PLA GENERAL DE CENTRE

PROGRAMACIÓ GENERAL DE CENTRE CURS ESCOLAR 2011-12

1


2


3

I. CONCRECIÓ DE FUNCIONS DEL PROFESSORAT DEL CENTRE 5 1.1. Tutories i especialitats 1.1. Coordinació 1.2. Organització dels grups de treball 1.3. Organització de les hores de permanència al centre i tasques

específiques del professorat.

II. CALENDARI ESCOLAR I HORARIS 8 2.1. Tutories i especialitats 2.2. Horari lectiu 2.3. Horari d’esbarjo 2.4. Dies Festius 2.5. Horari equip de mestres 2.6. Horari d’oficina i atenció a les famílies III. REUNIONS DELS ÒRGANS COL·LEGIATS 9 IV. REUNIONS AMB LES FAMÍLIES, ENTREVISTES I LLIURAMENT

D’INFORMES

9 4.1. Reunions d’inici de curs, colònies, altres 4.2. Entrevistes famílies 4.3. Lliurament d’informes V. CELEBRACIONS 10 VI. PROGRAMACIÓ D’ACTIVITATS I SORTIDES 10 6.1. Natació 6.2. Activitats d’Educació Ambiental 6.3. Activitats culturals a Can Rajoler 6.4. Visites didàctiques a les biblioteques 6.5. Audicions musicals 6.6. Activitat d’anglès VII. PROGRAMACIÓ D’ACTIVITATS EXTRAESCOLARS I SERVEI D’A COLLIDA 13 VIII. ALTRES SERVEIS DEL CENTRE 14 8.1. Acollida al migdia (sisena hora a Educació Infantil) 8.2. Menjador escolar 8.3. Tècnica d’educació infantil IX. PLANS I PROGRAMES ESPECÍFICS 14 9.1. Programa de salut X. AVALUACIÓ 14 10.1. Proves d’Avaluació Inicial


4

10.2. Controls i Avaluació Contínua 10.3. Sessions d’avaluació 10.4. Proves oficials XI. FORMACIÓ PERMANENT DEL PROFESSORAT 15 11.1. Pla de formació de centre 11.2. Formació individual XII. CONCRECIÓ DE PROJECTES 16 XIII. PLANS DE MILLORA Annex I. Interrelació famílies – mestres 21 Annex II. Atenció a la diversitat de l’alumnat 23 Annex III. Projecte de Convivència 25 Annex IV. Impuls en l’ús de les noves tecnologies (el Pla TAC) 29 Annex V. Capacitats i Competències Bàsiques 31 Annex VI. Educació Mediambiental 33 Annex VII. Projecte Hort 35 Annex VIII. Elaboració i difusió dels documents de centre 36


5

I. CONCRECIÓ DE FUNCIONS DE PROFESSORAT DEL CENTRE

1.1. Tutories i especialitats

NIVELL GRUP A GRUP B GRUP C

P3 Susanna Mora Ortiz Montse Ruiz Agustín

P4

Montse Morote Millán Glòria Farrés Cervera

P5

Maite Pérez Cañas Júlia Bertolín Durán

ED

UC

AC

IÓ IN

FA

NT

IL

TEI

Glòria González Pons

1r.

Núria Duró Albertí Íngrid Brutau Cubells

CIC

LE

INIC

IAL

2n.

Isabel Hernández Rocabert

Mª del Mar Valle Tato / Pilar Piernau Ventura

3r.

Júlia Gimeno Clúa Anna Camps Collet

CIC

LE

MIT

JÀ

4t.

Mercè Arimon Arqués Mireia Sánchez Durán

5è.

Carmina Martín Trillo Maria Moya Estudillo E

DU

CA

CIÓ

PR

IMÀ

RIA

CIC

LE

SU

PE

RIO

R

6è.

Elisenda Valls Monjorn Judit Samon Guasch

Mayka Juárez Casals

EE i suport

Mª del Mar López González (EI), Elisenda Comas Porto (EI), Pilar Piernau (EI/CI), Mireia Bach Seguí (CI/CM), Jaume Espona Casals (CM/CS), Meritxell López Navarro (CM/CS), Eva Vila Martínez (4t B i 5è A).

Vetlladora

Isabel Alcaraz Puertas (3r B).

Anglès

Sílvia Vidal Giménez (CI i CM), Susanna Garcia Pons (EI i CS).

Música

Fèlix de Blas Lorenzo (P4, P5, CI, CM i CS).

EF

Albert Vicente Teixidor, Miquel Pascual Díaz.

Biblioteca

Mercè Arimon Arqués.

Visual i Plàstica

Eduard Allende Alonso (CM i CS).

E

SP

EC

IALI

TA

TS

I A

LTR

ES

Informàtica

Elisenda Comas Porto (EI), Mª Mar López González (EI), Miquel Pascual Díaz (CI/CM) i Albert Vicente Teixidor (CS)


6

1.2. Coordinació

Educació Infantil Montse Morote Cicle Inicial Núria Duró Cicle Mitjà Sílvia Vidal Cicle Superior Mayka Juárez TAC Albert Vicente Educació Visual i Plàstica Eduard Allende Llengua i cohesió social Pilar Piernau Prevenció i riscos laborals Mireia Bach

1.3. Organització dels grups de treball

GRUP HORARI MESTRES COMISSIÓ FESTES

Dilluns 12:30 a 14:00h

EI: Susanna Mora. CI: Fèlix de Blas. CM: Sílvia V. i Júlia G. CS: Albert Vicente.

COMISSIÓ PEDAGÒGICA

Dimarts 11:30 a 12:30h

EI: Montse Morote. CI: Núria Duró. CM: Sílvia Vidal. CS: Mayka Juárez. ED: Mireia Sánchez i Jaume Espona.

COMISSIÓ DIVERSITAT

Dijous d’11 a 13:30h

EI: Mª Mar L. CI: Mireia Bach. CM: Jaume Espona. CS: Meritxell López. EAP: Sandra Galera. ED: Jaume Espona i Mireia Sánchez.

COMISSIÓ TAC

Dimarts 11:30 a 12:30h.

(Un dilluns al mes de 12:30 a 13:30h.)

EI: Montse Morote. CI: Núria Duró CM: Sílvia Vidal. CS: Mayka Juárez. ED: Mireia Sánchez i Jaume Espona. Coordinador TAC: Albert Vicente.

CICLE EDUCACIÓ INFANTIL

Dimecres 12:30 a 14:00

Tutores, Elisenda Comas, Mª Mar López i Glòria González

CICLE INICIAL


Tutores, Fèlix de Blas, Mireia Bach, Pilar Piernau.

CICLE MITJÀ


Tutores, , Sílvia Vidal, Eva V., Eduard Allende i Jaume E.

CICLE SUPERIOR


Tutores, Meritxell López, Miquel P., Susanna Garcia i Albert Vicente.


7

1.4. Organització de les hores de permanència al ce ntre i tasques específiques del

professorat. El professorat dedica les hores de permanència a les reunions de nivell, entrevistes amb les famílies, reunions de cicle, programació d’atenció a la diversitat i tasques específiques de centre, cicle o nivell. Aquestes tasques queden recollides en la següent graella:

TASQUES DE CENTRE / CICLE / CURS 2011-2012 EDUCACIÓ INFANTIL CICLE INICIAL

SUSANNA M.

Programació CB / Elaboració material / Festes/ Apadrinament.

NÚRIA

Programació CB / Elaboració material / coordinació cicle i comissio TAC/ projecte Hort.

MONTSE R. Programació CB / Elaboració material / Apadrinament. INGRID

Programació CB / Elaboració material/ grup treball TIC/ projecte Hort.

MONTSE M. Programació CB / Elaboració material / Apadrinament / Comissió TAC.

ISABEL H. Programació CB / Elaboració material/ projecte Hort.

GLÒRIA F.

Programació CB / Elaboració material / Apadrinament. MAR VALLE

Programació CB / Elaboració material / Convivència/ Representació sindical.

MAITE

Programació CB / Elaboració material / projecte Hort / Comissió Mediambiental. PILAR

Programació CB / Elaboració material/ Convivència/ coordinacio LICS.

JÚLIA B. Programació CB / Elaboració material / Apadrinament. FÈLIX

Programació CB / Elaboració material / Comissió festes

ELISENDA C.

Programació / Elaboració material / Convivència. MIREIA B.

Programació / Elaboració material / CAD., coordinadora riscos laborals

TASQUES DE CENTRE / CICLE / CURS 2011-2012 CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR

ANNA Programació CB / Elaboració material/ Convivència.

ELISENDA V.

Programació CB / Elaboració material / grup treball TIC.

JÚLIA GIMENO

Programació CB / Elaboració material/ grup treball TIC/ Festes.

JUDIT

Programació CB / Elaboració material / Comissió mediambiental/ Festes/ grup treball TIC.

MIREIA S.

Programació CB / Elaboració material / Convivència/ Comissió TAC i Cap d’Estudis. MAYKA

Programació CB / Elaboració material / comissió TAC/ coordinació cicle.

MERCÈ

Programació CB / Elaboració material / Apadrinament/ grup treball TIC/Biblioteca. CARMINA

Programació CB / Elaboració material / Apadrinament/ grup treball TIC.

SÍLVIA Programació CB / Elaboració material / Festes/ Comissió TAC/coordinació cicle.

MARIA Programació CB / Elaboració material /Apadrinament/ grup

Mª MAR L. Programació / Elaboració material / CAD.


8

treball TIC.

EDU Programació CB / Elaboració material / Coordinació VIP / secretaria/ Convivència

JAUME

Programació / Direcció

EVA Programació CB/ Elaboració material/ Convivència. ALBERT

Programació CB / Elaboració material / Coordinació TAC.

MIQUEL Programació CB / Elaboració material / grup treball TIC. MERITXELL Programació / Elaboració

material / CAD.

