Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
PANDUAN PRASISWAZAH
Fakulti Pendidikan
Sesi Akademik 2018-2019
3
PANDUAN PRASISWAZAH
Fakulti Pendidikan
Sesi Akademik 2018-2019
GRADUATE PROSPECTUS
Faculty of Education
Academic Session 2018-2019
Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia Bangi • 2018
http://www.ukm.my/fpendidikan/
4
Cetakan / Printing
Hak cipta / Copyright Universiti Kebangsaan Malaysia, 2018
Pihak Pengurusan Universiti sedaya upaya sudah memastikan bahawa Buku Panduan
ini adalah tepat pada masa diterbitkan. Buku ini bermaksud untuk memberikan
panduan kepada pelajar memilih program dan kursus pengajian serta kemudahan
yang Universiti tawarkan dan bukan pula dimaksudkan sebagai satu ikatan kontrak.
Pengurusan Universiti berhak meminda atau menarik balik tawaran program dan
kursus pengajian serta kemudahan tanpa sebarang notis.
Diterbitkan di Malaysia oleh / Published in Malaysia
by FAKULTI PENDIDIKAN Universiti Kebangsaan Malaysia
43600 UKM Bangi, Selangor D. E. Malaysia
Semua pertanyaan hendaklah diajukan kepada:
Dekan Fakulti Pendidikan
Telefon: 03-8921-6232 Faks: 03-8925-4372
E-mel: [email protected]
1
Kandungan / Contents Kata Alu-aluan Naib Canselor 2
Tarikh Sesi Akademik 2018-2019 3 Pihak Berkuasa dan Pegawai Universiti 4
Lembaga Pengarah Universiti (LPU) 5
Pegawai Pengurusan Universiti 6 Falsafah, Wawasan, Misi dan Matlamat UKM 20
Imbasan Sejarah 21
Panduan Telefon dan Faksimili Fakulti 23 Pentadbiran Fakulti 24 Ahli Akademik Fakulti Pendidikan 29 Latar Belakang Fakulti 49 Objektif Fakulti 51 Strategi Pengajaran 52
Kemudahan Fakulti 53
Program Sarjana Muda Pendidikan 54 55 Struktur Program 55
Sinopsis Kursus Asas Fakulti Pendidikan 57
Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Bahasa Inggeris
sebagai Bahasa Kedua 71
Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas) 89 Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) 117
Sinopsis Kursus Program Elektif 141
Sinopsis Kursus Citra 177 Akta Universiti Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjana Muda) 1990 188
Lirik Lagu ‘Varsiti Kita’ 207
Ahli Jawatankuasa Buku Panduan 208
2
Kata Alu-aluan Naib Canselor Assalamualaikum wbt. dan Salam Sejahtera
Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) mengucapkan tahniah dan Selamat Datang kepada
para pelajar yang terpilih untuk melanjutkan pengajian di universiti kebanggaan negara ini. UKM amat berbesar hati dan berbangga menerima kehadiran saudara saudari sebagai
warga baharunya.
UKM sentiasa mendukung inisiatif kerajaan membangunkan modal insan yang cemerlang
dalam semua aspek bagi membolehkan mereka mampu bersaing di peringkat kebangsaan
dan antarabangsa. Program yang dirangka melalui fakulti, institut, kolej kediaman, pusat
perkhidmatan, aktiviti berpersatuan dan ko-kurikulum menjurus ke arah pembangunan modal insan yang boleh menerajui kemajuan negara.
Saya yakin dengan segala infrastruktur yang kondusif dan kemudahan yang serba lengkap
di UKM, akan membentuk proses pengajaran dan pembelajaran yang berupaya mendedahkan para pelajar untuk memperoleh pengalaman yang dapat mematangkan
mereka. Melalui penyediaan ekosistem ilmu yang mantap, adalah diharapkan pra pelajar
dapat membina jati diri dan sahsiah terpuji sebagai pelengkap kepada model pembangunan
modal insan komprehensif.
Sebagai warga baharu universiti, marilah memahami, menghayati dan bergerak seiring
dengan Falsafah, Wawasan dan Misi UKM untuk menjayakan peranan UKM sebagai Pendaulat Amanah Negara. Saya berharap saudara saudari akan menjadikan UKM sebagai
wadah Mengilham Harapan, Mencipta Masa Depan yang mendorong untuk terus maju
dalam semua aspek kehidupan pada masa akan datang. Sekian.
Prof. Tan Sri Dato' Seri Dr. Noor Azlan Ghazali
Naib Canselor
Universiti Kebangsaan Malaysia
3
TARIKH SESI AKADEMIK PRASISWAZAH 2018-2019
Fakulti/Institut Kegiatan Semester I
Tarikh Tempoh
FEP, FKAB, FPEND FPer, FGG, FPI FST FSKB FSSK FTSM FUU FFARM Institut ANGKSA, ATMA, IKMAS, IMEN, INBIOSIS, HADHARI, KITA LESTARI, SERI, UMBI, SELFUEL, UKM-GSB
Pendaftaran Diri Pelajar Baru dan MMP 2 – 9 Sept 2018 1 minggu
Sesi Perkuliahan 10 Sept – 2 Nov 2018 8 minggu
Cuti Pertengahan Semester 3 – 11 Nov 2018 1 minggu
Sesi Perkuliahan 12 Nov -21 Dis 2018 6 minggu
Cuti Ulangkaji 22 - 30 Dis 2018 1 minggu
Ujian CBET (Pelajar Tahun 2)
27 Dis 2018 1 hari
Peperiksaan 31 Dis – 18 Jan 2019 3 minggu
Cuti Semester 19 Jan – 17 Feb 2019 4 minggu
Fakulti/Institut Kegiatan Semester II
Tarikh Tempoh
Pendaftaran 28 Jan – 10 Feb 2018 10 hari
Sesi Pembelajaran 18 Feb – 5 April 2019 7 minggu
Cuti Pertengahan Semester
6 – 14 April 2019 1 minggu
Sesi Pembelajaran 15 Apr – 31 Mei 2019 7 minggu
Cuti Ulangkaji 1 – 9 Jun 2019 1 minggu
Peperiksaan 10 – 28 Jun 2019 3 minggu
Cuti Semester 29 Jun – 31 Ogos 2019 9 minggu
Fakulti/Institut Kegiatan Semester III
Tarikh Tempoh
FEP, FKAB, FPEND, FPer, FGG, FPI FST, FSKB FSSK, FTSM FUU, FFARM
Sesi Pembelajaran 1 Julai – 16 Ogos 2019 7 minggu
Peperiksaan 19 – 23 Ogos 2019 1 minggu
4
PIHAK BERKUASA DAN PEGAWAI UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA TAHUN 2018 CANSELOR Duli Yang Maha Mulia Yang di-Pertuan Besar Negeri Sembilan Darul Khusus Tuanku Muhriz Ibni Almarhum Tuanku Munawir D.K., D.M.N., D.K. (Perak)., D.K. (Perlis)., D.K. (Selangor)., D.K. (Kedah)., D.K. (Kelantan)., D.K. (Johor)., D.K. (Terengganu)., D.K.Y.R., P.P.T., LLB (Aberystwyth)., Hon. LLD (South Wales)., Hon. Fellow (Aberystwyth)., FRCSEd (Hon). PRO-CANSELOR Yang Amat Mulia Tunku Laxamana Tunku Dato’ Seri Utama Naquiyuddin Ibni Almarhum Tuanku Ja’afar DK., DKYR., SPNS., SPMP., PPT., BSC ECON (HONS)., Legion d’Honneur, Ordre du Merite, Palmes Academiques (France)., Order of Gran Cruz De La Orden Bernardo O’Higgins (Chile)., Fellow of Aberystwyth University (Wales)., Royal Fellow of Lestari Institute (UKM). Yang Amat Berbahagia Tun Ahmad Sarji Bin Abdul Hamid SSM., PMN., SIMP., SSSA., PNBS., SPMT., DGSM., SSMT., SPNS., SPDK., SPMP., DPCM., JMN., SMP., PJK., BA (Hons) (Malaya)., DPA (The Hague)., MPA (Harvard)., Doktor Kehormat Sains (Pengurusan) (UUM)., Hon. Doctor of BA (Nottingham-Trent)., Doktor Kehormat Persuratan (UNIMAS)., Hon. Doctor in Management (UIAM)., Doktor Kehormat Pengurusan (UNIMAP)., Hon. Doctorate of Management (INTI)., Doktor Kehormat Pengurusan (UNITEN).
Yang Teramat Mulia Dato’ Seri DiRaja Tan Sri Tunku Puteri Intan Safinaz binti Almarhum Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah DKH., DKYR., SHMS., SSDK., PSM., PAT., JP. Hon. Ph.D(UUM), Hon. Ph.D(KUIN). Tunku Temenggong Kedah
5
LEMBAGA PENGARAH UNIVERSITI (LPU) PENGERUSI AHLI-AHLI LPU Yang Berbahagia Prof. Tan Sri Dato’ Seri Dr. Noor Azlan Ghazali Yang Berbahagia Dato’ Dr. Gazali bin Abas YBrs. Dr. Nirwan bin Noh Yang Berbahagia Datuk Dr. Ahmed Tasir bin Lope Pihie Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Roslan Abd Shukor Yang Berbahagia Datuk Dr. Md. Hamzah bin Md. Kassim Encik Ramanathan Sathiamutty Yang Berbahagia Dato’ Dr. Lukman bin Ibrahim Yang Berbahagia Dato’ Haniff Hassan Yang Berbahagia Dato’ Eisah binti A. Rahman AHLI EX-OFFICIO Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Akademik dan Antarabangsa Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Mohd Marzuki Mustafa Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Penyelidikan dan Inovasi Prof. Dr. Hj. Mohd Ekhwan Haji Toriman Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Pelajar dan Alumni Prof. Madya Dr. Roslee Rajikan
6
Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Jaringan Industri dan Masyarakat Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Imran Ho Abdullah Pemangku Pengarah Eksekutif Kewangan Encik Mokhsin Tumin Penasihat Undang-Undang Prof. Dr. Rohimi Shapiee Setiausaha Pengarah Eksekutif Pentadbiran Encik Abd Razak Hussin Ahli Ganti KPT Puan Norina binti Jamaludin PEGAWAI PENGURUSAN UNIVERSITI Naib Canselor Yang Berbahagia Prof. Tan Sri Dato’ Seri Dr. Noor Azlan Ghazali PSM., SSNS., PJN., JSM., DMSM., MBA., Ph.D (UNL) MPA. (Harvard). Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Akademik dan Antarabangsa Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Mohd Marzuki Mustafa DBNS, BSc., BEng (Tasmania)., MSc. (UMIST)., Ph.D (Salford)., MIEEE, PEng Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Penyelidikan dan Inovasi Prof. Dr. Hj. Mohd Ekhwan Haji Toriman BA, BA (Hons) (UKMalaysia),. M.Sc (Manchester Univ)., Ph.D (Newcastle Upon Tyne Univ) Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Pelajar dan Alumni Prof. Madya Dr. Roslee Rajikan DNS., SmSn (Dietetik) (UKMalaysia)., MSc. (Aberdeen)., Ph.D (Glasgow) Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Jaringan Industri dan Masyarakat Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Imran Ho Abdullah DBNS., Mphill (Cantab)., Ph.D (Otago)., FCCS
7
Pro Naib Canselor (Strategi & Pembangunan Korporat) Prof. Dr. Ishak Yussof DNS., SnEkon (UKMalaysia), MSc (Manchester), Ph.D (Sheffield) Pro Naib Canselor (Penjanaan & Prasarana) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Nor Ghani Md. Nor DBNS., BEc & Acc (New Castle)., MEc(USA)., Ph.D (USA) Pro Naib Canselor (Kampus KL) Yang Berbahagia Prof. Datuk Dr. A. Rahman A. Jamal PJN., DPNS., ANS., MD (UKMalaysia)., MRCP (Ireland)., Ph.D (London) Pengarah Eksekutif Pentadbiran Encik Abd Razak Hussin A.N.S., SmSa (UKMalaysia)., Msc.HRD (UPMalaysia) Pemangku Pengarah Eksekutif Kewangan Encik Mokhsin Tumin BAC (UKM), MBA(UPM) Penasihat Undang-Undang Prof. Dr. Rohimi Shapiee SSP., LLB (Hons.)(Malaya)., LLM (Monash)., Ph.D (Manchester) Ketua Pustakawan Encik Wan Suhaimi Bin Ariffin MLS (Syracuse), DIP LIB Sc. (ITM) DEKAN / PENGARAH FAKULTI / INSTITUT / PUSAT Fakulti Ekonomi dan Pengurusan Prof. Dr. Norman Mohd Saleh BAc (UKMalaysia), MSc (University of Anglia, England), Ph. D (La Trobe, Australia) Fakulti Farmasi Prof. Madya Dr. Jamia Azdina Jamal B.Pharm.(Hons) (Nottingham), M.Sc. (London), Ph.D. (London), RPh.
8
Fakulti Kejuruteraan dan Alam Bina Prof. Ir. Dr. Shahrir Abdullah DNS., B.Eng. (UKMalaysia)., M.Sc., Ph.D (Wales) ., P.Eng Fakulti Pendidikan Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Norazah binti Mohd Nordin DIMP, BSc (Math.) (Florida State, USA), MSc. (Math.) (California State, USA), Dip. Lanjutan Pend. (UTM), Ph.D (UKMalaysia). Fakulti Pengajian Islam Prof. Dr. Wan Kamal Mujani B.A.(Hons.)(Al-Azhar), S.P.I. (UKMalaysia), Ph.D (Manchester) Fakulti Perubatan Prof. Dr. Zaleha Abdullah Mahdy MD(UKMalaysia), MOG(UKMalaysia), MRCOG(London) MD(UK) Fakulti Pergigian Prof. Madya Dr. Tuti Ningseh Mohd Dom BDS (Malaya), MPH (Michigan), Ph.D (UKMalaysia) Fakulti Sains dan Teknologi Prof. Dr. Mohammad bin Kassim BSc.(Chemistry) (Lakehead Canada)., S.Sn (Kimia) (UKMalaysia)., Ph.D (Bristol) Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan Prof. Dr. Mohd Fuad Mat Jali DNS., MSc. (London, UK)., Ph.D (Sussex) Fakulti Sains Kesihatan Prof. Dr. Bariah Mohd Ali SmOptom (UKMalaysia), Ph.D (UNSW), FAMO, FBCLA Fakulti Undang-undang Prof. Dr. Zinatul Ashiqin Zainol LL.B (Hons) (IIUM), LL.M (London), Ph.D (IIUM) Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat Prof. Dr. Abdullah Mohd Zin BSc (Hons) (Southampton)., MSc (Wales)., Ph.D (Nottingham)
9
UKM-Graduate School of Business (UKM-GSB) Prof. Madya Dr. Puan binti Yatim BBA (University of North Texas, USA)., MCom (University of New South Wales, Australia)., Ph.D (University of Queensland, Australia) Hospital Canselor Tuanku Muhriz Prof. Dato’ Dr. Hanafiah Bin Harunarashid DBNS., DNS., BScMed(St And)., MBChB(Edin)., FRCSI(Ire)., FRCSEd, FRCS (Gen)., C.C.T(UK Vascular)., FACS (USA)., FAMS (Singapore)., FAMM (Mal) Institut Alam dan Tamadun Melayu (ATMA) Prof. Dr. Supyan Hussin B.Sc. (English) (USA)., M.A. (TESL) (USA)., Ph.D. (Education) ( Illinois, USA) Institut Alam Sekitar dan Pembangunan (LESTARI) Prof. Dr. Mohd Raihan Taha BECivil (UTMalaysia)., MS(Maryland)., Ph.D(LSU) Institut Kejuruteraan Mikro dan Nanoelektronik (IMEN) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Burhanuddin Haji Yeop Majlis DPMP., JMN., BSc (UKMalaysia)., MSc (Wales)., Ph.D (Durham)., J.M.N., SMIEEE., FmASS Institut Perubatan Molekul (UMBI) Prof. Dr. Shamsul Azhar Shah BSc.Med (UKMalaysia)., MD (UKMalaysia)., MCommHealth (UKMalaysia)., Ph.D (Japan) Institut Kajian Malaysia dan Antarabangsa (IKMAS) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Rashila Ramli DBNS., BSc (Illinois)., MBA., Ph.D (Northern Arizona) Institut Biologi Sistem (INBIOSIS) Prof. Dr. Ismanizan Ismail BSc. (Hons) (UKMalaysia)., Ph.D (UK) Institut Penyelidikan Tenaga Suria (SERI) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Kamaruzaman Sopian DPMP., PMP., BSc (Wisconsin-Madison)., MSc (Pittsburg)., Ph.D (Miami)
10
Institut Sel Fuel (SELFUEL) Prof. Ir. Dr. Siti Kartom Kamarudin BEng (UKM.), MSc (UKM)., Ph.D (UKM) Institut Islam Hadhari (HADHARI) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Mohd. Yusof bin Hj. Othman DSNS., DSPN., SmSn (UKMalaysia)., MSc (London)., Ph.D (Aston)., MIPM Institut Kajian Etnik (KITA) Yang Berbahagia Prof. Ulung Datuk Dr. Shamsul Amri Baharuddin PJN., DSNS., PPT., BA., MA (Malaya)., Ph.D (Monash) Institut Perubahan Iklim (IPI) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Sharifah Mastura Syed Abdullah DPNS., JSM., SmSa., Dip. Pend. (UKMalaysia)., MSc. (Sheffield)., Ph.D (Southampton) Institut Informatik Visual (IVI) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Halimah Badioze Zaman DSDK., ALA (Information Sc.), MLS (Information Sc.)., Ph.D (Information Sc.)(UK) Institut Telinga, Pendengaran dan Pertuturan (HEARS) Prof. Dr. Siti Zamratol Mai-Sarah Mukari MD (UKMalaysia)., MSc (Manchester)., AuD (Central Michigan)., FAAA Pusat Pengajaran & Teknologi Pembelajaran (PENGAJARAN UKM) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Mohamed Amin bin Embi DBNS., Dip. Education (TESL) (UKMalaysia), B.A. Hons (First Class) (Brock, Canada),. M.Ed. (TESOL.) (Leeds). Ph.D (TESOL.) (Leeds) Pusat Pembangunan Profesional dan Kepimpinan (PROFESIONAL UKM) Prof. Madya Dr. Rohayu Abdul Ghani MSPHRM (U Texas at Arlington)., Ph.D (Cranfield University, UK) Pusat Siswazah Prof. Dr. Andanastuti Muchtar BEng. (Hons) Mech Eng. (Leeds)., Ph.D (NUS) Pusat Pengurusan Penyelidikan dan Instrumentasi (CRIM) Prof. Dr. Muhammad Fauzi Mohd Zain BEng (Kookmin)., MEng (Kyushu)., Ph.D (Kyushu)
11
Pusat Inovasi Kolaboratif (PIK) Prof. Dr. Khairiah Badri BSc (Colorado), Ph.D (UKMalaysia) Pusat Citra UKM (CITRA UKM) Prof. Dr. Khaidzir Hj. Ismail BSc., MSc (Southern Illinois)., Ph.D (Leeds) Pusat Pembangunan Keusahawanan dan EKS (UKM-CESMED) Yang Berbahagia Prof. Datin Dr. Shamshubaridah Ramlee DIA (ITM), BBA (ITM-Ohio), SPP(UKMalaysia), DBA (UKMalaysia) Pusat Strategi UKM Prof. Dr. Ishak Yussof DNS., SnEkon (UKMalaysia), MSc (Manchester), Ph.D (Sheffield) Pusat Pengurusan & Pembangunan Mahasiswa Dr. Mohd Suzeren Md. Jamil BSc (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), Ph.D (Uni. Of Sheffield) Pusat Perhubungan Alumni Ir. Dr. Nazrul Anuar Nayan B.Eng (The University of Tokyo), M.Eng., D.Eng (Gifu University), Post-Doc (University of Oxford) Pusat Pengurusan Pusanika Encik Anuar Ahmad Dip.Ed., BEc (UKMalaysia)., MS (London) Pusat Teknologi Maklumat Prof. Dr. Mohd Juzaiddin Ab. Aziz Dip S.Komp (UPMalaysia), SmSn, STM (UKMalaysia), Ph.D (UPMalaysia) Pusat Kembangan Pendidikan Prof. Dr. Norhamidi Muhamad BSc.(Mechanical Engineering)(USA)., MSc. (Design & Economic Manufacturing) (Wales), Ph.D (Mechanical Engineering) (Wales)
12
Pusat PERMATApintar™ Negara Yang Berbahagia Prof. Datuk Dr. Noriah Mohd Ishak PMW., BSc (Malaya)., MEd., Dip. Psycho (UKMalaysia)., Dphil (Western Michigan)., Graduate Cert. (Western Michigan)., Cert (Michigan State) Pusat Kesatria Universiti (KESATRIA) Prof Madya Dr. Norinsan Kamil Othman Bsc (UKM), PhD(UNSW Australia) Pusat Kepimpinan Wanita Tun Fatimah Hashim Yang Berbahagia Prof. Datin Dr. Norizan Abdul Razak BA (Western Illinois), MA TESL (Northern Iowa), Ph.D (UKMalaysia) Pusat Pembangunan Karier (KARIER UKM) Prof. Madya Dr. Chang Peng Kee SmSa (Kep. Komunikasi) (UKM); MBA (UK); PhD (UPM) Pusat Komunikasi Korporat Dr. Sabariah Mohamed Salleh BComm (USMalaysia)., MPublishing (UMalaya)., Ph.D (Vienna) Pusat Jaminan Kualiti Prof. Madya Dr. Roziah Sidik @ Mat Sidek SM P.I (Kep) (UKMalaysia)., Dip Pend (UKMalaysia)., M. Litt. (Edinburgh)., PhD (UMalaya) Pusat Sukan Prof. Madya Dr. Tajul Arifin Muhamad AMP., BA (Fresno)., MA (Fresno)., Ph.D (UKMalaysia) Pusat Hubungan Antarabangsa (UKM Global) Prof. Madya Dr. Yazrina Yahya SmSn (Sains Komputer) (UKMalaysia), MSc (BSAD) (London), Ph.D (UKMalaysia) Pusat Transformasi Komuniti Universiti (UCTC) Ynag Berbahagia Prof. Madya Datuk Dr. Rokiah Hj. Omar PSD., BOptom.(UKMalaysia)., Ph.D (NSW)., FAAO., FAMO
13
Pusat IDEA Prof. Ir. Dr. Mohd Sobri Takriff BSc (Cum Laude), MSc, Ph.D (Arkansas), FIChemE, CEng, PEng Penerbit UKM Prof. Dr. Kamal Halili Hassan LL.B (Hons) (Malaya), LL.M (London), Ph.D (IIUM)., Advocate & Solicitor (Malaya) Prasarana UKM Prof. Madya Ir. Dr. Othman bin Jaafar BSc (Civil and Structural Engineering) (UK)., MSc (Environmental Engineering) (Newcastle)., Ph.D (Civil Engineering)(UKMalaysia). Pejabat Yayasan Canselor Tuan Haji Ahmad Zakie bin Ahmad Shariff SmEkon. (UKMalaysia)., M.A.S (Illionois). Pejabat Hubungan Industri Puan Yazlina Saduri B.Ed. - TESL (UKMalaysia) Pejabat Pengurusan Risiko, Kelestarian dan Kesihatan Perkerjaan (ROSH-UKM) Prof. Dr. Zaidi b. Isa BSc. Actuarial Science (UKM), MBA (UKM), PhD, Financial Economics (UKM), Certified Risk Management (CRM) Muzium Warisan Akademik Prof. Madya Dr. Mohd bin Samsudin BA (Hons) (Sejarah) (UKMalaysia)., MA (Sejarah) (UKMalaysia) Pusat Islam Dr. Abdull Rahman Mahmood B.A., M.A. (al-Azhar), Dr.Fal. (UKMalaysia) Unit Integriti Prof. Madya Dr. Romlah Binti Jaffar DBA (UKMalaysia), MBA (UKMalaysia), BSc (San Diego State), AM(M)
14
PENGETUA KOLEJ KEDIAMAN Kolej Dato’ Onn Dr. Mohd Azul Mohammad Salleh BSc (UKMalaysia), MSc (UM) Master Corporate Comm (UPM), Ph.D (Adelaide) Kolej Aminuddin Baki Dr. Mohd Suzeren Md. Jamil BSc (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), Ph.D (Uni. Of Sheffield) Kolej Ungku Omar Encik Nik Hairi Omar SmSn (UKMalaysia),. MSc. (UPM) Kolej Burhanuddin Helmi Dr. Muhammad Rahimi Yusop SmSn, MSc (UKMalaysia), Ph.D (Edinburgh) Kolej Ibrahim Yaakob Prof. Madya Dr. Ruslin Amir BEc., MS., Ph.D (UKMalaysia) Kolej Rahim Kajai Dr. Badrulzaman bin Abdul Hamid BA. Hons (Ling.) (UM); MA (Newcastle); Ph.D (UKMalaysia) Kolej Ibu Zain Encik Anuar Ahmad Dip.Ed., BEc (UKMalaysia)., MS (London) Kolej Keris Mas Prof. Madya Datuk Dr. Muhammad b. Hussin PMW., BA, DipEd, M. Ed(UKMalaysia), Ph.D (Wales) Kolej Pendeta Za’ba Prof. Madya Dr. Ahmad Sunawari Long BA Hons. (UKMalaysia)., MA., M.Phil. (Nottingham)., Ph.D (Malaya)
15
Kolej Tun Syed Nasir Dr. Shazli Ezzat Ghazali SmMassComm (Uitm), MA (UKM), PGDip Health Psychology & MRes Psychology (Aberdeen), Ph.D (UKM) Kolej Tun Dr. Ismail Dr. Mohd. Hanafi Ahmad Damanhuri BBiomedSc (Hons.)(UKM), PhD (Australia) Kolej Tun Hussein Onn Prof Madya Dr. Norinsan Kamil Othman Bsc (UKM), Ph.D(UNSW Australia)
20
Falsafah, Wawasan, Misi dan Matlamat UKM
Falsafah
Paduan antara iman kepada Allah dengan ilmu yang bermanfaat serta gabungan antara teori dengan amal adalah dasar utama bagi
perkembangan ilmu, proses pembinaan masyarakat terpelajar dan pembangunan Universiti.
Wawasan
UKM bertekad menjadi Universiti terkehadapan yang mendahului langkah masyarakat dan zamannya bagi membentuk masyarakat
dinamis, berilmu dan berakhlak mulia.
Misi
Menjadi Universiti terpilih yang memartabatkan bahasa Melayu serta mensejagatkan ilmu beracuan budaya kebangsaan.
Matlamat
Untuk menjadi pusat keilmuan yang terkehadapan, berteknologi dan berdaya saing yang memartabatkan bahasa Melayu sebagai pusat
bahasa ilmu, membangun masyarakat dinamis dan berakhlak mulia, mengantarabangsakan citra dan sumbangan UKM bagi masyarakat sejagat, menjana teknologi yang bermanfaat kepada masyarakat.
.
21
IMBASAN SEJARAH UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA
Cetusan pertama gagasan perlunya pendidikan tinggi untuk orang Melayu muncul dalam Mesyuarat Majlis Raja-raja pada 1903. Za’ba, seorang cendekiawan, menulis berkenaan gagasan tersebut dalam akhbar Lembaga Melayu pada 1917. Gerakan pemikiran, perdebatan serta tekad golongan cendekiawan Melayu untuk menubuhkan sebuah universiti dan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di institusi pengajian tinggi bermula pada 1923 apabila Abdul Kadir Adabi, seorang lagi cendekiawan Melayu mengemukakan memorandum gagasan tersebut kepada DYMM Sultan Kelantan. Namun demikian, pemikiran dan tekad tersebut tidak dapat berkembang dan terlaksana kerana wujudnya pelbagai halangan dan rintangan oleh tekanan kolonialisme. Mulai 1957 hingga 1967, perjuangan untuk penubuhan universiti kebangsaan menjadi semakin bersemarak sebagai memenuhi tuntutan dan semangat kemerdekaan bangsa dan negara. Sehubungan itu, pada 1968 cendekiawan Melayu telah membentuk sebuah jawatankuasa penaja yang berperanan merancang penubuhan sebuah universiti kebangsaan. Pelbagai forum budaya dan politik diadakan bagi mendapat sokongan kerajaan dan rakyat untuk mewujudkan sebuah institusi pengajian tinggi yang memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dalam semua bidang pangajian dan keilmuan. Perjuangan yang tidak pernah luput itu mencapai kejayaan dengan penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) pada 18 Mei 1970 yang memulakan operasi pertamanya di Lembah Pantai Kuala Lumpur. Kumpulan pertama pelajar prasiswazah seramai 192 orang dan dua (2) orang pascasiswazah mula mendaftar di tiga buah fakulti iaitu Fakulti Sains, Fakulti Sastera dan Fakulti Pengajian Islam. Pada 1974, UKM menubuhkan UKM Kampus Sabah di Kebun Kawang, Papar. Nama Kebun Kawang kemudiannya ditukar kepada Limauan oleh Tun Datu Mustapha Datu Harun yang ketika itu sebagai Ketua Menteri Sabah. Kampus yang menempatkan Fakulti Sains dan Sumber Alam ini berpindah ke Bukit Padang, Kota Kinabalu pada 1980. Seterusnya berpindah ke Menggatal, Tuaran pada 1990 bersama Fakulti Sains Pembangunan yang asalnya ditempatkan di Kampus Induk Bangi. Dengan penubuhan Universiti Malaysia Sabah pada 1994, UKM Kampus Sabah ditutup secara rasminya pada 1996 dan kedua-dua fakulti berkenaan dipindahkan ke Kampus Induk Bangi, Selangor. Sejak 48 tahun penubuhannya, UKM telah menghasilkan 190,170 graduan prasiswazah dan siswazah. Universiti ini terus berkembang pesat sebagai sebuah universiti awam terkehadapan yang kini mempunyai tiga belas (13) fakulti dan tiga belas (13) institut kecemerlangan penyelidikan. UKM juga mempunyai entiti yang beroperasi secara komersil, iaitu UKM Holdings Sdn. Bhd. sebagai satu pendekatan dalam mengkomersilkan dan memasyarakatkan kepakaran yang dimiliki di samping menjana kewangan Universiti. Kampus induk UKM di Bangi yang memulakan operasinya pada 1977 mempunyai keluasan 1,096.29 hektar. Kampus Induk Bangi menempatkan sembilan (9) fakulti, dan sebelas (11)
22
institut penyelidikan. UKM juga mempunyai sebuah kampus di Jalan Raja Muda Abdul Aziz, Kuala Lumpur dengan keluasan 20 hektar yang menempatkan Fakulti Sains Kesihatan, Fakulti Pergigian, Fakulti Farmasi dan Institut Telinga, Pendengaran dan Pertuturan (Institute-HEARS). Manakala Pusat Perubatan UKM (PPUKM) yang mempunyai keluasan 22.3 hektar di Cheras, Kuala Lumpur menempatkan Fakulti Perubatan, Hospital Canselor Tuanku Muhriz dan Institut Perubatan Molekul (UMBI). Berasaskan kecemerlangan dalam bidang penyelidikan lebih empat dekad, UKM dipilih sebagai salah sebuah universiti penyelidikan di Malaysia pada 2006. Bagi memastikan penyelidikan yang dilaksanakan memberi makna kepada pembangunan negara dan masyarakat, UKM telah mengambil tindakan mewujudkan strategi bagi menjuarai Cabaran Perdana Malaysia/Global. Di antara tindakan yang diambil adalah mengenalpasti dan menggerakkan penyelidikan yang dapat membantu menyelesaikan tujuh (7) bidang tujahan penyelidikan cabaran perdana iaitu Akal Budi Melayu; Islam Kontemporari; Integrasi ASEAN; Pemerkasaaan B40; Pengukuhan STEM; Malaysia Lestari; dan Malaysia Sihat Sejahtera. UKM juga adalah penerima Anugerah Kualiti Perdana Menteri 2006, memperoleh status Swa-Akreditasi pada 2010 dan diberikan status Universiti Autonomi pada Januari 2012. Penganugerahan ini adalah pengiktirafan bagi kecemerlangan UKM dalam bidang akademik dan tadbir urus. UKM juga melestarikan kecemerlangannya melalui Pelan Strategik UKM 2000-2020 (PS2020). Kini, UKM memberi tumpuan terhadap enam (6) Bidang Keberhasilan Strategik (KRA) yang dijangka terus melonjakkannya lebih tinggi. Tumpuan tersebut adalah Siswazah Beraspirasi Kebangsaan, Kompeten, Berdaya Saing dan Inovatif; Penyelidikan dan Inovasi yang Berimpak Tinggi; Perkongsian Pintar dan Keterlibatan Strategik; Sumber Manusia dan Institusi Cemerlang; Penjananaan Kekayaan Secara Optimun dan Strategik; dan Prasarana dan Persekitaran Ilmu yang Kondusif. Dalam usaha meningkatkan lagi kecemerlangan Universiti dan melonjak pencapaian Bidang Keberhasilan Strategik, UKM telah mengerakkan 18 inisiatif strategik yang dijenamakan sebagai TEKAD 18. Bagi memastikan roh perjuangan para pelopor UKM terus subur dan segar, kesedaran terhadap sejarah penubuhan dibugar secara berterusan. Menginsafi bahawa UKM adalah institusi harapan masyarakat, seluruh warga universiti sama ada warga kerja mahupun pelajar diimbau supaya menyelami dan memahami keperluan rakyat menerusi persoalan yang berlegar dalam kehidupan bernegara selaras dengan peranan UKM sebagai Pendaulat Amanah Negara. Namun ini tidak menghadkan jangkauan universiti terhadap segenap perkembangan malah pergolakan yang berlaku di peringkat antarabangsa. Universiti yang memiliki pelbagai kepakaran merentas disiplin diyakini berupaya melangkaui garis psikologikal yang membolehkannya beraksi tangkas dalam arena global serta sama-sama memberi penyelesaian permasalahan yang menghambat kehidupan sejagat.
23
Panduan Telefon dan Faksimili Fakulti
Faculty’s Telephone Directory and Facsimile
Pejabat Dekan :89216231
Pejabat Timbalan Dekan (Siswazah) :89216235
Pejabat Timbalan Dekan (Prasiswazah) :89216245
Pejabat Timbalan Dekan (Jaringan Industri, Masyarakat & Antarabangsa) :89216236
Pejabat Timbalan Dekan (Penyelidikan & Inovasi) :89216277
Pejabat Am Pusat Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti :89216233
Pejabat Am Pusat Kepelbagaian Pendidikan :89213164
/6233
Pejabat Am Pusat Inovasi Pembelajaran & Pengajaran :89217189
Pejabat Am Pusat Kepimpinan & Polisi Pendidikan :89216240
Pejabat Am Pusat Pembudayaan STEM :89216784
: /6264
Pejabat Am Pusat Kepelbagaian Pendidikan :89216233
Eksekutif Kanan (Siswazah) :89216297
Eksekutif Kanan (Ketua Pentadbiran) :89216232
Pegawai Penyelidik Sosial Kanan :89216250
Pembantu Tadbir (P/O) N22 :89217081
Pejabat Am Pengajian Siswazah (Sarjana) :89216238
Pejabat Am Pengajian Siswazah (PhD) :89216784
Pejabat Am Penyelidikan dan Inovasi :89216780
Pejabat Am Pusat Penilaian Pendidikan :89217155
Pusat Sumber :89216234
Studio Rakaman :89216459
Makmal Komputer 1 & 2 :89216337
Makmal Komputer 3, 4 & 5 :89216555
Makmal Sains :89216398
Hab Inovasi Pembelajaran :89216345
Faksimili Fakulti :89254372
24
Pentadbiran Fakulti / Faculty’s Administration Dekan / Dean Prof. Dato’ Dr. Norazah Mohd Nordin
Tel: 03-89216230 E-mel: [email protected]
Timbalan Dekan Penyelidikan dan Inovasi
Deputy Dean for Research and Innovation Prof. Madya Dr. Melor Mohd Yunus
Tel: 03-89216277 E-mel: [email protected] Timbalan Dekan Jaringan dan Penjanaan
Deputy Dean for Partnership and Income Generation Prof. Madya Dr. Jamaludin Badusah Tel: 03-89216236 E-mel: [email protected]
Timbalan Dekan Siswazah
Deputy Dean for Postgraduate Programme Prof. Madya Dr. Nik. Rahimi Nik Yusoff Tel: 03-89216235 E-mel: [email protected]
Timbalan Dekan Prasiswazah
Deputy Dean for Undergraduate Programme Dr. Zanaton binti H Iksan Te: 03-89216245 E-mel: [email protected]
Pengerusi Pusat Kepimpinan & Polisi Pendidikan
Chair of the Center for Education Leadership & Policy Prof. Madya Dr. Norasmah Othman Tel: 03-89216240 E-mel: [email protected] Pengerusi Pusat Inovasi Pengajaran & Pembelajaran
Chair of the Center for Innovation in Teaching & Learning Dr. Siti Mistima Maat
Tel: 03-89217152/7155 E-mel: [email protected]
25
Pengerusi Pusat Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti
Chair of the Center for Community Education & Wellbeing Prof. Dato’ Dr. Abdul Razak Ahmad Tel: 03-89216233 E-mel: [email protected] Pengerusi Pusat Kepelbagaian Pendidikan
Chair of the Center for Diversity and Education Prof. Madya Dr. Mohd Mahzan Awang
Tel: 03-89216296/6274 E-mel: [email protected]
Pengerusi Pusat Pembudayaan STEM Chair of the Center for STEM Enculturation Prof Madya Dr. Mohd Sattar Rasul
Tel: 0389216062 E-mel: [email protected]
Penolong Dekan Pengajaran dan CITRA Assistant Dean for Teaching and CITRA Dr. Muhammad Helmi Norman
Tel: 03-89216062 E-mel: [email protected] Penolong Dekan Kualiti dan Strategi Assistant Dean for Quality and Strategy Dr. Denise Koh Choon Lian
Tel: 03-89216262 E-mel: [email protected]
Penolong Dekan Keusahawanan dan Kreativiti
Assistant Dean for Entreprerneurship and Creativity Dr. Radin Siti Aishah Radin A. Rahman
Tel: 03-89216240 E-mel: [email protected] Penolong Dekan Hal-ehwal Siswa dan Alumni (HESA)
Assistant Dean for Alumni and Student Affairs Dr. Azlin Norhaini Mansor Tel: 03-89216060 E-mel: [email protected]
26
Ketua Program Kedoktoran (Doktor Falsafah)
Head of the Doctorate Programme (Doctor of Philosophy) Dr. Fariza Khalid Tel: 03-89216282 E-mel: [email protected]
Ketua Program Sarjana (Akademik)
Head of Master Programme (Academic) Dr. Roslinda Rosli Tel: 03-89216235 E-mel: [email protected]
Ketua Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (TESL)
Head of Bachelor of Education with Honours (TESL) Programme Dr. Harwati Hashim Tel: - E-mel: [email protected] Ketua Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas)
Head of Bachelor of Education with Honours (Special Education) Programme Dr. Mohd Mokhtar Tahar
Tel: 03-89216246 E-mel: [email protected]
Ketua Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) Head of Bachelor of Education with Honours (Sports and Recreation) Programme Dr. Mohd. Radzani Abdul Razak Tel: 03-89216254 E-mel: [email protected]
Penyelaras Program Doktor Pendidikan Tinggi
Coordinator for Doctor Education Programme (Ed.D) Dr. Azlina Abdul Aziz Tel: 03- 89217685 E-mel: [email protected]
27
Ketua Jaringan Industri dan Komuniti
Head of Industrial network and community Dr. Mohamed Yusoff Mohd Nor Tel: 03-89216063 E-mel: [email protected]
Penyelaras Pengantarabangsaan
Coordinator of Internationalisation Dr. Aida Hanim A. Hamid
Tel: - E-mel: [email protected]
Penyelaras Hal Ehwal Siswa
Coordinator of Student Affairs Dr. Nurfaradilla Mohd Nasri Tel: 03- 89216058 E-mel: [email protected] Penyelaras Alumni Coordinator of Alumni Dr. Shahlan Surat
Tel: 03-89217696 E-mel : [email protected]
Penyelaras Program Eksekutif PKP Coordinator for Executive Programme (PKP) En. Jamalul Lail Abd Wahab
Tel: 03-89216251 E-mel: [email protected]
Penyelaras Strategi Coordinator for Strategic Dr. Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad
Tel: -
E-mail: [email protected] Penyelaras Pengajaran
Coordinator for E-learning Dr. Ahmad Zamri Mansor
Tel: 03-89217121 E-mel: [email protected]
28
Penyelaras Citra
Coordinator for Citra (Academic) Dr. Mohd. Effendi @ Ewan Mohd Matore Tel: 03-89217709 E-mel: [email protected] Eksekutif
Executive Pn. Nurul Nadiah Atiqah bt. Mohd Khair
Tel: 03-89216237 E-mel: [email protected]
Pegawai Penyelidik Sosial
Social Research Officer En. Azrizal Mohamed Zin
Tel: 03-89216250 E-mel: [email protected] Eksekutif Kanan Senior Executive Pn. Syazriza bt. Zulkapli Tel: 03-89216232 E-mel: [email protected]
29
Ahli Akademik Fakulti Pendidikan Faculty of Education’s Academicians
Pusat Kepimpinan & Polisi Pendidikan /
Centre of Education Leadership & Policy
Profesor
Ab. Halim Tamuri (Dato’) B.A, DipEd (UKM), MA, PhD(Birmingham) Pendidikan Islam, Pendidikan Nilai
Tel: 03-89216270 E-mel: [email protected]
Norzaini Azman (Dato’) BEd(TESOL)(Edinburgh), MEd, PhD (Manchester) Pendidikan Dewasa & Tinggi, Psikologi Pendidikan, Dewasa Tel: 03-89216283 E-mel: [email protected]
Profesor Madya
Mohd. Izham Mohd. Hamzah SmSn(UKM), DipPend(MPTI), SPend(UTM), PhD (UM) Pengurusan dan Pentadbiran Pendidikan, Pengurusan Perubahan & Perancangan Pendidikan
Tel: 03-89216263 E-mel: [email protected] Mohd Khairi Zawi Dip.(UPM), BEd (UPM), M.Sc (Oregon), PhD (Queensland)
Pendidikan Jasmani, Kawalan Motor & Biomekanik, Sains Pergerakan Manusia
Tel: 03-89216290 E-mel: [email protected]
30
Norasmah Othman BBA(Minnesota), DipEd(UKM), MBA(Connecticut), PhD(UPM)
Pendidikan Perniagaan dan Keusahawanan, Penilaian Program, Tel: 03-89216276 E-mel: [email protected]
Tajul Arifin Muhamad BA, MA(California), PhD (UKM)
Pengurusan Sukan/Psikologi Sukan Tel: 03-89216289 E-mel: [email protected]
Pensyarah Kanan
Ahmad Zamri Mansor BA (Flinders), DipEd (Flinders), MEdMgmt (Flinders), PhD (UPM)
Pendidikan Dewasa dan Tinggi Tel: 03-8921 7121 E-mel: [email protected]
Aida Hanim A. Hamid BEd (Tesl) (UKM), MA (Nottingham), Doctor of Education (Bristol)
Pentadbiran Pendidikan
Tel: - E-mel : [email protected]
Azlin Norhaini Mansor Bsc (State University of New York), MEd (State University of New York), PhD(UKM) Educational Administration
Kepimpinan dan Pengurusan Pendidikan Tel: 03-89216233 E-mel: [email protected]
Bity Salwana Alias BBA (UIA), Sarjana (UKM), PhD(UKM)
Pentadbiran & Pengurusan Pendidikan, Kepimpinan Tel: 03-89216240
Emel: [email protected]
31
Faridah Mydin Kutty BA. Pend. (USM), MA (USM), PhD (Southampton, UK)
Pendidikan Geografi, Pendidikan Tinggi & Pendidikan Bahasa Melayu Tel: 03-89216461 E-mel: [email protected]
Halimah Harun SM Perakaunan (Hons), DipEd, SPend (UKM)
Pendidikan Perakaunan, Perdagangan dan Keusahawanan, Pengurusan Kewangan Tel: 03-89216291 E-mel: [email protected]
Jamalul Lail Abdul Wahab SmSnPend (UKM), MSc(HRD) (UPM)
Pengurusan Pentadbiran Tel: 03-89216288 E-mel: [email protected]
Mohamed Yusoff Mohd Nor BA (hons) Sastera (UM), Dip. Ed (UM), M. Mgt (UPM), PhD Polisi (UM), Leadership
Certificate (KCL) London Pengurusan Pentadbiran Tel: 03-89216240 E-mel: [email protected]
Mohd Effendi @ Ewan Mohd Matore B.Eng (Mech)(UTHM), M.Ed (TVET) (UTHM), Ph.D (Psikometrik dan Penilaian
Pendidikan)(USM) Pengukuran dan Penilaian, Pendidikan Teknik dan Vokasional
Tel: 03-89216240 Emel: [email protected]
Nurfaradilla Mohd Nasri Sarjanamuda Pendidikan Sains (Fizik) UKM, Sarjana Kurikulum & Pedagogi. UKM,
PhD (Kurikulum dan Pedagogi) University of Edinburgh Kurikulum dan pedagogi
Tel: 89216058 E-mel: [email protected] Radin Siti Aishah Radin A. Rahman B.A (UKM), M.ED (UKM), PhD (UPM) Keusahawanan sosial, Pendidikan Teknik & Vokasional, Pendidikan Keusahawanan Tel: 03-89216240 Emel: [email protected]
32
Sheerad Sahid BBA(Hons.)(UKM), MBA(UKM), PhD(UPSI)
Pemasaran, Keusahawanan, Perusahaan Kecil & Sederhana (PKS) Tel: 03-89216240
Emel: [email protected]
Pensyarah
Zolkepeli Haron DipSc with Ed, BSc (Physic) with Ed(UTM), MEd (UM) Pendidikan Fizik, Pengukuran dan Penilaian Tel: 03-89216247 E-mel: [email protected]
Pensyarah Sementara
**Nur Aidah Rashid Dip. (UPM), SM (UPM), Sarjana (UKM)
Tel: - E-mel: [email protected]
**Cuti belajar
33
Pusat Inovasi Pengajaran & Pembelajaran
Centre of Innovation in Teaching & Learning
Profesor
Mohamed Amin Embi (Dato’) BA(Brock), Dip.Ed(UKM), MEd. TESOL, PhD(Leeds)
Pembelajaran Bahasa, e-Pembelajaran, TESL
Tel: 03-89216267/4299 E-mel: [email protected]
Norazah Mohd Nordin (Dato’) BSc(Florida), Dip. Lanjutan Pend. (UTM), MSc (California), PhD (UKM)
Sumber & Teknologi Maklumat
Tel : 03-89216249/6231 E-mel: [email protected]
Kamisah Osman B.Ed(UKM), M.ed(Manchester), PhD (Manchester)
Pendidikan Kimia, Pengukuran & Penilaian
Tel: 03-89213858 E-mel: [email protected]
Saemah Rahman Sijil Perguruan (MPSI), BEd(UPM), SPend(UKM), PhD (UM) Psikologi Pendidikan, Bimbingan & Kaunseling Tel: 03-89216281
E-mel: [email protected]
(sehingga 21 November 2018)
Zamri Mahamod B.Ed (UPM), M.Ed(UKM),PhD (UKM).
