PCA_Playschool Plus Starter

8/13/2019 PCA_Playschool Plus Starter

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Proyecto Curricular de rea: Ingls

2 Ciclo de Educacin InfantilPlayschool Plus

Starter, A y B

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P!"EC#! C$IC$%A &E EA: I'(%)S2 Ciclo de Educacin infant*l

Centro

Calle

Localidad Provincia Cdigo Postal

Composicin del departamento de Lenguas Extranjeras en infantil

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23

4

Distribucin del alumnado

2 ciclo de educacininfant*l Curso: n de alu+nosas n de gru-os

1ercurso

2 curso

3ercurso

!rgani.acin del es-acio y el tie+-o

ecursos +ateriales dis-oni/les en el centro!elim"nese lo #ue no proceda$

%"deo &% 'adiocasete( reproductor CD C)mara de v"deo *rdenadores Pi+arra Digital ,nteractiva

!-punte a#u" cual#uier observacin sobre cu)ndo. cmo / por #u0 se usan estosrecursos$

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4$S#IICACI!' #E!ICA &E% P!"EC#!El aprendi+aje de una lengua extranjera es considerado un elemento enri#uecedor enla Educacin ,nfantil. tanto por las necesidades culturales de nuestros tiempos comopor el alto grado de compatibilidad de los procedimientos involucrados en elaprendi+aje del ingl0s con los objetivos propuestos por el La Le/ *rg)nica 2(2::;.

de 3 de ma/oLa capacidad de los niabituales

d$ Desarrollar sus capacidades afectivase$ 'elacionarse con los dem)s / ad#uirir progresivamente pautas elementales deconvivencia / relacin social. as" como ejercitarse en la resolucin pac"fica deconflictos

f$ Desarrollar >abilidades comunicativas en diferentes lenguajes / formas deexpresing$ ,niciarse en las >abilidades lgico8matem)ticas. en la lecto8escritura / en el

movimiento. el gesto / el ritmo

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%as tres 6reas de e7-eriencia en la Educacin InfantilLas tres )reas son Conocimiento de s" mismo / autonom"a personal Conocimiento del entorno Lenguajes7 Comunicacin / representacinConviene destacar #ue el objetivo de los materiales de este pro/ecto es #ue las

ense


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5na de las bases de Los materiales de clase son las rutinas #ue se integran en elcurso para desarrollar tanto la competencia sociocultural !los niora de elaborar lasecuencia de actividades propuestas en Los materiales de clase Conviene no dedicardemasiado tiempo a una determinada actividad e impartir las clases de modo #ue lasactividades se sucedan r)pidamente Por este motivo. se recomienda no dedicar m)sde die+ minutos a cada una de ellas

El -er*odo de silencio-l comien+o de su aprendi+aje. muc>os niemos indicado o #ue la colo#uen en el vagn correspondiente del pster,mitando la manera en #ue se ad#uiere el primer idioma. les proporcionaremosrespuestas positivas para comunicarse

Cola/oracin con los -adresConviene tambi0n mantener un estrec>o contacto con los padres. explic)ndoles lo

#ue se puede esperar de los niijos en el proceso de aprendi+aje=uele dar buenos resultados organi+ar una funcin al final de curso en la #ue losnia sido concebidos para #ue sus objetivos coincidan con los

de la etapa de Educacin ,nfantil desglosados en el 'eal decreto 1;3:(2::; de 2de diciembre por el #ue se establecen las ense


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materiales de clase intentamos a/udar a los niabr)n deinterpretarse en las propuestas did)cticas desde la globalidad de la accin / de losaprendi+ajesPara contribuir al conocimiento de s" mismo / a la autonom"a personal. convienepromover el juego como actividad privilegiada #ue integra la accin con las emociones/ el pensamiento. / favorece el desarrollo socialLa escuela. / especialmente a estas edades. es un )mbito particularmente adecuadopara enri#uecer los procesos de construccin del conocimiento de s" mismo / de laautonom"a personal. si ofrece una intervencin educativa ajustada a las distintasnecesidades individuales en contextos de bienestar. seguridad / afectividadLos contenidos se dividen en cuatro blo#ues? el cuerpo / la propia imagen. juego /movimiento. la actividad / la vida cotidiana / el cuidado personal / la salud-cercarse a esos temas es algo in>erente en cual#uier clase de infantil -dem)s. atrav0s de los cuentos / temas tratados en los materiales del curso se trata dedesarrollar la autonom"a personal de cada alumno as" como el conocimiento de si

mismo En la clase de ingl0s el juego / el movimiento son claves

!/5eti3osEn relacin con el )rea. la intervencin educativa tendr) como objetivo el desarrollode las siguientes capacidades71 ormarse una imagen ajustada / positiva de s" mismo. a trav0s de la interaccin

con los otros / de la identificacin gradual de las propias caracter"sticas.posibilidades / limitaciones. desarrollando sentimientos de autoestima /autonom"a personal

2 Conocer / representar su cuerpo. sus elementos / algunas de sus funciones.descubriendo las posibilidades de accin / de expresin / coordinando /controlando cada ve+ con ma/or precisin gestos / movimientos

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3 ,dentificar los propios sentimientos. emociones. necesidades o preferencias. /ser capaces de denominarlos. expresarlos / comunicarlos a los dem)s.identificando / respetando. tambi0n. los de los otros

4 'eali+ar. de manera cada ve+ m)s autnoma. actividades >abituales / tareassencillas para resolver problemas de la vida cotidiana. aumentando el sentimientode autoconfian+a / la capacidad de iniciativa. / desarrollando estrategias para

satisfacer sus necesidades b)sicas -decuar su comportamiento a las necesidades / re#uerimientos de los otros

desarrollando actitudes / >)bitos de respeto. a/uda / colaboracin. evitandocomportamientos de sumisin o dominio

; Progresar en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes relacionados con la seguridad.la >igiene / el fortalecimiento de la salud. apreciando / disfrutando de lassituaciones cotidianas de e#uilibrio / bienestar emocional

2 El +edio f*sico, natural, social y culturalCon esta )rea de conocimiento / experiencia se pretende favorecer en nia de>acerse desde el conocimiento del propio cuerpo / de su ubicacin espacial- lo largo de esta etapa. los ni


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La importancia de las nuevas tecnolog"as / su incorporacin actual al funcionamientode la sociedad aconsejan #ue niec>os significativos / mostrando inter0s por suconocimiento

2 'elacionarse con los dem)s. de forma cada ve+ m)s e#uilibrada / satisfactoria.interiori+ando progresivamente las pautas de comportamiento social / ajustandosu conducta a ellas

3 Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia. algunas de suscaracter"sticas. producciones culturales. valores / formas de vida. generandoactitudes de confian+a. respeto / aprecio

4 ,niciarse en las >abilidades matem)ticas. manipulando funcionalmente elementos/ colecciones. identificando sus atributos / cualidades / estableciendo relacionesde agrupamientos. clasificacin. orden / cuantificacin

Conocer / valorar los componentes b)sicos del medio natural / algunas de susrelaciones. cambios / transformaciones. desarrollando actitudes de cuidado.respeto / responsabilidad en su conservacin

= %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin-un#ue puede contribuir en las dem)s )reas. #ui+)s el )rea m)s importante paraLengua Extranjera es la de la comunicacin / representacin Esta )rea deconocimiento / experiencia pretende tambi0n mejorar las relaciones entre el niacen posible larepresentacin de la realidad. la expresin de pensamientos. sentimientos / vivencias/ las interacciones con los dem)sEn el uso de distintos lenguajes. ni


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comunicacin. #ue. en cierta manera. integra los anterioresPor otro lado. el lenguaje oral es especialmente relevante en esta etapa. es elinstrumento por excelencia de aprendi+aje. de regulacin de la conducta / demanifestacin de vivencias. sentimientos. ideas. emociones. etc La verbali+acin. laexplicacin en vo+ alta. de lo #ue est)n aprendiendo. de lo #ue piensan / lo #uesienten. es un instrumento imprescindible para configurar la identidad personal. para

aprender. para aprender a >acer / para aprender a ser Con la lengua oral se ir)estimulando. a trav0s de interacciones diversas. el acceso a usos / formas cada ve+m)s convencionales / complejasEn el segundo ciclo de Educacin ,nfantil se pretende #ue ni


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F ,niciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividadesdentro del aula. / mostrar inter0s / disfrute al participar en estos intercambioscomunicativos

