PIANO DI MIGLIORAMENTO · Web viewL’intento del piano è quello di “trasformare in azione i valori inclusivi, accrescere la partecipazione di tutti all’insegnamento, all’apprendimento

[PIANO DI MIGLIORAMENTO]Elaborato in coerenza con il RAV di Istituto

DESCRIZIONE DEL PROGETTOFase di PLAN - PIANIFICAZIONE

Una delle criticità individuate nel Rapporto di Autovalutazione riguarda l’area “INCLUSIONE e DIFFERENZIAZIONE”, con riferimento alla necessità di attivare e/o incrementare sia percorsi di recupero delle conoscenze e delle abilità, che percorsi funzionali alla premialità. La scuola, infatti, è collocata in una realtà piuttosto deprivata sotto il profilo economico e culturale e si presenta come la più significativa agenzia di formazione e di crescita del territorio. Ad essa spetta, pertanto, il compito di intercettare e far proprie le istanze e le esigenze

2016-2019

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE SERINO

Gruppo Di Miglioramento

Titolo dell’iniziativa di miglioramento: “computazioni@MO”Responsabile del Progetto: de Felice Maria

Gruppo di Progetto: Airone Gabriella, de Felice Maria, Picariello Massimo, Ruzza Carmelina

Data prevista di attuazione definitiva: Luglio 2019

dell’utenza, di proporsi come stimolo e volano dello sviluppo della comunità di riferimento. Si è ritenuto, assumendo la “non omologazione” come criterio ispiratore degli interventi didattici e in conformità con la mission dell’Istituto, di progettare attività di didattica inclusiva e, nello stesso tempo, di elaborare percorsi di approfondimento per la valorizzazione delle eccellenze onde evitare, in un contesto così poco stimolante, la sistematica “dispersione” delle potenzialità.Con il presente progetto, centrato sullo sviluppo del pensiero computazionale, si intende dare concreta attuazione alla valorizzazione del merito attraverso l’implementazione di percorsi formativi miranti alla strutturazione di competenze “nuove”, trasversali e di ampia spendibilità anche nell’ottica del “lifelong learning”. Il progetto, inoltre, risponde all’esigenza di consolidare la collaborazione tra i diversi ordini di scuola, in particolare tra Primaria e Secondaria di I grado, garantendo forme effettive di raccordo pedagogico, curricolare ed organizzativo, nella consapevolezza che programmare attività di reale collegamento ed integrazione tra i differenti “segmenti” del curricolo serve a prevenire ed “aggredire” possibili situazioni di svantaggio, di abbandono e di dispersione scolastica.

- TITOLO DEL PROGETTO: “computazioni@MO”- DESTINATARI: gruppi di allievi delle classi V della Scuola Primaria e gruppi di allievi della Scuola Secondaria di I Grado- OBIETTIVI DI PROCESSO1) Sviluppare il pensiero computazionale, interiorizzarlo come “abito mentale” nei procedimenti di “problem posing” e di “problem solving”2) Sviluppare abilità logiche e progettuali attraverso la programmazione (“CODING”) in un contesto di gioco3) Valorizzare il merito attraverso corsi di ROBOTICA con implementazione dei procedimenti analizzati (progettazione, costruzione e attivazione di robot; partecipazione al Con-

corso First LEGO League ITALIA )4) Realizzare percorsi comuni per i diversi ordini di scuola (Primaria e Secondaria I Grado), in attuazione del curricolo verticale5) Migliorare gli esiti delle prove di verifica sistematica e delle prove nazionali, come risultato dell’acquisizione dell’approccio computazionale al problema, e del potenziamento

delle facoltà logiche6) Organizzare attività che creino le condizioni per il successo formativo degli allievi nella prosecuzione degli studi7) Promuovere l’utilizzo diffuso di metodologie di insegnamento/apprendimento attive, con particolare riguardo alla laboratorialità, al cooperative learning , alla ricerca-azione8) Costruire percorsi formativi che favoriscano lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza , quali “Imparare ad imparare”, “Progettare”, “Risolvere problemi”, “Acqui -

sire ed interpretare l’informazione”, “Comunicare”, “Collaborare e partecipare”

Fase di DO - REALIZZAZIONE E DIFFUSIONEResponsabile della realizzazione del progetto: prof. Picariello MassimoDestinatari: Allievi delle classi Quinte della Scuola Primaria / Allievi della Scuola Secondaria di I Grado

DESCRIZIONE DELLE FASI FONDAMENTALI DELL’ATTUAZIONEIl progetto prevede, nell’a.s. 2016/2017, la realizzazione di :1) due corsi di Robotica dal titolo “e questo è un PROBLEMA?”

a) Corso di 2° livello - destinato ad un gruppo di allievi della Scuola Secondaria di I Grado, selezionati tra coloro che nello scorso anno scolastico hanno seguito il corso di primo livello. Le attività si concluderanno con la partecipazione degli allievi al concorso First LEGO League

b) Corso di 1° livello – destinato ad un gruppo di allievi delle classi V della Scuola Primaria e delle classi I della Scuola Secondaria di I Grado, selezionati sulla base dei risultati ottenuti nello specifico test di ammissione

2) un corso di sviluppo del pensiero computazionale dal titolo “Informatica…ndo” – destinato a tutti gli allievi delle classi V della Scuola Primaria e delle classi I della Scuola Secondaria di I Grado

FASE ATTIVITA’ TEMPI RESPONSABILE DELL’AZIONE FIGURE/ORGANI COINVOLTI1 Identificazione docenti, esperti

esterni, referenteSettembre Dirigente Scolastico Docenti

Acquisizione delle disponibilità alla realizzazione del progetto

Settembre Dirigente Scolastico Docenti, esperti esterni

Delibere OO.CC. Settembre Dirigente Scolastico Collegio Docenti

1

Consiglio di IstitutoElaborazione del progetto Settembre / Ottobre Prof. Picariello Massimo Prof. Guidi Carlo, per il progetto

scientifico di supportoCura degli aspetti organizzativi – Acquisizione delle autorizzazioni alla partecipazione del Corso di Robotica di 2° livello

Ottobre Prof.ssa de Felice Maria Allievi della Scuola Secondaria di I Grado, DSGA

2 Realizzazione del Corso di Robotica di 2° livello

Ottobre – Gennaio, in orario extracurricolare

Prof. Picariello Massimo Allievi

Partecipazione al Concorso First LEGO League

Febbraio Prof. Picariello Massimo Prof.ssa de Felice Maria, per la parte organizzativa

3 Realizzazione del progetto “Informatica…ndo”

Ottobre – Maggio, in orario curricolare

Prof. Picariello Massimo Esperto esterno a titolo gratuitoAllievi delle classi V della Scuola primariaAllievi delle classi I della Scuola Secondaria di I Grado

4 Organizzazione del Corso di Robotica di 1° livello –Definizione criteri di ammissione, pubblicazione bando di partecipazione, somministrazione test di ammissione, selezione dei candidati

Febbraio Prof.ssa de Felice Maria Docente Ruzza Carmelina per attività di diffusione dell’azioneAllievi delle classi V della Scuola primariaAllievi delle classi I della Scuola Secondaria di I Grado

Realizzazione del Corso di Robotica di 1° livello

Marzo – Maggio, in orario extracurricolare

Prof. Picariello Massimo Gruppo di allievi delle classi V della Scuola Primaria e delle classi I della Scuola Secondaria di I Grado

MODALITÀ E STRUMENTI DI DOCUMENTAZIONE E DIFFUSIONE DEL PROGETTOa) Documentazione

MATERIALI PRODOTTI RESPONSABILE della REALIZZAZIONE RESPONSABILE ARCHIVIO

Video e foto delle attività svolte Prof. Picariello Massimo Docente Airone Gabriella

Presentazioni in PowerPoint Prof. Picariello MassimoProf.ssa de Felice M.