Pendidikan Bahasa Melayu, Kesusasteraan Melayu, Strategi Belajar
Tel: 03-89216256 E-mel: [email protected]
34
Profesor Madya
Effandi Zakaria Dip.Sc(ITM), BSc, MEd (ISU), PhD (UKM)
Pendidikan Matematik Tel: 03-89216279
E-mel: [email protected]
Hamidah Yamat BA (Hons.) (TESL)(Brock), DipEd(UIAM), MA(UPM), PhD(Exeter)
TESL, Second Language Acquisition Tel: 03-89216265 E-mel: [email protected]
Jamaludin Badusah Sijil Perguruan(MPK), B.Ed(UPM), M.Ed (UKM), PhD(UKM)
Pendidikan Bahasa Melayu, Pengajaran Bahasa Bantuan Komputer Tel: 03-89216272
E-mel: [email protected]
Maimun Aqsha Lubis Abidin Dip. Bahasa Arab(Riyadh), BA(Riyadh, UISU), M.Ed(UIN Sumatera), M.Ed (UKM),
Ph.D.(UKM), PhD (Wales, UK) (UKM), PhD (Wales, UK)
Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, Falsafah Pendidikan Islam
Tel: 03-89216056 E-mel: [email protected]
Melor Md Yunus BA (Nevada-Reno), MA (Arizona), SLM (KPM), PhD(Bristol), Post-grad Certificate
(New South Wales)
TESL, ICT in Language Teaching and Learning, Language Learning Innovation
Tel: 03-89216293 E-mel: [email protected]
Muhammad Hussin (Datuk) SmEkon (UKM), SPend (UKM), PhD (Wales)
Pendidikan Ekonomi & Perniagaan
Tel: 03-89216276 E-mel: [email protected]
35
Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff BA(Al-Azhar), DipEd (Khartoum), MA(Khartoum), PhD(UKM)
Pendidikan Bahasa Arab, Pendidikan Islam Tel:03-89216282
E-mel: [email protected]
Parilah Mohd Shah Sijil Perguruan (Singapura), B.Ed (UPM), MA (CONNECTICUT, USA), PhD
(CONNECTICUT, USA) TESL, Bilingual-Bicultural Education
Tel: 03-89216243
E-mel: [email protected]
Ruslin Amir B.Ed. (B&K) UKM, M. Ed. (UKM), PhD (UKM) Psikologi Pendidikan, Kaunseling, Pendidikan Sains
Tel: 03-89216268
E-mel: [email protected]
Pensyarah Kanan
Aidah Abdul Karim B.Econ (Hons), M.LIS. (UIAM), PhD (Auckland)
Pengurusan Sumber & Maklumat, Teknologi Maklumat dalam Pendidikan dan
Komputer dalam Pendidikan Tel:03-89216461
E-mel: [email protected]
Azlina Abdul Aziz B.Ed (Hons) ESOL (UK), MA English Linguistics (UKM), Ed.D Teaching of English
(USA) Pendidikan TESL & Sociolinguistics & Teaching of Literature Tel : 03-89217685
E-mel: [email protected]
Fariza Khalid SM (UM), MSc (UPM), PhD (Nottingham)
Sumber dan Teknologi Maklumat, Communities of Practice
Tel: 03-89217685
E-mel: [email protected]
36
Harwati Hashim B.Ed. TESL (UM), M.Ed. TESL (UKM), PhD (UKM)
TESL, Technology Enhanced Language Learning Tel: 03-
E-mel: [email protected]
Hazrati Husnin B.Computer Science (Hons) (UTeM), Master (Instructional Multimedia) (USM), PhD
(University of Warwick)
Multimedia Instruksi, ICT Tel: 03-89216245
E-mel: [email protected]
Haryanti Mohd Affandi SPM, B.Sc of Technical and Vocational Education (UTHM), Master of Measurement
and Evaluation (UTM), PhD of Specialism in Built Environment (UITM) Technical and Vocational Education and Training, Measurement and Evaluation &
Engineering Education. Tel : 03-89217683
E-mel : [email protected]
(sehingga 31 Disember 2018) Maslawati Mohamad SPM, B.Ed TESL(Hons) (UKM), Master.Sc(Corporate Commucation)(UPM),
PhD(UKM), TESL Innovation in Language Teaching and Learning & English for Specific Purposes
Tel: 03-89216270
E-mel: [email protected]
Mohd Jasmy Abd Rahman BA (Hons) UKM, Dip. Ed. (UKM), MA. Ed. (UTM) Teknologi Pendidikan, Pendidikan Sejarah
Tel: 03-89216964
E-mel: [email protected]
Muhammad Helmi Norman BEng (UIAM), MSE (UM), PhD (UKM)
Pembelajaran mobile and ubiquitous, pembelajaran terbuka dan jarak jauh Tel: 03-89216062
Email: [email protected]
37
Nor Hafizah Adnan SM Sains Komputer (UM), Sarjana Sains Komputer(UM), PhD (University of Florida)
Teknologi Pendidikan
Tel: 03-89216245 E-mel: [email protected]
Roslinda Rosli Dip. (UiTM), SM (UiTM), Sarjana (UM), PhD (Texas A & M University, USA)
Pendidikan Matematik
Tel: 03-89216290
E-mel: [email protected] Shahlan Surat B. Ed. (UPM), M. Sc. (UPM), PhD (UKM) Psikologi Pendidikan, Bimbingan & Kaunseling
Tel: 03-89217696
E-mel : [email protected]
Siti Mistima Maat B.Sc (Hons)(UPM, M.Sc(UPM), PhD(UKM) Pendidikan Matematik & Matematik Kejuruteraan.
Tel:03-89217152/7155.
Emel: [email protected]
Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad B.Art (UPM), M.Art (UPM), PhD (UPM) Psikolinguistik, Linguistik Terapan & Bahasa Melayu
Tel : 03-89217709
E-mel : [email protected]
Pensyarah Sementara
**Fathiyah Mohd Kamaruzaman B.Ed. (Teknologi serta Pendidikan Kejuruteraan Awam) (UTM)), Ijazah Sarjana
(Pendidikan Teknik dan Vokasional) (UTM)
Pendidikan Teknik dan Vokasional Tel : 03-89216245
E-mel: [email protected]
38
**Muhammad Syawal Amran B.Ed (UKM), MEd (UKM)
Pendidikan Psikologi Tel : 03-89216245
E-mel: [email protected]
**Nor Azwahanum Nor Shaid B.Ed (pengajaran Bahasa Melayu sebagai Bahasa Pertama) (UPM ), Master Bahasa Melayu (UPM ),
Pendidikan Bahasa Melayu & Sosiolinguistik
Tel : 03-89216245 E-mel : [email protected]
**Nur Ainil Sulaiman B.Ed TESL(UPM), Med TESL (UKM), TESL Tel : 03-89216245
E-mel: [email protected] Nur Ehsan Mohd Said Dip. (UNISZA), BEd (UKM), M. Ed. (UKM) Pendidikan TESL
Tel: 03-89216245
E-mel: [email protected]
**Muhammad Sofwan Mahmud B.Ed (IPGM), M.Ed (UKM) Pendidikan Matematik
Tel: 03-89216237
E-mel: [email protected]
Fellowship
**Nur Yasmin Khairani Zakaria B.Ed (TESL)( UKM), M.Ed. (TESL)(UKM) TESL (Instructional Materials Development)
Tel: 03-89216245
E-mel: [email protected]
39
Guru Bahasa
Mazalah Ahmad Dip. (ITM), Sms Komp. (UTM), MSc (UKM)
Pendidikan Komputer dan Teknologi Maklumat, Pembangunan Perisian Pendidikan Tel: 03-89216054
E-mel: [email protected]
** Cuti Belajar
40
Pusat Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti
Centre of Community Education & Wellbeing
Profesor
Abdul Razak Ahmad (Dato’) BA(Malaya), KPLI(MPSAH), MEd(UKMalaysia), PhD(UMalaya) Sosiologi Pendidikan, Pendidikan Sejarah & Pendidikan Dewasa
Tel: 03-89216296 E-mel: [email protected]
Profesor Madya
Hasnah Toran SM (Universiti of Essex, U.K), Sarjana (Universiti Islam Antarabangsa),
PhD (University of Oregon, USA)
Pendidikan Khas (Autisma)
Tel: 03-89216286 E-mel: [email protected]
Manisah Mohd Ali Sijil Perguruan (MPPM) Associate Dip. TESOL (TC London), Dip. in TESOL
(Sheffield Poly) BPend(TESL)(UPMalaysia), MEd, PhD (Birmingham, UK)
Pendidikan Khas, Pendidikan Inklusif, Literasi, Ketidakupayaan Pelbagai, Kumpulan Berisiko dan Marginal
Tel: 03-89216280 E-mel: [email protected]
Mohd Aderi Che Noh BA (Hons) (Al-Azhar), DipEd (MPI-Bangi), MEd(Pend. Islam) (UKMalaysia), PhD (Pedagogi)(UPMalaysia)
Pendidikan Islam
Tel: 03-89216642 E-mel: [email protected]
41
Mohd Hanafi Mohd Yassin SM (UKM), Sarjana (UKM) PhD (UKM)
Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) Tel: 03-89216251
E-mel: [email protected]
Norlena Salamuddin BEd, MEd(Iowa), PhD(UPMalaysia)
Pendidikan Jasmani, Nilai dalam Sukan, Sains Sukan Tel: 03-89216241 E-mel: [email protected]
Rosadah Abdul Majid B.S. (USA), M.S. Ed (USA), PhD (UKM)
Pendidikan Khas
Tel: 03-89216463 E-mel: [email protected]
Pensyarah Kanan
Denise Koh Choon Lian BEd (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), PhD (Queensland)
Aktiviti Fizikal & Kesihatan, Pendidikan Kesihatan, Sains Pergerakan Manusia
Tel : 03-89216285 E-mel: [email protected] Faridah Yunus Bsc. Mathe (University of Ston UK), MEd (UTM), PhD (UKM) Pendidikan
Tel: 03-89215946 E-mel: [email protected]
Khadijah Abdul Razak BIsEd, SPend (UM), PhD (UPM) Falsafah Pendidikan, Pendidikan Islam Tel: 03-89216242 E-mel: [email protected]
42
Mohd Isa Hamzah BA(Al-Azhar),,DipPend(UKMalaysia) MA(Birmingham, UK), PhD(Warwick, UK)
Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, e-Pembelajaran Tel: 03-89216298 E-mel: [email protected]
Mohd Mokhtar Tahar B.A (UKM), M.A (UKM), PhD (UKM)
Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran)/Pendidikan Awal Kanak-kanak Tel: 03-89216246 E-mel: [email protected]
Mohd Radzani Abdul Razak BA, MA(California), PhD(Birmingham)
Pendidikan Sukan, Kesihatan, Kecergasan Fizikal, Kokurikulum Sukan dan Rekreasi
Tel: 03-89216254 E-mel: [email protected]
Norshidah Mohamad Salleh Sm. Pend (UKM), M.Ed (UKM), PhD (UKM)
Pendidikan Khas (Masalah Penglihatan)
Tel: 03-89216258
E-mel: [email protected]
Suziyani Mohamed Sarjana Awal Kanak-kanak (UKM), PhD Pendidikan Pra Sekolah (UKM)
Pendidikan Khas, Autisme
Tel: 03-89217695 E-mel: [email protected]
Pensyarah
Anuar Ahmad BA, DipPend(UKMalaysia), MEd(London) Pendidikan Sejarah & Kewarganegaraan Tel: 03-89216294 E-mel: [email protected]
43
Pensyarah Sementara
Hafizhah Zulkifli B.Ed(UKM), M.Ed(UKM)
Pendidikan Islam, Pengukuran & Penilaian Tel: 03-89217689 E-mel: [email protected]
Kamariah Abu Bakar Diploma Pendidikan (KPM), SM (Pengurusan Perniagaan) UKM,
Sarjana Pendidikan (Pendidikan Prasekolah) UKM Pendidikan Prasekolah
Tel: - E-mel: [email protected]
Mohd Syazwan Zainal B.Ed Hons (Special Education for Learning Disability) IPGM,
M.Ed (Special Education) UKM Pendidikan Khas Tel: 03-89217155 E-mel: [email protected]
Norhayati Mohd Noor B.Ed (Guidance & Counseling) UPM, MS Counseling (Organisation & Industry) UPM, PhD Counseling (family & Marrige) UKM.
Pendidikan Kaunseling Tel: 03-89216464 E-mel: [email protected]
**Nur Shakila Mazalan Sarjana Sukan (UKM)
Sukan dan Rekreasi
Tel: - E-mel: [email protected]
**Syar Meeze Mohd Rashid SM Pend. Khas (Masalah Pendengaran) Institut Pendidikan Guru Malaysia, Sarjana Falsafah (Latihan Keguruan dan Pendidikan Sains) Universiti Malaya.
Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran), Pendidikan Bahasa Isyarat dan Kod Tangan,
Pendidikan Spiritual untuk OKU Tel : -
E-mel : [email protected]
44
**Wan Ahmad Munsif Wan Pa SM Pengurusan Sukan (UiTM), Sarjana Pengurusan Sukan (UKM)
Pengurusan Sukan, Terapi Tel: - E-mel: [email protected]
Fellowship
**Khairul Farhah Khairuddin SM Pendidikan Khas (UKM), Master (University of Newcastle, Australia) Pendidikan Khas Tel: - E-mel:
** Cuti Belajar
45
Pusat Kepelbagaian Pendidikan
Centre of Diversity and Education
Profesor
Zuria Mahmud BScEd, MSc (S.Illinois),PhD(Ohio)
Bimbingan & Kaunseling
Tel: 03-89216253
E-mel: [email protected]
Profesor Madya
Mohd Mahzan Awang SM (UM), Sarjana (UKM), PhD (University of Dundee, UK) Sosiologi Pendidikan
Tel:03- 89216274 E-mel: [email protected]
Salleh Amat BacPend(UPMalaysia), SPend(UKMalaysia), PhD (UW, USA)
Bimbingan & Kaunseling, Personaliti Pelajar (Pendidikan Tinggi) Tel: 03-89216260 E-mel: [email protected]
Pensyarah Kanan
Abu Yazid Abu Bakar Lt Kdr TLDM (Bersara) BA (University of Michigan), SPend (UKM), PhD (UKM), PostGradCert (UNSW)
Psikologi/Bimbingan & Kaunseling/Pendidikan Pintar & Berbakat Tel: 03-89216261 E-mel: [email protected]
46
Aliza Alias SmSn(Kep) (UKM), Dip. TESL (ITM), Sarjana (UKM), PhD (UKM)
Pendidikan Khas Tel: 03-89216273
E-mel: [email protected]
Dharatun Nissa Fuad Mohd Karim SM (UKM), Sarjana (UKM), PhD (UM) Bimbingan & Kaunseling
Tel: 03-89216253 E-mel: [email protected]
Harun Baharudin Dip (Darul Quran, JAKIM), SM (UKM), Sarjana (UKM), PhD (UM) Pendidikan Bahasa Arab & Al-Quran
Tel : 03-89216461
E-mel: [email protected]
Ku Suhaila Ku Johari SM (UPM), Sarjana (UPM), PhD (University of Wyoming, USA) Bimbingan & Kaunseling
Tel: 03-89216461 E-mel: [email protected]
Mohd Izwan Mahmud SM (UM), Sarjana (UKM), PhD (UPM) Bimbingan & Kaunseling
Tel: 03-89213491 E-mel: [email protected]
47
Pusat Pembudayaan STEM
Centre of STEM Enculturation
Profesor
Lilia Halim BSc(Ottawa), DipEd(UKM), MEd(Leeds), PhD(London) Pendidikan Fizik
Tel: 03-89216244 E-mel: [email protected]
Nor Aishah Buang BA(California), MEd(Minnesota), DipTESL(RELC Sing.), PhD (Indiana)
Pendidikan Ekonomi, Keusahawanan dan Perdagangan Tel: 03-89216287 E-mel: [email protected]
Ruhizan Mohamad Yassin BSc (California), MST(Oregon), DipEd(UKM), PhD (Minnesota)
Pendidikan Sains, Teknologi & Vokasional, Kurikulum & Penilaian Tel: 03-89216275
E-mel: [email protected]
Profesor Madya
Mohd Sattar Rasul Dip. (UTM), B.Sc. (UTM), M. Ed. (UPM), PhD (UPM) Pendidikan Teknik dan Vokasional, Pendidikan Kejuruteraan
Tel: 03-89216062
E-mel: [email protected]
Rosseni Din AADSc. (CCC Ohio), BSc. (CIS) (CSU Ohio), Dip.Ed. (Computer Science & Maths) (UTM), MEd (Comp.Ed.) (UKM), IIUM Fellowship (Psychometrics) (IIUM), PhD
(MIS)(UKM)
Computer Education & Instructional Technology; System Design & Development;
System Testing, Evaluation & Modeling; Measurement & Evaluation. Tel: 03-89216281 E-mail: [email protected]
48
Pensyarah Kanan
Siti Fatimah Mohd Yassin DipCompSc(ITM), SmSn(SnKomp) (UKM-ITM), MSc(Ed) Pendidikan Komputer &
Teknologi Maklumat, Pembangunan Perisian Pendidikan, Teknologi Pendidikan
Tel: 03-89217509 E-mel: [email protected]
Zanaton H. Iksan BSc(UKM), DipEd(UM), MSc (UTM), PhD (UM) Pendidikan Kimia, Pendidikan Sains
Tel: 03-89216252
E-mel: [email protected]
Pensyarah Sementara
Siti Nur Diyana Mahmud B.Ed (UKM), MEd (UKM)
Pendidikan Biologi, Pendidikan Alam Sekitar Tel : 03-89216398 E-mel: [email protected]
Tuan Mastura Tuan Soh B.Eng(UTM), M.Ed(UKM) Pendidikan Sains, Kejuruteraan Kimia
Tel: 03-89216245
E-mel: [email protected]
49
Latar Belakang Fakulti
Sejarah Fakulti
Fakulti Pendidikan (FPEND) bermula sebagai Jabatan Pendidikan di Fakulti Sains
Kemasyarakatan dan Kemanusiaan pada tahun 1972. Jabatan ini telah dinaikkan ke
taraf Fakulti pada 16 Oktober 1986. FPEND ketika ini beroperasi di bangunan yang
terletak di Lingkungan Kedua, Kampus Bangi. Bahagian kedekanan akademik di
peringkat Prasiswazah mengurus program, aktiviti, kurikulum yang melibatkan kursus-
kursus dan kokurikulum di peringkat prasiswazah. Sebagai universiti penyelidikan,
FPEND ditunjangi oleh lima pusat iaitu Pusat Kepimpinan dan Polisi Pendidikan,
Pusat Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran, Pusat Pendidikan dan Kesejahteraan
Komuniti, Pusat Kepelbagaian Pendidikan dan Pusat Pembudayaan STEM.
Visi
Fakulti Pendidikan Peneraju Pendidikan Berkualiti
Misi
Memartabatkan profesion pendidikan dengan melahirkan pendidik yang
berketerampilan, berasaskan budaya ilmu, teknologi, dan etika kerja berkualiti kerana
Allah dan manusia sejagat.
Matlamat
Fakulti Pendidikan mempunyai matlamat untuk memperkembangkan ilmu pendidikan,
meninggikan taraf profesion perguruan dan prihatin terhadap isu-isu pendidikan.
50
Background of the Faculty
History of the Faculty
The Faculty of Education (FPEND) started out as a Department of Education within
the Faculty of Social Science and Humanities in 1972. This department was upgraded
to the status of Faculty on 16 October 1986. FPEND now operates in its own building
located at the second phase, main campus Bangi. The academic dean at the
undergraduate level manages programmes, activities, and curriculum which involve
all courses and co-curriculum at undergraduate level. As a research university,
Faculty of Education is anchored by five centres which are Centre of Education
Leadership and Policy, Centre of Innovation in Teaching and Learning, Centre of
Community Education and Wellbeing, Centre of Education and Diversity and Centre
of STEM Enculturation.
Vision
Faculty of Education Leader in Quality Education
Mission
Uphold the standard of the education profession by producing educators with strong
personality based on their knowledge on culture, technology and quality work ethics
for Allah and the humanity.
Aim
Faculty of Education aims to develop knowlwdge in education, upgrade the teaching
profession and focus on issues of education.
51
Objektif Fakulti
Menyedari akan keperluan dan kehendak pihak berkepentingan, fakulti menetapkan
objektif berikut untuk graduannya: • Pendidik yang dapat menguasai pengetahuan asas serta kemahiran khusus yang
relevan dalam bidang pendidikan. • Pendidik yang profesional dan beretika dalam melaksanakan tanggungjawab
kepada diri, pelajar, rakan sejawat, keluarga, masyarakat dan Allah. • Pendidik yang memartabatkan Bahasa Melayu dalam profesion pendidikan dan
kebolehan berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris. • Pendidik yang dapat menyumbang kepada persekitaran antarabangsa/global di
samping mengekalkan jati diri yang tulen melalui proses pembelajaran sepanjang
hayat.
• Pendidik yang boleh memimpin sebuah organisasi pendidikan dengan cekap. • Pendidik yang boleh menjalankan penyelidikan untuk memahami dan
menyelesaikan masalah pendidikan. • Pendidik yang berfikiran kritis, kreatif dan inovatif serta mengamalkannya
berpandukan hikmah. • Pendidik yang boleh mengintegrasikan ICT secara berkesan dalam pendidikan. • Pendidik yang memiliki pemikiran keusahawanan. • Pendidik yang dinamik dan proaktif terhadap perkembangan pendidikan negara.
Faculty’s Objectives
Realising the needs of various stakeholders, the Faculty determines the following
objectives for its graduates: • Educators whom possess the basic knowledge and specific skills which are
relevant in the area of education. • Professional educators with good ethics in executing their responsibilities
towards self, colleagues, family, community and Allah. • Educators whom uphold Bahasa Melayu in the education profession and is also
capable of communicating in English. • Educators whom contribute internationally besides maintaining their true
identity through the process of life long learning. • Educators who can lead an educational institution efficiently. • Educators who can do research to understand and solve issues in education. • Educators who think critically, creatively and innovatively and practice it with
good conscience. • Educators who can effectively integrate lCT in education. • Educators who possess entrepreneurial skills. • Educators who are dynamic and proactive on the development of education
nationally.
52
Strategi Pengajaran
• Kuliah • Tutorial • Pembelajaran Kooperatif • Pembelajaran Berasaskan Projek • Pembelajaran Berasaskan Masalah • Kajian Kes • Simulasi dan main peranan • Pembelajaran penemuan
• Tutorial • Makmal • Seminar/Kolokium • Pengajaran Mikro • Pengajaran Makro • Latihan Mengajar/ Praktikum • Latihan Ilmiah/ Projek/ Tesis • Pembelajaran di Luar Bilik Darjah (contoh: Perkhemahan) • E-Pembelajaran • Aktiviti Komuniti di peringkat tempatan, kebangsaan dan antarabangsa
Teaching Strategies
• Lecture • Tutorial • Cooperative Learning • Project-based Learning • Problem-based Learning • Case Study • Simulation and Role Play • Inquiry Learning • Tutorial • Laboratory Practice • Seminar/Colloquium • Micro Teaching • Macro Teaching • Teaching Training/Practicum • Academic Training/Project/Thesis • Outdoor Learning (e.g Camping) • e-Learning • Community Activities at local, National and International Level
53
Kemudahan Fakulti • Makmal Komputer
• Makmal Sains
• Makmal Masalah Penglihatan
• Makmal Kaunseling
• Bilik Proses Filem
• Bilik Produksi Teknologi Pendidikan (Pusat Media)
• Bilik Kuliah dan Tutorial (Gerak Minda)
• Bilik Pengajaran Mikro
• Bilik Masalah Pendengaran
• Bilik Prasiswazah (PENDIDIK)
• Bilik Siswazah
• Pusat Pembelajaran Akses Kendiri
• Bilik Mesyuarat (Cambah Minda & Gerbang Minda)
• Makmal Sukan 1 (Fisilogi/Gimnasium),
• Makmal Sukan 2 (Pemulihan)
• Makmal Sukan 3 (Psikologi)
• Makmal Sukan 4 (Fitnes/ Kecergasan Fizikal)/ Gazebo
• Stor Sukan dan Rekreasi (Pendidikan Luar)
• Dewan Kuliah (Dewan Budiman)
• Bilik Telesidang
• Hab Inovasi Pembelajaran
• Tempat Letak Kereta
• Gazebo/Pondok Ilmu
Faculty’s Facilities • Computer Laboratory
• Science Laboratory
• Laboratory for Vision Impairment
• Counselling Laboratory
• Film Processing Room
• Educational Teachnology Production Room (Media Centre)
• Lecturer and Tutorial Room • Micro Teaching Room
• Hearing Impairment Room
• Undergraduate Room (PENDIDIK)
• Advanced Graduate Room
• Self-Access Learning Centre
• Meeting Rooms (Cambah Minda, Gerbang Minda)
• Sports Laboratory 1 (Physiology/Gymnasium)
• Sports Laboratory 2 (Recovery)
• Sports Laboratory 3 (Psycology)
• Sports Laboratory 4 (Fitness/ Physical Fitness)/ Gazebo
• Sports and Recreation Store (Outdoor Education) • Lecture Hall (Dewan Budiman)
• Tele-conference Room
• Learning Innovation Hub
• Car Park
• Gazebo
54
Program Sarjana Muda Pendidikan
Pengenalan
Program prasiswazah yang ditawarkan oleh Fakulti Pendidikan sesi 2017-2018 adalah
seperti berikut: 1. Sarjana muda Pendidikan dengan Kepujian (Pengajaran Bahasa Inggeris
sebagai Bahasa Kedua)
2. Sarjana muda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas) 3. Sarjana muda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi)
Bachelor of Education Programmes
Introduction
The undergraduate programme offered by the Faculty of Education for 2018-2019
sessions is as follow: 1. Bachelor of Education with Honours (Special Education) 2. Bachelor of Education with Honours (Sports and Recreation) 3. Bachelor of Education with Honors (Teaching English as a Second
Language [TESL])
55
Struktur Program
Program Sarjana muda Pendidikan meliputi komponen berikut: 1. Kursus Wajib Universiti 2. Kursus Asas Fakulti Pendidikan
3. Kursus Amalan Profesional 4. Kursus Wajib Program 5. Kursus Elektif Program 6. Kursus Elektif CITRA Universiti
Isi kandungan program bersifat antara-disiplin dan gabungan teori dan amalan bidang
pendidikan. Semua pelajar program Fakulti Pendidikan perlu mengambil kursus Wajib
Universiti, kursus Asas Fakulti Pendidikan dan kursus Amalan Profesional. Manakala
kursus-kursus Wajib Program merupakan kursus-kursus berdasarkan bidang
pengkhususan masing-masing. Kursus-kursus Elektif Program dan Citra Universiti
adalah kursus berdasarkan pilihan pelajar dan merupakan kursus-kursus yang
ditawarkan sama ada di dalam atau di luar Fakulti Pendidikan.
Programme Structure
Bachelor of Education programme covers the following components: 1. University compulsory courses 2. Faculty of Education Foundation courses 3. Profesional Practice courses 4. Compulsory Programme courses
5. Elective Programme courses 6. Elective CITRA University courses
Programme’s course content is inter-discipline in nature and combines the theories and practices in education. All students in the Faculty of education are required to
take the University compulsory courses, Faculty of Education’s Foundation courses
and Profesional Practice courses. Whilst the compulsory programme courses are offered according to their specialisation. Elective programme courses and Citra
University are courses offered either within the faculty or from other faculties where
students are given the choice to choose according to their interest.
56
Kursus Wajib Universiti (CW)
Pelajar perlu mengambil sepuluh kredit (10) kursus-kursus yang ditetapkan oleh
universiti yang ditawarkan oleh Pusat Citra seperti berikut:
LMCW2163 Tamadun Islam dan Tamadun Asia
LMCW2173 Hubungan Etnik LMCW1022 Asas Keusahawanan dan Inovasi
LMCW2022 Pengurusan dan Analitik Data
Kursus Asas Fakulti Pendidikan (WF)
Pelajar yang mengikuti Program Sarjanamuda Pendidikan perlu mengambil semua
kursus asas yang ditetapkan sejumlah dua puluh enam (26) kredit seperti berikut:
Pringkat/ Kod Kursus/ Nama Kursus 1000
GGGA1133 Profesionalisme Keguruan dan Pembangunan Insan GGGA1243 Psikologi Pendidikan dan Kepelbagaian Pelajar
2000 GGGA2112 Pendidikan dan Komuniti GGGA2123 Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran
GGGA2232 Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan
GGGA2311 Coaching Pendidikan Komuniti I
3000 GGGA3122 Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan
GGGA3232 Penyelidikan Pendidikan I GGGA3242 Latihan Pendidikan Keusahawanan
4000 GGGA4112 Penyelidikan Pendidikan II GGGA4123 Perancangan dan Pembangunan Pengajaran
GGGA4231 Coaching Pendidikan Komuniti II
Kursus Amalan Profesional (WF)
Pelajar yang mengikuti Program Sarjanamuda Pendidikan perlu mengambil dua (2) kursus amalan profesional yang ditetapkan sejumlah empat belas (14) kredit seperti
berikut:
Pringkat/ Kod Kursus/ Nama Kursus 3000 GGGA3316 Latihan Industri/Komuniti
4000
GGGA4248 Praktikum
57
Sinopsis Kursus Asas Fakulti Pendidikan Synopsis for Faculty of Education Foundations Courses
Kod Kursus : GGGA1133
Nama Kursus : Profesionalisme Keguruan dan Pembangunan Insan
Kredit : 3
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kepada pelajar tentang skop dan
tanggungjawab yang ada dalam profesion perguruan melalui pembangunan kognitif,
afektif dan psikomotor berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Antara
topik-topik yang akan dibincangkan ialah FPK dan falsafah pendidikan guru, kurikulum pendidikan guru, latihan pendidikan guru, latihan mengajar dan mentoran,
guru dalam pembangunan insan dan kewarganegaraan, nilai dan etika perkhidmatan
perguruan, standard kompetensi guru, konsep guru berkesan, guru permulaan, guru cemerlang, guru yang profesional, peluang dan cabaran dalam kerjaya perguruan dan
Akta Pendidikan 1996.
The aim of this course is to introduce students to the scope and responsibilities in the teaching profession through the development of cognitive, affective and psychomotor
based on the National Philosophy of Education (NPE). Among the topics discussed
include, NPE and philosophy of teacher education, teacher education curriculum, teacher training, teaching practice and mentoring, teachers’ role in human
development and citizenship, values and code of ethics in teaching, teacher
competency, the concept of an effective teacher, novice teacher, excellent teacher, professional teacher, opportunities and challenges in teaching career and the
Education Act 1996.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2000. Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2000).
Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, KPM.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
2013-2025. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, KPM.
Nurfuadi. 2012. Profesionalisme Guru. Bandung: STAIN Press.
Reid, A., Dahlgren, M. A., Dahlgren, L.O. & Petocz, P. 2012. From Expert Student to
Novice Professional. Netherlands: Springer
Amos, J. H. 2015. Reclaiming the Teaching Profession: Transforming the Dialogue on
Public Education. Maryland: Rowman & Littlefield Publishers.
58
Kod Kursus : GGGA1243
Nama Kursus : Psikologi Pendidikan dan Kepelbagaian Pelajar
Kredit : 3
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan asas psikologi dan kepelbagaian
pelajar sebagai persediaan professional kepada bakal guru. Tiga aspek yang disentuh
adalah kepelbagaian perkembangan, pembelajaran dan motivasi dalam kalangan pelajar. Perbincangan meliputi topik-topik terpilih dalam bidang Psikologi Pendidikan
dan Kepelbagaian pelajar yang relevan dengan proses pengajaran dan pembelajaran di
bilik darjah iaitu teori-teori perkembangan, pembelajaran dan motivasi dan kepelbagaian pelajar. Pelajar juga akan didedahkan kepada Model Pengajaran SAALE.
Fokus utama adalah kepada integrasi konsep-konsep psikologi tersebut dalam
menangani kepelbagaian pelajar untuk membantu mereka belajar dalam suasana yang
harmonis dan kondusif
This course aims to provide basic knowledge of educational psychology and diversity
to trainee teachers. It encompasses three important aspects that is diversity amongst students in growth, learning and motivation. Classroom discussion will focus on
selected topics in Educational Psychology and Diversity related to teaching and
learning in the classroom. Students will also learn SAALE Model. Strategically, this course integrates psychological concepts and diversity for future teachers to promote
safe and conducive environment for students with different needs in learning.
Pra-keperluan : Tiada
Rujukan :
Omrod J.E. 2016. Educational Psychology: Developing Learners. Ed. Ke-9. New
Jersey: Prentice Hall
Slavin R.E. 2010. Educational Psychology. Ed. Ke 10. Boston: Allyn and Bacon
Woolfolk. A. 2015. Educational Psychology. Ed ke 15. New York: Allyn & Bacon.
Jurnal atas talian – Gemilang
Prosiding –prosiding Pendidikan 2010 ke atas
59
Kod Kursus : GGGA2112
Nama Kursus : Pendidikan dan Komuniti
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini menggabungkan teori, konsep dan aplikasi pembangunan komuniti yang sejahtera dari perspektif sosiologi. Sejarah pembangunan negara, perkembangan
politik, undang-undang serta dasar-dasar kerajaan berkaitan pendidikan, kualiti hidup,
kesejahteraan rakyat, pembangunan komuniti dan transformasi masyarakat turut dibincangkan. Prinsip pembangunan komuniti dan transformasi masyarakat dari
pelbagai perspektif turut dibincangkan menerusi kursus ini. Modul-modul
pembangunan komuniti yang sejahtera daripada pelbagai negara turut dikupas dan dianalisis sebagai input kepada kajian lapangan. Pelajar akan dibimbing untuk
mengendalikan projek penyelidikan pendidikan komuniti yang berbentuk
pembelajaran berasaskan masalah (problem based learning). Satu laporan berkaitan
pendidikan dan pembangunan komuniti akan dihasilkan menerusi kursus ini.
This course combines theory, concepts and a wellbeing community development
applications from a sociological perspective. History of national development, political developments, laws and government policies related to education, quality of
life, well-being, community development and transformation are also discussed in this
course. The principles of community development and transformation from various perspectives are also discussed. Wellbeing community development modules from
various countries are also discussed and analysed as inputs to the field work. Students
will be guided to carry out a research project using a problem based learning. An
academic report related to the community education and development will be produced through this course.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Alfitri. 2017. Community Development - Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ledwith, M. 2016. Community Development in Action: Putting Freire into Practice.
Bristol UK: Policy Press Johnson, D. J., Agbenyiga, D. L. & Hitchcock, R.K (eds.).2013. Vulnerable Children:
Global Challenges in Education, Health, Well-Being, and Child Rights.
Michigan State: Springer. Stone, A. S. & Mackie, C. (pnyt.). 2014. Subjective Well-Being: Measuring
Happiness, Suffering, and Other Dimensions of Experience. Washington: The
National Academy.
Krauss, J. & Boss, S. 2013. Thinking Through Project-Based Learning: Guiding Deeper Inquiry. London: SAGE Publications Ltd.
60
Kod Kursus : GGGA2123
Nama Kursus: Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran Pembelajaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan kemahiran berkaitan aspek teknologi untuk
pendidikan yang bergerak seiring dengan perkembangan teknologi semasa. Melalui kursus ini, para pelajar akan didedahkan dengan kaedah pembelajaran semasa; sama
ada secara bersemuka atau di atas talian seperti Flipped Classroom, Blended Learning
dan MOOCs. Paksi utama dalam kursus ini adalah kemahiran tentang domain-domain dalam Teknologi Pendidikan serta teori-teori pembelajaran yang mendasari
perancangan, pembangunan, pelaksanaan serta penilaian sesuatu bahan untuk
pembelajaran. Kursus ini juga memberi penekanan terhadap kebolehan pelajar dalam membangunkan bahan pengajaran dan pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
This course aims to prepare students with knowledge and skills related to technologies
in education. By attending this course, students will be exposed to teaching and learning approaches such as face-to-face or online, e.g., flipped classroom, blended
learning, MOOCs or learning communities. The main focus for this course is the
acquisition of the domains of Educational Technology and underlying learning theories that anchor the design, development, implementation and evaluation of any
learning materials. This course also emphasises on students’ ability to develop
creative and innovative teaching and learning materials.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Kim, P. 2015. Massive Open Online Courses: The MOOC Revolution. New York:
Routledege
Muir, G. 2013. Instructional Design that Soars: Shaping What You Know into Classes
That Inspire. USA: Book Publisher Network. O’Hara, K., Nguyen, M-H, C. &
Haynes, P. (2014). Digital Enlightment Yearbook 2014. Netherland: IOS Press.
Newby, T. J., Stepich, D. A. & Lehman, J.D. & Russell, J.D. 2013. Instructional Technology for Teaching and Learning: Designing Instruction, Integrating
Computers and Using Media. New Jersey: Prentice-Hall.
Poore, M. 2015. Using Social Media in The Classroom: A best practice guide. US:
SAGE Publications.
Shelley, Cashman, Gunter & Gunter. 2012. Integrating Technology in the Classroom.
4rd Ed. Boston: Thompson Course Technology.
61
Kod Kursus : GGGA2232
Nama Kursus : Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar dengan pengetahuan asas tentang pemikiran dan kemahiran berfikir serta bagaimana mereka dapat menerapkan pengajaran
kemahiran berfikir dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Topik perbincangan
meliputi aspek-aspek teoritikal tentang pemikiran dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya serta komponen-komponen kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis. Selain itu pendekatan dan strategi yang boleh digunakan oleh guru untuk
membaiki pemikiran pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta aspek
penilaian pengajaran berfikir juga akan dibincangkan.
