Pla General de Centre 11-12

Departament d’EducacióEscola d’Educació Infantil i Primària ESCOLA VALL-LLOBREGA

PROGRAMACIÓ GENERAL DE

CENTREEscola Vall-llobrega

curs 2011-2012(juliol 2011)

ESCOLA VALL-LLOBREGA Programació general curs 2011-2012

INDEX

Presentació

1. Organització general del centre

1.1. Consell Escolar

1.2. Equip directiu

1.3. Equip docent: CLAUSTRE

1.4. Equip docent: CLAUSTRE PEDAGÒGIC

1.5. Equip docent: CICLES

1.6. Equip docent: ACCIÓ TUTORIAL I ESPECIALITATS

1.7. Equip docent: COMISSIONS

1.8. AMPA

2. Organització del curs

2.1. Dades de matrícula

2.2. Calendari escolar

2.3. Horari lectiu

2.4. Horari del professorat

2.5. Horari de l’alumnat

2.6. Sessions d’avaluació i lliurament dels informes

2.7. Relació família - escola

2.8. Calendari d’activitats

2.9. Coordinació amb la llar d’infants

3. Serveis

3.1 Menjador escolar.

3.2. Servei d’acollida matinal.

3.3. Servei d’acollida migdia.

3.4. Activitats extraescolars.

4. Annexos

4.1 Annex 1

4.2 Annex 2

4.3 Annex 3

2


PRESENTACIÓ

El contingut d’aquest document atén les instruccions sobre l’organització i

funcionament dels centres públics d’educació infantil i primària per al curs 2011-2012

del Departament d'Educació. Així mateix, pren també com a marc de referència el

Projecte Educatiu del Centre i la memòria del curs anterior.

La programació general de centre (PGC) conté els objectius previstos pel curs escolar

actual. L’elabora el claustre de mestres, conjuntament amb l’equip directiu. L’AMPA,

com a part activa de l’escola, també hi reflecteix els seus objectius i activitats.

En aquesta programació, s’explicitaran els objectius del curs escolar, les actuacions

que es duran a terme per assolir-los, els recursos i els responsables, els mecanismes

de seguiment de la seva implantació i els criteris d’avaluació dels resultats.

Aquesta programació marcarà la línia de treball de tot el curs. Les activitats i el

calendari de reunions poden ser revisats i actualitzats trimestralment, prèvia

comunicació al Consell Escolar.

Aquest és el setè curs que l’escola realitza la seva tasca educativa al poble de Vall-

llobrega.

Prioritats generals del Departament d'Educació que recull aquesta

Programació General:

Aspectes que es consideren prioritaris a consolidar:

A) L’ús de la llengua catalana com a llengua d’aprenentatge i de comunicació en

les actuacions docents i administratives del centre.

B) La integració escolar i social de l’alumnat.

C) El desplegament de l’organització, objectius i continguts de les àrees del

currículum , amb la finalitat del desenvolupament de les competències

bàsiques en l’alumnat.

D) L’assoliment d’un bon nivell de comprensió lectora, d’expressió oral i escrita,

d’agilitat en el càlcul i en la resolució de problemes i d’autonomia

d’aprenentatge.

3


E) L’impuls de l’aprenentatge de les llengües estrangeres, avançant en

experiències d’introducció de l’anglès al parvulari i d’ús de la llengua anglesa

en continguts d’àrees no lingüístiques (plàstica), d’acord amb el projecte

educatiu de centre.

F) Integració dins els processos d’ensenyament-aprenentatge de continguts

vinculats a la coeducació, la convivència, l’educació ambiental, la salut.

G) Integració de continguts vinculats a l’accés a la informació, la comunicació

audiovisual i el gust per la lectura.

H) La coordinació entre el professorat d’infantil i primària per afavorir la

coherència del procés educatiu i la millora dels aprenentatges dels alumnes.

1. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE

1.1 El Consell Escolar

El Consell Escolar és l’òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del

centre. Hi són representats els sectors de la Comunitat Educativa : pares i mares,

mestres i Ajuntament. El Consell, entre d’altres funcions, debat i estudia propostes i

pren decisions. Cada sector fa arribar al seu representant la seva opinió o proposta i

aquest l’exposa al Consell.

Composició del nostre consell escolar

D’acord amb els resultats de les eleccions que s’han fet en els diferents sectors de la

Comunitat Educativa que figuren en les respectives actes arxivades en aquest centre,

donant compliment del Decret 102/2010, de 3 d’agost i de la Resolució

EDU/2962/2010 de 14 de setembre de 2010, el Consell Escolar d’aquest centre, en

data 14 de desembre del 2010, queda amb la següent composició:

DIRECTOR/A: Laura Vilà Mas

CAP D’ESTUDIS: Cristina Plantalech Mir

REPRESENTANT DE L’AJUNTAMENT: Encarna Pallí

REPRESENTANTS DEL PROFESSORAT:Anna Pérez Puigdomènech

Sònia Matas SabeñaGemma Balagué Escoda

REPRESENTANTS DELS PARES:

Representants elegits:Mireia Coris Colom

Sílvia Monge Creixell

Representant de l’AMPA: Cristina Anguera Pareja

4


SECRETÀRIA: Eulàlia Buxó Clos

Competències:

Elegir el director i conèixer la seva proposta de nomenament d’equip directiu.

Proposar al departament d’educació la revocació del nomenament del director.

Aprovar la creació d’altres òrgans de coordinació

Decidir sobre l’admissió d’alumnes, dins el marc de la normativa docent.

Resoldre conflictes i imposar els correctius amb finalitat pedagògica en matèria

de disciplina d’alumnes.

Establir les directrius per a l’elaboració del Projecte Educatiu, aprovar-lo i

avaluar-ne el compliment.

Fer el seguiment de la gestió econòmica. Aprovar el pressupost i la liquidació del

pressupost del centre.

Aprovar el Reglament de règim intern del centre.

Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les

activitats escolars complementàries, de les activitats extraescolars i dels serveis

amb la col·laboració de l’AMPA. Aprovar-ne la programació i avaluar-ne

l’execució.

Avaluar i aprovar la programació general del centre que, amb caràcter anual,

elabori l’equip directiu.

Avaluar i aprovar la memòria anual.

Establir els criteris sobre la participació del centre en activitats culturals,

esportives i recreatives.

Establir les relacions de col·laboració amb altres centres amb finalitats culturals i

educatives.

Promoure l’optimització de l’ús de les instal·lacions i el material escolar i la seva

renovació. Fer les gestions i reclamacions necessàries per aconseguir els

equipaments que falten a l’escola.

Fer el seguiment de l’estat del projecte de l’escola nova.

Reunions del Consell Escolar:

El Consell Escolar es reuneix preceptivament una vegada al trimestre, a més d'una

reunió a principi i una a final de curs. També sempre que el convoqui el seu president

o ho sol·liciti almenys un terç dels seus membres.

5


El calendari previst de les reunions ordinàries del Consell és:

19 d’octubre, 30 de novembre, 7 de març, 23 de maig i 27 de juny

Es celebraran els dimecres a les 16’45h.

Es passarà l’ordre del dia en la convocatòria i s'adjuntarà la documentació

necessària.

1.2 L’equip directiu

6

EQUIP DIRECTIU: Laura Vilà Mas (directora), Eulàlia Buxó Clos (secretària), Cristina Plantalech Mir (cap d’estudis)

OBJECTIU: Dirigir l’activitat general de l’escola, vetllant per la coordinació de la gestió del centre, l’adequació al

Projecte Educatiu i a la Programació General.

ACTUACIONSRESPONSABLE

STEMPORITZACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ

1. Organitzar i coordinar l’equip docent Equip directiu Al llarg del curs

Grau d’eficàcia en l’organització de

l’equip docent i de la seva

coordinació.

Grau de compliment de les

actuacions de l’equip directiu a

nivell de gestió

Grau de reajustament de diferents

aspectes que han calgut al llarg del

curs

Grau de satisfacció de la comunitat

educativa respecte el funcionament

del centre

2. Nomenar els òrgans unipersonals de

coordinacióEquip directiu A l’inici del curs

3. Identificar i decidir, d’acord amb el

claustre i el Consell Escolar, els

objectius i directrius generals del

centre

Equip directiu

ClaustreA l’inici del curs

4. Elaborar la Programació General del

Centre amb la col·laboració del

claustre

Equip directiu

ClaustreA l’inici del curs

5. Elaborar la Memòria Anual del centreEquip directiu

ClaustreA final de curs

6. Coordinar l’elaboració i l’actualització

del Projecte Curricular del centreEquip directiu Al llarg del curs

7. Vetllar per les adequacions curriculars

necessàries per atendre la diversitat

dels ritmes d’aprenentatge.

