en el hombre?

¿ Qué aplicaciones obtengo al aplicar las aplicaciones de Office?

¿Qué función desempeña los administradores de archivos, accesorios y herramientas?

¿De qué elementos está compuesto Windows?

¿Qué debo conocer de un sistema de computo?

¿ Para qué sirve la aplicación Microsoft Word?

¿Cómo realizo presentaciones en diferentes paquetes?

¿Para qué sirven los diferentes tipos de redes que existen?

¿Qué actividades puedo realizar en el ambiente Paint?

¿Qué ventajas obtengo con la aplicación de Word?

¿Qué ventaja me ofrece el programa Excel?

23. ANEXOS.

23.1. ANEXO 1, CUADRO DE PLAN DE CLASE.

23.2. ANEXO2 CUADRO DE VALORACIÓN PARA EL ÁREA / CRITERIOS

23.3. ANEXO 3. CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EMANADAS DEL MEN.

23.4. HORARIO DE CLASES

24.5 PROPUESTAS DE INDICADORES DE LOGROS DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PARA EL 2009 ( PRIMARIA)

ANEXO 1. Cuadro para plan de clase

NIVEL DE COMPETENCIA REFE COMPONENTE ACTIVIDAD ESTÁNDAR

COMPETENCIA RENTE

LÚDICA

EJE ÁMBITO

Anexo2. CUADRO VALORACIÓN PARA EL ÁREA. / CRITERIOSN° CRITERIO E S I A N.E1 Justificación de acuerdo al medio2 Fundamentación de acuerdo con la ley

3Problemática, según dificultades captadas (Dx)

4 Objetivos según la ley 115

5 Estándares básicos( lineamientos curriculares)6 Temas7 Actividades pedagógicas8 Metodología9 Recursos10 Desarrollo del planeamiento11 Evaluación y promoción de los estudiantes

V°B° Rector_____________________V°B° Coordinador_____________________

ANEXO 3. ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA EMANADAS DEL MENGRADOS PRIMERO

SEGUNDO Y TERCERONaturaleza de la tecnología Apropiación y uso de la

tecnologíaSolución de problemas con

tecnologíaTecnología y sociedad

Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

Identifico herramientas, que como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (red para la pesca; rueda para el transporte,…).

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento,…).

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, de uso y procedencia.

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades.

Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellas e informo a los adultos mis observaciones.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades.

Comparo mi esquema de vacunación con relación al esquema establecido y explico su importancia.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos.

Construye un circuito eléctrico

Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Grados cuarto y quinto.Naturaleza de la tecnología Apropiación y uso de la

tecnologíaSolución de problemas con

tecnologíaTecnología y sociedad

Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades, los relaciono con sus procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

Reconozco características de funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Para solucionar problemas de la vida cotidiana, comparo ventajas y desventajas en la utilización de determinados artefactos y procesos tecnológicos.

Reconozco situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de los productos, procesos y artefactos de la tecnología.

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos, culturales.

Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

Menciono invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del país.

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características, tales como: materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…).

Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento,

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos en la solución de problemas.

Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso, actúo en forma segura frente a ellas.

Frente a un problema propongo varias soluciones posibles indicando como llegué a ellas, así como las ventajas y desventajas de cada una.

Establezco relaciones de proporción entre las

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad, velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

Identifico instituciones y autoridades a las que puedo

Identifico fuentes y tipos de energía y explico como se transforma.

Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento.

condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el ambiente).

Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación (esquemas, dibujos, diagramas).

Reconozco y empleo elementos electrónicos, como condensadores, motores, diodos,

dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

Frente a nuevos problemas formulo analogías o adaptaciones de soluciones existentes.

Describo con esquemas, dibujos y textos instrucciones de ensamble de artefactos.

Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos,…)

Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en que vivo.

Diferencio los intereses del que fabrica, vende, o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad.

GRADOS SEXTO Y SÉPTIMONaturaleza de la tecnología Apropiación y uso de la

tecnologíaSolución de problemas con tecnología

Tecnología y Sociedad

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos.

Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte)

Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación.

Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos

Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

entiendo y utilizo el sistema binario, y lo convierto a decimal y viceversa

Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.

Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada, utilizando criterios adecuados (eficiencia, seguridad, consumo, costo)

Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución.

Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales,…).

Indago sobre posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.

Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (un basurero, una represa).

tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, …)

Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad, los ubico y explico en su contexto histórico.

Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.

Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.

Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.

Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan.

Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.

Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas.

Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales, económicos en la solución de problemas.

Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.

Trabajo en equipo para la generación de soluciones tecnológicas.

Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.

Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.

Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños.

Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos.

Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.

Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios. (Recursos energéticos, hídricos).

Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.

GRADOS OCTAVO Y NOVENO

Naturaleza de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas con tecnología

Tecnología y sociedad

Relaciono conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

Identifico principios científicos aplicados en el funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (alimentación y salud, transporte y comunicación)

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.

Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias)

Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el

Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias)

Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de recursos naturales, (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras)

Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes y su disposición final (pilas, plástico,

Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico

Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.

Explico con ejemplos conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.

Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologías.

mundo.

Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.

Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y la manipulación de herramientas y equipos.

Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.

Implemento conexiones electrónicas apoyado en la herramienta QBASID, en los microprocesadores.

Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.

Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones.

Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres

mundo.

Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.

Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y la manipulación de herramientas y equipos.

Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.

Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.

Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones.

Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con ayuda de

…)

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.

Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía,…).

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad, y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente.

Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con ayuda de herramientas informáticas.

Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo ( por ejemplo en deporte cascos, rodilleras, guantes, …)

herramientas informáticas.

Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo ( por ejemplo en deporte cascos, rodilleras, guantes, …)

GRADOS DÉCIMO Y ONCENaturaleza de la tecnología Apropiación y uso de la

tecnologíaSolución de problemas con tecnología

Tecnología y sociedad

Doy cuenta de la relación entre la tecnología y sus manifestaciones sociales y culturales.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.

Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo y actúo responsablemente.

Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.

Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.

Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica y las matemáticas.

Analizo sistemas de control

Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.

Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y la comunicación de ideas.

Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas, esquemas, para el montaje de

Evalúo y selecciono, con argumentos mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.

Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto, o sistema tecnológico.

Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.

Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte, y propongo estrategias para repararlas.

Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.

Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.

Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud, tomo postura y argumento mis intervenciones.

Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.

Analizo el potencial de los

basados en realimentación en artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.

Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos.

Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.

Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.

Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos, involucrando herramientas tecnológicas de comunicación.

Selecciono y utilizo según los requerimientos instrumentos tecnológicos para medir, interpreto los resultados, los analizo y estimo el error en estas medidas.

Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.

Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología.

Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.

Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a necesidades o problemas, teniendo en cuenta restricciones y

recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos.

Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato, en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.

Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos, y propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.

Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología, comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas.

Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta entre otros, aspectos ambientales.

especificaciones planteadas.

Propongo y evalúo la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informáticas.

Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilización de la tecnología.

23.4. HORARIO DE CLASES.N° de sede

NOMBRESEDE

I II II IV V VI VII VII IX X XI XII

día hor día hor dia hor día hor día hor día hor día hor día hor día hor día hor día hor día hor1 Colegio2 Escuela

Sta. TeresitaF´timaCascabelSan IsidroPte.TierraCristalinaPavasE´pañaLa LindaTravesíasTrincheras

23.5. AMBITOS

GRADO PREESCOLARPERIODO LOGROS INDICADORES ÁMBITO

1 -Identificar algunas

formas de

comunicación del ser

humano.

● A través de historias el niño conocerá el origen de la

comunicación.

COGNITIVO

● ● Opina sobre las primeras formas de comunicación y su

importancia.

ACTITUDINAL

● ● Realiza comparaciones entre algunos de los medios de

comunicación antiguos.

PROCEDIMENTAL

● ● A través de la observación de la caja lógica el niño

identifica y clasifica los cuerpos según su forma, color,

tamaño.

PROCEDIMENTAL

2 -Reconocer las

características de

los objetos.

-Clasificar los objetos

según su forma.

● identifica las características de un cuerpo. COGNITIVO.

● ● A través de la observación , manipula objetos. PROCEDIMENTAL

● ● Se ubica críticamente con relación a lo observado. ACTITUDINAL

● ● Por medio de la observación de las producciones

culturales, el niño reconoce las manifestaciones

culturales

COGNITIVO

3 -Explorar diferentes

lenguajes artísticas

para comunicar su

visión particular del

mundo.

● Describe objetos según sus características. COGNITIVO.

● ● Establece diferencias y semejanzas entre los cuerpos. PROCEDIMENTAL

● ● Imita expresiones artísticas enriqueciendo sus habilidades

corporales y artísticas.

ACTITUDINAL

● ● Expresa artísticamente sus fantasías, sentimientos y la

intuición en sus expresiones artísticas.

ACTITUDINAL

4 Manifestar gusto por

sus expresiones

artísticas sobre el

entorno natural y

socio-cultural

● Compara formas, color y tamaño de los cuerpos. COGNITIVO.

● ● Modela figuras según sus formas . PROCEDIMENTAL

● ● Denota interés por observar la naturaleza y la relaciona

con creaciones artísticas.

ACTITUDINAL

● ● Crea dibujos y relatos para expresar situaciones de la

vida cotidiana.

COGNITIVO

GRADO 1-2-3

PERIODO LOGROS INDICADORES GRADO 1-2-3 AMBITOS1 Identificar y usar

instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos tales como sanitario, cuarto de baño – higiene.

Identifica instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato. COGNITIVO

Usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato. PROCEDIMENTAL

Emplea instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con la función.

ACTITUDINAL

Relaciona la función tecnología de un artefacto dentro de un sistema.

PROCEDIMENTAL

2 Identificar los diferentes instrumentos tecnológicos de su entorno.

Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos. COGNOSCITIVO

Propone soluciones a problemas tecnológicos de su vida cotidiana.

ACTITUDINAL

Consigue información en diversas fuentes. PROCEDIMENTAL3 Reconocer los

medios de transporte del entorno y de la

Organiza información con su experiencia e intereses. COGNITIVO

ciudad.

Explica la función de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.

PROCEDIMENTAL

Imagina, instrumentos tecnológicos. ACTITUDINALJuega con instrumentos tecnológicos de su entorno. COGNITIVO

4 Relacionar la función de la ciencia y la tecnología en la salud.

Experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno. COGNITIVO

Utiliza a diario algunos artefactos tecnológicos. PROCEDIMENTAL

Comunica sus ideas en forma escrita. ACTITUDINALComunica sus ideas en forma oral. COGNITIVO

Comunica sus ideas en forma corporal .