%AS C!1PE#E'CIAS BSICASEn la definicin #ue la Le/ *rg)nica de Educacin !L*E$ >ace del curr"culo. nos

encontramos tanto con los componentes tradicionales !objetivos. contenidos.m0todos pedaggicos / criterios de evaluacin$ como con las competencias b)sicas-un#ue no se participa >asta el 4 curso de primaria en la denominada evaluacin dediagnstico. en la #ue deber) demostrar la ad#uisicin de determinadascompetencias. en el segundo ciclo de infantil se puede empe+ar a facilitar eldesarrollo de las competencias b)sicas establecidas para la educacin b)sica demanera moderada La evaluacin en primaria no tiene consecuencias acad0micas paralos alumnos. pero el >ec>o de #ue sus resultados sirvan de orientacin para #ue loscentros adopten decisiones relativas a los aprendi+ajes de los alumnos. nos da unaidea de cmo los procesos educativos se ven condicionados por este elemento en lal"nea de ser muc>o m)s funcionalesrente a un modelo educativo centrado en la ad#uisicin de conocimientos m)s omenos tericos. desconectados entre s" en muc>as ocasiones. un proceso educativobasado en la ad#uisicin de competencias incide. fundamentalmente. en la ad#uisicinde unos saberes imprescindibles. pr)cticos e integrados. saberes #ue >abr)n de serdemostrados por los alumnos !es algo m)s #ue una formacin funcional$ En suma. unacompetencia es la capacidad puesta en pr)ctica / demostrada de integrarconocimientos. >abilidades / actitudes para resolver problemas / situaciones encontextos diversos De forma mu/ gr)fica / sucinta. se >a llegado a definir como lapuesta en pr)ctica de los conocimientos ad#uiridos. los conocimientos en accin. esdecir. movili+ar los conocimientos / las >abilidades en una situacin determinada !decar)cter real / distinta de a#uella en #ue se >a aprendido$. activar recursos oconocimientos #ue se tienen !aun#ue se crea #ue no se tienen por#ue se >anolvidado$

Ga/ un aspecto #ue debe destacarse. sobre lo #ue se puede llamar car)ctercombinado de la competencia7 el alumno. mediante lo #ue sabe. debe demostrar #uelo sabe aplicar. pero adem)s #ue sabe ser / estar De esta forma vemos cmo unacompetencia integra los diferentes contenidos #ue son trabajados en el aula!conceptos. procedimientos / actitudes$. ejemplo de una formacin integral delalumno En suma. estamos reconociendo #ue la institucin escolar no slo prepara alalumno en el conocimiento de saberes t0cnicos / cient"ficos. sino #ue lo >ace tambi0ncomo ciudadano. de a>" #ue deba demostrar una serie de actitudes c"vicas eintelectuales #ue impli#uen el respeto a los dem)s. ser responsable. trabajar en

e#uipo

&ambi0n es importante otro aspecto7 formar en competencias permite >acer frente

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a la constante renovacin de conocimientos #ue se produce en cual#uier )rea deconocimiento La formacin acad0mica del alumno transcurre en la institucin escolardurante un n9mero limitado de auisicin de las co+-etencias/6sicas

El aprendi+aje de una lengua extranjera contribu/e a la ad#uisicin de lacompetencia en comunicacin ling@"stica de manera directa. completando.enri#ueciendo / llenando de nuevos matices comprensivos / expresivos estacapacidad comunicativa general 5n aprendi+aje de la lengua extranjera basado en el

desarrollo de >abilidades comunicativas. contribuir) al desarrollo de estacompetencia b)sica en el mismo sentido #ue lo >ace la primera lenguaLa aportacin de la lengua extranjera al desarrollo de esta competencia esprimordial en el discurso oral al ad#uirir las >abilidades de escuc>ar. >ablar /conversar. una relevancia singular en esta etapa -simismo. el aprendi+aje de lalengua extranjera. mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la>abilidad para expresarse

- partir de la ad#uisicin del lenguaje. 0ste se convierte en ve>"culo del pensamiento

>umano. en instrumento para la interpretacin / representacin de la realidad / en la>erramienta de aprendi+aje por excelencia Esta materia contribu/e al desarrollo dela competencia para aprender a aprender puesto #ue acrecienta la capacidad

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ling@"stica general confiri0ndole nuevas potencialidades / recursos diferentes parala comprensin / expresin

Esta materia es adem)s un buen ve>"culo para el desarrollo de la competencia social/ ciudadana Las lenguas sirven a los >ablantes para comunicarse socialmente. formanparte de la cultura com9n de las diferentes comunidades / naciones Pero tambi0n.

en gran medida. son ve>"culo de comunicacin / transmisin cultural. / favorecen elrespeto. el inter0s / la comunicacin con >ablantes de otras lenguas / elreconocimiento / la aceptacin de diferencias culturales / de comportamiento

Las competencias citadas est)n en la actualidad en relacin directa con lacompetencia en tratamiento de la informacin / competencia digital La utili+acin derecursos digitales para el aprendi+aje. es in>erente a la materia / este uso cotidianocontribu/e directamente al desarrollo de esta competencia

Esta materia inclu/e espec"ficamente un acercamiento a manifestaciones culturalespropias de la lengua / de los pa"ses en los #ue se >abla /. por tanto. contribu/e aad#uirir la competencia art"stica / culturalal propiciar una aproximacin a obras oautores #ue >an contribuido a la creacin art"stica. como en la literatura infantil

El acercamiento de una lengua extranjera contribu/e tambi0n a la ad#uisicin de lacompetencia autonom"a e iniciativa personal. en varios sentidos El curr"culo fomentael trabajo cooperativo en el aula. / el manejo de recursos / >abilidades personalesdentro del )rea del Hconocimiento de s" mismo / la autonom"a personalI. lo #ue suponeponer en funcionamiento determinados procedimientos #ue permiten el desarrollo deiniciativas / toma de decisiones en el trabajo. propiciando as" la autonom"a / lainiciativa personal

inalmente. / a pesar de #ue la competencia en el conocimiento / la interaccin conel mundo f"sico/ la competencia matem)ticano se mencionan espec"ficamente en losobjetivos para Lengua Extranjera. dada la naturale+a de los materiales elaboradospara la imparticin de esta asignatura. se pueden encontrar muc>as oportunidades

de empe+ar a desarrollar tambi0n estas competencias

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CI#EI!S &E E0A%$ACI?'

-un#ue el enfo#ue principal de Pla/sc>ool consiste en motivar a los niacer unseguimiento individuali+ado del aprendi+aje En el primer curso de 2 ciclo deinfantil. como los niaciendo varias preguntas despu0s de la >oradel cuento. fij)ndose en los nia / entiende las canciones(rimas ,ntenta participar en las canciones(rimas !letra. acciones o ambos cosas$ Puede seguir el cuento Participa en los juegos Completa las fic>as Completa las manualidades con cuidado 'esponde no8verbalmente a las instrucciones 'esponde verbalmente a las instrucciones 'econoce el vocabulario clave de la unidad / empie+a a nombrarlo en ingl0s

Actitud y co+entarios generales Juestra inter0s en aprender

=e esfuer+a Participa =e siente seguro en clase 'espeta las rutinas / normas de la clase Desarrolla la psicomotricidad gruesa Desarrolla la psicomotricidad fina Coopera con los compaa a los compa


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erIs

'esource PacK. D%D. &eac>erIs CD '*J

2 curso2 ciclo Educacin

infantil

Pla/sc>ool Plus - 8 !7ford $ni3ersity Pressu"a Did)ctica. Libro del -lumno. -udio CDs. &eac>erIs


=ercurso2 ciclo Educacin

infantil

Pla/sc>ool Plus 8 !7ford $ni3ersity Pressu"a Did)ctica. Libro del -lumno. -udio CDs. &eac>erIs


Playschool Plus Starter

Progra+acin de contenidos

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$'I&A& &E I'#!&$CCI!': @E%%! !CE# @E%%! S#A

#E1APresentaciones. saludos / despedidas

!B4E#I0!S Presentar / saludar a los personajes del curso? JonKe/. 'ocKet. =tar. Ensear. cantar / >acer la m"mica de una cancin de vocabulario7 umbers

song

Presentar / practicar los n9meros 1 a 4 Establecer unas rutinas #ue favore+can el aprendi+aje

%E'($A4E AC#I0!uevo7 Gello. b/e b/e. JonKe/. 'ocKet. =tar. one. tMo. t>ree. four

%E'($A4E PASI0!Gello. 3/e 3/e. 2ood morning(afternoon. &ime to goN. =ee /ou tomorroM. =ee /ou

next lesson. =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneNO>atIs t>is. O>oIs t>is. O>at colour is it. O>at number is it

ES#$C#$AS C!1$'ICA#I0ASGello 2oodb/e.

