Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Pendekatan Saintifik

Fadilah et al., Peningkatan Keterampilan Berbicara........... 1

ARTIKEL ILMIAH MAHASISWA, 2015, I (1): 1-5

Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Pendekatan SaintifikBerbantuan Media Video Pada Siswa Kelas IVA SDN 01 Kebonsari

Jember Tahun Pelajaran 2014/2015

(Improving Speaking Skill Trough Scientific Approach Using Video MediaTo The 4thA Grade Students At SDN 01 Kebonsari Jember Academic Year

2014/2015)

AbstrakPenelitian ini dilaksanakan di kelas IVA SDN 01 Kebonsari Jember bertujuan untuk mendiskripsikan penerapanpendekatan saintifik berbantuan media video dan untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Hal ini dikarenakanterdapat permasalahan bahwa keterampilan berbicara siswa masih rendah sehingga diperlukan suatu pendekatanpembelajaran. Pendekatan pembelajaran ini adalah pendekatan saintifik yang dibantu dengan media video. Dalampendekatan saintifik siswa melakukan kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan, dimanakegiatan tersebut dapat melatih siswa untuk berbicara. Serta penggunaan media video agar siswa dapat memperolehpersepsi yang sama dalam menerima materi pelajaran dan membantu mengingat kembali materi sehingga lebih mudahberbagi pengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajari . Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengansubjek penelitian terdiri atas 51 siswa. Pengumpulan data penelitian menggunakan metode observasi, wawancara, tes, dandokumentasi. Pelaksanaan penelitian dengan menerapkan pendekatan saintfik berbantuan media video adalah sebanyakdua siklus. Siklus I dan siklus II terdiri atas satu kali pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilanberbicara siswa kelas IVA SDN 01 Kebosari Jember meningkat. Peningkatan setelah dilakukan pembelajaran denganmenerapkan pendekatan saintfik berbantuan media video dapat diketahui dari perbandingan nilai keterampilan berbicarasiswa prasiklus, siklus I, dan siklus II. Pada tahap prasiklus sebanyak 20 siswa dengan persentase ketuntasan belajar 40%.Setelah diterapakan tindakan siklus I, Sebanyak 36 siswa dengan persentase ketuntasan belajar 71%. Keterampilanberbicara siswa setelah dilakukan siklus II, sebanyak 43 siswa dengan persentase ketuntasan belajar 83%. Jadi, dapatdisimpulkan bahwa pendekatan saintfik berbantuan media video dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelasIVA SDN 01 Kebonsari Jember.

Kata Kunci: pendekatan saintifik, media video, keterampilan berbicara.

AbstractThis research is conducted in 4thA Grade Students at SDN 01 Kebonsari Jember, which purposes to describe theapplication of scientific approach using video media and to improve students' speaking skills. It is because there is aproblem about students speaking skills that are still low so that it needed an approach to learning.This learning approachis a scientific approach that assisted with video media. In a scientific approach students do activities to observe, ask, try,reason, and communicate, where these activities can train students to speak. In addition, the use of video media studentscan obtain the same perception in receiving course materials and help recall the material making it easier to shareknowledge and skills that have been learned. This kind of research is a classroom action research with the subjectsconsisted of 51 students. Data collection research used with observation, interviews, tests, and documentation . Methodsimplementation of researchs by applying scaintific approach assisted with video media is for two cycles . The at first thecycle and the second cycle consists of one session . The results showed that the 4thA grade students' speaking skills atSDN 01 Kebosari Jember increased. The improve after learning by applying scaintific approach assisted with videomedia can be seen from a comparison of the score of students' speaking skills precycle, the first cycle, and second cycle .At this stage of precycle of 20 students with learning completeness percentage of 40%. After the first cycle wasimplemented, a total of 36 students with learning completeness percentage of 71%. speaking skills of students after thesecond cycle, as many as 43 students with learning completion percentage of 83%. So, it can be concluded that thescientific approach assisted saintfik with video media can increase students' speaking skills 4 thA grade students at SDN01 Kebonsari Jember.