SUSANNA G Programació / Elaboració material / Convivència.

II. CALENDARI ESCOLAR I HORARIS 2.1. Calendari escolar

Inici de les activitats dels docents 1 de setembre de 2011 Inici de les classes 12 de setembre de 2011 Vacances d’hivern del 23 de desembre al 8 de gener Vacances de Setmana Santa del 2 al 9 d’abril Acaben les classes 22 de juny Acaben les activitats programades del professorat 29 de juny

2.2. Horari lectiu

L’horari lectiu d’enguany,a tot el centre, és de dues sessions tot l’any: de 9 a 12:30 hores i de 15 a 16:30 hores. 2.3. Horari d’esbarjo L’esbarjo de P4, P5 i d’Educació Primària és de 11:00 a 11:30h aproximadament, tot i que a Educació Infantil, concretament al curs de P3, l’horari és flexible. 2.4. Dies festius

1. Festa local: 23 de gener de 2012 (Festa Major d’hivern). 2. Festes de lliure elecció: Cada escola disposa de cinc dies festius de lliure elecció, tal com

disposa la normativa del calendari escolar pel curs 2011/12. Per aquest curs els dies seran:

• 31 d’octubre de 2011 • 9 de desembre de 2011 • 20 de febrer de 2012 • 30 d’abril de 2012 • 28 de maig de 2012

2.5. Horari de l’equip de mestres L’horari de permanència al centre dels membres és de 30 hores setmanals distribuïdes de la següent manera:

• Dilluns i dimecres de 9 a 14h i de 15 a 16:30h. • Dimarts i dijous de 9 a 13:30h i de 15 a 16:30h. • Divendres de 9 a 12:30h i de 15 a 16:30h. • Durant la primera setmana de setembre i del 22 al 29 de juny, tothom serà al centre

de 9 a 14h i farà una hora més en horari flexible.


9

2.6. Horari d’oficina i atenció a les famílies

• Menjador: de dilluns a divendres de 9 a 9:30h. Cal avisar quan un alumne/a no es queda, es pot fer per telèfon o presencial a consergeria.

• Pagament de material, i sortides: de dilluns a divendres de 9 a 9:30h (matí) i dilluns de 16:30h a 17h (tarda).

• Per parlar amb direcció cal concretar hora per telèfon.

III. REUNIONS DELS ÒRGANS COL·LEGIATS

CONSELL ESCOLAR

- Una reunió al trimestre, com a mínim. - La comissió de Convivència del Consell Escolar es trobarà, si és el cas,

alguns dimecres a la tarda, proposats per la Marina (assessora), i els dilluns de 12:30 a 14 hores.

CLAUSTRE DE MESTRES

- El darrer dimecres lectiu de cada mes.

EQUIP DIRECTIU

- Els divendres d’11 a 12:30 hores amb la participació de Marta Amela (psicopedagoga de l’Ajuntament).

IV. REUNIONS AMB LES FAMÍLIES, ENTREVISTES I LLIURA MENT D’INFORMES Les reunions informatives d’inici de curs es realitzen els següents dies: 19 SET 20 SET 21 SET 22 SET 27 SET 29 SET 4 OCT 4 OCT

3r CI 6è 4t P5 P3 P4 5è En aquestes reunions s’informa sobre la programació general del curs 2011-12: aspectes generals del centre, organització de la classe, metodologia de treball, avaluacions, informes, tutories (entrevista i atenció a les famílies), activitats i sortides... Enguany, paral·lelament a la reunió informativa de principi de curs, la psicopedagoga de l’EAP organitzarà una xerrada per a les famílies de P3 el dia 11 d’octubre en la qual es presentarà com a professional i tractarà aspectes relacionats amb l’evolució dels infants en aquesta etapa educativa i l’acompanyament que en poden fer les famílies i l’entorn. A les famílies de P4 i P5, també se’ls farà una xerrada informativa, sobre aspectes importants a tenir en compte en aquestes edats, durant el primer trimestre del curs 2011-12. 4.2. Entrevistes famílies Les tutores i els familiars dels alumnes s’entrevisten sempre que una de les parts ho desitgi, concertant prèviament l’hora i el dia. Cada tutora té dues hores d’entrevista en el seu horari no lectiu de permanència al centre. El dia de visita es concreta en funció de la disponibilitat del seu horari.


10

4.3. Lliurament d’informes P3 Per Nadal i a final de curs. P4, P5 i CICLE INICIAL DE PRIMÀRIA A finals de gener i a final de curs. CICLE MITJÀ I CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA Per Nadal, Setmana Santa i Final de Curs.

V. CELEBRACIONS

Calendari de festes: BENVINGUDA: el dijous 15 de setembre de 2011. CASTANYADA: el divendres 28 d’octubre de 2011. NADAL: Setmana del 20 al 22 de desembre de 2011. SANT JORDI: Setmana del 16 al 23 d’abril de 2012. FINAL DE CURS: Famílies: el dijous 21 de juny de 2012. Alumnes: el divendres 22 de juny de 2012.

VI. PROGRAMACIÓ D’ACTIVITATS I SORTIDES Les sortides i activitats culturals són activitats que organitza la pròpia escola amb l’objectiu d’afavorir el desenvolupament integral de l’alumne. Aquest curs es programaran les sortides que encaixin en l’horari lectiu i, per tant, entenem que són activitats lectives. Per tant, seran degudament comunicades a les famílies per escrit i explicades en les reunions de començament de curs. 6.1. Natació (3r. Curs) Una hora setmanal per als alumnes de 3r. de primària a la Piscina Municipal de Can Butjosa, d’octubre a maig. L’activitat l’organitza l’Ajuntament de Parets del Vallès i cal que hi assisteixi tot l’alumnat. 6.2. Activitats d’educació Mediambiental ACTIVITATS D’EDUCACIÓ AMBIENTAL DEL CONSORCI PER A LA GESTIÓ DE RESIDUS DEL

VALLÈS ORIENTAL

CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

P3 2 2n

19 de gener 2012

9:30-10:30 10:30-11:30

HISTÒRIA DEL DRAC DE QUATRE COLORS

Escola Pau Vila Cada sessió dura 1 h.

CM i CS 1r. INFORME 21 de desembre 2n. INFORME 29 de març 3r. INFORME 21 de juny

P4, P5 I CICLE INICIAL 1r. INFORME 27 de gener 2n. INFORME 21 de juny

P3 1r. INFORME 21 de desembre 2n. INFORME 21 de juny


11

ACTIVITATS A CÀRREC DE L’ESCOLA DE LA NATURA DE PARETS DEL VALLÈS

CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

3r 2 2n 2 i 3 de febrer 10h. Astronomia: Viatge pel sistema solar 3D

Escola Natura.

Taller de coets.

P5 2 2n 9 de març 10 -12:30h Natura: El riu a l’escola i visita de l’escola de la

natura.

Escola de la Natura

És un canvi d’activitat per part d’Aprèn. És a

canvi de Bèsties i bestioles.

2n 2 2n 6 de març 9:30h. Natura: Plou i fa sol a Parets: iniciació a la

metereologia

Escola Pau Vila

2n 2 2n 19 i 20 de març 10h. Astronomia: La Terra i les estacions Taller: Terra, Sol i LLuna

P4 2 2n 28 de març 10h. Hort: L’origen dels aliments Escola Pau Vila

Visita a l’hort (desdoblament 2

monitors)

P5 2 2n 29 de març 10h. Hort: L’origen dels aliments Escola Pau Vila

Visita a l’hort (desdoblament 2

monitors)

4t 2 3r 19 d’abril 9:30h. Natura: Estudi comparatiu de dos trams del riu Tenes

Riu Tenes Recordar: L’autobús a càrrec de l’escola!!

1r 2 3r 29 de maig 9:30-10:30h Natura: La fauna salvatge de Parets Can Jornet Desdoblament (2

monitors)

ACTIVITATS A CÀRREC DE CASSA

6.3. Activitats culturals a Can Rajoler CICLE TRIM. DATA ESPECTACLE TIPUS / GENERE

CI 2n 15/11/2011 El tramvia Blanc Tramviatge CM-CS 2n 6-7/02/2012 Puça Espectacle Cíclicus

EI 2n 19-20/03/2012 Da Te Danza Río de Luna EI 3r 18 i 19/04/2012 Centre Titelles Lleida El petit elefant CI 3r 20/04/2012 Engruna Teatre La nina del cap pelat

CM-CS 3r 9-10/05/2012 La Baldufa El príncep feliç 6.4. Visites didàctiques a les biblioteques

CURS TRIM. DATA HORA LLOC

P4 A divendres 13 d’abril 9:30h.

P4 B 3r

divendres 27 d’abril 9:30h.

Biblioteca Can Butjosa

2n A 10:00h.

2n B 1r. Dijous

24 de novembre 11:00h. Biblioteca Can Rajoler

CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS P5

2 2n. Dijous 23 de febrer 9:00 i 10:00 EL GRAN CAMÍ DE

L’AIGUA Aules Cada sessió dura 1 hora.

3r. 2 2n. Dijous 23 de febrer 9:00 i 10:00 L’AIGUA ES

TRANSFORMA Aules Cada sessió dura 1 hora.

6è. 2 1r. Dimecres 23 de novembre 9:00 - 12:30 EL CICLE DE L’AIGUA

Dipòsit de Can Llong

CASSA s’encarrega de l’autocar i el monitoratge.


12

3r. A 3r dimecres 25 de maig 9:30h.

3r. B 3r dimecres 30 de maig 9:30h.

