OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

ROSANGELA DA SILVA RODRIGUES

O gênero textual filme e a aprendizagem da Língua Inglesa

MARINGÁ 2014

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ROSANGELA DA SILVA RODRIGUES

O gênero textual filme e a aprendizagem da Língua Inglesa

Produção Didático-Pedagógica apresentado à

Coordenação do Programa de Desenvolvimento

Educacional – PDE, da Secretaria de Estado da

Educação do Paraná, em convênio com a Universidade

Estadual de Maringá, como requisito para o

desenvolvimento das atividades propostas para o período

de 20014/2015. Sob a orientação da Professora Sandra

Maria Coelho de Souza Moser

MARINGÁ 2014

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Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2014

Título: O gênero textual filme e a aprendizagem da Língua Inglesa

Autora: Rosangela da Silva Rodrigues

Disciplina/Área: Língua Inglesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

CEEBJA – Sarandi – Pr

Município da escola: Sarandi – Pr

Núcleo Regional de Educação: Maringá – Pr

Professor Orientador: Dra. Sandra Maria Coelho de Souza Moser

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual de Maringá – UEM

Relação Interdisciplinar:

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

O filme “O presente”, pode ser trabalhado nas aulas de Ciências, pois trata também da doença leucemia que uma das personagens tem. Pode ser trabalhado em História/Geografia, sobre o Equador, tráfico de drogas.

Resumo:

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

As aulas de Inglês no Ceebja precisam ser diferenciadas tendo em vista que os alunos que frequentam a escola de Educação de Jovens e Adultos vêm para a escola depois de uma jornada de trabalho cansados, muitas vezes sem se alimentar adequadamente e com muitos outros problemas. Tudo isso atrapalha o desempenho deles na aula e para minimizar o desinteresse precisamos levar atividades que despertem um olhar diferenciado na disciplina, tornando as aulas mais agradáveis, interativas e motivadoras. Precisamos buscar atividades que envolvam os alunos em um aprendizado efetivo e crítico. Acreditamos que trabalhar filme é unir

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o útil ao agradável, pois através deles o aluno entra em contato com outras culturas, aspectos históricos, envolvendo - se com o enredo, atitudes e comportamentos dos personagens. O uso do filme auxilia o aluno na transformação do conhecimento de mundo, cultura e autonomia. O projeto pretende sugerir e analisar atividades que realmente motivem os alunos e leve-os a uma aprendizagem mais significativa da Língua Inglesa.

Palavras-chave:

(3 a 5 palavras)

Educação – Filme – Língua Inglesa

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: (indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

Alunos do Ensino Fundamental da Escola para Jovens e Adultos – Ceebja – Sarandi

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SUMÁRIO

Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica ........................... 03

Apresentação ...................................................................................................06

Objetivos Gerais ...............................................................................................07

Objetivos Específicos .......................................................................................08

Aula 1 – Tipos de filmes ....................................................................................09

Aula 2 - Sinopse ..............................................................................................12

Aula 3 – Hora do cinema ..................................................................................15

Aula 4 – Interpretação do filme .........................................................................20

Aula 5 – Listening, speaking and write .............................................................24

Aula 6 – Grammar Futuro simples ....................................................................28

Aula 7 – Let‟s sing .............................................................................................32

Aula 8 – Film Review ........................................................................................35

Referências .......................................................................................................37

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APRESENTAÇÃO

Durante as aulas de Inglês no Ceebja da cidade de Sarandi, observamos que

os alunos precisam de uma aula diferenciada para a aprendizagem, tendo em

vista que quem frequenta a escola de Educação de Jovens e Adultos – EJA –

muitas vezes vêm para a escola depois de uma jornada de trabalho, cansados,

sem se alimentar adequadamente e com muitos outros problemas. Tudo isso

atrapalha o desempenho deles na aula e é preciso levar atividades que

despertem o interesse na disciplina tornando as aulas mais agradáveis,

interativas e motivadoras.