Equip directiu Al llarg del curs


8. Elaborar els horaris Equip directiu Abans d’iniciar el curs

9. Distribuir els grups, les aules i altres

espais docents segons la naturalesa

de l’activitat, escoltat el claustre

Equip directiu A l’inici del curs

10.Coordinar les relacions amb els

serveis educatius

Equip directiu

claustreAl llarg del curs

11.Convocar i presidir les reunions del

Consell escolar i el claustres, fer les

actes i executar els seus acords.


12.Elaborar, gestionar i fer la liquidació

del pressupost del centreEquip directiu Durant el curs

13.Complir i fer complir les lleis i les

normes vigents i vetllar per la seva

correcta aplicació al centre.


14.Vetllar pel compliment del Reglament

de Règim Intern del centre (RRI)Equip directiu Al llarg del curs

15.Exercir la prefectura de tot el

personal adscrit al centreEquip directiu Al llarg del curs

16.Col·laborar amb els òrgans superiors

de l’administració educativa.Equip directiu Al llarg del curs

17.Estendre i visar les certificacions i els

documents oficials del centreEquip directiu Al llarg del curs

8


18.Vetllar per l’ús i el manteniment

eficaç de les instal·lacions.

Equip directiu

ClaustreAl llarg del curs

19.Fomentar i coordinar la participació

dels diferents sectors de la comunitat

educativa i facilitar-los la informació

sobre la vida del centre i les

activitats.


20.Explicar els nostres objectius a l’AMPA

per poder-los compartir i cooperar

conjuntament, i restablir les vies de

comunicació i coordinació al llarg del

curs.

Equip directiu A l’inici del curs

1.3. L’equip docent: el claustre de mestres

9


CLAUSTRE DE MESTRES: Maite Castillo (P3), Lali Buxó (P4), Sònia Matas (P5), Susagna Pi (suport infantil), Cristina Plantalech(1r), Conxita Lloret (2n), Vicenta Fortuny (3r), Lluïsa Baeza (4t/5è), Laura Vilà (ed. Física), Anna Pérez (anglès), Gemma Balagué (música)

OBJECTIU 1 Implantar el canvi en la metodologia d’ensenyament-aprenentatge: projectes, treball per racons, treball

cooperatiu



1. Utilitzar el llibre de text com a eina de

consulta, no com a element bàsicCada mestra Al llarg del curs

Valoració del grau d’efectivitat i

satisfacció dels resultat obtinguts en

el recull dels indicadors de cicle

2. Organitzar l’aula segons com treballem

en cada moment i els recursos que

tinguem.

Cada mestra Al llarg del curs

3. Elaborar el material necessari Tot el claustre Al llarg del curs

4. Distribuir el temps Cada mestra Al llarg del curs

5. Elaboració de les programacions

didàctiques.Cada mestra Al llarg del curs

6. Elaborar, classificar i organitzar material

divers per treballar els continguts del

currículum

Tot el claustre Al llarg del curs

10


CLAUSTRE DE MESTRES: Maite Castillo (P3), Lali Buxó (P4), Sònia Matas (P5), Susagna Pi (suport infantil), Cristina Plantalech(1r), Conxita Lloret (2n), Vicenta Fortuny (3r), Lluïsa Baeza (4t/5è), Laura Vilà (ed. Física), Anna Pérez (anglès), Gemma Balagué (música)

OBJECTIU 2 Millorar el nivell lector de l’alumnat portant a terme el pla lector elaborat conjuntament.



1. Donar a conèixer el pla lector a les

famílies a la reunió d’inici de cursCada mestra Al llarg del curs

Percentatge d’assistència de les

famílies a les reunions d’inici de curs.

Grau de satisfacció de les famílies

amb la informació de la nova

metodologia de treball (ppt)

Grau de satisfacció de les mestres en

relació al material, recursos, proves...

i els registres utilitzats per avaluar la

lectura.

2. Utilitzar els recursos i realitzar les

actuacions per dur a terme el pla.Cada mestra Al llarg del curs

3. Omplir els registres dels indicadors

d’avaluació de la lectura.Cada mestra Al llarg del curs

1.4. L’equip docent: el cicle d’educació infantil

CICLE INFANTIL: Maite Castillo (P3), Lali Buxó (P4), Sònia Matas (P5 i coordinadora), Susagna Pi (suport infantil), Dulce (psicomotricitat)

OBJECTIU 1 Coordinar i organitzar les activitats de cicle

11




1. Acordar aspectes de funcionament de

les aules d’educació infantil

Tot el cicle Al llarg del curs Acords presos al cicle.

Resultat de l’aplicació d’aquests

acords.

2. Revisar la relació entre les proves

d’avaluació i els ítems dels informes

d’avaluació.

Tot el cicle Al llarg del curs Proves d’avaluació i informes revisats.

3. Planificar els tallers d’experimentació i

de teatre conjuntament

Tot el cicle Al llarg del curs Valoració de l’organització,

funcionament, motivació... del cicle.

Graella de grups i dels tallers

4. Concretar les sortides trimestrals de

cicle.Tot el cicle Al llarg del curs Recull de la valoració de cada sortida

5. Organitzar les festes d’escola: Nadal i

PauTot el cicle Primer i segon trimestre

Recull de la valoració de cada una de

les festes.

6. Dur a terme una o dues reunions

setmanalsTot el cicle Al llarg del curs

Actes de les reunions i documents

realitzats.


OBJECTIU 2 Programar racons d’aula i projectes de treball comuns

ACTUACIONS RESPONSABLE TEMPORITZACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ

12


S

1. Programar les unitats didàctiques dels

racons d’aula de cada curs (seqüenciat)Tot el cicle Al llarg del curs Graella de programació

2. Fer un recull d’activitats per dur a

terme a cada racó.Tot el cicle Al llarg del curs

Llistat d’activitats dels diferents

racons.

Grau de motivació dels alumnes vers

les activitats

3. Buscar i elaborar el material necessari

pels racons i projectesTot el cicle Al llarg del curs

La quantitat i qualitat del material

realitzat.

Utilitat i eficàcia del material realitzat.

4. Realitzar projectes comuns de cicle i

d’escola

Cicle

ClaustreAl llarg del curs

Projectes realitzats

Grau de satisfacció dels alumnes i de

les mestres.


OBJECTIU 3 Motivar els/es alumnes vers la lectura

ACTUACIONS RESPONSABLE TEMPORITZACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ

13


S

1. Continuar amb les activitats establertes

de dinamització i aprenentatge de la

lectura a l’educació infantil


Graelles dels indicadors d’avaluació de

la lectura, fitxes de lectura, préstec de

contes.

Motivació dels/es alumnes

2. Utilització de la biblioteca escolar

setmanalmentCada mestra Al llarg del curs

Grau de satisfacció dels/es alumnes i

de les mestres.

Coneixement del funcionament de la

biblioteca escolar per part dels

alumnes

1.5. L’equip docent: el cicle d’educació primària

CICLE PRIMÀRIA: Cristina Plantalech (1r), Conxita Lloret (2n), Vicenta Fortuny (3r), Lluïsa Baeza (4t/5è), Laura Vilà (ed. Física), Gemma Balagué (música), Anna Pérez (anglès i coordinadora)

OBJECTIU 1 Dur a terme el canvi en la metodologia d’ensenyament-aprenentatge: projectes, treball per racons,

treball cooperatiu

14




1. Organitzar l’aula per racons de treball i

els diferents tipus d’activitatsCada mestra Al llarg del curs

Percentatge i grau d’efectivitat de les

vegades que hem treballat en petit

grup, gran grup, racons

Grau de satisfacció dels alumnes amb

aquesta metodologia

Grau de satisfacció de les mestres

amb aquesta metodologia

Valoració del taller de pares/mares en

l’elaboració de material.

2. Vetllar per assolir els continguts

curriculars que estableix el

departament.