P!CE&I1IE'#!SLeccin 1

=aludar. presentar a JonKe/ / cantar la cancin Gello,ntroducir a los personajes. familiari+)ndose con el PocKet Poster / las

flas>cards de los personajesGacer actividades / juegos con ambas

Pegar las pegatinas de los personajes en su lugar adecuado !=ticK on 'ocKet.=ticK on =tar. C p)g 1$

*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/eLeccin 2 Practicar vocabulario con las las>cards de los n9meros / el PocKet Poster -prender. cantar / >acer la m"mica de la cancin? umbers song.para consolidar

el vocabulario de la leccin Colorear / contar unas estrellas !Colour.C p)g 2$Leccin 3 Practicar / repasar el vocabulario de los n9meros con las flas>cards / el PocKet

Poster

'eali+ar actividades / juegos con las miniflas>cards de los n9meros parapracticar a reconocer / expresar los n9meros !C p)g 4F$

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AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E$E! " A1P%IACI!' D#IE1P!E#AFLeccin 1Quego con las flas>cards7 'ocKet or =tar !D p)g 33$P>otocop/ Jaster 17 DraM /our face and colour !D p)g 33$ Dibujar su propia cara/ colorear el dibujo

Leccin 2El juego de sumar !D p)g 3$P>otocop/ Jaster 27 JaKe a >ello(b/e b/e puppet !D p)g 3$ Confeccionar unamarionetaLeccin 3Quego con las miniflas>cards !D p)g 3F$P>otocop/ Jaster 37 Colour and count t>e blocKs !D p)g 3F$ Colorear / contarunos blo#uesP>otocop/ Jaster 12 / 137 Picture Dictionar/ !D p)g 3F$

&ESA!%%! &E %!S EAS &E% C$GC$%! &E E&$CACI?' I'A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s del conocimiento / de la identificacin con los personajes dellibro los niabilidades matem)ticas medianteactividades con n9meros / representaciones num0ricas

%os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento deaprendi+aje. de representacin. de comunicacin / disfrute. de expresinde ideas / sentimientos Los ni


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$'I&A& ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 ,tIs raining Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 ,tIs raining. itIs sunn/ Presentar el vocabulario de los colores / practicarlo Presentar / practicar la cancin de vocabulario7 =plis>N =plas>N =plos>N Elaborar el pop8out de la unidad !la seer !el tiempo metereolgico$ Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Conocimiento del medio7 el tiempo$ /

desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa 'eali+ar una manualidad7 RGace solNRLlueveNREst) nubladoN Para ampliar el tema del

tiempo metereolgico Personali+ar una actividad creativa7 dibujar unas botas / pintarlas del color #ue

#uieran

%E'($A4E AC#I0!uevo7 'ed. /elloM. green. blue. boots. >at'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e Los n9meros 184

%E'($A4E PASI0!=it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can

/ou see. O>atIs t>is. O>oIs t>is. O>at colour is it. O>at number is it. O>atIsnext. oM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. oM letIs act out t>e

stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc

ES#$C#$AS C!1$'ICA#I0AS

,tIs raining ,tIs sunn/


=aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar lacancin Gello! en todas las lecciones$

Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CDPresentar / >acer la m"mica de la

cancin del cuento7 ,tIs raining. itIs sunn/

Pegar las pegatinas de las botas en el personaje correcto !=ticK t>e boots on'ocKet and =tar. C p)g 3$*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e!en todas las

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lecciones$Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !los colores$ / practicarlo con el

PocKet Poster 'eali+ar el pop8out de la seace sol / llueve / jugar un juego

con 0l !C 5nit 1 Pop8out ,tIs raining$ %er el cuento de la unidad en el D%D Gacer la actuacin del cuento utili+ando el

pop8out #ue >an reali+ado Levantar el pop8out cuando llueve o >ace sol en elcuento

Cantar la cancin del cuento? ,tIs raining. itIs sunn/!CD$ >aciendo la m"micacorrespondiente / levantando el pop8out. seg9n lo #ue diga la cancin

Leccin 3 'epasar / presentar vocabulario clave nuevo Practicarlo con el PocKet Poster /

las flas>cards delos colores Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? =plis>N =plas>N

=plos>N

'elacionar / unir mediante l"neas cada c"rculo con el par de botascorrespondientes !Jatc>. C p)g 4$

Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards

de los colores Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad =plis>N =plas>N =plos> %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e ig =tor/ ooK7 ,tIs raining/

escuc>arlo en el CD 5tili+ar las miniflas>cards de los colores en los momentosen #ue se escuc>en en el cuento

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Leccin Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 el tiempo

metereolgico / las prendas de vestir con el Cross8curricular Poster7 Oeat>er-ctuar las acciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructurasaprendidas

Dibujar un sol o la lluvia en el dibujo adecuado. mostrando comprensin !DraM

t>e rain and t>e sun C p)g $Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D !,tIs raining. itIs sunn/$ /

>acer la m"mica correspondiente Completar un dibujo coloreando sus partes seg9n se indica !Colour.C p)g ;$ Premiar a los nicards7 'ed and /elloM !'ojo / amarillo$ !D p)g41$Quego de m"mica con el pop8out !D p)g 41$Leccin 3Colour puddles !Los c>arcos de colores$ !D p)g 43$P>otocop/ Jaster 47 JaKe a Meat>er sign Elaborar una seic> colour !STu0 color 0s$ !D p)g 4$Colour tables game !El juego de las mesas de colores$ !D p)g 4$Leccin El juego con el pop8out !D p)g 4F$JaKe a >at !Ga+ un sombrero$ !D p)g 4F$Leccin ;La actuacin !D p)g 4$

P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !D p)g 4$

%eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los colores con las miniflas>cards / PocKet Poster Practicar la cancin del vocabulario !=plis>N =plas>N =plos>N$/ >acer la m"mica

correspondiente Personali+ar una actividad7 dibujar las botas de su color preferido

%eccin de a+-liacin

-mpliar el tema de unidad con el tema del tiempo metereolgico. reali+ando unamanualidad -mpliar el conocimiento #ue los ni


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motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto 'eali+an una manualidad con trescartulinas donde se >ace collage de tiempo soleado. lluvioso / nublado


Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Los niabituales? aprenden a moverse dentro del aula. aumentando el sentimientode auto confian+a / la capacidad de iniciativa / desarrollan estrategias parasatisfacer sus necesidades b)sicas &odo esto favorece #ue el ni


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$'I&A& 2: AS@, AS@, AS@

#E1ALas partes de la cara

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 Mas>. Mas>. Mas>N Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 Mas>. Mas>. Mas>N Presentar el vocabulario de las partes de la cara / practicarlo Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 Gapp/ face Elaborar el pop8out de la unidad !la cara pintarrajeada / la cara limpia$ /

utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8

curricular Poster7-nimal faces !Las caras de los animales$ Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Ciencias7 las caras de los animales$ /

desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa 'eali+ar una manualidad7 Gacer una cara grande de un len para ampliar el tema

de las caras de los animales Personali+ar una actividad creativa7 dibujar la cara de su mejor amigo

%E'($A4E AC#I0!uevo7 face. e/es. nose. mout>. big'epaso7 red. blue. green. /elloM Gello. b/e b/e 'ocKet. =tar. JonKe/ Los n9meros184





Mas>. Mas>. Mas>N ,Im >app/



Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CDPresentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 Mas>. Mas>. Mas>N

Pegar las pegatinas de las partes de la cara en el lugar adecuado !=ticK on t>e

e/es and mout>. C p)g F$*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e!en todas las

lecciones$

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Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !las partes de la cara$ / practicarlo

con el PocKet Poster 'eali+ar el pop8out de la cara pintarrajeada / la cara limpia / jugar un juego con

0l !C 5nit 2 Pop8out Mas>. Mas>. Mas>N$ %er el cuento de la unidad en el D%D Gacer la actuacin del cuento utili+ando el

pop8out #ue >an reali+ado =eando

Cantar la cancin del cuento? Mas>. Mas>. Mas>N!CD$ >aciendo la m"micacorrespondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin


las flas>cards de la cara Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? Gapp/ face 'elacionar / unir mediante l"neas cada parte de la cara con el personaje

correspondiente !Jatc>. C p)g U$Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards

de la cara Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad Gapp/ face %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e ig =tor/ ooK7 Mas>. Mas>.

Mas>N /escuc>arlo en el CD 5tili+ar las miniflas>cards de la cara en losmomentos en #ue se escuc>en en el cuento

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Leccin Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 las caras de

los animales con el Cross8curricular Poster7 -nimal faces -ctuar las acciones de&P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas

'elacionar uniendo mediante una l"nea cada parte de la cara con el animal #ue lecorresponde !Jatc> C p)g $

Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D !Oas>. Mas>. Mas>N$ /

>acer la m"mica correspondiente Completar un dibujo coloreando la cara igual #ue la de la pintura de 'ocKet del

cuento !Colour. C p)g 1:$ Premiar a los nicards7 uild a face !Para >acer una cara$ !D p)g$Quego de m"mica con el pop8out !D p)g $Leccin 3Double ring song time !La >ora de la cancin de los dos corros$ !D p)g F$P>otocop/ Jaster 7 Complete and colour JonKe/Is face !Completar / colorear lacara de JonKe/$ !D p)g F$Leccin 4Jini flas>cards snap !urro con las miniflascards$ !D p)g $JonKe/Is ose ame !El juego de la nari+ de JonKe/$ !D p)g $Leccin LooKing at animal faces !Para mirar las caras de los animales$ !D p)g ;1$JaKe a >ippoIs mout> !Para >acer la boca de un >ipoptamo$ !D p)g ;1$Leccin ;

La actuacin !D p)g ;3$P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !D p)g ;3$

%eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la cara con las miniflas>cards / PocKet Poster Practicar la cancin del vocabulario !Gapp/ face$/ >acer la m"mica

correspondiente Personali+ar una actividad? dibujar la cara de su mejor amigo

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema de las caras de los animales -mpliar el conocimiento #ue los ni