O processo tradicional de ensino não é mais capaz, sozinho, de realizar esta tarefa, está além de suas possibilidades, hoje a educação precisa ultrapassar a sala de aula e atender às necessidades imediatas da sociedade (GOMES, 1981Apud Revista Espaço Acadêmico, 79 – Mensal -2007)

Busca-se com essa produção didática, desenvolver atividades que levem para

sala de aula uma forma diferente de ensinar, usando a tecnologia a favor da

educação pois,

A Educação de Jovens e Adultos (EJA), como modalidade educacional que atende a educandos-trabalhadores, tem como finalidade e objetivos o compromisso com a formação humana e com o acesso à cultura geral, de modo que os educandos aprimorem sua consciência crítica e, adotem atitudes éticas e compromisso político, para o desenvolvimento da sua autonomia intelectual.(Currículo Básico do Paraná)

Então, cabe a nós professores buscarmos estratégias que envolvam os alunos

em um aprendizado efetivo e crítico, tornando as aulas mais interessantes e

prazerosas. As atividades dessa produção didática serão feitas por meio do

filme: O presente ( The ultimate gift), tendo em vista que aprender inglês

assistindo a filmes é unir o útil ao agradável, pois com eles o aluno entra em

contato com outras culturas com aspectos históricos diversos, envolvendo se

com o enredo, atitudes e comportamentos dos personagens. O uso do filme em

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sala de aula pode ser trabalhado de modo a auxiliar o aluno na transformação

do conhecimento de mundo, cultura e autonomia e no desenvolvimento das

habilidades de compreensão auditiva, leitura e escrita. A sala de aula deve ser

o espaço para desenvolver atividades significativas que explorem diferentes

recursos a fim de despertar o interesse, ampliando seus conhecimentos

sociais, históricos e ideológicos, respeitando as diversas culturas e crenças,

seguindo um posicionamento crítico pois,

“Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho”.(Educação na cidade, 1991, Paulo Freire)

Nesta unidade didática, pretende- se sugerir algumas atividades que podem

ser desenvolvidas com o filme “O presente” (The ultimate gift), desde

vocabulário e interpretação até análise do comportamento dos personagens

principais, sendo que o objetivo da escolha é por se tratar de um filme onde

mostra a mudança de comportamento de um rapaz que valorizava muito o ter e

tinha um convívio difícil com sua família, principalmente com seu avô que é o

protagonista do filme. A produção didática vai trabalhar com metodologias que

permitam mostrar novos significados as coisas que acontecem em nossa vida e

motivar os alunos a se apropriarem do conhecimento fazendo atividades

diversificadas que despertem seu interesse pela Língua Inglesa.

OBJETIVOS GERAIS

O objetivo desse trabalho é elaborar atividades com o filme “O presente” (The

ultimate gift), para motivar os alunos nas aulas de Língua Inglesa e para uma

aprendizagem mais significativa e prazerosa.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Aprender o uso da língua através de diálogos e cenas de filmes, melhorando

sua compreensão e produção oral e escrita;

- Provocar questionamentos referentes ao filme;

- Manifestar e acolher opiniões e pontos de vista;

- Relatar experiências, sentimentos, ideias e opiniões de forma clara e

ordenada;

- Descrever personagens;

- Identificar e avaliar as ações do homem e suas consequências em diferentes

aspectos;

- Respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais.

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UNIDADE DIDÁTICA

AULA 1: Conversa informal sobre filmes, definir em inglês a atividade sobre os tipos de filmes. Número previsto de aulas: 04 Expectativas de ensino e aprendizagem: Diferenciar os tipos de filmes em inglês, identificar as características de uma sinopse.

1) Em pares, conversem sobre estas perguntas:

a- Do you have the habit of watching movies? b- What kind of movie do you prefer? Drama? Adventure? Triller? Horror? Science fiction? c- Where do you usually watch movie? At home? At the cinema? Why? d- Quais são seus critérios ao escolher um filme? ( atores, enredos, títulos, propagandas ou comentário de outras pessoas) e- Vocês já ouviram falar no termo sinopse?

Section – Did you know that

As sinopses de filmes têm objetivo de auxiliar-nos numa escolha, ou seja, além

do resumo da trama, seu texto apresenta posicionamento crítico, tais como as

classificações nas entrelinhas; e outras informações relevantes (horário, local

da apresentação, atores principais, diretor) que visam nortear decisão de

alguém de assistir ou não a um determinado Filme

Adaptado do site http://queconceito.com.br/sinopse acesso em 13/ 10/2014 f- Vocês acreditam que as sinopses dão uma visão clara das tramas dos filmes?

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g- Que tipos de informações geralmente podemos encontrar em uma sinopse?

h- Ao escolher os filmes, você possui o hábito de ler as sinopses das produções antes de optar por algum?