Biblioteca Can Butjosa

4t. A 10:00h. 4t. B 2n Dijous

22 de març 11:00h. Biblioteca Can Rajoler

6.5. Audicions musicals L’Escola de Música del municipi organitza unes audicions per tal d’apropar els escolars a la música com a formació cultural així com també per donar a conèixer l’Escola de Música com a centre formador. CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

P5 Per determinar

2n. Per determinar

4t. Per determinar

6è. Per determinar

6.6. Activitat d’anglès Les mestres especialistes d’anglès han organitzat una activitat d’anglès per a tot l’alumnat de primària. L’espectacle s’anomena “FREAKY”. Anirà a càrrec del grup Blue Mango Theatre i es farà a Can Rajoler el 16 d’abril en dues sessions: a les 9:30h. per a primer, segon i tercer i, a les 11:h per a quart, cinquè i sisè. 6.7. Activitat per al foment de la coeducació. Des de l’àrea de cultura i dins el programa “Prou d’hòsties” es proposa una activitat educativa per al foment de la coeducació (la igualtat de gènere). Es tracta d’una obra de teatre que es realitzarà al primer trimestre, concretament el dijous 10 de novembre, i està dirigida a 5è.curs. Amb aquesta obra “Ningú més que l’altre”, es pretén sensibilitzar l’alumnat envers la violència masclista. 6.7. Sortides trimestrals Les sortides que es programen tenen vinculació directa amb els continguts específics que es treballen a l’aula i són un complement al treball que es realitza a classe. Les sortides programades, tot i que siguin pel municipi, possiblement requereixin el servei d’autocar: EDUCACIÓ INFANTIL CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

P5 2 1r Divendres 4 de novembre

Tot el dia Poble Espanyol Barcelona

P4 2 1r Divendres 18 de novembre

Tot el dia

Castell de Fluvià Sant Esteve

de Palautordera

P3 2 3r Dilluns 16 d’abril

Tot el dia

Can Mas Palaudàries

EI 6 3r 9,10 i 11 de maig

Tot el dia

Colònies: Farga del Montseny Montseny Repartits en dos

dies.


13

P5 2 3r Divendres 25 de maig

Tot el dia

Marineland Palafolls

P5 2 3r Divendres 25 de maig

Tot el dia Marineland Palafolls

P4 2 Falta concretar

Tot el dia Parc zoològic Barcelona

CICLE INICIAL CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

1r 2 1r Dimecres 19 d’octubre

Tot el dia

Boqueria: cuinem! Boqueria És possible que vagin pares com acompanyants.

2n 2 1r Dimecres 26 d’octubre

Tot el dia

Boqueria: cuinem! Boqueria És possible que vagin pares com acompanyants.

CI 4 2n 14 i 15 de març

Tot el dia Can Ribas “Colònies” Bigues i Riells

CI 2 3r Divendres 4 de maig

Tot el dia La granja Sta. Maria

Palautordera

CICLE MITJÀ CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

3r 2 3r Per concretar Matí Visita didàctica a una empresa del sector secundari

Ajuntament

4t 2 2n Dilluns 16 de

gener de 2012

Matí Visita didàctica a una empresa del sector secundari

Danone Anem caminant, és a Parets del Vallès.

3r 2 1r Divendres 18 de novembre

Tot el dia

Cim d’àligues. Sant Feliu de Codines

Recordar que va la Nora.

4t 2 1r Divendres 7 d’octubre

Tot el dia Montseny: El riu Tordera Montseny-

Blanes

4t 2 2n Dijous 2 de febrer

Tot el dia Cim d’àligues. Sant Feliu

de Codines

3r 2 2n Divendres 2 de març

Tot el dia Cosmocaixa Barcelona Recordar que va la

Nora.

CM 4 3r 16, 17 i 18 de maig

Tot el dia Colònies : Ca la Fosca. Palamós. Recordar que va la

Nora.

CICLE SUPERIOR CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIONS

5è 2 1r Divendres14 d’octubre 15-16:30 Rocòdrom Parets Parets Al pavelló

CS 4 1r Divendres 21 d’octubre

Tot el dia Les ruïnes d’Empúries Empúries

CS 4 2n Divendres 23 de març Tot el dia Les mines de sal Cardona

CS 4 3r 25, 26 o 27 d’abril Tot el dia Colònies Delta de

l’Ebre

VII. PROGRAMACIÓ ACTIVITATS EXTRAESCOLARS I SERVEI D’ACOLLIDA HORARI CURS DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVEND RES

7:30-9:00 Tots els cursos

MATINERS 16:30-17:45 Tots els

cursos TALLERS DE TARDA

P3

P4

TEATRE

ANGLÈS

IN

FA

NT

IL

16:30-17:45

P5 BASQUET TEATRE ANGLÈS

PATINATGE ESCACS

PISCINA


14

HORARI CURS DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVEND RES

1er ANGLÈS BASQUET

PATINATGE ESCACS

TEATRE REPÀS

FUTBOL SALA

PISCINA

2on BASQUET PATINATGE ESCACS

TEATRE REPÀS

ANGLÈS FUTBOL SALA

PISCINA

3er BASQUET ESCACS ANGLÈS

TEATRE REPÀS PATINATGE

ANGLÈS FUTBOL SALA

PISCINA

4art BASQUET

ESCACS ANGLÈS

TEATRE REPÀS PATINATGE

FUTBOL SALA

PISCINA

5è BASQUET ESCACS

TEATRE REPÀS PATINATGE ANGLÈS

FUTBOL SALA PISCINA

PR

IMÀ

RIA

16:30-17:45

6è BASQUET ESCACS

TEATRE REPÀS PATINATGE ANGLÈS

FUTBOL SALA PISCINA

VIII. ALTRES SERVEIS DEL CENTRE 8.1. Menjador escolar El menjador és un servei que gestiona una empresa. L’escola fa el seguiment del seu funcionament ja què entén que també és una activitat educativa. Actualment el servei el cobreix la UTE (Unió Temporal d’Empreses) Alifrés – Mésquelleure d’acord amb la resolució del concurs d’adjudicació del servei realitzat durant el període gener – abril de l’any 2010. Durant els tres primers dies de curs, els alumnes de P3 no compten amb el servei de menjador donat que fan una entrada gradual a l’escola i per la tarda no assisteixen al centre. A la comissió de menjador del Consell Escolar, s’hi incorpora una representant de l’empresa concessionària, per tal de fer més àgil el seguiment del funcionament del servei en general i de la programació de menús en particular. Donat que aquest any, ens han tret la sisena hora, el servei de menjador es farà en dos torns: - El primer serà de 12:45 a 13:30h, i dinaran els alumnes d’educació infantil i cicle inicial; - i el segon torn serà de 13:30 a 14:15h, i dinaran els alumnes de cicle mig i cicle superior.

IX. PLANS I PROGRAMES ESPECÍFICS 9.1. Programes de salut: fluor, revisió odontològica i vacunació (CAP) Cada tutora (dels cursos de primer a quart de primària) es responsabilitzarà de dur a terme amb el grup d’alumnes corresponent el programa de fluorització d’acord amb el programa de Prevenció de la Càries Dental. En col·laboració amb el CAP està previst portar a terme, com cada any, el programa de vacunació a 6è (Anthp. A i B, varicel·la i papil·loma). Igualment es faran revisions odontològiques als alumnes de 3r, així com també es contemplen altres possibles actuacions que es dictaminin.

X. AVALUACIÓ 10.1. Proves d’Avaluació Inicial Durant les primeres setmanes del curs es preveu passar als alumnes d’EI i EP proves d’avaluació inicial de llengua i matemàtiques. En algun cas s’utilitzen les que es van elaborar a l’escola fa cinc


15

anys, algun curs fa servir proves que elaboren les mateixes tutores i d’altres les que proposen les editorials. Es passen com a mínim a l’inici de cada cicle de primària, tenint en compte que els alumnes tenen la mateixa tutora durant els dos cursos. 10.2. Controls i avaluació contínua En tots els cursos, l’avaluació és continua i es fa a partir de l’observació del dia a dia, del treball de cada alumne i de les proves escrites avaluatives (controls). Enguany, a l’àrea d’anglès s’inicia el “Portfolio” com a recurs d’avaluació continuada al llarg de tota l’escolarització d’educació infantil i primària. A cicle mitjà i cicle superior de primària, es passen proves a final de cada tema que faciliten l’avaluació dels continguts apresos. En el cas de CS, s’intentarà aprofitar el recurs de la pissarra digital de l’aula, per fer exposicions de matèries i treballs, així tindran un criteri d’avaluació més, per poder avaluar els continguts assimilats. 10.3. Sessions d’avaluació Es preveu fer unes tres sessions d’avaluació per curs abans del lliurament de cada informe. Hi participa tot el professorat del curs corresponent i es fa la valoració i el seguiment del grup-classe a nivell global i dels alumnes a nivell individual. Es recull en graelles i s’incorpora a la carpeta de seguiment de cada classe (carpeta negra). També es realitza una acta de la sessió d’avaluació que es guarda a l’arxiu del centre. 10.4. Proves oficials D’acord amb les instruccions del Departament d’Educació es preveu la realització de dues proves oficials. D’una banda la prova diagnòstica de 5è curs d’educació primària. Aquesta pretén detectar els punts forts i els febles a nivell de centre i a nivell individual, per tal d’elaborar-ne una reflexió i prendre’n les mesures que es considerin adequades. Les àrees en què s’imparteixen són llengua catalana, llengua castellana i matemàtiques. D’altra banda, les proves d’avaluació de 6è, les quals s’han de passar (per concretar). Es tracta d’una avaluació externa i, per tant, la correcció va a càrrec de mestres aliens al centre. Les àrees avaluades són llengua catalana, llengua castellana, llengua anglesa i matemàtiques.