Comunica sus ideas en forma gráfica .

GRADO 4-5-6

PERIODO LOGROS INDICADORES AMBITOS1 CUARTO .

-Identifica los primeros utensilios de la humanidad.

-Explica las diferentes eras de la antigüedad, ubicando sus inventos.

-Realiza un ábaco y explica su funcionamiento.

-Determina cuales son los inventos de la época griega y romana.

Diferencia la función tecnológica que cumplen diferentes espacios.

COGNITIVO

-Explica la evolución de la tecnología en la edad media.

-Realiza un modelo de la imprenta antigua (Esténcil) y explica su funcionamiento.

-Explica el proceso de la revolución industrial desde la visión tecnológica.

-Identifica la evolución de las comunicaciones, el transporte y el hogar a nivel tecnológico. -Explica y modeliza un invento de comunicaciones, transporte u hogar.

-Explica la evolución tecnológica e informática. Define cuales son los logros y beneficios de la tecnología. -Determina cuales son los efectos de la tecnología

Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la electricidad.

COGNITIVO

2

Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la mecánica.

COGNITIVO

Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicos. ACTITUDINAL

3

Propone opciones a problemas sociales PROCEDIMENTAL

que son objeto de soluciones tecnológicas.Procesa la información adquirida con los medios a su alcance. PROCEDIMENTAL

PERIODO LOGROS INDICADORES AMBITOS

1 QUINTO-Realizar el proceso de encendido y apagado de la computadora.-Define que es un sistema operativo.-Sabe que es el sistema operativo MS-DOS.-Explicar e identifica la diferencia entre archivos y directorios-Aplicar los comandos de copia de archivos .-Aplica el comando de mover archivos.-Aplica los comandos para revisar el contenido de un disco-Conoce los comandos de tiempo, hora, versión, cambio de nombre de disco-Aplica los comandos de creación, entrada y eliminación de directorios y Subdirectorios. -Conoce la historia del sistema operativo-Identifica las principales características del sistema operativo-Utiliza los comandos para verificación, corrección y optimización de un Disco.-Interactúa con las ventanas y responde a los cuadros de diálogo.-Reconoce las posibilidades que ofrece eltrabajo con carpetas.-Formatea discos bajo ambiente Windows.-Precisa configuraciones para impresoras.-Hace copias de seguridad para los archivos y directorios de los discos.

Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la hidráulica.

COGNITIVO

-Sabe crear carpetas y subcarpetas.-Utiliza los procedimientos para copiar y mover archivos bajo Windows.-Sabe para que es la papelera del sistema operativo Windows.

Efectúa reparaciones de objetos sencillos.

PROCEDIMENTAL

Participa en la gestión colectiva de proyectos, basado en una metodología de diseño.

ACTITUDINAL

Establece plan para la reparación de objetos.

PROCEDIMENTAL

Propone mecanismos para la solución de problemas tecnológicos.

ACTITUDINAL

Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento.

PROCEDIMENTAL

Clasifica materiales básicos para la construcción de diferentes objetos.

COGNITIVO

GRADO SEXTO

PERIODO LOGROS INDICADORES AMBITOS

1 SEXTO .

-Iniciar un documento de texto-Visualizar cualquier parte de un texto -Editar textos, trabaja con las posibilidades de los párrafos -Analizar la información que se encuentra en el disco -Utilizar los asistentes de plantilla y de auto contenido para crear documentos-Interactúa con las opciones del menú Edición Da formato a un texto ya elaborado o en proceso de elaboración -Crea sangrías, listas de viñetas y números -Activa los tabuladores y define las márgenes en un texto -Justifica textos, busca texto y lo remplaza en un documento -Utiliza el corrector ortográfico y el diccionario de sinónimos y antónimos Inserta la fecha y algunos caracteres especiales en el documento -Imprime documentos -Trabaja formatos de columnas -Trabaja encabezados, pie de páginas, numeración de páginas -Crea e introduce texto en la tabla, modifica, ajusta y añade columnas y filas -Crea gráficos Inserta, recorta y cambia tamaño de imágenes -Traslada y modifica una imagen -Crea textos especiales con WordArt-Define macros

Desarrolla proyectos sencillos.

COGNITIVO

2 Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno.

PROCEDIMENTAL

3 Explica funciones de instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana.

ACTITUDINAL

4 Obtiene información proveniente de

PROCEDIMENTAL

diversas fuentes.

PERIODO LOGROS INDICADORES AMBITOS1 DECIMO.

-Define que es un programa Sabe el concepto de variables Identifica los tipos de variables-Maneja los diferentes operadores matemáticos -Realiza programas sencillos -Identifica la instrucción SI -Realiza ejercicios con la instrucción SI y SI anidados -Maneja la instrucción repetitiva mientras que-Utiliza la instrucción repetitiva repita.-Aplica la instrucción repetitiva para. -Define que es una base de datos.-Sabe crear tablas y formularios.-Crea consultas e informes. -Determina los fundamentos de una aplicación. -Define la estructura de la interfaz del usuario.-Conoce los fundamentos de Access Basic.-Define variables, constantes y

Establece una metodología propia basada en el

diseño para la solución de problemas

tecnológicos.