Docente Airone Gabriella

Materiali quali CD-ROM e file di programmazione

Prof. Picariello Massimo Docente Airone Gabriella

b) Diffusione

MODALITA’ di DIFFUSIONE RESPONSABILE della REALIZZAZIONE RESPONSABILE DIFFUSIONE

2

Documenti pubblicati sul sito web della scuola

Prof. Picariello Massimo per documentazione didatticaProf.ssa de Felice Maria per documentazione organizzativa

Docente Ruzza CarmelinaDSGA

Comunicazioni agli Organi Collegiali Dirigente ScolasticoProf. Picariello Massimo

Dirigente Scolastico

Pubblicazione di articoli su giornali stampati e on line

Prof.ssa de Felice Maria, con la collaborazione della Prof.ssa La Padula Daniela

Docente Ruzza Carmelina

Manifestazione di pubblicizzazione dei lavori svolti e/o workshop (allestimento di stand per ricostruire il lavoro svolto)

Docente Airone Gabriella Docente Ruzza Carmelina

Social networkPagina Facebook dei docenti

Prof.ssa de Felice Maria, con la collaborazione della Prof.ssa La Padula Daniela

Docente Airone Gabriella

Fase di CHECK – MONITORAGGIO E RISULTATI

La realizzazione del progetto prevede una sistematica attività di monitoraggio di tutte le fasi in cui esso è articolato, al fine di verificare l’andamento delle azioni e l’eventuale ritaratura in corso d’opera, nell’ottica del raggiungimento degli obiettivi del progetto.Il sistema di monitoraggio che si intende attuare prevede:

Valutazione ex ante; Valutazione ex post verbali delle riunioni di progettazione e monitoraggio; test strutturati; simulazione di percorsi; check list sulla costruzione e programmazione di robot; questionari di autovalutazione e di gradimento; campionamento esiti verifiche; esito concorso; prodotti realizzati dagli allievi; osservazione sistematica tramite griglie.

INDICATORI DI MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL PROGETTO

frequenza degli allievi, nei corsi extracurricolari, pari all’80%; confronto tra i risultati dei test in ingresso e test finali; confronto tra i risultati nei test di logica effettuati da allievi frequentanti i corsi attivati e allievi non partecipanti; grado di soddisfazione degli alunni frequentanti il corso pari all’ 80%;

RISULTATI ATTESI STRUMENTI DI MONITORAGGIO

DESCRIZIONE AZIONE RESPONSABILE dell’AZIONE

3

Acquisizione- dell’approccio computazionale per impostare e risolvere problemi- di tecniche di rappresentazione e di comprensione dei problemi, con riduzione dei margini di errore- di capacità di programmare un percorso Risultati riferiti almeno all’85% dei partecipanti ai corsi di CODING

- Test strutturati- Simulazione di percorsi

- Elaborazione e somministrazione di test in ingresso e al termine delle attività, con confronto e tabulazione dati- Verifica, attraverso attività di simulazione di un percorso, dell’acquisizione di capacità di programmazione

Prof. Picariello Massimo

Sviluppo- della capacità di progettare strutture automatizzate, costruirle e controllarne il funzionamento attraverso i linguaggi di programmazione per blocchi, riferito al 90% dei partecipanti ai corsi di ROBOTICA

- della capacità di utilizzare l’approccio computazionale in ambiti diversi (es. nella costruzione di mappe mentali, nella pianificazione ed elaborazione di un testo, ecc.)- della capacità di collaborare rispettando ruoli, compiti, tempi e regole del gruppo

- Simulazione di percorsi- Check list sulla costruzione e programmazione di robot- Prodotti realizzati dagli allievi- Campionamento esiti verifiche-Osservazione sistematica tramite griglie

- Verifica, attraverso attività di simulazione di un percorso, dell’acquisizione di capacità di programmazione e costruzione di un robot- Acquisizione dati sui risultati ottenuti dagli allievi in prove di verifica che monitorano le abilità logiche- Elaborazione di check list per monitorare le capacità di lavorare in team


-------------------------------------------Prof.ssa de Felice Maria per la Scuola Secondaria di I Grado

Docente Airone Gabriella per la Scuola Primaria

RISULTATI ATTESI STRUMENTI DI MONITORAGGIO

DESCRIZIONE AZIONE RESPONSABILE dell’AZIONE

4

Miglioramento negli esiti delle verifiche sistematiche e delle prove nazionali, con particolare riguardo alle prove di matematica, misurato sui risultati del campione di allievi frequentanti i corsi

- Campionamento esiti verifiche

- Raccolta, analisi e tabulazione dati relativi alle prove di matematica e alle prove INVALSI: confronto risultati, espressi in percentuale, tra allievi partecipanti ai corsi e non

Prof.ssa de Felice Maria per la Scuola Secondaria di I Grado


Decremento delle difficoltà riscontrate, in particolare nell’ambito logico-matematico, nel passaggio da un ordine di scuola al successivo (per gli allievi che hanno frequentato almeno un corso di Robotica)

- Confronto incrociato dati sui risultati in uscita dalla Scuola Primaria e in entrata nella Scuola Secondaria I Grado

- Acquisizione dati dalle scuole secondarie di II grado

- Raccolta, analisi e tabulazione dati, relativi in particolare all’ambito logico-matematico, riferiti alla fase di passaggio all’ordine di scuola successivo: confronto risultati, espressi in percentuale, tra allievi partecipanti ai corsi e non



Buon livello di frequenza ai corsi extracurricolari di Robotica

-Registro della frequenza degli allievi alle attività

- Registrazione del numero di assenze ai corsi di Robotica


Alto livello di gradimento dei corsi di Robotica e di Coding -Questionario di gradimento

- Elaborazione questionario- Somministrazione, analisi, tabulazione dati gradimento attività


Docenti Airone Gabriella e Ruzza Carmelina per la Scuola Primaria

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Fase di ACT – RIESAME E MIGLIORAMENTOGli incontri di riesame, eventuale revisione delle azioni implementate e di integrazione/miglioramento del progetto dovranno valutare soprattutto

l’andamento dei corsi attivati (frequenza, impegno, gradimento delle attività, ecc.) la ricaduta dei corsi sulle performance, in particolare dell’ambito logico-matematico, degli allievi partecipanti la riduzione o l’azzeramento, nel gruppo target, dello “scarto” che di solito si registra, nel passaggio da un ordine di scuola al successivo, tra gli

esiti della valutazione in uscita e quelli della valutazione in entrata l’efficacia delle azioni di pubblicizzazione delle attività e di diffusione dei risultati la congruenza tra azioni e obiettivi

INDICATORI DI MONITORAGGIOo gradimento degli allievi pari all’80%o frequenza nei corsi extracurricolari pari all’80%o impegno tra i partecipanti pari al 90%o miglioramento dei risultati nelle prove di matematica per gli allievi che hanno frequentato i corsi di 1° e 2° livello di Roboticao scarto massimo pari ad un voto tra valutazione in uscita e valutazione in ingresso per gli allievi del corso di Robotica di 1° livello (passaggio

Scuola Primaria – Scuola Secondaria di 1° Grado)o valutazione in uscita dalla Scuola Secondaria di 1° Grado – termine del primo anno di Scuola Secondaria di 2° Grado: inserimento degli ex-allievi

dei corsi di Robotica in fasce di livello equivalentio numero di azioni di diffusione e di pubblicizzazione realizzate

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Attività Responsabile Tempificazione attivitàa.s. 2016/2017 NOTE

S O N D G F M A M G L AIdentificazione docenti, esperti esterni, referente D.S.

Acquisizione delle disponibilità alla realizzazione del progetto D.S.

Delibere OO.CC.D.S.

Elaborazione del progettoPicariello M.

Organizzazione Corso di Robotica di 2° livello de Felice M.

Realizzazione del Corso di Robotica di 2° livello Picariello M.

Partecipazione al Concorso First LEGO League Picariello M.

Realizzazione del progetto “Informatica…ndo” Picariello M.

Organizzazione Corso di Robotica di 1° livello de Felice M.

Avvio del Corso di Robotica di 1° livello Picariello M.

Monitoraggio: acquisizione risultati e dati relativi ai partecipanti ai corsi attivati Gruppo di

Progetto

Raccolta e archiviazione materiali prodotti Airone G.

Attività di pubblicizzazioneRuzza C.

7


S O N D G F M A M G L A

Monitoraggio: confronto incrociato dati sui risultati in uscita dalla Scuola Primaria e in entrata nella Scuola Secondaria di I Grado

Prof.ssa de Felice M.Docente Airone G.

Riesame: revisione / integrazione / azioni di miglioramento

DSGruppo di Progetto

Organizzazione e avvio nuovi corsiProf.ssa De FeliceProf. Picariello M.

Attività di monitoraggio interno, di raccolta e di archiviazione dei materiali prodotti, di pubblicizzazione

Gruppo di Progetto

Monitoraggio: acquisizione dati dalle Scuole Secondarie di II Grado sugli ex allievi che hanno partecipato ai corsi

Prof.ssa de Felice M.


Attività di pubblicizzazione Ruzza C.

8

Attività Responsabile Tempificazione attivitàa.s. 2018/2019

NOTE


Monitoraggio: confronto incrociato dati sui risultati in uscita dalla Scuola Primaria e in entrata nella Scuola Secondaria di I Grado

Prof.ssa de Felice M.Docente Airone G.

Riesame: revisione / integrazione / azioni di miglioramento

DSGruppo di Progetto

Organizzazione e avvio nuovi corsi Prof.ssa de FeliceProf. Picariello M.

