Міністерство освіти і науки УкраїниУправління освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації

Полтавський обласний інститут післядипломноїпедагогічної освіти ім. М.В.Остроградського

“Погоджено” “Затверджено”Управління освіти і науки

Полтавської облдержадміністраціїВченою радою інституту

Протокол №_______від__________

Начальник В.І.Мирошниченко Ректор В.В. Зелюк

Функціональна підготовка вчителів інформатики

Програма та навчально-тематичний планпідвищення кваліфікації

Укладачі: Рецензенти:Кирилюк М.В., методист Барболіна Т.М., кандидат фізико-математичних

наук, доцент кафедри математичного аналізу та інформатики Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. КороленкаСуворова С.С., вчитель-методист Полтавського ліцею № 1

Полтава 2008

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Поява навчальних закладiв нового типу та перехід загальноосвітніх

навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання

вимагає поглиблення змісту основного курсу інформатики та посилення його

прикладної спрямованості. Інформатика на сьогоднішній день є одним із засобів

формування не тільки освітнього, а й розвиваючого та інтелектуального

потенціалу особистості. Необхідно виявляти та розвивати в учнів логічні

здібності, займатися підготовкою їх до участі в олімпіадних змаганнях та

наукових дискусіях, формувати в них стійкого інтересу до інформатики і

пов’язаної з нею професійної діяльності, підготовки до навчання у вищих

навчальних закладах.

Метою курсів підвищення кваліфікації вчителів інформатики є поглиблення

науково-теоретичних знань слухачів з курсу інформатики; посилення фахової

підготовки вчителів; ознайомлення з особливостями викладання інформатики за

профільними програмами; вдосконалення методичної підготовки вчителів

інформатики, які працюють у профільних класах; ознайомлення з педагогічними

технологіями та сучасними вимогами до процесу викладання предмету,

інноваційними технологіями навчання та можливостями їх впровадження в

навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів. Даною

програмою передбачено оволодіння слухачами питаннями викладання

програмування у шкільному курсі інформатики “Особливості викладання

програмування”, “Реалізація профільного навчання в старшій школі ” тощо.

Включення у програму вищезазначеної тематики навчання зумовлено

необхідністю модернізації підготовки вчителів інформатики в умовах профільного

навчання, а також тим, що обрані теми є новими у шкільному курсі інформатики

або темами підвищеної складності. Частина професійного модуля включає

спецкурси, присвячені сучасним питанням змісту та методики викладання

інформатики у класах різних напрямів профілізації.

Програма курсів підвищення кваліфікації вчителів інформатики складена

відповідно до Закону України "Про освіту", постанови Кабінету Міністрів України

від 16.11.2000 р. № 1717 "Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на 2

новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання", рішення колегії Міносвіти і

науки України від 11.04.2002 р. № 3/5-4 “Про затвердження Концепції розвитку

післядипломної освіти в Україні”, рішення колегії Міносвіти і науки України від

25.09.2003 р. № 10/12-2 "Про затвердження Концепції профільного навчання в

старшій школі", постанови Кабінету Міністрів України “Про затвердження

Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти” від 14.01.2004

р. № 24 і спрямована на реалізацію Національної доктрини розвитку освіти,

затвердженої Указом Президента України від 17.04.2002 р. № 347/2002 та

Державної програми розвитку освіти на 2006-2010 роки, схваленої Кабінетом

Міністрів України розпорядженням від 12.07.2006 р.

Державна програма розвитку освіти на 2006–2010 роки визначає як

пріоритетний напрям інноваційний поступ, що буде результативним за умови

впровадження ефективної системи безперервної освіти педагогічних працівників.

Така система передбачає впровадження нових форм підвищення кваліфікації, які

спонукатимуть кожного педагога до постійного вдосконалення професійної

майстерності.

Діяльність педагогічних працівників буде суттєво ефективнішою за умови

безперервного підвищення фахового рівня (навчання на курсах лише один раз на

п’ять років уже не відповідає сучасним завданням, що постають перед

освітянами).