The course aims to expose students with basic knowledge about thinking and thinking
skills as well as how to integrate the teaching of thinking skills in the teaching and learning process. The topic covered includes the theoretical aspect of thinking, factors
that influence thinking, and components of creative and critical thinking skills. In
addition, suitable approaches and strategies that can be used by teachers to improve
students’ thinking will also be discussed.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pentaksiran
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Dimuat turun daripada:
http://apps2.moe.gov.my/lponline/v1/files/KBAT/Buku_KBAT_2014.pdf
Paul, R. & Elder, L. 2013. Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your
Professional and Personal Life. Edisi ke-2. New York: Pearson.
Reynolds, L. J. E., Judge, B., McCreery, E. & Jones, P. 2013.Critical Thinking Skills
for Education Students. London: SAGE.
Fisher, R. 2012. Teaching Thinking: Philosophical Enquiry in the Classroom. Edisi
Ke-3. London: Continuum International Publishing Group.
Starco, A. J. 2012. Creativity in the Classroom. Edisi Ke 4. New York: Routledge.
62
Kod Kursus : GGGA2311
Nama Kursus : Coaching Pendidikan Komuniti I
Kredit : 1
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Tujuan kursus ini adalah untuk memberi pendedahan tentang konsep dan kaedah
coaching pendidikan dan bagaimana mengaplikasi kemahiran memberi coaching pendidikan melalui latihan sebenar. Pelajar diberi pendedahan tentang kegunaan
instrumen-instrumen pengukuran psikologi yang sesuai untuk orang dewasa dan
sahsiah, pencapaian kemahiran belajar, kemahiran insaniah dan eksekusi kognitif pelajar-pelajar sekolah. Seterusnya pelajar diberi pendedahan bagaimana
menginterpretasikan dapatan-dapatan instrumen ini untuk diaplikasikan dalam sesi
coaching pendidikan yang sebenar. Diakhir kursus, pelajar akan memilih sekumpulan
kecil komuniti untuk berlatih menjalankan coaching pendidikan sehingga ada perubahan pencapaian tertentu pada komuniti tersebut. Pelajar membuat
pembentangan kumpulan berkaitan pengalaman coaching pendidikan yang dilalui oleh mereka.
The purpose of this course is to introduce the concept and methods of education
coaching and how to apply the skills in giving education coaching through real practice. Students will be trained to use some psychological measurement instruments
which are suitable for adults, personality, learning achievements, soft skills and
cognitive execution skills among the school children. Subsequently, students will be
trained how to interpret the findings of the instruments and use them in the real coaching session. At the end of the course, students have to choose one small
community group to practice and implement the education coaching skills until there
is a change in the target achievement of the community. Students have to present their group experience in doing education coaching to the class.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Costa, A. L. et al. 2015. Cognitive Coaching: Developing Self-Directed Leaders and Learners 3rd Edition. Maryland : Rowman and Littlefield Publishers
Christian, V. N. 2012. Getting Better Results for Students, Educators and Parents.
USA: Jossey Bass. Elena, A. 2013. The Art of Coaching: Effective Strategies for School Transformation.
USA: Jossey Bass.
Jane, A. G. K. & Beth, R. 2012. Creating a Coaching Culture for Professional Learning Communities. USA: Solution Tree.
Marzano, J. B. & Simms, J. A. 2013. Coaching Classroom Instruction. Bloomington.
USA: Marzano Research.
63
Kod Kursus : GGGA3122
Nama Kursus : Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pengertian tentang penggunaan dan pentafsiran data-
data perangkaan dalam penilaian. Kursus ini juga bertujuan untuk memberi pengetahuan dalam pembinaan ujian, menganalisis soalan-soalan ujian dan pentafsiran
markah-markah ujian. Tajuk-tajuk yang dibincangkan ialah pengertian pengukuran dan
penilaian, konsep-konsep asas perangkaan, penilaian dalam bidang kognitif, afektif dan psikomotor, pelbagai jenis ujian, pembinaan dan rekaan ujian, kesahan dan
kebolehpercayaan ujian, analisis soalan, pentadbiran dan tafsiran ujian.
This aim of this course is to provide insight into the use and interpretation of statistical data in assessment. The course also aims to provide knowledge in test
construction, analysis of the test questions and interpretation of the test scores. The
topics discussed about the definition of measurement and evaluation, basic concepts of statistics, cognitive, affective and psychomotor evaluations, various types of tests,
constructs and the designs of tests, validity and reliability of tests, questions analysis,
administration and interpretation of tests.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Secolsky, C. & Denison, D. B. (2017). Handbook on Measurement, Assessment and
Evaluation in Higher Education. (2nd ed.) New York: Routledge.
Donna M. M. 2012. Program Evaluation Theory and Practice: A Comprehensive
Guide 1st Edition. New York: The Guilford Press
Phopham, W. J. 2013. Classroom Assessment. Boston: Pearson.
Waugh, C. K. & Gronlund, N. E. 2012. Assessment of student achievement (Eds 10).
Boston: Pearson.
Borich, G.D. & Kubiszyn, T. (2016). Educational Testing and Measurement:
Classroom Application and Practice. (11th ed.) NJ: John Wiley & Sons.
64
Kod Kursus : GGGA3232
Nama Kursus : Penyelidikan Pendidikan I
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini menyediakan pengenalan yang komprehensif berhubung penyediaan
cadangan penyelidikan serta pengetahuan latar belakang penyelidikan yang diperlukan dalam konteks penyelidikan pendidikan. Pengalaman pembelajaran di sepanjang
kelangsungan kursus ini disusun sedemikian rupa agar pelajar berjaya memperoleh
pengetahuan dan kemahiran berhubung proses-proses penyelidikan serta proses iteratif
yang terlibat dalam penulisan cadangan penyelidikan. Di samping itu, aspek yang berkaitan dengan etika penyelidikan turut disisipkan dalam usaha membentuk nilai dan
profesionalisme pelajar melalui pengalaman pembelajaran yang dilalui. Kurikulum
kursus ini disusun sedemikian rupa agar bersifat sequential supaya pengalaman pembelajaran yang menyusur kelak dapat membantu pelajar bukan hanya sekadar
mengenal pasti topik penyelidikan, malahan berjaya memformulasikan persoalan
kajian, selektif dalam menyusun sorotan kepustakaan serta kritikal dalam pemilihan reka bentuk dan metodologi penyelidikan.
This course provides a comprehensive introduction to the preparation of research
proposals as well as the background knowledge of research required in the context of educational research. The learning experience throughout the course was structured
so that students could gain knowledge and skills on research processes as well as the
iterative processes involved in the writing of research proposals. In addition, the aspects related to research ethics are also included in the effort to create value and
professionalism of the students through the learning experience passed. The course
curriculum is structured so that it is sequential so that the learning experience that
follows can help students not only identify research topics, but also successfully formulate research questions, selectively in the preparation of literature and criticism in design and research methodology selection.
Pra-keperluan: Tiada
Rujukan :
Ary, D. 2013. Introduction to Research in Education. New York: Cengage Learning.
Cohen, L, & Manion, L. 2011. Research Methods in Education. New York: Routledge.
Jackson, S. L. 2012. Research Method and Statistics: A Critical Thinking Approach.
New York: Cengage Learning.
Neuman, W. L. 2011. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative
Approaches. Boston: Pearson.
Punch, K. F. & Oancea, O.E. 2014. Introduction to Research Method in Education.
New York: Sage Publication.
65
Kod Kursus : GGGA3242
Nama Kursus : Latihan Pendidikan Keusahawanan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Tujuan kursus ini adalah untuk membentuk ciri-ciri keusahawanan, mempelajari ilmu
keusahawanan secara teori dan praktikal yang melibatkan kemahiran asas keusahawanan seperti pengurusan organisasi, kewangan, pemasaran dan pengurusan
modal dan sumber manusia dalam perniagaan sebenar. Dengan menjalankan
perniagaan sebenar, pelajar dapat aplikasikan ilmu pengetahuan dan kemahiran-kemahiran asas keusahawanan yang telah dipelajari secara teori. Semasa latihan
keusahawanan sebenar, pelajar akan dapat mengenalpasti masalah dan isu berkaitan
pengurusan perniagaan produk pendidikan yang berbeza dengan perniagaan produk
biasa dan mecadangkan kaedah penambahbaikan untuk menjayakan perniagaan. Di akhir semester, pelajar membuat pembentangan perkongsian pengalaman sebenar
mereka.
The purpose of this course is to develop the characteristics of entrepreneurship, to
learn entrepreneurship knowledge both in theory and practical which include basic
skills of entrepreneurship such as organisation management, finance, marketing, management of capital and human resources in real business. By doing a real
business, students can apply their entrepreneurship knowledge and basic skills which
they had in theory. During the real practicum, students will encounter real problems
and issues related to business management of education products which are different from the non-education products. Furthermore, they can suggest improvements needed
to ensure the success of the business in future. At the end of the semester, students will
present to share their experiences with others.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Burger-Helmchen, T. (pnyt). 2012. Entrepreneurship - Born, Made and Educated.
Croatia: InTech.
Burger-Helmchen, T. (pnyt). 2012. Entrepreneurship - Creativity and Innovative
Business Models. Croatia: InTech.
Heidi M. N. et al. 2014. Teaching Entrepreneurship: A Practice-Based Approach.
Glos: Edward Elgar Publishing Limited.
Nor Aishah Buang. (2013). Pendidikan Keusahawanan. Penerbit UKM. Bangi.
Nor Aishah Buang et al. (2018). Cabaran Membangun Usahawan Siswazah. Dewan
Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur.
66
Kod Kursus : GGGA3316
Nama Kursus : Latihan Industri/Komuniti
Kredit : 6
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mengorientasikan pelajar kepada budaya dan profesion pendidikan di industri/komuniti pendidikan dan bukan pendidikan. Pelajar akan
ditempatkan di indusrti/komuniti berteraskan pendidikan di institusi pendidikan dan
bukan pendidikan selama 10 minggu. Matlamat utama ialah memberi pendedahan mengenai konsep dan proses pendidikan dalam konteks industri dan komuniti. Pelajar
khususnya membuat pemerhatian, mengkaji aspek pengurusan organisasi dan
membuat refleksi dalam bentuk laporan jurnal untuk perkembangan diri sebagai bakal pendidik yang professional di pelbagai agensi.
This course aims to orient students to education culture and professions in education /
non-educational industries / communities. Students will be placed in an educational institution / community based on educational institutions and non-educational for 10
weeks. The ultimate goal is to provide exposure on the concepts and processes of
education in the context of industry and the community. Students in particular make an observation, examine organisational management aspects and make a reflection in the
form of journal reports for self-development as the potential of professional educators
in various agencies.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Johnson, J. 2015. Teaching outside the Box: How to Grab Your Students By Their
Brains. Edisi ke-3. San Francisco: Jossey-Bass.
Maiers, A. & Sandvold, A. 2010. The Passion-Driven Classroom: A Framework for
Teaching and Learning. New York: Taylor & Frncis.
Mattsson, M., Tor Vidar & Rorrison, D. (Pnyt). 2011. A Practicum Turn in Teacher
Education. Rotterdam, the Netherlands: Sense Publishers.
Orlich, D. C., Richard, J. H. & Callahan, R. C. 2012. Teaching Strategies: A Guide to
Effective Instruction. (Eds. ke-10). USA: Cengage Learning.
Zafir Mohd Makhbul, Ishah Yusoff & Abd Hair Awang. 2012. Kriteria Pengambilan
dan Pemilihan Graduan dari Perspektif Sumber Manusia. Jurnal Personalia
Pelajar, Bil 15: 1 - 15
67
Kod Kursus : GGGA4112
Nama Kursus : Penyelidikan Pendidikan 2
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini menyediakan platform kepada pelajar untuk menjalankan penyelidikan
pendidikan secara sistematik dan teratur. Dalam menjayakannya, pelajar akan didedahkan dengan pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan dengan penganalisisan
data khususnya untuk penyelidikan yang berorientasikan kuantitatif dan kualitatif.
Kemahiran penganalisisan data yang diperoleh kemudiannya diintegrasikan dengan kemahiran reka bentuk kajian yang telah diperoleh sebelum ini untuk membolehkan
sesuatu penyelidikan pendidikan dilaksanakan dengan jayanya. Di samping itu, dalam
usaha memupuk amalan reflective practitioners dalam kalangan pelajar, amalan refleksi amat ditekankan khususnya ke arah penambahbaikan proses penyelidikan yang telah dan bakal dirancangkan.
This course provides students with the platform to conduct systematic and organised educational research. In doing so, students will be exposed to the knowledge and skills
associated with data analysis especially for quantitative and qualitative research. The
data analysis skills acquired were then integrated with the research design skills previously obtained to enable an educational research to be successfully implemented.
In addition, in the effort to inculcate reflective practitioners' practices among students,
reflection practice is emphasised especially in the improvement of the research process that has been and will be planned.
Pra-keperluan: GGGA3232 (Penyelidikan Pendidikan 1)
Rujukan :
Ary, D. 2013. Introduction to Research in Education. New York: Cengage Learning.
Cohen, L, & Manion, L. 2011. Research Methods in Education. New York: Routledge.
Jackson, S. L. 2012. Research Method and Statistics: A Critical Thinking Approach.
New York: Cengage Learning.
Neuman, W. L. 2011. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative
Approaches. Boston: Pearson.
Punch, K. F. & Oancea, O. E. 2014. Introduction to Research Method in Education.
New York: Sage Publication
68
Kod Kursus : GGGA4123
Nama Kursus: Perancangan dan Pembangunan Pengajaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar tentang pengertian, perancangan dan implimentasi kurikulum. Cakupan kursus ini juga
meliputi aspek-aspek perancangan pengajaran, iaitu penyediaan rancangan semester,
mingguan, harian, pelaksanaannya, dan strategi pengajaran di dalam bilik darjah. Turut diintegrasikan ialah penilaian, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan nilai
(values) dalam proses pengajaran. Teori yang dipelajari akan diaplikasikan di dalam
sesi simulasi PENGAJARAN MIKRO yang menekankan kemahiran-kemahiran tertentu dalam pengajaran. Diaplikasikan juga sesi simulasi PENGAJARAN MAKRO
yang melibatkan pengintegrasian semua kemahiran mikro dalam pengajaran yang
memberi penekanan kepada pendekatan pengajaran berpusatkan pelajar.
This course aims to provide students with knowlegde and skills on understanding, planning and implementing curriculum. The course covers various aspects of lesson
planning, namely the preparation and implementation of semester, weekly and daily
teaching, and classroom teaching strategies. Also integrated within this course is the assessment of teaching and learning, higher order thinking (HOT) skills and values
during teaching process. Theories learned will be applied in the simulation session of
MICRO TEACHING with emphasis on certain teaching skills. Whereas, MACRO TEACHING simulation involves the integration of all the micro teaching skills with
particular emphasis on the student-centred teaching approach.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Tomlinson, C. A. 2014. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of all
Learners. ASCD. Alexandria, VA.
Stiggins, R. J. 2017. The Perfect Assessment System. ASCD. Alexandria, VA.
Jensen, E. 2016. Poor students, Rich Teaching: Mindsets for Change. Solution Tree
Press: Bloomington.
Biggs, J. B. & Moore, P.J. 2013. The Process of Learning. New York: Prentice Hall.
Nelson, L. L., & Rose, D. 2013. Design and Deliver: Planning and Teaching using Universal Design for Learning. Paul H. Brookes Publishing Co. Baltimore,
Maryland, USA.
Walker, D. E. 2012. Ten Best Teaching Practices: How Brain Research and Learning
Styles Define Teaching Competencies (Eds. ke-3). New York: Corwin
69
Kod Kursus : GGGA4231
Nama Kursus : Coaching Pendidikan Komuniti II
Kredit : 1
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Tujuan kursus ini adalah untuk memberi peluang sebenar menjalankan coaching
pendidikan dan mengaplikasi kemahiran coaching pendidikan kepada kumpulan komuniti terpilih di lapangan. Pelajar akan menggunakan instrumen-instrumen
pengukuran psikologi yang sesuai untuk orang dewasa dan sahsiah, pencapaian
kemahiran belajar, kemahiran insaniah dan eksekusi kognitif pelajar-pelajar sekolah yang telah dipelajari dalam kursus yang asas sebelum ini. Berdasarkan interpretasi
dapatan-dapatan instrumen ini, pelajar akan menyediakan pelan coaching pendidikan
untuk kumpulan tersebut dengan bantuan kepakaran pensyarah. Sepanjang kursus, pelajar akan membuat penilaian kendiri untuk menjejak perkembangan kemahiran
coaching pendidikan yang dijalankan kepada komuniti di lapangan sebenar. Pelajar
juga menilai dan memantau keberkesanan kaedah coaching pendidikan yang
ditentukan oleh mereka sendiri terhadap perkembangan komuniti di lapangan sebenar. Pelajar membuat pembentangan kumpulan berkaitan pengalaman coaching pendidikan
yang dilalui oleh mereka.
The purpose of this course is to provide real experience for students to practice education coaching and apply the coaching skills on a selected community outside.
Students will use the psychological measurement instruments which are suitable for
adults, for personality, learning skills achievement, soft skills and cognitive executive skills of school children which had been learnt in the earlier course. Based on the
results of the measurement, students will design an education coaching plan for the
particular group. Throughout the course, students will do self-evaluation to follow
through their own education coaching skills development that is being done with the selected community group in the field. Students also evaluate and monitor the
effectiveness of their education coaching method on the community. At the end of the
course, students will present their coaching experiences that they had gone through in the real field.
Pra-Keperluan: GGGA2311 (Coaching Pendidikan Komuniti I)
Rujukan :
Christian, V. N. 2012. Getting Better Results for Students, Educators and Parents. USA: Jossey Bass.
Elena, A. 2013. The Art of Coaching: Effective Strategies for School Transformation.
USA: Jossey Bass. Jane, A. G. K. & Beth, R. 2012. Creating a Coaching Culture for Professional
Learning Communities. USA: Solution Tree.
Marilyn Chu. 2013. Developing Mentoring and Coaching Relationships in Early Care and Education: A Reflective Approach (Practical Resources in ECE) 1st Edition.
Washington : Pearson
Marzano, J. B. & Simms, J. A 2013. Coaching Classroom Instruction. Bloomington.
USA: Marzano Research
70
Kod Kursus : GGGA4248
Nama Kursus : Praktikum
Kredit : 8
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini memberi pengalaman sebenar mengajar kepada pelajar di pelbagai institusi
pendidikan. Tujuan praktikum/latihan mengajar ini adalah untuk memberi pengalaman
kepada pelajar mengintegrasikan dan mengaplikasikan teori dan amalan dalam
situasi/keadaan sebenar di bilik darjah. Pelajar juga didedahkan kepada teknik pengajaran terkini sesuai dengan perubahan semasa diperingkat nasional dan global.
Pelajar akan dibimbing oleh pensyarah dan guru pembimbing untuk menguasai
pelbagai kemahiran dalam mereka bentuk pengajaran dan pembelajaran. Pelajar dijangka akan menguasai ilmu dan kemahiran menangani isu kepelbagaian keupayaan
belajar pelajar di institusi terlibat dengan melaksanakan pendekatan pengajaran yang relevan untuk pelbagai konteks pelajar.
This course provides real-time teaching experience for students at various educational
institutions. The purpose of this practice / training course is to give students
experience to integrate and apply theory and practice in real situations in the classroom. Students are also exposed to the latest teaching techniques in line with
changes at national and global levels. Students will be guided by lecturers and
counselors to master various skills in teaching and learning. Students are expected to master knowledge and skills to address the diversity of student learning capabilities at
participating institutions by implementing relevant teaching approaches for various student contexts.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Johnson, J. 2015. Teaching outside the Box: How to Grab your Students by Their
Brains. Edisi ke-3. San Francisco: Jossey-Bass.
Maiers, A. & Sandvold, A. 2010. The Passion-Driven Classroom: A Framework for
Teaching and Learning. New York: Taylor & Francis.
Mattsson, M., Tor Vidar & Rorrison, D. (Pnyt). 2011. A Practicum Turn in Teacher
Education. Rotterdam, Netherlands: Sense Publishers.
Orlich, D. C. Richard, J. H. & Callahan, R. C. 2012. Teaching Strategies: A Guide to
Effective Instruction. (Eds. ke-10). USA: Cengage Learning.
Zafir Mohd Makhbul, Ishah Yusoff & Abd Hair Awang. 2012. Kriteria Pengambilan
dan Pemilihan Graduan dari Perspektif Sumber Manusia. Jurnal Personalia
Pelajar. Bil 15: 1 - 15
71
Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian
(Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua)
Bachelor of Education with Honours (Teaching English as a
Second Language) Program Sarjana muda Pendidikan dengan Kepujian Pengajaran Bahasa Inggeris
sebagai Bahasa Kedua (TESL) adalah bermatlamat melahirkan guru-guru siswazah
Bahasa Inggeris yagn terlatih, dinamik, dan kompeten untuk mengajar Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua berbekalkan kemahiran dan pengetahuan yang perlu serta
berupaya mempraktikkan pembelajaran sepanjang hayat.
The Bachelor of Education with Honours in Teaching English as a Second Language (TESL) is a programme that aims to produce graduate teachers who are trained,
dynamic, and competent to teach English as a Second Language and able to practice
lifelong learning.
Objektif Program
• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi untuk berperanan sebagai
pendidik yang cekap dalam bidang pendidikan TESL. • Graduan yang memahami, bersikap profesional dan beretika terhadap
kewajipannya sebagai pendidik
• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja antarabangsa dan tempatan.
• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu dan
pengetahuan dalam bidang pendidikan TESL.
• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan TESL di dalam organisasi masing-masing.
Hasilan Program TESL Fakulti Pendidikan
HPP 1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu kaedah pengajaran bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua.
HPP 2: Berkemahiran mengaplikasi kemahiran pengajaran bahasa Inggeris dengan
cekap.
HPP 3: Melaksanakan tanggungjawab sosial dalam masyarakat bersesuaian dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
HPP 4: Mengamalkan sikap nilai tanggungjawab serta etika dalam profesionalisme
keguruan.
72
HPP 5: Berkeupayaan berkomunikasi dengan berkesan dalam bahasa Inggeris dan
berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang berkesan dalam pasukan.
HPP 6: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu menyelesaikan masalah berpandukan hikmah.
HPP 7: Berkemahiran menguruskan dan mengintegrasi maklumat dalam pengajaran
bahasa Inggeris serta amalan pembelajaran berterusan. HPP 8: Membudayakan sikap, pengetahuan dan kemahiran keusahawanan.
Kursus Wajib Program (WM)
Pelajar yang mengikuti Program Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa
Kedua (TESL) perlu mengambil sejumlah tiga puluh sembilan (39) kredit
kursus-kursus yang ditetapkan oleh fakulti seperti berikut:
Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus
1000 GGGV1113 Social Media in Language Learning
SKBE 1023 Structures in Context
SKBE 1003 Foundation English
SKBP 1013 Introduction to Language Studies and Linguistics
2000
GGGV 2043 Methods in TESL
GGGV 2083 Psycholinguistics in Language Teaching GGGV 2123 Teaching of Listening and Speaking in an ESL Context
SKVB 2013 English Phonetics and Phonology
3000 GGGV 3173 Sociolinguistic in Language Teaching
GGGV 3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context
GGGV 3243 Assessment in ELT
GGGV 3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context
4000
GGGV 4113 Speech and Semantics in Language Learning and Teaching
Kursus Elektif Program (PB)
Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus
elektif program yang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti
berikut:
73
Kursus Elektif Program (Literature in Education)
GGGV1063 Approaches to Teaching Literature in English in Malaysia GGGV2093 Teaching of Literature: Reading the Word and the World
SKBS2073 Malaysia in Narration
SKBS2183 Literature and the Media SKBS2243 Drama in School
SKBS3113 Worlds in Context
SKBS3133 E-Methods in Literary Production
Kursus Elektif Program (Pendidikan Khas)
GGGB1033 Perkembangan dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas GGGB1053 Pengenalan kepada Pendidikan Khas
GGGB1152 Pengajaran Penulisan Braille
GGGB2123 Pengurusan Tingkah Laku
GGGB2183 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran GGGB2232 PPK: Pentaksiran dan Strategi Pengajaran Individu Masalah
Pembelajaran
GGGB2242 Bahasa Isyarat GGGB3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran
Individu Masalah Pembelajaran
Kursus Elektif Program (Sukan Dan Rekreasi)
GGGF1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan
GGGF1223 Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi GGGF2222 Gaya Hidup dan Kesihatan
GGGF2242 Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan
GGGF3123 Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan Rekreasi GGGF3133 Kaedah Pendidikan Jasmani
GGGF3142 Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran
GGGF3142 Kejurulatihan Sukan
Kursus Elektif (Bebas)
Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR. Satu kursus tiga (3) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu diambil
seperti berikut:
GGGB3283 Amalan Pendidikan Inklusif
74
Kursus Bahasa Inggeris Program Pendidikan TESL
Kursus 2 jam kredit Kursus 2 jam kredit Kursus 1 jam kredit
LMCE1022
Academic Communication II
LMCE2022
Workplace Communication II
LMCE3031
Professional Written Communication
Peraturan Umum Pengambilan Kursus Bahasa Inggeris
1. Pelajar pengambilan Sesi 2018-2019 WAJIB mengambil 5 jam kredit kursus
Bahasa Inggeris sepanjang pengajian untuk bergraduat.
2. Pelajar yang belum mengambil MUET tidak dibenarkan mendaftar kursus
Bahasa Inggeris. Walau bagaimanapun, pelajar yang mempunyai kelulusan IELTS
atau TOEFL boleh mendaftar kursus Bahasa Inggeris.
3. Pelajar yang mempunyai sijil kelulusan yang lain boleh mendaftar dengan
mengemukakan bukti kelulusan kepada Penyelaras Kursus Bahasa Inggeris Pusat
Citra Universiti.
4. Pelajar wajib ambil dan lulus kursus Bahasa Inggeris yang ditetapkan sebelum
mendaftar kursus Bahasa Inggeris yang seterusnya. Mereka yang mendapat gred E
perlu mengulang kursus tersebut.
Struktur Penawaran Kursus Bahasa Inggeris Untuk Pelajar FPEND
(TESL)
MUET
Band
Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4
Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II
4, 5 &
6
LMCE1022
(TESL)
LMCE2022
(TESL)
LMCE3031
(TESL)
75
Jadual 1: Struktur Program Mengikut Semester
(Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua)
* Pemilihan kursus elektif adalah tertakhluk kepada penawaran mengikut semester
** Citra Universiti (C1-C6) dan Citra Universiti (Bebas) adalah Citra Rentas (CR)
C1-C6 – boleh diambil dari mana-mana fakulti Citra Bebas – mesti diambil di luar fakulti
Tahun Kursus Fakulti Kursus Citra Jumlah Unit
Sem Asas
Pendidikan
& Amalan
Profesional
(WF)
Wajib Program
(WM)
Elektif
Program
(PB)*
Wajib
Universiti
(CW)
**Citra
Universiti
(C1-C6)
**Citra
Universiti
(BEBAS)
Semester Tahun
1 I GGGA1133 SKBE1003 SKBP1013 GGGV1113
3 C3 (2) 3 20
39
II GGGA1243 SKBE1023 LMCW1022
LMCE1022
C2 (4)
C4 (2)
5 19
III
2 I GGGA2112 GGGA2123
SKVB2013 GGGV2083
3 LMCW2163
C5 (2)
19
38
II GGGA2232 GGGV2123
GGGV2043
3 LMCW2173
LMCE2022
C1 (4) 18
III GGGA2311 1
3 I GGGA3122 GGGV3223 3 3
LMCW2022 LMCE3031
C6 (2) 2 17
43 II GGGA3232 GGGA3242
GGGV3323 GGGV3243 GGGV3173
3 3
1 20
III GGGA3316 6
4 I GGGA4112 GGGA4123
GGGV4113
GGGB 3283 11 20
II GGGA4248 GGGA4231
9
Jumlah 40 39 21
10 16 14 140
76
Sinopsis Kursus Wajib Program
Synopsis of Compulsory Programme Courses
Kod Kursus : GGGV1113
Nama Kursus : Social Media in Language Learning
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini direkabentuk bagi membantu pelajar mengenalpasti media social untuk
tujuan pembelajaran bahasa. Peserta kursus akan dibimbing bagaimana menggunakan
media sosial dan Web 2.0 terpilih untuk tujuan pengukuhan pembelajaran Bahasa.
The course is designed to guide participants to explore and use social media to
enhance language learning. Participants will also be coached on how to use selected
social media and Web 2.0 tools to enhance language learning.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Barnes, M.D. 2014. Teaching the Student: A Quick Guide to Using Mobile Devices.
Mohamed Amin Embi. 2012. Aplikasi Perangkaian Sosial dalam Pendidikan.
Pusat Pembangunan Akademik, UKM.
Mohamed Amin Embi. 2012. Web 2.0 Content Creation Tools: A Quick Guide. Pusat
Pembangunan Akademik, UKM.
Mohamed Amin Embi. 2013. Web 2.0 Interactive Tools: A Quick Guide. Pusat
Pembangunan Akademik, UKM.
Mohamed Amin Embi. 2016. Web 2.0 Infographics. Pusat Pembangunan Akademik,
UKM.
Mohamed Amin Embi. 2016. Web 2.0 Curation Tools: A Quick Guide. Pusat
Pembangunan Akademik, UKM
77
Kod Kursus : SKBE1003
Nama Kursus : Foundation English
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini dianggap setara dengan kursus SKPD1033 Bahasa Inggeris untuk Sains Sosial. Oleh
kerana tahap kemahiran Bahasa Inggeris di kalangan pelajar TESL adalah lebih tinggi berbanding dengan pelajar Sains Sosial yang lain, maka kursus ini ditawar kepada pelajar program TESL.
Dalam kursus ini pelajar disemaikan kefahaman yang kukuh tentang sistem Bahasa Inggeris.
Pelajar mengupas, menganalisis menghujah dan membentang tentang tatabahasa Bahasa Inggeris
dengan memberikan liputan yang meluas mengenai sistem tatabahasa Bahasa Inggeris. Pelajar
dapat membeza dan membuat sintesis mengenai bentuk dan penggunaan Bahasa Inggeris. Melalui
aktiviti-aktiviti bahasa yang lebih menumpukan ke arah mempertingkatkan penggunaan bahasa
yang tepat berbanding kelancaran bahasa, agar pelajar dapat menutur, menulis, dan membaca
dengan lebih tepat. Mereka juga dapat membetulkan kesilapan yang kerap dilakukan dalam Bahasa
Inggeris disamping aspek-aspek yang sering menimbulkan kekeliruan.
This course is considered equivalent to SKPD1033 English for Social Sciences. As the level of
proficiency of TESL students is higher compared to those from other programmes in the Social
Sciences, this course is thus offered to students of TESL programme. In this course, students are able to develop a deeper understanding of how the English language system works. Students will
explain, analyse, talk and present the grammar of English language by elaborating on how the
grammar and the English language system work. Students will compare and synthesise the
structure and use of the English language. Through activities that focus on accuracy more than
fluency, students are able to speak, write and read better. They are also able to correct common
errors as well as ambiguities.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Azar, B. S. & Hagen, S. A. 2011. Fundamentals of English Grammar (4th Edition).
Boston: Pearson.
Kolln, M. J. & Funk, R. W. 2011. Understanding English Grammar (9th Edition).
London: Longman.
Swick, E. 2013. Practice Makes Perfect English Grammar for ESL Learners, 2nd
Edition. New York: McGraw Hill.
Straus, J., Kaufman, L., & Stern, T. 2014. The Blue Book of Grammar and
Punctuation: An Easy-to-Use Guide with Clear Rules, Real-World Examples,
and Reproducible Quizzes. USA: Jossey-Bass.
Thurman, S. 2012. The Only Grammar & Style Workbook You'll Ever Need: A One-
Stop Practice and Exercise Book for Perfect Writing. USA: F+W Media. Inc.
78
Kod Kursus : SKBP1013
Nama Kursus : Introduction to Language Studies and Linguistics
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini adalah kursus yang memperkenalkan bidang pengajian bahasa dan
linguistik yang bertujuan untuk memperlengkapkan pelajar dengan pengertian ilmu
bahasa dan linguistik. Antara aspek utama yang akan dibincangkan ialah sub-bidang
kajian bahasa dan linguistik seperti bidang fonetik, fonologi, morfologi, semantik,
sintaksis, pragmatik, pemerolehan bahasa dan sejarah bahasa dan mengapa bidang-
bidang ini sangat penting untuk pemahaman dan penghayatan dalam bidang ilmu
bahasa dan linguistik. Tumpuan akan diberikan terhadap isu-isu semasa dan terkini
yang membabitkan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris.
This is an introductory course aiming to equip students with the necessary skills and
knowledge in the field of language studies and linguistics. The main aspect of the
course is to introduce and familiarise students with the main subfields of linguistics
like phonetics, phonology, morphology, semantics, syntax, pragmatics, language
acquisition and historical linguistics and why these fields are important in
understanding and appreciating language studies and linguistics. The focus of the
course is on the current and relevant issues involving Malay and English language.
Pra-Keperluan : Tiada Rujukan : Fromkin, V. Rodman R. & Hyams, N. 2013. An Introduction to Language,
International Edition. Canada: Wadsworth Publishing.
McGregor, W. B. 2015. Linguistics: An Introduction. (2nd Edition). New York:
Bloomsbury.
Williams, A.J. 2014. Linguistics: Language Mastery! The Ultimate Information Book
(Linguistics, Language, Semantics, Syntax, Pragmatics, Etymology, Phonetics).
USA. Kindle Edition.
79
Kod Kursus : SKBE1023
Nama Kursus : Structures in Context
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kepekaan pelajar tentang sifat bahasa dan
fungsinya dalam kehidupan seharian manusia. Di dalam kursus ini pelajar dilatih untuk
menjadi lebih peka terhadap ciri-ciri, sistem dan organisasi Bahasa Inggeris. Bahasa
ini diperhatikan di dalam konteks yang asal supaya analisis berfokus kepada struktur, maksudnya dan cara penggunaannya. Kursus ini merangkumi ciri-ciri frasa, clausa dan
ayat dengan maksud dan juga strukturnya. Di dalam setiap aktiviti, pelajar digalakkan
untuk mengkaji secara mendalam, serta berbincang tentang penggunaan bahasa dan juga mengkaji penggunaan dan struktur bahasa di dalam teks yang asal/asli. Secara
keseluruhannya, kursus ini bertujuan untuk menambah keyakinan pelajar menjadi
pengguna dan penerima bahasa yang berkemampuan mengkaji bahasa secara aktif di dalam setiap situasi komunikasi dan teks yang dibaca.
This course aims at developing learners’ sensitivity to and conscious awareness of the
nature of language and its role in human communication. In this course learners are trained to be more aware of the way English Language works, its system and
organisation. Language is shown in authentic context, thus encouraging learners to
focus on meaning as well, as structure. The course covers feature of phrases, clauses and sentences with their meaning and use. The course is task-based and encourages
exploration and participation. In each of the task, learners are encouraged to enquire,
analyse and talk about the Language as well as investigate language and see how it is used in authentic sources.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Berry, R. 2011. English Grammar: A Resource Book for Students (Routledge English
Language Introductions) (Volume 1) (1st Edition). New York: Routledge.
Hewings, M. 2013. Advanced Grammar in Use with Answers: A Self-Study Reference and Practice Book for Advanced Learners of English. (3rd Edition). USA:
Cambridge.
Lobeck, A. & Denham, K. 2013. Navigating English Grammar: A Guide to Analyzing
Real Language (1st Edition). West Sussex: Wiley-Blackwell. Mullany, L. & Stockwell, P. 2015. Introducing English Language: A Resource Book
for Students (Routledge English Language Introductions) (2nd Edition). New
York: Routledge. Murphy, R. 2012. English Grammar in Use with Answers and CD-ROM: A Self-Study
Reference and Practice Book for Intermediate Learners of English (4th Edition).
USA: Cambridge.
80
Kod Kursus : SKBV2013
Nama Kursus : English Phonetics & Phonology
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini adalah pengenalan kepada pengajian dua bidang penting dalam bunyi
pertuturan dan sistem bunyi Bahasa Inggeris; iaitu fonetik dan fonologi. Pengajian
fonetik Bahasa Inggeris menekankan konsep seperti fonologi klasikal dan generatif, ciri-ciri distinktif, fonem, kelas natural, aksen, dan tona suara.
This is an introduction to the study of two important areas of speech sounds and sound
systems of English, i.e. phonetics and phonology. The study of English phonetics emphasises concepts such as classical and generative phonology, distinctive features, phonemes, natural classes, accent and tone.
Pra-Keperluan : SKBP 1013 Introduction to Language Studies and Linguistics
Rujukan :
Collins, B. S. & Mees, I. M. 2013. Practical Phonetics and Phonology: A Resource
Book for Students (Routledge English Language Introductions). (3rd Edition).
USA: Routledge.
Hall, C. & Hastings, C. 2017. Phonetics, Phonology, and Pronunciation for the
Language Classroom. London: PALGRAVE.
Zsiga, E. C. 2013. The Sounds of Language: An Introduction to Phonetics and
Phonology. (1st Edition). West Sussex: Wiley Blackwell.
81
Kod Kursus : GGGV2083
Nama Kursus : Psycholinguistics in Language Teaching
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini adalah pengenalan kepada psikolinguistik dan memberi pendedahan kepada
pelajar akan isu-isu berkaitan dengan tajuk-tajuk seperti Pemerolehan Bahasa Pertama,
Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua, Bahasa dan Fikiran, dan kepada tajuk-
tajuk lain yang berkaitan dengan psikologi penghasilan dan pemahaman bahasa. Fokus
dalam kursus ialah pada aspek kognitif pembelajaran bahasa. Implikasi terhadap kelas
bahasa kedua berdasarkan topik-topik perbincangan kursus.
This course is an introduction to psycholinguistics and thus exposes students to issues
related to such topics as First Language Acquisition, Second Language Acquisition &
Learning, Language and Mind, and to other topics related to the psychology of
language production and comprehension. The focus is on the cognitive aspects of
language learning. Implications for the second language classroom are also drawn
from the various topics discussed.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Aitchison, J. 2015. The Articulate Mammal: An Introduction to Psycholinguistics.
USA: Routledge Classics.
Francois, G. & Ping, L. 2013. The Psycholinguistics of Bilinguism. USA: Blackwell
Publishing.
Patsy, M. L. & Spada, N. 2013. How Languages are Learned. Oxford: Oxford
University Press.
Paul, W. 2012. Introducing Psycholinguistics (Cambridge Introductions to Language
and Linguistics). Cambridge: Cambridge University Press.
Sedivy, J. 2014. Language in Mind: an Introduction to Psycholinguistics. US: Sinauer
Associations Inc.
82
Kod Kursus : GGGV2043
Nama Kursus : Methods in TESL
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini dibina untuk memperkenalkan pelbagai konsep dan teori penting dalam pengajaran Bahasa Inggeris kini. Ia menyediakan satu penekanan pelbagai kaedah,
pendekatan dan teknik dalam pengajaran Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua
melalui latihan praktikal (pengajaran makro). Ada tiga jam pertemuan setiap minggu: tiga jam kuliah dan tutorial pada tujuh minggu pertama semester dan tiga jam
pengajaran makro pada tujuh minggu khir semester. Kuliah akan merangkumi pelbagai
tajuk berkenaan kaedah, pendekatan dan teknik; pembinaan dan kesesuaian penggunaan bahan pengajaran, penilaian dan aspek pengajaran penyediaan rancangan
pengajaran. Tajuk-tajuk ini akan menekankan pada pengajaran pelbagai kemahiran
secara integratif. Kursus ini juga akan membantu pelajar memurnikan kemahiran
mereka dalam mrancang, mlaksana dan menilai pengajaran mereka sendiri melalui proses pengajaran makro dan refleksi.
This course is designed to introduce a wide range of relevant concepts and theories in
contemporary English Language teaching. It offers practical reinforcement of the various methods, approaches and techniques of Teaching English as a Second
Language through practical teaching exercise (macro-teaching). There are three
contact hours per week: three hours of lecture including tutorials in the first seven
weeks of the semester and a three-hour macro teaching session in the last seven weeks of the semester. Lectures cover topics on various methods, approaches and
techniques; the development and appropriate use of teaching materials, evaluation
and teaching aspects of lesson plan preparations. These topics are presented with an emphasis on the teaching of different skills in an integrative approach. This course
will also help to refine students’ competence in planning, implementing and reviewing
students’ own teaching and through macro teaching and reflection processes.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan : Anderson, M. & Larsen-Freeman, D. 2011. Techniques and Principles in Language
Teaching (3rd Edition). Oxford: Oxford University Press.
Brown, H. D. 2014. Principles of Language Learning and Teaching (6th Edition). New York: Pearson Longman.
Brown, H. D. 2015. Teaching By Principles- An Interactive Approach to Language
Pedagogy (4th Edition). New York: Pearson Longman. Larsen-Freeman, D. & Anderson, M. 2011. Techniques and Principles in Language
Teaching (3rd Edition). Oxford: Oxford University Press.
Richards, J. C. & Rodgers, T. S. 2014. Approaches and Methods in Language
Teaching (Cambridge Language Teaching Library) (3rd Edition). UK: Cambridge University Press.
83
Kod Kursus : GGGV2123
Nama Kursus : Teaching of Listening and Speaking Skills in an ESL
Context
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini membincangkan aspek pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur
dalam konteks bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Kursus ini memberi fokus
kepada rasional, konsep, pendekatan, kaedah dan teknik berkaitan dengan pengajaran
kemahiran mendengar dan bertutur. Perbincangan berkenaan dengan peranan
pendengaran dalam membina kompetensi bahasa dimuatkan supaya dapat memberi
kefahaman yang jelas tentang pertuturan. Pelajar juga akan dibimbing dalam pemilihan
serta penyediaan
This course discusses the aspects of teaching listening and speaking skills in an ESL
context. It focuses on the rationale, concepts, approaches, methods, and techniques
related to the teaching of listening and speaking skills. Discussion on the role of
listening in building up language competence is included so as to provide a better
understanding of speech perception and production. Students will also be guided in
selecting and preparing the teaching materials.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Goulston M. D. & Ferrazzi, K. 2015. Just Listen: Discover the Secret to Getting
Through to Absolutely Anyone. USA: Amacom Publications.
Palmer, E. 2013. Teaching the Core Skills of Listening and Speaking. USA: ASCD
Publications.
Swanson, K. 2013. Teaching the Common Core Speaking and Listening Standards:
Strategies and Digital Tools. New York: Routledge.
Walsh, J. A. & Sattes, B. D. 2015. Questioning for Classroom Discussion: Purposeful
Speaking, Engaged Listening, Deep Thinking. Association for Supervision &
Curriculum Development.