Let´s see if you know some vocabulary about films…

2) Match the words that correspond to their meaning:

( 1 ) funny ( ) assustador

( 2 ) about ( ) personagens

( 3 ) also ( ) aconteceu, ocorreu

( 4 ) scary ( ) sobre, a respeito de

( 5 ) something ( ) rir, gargalhar

( 6 ) happened ( ) desenhado

( 7 ) fighting ( ) engraçado, divertido

( 8 ) characters ( ) usar, vestir

( 9 ) drawn ( ) combate, lutador

( 10 ) laugh ( ) assustado, amedrontado

( 11 ) wear ( ) também

( 12 ) frightened ( ) alguma coisa

Memory game

Prepare cards com os tipos de filmes e outros cards com suas

definições. ( prepare kits suficiente para que cada dupla receba todos

os cards).Com os alunos em pares, entregue os cards onde estão os tipos de filmes e suas definições misturados. Os alunos deverão

formar os pares , o filme e sua definição.

Comedy - funny movies drama - serious movies

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romance - movies about love (also romantic movie)

comedy-drama - funny movies about love horror- scary movies

documentary - story of something that really happened mystery - a secret, something you don't know. In movies we have

to wait to see the ending to know how something happened action and adventure - movies with a lot of action, for example

fighting western - movies about cowboys

musical - movies with singing and dancing Adaptado do site acessado em 09/08/2014 http://www.englishexperts.com.br/2010/03/24/tipos-de-filmes-em-ingles/

3) Now that you already know the kinds of movies, read the sentences and complete them with the words from the box:

costume drama - animated film - Cartoon – comedy - romantic comedy –drama – Science fiction – documentary – horror – thriller

a) A short humorous film in which the characters are drawn ________________

b) A film that is set in the future and there are some imaginary scientific developments ___________________________________

c) A type of film which combines comedy with a love story _______________

d) A film with a very exciting story that often involves a crime ______________

e) A film that tries to make the audience laugh __________________________

f) A film that tells a true story _______________________________________

g) A film in which the characters are drawn_____________________________

h) Na historical film, often made famous by the clothes the actors wear______

i) A film which tries to make the audience very frightened_________________

j) A serious film__________________________________________________

Adaptado do site: http://www.5minuteenglish.com/apr23.htm

Acessado em 19/08/2014

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Aula 2: Ler a sinopse e responder as questões em pares

Número previsto de aulas: 04

Expectativas de ensino e aprendizagem : Usar o vocabulário específico para

sinopse, dando aos alunos base para responder as questões e fazer os

respectivos exercícios.

Neste caça palavras, o alunos irão relembrar os tipos de filmes estudados na

aula anterior.

WORDSEARCH

1) Find the types of movies:

A B C D E F G H I J K L M R

D O C U M E N T A R Y N O O

P Q R S T U V Z X W Y A B M

C D E C A R T O O N F G H A

I J K L M N O P Q R S T U N

V X Z W Y A B C D E F G H T

A N I M A T E D * F I L M I

I J K L M N O P Q R S T U C

V W X H Z A B C D E F G H *

I J K O L M N O P Q R S T C

U A J R U R A E O U C B M O

T E T R U O P L J H I I O M

Q E I O G Y W E A Y J M B E

O U R R M G F C V X Z U I D

Q D A G B N M K K I O L Y Y

C O S T U M E * D R A M A G

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S D E Y U I O L J N M F U W

S C I E N C E F I C T I O N

D C X Q A A R E Y U I O P T

H J K E A N U I O P E D V C

D R A M A D F H J K L U R V

Q D S A E F G I U V C W X Z

U Y I O P M T R I L L E R W

C D F T Y U I O P E Q S F B

E R T U C O M E D Y C B I O

USEFUL CLUE

Remember: No processo de escolha das sinopses, atente-se para a faixa etária dos estudantes, selecionando filmes condizentes com a mesma, dando preferência às produções que não contenham cenas inapropriadas e cuja trama leve-os a refletir sobre temas relevantes. Adaptado do site http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/dicionario.pdf acesso em 09/10/2014

Section – Did you know that?

The cover(capa) of the DVD includes information such as:

Bar code – author name – language – warnings – producer – casting – special

features – author‟s biography – images

PRÉ-LEITURA:

Distribuir as cópias da capa do filme aos alunos. Incentivá-los a observar as

imagens contidas, perguntando se é possível antecipar as informações do

filme por meio das imagens.

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Foto tirada do site

http://www.imdb.com/media/rm3756954368/tt0482629?ref_=ttmd_md_pv Acessado em

20/08/201

2) Observe a capa do filme “The ultimate Gift”, e responda as questões:

a) Que tipos de informações estão presentes nesta capa?

b) As informações da capa pode criar em você o desejo de assistir o filme?

Justifique sua resposta.

c) Explique a frase da capa “ Life is how you live it ... not how you spend it”.

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LEITURA:

Peça que os estudantes leiam a sinopse do filme e que prestem atenção nos seguintes questionamentos, respondendo no caderno. Quem são os personagens principais da trama? Que atores atuam no filme? Quem escreveu a obra? Há informações importantes sobre os personagens ou enredo?