Названі чинники зумовлюють необхідність активного використання

варіативних форм підвищення кваліфікації, забезпечення поступового переходу

до щорічних короткотривалих курсів підвищення кваліфікації вчителів, розробки,

альтернативних механізмів підвищення кваліфікації педагогічних працівників, що

орієнтовані на максимальну реалізацію принципу безперервності вдосконалення

фахового рівня.

3

КВАЛІФІКАЦІЙНІ ВИМОГИ ДО ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВЗ НАПРЯМУ ІНФОРМАТИКИ

Повинен знати:

Предмет викладання:

Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера

Технології обробки текстової інформації (Word, PowerPoint, Publisher)

Технології обробки мультимедійної інформації (Windows Media, Windows Movie Maker)

Технології обробки числової інформації (Excel)

Технології обробки, пошуку та сортування інформації (Access)

Технології побудови автоматів (основи математичної логіки)

Технології офісного програмування (VBA Word, PowerPoint, Excel)

Технології обробки графічної інформації (векторна графіка, Corel Draw, Adobe PhotoShop)

Комунікаційні технології (Комп’ютерні мережі, Інтернет, HTML)

Комунікаційні технології (JavaScript, Macromedia Flash, ActionScript)

Основи комп’ютерного проектування (Створення власних сайтів з використанням сучасних технологій)

Основи алгоритмізації та програмування.

Об’єктно-орієнтоване програмування

Методи побудови алгоритмів

Основи інформаційної безпеки

Програмні засоби навчального призначення

Методику викладання:

Форми, методи і засоби навчальної роботи. Методологічні основи та принципи викладання предмета

Типологію, структуру сучасного уроку, методи навчання

Структурування навчального матеріалу – виділення мети, завдань, змісту організації технології та корекції у реалізації навчальної, виховної і розвиваючої мети

Сучасні організаційні форми навчання

Методику ефективного використання навчально-матеріальної бази на уроках

Форми позаурочної роботи, зміст факультативних занять і гурткової роботи

Методи, прийоми майстрів педагогічної праці і шляхи впровадження їх ідей в практику

Методику проведення практичних робіт

Повинен володіти вміннями:4

а) діагностико-прогностичними

адаптувати науковий матеріал у навчальну інформацію в межах системи уроків;

розробляти необхідне навчально-методичне забезпечення уроків;

володіти методикою педагогічних досліджень та експерименту;

здійснювати аналіз навчальної та методичної літератури.

б) організаційно-регулювальними

застосовувати ефективні технології навчання;

володіти прийомами розвитку творчих здібностей учнів;

уміти виявляти причини недоліків у навчальному процесі та проводити відповідну корекцію;

володіти методами позитивного впливу на дітей та управління дитячим колективом;

організовувати з учнями різні види діяльності;

сприяти самовихованню, самоосвіті, саморозвитку учнів;

уміти визначати ступінь досягнення поставленої педагогічної мети;

формувати власний стиль викладання предмета, розробляти моделі управляння навчально-виховним процесом;

розробляти навчальний та методичний матеріал, посібники, рекомендації для вчителів та учнів;

очолити творчу групу, школу молодого вчителя, школу передового педагогічного досвіду;

уміти планувати систему уроків, раціонально добирати зміст навчання, форми, методи, засоби досягнення навчальної мети.

в) контрольно-коригуючими

уміти визначати програму свого професійно-педагогічного самовиховання і самоосвіти, програму зміни своєї діяльності;

уміти використовувати результати аналізу виконуваної педагогічної роботи для того, щоб ставити і вирішувати нові завдання навчання та вносити необхідні корективи.

г) фаховими

уміти дати детальний аналіз позитивних і негативних сторін підручника

бути обізнаним з методичною літературою;

уміти опрацьовувати наукову та популярну літературу і доносити її до учнів;

уміти розв’язувати рівневі олімпіадні завдання підвищеної складності;

володіти всіма формами позаурочної роботи з предмета;

реалізувати нові підходи до забезпечення стандарту комп’ютерної освіти.

5

д) спеціальними

знати апаратне та програмне забезпечення комп’ютера

працювати в Word, PowerPoint, Publisher

працювати в Windows Media, Windows Movie Maker

працювати в Excel

працювати в Access

працювати в Corel Draw, Adobe PhotoShop

працювати в Інтернеті, вміти користуватися електронною поштою

працювати в JavaScript, Macromedia Flash, ActionScript

вміти створювати власні сайти з використанням сучасних технологій

розв’язувати типові задачі шкільного курсу алгоритмічною мовою;

складати програми на одній з мов програмування високого рівня.