Cada mestra i

tot el cicleAl llarg del curs

3. Elaborar el material necessari pels

racons de l’aula

Cada mestra

Tot el cicle

Taller de pares

Al llarg del curs

4. Elaborar les programacions didàctiques

per activitats i projectesCada mestra Al llarg del curs

5. Compartir les experiències

setmanalment en els cicles pedagògicsTot el cicle Al llarg del curs

6. Avaluació del procés d’ensenyament-

aprenentatge i autoavaluació del

procés dut a terme.

Tot el cicle

Cada mestraAl llarg del curs


OBJECTIU 2 Posar a la pràctica el pla lector



15


1. Passar i enregistrar els resultats de les

proves d’avaluació inicial, formativa i

final de lectura als alumnes.


Valoració del progrés personal dels

alumnes en la lectura a través del

registre de les proves.

Grau de satisfacció dels alumnes de

les activitats relacionades amb la

biblioteca de l’escola i la biblioteca

municipal de Palamós.

2. Fer la lectura diària Cada mestra Al llarg del curs

3. Anar setmanalment a la biblioteca de

l’escola.Cada mestra Al llarg del curs

4. Portar a terme l’activitat de la maleta

viatger (CI) i el llibre viatger (CM i CS)Cada mestra Al llarg del curs


OBJECTIU 3 Organitzar les festes de l’escola: La Castanyada i la Festa de Final de Curs



16


1. Organitzar les festes a les reunions de

cicleTot el cicle Primer i tercer trimestre

Grau de satisfacció dels/es alumnes

amb la festa

Grau de satisfacció de les mestres

Grau de satisfacció de les famílies

(“La Castanyada”)

Valoració dels recursos materials

2. Elaborar i preparar el material

necessari per a cada festaTot el cicle Primer i tercer trimestre

3. Preveure els espais físics i mitjans

tècnics que necessitaremTot el cicle Primer i tercer trimestre

4. Informar a tot el claustre de

l’organització de les festesTot el cicle Primer i tercer trimestre

17

1.6 Equip Docent : Acció Tutorial i especialitats

TUTORIES:

FUNCIONS DEL TUTOR/TUTORA:

- És el responsable del seguiment del seu alumnat i de la coordinació de tots els

mestres que incideixen en un mateix alumne.

- Vetllar per l’assoliment progressiu de les competències bàsiques.

- Planificar i dur a terme les accions educatives necessàries per al

desenvolupament personal dels seus alumnes: autoconeixement, educació

emocional, hàbits saludables, habilitats socials, participació, gestió de

conflictes, ...

- Desenvolupar una dinàmica positiva en el grup classe.

- Realitzar les entrevistes amb els pares, mares o tutors legals dels seus

alumnes.

- Realitzar el seguiment de la documentació acadèmica dels alumnes.

- Coordinar l’elaboració d’adaptacions de la programació a les necessitats de

l’alumnat.

- Implicar l’alumnat i les seves famílies en la dinàmica del centre.

ESPECIALISTES (funcions):

ANGLÈS MÚSICA ED. FÍSICA

Responsable de la

docència de l’anglès al

centre.

Coordinar les activitats on

la llengua anglesa sigui la

llengua emprada.

Vetllar pel manteniment i

reposició del inventari

propi de l’àrea.

Impartir les classes de

música d’educació infantil i

primària.

Coordinar les activitats

musicals del centre.


reposició del inventari

propi de l’àrea.

Responsable de la

docència de l’educació

física a primària.

Coordinar les activitats

esportives del centre.


reposició del material

propi de l’àrea.

1.7 Equip Docent : Comissions

Comissió de coordinació pedagògica

Comissió d’escola verda

Comissió de biblioteca

Comissió d’informàtica

Comissió de material

COMISSIÓ COORDINACIÓ PEDAGÒGICA: Laura Vilà Mas (directora), Eulàlia Buxó Clos (secretària), Cristina Plantalech Mir (cap d’estudis), Sònia Matas (coordinadora d’infantil) i Anna Pérez (coordinadora de primària)

OBJECTIU 1: Canviar la metodologia en les activitats d’ensenyament-aprenentatge dins l’aula.

ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORITZACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ

1. Retirar la majoria de llibres de text.Equip directiu

Claustre

Decisió presa durant el

curs 2010-2011

Posada en pràctica tot el

curs 2011-2012

Grau de satisfacció del claustre, famílies i

alumnes

Resultats de les CCBB

Grau d’autonomia dels/es alumnes en el

treball diari

2. Rebre un assessorament del Pla de Formació

de Zona

CRP

Equip directiu

Claustre

Al llarg del curs 2011-2012 Grau d’eficàcia (es porta a terme a la

pràctica)

3. Promoure els cicles i claustres pedagògicsCoordinació

Claustre

Setmanalment al llarg del curs

2011-2012

Grau de compliment dels acords presos.

Eficàcia de les reunions.

Implicació del claustre

4. Vetllar per l’elaboració de les programacions

didàctiques

Coordinació

ClaustreAl llarg del curs 2011-2012

Grau de compliment en l’elaboració de les

programacions

Grau de coherència de la seqüenciació dels

continguts a treballar a cada curs

Grau d’adequació de les programacions

COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA: Laura Vilà Mas (directora), Eulàlia Buxó Clos (secretària), Cristina Plantalech Mir (cap d’estudis),


Sònia Matas (coordinadora d’infantil), Anna Pérez (coordinadora de primària)

OBJECTIU 2: Dur a terme el pla lector elaborat conjuntament amb el claustre de mestres



1. Vetllar pel coneixement del Pla Lector a

els/les mestres nouvinguts i a les

famílies (amb suport d’un Power Point)

Equip directiu

Coordinadores A l’inici de curs

Percentatge de les famílies assistents

en la presentació del Pla Lector

2. Proporcionar la informació i el material

que s’ha d’utilitzar a els/es mestres

implicades

Equip directiu

Coordinadores

A l’inici de curs S’ha proporcionat o no el material

necessari

3. Vetllar perquè tothom dugui a terme el

Pla Lector.

Coordinació

pedagògicaTrimestralment

Compliment dels acords presos en la

coordinació pedagògica

4. Recollir els resultats obtingutsCoordinació

pedagògicaAl final de cada trimestre

Percentatge dels resultats obtinguts

dels alumnes

Grau de satisfacció dels/es mestres

implicats

COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA: Laura Vilà Mas (directora), Eulàlia Buxó Clos (secretària), Cristina Plantalech Mir (cap d’estudis),

20


Sònia Matas (coordinadora d’infantil), Anna Pérez (coordinadora de primària)

OBJECTIU 3: Coordinar les actuacions dels diferents cicles, comissions... per tal de mantenir una línia d’escola

coherent



1. Dur a terme reunions setmanals Comissió Al llarg del curs

Grau d’eficàcia de les reunions

Valoració dels acords presos.

2. Coordinar el projecte interdisciplinari

d’escolaComissió Al llarg del curs

3. Traspassar la informació als

diferents cicles i comissionscoordinadores Al llarg del curs

COMISSIÓ CAD: Laura Vilà Mas (directora), Eulàlia Buxó Clos (secretària), Cristina Plantalech Mir (cap d’estudis), Sònia Matas (coordinadora d’infantil), Anna Pérez (coordinadora de primària), Manel Miralles (EAP), Vicenta Fortuny (tutora)

OBJECTIU Atendre la diversitat de necessitats educatives de l’alumnat per tal d’assolir les CCBB que li permetin el

21


seu desenvolupament personal i escolar.



1. Fer reunions trimestrals CAD Cada trimestre

Compliment dels acords presos en

les reunions.

Grau d’efectivitat dels PI

Si s’han tractat totes les demandes

Recull dels informes per escrit de

l’EAP dels diferents casos tractats.

2. Fer un seguiments dels 3 PI CAD Al llarg del curs

3. Vetllar perquè es dugui a terme el

PADCAD Al llarg del curs

4. Coordinació de les demandes de

n.e.e. a l’EAP i traspàs d’informació

a les tutores.

Cap d’Estudis Al llarg del curs

5. Promoure la comunicació i

coordinació entre les tutores i els

difernts agents externs (CDIAP,

GNOSIC, OREIG...)