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motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto 'eali+an una manualidad7 >acer unacara grande de un len? con un plato de papel. pinturas. pinceles. papel negro.pegamento. lana amarilla. naranja / marrn


Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s del conocimiento de su cuerpo !las partes de la cara$ / susfunciones. los ni)bitos / actitudes relacionados con la>igiene / el fortalecimiento de la salud. apreciando / disfrutando de lassituaciones de e#uilibrio / bienestar emocional

El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad los ni


26/155

%os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin Los ni


27/155

P%$S $'I#: #AI' I&E

#E1A5n paseo en tren

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 &rain ride Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 C>uffN C>uffN C>uffN Presentar / practicar el vocabulario de los trenes Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 *ff Me goN Elaborar el pop8out de la unidad? &rain ride!paseo por las v"as del tren$ /

utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8

curricular Poster7O>eels!Las ruedas de los diferentes medios de transporte$ Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Ciencias7 las ruedas / los mecanismos$

/ desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa 'eali+ar una manualidad7 Gacer una tren para ampliar el tema de las ruedas / los

trenes Personali+ar una actividad creativa7 dibujar su tren favorito

%E'($A4E AC#I0!uevo7 train. station. fast. sloM. train driver. guard. M>eels. little'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e ,tIs sunn/ 'ed. /elloM. blue. green.orange Los n9meros del 1 al 4


/ou see. O>atIs t>is. O>oIs t>is. O>at colour is it. O>at number is it. O>atIsnext. Cop/ meN oM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. oM letIs act out

t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc




Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CDPresentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 C>uffN C>uffNC>uffN

Pegar las pegatinas del tren el lugar adecuado !=ticK on t>e train driver and t>e

guard. C p)g 11$*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e!en todas las

lecciones$

27


28/155

Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !los trenes$ / practicarlo con el

PocKet Poster 'eali+ar el pop8out del paseo en tren / jugar con 0l !C Plus 5nit Pop8out &rain

ride$ %er el cuento de la unidad en el D%D Gacer la actuacin del cuento utili+ando el

pop8out #ue >an reali+ado Gacer #ue el tren va/a despacio / deprisa como en elcuento

Cantar la cancin del cuento? C>uffN C>uffN C>uffN!CD$ >aciendo la m"micacorrespondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin


las flas>cards del paseo en tren Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? *ff Me goN 'elacionar / unir mediante l"neas cada tren con la estacin de su mismo color

!Jatc>. C p)g 12$Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards

del paseo en tren Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad *ff Me goN %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e ig =tor/ ooK7 &rain ride /

escuc>arlo en el CD 5tili+ar las miniflas>cards del paseo en tren cuando se dicenlas palabras en el cuento

Leccin Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 las ruedas

con el Cross8curricular Poster7 O>eels-ctuar las acciones de &P' pararefor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas

'elacionar uniendo mediante una l"nea cada rueda con su medio de transportecorrespondiente !Jatc> and draM t>e M>eels. C p)g 13$

28


29/155

Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D !&rain ride$ / >acer la

m"mica correspondiente Completar un dibujo de un tren pintando cada parte del color indicado !Colour

Count t>e arriages. C p)g 14$ Premiar a los niacer un sonido$ !D p)g F1$P>otocop/ Jaster ;7 DraM t>e passengers Colour t>e train !Dibujar los pasajeros /colorear el tren$ !D p)g F1$Leccin 4o to t>e station game !El juego de ir a la estacin$ !D p)g F3$-ctions game !El juego de m"mica$ !D p)g F3$Leccin JaKe a tractor collage !Para >acer el collage de un tractor$ !D p)g F$GoM man/ M>eels !SCuantas ruedas$ !D p)g F$Leccin ;La actuacin !D p)g FF$P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !D p)g FF$

%eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los trenes con las miniflas>cards / PocKet Poster Practicar la cancin del vocabulario !*ff Me goN$ / >acer la m"mica

correspondiente Personali+ar una actividad? dibujar su tren favorito

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema del paseo en tren / las ruedas -mpliar el conocimiento #ue los ni


30/155

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Conocer / representar su cuerpo. sus elementos / algunas de susfunciones. descubriendo las posibilidades de accin / de expresin /coordinando / controlando cada ve+ con ma/or precisin gestos /movimientos Las actividades de respuesta f"sica / las rutinas #ue re#uierenla participacin / el movimiento del ni


31/155

$'I&A& =: #@E B%$E BA%%!!'

#E1ALos alimentos asociados a las fiestas

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 &>e blue balloon Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 Gapp/ 3irt>da/. =tarN Presentar el vocabulario de los alimentos / practicarlo Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 J/ part/ Elaborar el pop8out de la unidad !el globo$ / utili+arlo para practicar el lenguaje

de la misma &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8

curricular Poster7 *ranges !El proceso de produccin / recoleccin de lasnaranjas. >asta llegar al +umo de naranja$

Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Conocimiento del medio7 las plantas /como crecen$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lenguainglesa

'eali+ar una manualidad7 Gacer un muat can/ou see. O>atIs t>is. O>oIs t>is. O>at colour is it. O>at number is it. Cop/

meN O>atIs next. oM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. oM letIs actout t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN =ee /ou tomorroM(next time(next lesson.

etc

ES#$C#$AS C!1$'ICA#I0AS5p. doMn. Gapp/ birt>da/N



Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD

Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 Gapp/ 3irt>da/.=tarN Pegar las pegatinas de la fiesta en el lugar adecuado !=ticK on t>e candles and

31


32/155

t>e blue balloon. C p)g 1$*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e!en todas las

lecciones$Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !los alimentos$ / practicarlo con el

PocKet Poster 'eali+ar el pop8out del globo a+ul / jugar un juego con 0l !C 5nit 3 Pop8out &>e

blue balloon$ %er el cuento de la unidad en el D%D Gacer la actuacin del cuento utili+ando el

pop8out #ue >an reali+ado Jover el pop8out del globo a medida #ue se vanescuc>ando las expresiones up(doMn

Cantar la cancin del cuento? Gapp/ 3irt>da/. =tarN!CD$ >aciendo la m"micacorrespondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin


las flas>cards de los alimentos Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? J/ part/ Completar el colorido de los dibujos de unos alimentos seg9n se indica !Colour. C

p)g 1;$Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards

de los alimentos Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad J/ part/ %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e ig =tor/ ooK7 &>e blue

balloon /escuc>arlo en el CD 5tili+ar las miniflas>cards de los alimentos en losmomentos en #ue se escuc>en en el cuento

Leccin Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 el proceso

de las naranjas desde el )rbol >asta el +umo con el Cross8curricular Poster7*ranges -ctuar las acciones de &P' para refor+ar el vocabulario / lasestructuras aprendidas

Confeccionar un mini booK con las ilustraciones dadas !JaKe a mini booK C p)g

1F$

32


33/155


34/155

&ESA!%%! &E %!S EAS &E% C$GC$%! &E E&$CACI?' I'A'#I%Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal -prender a identificar / expresar sentimientos. as" como gustos /preferencias !en relacin a la alimentacin por ejemplo$ potencia un buenconocimiento de s" mismos / de sus propias caracter"sticas El ni)bitos / actitudes saludables.apreciando / disfrutando de las situaciones cotidianas de e#uilibrio /bienestar emocional =e promueve la importancia de una alimentacinsaludable. al centrarse en la fruta de la mesa del cumpleaace +umo con ellasEl +edio f*sico, natural, social y cultural - trav0s del tema de la comida. el ni


35/155

$'I&A& J: !CE#HS CA

#E1ALos juguetes

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 'ocKetIs car Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 &>e red car Presentar el vocabulario de los juguetes / practicarlo Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 LooKN LooKN

LooKN

Elaborar el pop8out de la unidad !el cajn de arena con los juguetes$ / utili+arlopara practicar el lenguaje de la misma

&ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8curricular Poster7 Circles !Los c"rculos$

Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Jatem)ticas7 formas geom0tricas$ /desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa

'eali+ar una manualidad7 Gacer un osito de peluc>e para ampliar el tema de losc"rculos

Personali+ar una actividad creativa7 dibujar su juguete preferido

%E'($A4E AC#I0!uevo7 car. tedd/. scooter. booK. sand. booK'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e Los n9meros 184 3lue. green. red./elloM. orange

%E'($A4E PASI0!=it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can/ou see. O>atIs t>is. O>oIs t>is. O>at colour is it. O>at number is it. Cop/

meN. O>atIs next. oM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. oM letIs actout t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN =ee /ou tomorroM(next time(next lesson.

etc

ES#$C#$AS C!1$'ICA#I0AS, liKe t>e red car bestN



Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ !ig =tor/ ooK7

'ocKetIs car$ con / sin el CD Presentar / >acer la m"mica de la cancin delcuento7 &>e red car Pegar las pegatinas de los coc>es en el lugar adecuado !=ticK on blue car and