6

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН КУРСІВ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ

Модуль І: Філософія освіти та інформаційні технології (КФіЕО)

№ Тема Л П С К Викладач1. Сучасна філософія освіти:

особистість, суспільство, економіка, держава.

2 1

2. Європейський вибір: громадянська компетентність, критичне мислення, якість освіти.

2 2

3. Інтернет-технології в освіті: принципи та концепція роботи, основні інформаційні сервіси з громадянської освіти.

2

4. Основні інформаційні сервіси Інтернету і методи інтерактивоного обміну інформацією.

2

5. Семінар: Філософія освіти – передумова професійної і громадянської компетентності вчителя.

2

6. Залік. 2

Разом: 6 4 2 =12

Модуль ІІ: Удосконалення професійної майстерності в умовах особистісно-орієнтованої освіти (КПМ)

№ Тема Л П С К Викладач1. Інтеграція та диференціація освіти:

особистісно-діяльнісний підхід.2 1

2. Методика використання інтерактивних технологій у системі курсів підвищення кваліфікації.

2 1

3. Психодіагностика і соціально-психологічна компетентність учителя.

2 1

4. Психологічні основи здійснення профорієнтаційної роботи із шкільною молоддю.

2 1

5. Семінар: Психолого-педагогічні 2

7

основи застосування педтехологій особистісно орієнтованої освіти.

6. Залік. 2Разом: 8 4 =12

Модуль ІІІ: Менеджмент освіти (КМО)

№ Тема Л П С К Викладач1. Менеджмент освіти як система

сучасного соціального управління.2 1

2. Сучасні вимоги до педагогічної культури вчителя.

2 1

3. Використання новітніх комп’ютерних технологій при викладанні навчальних предметів.

4 1

4. Правове регулювання праці педпрацівників.

2

5. Охорона безпеки життєдіяльності. 2

6. Семінар: Освітній менеджмент та само менеджмент.

2

7. Залік. 2Разом: 10 4 2 =16

Модуль ІV: Актуальні проблеми теорії та методики викладання інформатики (КМЗО, відділ ПМД)

№ Тема Л П С К Викладач1. Науково-теоретичні основи змісту

сучасної освіти.2

2. Профілізація школи – проблеми та перспективи впровадження.

2

3. Система зовнішнього незалежного оцінювання та запровадження її в Україні.

2

4. Навчально-методичне забезпечення викладання курсу інформатики в загальноосвітніх навчальних закладах.

2

5. Особливості 12-бальної системи оцінювання учнів з інформатики.

2

6. Роль кабінету інформатики в навчально-виховному процесі.

2

8

7. Принципи і методи навчання інформатики. Реалізація профільного навчання в старшій школі

2

8. Робота з обдарованими учнями в контексті підготовки до олімпіади з інформатики.

2

9. Підготовка учнів до шкільної олімпіади з інформатики.

2

10. Методика розв’язування олімпіадних задач з інформатики.

6

11. Вивчення апаратної складової та операційних систем в курсі інформатики загальноосвітніх навчальних закдладів

4

12. Методика вивчення теми «Технології обробки текстової інформації (Word,PowerPoint, Publisher)».

4

13. Методика вивчення теми «Технології обробки числової інформації (Excel)»

4

14. Методичні аспекти вивчення теми "Бази даних" в шкільному курсі інформатики.

4

15. Методика вивчення основних послуг глобальної мережі Інтернет.

4

16. Методика викладання курсу «Основи алгоритмізації та програмування»

6

17. Інтерактивні методи навчання на уроках інформатики.

4

18. Конференція з обміну досвідом. 419. Залік. 2

Разом: 16 44 =60

Модуль V: Педагогічна практика

№ Тема Л П С К Викладач1. Схема аналізу уроків інформатики.

Структура. План-конспект. Обговорення та аналіз уроків вчителів інформатики за відповідною структурою

2

2. Відвідування уроків 4Разом: =6

9

При проведенні практичних занять з використанням комп’ютерної техніки група ділиться на дві підгрупи.