CAP Al llarg del curs

6. Assessorament quinzenal de l’EAP EAP Al llarg del curs

COMISSIÓ D’ESCOLA VERDA: Lali Buxó, Maite Castillo, Gemma Balagué, Lluïsa Baeza

22


OBJECTIU Dinamitzar el projecte d’educació ambiental de l’escola



1. Organitzar el treball de l’hort La comissió A l’inici de curs

Valoració del treball a l’hort dut a

terme al llarg del curs

Si s’han dut a terme les diferents

actuacions

Si s’ha elaborat el catàleg de

recursos educatius

2. Fomentar el treball de les 3 erres La comissió Al llarg del curs

3. Revisar el PCA La comissió Al llarg del curs

4. Catalogar diferents recursos

educatiusLa comissió Al llarg del curs

5. Organitzar la jornada de medi

ambientLa comissió Al llarg del curs

6. Assistir a les reunions d’escoles

verdesLa comissió Al llarg del curs

7. Crear el Comitè d’escola verda per

fer activitats concretes amb

pares/mares.

La comissió

Pares/maresA principi de curs

COMISSIÓ DE BIBLIOTECA: Laura Vilà, Anna Pérez, Sònia Matas, Vicenta Fortuny

23


OBJECTIU 1 Dinamitzar la biblioteca escolar



1. Assessorar-nos per saber treure el

màxim rendiment a l’enciclopèdia La comissió A principi de curs

Valoració dels mestres sobre

l’efectivitat de l’assessorament de

l’enciclopèdia

Grau de satisfacció de l’alumnat i

professorat

Grau de motivació observada dels

nens/es

Recull de dades dels mateixos fulls de

registre

2. Proposar organitzar un concurs per

escollir el millor llibre comú d’aula.La comissió

Al llarg del curs (fins a St.

Jordi)

3. Crear i presentar una mascota com

a fil conductor de les activitats.La comissió Al primer trimestre

4. Fer un registre dels llibre més

llegits per aula amb una valoració

ràpida.

Mestres

Alumnes Al llarg del curs

COMISSIÓ DE BIBLIOTECA: Laura Vilà, Anna Pérez, Sònia Matas, Vicenta Fortuny

OBJECTIU 2 Fer el manteniment de la biblioteca escolar

24




1. Catalogar els llibres nous La comissió Al llarg del curs

Valoració de la utilització de l’espai

2. Crear un espai que convidi a la

lectura (teles, coixins...)La comissió Al llarg del curs

3. Posar ordre La comissió Al llarg del curs

4. Retirar els llibres obsolets,

trencats...La comissió Al llarg del curs

COMISSIÓ D’INFORMÀTICA: Gemma Balagué i Vicenta Fortuny

OBJECTIU 1 : Vetllar pel manteniment i bon funcionament de l’aula d’informàtica



25


1. Mantenir en ordre l’aula d’informàtica

(cadires, ratolins, auriculars, ...)La comissió Tot el curs

Grau de responsabilitat de les

mestres a l’hora d’utilitzar l’aula

d’informàtica.

Valoració de l’eficàcia de la

comissió.

Valoració de l’eficiència i relació

amb el tècnic d’informàtica

2. Apagar cada dia els ordinadors de

l’aula d’informàtica i la sala de mestres,

i la fotocopiadora.

La comissió

Dilluns, dimecres i

divendres (Vicenta)

Dimarts i dijous (Gemma)

3. Tancar amb clau cada dia, l’aula

d’informàtica.La comissió Tot el curs

4. Instal·lar i ordenar els programes... dels

portàtils de les aules (P5-5è)La comissió Tot el curs

5. Atendre el tècnic informàtic Gemma Tot el curs

6. Tenir cura del projectorCada mestra

que l’utilitziTot el curs

COMISSIÓ D’INFORMÀTICA: Gemma Balagué i Vicenta Fortuny

OBJECTIU : Vetllar pel manteniment i bon funcionament de l’aula d’informàtica



26


7. Descarregar regularment les fotos de

les càmeres al disc dur.La comissió Tot el curs

8. Mantenir les càmeres de l’escola

carregades (fotos i vídeo)La comissió Tot el curs

9. Completar l’inventari La comissió Tot el curs

10. Fer un recull de pàgines web

interessantsLa comissió Tot el curs

COMISSIÓ DE MATERIAL: Maite Castillo (infantil) i Lluïsa Baeza (primària)

OBJECTIU: Vetllar per ajudar a mantenir l’ordre i repartir les responsabilitats



1. Ajudar a mantenir l’ordre de les dues

sales de material i de la sala de

Comissió

Claustre Durant tot el curs

Valoració del funcionament i

organització de la borsa de pares i

27


mestres.

mares

Grau d’efectivitat en mantenir les

aules de material tancades.

Valoració de la quantitat de material

realitzat al llarg del curs

Valoració del funcionament i

organització de la comissió.

2. Organitzar “tallers de famílies” per

elaborar material (plastificar i retallar)

(“Borsa de pares/mares”)

Comissió Quinzenalment

3. Tancar amb clau cada dia les dues

aules de material.Comissió Durant tot el curs

4. Fer un recull de tot el material que

s’elabora. Posar-ho en comú amb tot el

cicle i informar-ne al claustre.

Comissió

Al llarg del curs en

cicles/claustres

pedagògics

5. Etiquetar les aules de material Comissió Al llarg del curs

6. Fer comanda, si cal, del material

necessari

Comissió

Claustre Al llarg del curs

COMISSIÓ DE MATERIAL: Maite Castillo (infantil) i Lluïsa Baeza (primària)

OBJECTIU: Vetllar per ajudar a mantenir l’ordre i repartir les responsabilitats



7. Previsió del racó d’elaboració de Comissió Al inici de curs

28


material al menjador: plastificadora,

tisores, cola...

8. Cada mestra/cicle, deixarà a

l’estanteria del menjador, el material

per elaborar amb les instruccions i el

nom de la mestra o cicle.

Tot el claustre Al llarg del curs

29

1.8 AMPA

Composta pels pares, mares i tutors legals dels alumnes del centre que en siguin socis.

Són òrgans de govern de l’associació, l’Assemblea General i la Junta Directiva.

La Junta d’AMPA està formada per el president, la secretària, el tresorer i vocals.

S’organitza en diferents comissions com: Comissions de sortides i festes, de

comunicació, de medi ambient, de material i compra, d’extraescolars i Escola Nova.

Alhora tenen un membre de la Junta de l’Ampa que forma part del Consell Escolar de

l’escola.

Per provocar una major implicació dels pares en les activitats educatives, facilitar la

transmissió d’informació i fer partícips a un major nombre de famílies de la vida escolar,

es proposa que els delegats de classe formin també part de la Junta d’AMPA.

La Junta d’AMPA mitjançant el seu president es manté regularment en contacte amb la

Directora, la Cap d’Estudis i la Secretària de l’escola.

Les funcions de l’AMPA són:

Promoure la intervenció de les mares i dels pares en la gestió del centre,

proposant candidatures al Consell Escolar en representació de les famílies.

Cooperar en les activitats educatives de l’escola.

Programar i realitzar activitats pròpies de l’associació.

Informar a les famílies de les activitats de l’associació.

Fer de nexe entre el centre i el seu entorn, facilitant la cohesió social.

Realitzar activitats culturals i de formació de mares i pares i també d’altre tipus

recreatiu.

Els serveis que gestiona l’AMPA són:

Servei d’acollida matinal, migdia i tarda (estudi i deures) mitjançant una empresa

de Lleure i Oci.

Activitats extraescolars : la Junta d’Ampa mitjançant la Comissió d’Extraescolars

organitza i controla les activitats d’atletisme, ceràmica i titelles, dibuix i pintura,

anglès (infantil i primària), dansa i kung fu. L’objectiu clau de la Junta d’AMPA és

millorar l’oferta d’activitats extraescolars esportives per fomentar l’hàbit de la

pràctica regular d’activitats físiques i esportives en edat escolar i mirar d’afegir-

se al Pla Català de l’Esport.

Gestió de compra i venda dels llibres de text. L’AMPA també col·labora en el

Projecte de Reutilització de llibres de text i material didàctic per tal de

sensibilitzar a la comunitat educativa en aspectes de sostenibilitat (reduir,


reutilitzar i reciclar) i reduir la despesa econòmica de les famílies en la compra de

llibres de text i material didàctic.

Activitats per a famílies:

Tota la informació per a les famílies es penja tan al plafó com al bloc que té

l’AMPA.

