LA DISLEXIA

ÍNDICE Marco

1.Descripción del centro2.Aula3.Dislexia

Objetivos1. Aumentar la Aumentar su comprensión lectora y mejorar la lecto-escritura.

-Soy Walt Disney-Pegamento

2. Aumentar la capacidad de concentración y atención- El laberinto-Siluetas

3. Aumentar su capacidad perceptivo-motriz.-Continúa la cadena-De mayor a menor

Tutorías especiales-Fiesta nacional de España-La constitución Española

Evaluación

I. Descripción del centro. C.P Neruda, situado a las afueras de Murcia, en la

localidad de Churra.

CARACTERÍSTICAS:

# Niños de entre 3 y 12 años (Educación Infantil y Primaria)

# Dos patios de interacción(uno para cada etapa)

# Polideportivo, biblioteca, salón de actos y comedor.

# Dos unidades por cada curso de Educación Primaria.

II. Aula Primer ciclo (1º Primaria)

25 alumnos entre los 6 y los 7 años

Dada su temprana edad y el cambio tan brusco que supone el paso de Infantil a Primaria(horarios, organización del aula, etc), presentan dificultades como:

# Distracción

# Baja capacidad de compresión lectora

# Dificultad para mantenerse en el sitio de trabajo

III. Discapacidad detectada en el aula: DISLEXIAEn este aula hemos detectado un niño con dislexia, debido a las diferentes dificultades que presenta:

# Reconocimiento y escritura de las palabras.

# Compresión de la palabra escrita.

Este niño no presenta discapacidad intelectual, y su CI es normal en relación a su edad. A pesar de esto, apreciamos un retraso de al menos dos años entre la capacidad intelectual general y el rendimiento en la lectura.

III. Características de la dislexia Baja comprensión de la palabra escrita(leen bien las

palabras escritas pero muestran dificultad al comprender y/o aprender de aquello que leen).

Problemas para entender una explicación oral que tuviera la misma complejidad que los textos.

Incapacidad de integrar las ideas entre sí, acceder a lo que ya sabe y autorregularse.

III. Teoría de la doble vía Leer una palabra supone hacer un acto de reconocimiento, pero reconocemos de dos modos.

# Vía fonológica ``leyendo por el oído´´

# Vía léxica ``leyendo por la vista´´

(Coltheart,1978)

OBJETIVOS

Aumentar su comprensión lectora y mejorar la

lecto-escritura.

Aumentar su capacidad de concentración y atención

Aumentar su capacidad perceptivo-motriz.

I. Aumentar la comprensión lectora y mejorar la lecto-escritura

La lectura es una habilidad básica y uno de los aprendizajes más significativos para el ser humano, que permite aumentar su coeficiente intelectual, que proporciona capacidades cognitivas importantes para dar soluciones a problemas académicos.

Consideramos que éste es el primer objetivo a tratar, ya que pensamos que ésta es su primera necesidad, sobre todo para facilitar el aprendizaje a nuestro alumno con dislexia.

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Adaptación a la dislexia.

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Materiales→ Lápiz de color rojo, lápiz de grafito y goma de borrar.

• Adaptación a la dislexia

II. Aumentar la atención y la concentración. Es importante desarrollar su capacidad de

concentración y atención debido a que el cambio de la etapa de infantil a la de primaria es muy brusco, ya que no han desarrollado la capacidad de estar sentados tanto tiempo atendiendo a una explicación, debido a su temprana edad.

Por esto consideramos que es el segundo objetivo a tratar durante el curso.

LABERINTO

ADAPTACION

TIEMPO: 50 MINUTOS

MATERIAL: FOLIO Y LAPIZ

SILUETAS

ADAPTACION.

TIEMPO: 50 MINUTOS

MATERIAL: FOLIO Y LAPIZ

III. Aumentar la capacidad psico-motriz Es importante para todos nuestros alumnos pero por lo

que hemos estudiado hemos llegado a la conclusión de que sobre todo le es útil al niño con dislexia.

Estas actividades permitirán a los niños la discriminación de objetos por sus cualidades de color , forma , tamaño , etc…

Consideramos que éste objetivo debe ser el tercero que nos planteemos a lo largo del curso.