XI. FORMACIÓ PERMANENT DEL PROFESSORAT 11.1. Pla de formació al centre. Resolució de confl ictes. La proposta de formació en referència a la resolució de conflictes va sorgir al curs 2007/08. En els anys següents el claustre ha comptat amb formació relativa a aquest tema. El curs passat, es va fer un recull de les actuacions que feien els mestres a les aules, en el centre, entre el claustre de professors,... i del que volien aconseguir amb aquelles actuacions, en relació als apartats del projecte de Convivència ( Comunicació, Inclusió, Convivència,...), d’aquesta manera, els membres de la comissió, van plasmar totes les idees dels diferents cicles en el document iniciat per ells. Obtenint com a resultat final, el Projecte de Convivència de l’Escola Municipal Pau Vila. Tenint en compte que el conjunt del claustre valora la necessitat de continuar aquest tipus de formació, es buscarà alternativa per tal de donar-hi continuïtat. La nostra proposta, és crear un grup de treball de Convivència, que estarà dirigit per la mestra que forma part de la comissió del Consell Escolar i s’anirà encaminant i organitzant les feines que es portaran a terme a les assemblees d’alumnes i en el treball de tutoria a l’aula. Es tornarà a revisar, i si cal modificar, el Projecte de Convivència redactat al curs 2010-2011. ANNEX 3: “PROJECTE DE CONVIVÈNCIA”.


16

Paral·lelament a aquest tipus de formació, enguany es continua amb l’assessorament GRODE (Observatori de la Violència en l’entorn escolar), però només en el CM. 11.2. Pla de formació al centre. Competències Bàsiq ues. El curs 2009/10, des del claustre va sortir la demanda de formació sobre Competències Bàsiques. Després de l’elaboració del Pla de formació se’ns va concedir un curs de 20 hores presencials i 10 d’aplicació pràctica. En aquest es pretén fer-nos coneixedors i partícips de la filosofia que envolta el procés d’ensenyament – aprenentatge de les competències bàsiques, aplicant-ho a la vida diària del context escolar. En relació a la formació, el curs 2010/11 se’ns va ensenyar a programar per competències bàsiques amb el suport del llibre de text. Veient la necessitat d’aprendre més sobre la programació competencial i partint de la idea, que a cada cicle s’ha de fer un Projecte Interdisciplinar, vam decidir continuar amb el Pla de formació, així que aquest curs 2011/12, continuarem tenint a la formadora del curs passat i ens ensenyarà i orientarà en la redacció del Projecte Interdisciplinar a nivell d’escola, de manera que des de P3 fins a 6è, es treballarà un mateix tema. D’aquesta manera, s’implicarà a tot el professorat, i comptarem amb la col·laboració dels familiars. Afavorint així la relació escola-família i fent als familiars partícips del procés d’ensenyament-aprenentatge dels seus fills/es. Pel proper curs, se’ns ha concedit una formació de 20 hores presencials i 10 hores d’aplicació pràctica. La durada serà de 8 sessions de dues hores i mitja cadascuna, amb horari presencial els dilluns de 16:45 a 19:15h. ANNEX 5: “CAPACITATS I COMPETÈNCIES BÀSIQUES”. 11.3. Formació individual Els mestres s’inscriuen a diversos cursos i també estudis oficials segons les seves inquietuds i necessitats.

XII. CONCRECIÓ DE PROJECTES

a) Biblioteca de l’escola L’objectiu de la biblioteca escolar és el de contribuir a l’enriquiment de la tasca pedagògica del centre a través de la dinamització, el seguiment i la millora del seu projecte global. L’endegament del projecte per part de la persona responsable en els cursos anteriors, ha permès l’adquisició d’un seguit d’hàbits en la seva organització i ús. Enguany es compta amb dues persones que, en hores puntuals, desenvoluparan les tasques pertinents: actualització de la base de dades, entrada de llibres nous, ordenació de llibres i fitxes, manteniment de l’espai i els materials, servei de préstec a les aules... Els grups classe poden anar a la biblioteca amb les seves tutores sempre que l’espai estigui lliure. Per aquesta finalitat s’ha creat un “horari de disponibilitat” de l’aula i una graella per fer la “reserva de l’espai”. Els alumnes poden anar sols o fer el servei de préstec de llibres, canviar llibres o fer consultes quan hi ha la persona responsable. En cas de què la persona responsable no hi sigui, els alumnes no podran anar-hi sols, la tutora n’haurà de fer el seguiment i fer-se responsable. Per fer el préstec hi ha un dossier amb els llistats de tots els grups-classe i una llista amb tots els mestres. En el dossier anotarem la referència del llibre que ens emportem, no cal posar ni el nom ni l’autor, i la fitxa del llibre s’ha de quedar a la biblioteca. És molt important que les fitxes dels llibres es guardin dins dels calaixets de cada curs. Si el llibre és per a ús del mestre també s’ha de deixar la fitxa al calaix de professors.


17

b) Conta–contes i Pla de Lectura

Es tracta d’un projecte endegat per la biblioteca Can Butjosa que té l’objectiu de fomentar el gust per la lectura dels nois i noies. Es concreta en la presentació mensual a les aules de llibres i contes del fons duplicat de la biblioteca, que es deixen a disposició dels alumnes fins la propera presentació. Té dos blocs diferenciats: la de conta-contes i la de lectures. D’acord amb aquesta proposta es desenvoluparà durant el curs la programació de Conta-contes a cicle inicial i cicle mitjà i el Pla de Lectura a cicle superior. Planificació:

1r A de 10 a 11h. Gemma 1r. Dimarts

1r B de 9 a 10h.

2n A de 10 a 11h. Rosa

2n.

Dijous

2n B de 9 a 10h.

3r A de 10 a 11h. Gemma

3r.

Dimecres 3r B de 9 a 10h.

4t A de 11:30 a 12:30h. Marga 4t. Dimarts

4t B de 10 a 11h.

5è A de 9 a 10:30h. Sònia

5è Dimecres 5è B de 11 a 12:30h.

6è A de 9 a 10:30h.

6è B de 9 a 10:30h. Mercè P.

6è Dijous

6è C de 11 a 12:30h.

CICLE INICIAL CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR 1r 2n 3r 4t 5è 6è A 6è B i C

11 octubre 13 octubre 5 octubre 11 octubre 26 octubre 8 novembre 10 novembre 2 novembre 8 novembre 17 novembre 9 novembre 13 desembre 15 desembre 30 novembre 13 desembre 14 desembre 17 gener 12 gener 11 gener 10 gener 19 gener 12 gener 14 febrer 9 febrer 8 febrer 7 febrer 15 febrer 13 març 8 març 7 març 6 març 22 març 8 març 17 abril 12 abril 11 abril 10 abril 11 abril 15 maig 10 maig 4 maig 8 maig 24 maig 3 maig 12 juny 7 juny 6 juny 5 juny 13 juny 7 juny 31 maig

c) Celebració de festes i ambientació de l’escola

La comissió mixta de familiars i mestres que anomenem de festes i ambientació, funciona per sisè any consecutiu i és la que planifica i organitza la celebració de les festes a l’escola. Desenvolupa les tasques següents:

- A l’iniciar el curs escolar fa una previsió de les festes (temes, activitats, pressupost...), tenint en compte els acords de claustre i potenciant la implicació dels familiars membres de la comissió.

- Vetlla perquè les activitats que es programen pels alumnes, siguin adequades a la seva edat, les seves necessitats i possibilitats de participació.

- Facilita a les tutores, en la mesura que sigui possible, els materials necessaris.


18

- Vetlla perquè les festes de l’escola s’organitzin amb la major implicació i col·laboració possibles, per part de les famílies del centre. ANNEX 1: “INTERELACIÓ FAMÍLIES MESTRES” .

d) Currículum de matemàtiques: càlcul mental, geome tria (QUINZET)

Ens proposem donar continuïtat a la tasca iniciada fa quatre anys per anar millorant el tractament de les matemàtiques a l’escola. Considerem que el treball de càlcul està força consolidat. Fa tres cursos varem començar a tractar l’apartat d’enigmes, i aquest curs ens proposem continuar i consolidar la quinzena de “l’Enigmates”.

e) Currículum de llengua: comprensió lectora, ortog rafia i agilitat lectora (LECTOGRUP) El curs passat, a 3r de primària, es va voler iniciar “LECTOGRUP”, que és un treball semblant al realitzat en el Quinzet, de manera que els alumnes poguessin millorar el tractament de la llengua a l’escola. Considerem que els alumnes mostren dificultats de comprensió que afecten al desenvolupament de totes les àrees i cometen moltes faltes d’ortografia que ja haurien de tenir assimilades. Per això pensem, que portant a terme una dinàmica semblant a la del càlcul mental, ens pot ajudar a millorar aquestes mancances del nostre alumnat. Aquesta proposta, es va fer extensible a altres cicles i cursos, i cap a finals del curs 2010-11, es van engrescar els cursos de Cicle Inicial i 4t. Tot i que no vam poder valorar els resultats aconseguits, per manca de temps. Considerem que pel curs 2011/12, caldria continuar treballant-lo.

f) Noves Tecnologies Audiovisuals i de la comunicac ió (Tècniques de l’Aprenentatge i el Coneixement – TAC- )

Aquest any, a l’igual que anys enrere, s’ha organitzat un horari per utilitzar l’aula d’informàtica des de P4 fins a 6è en desdoblaments quinzenals. Aquest any sembla que hi haurà alguna novetat en quant a les TAC, ja que des de 6è fins a EI, s’intentarà implementar el llibre digital. Aquest primer trimestre, estan en funcionament els llibres de 6è, 5è i 4t. Tot i que s’intentarà fer-ho extensible a la resta de cursos al llarg del curs escolar. Des de l’equip directiu i des de la comissió TAC, s’està impulsant l’ús de les noves tecnologies al centre. A Educació infantil hi ha instal·lada una pissarra digital amb canó a la sala polivalent, s’intentarà fer ús a les hores de reforç (llengua, grafisme,...), o per a la reproducció d’algun CD o DVD. De la pissarra digital Mimio, s’intentarà continuar utilitzant a les hores de música i en alguna hora de reforç d’educació primària (concretament de CI i CM). L’editorial Baula, ha regalat dues pissarres digitals i dos canons a CI, així que en un dels dos cursos es col·locaran les pissarres i es faran ús d’elles per a la dinàmica de l’aula. Concretament es situaran a 1r, perquè són tàctils i s’adeqüen més als alumnes de 1r de primària. S’intentarà dotar de pissarres a la resta de cursos que falten ( 4t, 3r i 2n). A part de totes les aules d’EI. Durant aquest curs la comissió TAC, que funciona des de l’any passat, intentarà tirar endavant les TIC i redactarà el document de planificació. Aquesta comissió comptarà amb l’ajuda del grup de treball TIC, que seran els que ajudaran a impulsar les TAC en la dinàmica de les aules (llibre digital, blogs, Moodle, intranet,...). ANNEX 4 “IMPULS EN L’ÚS DE LES NOVES TECNOLOGIES: EL PLA TAC (Tècniques de l’Aprenentatge i el Coneixeme nt)”.