Keyword: scientific approach, video media, speaking skill.

Nurul Fadilah, Nanik Yuliati, Hari SatrijonoJurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember (UNEJ)

Jln. Kalimantan 37, Jember 68121E-mail: [email protected]


Pendahuluan

Keterampilan berbicara merupakan aspekketerampilan berbahasa yang bersifat produktif.Berbicara merupakan kegiatan berkomunikasi, yaitukegiatan pembicara yang menyampaikan idenya secaratatap muka kepada pubik [1]. Keterampilan berbicaracukup penting dalam proses pembelajaran khususnya anaksekolah dasar karena dengan keterampilan berbicara siswadapat menyampaikan pesan secara lisan dan dapatmengungkapkan pikiran atau gagasan yang ada dalampemikiran anak.

Dalam kehidupan sehari-hari siswa selalumelakukan dan dihadapkan pada kegiatan berbicara, akantetapi berbicara pada situasi formal berbeda denganberbicara pada situasi tidak formal. Hal ini tidak mudahkarena dalam situasi yang resmi sering menimbulkankegugupan sehingga gagasan yang dikemukakan menjaditidak teratur. Bahasa yang tidak teratur menyebabkaninformasi yang disampaikan menjadi kurang efektif danpendengar sulit memahami isi pembicaraan secara tepat.Berbicara dalam situasi formal memerlukan persiapan danmenuntut keterampilan. Keterampilan berbicaramempunyai peranan penting di dalam kelas maupun di luarkelas. Oleh sebab itu, pembelajaran berbicara perludiajarkan kepada siswa agar dapat berkomuniksi denganorang lain dengan bahasa baku yang baik dan benar.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yangdilakukan pada 4 Februari 2015 permasalahan dalamketerampilan berbicara siswa kelas IVA SDN 01 Kebonsaripada umumnya siswa tidak dapat mengungkapkangagasannya karena merasa takut dan malu saat ditugaskanuntuk berbicara di depan kelas. Selain itu siswa kurangterampil sebagai akibat dari kurangnya latihan berbicara.Menurut data observasi guru menggunakan metodeceramah dan penugasan saja, serta guru tidak pernahmenggunakan media dalam pembelajaran BahasaIndonesia. Hal ini menyebabkan sikap dan minat siswadalam mengikuti pembelajaran berbicara rendah. Di SDN01 Kebonsari Jember untuk pembelajaran Bahasa Indonesiaaspek berbicara target KKM yang harus dicapai oleh siswaadalah 66. Dari 51 siswa di kelas IVA hanya 40% atau 20siswa yang telah berhasil mencapai target KKM, sedangkanyang 31 siswa atau 60% belum mencapai target KKM yangdiharapkan. Oleh sebab itu, peneliti ingin menerapkan caradan media pembelajaran yang bervariasi dan inovatif dalampembelajaran Bahasa Indonesia. Adapun salah satunyaadalah dengan menggunakan pendekatan saintifik yangdidalamnya mencakup lima komponen pembelajarandiantaranya mengamati, menanya, mencoba, menalar, danmengomunikasikan.

Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaranyang mengadopsi langkah-langkah saintis dalammembangun pengetahuan melalui metode ilmiah, dimanadalam proses pembelajaran menyentuh tiga ranah yaitu

sikap, pengetahuan dan keterampilan [2]. Dalam penelitianini digunakan pendekatan saintifik berbantuan media video.Melalui media video siswa tidak hanya mendengarkan,tetapi juga melihat langsung apa yang sedang dipelajarimelalui penayangan video sehingga siswa lebih mudahuntuk menangkap dan memahami apa yang sedangdipelajari. Dengan tampilan yang menarik pada video sertacocok dengan kehidupan siswa yang sebenarnya, siswajuga lebih bebas mengungkapkan idenya secara lisansehingga media video sangat menyenangkan dan menarikperhatian siswa agar termotivasi belajar. Manfaatpenggunaan media audio visual agar siswa dapatmemperoleh persepsi yang sama dalam menerima materipelajaran dan membantu mengingat kembali materisehingga lebih mudah berbagi pengetahuan danketerampilan yang telah dipelajari [3]. Berdasarkanpermasalahan tersebut, maka penelitian ini berjudul“Peningkatan Keterampilan Berbicara melalui PendekatanSaintifik Berbantuan Media Video pada Siswa Kelas IVASDN 01 Kebonsari Jember Tahun Pelajaran 2014/2015”.