Attività di monitoraggio interno, di raccolta e di archiviazione dei materiali prodotti, di pubblicizzazione

Gruppo di Progetto

Monitoraggio: acquisizione dati dalle Scuole Secondarie di II Grado sugli ex allievi che hanno partecipato ai corsi

Prof.ssa de Felice M.

Rendicontazione finale e valutazione di tutte le azioni implementate

Gruppo di Progetto


Attività di pubblicizzazione Ruzza C.

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Titolo dell’iniziativa di miglioramento: “Curricolo verticale delle competenze chiave di cittadinanza”

Responsabile del Progetto: Fusco Maria

Gruppo di Progetto: Cianfano Antonietta, Fusco Maria, Spagnuolo Annarita

Data prevista di attuazione definitiva: Giugno 2018

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

FASE DI PIANIFICAZIONE ( PLAN)

Relazione tra la linea strategica del Piano e il ProgettoLe politiche e le strategie della nostra istituzione scolastica assegnano un ruolo centrale alla persona considerata in tutti i suoi aspetti: intellettuale, morale, etico, spirituale… Porre al centro dell’attenzione la persona vuol dire rendere la scuola un luogo dove far crescere individui autonomi, responsabili e resilienti. Tuttavia, nonostante la centralità di tali valori nella vision e nella mission del nostro Istituto, il RAV ha rilevato carenze per quanto riguarda il curricolo verticale inerente le competenze chiave di Cittadinanza, competenze che sono riconducibili a specifiche dimensioni trasversali concernenti sia la capacità di organizzare il sapere, di fare scelte e di costruire il proprio percorso di vita (Imparare ad imparare, Spirito di iniziativa e intraprendenza), sia quelle strettamente collegate alla cittadinanza attiva e consapevole (Competenze sociali e civiche), senza le quali nessun altro apprendimento ha senso e valore. Naturalmente tutte le discipline concorrono senza eccezione al loro sviluppo e tutte le attività scolastiche dovrebbero essere organizzate con l’intento di perseguirle. Ad ogni modo l’attività di miglioramento dell’Istituto deve necessariamente implementare il potenziamento delle competenze chiave di carattere trasversale con un’attenzione particolare alle competenze sociali e civiche (rispetto delle regole, capacità di creare rapporti positivi con gli altri, costruzione del senso di legalità, sviluppo dell’etica, della responsabilità e dei valori in linea con i principi costituzionali), introducendo attività appositamente strutturate per dare loro la giusta importanza e poterle così esercitare.

Obiettivi operativi Attività

a) Elaborare un curricolo verticale di competenze chiave di cittadinanza

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riferito in particolare alle seguenti competenze:

- Imparare ad imparare

- Spirito di iniziativa e intraprendenza

- Competenze sociali e civiche

1) Elaborazione del curricolo

2) Definizione degli indicatori e dei descrittori di valutazione

3) Divulgazione e condivisione del curricolo con i docenti dei tre ordini

di scuola

4) Attività di monitoraggio

5) Pubblicizzazione del progetto

b) Definire le competenze specifiche relative alle sezioni finali della

scuola dell’infanzia, alle classi 5° della scuola primaria e alle classi 3°

della scuola secondaria di 1° grado

c) Predisporre strumenti per monitorare l’adozione del curricolo da

parte degli altri docenti e la ricaduta in percorsi di ricerca-azione nelle

classi

d) Definire criteri, indicatori, descrittori e livelli di padronanza attesi

Destinatari del progetto Docenti ed alunni

FASE DI REALIZZAZIONE (DO)

Descrizione delle varie fasi di attuazione

Attività Tempi ResponsabileIdentificazione gruppo di lavoro Settembre 2016 DS

Comunicazione al Collegio Settembre 2016 DS

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Individuazione obiettivi e metodologie di lavoro, modalità di comunicazione

Ottobre 2016 Gruppo Progetto

Elaborazione curricolo verticale Novembre – Dicembre 2016 Gruppo Progetto

Definizione criteri, indicatori e descrittori di valutazione, livelli di padronanza attesi

Gennaio – Febbraio 2016 Gruppo Progetto

Presentazione del progetto al Collegio Marzo 2017 DS/Gruppo Progetto

Riunioni dei Dipartimenti Disciplinari per definire le modalità di attuazione del progetto

Settembre 2017 Gruppo progetto

Pubblicazione del curricolo sul sito web della scuola Settembre 2017 Gruppo progetto

Incontri periodici con i docenti per integrare il curricolo delle competenze chiave nell’attività di programmazione

Settembre – Dicembre 2017 Gruppo progetto

Monitoraggio delle attività progettuali Febbraio / Giugno 2018 Fusco Maria

IL MONITORAGGIO E I RISULTATI (CHECK)

Descrizione delle azioni di monitoraggio Attività ResponsabileRaccolta materiale prodotto Cianfano

Verbali incontro con i Dipartimenti Spagnuolo

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Controllo periodico dello stato dei lavori Gruppo Progetto

IL RIESAME E IL MIGLIORAMENTO (ACT)

Modalità delle revisione delle azioniIl riesame e l’azione di miglioramento saranno focalizzati su:

-validità descrittori e indicatori

-eventuali difficoltà nell’implementazione del curricolo verticale di

competenze chiave di cittadinanza

-modalità di diffusione del progetto ed eventuali difficoltà nella

comunicazione

Gruppo Progetto

ATTIVITA’ TEMPI ATTIVITA’a.s.2016/2017 NOTES O N D G F M A M G

Identificazione gruppo di lavoro

Comunicazione al Collegio13

Individuazione obiettivi e metodologie di lavoro

Elaborazione curricolo verticale

Definizione indicatori e descrittori di valutazione

Presentazione del progetto al Collegio

ATTIVITA’ TEMPI ATTIVITA’ a.s. 2017/2018 NOTE

S O N D G F M A M GRiunioni dei Dipartimenti Disciplinari per definire le modalità di attuazione del progetto

Pubblicazione del curricolo sul sito web della scuola

Incontri periodici con i docenti per integrare il curricolo delle competenze chiave nell’attività di programmazioneMonitoraggio delle attività progettuali

Titolo dell’iniziativa di miglioramento: la classe capovolta/flipped classroom

Responsabile dell’iniziativa: Prof.ssa Rosa Francesca Data prevista di attuazione definitiva:

Giugno 2019

Componenti del gruppo: Rosa Francesca, Spagnuolo Annarita, Picariello Modestino.

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DESCRIZIONE DEL PROGETTO Fase di PLAN - PIANIFICAZIONE

Il progetto ha la doppia valenza di progetto di natura metodologico-didattica, nell’ambito dei progetti per l'innovazione delle metodologie didattiche ed organizzative, ma rappresenta nel contempo anche un’importante opportunità di formazione in quanto mira all’acquisizione ed al potenziamento di metodologie didattiche flessibili tese a migliorare le opportunità di formazione dei docenti e degli alunni. Il presente progetto rappresenta un percorso di formazione e ricerca-azione intrapreso da una rete di scuole per attuare una metodologia didattica inclusiva basata sull’uso delle nuove tecnologie. La proposta di flipped classroom, cioè di classe capovolta nasce dall’esigenza di “capovolgere”, per così dire i momenti classici dell’attività didattica, cioè la lezione frontale e lo studio e l’esercitazione individuale.In genere, a scuola avviene la fase di esposizione e spiegazione dei contenuti attraverso lezioni frontali. Successivamente a casa gli studenti affrontano individualmente la fase di riflessione e di elaborazione personale dei contenuti attraverso lo studio e lo svolgimento di problemi ed esercizi. Questa impostazione è tradizionale e viene mantenuta in genere nella scuola italiana, ma – ad un’attenta riflessione - risulta superata dal contesto informativo e comunicativo nel quale ci troviamo immersi. La scuola non è da tempo il principale agente formativo dei nostri alunni e i libri sono spesso l’ultima delle fonti da cui trarre informazioni, data la quantità di risorse immediatamente e facilmente accessibili che i ragazzi hanno a disposizione. Risulta quindi sempre meno sensato dedicare il tempo che si trascorre ascuola ad attività come la diffusione dei contenuti, che possono essere svolte, anche meglio, al di fuori di essa, mentre sarebbe opportuno utilizzare gran parte del tempo in classe per attività più significative e critiche per l'apprendimento, che sono i processi di elaborazione personale attraverso la riflessione critica, il confronto, la discussione e la negoziazione con gli altri, nonché la messa in pratica della conoscenza attraverso le esercitazioni individuali e di gruppo principalmente per gli alunni con disabilità e con DSA.Obiettivia. insegnare a docenti ed alunni ad utilizzare le nuove risorse didattiche che annullano i vincoli spazio-temporalib. insegnare a docenti ed alunni a sfruttare le potenzialità della rete a fini educativi e formativi;c. raggiungere gli allievi dove sonod. utilizzare al meglio le caratteristiche di questo approccio educativo in un’ottica di inclusionee. consolidare la rete interdistrettuale di scuole come realtà stabile in cui condividere risorse ed esperienze formative e di crescita.Fase di DO - DIFFUSIONE E REALIZZAZIONE