g) Processos de transició

TRANSICIÓ ESCOLA BRESSOL – ESCOLA Per tal d’afavorir el procés d’adaptació dels alumnes de P3 i les seves famílies a l’escola, es programen un seguit d’activitats específiques. El pas d’infantil a primària, tot i que fa anys que es treballa d’alguna manera, s’ha ampliat aquest any i queda reflectida en aquest document. Inici de curs

• Acollida dels alumnes i les seves famílies un dia abans d’inici de curs (primer contacte dels nens i nenes amb la tutora d’aula).


19

• Incorporació progressiva dels alumnes a l’aula. • Breu entrevista amb les famílies, durant les tardes de l’entrada progressiva dels alumnes

de P3 (al setembre). • Suport a l’aula (TEI i mestra de suport) durant les primeres setmanes.

Durant el curs

• Coordinació amb Serveis Socials, CDIAP, EAP i altres serveis educatius (alumnes amb SCD i/o NEE).

• Participació del mestre/a de suport o educació especial en les reunions de treball conjunt del projecte de transició EB / Escola, emmarcades en el projecte d’àmbit municipal “La millora de l’èxit escolar”.

• Retorn d’informació a les mestres d’Escola Bressol. Final de curs

• Organització de la Jornada de Portes Obertes prèvia al període de preinscripció (per concretar).

• Entrevista personal als alumnes de P3 que no han assistit a l’Escola Bressol, mentre les famílies formalitzen les matrícules (tutores de P3 o mestre/a d’educació especial).

• Reunió informativa d’aspectes generals a les famílies noves de P3 (al mes de juliol). • Visita de les mestres de P3 a les escoles bressol per fer el traspàs d’informació dels

alumnes.

TRANSICIÓ INFANTIL – PRIMÀRIA

• Unes setmanes abans de final de curs, els alumnes de primer preparen una activitat pels alumnes de P5 i els visiten a les aules. Es tracta de compartir l’experiència viscuda amb els companys/es.

• Durant el mes de maig, el professorat de diversitat fa una exploració dels alumnes que es preveu que poden presentar dificultats el proper curs i es prenen acords per intentar acollir-los adequadament.

TRANSICIÓ ESCOLA PRIMÀRIA - INSTITUT

• Abans del període de preinscripció, s’organitza una sessió informativa sobre el funcionament de l’Institut Parets adreçada a les famílies dels alumnes de sisè curs.

• Si s’escau, els alumnes de sisè visiten l’Institut amb les seves tutores. • Durant els darrers mesos del curs, les tutores de sisè, amb la col·laboració de la

psicopedagoga de l’EAP, elaboren els informes de traspàs. • Al mes de juny, un cop formalitzades les matrícules, es fa el traspàs de l’alumnat al

professorat de l’Institut. • A mitjans del primer trimestre, els professors-tutors dels alumnes de 1r d’ESO, es

reuneixen amb les mestres que havien estat tutores de 6è del curs anterior, per tal de fer una devolució del traspàs realitzat i d’acabar de perfilar algunes puntualitzacions (o dubtes) necessàries.

h) Xarxa de debat i treball amb famílies “Família i Municipi”

Algunes persones de l’equip docent continuen participant en el grup de treball en xarxa “Família i Municipi”, d’àmbit municipal que es va iniciar fa cinc cursos, emmarcat en el projecte “La millora de l’èxit escolar”. Es va informant al claustre de l’evolució del projecte. També es busca la representació des del sector famílies al grup de treball. En aquest àmbit, des de fa quatre anys, s’organitza la “Setmana de les Famílies” en la qual tenen lloc activitats simultànies a diferents espais del municipi. L’escola hi participa activament aportant una proposta sorgida des de l’equip de comissió pedagògica o bé des del claustre.


20

Segons els representants de l’escola, durant l’inici d’aquest curs, s’editarà un document que recollirà tota la feina realitzada durant aquests anys i que ha estat organitzada i supervisada per la Núria Torras.

i) Xarxa per a la promoció dels bons tractes infant ils

La tasca prevista que tenia aquesta xarxa ha acomplert els seus objectius. Cap a finals del segon trimestre, es va publicar el document sorgit de les trobades. Cal determinar-ne el tipus de seguiment que se n’ha de realitzar així com també si s’ha d’iniciar un nou tema de debat.

j) Educació Visual i Plàstica

L’aula-taller d’Educació Visual i Plàstica està coordinada per un mestre especialista. Enguany dóna cobertura als Cicles Inicial, Mitjà i Superior, atribuint en aquesta àrea el rang d’especialitat. S’ha elaborat un pla de treball i unes normes d’us específiques, per tal de tenir en compte quin tipus de procediments didàctics i logístics s’han de realitzar en cas de fer-ne ús de l’aula-taller de ViP. Aquest curs 2011-12, serà el primer curs en que tots els grups i nivells de l’etapa de Primària treballaran la matèria com a especialitat a l’aula taller de ViP. Cicle inicial ho farà amb grups desdoblats amb el mestre tutor. El tercer nivell de Cicle Mitjà també treballarà en grups desdoblats, de manera que l’especialista farà les classes amb la meitat del grup a l’aula VIP, mentre que la tutora ho farà amb l’altra meitat de la classe a l’aula ordinària. El quart nivell del Cicle Mitjà i el Cicle Superior faran classe tot el grup amb el mestre especialista de ViP. Atès que mestre especialista de VIP és qui coordina aquesta àrea, es reunirà periòdicament amb les tutores de CI, per tal de fer una programació conjunta i cohesionada que permeti als alumes assolir els aprenentatges i les competències bàsiques en aquesta àrea curricular.

k) Gestió del material fungible i pedagògic

El control i la gestió econòmica del material fungible i pedagògic de cada curs la realitza la direcció del centre, però l’adquisició de material es comparteix amb les tutores i el conserge de l’escola. El material pedagògic amb què es va dotant el centre es finança, majoritàriament, amb les dotacions anuals que el Patronat d’Educació de Parets preveu en el pressupost anual del centre. Per tal de fer el seguiment continuat de l’estat de comptes, regularment s’actualitza, una carpeta d’accés comú al professorat (en els arxius informàtics) que serveix de consulta. Periòdicament es convoca, en el marc del consell escolar, una reunió dels membres de la comissió econòmica per tal de fer-ne seguiment dels ingressos i despeses del centre. Aquest curs escolar 2011/12, s’ha acordat en consell escolar, que si hi ha algun alumne/a que no hagi pagat la quota de material del curs actual o dels anteriors, no podrà anar a les sortides, si abans no abona l’import deutor del material fungible.


21

XIII. PLANS DE MILLORA (AVALUACIÓ INTERNA) ANNEX 1 AVALUACIÓ INTERNA: “INTERELACIÓ FAMÍLIES MESTRES” ÀMBIT ORGANITZATIU CONSIDERACIONS PRÈVIES

• Un dels objectius bàsics de l’equip directiu i l’equip de mestres és el d’aconseguir una major participació i implicació de tots els agents que integren la comunitat educativa.

• Durant els darrers cursos s’han treballat en diferents àmbits per tal d’aconseguir millorar la col·laboració de les famílies. OBJECTIU GENERAL

• Millorar la participació de les famílies i la seva implicació en la formulació de propostes, elaboració de programes d’actuació i en l’execució de les actuacions que s’aprovin.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS PRÈVIES RECURSOS RE SPONSABLES Promoure el treball conjunt de l’equip directiu i la junta de l’AMPA

- Participació i suport en les activitats que organitza l’AMPA: extraescolars,... - Participació, en la mesura que es consideri adient, en les reunions que organitza l’AMPA: junta, assemblea general,...

Junta de l’AMPA i direcció del centre

Promoure la participació dels representants de les famílies en el Consell Escolar.

- Fer les convocatòries oportunes, facilitar la documentació adient quan es fa la convocatòria... - Continuïtat de les comissions econòmica, de convivència i de menjador dins el marc del Consell Escolar.

Direcció del centre

Potenciar la participació de les famílies en l’organització de les festes i en l’ambientació de les instal·lacions del centre.

- Continuïtat en la participació de famílies en la comissió mixta de festes i ambientació. - Suport, seguiment i reconeixement de les activitats i les tasques realitzades.

- Cartes a totes les famílies. - Informació a les reunions d’inici de curs.

Comissió de festes i ambientació.


22

Organització d’activitats que permetin establir lligams entre els diferents membres de la comunitat educativa.

- Organització de la jornada dels avis, àvies i familiars. - Participació activa en la “Setmana de la Família” organitzada des de la Xarxa de debat i treball “Família i municipi”.

Cartes, targes, esmorzar / berenar, detalls per regalar...

Comissió de festes i ambientació. Tutores Direcció

Promoure la participació dels familiars d’alumnes en les activitats que s’organitzen.

- Buscar la participació de familiars en activitats d’aula i/o sortides. - Facilitar l’entrada de les famílies al centre durant la celebració de festes dels alumnes. - Organització de la festa de final de curs adreçada a les famílies.