Модуль VI: Діагностико-аналітичний

№ Тема Л П С К Викладач1. Вхідне, вихідне діагностування 2

Разом: 2 =2

Модуль VII: Самостійна робота вчителів на базі школи (району)

1. Самостійна робота на базі шкіл району (міста).

36

Разом: 36 =36

Методисти-куратор:

Методист-координатор:

Завідуюча природничо-математичним відділом:

Завідуюча навчальним відділом:

10

КОРОТКИЙ ЗМІСТ ТЕМ

Навчально-методичне забезпечення викладання курсу інформатики в загальноосвітніх навчальних закладах

1. Поняття про навчально-методичне забезпечення.2. Вимоги до навчально-методичного забезпечення:

діючі навчальні плани та програми; діючі підручники і посібники, порядок їх використання. Особливості

викладу змісту в діючих навчальних підручниках і посібниках відповідно до вимог програм;

навчальна документація вчителя інформатики.3. Програмне забезпечення курсу інформатики, вимоги до його розробки і

використання.4. Викладання курсу інформатики в початковій школі.5. Викладання курсу інформатики в 5-9 класах.6. Профільне навчання інформатики. Варіанти профілів, навчальне та

методичне забезпечення.

Робота з обдарованими учнями в контексті підготовки до олімпіади з інформатики

1. Обласна програма роботи з обдарованою молоддю.2. Учнівські олімпіади – важливий показник якості освіти Полтавщини.3. Дослідницька робота в МАН.4. Інтернет-олімпіади.

Особливості 12-бальної системи оцінювання учнів з інформатики

1. Особливості 12-бальної системи оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики в контексті економічного та соціального розвитку України на сучасному етапі.

2. Моніторинг знань – засіб стимулювання якості навчального процесу.3. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики. 4. Тематична, семестрова, державна підсумкова атестації учнів з інформатики.5. Особливості ведення класного журналу.

Роль кабінету інформатики в навчально-виховному процесі1. Положення про кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних

технологій навчання.2. Санітарний паспорт кабінету інформатики та інформаційно-комунікаційних

технологій навчання.3. Влаштування й обладнання кабінетів комп’ютерної техніки у навчальних

закладах та режим роботи учнів на персональних комп’ютерах.4. Правила безпеки під час навчання в кабінетах інформатики навчальних

закладів системи загальної середньої освіти.11

5. Посадова інструкція лаборанта кабінету інформатики. 6. Посадова інструкція адміністратора комп’ютерної мережі навчального

закладу.7. Критерії оцінювання кабінету інформатики та інформаційно-комунікаційних

технологій.8. Корисні ресурси Інтернету.

Принципи і методи навчання інформатики. Реалізація профільного навчання в старшій школі

1. Принципи навчання інформатики.2. Методи навчання:

за джерелом одержання учнями знань; за рівнем пізнавальної активності і самостійності учнів.

3. Концепція профільного навчання в старшій школі.4. Варіанти профілів, навчальне та методичне забезпечення.5. Дистанційне навчання.

 ознаки дистанційного навчання  принципи дистанційного навчання типи дистанційного навчання

6. Педагогічна технологія як організаційно-методичний інструментарій педагогічного процесу вчителя інформатики:

технологія індивідуального навчання; технологія проблемного навчання; педагогічні технології на основі особистісної орієнтації педагогічного

процессу; технології інтерактивного навчання.

Підготовка учнів до шкільної олімпіади з інформатики

1. Визначення тем, які потрібно вивчити для олімпіади.2. Методика проведення занять по підготовці учнів до шкільної олімпіади.3. Методика проведення відбору учнів для участі в олімпіаді з інформатики.4. Теми з курсу інформатики, на які слід звернути увагу.5. Класичні алгоритми кожної теми.6. Вміння та навички учнів, необхідні для розв’язування олімпіадних задач.

Методика розв’язування олімпіадних задач з інформатики

1. Методичні рекомендації для проведення олімпіади з інформатики.2. Пояснення «Пам’ятки учасника».3. Класичні алгоритми різного рівня.4. Розв’язування задач.5. Типові помилки.