35


36/155

t>e red car. C p)g 1$*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e!en todas las

lecciones$Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !los juguetes$ / practicarlo con el

PocKet Poster 'eali+ar el pop8out del cajn de arena con los juguetes / jugar un juego con 0l

!C 5nit 4 Pop8out 'ocKetIs car$ %er el cuento de la unidad en el D%D Gacer la actuacin del cuento utili+ando el

pop8out #ue >an reali+ado Levantar las solapas de los juguetes del pop8out una auna para #ue se vea lo #ue >a/ debajo

Cantar la cancin del cuento? &>e red car!CD$ >aciendo la m"micacorrespondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin


las flas>cards de los juguetes Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? LooKN LooKN LooKN 'elacionar / unir mediante l"neas cada juguete con su silueta correspondiente

!Jatc>. C p)g 2:$Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards

de los juguetes Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad LooKN LooKN LooKN %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e ig =tor/ ooK7 'ocKetIs car/

escuc>arlo en el CD 5tili+ar las miniflas>cards de los juguetes en los momentosen #ue se escuc>en en el cuento

Leccin Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 las formas

geom0tricas? los c"rculos con el Cross8curricular Poster7 Circles-ctuar lasacciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas

Colorear los c"rculos de los colores / contarlos !Colour and count t>e circles oneac> to/. C p)g 21$

Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D !'ocKetIs car$ / >acer la

m"mica correspondiente Completar de colorear unos coc>es del color indicado !Colour. C p)g 22$ Premiar a los ni


37/155

Quego con las flas>cards7 SO>ereIs t>e scooter !SDnde est) el patinete$ !Dp)g F$Quego de m"mica con el pop8out !D p)g F$Leccin 3o to t>e to/ /ou liKe best game !El juego de acercarse al juguete #ue m)s te gusta$!D p)g $

P>otocop/ Jaster U7 JaKe and do t>e jigsaM Confeccionar un pu++le !D p)g $Leccin 4&id/ upN !R- recogerN$ !D p)g 1:1$Jusical cus>ions !Los cojines musicales$ !D p)g 1:1$Leccin Circle prints !Las >uellas circulares$ !D p)g 1:3$Circle biscuits !Las galletas circulares$ !D p)g 1:3$Leccin ;La actuacin !D p)g 1:$P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !D p)g 1:$

%eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la cara con las miniflas>cards / PocKet Poster Practicar la cancin del vocabulario !LooKN LooKN LooKN$/ >acer la m"mica

correspondiente Personali+ar una actividad? dibujar su juguete preferido

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema de los c"rculos -mpliar el conocimiento #ue los ni


38/155

con los dem)s de forma cada ve+ m)s e#uilibrada / satisfactoria.interiori+ando las pautas de comportamiento social / ajustando su conductaa ellas Los ni


39/155

Criterios de e3aluacinEn el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni


40/155

P%$S $'I#: @APP" %I##%E IS@

#E1ALos peces / las ranas

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 Gapp/ little fis> Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 ,Im a >app/ little fis> Presentar el vocabulario de los peces / practicarlo Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 =Mim and

jump Elaborar el pop8out de la unidad !del renacuajo a la rana$ / utili+arlo para

practicar el lenguaje de la misma &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8

curricular Poster7 rogs!De renacuajo a rana$ Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Conocimiento del medio7 la evolucin

de los animales$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lenguainglesa

'eali+ar una manualidad7 Gacer pececitos felices / ampliar el tema de los peces Personali+ar una actividad creativa7 dibujar una rana o un pe+ a su gusto

%E'($A4E AC#I0!uevo7 is>. frog. sMim. jump. tail. legs. egg. tadpole'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e Los n9meros 184 Little


/ou see. O>atIs t>is. O>oIs t>is. O>at colour is it. O>at number is it. O>atIsnext. Cop/ meN oM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. oM letIs act out



P!CE&I1IE'#!SLeccin 1 =aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar la

cancin Gello! en todas las lecciones$ Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ !Gapp/ little fis>$

con / sin el CD Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 ,Im a >app/little fis>

Pegar las pegatinas de las partes de la cara en el lugar adecuado !=ticK on t>e

fis> and >is friend. C p)g 23$ *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e!en todas las

lecciones$

40


41/155

Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !los peces$ / practicarlo con el PocKet

Poster 'eali+ar el pop8out del renacuajo a la rana / jugar un juego con 0l !C Plus 5nit

Pop8out7 Gapp/ little fis>$ %er el cuento de la unidad en el D%D Gacer la actuacin del cuento utili+ando el

pop8out #ue >an reali+ado ,r desdoblando las solapas del pop8out seg9n se narrael cuento

Cantar la cancin del cuento? ,Im a >app/ little fis>!CD$ >aciendo la m"micacorrespondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin


las flas>cards del pececito feli+ Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? =Mim and jump Completar de colorear el pececito con los colores indicados !Colour. C p)g 24$Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards

del pececito Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad =Mim and jump %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e ig =tor/ ooK7Gapp/ little

fis> /escuc>arlo en el CD 5tili+ar las miniflas>cards del pececito en losmomentos en #ue se escuc>en en el cuento

Leccin Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 de

renacuajo a rana con el Cross8curricular Poster7 rogs -ctuar las acciones de&P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas

-cabar de colorear el dibujo de una rana. doblar la p)gina para obtener el libroen +ig+ag !Colour t>e frog JaKe a +ig+ag booK. C p)g 2$

41


42/155

Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D !Gapp/ little fis>$/ >acer

la m"mica correspondiente Locali+ar en un dibujo las ranas / los peces #ue >a/. marc)ndolos con un c"rculo /

cont)ndolos !Circle and count t>e fis> and frogs. C p)g 2;$ Premiar a los ni


43/155

Los niabituales. aumentando el sentimiento de auto confian+a / la capacidad deiniciativa / desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidadesb)sicas Las actividades con los pop8out a/udan a los niabilidades motrices de car)cter fino

El +edio f*sico, natural, social y cultural Los nias #ue setrabajan ponen en pr)ctica diferentes aspectos de la coordinacin visomanual a trav0s de las manualidades / de sencillas actividades como juntarpuntos. seguir un tra+o. etc Con los ig =tor/ ooKs se expone a los ni


44/155

$'I&A& K: #I(HS ABBI#

#E1ALas mascotas

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 &MigIs rabbit Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 Gop aMa/N Presentar el vocabulario de los animales / practicarlo Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 J/ pet Elaborar el pop8out de la unidad !los animales$ / utili+arlo para practicar el

lenguaje de la misma &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8

curricular Poster7 Pets !Las mascotas$ Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Conocimiento del medio7 animales /

mascotas$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa 'eali+ar una manualidad7 Gacer unas orejas de conejo para ampliar el tema de las

mascotas Personali+ar una actividad creativa7 dibujarse a s" mismo con su mascota

%E'($A4E AC#I0!uevo7 bird. cat. dog. rabbit. carrot.'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e Los n9meros 184 &eac>er 'ed./elloM. green. blue. orange. ea


/ou see. O>atIs t>is. O>oIs t>is. O>at colour is it. O>at number is it. O>atIsnext. Cop/ meN. oM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. oM letIs act out



,Ive got a !cat$

P!CE&I1IE'#!SLeccin 1 =aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar la

cancin Gello! en todas las lecciones$ Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ !&MigIs rabbit$. con

/ sin el CD Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 Gop aMa/N Pegar las pegatinas de los animales en el lugar adecuado !=ticK on t>e rabbit and

t>e carrot. C p)g 2F$*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e!en todas las

lecciones$

44


45/155

Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !las mascotas$ / practicarlo con el

PocKet Poster 'eali+ar el pop8out de las mascotas / jugar un juego con 0l !C 5nit Pop8out

&MigIs rabbit$

%er el cuento de la unidad en el D%D Gacer la actuacin del cuento utili+ando el

pop8out #ue >an reali+ado Desdoblar las solapas de los animales cuando estas semencionan en el cuento

Cantar la cancin del cuento? Gop aMa/N !CD$ >aciendo la m"mica correspondiente/ levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin


las flas>cards de las mascotas Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? J/ pet 'elacionar / unir mediante l"neas cada personaje con su mascota correspondiente

!Jatc>. C p)g 2U$Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards

de los animales Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad J/ pet %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e ig =tor/ ooK7 &MigIs rabbit /

escuc>arlo en el CD 5tili+ar las miniflas>cards de los animales en los momentosen #ue se escuc>en en el cuento

Leccin Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 las

mascotas con el Cross8curricular Poster7 Pets-ctuar las acciones de &P' pararefor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas

'elacionar uniendo mediante una l"nea cada mascota con su comida !olloM t>epat>s.C p)g 2$