La Comissió de Medi Ambient, prepara cada curs activitats que es treballen dins

les aules i fan partícips les famílies.

Participació de les famílies, amb col·laboració i aportació de la Junta de l’AMPA en

totes les festes que es realitzen durant l’any lectiu. La Castanyada, Nadal,

Carnaval, Sant Jordi i Festa de Fi de curs.

Diada de Sant Jordi, amb venda de llibres i roses conjuntament amb l’AMPA de la

Llar d’infants La Quitxalla.

ORGANITZACIÓ DEL CURS

2.1 Dades de matrícula del curs 2011-2012

infantil cicle inicial cicle mitjà cicle superior

aules alumne

saules

alumne

saules

alumne

sAules

alumne

s

P3 22 1r 18 3r 16 5è 7

P4 15 2n 18 4t 10

P5 18

Aquest curs tindrem un total de 124 alumnes.

2.2. El calendari escolar

Les classes començaran el dilluns 12 de setembre i s’acabaran el divendres 22 de juny

Festes que determina el Departament:

Nadal : del 23 al 8 de gener

(ambdós inclosos)

Setmana Santa : del 31 al 9

d’abril (ambdós inclosos)

Festes Locals:

21 de setembre

23 de gener

Festes de lliure disposició:

31 d’octubre

9 de desembre

17 i 20 de febrer

30 d’abril

31


Aquest és el calendari escolar per al curs, aprovat en el Consell Escolar del nostre

centre.

2.3 Horari lectiu

L’horari d’aquest curs és el que marca el departament, de 9 a 12’30h i de 15 a 16’30h.

L’horari SEP (suport escolar post lectiu) es farà els dimarts i dijous de 8’30 a 9h; i

dilluns i dimecres de 12’30 a 13’15h

La porta del pati de l’escola s’obrirà i es tancarà una mica abans i una mica després de

les entrades i sortides.

Els alumnes de P3 realitzen un període d’adaptació que contempla un horari lectiu

diferent per als tres primers dies de curs. Aquest és de 9h a 12’30h. A les tardes, la

tutora realitza entrevistes inicials amb les famílies.

2.4 Horari del professorat

SETEMBRE 2011

dl dmdx

dj dvds

dg

1 2 3 4

5 6 7 8 910

11

OCTUBRE 2011

dl dmdx

dj dvds

dg

1 2

3 4 5 6 7 8 9

1 1 1 1 1

NOVEMBRE 2011

dl dmdx

dj dvds

dg

1 2 3 4 5 6

7 8 910

11

12

13DESEMBRE 2011

dl dmdx

dj dvds

dg

1 2 3 4

5 6 7 8 910

11

GENER 2012

dl dmdx

dj dvds

dg

1

2 3 4 5 6 7 8

1 1 1 1

FEBRER 2012

dl dmdx

dj dvds

dg

1 2 3 4 5

6 7 8 910

11

12MARÇ 2012

dl dmdx

dj dvds

dg

1 2 3 4

5 6 7 8 910

11

ABRIL 2012

dl dmdx

dj dvds

dg

1

2 3 4 5 6 7 8

1 1 1 1

MAIG 2012

dl dmdx

dj dvds

dg

1 2 3 4 5 6

7 8 910

11

12

13JUNY 2012

dl dmdx

dj dvds

dg

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

1 1 1 1 1

32


L’horari de treball setmanal és de 37 hores i mitja.

24 hores Hores lectives amb nens i nenes

1 hora Hora de programació dins l’horari lectiu.

5 hores Hores d’exclusiva (comissions, claustres, cicles...) (12’30h a 13’30h)

7’30 horesHores de formació permanent, preparació de classes... que es poden fer

fora del centre.

Horari de comissions i exclusives

dilluns dimarts dimecres dijous divendres

12’3

0-1

3’3

0h

comissió

coordinació

cicle ordinari

comissió

biblioteca cicle/

claustre

pedagògic

claustre

ordinari

aula/famíliescomissió

informàtica

comissió

material

comissió

escola verda

Horari d’atenció a la comunitat escolar de l’equip directiu:

dilluns dimarts dimecres dijous divendres

De 9 a 10h DIRECCIÓ DIRECCIÓ

De 15 a 16h

SECRETARIA SECRETARIA CAP D’ESTUDIS

CAP D’ESTUDIS

Veure l’horari de cada mestra/e a l’annex 1.

Horari de l’EAP (Equip d’assessorament psicopedagògic):

Un psicòleg, en Manel Miralles, vindrà quinzenalment un dimarts al matí al mes i un

dimecres a la tarda, per assessorar el centre en les tasques relacionades amb els

alumnes amb necessitats educatives especials (NEE) i el tractament de la diversitat.

A principi de curs i al final de cada trimestre es durà a terme una reunió de la comissió

CAD i sempre que sigui necessari. Aquestes reunions es faran els dimarts de 12’30 a

13’30h. Els membres de la comissió CAD són:

33


L’equip directiu (Laura Vilà, Lali Buxó i Cristina Plantalech)

EAP (Manel Miralles)

Coordinadores de cicle (Sònia Matas (inf) i Anna Pérez (pri))

Tutor/a dels diferents alumnes a tractar

Altres agents externs.

2.5 Horari de l’alumnat

Veure horaris de cada curs a l’annex 2

2.6 Sessions d’avaluació i lliurament d’informes.

Sessions d’avaluació:

Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre

dimarts 29 novembre – INF

dijous 1 desembre – CI

dimarts 13 desembre – CM/CS

dimarts 20 Març – CI

dijous 22 Març – CM/CS

dimarts 29 maig – INF

Dijous 31 maig – CI

Dimarts 5 juny – CM/CS

A infantil es lliuraran els informes 2 / 3 dies abans d’acabar el trimestre per tal que les

famílies puguin retornar-lo al centre degudament signat. Quan el retornin se’ls donarà

una còpia i l’informe signat es quedarà al centre.

A primària es lliuraran els informes a l’entrevista personal amb cadascuna de les

famílies (1r i 3r trimestre).

Infantil: es lliurarà un informe a finals de desembre i un altre a finals de curs.

Primària: es lliurarà un informe per trimestre.

Pel que fa a les entrevistes, se’n farà una d’inicial a P3, també quan comenci un alumne

nou al centre i una altra durant el segon trimestre per a tots els alumnes. Quan es

cregui oportú se’n faran més, a petició de la tutora o dels pares i mares de l’alumne.

2.7 Relació família-escola

La família i l’escola comparteixen l'educació dels alumnes. Es fa imprescindible una

bona comunicació que permeti:

- el recolzament mutu

- que fomenti una dinàmica coherent envers els infants

D’aquí la necessitat d’establir lligams estrets entre l’escola i les famílies.

34


35

RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA:

OBJECTIU: Aconseguir una relació constructiva entre les famílies dels alumnes i l’escola



1. Reunions amb pares i mares (a les

21h)

dimarts 6 setembre – infantil

dimecres 7 setembre – cicle inicial

dijous 8 setembre – cicle mitjà i

superior

Equip directiu

Tutors/esA l’inici de curs

a. Percentatge d’implicació de les

famílies en les diferents activitats de

l’escola: tallers, festes...

b. Percentatge de participació dels

pares i mares en les reunions d’inici

de curs.

c. Comprovar que les famílies reben la

informació de les activitats que es

realitzen al centre.

d. Comprovar que totes les actuacions

es duen a terme

2. Jornada de Portes Obertes Equip directiuAbans de l’obertura del

període de pre-inscripcions

3. Entrevistes Tutors/es

Una al gener, l’altra a final

de curs i sempre que es

consideri necessari

4. Informes Tutors/es i

especialistes

Infantil: 2 informes

(desembre i juny)

Primària: 1 informe per

trimestre

5. Cartes o circulars Al llarg del curs


6. Pàgina web i bloc de l’escolaGemma i

CristinaAl llarg del curs

7. Participació de les famílies en les

festes

8. Tallers de pares i mares que

col·laboren i participen en activitats

concretes i programades per fer amb

els nens i nenes

Moments puntuals al llarg

del curs

9. Relació tutor/a-delegat/a Tutors/es Al llarg del curs

10. Relació equip directiu-AMPAEquip directiu

AMPAAl llarg del curs

37

2.8 Calendari d’activitats

primer trimestre segon trimestre tercer trimestre

Anem a veimar (infantil i cicle inicial)

Sortida de tardor pel poble (infantil)

Divendres 28 d’octubre, festa de la

castanyada

Divendres 4 de novembre “La Fageda d’en

Jordà” (Olot) (infantil)

Dilluns 17 d’octubre visita a la depuradora

(cicle mitjà i superior)

Divendres 11 de novembre: visita + taller

dels artistes al Museu de la xocolata

(primària)

Dijous 22 de desembre, festa de nadal

Dilluns 30 de gener, festa de la Pau

Caminada a l’ermita de Vall-

llobrega

Sortida d’hivern pel poble (infantil)

Visita de diferents establiments i

oficis del poble

Dilluns 26 i dimarts 27 de març,

COLÒNIES a “La Granja” de Sta

Maria de Palautordera.