COGNITIVO

tipos de datos.-Trabaja con objetos y métodos.-Administra los eventos de una aplicación.-Puede depurar y corregir errores de un programa.

UNDÈCIMO.

-Define que es la programación orientada a objetos. -Conoce la estructura de una aplicación con Visual Basic. -Identifica los formularios, controles y menús en Visual Basic.-Define como se administra un proyecto en Visual Basic.-Conoce los fundamentos de la programación en Visual Basic. -Trabaja en la creación de la interfaz del usuario. -Usa los controles estándares del Visual Basic.-Realiza estructuras sencillas en Visual Basic.-Sabe programar con objetos.-Sabe programar con componentes.-Trabaja eventos con Visual Basic.-Trabaja con texto y gráficos en

Visual Basic.

-Depura y corrige errores de programación en Visual Basic.-Trabaja con unidades, carpetas y archivos en Visual Basic.-Diseña una aplicación en Visual Basic.

Tiene en cuenta implicaciones éticas, sociales,

ambientales, económicas, de la alternativa de

solución propuesta.

ACTITUDINAL

2

Reconoce la pertinencia y el significado de los

saberes, mediante el desarrollo y evaluación de

procesos que integran lo cognitivo y lo práctico.

COGNITIVO

Asume una postura crítica con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas.

ACTITUDINAL

3

Asume una postura creativa con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas.

ACTITUDINAL

Asume una postura reflexiva con respecto al uso

de la tecnología, en la solución de problemas y en

la satisfacción de necesidades humanas.

ACTITUDINAL

4

Maneja de manera apropiada la representación PROCEDIMENTAL

simbólica de elementos que hacen parte de

proyectos.

Codifica información de carácter tecnológico de

acuerdo a estándares internacionales.

PROCEDIMENTAL

Decodifica información tecnológica de acuerdo a

estándares internacionales.

PROCEDIMENTAL

Argumenta acerca de problemas y soluciones

tecnológicas.

COGNOSCITIVO

2

Experimenta saberes para dar soluciones

tecnológicas.

COGNOSCITIVO

Se apropia de saberes para dar solución a

problemas tecnológicos.

COGNOSCITIVO

3 Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de

su vida cotidiana.

PROCEDIMENTAL

Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de

su vida cotidiana en relación con la función.

PROCEDIMENTAL

Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de

su vida cotidiana, basado en la decodificación de

los mismos.

PROCEDIMENTAL

Reconoce los procesos de retroalimentación, como características de nuevas tecnologías.

PROCEDIMENTAL

4

Reconoce Los procesos de autorregulación como

características de nuevas tecnologías.

PROCEDIMENTAL

Procesa datos para la solución de problemas. PROCEDIMENTAL

Navega en la información para la resolución de problemas y la satisfacción de necesidades.

PROCEDIMENTAL

PERIODO AMBITOS INDICADORES 7-8-91 -Saber el concepto y reconoce la

funcionalidad de la Multimedia -Identificar el material en que viene los diferentes tipos de aplicaciones Multimedia -Conocer los elementos necesarios que requiere el equipo para trabajar Multimedia -Saber el concepto de la funcionalidad del monitor -Identificar la funcionalidad de vídeo multimedia-Reconoce los métodos de recreación y reproducción de sonidos -Identifica la funcionalidad que debe tener el hardware para el mejor manejo de la multimedia. -Sabe el funcionamiento de una interfase y sabe el concepto y la funcionalidad de la memoria caché -Sabe configurar el software para el manejo de sonido, vídeo e interfase de la multimedia -Desarrolla maqueta de la computadora -Configura las herramientas de reproducción de sonido y personaliza los sucesos de Windows. -Conoce el concepto de IRQ y DMA e identifica su funcionalidad -Trabaja aplicaciones multimedia -Sabe el concepto de gráficos, explica la representación de los colores en el monitor -Identifica y utiliza los comandos de abrir, cerrar y grabar diapositivas.

- Reconoce el impacto de la tecnología sobre el ambiente. .

(COGNITIVO)

-Diseña, simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos,

mediante representaciones como maquetas, diagramas,

modelos de prueba. (PROCEDIMENTAL)

-Asume actitud crítica frente a la información que recibe a

través de los distintos medios de comunicación, fundamento en

razones tecnológicas. .(ACTITUDINAL)

-Selecciona información con oportunidad y pertinencia, para solucionar problemas y satisfacer necesidades. (PROCEDIMENTAL).

- -2

-Establece la carpeta de trabajo predeterminado de los cuadros de diálogo abrir y guardar como... -Utiliza el patrón de diapositivas, crea, mueve. -Copia, duplica y elimina diapositivas -Identifica como funcionan las combinaciones de colores -Utiliza las órdenes cuando trabaja en cuadros de textos -Dibuja y trabaja con objetos, soluciona problemas al dibujar objetos -Trabaja con ecuaciones, tablas y gráficos-Define el concepto de setup. -Sabe ingresar al setup de una computadora. -Identifica los elementos que contiene el setup. -Realiza comparaciones de diferentes setup según la tarjeta madre.-Desarrolla presentaciones en PowerPoint explicando el funcionamiento del setup. -Define el concepto de energía. -Identifica las clases de energía.-Sabe el concepto de corriente, magnetismo. -Diferencia los conceptos de voltaje y potencia.

-Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus

aplicaciones en artefactos tecnológicos. .(COGNITIVO)

-Elabora simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos,



-Valora el impacto de la tecnología sobre el ambiente. .

(ACTITUDINAL)

-Organiza información con oportunidad y pertinencia. Organiza

y maneja información a través de símbolos, gráficos, cuadros,

tablas, diagramas, estadísticas. (PROCEDIMENTAL)

-Organiza información a través de símbolos, gráficos, cuadros, tablas, diagramas, estadísticas. (PROCEDIMENTAL).

3 Realiza experimentos de energía y corriente. -Identifica los componentes Resistencias, condensadores, bobinas, diodos, transistores, circuitos integrados.-Define los componentes Tubos electrónicos de vacío, swiches o interruptores, micrófonos y parlantes, lámparas, baterías, accesorios de empalme y conexión o conectores. -

-Describe el funcionamiento general de algunos

electrodomésticos. .(COGNITIVO)

-Explica simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos,



-Comprende la necesidad, los beneficios y las implicaciones

Sabe el concepto de circuito.-Identifica las clases de circuitos.-Realiza un circuito impreso. -Desarrolla un proyecto electrónico.-Sabe entrar y salir del programa Excel -Identifica la ventana de Excel -Realiza manejo de filas y columnas-Crea hojas de trabajo, edita y se desplaza dentro de la hoja de trabajo-Crea, abre y trabaja con varias hojas de cálculo activas a la vez-Inserta, borra y deshace edición dentro de las celdas de la hoja de trabajo-Selecciona celdas, filas, columnas y la hoja de cálculo, para el uso de los comandos de copiar, mover y borrar.

sociales del adecuado uso y aprovechamiento de los servicios

públicos. .(ACTITUDINAL)

-Maneja información a través de símbolos, gráficos, cuadros,

tablas, diagramas, estadísticas. (PROCEDIMENTAL).

-Establece relaciones entre los saberes tecnológicos y los de las demás áreas del conocimiento. .(COGNITIVO)

4 Sabe el concepto de formulas -Utiliza las formulas de suma, resta, multiplicación y división en la hoja de trabajo -Realiza operaciones con formulas -Sabe el concepto de funciones dentro de la hoja de trabajo -Clasificación y utilización de funciones dentro de la hoja de trabajo-Trabaja las ordenes de alineación y justificación de texto -Realiza cambios al formato numérico, fuentes y atributo de texto -Utiliza las opciones de comandos para encuadramiento de las celdas -Sabe el concepto de gráficos e identifica sus elementos en Excel -Crea gráficos en Excel -Edita gráficos -Sabe el concepto de base de datos en Excel-Creación, edición de base de datos en Excel-Clasificación de base de datos en Excel.

-Explica procesos de producción y transformación de

instrumentos tecnológicos. . .(COGNITIVO)

-Ubica información con oportunidad y pertinencia, para

solucionar problemas y satisfacer necesidades.

(PROCEDIMENTAL)

-Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones en

los instrumentos tecnológicos. .(ACTITUDINAL)

-Fundamentar conceptualmente sus propuestas para la

solución de problemas tecnológicos. .(COGNITIVO-)

-Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de su entorno, para la elaboración de productos que impliquen la transformación de materias primas. (PROCEDIMENTAL)

PERIODO LOGROS INDICADORES Y AMBITOS GRADO 10-11-1 -Define que es un programa -Sabe el

concepto de variables -Identifica los tipos de variables-Maneja los diferentes operadores matemáticos -Realiza programas sencillos -Identifica la instrucción SI -Realiza ejercicios con la instrucción SI y SI anidados -Maneja la instrucción repetitiva mientras que-Utiliza la instrucción repetitiva repita.-Aplica la instrucción repetitiva para. -Define que es una base de datos.-Sabe crear tablas y formularios.-Crea consultas e informes. -Determina los fundamentos de una aplicación. -Define la estructura de la interfaz del usuario.-Conoce los fundamentos de Access Basic.-Define variables, constantes y tipos de datos.-Trabaja con objetos y métodos.-Administra los eventos de una

-Reconoce la pertinencia y el significado de los saberes,

mediante el desarrollo y la evaluación de procesos que

integran lo cognitivo, lo práctico y lo valorativo. (COGNITIVO).

-Maneja de manera apropiada la representación simbólica de

elementos que hacen parte de proyectos, en aspectos

concernientes a la normalización. (PROCEDIMENTAL).

-Asume una postura creativa con respecto al uso de la

tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de

necesidades humanas. .(ACTITUDINAL).

-Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida

cotidiana en relación con la forma, basado en la decodificación

de los mismos. (COGNITIVO).