45


46/155

Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D !&MigIs rabbit$ / >acer la

m"mica correspondiente 'elacionar cada mascota con su silueta / luego englob)ndolas dentro de una

misma linea curva cerrada !2roup t>e pets Mit> t>eir sil>ouettes. C p)g3:$ Premiar a los ni !D p)g 123$La actividad para consolidar el cuento !D p)g 123$Leccin 2Quego con las flas>cards7 Pets and to/s !Jascotas / juguetes$ !D p)g 12$Quego de m"mica con el pop8out !D p)g 12$Leccin 3OalK liKe a cat. fl/ liKe a birdN game !El juego de andar como un gato. volar como unp)jaro$ !D p)g 12F$P>otocop/ Jaster 1:7 DraM and colour /our favourite pet Dibujar / colorear lamascota favorita !D p)g 12F$Leccin 4Envelope game Mit> t>e mini flas>cards !El juego de los sobres con lasminiflas>cards$ !D p)g 12$-ction song game !El juego de las m"mica de la cancin$ !D p)g 12$Leccin Jeat or vegetables !SCarne o verdura$!D p)g 131$eed t>e bird craft activit/ !La manualidad de alimentar al p)jaro$ !D p)g 131$Leccin ;La actuacin !D p)g 133$P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !D p)g 133$

%eccin de refuer.o

Practicar el vocabulario de las mascotas con las miniflas>cards / PocKet Poster Practicar la cancin del vocabulario !J/ pet$ / >acer la m"mica correspondiente Personali+ar una actividad? dibujarse a s" mismo con su mascota

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema de las mascotas -mpliar el conocimiento #ue los ni


47/155

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las rutinas #ue aprenden en clase les a/udar)n a actuar con ciertaautonom"a. aumentando as" su confian+a / autoestima -dem)s fomentaranun esp"ritu de colaboracin / respeto en el grupo Para ello se anima a losnios significativos /mostrando inter0s por su conocimiento -l trabajar temas relacionados conlos animales se contempla a cada uno de ellos en su propio entorno como elcampo o la casa -prenden tambi0n a valorar los componentes b)sicos del medio naturaldesarrollando conciencia. respeto / responsabilidad en su conservacin / eneste caso se trabajan temas como cuidar de las mascotas

%os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin =e fomenta el lenguaje musical en todas las unidades? mediantecanciones / rimas #ue posibilitan el desarrollo de capacidades vinculadas conla percepcin. la utili+acin de instrumentos. el movimiento corporal / lacreacin #ue surgen de la escuc>a atenta. la exploracin. la manipulacin /el juego con los sonidos / la m9sica

47


48/155

Criterios de e3aluacinEn el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni


49/155

$'I&A& L: (E# EA&"

#E1ALas familias !>umanas o animales$

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 2et read/N Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 DonIt stopN Presentar el vocabulario de las familias / practicarlo Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 &>e famil/

song Elaborar el pop8out de la unidad !la cuc>ara / el >uevo$ / utili+arlo para practicar

el lenguaje de la misma &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8

curricular Poster7-nimal families!Las familias de los animales$ Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Ciencias / Conocimiento del Jedio7 la

familia >umana o animal$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de lalengua inglesa

'eali+ar una manualidad7 Gacer marionetas de patitos para ampliar el tema de lasfamilias de los animales

Personali+ar una actividad creativa7 dibujar a su familia

%E'($A4E AC#I0!uevo7 dadd/. mumm/. famil/. egg. spoon. lion. ducK'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e Los n9meros 183 3lue. red. /elloM.green


/ou see. O>atIs t>is. O>oIs t>is. O>at colour is it. O>at number is it. O>atIsnext Cop/ meN oM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. oM letIs act out





Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CDPresentar / >acer la m"mica de la

cancin del cuento7 DonIt stopN Pegar las pegatinas de los >uevos en el lugar adecuado !=ticK on t>e eggs. C

p)g 31$

49


50/155

*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e!en todas laslecciones$

Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !la familia$ / practicarlo con el PocKet

Poster 'eali+ar el pop8out de la cuc>ara / el >uevo / jugar un juego con 0l !C 5nit ;

Pop8out 2et read/N$ %er el cuento de la unidad en el D%D Gacer la actuacin del cuento utili+ando el

pop8out #ue >an reali+ado Levantar la cuc>ara / el >uevo dada ve+ #ue oigan lapalabra egg

Cantar la cancin del cuento? DonIt stopNN!CD$ >aciendo la m"micacorrespondiente / mantener el >uevo del pop8out en e#uilibrio sobre la cuc>ara


las flas>cards de la familia Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? &>e famil/ song Completar el colorido de las camisetas de una familia. seg9n los colores indicados

!Colour. C p)g 32$Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards

de la familia Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad &>e famil/ song %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e ig =tor/ ooK7 2et read/N /

escuc>arlo en el CD 5tili+ar las miniflas>cards de la familia / levantarlas en losmomentos en #ue se escuc>en en el cuento

Leccin Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 las familias

de los animales con el Cross8curricular Poster7 -nimal families -ctuar lasacciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas

'elacionar tra+ando una l"nea curva alrededor de la familia de leones / otraalrededor de la familia de patos !2roup t>e lion famil/ and t>e ducK famil/. Cp)g 33$

Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D !2et read/N N$ / >acer la

m"mica correspondiente 'elacionar cada personaje con su madre o padre correspondiente !Jatc>. C p)g

34$ Premiar a los ni


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Leccin 2Quego de corro7 OinnerN !RanadorN$ !D p)g 13$C>aracter flas>card game !Quego con las flas>cards de los personajes$ !D p)g13$Leccin 3o to Jumm/ and Dadd/ using t>e pop8out !%amos con el pop8out a donde est)n la

mam) / el pap) !D p)g 141$P>otocop/ Jaster 117 olloM t>e pat>s and find t>e families =eguir un camino /locali+ar unas familias !D p)g 141$Leccin 4Circle game !El juego en corro$ !D p)g 143$ind t>e bab/N !RGa/ #ue encontrar al beb0N$ !D p)g 143$Leccin Jatc>ing families game !El juego de emparejar familias$ !D p)g 14$rouping animal families !Para agrupar a los animales por familias$ !D p)g 14$Leccin ;La actuacin !D p)g 14F$P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !D p)g 14F$

%eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la familia con las miniflas>cards / PocKet Poster Practicar la cancin del vocabulario !&>e famil/ song$ / >acer la m"mica

correspondiente Personali+ar una actividad? dibujar a su familia

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema de las familias de los animales -mpliar el conocimiento #ue los ni)bitos / actitudes relacionados con elfortalecimiento de su salud. . apreciando / disfrutando de las situacionescotidianas / familiares de e#uilibrio / bienestar emocional. por ejemploincrementando su inter0s por las actividades al aire libre / en contacto conlos animales. con la familia / en la naturale+a

El +edio f*sico, natural, social y cultural

Conocen distintos grupos sociales / familiares. cercanos a suexperiencia. algunas de sus caracter"sticas. producciones culturales. valores/ formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio

51


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%os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin Los ni


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ES#I0I&A&ES

@a--y @alloMeen

#E1AGalloMeen

!B4E#I0!S Presentar el vocabulario relacionado con la fiesta de GalloMeen/ celebrar

GalloMeenen ingl0s Escuc>ar la cancin de la unidad / practicarla? &>e pumpKins song Consolidar el lenguaje mediante una actividad de pegatinas del Class ooK

%E'($A4E AC#I0!uevo7 pumpKin. orange'epaso7 Los colores? red. blue. green. /elloM ace. e/es. nose. mout> Los n9meros 1al 4

P!CE&I1IE'#!S=aludar / cantar la cancin GelloPresentar / practicar el vocabulario de la unidad con las flas>cards de la

calaba+a / los colores !D p)g 1:$Escuc>ar. cantar / actuar la m"mica de la cancin de la unidad7&>e pumpKins

song !D p)g 1:$Pegar una pegatina en el lugar correcto de una fic>a !=ticK on t>e pumpKin

Colour Count t>e pumpKins. C p)g 3$*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e

AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E$E! " A1P%IACI!' D#IE1P!E#AFP>otocop/ Jaster 147 JaKe a pumpKin counting booK !D p)g 11$P>otocop/ Jaster 17 Jatc> t>e pumpKins Mit> t>e same faces !D p)g 11$


Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an losaprendi+ajes / las experiencias #ue los ni


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conocimiento de distintos grupos sociales. sus caracter"sticas. produccionesculturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a.respeto / aprecio =e fomenta as" la participacin de los ni


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ES#I0I&A&ES

@a--y Christ+as

#E1ALa avidad

!B4E#I0!S Presentar el vocabulario de la avidad / practicarlo Escuc>ar la cancin de la avidad / practicarla? &>e =tar song -prender a celebrar la avidad en ingl0s Consolidar el lenguaje mediante varias actividades del Class ooK. entre ellas

una de pegatinas

%E'($A4E AC#I0!uevo7 C>ristmas. star. tree. Gapp/ C>ristmas'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al 4 'ed. blue. /elloM. green


=aludar / cantar la cancin GelloPresentar el vocabulario de avidad con la flas>card de la estrella !D p)g 12$Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de avidad. &>e =tar song !D

p)g 12$Qugar a un juego de corro !D p)g 13$

Colocar unas pegatinas en el lugar correcto de una fic>a / repasar / colorearunos )rboles !=ticK on t>e star &race and colour t>e treesC p)g 3;$