Movie title : The Ultimate Gift

Director : Michael O. Sajbel

Year : 2006

Runtime: 144 minutes

Genre : Drama

Studio/ Distribution: Video Films

Country: EUA

Imagem de um rolo de filme. Disponível em: http://lh5.ggpht.com/_MzaZN9Lh7rk/Sla0bI6K-

SI/AAAAAAAAAPw/NFO5o0RZTKQ/rolo-de-filme.jpg Acesso em 20 out 2014

Synopsis : When his rich grandfather, Howard "Red" Stevens (portrayed by

James Garner) died, Jason (Drew Fuller) thought he probably wasn't going to

inherit a piece of the old man's multi-billion dollar estate. He strongly resents his

grandfather because his father had died while working for him. There was an

inheritance, in fact; but it came with a condition. Jason must complete 12

separate assignments within a year in order to get it. Each assignment is

centered around a "gift". Gifts of work, money, friends and learning are among

the dozen that Jason must perform before he is eligible for the mysterious

"Ultimate Gift" his grandfather's will has for him. Throughout his trials and

tribulations, the family attorney, Mr. Hamilton (Bill Cobbs), and his secretary

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Miss Hastings (Lee Meriwether) attempt to guide Jason along the path his

grandfather wishes him to travel.

Adaptado do site http://www.booksinwonderland.com/2012/06/resenha-o-presente.html acesso em 08/09/2014

PÓS-LEITURA:

Socializar as respostas dos estudantes, incentivando-os a justificar .

3) Write in English these sentences of the sinopse of the film “O presente”. a) Ele se ressente com seu avô porque seu pai tinha morrido, enquanto trabalhava para ele. ______________________________________________________________ b) Quando seu avô rico... _______________________________________________________________ c) Havia uma herança, de fato; mas ela veio com uma condição. _______________________________________________________________ d) Presentes do trabalho, dinheiro, amigos e aprendizagem estão entre as dezenas que... _______________________________________________________________ e) Ao longo de suas provações e tribulações, o advogado da família... _______________________________________________________________ f) Cada trabalho é centrado em torno de um "presente". _______________________________________________________________ g) retratado por... _______________________________________________________________

h)... pensei que ele provavelmente não iria herdar um pedaço de multi-bilhões

de dólares propriedade do vô.

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Aula 3: É hora de cinema Número previsto de aulas: 04 Expectativas de ensino e aprendizagem : Ser capaz de discutir sobre a

trama, sobre as características físicas e psicológicas dos personagens.

Respondendo de acordo com o filme.

Assista ao filme com toda a classe. Após o filme, faça um momento de reflexão sobre o mesmo, discutindo com a turma sobre o enredo, sobre as características físicas e psicológicas dos personagens, sobre o cenário, etc. Incentive todos a participarem ativamente da discussão e à medida que forem respondendo, anote no quadro o que você considerar mais importante sobre os comentários dos alunos, enfatizando o trabalho com a linguagem oral.

Filme completo em inglês http://youtu.be/eYTviP_VieQ

Filme completo em Português http://youtu.be/HLJh9BywCxI Section – Did you know that?

Temos dois principais tipos de crítica a “externa” e a “ interna”. A crítica

externa, é o posicionamento político do cineasta, e a crítica interna é o nosso

“gostar” ou “não gostar” ambos são importante para aprendermos a respeitar

as opiniões contrárias a nossa.

Adapatado do site http://pt.wikipedia.org/wiki/Cr%C3%ADtica_de_cinema

acesso em 04/11/2014

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.Em pares, os alunos irão comentar sobre os personagens principais e

numerar a definição de cada um. Incentivem os alunos a procurar lembrar o

vocabulário já estudado, e usar o mínimo do dicionário.

1) Relacione o personagem a sua definição:

( 1 ) Howard 'Red.' Stevens

( 2 ) Sr. Theophillis 'Ted' Hamilton

( 3 ) Miss Hastings

( 4 ) Jason Stevens

( 5 ) Gus

( 6 ) Alexia

( 7 ) Emily

( ) Hamilton‟s secretary, she is

friend and help Jason.

( ) a sweet girl, with leukemia, that

shows Jason the importance of

friendship and solidarity.

( ) He lives at the farm and

teaches Steves the value of hard

work.

( )a mother who fights against

daughter‟s disease and she shows to

Jason the value of true love.

( ) Jason‟s grandfather, who died

and left his grandson a great gift.

( ) Every day he learns to

appreciate the little things.

( ) Red‟s lawyer and friend, he

who gives to Jason the orders that his

grandfather left.