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusanmasalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakahpenerapan pendekatan saintifik berbantuan media videoyang dapat meningkatkan keterampilan berbicara padasiswa kelas IVA SDN 01 Kebonsari Jember tahun pelajaran2014/2015 dan bagaimanakah peningkatan keterampianberbicara siswa kelas IVA SDN 01 Kebonsari Jember tahunpelajaran 2014/2015 setelah diterapkannya pendekatansaintifik berbantuan media video.Tujuan penelitian iniadalah untuk mendeskripsikan penerapan pendekatansaintifik berbantuan media video yang dapat meningkatkanketerampilan berbicara siswa kelas IVA SDN 01 KebonsariJember tahun pelajaran 2014/2015 dan untuk mengetahuipeningkatan keterampilan berbicara siswa kelas IVA SDN01 Kebonsari Jember tahun pelajaran 2014/2015 setelahditerapkannya pendekatan saintifik berbantuan mediavideo.

Metode Penelitian

Jenis penelitian ini menggunakan penelitiantindakan kelas. Prosedur penelitian tindakan kelasditempuh melalui berbagai kegiatan yang saling terkait danberkesinambungan, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan,pengamatan, refleksi [4]. Penelitian dilaksanakan di SDN01 Kebonsari, Kabupaten Jember. Subjek dalam penelitianini adalah siswa kelas IVA SDN 01 Kebonsari, yang terdiriatas 51 siswa dengan rincian 24 siswa laki-laki dan 22siswa perempuan.

Data yang dianalisis dalam penelitian ini adalahketerampilan berbicara siswa. Penilaian individu siswadianggap telah tuntas belajar apabila dapat mencapaitingkat penguasaan minimal 66% atau mendapat nilai tes ≥66. Nilai dari hasil proses belajar dalam kegiatan evaluasi



berbicara didapat dari lembar penilaian dan dapat dihitungmenggunakan rumus berikut.

N = RSM

x 100%

Keterangan :N = NilaiR = Skor diperolehSM = Skor maksimal100% = Konstanta

Penelitian dianggap berhasil apabila 70% dari siswadi kelas dapat mencapai nilai KKM. Untuk menghitungpenilaian prestasi belajar secara persentase digunakanrumus:

Pb = nN

x 100%

Keterangan :Pb = Persentase ketuntasan belajar siswan = jumlah siswa yang tuntas belajar (KKM ≥66)N = jumlah seluruh siswa

Hasil dan Pembahasan

1) Keterampilan berbicara SiswaBerdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada

waktu penelitian, didapatkan data keterampilan berbicarasiswa beserta persentase ketuntasan siswa pada tahap prasiklus, siklus 1, dan siklus 2.

a. Tahap PrasiklusPada tahap awal, peneliti melakukan observasi dan

juga wawancara terhadap guru kelas atas izin Kepala SDN01 Kebonsari Kabupaten Jember mengenai pembelajaranketerampilan berbicara siswa mulai dari metode hinggamedia apa saja yang sudah digunakan dalampembelajarannya. Peneliti mendapatkan permasalahanberupa metode yang digunakan guru monoton yaituceramah dan penugasan serta kurangnya keterampilanberbicara siswa. Peneliti menyiapkan permasalahan dancara memecahkannya dengan pendekatan saintifik sertapenggunaan media video untuk peningkatan keterampilanberbicara siswa. Nilai hasil keterampilan berbicaraprasiklus dapat dilihat pada tabel 1.