Wilson, M. B. 2014. The Language of Learning: Teaching Students Core Thinking,
Listening, & Speaking Skills (Responsive Classroom) 1st Edition.
Massachussettes: Center for Responsive Schools, Inc.
84
Kod Kursus : GGGV3173
Nama Kursus : Sociolinguistics in Language Teaching
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini meliputi konsep dan isu-isu asas sosiolinguistik yang relevan dengan
pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris dalam konteks di Malaysia. Kursus ini
memberi fokus kepada isu-isu seperti variasi bahasa, fungsi pertuturan, kompetensi
komunikasi, pengekalan bahasa, dan peranan bahasa Inggeris, dan isu-isu bahasa
standard. Kursus ini juga membincangkan implikasi aspek-aspek sosiolinguistik
terhadap pembelajaran bahasa di dalam kelas dan latihan pengajaran guru.
This course covers the basic sociolinguistic concept and issues relevant to the teaching
and learning of English as a second language in the Malaysian context. It will focus
on issues such as language variation, speech functions, communicative competence,
language maintenance, role of English, and the issue of standards. This course will
also include discussions on the implications of these sociolinguistic aspects to the
language classrooms and teacher training.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Holmes, J. 2013. An introduction to Sociolinguistics. London: Routledge.
Pauwels, A. 2016. Language Maintenance and Shift. Cambridge, UK: Cambridge
University Press.
Schilling, N. 2013. Sociolinguistic Fieldwork. Cambridge, UK: Cambridge University
Press.
Trudgill, P. 2016. Dialect Matters: Respecting Vernacular Language. Cambridge, UK:
Cambridge University Press.
Wardhaugh, R. & Fuller, J. M. 2014. An Introduction to Sociolinguistics. Oxford, UK:
Wiley-Blackwell.
85
Kod Kursus : GGGV3223
Nama Kursus : Teaching of Reading Skills in an ESL Context
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada aspek utama teori pembacaan, penyelidikan, dan pendekatan pengajaran serta teknik yang penting dalam pengajaran
dan pembelajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua/Bahasa Asing (ESL/EFL).
Fokus kursus adalah terhadap keperluan serta ciri-ciri unik pembaca menggunakan
bahasa kedua/asing. Kursus ini juga merujuk kepada bidang luas pembacaan dalam bahasa pertama (pembaca bahasa Inggeris sebagai bahasa pertama). Pelajar
diperkenalkan kepada teori pembacaan dan pengajaran dalam ESL/EFL dan diberi
peluang untuk mengaplikasi prinsip-prinsip dalam menganalisis bahan pengajaran serta dalam membangunkan aktiviti-aktiviti pengajaran (rancangan mengajar).
This course seeks to familiarise participants with the major aspects of reading theory,
research, and instructional approaches and techniques pertinent to the ESL teaching and learning situation. The focus of this course will be on the unique needs and
characteristics of the second/foreign language reader. The course will also draw on
the extensive field of first language reading (native English readers). Participants will be introduced to ESL/EFL language reading theory and instructions. They will be
given opportunities to apply the learned principles in the analysis of instructional
materials and in the generation of teaching activities (lesson plan). Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Boyle, O. F. & Peregoy, S. F. 2012. Reading, Writing, and Learning in ESL: A Resource Book for Teaching K-12 English Learners (6th Edition). Portsmouth:
Pearson.
Duffy, G. G. 2014. Explaining Reading, Third Edition: A Resource for Explicit
Teaching of the Common Core Standards. (3rd Edition). New York: The Guildford Press.
Hudson, T. 2014. Teaching Second Language Reading. Oxford: Oxford University
Press. Herrera, S. G., Perez, D. R. & Escamilla, K. 2014. Teaching Reading to English
Language Learners: Differentiated Literacies (2nd Edition). Portsmouth:
Pearson. Serravallo, J. 2015. The Reading Strategies Book: Your Everything Guide to
Developing Skilled Readers. Portsmouth: Greenwood Publishing Group.
86
Kod Kursus : GGGV3243
Nama Kursus : Assessment in ELT
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Pelajar akan memperihalkan prinsip-prinsip dan tujuan penilaian dan pengukuran,
jenis-jenis ujian dan mod penilaian serta implikasi untuk pembelajaran dan pengajaran
bahasa Inggeris dalam konteks kelas sekolah rendah dan menengah.
Students will examine the principles and purposes of testing and evaluation, different
test types and evaluation modes and their implications for teaching and learning
English in primary/secondary classroom contexts.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Brown, J. D. 2014. Testing in Language Programs: A Comprehensive Guide to
English Language Assessment. New York: McGraw Hill.
Coombe, C., Davidson, P., O'Sullivan, B., & Stoynoff S. 2012. The Cambridge Guide
to Second Language Assessment. New York: Cambridge.
Everhard, C. & Murphy, L. 2015. Assessment and Autonomy in Language Learning.
New York: Palgrave McMillan.
Green, A. 2013. Exploring Language Assessment and Testing: Language in Action
(Routledge Introductions to Applied Linguistics) 1st Edition. New York.
Routledge.
Harcourt, H. M. 2014. Common Formative Assessments: for English Language
Learners. UK: Corwin.
87
Kod Kursus : GGGV3323
Nama Kursus : Teaching of Writing Skills in an ESL Context
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pendedahan tentang perspektif sejarah dan semasa dalam pengajaran penulisan untuk pelajar-pelajar Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua (ESL).
Kursus ini juga menekankan prinsip-prinsip, teknik-teknik dan pendekatan-pendekatan
dalam penulisan ESL. Ia juga membincangkan tentang pelbagai kaedah memberikan
respons kepada pelajar-pelajar dalam pengajaran penulisan dan cara memeriksa penulisan pelajar. Kursus ini akan menyediakan pelajar dengan pengetahuan dalam aspek
pengajaran penulisan. Kursus ini juga menekankan pengajaran penulisan ESL secara
praktikal, terutamanya dalam melaksanakan sukatan pelajaran, menyesuaikan aktiviti-aktiviti penulisan supaya relevan dalam pengajaran bilik darjah. Kursus ini akan
mendedahkan kepada pelajar tentang penggunaan komputer dan Internet dalam
pengajaran penulisan.
This course provides trainees with historical and current perspectives on teaching writing
to ESL learners. It examines the principles, techniques and approaches in teaching ESL
writing. It also discusses various methods of responding to students’ writing and assessing writing. Besides providing trainees with a sound knowledge base in teaching
writing, the course also emphasises the practical teaching of ESL writing, particularly the
implementation of the syllabus, the adoption and adaptation of relevant writing activities in the classroom. The course also looks at the use of computers and Internet in teaching
writing.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Craig, J. L. 2013. Integrating Writing Strategies in EFL/ESL University Contexts: A Writing-Across-the Curriculum Approach. New York: Routledge.
Cruz, C. 2015. The Unstoppable Writing Teacher: Real Strategies for the Real
Classroom. Portsmouth: Heinemann. Ferlazzo, L. & Sypnieski, K.H. 2012. The ESL/ELL Teacher's Survival Guide: Ready-
to-Use Strategies, Tools, and Activities for Teaching English Language
Learners of All Levels. California: Wiley.
Gail E. T. 2012. Teaching Writing. Balancing Process and Product. (6th Edition). California: Pearson.
Kirby, D. L. & Crovitz, D. 2012. Inside Out: Strategies for Teaching Writing. (4th
Edition). Portsmouth: Heinemann.
88
Kod Kursus : GGGV4113
Nama Kursus : Speech and Semantics in Language Learning and
Teaching
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada kompetensi komunikasi dalam konteks sosio-
budaya. Ini melibatkan bukan sahaja laras bahasa (cth: memohon maaf, membuat
aduan, memuji, dan membuat permintaan) tetapi juga penggunaannya dalam beberapa
bentuk wacana. Pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh akan membantu pelajar
dalam proses pembelajaran dan pengajaran bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua
This course exposes students to communicative competence in a sociocultural context.
It includes not only the use of speech acts (e.g. apologizing, complaining,
complimenting, and requesting), but also engagement in different types of discourse.
The knowledge and skills gained will be useful for students’ learning and teaching of
English as a Second Language.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
McCarthy, M. 2014. Language as Discourse: Perspectives for Language Teaching.
NY: Routledge
Robinson, P. 2013. The Routledge Encyclopedia of Second Language Acquisition. NY:
Routledge.
Richards, J. C. 2015. Key Issues in Language Teaching. UK: Cambridge University
Press.
89
Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Pendidikan Khas) Bachelor of Education with Honours (Special Education)
Programme
Objektif Program
• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi untuk berperanan sebagai
pendidik yang cekap dalam bidang pendidikan khas.
• Graduan yang memahami, bersikap profesional dan beretika terhadap
kewajipannya sebagai pembela kepada individu berkeperluan khas,
keluarga dan masyarakat.
• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja
antarabangsa dan tempatan.
• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu
dan pengetahuan dalam bidang pendidikan khas.
• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan
khas di dalam organisasi masing-masing.
Hasilan Pembelajaran Program
Pada akhir program pengajian, pelajar akan dapat:
HPP1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu perkaedahan dalam
bidang pendidikan khas.
HPP2: Mengendalikan pengajaran dengan cekap dan berkesan.
HPP3: Melaksanakan tanggungjawab advokasi bersesuaian dengan individu
berkeperluan khas.
HPP4: Mengamalkan sikap, nilai, tanggung jawab serta etika dalam
profesionalisme keguruan.
HPP5: Berkeupayaan berkomunikasi dan memimpin serta berkerjasama dalam
pasukan.
HPP6: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu
menyelesaikan masalah berpandukan hikmah.
HPP7: Berkemahiran mengurus, mengintergrasi maklumat dan mengamalkan
pembelajaran berterusan.
HPP8: Membudayakan pengetahuan, sikap, kemahiran vokasional dan
keusahawanan.
90
Kursus Wajib Program (WM)
Pelajar yang mengikuti Program Pendidikan Khas perlu mengambil sejumlah
empat puluh dua (42) kredit kursus-kursus yang ditetapkan oleh fakulti seperti
berikut: Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus
1000
GGGB 1033 Perkembangan dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas GGGB 1053 Pengenalan Kepada Pendidikan Khas
GGGB 1142 Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan Komunikasi
GGGB 1152 Pengajaran Penulisan Braille
GGGB 1213 Pemulihan dalam Komuniti
2000
GGGB 2123 Pengurusan Tingkah Laku
*GGGB 2163 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Penglihatan/ *GGGB 2173 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Pendengaran/
*GGGB 2183 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran
*GGGB 2212 PPK: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Individu Masalah
Pendengaran/ *GGGB 2222 PPK: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Individu Masalah
Penglihatan/
*GGGB 2232 PPK: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Individu Masalah Pembelajaran
GGGB 2242 Bahasa Isyarat
GGGB 2252 Penaksiran, Kurikulum dan Strategi Pengajaran Dalam Pendidikan Khas
3000
GGGB 3073 Pemerhatian Klinikal Antara Disiplin
*GGGB 3133 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Individu Masalah Pendengaran/
*GGGB 3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran
Individu Masalah Pembelajaran/ *GGGB 3163 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran
Individu Masalah Penglihatan
GGGB 3173 Pendidikan Jasmani Suaian GGGB 3212 Rekreasi dalam Komuniti
GGGB 3213 Transisi dan Pendidikan Vokasional
GGGB 3253 Falsafah dan Pengurusan Pendidikan Khas
91
Kursus Elektif Program (PB)
Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus elektif
program yang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti berikut:
Kursus Elektif Program: Sukan dan Rekreasi
GGGF 1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan
GGGF 1223 Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi GGGF 2223 Gaya Hidup dan Kesihatan
GGGF 2243 Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan
GGGF 3123 Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan Rekreasi
GGGF 3133 Kaedah Pendidikan Jasmani GGGF 3143 Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran
Kursus Elektif Program: Bahasa Melayu GGGE 1213 Morfologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE 2453 Fonologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE 2163 Psikolinguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu GGGE 2463 Sosio linguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE 2263 Sintaksis dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE 3503 Kemahiran Bahasa Melayu dalam Pendidikan*
GGGE 3003 Bahan Bantu Mengajar dalam Pendidikan Bahasa Melayu* GGGE 4033 Kaedah Bahasa Melayu dalam Pendidikan
Kursus Elektif Program: TESL SKBE1003 Foundation English
GGGV2083 Psycholinguistics in Language Teaching
GGGV2123 Teaching of Listening & Speaking in an ESL Context GGGV1113 Social Media in Language Learning
GGGV2043 Methods in TESL
GGGV3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context
GGGV3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context
Kursus Elektif Program: Pendidikan Islam
GGGP1013 Pendidikan Akidah GGGP1023 Falsafah Pendidikan Islam
GGGP2043 Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Islam
GGGP1073 Kemahiran Bahasa Arab dalam Pendidikan
GGGQ1013 Ilmu Tajwid GGGP3063 Kaedah Pengajaran Pendidikan Islam
GGGP2033 Tasawur Islam dalam Pendidikan
92
Kursus Elektif (Bebas)
Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR.
Sejumlah enam (6) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu diambil seperti berikut:
GGGB 2053 Kreativiti dan Kemahiran Kraftangan GGGB 3263 Kemahiran Intrapersonal dan Interpersonal dalam Pengajaran
Kursus Bahasa Inggeris Program Pendidikan Khas
Kursus
Prasyarat
Kursus 2 jam
kredit
Kursus 2 jam
kredit Kursus 1 jam kredit
LMCE1002
Foundation English
LMCE1012
Academic Communication I
atau
LMCE1022
Academic
Communication II
LMCE2012
Workplace Communication I
atau
LMCE2022
Workplace
Communication II
LMCE3011
Speech Communication
Peraturan Umum Pengambilan Kursus Bahasa Inggeris
1. Pelajar pengambilan Sesi 2017-2018 WAJIB mengambil 5 jam kredit kursus
Bahasa Inggeris sepanjang pengajian untuk bergraduat.
2. Pelajar yang belum mengambil MUET tidak dibenarkan mendaftar kursus
Bahasa Inggeris. Walau bagaimanapun, pelajar yang mempunyai kelulusan
IELTS atau TOEFL boleh mendaftar kursus Bahasa Inggeris.
3. Pelajar yang mempunyai sijil kelulusan yang lain boleh mendaftar dengan
mengemukakan bukti kelulusan kepada Penyelaras Kursus Bahasa Inggeris
Pusat Citra Universiti.
4. Pelajar lulusan Diploma/Asasi Pintar pengambilan sesi 2018-2019 tidak
dibenarkan mendaftar kursus Bahasa Inggeris pada Semester I. Pelajar
boleh memohon pengecualian kursus LMCE1002 dan LMCE1012/1022 melalui
Bahagian Pengurusan Akademik (BPA) dengan mengisi Borang Pemindahan
93
Kredit Secara Menegak. Pelajar perlu mendapat pengesahan pengecualian dari
BPA sebelum mendaftar kursus Bahasa Inggeris pada Semester II.
5. Pelajar wajib ambil dan lulus kursus Bahasa Inggeris yang ditetapkan sebelum
mendaftar kursus Bahasa Inggeris yang seterusnya. Mereka yang mendapat gred
E perlu mengulang kursus tersebut.
Struktur Penawaran Kursus Bahasa Inggeris Untuk Pelajar FPEND
(Program Sukan & Rekreasi dan Program Pendidikan Khas)
MUET
Band
Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4
Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II
1 LMCE1002 LMCE1012 LMCE2012
LMCE3011
(Sukan &
Rekreasi)
LMCE3011
(Pend.
Khas)
2 & 3
LMCE1012 (Sukan & Rekreasi dan Pend.
Khas)
LMCE2012 (Sukan & Rekreasi dan Pend.
Khas)
4, 5 &
6
LMCE1022 (Sukan & Rekreasi dan Pend.
Khas)
LMCE2022 (Sukan & Rekreasi
dan Pend. Khas)
94
Jadual 2: Struktur Program Mengikut Semester (Pendidikan Khas)
* Pemilihan kursus elektif adalah tertakhluk kepada penawaran mengikut semester
** Citra Universiti (C1-C6) dan Citra Universiti (Bebas) adalah Citra Rentas (CR) C1-C6 – boleh diambil dari mana-mana fakulti
Citra Bebas – mesti diambil di luar fakulti
Tahun Kursus Fakulti Kursus Citra Jumlah Unit
Sem
Asas Pendidikan &
Amalan
Profesional (WF)
Wajib Program (WM)
Elektif Program
*(PB)
Wajib Universiti
(CW)
**Citra Universiti
(C1-C6)
**Citra Universiti
(Bebas)
Semester Tahun
1 I GGGA1133
GGGB1033 GGGB1053 GGGB1152
C1 (4) 3 18
37 II GGGA1243
GGGB1142 GGGB1213
3 LMCW1022 C2 (4) 2 19
III
2
I GGGA2112 GGGA2123
GGGB2123 GGGB2163/ GGGB2173/
GGGB2183 - (PPKI*)
LMCW2163
C3 (2) GGGB2053 19
40
II GGGA2232
GGGB2252 GGGB2242 GGGB2222/ GGGB2212/
GGGB2232 - (PPK2*)
3 LMCW2173 C4 (2) GGGB3263 19
III GGGA2311 1 2
3
I GGGA3122
GGGB3173 GGGB3163/ GGGB3133/ GGGB3153 -
(PPK3*)
3 3
LMCW2022 C5 (2) 2 20
46
II GGGA3232 GGGA3242
GGGB3073 GGGB3213 GGGB 3253
GGGB3212
3 C6 (2)
20
III GGGA3316 6
4 I
GGGA4123
GGGA4112
3
3 11
20
II GGGA4248 GGGA4231
9
Jumlah 40 42 21 10 16 14 143 143
95
Sinopsis Kursus Wajib Program
Synopsis for Compulsory Programme courses
Kod Kursus : GGGB1033
Nama Kursus : Perkembangan dan Ciri-Ciri Kanak-Kanak Khas
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis : Kursus ini menerangkan ciri-ciri kanak-kanak mengikut kategori-kategori keperluan khas. Tumpuan diberi terhadap takrif, punca kecacatan, kadar kejadian, profil
perkembangan mengikut ciri intra dan antara individu, ciri-ciri perkembangan kognitif,
bahasa dan komunikasi dan penyesuaian sosial. Tumpuan juga dibuat terhadap perbandingan pertumbuhan normal dengan pertumbuhan kanak-kanak khas; isu
pengecaman diagnosis dan penaksiran ekologi untuk merancang pendidikan yang
sesuai dengan keperluan khas masing-masing.
This course examines the characteristics of children with special needs according to
categories. The focus is on the definition of various disabilities, the etiology of the
disabilities, the prevalence, and the developmental profile according to the intra and inter individual differences which include cognitive developmental characteristics,
language as well as communication and social adjustment. Focus is also be made on
the comparisons of the normal development with a typical development and also on issues related to diagnosis and ecological assessment suitable for each special need.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Berk, L. E. 2013. Development through the lifespan. Edisi ke-6. New Jersey: Pearson.
Charlesworth, R. 2016. Understanding child development. New York: Cengage.
Kail, R. 2015. Children and their development. Edisi ke-7. (International edition). New
Jersey: Pearson Education, Inc.
McDevitt, T. M. & Omrod, J. E. 2013. Child development and education, International
Ed. (5th Ed.) London: Pearson Publishers.
Zalizan Mohd. Jelas. 2011. (Pnyt.) Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas:
Konsep dan amalan. Fakulti Pendidikan, UKM: Bangi.
96
Kod Kursus : GGGB1053
Nama Kursus : Pengenalan kepada Pendidikan Khas
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan memperkenalkan asas-asas pendidikan khas, konsep keperluan
khas dan mengenali individu yang mengalami keperluan khas. Penentuan keperluan
khas atau tidak dalam masyarakat akan diberi tumpuan. Kategori-kategori keperluan
khas dan perancangan program-program untuk memenuhi keperluan khas merupakan
teras utama kursus ini. Pelajar-pelajar juga akan membincangkan pendidikan khas
sebagai lanjutan dari sistem pendidikan biasa. Tinjauan sejarah perkembangan
pendidikan khas sejagat dan di Malaysia serta kesan-kesan perundangan dan faktor
yang mempengaruhi awalan pendidikan khas turut diberi tumpuan.
This course aims to introduce the foundation of special education, special needs
concepts and knowing those who have special needs. Specification on who have
special needs in the society will be focused in this course. The categories and planning
programme for special needs from the core in this course. The student will discuss
about special education as being an extension to the existing education system. Besides
that, this course will study about the history of special education in Malaysia and the
effects of the law on education.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Heward, W. L. 2012. Exceptional children: An introduction to special education. Edisi
ke-10. New York: Pearson Education.
Zalizan Mohd Jelas. 2012. (pnyt). Pendidikan Kanak-Kanak Berkeperluan Khas:
Konsep dan Malan. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.
Colarusso, R. & O'Rourke, C. M. 2013. Special Education for all Teachers (6 Edition).
Kendall Hunt Publishing.
Hallahan, D. P., Kauffman, J.M. & Pullen, P.C. 2014. Exceptional learners: An
introduction to special education. Edisi ke-13. New York: Pearson Education.
Mitchell, D. 2014. What Really Works in Special and Inclusive Education: Using
evidence-based teaching strategies (2nd Ed). Routledge.
Gargiulo, R. M. 2014. Special Education in Contemporary Society: An Introduction to
Exceptionality. SAGE Publications.
97
Kod Kursus : GGGB1142
Nama Kursus : Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan Komunikasi
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan untuk meninjau perkembangan bahasa, pertuturan dan
komunikasi; masalah-masalah komunikasi bahasa, pertuturan dan komunikasi kanak-
kanak khas. Prinsip-prinsip dalam membina program dan penyesuaian program
tersebut terhadap keperluan kelompok kanak-kanak khas. Falsafah komunikasi
keseluruhan dan pembentukan pukal komunikasi keseluruhan mengikut keperluan
tempatan ditekankan.
This course aims to explore language, speech and communication development;
language, speech and communication disorders of children with special needs.
Principles in programme development or language module and programme adjustment
or modules for children with special needs are explored. In addition, philosophy and
module development for local total communication are also emphasized.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan
Everatt, J. 2012. Membaca dan Disleksia (Terj.) Kuala Lumpur: Institut Terjemahan
Negara Malaysia Berhad. Haynes, W. O., Moran, M. J. & Pindzola, R. H. 2012. Communication Disorders in
Educational and Medical Settings: An introduction for Speech-language
Pathologists, Educators, and Health Professionals. Sudbury, MA: Jones & Bartlett Learning.
Kaderavek, J. N. 2011. Language Disorders in Children: Fundamental Concepts of
Assessment and Intervention. Boston: Pearson. Kuder, S. J. 2013. Teaching Students with Language and Communication Disabilities.
Edisi ke-4. Boston: Allyn & Bacon.
Zalizan Mohd. Jelas. 2011. (Pnyt.) Pendidikan Kanak-kanak Berkeperluan Khas:
Konsep dan Amalan. Cetakan kedua. Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM.
98
Kod Kursus : GGGB1152
Nama Kursus : Pengajaran Penulisan Braille
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Membina kemahiran/kecekapan pelajar dalam penulisan dan bacaan kod Braille
dalam pengajaran untuk murid buta menggunakan mesin Braille serta Teknologi
Maklumat dan Komunikasi (ICT). Memperkenalkan istilah kod Braille Bahasa
Melayu/ Inggeris dan Braille Matematik. Pelajar juga akan didedahkan kepada
teknik memindahkan tulisan daripada Braille Bahasa Melayu/Bahasa Inggeris
ke dalam tulisan rumi.
To develop students’ brailing competencies, reading Braille codes and the use
of Perkins Braille and Information and Communication Technology (ICT) for
teaching and learning. Students will be introduced to Malay, English,
Mathematic, Jawi Braille codes and the techniques of transcribing from one
medium to the other.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2012. Latihan Kod Braille Bahasa Melayu
Sebagai Pengiring Buku Kod Braille Bahasa Melayu. Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2011. Kod Braille Bahasa Melayu. Edisi
Pindaan. Kuala Lumpur: Sylog Print System Sdn Bhd.
RNIB. 2013. Braille Mathematics Notation Part 1 and 2. London: RNIB.
RNIB. 2012. English Braille Primer. London: RNIB.
Swenson, A. M. 2015. Beginning with Braille: Firsthand Experiences with a
Balanced Approach to Literacy. Edisi ke-2. AFB Press.
99
Kod Kursus : GGGB1213
Nama Kursus : Pemulihan dalam Komuniti
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini mengkaji dan mengaplikasi perhubungan kolaboratif antara agensi
untuk mengenal pasti program-program perkhidmatan sokongan di peringkat
kerajaan atau bukan kerajaan. Kemahiran untuk melakukan penilaian ekologi
kanak-kanak dan menggalakkan penglibatan agensi-agensi yang sesuai, dalam
proses penyelesaian masalah. Hubungan kolaboratif antara agensi yang terlibat
adalah agensi kesihatan dan kebajikan masyarakat. Melalui kursus ini pelajar-
pelajar akan bekerjasama dengan agensi-agensi tersebut dalam mengutip,
menganalisis dan melapor data kes-kes yang dikaji.
To study and apply collaborative cooperation between government and non-
governmental agencies serving special needs population. Ecological assessment
techniques on special needs children are involved and to encourage relevant
agencies to participate. Through this course students cooperate with the related
agencies in collecting, analysing and reporting data and cases.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Hardman, M.L., Egan, M.W. & Drew, C.J. 2016. Human Exceptionality: School,
community, and family. Edisi ke-12. Wadsworth Publishing.
Harkins, D. A. 2013. Beyond the campus: Building a sustainable university-community
partnership. Charlotte, NC: Information Age Publishing, Inc. Community-Based
Rehabilitation: CBR Guidelines. Khasnabis C, Heinicke Motsch K, & Achu K. (Pnyt.) 2010. Community-Based
Rehabilitation: CBR Guidelines. Geneva: World Health Organization.
(https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK310921) Kuno, K. 2012. Does Community Based Rehabilitation Really Work? Community Base
Rehabilitation and Participation of Disabled People. Issue 5 of ISM Research
Monograph Series. Malaysia: Institut Sosial Malaysia. Musoke, G. & Geiser, P. 2013. Linking CBR, disability and rehabilitation. India: CBR
Africa Network. (http://www.iddcconsortium.net ).
100
Kod Kursus : GGGB2123
Nama Kursus : Pengurusan Tingkah Laku
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini menumpukan terhadap kajian tingkah laku manusia serta takrif tingkah laku
`normal’ dan `tidak normal’. Penekanan akan diberi terhadap teori, prinsip, dan teknik
pengubahsuaian tingkah laku. Kemahiran-kemahiran merekod dan memerhati tingkah laku serta strategi menambah, mengukuh dan mengurangkan tingkah laku jua akan
diberi penekanan. Pelajar-pelajar diperlukan merekabentuk dan melaksanakan satu
program pengubahsuaian tingkah laku dalam kedudukan pendidikan khas.
This course focuses on human behavior studies which includes definitions of normal
and abnormal behaviours. Emphasis will be given on theories, principles and
behaviour modification techniques. Skills of recording and observing behaviours, the use of increasing and reducing strategies will also be stressed. Students are required
to design and implement one behaviour modification programme in the special
education context.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Akhiar Pardi & Shamsina Shamsuddin. 2012. Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah
Laku. Disiplin Remaja di Sekolah dan di Rumah. Kuala Lumpur: Feemind Horizons.
Martin G. & Pear, J. J. 2015. Behavior modification: What it is and how to do it. Edisi
ke-10. London: Routledge. Miltenberger, R. G. 2014. Behavior modification: Principles and procedures. Edisi ke-
6. (International Ed.) United States: Wadsworth/Cengage.
Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh & Nor Aniza
Ahmad. 2012. Disiplin positif di dalam bilik darjah yang inklusif mesra pembelajaran: Panduan untuk guru dan pendidik guru (Terj.) Bangi: Universiti
Kebangsaan Malaysia (Edisi Bahas Membudayakan pengetahuan, sikap,
kemahiran vokasional dan keusahawanan a Melayu).
Zirpoli, T. J. 2015. Behavior management: Positive applications for teachers. Edisi ke-
7. New York: Pearson.
101
Kod Kursus : GGGB2163
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri
Individu Masalah Penglihatan
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan individu bermasalah
penglihatan. Penekanan adalah terhadap faktor-faktor etiologi, ciri-ciri keterukan dan
perkembangan dari segi kognitif, psikososial dan pencapaian pembelajaran. Isu-isu tentang pendidikan individu bermasalah penglihatan juga akan dibincangkan.
This course focuses on the characteristics and the development of children with visual impairment. Emphasis will be on etiological factors, the range of developmental
characteristics, cognitive, psychosocial and learning. Issues on the education of
children with visual impairment will also be discussed.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Hallahan, D. P., Kauffman, J.M. & Pullen, P. C. 2014. Exceptional learners: An
Introduction to Special Education. Edisi ke-13. New York: Pearson Education.
Lueck, A. H. & Dutton, G. N. 2015. Vision and Brain: Understanding Cerebral Visual
Impairment in Children. New York: AFB Press.
Rosen, W. B. 2016. The Hidden Link Between Vision and Learning: Why Millions of
Learning-Dosabled Children are Misdiagnosed. Rowman & Littlefield
Publishers.
Salisbury, R. 2015. Teaching Pupils with Visual Impairment: A Guide to Making the
School Curriculum Accessible (Access and Achievement). London: David Fulton
Publishers.
Zalizan Mohd Jelas. 2011. (pnyt.). Pendidikan Kanak-kanak Berkeperluan Khas:
Konsep dan Amalan. UKM Bangi: FakultiPendidikan.
102
Kod Kursus : GGGB2173
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri
Individu masalah Pendengaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini akan meneliti ciri-ciri kanak-kanak khas bermasalah pendengaran. Tumpuan akan
diberi terhadap takrif, punca kecacatan, mengukur kehilangan pendengaran dan kesan
kehilangan pendengaran terhadap pertuturan. Disamping itu, kursus ini juga membincang
pelbagai alat bantuan pendengaran yang digunakan oleh kanak-kanak bermasalah pendengaran.
This course will examine the features of hearing impaired children. The focus will be on defining terms, identifying cause of disability, measuring hearing loss and the effect
of hearing loss on speech. In addition, the course also discusses the various hearing
aids used by hearing-impaired children.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Lysons, K. 2011. Understanding Hearing Loss. London: Jessica Kingsley.
Northern, J. L. 2013. Hearing Disorders. Boston: Allyn and Bacon.
Paul, P.V. 2013. Literacy and Deafness. Boston: Allyn and Bacon.
Schirmer, B. R. 2014. Language Literacy Development in Children Who are Deaf.
Boston: Allyn and Bacon.
Denes, P., B. & Pinson, E. N. 2014. The Speech Chain: The Physics and Biology of
Spoken Language. New York: Doubleday.
103
Kod Kursus : GGGB2183
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri
Individu Masalah Pembelajaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini akan menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan kanak-kanak
bermasalah pembelajaran. Tumpuan akan diberi terhadap takrif, punca kecacatan,
kadar kejadian, profil perkembangan, perkembangan kognitif, bahasa/komunikasi dan penyesuaian sosial. Perbezaan dan persamaan takrifan masalah pembelajaran di
peringkat global juga akan menjadi tumpuan perbincangan. Isu-isu mengenai
pendidikan untuk kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran juga akan dibincangkan.
This course focuses on the characteristics and development of children with learning disabilities. Among the major topics discussed are definitions, etiologies and
prevalence rates of learning disabilities. Development profiles of students and
development in cognitive, language/communication and social adaptations domains
are also studied. Differences and similarities in terms of the definitions of learning disability globally are also part of the discussion. This course goes on to review issues
with regards to the education of students with this disability
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan: Hallahan, D. P. & Kauffman, J.M., & Pullen, P. C. 2015. Exceptional Learners: An
Introduction to Special Education. Edisi ke-13. Upper Saddle River, NJ:
Pearson.
Lerner, J. W. & Johns, B. H. 2015. Learning Disabilities and Related Disabilities: Strategies for Success. Edisi ke-13. Stamfort, USA: CENGAGE Learning.
Mather, N., Goldstein, S. & Eklund, K. 2015. Learning Disabilities and Challenging
Behaviors: Using the Building Blocks Model to Guide Intervention and Classroom Management. Edisi ke-3. Baltimore, Maryland: Paul H. Brookers
Publishing Co.
Reid, R., Lienemann, T. O. & Hagaman, J. L. 2013. Strategy Instruction for Students with Learning Disabilities, Second Edition (What Works for Special-Needs
Learners). Edisi ke-2. New York : Guilford Press.
Terry O. 2012. Assessing Learners with Special Needs: An Applied Approach. Edisi ke-
7. New Jersey. Pearson Education, Inc.
104
Kod Kursus : GGGB2212
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan
Strategi Pengajaran Individu Masalah Pendengaran
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Matlamat kursus ini ialah untuk membincangkan mengenai penggunaan alat-
alat penaksiran untuk menentukan kebolehan pembelajaran, penyesuaian
kurikulum, strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak
berkeperluan khas bermasalah pendengaran. Kursus ini juga membincangkan
strategi pengajaran pertuturan individu kanak-kanak bermasalah pendengaran.
The purpose of this course is to discuss the use of assessment tools to determine
learning abilities, curriculum adaptation, teaching and learning strategies for
children with special needs hearing loss. This course also discusses the
teaching strategies of individual hearing-impaired children.
Pra-Keperluan : Telah mengambil kursus GGGB2173
Rujukan:
Easterbrooks, S. R. 2012. Language Learning in Children Who are Deaf and Hard of
Hearing. Boston: Allyn and Bacon.
Owens, R. E. 2012. Language Development: An Introduction. Edisi ke-8. Boston:
Allyn and Bacon.
Cohen, L. G. & Spencer, L. J. 2013. Asssessment of Children and Youth with Special
Needs. Ed. Ke-2, Boston: Allyn & Bacon.
Hallahan, D. P. & Kauffman, J. M. 2013. Exceptional Learners: Introduction to
Special Education. Ed. Ke-9. Boston: Allyn & Bacon.
Haynes, W.O. & Pindzola, R.H. 2014. Diagnosis and Evaluation in Speech Pathology.
Ed. Ke-6. Boston: Pearson.
105
Kod Kursus : GGGB2222
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan
Strategi Pengajaran Individu Bermasalah Penglihatan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini menumpu kepada penggunaan alat-alat penaksiran untuk
menentukan kebolehan pembelajaran, kurikulum dan strategi pengajaran bagi
murid bermasalah penglihatan. Asas-asas pemulihan mengikut tahap keterukan
dan adaptasi amalan pendidikan akan dibincangkan mengikut keadaan
ketidakupayaan/ keistimewaan.
This course focuses on the usage of assessment kits to identify learning abilities,
curriculum and instructional strategies for students with visual impairment.
Foundations of remedial according to the severity levels and adaptations on
educational practice will be discussed according to the disabilities and special
needs.
Pra-Keperluan: Telah mengambil kursus GGGB 2163
Rujukan:
Corn, A. L. & Erin, J. N. 2012. Foundation of Low Vision: Clinical and Functional
Perspectives. Edisi ke-2.New York: AFB Press.
Ferrell, K.A. & Spungin, S.J. 2011. Reach Out and Teach: Helping your Child Who is
Visually Impaired Learn and Grow. Edisi ke-2. AFB Press.
Overton, T. 2012. Assessment in Special Education: An Applied Approach. Edisi ke-7.
New Jersey: Pearson Education, Inc.
Zalizan Mohd Jelas (pnyt.). 2011. Pendidikan Kanak-Kanak Berkeperluan Khas:
Konsep dan Amalan. Cetakan ke-2. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.
Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh & NorAniza
Ahmad. 2011. Kit Alat PIMP. Menerima Kepelbagaian: Mewujudkan
Persekitaran Inklusif Mesra Pembelajaran. Bangi: Fakluti Pendidikan UKM.
106
Kod Kursus : GGGB2232
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi
Pengajaran Individu Masalah Pembelajaran
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini menumpukan kepada pembinaan dan penggunaan alat penaksiran untuk
menentukan tahap kebolehan dan keperluan pembelajaran murid (RPI), penggunaan kurikulum dan strategi pengajaran bagi kanak-kanak yang mengalami masalah
pembelajaran. Asas pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak yang mengalami
masalah pembelajaran serta adaptasi amalan pendidikan mengikut tahap kebolehan dan
keperluan mereka berdasarkan penaksiran yang dilakukan akan dibincangkan.
This course focuses on the development and application of assessment instruments to
determine students’ strengths and needs, curriculum implementation and teaching strategies for students with learning disabilities. The basics of teaching and learning of
students with learning disabilities and necessary adaptations according to their
strengths and needs based on implemented assessment are reviewed.
Pra-Keperluan: Kursus GGGB 2183
Rujukan:
Lerner, J. W. & Johns, B. H. 2015. Learning Disabilities and Related Disabilities:
Strategies for Success. Edisi ke-13. Stamfort, USA: CENGAGE Learning.
Mather, N., Goldstein, S. & Eklund, K. 2015. Learning Disabilities and Challenging
Behaviors: Using the Building Blocks Model to Guide Intervention and
Classroom Management. Edisi ke-3. Baltimore, Maryland: Paul H. Brookers
Publishing Co.
Overton, T. 2012. Introduction to Assessment. Assessing Learners with Special Needs.
Boston: Allyn & Bacon.
Reid, R., Lienemann, T. O. & Hagaman, J. L. 2013. Strategy Instruction for Students with Learning Disabilities, Second Edition (What Works for Special-Needs
Learners). Edisi ke-2. New York: Guilford Press.
Terry O. 2012. Assessing Learners with Special Needs: An Applied Approach. Edisi ke-
7. New Jersey. Pearson Education, Inc.
107
Kod Kursus : GGGB2242
Nama Kursus : Bahasa Isyarat
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan cara-cara memahami asas pembinaan kod isyarat tangan
yang digunakan oleh kanak-kanak bermasalah pendengaran untuk berinteraksi. Pelajar akan mempelajari pembinaan asas kod isyarat abjad, angka, perkataan, frasa, ayat dan
cerita pendek. Kursus ini mendedahkan pelajar terhadap kemahiran asas membina dan
memahami kod isyarat di dalam Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM). Seterusnya pelajar menguasai kemahiran asas untuk berkomunikasi menggunakan bahasa isyarat.
This course introduces ways to understand the basic construction of hand signal codes used by hearing-impaired children to interact. Students will learn the basic
construction of alphabetical codes, numbers, words, phrases, sentences and short
stories. This course exposes students to the basic skills of constructing and understanding the signal code in the Malay Language Code (KTBM). Then students
master basic skills to communicate using sign language.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Kementerian Pelajaran Malaysia. 2012. Komunikasi Seluruh Bahasa Melayu Kod
Tangan: Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Coleman, J. R. & Wolf, E. E. 2012. Advanced Sign Language Vocabulary: A Resource
Text for Educators, Interpreters, Parents and Sign Language Instructors.
Springfield: Charles C. Thomas.
Jabatan Pendidikan Khas. 2013. Komunikasi Seluruh Kod Tangan Bahasa Melayu.
Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan.
Easterbrooks, S. & Baker, S. 2014. Language Learning in Children Who are Deaf and
Hard of Hearing: Multiple Pathways. Boston, MA:Allyn & Bacon.
Meadow-Orlans, K., Spencer, P. & Koester, L. 2014. The World of the Deaf Infant.
New York: Oxford University Press.
108
Kod Kursus : GGGB2252
Nama Kursus : Penaksiran, Kurikulum dan Strategi Pengajaran dalam
Pendidikan Khas
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Matlamat kursus ini membincangkan isu, tujuan serta konsep penaksiran dalam
pendidikan khas untuk murid berkeperluan khas. Jenis penaksiran turut dibincangkan
berdasarkan keupayaan dan masalah pembelajaran kanak-kanak berkeperluan khas. Di
samping itu, kurikulum pendidikan khas serta strategi pengajaran dan pembelajaran
dalam pendidikan khas diperkenalkan kepada pelajar. Pembinaan rancangan pengajaran
dan pembelajaran secara individu berdasarkan keperluan pembelajaran murid
pendidikan khas turut diajar dalam kursus ini.
The objective of this course is to discuss issues, aim and concepts of assessment in
special education for special needs pupils. The type of assessments are also discussed
based on the abilities and learning disabilities of special needs children. Furthermore,
the curriculum of special education and teaching and learning strategies in special
education are introduced to the students. The lesson plan and individual educational
plan are also taught in this course.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Byers, R. & Rose, R. 2012. Planning the Curriculum for Pupils with Special
Educational Needs: A Practical Guide. Edisi ke 2. USA: David Fulton
Publishers.
Hoover, J. J. 2012. Differentiating Learning Differences from Disabilities: Meeting
Diverse Needs Through-Tiered Response to Intervention. Upper Saddle River, N.
J. Merill.
Nind, M., Rix, J., Sheehy, K. & Simmons, K. 2013, Curriculum and Pedagogy in
Inclusive Education: Values Into Practice. USA: Routledge.
Overton, T. 2012. Assessment in Special Education: An Applied Approach. Edisi ke-7.
New Jersey: Pearson Education, Inc.
Pierangelo, R. A. & Giulini, G. A. 2015. Understanding Assessment in Special
Education Process: A Step-By-Step Guide For Education. China: Skyhorse
Publishing Inc.
109
Kod Kursus : GGGB3073
Nama Kursus : Pemerhatian Klinikal antara Disiplin
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memberi pendedahan kepada pelajar terhadap bidang
klinikal yang berkait rapat dengan kanak-kanak berkeperluan khas di pusat perubatan
seperti terapi pertuturan, terapi cara kerja, terapi fisio dan pediatrik. Pemerhatian yang
dilakukan terhadap pelbagai disiplin ini memberi ruang kepada pelajar memahami proses pengumpulan data, menaksir potensi pembelajaran dan kefungsian kanak-kanak
berkeperluan khas. Sebagai salah seorang bakal anggota pasukan pelbagai disiplin,
guru pendidikan khas juga perlu menganalisis maklumat daripada anggota lain dan mengkaji implikasi maklumat tersebut terhadap aktiviti pengajaran – pembelajaran,
alat-alat pemerhatian dan pengukuran kemajuan dalam kalangan kanak-kanak khas.
This course aims to give exposure to students on clinical areas that are related to
special needs children at the hospital such as speech therapy, occupational therapy,
physiotherapy and pediatric treatment. Observations on multidisplinary areas would
help the students to comprehend the process of collecting data, assessing learning potentials and function of special needs children. As one of the multidisiplinary team
member, special education teacher need to analyse information from the team members
and the implications to the teaching-learning activities, observational tools and the measurement of progress of the special needs children.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Benner, S. M. & Grim, J. C. 2013. Assessment of Young Children with Special Needs:
A Context-Based Approach, 2nd ed. USA: Routledge.