*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/eLeccin 2 =aludar / cantar la cancin Gello Practicar el vocabulario de la avidad con la flas>card de la estrella / jugar a un

juego con ella !D p)g 14$

Cantar / >acer la m"mica de la cancin de la avidad Colorear / confeccionar una tarjeta de avidad !Colour t>e tree and t>e star.C

p)g 3F$ *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e

AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E$E! " A1P%IACI!' D#IE1P!E#AFLeccin 1,Im a treeN &P' activit/ !La actividad de &P' R=o/ un )rbolN$ !D p)g 13$

P>otocop/ Jaster 1;7 Decorate t>e star !D p)g 13$Leccin 2Gapp/ C>ristmas JonKe/N !Reli+ avidad. JonKe/N$ !D p)g 1$

55


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P>otocop/ Jaster 1F7 Jatc> t>e trees Jatc> t>e stars !D p)g 1$


Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an los

aprendi+ajes / las experiencias #ue los ni


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ES#I0I&A&ES

S-ringti+e

#E1ALa primavera

!B4E#I0!S Presentar el vocabulario relacionado con la primavera / celebrar la llegada de

la primavera en ingl0s Escuc>ar la cancin de la primavera / practicarla? &>e springtime song Consolidar el lenguaje mediante una actividad de pegatinas en el Class ooK

%E'($A4E AC#I0!uevo7 floMers. rabbits. birds'epaso7 'ed. blue. /elloM. green Los n9meros 184

P!CE&I1IE'#!S=aludar / cantar la cancin GelloPresentar / practicar el vocabulario de la primavera con la flas>card de las

flores !D p)g 1;$Escuc>ar. cantar / actuar la m"mica de la cancin de la unidad?&>e springtime

song !D p)g 1;$ Colocar unas pegatinas en el lugar correcto de la fic>a / colorear las flores / las

>ojas !=ticK on t>e floMers Colour t>e floMers.C p)g 3U$*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up/ 3/e. 3/e

AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E$E! " A1P%IACI!' D#IE1P!E#AFP>otocop/ Jaster 1U7 ind. circle and count t>e birds and rabbits !D p)g 1F$P>otocop/ Jaster 17 Colour t>e rabbit =ticK on a tail !D p)g 1F$

&ESA!%%! &E %!S EAS &E% C$GC$%! &E E&$CACI?' I'A'#I%Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an losaprendi+ajes / las experiencias #ue los ni


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culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a.respeto / aprecio =e fomenta as" la participacin de los ni


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Playschool Plus AProgra+acin de contenidos

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Practicar / repasar el vocabulario de los n9meros 'eali+ar una actividad con las miniflas>cards de los n9meros para practicar a

reconocer / expresar los n9meros !C p)g 3 / ;3$

AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E$E! " A1P%IACI!' D#IE1P!E#AFLeccin 1&r)eme a JonKe/7 jugar con las flas>cards de los personajes !D p)g 3$P>otocop/ Jaster 17 JaKe t>e c>aracter finger puppets !D p)g 3$ Confeccionarunas marionetas de dedos de los personajesLeccin 2Count Mit> me!Contad conmigo$ !D p)g 3F$P>otocop/ Jaster 27 JaKe a number spinner !D p)g 3F$ Confeccionar una ruletacon n9meros / jugar con ellaLeccin 3O>atIs missing !Cual falta$ !D p)g 3$=tand in line !Poneos en fila$ !D p)g 3$

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Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s del conocimiento / de la identificacin con los personajes dellibro los ni


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$'I&A& ereIs !'ocKet$. *o> *o> 'ocKetN. GereIs 'ocKetN. ,tIs JonKe/N. Gurra/N.O>ere. JonKe/ sa/sW. &ouc> /our !nose$N


=aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello songPresentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD

Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento&ra+ar una l"nea desde los personajes >asta la caja de juguetes para descubrir el

camino >asta JonKe/!olloM t>e pat>s to find JonKe/ C p)g 3$*rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e

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Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin Los niacen la m"mica

del cuento / la cancin Locali+ar e indicar donde est)n escondidos los personajes !ind and circle C

p)g 4$Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster Presentar el c>ant del vocabulario / practicarlo 'epasar las lineas de puntos de

un dibujo / colorearlo !&race and colour C p)g $Leccin 4 'epasar el c>ant del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D 'epasar las l"neas de puntos del dibujo de Jelod/ !&race and colour C p)g ;$

Leccin %er en un D%D la seccin interdisciplinaria en la #ue se >ace un pastel &ra+ar una l"nea #ue relacione los dibujos de los sentidos con la parte de la

cara (cuerpo correspondiente !Jatc>C p)g F$Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. el D%D de la seccin

interdisciplinaria / la flas>cards del cross8curricular !el pastel$ Gacer un dibujo de ellos mismos en un espejo !DraM /our face C p)g U$

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Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster 'eali+ar el pop8out de la careta del mono / jugar un juego con ella !C 5nit 1 Pop8

out O>ereIs JonKe/$ Gacer la actuacin del cuento / cantar la cancin !CD$ con las caretas puestasLeccin U Gacer la representacin del cuento / el c>ant con el pop8out / los atre+os

opcionales Premiar a los niereIs 'ocKet !SDonde est) 'ocKet$ !D p)g 41$Leccin 2&>e bag game !El juego de la bolsa$ !D p)g43$Gide JonKe/ game !El juego de esconder a JonKe/$ !D p)g 43$Leccin 3Gurra/N !Gurra$ !D p)g 4$P>otocop/ Jaster 37 Complete JonKe/Is face Completar la cara de JonKe/Leccin 4O>at is it ame !El juego de S#u0 es$ !D p)g 4F$Pairs game !El juego de las parejas$ !D p)g 4F$Leccin =enses Jime game !El juego de la m"mica de los sentidos$ !D p)g 4$LetIs maKe a caKeN !R%amos a >acer una tartaN$ !D p)g 4$Leccin ;O>o is it !Tuien es$ !D p)g 1$e m/ mirrorN !REres mi espejo$ !D p)g 1$Leccin F*o> *o> JonKe/N !D p)g 3$

P>otocop/ Jaster 117 JaKe a JonKe/ invitation Gacer una invitacin para acudir a larepresentacin del cuentoLeccin UJonKe/ masK game !El juego de la careta de JonKe/$ !D p)g $P>otocop/ Jaster 12 / 137 5nit 1 Picture Dictionar/ !D p)g $

%eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de las partes de la cara Practicar el c>ant de vocabulario

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de las partes de la cara de JonKe/ inclu/endo otras partes del

65


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cuerpo de un mono -mpliar el conocimiento #ue los ni


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$'I&A& 2: 1E%!&"HS BA%%!!'

#E1ALos colores

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 Jelod/Is balloon Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 5p. up. upN Presentar el vocabulario de los colores / practicarlo Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 &>e pla/>ouse song

&ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante unaseccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs paint a rainboMN Los niacer un globo / colorearlo Elaborar el pop8out de la unidad !un globo de colores$ / utili+arlo para

practicar el lenguaje de la misma &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del

mundo a trav0s de la lengua inglesa. 'eali+ar un pro/ecto !aprender a me+clar colores$

%E'($A4E AC#I0!uevo7 red. blue. /elloM. green. orange. purple. indigo. violet. rainboM PinK.M>ite

'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al ; 3/e. 3/e

%E'($A4E PASI0!=it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can/ou see. O>atIs t>is. O>oIs t>is. O>at colour is it. O>at number is it. O>atIs

next. oM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. oM letIs act out t>estor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc

ES#$C#$AS C!1$'ICA#I0AS,Im sleep/N. ,tIs m/ balloonN. Come onN. 5p. up. upN OoMN &>e pla/>ouse is !/elloM$.XnocK. KnocK. KnocK. Can , come in. Come inN O>at colourIs t>is O>at colour are

t>ese. ,Im going to mix t>e colours Oatc>N


=aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song&rabajar con el 'outine Poster? el d"a. el tiempo. los cumpleaar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CDPresentar / >acer la m"mica de la cancin del cuentoColorear las franjas de un globo con el color correspondiente a cada uno !Colour

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b/ number C p)g $*rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e


del cuento / la cancin Colorear unos caminos con los colores indicados !olloM t>e pat>s and colour C

p)g 1:$Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo Locali+ar / secards del cross8curricular !el arco iris$ Pintar un globo con su color favorito !Colour /our balloon C p)g 14$Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster 'eali+ar el pop8out del globo / jugar un juego con 0l !C 5nit 2 Pop8out Jelod/Is

balloon$ Gacer la actuacin del cuento / cantar la cancin !CD$ con las caretas puestasLeccin U Gacer la representacin del cuento / el c>ant con el pop8out / los atre+os

opcionales Premiar a los niotocop/ Jaster 47 JaKe a colour M>eel Gacer un c"rculo de colores

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Leccin 4La actividad de colorear el &P' !D p)g ;$ind /our partner!s$ !Encuentra a tu!s$ pareja!s$ !D p)g ;$Leccin &>e colours of a rainboM !Los colores del arco iris$ !D p)g ;F$LetIs maKe a rainboM !R%amos a >acer un arco iris$ !D p)g ;F$