12

Вивчення апаратної складової та операційних систем в курсі інформатики загальноосвітніх навчальних закладів

1. Місце тем «Апаратне забезпечення персональних комп’ютерів» та «Операційні системи» в курсі інформатики загальноосвітніх навчальних закладів.

2. Вимоги до рівня навчальних досягнень учнів із зазначених тем.3. Навчально-методичне та технічне забезпечення вивчення зазначених

тем.4. Профільне навчання інформатики. Місце зазначених тем у різних

варіантах профілів, вимоги до рівня навчальних досягнень і особливості викладання.

Методика вивчення теми «Технології обробки текстової інформації (Word, PowerPoint, Publisher)»

1. Місце тем в курсі інформатики загальноосвітніх навчальних закладів.2. Вимоги до рівня навчальних досягнень учнів із зазначених тем.3. Навчально-методичне та технічне забезпечення вивчення зазначених

тем. 4. Методичні особливості викладання теми «Технології обробки

текстової інформації»5. Профільне навчання інформатики. Місце зазначених тем у різних

варіантах профілів, вимоги до рівня навчальних досягнень і особливості викладання.

Методика вивчення теми «Технології обробки числової інформації (Excel)»

1. Місце тем в курсі інформатики загальноосвітніх навчальних закладів.2. Вимоги до рівня навчальних досягнень учнів із зазначених тем.3. Навчально-методичне та технічне забезпечення вивчення зазначених

тем. 4. Методичні особливості вивчення теми «Технології обробки числової

інформації».5. Профільне навчання інформатики. Місце зазначених тем у різних

варіантах профілів, вимоги до рівня навчальних досягнень і особливості викладання.

Методичні аспекти вивчення теми "Бази даних" в шкільному курсі інформатики

1. База даних як сукупності засобів для зберігання структурованої інформації. 2. Аналіз державної програми.3. Методичні аспекти розгляду теми «Бази даних» в шкільній інформатиці:

методика вивчення таблиць;

13

зв’язування даних; запити; звіти.

4. Організація практичної роботи учнів під час вивчення теми «Бази даних».Методика вивчення основних послуг глобальної мережі Інтернет

1. Принципи взаємодії комп’ютерів у мережі. Основні терміни і поняття.2. Використання мережі Інтернету для навчання.3. Принципи знаходження інформаційних ресурсів у Інтернеті.4. Електронна пошта: принципи роботи.

Методика викладання курсу «Основи алгоритмізації та програмування»

1. Методичні особливості навчання основ алгоритмізації.2. Вибір мови програмування при вивченні основ алгоритмізації та

програмування.3. Методика вивчення систем візуального програмування.4. Навчальна алгоритмічна мова.5. Особливості вивчення окремих тем.

Інтерактивні методи навчання на уроках інформатики

1. Впровадження сучасних педагогічних технологій в практику роботи вчителя інформатики.

2. Застосування інтерактивних методик на уроках інформатики.3. Обговорення проблем у групах.4. Сучасний урок з позиції інтерактивного навчання.

Конференція з обміну досвідом

1. Вступне слово. Організаційні питання щодо порядку, форми і регламенту.2. Виступи вчителів. Відповіді на поставлені питання.3. Підсумки та побажання.

Питання конференції:

1. Технологія особистісно орієнтованого навчання.2. Форми, методи і засоби навчальної роботи.3. Використання НІТ на інших уроках.4. Інтеграція курсу інформатики та інших природничих наук.5. Профільне навчання.6. Технологія складання і використання структурно-логічних схем і

таблиць.7. Диференційований підхід до вивчення курсу інформатики.8. Гуманізація сучасної освіти і шляхи її реалізації.

14

9. Форми позаурочної роботи, зміст факультативних занять і гурткової роботи.

10. Методика проведення практичних робіт в шкільному курсі інформатики.

11. Підготовка та проведення олімпіад з інформатики.12. Робота з обдарованими дітьми.