Tutores Comissió de festes i ambientació Equip directiu

SEGUIMENT:

• A través de la participació en les reunions i en les sessions de treball de grup. CRITERIS PER AVALUAR ELS RESULTATS:

• El nivell de participació i implicació de les famílies. • El grau de satisfacció dels grups de treball i dels membres que en formen part.


23

ANNEX 2 AVALUACIÓ INTERNA: “ATENCIÓ A LA DIVERSITAT DE L’AL UMNAT” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES:

• Un dels objectius bàsics de l’equip docent és la de promoure la millora de l’atenció a la diversitat de l’alumnat des d’una perspectiva inclusiva. • La Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD) funciona amb regularitat i coordina les actuacions que es van endegant. S’ha consolidat la figura de la

coordinadora. • Les intervencions de les mestres d’EE i suport s’intenten fer dins l’aula – en la mesura del possible -. L’aula de diversitat s’utilitza com a espai de

referència i hi assisteixen els alumnes que reben atenció individualitzada o en petit grup. També s’utilitzen d’altres aules per fer desdoblaments. • L’atenció de l’EAP és un matí a la setmana, tot i que aquest curs escolar, no podrà assistir tots els dijous. Només podrà assistir tres i l’últim el

recompensarà venint a l’escola l’últim dilluns a la tarda. La coordinació amb el SAPIJ és fa mensualment, amb Serveis Socials i el CDIAP són trimestrals. • Des de la coordinació LICS s’ha treballat en el Pla de Convivència paral·lelament a la formació rebuda el curs anterior.

OBJECTIU GENERAL

• Continuar dissenyant estratègies organitzatives i metodològiques que permetin avançar en la millora de l’atenció a la diversitat de l’alumnat des d’una perspectiva inclusiva.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS PRÈVIES RECURSOS RE SPONSABLES SEGUIMENT

Organitzar el suport (EE, reforç, atenció nouvinguts...) amb criteris pedagògics i flexibles que permetin la seva adequació a les necessitats de cada moment, de manera que els alumnes rebin, majoritàriament, en el si de la seva pròpia classe (el mestre entra a l’aula).

- Revisió periòdica i actualització de les carpetes negres (i verdes) de la CAD. - Programació de les mestres d’EE i suport en les reunions de nivell. - Valoració del SEP, com a recurs per afavorir els aprenentatges dels alumnes, fora d’horari lectiu.

- Mestra d’EE - Mestres de suport - Plans individualitzacts d’aprenentatge - Materials: pissarra digital, ordinadors, imatges, jocs manipulatius...

Tutores CAD

Reunions

setmanals de la CAD.

Reunions trimestrals (Cicle).

Establir els criteris metodològics i els materials curriculars que facilitin la integració a les aules dels alumnes amb n.e.e. i els alumnes nouvinguts.

- Elaborar els Plans Individualitzats (PI) d’aprenentatge que calguin i les estratègies d’acollida amb els nouvinguts.

- Mestres d’EE - Mestres de suport - Plans individualitzats - Materials adequats - Plantilles de programació

Tutores Coordinació LICS Tutores Mestres d’EE

Reunions

setmanals de la CAD.


24

Aconseguir que les tutores tinguin en compte les hores d’intervenció a l’aula a l’hora de programar les activitats, de manera que es pugui aprofitar al màxim la intervenció.

- Les mestres d’EE i suport, intentaran participar a les programacions de nivell, tot i que per motius d’horaris, serà una mica complicat.

- Plantilles de programació i llibres de consulta.

Tutores Mestres d’EE

Reunions setmanals

Organitzar la intervenció de la psicopedagoga de l’EAP al centre i la seva participació a la CAD i a les diferents coordinacions que ho requereixin (altres professionals,...)

- Programar les actuacions de la psicopedagoga en funció de les prioritzacions que es decideixin a la CAD. - Mantenir les reunions de coordinació de la CAD en dijous i continuar amb les diferents coordinacions externes.

- Full de demanda a la CAD. -Plantilles de programacions d’observacions i exploracions.

CAD. Coordinadora de Serveis Socials.

Reunions en horari fix. Puntualment via telèfon, fax, correu...

Coordinar-se amb Serveis Socials. - Continuar amb la tasca de coordinació CAD i EAP amb Serveis Socials endegada el curs anterior.

- Reunions amb un calendari i horari fix configurat a principi de curs.

CAD Coordinadors Serveis Socials

Continuar definint la tasca de la coordinació LICS i procurar que es portin endavant les tasques que li corresponen.

- Revisió i continuació en l’elaboració del Projecte de Convivència (coordinadora LICS, mestres amb aquesta tasca de centre i comissió de convivència). - Revisió del Pla d’Acollida. - Recerca de material divers que pugui ser d’utilitat a les tutores i els mestres del centre.

- Instruccions per al curs 2011-12. - Material / guió d’elaboració proporcionat pel Departament. - Comptar, si s’escau, amb l’assessorament de l’equip LICS de zona.

Direcció del centre Coordinadora LICS

Reunions de treball entre direcció i la coordinadora LICS Presentació i aprovació per part dels òrgans de govern col.legiats del centre.

CRITERIS PER AVALUAR ELS RESULTATS

• El grau d’assoliment dels objectius i continguts proposats per a cadascun dels alumnes o grup d’alumnes que han tingut una atenció específica. • El grau de satisfacció per part de tots els implicats en els processos d’acollida: alumnes, mestres, familiars...

OBSERVACIONS:

• Es preveu establir periòdicament – o quan es consideri oportú - un punt de l’ordre del dia al claustre o a la comissió pedagògica per tal d’informar sobre les actuacions de la CAD i la feina que s’està fent als cicles. D’aquesta manera el conjunt del claustre (o cicles) estan assabentats de la tasca que s’està portant a terme i se’n poden fer les valoracions pertinents, acordar actuacions conjuntes o modificacions.


25

ANNEX 3 AVALUACIÓ INTERNA: “PROJECTE DE CONVIVÈNCIA” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: - L’equip docent, durant el curs 2008-09 va realitzar formació específica per tal de millorar la dinàmica de les aules i la convivència al centre. - S’ha participat durant quatre cursos en el projecte “Observatori de violència”, proposta sorgida des de l’àrea d’educació de l’ajuntament amb el suport de la diputació i liderada pel grup GRODE. Enguany tornarà a participar, únicament, cicle mitjà. La dinàmica de treball proposada és semblant a la realitzada en els cursos anteriors: trobades generals per emmarcar el projecte i compartir experiències i trobades al centre per determinar els tipus d’actuació concrets per a cada tutoria. - Fa quatre anys es va posar en marxa de manera estable l’organització de l’Apadrinament, després d’haver fet els primers passos en el curs 2005/06 – en aquells moments, projecte liderat per la coordinadora LICS -. Aquest projecte pretén fomentar la relació intercicles de l’alumnat (educació infantil i 4t o cicle superior) entre d’altres aspectes: fomentar el treball en equip amb alumnat de diferent nivell educatiu, promoure actituds de respecte i cooperació, respectar el ritme educatiu d’alumnat amb diferència d’edat, adquirir responsabilitats, etc. El curs 2009/10 va suposar la consolidació del projecte, establint-ne l’organigrama següent, tot i que s’ha realitzat algun canvi respecte l’inici de les sessions a P3. Ha passat d’iniciar-se al segon trimestre, ha començar amb la festa d’inici de curs i seguint amb la castanyada. L’organigrama d’aquest curs escolar 2011-12 seria unànime pels cursos implicats:

• S’inicia al mes d’octubre i les sessions seran estables: l’alumnat assistirà en grups desdoblats i ho faran mensualment. Aquesta activitat es farà coincidir amb l’informàtica o el desdoblament d’anglès en el cas de 4t, i amb les hores de reforç d’EI. Així tots dos grups, tant el d’EI com el de 4t o CS, estaran desdoblats.

• S’assistirà a una sessió mensual i com que els dos grups són desdoblats, cada padrí tindrà un fillol. • I l’últim curs d’apadrinament P5 amb 6è, és on es consolida la relació.

Enguany, l’organització s’ha hagut de modificar tenint en compte que a 6è curs hi ha tres línies d’escola. S’ha acordat, amb les tutores de 6è i les tutores d’educació infantil, la següent organització per aquests cursos:

PROPOSTA APADRINAMENT 4t B P3 A CURS 2009/10 4t C P3 B 5è B P4 A CURS 2010/11 5è A P4 B 6è A P5 B CURS 2011/12

6è C P5 A


26

- L’activació de la comissió de Convivència a l’any 2007/08 es pot considerar com a consolidada. Durant el curs 2009/10 aquesta comissió va treballar diferents aspectes relacionats amb el Projecte de Convivència liderats per la Marina Caireta, formadora de l’”Escola de Pau” de la UAB, sessions en les quals es va crear el camí i la filosofia amb la qual ha d’actuar aquesta comissió. Actualment estem pendents de rebre’n les conclusions pertinents per tal de continuar en aquesta línia de treball i poder saber quines actuacions s’han de portar a terme enguany per continuar amb el treball del Projecte de Convivència i per tal de sol·licitar un taller de formació pel conjunt de mestres. - Les instruccions 2010/11 determinen que els centres han d’elaborar el Projecte de Convivència. En el curs 2009/11, la Comissió de Convivència, juntament amb la coordinadora LICS i amb el suport de la formació de Resolució de Conflictes, es va treballar la fase diagnòstica. Enguany es pretén continuar amb aquesta tasca. En aquest curs, es va fer l’esborrany del Projecte de convivència, gràcies a la col·laboració dels mestres, de les famílies i dels alumnes. - Pel curs 2011/12, es continua amb la comissió de convivència però amb alguns membres nous coordinats per la coordinadora LICS. Durant aquest any, el que es farà serà revisar el projecte de convivència elaborat, modificar-ho si cal i presentar-lo al Claustre. Paral·lelament, aquesta comissió intentarà facilitar la dinàmica de les tutories i assemblees, donant pautes, recursos, plantejant temes,... a les tutores per tal de treballar-los a l’hora de tutoria. OBJECTIU GENERAL:

• Endegar accions educatives que contribueixin a la millora de la convivència al centre.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS QUE CAL IMPULSAR RE CURSOS RESPONSABLES Continuació del treball en valors.