2) Tick the right answer for each question about the film:

a) The film “The ultimate gift” is

( ) a documentar

( ) a drama

( ) a comedy

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b) The main scenes takes place in

( ) church – theater - butcher

( ) police station – bakery - university

( ) park – hospital- farm

c) Mr. Hamilton is a

( ) lawyer

( ) teacher

( ) butcher

d) Emily is

( ) Jason‟s mother

( ) Jason‟s aunt

( ) Jason‟s friend

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Aula 4: Exercícios de interpretação do filme e vocabulário

Número previsto de aulas: 04 Expectativas de ensino e aprendizagem : Estimular a reflexão sobre os

valores da sociedade

Para relembrar o filme, iniciar uma conversa com o objetivo de explorarem e

esclarecerem aspectos importantes do filme ”O presente”, o que

provavelmente gerará uma discussão enriquecedora, pois surgirão aspectos

divergentes sobre a compreensão do filme. Faça algumas perguntas para

iniciar a conversa. Exemplo: Qual é o assunto principal do filme? Quais são os

presentes apresentados? Como Jason usou a herança que ele ganhou?

1)Paint with the same color the word in English and its meaning:

Sick child park bench Homeless Construir

uma cerca

Herança Auto

descoberta

Self discovery Inheritance Building a

fence

Missão Death Wealth

Criança doente Losing at all Morte Reading of

will

Sem teto Fortuna

Leitura do

testamento

Legacy

Ação de

Graças

Banco de

Jardim

Perdendo

tudo

thanksgiving

Nesta atividade o aluno irá responder as perguntas, analisando o seu ponto

de vista. O trabalho será individual

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2) Responda as questões.

a) Quais as características de Jason no início do filme? Quais eram seus

valores? Como ele vivia?

b) “Só começa a viver mesmo quem perdeu tudo”... “eu perdi tudo três ou

quatro vezes; é um lugar perfeito pra começar.” Essa é uma das falas do

avô falecido de Jason. O que isso quer dizer? Dê sua opinião.

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

c) Jason recebeu 12 presentes e estes trouxeram melhorias para sua vida.

Quais foram essas melhorias? Por quê?

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

d) Em um dos presentes Jason tem que sair do país e ir até uma aldeia no

Equador. O que ele foi fazer lá? Que presente seu avô lhe proporcionou?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

e)Dos 12 presentes quais são os mais importantes para você? Por quê?

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

f) O que é o presente dos sonhos citado no filme por Emily?

____________________________________________________________

g) Comente qual foi a maior lição que você pode tirar dessa história. __________________________________________________________________________________________________________________________

Assista outra vez os 12 presentes citados no texto. O vídeo esta em inglês

com legenda em inglês e passa cenas de cada presente.

http://youtu.be/nUAx-sf9XuM

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3) Desenhe ou recorte figuras que representem para você os 12 presentes

citados no filme e numere-os:

1) The Gift of Labor 2 ) The Gift of Money

3 ) The Gift of Friends 4 ) The Gift of Learning

5 ) The Gift of Problems 6 ) The Gift of Family

7 ) The Gift of Laughter 8 ) The Gift of Dreams

9 ) The Gift of Giving 10 ) The Gift of Gratitude

11 ) The Gift of a Day 12 ) The Gift of Love

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4) Choose four present and write about them in English. For example

The labor gift : demonstrates the value of serving the people.

a- ________________________________________________________

b- ________________________________________________________

c- ________________________________________________________

d- ________________________________________________________

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Aula 5: Listening, speaking and writing .Número previsto de aulas: 04

Expectativas de ensino e aprendizagem: Aprender o uso da língua através de diálogos e cenas de filmes, melhorando sua compreensão e produção oral, leitura e escrita.

Esse trecho do filme The ultimate gift está aos 37min 20‟ do filme. Ao ouvir

outra vez esse trecho peça para os alunos prestarem atenção no diálogo e na

atitude dos personagens, em seguida converse sobre as características que

podem ver nos personagens da Emily e do Sr. Hamilton, anotando o que os

alunos falarem no quadro, em seguida ouça o diálogo e completem os

espaços em branco com as palavras abaixo.

1) Listen this part of the movie and fill in the blanks with the following words:

Offer – expect – promise – know – friend – true – friendship – compensation –

absolutely – life -

Ted Hamilton: So are you Jason's __________________________?

Emily: Yes. I am.

Ted Hamilton: _____________________ friend?

Emily: __________________________. Pinkie ________________________.

Ted Hamilton: So how long have you ___________________ Mr. Stevens?