Педагогічна практика «Використання сучасних педагогічних технологій при вивчені курсу інформатики»

1. Підготовка вчителів до педагогічної практики. Скласти та обговорити схеми аналізу уроку з різних пропозицій:

вимоги до сучасного уроку; перелік основних питань для повного аналізу уроку; технологічна картка уроку; критерії оцінювання уроку; перелік основних питань самоаналізу уроку; питання психологічного, соціологічного, виховного аспекту аналізу

уроку; аналіз уроку з позиції досягнення поставленої учителем мети.

2. Відвідування уроків (перегляд відео-записів уроків).3. Обговорення уроків. Аналіз згідно заданої схеми.4. Зауваження. Пропозиції та побажання.

15

ПЕРЕЛІК СПЕЦКУРСІВ

Macromedia Flash

1. Ознайомлення з панеллю інструментів Flash.2. Визначення основних понять.3. Приклади роликів покадрової анімації.4. Послідовність дій для створення покадрової анімації.5. Призначення розкадровки руху.6. Приклади роликів з розкадровкою руху.7. Послідовність дій для створення розкадровки руху.8. Параметри розкадровки руху.9. Призначення розкадровки форми.10. Приклади роликів з розкадровкою форми.11. Послідовність дій для створення розкадровки форми.12. Параметри розкадровки форми.13. Ідентифікатори.14. Призначення руху по траєкторії.15. Приклади роликів з рухом по траєкторії.16. Послідовність дій для створення руху по траєкторії.17. Параметри руху по траєкторії.18. Створення власних роликів засобами Flash.

Основи об’єктно-орієнтованого програмування.

1. Інтегроване мовне середовище Delphi 6. 2. Класи та об’єкти в Delphi.3. Введення в мову Object Pascal.4. Ієрархічна структура об’єктів.5. Правила утворення ідентифікаторів. 6. Написання найпростішої програми.7. Структура компонентів.8. Властивості компонентів та засоби їх зміни.9. Встановлення характеристик об’єктів під час конструювання форми.10.Встановлення та зміна характеристик об’єктів в Delphi під час виконання

проекту.11.Події в Delphi та їх зв’язок із об’єктами. 12.Основні принципи роботи з масивами в Delphi.13.Використання меню користувача в Delphi.14.Компонент TmainMenu.15.Використання компонента TPopupMenu для проектування локального

меню.16.Робота з файлами в Delphi.17.Інтегроване візуальне середовище Turbo Delphi 2006.

16

Web-дизайн

1. Історія розвитку мережі Internet.2. Стандартизація Internet-технології.3. Сучасний Internet. Веб-вузли. Адресація. Поняття DNS.4. Програми – браузери5. Мови розмітки (HTML, XHTML, CSS)6. Сценарії ( JavaScript, VBSScript).7. Клієнт-серверні технології (PHP, ASP, Java).8. Інші технології (Flash).9. Засоби розробки Web-сторінок (FrontPage, Hot Dog, Dreamviewer тощо)/10. Структура Web-сторінки.11. Розмітка текстe засобами XHTML.12. Оформлення тексту. Поняття стилю CSS.13. Об’єднання стилів в таблиці стилів.14. Таблиці.15. Блочні елементи.16. Веб-графіка.17. Мета теги – огляд.

Мова сценаріїв JavaScript

1. Основні конструкції мови JavaScript.2. Використання подій Java Script.3. Показчики та ідентифікатори.4. Сопряжение JavaScript.5. Динамічне керування стилями й властивостями елементів.6. Динамічне управління текстами та розміткою.

Обробка зображень за допомогою растрового редактору Adobe Photoshop

1. Робота із зображенням (режими виділення. Інструменти виділення. Кадрування. Витягнення виділень. Зміна розмірів. Обертання. Дзеркальне відображення. Пензлі та художні інструменти. Використання шарів і масок. Маски шарів. Редагування шарів. Створення контурів. Редагування контурів).

2. Фільтри й ефекти (декоративні фільтри. Фільтри, що імітують роботу художника. Фільтри викривлення. Спеціальні ефекти. Доповнюючі модулі та програми - додатки для Photoshop. Kai’s Power Tools. Alien Skin Eye Candy).

3. Робота с текстом (інструмент Type. Створення тіней. Заливка надписів. Ефект світіння. Використання рельєфності й об’ємності. Вирівнювання надписів).