Tutores

Continuar promovent la millora de les dinàmiques dels grups classe i la convivència a les aules.

Participació en el projecte GRODE: les tutores, mestres especialistes i alumnes de cicle mitjà.

- Material elaborat pels mestres. - Material de convivència i valors editat pel Departament. - Llibres adquirits, entre d’altres: Paco Cascón (activitats pràctiques), Activitats d’Educació Emocional i Contes amb Valors (ed. Parramón) - Maletes pedagògiques Kitscaixa Valors. Enguany comptem amb una maleta per trimestre: Convivència (1r. trim.), Identitat (2n trim.) i Responsabilitat (3r trim.) per al cicle mitjà. (Cal demanar-les).

Tutores i mestres especialistes de cicle mitjà.


27

Continuar combinant l’activitat d’Apadrinament dels alumnes d’Educació Infantil, 4t i Cicle Superior amb les sessions d’informàtica o de reforç, de manera que es pugui treballar amb mig grup. Destinar un temps no lectiu (dilluns al migdia) per tal que les tutores puguin coordinar-se i programar conjuntament les activitats.

Tutores d’Educació Infantil, tutores de 4t., 5è i 6è.

Elaborar un document en el qual es reculli l’organització, objectius i planificació de l’activitat d’Apadrinament.

Coordinadora LICS Cap d’Estudis Tutores d’Educació Infantil, 4t, 5è i 6è.

Continuar promovent la tasca de la Comissió de Convivència del Consell Escolar

Portar a terme les accions proposades a les conclusions de la formació de Convivència (Resolució de Conflictes).

Document – presentació elaborat el curs 2009-10.

Equip directiu

Revisar i modificar la redacció del Projecte de Convivència acaba a finals del curs passat.

Participació de la comunitat educativa en l’elaboració del projecte. Recollir en aquest document les diferents actuacions que es porten a terme i determinar quines serien necessàries per millorar els aspectes en què es presenten els punts febles.

S’ha creat un grup de treball de convivència, amb mestres de diferents cicles, de manera que revisaran el projecte elaborat el curs passat i faran les esmenes convenients. S’intentarà aconseguir l’assessorament de la Marina, encara que sigui per donar una orientació o pautes de seguiment en la implantació del projecte de convivència.

Equip directiu Coordinadora LICS

Accions que cal desenvolupar tenint en compte el resultat de la diagnosi realitzada durant el curs 2009/10: Actuacions que cal desenvolupar

Responsables

- Difondre i presentar el document del Projecte de Convivència a la resta de la comunitat educativa.

Comissió de Convivència.

- Decidir quines accions, activitats,... relatives a la convivència cal impulsar – tenint en compte les demandes del professorat.

Equip de mestres i Comissió de Convivència.


28

- Revisar o elaborar les normes de centre i d’aula – tenint en compte els criteris ja acordats a la comissió.


- Liderar la resposta en situacions greus de manca de respecte de les normes des d’una perspectiva de “convivència”, evitant la sancionado ra.


- Iniciar actuacions per a l’elaboració del Pla d’A cció Tutorial (PAT) Coordinadors de cicle, equip directiu, Coordinadora LICS i equip de mestres.

- Fomentar la participació als diferents membres de la comunitat educativa continuant amb el Consell d’Alumnes, concretar tasques que pod en realitzar les famílies...

AMPA, equip directiu, comissió de convivència i equip de mestres.

- Impulsar iniciatives solidàries (festa de les cul tures, agermanaments amb altres centres escolars...)

Equip directiu, coordinadors de cicle, coordinadora LICS, equip de mestres, comissió de convivència, AMPA, serveis municipals.

- Fomentar la reflexió i la presa de consciència pe rsonal i col·lectiva sobre fets remarcables de valor moral. Fer una tasca de sensib ilització (educació en valors i assemblees d’aula).

Equip de mestres.

SEGUIMENT:

Depenent de les necessitats i disponibilitat s’aniran concretant i adequant les actuacions previstes.

CRITERIS PER AVALUAR ELS RESULTATS:

• El grau d’assoliment dels objectius. • El nivell d’implicació de les persones participants.


29

ANNEX 4 AVALUACIÓ INTERNA: “IMPULS EN L’ÚS DE LES NOVES TEC NOLOGIES: EL PLA TAC (Tècniques de l’Aprenentatge i el Coneixement)” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: L’estiu de 2008 es va instal·lar un servidor propi al centre. Aquest fet proporciona més comoditat i seguretat: el sistema d’accés a cada ordinador es fa per perfils d’usuari, hi ha més facilitat d’accés a Internet, la comunicació entre ordinadors és molt notable, el guardat de les informacions es fa des del propi servidor. El centre té zones habilitades amb accés a internet, ja que s’ha acabat el procés de cablejat de l’escola, i a l’edifici de primària, podem gaudir de l’accés a la xarxa. Es disposa d’una sala d’ordinadors força equipada (ordinadors, pantalles, impressora) i de 8 pissarres interactives (una a infantil, dues a 5è i tres a 6è, i dues més que cal decidir on ubicar-les) amb projector (canó) i una pissarra mimio (instal·lada a l’aula de música). OBJECTIU GENERAL

• Fomentar l’ús de les noves tecnologies en el context escolar diari.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS QUE CAL IMPULSAR RE CURSOS RESPONSABLES Fomentar l’ús de les noves tecnologies (sector mestres)

Sistematitzar un canal de comunicació alternatiu (ús del correu electrònic, possible instal·lació d’una intranet,...) Promoure cursos de formació externa (elaboració de presentacions, tractament de textos, ús de pissarres digitals...) tant presencials com telemàtics.

Servidor del centre Coordinador TAC Personal qualificat

Fomentar l’ús de les noves tecnologies (sector alumnes)

Continuar amb la sistematització de dedicar un espai quinzenal a l’ús de les noves tecnologies (informàtica) Impulsar continguts d’ús d’eines 2.0 al cicle superior (blogs, wikis, pàgines web,...). Impulsar la utilització del llibre digital a tots els cursos de primària i d’infantil.

Programari adequat Autoritzacions famílies

Cap d’estudis Mestre informàtica Comissió TAC Tutores

Promoure la creació (i ús) d’una xarxa d’intranet d’ús entre el professorat i l’alumnat.

Iniciar l’ús d’una xarxa local per compartir documents, arxius, fotografies...

Programari adequat Tècnic de l’Ajuntament Coordinador TAC Director


30

Dotar progressivament el centre de les infraestructures necessàries per poder desenvolupar el Pla.

Cercar suport econòmic (AMPA, Ajuntament,...) Ajuts públics AMPA

Comissió TAC Equip Directiu

Sol·licitar formació, assessorament i/o suport al Departament d’Informàtica de l’Ajuntament

Coordinació de l’informàtic de l’Ajuntament amb el coordinador TAC

Programari adequat

Coordinador TAC Director


• Creació de la xarxa intranet. • Consulta a les diferents eines creades per l’alumnat i el professorat (blogs, pàgines web, llibres digitals,...). • Consulta a la pàgina web del centre.


31

ANNEX 5 AVALUACIÓ INTERNA: “CAPACITATS I COMPETÈNCIES BÀSIQ UES” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: A l’hora d’elaborar el Pla de Formació va sorgir la idea majoritària de què caldria formar-se en matèria de Competències Bàsiques. Es va aprovar l’assessorament al centre i es va elaborar un pla de “formació”, prioritzant les competències bàsiques i l’aplicació de les TIC a l’aula. Per tant, aquest curs 2011-12 hem decidit continuar amb el pla “formació”. Per tant, es compta amb una formadora que ens assessorarà sobre “Capacitats i Competències Interdisciplinars” tant en la metodologia com en la programació d’aula. D’aquesta manera, redactarem la programació del Projecte Interdisciplinar a nivell d’escola, des de P3 fins a 6è. OBJECTIU GENERAL

• Conèixer i aplicar els instruments necessaris per tal que l’alumnat assoleixi les competències bàsiques corresponents a l’etapa educativa que li correspon.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS QUE CAL IMPULSAR RE CURSOS RESPONSABLES

Familiaritzar-se en la terminologia pròpia de les competències Bàsiques.

Assistència a la formació de claustre. Formació al centre. Lectura d’articles i llibres relacionats amb el tema.

Cap d’estudis Equip de Mestres

Elaborar la programació del projecte interdisciplinar, segons criteris que contemplin les Competències Bàsiques.

Elaboració de la programació del projecte interdisciplinar de cada curs o cicle, segons criteris que fomentin les Competències Bàsiques.

Graelles. Equip de Mestres Cap d’estudis.

Concebre el Projecte Interdisciplinar, com una manera de treball més global.

Assistència a la formació de claustre. Aplicació pràctica dels coneixements adquirits.

Formació al centre. Lectura d’articles i llibres relacionats amb el tema.

Cap d’estudis Equip de mestres

Compartir a Comissió Pedagògica i en Cicles l’intercanvi d’informació, els dubtes i interrogants que poden sorgir en el disseny i programació d’activitats interdisciplinars.

Intercanvi d’idees, posades en comú, dubtes,... que puguin sorgir a l’hora de programar les activitats a realitzar. Planificació d’activitats cohesionant els diferents cicles (CM amb EI o CI, CS amb EI, etc,...).