Leccin ;JonKe/Is guessing game !El juego de adivinar de JonKe/$ !D p)g ;$alloon game !El juego del globo$ !D p)g ;$Leccin FEl juego de &P' con el pop8out !D p)g F1$P>otocop/ Jaster 117 JaKe a colourful balloon invitation Gacer una invitacin paraacudir a la representacin del cuentoLeccin U&raffic lig>ts !El sem)foro$ !D p)g F3$P>otocop/ Jaster 12 / 137 5nit 2 Picture Dictionar/ !D p)g F3$

%eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los colores con el PocKet Poster. las flas>cards / las

miniflas>cards Practicar la cancin del vocabulario

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de los colores? colores #ue se obtienen con la me+cla de otros -mpliar el conocimiento #ue los ni


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lleva a los niabituales de respeto.cuidado / convivencia

%os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje pl)stico es un buen medio de expresarse / compartir con los

dem)s El ni


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Criterios de e3aluacinEn el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los niabilidades de pre8

escrituraCompletan las actividades de manualidades

71


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P%$S $'I#: #@E @!'E" BEE

#E1ALas abejas / las flores

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig Plus =tor/ ooK7 &>e >one/

bee Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 Can /ou see t>e >one/ bee Presentar el vocabulario de la naturale+a Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 LetIs fl/. fl/. fl/N

&ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante unaseccin interdisciplinaria con D%D7LetIs maKe a >one/combNLos nione/. bee. frog. bird. floMer. pond. bee8Keeper. >one/comb. tree3utterfl/. Mings. legs'epaso7 Los n9meros del 1 al ; Los colores Gat




ES#$C#$AS C!1$'ICA#I0AS3u++. bu++. bu++N -ll for meN. &>is Ma/N. &>e bees maKe >one/. or /ou and me


=aludar / cantar la cancin Gello&rabajar con el 'outine Poster? el d"a. el tiempo. los cumpleaar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CDPresentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento=ecuenciar el proceso de la abeja / la miel. tra+ando una l"nea de dibujo en

72


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dibujo !DraM t>e pat> from bee to Gone/ !C p)g 1$*rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e

Leccin 2 Contar /(o escuc>ar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin Los niacen la m"mica del cuento / la cancin Contar los objetos o animales #ue >a/ en unos dibujos / repasar el n9mero #ue

corresponda a la cantidad de cosas #ue >a/ en cada dibujo !Count andtrace C p)g 1;$

Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo 'epasar unos dibujos /

colorearlos. luego tra+ar una l"nea desde cada animal >asta el dibujocorrespondiente !&race and colour Jatc> C p)g 1F$

Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D Colorear un dibujo con los colores indicados !Colour and find C p)g 1U$Leccin Gacer una presentacin con el Cross8curricular Poster para la seccin

interdisciplinaria en la #ue se ven fotos del proceso para obtener la mielGacer m"mica representando a las abejas

Completar / tra+ar los dibujos de una abeja / un panal !&race and colour C p)g1$

Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. el D%D de la seccin

interdisciplinaria / las flas>cards de la naturale+a 'eali+ar una actividad de &P' sobre el proceso de la miel Dibujar / colorear su animal favorito !DraM /our favourite animal7 bee. bird or

frog C p)g 2:$

Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster

'eali+ar el pop8out de la abeja / la flor / jugar un juego con ellas !C Plus 5nit.Pop8out &>e >one/ bee$ %er otra ve+ el Plus =tor/7 &>e >one/ beeen el D%D -ctuar el texto del cuento. >acer la m"mica / cantar la cancinLeccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin con el pop8out / los atre+os

opcionales Premiar a los ni


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El repaso de la 5nidad 2!D p)g FF$Little bees !Las abejitas$ !D p)g FF$Leccin 2ee. frog. bird !-beja. rana. p)jaro$ !D p)g F$u++. bu++. bu++N !D p)g F$Leccin 3

ind t>e >one/ bee !usca a la abeja$ !D p)g U1$P>otocop/ Jaster 7 ind and circle t>e same pictureLeccin 4*dd one out !El intruso$!D p)g U3$ingoN !D p)g U3$Leccin LetIs maKe a >one/comb !%amos a >acer un panal$ !D p)g U$Gone/ bee caKe !El pastel de la abeja$ !D p)g U$Leccin ;JonKe/Is favourite !El preferido de JonKe/$ !D p)g UF$l/ to t>e floMer !%uela a la flor$ !D p)g UF$Leccin FLetIs fl/. fl/. fl/ !D p)g U$P>otocop/ Jaster 117 JaKe a >one/ bee invitation Gacer una invitacin para acudir ala representacin del cuentoLeccin UO>ereIs t>e bee !SDonde est) la abeja$ !D p)g 1$P>otocop/ Jaster 12 / 137 Plus 5nit7 &>e >one/ bee Picture Dictionar/ !D p)g 1$

%eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la naturale+a con el PocKet Poster. las flas>cards /

las miniflas>cards Practicar la cancin del vocabulario Dibujar / colorear una flor !D p)g 2$

%eccin de a+-liacin

-mpliar el tema de la abeja / sus partes e incluir otro insecto -mpliar el conocimiento #ue los ni


75/155

El +edio f*sico, natural, social y cultural Los niec>os /experiencias. aproxim)ndose / entendiendo el mundo #ue les rodea. a suscambios / transformaciones !el proceso de la miel$ Esto fomenta unaactitud de respeto al medio natural

%os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje de la clase? los mensajes del profesor / sus compa


76/155

Criterios de e3aluacinEn el segundo curso de 2 ciclo de infantil la e3aluacin es continua7 Los niabilidades de pre8

escritura Completan las actividades de manualidades

76


77/155

$'I&A& =: %E#S P%A"

#E1ALas acciones / los juegos

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 LetIs pla/ Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 Come onN Presentar el vocabulario de las acciones / practicarlo Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 &>e JonKe/ action song

&ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante unaseccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs >ave an obstacle raceN Los ni


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pla/ground$!C p)g 21$*rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e


del cuento / la cancin &ra+ar una l"nea de =tar a los personajes para encontrar a JonKe/ !olloM t>e

pat>s to find 'ocKetC p)g 22$Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo 'elacionar cada imagen de

JonKe/ con su silueta correspondiente !Jatc>C p)g 23$Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D ,dentificar / se


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-ctions flas>card game !El juego de las acciones con las flas>cards$ !D p)g $P>otocop/ Jaster ;7 Jatc> !D p)g $Leccin 4Pelmanism !Las parejas$ !D p)g 1:1$=napN !NurroR$ !D p)g 1:1$Leccin

*bstacle course !La carrera de obst)culos$ !D p)g 1:3$JonKe/ can !JonKe/ sabe >acerlo$ !D p)g 1:3$Leccin ;Colours and -ctions !Los colores / las acciones$ !D p)g 1:$C>arades !C>arada$ !D p)g 1:$Leccin F=tarIs bacKpacK !La moc>ila de =tar$ !D p)g 1:F$P>otocop/ Jaster 117 JaKe a pla/time Gacer una invitacin para acudir a larepresentacin del cuento !D p)g 1:F$Leccin UGelp JonKe/ !-/udad a JonKe/$ !D p)g 1:$P>otocop/ Jaster 12 / 137 5nit 3 Picture Dictionar/ !D p)g 1:$

%eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de las acciones con el PocKet Poster. las flas>cards / las

miniflas>cards Practicar la cancin del vocabulario

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de las acciones a cosas #ue los animales pueden >acer -mpliar el conocimiento #ue los ni


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Jediante el conocimiento de las acciones / el juego. el ni


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Criterios de e3aluacinEn el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los niabilidades de pre8

escritura Completan las actividades de manualidades

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$'I&A& J: %E#S &ESS $P

#E1ALas vestimentas / los disfraces

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el ig =tor/ ooK7 LetIs dress upN Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 Jagic star Presentar el vocabulario de los colores / practicarlo Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 ,n somet>ing neMN

&ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante unaseccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs maKe a costumeN Los niacer un globo / colorearlo

Elaborar el pop8out de la unidad !la varita m)gica / los caramelos$ / utili+arlopara practicar el lenguaje de la misma &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad

Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento delmundo a trav0s de la lengua inglesa

'eali+ar un pro/ecto !ampliar el tema de la ropa / los disfraces / >acer un gorrode pirata$

%E'($A4E AC#I0!uevo7 >at. trousers. socKs. &8s>irt. s>oes. dress. badge. croMn CoMbo/.princess. pirate

'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al ; 3/e. 3/e. LetIs !dress upN$. jump. Gurra/N.Ves(o. !Vou$ can !c>oose$. LooKN 'ed. green. blue

%E'($A4E PASI0!=it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can/ou see. O>atIs t>is. O>oIs t>is. O>at colour is it. O>at number is it. O>atIs

next. oM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. oM letIs act out t>e

stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN =ee /ou tomorroM(next time(n

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