Carr, A. Linehan, C. O’Reilly, Walsh, P. N. & McEvoy, J. 2016. The Handbook of Intellectual Disability and Clinical Psychology Practice. 2nd Ed. USA:
Routledge
Pierangelo, R. & Giuliani, G. A. 2012. Assessment in Special Education: A practical
Approach. USA: Pearson. Pierangelo, R. & Giuliani, G. A. 2015. Understanding Assessment in the Special
Education Process. China: Pearson.
Salvia, J., Ysseldyke, J. E. & Bolt, S. 2013. Assessment in Special and Inclusive Education. 12th Ed. USA: Wadworth Cencage Learning.
110
Kod Kursus : GGGB3133
Nama Kursus : PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan
Bahan Pengajaran Individu Masalah Pendengaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Matlamat kursus ini ialah untuk membincangkan pembinaan bahan-bahan yang boleh
digunakan untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak bermasalah pendengaran. Kesesuaian bahan-bahan akan dinilai dan digunakan kepada
kumpulan sasaran dalam bilik darjah. Di samping itu, kursus ini juga akan
membincangkan kaedah komunikasi, penyediaan rancangan pengajaran dan latihan amali pengajaran mikro kanak-kanak bermasalah pendengaran.
The aim of this course is to discuss the construction of materials that can be used to assist the teaching and learning process of hearing impaired children. The suitability
of the materials will be evaluated and applied to the target group in the classroom. In
addition, the course will also discuss communication methods, preparation of lesson plans and practical teaching of micro-teaching children with hearing impairment.
Pra-Keperluan: Telah mengambil GB2173, GB 2212
Rujukan:
Gargiulo, R.M. & Metcalf, M. 2013. Teaching in Today’s Inclusive Classrooms a
Universal Design for Learning Approach. Belmont: Wadsworth Cengage
Learning.
Gargiulo, R. M. & Kilgo, J. L. 2014. An Introduction to Young Children with Special
Needs Birth Through Age Eight. Fourth Edition, Birmingham: Wadsworth
Cengage Learning.
Arfe, B., Dockrell, J. & Berninger, V. 2014. Writing Development in Children with
Hearing Loss, Dyslexia, or Oral Language Problems: Implications for
Assessment and Instruction. Oxford University Press
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. 2014. Edisi ke-13. Exceptional
Learners: Introduction to Special Education. Pearson Education.
Moeller, M. P., Ertmer, D. J., & Stoel-Gammon, C. 2016. Promoting Speech,
Language, and Literacy in Children Who are Deaf or Hard of Hearing. Brookes
Publishing.
111
Kod Kursus : GGGB3153
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas,
Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Individu
Masalah Pembelajaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini melatih pelajar untuk memahami serta mampu mengaplikasikan kurikulum, membina modul pengajaran, menggunakan teknologi dan menyediakan bahan untuk
proses pengajaran dan pembelajaran murid-murid berkeperluan khas masalah
pembelajaran. Pelajar akan membina, mengaplikasi serta menilai bahan dan modul
kepada kumpulan sasaran dalam bilik darjah. Pelajar juga akan diberikan pendedahan pengajaran secara individu, kumpulan kecil dan bilik darjah kepada murid-murid yang
mengalami masalah pembelajaran melalui latihan amali pengajaran mikro. Di samping
itu, kursus ini juga akan membincangkan kaedah komunikasi dan penyediaan rancangan pengajaran.
This course trains students to understand and apply curriculum, develop teaching modules, apply technology and prepare teaching materials for the teaching and
learning of pupils with learning disabilities. Students are guided to develop, apply and
evaluate these modules on targeted groups in a classroom setting. They are also
trained to teach pupils with learning disabilities individually, in groups and classroom settings through micro teaching.
Pra-Keperluan : Telah mengambil GGGB 2183, GB2232
Rujukan:
Smith, James, E. P., Patton. R. & Dowdy. C. 2012. Teaching Students with Special
Needs in Inclusive Settings. Boston. Pearson Education.
Reid, R., Lienemann, T. O. & Hagaman, J. L. 2013. Strategy Instruction for Students
with Learning Disabilities, Second Edition (What Works for Special-Needs
Learners) (2nd Edition). The Guilford Press.
Mather, N., Goldstein, S. & Eklund, K. 2013. Learning Disabilities and Challenging
Behaviors: Using the Building Blocks Model to Guide Intervention and
Classroom Management (3rd Edition). Brookes Publishing.
Bakken, J. P. Obiakor, F. E. & Rotatori, A. F. 2013. Learning Disabilities: Practice
Concerns and Ornstein, A. C. & Thomas J. L. 2014. Strategies for Effective
Teaching. Boston. Pearson Education.
Ornstein, A.C. & Thomas J. L. 2014. Strategies for Effective Teaching. Boston.
Pearson Education.
112
Kod Kursus : GGGB3163
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas,
Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Individu
Masalah Penglihatan
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini memerlukan pelajar meninjau penggunaan teknologi dan pembinaan bahan-
bahan untuk membantu proses pengajaran bagi kumpulan sasaran kanak-kanak
bermasalah penglihatan. Pelajar diperlukan melengkapkan, mengguna dan menilai bahan dan modul kepada murid bermasalah penglihatan bagi kategori buta dan rabun
dalam bilik darjah.
This course requires students to explore the usage of technology and the development
of instructional materials to aid the teaching process for students with visual
impairment. Students are required to complete, to use and to evaluate materials and modules to be used for the target group: blind students and partially sighted students.
Pra-Keperluan: Telah mengambil Kursus GGGB2222, GGGB2163
Rujukan:
Gabbitas. 2013. Schools for Special Needs: The Complete Guide to Special Needs
Education in the United Kingdom. 18th Ed. USA: Kogan Page Publishers
Kamei-Hannan, C. & Ricci, L. A. 2015. Reading Connections: Strategies for Teaching.
Students with Visual Impairment. New York: AFB Press.
Mason, H. L., McCall, S., Arter, C., McLinden, M. & Stone, J. 2013. Children with
Visual Impairment in Mainstream Settings. Ulang cetak. London: David Fulton
Publishers.
Wambugu, L. 2011. Overcoming Exclusion through Inclusive Education: Educating
Learners with Visual Impairment. USA: VDM Verlag Dr. Muller.
Zalizan Mohd Jelas. 2011. (pnyt.). Pendidikan Kanak-Kanak Berkeperluan Khas:
Konsep dan Amalan. UKM Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.
113
Kod Kursus : GGGB3213
Nama Kursus : Transisi dan Pendidikan Vokasional
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memberi pendedahan kepada pelajar mengenai pendidikan pra-vokasional
dan vokasional yang sesuai untuk program transisi kerjaya bagi murid berkeperluan khas Selain itu, pengajaran dan penaksiran dalam latihan kemahiran vokasional bagi
murid masalah pembelajaran turut dibincangkan. Seterusnya kursus ini menfokuskan
kepada polisi dan pelaksanaan program transisi kerjaya untuk murid berkeperluan khas
dilihat dari aspek untuk memberi peluang kepada murid berkeperluan khas mendapat pengalaman bekerja sebagai persediaan selepas tamat persekolahan. Kursus ini turut
membincangkan kepentingan kolaborasi dalam program transisi antara agensi seperti sekolah, ibu bapa, majikan dan komuniti.
This course exposes the students to the prevocational and vocational education that are
appropriate in transition programme for pupil with special needs. The teaching and assessment in training of vocational skills to pupil with learning disabilities are also
discussed. This course also focuses on the policy and implementation of transition
programme for special needs pupil to get working experience as preparation after
leaving school. The course also highlights the importance of inter agency collaboration between school, parents, employers and community in transition programme.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan
Argan, M. Brown, F. & Hughes, C. 2014. Equity and Full Participation for Individuals with
Severe Disabilities: A Vision for the Future. USA: Brookes Publishing Company
MacKay, J. L. 2014. Post-Secondary Transition Planning for Students with Disabilities: Developing a Roadmap to Success. College of Saint Elizabeth.
Morgan, R. L. & Riesen, T. 2016. Promoting Successful Transition to Adulthood for
Students with Disabilities. USA: The Guilford Press. Thoma, C. A. & Tamura, R. 2013. Demystifying Transition Assessment. USA: Brookes
Publishing Company.
Trainor, A. A. 2017. Transition by Design: Improving Equity and Outcomes for Adolescents
with Disabilities. USA: Teacher College Press.
114
Kod Kursus : GGGB3253
Nama Kursus : Falsafah dan Pengurusan Pendidikan Khas
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini mempunyai fokus terhadap falsafah dan matlamat am pendidikan, tujuan pendidikan khas serta peranan pendidikan khas. Budaya sekolah, penyaluran
perkhidmatan sokongan mengikut keadaan kecacatan, bentuk/jenis program pendidikan
khas di sekolah dan struktur gabungan antara sekolah, keluarga serta komuniti akan dibincangkan. Soal-soal pengkelasan dan penglabelan kanak-kanak, masalah
pembelajaran sebagai satu kontinum. Isu-isu dalam pendidikan khas meliputi prinsip
normalisasi dan integrasi, `mainstreaming’ serta inklusif, pengendalian kelas-kelas khas, bahan-bahan sokongan, penglibatan ibu-bapa dan `advocacy’ juga akan
dibincangkan. Kursus ini juga akan meninjau kajian mengenai amalan dalam
pendidikan khas dan keberkesanan amalan tersebut serta implikasinya terhadap amalan
pendidikan khas di Malaysia.
This course focusses on the philosophy, educational aims, purpose and roles of special
education. Schools’ culture, channelling of support services according to disabilities, structure/types of special education programmes in schools, and various forms of
collaborations between schools, families and communities will be discussed. Students
will also discuss about categorisation and labelling of children, and learning disabilities as a continuum. Issues in special education includes concept of
normalisation and integration, mainstreaming and inclusive, administration and
management of special education classes, supporting materials, parental involvement
and advocacy. Students will also study research on practices in special education and the effectiveness of those practices and its implication on education for the special
needs in Malaysia.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Ashman, A. & Elkins, J. 2010. Educating Children with Special Needs. Sydney:
Pearson Education.
Chapman, R. 2015. The Everyday Guide to Special Education Law. Edisi ke-3.
London: Mighty Rights Press.
Gargiulo, R. M. & Kilgo, J. L. 2012. Young Children with Special Needs. Clifton Park,
N.Y: Thomson/Delmar Learning.
Hill, G. 2012 The Equality Act for Educational Professionals: A Simple Guide to
Disability Inclusion in School. London: Routledge.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
2013 - 2035. Putrajaya: Dewan Bahasa dan Pustaka.
115
Kod Kursus : GGGB3173
Nama Kursus : Pendidikan Jasmani Suaian
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memberi fokus utama terhadap keperluan kanak-kanak khas dalam
pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bidang ini menganalisis pergerakan, mengenalpasti
masalah-masalah domain psikomotor dan merancang program pengajaran untuk
mengatasi masalah-masalah tersebut. Disamping itu juga pelajar memahami bidang pendidikan jasmani dan keperluannya untuk kanak-kanak khas khususnya.
The aim of this course is on the needs of special students in learning physical education. This course will teach students to analyse movement, identify problems
related to the physical domain of special students and planning a teaching module to
overcome the problems. Besides that students will also learn about physical education and adapting it for students with special needs.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Depauw, K. P. & Gavron, S.J. 2015. Disability and Sport. Human Kinetics:
Champaign, IL.
Jansma, P. & French, R. 2014. Special Physical Education. Macmillan: Englewood
Cliff, NJ.
Sherill, C. 2013. Adapten Physical Education. Brown Co. Publishers: Dubuque, IA.
Pangrazi, R. P. & Darst, P.W. 2017. Dynamic Physical Education for secondary School
Students. Allyn & Bacon: Boston, MA.
Gill, D. L. 2016. Psychological Dynamic of Sports and Exercise. Human Kinetics:
Champaign, IL.
116
Kod Kursus : GGGB3212
Nama Kursus : Rekreasi Dalam Komuniti
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan memberi pendedahan dan kerja praktikal kepada pelajar untuk
mereka mengembangkan aspek-aspek pendidikan dari segi sosial dan kemasyarakatan.
Kajian tentang cara-cara memupuk hubungan erat antara rumah, masyarakat dan aspek-
aspek kebudayaan belia dalam masyarakat, penggunaan masa lapang, aktiviti-aktiviti
persatuan, rekreasi tradisional dan moden dan lain-lain lagi akan dibincangkan juga.
This course is an introduction to special education in terms of its relation with society.
Discussions will include research on methods to develop good relationships between
the home and society, Cultural aspects, the use of free time, co-curricular activities,
traditional and modern recreation will be discussed in this course. At the end of this
course the students will be asked to organise a group recreation activity
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Pangrazi. R. P. & Beighle, A. 2012. Dynamic Physical Education for Elementary
School Children with Curriculum Guide: Lesson Plans for Implementation.
New York: Benjamin-Cummings Publishing Company.
Block, M. E. 2016. A Teacher's Guide to Adapted Physical Education: Including
Students with Disabilities in Sports and Recreation. Brookes Publishing.
John D. & Carol, L. 2014. Special Physical Education (10th Ed.). Kendall Hunt
Publishing.
James Ang, J.E. 2013. Pengurusan Aktiviti Luar Sekolah: Panduan Pengurusan
Aktiviti di Luar Sekolah. PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd. No. 12,
Jalan DBP, Dolomite Business Park, 68100 Batu Caves, Selangor. Malaysia.
Pangrazi, R. P, & Beighle, A. 2012 . Dynamic Physical Education for Elementary
School Children with Curriculum Guide: Lesson Plans for Implementation.
Benjamin-Cummings Publishing Company
117
Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) Bachelor of Education with Honours (Sports and
Recreation) Programme Program Sarjana Muda Pendidikan Sukan dan Rekreasi adalah satu program yang
diwujudkan untuk membentuk tenaga manusia yang profesional dalam bidang Sukan
dan Rekreasi. Matlamat umum program ini adalah untuk menyediakan tenaga
profesional seperti guru, pensyarah, jurulatih dan pentadbir yang cekap dalam bidang
Sukan dan Rekreasi bagi menjalankan tugas di institusi pengajian, agensi-agensi
pendidikan, sektor awam dan sektor swasta. The Bachelor of Education Sports and Recreation programme aims to develop
professional human resources in the area of Sports and Recreation. The main objective
of the programme is to prepare capable professionals such as teachers, lecturers,
coaches and administrators in Sports and Recreation for educational institutions, other
education agencies, public and private sectors.
Objektif Program
• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi berperanan sebagai pendidik yang
cekap dalam bidang pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.
• Graduan yang memahami, bersikap profesional dan beretika terhadap
kewajipannya sebagai pendidik kepada individu, keluarga dan masyarakat.
• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja antarabangsa dan
tempatan.
• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu dan
pengetahuan dalam bidang pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.
• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan sukan,
rekreasi, jasmani dan kesihatan di dalam organisasi masing-masing.
118
Hasilan Pembelajaran Program
Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) mempunyai lapan domain, berdasarkan domain MQF. Berikut merupakan Hasil Pembelajaran
Program ini:
HPP1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu khusus dalam bidang pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.
HPP2: Menguasai dan mengaplikasi kemahiran psikomotor dalam pengajaran dan
pembelajaran pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan. HPP3: Melaksanakan tanggungjawab sosial bagi melahirkan modal insan berasaskan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
HPP4: Mengamalkan sikap, nilai, tanggung jawab serta etika profesional dalam bidang kepimpinan sukan.
HPP5: Berkeupayaan berkomunikasi dan berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang
berkesan dalam pasukan.
HPP6: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, dan inovatif serta mampu menyelesaikan masalah dengan bijaksana dalam situasi yang pelbagai.
HPP7: Berkemahiran mengurus dan mengintegrasi maklumat dalam pendidikan
jasmani, sukan dan rekreasi ke arah amalan gaya hidup yang sihat. HPP8: Menguasai kemahiran keusahawanan berasaskan bidang pendidikan jasmani,
sukan dan rekreasi.
119
Kursus Wajib Program (WM)
Compulsory Programme Courses Pelajar yang mengikuti Program Sukan dan Rekreasi perlu mengambil
sejumlah empat puluh tiga (43) kredit kursus-kursus yang ditetapkan oleh
fakulti seperti berikut:
Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus Level/course code/Name of course 1000 GGGF1123 Anatomi dan Fisiologi Manusia
GGGF1143 Sukan dan Masyarakat
GGGF1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan GGGF1223 Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi
GGGF1243 Fisiologi Senam
2000 GGGF2123 Asas Biomekanik
GGGF2132 Nutrisi Sukan
GGGF2213 Psikologi Sukan
GGGF2222 Gaya Hidup dan Kesihatan GGGF2232 Prestasi Kemahiran Motor
GGGF2242 Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan
GGGF2313 Pendidikan Luar dan Rekreasi
3000
GGGF3123 Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan Rekreasi
GGGF3133 Kaedah Pendidikan Jasmani
GGGF3142 Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran GGGF3213 Kejurulatihan Sukan
Kursus Elektif Program (PB)
Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus elektif program yang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti berikut:
120
Kursus Elektif Program (Sains Sukan)
GGGF2143 Prinsip Pergerakan Manusia
GGGF3153 Analisis Prestasi Sukan
GGGF3163 Kawalan Motor GGGF3233 Bantuan Ergogenik Dalam Sukan
GGGF3243 Preskripsi Latihan untuk Kesihatan
GGGF4133 Penilaian dan Rehabilitasi Kecederaan Sukan
GGGF4143 Preskripsi Latihan untuk Prestasi Sukan
Kursus Elektif Program (Kejurulatihan)
GGGF2183 Aktiviti Kemahiran Permainan Gelanggang
GGGF3113 Aktiviti Fizikal Suaian
GGGF3173 Aktiviti Kemahiran Permainan Padang
GGGF3253 Peralatan dan Fasiliti Sukan dan Rekreasi GGGF3223 Etika dan Perundangan dalam Sukan dan Rekreasi
GGGF4153 Trek dan Padang
GGGF4163 Aktiviti Kemahiran Akuatik
Kursus Elektif Program (Pendidikan Khas)
GGGB1053 Pengenalan Kepada Pendidikan Khas
GGGB1033 Perkembangan dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas
GGGB2123 Pengurusan Tingkah Laku
GGGB1152 Pengajaran Penulisan Braille GGGB2242 Bahasa Isyarat
GGGB2183 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran
GGGB2232 PPK: Pentaksiran dan Strategi Pengajaran Individu Masalah Pembelajaran
GGGB3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran
Individu Masalah Pembelajaran
Kursus Elektif Program (Bahasa Melayu)
GGGE1213 Morfologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu GGGE2453 Fonologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE2463 Sosio-linguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE2163 Psikolinguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu GGGE3503 Kemahiran Bahasa Melayu dalam Pendidikan*
GGGE3003 Bahan Bantu Mengajar dalam Pendidikan Bahasa Melayu*
GGGE4033 Kaedah Bahasa Melayu dalam Pendidikan
121
Kursus Elektif Program (TESL)
SKBE1003 Foundation English GGGV2083 Psycholinguistic in Language Teaching
GGGV2123 Teaching of Listening and Speaking in an ESL Context
GGGV1113 Social Media in Language Learning GGGV2043 Methods in TESL
GGGV3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context
GGGV3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context
Kursus Elektif (Bebas)
Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR. Satu
kursus tiga (3) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu diambil
seperti berikut:
GGGB3283 Amalan Pendidikan Inklusif
122
Jadual 3: Struktur Kurikulum Mengikut Semester (Sukan dan Rekreasi)
* Pemilihan kursus elektif adalah tertakhluk kepada penawaran mengikut semester
** Citra Universiti (C1-C6) dan Citra Universiti (Bebas) adalah Citra Rentas (CR) C1-C6 – boleh diambil dari mana-mana fakulti
Citra Bebas – mesti diambil di luar fakulti
Tahun Kursus Wajib Fakulti Kursus Citra Jumlah Unit
Sem
Asas Pendidikan
& Amalan Profesional
(WF)
Wajib Program (WM)
Elektif
Program * (PB)
Wajib Universiti
(CW)
**Citra Universiti (C1-C6)
**Citra Universiti (Bebas)
Sem Tahun
1
I GGGA1133 GGGF1123 GGGF1143
C1(4) C3(2)
5 20
43 II GGGA1243
GGGF1213 GGGF1243
LMCW1022 C2(4)
5 20
III GGGF1223 3
2
I GGGA2112 GGGA2123
GGGF2123 GGGF2132
3 LMCW2163 C4(2) 1 19
40 II GGGA2232
GGGF2213 GGGF2222 GGGF2232
GGGF2242
LMCW2173 GGGB3283 17
III GGGA2311 GGGF2313 4
3
I GGGA3122 GGGF3123 GGGF3213 GGGF3142
3 3
LMCW2022 18
39 II
GGGA3232 GGGA3242
GGGF3133
3 3
C5(2) 15
III GGGA3316 6
4
I GGGA4112
GGGA4123
3
3 C6(2) 13
22
II GGGA4231 GGGA4248
9
Jumlah 40 43 21 10 16 14 144
123
Kursus Bahasa Inggeris Program Pendidikan Khas
Kursus
Prasyarat Kursus 2 jam kredit
Kursus 2 jam
kredit Kursus 1 jam kredit
LMCE1002
Foundation English
LMCE1012 Academic
Communication I
atau
LMCE1022
Academic Communication II
LMCE2012 Workplace
Communication I
atau
LMCE2022
Workplace Communication II
LMCE3011
Speech Communication
Peraturan Umum Pengambilan Kursus Bahasa Inggeris
1. Pelajar pengambilan Sesi 2017-2018 WAJIB mengambil 5 jam kredit kursus
Bahasa Inggeris sepanjang pengajian untuk bergraduat.
2. Pelajar yang belum mengambil MUET tidak dibenarkan mendaftar kursus Bahasa
Inggeris. Walau bagaimanapun, pelajar yang mempunyai kelulusan IELTS atau
TOEFL boleh mendaftar kursus Bahasa Inggeris.
3. Pelajar yang mempunyai sijil kelulusan yang lain boleh mendaftar dengan
mengemukakan bukti kelulusan kepada Penyelaras Kursus Bahasa Inggeris Pusat
Citra Universiti.
4. Pelajar lulusan Diploma/Asasi Pintar pengambilan sesi 2018-2019 tidak
dibenarkan mendaftar kursus Bahasa Inggeris pada Semester I. Pelajar boleh
memohon pengecualian kursus LMCE1002 dan LMCE1012/1022 melalui
Bahagian Pengurusan Akademik (BPA) dengan mengisi Borang Pemindahan
Kredit Secara Menegak. Pelajar perlu mendapat pengesahan pengecualian dari
BPA sebelum mendaftar kursus Bahasa Inggeris pada Semester II.
5. Pelajar wajib ambil dan lulus kursus Bahasa Inggeris yang ditetapkan sebelum
mendaftar kursus Bahasa Inggeris yang seterusnya. Mereka yang mendapat gred
E perlu mengulang kursus tersebut.
124
Struktur Penawaran Kursus Bahasa Inggeris Untuk Pelajar FPEND
(Program Sukan & Rekreasi dan Program Pendidikan Khas)
MUET
Band
Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4
Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II
1 LMCE1002 LMCE1012 LMCE2012
LMCE3011
(Sukan &
Rekreasi)
LMCE3011
(Pend.
Khas)
2 & 3
LMCE1012 (Sukan & Rekreasi dan Pend.
Khas)
LMCE2012 (Sukan & Rekreasi dan Pend.
Khas)
4, 5 &
6
LMCE1022 (Sukan & Rekreasi dan Pend.
Khas)
LMCE2022 (Sukan & Rekreasi
dan Pend. Khas)
125
Sinopsis Kursus Wajib Program
Synopsis for Compulsory Programme courses
Kod Kursus : GGGF1123
Nama Kursus : Anatomi dan Fisiologi Manusia
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memperkenalkan pelajar kepada pengetahuan tentang anatomi dan
fisiologi manusia menerusi kefahaman tentang anatomi tubuh badan termasuk pelbagai
sistem dan fungsi mekaniknya, prinsip-prinsip anatomi dan fisiologi sistem rangka
manusia, salurnadi, otot-otot, pernafasan, kardiovaskular dan homeostasis sistem tubuh
badan manusia.
This course aims to introduce the knowledge about human anatomy through the understanding of various body systems and its functions. Among the topics that will be
covered in the course are principles of human anatomy and physiology, arteries, muscular system, respiratory system, cardiovascular system and homeostasis.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Marieb, E. N. & Hoehn, K. N. 2015. Human Anatomy & Physiology (International
Edition). UK: Pearson Education Ltd.
Tortora, G. J. 2014. Principles of Anatomy and Physiology. 14th Ed. US: Wiley.
Tortora, G. J. 2015. Introduction to Human Body, 10th ed. US: Wiley.
Amerman, E. C. 2015. Human Anatomy & Physiology. US: Person.
Patton, K. T. & Thibodeou, G. A. 2016. Structure & Function of the Body, 15th Ed. US:
Mosby.
126
Kod Kursus : GGGF1143
Nama Kursus : Sukan dan Masyarakat
Kredit : 3
TarafKursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada teori, sejarah dan isu-isu yang berkaitan dengan sukan dan masyarakat. Perhatian akan diberikan kepada konsep bagaimana
terbentuknya amalan sesuatu corak budaya bersukan dalam sesebuah komuniti. Isu-isu
etnik, politik, ekonomi, penyalahgunaan dadah, pengkormesialan dan keganasan dalam sukan adalah antara tajuk-tajuk utama yang turut disentuh.
This course introduces students to the theory, history and issues related to sport and society. Emphasis will be given to the concept of how the formation of a pattern of
practice of sports culture in the community. Ethnic issues, political, economic, substance
abuse, sports commercialisation and violence in sport are among the main topics discussed.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Nathan, D. A. 2013. Rooting for the Home Team: Sport, Community, and Identity. US:
University of Illinois Press.
Edwarrds, A. & Hassan, D. 2016. Sport and the Communities. NY: Routledge.
Coakley, J. 2014. Sport in Society: Issues and Controversies, 11th ed. US: McGraw-Hill
Education.
Mechikoff, R. 2013. A History and Philosophy of Sport and Physical Education: From
Ancient Civilization to the Modern World. US: McGraw-Hill Education.
Wood, R. 2016. Social Issues in Sport, 3rd ed. Champaign, IL: Human Kinetics Book
127
Kod Kursus : GGGF1213
Nama Kursus : Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar tentang aspek-aspek perancangan, prosedur pengurusan dan pengelolaan sesuatu pertandingan sukan di
pelbagai peringkat. Pelajar-pelajar akan diberi pengetahuan tentang sistem-sistem
pertandingan dalam sukan, prosedur penganjuran dalam pentadbiran serta pengurusan kewangan sesebuah organisasi. Pengetahuan dalam aspek-aspek kepimpinan,
kepegawaian, merancang program latihan serta peralatan dan kemudahan dalam sukan
juga diberi penekanan. Di samping itu juga, kursus ini mengkehendaki pelajar-pelajar melibatkan diri secara aktif dalam pertandingan sukan termasuk aspek perancangan awal
serta pengelolaan pertandingan sukan tersebut.
The course will provide students with the knowledge and skills to organise sports
tournament at various levels Students will acquire knowledge of tournament system,
organisational procedures and also budgeting. Leadership skills, officiating, planning of training session and sports equipment and facilities will be emphasised. It provides some
‘hands-on” experience in the organisation of various games and sports activities. The
course requires students to be actively involved in all class activities including the whole process of organising the tournament.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan: Gill, D. B 2000. Psychological Dynamics of Sport and Exercise. Champaign, IL: Human
Kinetics Publishers.
Lox, C, Martin, K., & Petruzello, S. 2006. (2nd Ed.) The Psychology of Exercise.
Intregrating theory and Practice. Arizona. Holcomb Hathaway Publishers.
Lussier, R., & Kimball, D. 2009. Applied Sports Management Skills. Champaign, IL:
Human Kinetics Publishers.
Tillman, K, Voltmer, E., Esslinger, A. & McCue, B. 1996 The Administration of
Physical Education, Sport and Leisure Programs, 6th Ed. Boston. Allyn and
Bacon.
Mohd Radzani, Tajul A Muhamad & Mansor Ibrahim. 2000. Pengurusan dan
Pengelolaan Kokurikulum Sekolah. UKM, Bangi. Penerbit UKM.
128
Kod Kursus : GGGF1223
Nama Kursus : Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada perancangan dan pengurusan program serta perkhidmatan sukan dan rekreasi. Penumpuannya adalah terhadap hubungan antara senggang dan
rekreasi. Perubahan konsep teoritikal rekreasi dan faktor sosial yang mempengaruhi rekreasi
dalam hidup masa kini. Kursus ini juga mendedahkan pelajar berhubung dengan perancangan dan
pengurusan strategik program rekreasi. Fokus utama adalah terhadap semua tahap perancangan
dan melihat arah haluan institusi sukan atau pendidikan dalam melaksanakan program rekreasi
jangka pendek dan panjang dalam skop yang lebih luas. Suatu model konseptual bagaimana
sesuatu perancangan, pengurusan dan belanjawan harus dilaksanakan berdasarkan cara
perlaksanaan pengurusan yang tepat. Perancangan dan pengurusan secara strategik program
rekreasi tidak tertakluk kepada institusi sekolah sahaja namun ianya merangkumi insitusi
pendidikan tinggi awam, institut pendidikan tinggi swasta badan berkanun dan organisasi swasta
lain. Bagi merealisasikan kursus ini satu sesi amali diadakan selama 4 hari 3 malam di kawasan luar kampus universiti.
This course introduces students to the planning and management of programmes and services in
sports and recreation. The focus will be on the relationship between leisure and recreation and
the changes in the theoretical concepts of recreation and social factors that influece recreational
activities among individuals currently. This course will also introduce students to strategic
planning for recreational programmes. The focus will be for all levels of planning and the role of
educational programmes and sport institution in organising a long term and short term
recreational programme. A conceptual model on how to plan, manage and budgeting will also be
taught. Strategic planning for recreational programmes are not limited to schools but it can also
be applied to other settings such as higher institution of education, public and private sectors. To
materialise these objectives, a 4-day-3-night practical session will be conducted outside the campus.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Covell, D. & Walker, S. 2013. Managing Sports Organization: Responsibility for
Performance. New York, NY: Routledge.
Harrison, G. & Erpelding, M. 2012. Outdoor Program Administration: Principles and
Practices. Champaign, IL.: Human Kinetics
Masteralexis, L., Barr, C. & Hums, M. 2011. Principles and Practice of Sports
Management. Sudbury, MA: Jones-Bartlett.
McLean, D. & Hurd, A. 2012, Recreation and Leisure in Modern Society, 9th Ed.
Sudbury, MA: Jones & Bartlett.
Pewtherer, M. 2010. Wilderness Survival Handbook. New York, NY: McGraw-Hill.
129
Kod Kursus : GGGF1243
Nama Kursus : Fisiologi Senam
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pengetahuan tentang bagaimana tubuh
manusia menyesuaikan diri untuk bersenam, dan hubungannya dengan kesihatan dan
kecergasan. Antara tajuk yang terlibat dalam kursus ini termasuk penggunaan tenaga dan
keletihan, penyesuaian akut dan kronik untuk latihan, prinsip latihan, bantuan ergogenik dalam sukan, aktiviti fizikal untuk kesihatan dan kecergasan.
This course aims to introduce the knowledge about how the human body adapts to exercise, and its relationship with health and fitness. Among the topics covered in this
course will include energy expenditure and fatigue, acute and chronic adaptations to
exercise, principles of training, ergogenic aids in sports, physical activity for health and fitness.
Pra-Keperluan : GGGF1123
Rujukan:
Kenney, W. L., Wilmore, J. H., Costil, D. L. 2015. Physiology of Sports and Exercise, 6th
Ed. Champaign, IL: Human Kinetics.
Marieb, E. N. & Hoehn, K. N. 2014. Human Anatomy & Physiology, UK: Pearson
Education Ltd.
McArdle, W. D., Katch, F.I, & Katch, V. L. 2014. Exercise Physiology: Nutrition,
Energy, and Human Performance. 8th ed. Philadelphia, PA: Lippincott Williams
and Wilkins.
Plowman, S. A. & Howley, E. 2014. Exercise Physiology: Theory and Application to
Fitness and Performance. US: McGraw-Hill.
Plowman, S. A. & Smith, D. L. 2013. Exercise Physiology for Health, Fitness
130
Kod Kursus : GGGF2123
Nama Kursus : Asas Biomekanik
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada sains pergerakan manusia menerusi
pemahaman terhadap sistem kefungsian mekanik badan manusia, dengan menggunakan
hukum sejagat mekanik pergerakan. Kemahiran sukan dianalisis dengan menggunakan
konsep asas fizik. Dengan pengetahuan ini, pelajar akan lebih memahami keberkesanan
sesuatu kemahiran sukan. Kursus ini memerlukan pelajar terlebih dahulu mengetahui
anatomi dan fisiologi sistem rangka manusia.
The objective of this course is to introduce the science of human movement through the
knowledge of its functional mechanics by using the universal concepts of movement
mechanics. Sports skills will be analysed using the basic physics concepts. This will help
in the understanding of a skilled movement performance and analysis. As a pre requisite,
students will have to understand human anatomy and physiology before enrolling in this
course.
Pra-Keperluan : GGGF1243
Rujukan:
McGinnis, P.M. 2013. Biomechanics of Sport and Exercise. Champaign, IL: Human
Kinetics.
Hall, S. 2014. Basic Biomechanics, 7th Ed. NY: McGraw-Hill Education
Enoka, R. 2015. Neuromechanics of Human Movement, 5th Ed. Champaign, IL: Human
Kinetics.
Flanagan, S.P. 2018. Biomechanics: A Case-Based Approach. US: Jones & Bartlett
Learning.
Blazevich, A. 2017. Sports Biomechanics the Basics of the Musculoskeletal System, 4th
Ed. Baltimore, US: Lippincott Williams & Wilkins.
131
Kod Kursus : GGGF2132
Nama Kursus : Nutrisi Sukan
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada pemakanan dan amalannya dalam
sukan dan rekreasi. Pengetahuan tentang komposisi makanan dan amalannya
dibincangkan dengan mengambilkira kepentingannya dalam membantu mengekalkan kesejahteraan hidup yang bermatlamatkan kecergasan seumur hidup. Di samping itu,
pelajar-pelajar juga akan didedahkan kepada amalan pemakanan yang sesuai untuk ahli
sukan serta mal pemakanan.
This course will explain the specific role of nutrition in enhancing exercise performance as well as providing the student with up to date findings from the most current research.
Knowledge of sport nutrition will provide students to associate the importance of health
and its relation to perform physical work. In addition, students will also be exposed to the effect of exercise, nutrition and the immune system.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Campbell, B. & Spano, M. 2011. NSCA’s Guide to Sport and Exercise Nutrition.
Champaign. IL: Human Kinetics.
Jeukendrup, A. & Gleeson, M. 2014. Sport Nutrition: An Introduction to Energy Production and Performance 2nd Ed. Champaign. IL: Human Kinetics
Publishers.
Dunford, M. & Doyle, J. A. 2014. Nutrition for Sport and Exercise. US: Cengage
Learning.
Mueller, K. & Hingst, J. 2013 The Athlete’s Guide to Sports Supplements Human
Kinetics Publishers. Inc. U.K
Clark, N. 2013. Nancy Clark’s Sport Nutrition Guidebook. Champaign, IL: Human
Kinetics.
132
Kod Kursus : GGGF2213
Nama Kursus : Psikologi Senam
Kredit : 3
TarafKursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada bidang Psikologi Sukan dengan
memberi penekanan terhadap faktor–faktor mental dan kaitannya dengan kejayaan dalam
sukan. Kursus ini memberi peluang kepada pelajar memahami, meneliti dan mengamalkan aktiviti-aktiviti mental dan juga fizikal bertujuan mengekalkan prestasi
puncak dalam pertandingan khasnya dan mencapai kesejahteraan hidupanya. Kursus ini
dijalankan secara teori yang melibatkan aktiviti latihan mental. Pelajar-pelajar juga akan mempelajari pelbagai strategi dan kaedah latihan mental yang digunakan dalam
mempertingkatkan pencapaian dalam sukan.
The course will focus on mental factors that relate to performance and achievement in
sports. The course will provide insights for better understanding and practice of mental and physical activities for peak performance in sports competition and life-long mental
health. The course will be conducted through lectures. Students will learn various
mental training methods and strategies to enhance performance and achievement in sports.
PraKeperluan : Tiada
Rujukan :
Roberts, G. C. & Treasure, D. 2012. Advances in Motivation in Sport and Exercise, 3rd Ed.
Champaign, IL: Human Kinetics.
Mohiyeddini, C. 2013. Advances in the Psychology of Sport and Exercise. US: Nova
Science Pub Inc.
Lane, A. M. 2015. Sport & Exercise Psychology. UK: Routledge
Weinberg, R. S & Gould, D. 2014. Foundations of Sport and Exercise Psychology. 6th Ed.
Champaign, IL: Human Kinetics.
Beauchamp, M. R. & Eys, M. A. 2014. Group Dynamics in Sport Psychology, 2nd Ed. US:
Routledge.
133
Kod Kursus : GGGF2222
Nama Kursus : Gaya Hidup dan Kesihatan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada kepentingan aktiviti fizikal dalam meningkatkan kesihatan dan kesejahteraan. Pelajar akan dapat mengenalpasti penyakit-
penyakit kronik yang berkaitan dengan aktiviti fizikal dan juga mengetahui panduan
untuk melakukan aktiviti fizikal. Pelajar juga akan memahami apa itu kesejahteraan dan dimensi-dimensinya, dan juga kecergasan fizikal serta kaitannya dengan kesihatan.
Pelajar juga akan memahami kesan kepada kesihatan akibat tidak aktif atau tidak cergas.
This course aims to expose students to the benefits of physical activities in enhancing
health and wellness. Students will be able to identify serious health problem related to
physical activity and understand the guidelines in doing physical activity. They will also understand what wellness is about and its dimensions, and the relationship between
physical fitness and health. They will also understand the effects of physical inactivity
towards health.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Bushman, B. 2017. ACSM’s Complete Guide to Fitness & Health-2nd edition.
Campbell, B. & Spano M. 2011. NSCA -National Strength & Conditioning Association,
NSCA’s Guide to Sport and Exercise Nutrition. Champaign, III: Human Kinetics
Book.
Hoeger, W. K. & Hoeger, S. A. 2013. Lifetime Physical Fitness and Wellness: A
Personalized Program. 12th Ed. Wadworth, Cengage Learning, USA.
Jeukendrup, A. & Gleeson, M. 2010. Sport Nutrition: An Introduction to Energy
Production and Performance 2nd Edition. Human Kinetics Publishers, Inc. U.K.
Mueller, K. & Hingst, J. 2013. The Athlete’s Guide to Sports Supplements Human
Kinetics Publishers. Inc. U. K.
134
Kod Kursus : GGGF2232
Nama Kursus : Prestasi Kemahiran Motor
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep-konsep pembelajaran kemahiran motor dalam menguasai sesuatu kemahiran sukan. Isi kandungan kursus
berfokus kepada asas pemerolehan kemahiran motor, model-model pembelajaran motor
dan asas psikologi dalam perlakuan kemahiran motor manusia.
This course aims to introduce concepts in motor learning and motor control during the process of sports skills acquisition. Course contents focus on fundamentals of motor skill
acquisition, models of human motor skill learning, and psychological foundations of
human motor skill execution.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Haibach, P. & Reid, G. 2017. Motor Learning & Develoment. 2nd Ed. Champaign, IL:
Human Kinetics.
Magill, R. A. & Anderson, D. 2016. Motor Learning and Control: Concepts and
Applications, 11th Ed. US: McGraw-Hill Education.
Haywood, K. & Getchell, N. 2014. Life Span Motor Development. 6th Ed. Champaign,
IL: Human Kinetics.
Schmidt, R. A. & Lee, T. 2013. Motor learning and performance: from principles to
application. Champaign, IL: Human Kinetics.
Coker, C. A. 2013. Motor Learning and Control for Practitioners. US: Holcomb
Hathaway.
135
Kod Kursus : GGGF2242
Nama Kursus : Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini direka bagi membolehkan pelajar mempelajari asas bantu mula dan prosedur pengurusan kecederaan serta memperoleh kemahiran bagi merawat pelbagai kecederaan
lain. Kursus ini merangkumi komponen kuliah serta amali. Dalam kursus ini, pelajar
akan mempelajari bagaimana untuk mengenali tanda dan gejala kecederaan, mencegah
berlakunya kecederaan, serta memberi rawatan bantu mula berdasarkan jenis kecederaan. Kursus ini juga memberi pengetahuan dan kemahiran untuk mengenal pasti dan merawat
kecemasan sistem pernafasan serta kecemasan kardiak dalam kalangan orang dewasa,
kanak-kanak dan bayi, melaksanakan CPR dan melegakan tercekik dengan selamat, tepat pada masanya dan berkesan sehingga bantuan pakar perubatan tiba dan mengambil alih
tugas tersebut.
This course is designed to enable students to learn basic first aid and injury management
procedures and gain skills to treat various other injuries. This course covers both lecture
and practical components. Students will learn how to identify the signs and symptoms of
various common injuries, prevents the occurrence of injuries, and provide first aid treatment based on the types of injury. The course also provides knowledge and skills to
identify and treat respiratory and cardiac emergencies among adults, children and
infants, conducts CPR and relieves choking safely, timely and effectively until medical aid arrives and takes over the task.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Auerbach, P.S. 2016. Medicine for the Outdoors: The Essential Guide to First Aid and
Medical Emergencies, 6th edition. Philadelphia, PA: Elsevier.
Jones, S.A. 2011. First Aid, Survival and CPR. London, UK: FA Davis.
Leikin, J.B. & Feldman, B.J. 2013. Handbook of First Aid and Emergency Care. New
York, NY: Random House.
Piazza, G. 2014. First Aid Manual, 5th Ed. New York, NY: DK Publishing.
Warren, P. 2012. First Aid for Babies and Children. New York, NY: DK Publishing.