-Reconoce los procesos de autorregulación, como

características de las nuevas tecnologías de información y

comunicación y es consciente de sus implicaciones y

aplicación.-Puede depurar y corregir errores de un programa.-Define que es la programación orientada a objetos. -Conoce la estructura de una aplicación con Visual Basic. -Identifica los formularios, controles y menús en Visual Basic.-Define como se administra un proyecto en Visual Basic.-Conoce los fundamentos de la programación en Visual Basic. -Trabaja en la creación de la interfaz del usuario. -Usa los controles estándares del Visual Basic.-Realiza estructuras sencillas en Visual Basic.-Sabe programar con objetos.-Sabe programar con componentes.-Trabaja eventos con Visual Basic.-Trabaja con texto y gráficos en Visual Basic. -Depura y corrige errores de programación en Visual Basic.-Trabaja con unidades, carpetas y archivos en Visual Basic.-Diseña una aplicación en Visual Basic.

●

aplicaciones en la vida personal y social. (COGNITIVO).

2 ● ● Argumenta acerca de problemas y soluciones

tecnológicas. (COGNITIVO).

● Codifica la información de carácter tecnológico, de

acuerdo con estándares internacionales.

(PROCEDIMENTAL).

● Asume una postura reflexiva con respecto al uso de la

tecnología, en la solución de problemas y en la

satisfacción de necesidades humanas. .

(ACTITUDINAL).

● Establece una metodología propia basada en el diseño

para la solución de problemas tecnológicos.

(ACTITUDINAL)

● Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida

cotidiana en relación con la funciòn, basado en la

decodificación de los mismos. (COGNITIVO).

● Navega en la información para la resolución de

problemas y la satisfacción de necesidades. .

(PROCEDIMENTAL).

3 ● ● Experimenta soluciones a problemas tecnológicos.

(COGNITIVO)

● Decodificación de la información de carácter

tecnológico, de acuerdo con estándares internacionales.

(PROCEDIMENTAL).

● Tiene en cuenta implicaciones éticas, sociales,

ambientales, económicas, de la alternativa de solución

propuesta. (ACTITUDINAL)

● Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida

cotidiana en relación con la estructura, basado en la

decodificación de los mismos. (COGNITIVO).

4 ● ● Se apropia de saberes tecnológicos. (COGNITIVO).

● Procesa datos y navega en la información para la resolución

de problemas y la satisfacción de necesidades. .

(PROCEDIMENTAL).

● Asume una postura crítica, con respecto al uso de la

tecnología, en la solución de problemas y en la

satisfacción de necesidades humanas. .

(ACTITUDINAL).

● Reconoce los procesos de retroalimentación, como

características de las nuevas tecnologías de información y

comunicación y es consciente de sus implicaciones y

aplicaciones en la vida personal y social. (COGNITIVO).

24.5PROPUESTAS INDICADORES DE LOGROS DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. AÑO 2009

GRADO PRIMARIA

ELABORADO POR:

BRAVO RAMIREZ CANDELARIAHERRERA GIIRALDO CARLOS ALBERTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN.EL TABLAZO FRESNO, JULIO DE 2009.

GRADO PREESCOLAR.

1. Conoce el origen de de la tecnología a través de la historia.2. Conoce las partes físicas del computador.3. Prende y apaga un computador.4. Manipula fuegos, cuentos, fábulas, rondas e historietas en el computador.5. Crea dibujos para expresa situaciones de la vida cotidiana.6. Elabora ranas, barcos y aviones con papel y juega con ellos.

GRADO PRIMERO.

1. Conoce el origen de de la tecnología a través de la historia.2. Conoce las partes físicas del computador.3. Prende y apaga un computador.4. Manipula fuegos, cuentos, fábulas, rondas e historietas en el computador.5. Crea dibujos para expresa situaciones de la vida cotidiana.6. Elabora ranas, barcos y aviones con papel y juega con ellos.7. Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno.

8. Maneja algunos artefactos tecnológicos (televisor, equipo de sonido, celular, etc.).9. Manipula los programas de Word, Excel y paint.10. Digita fonemas, palabras, frases y párrafos en el computador.

GRADO SEGUNDO.

1. Conoce parte de la historia del desarrollo tecnológico.2. Conoce las partes físicas del computador.3. Prende y apaga un computador.4. Manipula fuegos, cuentos, fábulas, rondas e historietas en el computador.5. Crea dibujos para expresa situaciones de la vida cotidiana.6. Elabora ranas, barcos y aviones con papel y juega con ellos.7. Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno.8. Maneja algunos artefactos tecnológicos (televisor, equipo de sonido, celular, etc.).9. Manipula los programas de Word, Excel y paint.10. Digita fonemas, palabras, frases, párrafos y pequeños documentos en el computador.11. Se ubica en el espacio (arriba, abajo, al frente, derecha izquierda).12. Desarrolla habilidades mecanográficas.13. Guarda los documentos que elabora en el computador, los abre de nuevo.

GRADO TERCERO.

1. Conoce parte de la historia del desarrollo tecnológico.2. Conoce las partes físicas del computador.3. Prende y apaga un computador.4. Manipula fuegos, cuentos, fábulas, rondas e historietas en el computador.5. Crea dibujos para expresa situaciones de la vida cotidiana.6. Elabora ranas, barcos y aviones con papel y juega con ellos.7. Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno.8. Maneja algunos artefactos tecnológicos (televisor, equipo de sonido, celular, etc.).9. Manipula los programas de Word, Excel y paint.10. Digita fonemas, palabras, frases, párrafos y pequeños documentos en el computador.11. Se ubica en el espacio (arriba, abajo, al frente, derecha izquierda, etc.).