Educació viària (P4, 1r i 3r) (Andreu)

Dimecres 29 de febrer i dimecres 7

de març, proximitat policial (P5 i 2n)

(Manel)

Seguretat a internet (5è)

Dilluns 23 d’abril, diada de st. Jordi i

concurs literari i de dibuix.

Visita de l’olivera mil·lenària de Vall-

llobrega (infantil i primària)

Sortida de primavera pel poble

(infantil)

Maig musical

Divendres 4 de maig, Marineland

(infantil)

Dimecres 9 de maig, Audició musical

a Girona “Mil colors hi pots posar” i

“Museu del cinema” (primària)

Piscina : tots els divendres del tercer

trimestre a la tarda (2n, 4t i 5è)

Jornada “Escola Verda”


2.9 Coordinació amb la llar d’infants.

L’escola i la llar d’infants es coordinen per tal de rebre els nens de P3:

La tutora de P3 s’entrevista amb la tutora de P2 per tal de recollir

informació sobre els alumnes que passen de la llar a l’escola.

L’escola es coordina amb la llar d’infants per organitzar algunes

festes escolars.

Els nens i nenes de la llar poden visitar l’escola durant el curs.

3 SERVEIS

3.1 Menjador escolar

Monitores: Rosa Surroca, Sílvia Ruiz, Maite Berrocal

Gestió del menjador: Consell Comarcal del Baix Empordà

Empresa: Scolarest

Adjuntem pla de funcionament o normativa del menjador: annex 3

3.2 Servei d’acollida matinal, migdia i tarda

Organitza: AMPA del centre

Empresa: ANCON

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

Organitzades i gestionades per l’AMPA de l’escola.

Per aquest curs les activitats extraescolars són:

Annex 3

39


PLA DE FUNCIONAMENT

ESCOLA VALL - LLOBREGA

CURS 2011 – 2012(aprovat pel Consell Escolar)

CAP DE SECTOR: FINA CUADROS

SUPERVISORA CUINA: SUSANNA LUIS

INTRODUCCIÓ

Des de Scolarest ens complau fer-vos arribar aquest document que volem

que sigui una eina d’informació i de divulgació del servei de menjador

40


escolar, amb un projecte viu que pretén donar suport al col·lectiu educatiu

mitjançant un projecte compromès amb l’educació integral dels nens i les

nenes.

El projecte educatiu és adaptable a l’escola i a les realitats quant a temps,

espais i equips de què es disposen.

1.-ESTRUCTURA BÀSICA DEL SERVEI DE MENJADOR

2.- ELABORACIÓ I CONTROL DEL MENJAR

3.- FUNCIONAMENT DEL MENJADOR

4.- OBJECTIUS EDUCATIUS

5.- METODOLOGIA

6.- L’EQUIP DE MONITORS/ES

7.- L’EQUIP DE CUINA

8.- MOVIMENT ESPECÍFIC

9.- LES ACTIVITATS LÚDIQUES I EDUCATIVES

10.- COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES

11.- PREU DEL SERVEI I GESTIÓ DE COBRAMENT

12.- COMUNICACIÓ AMB L’ESCOLA

13.- PROTOCOL D’INCIDENTS

14.- ALTRES

1.- ESTRUCTURA BÀSICA DEL SERVEI DE MENJADOR

A partir del setembre de 2007, la gestió de menjador escolar gestionat pel

Consell Comarcal del Baix Empordà va a càrrec de l’empresa Scolarest. És a

dir, servei d’àpats i servei de monitoratge. Paral·lelament a aquests serveis,

hi ha una persona a cada centre que és la responsable de les tasques de

control de rebuts, atendre les famílies per facilitar la informació necessària

quant a inscripcions, altes, baixes, absències, control d’eventuals, dietes,

pícnics, devolucions, etc. es la Sra. Lídia Pérez Mortarino que trobareu al

centre a primera hora del matí per atendre les famílies dels nens i nenes

que fan ús del menjador escolar.

El Consell Comarcal del Baix Empordà s’encarrega directament de la gestió

de cobraments a usuaris/àries fixos.

2.- ELABORACIÓ I CONTROL DEL MENJAR

41


Per norma general, el menjar que es consumeix als menjadors de les

escoles de la Comarca es prepara a les instal·lacions de cada centre. En els

casos en què no es disposa de cuina pròpia, es transporta el menjar

elaborat des de les nostres cuines centrals. Aquest menjar compleix amb

tota la normativa sanitària vigent, la qual marca el manteniment del menjar

a temperatures que en garanteixin la seguretat alimentària i la qualitat, tant

a nivell organolèptic com de l’origen de les matèries primeres amb les quals

elaborem els menús. Prioritzem els/les proveïdors/es locals.

El/la cap de sector és responsable del bon funcionament del centre en tots

els aspectes. Coneix la part alimentària que comporta el servei i n’és

especialista, així com de la part higiènica i sanitària. Reforça la funció que

s’executa des del Departament de Qualitat i Seguretat Alimentària,

col·labora en l’elaboració dels menús mensuals i dóna suport al personal de

cuina en temes de salut alimentària.

Finalment i amb l’objectiu de garantir la qualitat del servei que donem, una

empresa independent duu a terme auditories periòdiques que inclouen

anàlisis microbiològiques dels aliments servits en els menjadors escolars,

valoracions del nivell general de satisfacció dels usuaris, del servei de

monitoratge, de les activitats lúdiques i educatives que es duen a terme i de

l’ordre general que hi ha durant el servei, per tal d’avaluar-ne el bon

funcionament en general.

3.- FUNCIONAMENT DEL MENJADOR

Entenem que tota activitat realitzada dins l’escola ha d’incloure una

intencionalitat pedagògica i se n’ha d’extreure un rendiment educatiu.

Tota actuació educativa ha d’estar regulada per un projecte que en

garanteixi el funcionament. Aquest projecte permet marcar objectius,

pautes d’actuació i és a la vegada una eina imprescindible per valorar el

grau de compliment i per avaluar el servei educatiu.

EL NOSTRE PROJECTE

Creix amb nosaltres és un projecte lúdic i educatiu orientat al

creixement en salut i al creixement en valors socials.

42


CREIX EN SALUT

El menjador escolar està considerat com l’entorn educatiu més adequat per

treballar l’educació per a la salut, amb l’objectiu de fomentar bons hàbits

alimentaris i saludables.

CREIX EN VALORS

L’espai de migdia és un espai de relació, de convivència... ple de

possibilitats per desenvolupar i potenciar valors. Creix en valors es treballa

al menjador amb l’objectiu d’afavorir la bona convivència, l’ordre i el saber

estar a taula, i sobretot potenciar la cortesia i el respecte envers

companys/es i monitors/es.

Scolarest considera que és necessari dur a terme una programació lúdica i

educativa adaptada a cada una de les etapes de l’infant amb l’objectiu clar

de potenciar el lleure, la diversió i la transmissió de valors socials a través

del joc i de les activitats dirigides.

4.- OBJECTIUS EDUCATIUS

Tenint en compte els principis fonamentals del Projecte Educatiu de l’escola,

establim les següents pautes d’acció educativa a l’hora de menjador:

A l’hora de l’àpat:

Els objectius :

Que els infants mengin un àpat raonable, d’acord amb la

seva edat.

L’assoliment i treball de tota una sèrie d’hàbits

relacionats amb aquest moment educatiu.

La persona que atén els nens i nenes a l’hora de l’àpat ha de

promoure de manera positiva que mengin en quantitats adequades

a l’edat i necessitats de cada infant.