136
Kod Kursus : GGGF2313
Nama Kursus : Pendidikan Luar dan Rekreasi
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kegiatan pendidikan di luar persekitaran institusi sosial yang formal. Kursus ini merupakan satu pendekatan terhadap
kesejahteraan gaya hidup yang diterapkan melalui pengalaman hidup di luar persekitaran
kampus. Disamping itu juga kursus ini dapat memupuk kesuburan pengetahuan, kemahiran dan minat terhadap penglibatan dalam aktiviti fizikal sepanjang hayat juga
menghayati alam persekitaran untuk tujuan pendidikan dan rekreasi, kecergasan fizikal
dan mental serta melibatkan diri dalam aktiviti perkhemahan, membaca peta, menjejak, abseiling, orienteering, mendaki, berkayak, teknik ikhtiar hidup, kemkraf dan lain-lain
lagi. Pelajar perlu mengikuti program perkhemahan bagi tujuan latihan amali di tapak
perkhemahan yang akan dikenal pasti.
This course aims to introduce educational activities outside the formal social institutions.
This course offers an approach of a wellness lifestyle applied through the experience of
life outside the campus environment. Besides, this course also enhances knowledge, skills and interest to participate in lifelong physical activity, appreciates nature, improve
physical and mental fitness and involvement in activities such as camping, map reading,
tracking, abseiling, orienteering, climbing, kayaking, survival techniques, camp crafts and others.
Pra-Keperluan : GGGF1223 Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi
Rujukan:
American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance. 2010.
Planning for Athletics, Physical Education and Recreation. Washington, DC:
AAHPERD.
American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance. 2012. Outdoor
Education. Washington, DC: AAHPERD.
Ashton, S. 2010. Rock Climbing Techniques. Great Britain: The Crowood Press.
Gratton, C. & Taylor, P. 2013. Sport and Recreation, 2nd Ed. London: Chapman & Hall.
North, K. 2012. Managing Risks in Sports and Recreation. Champaign, IL: Human
Kinetics.
Mohd Radzani, Tajul A Muhamad & Mansor Ibrahim. 2000. Pengurusan dan
Pengelolaan Kokurikulum Sekolah. UKM, Bangi. Penerbit UKM
137
Kod Kursus : GGGF3123
Nama Kursus : Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan Rekreasi
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan konsep pengukuran dan penilaian dalam
kecergasan fizikal dan kemahiran sukan. Penekanan kursus adalah terhadap penerapan
prinsip, statistik dan aplikasi bateri ujian yang sesuai bagi menilai komponen-komponen
kecergasan fizikal dan kemahiran sukan yang bersifat umum dan khusus.
The aim of this course is to introduce students to the testing and evaluation of physical
fitness and sport skills. The focus in this course is towards the application of suitable principals, statistics, and testing batteries to evaluate components of physical fitness and
sport skills generally and specifically.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
ACSM. 2017. ACSM’s Guidelines for Exercise Testing and Prescription. US: Lippincott
Williams & Wilkins.
Heyward, V. & Gibson, A. 2014. Advance Fitness Assessment and Exercise Prescription.
7th Ed. US: Human Kinetics.
ACSM. 2017. ACSM’s Health-Related Physical Fitness Assessment. US: Lippincott
Williams & Wilkins.
Boyle, M. 2016. New Functional Training for Sports. 2nd Ed. US: Human Kinetics.
Dodd, SL. & Powers, S. 2016. Total Fitness and Wellness. The Mastering Health
Edition, 6th Ed. ke-6. UK: Pearson.
138
Kod Kursus : GGGF3133
Nama Kursus : Kaedah Pendidikan Jasmani
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini meneliti dan mengenalpasti model dan kaedah pengajaran aktiviti fizikal yang
bersesuaian dengan bidang pendidikan jasmani. Gaya pembelajaran dan prinsip pembelajaran juga diberi perhatian disamping mengenalpasti kemahiran yang diperlukan
bagi perancangan, pengelolaan, penyampaian dan penilaian pengalaman pembelajaran
yang berkesan. Kursus ini juga memberi peluang kepada pelajar untuk merangka dan
menilai huraian sukatan pelajaran pendidikan jasmani dan sains sukan, serta menyediakan rancangan pengajaran harian. Pelajar juga diwajibkan untuk menjalani sesi
pengajaran mikro sebagai asas pengalaman sebelum menjalani sesi latihan mengajar di sekolah.
This course examines and identifies the models and methods of teaching physical activity
appropriate to the field of physical education. Learning styles and learning principles are also given attention as well as identifying the skills required for effective planning,
management, presentation and evaluation of learning. This course also gives students the
opportunity to scrutinise the physical education and sports science syllabus, as well as
prepare daily lesson plans. Students are also required to undergo a micro teaching session as the basis of experience before undergoing a practicum session in school.
Pra-Keperluan : GGGA4123 Perancangan dan Pembangunan Pengajaran
Rujukan:
Lund, J. & Tannehill, D. 2014. Standards-Based Physical Education Curriculum
Development. US: Jones & Bartlett Learning.
Darst, P., Pangrazi, R., Sariscsany, M. & Brusseau, T. 2011. Dynamic Physical Education for Secondary School Students, 7th Ed. Champaign, IL: Human Kinetics
Pub.
Mitchell, S., Oslin, J. & Griffin, L. 2013. Teaching Sports Concepts and Skills, 3rd Ed.
Champaign, IL. Human Kinetics.
McManama, J. 2013. Physical Education Activity Handbook. US: Pearson.
Rink, J. 2013. Teaching Physical Education for Learning. Boston, MA. McGraw-Hill.
139
Kod Kursus : GGGF3142
Nama Kursus : Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada kesihatan dan keselamatan diri dan
persekitaran. Topik yang akan dibincangkan akan merangkumi kesihatan dan
keselamatan individu serta penjalinan hubungan yang sihat dan selamat dengan persekiataran. Pelajar juga perlu menjalankan satu program pendidikan kesihatan di
masyarakat tempatan.
This course aims to introduce students to safe and healthy interactions with the
environment. Topics that will be covered in this course includes individual health and safety, keeping healthy and safe relationships, and keeping the environment safe and
healthy. At the end of the course, the students have to present a health education
programme that they have conducted in the local community.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Gilbert, G. G. & Sawyer, R. G. 2014. Health Education: Creating Strategies for Schools
and Community Health. US: Jonas & Bartlett Learning.
Sharma, M., & Romas, J. A. 2016. Theoretical Foundations of Health Education and
Health Promotion, 3rd Ed. US: Jonas & Bartlett Publishers.
Glanz, K. & Rimer, B. K. 2015. Health behaviour and health education: theory,
research and practices, 5th Edition. San-Francisco: Jossey-Bass.
Maxwell, N. I. 2013. Understanding Environmental Health: How we live in the World,
2nd Edition, US: Jones & Bartlett Learning.
DiClemente, R. J., Santelli, J. S., & Crosby, R. A. 2010. Adolescent Health:
Understanding and Preventing Risk Behaviours. US: Jossey-Bass.
140
Kod Kursus : GGGF3213
Nama Kursus : Kejurulatihan Sukan
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini mendekatkan pelajar kepada persediaam dalam memperolehi Sijil
Kejurulatihan Peringkat Kebangsaan Tahap Awalan yang diterapkan melalui aspek teori
dan amali. Pendedahan menjurus kepada aspek teori, kaedah, teknik kemahiran dan
aplikasi melatih jenis sukan yang dipilih oleh pelajar seperti hoki, bola sepak dan bola tampar. Di antara topik yang dibincangkan ialah merancang program latihan kecergasan
fizikal, latihan persediaan, latih tubi dan jenis jenis latihan dalam semua jenis permainan.
Kursus ini dijalankan secara teori dan praktikal.
This course prepares the students to acquire National Level Coaching Certification by
introducing the theoretical and practical aspects of coaching for sports performance. Students will learn the theoretical aspects, methods, skills, and application of various
training methodology for common sports such as field hockey, soccer and volleyball.
Among the topics discussed are planning physical fitness training programmes,
conditioning exercises, drills and types of training. This course is conducted through lectures and practical activities.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Bompa, T. H. & Haff, G. G. 2014. Periodization Theory and Methodology of Training.
Champaign, IL: Human Kinetics.
Robinson, P. E. 2016. Foundations of Sports Coaching. New York, NY: Taylor and
Francis.
Stafford, I. 2014. Coaching Children in Sports. New York, NY: Taylor and Francis.
Tutko, T. A. & Richard, J. W. 2016. Psychology of Coaching. Boston, MA: Allyn &
Bacon.
Watt, D. C. 2014. Sports Administration. New York, NY: Routledge.
141
Sinopsis Kursus Elektif Program
Synopsis for Elective Programme courses
Elektif Pendidikan Islam
Kod Kursus : GGGP1013
Nama Kursus : Pendidikan Akidah
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kefahaman dan penghayatan pelajar mengenai
perkara-perkara asas Akidah Islam dan pandangan para ulama mengenai Ilahiyyat,
Nubuwat dan Ghaibiyyat. Pelajar akan membincangkan kedudukan dan perkembangan aqidah bermula sejak zaman Rasulullah dan akan menganalisis takrif, matlamat dan skop
Ilmu Kalam, pertumbuhan firak Islam seperti ahli Sunnah, Syiah, Khawarij dan
Muktazilah serta beberapa doktrin asasi. Pelajar juga akan menganalisis konsep paradigma Tauhid dan penekanannya dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.
Selain itu, pelajar juga akan membincangkan kurikulum akidah Islam dan kaedah
perlaksanaannya di sekolah.
The main aim of this course is to improve the students’ understanding and experience
regarding the fundamentals of Islamic belief and the Islamic scholars’ views on
Ilahiyyat, Nubuwat and Ghaibiyyat. The students will also dicuss the development of Islamic creed from the period of Prophet Muhammad as well as to analyse the definition,
aim and scope of Ilmu Kalam, the development several Islamic school of thought such as
Sunnah, Syiah, Khawarij and Muktazilah and their basic doctrine. The students also discuss the Tauhidic Paradigm and it’s importance in the process of teaching and
learning. In addition, the students will also discuss the curriculum of akidah and it’s
teaching and learning methods.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Khalif Muammar A. Harris. 2015. Islam dan Pluralisme Agama: Memperkukuh Tauhid
Pada Zaman Kekeliruan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Khalijah Mohd Salleh. 2014. Pendidikan Sains Berteraskan Tauhid. Bangi: Penerbit
UKM
Ramli Awang. 2013. Akidah Penghayatan Tauhid al-Quran. Johor Bharu: Penerbit UTM
Press
Ramli Awang. 2012. Pemikiran Islam: Aliran & Gagasan. Johor Bharu: Penerbit UTM
Press
Ramli Awang. 2012. Akidah dalam Kehidupan Muslim: Analisis Aspek Penyelewengan.
Johor Bharu: Penerbit UTM Press
142
Kod Kursus : GGGP1023
Nama Kursus : Falsafah Pendidikan Islam
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini merupakan pengantar kepada pengkajian falsafah pendidikan dengan mengkhusus kepada Falsafah Pendidikan Islam (FPI). Tujuan utama adalah untuk
mendedahkan pelajar kepada kefahaman konsep dan prinsip asas dalam falsafah
pendidikan dan Falsafah Pendidikan Islam. Antara tajuk-tajuk perbincangan ialah tujuan dan ciri-ciri Falsafah Pendidikan Islam menurut al-Qur'an dan al-Sunnah, perbandingan
antara Falsafah Pendidikan Islam dengan Falsafah Pendidikan Barat (FPB) dan hubungan
antara Falsafah Pendidikan Islam dengan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum Pendidikan Islam di Malaysia.
This course is an introduction to philosophy of education with specialisation in
Philosophy of Islamic Education (PIE). The main purpose of this course is to expose students to understand the concept and basic principles in philosophy of education and
Philosophy of Islamic Education. Among the topics discussed are the objective and
characteristics of Islamic Educational Philosophy based on Al-Qur'an and Al-Sunnah, the comparison between Philosophy of Islamic Education and Philosophy of Western
Education (PWE) and the relationship between Philosophy of Islamic Education and the
implementation of Islamic Education Curriculum in Malaysia. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Khalif Muammar A. Harris. 2015. Islam dan Pluralisme Agama: Memperkukuh Tauhid
Pada Zaman Kekeliruan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Paya, A. 2013. The Misty Land of Ideas and The Light of Dialogue: An Anthology of
Comparative Philosophy: Western & Islamic. ICAS Press: London
Risha, S. 2014. Education and Curricular Perspectives in the Qur'an. Maryland:
Lexington Books.
Wan Mohd Nor Wan Daud. 2013. Islamization of Contemporary Knowledge and the
Role of the University in The Context of The-Westernization and Decolonization.
Johor Bharu: UTM Press
Zaman, M., & Memon, N.A. 2016. Philosophies of Islamic Education: Historical
Perspectives and Emerging Discourses: Routledge Research in Religion and
Education. New York: Routledge.
143
Kod Kursus : GGGP2043
Nama Kursus : Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Islam
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk membimbing pelajar memahami konsep dan perlaksanaan kurikulum dan penilaian Pendidikan Islam di sekolah. Pelajar akan mempelajari sejarah
perkembangan kurikulum pendidikan Islam bermula dari zaman Rasulallah saw, zaman
khulafa’ al-Rashidin, zaman keagungan Islam, kejatuhan Islam. Pelajar akan didedahkan secara mendalam tentang objektif dan kandungan mata pelajaran Pendidikan Islam yang
meliputi aspek pengajaran al-Quran dan al-Hadith serta Ulum Syariah seperti Aqidah,
Fiqh dan Sirah. Penekanan juga akan diberikan terhadap konsep dan kaedah penilaian Pendidikan Islam yang efektif supaya dapat mencapai objektif pengajaran pembelajaran
ke arah membentuk pelajar Islam yang mempunyai kekuatan ilmu, iman dan akhlak
terpuji.
The main aim of this course is to guide students to understand the concept and
implementation of Islamic Education curriculum and assessment in schools. Students will
learn the history of the development of the Islamic Education curriculum from the time of the Prophet, the era of khulafa 'al-Rashidin, the age of Islam, the fall of Islam. Students
will be exposed about the objectives and contents of the Islamic Education subject which
cover the aspects of the teaching of the Quran and al-Hadith as well as Ulum Syariah such as Aqidah, Fiqh and Sirah. Emphasis will also be given on the concepts and
methods of effective Islamic Education assessment in order to achieve the objective of
teaching learning towards forming Muslim students with knowledge, faith and noble
character. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Henson, K. T. 2015. Curriculum Planning: Integrating Multiculturalism, Constructivism
and Education Reform. Illinois: Waveland Press, Inc.
Risha, S. 2014. Education and Curricular Perspectives in the Qur'an. Maryland:
Lexington Books.
Tan, C (Ed). 2014. Reforms in Islamic Education: International perspectives. London:
Bloomsbury
Tyler, R. W. 2013. Basic principles of Curriculum and Instruction. Chicago: The
University of Chicago Press
Wyse, D., Hayward, L. & Pandya, J. 2015. The Sage Handbook of Curriculum,
Pedagogy and Assessment. London: Sage Publishing.
144
Kod Kursus : GGGP1073
Nama Kursus : Kemahiran Bahasa Arab dalam Pendidikan
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memperkukuhkan kemahiran berbahasa Arab di kalangan pelajar-pelajar. Pengajaran dan latihan-latihan dalam kursus ini akan dilaksanakan secara
integrasi antara keempat-empat kemahiran bahasa iaitu mendengar, bertutur, membaca
dan menulis. Pelajar-pelajar akan didedahkan kepada aspek-aspek penting yang perlu dikuasai dalam keempat-empat kemahiran tersebut.
The aim of this course is to enhance Arabic language skills among students. Teaching and drillings within four language skills will be integrated i.e. listening, speaking,
reading and writing skills. The students also will be exposed to acquire important
aspects in these four language skills.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Abduh al-Rajihi. 2014. al-Tathbiq al-nahw. Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiah.
Abdul Alim Ibrahim. 2016.. Al-Nahw al-Wazifi. Cetakan kelapan. Kaherah: Dar al-
Ma’arif.
Abdullah Sulaiman et al. 2016. Ta’lim al-arabiah li ghair an-natiqin bi ha. Saudi
Arabiah: Universiti Um Qura.
al-Arabi, Solah. 2014. Ta’alum al-lughah al-haiyah wa talimuha baina al-nadhariyyah
wa al-tatbiq. Beirut: Maktabah Lubnan.
Mahmud Sini et al. 2014. Al-arabiah li al-nashi’in. Saudi Arabiah: Kementerian
Pendidikan, Jabatan Buku Teks.
145
Kod Kursus : GGGQ1013
Nama Kursus : Ilmu al- Tajwid
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran pelajar dalam
bidang tajwid al-Quran. Penekanan akan diberi dalam aspek amali supaya pelajar dapat
mempraktikkan dalam pengajaran dan pembelajaran al-Quran di sekolah. Pelajar-pelajar juga akan didedahkan secara umum tentang Rasm Uthmani agar pelajar dapat
mengetahui cara penulisan ayat al-Quran dan membantu pelajar membaca al-Quran
dengan betul dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pelajar juga akan didedahkan
dengan bacaan mengikut riwayat Hafs an ’Asim. Pelajar juga perlu menghafal beberapa surah pilihan seperti Surah Mulk, Surah Waqiah, surah al-Fath dan lain-lain. Di samping
itu, pelajar juga akan membincangkan kurikulum bacaan al-Quran dan cara
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
This course aims to enhance the knowledge and ability of students in the field of tajweed
al-Quran. Emphasis will be placed on practical aspects so that students can practice in the teaching and learning of the Quran in schools. Students will also be publicly exposed
to Rasm Uthmani so that students can learn how to write al-Quran and help students
read al-Quran properly in the teaching and learning process. Hafs an Asim's reading
emphasis is based on the rules of Tajweed in it. Students are also required to memorise some surah of choice such as Surah Mulk, Surah Waqiah, surah al-Fath and others. In
addition, students will also discuss the Quran recitation curriculum and the method of
implementing their teaching and learning at school. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Adel M. Abdulaziz, Ahmad Kamal Mohamad & Mohamad Mustaqim Zarif. 2006.
Panduan dan Bimbingan Guru al-Quran. Kuala Lumpur: Terbitan YADIM
Abdul Majid Khan. 2013. Tajwid: The Art of the Recitation of the Qur'an. New Jersey:
Tughra Books
Ahmad Sayuti Anshari Nasution. 2014. Memanfaatkan Kajian Fonetik Untuk
Pengembangan Pembelajaran Ilmu Tajwid. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan
Kebahasaaraban, 209-222.
Surur Shihabudin An-Nadawi, 2015. Ilmu Tajwid Menurut Riwayat Hafs an Asim
Melalui Toriq Asy Syatibiyyah. Kuala Lumpur: Pustaka Salam.
Sharifah Norshah Bani Syed Bidin Nor Salimah Abu Mansor Zulkifli A. Manaf. 2011.
Pelaksanaan Manhaj Rasulullah dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kelas al-
Quran Bagi Golongan Dewasa. JURNAL ISLAM dan Masyarakat Kontemporari
Keluaran Khas, 53-70.
146
Kod Kursus : GGGP3063
Nama Kursus : Kaedah Pengajaran Pendidikan Islam
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini merangkumi dua aspek iaitu teori dan pengajaran praktik untuk pengajaran Pendidikan Islam di sekolah. Pelajar akan membincangkan strategi, kaedah dan teknik
pengajaran di dalam Pendidikan Islam termasuk juga aspek-aspek persediaan mengajar.
Huraian keseluruhan adalah bertujuan untuk mendedahkan dan mengembangkan pengertian dan metodologi pengajaran Pendidikan Islam yang dapat membentuk
pemikiran pelajar berasaskan kepada ajaran Islam yang menyeluruh.
This course encompasses two aspects, namely the theory and practical aspect of teaching
Islamic Education in schools. Students will discuss the strategies, methods and
techniques of teaching in Islamic Education including aspects of teaching preparation.
The overall description is to expose and develop the understanding and methodology of Islamic Education teaching that can shape students' thinking based on comprehensive
Islamic teachings.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Azmil H., Ab. Halim T. 2012. Persepsi Pelajar terhadap Kaedah Pembelajaran Tahfiz al-
Quran di Malaysia. Journal of Islamic and Arabic Education, 4(2). 1–10
Hartini Haron & Ribut Nawi. 2014.Kaedah Permainan dalam Pengajaran Nilai. Seminar
Bahasa Melayu: 93-97
Lukman Hakim. 2015. Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem
Based Learning) Pada Lembaga Pendidikan Islam Madrasah. Jurnal Pendidikan
Agama Islam Ta’lim. Vol 13(1): 37-56
Noor Hisham Md Nawi. 2011. Konsepsualisasi Semula Kurikulum Pendidikan Islam.
Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Mohd Aderi Che Noh. 2017. Methodologi Pengajaran Tilawah al-Quran. Bangi:
Penerbit UKM
147
Kod Kursus : GGGP2033
Nama Kursus : Tasawwur Islam dan Pendidikan
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kefahaman pelajar terhadap tasawwur islam
(World-View) yang syumul dan sempurna serta tuntutannya terhadap aktiviti-aktiviti dakwah Islam khususnya dalam bidang pendidikan. Pelajar akan didedahkan dengan
beberapa kekeliruan dan salah faham terhadap ajaran Islam dan seterusnya dibimbing
untuk menganalisis konsep Tauhid, kejadian alam dan hubungannya dengan kehidupan manusia. Pelajar juga akan didedahkan dengan fahaman model yang bercanggah dengan
Islam seperti sekularisme, liberalisme dan ethisme. Pelajar juga akan didedahkan dengan
pelbagai pendedahan, kaedah dan strategi dakwah yang boleh dilaksanakan semasa
didalam dan luar sistem pendidikan. Kursus ini dijalankan secara kuliah, tutorial dan projek.
This course is aimed to enhance students' understanding of Tasawwur Islam (World-View). In the meantime, this course focuses on the holistic and perfection of Tasawwur
Islam in the perspective of responsibility in Islamic da’wah activities, especially in
education. Students will be exposed to some confusion and misunderstandings on Islamic teachings and will be guided to analyse the concept of tauhid, the occurrence of nature
and its relation to human life. Students will also be exposed to models that conflict with
Islam such as secularism, liberalism and atheism. Apart from that, students will also be
exposed to various exposures, methods and strategies of da'wah that can be implemented during and outside the education system. This course is conducted in lectures, tutorials
and projects.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Maimun Aqsha Lubis & Mohd Fuad Othman. 2017. Integrasi ilmu keunggulan
Pendidikan Islam. Bangi: Penerbit UKM
Maimun Aqsha Lubis, Nor Faizah Abu Hasyim, & Nor Syamira Abdul Wahab. 2016.
Falsafah dan Pedagogi Pendidikan Islam: Isu dan Cabaran. Bangi: Penerbit
UKM
Maimun Aqsha Lubis. 2013. Peradaban Islam dan Tamadun Dunia. Bangi: Fakulti
Pendidikan UKM
Maimun Aqsha Lubis. 2013. Perbandingan antara Falsafah Pendidikan Barat dengan
Falsafah Pendidikan Islam. Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM.
Maimun Aqsha Lubis. 2015. Effective Implementation Of The Integrated Islamic
Education. Global Journal Al Thaqafah. 5(1): 59.
148
Bahasa Melayu
Kod Kursus : GGGE1213
Nama Kursus : Morfologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk mendedahkan kepada pelajar berkaitan dengan tatabahasa
bahasa Melayu. Pendedahan ini berfokus kepada aspek morfologi dalam bahasa Melayu.
Aspek yang ditekankan adalah seperti Teori Tatabahasa, Pengenalan kepada Morfem dan Kata, Pengimbuhan, Proses Pembentukan Kata, dan Golongan Kata. Kesemua aspek ini
penting kepada guru sebagai asas penguasaan dalam konteks pengajaran dan
pembelajaran bahasa Melayu. Kursus ini juga bertujuan untuk mendedahkan serta melatih guru Pendidikan Khas yang mengambil Minor Bahasa Melayu supaya berfikiran
kreatif dan kritis serta berinovasi untuk membina bahan bantu mengajar (BBM)
terutamanya bagi murid di kelas Pendidikan Khas. Hal ini kerana murid Pendidikan Khas mempunyai penerimaan proses pengajaran dan pembelajaran berbeza daripada murid
normal.
This course aims to expose students to Malay language grammar. This exposure focuses on morphological aspects in Malay. The emphasized aspects are like Grammar Theory,
Introduction to Morphine and Word, Creation, Word Formation Process, and Word
Class. All these aspects are important to teachers as the basis of mastery in the context of teaching and learning of Malay. The course also aims to expose and train Special
Education teachers who take Malay Language Minor to be creative and critical thinking
and innovate to build teaching aids (BBM) especially for pupils in Special Education
classes. This is because students of Special Education have acceptance of teaching and learning process different from normal pupils. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Abdullah Hassan. (2012). Morfologi: Siri Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa
Melayu. Selangor: PTS Media Group Sdn. Bhd.
Amah Hj. Omar. (2015). Teori Asas Nahu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.
Asmah Hj. Omar. (2015). Nahu Melayu Mutakhir (ed. Kelima). Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, & Abdul Hamod Mahmood. (2015).
Tatabahasa Dewan (Ed. Ketiga). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Wan Hasmah Wan Mamat & Nur Munirah Teoh Abdullah. (2015). Pembelajaran Aktif:
Siri Pengajaran dan Pembelajaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
149
Kod Kursus : GGGE2453
Nama Kursus : Fonologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini menjelaskan tentang tatabahasa bahasa Melayu dari aspek fonologi. Tumpuan perbincangan ialah proses pembentukan bunyi bahasa Melayu yang melibatkan fonetik
artikulator, akustik dan auditory. Penekanan diberikan juga terhadap penggolongan bunyi
bahasa yang melibatkan vokal, konsonan dan diftong. Kursus ini juga akan menjelaskan tentang suku kata dan variasi bahasa. Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran murid
keperluan khas, pengetahuan aspek fonologi oleh setiap guru Pendidikan Khas adalah
penting. Hal ini akan membantu mereka mengajar murid-murid keperluan khas ini menyebut dengan betul kata, frasa dan ayat Bahasa Melayu.
This course describes Malay grammar from phonological aspects. The focus of the
discussion is the process of forming the sounds of Malay language involving phonetic articulators, acoustics and auditory. Emphasis is also given on the classification of
language sounds involving vowels, consonants and diphthongs. This course will also
explain syllables and language variations. In the context of teaching and learning of special needs pupils, phonological aspects of knowledge by every Special Education
teacher are important. This will help them teach these special needs pupils to correctly
pronounce the words, phrases and sentences of Bahasa Melayu. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Indirawati Zahid & Mardian Shah Omar. 2012. Fonetik dan Fonologi (Edisi Kedua).
Kuala Lumpur: PTS Akademia.
Faridah Nazir & Maridah Alias. 2016. Fonetik dan Fonologi Bahasa Melayu. Kuala
Lumpur: Sasbadi.
Paitoon M. chaiyanara. 2006. Pengenalan Fonetik dan Fonologi. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
Beverley S. Collins, & Inger M. Mees. 2013. Practical Phonetics and Phonology: A
Resource Book for Students (3rd Edition). New York: Routledge.
Anita C. Bickford & Rick Floyd. 2006. Articulatory Phonetics: Tools for Analyzing the
Worlds Language. SIL International, Dallas: Texas.
150
Kod Kursus : GGGE2163
Nama Kursus : Psikolinguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk membincangkan aplikasi psikolinguistik dalam pengajaran
dan pembelajaran Bahasa Melayu. Dari segi psikolinguistik, murid mempelajari peranan nahu, peranan neurolinguistik, faktor dwibahasa, pemindahan bahasa, pemerolehan
bahasa kanak-kanak dan orang dewasa dan lain-lainnya ketika pengajaran dan
pembelajaran Bahasa Melayu. Bagaimana kesemua faktor tersebut mempengaruhi proses
pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di dalam bilik darjah Pendidikan Khas juga akan dibincangkan. Turut dibincangkan ialah peranan Bahasa Melayu sebagai bahasa
pertama dan kedua serta implikasinya dalam pembelajaran bahasa murid keperluan khas
ketika pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di dalam bilik darjah.
This course aims to discuss psycholinguistic applications in the teaching and learning of
Malay. In terms of psycholinguistics, students learn the role of grammar, the role of neurolinguistics, bilingual factors, language transfers, children's and adult language
processing and others during the teaching and learning of the Malay language. How
these factors affect the teaching and learning process of Bahasa Melayu in the Special
Education classroom will also be discussed. Also discussed is the role of Bahasa Melayu as the first and second language as well as its implications in learning the special needs
of pupils during the teaching and learning of Malay in the classroom.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Awang Sariyan. (2016). Teras Pendidikan Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: PTS
Akademia.
Grosjean, F. (2017). The Psycholinguistics of Bilingualism. New York: Wiley-Blackwell. Fasold, R.W & Connor-Linton, J. (Eds.) (2010). An Introduction to Language and
Linguistic. 2nd Edition. Washington DC: Georgetown University Press.
Warren, P. (2011). Introducing Psycholinguistics. London: Cambridge University Press. Zamri Mahamod. (2016). Psikolinguistik dan Pengajaran Bahasa. Bangi: Penerbitan
Fakulti Pendidikan UKM.
151
Kod Kursus : GGGE2463
Nama Kursus : Sosiolinguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk membincangkan aplikasi sosiolinguistik dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Dari aspek sosiolinguistik, kursus ini membantu
pelajar mempelajari bahasa dalam pelbagai konteks sosial dan budaya seperti mengkaji
pengaruh sosial dan budaya terhadap sistem bahasa, faktor dwibahasa, sikap dan motivasi pelajar dalam pembelajaran bahasa, faktor jantina, fungsi pertuturan,
kesantunan dan lakuan bahasa, kecekapan sosiolinguistik serta implikasinya terhadap
pembelajaran bahasa pelajar. Turut dibincangkan ialah bagaimana aspek sosiolinguistik ini dapat diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.
This course aims to discuss sociolinguistics in Malay language teaching and learning.
From the sociolinguistic aspect, this course helps students learn the language in various social and cultural contexts such as studying social and cultural influences on language
systems, bilingual factors, attitudes and motivation of students in language learning,
gender factors, speech function, politeness and language skills, sociolinguistic efficiency as well as its implications on student language learning. Also discussed is how this
sociolinguistic aspect can be applied in Malay language teaching and learning.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Awang Sariyan. (2016). Teras Pendidikan Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: PTS Akademia.
Asmah Hj. Omar. (Edited). (2015). Language in the Malaysia Education System:
Monolingual Stands in Multilingual Settings. New York: Routhledge. Fasold, R.W & Connor-Linton, J. (Eds.) (2014). An introduction to language and
linguistic. 2nd Edition. Washington DC: Georgetown University Press.
Van Herk, G. (2012). What is Sociolinguistics? New York: Wiley-Blackwell. Zamri Mahamod. (2016). Sosiolinguistik dan Pengajaran Bahasa. Bangi: Penerbitan
Fakulti Pendidikan, UKM.
152
Kod Kursus : GGGE2263
Nama Kursus : Sintaksis dalam Pendidikan Bahasa Melayu
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini menjelaskan tentang sintaksis dalam bahasa Melayu. Dari aspek sintaksis kursus ini akan mencerakinkan konsep dan jenis klausa, frasa serta susunan ayat. Kursus
ini juga akan menjelaskan tentang binaan subjek dan predikat, pola-pola ayat dasar
bahasa Melayu serta membezakan ragam dan jenis-ayat. Dalam pengajaran dan pembelajaran murid keperluan khas, guru-guru Pendidikan Khas perlu memiliki
pengetahuan dan penguasaan yang baik aspek sintaksis. Pemahaman aspek sintaksis akan
memudahkan guru Pendidikan mengajar Bahasa Melayu kepada murid-murid keperluan khas ini.
This course explains the syntax in Malay. From this aspect of syntax the course will
convince concepts and types of clauses, phrases and sentences. This course will also describe the subject and predicate of the subject, the basic sentences of the Malay
language and the different types and types of sentences. In the teaching and learning of
special needs pupils, Special Education teachers need to have good knowledge and mastery of syntactic aspects. Understanding the syntactic aspects will facilitate teachers
to teach Bahasa Melayu to these special needs students.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Abdullah Hassan, Seri Lanang Jaya Rohani, Razali Ayob, Zulkifli Osman. 2012.
Sintaksis: Siri Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu. Selangor: PTS
Media Group Sdn. Bhd. Asmah Hj. Omar. 2015. Teori Asas Nahu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.
Booi, G. E. 2012. The Grammar of Words: An Introduction to Linguistics Morphology.
3rd Edition. Oxford: Oxford University Press. Cruse, A. 2013. Meaning in Language: An Introduction to Semantics and Pragmatics.
Oxford: Oxford University Press.
Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, Abdul Hamid Mahmood, Muhammed
Salehudin Aman, Abdul Ghalib Yunus. 2016. Tatabahasa Dewan: Sintaksis. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.
153
Kod Kursus : GGGE3503
Nama Kursus : Kemahiran Bahasa dalam Pendidikan Bahasa Melayu
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan membimbing pelajar memilih, membangun dan menilai bahan-
bahan pengajaran dan pembelajaran bahasa yang berkesan untuk digunakan di dalam
bilik darjah. Antara topik-topik yang akan dibincangkan ialah: ciri-ciri bahan-bahan
pengajaran dan pembelajaran bahasa; penentuan bahan pengajaran dan pembelajaran bahasa di dalam bilik darjah. Dalam konteks PdP murid-murid keperluan khas,
penggunaan pelbagai bahan bantu mengajar yang sesuai dengan kognitif dan tahap
mereka akan menjadikan pengajaran guru Pendidikan Khas lebih kreatif, inovatif dan menyeronokkan.
The purpose of this course is to guide students to choose, developed and evaluate material for effective language learning in classroom. Among the topics that to be
discussed characteristics of language materials for teaching and learning and selection
of instructional and language learning material. In the context of the teaching and
learning pupils with special needs, the use of various teaching aids in accordance with their level of cognition and will make special education teachers teaching more creative,
innovative and fun.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan: Asmah Omar. 2000. Wacana Perbincangan, Perbahasan dan Perundingan. Kuala
Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.
Abdull Sukor Shaari, Nuraini Yusoff & Mohd Isha Awang. 2003. Bahasa Melayu
komunikasi. Bentong: PTS Publication & Distrubutors. Nik Safiah karim, Farid M. Onn, Hashim Musa & Abdul Hamid Mahmood. 2004.
Tatabahasa Dewan: Edisi baharu. Cetakan Keempat. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa & Pustaka. Sulaiman Masri & Ahmad Khair Mohd Nor. 2007. Seni Mengarang. Shah Alam:
Karisma Publication.
Zamri Mahamod. (2012). Inovasi PdP dalam Pendidikan Bahasa Melayu. Tanjung
Malim: Penerbit UPSI.
154
Kod Kursus : GGGE3003
Nama Kursus : Bahan Bantu Mengajar dalam Pendidikan Bahasa Melayu
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan membimbing pelajar memilih, membangun dan menilai bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran bahasa yang berkesan untuk digunakan di dalam
bilik darjah. Antara topik-topik yang akan dibincangkan ialah: ciri-ciri bahan-bahan
pengajaran dan pembelajaran bahasa; penentuan bahan pengajaran dan pembelajaran bahasa di dalam bilik darjah. Dalam konteks PdP murid-murid keperluan khas,
penggunaan pelbagai bahan bantu mengajar yang sesuai dengan kognitif dan tahap
mereka akan menjadikan pengajaran guru Pendidikan Khas lebih kreatif, inovatif dan menyeronokkan.
The purpose of this course is to guide students to choose, developed and evaluate
material for effective language learning in classroom. Among the topics that to be discuss is: language learning and education features; determination instructional
material and language learning; material for language teaching in classroom. In the
context of the teaching and learning pupils with special needs, the use of various teaching aids in accordance with their level of cognitive and will make special education
teachers teaching more creative, innovative and fun.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Hidalgo, A. Hall, D & Jacob, G. 1995.Getting Started: Material Writers on Material
Writing. Singapore: SEAMEO Regional Language Centre.
Jacobs, G. 1997. Language Classroom of Tomorrow: Issues and Responses. Singapore: SEAMEO Regional language Centre.
Jamaludin et.al. (2000). Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran.
Banting. AJM Enterprise Timothy, J. N., Donald, A. S., James, D. L. & James, D. R. 2006. Educational
Technology for Teaching and Learning. 3th edition. Ohio: Merill Prentice Hall.
Zamri Mahamod, Ruslin Amir & Mohamed Amin Embi. (2015). Kepelbagaian Pelajar
dan Perbezaan Pengajaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
155
Kod Kursus : GGGE4033
Nama Kursus : Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran dalam Pendidikan
Bahasa Melayu
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk membantu pelajar-pelajar menguasai kepelbagaian jenis
pendekatan, kaedah, teknik dan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai ketika mengajar kemahiran lisan, membaca dan menulis di dalam kelas kepelbagaian pelajar.
Selain itu, pelajar juga didedahkan dengan pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan
pengajaran dan pembelajaran terkini seperti kontekstualisme; konstruktivisme; koperatif;
kolaborasi; peta minda; pembelajaran berpusat pelajar; pembelajaran berasaskan masalah; pentaksiran dan ujian yang sesuai digunakan ketika mengajar pelajar-pelajar
yang pelbagai kognitif. Pelajar-pelajar juga diminta membuat pengajaran mikro dan
rancangan pengajaran harian yang berlatarbelakangkan kepelbagaian pelajar..
This course aims to help students master the diversity of approaches, methods,
techniques and appropriate teaching and learning strategies while teaching oral, reading and writing skills in student diversity classes. In addition, students are also
exposed to various methods, techniques and current teaching and learning approaches
such as contextualism; constructivism; cooperative; collaboration; mind map; student-
centered learning; problem-based learning; appropriate assessments and tests are used when teaching students with various cognitive abilities. Students are also asked to make
microteaching and daily lesson plans based on student diversity.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Ab. Halim Tamuri & Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff. 2010. Kaedah Pengajaran dan
Pembelajaran Pendidikan Islam. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.
Juriah Long. 2010. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu. (Pnyt.). Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.
Juriah Long & Zamri Mahamod. 2000. Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu. Bangi:
Penerbit Pusat Pengajian Jarak Jauh, Universiti Kebangsaan Malaysia. Kementerian Pelajaran Malaysia. 2000. Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah:
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu tingkatan I-V. Kuala Lumpur: Pusat
Perkembangan Kurikulum.
Zamri Mahamod. 2012. Inovasi P&P dalam Pendidikan Bahasa Melayu. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Penerbit UPSI.
156
Sains Sukan
Kod Kursus : GGGF2143
Nama Kursus : Prinsip Pergerakan Manusia
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada prinsip dan konsep dalam pergerakan
manusia yang berkaitan dengan asas fisiologi, asas biomekanik, pembelajaran dan kawalan motor, perkembangan motor, dan implikasi psikologi terhadap aktiviti fizikal
manusia. Kursus ini membolehkan pelajar memahami skop aktiviti fizikal dan kajian
berkaitan peranan aktiviti fizikal dalam mencapai dan mengekalkan gaya hidup yang
sihat. Pelajar juga akan mempelajari tentang implikasi psikologi bagi aktiviti fizikal dan mengaplikasikan prinsip-prinsip asas pembelajaran dan kawalan motor dalam melakukan
kemahiran sukan.
This course introduces students to the principles and concepts of human movement in
relation to the bases of physiology, biomechanics, learning and motor control, motor
development, and psychological implications on human physical activity. This course enables students to understand the scope of physical activity and the role of physical
activity in achieving and maintaining a healthy lifestyle. Students will also learn about
psychological implications for physical activity and apply the basic principles of
learning and motor control in performing sports skills. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Palastanga, N., & Soames, R. 2012. Anatomy and Human Movement: Structure and
Function. Cardiff, UK: Churchill Livingstone. Smyth, M.W. & Wing, A.M. 2014. The Psychology of Human Movement. London, UK:
Academic Press.
Tinning, R. 2011. Pedagogy and Human Movement: Theory, Practice and Research.
New York, NY: Routledge. Trew, M. & Everett, T. 2014. Human Movement: An Introductory Text. Cardiff, UK:
Churchill Livingstone.
Watkins, J. 2012. An Introduction to the Mechanics of Human Movement. Swansea, UK: Mandinam Press.
157
Kod Kursus : GGGF3153
Nama Kursus : Analisis Prestasi Sukan
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kepada pelajar aspek penilaian pergerakan
dan prestasi sukan. Kursus ini merangkumi perbincangan dalam pendekatan silang bidang dalam diagnosis pergerakan sukan serta melakukan proses persediaan diagnosis,
pemerhatian, penilaian dan diagnosis, dan cadangan intervensi untuk membaiki lagi
pergerakan tersebut. Kursus ini turut memperkenalkan pelajar kepada kaedah notasi bagi
menganalisis prestasi sukan. Aplikasi teknologi bagi melakukan analisis prestasi sukan juga akan dibincangkan.
This course aims to introduce to students the evaluation processes of sports performance. Course contents encompass the cross disciplinary approach to qualitative movement
diagnosis, which include all four phases in the qualitative movement diagnosis;
preparation, observation, evaluation and diagnosis, and suggestions on intervention to improve on movement. This course will also introduce the notational method in
analysing sport performance. Application of relevant technologies in analysing sport
performance will also be discussed.
Pra-Keperluan : GGGF2123 Asas Biomekanik
Rujukan:
Knudson, D. 2013.Qualitative Diagnosis of Human Movement: Improving Performance
in Sport and Exercise, 3nd Ed. Champaign, IL: Human Kinetics
Hughes, M. & Franks, I. 2015. Essentials of Performance Analysis in Sports, 2nd Ed. US: Routledge.
Enoka, R. 2015. Neuromechanics of Human Movement, 5th ed. Champaign, IL: Human
Kinetics. Flanagan, S.P. 2013. Biomechanics: A Case-Based Approach. US: Jones & Bartlett
Learning.
McGinnis, P.M. 2013. Biomechanics of Sport and Exercise. Champaign, IL. Human Kinetics.
158
Kod Kursus : GGGF3163
Nama Kursus : Kawalan Motor
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep kawalan motor yang
berlaku dalam sistem motor biologi. Isi kandungan kursus berfokus kepada asas kawalan motor manusia motor, konsep heirarki kawalan motor dalam pemerosesan pergerakan,
mekanisma penghasilan lakuan motor involuntary dan lakuan motor voluntari, serta
peranan persepsi dan aksi dalam proses kawalan motor manusia.
This course aims to introduce concepts of motor control within the biological motor
system. Course contents focus on fundamentals of human motor control, concept of
motor control hierarchy within the motor processing system, mechanisms of involuntary and voluntary movement production, and the role perception-action in human motor
control processes.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Glover, S. 2014. Fundamentals of Motor Control: The Body and Brain in Action. London: Cambridge University Press.