4. Відновлення фотографій (Джерела зображень. Перетворення двох зображень в одне. Реалістичні композиції. Заміна фонового зображення. Композиції з чистого листа.)

17

Векторна графіка

1. Знайомство з векторним редактором (на прикладі Corel Draw 10).2. Об’єкти програми (Інтерфейс програми. Огляд панелі інструментів.

Знайомство з меню. Докери та діалогові вікна. Поняття об’єкту. Його властивості. Створення, зміна та переміщення об’єктів. Групування, об’єднання, злиття об’єктів. Блокування та розблокування об’єктів. Відкриття, збереження та створення файлів. Вирівнювання об’єктів. Команди Repeat та Undo. Зміна властивостей об’єктів. Крива як основне поняття Corel Draw. Вузли та їх типии).

3. Властивості зображення. Робота з кривими (Масштабування зображення. Докер Transformation. Інструмент Eyedropper і колірна палітра. Інструмент Bezier. Інструмент Artistic Media. Інструменти Eraser і Knife. Стандартне заливання. Градієнтне заливання. Створення та редагування контуру).

4. Робота з текстом (Звичайний текст. Форматування тексту. Форматування окремих символів. Зміна типу тексту. Робота з фігурним текстом. Зміна розміру, повороту або нахилу. Форматування фігурного тексту. Спецефекти фігурного тексту).

5. Спецефекти в Corel Draw 10 (Перетинання об’єктів. З’єднання об’єктів. Поняття перспективи. Створення та редагування оболонок. Автоматичне створення оболонок. Перетікання об’єктів. Інструмент інтерактивне перетікання. Параметри перетікання. Створення ефекту витискування. Керування витискуванням. Інструмент Interactive Contour та елементи керування ним. Огляд лінз. Комбінування лінз. Інструмент Interactive Transparency. Інструмент Interactive Drop Shadow та його налагодження).

6. Створення трьохмірних зображень (Імпортування трьохмірного об’єкту в Corel Draw. Настроювання параметрів трьохмірних об’єктів, камери й освітлення трьохмірної сцени. Створення трьохмірного об’єкту. Сканування трьохмірних об’єктів за допомогою Rolland Modella MDX-15. Виведення результатів, отриманих в Corel Draw, на плоттер).

7. Автоматизація роботи в Corel Draw (Створення та застосування стилів. Зміна властивостей стилів. Поняття шарів. Використання Object Manager).

Основи комп’ютерної безпеки

1. Безпечна та комфортна робота за комп’ютером 2. Основні поняття інформаційної безпеки 3. Антивірусні програми та комплекси 4. Засоби безпеки операційної системи

Windows XP 5. Інтернет та інформаційна безпека 6. Резервне копіювання та відновлення даних 7. Криптографічні методи захисту інформації

18

ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ

1. Активні та інтерактивні форми організації роботи учнів на уроці2. Розвиток логічного мислення учнів засобами інформатики3. Інформатизація суспільства: проблеми та перспективи4. Реалізація принципів особистісно орієнтованого навчання при

викладанні інформатики в профільних класах5. Робота з обдарованими учнями на уроках інформатики6. Питання підготовки учнів до участі у різного роду змаганнях:

олімпіадах, МАН, турнірах 7. Розв’язок задач підвищеного рівня з програмування8. Методичне забезпечення уроків інформатики в умовах профільного

навчання9. Особливості використання комп’ютерних мереж на уроках

інформатики 10. Методичні аспекти контролю знать учнів з інформатики11. Особливості проведення інтегрованих уроків з інформатики12. Проблеми тестування навчальних досягнень учнів13. Особливості методики викладання теоретичних основ інформатики14. Особливості викладання візуальних мов програмування у

поглибленому курсі інформатики15. Методика навчання школярів роботі з електронною поштою16. Методичні аспекти викладання баз даних в шкільному курсі

інформатики17. Актуальні питання адміністрування вчителем інформатики

комп’ютерного класу18. Особливості організації виховної роботи з інформатики в

загальноосвітньому навчальному закладі19. Особливості підготовки комп’ютерних презентацій при проведенні

уроків з різних шкільних предметів20. Нетрадиційні форми проведення уроків інформатики21. Нестандартні завдання та їх розв’язання з різних тематичних блоків

шкільного курсу інформатики

19

ЛІТЕРАТУРА1. Концепція загальної середньої освіти (12-річняа школа). //

Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. Січень 2002. № 2. – К.: Педагогічна преса. 2002. – 23 с.