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Emily: We go way back, we're like this

[crossing fingers]

Emily: now where do I sign?

Ted Hamilton: And, hum, he hasn't promised you and ________________ for

this ______________________?

Emily: Look at him, does he look like he has anything to

____________________?

Ted Hamilton: So, hum, you ____________________ this friendship to

continue?

Emily: I plan on knowing Jason for the rest of my _______________________.

Adaptado do site https://www.youtube.com/watch?v=eYTviP_VieQ acesso em

05/11/2014

Professor, em dupla os alunos irão ler este diálogo do filme e fazer a

compreensão de texto, com perguntas e respostas em Inglês.

2) Read this part of the film and answer the questions:

Jason Stevens: Do you have butterflies?

Emily: No Jason. I'm looking at the stars

Jason Stevens: You know, I set this whole thing up because I thought you

wanted to go horse back riding, not your mom?

Emily: Get real. Horses are smelly and sweaty

Jason Stevens: So what's your dream, if you could dream of anything?

Emily: My dream. My dream was a perfect day and I‟m just finishing it. My

dream is to be with people I love, that love each other and that love me.

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[Start of different scene, some has been left out]

Emily: What about you, Jason? What's your dream?

Jason Stevens: I don't know, now. I don't have a clue

Emily: It's okay, guys are clueless! Hey, you have to know this, even if you don't

have a dream of your own. You gave me mine, that counts for something.

http://www.imdb.com/title/tt0482629/trivia?tab=qt&ref_=tt_trv_qu

acesso em 28/10/2014

a) What is Emily looking at?

_______________________________________________________________

b) Why doesn‟t Emily like horseback riding?

_______________________________________________________________

c) Emily has a dream. What is her dream?

_______________________________________________________________

d) What is Jason‟s dream?

_______________________________________________________________

e) Emily says that “guys are clueless”, what does this mean?

_______________________________________________________________

f) What does Emily think about Jason‟s dream?

_______________________________________________________________

g) What is your dream? Write about it.

_______________________________________________________________

No exercício número 3, aluno irá montar sua própria cruzadinha em inglês,

retirando as palavras do trecho do filme do exercício número 2.Ele poderá

começar a cruzadinha com qualquer palavra sugerida na atividade 3, e a partir

dela distribuir as outras palavras em inglês.

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3) Make a crossword with these words from the text number 2:

1) Borboleta 2) estrelas 3) porque 4) pensei 5) cavalo

6) queria 7) cheira mal 7) suor 8) sonho 9) pessoas

10) olhando 11) cai na real 12) eu não sei 13) próprio

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Aula 6: Grammar : Futuro simples Número previsto de aulas: 04

Expectativas de ensino e aprendizagem: Ser capaz de desenvolver a

habilidade de falar sobre planos e intenções futuras.

Simple Future

[will + verb]

We use "will" to respond to someone else's complaint or request for help. We

also use "will" when we request that someone help us or volunteer to do

something for us.

Emily will change Jason‟s life.

Jason will receive some gifts.

O Immediate Future - Be Going To

é formado pelo presente simples do verbo to be (am / is / are), pelo gerúndio

do verbo to go (going) e pelo verbo principal no infinitivo, com a partícula to

[am/is/are + going to + verb]

"Be going to" to Express a Plan

"Be going to" expresses that something is a plan. It expresses the idea that a

person intends to do something in the future. It does not matter whether the

plan is realistic or not.

Jason is going to work at the farm.

Alexia and Emily are going to the park.

Adaptado do site http://www.englishpage.com/verbpage/simplefuture.html

acesso em 09/11/2014

Expressões do Future Simple

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Tomorrow – amanhã

Next week – próxima semana

Next weekend – próximo fim de semana

Next month – próximo mês

Next year – próximo ano

Verbos como believe (acreditar), think (achar), know (saber), etc., e

advérbios como probably, perhaps, etc., são freqüentemente usados para

qualificar opiniões/previsões com will.

Will ou Going to Tanto will como going to são usados para previsões. Observe a diferença:

Will Você acha que vai acontecer algo (mas não existe nenhuma evidência). They are in love. I think they will get married. Eles estão apaixonados. Eu acho que eles vão se casar.

Going to Você tem certeza de que algo vai acontecer (há uma evidência). She‟s wearing a ring. They are going to get married. Ela está usando uma aliança. Eles vão se casar.

Tanto will como going to são usados para intenções. Observe a diferença:

Will Você decide na hora. Okay. I will come with you. Está bem. Eu vou com você.

Going to Você já decidiu. I‟m wearing a helmet because I‟m going to ride my motorbike. Estou usando um capacete porque vou andar de moto.