12. Desarrolla habilidades mecanográficas.13. Guarda los documentos que elabora en el computador, los abre de nuevo.14. Conoce y sabe como funciona la barra de título, de menús, de herramientas, de estado y de desplazamiento.15. Ubica el cursor donde lo necesita.16. Cambia tipos de letra (tamaño, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda

etc.).

GRADO CUARTO.

1. Sabe como se inventó la pala, la rueda, los carros, los barcos, los aviones, los cohetes etc., etc.2. Construye fuegos en madera y otros materiales para su entretenimiento y el de los demás.3. Da buen uso a los instrumentos tecnológicos que tiene a su alcance.4. Le gusta utilizar las nuevas tecnologías que tiene a su alcance.5. Conoce las partes físicas del computador.6. Prende y apaga un computador.7. Manipula fuegos, cuentos, fábulas, rondas e historietas en el computador.8. Crea dibujos para expresa situaciones de la vida cotidiana.9. Elabora ranas, barcos y aviones con papel y juega con ellos.10. Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno.11. Maneja algunos artefactos tecnológicos (televisor, equipo de sonido, celular, etc.).12. Manipula los programas de Word, Excel y paint.13. Digita fonemas, palabras, frases, párrafos y pequeños documentos en el computador.14. Se ubica en el espacio (arriba, abajo, al frente, derecha izquierda, etc.).15. Desarrolla habilidades mecanográficas.16. Guarda los documentos que elabora en el computador, los abre de nuevo.17. Conoce y sabe como funciona la barra de título, de menús, de herramientas,

de estado y de desplazamiento.18. Ubica el cursor donde lo necesita.19. Cambia tipos de letra (tamaño, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda

etc.).20. Copia y pega párrafos, corta y pega párrafos.21. Elabora pequeños trabajos escritos con normas icontec en el computador.22. Conoce como funcionan los circuitos, instala circuitos sencillos.23. Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos de electricidad y electrónica (polos, circuitos,

conexiones y otros).

GRADO QUINTO.

1. Sabe como se inventó la bombilla, la brújula, el microscopio, la imprenta y otros aparatos tecnológicos.2. Construye fuegos en madera y otros materiales para su entretenimiento y el de los demás.3. Da buen uso a los instrumentos tecnológicos que tiene a su alcance.4. Le gusta utilizar las nuevas tecnologías que tiene a su alcance.5. Conoce las partes físicas del computador.6. Prende y apaga un computador.7. Manipula fuegos, cuentos, fábulas, rondas e historietas en el computador.8. Crea dibujos para expresa situaciones de la vida cotidiana.9. Elabora ranas, barcos y aviones con papel y juega con ellos.10. Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno.11. Maneja algunos artefactos tecnológicos (televisor, equipo de sonido, celular, etc.).12. Manipula los programas de Word, Excel y paint.13. Digita fonemas, palabras, frases, párrafos y pequeños documentos en el computador.14. Se ubica en el espacio (arriba, abajo, al frente, derecha izquierda, etc.).15. Desarrolla habilidades mecanográficas.16. Guarda los documentos que elabora en el computador, los abre de nuevo.17. Conoce y sabe como funciona la barra de título, de menús, de herramientas,

de estado y de desplazamiento.18. Ubica el cursor donde lo necesita.19. Cambia tipos de letra (tamaño, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda

etc.).20. Copia y pega párrafos, corta y pega párrafos.21. Elabora trabajos escritos con normas Icontec en el computador.22. Conoce como funcionan los circuitos, instala circuitos sencillos.23. Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos de electricidad y electrónica (polos, circuitos,

conexiones y otros). 24. Realiza pequeñas acometidas e instalaciones eléctricas y electrónicas.25. Realiza mantenimientos sencillos al computador.26. Instala y desístala los elementos periféricos del computador.27. Crea objetos que presten algún servicio utilizando pequeñas tecnologías.

28. Crea correos electrónicos, envía y recibe correos electrónicos.29. Sabe chatiar, Consulta en Internet.

TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. AMBITOS CONCEPTUALES (TEMAS).GRADO PREESCOLAR A QUINTO PRIMARIA.

GRADO PREESCOLAR.

● Historia de la tecnología.● Inventos ( la rueda, la carreta, el carro, el avión, el cohete, la computadora, etc. Etc.).● Partes físicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).● Prender apagar el computador.● Juegos, rondas, cuentos, fábulas etc., etc. En el computador.● Elaboración de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).

GRADO PRIMERO.

● Historia de la tecnología.● Inventos (la rueda, la carreta, el carro, el avión, el cohete, la computadora, etc. Etc.).● Partes físicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).● Prender y apagar el computador.● Presentación de juegos, rondas, cuentos, fábulas etc., etc. En el computador.● Elaboración de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).

● Manejo y uso de electrodomésticos y otros aparatos eléctricos y electrónicos (el televisor, el equipo de sonido, el celular y otros).

● Manejo de juegos electrónicos infantiles (el atari, el intendo y otros).● Manipulación del mause y el teclado.● Manipulación de los programas de Word y paint.● Digitación y dibujo en el computador.

GRADO SEGUNDO.