Magill, R. & Anderson, D. 2016. Motor learning and control: Concepts and Application.
11th ed. McGraw-Hill Higher Education. Schmidt, R.A. & Lee, T. 2013. Motor learning and performance: from principles to
application. Champaign, IL: Human Kinetics.
Coker, C.A. 2013. Motor Learning and Control for Practitioners. US: Holcomb Hathaway.
Haywood, K. & Getchell, N. 2014. Life Span Motor Development, 6th ed. Champaign,
IL: Human Kinetics.
159
Kod Kursus : GGGF3233
Nama Kursus : Bantuan Ergogenik dalam Sukan
Ergogenic Aids In Sports
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini akan melengkapkan pelajar dengan pengetahuan latar bagi menentukan
keselamatan dan keberkesanan penggunaan bahan bantuan ergogenik dan suplimen.
Kursus ini juga akan membincangkan jenis-jenis bahan ergogenik serta suplimen yang sering digunakan dalam sukan, selain dari mengkaji mekanisme fisiologi bahan-bahan
tersebut serta faedah dan risiko penggunaannya.
This course will equip students with background knowledge to determine the safety and
effectiveness of the use of ergogenic aids and supplementary materials. This course also
discusses the types of ergogenic materials and frequently used supplements in sports, as well as studying the physiological mechanisms of these materials and the benefits and
risks of their use.
Pra-Keperluan : GGGF 2132 Nutrisi Sukan
Rujukan: Bucci, L. 2013. Nutrients as Ergogenic Aids for Sports and Exercise. New York, NY:
CRC Press.
Hackney, A. C. 2016. Exercise, Sport, and Bioanalytical Chemistry. UK: Elsevier.
Lanham-New, S. A., Stear, S. J., Shirreffs, S. M. & Collins, A.L. 2011. Sports and Exercise Nutrition. West Sussex, UK: Wiley-Blackwell.
Williams, M. 2013. Ergogenic Aids in Sports. Champaign, IL: Human Kinetics.
Wolinsky, I. & Dristell, J. A. 2014. Nutritional Ergogenic Aids. New York, NY: CRC Press.
160
Kod Kursus : GGGF3243
Nama Kursus : Presripsi Latihan Untuk Kesihatan
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran pelajar untuk menjalankan penilaian dan interpretasi keputusan ujian kecegasan fizikal berlandaskan kesihatan.
Pelajar akan membincangkan prinsip asas dalam preskripsi latihan, serta membincangkan
secara terperinci preskripsi latihan untuk populasi terpilih, termasuk tetapi tidak terhad kepada, pesakit koronari jantung dan pesakit metabolik. Pelajar juga akan
membincangkan strategi untuk mempromosikan aktiviti fizikal di kalangan masyarakat.
This course will reinforce the knowledge and skills of students in running physical tests
and the interpretations of those tests. Students will discuss the general principles of
exercise prescriptions. Students will also discuss exercise prescriptions in selected
population, not limited to, those with coronary heart diseases and those with metabolic syndromes. Students will also discuss strategies to promote physical activity in the
population.
Pra-Keperluan : GGGF1123, GGGF1243, GGGF2213, GGGF3123
Rujukan: American College of Sports Medicine. 2014. Guideline for Exercise Testing and
Prescription, 9th edition. Philadelphia: Williams & Wilkins.
American College of Sports Medicine. 2014. Resources for the Health Fitness Specialist,
1st edition. Philadelphia: Williams & Wilkins. Griffin, J. C. 2015. Client Centered Exercise Prescription. Champaign, IL: Human
Kinetics.
Coburn, J. W. & Malek, M.H. 2012. Essential of Personal Training. Champaign, IL: Human Kinetics.
Heyward, V. H. 2014. Advanced Fitness Assessment and Exercise Prescription.
Champaign, IL: Human Kinetics
161
Kod Kursus : GGGF4133
Nama Kursus : Penilaian dan Rehabilitasi Kecederaan Sukan
Assessment Rehabilitation of Sports Injuries
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini merangkumi pembelajaran mengenai penilaian ortopedik, pengurusan dan
rehabilitasi kecederaan sukan yang melibatkan kaki, tangan dan tulang belakang. Kursus
ini akang menggunakan pendekatan gabungan yang terdiri dari kuliah, perbincangan,
ulasan kritikal, amali serta pembentangan oleh pelajar. Sesi amali akan menberi tumpuan kepada penilaian kecederaan secara manual mengikut kawasan tubuh serta teknik khusus
untuk rehabilitasi kawasan tersebut. Objektif kursus ini adalah untuk meningkatkan
kemahiran penilaian kecederaan dan penyelesaian masalah, serta meningkatkan pengetahuan pelajar tentang teknik-teknik rehabilitasi untuk kecederaan sukan yang
sering terjadi dengan menggabungkan teknik senaman terapeutik dengan peralatan
senaman tertentu, terapi manual dan terapi menggunakan alatan.
This course covers learning about orthopedic assessment, management and
rehabilitation of sports injuries involving the legs, hands and spine. This course will use
a combined approach that consists of lectures, discussions, critical reviews, practical and presentation by students. The practical session will focus on manually assessing the
injury according to body area and specific techniques for rehabilitation of the area. The
objective of the course is to improve skill assessment and problem solving skills, as well as to increase students’ knowledge about rehabilitation techniques for frequent sports
injuries by incorporating therapeutic exercise techniques with certain exercise routines,
manual therapy and therapeutic tools.
Pra-Keperluan : GGGF 2242 - Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan
Rujukan:
Beam, J. W. 2015. Orthopedic Taping, Wrapping, Bracing and Padding. Philadelphia,
PA: FA Davis. Hillman, S. K. 2014. Core Concepts in Athletic Training and Therapy. Champaign, IL:
Human Kinetics.
Houglum, P. A. 2016. Therapeutic Exercise for Musculoskeletal Injuries, 4th ed.
Champaign, IL: Human Kinetics. Peterson, L. & Renstrom, A. F. H. 2016. Sports Injuries: Rehabilitation and Prevention.
US: CRC Press.
Starkey, C. 2013. Athletic Training and Sports Medicine: An Integrated Approach. Burlington, MA: Jones & Bartlett.
162
Kod Kursus : GGGF4143
Nama Kursus : Preskripsi Latihan untuk Prestasi
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini akan menambahkan pengetahuan dan kefahaman pelajar tentang prinsip fisiologi latihan, plyometrik, ketangkasan, kekuatan dan kelajuan, dari perspektif prestasi
dan juga untuk memberi peluang kepada pelajar mendalami pengetahuan mereka dalam
fisiologi sukan serta teori latihan dengan memberi penekanan kepada prestasi, di peringkat individu dan juga kumpulan.
This course heightens the students knowledge and understanding about the principles involved in training physiology, plyometrics, agility, and strength from the perspective of
performance. It also gives an opportunity to the students to increase their knowledge in
exercise physiology and training theories for performance, covering all variables for
individual and also team sports. Pra-Keperluan : GGGF3243 - Preskripsi Latihan untuk Kesihatan
Rujukan:
American College of Sports Medicine. 2014. Guideline for Exercise Testing and Prescription, 9th edition. Philadelphia: Williams & Wilkins.
Bompa, T. & Carrera, M. 2015. Periodization Training for Sports. Champaign, IL:
Human Kinetics.
Cisar, C. J. Christensen, C. L. & Cisar, R. B. 2013. Advanced fitness assessment and exercise prescription. San Jose, CA: Maple Press.
Gambetta, V. 2013. Athletic development. Champaign, IL: Human Kinetics.
Heyward, V. H. 2014. Advanced Fitness Assessment and Exercise Prescription. Champaign, IL: Human Kinetics.
163
Kejurulatihan
Kod Kursus : GGGF2183
Nama Kursus : Aktiviti Kemahiran Permainan Gelanggang
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada teori permainan gelanggang. Pelajar
akan mempelajari cara-cara mengendalikan pasukan, merancang corak latihan dan
menyusun strategi perlawanan bagi menghasilkan sesuatu permainan yang baik. Kursus ini juga memberi pendedahan kepada pelajar mengenai perkembangan permainan,
analisis lakuan kemahiran dan prinsip ansur maju dalam permainan gelanggang. Melalui
latih tubi yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga diwajibkan mempamerkan kebolehan menguasai cara bermain beberapa permainan gelanggang dengan betul.
This course will introduce students to theory and analysis of court games. Students will be exposed to the development of the sport, analysis of the sport motor skill and also
principles of learning progression in various court games. Acquiring of basic skills
throughout the class sessions will help the students to grasp the ability to play and know
the given court games. Students will also be able to learn how to plan and develop game strategies and in turn know how to manage court game team management.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Baker R, & Esherick, C. 2013 Fundamentals of Sport Management: Champaign, III:
Human Kinetics Book.
Brown, J. & Soulier, C. 2013. Tennis: Steps to Success. 4th Edition. E-Book. Human
Kinetics Book Hoffman, S. C. 2012. Introduction to Kinesiology: Study Physical Activity. 4th Ediiton
Human Kinetics Book.
Dunphy, D. M. & Wilde, R. 2015. Volleyball – Illustrated Skills and Strategies. US: Create Space Independent Publishing Platform.
Wissel, H. 2012. Basketball: Steps to Success. 3rd Edition. Champaign, III: Human
Kinetics Book
164
Kod Kursus : GGGF3113
Nama Kursus : Aktiviti Fizikal Suaian
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memperkenalkan kepada pelajar tentang perbezaan dalam kebolehan fizikal antara individu dengan tumpuannya pada aktiviti fizikal dan sukan.
Pelajar akan diperkenalkan kepada masalah dan keperluan fizikal individu berkeperluan
khas, serta bagaimana aktiviti fizikal boleh diubahsuai supaya suatu suasana pembelajaran kemahiran fizikal yang positif boleh berlaku.
The focus of this course is on the needs of special students in learning physical education. The course will teach students to analyse movement, identify problems related
to the physical domain of special students and planning a teaching module to overcome
the problems. Besides that, students will also learn about physical education and
adopting it for students with special needs. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Winnick, J. 2015. Adapted Physical Education and Sport (5th Ed.). Champaign, IL:
Human Kinetics.
Kelly, L. 2016. Designing and Implementing Effective Adapted Physical Education
Programs. Champaign, IL: Human Kinetics.
Cunningham, G. B. 2015. Diversity and Inclusion in Sport Organizations, 3rd ed. US:
Holcomb Hathaway.
Gilbert, K. & Schantz, J. 2014. The Paralympic Games. Germany: Meyer & Meyer.
Perez, K. 2016. The New Inclusion: Differentiated Strategies to Engage All Students. US:
Teachers College Press.
165
Kod Kursus : GGGF3173
Nama Kursus : Aktiviti Kemahiran Permainan Padang
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan melatih pelajar kepada kemahiran melatih sukan permainan padang yang terpilih secara profesional. Pelajar akan mempelajari cara-cara membentuk dan
mengendalikan pasukan, merancang corak latihan dan menyusun strategi perlawanan
bagi menghasilkan suatu pasukan yang mantap. Kursus ini juga mengkehendaki pelajar untuk mengikuti perkembangan permainan, membuat analisis lakuan kemahiran dan
merancang latihan kemahiran dalam beberapa permainan. Pelajar juga akan diberi
pengetahuan tentang undang-undang permainan dan kepegawaian. Melalui latih-tubi yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga diwajibkan mempamerkan kebolehan
menguasai kemahiran bermain dan juga kepegawaian dalam dua jenis permainan padang
yang dipilih.
The aim of this course is to introduce the students the techniques of selected field games.
Students will learn to handle a team, conduct training programme, and plan game
strategy in order to develop a skillful and cohesive sports team. The course will also emphasise game development, motor skill analyses and principles of training
progression in selected field games. Besides that, students will also be taught game rules
and officiating. From drills that will be conducted, students are required to acquire the correct skills to play the field games.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
National Fastpitch Coaches Association. 2013. Softball Coaching Bible. Vol. II.
Champaign, IL. Human Kinetics.
Mike Noel. 2004. Developing Thinking Players: Baseball/Softball Edition. NZ: ETNZ
Lussier, R., Kimball, D. 2013. Applied Sports management Skills. Champaign, IL:
Human Kinetics Publishers.
Davis, K. 2011. Cricket: 99.94 Tips to Improve Your Game. US: Human Kinetics.
National Fastpitch Coaches Association. 2016. Practice Perfect Softball. US: Human
Kinetics.
166
Kod Kursus : GGGF3253
Nama Kursus : Peralatan dan Fasiliti Sukan dan Rekreasi
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada perancangan, pemerolehan, penjagaan serta
pengurusan peralatan dan kemudahan dalam bidang sukan dan rekreasi. Perhatian akan
diberikan kepada konsep keselamatan, kualiti, kuantiti, inovasi, renovasi, pemodenan dan
penggunaaan jangka panjang. Pelajar-pelajar juga dikehendaki menilai peralatan dan kemudahan berkenaan di Kampus UKM induk dan membuat lawatan ke kemudahan-
kemudahan sukan dan rekreasi di luar kampus.
This course introduces the planning, acquiring, maintaining, and the management of
sport and recreational equipment and facilities. Concepts based on safety, quality,
quantity, innovation, renovation and modernization are emphasized for best usage of the equipment and facility. Student is expected to improvise and develop new modified
equipment or facility to accommodate inadequacy in schools. Visitations to expose
student to view well-equipped sport facilities or sport institution such as National Sport
School and National Stadium is required to fulfill the course requirement. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
ACSM's Health/Fitness Facility Standards and Guidelines-4th Edition. 2012. American College of Sports Medicine.
Campus Recreational Sports Managing Employees, Programs, Facilities, and Services
2013. The National Institute for Regional and Spatial Analysis (NIRSA)
Fried, G., DeSchriver, T. D., & Mondello, M. 2013. Sports Finance. 3rd Edition. Illinois: Human Kinetics.
Kauffman, R. B. & Moiseichik, M. L. 2013. Integrated Risk Management for Leisure
Services. Illinois: Human Kinetics. Nohr, K. M. 2009. Managing Risk in Sports and Recreation: The Essential for Loss
Prevention. Illinois: Human Kinetics.
167
Kod Kursus : GGGF3223
Nama Kursus : Etika dan Perundangan dalam Sukan dan Rekreasi
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendekatkan pelajar terhadap etika dan perundangan dalam sukan dan rekreasi. Penekanannya adalah terhadap permasalahan dan cara-cara mengatasi
aspek-aspek akauntabiliti, pencabulan, segregasi, kontrak dan pengawasan. Isu-isu
semasa juga dibincangkan dengan menggabungkan aspek-aspek etika dan perundangan tempatan.
This course is aimed at introducing students to the ethical and legality in sport and recreation. The emphasis is on the problems and ways to overcome these aspects of
accountability, abuse, segregation, and contract oversight. Current issues are discussed
by combining aspects of ethics and local legislation.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Lumpkin, A. 2016. Modern Sport Ethics: A Reference Handbook (2nd Ed). Santa
Barbara, CA: ABC-CLIO. Sharp, L. A. & Moorman, A. M. 2014. Sport Law: A Managerial Approach. US:
Holcomb Hathaway Publishers.
Hall, S., Cooper, W., Marciani, L. & McGee, J. 2012. Security Management for Sports
and Special Events. Champaign, III: Human Kinetics Book Pedersen, P., Parks, J., Quarterman, J. & Thibault, L. 2011. Contemporary Sport
Management with Web Study Guide-4th Edition. Champaign, III: Human Kinetics
Book Palmer, C. 2013. Global Sports Policy. US: SAGE Publications
168
Kod Kursus : GGGF4153
Nama Kursus : Trek dan Padang
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada teori dan analisis acara trek dan
padang. Pelajar akan mempelajari cara-cara mengendalikan pasukan, merancang corak
latihan dan menyusun strategi perlawanan bagi menghasilkan sesuatu permainan yang
baik. Kursus ini juga memberi pendedahan kepada pelajar mengenai perkembangan
acara-acara trek dan padang, analisis lakuan kemahiran dan prinsip ansur maju dalam
acara trek dan padang. Melalui latih tubi yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga
diwajibkan mempamerkan kebolehan menguasai cara bermain beberapa permainan
gelanggang dengan betul.
This course will introduce students to theory and analysis of track and field. Students will
be exposed to the development of the sport, analysis of the sport motor skill and also principles of learning progression in various court games. Acquiring of basic skills
throughout the class sessions will help the students to grasp the ability to perform and
know the given events of track and field. Students will also be able to learn how to plan and develop game strategies and in turn know how to manage track and field team
management.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
ACSM's Health/Fitness Facility Standards and Guidelines-4th Edition. 2012. American
College of Sports Medicine.
IAAF Coaches Education and Certificattion System (CECS). 2005. Run! Jump! Throw!
Level 1IAAF Development Programme. IAAF.
Kesatuan Olahraga Amatur Malaysia, 2007 Buku Panduan Kursus: Jawatankuasa Teknik
Persatuan Olahraga Amatur Daerah Johor Baru.
NIAAA's Guide to Interscholastic Athletic Administration. 2013. National
Interscholastic Athletic Administrators Association (NIAAA): Human Kinetics.
169
Kod Kursus : GGGF4163
Nama Kursus : Aktiviti Kemahiran Akuatik
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada teori dan analisis akuatik. Pelajar akan mempelajari cara-cara mengendalikan pasukan, merancang corak latihan dan menyusun
strategi latihan bagi menghasilkan sesuatu latihan renang yang baik. Kursus ini juga
memberi pendedahan kepada pelajar mengenai perkembangan acara-acara akuatik,
analisis lakuan kemahiran dan prinsip ansur maju dalam acara akuatik. Melalui latih tubi yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga diwajibkan mempamerkan kebolehan
menguasai acara akuatik dengan betul.
This course will introduce students to theory and analysis of aquatics. Students will be
exposed to the development of the sport, analysis of the sport motor skill and also
principles of learning progression in various aquatics skills and games. Acquiring of basic skills throughout the class sessions will help the students to grasp the ability to
perform and know the given events of aquatics. Students will also be able to learn how to
plan and develop aquatics strategies and in turn know how to manage aquatics team
management. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
ACSM's Health/Fitness Facility Standards and Guidelines-4th Edition. 2012. American
College of Sports Medicine.
Campbell, B. & Spano M. 2011. NSCA - National Strength & Conditioning
Association, NSCA’s Guide to Sport and Exercise Nutrition. Champaign, III:
Human Kinetics Book
F.I.N.A. - Fédération Internationale de Natation (International Swimming Federation)
Swimming Manual 2012. Swimming /Natation Canada.
NIAAA's Guide to Interscholastic Athletic Administration. 2013. National
Interscholastic Athletic Administrators Association (NIAAA): Human Kinetics.
170
Literature in Education
Kod Kursus : GGGV1063
Nama Kursus : Approaches to Teaching Literature in English in Malaysia
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada falsafah dan matlamat pengajaran dan
pembelajaran sastera bahasa Inggeris di sekolah-sekolah Malaysia. Ia juga bertujuan
untuk membimbing calon guru mendalami kaedah mengajar kesusasteraan bahasa Inggeris dengan melihat pengajaran sastera sebagai satu cara untuk mengembangkan
apresiasi kritis dan kesedaran budaya dalam ESL. Dengan menggunakan prosa, puisi,
dan drama, pelajar akan memilih teks yang sesuai dan menghasilkan aktiviti untuk kelas sastera bahasa Inggeris yang akan membantu pelajar menjadi pembaca yang berdikari
dan berfikiran matang.
This course will introduce potential teachers to the aims and philosophy of teaching
Literature in English in Malaysian schools. It will further guide them to enhance
teaching methods in literature in English that would demonstrate that teaching literature
is a way to develop critical appreciation and cultural awareness for students whose English is a Second Language (ESL). Utilising prose, poetry and drama, the students will
select suitable texts and design appropriate activities for Malaysian literature
classrooms that would encourage students to be more independent and thoughtful readers.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Bruns, C. V. 2012. Why Literature? The value of literary reading and what it means for
teaching. UK: Continuum. Vethamani, M. E. 2014. Common ground: Incorporating new literatures in English in
language and literature teaching. In Carter, R. & McRae, J. 2014. Language,
Literature and the Learner: Creative Classroom Practice. New York: Routledge. Webb, A. 2012. Teaching Literature in Virtual Worlds: Immersive Learning in English
Studies. New York: Routledge.
Wilhelm, J. D. & Novak, B. 2012. Teaching literacy for love and wisdom: Being the
book and being the change. New York: Teachers College Press. Wilhelm, J. & Smith, M. 2012. Fresh takes on teaching literary elements: How to teach
what really matters about character, setting, point of view, and theme. New York:
USA: Scholastic Teaching Resources.
171
Kod Kursus : GGGV2093
Nama Kursus : Teaching Of Literature: “Reading The Word And The
World”
Kredit : 3
Taraf Kursus : Pb
Sinopsis :
Kursus ini membimbing calon guru mendalami nilai teks kesusteraan Bahasa Inggeris
dalam membantu mereka melihat hubungkait diantara isu-isu didalam teks dan
kehidupan. Ia juga membantu pelajar mengembangkan apresiasi kritis dan kesedaran budaya dalam ESL. Pelajar juga akan memilih teks yang sesuai dan mereka aktiviti untuk
bilik darjah.
This course is an examination on the value of literary texts as a means to help students to
read the word and the world. It aims to help students to become engaged and thoughtful
readers, who are able to critically examine their own reading strategies and develop personal responses to texts. It will further develop critical appreciation and cultural
awareness for students whose English is a second language. Students will also select
texts and design appropriate reading activities for the classroom.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Bruns, C. V. 2011. Why Literature? The value of literary reading and what it means for
teaching. UK: Continuum. Chadwick, J. A. & Grassie, J. E. 2015. Teaching Literature in the Context of Literacy
Instruction. Portsmouth: Heinemann.
Gardner, J. E. & Lawn, B. 2012. Literature: A Portable Anthology. UK: Bedford/St.
Martin's. Hockert, V. 2012. Teaching Literature. New York: CreateSpace Independent Publishing
Platform.
Intrator, S. M. & Scribner, M. 2014. Teaching with Heart: Poetry that Speaks to the Courage to Teach. San Francisco: Jossey Bass.
172
Kod Kursus : SKBS2073
Nama Kursus : Malaysia in Narration
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada penulisan pelbagai genre dalam Bahasa
Inggeris oleh penulis Malaysia. Karya yang diterjemahkan dalam bahasa Melayu dan bahasa vernakular akan juga ditonjolkan. Penekanan akan diberikan kepada aspek
budaya, sosial dan politik yang diketengahkan di dalam sastera ini selaras dengan
konteks sastera pascakolonial. Kursus ini memberi laluan untuk sastera Malaysia
didedahkan secara lebih meluas serta memberi peluang untuk pelajar mengenali dan berinteraksi dengan penulis tempatan. Di antara penulis yang akan dikaji ialah Lloyd
Fernando, K.S. Maniam, Muhammad Haji Salleh, Hillary Tham dan Shirley Lim.
This course will introduce students to a variety of genres by Malaysian writers writing in
English. Translated works in Malay and vernacular languages will also be highlighted.
Emphasis will be given to the cultural, social and political aspects highlighted in this literature in line with the post colonial context. This course paves the way to expose
Malaysian literature on a wider scale and to provide opportunities to learn about and to
interact with local writers. Writers that will be studied include Lloyd Fernando, K.S.
Maniam, Muhammad Haji Salleh, Hillary Tham, Shirley Lim. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Ashcroft, B., Mendis, R. & McGonegal, J. 2012. Literature for Our Times: Postcolonial Studies in the Twenty-First Century (Cross/Cultures). New York: Rodopi.
Goebel, W. & Schabio, S. 2014. Locating Postcolonial Narrative Genres (Routledge
Research in Postcolonial Literatures). New York: Routledge.
Kennedy, X. J. & Gioia, D. 2012. Literature: An Introduction to Fiction, Poetry, Drama, and Writing, (12th Edition). New York: Longman
Peng Cheah. 2016. What Is a World? On Postcolonial Literature as World Literature.
London: Duke University Press. ‘Sen, M. & Loh, L. 2016. Postcolonial Literature and Challenges for the New
Millennium. New York: Routledge.
173
Kod Kursus : SKBS2183
Nama Kursus : Literature and the Media
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini akan memfokuskan kepada kaitan di antara sastera dan media seperti filem, persembahan drama, televisyen, majalah dan akhbar harian. Salah satu objektif kursus
adalah untuk memberi pelajar peluang secukupnya untuk mempelajari dan
mengembangkan minat mereka dalam perkaitan di antara sastera dan budaya popular serta membuat hubungkait antara karya sastera bercorak fiksyen dan dokumentasi isu-isu
serupa yang berbentuk sosiologi dan sejarah di media massa. Perbincangan yang
bertumpu pada isu-isu genre, ideologi, wacana dan konteks akan meningkatkan kepekaan pelajar terhadap hubungkait antara sastera, seni dan media dalam era globalisasi dan K-
ekonomi masa kini. Pada akhir kursus, pelajar akan mampu menghasilkan produk seperti
filem iklan yang memanipulasi elemen sastera.
This course will focus on the relationship between literature and the media such as film,
drama performance, television, magazines and daily newspapers. One of the objectives
of this course is to enable the students to establish the link between literature and popular culture as well as to draw up the relationship between works of fiction and the
documentations of similar issues in sociology and history in the mass media. At the end
of this course, the students should be able to discuss issues of genre, ideology, discourses and contexts that will help them to construct the link between literature, arts and the
media in today’s era of globalization and k-economy. At the end of the course, the
students should be able to produce a product such as advertisement by using film
technology that reflects the manipulation of literary element. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Peele, T. 2011. Queer Popular Culture: Literature, Media, Film, and Television. New York: Palgrave Macmillan.
Campbell, R., Martin, C. R. & Fabos, B. 2013. Media & Culture: Mass Communication
in a Digital Age Ninth Edition. Massachussettes: Bedford St Martins.
Dines, G. & Humez, J. M. 2014. Gender, Race, and Class in Media: A Critical Reader Fourth Edition. Massachusetts: Sage Publications.
Ott, B. L. & Mack, R. L. 2014. Critical Media Studies: An Introduction 2nd Edition.
West Sussex: Wiley Blackwell. Hatavara, M., Hyvärinen, M., Mäkelä M. & Mäyrä, F. 2015. Narrative Theory,
Literature, and New Media: Narrative Minds and Virtual Worlds. New York:
Routledge.
174
Kod Kursus : SKBS2243
Nama Kursus : Drama in School
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada penggunaan drama dan teknik drama dalam kelas bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Pelajar akan dilatih untuk mempunyai
kesedaran dan kefahaman mengenai penggunaan drama sebagai teks dan juga sebagai
seni persembahan. Pelajar akan mengenal pasti dan menghayati teknik drama untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa serta untuk seni persembahan. Mereka akan
mengaplikasi teknik drama seperti role play, simulasi, mime, drama pendek dan strategi
total physical response dalam strategi pembelajaran bahasa.
The course will introduce students to the use of drama and drama techniques in the ESL
classroom. Students will learn to develop an awareness and understanding of drama as
text and as performance. They will explore and experience drama techniques for the teaching of language and also drama as a performance art. They will apply basic drama
techniques, such as role play, simulation, mime, short plays and total physical response
strategies, into language learning strategies. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Telgemeir, 2012. Drama. New York: Scholastic Inc.
Leach, R. 2013. Theatre Studies: The Basics. (2nd Edition). New York: Routledge.
Crockett, T. 2015. Teaching Drama: Fundamentals and Beyond: A System Using more
than 250 Exercises, Improvisations and Activities. San Mateo: Vision Press.
Dowdy, J. K. & Kaplan, S. 2011. Teaching Drama in the Classroom: A Toolbox for
Teachers. Rotterdam: Sense Publishers.
Johnson, M. F. 2011. The Drama Teacher's Survival Guide #2: Activities, exercises, and
techniques for the theatre classroom. Colarado Springs: Merriweather
Publishings.
175
Kod Kursus : SKBS3113
Nama Kursus : Worlds in Contact
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada penulisan pelbagai genre dalam Bahasa Inggeris oleh penulis Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada beberapa parameter
dalam sastera bandingan. Pelajar akan diajar cara menggunakan beberapa parameter
seperti pengaruh, transformasi genre, peranjakan tema, strategi antara disiplin dan terjemahan untuk menganalisa dan membuat perbandingan antara teks. Kursus ini akan
membolehkan pelajar mengkaji kepelbagaian budaya dan kesusasteraan di peringkat
intra, serta antar-nasional. Penekanan akan diberikan pada apresiasi dan pemahaman perincian konteks (contextuality) pada karya-karya dipilih untuk tujuan perbandingan. Di
akhir kursus, pelajar boleh mengenal pasti parameter yang boleh diaplikasi untuk
menganalisa teks-teks, dan mengaplikasi parameter yang dikenal pasti untuk menulis
esei/kertas yang menunjukkan logic dan pemikiran kritis.
This course introduces students to a number of parameters in comparative literature.
Students will be taught how to utilize a number of parameters that could include influence, genre transformation, shifts in theme, interdisciplinary and translation to
analyse and make comparisons between texts. This course will enable students to study
the variety in cultures and literatures at the intra and international levels. Emphasis will be given to the appreciation and understanding of the contextuality of selected texts for
the purpose of comparison. By the end of the course, students should be able to make an
informed judgment as to which parameter could be applied to analyze any two (or more)
texts, and use the chosen parameter in a critical and logical manner to write a sustained and focused essay/paper.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan: Behdad, A. & Thomas, D. 2014. A Companion to Comparative Literature (Blackwell Companions
to Literature and Culture) 1st Edition. West Sussex: Wiley Blackwell.
Chamberlain, D. F. & Chamberlain, J. E. 2016. Or Words to That Effect: Orality and the writing
of literary history (Comparative History of Literatures in European Languages).
Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
Deutscher, G. 2011. Through the Language Glass: Why the World Looks Different in Other Languages. New York: Henry Holt and Company.
Domínguez, C. & Saussy, H. 2015. Introducing Comparative Literature: New Trends and
Applications. London: Routledge.
Tötösy de Zepetnek, S. & Mukherjee, T. 2013. Companion to Comparative Literature, World
Literatures, and Comparative Cultural Studies. Cambridge: Cambridge University Press.
176
Kod Kursus : SKBS3133
Nama Kursus : E-Methods in Literary Production
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini diolah sebagai bengkel untuk memperkenalkan pelajar kepada bidang penulisan kreatif
terutamanya puisi dan cerpen. Pelajar akan mengaplikasi teknik penulisan kreatif dalam suasana
berkumpulan; menghalusii seni penyuntingan dan kritikan; mendapat pendedahan kepada kaedah penyampaian teknikal; dan meningkatkan pemahaman terhadap proses-proses penulisan
sehinggalah mencapai taraf percetakan. Mereka akan menjana teks kreatif dengan menggarap
program computer dan teknologi. Pelajar merancang dan bekerjasama sebagai satu komuniti
penulis dan mengambil bahagian dalam sesi praktikal menulis dan menyunting. Mereka akan
membina pembentangan berbentuk multimedia serta menjana blog dan e-portfolio penulisan
kreatif yang dihasilkan. Pelajar akan mengaplikasikan pelbagai program dan pelantar komunikasi
seperti Internet, intranet, media sosial dan forum ‘on-line’. Di akhir kursus, pelajar akan menjana
satu portfolio penulisan individu dan bekerjasama dalam menghasilkan jurnal-e atau laman web.
This course is designed as a workshop to introduce students to creative writing, specifically
poetry and short story genres. Students will apply creative writing techniques in groups in a
writing workshop environment; learn skills in editing and criticism; be introduced to technical presentation skills; learn the processes involved in writing and publication. They will compose
creative texts by integrating computer and technological programs. Students plan and cooperate
as a writing community to participate in writing and editing sessions. They will also create
multimedia presentations as well as design a blog and e-portfolio of their creative writing. They
will utilise various programs and communicative accesses such as the internet, intranet, social
media, and ‘on-line’ forums. At the end of the course, the students will design individual writing
portfolios and collectively create an e-journal or website. Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan:
Brooks, L. 2013. Story Physics: Harnessing the Underlying Forces of Storytelling. Blue
Ash: Writer’s Digest Books.
Kress, N. 2011. Elements of Fiction Writing: Beginnings, Middles, Ends (2nd edition).
Blue Ash: Writer’s Digest Books.
Lindstrom, S. 2015. Creative Writing - From Think To Ink: Learn How To Unleash Your
Creative Self and Discover Why You Don't Need 1000 Writing Prompts To Blast
Away Your Writer's Block and Improve Your Writing Skills. Kindle Edition
Sellers, H. 2012. The Practice of Creative Writing: A Guide for Students Second Edition.
Boston: Bedford St Martin’s.
Vandermeer, J. 2013. Wonderbook: The Illustrated Guide to Creating Imaginative
Fiction. New York: Harry N. Abrams
177
Sinopsis Kursus Citra Synopsis for Citra Courses
Kod Kursus : GGGD1123
Nama Kursus : Pendidikan dan Masyarakat
Kredit : 3
Taraf Kursus : Citra 1 (C1) Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi kefahaman dan membangkitkan kesedaran tentang
wujudnya hubungan antara sekolah, famili dan masyarakat sebagai institusi-institusi
sosial yang berperanan dalam menyampaikan ilmu, menjana kemahiran dan memupuk
serta menyemai nilai murni yang diperlukan oleh anggota masyarakat. Kursus ini juga
akan meneliti secara perbandingan dari perspektif masyarakat Barat dan Timur,
khususnya Islam tentang fungsi pendidikan dan pendidik kepada masyarakat dalam
menghadapi pelbagai isu dan cabaran, proses sosialisasi murid oleh pelbagai agen, dan
struktur hubungan sosial dalam setting pendidikan.
This course aims to provide an understanding and awareness of the existence of
relationships between schools, families and society as social institutions that play a role
in imparting knowledge, skills and foster generate and instill good values needed by the
community. This course will examine in comparison from the perspective of the West and
the East, particularly Islamic about the function of education and educators to the
community in the face of issues and challenges, the socialisation of students by various
agents, and the structure of social relations in educational settings.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Abdul Razaq Ahmad, Rozita Abdul Latif & Didin Saripudin. 2011. Masyarakat dan Pendidikan Perspektif Sosiologi. Pahang, Malaysia: Yayasan Istana Abdulaziz.
Ballantine, J. H. 2011. The Sociology of Education: A Systematic Analysis (6th Edition).
New Jersey: Prentice Hall Inc. Barbour, C. & Barbour, H. 2012. Families, Schools, and Communities. New Jersey:
Prentice Hall Inc.
Mohd Jasmy Abd Rahman, Chiang Wei Luan & Norazani Md Zain. 2016. Sosiologi Pendidikan: Perspektif di Sarawak. Selangor, Malaysia. Fakulti Pendidikan UKM.
Sadker, D. M. & Zittleman. K. 2015. Teachers, School and Socitey. A Brief Introduction
to Education. United State of America. Mc Graw Hill Education.
178
Kod Kursus : GGGE2123
Nama Kursus : Teknologi dan Inovasi dalam Pendidikan
Kredit : 3
Taraf Kursus : Citra 4 (C4)
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan memperkenal dan memberi pengetahuan kepada pelajar tentang
konsep inovasi dan teknologi serta peranannya dalam pendidikan. Pelajar akan diberikan
kemahiran menghasil bahan elektronik dan bukan elektronik. Pengendalian bahan
tersebut akan membantu pelajar tentang isu dan inovasi yang terlibat dalam pemilihan, penyerapan, penggunaan, penilaian dan penghasilan media pendidikan. Penekanan akan
diberikan kepada bahan bantu mengajar, komputer dan aplikasi teknologi maklumat. Di
samping itu pelajar didedahkan dengan isu-isu semasa dan inovasi dalam Teknologi Pendidikan yang berteraskan e-pembelajaran dan m-pembelajaran. Kursus ini dikendalikan secara teori dan latihan amali.
This course is designed to introduce and educate the students about the concept of
innovation and technology and its role in education. Students will be taught the skills of
producing electronic and non-electronic materials. Handling materials will help students
on issues and innovation involved in the selection, adoption, use, evaluation and production of educational media. Emphasis will be on teaching aids, computer and
information technology applications. In addition, students are exposed to current issues
and innovations in education technology based e-learning and m-learning. This course is conducted both theoretical and practical training.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Mohd Jasmy Abd Rahman & Norazani Md Zain. 2017. IT dalam Pendidikan Abad Ke –
21. Bangi. Fakulti Pendidikan UKM.
Mohd. Jasmy Abd Rahman & Md. Yusoff Daud. 2016. Media Sosial: Pembelajaran
Abad 21. Selangor, Malaysia. Bangi. Fakulti Pendidikan UKM.
Newby, T. J., Stepich, D. A. & Lehman, J.D. & Russell, J.D. 2013. Instructional
Technology for Teaching and Learning: Designing Instruction, Integrating
Computers and Using Media. New Jersey: Prentice-Hall.
Smaldino, S.E., Russell, J.D., Heinich, R. Molenda, M. 2012. Instructional Media and
Technologies for Learning. Edisi ke-8. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
Shelley, Cashman, Gunter & Gunter. 2012. Integrating Technology in the Classroom. 4th
Ed. Boston: Thompson Course Technology.
179
Kod Kursus : GGGE3403
Nama Kursus : Fotografi
Kredit : 3
Taraf Kursus : Citra 4 (C4)
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pendedahan kepada pelajar tentang bidang fotografi dalam
pendidikan bermula dari sejarah perkembangan serta kepentingannya. Aspek-aspek teori
dan praktikal termasuk teknik-teknik mengambil gambar foto serta penghasilan pelbagai
imej juga diberi penekanan. Pelajar juga akan diberi peluang mengendalikan pelbagai
peralatan fotografi digital, mengadakan pameran dan persembahan. Selain itu, pelajar
juga akan dilatih tentang pengawasan, pentadbiran dan pengurusan mini studio, makmal
serta kelab fotografi. Produk-produk yang dihasilkan dapat membantu meningkatkan
kualiti pengajaran dan pembelajaran.
This course aims to expose students to the field of photography in the history of
education from its importance. Theoretical aspects and practical techniques including
taking photos and producing various images are also emphasised. Students will also be
given the opportunity to handle a variety of digital photographic equipment, exhibitions
and performances. In addition, students will also be trained in supervision,
administration and management of the mini-studio, lab and photography club. The
products are produced to help improve the quality of teaching and learning.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Kelby, S. 2013. Digital Photography Boxed Set Part 1 – 4. New York. Peachpit Press.
Long, J. J., Noble, A., & Welch. E. 2013. Photography Electronic Resource: Theoretical
Snapshots. New York. Routledge.
Miotke, J. M. 2012. Better Photo Basics. The Absolute Beginner’s Guide to Taking
Photos Like the Pros. New York. The Crown Publishing Group.
Mohd Jasmy Abd Rahman et al. 2016. Fotografi: Kerja Lapangan. Biografi Tokoh-
Tokoh UKM. Selangor. Fakulti Pendidikan UKM.
Mohd Jasmy Abd Rahman. 2016. Lensa Medik. Selangor, Malaysia. Fakulti Pendidikan
UKM.
180
Kod Kursus : GGGC1023
Nama Kursus : Pengantar Pendidikan Bersepadu
Kredit : 3
Taraf Kursus : Citra 1 (C1)
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendedahkan kepada pelajar mengenai paradigma Pendidikan
Bersepadu (1984-2008) dan perlaksanaannya dalam pendidikan negara. Penekanan akan
diberikan terhadap hubungan dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), Falsafah
dan aliran pendidikan, konsep Acuan Malaysia, Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP, 2006-2010), konsep Fitrah Insan dan aplikasi kepada kehidupan. Di akhir kursus
pelajar diharap dapat membina makna pendidikan untuk kesejahteraan hidup dunia dan
akhirat. Pengajaran akan dilaksanakan secara kuliah, tutorial dan tugasan kumpulan. Penilaian akan dilakukan secara berterusan dan menyeluruh.
This course aims to expose the students to the paradigm of Integrated Education (1984-2008) and its implementation in education. The emphasis will be placed on relations with
the National Education Philosophy, Philosophy and educational trends, the concept of
Malaysia Mould, Education Development Master Plan (PIPP, 2006-2010), the concept
of Human Fitr and applications to life. At the end of the course, students are expected to develop well-being of the essence of education for the world and the hereafter. Teaching
will be done in lectures, tutorials and group work. Assessment will be continuous and
comprehensive.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Azizan Baharuddin & Nurkumala Awang. 2016. Al-Quran dan Sains. Malaysia: Penerbit
IKIM.
Bazzul, J. 2016. Ethics and Science Education: How Subjectivity Matters. Canada:
Springer
Danial Zainal Abidin. 2014. Quran Saintifik. Kuala Lumpur.
Frazer, M. J. & Kornjaiser, A. 2014. Ethics and Social Responsibility in Science
Education. UK: Pergamon Press.
Mat Rofa Ismail. 2016. Bicarawara Sains Islam. Kuala Lumpur: Karangkraf.
181
Kod Kursus : GGGC3712
Nama Kursus : Pentadbiran Pendidikan
Kredit : 2
Taraf Kursus : Citra 4 (C4)
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memberi ilmu asas dan pengetahuan tentang aspek-aspek
yang berkaitan dengan pentadbiran, khususnya pentadbiran awam/pendidikan di
Malaysia. Aspek-aspek yang diberi pendedahan serta dibincangkan adalah teori-teori
pentadbiran, fungsi pentadbiran, gaya kepimpinan, etika dalam pentadbiran, akta,
peraturan dan pekeliling dalam pentadbiran. Pelajar juga didedahkan kepada pengurusan
kewangan, proses pengurusan dan perancangan strategik serta perancangan taktikal
dalam pendidikan. Di akhir kursus ini, pelajar-pelajar mempunyai pengetahuan dan
kemahiran dalam pentadbiran pendidikan melalui perkuliahan, perbincangan dan
penulisan ilmiah (tugasan) telah ditetapkan.
This course focuses on the basic knowledge in administration specifically educational
and civil administration in Malaysia. This course discusses on topics such as
administration theories, function of administration, leadership style, ethic in
administration, act, regulation and circular in administration. Students will also be
exposed to the management of monetary, strategic and tactical management and
planning in education. At the end of this course, students will have knowledge and skills
in educational administration through lectures, discussion and assignment.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Hoy, K. W., & Miskel, C. G. 2013. Educational Administration: Theory, Research and
Practice. 9th Ed. New York: Mc Graw-Hill. Mohammed Sani Ibrahim, Mohd Izham Mohd Hamzah & Jainabee L. S. Md Kassim.