Adaptado do site http://ce111.no.comunidades.net/index.php?pagina=1837877143_07

Acesso em 09/11/2014

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Observe a explicação e faça frases com Will ou be going to:

Alexia tem planos certos para o futuro:

I‟m going to marry and than I‟m going to have babies

(concretização de seus planos)

and then I’ll buy a big house. ( expectativa ou possibilidade do que

virá)

Professores: O objetivo da atividade é que os estudantes façam uso de to be

going to e Will para expressar planos futuros.

Mostre aos estudantes o quadro abaixo e peça para que verifiquem de que

forma os dois tempos verbais estão sendo usados.

Explique ou retome esses dois tempos verbais. Em seguida, entregue a eles a

atividade a seguir em que terão que utilizá as duas formas para expressar

seus planos futuros. Por último, eles deverão compartilhar esses planos com

os colegas.

Plans for the future (goals, priorities)

First I„m going to get married and then I„m going to have babies.

Promisses, possibilities

And then I„ll buy a big house, and a really pretty car and then jewelry and then

I„ll have grandkids!

A atividade abaixo traz algumas sugestões de frases para o future, peça para

que os alunos usem também os verbos que eles querem para formar frases

sobre o future deles.

1) Atividade

Adaptado do site

http://www.seduc.go.gov.br/documentos/reorientacaocurricular/fundamental/cad

erno_7/ingles.pdf Acesso dia 09/11/2014

31

PLANS FOR THE FUTURE POSSIBILITIES AND PROMISSES

a) GET MARRIED

b) HAVE BABIES

C) GRADUATE

d) TRAVEL

e) RAISE A FAMILY

f) BE A BUSINESSPERSON

g)SPEAK MANY LANGUAGE

HAVE A BABY

HAVE A GOOD FINANCIAL

LIFE

HAVE A BIG HOUSE

BUY A CAR

BE HAPPY

MAKE A LOT OF MONEY

TRAVEL AROUND THE WORLD

a) _____________________________________________________________

b) _____________________________________________________________

c) _____________________________________________________________

d) _____________________________________________________________

e) _____________________________________________________________

f) ______________________________________________________________

g______________________________________________________________

2) Alexia has plans for the future, what about you?

Write about your future plans.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

32

Aula 7: Let‟s sing! Número previsto de aulas: 04 Expectativas de ensino e aprendizagem: Ser capaz de ouvir a música e

organizar as frases na ordem correta.

Vamos trabalhar com a música ” Something Changed” de Sara Groves, que

representa uma mudança de comportamento do personagem principal do filme

“The ultimate gift”, com o clipe que esta no site

http://www.youtube.com/watch?v=BVw9VuXtfhs

Abaixo está a biografia de Sara Groves, onde os alunos irão ler e conhecer um

pouco mais dessa cantora.

Sara Groves is a mom, wife, singer/ songwriter and recording artist with a

passion for justice and a heart of mercy. She has joined forces

with International Justice Mission to advocate for victims of human trafficking for

the past 8 years. Sara has been nominated for 7 Dove Awards and has

produced a string of successful albums including her latest, The Collection, a

thoughtful mix of songs from her past 10 recordings. Sara, her husband Troy,

and their 3 children (Kirby, Toby & Ruby) reside in St. Paul where they cultivate

an artist support community out of a 100 year old church calledArt House North.

1) Escreva cinco informações sobre Sara Groves que você encontrou em sua

biografia.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

33

2)Ouça e organize a letra da música “ Something Change” de Sara Groves.

Something Changed

( )Something so amazing in a heart so dark and dim When a wall falls down and the light comes in

( ) Something changed inside me broke wide open all spilled out Till I had no doubt that something changed ( ) And I cannot make it And I cannot fake it And I can't afford it But it's mine

( ) Never would have believed it till I felt it in my own heart In the deepest part the healing came Link: http://www.vagalume.com.br/sara-groves/something-changed-traducao.html#ixzz3HzJYpYuu

3) Copie da letra da música “Something change”, as frases abaixo.

a) Algo mudou

______________________________________________________________

b) Eu nunca teria acreditado enquanto não sentisse em meu próprio coração ______________________________________________________________ c) Na parte mais profunda a cura veio. ______________________________________________________________ d) Algo mudou dentro de mim completamente quebrantado, tudo transbordou ______________________________________________________________ e) Não posso falsificá-lo, ______________________________________________________________

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f) Até que eu não tive mais dúvidas que algo mudou. ______________________________________________________________ g) Não tenho como proporcioná-lo. ______________________________________________________________ h) E eu não posso fazê-lo, ______________________________________________________________ i) Mas ele é meu. ______________________________________________________________

j) Algo tão maravilhoso em um coração tão sombrio e obscuro, _______________________________________________________________ k) Quando um muro cai e a luz entra. _______________________________________________________________

35

Aula 8: FILM REVIEW

Número previsto de aulas: 04

Expectativas de ensino e aprendizagem: Proporcionar aos alunos uma

revisão sobre o filme estudado com algumas mensagens e expressões

deixadas pelos personagens durante o filme.