● Historia de la tecnología.● Inventos (el tren, la bicicleta, las motocicletas etc. Etc.).● Partes físicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).● Prender y apagar el computador.● Presentación de juegos, rondas, cuentos, fábulas etc., etc. En el computador.● Elaboración de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).


● Manejo de juegos electrónicos infantiles (los videojuegos y otros).● Manipulación del mause y el teclado.● Manipulación de los programas de Word y paint.● Digitación y dibujo en el computador.● Ubicación en el espacio (arriba, abajo, derecha, izquierda, etc, etc.● Nociones de mecanografía.

GRADO TERCERO.

● Historia de la tecnología.● Inventos (el tren, la bicicleta, las motocicletas etc. Etc.).● Partes físicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).● Prender y apagar el computador.● Presentación de juegos, rondas, cuentos, fábulas etc., etc. En el computador.● Elaboración de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).


● Manejo de juegos electrónicos infantiles (los videojuegos y otros).● Manipulación del mause y el teclado.● Manipulación de los programas de Word y paint.

● Digitación y dibujo en el computador.● Ubicación en el espacio (arriba, abajo, derecha, izquierda, etc, etc.● Nociones de mecanografía.● Invento de juegos con pequeñas tecnologías (Carritos, barquitos, carreteles y otros.● El teclado y sus partes.● Tipos de letras.● Guardar y abrir documentos.● Funcionamiento de la barra de título, de menús, de herramientas, de estado y de desplazamiento.● Ubicación del cursor.● Tipos de letra (tamaño, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda etc.).

GRADO CUARTO.

.● Inventos (la pala, la rueda, los carros, los barcos, los aviones, los cohetes etc., etc.)..● Partes físicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).● Prender y apagar el computador.● Presentación de juegos, rondas, cuentos, fábulas etc., etc. En el computador.● Elaboración de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).


● Manejo de juegos electrónicos infantiles (los videojuegos y otros).● Manipulación del mause y el teclado.● Manipulación de los programas de Word, Excel y paint.● Digitación y dibujo en el computador.● Ubicación en el espacio (arriba, abajo, derecha, izquierda, etc, etc.● Nociones de mecanografía.● Invento de juegos con pequeñas tecnologías (Carritos, barquitos, carreteles y otros.● El teclado y sus partes.● Tipos de letras.

● Guardar y abrir documentos.● Funcionamiento de la barra de título, de menús, de herramientas, de estado y de desplazamiento.● Ubicación del cursor.● Tipos de letra (tamaño, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda etc.).● Circuitos eléctricos y electrónicos.

● Polos y acometidas eléctricas y electrónicas.

● Nociones mecanográficas.● Cortar y pegar, copiar y pegar en el computador.● Realización de pequeños trabajos escritos en el computador con normas Icontec.

GRADO QUINTO.

● Inventos (la bombilla, la brújula, el microscopio, la imprenta y otros aparatos tecnológicos).● Partes físicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).● Prender y apagar el computador.● Presentación de juegos, rondas, cuentos, fábulas etc., etc. En el computador.● Elaboración de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).


● Manejo de juegos electrónicos infantiles (los videojuegos y otros).● Manipulación del mause y el teclado.● Manipulación de los programas de Word, Excel y paint.● Digitación y dibujo en el computador.● Ubicación en el espacio (arriba, abajo, derecha, izquierda, etc, etc.● Nociones de mecanografía.● Invento de juegos con pequeñas tecnologías (Carritos, barquitos, carreteles y otros.● El teclado y sus partes.

● Tipos de letras.● Guardar y abrir documentos.● Funcionamiento de la barra de título, de menús, de herramientas, de estado y de desplazamiento.● Ubicación del cursor.● Tipos de letra (tamaño, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda etc.).● Circuitos eléctricos y electrónicos.

● Polos y acometidas eléctricas y electrónicas.

● Nociones mecanográficas.● Cortar y pegar, copiar y pegar en el computador.● Realización de pequeños trabajos escritos en el computador con normas Icontec● El correo electrónico.● Chateo.● El Internet.

LOGROS GENERALES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA DEL PREESCOLAR AL GRADO QUINTO PRIMARIA.

● Interactúa con personas y objetos del entorno.● Se familiariza con la tecnología y la informática.● Conoce la computadora.● Describe la evolución de las computadoras a través de los tiempos.● Describe la evolución la evolución de los principales inventos.● Conoce las funciones y aplicaciones de los programas de Word, Excel y paint.● Interactúa con el Internet.● Chatea en la computadora.● Envía y recibe correos electrónicos.

COMPETENCIAS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

GRADO PREESCOLAR A EL GRADO QUINTO.

● Utiliza de manera adecuada los elementos de su entorno.

● Le da buen uso a los útiles escolares, electrodomésticos y utensilios del hogar.● Utiliza adecuadamente el computador.● Interactúa dinámicamente y con alegría con el computador.● Usa adecuadamente los artefactos de su entorno.● Tiene en cuenta las normas preventivas de seguridad.● Conoce los programas de Word, Excel y paint e interactúa con ellos.

PERFIL DEL DOCENTE DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

● Debe ser responsable y creativo, dinámico e investigador.● Debe proponer alternativas renovadoras y activas en el área.● Debe conocer el estudiantado, brindarle respeto, confianza y apoyo.● Debe proporcionar la creación de pequeños inventos.

Documents

Plan de area de informatica