Tabel 1. Persentase Ketuntasan Belajar SiswaPrasiklus

Nilai Jumlah siswa Persentase

Siswa tuntas (≥66) 20 40,00%

Siswa tidak tuntas (<66) 31 60,00%

Jumlah 51 100,00%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwahanya 20 siswa atau sebesar 40% dari jumlah 51 siswa yangmendapat nilai ≥66 dalam pembelajaran berbicara,sedangkan 31 siswa atau sebesar 60% nilai pembelajaranberbicara siswa masih rendah. Keterampilan berbicarasiswa pada kelas IVA SDN 01 Kebonsari Jember perluditingkatkan dan perlu adanya perbaikan sehingga nilaipembelajaran berbicara siswa dapat meningkat.

b. Tahap Siklus IHasil belajar pembelajaran berbicara siswa dengan

dengan menerapkan pendekatan saintifik berbantuan mediavideo pada kelas IVA SDN 01 Kebonsari kabupaten Jemberpada siklus I dapat dilihat pada tabel 4.2. Tahap kegiatanSiklus I dilakukan dengan pemberian tes unjuk kerja, yaitutes yang diberikan secara individu untuk mengujiketerampilan berbicara siswa dalam mengomunikasikanhasil wawancara yang meliputi lima aspek penilaian yaitu:lafal, intonasi, ketepatan ucapan, kelancaran, dankeberanian.

Berdasarkan pengamatan pada siklus 1 , beberapasiswa masih kurang percaya diri dan kurang lancar padasaat kegiatan mengomunikasikan hasil wawancara di depankelas. Siswa tidak memperhatikan lafal, intonasi, danketepatan ucapan. Hal tersebut akan mengurangi padaaspek penilaian. Untuk mengatasi hambatan tersebutakhirnya guru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan mengomunikasikan hasil wawancaradiantaranya lafal, intonasi, ketepatan ucapan, kelancaran,dan keberanian. Pada saat kegiatan mengomunikasikan didepan kelas, suara siswa cenderung pelan sehingga siswayang berada di belakang tidak memperhatikan. Untukmengatasi hal tersebut guru memberikan pengeras suaraagar suara siswa yang berbicara terdengar sampai bangkuderetan belakang.

Tabel 2. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1

Nilai Jumlah siswa Persentase

Siswa tuntas (≥66) 36 71,00%


Jumlah 51 100,00%

Hasil tes yang disajikan pada tabel di atas,menunjukkan bahwa hasil belajar siswa telah mencapaiketuntasan (nilai ≥ 66) sebanyak 36 siswa dari 51 siswa dansiswa yang belum mencapai ketuntasan (nilai < 66)sebanyak 15 siswa. Rata-rata nilai yang diperoleh sebesar75, sedangkan persentase ketuntasan yang diperolehsebesar 71% . Berdasarkan hasil yang telah diperoleh,maka perlu diadakan siklus II karena hasil yang diperolehbelum sepenuhnya berhasil.



c. Tahap Siklus IISiklus II merupakan hasil perbaikan dari siklus I.

Kegiatan pembelajaran yang dilakukan di siklus II samadengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan di siklus I,yaitu kegiatan siswa mengamati, menanya, mencoba,menalar, dan mengomunikasikan. Akan tetapi dalam siklusII ini menggunakan pembelajaran yang berbeda yaitupembelajaran 5 subtema 1, serta hal-hal yang masihmenjadi hambatan dalam siklus 1 diperbaiki dalam siklusII.

Tabel 3. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II

Nilai Jumlah siswa persentase

Siswa tuntas (≥66) 43 85,00%


Jumlah 51 100,00%

Hasil penilaian keterampilan berbicara siswa kelasIVA SDN 01 Kebonsari Jember menunjukkan bahwa siswayang mencapai ketuntasan (nilai ≥ 66) sebanyak 43 siswadan siswa yang belum mencapai ketuntasan adalahsebanyak 8 siswa. Rata-rata nilai yang diperoleh sebesar80,49 sedangkan persentase ketuntasan yang diperolehmencapai 85%. Berdasarkan hasil yang telah diperolehpada siklus II, maka penerapan pendekatan saintifikberbantuan media video pada pembelajaran BahasaIndonesia dapat dikatakan berhasil meningkatkanketerampilan berbicara siswa.