Nestas atividades os alunos irão fazer uma revisão de tudo que viram sobre o

filme “The ultimate gift”, com exercícios, e ao final irão escrever uma sinopse

de um filme que eles assistiram e mais gostaram.

1) Explique essas passagens do filme com suas palavras:

a) Red Stevens: You can teach someone what character is. You can tell them

"do this! Do that" but at some point, the gifts need input, intuition, dreams. One

needs to be the freedom to dream, then act on it. Even if you don't have a

dream of your own, you can give dreams to others-help them to fulfill their

dreams!

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

b) Jason Stevens: I don't know much about God or Jesus, but I can promise you

His arms are meant for you!

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Red Stevens: Any process you are going through will get tougher before it

gets easier. That's what make learning a gift. Even though pain is your teacher.

______________________________________________________________

36

2) Numere as expressões do filme “The ultimeate gift” com as traduções:

( 1 ) Let‟s cut to the chase.

( 2 ) I‟m Sorry.

( 3 ) I was held up.

( 4 ) Do this!

( 5 ) Do that!

( 6 ) I missed you!

( 7 ) Whatever.

( 8 ) Okay yea.

( 9 ) Get real.

( 10 ) I don‟t know.

( 11 ) I don‟t have clue.

( 12) Neither love, nor hate.

( ) Senti sua falta!

( ) Eu não sei.

( ) Faça aquilo!

( ) Caia na real.

( ) Nem amor, nem ódio.

( ) Eu fiquei preso.

( ) Eu não tenho idéia.

( ) Sinto muito.

( ) Faça isso!

( ) Seja o que for.

( ) Vamos direto ao ponto.

( ) Ok sim.

Adaptado do site

http://www.imdb.com/title/tt0482629/trivia?tab=qt&ref_=tt_trv_qu Acesso em

10/11/2014

Let‟s read some adjetives:

adorable – lovely - grateful - joyful - tall - ambitious - friendly - arrogant -

self-confident - bossy - short - well-informed - kind - beautiful, pretty –

handsome - easygoing - caring - boring - complicated understanding -

sick- selfish -funny - smart - faithful - dressy - generous self-serving -

optimistic - romantic - sincere

Adaptado do site http://www.vocepodefalaringles.com.br/2013/10/lista-de-

adjetivos-em-ingles-atualizada.html acesso em 01/11/2014

3) Write two adjetives for each character.

Jason: _________________________________________________________

Emily: __________________________________________________________

Alexia: _________________________________________________________

37

Red Stevens: ____________________________________________________

Mr, Hamilton: ____________________________________________________

And you ________________________________________________________

4) Answer this questions.

a) What is the best film you have ever seen? ______________________________________________________________________

b) Write a film review telling why you enjoyed it so much. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c) Write about the story, the setting, the actors, the music and why you would recommend it.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

38

REFERÊNCIAS

CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO. Parecer n. 01 de 12 de novembro

de 1996. Projeto de reestruturação dos cursos de 1º e 2º graus supletivo. Diário

Oficial do Estado do Paraná. Curitiba, 1996.

ESPAÇO ACADÊMICO, Revista, número 79 – mensal - 2007

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. 30.ed., São Paulo: Paz e Terra, 2004.

KUENZER, Acácia Zeneida. Ensino Médio: construindo uma proposta para os

que vivem do trabalho. São Paulo: Cortez, 2000.

PARANÁ. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Estudos temáticos

para o plano estadual de educação do Paraná: resultados do I Seminário

Integrador – versão preliminar. Curitiba, 2004.

SILVA, Monica Ribeiro da. Currículo, reformas e a questão da formação

humana: uma reflexão a partir teoria crítica da sociedade. Educar, Curitiba,

Editora da UFPR, n.17, 2001, p. 111-123.46

UNICEF. Declaração mundial sobre educação para todos e plano de ação para

satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. Brasília: Unicef/Brasil,

1991.

VASCONCELOS, Celso. Avaliação: concepção dialética libertadora do

processo de avaliação escolar. Cadernos pedagógicos do Libertad, n.3, São

Paulo, Libertad, 14. ed., 1994.