2. Книга вчителя інформатики: Довідково-методичне видання / Упоряд. Н.С. Прокопенко, Т.Г. Проценко – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – 256 с.

3. Інформатика. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. – Запоріжжя: Прем’єр, 2003. – 304 с.

4. Методичні рекомендації щодо оформлення класних журналів у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів з урахуванням 12-бальної системи оцінювання навчальних досягнень учнів. / Упоряд. В.М. Золотухіна, О.П. Коваленко, Н.К. Павлова, Полтава: ПОІППО, 2005. – 40 с.

5. Винтер Р. Microsoft Office. – С–П. BHV – Санкт-Петербург 19986. Морзе Н.В., Мостіпан О.І. Інформатика. Державна підсумкова

атестація. 11 клас. – Кам’янець-Подільський: Абетка-Нова, 2003. – 104 с.7. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики: Навч. посіб.: У 3

ч. /За ред..М.І.Жалдака. Ч. ІІ: Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287 с.

8. Праг К. Ирвин М. Access 2002. Библия пользователя. – М. Диалектика 2003

9. Руденко В.Д. Практичний курс інформатики. – К. Фенікс, 199710. Симонович С.В. Информатика. Базовий курс – С–П. Питер, 200111. Степаненко О.С. Персональный компьютер. – М. Диалектика

200012. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального

компьютера. – М.: Олма-Пресс, 2003. – 957 с.13. Глушаков С.В., Мельников И.В. Персональний компьютер.

Учебный курс. – Харьков.: Ромо, 2000. – 520 с.14. Габбасов Ю. Интернет – 2000: эффективные технологии работы в

сети. – СПб.: BHV, 1999. – 440 с.15. І.Ф. Миневич, С.О. Дема. Комп’ютерні мережі: основні

поняття. // Компю’тер у школі та сім’ї. № 1, 1998 – с.29-33.16. Лапінський В.В., Каріна Естрема-Льопіс. Освіта та Internet. //

Компю’тер у школі та сім’ї. № 1, 1999 – с.18 – 22.17. Лисенко Т.І. Глобальна мережа Інтернет. // Компю’тер у школі та

сім’ї. № 5, 6, 2002 – с.11 – 15.18. Культин Н.Б. Программирование в Turbo Pascal 7.0 и Delphi. –

СПб: БХВ-Санкт-Петербург, 1999. – 234 с.19. Боровиков А. В. Программирование в Delphi 2005. – СПб: БХВ-

Санкт-Петербург, 2005. – 446 с.20. Культин Н.Б. Delphi 6. Программирование на Object Pascal. –

СПб: БХВ-Санкт-Петербург, 2004. – 526 с.21. Гофман В. Э., Хомоненко А. Д. Delphi 6. – М.: Мир, 2004. – 1152

с.

20

22. Роскладка А. А. Інформатика. Ч. 3. Програмування мовою Object Pascal у середовищі Delphi: Методичні рекомендації до виконання лабораторних робіт. – Полтава: РВЦ ПУСКУ, 2006. – 27 с.

23. Сухарев М. В. Основы Delphi. Профессиональный подход. − СПб.: Наука и Технка, 2004. − 600 с.

24. Фленов М. Е. Библия Delphi. – СПб: БХВ-Санкт-Петербург, 2004. – 880 с.

25. Габбасов Ю. Интернет – 2000: эффективные технологии работы в сети. – СПб.: BHV, 1999. – 440 с.

26. Кирсанов А.П. Как сделать красиво. – СПб.: BHV, 2002. – 300 с.27. Яков Нилс. Web – дизайн. – СПб.: BHV, 2002. – 600 с.28. Стефан Уолтер. ASP.NET. – Diasoft, 2003. – 665 с.29. Вайк Аллен. Java Script в примерах. Diasoft, 2002. – 304 с.30. Інформатика. Програми для загальноосвітніх навчальних

закладів. – Запоріжжя: Прем’єр, 2003. – 304 с.

21