2) Temuan PenelitianBerdasarkan pelaksanaan kegiatan pembelajaran

pada siklus I dan siklus II diperoleh beberapa temuanpenelitian seagai berikut:

1. Siswa sudah mulai percaya saat berbicara di depankelas.

2. Guru berusaha membangkitkan rasa percaya dirisiswa agar siswa dapat melakukan kegiatanberbicara di depan kelas dengan baik. Siswa jugamulai memperhatikan aspek-aspek penilaiandalam kegiatan mengomunikasikan diantaranyalafal, intonasi, ketepatan ucapan, kelancaran, dankeberanian.

3. Saat kegiatan mengomunikasikan di depan kelas,guru memberikan alat bantu pengeras suara agarsuara siswa yang berbicara terdengar sampaibangku deretan belakang.

4. Pembelajaran berbicara dengan menerapkanpendekatan saintifik berbantuan media video dapatdilaksanakan lebih baik dari pada siklus I. Hal inidapat dilihat dari nilai siswa yang mengalamipeningkatan. Data yang diperoleh dari hasilbelajar pembelajaran berbicara siswa sudahmemenuhi standar ketuntasan belajar yang

diperoleh di atas kriteria ketuntasan minimal yangditetapkan.

Kesimpulan dan Saran

Kesimpulan1. Pelaksanaan penerapan pembelajaran

keterampilan berbicara melalui pendekatansaintifik berbantuan media video dilaksanakandalam 2 siklus. Pada siklus 1 beberapa siswamasih merasa malu dan kurang percaya dirisehingga mengurangi pada aspek penilaian. Selainitu, suara siswa cenderung pelan sehingga siswayang berada di belakang tidak memperhatikan.Pada siklus II siswa sudah mulai percaya diriuntuk berbicara di depan kelas. Guru menjelaskanhal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatanmengomunikasikan diantaranya lafal, intonasi,ketepatan ucapan, kelancaran, dan keberanian.Guru juga menyediakan alat pengeras suara agarsuara siswa yang berbicara di depan terdengarsampai bangku deretan belakang.

2. Peningkatan keterampilan berbicara siswa melaluipendekatan saintifik berbantuan media video padasiswa kelas IVA SDN 01 Kebonsari Jember padasiklus I sebesar 31% dengan nilai rata-rata 75.Pada siklus II peningkatan keterampilan berbicarasiswa sebesar 45% dengan nilai rata-rata 80,49.Berdasarkan data tersebut dapat membuktikanbahwa penerapan pendekatan saintifik berbantuanmedia video dapat meningkatkan keterampilanberbicara siswa kelas IVA SDN 01 KebonsariJember.

Saran1. Bagi Guru kelas diharapkan dapat menerapkan

pendekatan saintifik berbantuan media video padamata pelajaran Bahasa Indonesia agar strategipembelajaran yang diberikan dapat bervariasi dandapat menumbuhkan minat belajar siswa.

2. Bagi Peneliti lain diharapkan dapat menelitipendekatan saintifik berbantuan media video padamata pelajaran Bahasa Indonesia lebih lanjut padakelas yang berbeda, sehingga dapat menambahpengetahuan dalam pembelajaran BahasaIndonesia sebagai bekal untuk calon guru yangterjun pada lingkungan belajar yang sesungguhnyayaitu dunia pendidikan.

Daftar Pustaka[1] Tarigan, Henry Guntur. 1990. “Berbicara sebagaiSuatu Keterampilan Berbahasa”. Bandung: Angkasa.



[2] permendikbud. 2013. “standart proses pendidikandasar dan menengah”. Jakarta: Depdikbud.[3] Aqib, Zainal. 2014. “Model-Model, Media, SrategiPembelajaran Kontekstual (Inovatif)”. Bandung: YramaWidya. 2009. “Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru”.Bandung: Yradama Widya.


Documents

Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Pendekatan Saintifik