La responsabilità dell’attuazione del progetto di miglioramento globalmente inteso è stata affidata, sulla scorta delle competenze e delle funzioni assegnate, alla docente FS Francesca Rosa.La prima fase prevede una formazione specifica dei docenti sulla didattica inclusiva, basata sull’uso della LIM (“Strategie didattiche con la LIM”) e sulla diffusione di un ambiente digitale (piattaforma da scegliere) per un’organizzazione digitale dell’offerta formativa e comunicativa della scuola, sempre nell’ottica di una didattica flessibile che risponda alle esigenze di inclusione. (“L’organizzazione digitale diffusa dell’offerta

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formativa e comunicativa della scuola”, A.S. 2016-2017).La seconda fase (“La classe capovolta”. Un progetto di flipped classroom come strumento di inclusione” A.S. 2018 - 2019) dovrebbe completare il percorso con l’applicazione sistematica nella didattica quotidiana delle potenzialità della piattaforma e trasformare il percorso teorico in un’applicazione quotidiana sotto tutoraggio.

FASE ATTIVITA’ TEMPI RESPONSABILE DELL’AZIONE FIGURE/ORGANI COINVOLTII Identificazione docenti, esperti

interni/ esterni, referenteOttobre 2016 Dirigente Scolastico Docenti scuola primaria classe terza,

docenti scuola secondaria di primo grado classe prima

Acquisizione delle disponibilità alla realizzazione del progetto “Strategie didattiche con la LIM”

Ottobre 2016 Dirigente Scolastico docenti, esperti esterni

Delibere OO.CC. Ottobre 2016 Dirigente Scolastico Collegio docenti, Consiglio d’IstitutoElaborazione del progetto Ottobre 2016Cura degli aspetti organizzativi Novembre 2016 Gruppo del progetto Docenti, DSGARealizzazione del corso di formazione

Novembre 2016 Gennaio 2017 in orario extracurriculare

Esperto interno/esterno Docenti

Identificazione esperti interni/ esterni, referente per progetto "L’organizzazione digitale diffusa dell’offerta formativa e comunicativa della scuola”

Febbraio 2017 Dirigente Scolastico Docenti scuola primaria classe terza, docenti scuola secondaria di primo grado classe prima

Acquisizione delle disponibilità alla realizzazione del progetto "L’organizzazione digitale diffusa dell’offerta formativa e comunicativa della scuola”

Febbraio 2017 Dirigente Scolastico docenti, esperti esterni

Delibere OO.CC. Marzo 2017 Dirigente Scolastico Collegio docenti, Consiglio d’IstitutoElaborazione del progetto Marzo 2017Cura degli aspetti organizzativi Aprile 2017 Gruppo del progetto Docenti, DSGA

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Realizzazione del corso di formazione

Aprile/Giugno 2017 in orario extracurriculare

Esperto interno/esterno Docenti

II Delibere OO.CC. Settembre 2017 Dirigente Scolastico Collegio docenti, Consiglio d’IstitutoRealizzazione della “flipped classroom”

Ottobre 2017 Maggio 2019 orario curriculare

Docenti classe quarta scuola primaria e docenti classe seconda scuola secondaria di primo grado

Docenti e alunni

Il Progetto ha come destinatari: nella prima fase i docenti di una classe terza della scuola primaria e di una classe prima della scuola secondaria di primo grado per l’anno scolastico 2016/2017 scelta a campione. Nella seconda fase verranno coinvolti gli alunni delle classi menzionati anno scolastico 2017/2018 e 2018/2019.Il percorso di formazione per la prima fase si articolerà per il progetto “Strategie didattiche con la LIM” in 8 incontri di laboratorio di 2 ore e mezza ciascuno per un totale di 20 ore annue nel periodo Novembre 2016 Gennaio 2017 e per il progetto "L’organizzazione digitale diffusa dell’offerta formativa e comunicativa della scuola” in 8 incontri di laboratorio di 2 ore e mezza ciascuno per un totale di 20 ore annue nel periodo Aprile/Giugno 2017.La formazione laboratoriale sarà effettuata in primo luogo attingendo alle risorse interne dell’istituto, qualora ciò non fosse possibile si provvederà ad un bando per il reclutamento di esperti esterni o/e servendosi del supporto di docenti di istituti in rete.Tecnologie utilizzate:LIM, rete WiFi, software open source di gestione file audio e video per la gestione della multimedialità. Si prevede inoltre il consolidamento delle competenze di utilizzo di una piattaforma open-source , che è un valido strumento di comunicazione e di interazione tra i docenti e gli alunni attraverso strumenti sincroni (chat) e asincroni (messaggistica, forum), consente di personalizzare i percorsi didattici; favorisce la documentazione del processo e del prodotto; funge da repository on line per i materiali e le risorse resi disponibili dai docenti; rappresenta un contenitore di lavori prodotti e condivisi dagli alunni; favorisce il lavoro collaborativo (glossario e wiki); consente la visibilità alle famiglie.Modalità e Strumenti di documentazione e diffusione del progettoVideo e foto delle attività svolte, presentazioni in Power Point, CD-ROM.Pubblicazione sul sito web della scuola, comunicazioni agli OO.CC., pubblicazione di articoli su giornali stampati e on line, manifestazione di pubblicizzazione dei lavori svolti e/o workshop.Fase di CHECK – MONITORAGGIO E RISULTATI

Fasi del monitoraggio:“Strategie didattiche con la LIM”* Valutazione iniziale: rilevazione delle attese e competenze dei partecipanti a inizio percorso;Raccolta dati/Elaborazione dati: entro fine Novembre 2016* Monitoraggio in itinere: il monitoraggio intermedio avverrà durante il percorso per consentire aggiustamenti;

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Raccolta dati/Elaborazione dati: entro fine Dicembre 2016* Monitoraggio finale: indice di soddisfazione dei partecipanti rispetto alle attese; rilevazione delle competenze raggiunte.Raccolta dati/Elaborazione dati/Pubblicazione risultati: entro fine Febbraio 2017

"L’organizzazione digitale diffusa dell’offerta formativa e comunicativa della scuola”* Valutazione iniziale: rilevazione delle attese e competenze dei partecipanti a inizio percorso;Raccolta dati/Elaborazione dati: entro fine Aprile 2017* Monitoraggio in itinere: il monitoraggio intermedio avverrà durante il percorso per consentire aggiustamenti;Raccolta dati/Elaborazione dati: entro fine Maggio 2017* Monitoraggio finale: indice di soddisfazione dei partecipanti rispetto alle attese; rilevazione delle competenze raggiunte.Raccolta dati/Elaborazione dati/Pubblicazione risultati: entro fine Giugno 2017

“flipped classroom”Anno scolastico 2017/2018* Valutazione iniziale: rilevazione delle attese e competenze dei partecipanti a inizio percorso;Raccolta dati/Elaborazione dati: entro fine Ottobre 2017* Monitoraggio in itinere: il monitoraggio intermedio avverrà durante il percorso per consentire aggiustamenti;Raccolta dati/Elaborazione dati: entro fine Gennaio 2018* Monitoraggio finale: indice di soddisfazione dei partecipanti rispetto alle attese; rilevazione delle competenze raggiunte.Raccolta dati/Elaborazione dati/Pubblicazione risultati: entro fine Giugno 2018

Anno scolastico 2018/2019* Valutazione iniziale: rilevazione delle attese e competenze dei partecipanti a inizio percorso;Raccolta dati/Elaborazione dati: entro fine Ottobre 2018* Monitoraggio in itinere: il monitoraggio intermedio avverrà durante il percorso per consentire aggiustamenti;Raccolta dati/Elaborazione dati: entro fine Gennaio 2019* Monitoraggio finale: indice di soddisfazione dei partecipanti rispetto alle attese; rilevazione delle competenze raggiunte.Raccolta dati/Elaborazione dati/Pubblicazione risultati: entro fine Giugno 2019

Aree di rilevazione del monitoraggio:* partecipazione al corso,* familiarizzazione con strumenti digitali,* miglioramento delle strategie didattiche,

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* miglioramento delle competenze degli alunni.

Strumenti di monitoraggio: questionari, rilevazione di dati, check list, autovalutazione di efficacia.