Formació al centre. Reunions setmanals de l’equip de mestres de cada cicle (dimarts i dijous de 13 a 13:30h).



32

Elaborar el Projecte de cicle que contempla l’Organització i Funcionament dels centres públics i d’educació especial del curs 2011/12”.

Disposar d’un espai de coordinació amb l’equip de cicle (dilluns migdia), o dimarts i dijous de 13 a 13:30h. Compartir experiències i intercanvi d’informació. Planificació d’activitats cohesionant els diferents cicles (CM amb EI o CI, CS amb EI, etc,...).

Formació al centre. Reunions setmanals de l’equip de mestres de cada cicle. Documentació del tema (articles, llibres...).


Contemplar l’avaluació de les Competències Bàsiques com quelcom més integral (diversitat de documents, tipus d’avaluació,...).

Assistència a la formació de claustre. Compartir experiències i intercanvi d’informació.

Formació al centre. Documentació del tema (articles, llibres...).

Cap d’estudis Equip de mestres.


• Lliurament de les graelles de programació d’activitats (títol, descripció de l’activitat, objectius, continguts,...). • Ús de metodologia diversa en el treball de continguts.


33

ANNEX 6 AVALUACIÓ INTERNA: “EDUCACIÓ MEDIAMBIENTAL” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: L’escola ha continuat amb la línia de treball que es va iniciar en el curs de formació “Juga Net”. Fins ara el projecte mediambiental s’ha centrat en la recollida selectiva de paper, d’anelles, de tóners i cartutxos de tinta de manera continuada. Puntualment s’han realitzat sortides a la deixalleria per abocar-hi altres materials. OBJECTIUS GENERALS

• Reorientar l’educació cap a un desenvolupament sostenible • Plantejar, a nivell d’escola, un sistema unificat de reutilització i reciclatge de residus. • Prendre consciència, mestres, alumnes i famílies, de les característiques i quantitat dels residus que produïm i la importància de la seva reducció, el

seu reciclatge i la seva reutilització. • Consolidar una conducta respectuosa amb el medi ambient.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS PRÈVIES RECURSOS RE SPONSABLES

Consolidar la programació d’activitats mediambientals per a tot l’alumnat del centre.

- Organització de les activitats amb l’Escola de la Natura (Consorci de Residus, APREN i CASSA)

Suport econòmic de l’ajuntament a través de l’escola de la natura. Suport tècnic de l’Ajuntament.

Cap d’estudis Tutores i mestres

Participar en projectes endegats per l’Ajuntament i altres entitats que promoguin la conservació del medi ambient.

Participació en el projecte escolar de l’Agenda XXI.

Assessorament als responsables i al claustre. Suport de l’Escola de la Natura (gestió, material didàctic,...). Suport tècnic de l’Ajuntament.

Maite Pèrez Judit Samon

Difondre i fer extensiu el missatge: les tres R

- Incorporació i consolidació dels conceptes mediambientals (simbologia) per tota l’escola.

Cartells, cartes... Cap d’estudis Maite Pèrez Judit Samon

Continuar participant en el projecte “L’anella”

- Recollida d’anelles a les aules, baixar-les al passadís i emmagatzemar-les per portar-les a la deixalleria a principis de juny.

Arbre de l’anella. Contenidor d’anelles. Bosses d’emmagatzematge.

Tutores Maite Pèrez Judit Samon

Coordinar, divulgar, fomentar – a nivell d’escola – la recollida selectiva de paper.

- Organització de l’espai comú destinat a les deixalles (un espai a cada planta, al costat de l’ascensor). - Recollida selectiva de paper i tóner

Es disposa del següent material a Educació Primària : - Dos contenidors grocs de 200l, pel reciclatge de plàstic (un d’ells

Fèlix de Blas Ingrid Brutau Montse Morote


34

- Un cop a la setmana – dimarts de 10 a 11h.- portar el material recollit als contenidors del carrer (mestra responsable i un grup d’alumnes de CS).

s’útilitza per emmagatzemar les anelles). - Un contenidor de tóners. - Dos contenidors blaus de 100l (un al costat de l’ascensor de cada planta). Cada aula ha de disposar de: - Una caixa de cartró (o paperera) amb una bossa de plàstic reutilitzable per tal de posar-hi el paper per reciclar. - Un espai per posar-hi el paper per reutilitzar. A Educació infantil es disposa de: - Un contenidor marró per transportar el reciclatge de paper d’ EI. - Una caixa de cartró (de mida més gran) a cada aula per posar-hi el paper per reciclar.

SEGUIMENT:

• Puntualment els responsables es poden reunir per tal de fer-ne el seguiment i, si s’escau, elaborar propostes de millora i anar solucionant les dificultats a mesura que sorgeixin.

CRITERIS PER AVALUAR ELS RESULTATS:

• El grau d’implicació en cada una de les activitats del projecte. • La quantitat de material recollit per reutilitzar i per reciclar. • El nivell de satisfacció de l’alumnat i els professors. • El reconeixement intern i extern de la tasca feta.


35

ANNEX 7 AVALUACIÓ INTERNA: “PROJECTE HORT” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: El projecte Hort es va iniciar al curs 2009/10 a Educació Infantil amb la finalitat d’apropar la cura de l’hort escolar i el creixement de vegetals als infants. Aquesta iniciativa, tenint en compte l’interès mostrat per diversos mestres, s’ha ampliat a primària on, en una part del pati de cicle inicial s’han instal·lat espais adequats per a l’ús de l’hort escolar. OBJECTIU GENERAL

• Conèixer el funcionament d’un hort i les cures que necessita.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS QUE CAL IMPULSAR RE CURSOS RESPONSABLES Fomentar l’elaboració de projectes educatius a través de l’hort.

Programació d’unitats didàctiques relacionades amb l’hort (el creixement dels vegetals, els vegetals de temporada, la cura dels vegetals...)

Graelles de programació. Tutores EI i CI. Mestres col·laboradors. Comissió Hort.

Tenir cura de l’hort: conèixer els elements nocius i tenir eines per compatre’ls.

Dedicació d’un espai de temps concret a la cura de l’hort. Rebre assessorament (Comissió Hort) a altres centres educatius

Eines adequades. Tutores Comissió Hort

Elaborar la programació del projecte Hort, segons criteris que contemplin les Competències Bàsiques de l’alumnat.

Elaboració de la programació del projecte hort, de cada curs o cicle, segons criteris que fomentin les Competències Bàsiques.

Reunions quinzenals dels membres de la comissió (dilluns de 12:30 a 14h.). Documentació del tema (articles, llibres, webs d’escoles,...).

Comissió Hort.


• El nivell d’implicació i participació dels membres de la comunitat educativa. • Observació directa de l’espai de l’hort. • Satisfacció de l’alumnat i el professorat en la recol·lecció d’elements vegetals.


36

ANNEX 9 AVALUACIÓ INTERNA: “ELABORACIÓ I DIFUSIÓ DELS DOCUM ENTS DE CENTRE” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: - En el decurs dels cursos anteriors s’ha elaborat un calendari mensual amb la planificació de les activitats, sortides i reunions previstes. També s’han fet graelles on han quedat recollits els horaris de tot el professorat, els torns de pati a primària, les hores de dedicació al centre, les tardes lliures... S’ha anat recollint per escrit la planificació i les activitats específiques de cada una de les festes que s’han organitzat i la valoració posterior que cada cicle n’ha fet. - Fa quatre cursos es va revisar la plantilla per elaborar els plans d’aula i de treball, de manera que s’unifiqués el format i el contingut – tret dels apartats específics de curs o especialitat -. - El curs 2007/08 es va elaborar el Projecte Educatiu de centre que es va aprovar en Consell Escolar i en el curs 2008/09 es va elaborar el Pla Lingüístic. - El curs 2010/11 es va estar pendent de l’aprovació de la Llei d’Autonomia de Centres que regula el funcionament dels centres educatius públics, aprovada a finals de curs. Per aquest motiu es va considerar oportú no continuar amb l’elaboració del Reglament de Règim Intern, doncs en molts punts, s’ha de conèixer prèviament el contingut de la llei per posteriorment aplicar-la als documents de centre. - Durant aquest curs 2011/12 es preveu fer la revisió del Projecte Educatiu de Centre, per tal de modificar els canvis soferts en els horaris lectius, ja no tenim la sisena hora, i els patis són contemplats com a lectius. OBJECTIU GENERAL

• Renovar els documents generals de centre de manera que quedi recollit

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS QUE CAL IMPULSAR RE CURSOS RESPONSABLES Revisar, modificar i difondre el Projecte Educatiu

- Revisió i modificació del Projecte Educatiu. - Aprovació en consell escolar. - Lliurar a les famílies i mestres del centre un exemplar del document.

- Maquinària del centre. - Organització i Funcionament dels centres públics i d’educació especial del curs 2011/12.

Equip directiu.

Iniciar l’elaboració del Reglament de Règim Intern

- Revisar i completar l’esborrany elaborat els cursos anteriors. - Presentar-lo en les reunions de cicle i treballar-lo fins arribar a un document definitiu, compartit i consensuat. - Presentar el document al Consell Escolar per a la seva aprovació.

- Decret dels drets i deures dels alumnes. - Organització i Funcionament dels centres públics i d’educació especial del curs 2011/12.

Equip directiu. Equip de mestres. Consell Escolar.


37

Treballar en altres documents: Pla TAC, Projecte de Convivència, Pla d’Acció Tutorial, Pla d’Acollida,...

Revisió del Pla TAC. Revisió i redacció del Projecte de Convivència. Revisar el Pla d’acollida, d’apadrinament i el d’hort.

Proposta del Pla d’Acollida del Departament (com a document – referència).

Coordinadora LICS. Coordinadors de cicle (Pla TAC) Comissió de Convivència Equip Directiu Equip de Mestres


• Documents elaborats i aprovats. • Grau de validesa / aplicació dels documents.