És important que la persona adulta al càrrec conegui els infants per

poder atendre millor les seves necessitats.

43


L’hora de dinar ha de ser un moment agradable. Els nens i nenes l’han

de viure amb tranquil·litat.

Entenem que l’acte de menjar és molt PERSONAL i per això és

important que es respecti els nens i nenes en aquest punt. Cal escoltar

i dialogar amb cadascun d’ells.

És important que els nens i nenes puguin decidir si un aliment els

agrada o no, si tenen més gana o menys, sempre dins d’uns

paràmetres i dins la coneixença de l’infant per part de l’adult, el qual

ha de saber atendre la diversitat d’infants que té al seu càrrec.

Cal estimular i motivar a tastar i menjar diferents aliments de forma

positiva i engrescadora, sense forçar mai ni utilitzar mètodes punitius.

Es poden establir pactes amb els infants, d’aquesta manera els

responsabilitzem de i en la presa de decisions i col·laborem amb el

seu desenvolupament i projecte d’autonomia.

L’ obligació de menjar es contradiu amb el principi de respecte envers

l’infant, així com també nega la seva autonomia en poder decidir si un

aliment li agrada o no, si en aquell moment té més gana o menys. Així

doncs no és congruent amb el nostre Projecte Educatiu.

Davant de nens que no mengen res o solen menjar molt poc, i després

d’un temps prudencial d’observació (15 dies o un mes aprox.) es

concertarà una entrevista amb els pares o mares per tal de contrastar

informació, consensuant la línia d’actuació, d’acord sempre amb el

Projecte Educatiu de l’escola.

Volem educar els nens i nenes en la responsabilitat i autonomia

personals, per això potenciarem el bon comportament i

consecució dels hàbits per si mateixos i la satisfacció personal

que comporta el fet d’assolir-los. No establirem premis per tal que

els nens i nenes actuïn d’una determinada manera.

A l’hora de les activitats:

44


El contingut de les activitats que es proposin ha de ser sempre

coherent amb els principis del Projecte Educatiu. Així, doncs, cal tenir

en compte que:

L’escola es defineix com a escola laica i aconfessional, es

manifesta pel respecte a les creences de tots els membres

de la comunitat escolar, sempre que no atemptin contra els

drets fonamentals de les persones.

Tindrem en compte les diferents situacions que conformen la

realitat dels nostres infants, per exemple les diferents

tipologies de família; així, doncs, no celebrarem el dia del

pare o de la mare, per exemple, ja que promou una situació

estereotipada i que aplica com a model a tots els infants,

sense considerar la realitat personal de cadascun d’ells,...

L’escola educa en les relacions constructives i igualitàries

entre les persones i CONTRA QUALSEVOL TIPUS DE

VIOLÈNCIA. Cal fer especial esment a la COEDUCACIÓ,

Vetllar per una bona convivència: treballar per

desenvolupar en els infants habilitats socials i valors com la

solidaritat, la cooperació, el diàleg, l’escolta activa i el

consens, l’actitud positiva davant la gestió dels conflictes, la

pau. Els adults servim de model amb la nostra manera de

fer, per això hem de manifestar aquests valors en totes les

tasques o activitats i relacions que mantenim, sigui amb els

infants o amb d’altres adults.

L’escola educa en la cura i el respecte pel medi ambient.

L’espai de menjador i totes les activitats que s’hi duen a

terme han de treballar en aquesta línia en tot allò que estigui

al seu abast.

Cal estructurar l’estona que els nens i nenes no estan dinant, de

manera que cada dia es realitzin activitats variades: per exemple,

45


jugar amb jocs de taula, jocs dirigits d’interior i exterior, explicar

contes, fer titelles, preparar petites dramatitzacions, mims, ...

Els treballs dels nens i nenes haurien de servir per decorar i mantenir

l’espai del menjador el més acollidor i motivador possible, o per

elaborar materials amb els quals realitzar alguna activitat, com per

exemple unes titelles que després ens serviran per representar un

petit conte, un dòmino elaborat per nosaltres, ... No per endur-se’ls

a casa.

Cal també que els infants puguin gaudir d’una estona d’esbarjo lliure

al pati.

S’ha de recollir i entrar amb el temps suficient per tal de dur a terme

hàbits d’higiene com anar al WC i rentar-se les mans i beure aigua

abans de començar la classe de la tarda.

Hàbits a treballar a l’hora del joc:

Aprendre a compartir, estar junts.

Respectar les persones que ens envolten.

Respectar les normes i les zones de joc.

Saber utilitzar els jocs adequadament (tenir-ne cura en utilitzar-

los).

Desar les joguines i deixar l’espai ordenat quan és hora de plegar.

Hàbits a treballar a l’hora de dinar:

Rentar-se les mans abans de dinar

Posar-se la bata, si es té

Col·laborar a parar taula

Menjar sols

Menjar ben asseguts a la cadira

Mantenir una actitud tranquil·la i relaxada durant l’àpat

Aprendre a utilitzar els coberts adequadament, segons l’edat

Procurar no embrutir-se

46


Col·laborar a recollir: portar el seu plat, got i coberts on calgui,

llençar la brossa al seu lloc, posar bé les cadires, passar una

baieta per la taula, …

Rentar-se les mans, la cara i les dents havent dinat

Per tal de preparar-nos per començar les activitats de la tarda,

quan s’entra del pati:

Anar tots a fer un pipí

Rentar les mans

Beure aigua

La monitora o monitor donarà diàriament la informació escrita sobre el

dinar dels nens i nenes que no hagin menjat bé a la tutora.

5.- METODOLOGIA

És evident que la metodologia va estretament relacionada amb la realitat

de cada un dels centres on desenvolupem el nostre projecte i per aquest

motiu, el primer pas és fer un estudi detallat de la infraestructura, nombre

de nens/es usuaris/àries del servei, nombre d’infants segons les edats,

capacitat del menjador, horari del migdia... A la nostra escola funcionem

mitjançant el carnet de menjador. Això implica que els nens/es que

eventualment es queden al menjador, han de posar el seu carnet a la

bústia. Els nens/es que són fixes diàriament, no cal. La coordinadora és

l’encarregada de 9 a 9’30h de recollir els carnets i fer el recompte de menús

per trucar a l’empresa Scolarest.

Les noves dotacions de personal necessàries per a un correcte

funcionament del servei i atenció a l’alumnat usuari de menjador escolar és

la següent:

- un monitor/a per cada 15 usuaris de P3 o fracció superior a 8

- un monitor/a per cada 20 usuaris de P4 i P5 i primer cicle d’educació

primària o fracció superior a 10

- un monitor/a per cada 30 usuaris de segon i tercer cicle d’educació

primària o fracció superior a 15.

47


Scolarest considera importantíssima la figura del/de la coordinador/a del

grup de monitors/es. És la persona que lidera l’equip i marca les pautes a

seguir. Les funcions del/de la coordinador/a van directament relacionades

amb el volum de persones que formen l’equip de monitors/es.

6.- L’EQUIP DE MONITORS/ES

Es prioritza tenir un equip titulat en el món del lleure o amb experiència en

el camp educatiu. Considerem importantíssim que el/la mateix/a monitor/a

lideri durant tot el curs un grup d’infants, per tal de conèixer cada un dels

infants i les seves actituds, debilitats, intoleràncies... Les educadores i els

educadors del temps del migdia tenen la responsabilitat màxima de

materialitzar el projecte, actuant sempre en funció dels objectius educatius.

Han de conèixer i treballar d’acord amb les normes i la línia educativa de

l’escola.

Han d’estar actius, dinamitzar i vetllar en tot moment per la seguretat

dels/de les nens i nenes.

Han de treballar en equip i controlar l’assistència del grup del qual són

responsables.

HORARI: DE 12’30 a 15.00 h

NOMBRE DE MENÚS DIARIS: 35

MONITORES:

Rosa Surroca Bassas

Sílvia Ruiz Ruiz

7.- L’EQUIP DE CUINA

Maite Berrocal

8.-MOVIMENT ESPECÍFIC DE MENJADOR

48


DESENVOLUPAMENT D’UN DIA AL MENJADOR ESCOLAR

12’30 a 13:30 h Rosa i Sílvia menjador amb infantil i primària.