Risultati attesiAcquisizione delle competenze specifiche nell’uso della LIMAcquisizione delle competenze per l’organizzazione digitale dell’offerta formativa e comunicativaApplicazione sistematica nella didattica quotidiana nelle classi sperimentali delle potenzialità della piattaformaIl prodotto finale del progetto sarà un approccio metodologico-didattico innovativo e inclusivo basato su ambienti di apprendimento integrati per favorire il successo scolastico di tutti gli alunni, attraverso il superamento delle difficoltà di inclusione.

Diffusione dei risultati raggiuntiPubblicizzazione del percorso all’interno delle scuole e sui siti istituzionali delle scuole della rete.

Fase di ACT – RIESAME E MIGLIORAMENTOGli incontri di riesame, eventuale revisione delle azioni implementate e di integrazione//miglioramento del progetto dovranno valutare soprattutto

L’andamento dei corsi di formazione (frequenza, impegno, gradimento delle attività, ecc.) La ricaduta dei corsi sui docenti e sugli allievi L’efficacia delle azioni di pubblicizzazione delle attività e di diffusione dei risultati La congruenza tra azioni e obiettivi


S O N D G F M A M G L AIdentificazione docenti, esperti esterni, referente D.S.

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Delibere OO.CC. D.S.

Elaborazione del progetto Rosa F.

Cura degli aspetti organizzativi Picariello M.

Realizzazione del Corso di Formazione “Strategie didattiche con la LIM” “Esperto”

Monitoraggio: acquisizione risultati e dati relativi ai partecipanti ai corsi attivati

Gruppo di Progetto

Identificazione docenti, esperti esterni, referente D.S.


Delibere OO.CC. D.S.

Elaborazione del progetto Rosa F.

Cura degli aspetti organizzativi Picariello M.

Realizzazione del Corso di Formazione “L’organizzazione digitale diffusa dell’offerta formativa e comunicativa”

“Esperto”


Progetto


NOTE


20

Delibere OO.CC.D.S.

Sperimentazione progetto “flipped classroom”: classe IV S.P.Classe II S.S. primo grado

Docenti di classe


Progetto

Attività di pubblicizzazioneSpagnuolo A.


NOTE

S O N D G F M A M G L ADelibere OO.CC.Eventuali altre classi partecipanti D.S.

Attuazione progetto “flipped classroom”: classe V S.P.Classe III S.S. primo grado eventuali altre classi

Docenti di classe


Progetto

Attività di pubblicizzazioneSpagnuolo A.

Titolo dell’iniziativa di miglioramento: “IncludiAMO”

Responsabile dell’iniziativa: Prof.ssa Morra Assunta Data prevista di attuazione definitiva: Giugno 2019

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Componenti del gruppo: Morra Assunta, De Feo Maria, Picariello Modestino

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Fase di PLAN - PIANIFICAZIONEIl numero degli alunni stranieri, nelle realtà scolastiche italiane, è divenuto un dato di forte rilevanza che richiede, alle stesse Istituzioni, un considerevole sforzo organizzativo e, ai docenti, un costante impegno di studio e di adeguamento della didattica, per rendere efficace ed efficiente la capacità di accoglienza e di integrazione della scuola. All’interno di una scuola, quindi, è necessario avere un insieme di orientamenti condivisi sul piano culturale ed educativo, individuare alcuni punti fermi sul piano normativo e dare suggerimenti di carattere organizzativo e didattico, al fine di garantire l’integrazione e la riuscita scolastica. A tal fine, una delle priorità nella scuola è la creazione di un Protocollo di Accoglienza, già predisposto dalla Commissione Accoglienza, deliberato dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto, che possa facilitare l’ingresso e la graduale integrazione degli alunni stranieri, nonché la comunicazione con le rispettive famiglie. I discorsi sull’inclusione hanno poco senso se “non sono legati alla riflessione e all’azione.” L’intento del piano è quello di “trasformare in azione i valori inclusivi, accrescere la partecipazione di tutti all’insegnamento, all’apprendimento e alle relazioni; legare l’educazione allo sviluppo della comunità e dell’ambiente, sul piano locale e globale.” I protagonisti dello stesso, oltre ai docenti, sono: esperti del territorio, servizi di segreteria, enti locali ed associazioni, genitori e allievi, in quanto “l’inclusione è un’impresa condivisa e senza fine, che coinvolge tutti in funzione delle riflessioni e della riduzione degli ostacoli che noi e altri abbiamo creato e continuiamo a creare”.Si rileva la necessità, quindi, nel PdM, la predisposizione di moduli in diverse lingue, l’elaborazione di criteri di valutazione per alunni stranieri, nonché interventi di alfabetizzazione dell’italiano L2.

Obiettivi Facilitare l’accesso degli alunni stranieri e delle loro famiglie nel sistema scolastico educativo Creare sinergie e mantenere nel tempo una cooperazione efficace tra partner educativi: scuola-famiglia-comunità Migliorare le abilità di base

Fase di DO - DIFFUSIONE E REALIZZAZIONE

La responsabilità dell’attuazione del progetto di miglioramento globalmente inteso è stata affidata, sulla scorta delle competenze e delle funzioni assegnate, alla docente FS Assunta Morra.

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Il Progetto ha come destinatari: docenti, alunni stranieri, famiglie e personale ATA dell’intero istituto.Nella sua fase di attuazione prevede:

Elaborazione di schede plurilingue destinate ai nuclei familiari degli alunni stranieri . Creazione di sinergie atte a mantenere nel tempo un’efficace collaborazione tra partner educativi: scuola – famiglia – servizi sociali –

Comune . Attivazione di percorsi formativi finalizzati a favorire l’integrazione e l’inclusione degli alunni stranieri.

Il progetto si articola in una serie di attività di seguito elencate:

rilevazione alunni stranieri redazione di “schede di accoglienza” finalizzata all’individuazione delle necessità peculiari di ciascun alunno straniero. Elaborazione e somministrazione di test d’ingresso plurilingue finalizzati all’accertamento dei pre-requisiti. Elaborazione di modulistica plurilingue, destinata alle famiglie degli alunni che costituisce costante riferimento per gli insegnanti e

soggetti coinvolti. Organizzazione di incontri tra docenti, servizi sociali e comunali per definire un protocollo d’intesa delle modalità operative per

l’individuazione dei beneficiari di attività individuali di mediazione, affinché ciascuno nella propria specificità affronti i diversi aspetti della problematica dell’integrazione multiculturale.

Attivazione di corsi di alfabetizzazione di lingua italiana per gli alunni stranieri. Organizzazione di incontri di lavoro fra docenti e commissione interculturale, finalizzati all’elaborazione di un piano di lavoro che

consenta di operare in modo mirato nelle singole realtà scolastiche. Calendarizzazione incontri periodici con le famiglie e con i docenti degli alunni stranieri. Attivazione di percorsi che propongano messaggi positivi sulla ricchezza e sul valore della diversità e su un deciso rifiuto di

atteggiamenti razzisti e xenofobi.

FASE DI CHECK- MONITORAGGIO DEI RISULTATIIl monitoraggio dell’attuazione del progetto deve avvenire secondo i seguenti indicatori temporali:

Anno Scolastico 2016/17 settembre-ottobre 2016 avvio della sperimentazione con organizzazione di incontri tra docenti, servizi sociali e comunali,

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commissione intercultura per definire un protocollo d’intesa. Novembre 2016, fino a conclusione dell’anno scolastico, avvio attività individuali e collettive, incontri con le famiglie di appartenenza

dei minori. Gennaio 2017 prima verifica della sperimentazione avviata. Giugno 2017 verifica finale della sperimentazione.

Nel primo trimestre dell’anno scolastico 2017-18 si raccoglieranno e si tabuleranno i dati relativi alla sperimentazione attuata.

Anno Scolastico 2017/18 Novembre 2017, fino a conclusione dell’anno scolastico, avvio attività individuali e collettive, incontri con le famiglie di appartenenza

dei minori. Elaborazione della modulistica plurilingue. Gennaio 2018 prima verifica della sperimentazione avviata. Giugno 2018 verifica finale della sperimentazione.

Nel primo trimestre dell’anno scolastico 2017-18 si raccoglieranno e si tabuleranno i dati relativi alla sperimentazione attuata.

Anno Scolastico 2018/19A partire da settembre 2018, fino a conclusione dell’anno scolastico, incontri individuali e collettivi, incontri con le famiglie degli alunni stranieri con l’utilizzo della modulistica plurilingue.Giugno 2019 monitoraggio utilizzo modulistica.

Fase di ACT – RIESAME E MIGLIORAMENTOPer valutare la diffusione del progetto sono previste riunione di aggiornamento nel mese di maggio 2016, eventuali miglioramenti saranno previsti entro la fine dell’anno scolastico 2016-17.