2008. Sekolah Berkesan – Konsep dan Ciri Utama. Bangi: Fakulti Pendidikan.
Mohammed Sani Ibrahim & Mohd Izham Mohd Hamzah. 2012. Pengurusan Perubahan Makro Dalam Pendidikan. Bangi: Penerbit UKM.
Mohd Izham Mohd Hamzah & Sufean Hussin. 2015. Pengurusan Perubahan Dalam
Pembestarian Sekolah – Proses Pelaksanaan Polisi. Kuala Lumpur: Penerbit
Universiti Malaya. Preedy, M., Bennett, N., & Wise, C. 2012. Educational Leadership – Context, Strategy
and Collaboration. London: Sage Publication.
182
Kod Kursus : GGGE2053
Nama Kursus : Kreativiti dan Kemahiran Kraftangan
Kredit : 3
Taraf Kursus : Citra 4 (C4)
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pendedahan dan kerja praktikal kepada pelajar untuk
mereka mengembangkan bakat dan kreativiti. Pelajar juga didedahkan dengan pelbagai
bahan dan teknik seni lukis, hias dan kraf tangan termasuk pembungkusan, tampalan dan
jahitan serta seni hiasan dalaman supaya kreativiti tersebut dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-harian.
The aim of this course is to introduce practical skills to the students in order to develop
their creativity. Students will be introduced to various materials and technique of
drawing, arranging and handicrafi including technique of wrapping, quilting and sewing
along with interior decorating so that it will benefit the students in their daily situation.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Frank, P. 2011 . Art Forms. Pearson Prentice Hall.
Lear, R. 2012. More Play Helps. Play Ideas For Children. With Special Needs.
Butterworth Heinemann, Linacre House. Jordan Hill. Oxford
Wright, S. 2013. The Art Young Children and Learning. Ally And Bacon. USA.
Burnett, C. 2013. Time to Create: Hands-On Explorations in Process Art for Young
Children. Gryphon House.
Beaty, J. J. 2014. Skills For Preschool Teachers. Pearson. Merrill Prentice Hall. New
Jersey
183
Kod Kursus : GGGB3283
Nama Kursus : Amalan Pendidikan Inklusif
Kredit : 3
Taraf Kursus : Citra 1 (C1)
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pendedahan kepada pelajar tentang konsep, falsafah, teori
dan amalan inklusi serta pendidikan inklusif. Perbincangan tentang polisi dan amalan
semasa berkaitan kesediaan, pengetahuan dan kemahiran tentang pelaksanaan
persekitaran inklusif yang mesra pembelajaran akan dijalankan dalam kursus ini. Asas
ekuiti dan akses dalam pendidikan inklusif diterapkan dalam aktiviti merangka pelan
persekitaran inklusif yang mesra pelajar.
This course aims to expose students to concepts, philosophy, theories and practices of
inclusion as well as inclusive education. Discussion on policy and current practice
involving readiness, knowledge and skills in implementing inclusive learning friendly
environment will be carried in this course. Foundations of access and equity in inclusive
education is applied in the planning of inclusive learning friendly environment activities.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Hornby, G. 2014. Inclusive Special Education: Evidence-Based Practices for Children
with Special Needs and Disabilities. Edisi 2014. Springer.
Mitchell, D. 2014, What Really Works in Special and Inclusive Education Using
evidence-based teaching strategies, 2nd Edition. Routledge
Zalizan M. Jelas (Pnyt.). 2011. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: Konsep dan
amalan. Cetakan kedua. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.
Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh & Nor Aniza
Ahmad. 2011. Kit Alat Persekitaran Inklusif Mesra Pembelajaran. (Terjemahan).
Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM.
Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali. 2014. Inclusive Education in Malaysia :policy
and practice. International Journal of Inclusive Education. 18 (10): 991-1003.
184
Kod Kursus : GGGE1153
Nama Kursus : Komputer dalam Pendidikan
Kredit : 3
Taraf Kursus : Citra 5 (C5)
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk mempersiapkan pelajar prasiswazah dengan pengetahuan dan
kemahiran dalam menggunakan ICT untuk tujuan pembelajaran, penyelidikan serta
pengurusan. Kursus ini turut memperkenalkan isu-isu berkaitan aspek: Kemahiran Abad
ke 21 (21st Century Skills), Web 2.0, Microsoft Office; OpenOffice.org dan lain-lain
Perisian Sumber Terbuka (open source software - OSS) serta penggunaan media sosial
sebagai platform pembelajaran.
This course aims to prepare undergraduate students with the knowledge and skills
related to using ICT for learning, research, and management. This course also
introduces issues related to the aspects of 21st Century Skills, Web 2.0, Microsoft Office;
OpenOffice.org and other Open Source software and the use of social media as a
learning platform.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Bond, M. A. & Lockee, B. 2014. Building Virtual Communities of Practice for Distance
Educators. USA: Springer.
Kim, P. 2015. Massive Open Online Courses: The MOOC Revolution. New York:
Routledege.
O’Hara, K., Nguyen, M-H, C. & Haynes, P. 2014. Digital Enlightment Yearbook 2014.
Netherland: IOS Press.
Poore, M. 2013. Using Social Media in the Classroom: A best practice guide. SAGE
Publication.
Reiner, T & Wood, L. 2014. Gamification in Education and Business. London: Springer.
185
Kod Kursus : GGGB3263
Nama Kursus: Kemahiran Intrapersonal dan Interpersonal dalam
Pengajaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : Citra 2 (C2)
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang teori, isu berhubung
dengan tekanan kerjaya serta kaedah menangani tekanan tersebut. Pelajar akan
diperkenalkan kepada teori tekanan dan berbagai punca tekanan yang boleh
dihadapi oleh seseorang serta simptom tekanan apabila berada dalam keadaan
tertekan. Pelajar juga didedahkan dengan berbagai kemahiran menangani tekanan
di peringkat individu dan organisasi. Kursus ini juga memberikan pendedahan
tentang konsep-konsep kemahiran antara perseorangan, kaunseling dan
perundingan. Kursus ini juga memberi tumpuan kepada pengetahuan dan
kemahiran dalam membina hubungan antara guru, pelajar, keluarga, serta ahli
professional dalam pendidikan
This course aims to expose students to the theories on work stress and related
issues, and the coping strategies. Students will be introduced to the theories and
various sources of stress and its symptoms. They will be exposed to various skills
on how to deal with personal stress, and stress management at institutional level.
This course will also focus on concepts of interpersonal skills, counselling and
consultations. Emphasis is on developing interpersonal skills with other teachers,
students, their families, and other professionals in education.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Aidh bin Abdullah Al-Qarni 2014. Jangan Bersedih. (Edisi Terjemahan). Kuala
Lumpur: Berlian Publications.
Covey, S. 2013. The 7 Habits of Highly Effective People: Powerful Lessons in
Personal Change. Deluxe. Ed. New York: Franklin Covey.Com.
Herman, K. C & Reinke, W. M. 2015. Stress management for Teachers: A
Proactive Guide. New York: The Guilford Press.
Ogun, P. C. 2014. The Smart Programme – Stress Management and Reduction
for Teachers. USA : Grosvenor House Publishing Limited.
Sapora Sipon & Ruhaya Husin. 2012. Teori Kaunseling dan Psikoterapi. Nilai:
Penerbit USIM.
186
AKTA UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA (PENGAJIAN SARJANAMUDA) 1990
PERATURAN-PERATURAN
UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA
(PENGAJIAN SARJANAMUDA) 1990 DAN PINDAAN
Pada menjalankan kuasa-kuasa yang diberi oleh perenggan 13 Akta Univerisiti
Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990, Senat Universiti Kebangsaan
Malaysia membuat peraturan seperti berikut;
1. Nama, Mula Berkuatkuasa dan Pemakaian
1.1 Peraturan ini bolehlah dinamakan Peraturan-peraturan Universiti
Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990 dan hendaklah
mula berkuatkuasa pada 1hb. Julai 1991.
1.2 Peraturan ini hendaklah terpakai bagi semua pelajar yang mula
mengikuti sesuatu program yang mengurniakan suatu Ijazah selepas
tarikh Peraturan ini mula berkuatkuasa.
2. Syarat Penerimaan Masuk
2.1 Keperluan Pelajaran Asas
2.1.1 Sijil Pelajaran Asas
2.1.1.1 Calon-calon mestilah lulus peperiksaan Sijil Pelajaran
Malaysia (SPM) atau peperiksaan yang setaraf
dengannya serta lulus dengan kepujian dalam mata
pelajaran Bahasa Malaysia atau Bahasa Melayu dan:
2.1.2 Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia
Pindaan 2009
2.1.2.1 Calon-calon mestilah lulus peperiksaan Sijil Tinggi
Persekolahan Malaysia (STPM) dengan mendapat
sekurang-kurangnya PNGK 2.00 dan mendapat
187
sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) mata
pelajaran Pengajian Am; dan Gred C (NGMP 2.00
dalam dua (2) mata pelajaran lain;
atau:
2.1.3 Sijil Matrikulasi / Asasi
2.1.3.1 Calon-calon mestilah lulus kursus Matrikulasi/Asasi
dengan mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00;
atau:
2.1.4 Sijil Tinggi Agama (STAM)
2.1.4.1 Calon mestilah lulus Sijil Tinggi Agama (STAM)
dengan mendapat sekurang-kurangnya Pangkat
Jayyid;
atau:
2.1.5 Diploma/Setaraf
2.1.5.1 Calon mestilah memiliki Kelulusan Diploma atau
kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat
Universiti;
atau:
2.1.5.2 Lulus peperiksaan STPM tahun sebelumnya dengan
mendapat sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00)
dalam tiga (3) mata pelajaran termasuk Pengajian Am;
atau:
2.1.5.3 Lulus Sijil Matrikulasi tahun sebelumnya dengan
mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00; atau
Pindaan 2009
Pindaan 2009
188
2.1.6 Kelayakan lain
2.1.6.1 Calon-calon mestilah mempunyai kelayakan
laindan/atau pengalaman yang diiktiraf oleh Senat
seperti yang tersenarai di dalam Buku Panduan Fakulti masing-masing. dan:
2.1.7 Malaysian University English Test (MUET).
2.1.7.1 Calon-calon mestilah mendapat sekurang-
kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian University English Test (MUET).
2.2 Syarat-syarat Masuk Yang Lain
Calon-calon mestilah juga:
2.2.1 dapat memuaskan Senat tentang kecekapan mereka bertutur
dalam Bahasa Melayu;
2.2.2 mengambil apa-apa ujian serta menghadiri temuduga seperti
yang ditentukan oleh Senat untuk menilai kelayakan mereka
mengikuti kursus di Universiti;
2.2.3 menunjukkan lazimnya bahawa mereka berumur tujuh belas
tahun atau lebih pada hari pertama tahun akademik yang
mereka mohon masuk;
2.2.4 menunjukkan bukti dalam borang yang disediakan oleh
Universiti bahawa mereka adalah cukup sihat dan berupaya
untuk mengikuti kursus pengajian di Univeristi; dan
2.2.5 memenuhi apa-apa syarat lain yang ditetapkan oleh Senat
dari semasa ke semasa.
2.3 Penerimaan masuk calon ke Fakulti bergantung kepada budi bicara
Senat.
Pindaan 2009
Pindaan 2009
189
2.4 Penerimaan masuk ke mana-mana Fakulti tidak semestinya bermakna
bahawa seseorang calon dibenarkan memilih sendiri bidang
pengkhususan dalam program pengajian tertentu di Fakulti itu
walaupun ia mempunyai syarat-syarat khas yang ditetapkan dalam
Bahagian ini. Pengagihan pelajar-pelajar ke bidang-bidang
pengkhususan adalah ditetapkan mengikut budi bicara Lembaga
Pemilih Fakulti. Walau bagaimanapun keutamaan masuk ke jurusan-
jurusan tertentu adalah bergantung kepada syarat-syarat Fakulti yang
ditetapkan tertakluk kepada penyelarasan di peringkat Universiti.
3. Struktur Pengajian
3.1
Pindaan
2009
Jumlah Kredit Pelajar dikehendaki mengikuti sekurang-kurangnya seratus dua puluh
(120) kredit kursus-kursus yang ditetapkan bagi program pengajian
tiga tahun dan seratus enam puluh (160) kredit kursus-kursus yang
ditetapkan bagi program pengajian empat tahun atau sejumlah unit
lain yang ditetapkan oleh Senat, 3.2 Kursus
Pelajar dikehendaki mengikuti kursus-kursus yang ditetapkan seperti
berikut:
3.2.1 Kursus Universiti
Pelajar dikehendaki mengikuti sejumlah:
Pindaan 2009
3.2.1.1 dua belas (12) kredit kursus Pusat Pengajian Umum
seperti yang ditetapkan oleh Senat seperti berikut;
3.2.1.1.1 Enam (6) kredit kursus Penghayatan
Falsafah Pendidikan berteraskan Nilai-
nilai Mulia Sejarah (U1) seperti berikut: i. Tamadun Islam dan Tamadun Asia
(TITAS)
ii. Hubungan Etnik
3.2.1.1.2 Tiga (3) kredit kursus Kemahiran Berfikir, Berkomunikasi dan
Berorganisasi seperti yang disenaraikan
oleh PPU.
190
3.2.1.1.3 Tiga (3) kredit kursus Keluasan Ilmu
Pengetahuan (U3) seperti yang disenaraikan oleh PPU.
3.2.1.2 Lapan (8) kredit kursus kokurikulum seperti yang
ditetapkan oleh Senat.
3.2.2 Kursus Fakulti
Pelajar dikehendaki mengikuti kursus-kursus yang terdiri
daripada kursus wajib dan kursus pilihan yang jumlah
kreditnya ditetapkan oleh Fakulti.
3.3 Tempoh Yang Dibenarkan
3.3.1 Pelajar mestilah mengikuti kursus ijazah Sarjanamuda selama tidak kurang daripada lima (5)semester dan tidak lebih daripada sepuluh (10) semester dikira dari tarikh pendaftaran
pertama untuk mendapatkan ijazah Sarjanamuda bagi program
pengajian tiga tahun dan sekurang-kurangnya tujuh (7)
semester dan tidak lebih daripada dua belas (12) bagi program pengajian empat tahun kecuali bagi program pengajian Doktor
Perubatan sekurang-kurangnya lima (5) sesi dan tidak melebihi
tujuh (7) sesi dan Doktor Pergigian sekurang-kurangnya lima (5) sesi dan tidak melebihi tujuh (7) sesi. Pengajian Semester ke-III tidak diambilkira bagi menentukan jumlah semester
maksimum pengajian yang dibenarkan;
3.3.2 Pelajar yang dikecualikan daripada sebilangan kredit kursus
semasa penerimaan masuk, tempoh minimum yang dikenakan
untuk menyelesaikan kursus pengajian bagi ijazah bergantung
kepada bilangan kredit yang dikecualikan.
3.4 Pendaftaran Kursus
3.4.1 Pelajar dikehendaki mendaftar kursus-kursus yang diambil
pada setiap semester. Pendaftaran kursus-kursus tersebut hendaklah dilakukan mengikuti syarat-syarat yang ditetapkan oleh Fakulti. Pendaftaran untuk semester ke-III adalah opsional;
3.4.2 Pelajar dikehendaki mendaftar tidak kurang daripada dua
belas (12) kredit dan tidak lebih daripada dua puluh (20)
kredit pada tiap-tiap semester. Pendaftaran kurang daripada
dua belas (12) kredit atau lebih daripada dua puluh (20) kredit
Pindaan 1995
Pindaan 2018
191
hanya dibenarkan dengan kelulusan khas daripada Dekan.
Untuk semester ke-III calon-calon dikehendaki mendaftar
tidak kurang daripada satu (1) kursus dan tidak lebih
daripada tiga (3) kursus;
3.4.3 Calon dibenarkan mengambil 20 kredit maksimum dan jika
ingin mengambil lebih daripada dua puluh (20) kredit, calon
diminta memohon kelulusan dekan/Pengarah.
3.4.4 Penukaran kursus yang didaftarkan boleh dilakukan hanya
dalam tempoh dua (2) minggu pertama permulaan tiap-tiap
semester. Untuk semester ke-III calon tidak dibenarkan
menukar atau tambah kursus setelah semester bermula;
3.4.5 Pengguguran kursus yang didaftarkan boleh dilakukan dalam
tempoh empat (4) minggu pertama permulaan tiap-tiap
semester. Pengguguran selepas minggu ke-4 sehingga akhir
minggu ke-8 akan diberikan gred TD. Kursus yang
digugurkan ini tidak akan diambilkira dalam Purata Nilai
Gred. Untuk semester ke-III calon dibenarkan menarik diri
dari sesuatu kursus dan akan diberi gred TD;
4. Struktur Penilaian
4.1 Pemberian Nilai Gred
Pemberian nilai gred bagi setiap semester adalah untuk kerja kursus
dan penilaian-penilaian lain yang diadakan di sepanjang semester
dan peperiksaan akhir semester.
4.2 Pemberian nilai gred untuk sesuatu kursus yang ditawarkan oleh
Fakulti selain daripada kursus-kursus tanpa peperiksaan akhir
semester adalah dengan cara penilaian berasaskan kepada kerja
kursus dan/ atau peperiksaan pertengahan semester (30% - 70%) dan
peperiksaan akhir semester (70% - 30%).
Pindaan 2018
Pindaan 1995
192
4.3 Gred dan nilai gred yang diberikan kepada sesuatu kursus adalah
seperti berikut):
Gred Markah Nilai Gred Taraf
A 85-100 4.00
A- 80-84 3.67 Cemerlang
B+ 75-79 3.33
B 70-74 3.00 Kepujian
B- 65-69 2.67
C+ 60-64 2.33
C 55-59 2.00
C- 50-54 1.67 Lulus
D+ 45-49 1.33
D 40-44 1.00
E 0-39 0.00 Gagal
Lulus/Kandas
Pindaan 1992 L/K
TL Tidak Lengkap
SM Sedang Maju
U Audit
TD Tarik Diri
TP Tanggung Peperiksaan
4.4 Gred-gred berikut diberikan tanpa nilai gred:
4.4.1 L/K (Lulus/Kandas) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar-
pelajar yang mengambil kursus yang keputusannya tidak
digredkan tetapi hanya diberi catatan “lulus” atau “kandas”
sahaja.
4.4.2 TL (Tidak Lengkap) iaitu gred yang diberikan dengan kebenaran
Fakulti kepada pelajar yang tidak dapat menyelesaikan
sekurang-kurangnya 70% daripada keperluan kursus atas alasan
yang munasabah. Pelajar perlu melengkapkan tugasan tersebut
selewat-lewatnya dua (2) minggu selepas pendaftaran semester
berikutnya untuk mendapat penilaian penuh dan gred.
193
4.4.3 SM (Sedang Maju) iaitu gred yang digunakan bagi sesuatu kerja
atau projek yang melebihi satu Semester untuk disiapkan.
Ia tidak diberi mata nilaian tetapi kredit baginya hanya dikira
Pindaan 2009
untuk penentuan kredit umum bagi sesuatu Semester dan bukan
untuk keperluan penilaian untuk mendapatkan ijazah. Kredit
dan nilai gred bagi kerja atau projek tersebut hanya diambil
kira bagi maksud pengiraan jumlah kredit untuk keperluan
ijazah dan purata nilaian apabila simbol SM digantikan
dengan gred.
4.4.4 U (Audit) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang
mendaftar, menghadiri kursus dan mengambil peperiksaan
bagi sesuatu kursus itu tetapi nilai gred tidak diberikan dan
simbol tersebut hanya direkodkan jika pelajar lulus
peperiksaan kursus itu.
4.4.5 TD (Tarik Diri) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang
menarik diri bagi sesuatu kursus dengan kebenaran pensyarah
dan Dekan Fakulti selepas minggu ke-4 hingga minggu ke-8
Pindaan 2000
sesuatu semester.
4.4.6 TP (Tangguh Peperiksaan) iaitu gred yang diberikan kepada
pelajar yang memohon untuk menangguhkan peperiksaan di
bawah perenggan 8.3. Peperiksaan gantian hendaklah
diadakan seberapa segera yang mungkin berdasarkan
keadaan kesihatan pelajar. 5. Sistem Penilaian dan Purata Nilai Gred (PNG)
5.1
Pindaan
1995, 2001
Semua kursus akan diambil kira untuk mengira Purata Nilai Gred
(PNG) Semester dan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) seperti
pada perenggan 3.2.1.2. kecuali kursus-kursus yang ditetapkan oleh
Fakulti. 5.2 Kursus-kursus yang mendapat gred “E” (gagal) juga diambil kira
untuk menentukan Purata Nilai Gred (PNG) dan Purata Nilai Gred
Kumulatif (PNGK) bagi semester berkenaan. 5.3 Gred bagi kursus-kursus ulangan adalah diambil kira untuk
menentukan Purata Nilai Gred (PNG) dan Purata Nilai Gred
Kumulatif (PNGK) bagi pelajar-pelajar yang mengulang dan dengan
ini gred “E: (gagal) asal bagi kursus berkenaan digugurkan dalam
pengiraan tertakluk kepada perenggan 7.3.
194
5.4 Calon dibenar mengulang kursus yang telah sedia lulus bagi tujuan memperbaiki gred iaitu kursus-kursus yang mendapat gred C-, D+ dan D sahaja. Hanya gred bagi keputusan peperiksaan yang terakhir sahaja diambil kira di dalam PNGK sementara gred asal kursus berkenaan digugurkan. Projek latihan ilmiah tidak termasuk di dalam peraturan ini.
5.5 PNG akan ditentukan mengikut kaedah di bawah;
5.5.1 Purata Nilai Gred (PNG) Semester
Pindaan 2009 Jumlah Nilai Gred (nilai gred X jam kredit) untuk semua kursus
dibahagikan dengan jumlah jam kredit bagi semua kursus yang
diambil pada sesuatu semester seperti pada perenggan 5.1 dan
5.3:
Rumusan pengiraan PNG adalah seperti berikut:
n
∑ GiUi
i=1
PNG = _______
n
∑ Gi
i=1
Yang mana
G = Nilai gred kursus ke-i U = Jam kredit kursus ke-i
n = Bilangan kursus yang telah diikuti pada semester
Pindaan 1993
195
Contoh :
Semester I Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X
Kursus Jam Kredit XA1013 A 4.00 3 12.00
XB1013 B+ 3.33 3 9.99 XC1013 A- 3.67 3 11.01 XD1512 E 0.00 2 0.00 CE1512 D 1.00 2 2.00
Jumlah Kecil 13 35.00
PNG Semester = 35.00 -------
13
= 2.69
5.5.2 Purata Nilai Gred Kumalatif (PNGK)
Jumlah Nilai Gred (nilai gred X jam kredit) untuk semua kursus
dibahagikan dengan jumlah jam kredit bagi semua kursus yang
Pindaan 2009 telah diikuti tertakluk kepada perenggan 5.1 dan 5.3. Rumus
pengiraan PNGK sama seperti rumus pengiraan PNG.
Contoh:
Semester I
Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X
Kursus Jam Kredit
XA1013 A 4.00 3 12.00
XB1013 B+ 3.33 3 9.99
XC1013 A- 3.67 3 11.01
XD1512 E 0.00 2 0.00
CE1512 D 1.00 2 2.00
Jumlah Kecil 13 35.00
196
Semester II
Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X Kursus Jam Kredit
XA1113 A 4.00 3 12.00
XB1313 B+ 3.33 3 9.99
XC1113 C+ 2.33 3 6.99
XD1363 A 4.00 3 12.00
CE1512 D 1.00 2 2.00
Jumlah Kecil 14 42.98
JUMLAH BESAR 27 77.98
PNGK = 77.98
27
= 2.88
5.6 Fakulti-fakulti dibenar memasukkan pemberat dalam pengiraan Purata
Nilai Gred Kumulatif (PNGK) Fakulti masing-masing untuk tujuan
pengurniaan ijazah tertakluk kepada kelulusan Senat. 6. Syarat-syarat Kelayakan Meneruskan Pengajian
6.1 Taraf Lulus:
6.1.1 Seseorang pelajar dianggap Lulus dan dibenar meneruskan
pengajian jika mendapat PNGK 2.00 atau lebih (≥2.00).
6.2 Taraf Lulus Bersyarat:
6.2.1 Seseorang pelajar dianggap Lulus Bersyarat dan diberi amaran jika mendapat PNGK di antara 1.00 dengan 1.99
(1.00 ≤ PNGK < 2.00). 6.2.2 Seseorang pelajar tidak dibenarkan berada di dalam taraf
Lulus Bersyarat dua semester berturut-turut tidak termasuk
semester pertama pengajiannya. Ini bermakna jika pelajar
masih memperolehi PNGK kurang daripada 2.00 pada semester berikutnya, setelah melalui syarat 6.2.1, calon akan
dianggap gagal dan diberhentikan.
Pindaan 1992
Pindaan 1992
Pindaan 1992
197
6.3 Taraf Gagal:
6.3.1 Seseorang pelajar dianggap Gagal dan diberhentikan jika
Pindaan 1992 mendapat PNGK kurang daripada 1.00 tidak termasuk
semester pertama pengajiannya atau tidak memenuhi syarat-
syarat yang disebutkan pada perenggan 6.2 di atas.
6.4 Penilaian PNGK bagi syarat-syarat 6.1, 6.2 dan 6.3 di atas akan
hanya berkuatkuasa mulai semester kedua pengajian seseorang calon.
Ini bermakna semua calon dibenar meneruskan pengajian ke semester
kedua pengajiannya tanpa mengira keputusan peperiksaan semester
pertamanya.
6.5 Penilaian Untuk Mendapatkan Ijazah
6.5.1 Seseorang calon mestilah memenuhi semua syarat berikut
untuk dikurniakan ijazah Sarjanamuda dengan Kepujian.
Pindaan 1992
Pindaan 2009
6.5.1.1 mencapai PNGK sekurang-kurangnya 2.00 bagi
semua kursus yang diambilnya tertakluk kepada
perenggan 5.1, 5.2 dan 5.3 di atas; 6.5.1.2 mendapat sekurang-kurangnya seratus (120) kredit
kursus-kursus yang ditetapkan bagi program
pengajian tiga tahun dan seratus enam puluh (160)
kredit kursus-kursus yang ditetapkan bagi program
professional atau sejumlah kredit lain yang
ditetapkan termasuk jumlah unit kursus-kursus
Universiti seperti pada perenggan 3.2.1. Bagi tujuan
ini, calon-calon dibenar untuk mengumpul kredit
tambahan dengan tujuan untuk meningkatkan
PNGKnya. Ini boleh dilakukan dengan mendaftar
kursus lain yang ditetapkan oleh Fakulti atau
mendaftar semula kursus yang telah sedia lulus
tertakluk kepada perenggan 5.4.
198
6.5.2 Pengurniaan Ijazah Pindaan 2009
6.5.2.1 Pengurniaan Ijazah adalah seperti berikut:
PNGK IJAZAH YANG DIKURNIAKAN
3.67 – 4.00 Ijazah Sarjanamuda Dengan Kepujian
(Cemerlang)
2.00 – 3.66 Ijazah Sarjanamuda Dengan Kepujian
6.5.2.2 Ijazah boleh dikurniakan kepada calon yang telah:
6.5.2.2.1 memenuhi semua kehendak
Akta Pengajian Sarjanamuda;
6.5.2.2.2 memenuhi semua kehendak
peraturan ini;
6.5.2.2.3 diperakui supaya diberi ijazah
berkenaan oleh Lembaga Pemeriksa
dan disahkan oleh Senat;
6.5.2.2.4 menjelaskan segala bayaran yang
telah ditetapkan.
7. Peruntukan-peruntukan Lain
7.1 Seseorang pelajar tidak akan dibenarkan mengambil peperiksaan
sesuatu kursus sekiranya Dekan telah memperakui bahawa pelajar
berkenaan telah tidak mengikuti sekurang-kurannya 70% daripada
keperluan kursus tersebut seperti yang ditetapkan oleh Fakulti.
7.2 Pelajar yang telah dikenal pasti oleh Fakulti untuk diberi bimbingan
tambahan adalah diwajibkan menghadiri sesi bimbingan yang diatur
oleh Fakulti masing-masing dan kegagalan menghadirnya boleh
menjejaskan peluang mereka untuk mengambil peperiksaan.
7.3 Semua keputusan penilaian akhir semester yang diperolehi oleh
pelajar akan dicatat di dalam rekod akademiknya.
199
7.4 Peperiksaan Ulangan Khas
7.4.1 Peperiksaan Ulangan Khas boleh diadakan bagi pelajar
semester terakhir yang memerlukan hanya satu kursus untuk
tujuan mendapatkan ijazah. Peperiksaan tersebut hanya boleh
diambil sekali sahaja dan permohonannya hendaklah dibuat
dalam masa empat (4) minggu selepas keputusan peperiksaan
diumumkan.
7.4.2 Permohonan hendaklah dikemukakan kepada Pendaftar
dengan disertakan bayaran yuran RM25.00. Apabila diterima
sesuatu permohonan, Pendaftar hendaklah merujukkannya
kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan Fakulti, selepas
berunding dengan Ketua Jabatan berkenaan, boleh
mengaturkan peperiksaan tersebut. 8. Penggantungan Pendaftaran, Kebenaran Tidak Mendaftar dan
Penangguhan Peperiksaan
8.1 Pertimbangan Untuk Penangguhan Pendaftaran
Pindaan 1992 Pindaan 1992
8.1.1 Seseorang pelajar yang sakit untuk tempoh yang agak lama boleh
diberi penggantungan pendaftaran untuk semester-semester
tertentu oleh Dekan Fakulti dan disahkan oleh Mesyuarat
Fakulti. Dalam kes-kes seperti ini pengakuan daripada doktor
yang terdiri daripada Doktor Kerajaan, Pengawai Perubatan
Universiti atau Doktor Panel Universiti adalah diperlukan.
Perakuan yang bukan daripada doktor kerajaan, Pegawai
Perubatan Universiti atau Doktor Panel boleh dipertimbangkan
dalam kes-kes tertentu selepas pelajar berkenaan telah
menjalani rawatan doktor berkenaan terlebih dahulu. Dalam kes
sakit jiwa, kebenaran untuk mendaftar semula tertakluk kepada
perakuan doktor yang berkenaan.
8.1.2 Seseorang pelajar yang menghadapi masalah lain daripada
perenggan 8.1.1 di atas boleh juga diberi penggantungan
pendaftaran untuk sesuatu semester oleh Dekan Fakulti tertakluk
kepada Dekan Fakulti berpuas hati bahawa masalahnya itu akan
menjejaskan pembelajarannya pada semester berkenaan.
Permohonan menggantungkan pendaftaran boleh dibuat
sehingga minggu ke-10 sesuatu semester. Permohonan selepas
minggu ke-10 tidak akan dipertimbangkan tetapi pelajar
hendaklah memohon untuk menangguhkan peperiksaan.
200
8.1.3 Seseorang calon yang telah diterima masuk tetapi belum mendaftar disebabkan sakit atau menghadapi masalah lain
yang boleh menjejaskan pembelajarannya, dibenarkan
menggantung pendaftaran diri sebagai pelajar dengan syarat ia memohon secara bertulis kepada Dekan Fakulti dengan
mengemukakan alasannya dalam tempoh 2 minggu dari tarikh
kuliah bermula. Apabila diluluskan oleh Dekan Fakulti, calon dikehendaki membayar yuran pendaftaran yang ditetapkan
untuk proses pendaftaran diri pelajar. Tempoh maksimum
yang dibenarkan penggantungan pendaftaran diri adalah 2
semester kecuali atas sebab-sebab kesihatan. Tempoh tersebut tidak diambil kira sebagai sebahagian daripada keperluan
maksimum yang dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapatkan sesuatu ijazah.
8.2 Pertimbangan Untuk Tidak Mendaftar
8.2.1 Pelajar yang telah mendapat pengesahan daripada doktor
bahawa ia telah hamil antara 6 – 7 bulan pada waktu
pendaftaran dinasihatkan tidak mendaftar pada semester
tersebut.
8.2.2 Seseorang pelajar boleh dibenarkan oleh Dekan Fakulti untuk
tidak mendaftar pada sesuatu semester dengan syarat ia
memohon secara bertulis kepada Dekan dengan
mengemukakan alasannya.
8.3 Pertimbangan Bagi Penangguhan Peperiksaan
8.3.1 Pelajar yang sakit atau menghadapi gangguan-gangguan lain Pindaan 1992
sewaktu peperiksaan boleh memohon kepada Dekan Fakulti
dan disahkan oleh Mesyuarat Fakulti untuk menangguhkan
pengambilan peperiksaan berkenaan. Permohonan untuk
menangguhkan peperiksaan untuk sesuatu kursus berkenaan
hendaklah dibuat dalam tempoh 48 jam selepas peperiksaan
itu diadakan.
8.3.2 Permohonan untuk menangguhkan pengambilan peperiksaan
semester atas sebab-sebab kesihatan hendaklah disertakan dengan pengesahan doktor yang merawat pelajar berkenaan
seperti pada perenggan 8.1.1 di atas. Permohonan atas
sebab-sebab lain boleh dipertimbangkan atas budi bicara
Dekan dan disahkan oleh Mesyuarat Fakulti. Peperiksaan gantian boleh diatur berdasarkan kepada merit kes-kes
tersebut.
Pindaan 1993
Pindaan 1992
201
8.4 Status Sebagai Seorang Pelajar Universiti
8.4.1 Pelajar yang telah diberi penggantungan pendaftaran dan
kebenaran tidak mendaftar akan hilang tarafnya sebagai
pelajar Universiti dan dengan demikian beliau tidak berhak
mendapat atau menggunakan kemudahan-kemudahan
Universiti yang diberikan kepada pelajar sehingga beliau
mendaftar semula selepas tempoh berkenaan.
8.5 Tempoh Pendaftaran Semester Semasa Menggantungkan
Pendaftaran/ Tidak Mendaftar.
8.5.1 Tempoh yang terlibat dengan penggantungan pendaftaran/
tidak mendaftar atas sebab-sebab kesihatan tidak diambilkira
sebagai sebahagian daripada keperluan maksimum yang
dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapatkan sesuatu
ijazah.
8.5.2 Tempoh semester yang terlibat dengan penggantungan
pendaftaran/tidak mendaftar atas sebab-sebab selain daripada kesihatan diambil kira (kecuali bagi tempoh dua semester
yang pernah diambil dalam tempoh pengajian) sebagai
sebahagian daripada keperluan maksimum yang dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapat ijazah.
8.5.3 Tempoh penggantungan pendaftaran/tidak mendaftar tidak
boleh melebihi dua semester berturut-turut setiap kali kecuali
atas sebab-sebab kesihatan. Tempoh maksimum yang
dibenarkan untuk menggantungkan pendaftaran ialah
sebanyak empat (4) semester kecuali atas sebab-sebab
kesihatan.
9. Penyimpanan Kertas-Kertas Jawapan Peperiksaan dan Rayuan-Rayuan
Terhadap Keputusan Peperiksaan
9.1 Kertas-kertas Jawapan Peperiksaan
9.2 9.1.1 Semua skrip jawapan pelajar bagi sebarang peperiksaan
Universiti hendaklah diserahkan kepada Ketua
Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian untuk
disimpan.
Pindaan 2009
Pindaan 1999
202
9.1.2 Ketua Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian
hendaklah menyimpan dengan selamat skrip jawapan itu
Pindaan 2009
untuk tempoh selama sekurang-kurannya tiga bulan selepas
pemberitahuan mengenai keputusan peperiksaan berkenaan
dikeluarkan oleh Pendaftar.
9.1.3 Tertakluk kepada perenggan 9.1.4, semua skrip jawapan
peperiksaan hendaklah dimusnahkan dengan secepat mungkin
selepas genap tempoh tiga (3) bulan seperti yang tersebut
dalam Peraturan-peraturan di atas.
9.1.4 Dalam kes-kes yang rayuan terhadap keputusan peperiksaan
yang dibuat oleh seorang pelajar, skrip-skrip jawapan
berkenaan tidak boleh dimusnahkan kecuali selepas Fakulti
telah mengesahkan keputusan penyemakan semula.
9.2 Rayuan Untuk Menyemak Semula Keputusan Penilaian Kursus.
9.2.1 Sesuatu rayuan untuk menyemak semula keputusan penilaian
kursus hendaklah disampaikan secara bertulis kepada
Pendaftar oleh pelajar yang berkenaan dalam masa dua (2) hingga empat (4) minggu kalendar selepas keputusan
peperiksaan diumumkan. Sebarang rayuan yang diterima
selepas tempoh ini tidak boleh diberikan pertimbangan.
9.2.2 Setiap rayuan yang dikemukakan hendaklah menyatakan
kursus atau kursus-kursus yang diminta disemak semula.
9.2.3 Bayaran yuran sebanyak RM25.00 bagi tiap-tiap satu kursus
yang diminta disemak semula hendaklah disertakan dengan
rayuan berkenaan. Bayaran ini tidak boleh dituntut balik.
9.2.4 Apabila diterima sesuatu rayuan, Pendaftar hendaklah
merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan
Fakulti selepas berunding dengan Ketua Jabatan berkenaan
boleh melantik suatu panel pemeriksa bagi menyemak semula
keputusan penilaian kursus berkenaan.
9.2.5 Panel pemeriksa hendaklah terdiri daripada Ketua Jabatan/
Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian, pemeriksa asal
kursus berkenaan dan sekurang-kurannya seorang pemeriksa
lain yang bidangnya sama atau hampir sama dengan bidang
berkenaan.
Pindaan 2009
203
9.2.6 Perakuan-perakuan panel pemeriksa hendaklah dikemukakan
bagi pertimbangan mesyuarat Fakulti. Keputusan Fakulti
mengenai penilaian semula kursus-kursus berkenaan hendaklah
dikemukakan bagi pengesahan Senat sebelum disampaikan
kepada pelajar berkenaan, sekiranya ada perubahan.
9.2.7 Setiap keputusan yang dibuat oleh Fakulti menurut kaedah ini
dan disahkan oleh Senat adalah muktamad dan sebarang
rayuan selanjutnya terhadap keputusan tersebut tidak boleh
dilayan.
9.3 Rayuan Untuk Meneruskan Semula Pengajian
9.3.1 Seseorang calon yang mendapat keputusan “Gagal dan
diberhentikan” oleh sebab gagal memenuhi syarat-syarat
untuk meneruskan pengajian boleh mengemukakan rayuan
terhadap keputusan tersebut.
9.3.2 Setiap rayuan hendaklah dikemukakan kepada Pendaftar
dalam tempoh empat (4) minggu selepas pengumuman rasmi
keputusan peperiksaan dan setiap rayuan hendaklah disertai
dengan bayaran yuran RM25.00. Bayaran ini tidak boleh
dituntut balik. Sebarang rayuan yang diterima selepas tempoh
tersebut tidak boleh diberikan pertimbangan.
9.3.3 Apabila diterima sesuatu rayuan, Pendaftar hendaklah
merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan
Fakulti hendaklah melantik suatu Jawatankuasa Rayuan
untuk mempertimbangkannya.
9.3.4 Jawatankuasa Rayuan hendaklah terdiri daripada Dekan
sebagai Pengerusi, Timbalan Dekan yang berkaitan dengan Hal-ehwal Akademik Pelajar, Ketua Jabatan/Ketua Program
yang berkenaan dan sekurang-kurangnya seorang ahli Fakulti
yang berkaitan dengan pengajaran/pembalajaran bagi pelajar serta Pendaftar atau wakilnya sebagai Setiausaha.
9.3.5 Jawatankuasa Rayuan hendaklah mempunyai kuasa-kuasa
berikut:
9.3.5.1 menerima atau menolak sesuatu rayuan; 9.3.5.2 membuat keputusan terhadap semua rayuan yang
Pindaan
204
dipertimbangkan;
9.3.5.3 memperakukan kepada Fakulti keputusan yang telah
dicapai terhadap semua rayuan yang
dipertimbangkan dan memperakukan, jika ada,
rayuan yang tidak layak dipertimbangkan.
9.3.6 Perakuan yang dibuat oleh Fakulti mengenai perkara tersebut
hendaklah dikemukakan kepada Senat untuk pengesahan.
9.3.7 Setiap keputusan yang dibuat oleh Fakulti menurut kaedah ini
dan disahkan oleh Senat adalah muktamad dan sebarang
rayuan selanjutnya tidak boleh dilayan. 10. Umum
10.1 Peraturan ini dan semua tafsiran mengenainya yang dibuat oleh Senat
dari semasa ke semasa hendaklah berkuatkuasa terhadap pelajar
baru pada dan selepas tarikh berkuatkuasa.
10.2 Peraturan-peraturan sebelumnya hendaklah terus berkuatkuasa
terhadap pelajar yang telah memulakan program pengajian mereka
mengikut peraturan lama sebelum atau selepas tarikh berkuatkuasa
dan sehingga semua mereka yang layak untuk mendapatkan ijazah
telah mendapat ijazah.
10.3 Senat boleh membenarkan apa-apa pengecualian yang difikirkan
sesuai daripada kehendak-kehendak Peraturan ini.
Diperbuat oleh Senat Universiti Kebangsaan Malaysia Pada 13hb. Ogos 1990
205
Varsiti Kita Lihat kampusku yang tenang
Damainya alam ciptaan Tuhan
Panduan ilmu dan keimanan
Amal dan jernih digabungkan
Lautan ilmu kita harumkan
Sumber ilmuan berkembangan Inilah varsiti kita
Ditengahkan hasrat rakyat kita
Dari mula untuk semua
Bagai tanda perjuangan kita Bangun berbakti membela
Memupuk insan jiwa bertakwa
Memimpin manusia semua
Kenal akan adat unggulnya Membina Negara senantiasa
Maju berilmu dan bahagia Inilah varsiti kita
Ditengahkan hasrat rakyat kita
Dari mula untuk semua
Bagai tanda perjuangan kita
Penggubah Nazri Ahmad
206
Ahli Jawatankuasa Buku Panduan Fakulti Pendidikan Sesi Akademik 2018/2019
Penasihat
Y.Bhg Prof Dato’ Dr Norazah Mohd Nordin
Dekan
Pengerusi
Dr. Zanaton binti H Iksan
Timbalan Dekan Prasiswazah
Ahli Jawatankuasa
Dr Harwati Hashim (Ketua Program TESL)
Dr Mohd Mokhtar Hj. Tahar (Ketua Program KHAS)
Dr Radzani Abdul Razak (Ketua Program SUKRES)
Pn. Syazriza Zulkapli
Puan Nurul Zahila Zahid
Editor
Dr Zanaton binti H Iksan
Reka Bentuk dan Fotografi
En. Muhammad Nor Aizat bin Abdul Rahim
207