-Tiempo:50`-Materiales: ficha ,lápiz y colores.-Adaptación

-Tiempo :50`-Materiales :cartulina en blanco , pegamento y fichas con formas geométricas.-Adaptacion

IV. Tutorías especiales Hemos realizado unas tutorías especiales en las cuales

se llevara a cabo una temática relacionada con alguna festividad que coincida con las fechas de cada mes.

A pesar de que no se vea a simple vista que tratamos un objetivo concreto hemos intentado integrar los objetivos planteados en estas actividades.

TUTORIAS ESPECIALES 5 octubre – Fiesta nacional de España En esta actividad vamos a intentar que los niños

aprendan algo de la geografía de España aprovechando la fiesta nacional.

La realizaremos de forma sencilla reflejando en una ficha un mapa de España dibujado con puntos, los cuales deben ser unidos por una línea que los niños seguirán, hasta encontrar la forma del mapa y sus

provincias.

Posteriormente, en la ficha encontraran 17 números dentro del mapa, y en una de sus esquinas estarán las provincias enumeradas, así, deberán unir el numero

de la provincia que leen con el numero en blanco dentro del mapa, para así conocer las provincias y su situación. Contaremos con la ayuda del maestro que

será quien explique la actividad a sus alumnos.

- Tiempo estimado: 50min- Materiales: Ficha con el mapa, lápiz y goma.

TUTORIAS ESPECIALES5 Diciembre – Tutoría de la constitución

En esta tutoría con motivo de la constitución, intentaremos que nuestros alumnos de primaria

aprendan algo sobre ella de manera lúdica, para ello les contaremos un cuento sobre esta en base a unas

preguntas, las cuales son:-¿Dónde esta la capital de España?-¿Quién invento la bandera de España?-¿En qué año de aprobó la constitución?-¿Qué colores tiene la bandera?-¿Cómo te gustaría que fuese? Dibújala

Una vez contado el cuento los niños contestarán, a estas preguntas y demostrarán su comprensión del

texto. Adaptación: Al niño con dislexia le haremos preguntas mas sencillas, las cuales se apoyarán de

imágenes para que su comprensión sea mas sencilla y le daremos además el soporte del cuento que los

otros niños no tendrán. Tiempo: 80min

Materiales: Cuento, folio, lápiz y colores.

TUTORIAS La tutoría se realizara los viernes de cada semana a

última hora. Esto es a causa de que los alumnos los viernes a ultima hora están más cansados y esto le afecta disminuyendo su rendimiento escolar, por eso no se realizará una actividad curricular de alto nivel de concentración.

EVALUACIÓNA principio de curso detectamos a un alumno con el trastorno de la dislexia, que afecta a los tres ámbitos de aumentar la comprensión lectora, mejorar la lectoescritura, aumentar la atención y la concentración y aumentar la capacidad psicomotriz.

No se han realizado todas las actividades por igual a todos los alumnos, pues el alumno disléxico necesita una serie de adaptaciones.

A lo largo del curso, la clase ha experimentado una clara mejorar en sus capacidades.

En cuanto a los objetivos… Para aumentar la capacidad lecto-escritora hemos

realizado ejercicios como: ``Soy Walt Disney´´ y ``El pegamento´´. Una vez realizadas hemos visto un importante avance en la comprensión lectora siendo capaces de responder a las preguntas destinadas a los textos.

El niño con dislexia es el que más progresos ha mostrado. Ya no confunde números y asocia palabras a la imagen mental. También es capaz de contestar al 60% de las preguntas que se le realizan sobre un texto.

En cuanto a la evaluación… Para mejorar la atención y la concentración hemos

realizado ejercicios como: ``El laberinto´´ y ``Las siluetas´´. Antes de realizarlas, los niños tenían muy poca capacidad de concentración, pues no eran capaces de mantenerse mucho tiempo en el lugar de trabajo. Una vez realizadas, hemos detectado que su rendimiento ha mejorado notablemente, realizando las actividades en el tiempo estimado.

-El alumno disléxico entiende mejor los ejercicios y se concentra de mejor manera.

En cuanto a los objetivos… Para mejorar su capacidad psicomotriz hemos

realizado una serie de actividades como: ``Continúa la cadena´´ y ``De mayor menor´´. Al realizar dichas actividades, observamos que los alumnos ya comprenden las diferencias entre mayor y menor, asocian adecuadamente los colores, etc.

El alumno disléxico ha experimentado una mejora en su trastorno importante, pues estas actividades iban especialmente destinadas a su trastorno.