FASE I ATTIVITA’ RESPONSABILE TEMPI FIGURE/ORGANI COINVOLTIRilevazione alunni stranieri Ins.te Morra Assunta Settembre/ottobre 2016 Docenti e personale

amministrativoRedazione schede di accoglienza Ins.ti De Feo, Picariello, Morra Novembre/Dicembre 2016 Docenti e personale

amministrativoOrganizzazione incontri tra docenti, Dirigente scolastico Settembre/Ottobre 2016 Docenti, servizi sociali e

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servizi sociali e comunali comunaliCalendarizzazione, incontri periodici con le famiglie

Ins.te Morra Assunta Settembre/Ottobre 2016 Docenti, genitori, alunni

Incontri periodici con le famiglie Docenti interessati Ottobre 2016 Docenti, genitori, alunniElaborazione test d’ingresso Ins.ti De Feo, Morra, Picariello Settembre/Ottobre 2016 DocentiSomministrazione test d’ingresso Docenti nelle cui classi sono presenti

alunni stranieriOttobre/Novembre 2016 Docenti e alunni

Attivazione percorsi sul valore della diversità e sul rifiuto di atteggiamenti razzisti ed xenofobi

Docenti Durante l’anno scolastico Docenti, genitori, alunni

FASE II ATTIVITA’ RESPONSABILE TEMPI FIGURE/ORGANI COINVOLTIRilevazione alunni stranieri Ins.te Morra Assunta Settembre/Ottobre 2017 Docenti e personale

interessatoSomministrazione schede di accoglienza Ins.ti De Feo, Picariello, Morra Novembre/Dicembre 2017 Docenti e personale

amministrativoOrganizzazione incontri tra docenti, servizi sociali e comunali

Dirigente scolastico Settembre/Ottobre 2017 Docenti, servizi sociali e comunali

Calendarizzazione, incontri periodici con le famiglie


Incontri periodici con le famiglie Docenti interessati Ottobre 2017 Docenti, genitori, alunniElaborazione test d’ingresso Ins.ti De Feo, Morra, Picariello Settembre/Ottobre 2017 DocentiSomministrazione test d’ingresso Docenti nelle cui classi sono

presenti alunni stranieriOttobre/Novembre 2017 Docenti e alunni

Elaborazione di modulistica plurilingue Ins.ti De Feo, Morra, Picariello Ottobre/Dicembre 2017 Docenti e personale amministrativo



FASE IIIATTIVITA’ RESPONSABILE TEMPI FIGURE/ORGANI COINVOLTI

Presentazione modulistica plurilingue Dirigente scolastico Gennaio/Febbraio 2017 Docenti, personale amministrativo e genitori

Rilevazione alunni stranieri Ins.te Morra Assunta Settembre/Ottobre 2018 Docenti e personale

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interessatoSomministrazione schede di accoglienza Ins.ti De Feo, Picariello,

MorraNovembre/Dicembre 2018 Docenti e personale

amministrativoOrganizzazione incontri tra docenti, servizi sociali e comunali

Dirigente scolastico Settembre/Ottobre 2018 Docenti, servizi sociali e comunali



Incontri periodici con le famiglie Docenti interessati Ottobre 2018 Docenti, genitori, alunni

Elaborazione test d’ingresso Ins.ti De Feo, Morra, Picariello

Settembre/Ottobre 2018 Docenti

Somministrazione test d’ingresso Docenti nelle cui classi sono presenti alunni stranieri

Ottobre/Novembre 2018 Docenti e alunni

Utilizzazione modulistica plurilingue Docenti Durante l’anno scolastico 2017/18

Docenti, genitori

Monitoraggio utilizzo modulistica Ins.ti De Feo, Morra, Picariello

Giugno 2019 Docenti, alunni, genitori



ATTIVITÀ RESPONSABILE Tempificazione attivitàa.s. 2016/2017 NOTE

S O N D G F M A M G L A Rilevazione alunni stranieri Ins.te Morra Assunta

Redazione schede di accoglienza Ins.ti De Feo, Morra, Picariello

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Organizzazione incontri tra docenti, servizi sociali e comunali Dirigente scolastico

Calendarizzazione, incontri periodici con le famiglie Ins.te Morra Assunta

Incontri periodici con le famiglie Docenti interessati




Docenti


S O N D G F M A M G L ARilevazione alunni stranieri Ins.te Morra Assunta

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Somministrazione schede di accoglienza

Ins.ti De Feo, Morra, Picariello

Organizzazione incontri tra docenti, servizi sociali e comunali

Dirigente scolastico


Ins.te Morra Assunta




Elaborazione di modulistica plurilingue



Docenti


S O N D G F M A M G L APresentazione modulistica Dirigente scolastico

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plurilingueRilevazione alunni stranieri Ins.te Morra Assunta

somministrazione schede di accoglienza


Organizzazione incontri tra docenti, servizi sociali e comunali

Dirigente scolastico

Calendarizzazione, incontri periodici con le famiglie Ins.te Morra Assunta




Utilizzazione modulistica plurilingue Docenti

Monitoraggio utilizzo modulistica Ins.ti De Feo, Morra, Picariello


Docenti

Titolo dell’iniziativa di miglioramento: “Orientamento: raccolta esiti a distanza”

Responsabile del Progetto: Cianfano Antonietta

Gruppo di Progetto: Cianfano Antonietta, De Felice Maria, De Lisio Maria, Ruzza Carmelina

Data prevista di attuazione definitiva: Giugno 201929

DESCRIZIONE DEL PROGETTOFASE DI PIANIFICAZIONE (PLAN)

Relazione tra la linea strategica del Piano e il Progetto

Il Rapporto di Autovalutazione del nostro Istituto assegna il seguente giudizio ai percorsi di orientamento implementati: “L’Istituto Comprensivo Statale di Serino effettua attività di orientamento informativo volto a fornire ai ragazzi un panorama delle scuole superiori, ma risulta deficitario nella raccolta dei risultati a distanza”. Con tale giudizio i redattori del RAV hanno sottolineato la necessità da parte della scuola di adottare una politica di presa in carico dell’allievo non limitata strettamente ai luoghi e ai tempi che istituzionalmente le vengono assegnati, ma di “seguirlo” in tutto il suo percorso formativo. Risulta, a nostro avviso, evidente e pienamente rispondente ai principi fondativi e alla logica della costituzione degli istituti comprensivi, che l’analisi degli esiti a distanza debba riguardare anche gli allievi nella fase di transizione dalla scuola primaria alla scuola secondaria di I grado.Misurare gli esiti formativi di tutti gli ex-alunni, mettendo in relazione il consiglio di orientamento espresso dai docenti, la scelta della scuola operata dal ragazzo e i risultati conseguiti a distanza di un anno, si configura come un’esigenza prioritaria della nostra istituzione scolastica poiché le consentirebbe di:

- riflettere sull’efficacia o meno della sua azione didattica- verificare le capacità dei docenti di guidare gli allievi alla strutturazione di competenze di

autoorientamento- superare la logica dell’autoreferenzialità nella valutazione dei processi e delle azioni posti in essere.

In altre parole, eventuali esiti positivi degli ex-allievi costituirebbero per la scuola un importante indicatore di performance della qualità della sua offerta, mentre la rilevazione di risultati negativi le darebbe la possibilità di riflettere su alcuni fondamentali processi - chiave (Didattica, Continuità, Orientamento, ecc.)Significativi sarebbero, quindi, i benefici per tutti gli studenti: sia che si tratti della fase di passaggio dalla scuola primaria alla secondaria di I grado, sia che ci si riferisca al passaggio alla secondaria di II grado, le considerazioni sui risultati a distanza potranno essere tempestivamente impiegate, se necessario, per modificare e correggere i moduli di orientamento pianificati, per ricalibrare e tarare gli interventi didattici in considerazione degli elementi di criticità emersi, per supportare allievi e famiglie nelle loro scelte relative ai futuri percorsi scolastico-formativi.

Obiettivi operativi Attività Responsabile

Individuare una procedura per la raccolta sistematica dei risultati degli

Raccolta annuale degli esiti formativi Cianfano / De Felice

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alunni nei percorsi scolastici successivi Creazione di un data-base per la tabulazione degli esiti formativi

Individuare l’eventuale nesso tra consiglio di orientamento, iscrizione e risultati conseguiti

Analisi dei nessi tra esiti formativi/consiglio orientativo:

- % di ex alunni promossi al primo anno della scuola successiva;

- % promossi nel primo anno della scuola successiva (sul totale degli alunni che hanno seguito il Consiglio Orientativo);

- % di scostamento rispetto al Consiglio Orientativo (nr. alunni che non hanno seguito il Consiglio/nr. totale licenziati)

De Felice, De Lisio

Comunicare ai docenti e ai portatori di interesse gli esiti della rilevazione effettuata

Invio dei risultati ai docenti coinvolti, attraverso tabelle di sintesi

Comunicazioni tramite sito web

Cianfano

Utilizzare i risultati delle indagini periodiche sugli esiti per valutare il processo- chiave Orientamento

Riflessioni / revisioni del processo a cura del Gruppo di Progetto e della specifica FS

Gruppo Progetto

Destinatari del progetto ( diretti e indiretti)

Docenti dell’Istituto; FS Orientamento; Dirigente Scolastico; alunni, famiglie, Scuole Secondarie di 2° grado

FASE DI ATTUAZIONE (DO) ATTIVITA’ TEMPI* RESPONSABILE

Descrizionedelle principali fasidi attuazione

Identificazione del Gruppo di lavoro che provvederà alla raccolta e alla valutazione dei risultati.