13.30 a 15:00 h – Rosa i Sílvia al pati (jocs o activitats)

15:00 h – acaba el servei i els usuaris entren a les seves aules

El menjador de l’escola té una capacitat de 40 comensals. A partir d’aquest

nombre d’alumnes, caldrà fer dos torns a l’hora de dinar: infantil a les

12’30h i primària a la 13’30h. Conseqüentment, caldrà una altra monitora

per atendre correctament els alumnes.

9.- LES ACTIVITATS LÚDIQUES i EDUCATIVES

El programa d’activitats és una proposta lúdica per treballar amb les nenes i

els nens durant el temps d’esbarjo. La metodologia que s’utilitza per

desenvolupar el dossier és mitjançant un centre d’interès periòdic.

Scolarest aprofita el dossier d’activitats per potenciar i transmetre els eixos

del nostre projecte: la salut alimentària i els valors.

És una eina també per treballar les tradicions catalanes, la cultura popular i

les festes tradicionals, així com altres temes que es consideren importants

per desenvolupar amb els infants: l’estratègia NAOS, l’any del llibre i la

lectura...

Les propostes d’activitats són diferents ja que estan adaptades al nivell

evolutiu dels infants. S’organitzen: jocs, tallers, activitats preesportives,

contes, titelles, cançons, danses, escenificacions...

Es dóna també l’opció de col·laborar en temes i propostes de l’escola quan

es considera que el menjador és el lloc idoni per reforçar-les: els aliments,

les festes, els valors...

Les activitats que programem són de caràcter lúdic i voluntari.

10.- COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES

L’hora dels àpats és un espai que preocupa les famílies i per aquest motiu

creiem necessari mantenir-les informades quant al funcionament,

l’acceptació dels aliments, l’adquisició d’hàbits higiènics, el comportament i

les conductes...

49


DIETES ESPECIALS

En cas d’intolerància o al·lèrgia a determinats aliments, així com de dietes

de llarga durada, caldrà portar un justificant mèdic. Cal tenir en compte que

aquests menús especials no es poden anul·lar el mateix dia, cal fer-ho amb

antelació (el dia abans ). En cas contrari es cobrarà el menú a l’alumne/a.

En cas de fer una dieta alternativa, astringent... caldrà que ho comuniquin

a la coordinadora i aquesta farà la petició a la cuina.

MENÚ MENSUAL

Els menús s’hauran de consultar a través de la web del Consell Comarcal del

Baix Empordà www.baixemporda.cat (Servei als ciutadans, Àrea

d’Ensenyament.)

INFORMES

Scolarest disposa d’informes trimestrals, d’un full d’incidència diària en el

cas que passi qualsevol cosa fora del que és habitual: una caiguda, un

vòmit, malestar.. .,així com d’un protocol d’ordre i disciplina per tal de

regular la convivència.

Els informes es poden adaptar a les necessitats o preferències de cada un

dels centres.

11.- PREU DEL SERVEI I GESTIÓ DE COBRAMENT

GESTIÓ DE COBRAMENT

El servei de menjador escolar està gestionat pel Consell Comarcal del Baix

Empordà.

El cobrament del servei de menjador destinat a l’alumnat fix, fix discontinu i

eventual ( és a dir que fa ús del servei d’1 a 5 dies/setmana) serà per

avançat i es realitzarà de la següent manera:

Entre el dia 1 i 5 de cada mes es cobrarà per avançat el servei de menjador

en funció dels dies marcats en la sol·licitud.

Entre el dia 10 i 20 del mes següent al cobrament, es crearà un rebut

independent amb l’abonament o càrrec corresponent en funció dels dies

reals d’ús del menjador que hagi utilitzat l’alumne/a.

50

http://www.baixemporda.cat/


En el cas de l’alumnat esporàdic (aquell que utilitza el menjador de forma

ocasional), haurà d’efectuar un dipòsit previ al caixer del Servicaixa de “La

Caixa” .

El caixer expedirà els tiquets directament, els quals s’hauran de posar a la

bústia del menjador al matí cada dia que l’alumne/a vulgui fer ús del servei.

PREUS

El preu del menjador per l’alumnat que utilitzi el servei d’1 a 5 dies/setmana

és de 6,20 €/menú.

Pel que fa a l’alumnat usuari del servei amb caràcter esporàdic, el preu és

de 6,60 € /menú.

IMPAGATS

L’alumnat impagat no podrà tornar a fer ús del servei fins que no hagi

abonat en la seva totalitat el deute pendent.

El retorn de rebuts amb caràcter reincident ocasionarà la pèrdua del dret a

utilitzar el menjador de forma indefinida. En aquest cas, els deutes es

tramitaran per la via de recaptació ordinària, i si cal per la via executiva.

12.- COMUNICACIÓ AMB L’ESCOLA

La comunicació amb l’escola és diària, sobretot amb les/els mestres, cada

dia es produeix el moment de traspàs d’informació: monitors/es, nens/es i

mestres. De manera verbal es comenten les incidències que cal tenir en

compte quan és necessari.

Puntualment us farem arribar els informes trimestrals per fer-los arribar als

pares, i així podreu conèixer aspectes de l’infant al menjador i comentar

qualsevol punt amb el monitor/a corresponent.

Pel que fa a canvis de monitors/es, serà el coordinador/a de centre qui

informarà i presentarà al nou monitor/a a direcció i al tutor/a del grup que

pertanyi. En cas de no haver-hi coordinador/a al centre serà la coordinadora

de zona o el mateix monitor/a qui faci les corresponents presentacions.

El coordinador/a de centre també informarà de qualsevol incident greu

ocorregut durant la franja del temps del migdia.

13.- PROTOCOL D’INCIDENTS

51


Disposem d’un protocol d’incidents.

Depenent de la gravetat de l'accident o indisposició, actuarem d’una

manera o d’una altra.

ACCIDENT O INCIDENT LLEU

En cas de rascada, un petit cop..., el monitor/a utilitzarà la farmaciola.

Primer rentarà la ferida amb aigua i sabó, i després hi posarà desinfectant i

una tireta.

PER A PETITS COPS

En cas de petits cops, es posarà gel a la zona i es controlarà la reacció. En

qualsevol cas només és permès de rentar les ferides amb aigua i sabó

neutre, mai amb Betadine, pomades ni cap altre medicament.

ACCIDENT O INCIDENT MOLT GREU

Considerem accident o incident molt greu: la pèrdua de coneixement, una

ferida amb pèrdua de molta sang, convulsions o febres molt altes, un cop

molt fort, una torçada amb molt de dolor o un tall profund amb necessitat

de punts de sutura.

El monitor/a comunicarà l’accident al coordinador/a, es donarà avís a la

família i a l’escola, i es prendrà la decisió conjuntament. Si no és greu i es

localitza la mare o el pare, seran ells qui portin el/la nen/a a l’hospital. Si no

és així, el/la coordinador/a directament trucarà a un transport especialitzat i

acompanyarà l’infant amb l’ambulància i es quedarà fins que arribin els

familiars.

En tot moment es mantindrà informada l’escola.

INCIDENTS EN CAS DE MAL COMPORTAMENT

En primer lloc, la monitora parlarà amb el nen o la nena intentant que

reflexioni.

En segon lloc, hi parlarà la coordinadora de menjador.

En cas de no corregir el comportament, es tramitarà una comunicació

d'incidència que es dirigirà a la família amb una còpia a la Direcció de

l'escola, i a la vegada es farà saber al tutor/a.

52


En el cas de tres comunicacions d'incidència, es farà saber a la família la

impossibilitat de seguir utilitzant el servei de menjador pel temps que

s'acordi.

14.- ALTRES

SORTIDES EN HORARI DEL TEMPS DEL MIGDIA

En cas de recollir al nen o nena en horari de menjador per anar al metge o a

altres llocs, caldrà deixar constància per escrit de la persona que el/la vindrà

a recollir, amb el seu nom complet, i quan es presenti caldrà que

s'identifiqui mostrant sempre el seu DNI.

AUTORITZACIONS DE MEDICAMENTS

No subministrarem cap medicament sense la recepta del facultatiu o

facultativa i de l’autorització familiar en la qual estipuli la dosi, l’horari de la

presa...

Cal destacar que actuarem segons la normativa del centre.

En cas de no poder facilitar la medicació al nen/a, haurà de ser el familiar

qui vingui directament a subministrar el medicament.

53

Documents

Pla General de Centre 11-12