Ottobre 2016 DS

Protocollo d’intesa con le Scuole Secondarie di 2° grado per la restituzione dei dati

Novembre 2016 DS

Individuazione degli obiettivi e delle metodologie di lavoro Dicembre 2016 Gruppo Progetto

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Raccolta dei Consigli Orientativi Febbraio 2017 De Felice , De Lisio

Confronto tra risultati degli alunni nell’ultimo anno di Scuola Primaria e risultati conseguiti nel primo anno di Scuola Secondaria di I Grado

Febbraio 2017 Febbraio 2018 Febbraio 2019

Cianfano / De Felice

Condivisione dei dati raccolti (passaggio Primaria – Secondaria I Grado) e delle ipotesi interpretative con tutti i docenti

Maggio /Giugno di ogni anno

Gruppo Progetto

Raccolta dei risultati degli ex-alunni nel primo anno di Scuola Secondaria di II Grado

Ottobre 2018 De Felice, De Lisio

Confronto tra i risultati degli esiti formativi e i Consigli Orientativi predisposti; analisi dei dati

Ottobre – Novembre 2018

Gruppo Progetto

Predisposizione di tabelle con i dati raccolti (passaggio Scuola Secondaria di I grado e Scuola Secondaria di II grado) e analisi degli stessi

Maggio - Giugno 2019 Gruppo Progetto

Consegna delle tabelle contenenti i dati raccolti e le ipotesi interpretative del Gruppo di lavoro a tutti i docenti

Giugno 2019 Ruzza

Relazione sull’analisi dei risultati a distanza con l’utilizzo della presentazione in PowerPoint

Giugno 2019 Cianfano / De Felice

Pubblicazione della documentazione sul sito web dell’istituto Giugno 2019 Ruzza

* Le fasi del progetto si ripetono con cadenza annuale dall’a.s. 2016/2017 all’a.s. 2018/2019

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FASE DI MONITORAGGIO E RISULTATI (CHECK)

Descrizione delle azioni di monitoraggio -Predisposizione di verbali durante le riunioni del Gruppo di lavoro che documentino le attività svolte, successivamente consegnati al DS-Controllo periodico dello stato dei lavori, anche tramite colloqui e interviste, a cura dell’ins.te FS e del DS-Raccolta finale del materiale prodotto (verbali, rilevazioni e analisi effettuate, riflessioni per il miglioramento)

Target -Raccolta di dati riferiti almeno all’85% della popolazione scolastica coinvolta (ex- classi quinte di scuola primaria, ex-classi terze di scuola secondaria di I grado)-Relazione di congruità tra consiglio orientativo e risultati positivi ottenuti dagli ex-alunni nel primo anno di frequenza della Scuola Secondaria di II Grado: corrispondenza tra consiglio ed esiti pari almeno all’80% di coloro che hanno seguito le indicazioni suggerite dalla scuola

FASE DI RIESAME E MIGLIORAMENTO (ACT)

Modalità di revisione delle azioni La revisione delle azioni progettuali avverrà a conclusione della fase di monitoraggio. Il focus dell’attività di revisione sarà centrato su:a) risultati raccolti ed esaminati, con indicazioni delle possibili cause dell’eventuale mancato o parziale raggiungimento degli obiettivi, anche nell’ottica di un’opportuna e tempestiva modifica dei percorsi di orientamentob) modalità di lavoro del Gruppo di Progetto, in rapporto a parametri di efficienza ed efficacia (rispetto dei tempi, rispetto degli obiettivi e delle metodologie di lavoro concordate, suddivisione dei compiti, utilizzo delle osservazioni e delle proposte ricevute dai dipartimenti e dal Collegio nelle ipotesi interpretative dei risultati, predisposizione di tabelle riassuntive dei risultati chiare e di facili lettura, ecc.)c) azioni di monitoraggio (strumenti utilizzati, tempi di attuazione e di restituzione dei feedback al Gruppo di Progetto, efficacia delle comunicazioni)d) modalità di diffusione del Progetto (informazioni fornite agli stakeholder; grado di conoscenza del progetto e dei suoi risultati da parte di tutti i docenti)

Descrizione delle attività di diffusione dei risultati

I risultati verranno diffusi tra tutto il personale docente, con le modalità sopra riportate (comunicazioni al Collegio dei Docenti, nelle riunioni dei Dipartimenti, dei Consigli di Interclasse/Classe, durante le attività di programmazione).Saranno inoltre comunicati:-in sede di Consiglio d’Istituto a cura del Dirigente Scolastico-attraverso il sito web dell’Istituto

Note sulle possibilità di implementazione del progetto

Nell’implementazione del Progetto, ci si potrà avvalere anche:- del coinvolgimento diretto degli alunni, che potranno fornire personalmente informazioni sulle proprie esperienze scolastiche nel ciclo di studi successivo alla scuola primaria o alla secondaria di I grado (dati riferiti non solo alle promozioni/non promozioni, ma anche alle difficoltà incontrate, alle competenze da sviluppare maggiormente, all’effettiva rispondenza dei percorsi didattici attuati alle richieste dell’offerta formativa successiva)

SCHEMA DI ANDAMENTO DELLE ATTIVITÀ DEL PRIMO ANNO DEL PROGETTO

ATTIVITÀ TEMPI ATTIVITÀ a.s. 2016/2017 NOTE*S O N D G F M A M G

Identificazione del gruppo di lavoro che provvederà alla raccolta e alla valutazione dei risultati

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Protocollo d’Intesa

Individuazione degli obiettivi e delle metodologie di lavoro

Raccolta dei Consigli Orientativi

Raccolta dei risultati degli ex-alunni della scuola primaria e confronto con i dati del primo quadrimestre della scuola secondaria di 1°grado

Esame della documentazione in sede di Collegio anche con l’utilizzo di una presentazione in PowerPoint (Scuola Primaria-Scuola Secondaria di I grado)

Predisposizione di tabelle con i dati riportati, corredate dalle riflessione del Gruppo di lavoro (Scuola Primaria-Scuola Secondaria di I grado)

Invio delle tabelle contenenti i dati raccolti e le ipotesi interpretative del gruppo di lavoro a tutti i docenti (Scuola Primaria-Scuola Secondaria di I grado)

Tabulazione voto finale (esame) della scuola secondaria di 1° grado

ATTIVITÀ TEMPI ATTIVITÀ a.s. 2017/2018 NOTE*

S O N D G F M A M G

Raccolta dati sulle scelte operate dagli allievi della scuola secondaria di 1°grado

Confronto tra Consiglio Orientativo ed iscrizione

Confronto tra risultati degli alunni nell’ultimo anno di Scuola Primaria e risultati conseguiti nel primo anno di Scuola Secondaria di I Grado

Le attività si svolgono secondo le modalità e i tempi indicati per il

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precedente a.s.

ATTIVITA’ TEMPI ATTIVITA’ a.s. 2018/2019 NOTE*

S O N D G F M A M G

Confronto tra i risultati degli esiti formativi e i Consigli Orientativi predisposti; analisi dei dati

Invio delle tabelle contenenti i dati raccolti e le ipotesi interpretative del gruppo di lavoro a tutti i docenti (Scuola Secondaria di I grado-Scuola Secondaria di II grado)

Esame della documentazione in sede di Collegio anche con l’utilizzo di una presentazione in PowerPoint (Scuola Secondaria di I grado-Scuola Secondaria di II grado)Confronto tra risultati degli alunni nell’ultimo anno di Scuola Primaria e i risultati conseguiti nel primo anno di Scuola Secondaria di I Grado

Le attività si svolgono secondo le modalità e i tempi indicati per il precedente a.s.

Predisposizione di tabelle con i dati riportati, corredate dalle riflessione del Gruppo di lavoro (Scuola Secondaria di I grado-Scuola Secondaria di II grado)

Pubblicazione della documentazione sul sito web dell’istituto

Titolo dell’iniziativa di miglioramento: Piano “Animatore Digitale”

Responsabiledell’iniziativa: De Pasquale Giuseppe Data prevista di

attuazione definitiva: Giugno 2019

Componenti del gruppo di miglioramento: Staff del Dirigente Scolastico

DESCRIZIONE DEL PROGETTO Fase di PLAN - PIANIFICAZIONE

In attuazione del Piano nazionale per la scuola digitale , ai sensi dell’articolo 31, comma 2, lettera b), del decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della 36

ricerca 16 giugno 2015, n. 435. , il nostro Istituto Individua la figura di animatore digitale con i seguenti compiti specifici:

Fase di DO - DIFFUSIONE E REALIZZAZIONE

ATTIVITA’ TEMPI PERSONALE COINVOLTOAMBITO:

FORMAZIONE INTERNA

Pubblicizzazione e socializzazione delle finalità del PNSD al personale docente

Rilevazione e analisi dei diversi livelli di competenza digitale del personale ai fini dell’attivazione dei corsi di formazione relativi all’acquisizione/potenziamento delle competenze digitali

Diffusione dell’utilizzo degli strumenti tecnologici e dei software in dotazione, nella didattica quotidiana.

Partecipazione ad attività/concorsi inerenti l’attuazione del PNSD

a.s. 2016 - 2017

- Responsabile piano- Dirigente Scolastico- docenti- F.S. area 2- F.S. area 5

Incremento della formazione sulle metodologie e sull'uso degli ambienti per la Didattica digitale integrata

Sperimentazione e diffusione di metodologie e processi di didattica attiva e collaborativa

Coinvolgimento di tutti i docenti nell’utilizzo di testi digitali e all’adozione di metodologie didattiche innovative

Organizzazione della formazione anche secondo nuove modalità utilizzo nella scuola primaria delle ore di programmazione per avviare

in forma di ricerca – azione l’aggiornamento sulle tematiche del digitale. Partecipazione ad attività/concorsi inerenti l’attuazione del PNSD. Elaborazione di lavori in team e di coinvolgimento della comunità

(famiglie, associazioni, ecc)

a.s. 2017 - 2018

- Responsabile piano- Dirigente Scolastico- docenti impegnati nelle classi coinvolte- docenti primaria e secondaria- F.S. area 2- F.S. area 5

Elaborazione di lavori in team e di coinvolgimento della comunità (famiglie, associazioni, ecc.).

Creazione di reti e consorzi sul territorio, a livello nazionale e internazionale.

Realizzazione di programmi formativi sul digitale a favore di studenti, docenti, famiglie, comunità

Utilizzo dati (anche INVALSI, valutazione, costruzione di questionari) e rendicontazione sociale (monitoraggi)

Studio di soluzioni tecnologiche da sperimentare e su cui formarsi per gli anni successivi

Partecipazione ad attività/concorsi inerenti l’attuazione del PNSD.

a.s. 2018 - 2019

- Responsabile piano- Dirigente Scolastico- docenti impegnati nelle classi coinvolte- docenti primaria e secondaria- F.S. area 2- F.S. area 5- F.S. area 3

AMBITO:

COINVOLGIMENTO

Partecipazione all’Ora del Codice della Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado

Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici

- Responsabile piano- docenti impegnati nelle classi coinvolte

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DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA

Aggiornamento del sito internet della scuola, anche attraverso l’inserimento in evidenza delle priorità del PNSD a.s. 2016 - 2017

- F.S. area 2

Realizzazione di ambienti di apprendimento per la didattica digitale integrata

Promuovere la costruzione di laboratori per stimolare la creatività Realizzazione di una biblioteca scolastica come ambiente mediale Favorire l’utilizzo di archivi digitalizzati Realizzazione di una comunità anche on line con famiglie e territorio,

attraverso servizi digitali che potenzino il ruolo del sito web della scuola e favoriscano il processo di dematerializzazione del dialogo scuola-famiglia

Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici

a.s. 2017 - 2018

- Responsabile piano- Dirigente scolastico- docenti primaria e secondaria- F.S. area 2- F.S. area 5- DSGA e Ass. amministrativi

Gestione della sicurezza dei dati anche a tutela della privacy Sperimentazione di soluzioni digitali hardware e software sempre più

innovative Realizzazione di una comunità anche on line con famiglie e territorio,

attraverso servizi digitali che potenzino il ruolo del sito web della scuola e favoriscano il processo di dematerializzazione del dialogo scuola-famiglia.

Nuove modalità di educazione ai media con i media Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici

a.s. 2018 - 2019

- Responsabile piano- Dirigente Scolastico- docenti primaria e secondaria- F.S. area 2- F.S. area 5- DSGA e Ass. Amministrativi

AMBITO:

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

Ricognizione della dotazione tecnologica di Istituto e sua eventuale implementazione.

Educazione ai media e ai social network Potenziamento delle attività di sviluppo del pensiero computazionale e

di coding già presenti nell’istituto Ricerca, selezione, organizzazione di informazioni Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione

a.s. 2016 - 2017

- Responsabile piano- Dirigente Scolastico- docenti primaria e secondaria- F.S. area 2- F.S. area 4- F.S. area 5- DSGA e Ass. Amministrativi

Cittadinanza digitale Progettare curricola verticali per la costruzione di competenze digitali,

soprattutto trasversali o calati nelle discipline Qualità dell’informazione, copyright e privacy a.s. 2017 - 2018

- Responsabile piano- docenti primaria e secondaria- F.S. area 6- DSGA

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Fare coding utilizzando software dedicati Educare al saper fare: making, creatività e manualità Risorse educative aperte e costruzione di contenuti digitali Collaborazione e comunicazione in rete: dalle piattaforme digitali

scolastiche alle comunità virtuali di pratica e di ricerca Predisposizione di aule 2.0

a.s. 2018 - 2019

- Responsabile piano- docenti primaria e secondaria- F.S. area 2- F.S. area 5- DSGA e Ass. Amministrativi

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Fase di CHECK – MONITORAGGIO E RISULTATIIl monitoraggio sarà focalizzato sulla implementazione delle attività e sul raggiungimento degli obiettivi afferenti alle tre aree di intervento individuate:

a) formazione internab) coinvolgimento dalla comunità scolasticac) creazione di soluzione innovative.

Saranno raccolti dati relativi al personale (docenti formati sulle competenze digitali, sull’uso delle nuove tecnologie, su metodologie innovative, ecc.) agli allievi (classi in cui si utilizzano occasionalmente o sistematicamente strumenti tecnologici, gruppi di alunni coinvolti in attività didattiche

sperimentali) ai servizi offerti (sito web di Istituto, costituzione di reti/community con specifiche finalità, archivi digitalizzati, ecc.) alle attività sperimentali (lavori realizzati da team di docenti, costruzione di contenuti digitali, uso da parte dei docenti di piattaforme digitali scolastiche)

RISULTATI ATTESI:- Potenziamento delle competenze digitali del personale (dato riferito almeno al 50% del personale della scuola)- Incremento dell’utilizzo degli strumenti tecnologici e dei software nell’attività didattica (dato riferito almeno al 50% delle classi)- Partecipazione della scuola ad attività/concorsi inerenti l’attuazione del PNSD- Adozione di metodologie didattiche innovative / Diffusione di pratiche didattiche sperimentali- Contributo alla creazione di reti sul territorio per lo sviluppo dell’informatica e del pensiero computazionale- Potenziamento del sito web di Istituto- Realizzazione di una biblioteca scolastica come ambiente mediale- Realizzazione di programmi formativi sul digitale- Creazione di una community on line per attività di ricerca e di condivisione di attività didattiche sperimentali

STRUMENTI DI MONITORAGGIO:- check list e griglie per la raccolta di informazioni/dati- questionari di autovalutazione e di gradimento delle attività proposte- prodotti realizzati- confronto incrociato di dati all’inizio e al termine del progetto

Fase di ACT – RIESAME E MIGLIORAMENTOLa revisione delle azioni progettuali sarà centrata su:

- grado di coinvolgimento del personale nelle iniziative attuate- ricaduta delle azioni realizzate sulle pratiche didattiche implementate dai docenti- modalità di diffusione del progetto e capacità di “raggiungere” l’utenza- validità dell’impianto progettuale e grado di fattibilità delle attività progettate

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INDICE

1. Computazioni@MO” 1 ………………............................................................. pag. 1

2. Curricolo verticale delle competenze chiave di cittadinanza ……………………….. pag. 10

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3. La classe capovolta/flipped classroom.............................................................. pag. 15

4. IncludiAMO”……………………….............................................................................. pag. 22

5. Orientamento: raccolta esiti a distanza............................................................. pag. 30

6. Piano “Animatore Digitale”………… ....................................................................... pag. 37

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Documents

PIANO DI MIGLIORAMENTO · Web viewL’intento del piano è quello di “trasformare in azione i valori inclusivi, accrescere la partecipazione di tutti all’insegnamento, all’apprendimento