Пояснительная записка.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей ипотребностей школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении,аудировании, чтении и письме;развитие личности,речевых способностей внимания, мышления, памяти и воображенияшкольника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новомуязыковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера ииспользования английского языка как средства общения;освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам инеобходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка:знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детскимфольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитаниедружелюбного отношения к представителям других стран;формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников,а также их общеучебных умений.

Задачи

Развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение иобогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения,расширение кругозора учащихся;научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильноорганизовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вестисебя за столом;познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться кпредставителям других стран; осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителямиразных стран.

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общегообразования, утверждённый приказом Министерства образования России от05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента Государственныхстандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общегообразования»;

2. Приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Обутверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебныхпланов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,реализующих программы общего образования»;

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательныхучреждениях, реализующих образовательные программы общего образования»;

4. Закон Тамбовской области от 4 июня 2007 г. N 212-З "О региональном компоненте государственного образовательногостандарта начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования Тамбовской области"

5. Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 № 1593«Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки иутверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовскойобласти и реализующих программы общего образования».

Школьное Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального образовательного учреждения, реализующего программы общего образования.

Данная программа разрабатывалась также на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010 г., Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, авторской программы «EnjoyEnglish» М.З. Биболетовой (2-9 классы) 2009 год.

Сведения о программе:

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2009)

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочейпрограммы.

При составлении рабочей программы была использована авторская программаМ.З.Биболетовой Рабочая программа по английскому языку для 9 класса реализуетсяпосредством УМК, включающем авторскую программу М.З.Биболетовой и др., 2010гРабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательногостандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса ирекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетоммежпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастныхособенностей обучащихся, определяет минимальный набор форм деятельности,выполняемых обучающимися.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и ихобоснование.

Изменения связаны с фактическим количеством часов в учебном году(некоторые темы объединены) и включением в программу административныхконтрольных срезов в рамках ВШК.

Определение места и роли учебного предмета в учебном плане

Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлениймодернизации школьного образования. Реализуется принцип непрерывного образованияиностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современнымпотребностям личности и общества.Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит вобразовательную область «Филология», закладывая основы филологического образованияи формируя коммуникативную культуру школьника.

Информация о количестве учебных часов

Согласно федеральному базовому учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения английского языка во втором классе отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 2 учебных часов реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Формы организации образовательного процесса.

Для организации образовательного процесса используются следующие формы обучения: ролевые игры, устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос); письменная проверка; контрольная (самостоятельная) работа; урок-лекция; урок-беседа; фронтальные, индивидуальные, групповые, коллективные формы обучения. Чаще всего сочетаются фронтальная и индивидуальная работа с групповой работой.

Технологии обучения.

При изучении данного курса используются следующие технологии обучения:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически-ориентированного обучения,

- проектная технология,

- технология личностно-ориентированного обучения,

- технология проблемного обучения,

- информационно-коммуникационная технология,

-игровая технология,

-здоровьесберегающая технология.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

Ключевые компетенции обучающихся формируются путем общения, сотрудничества, самооценки учебно-познавательной деятельности, ролевых игр, групповой работы, навыков работы в парах; готовности и способности находить общее и культуроспецифическое в моделях развития изучаемого и родного языков, находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию, получаемую из разных источников и на разных языках, строить речевое взаимодействие в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре, с учетом речевой специфики.

Развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами иситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

Виды и формы контроля.

Для организации образовательного процесса используются следующие виды и формы контроля: текущий контроль, итоговый контроль, самостоятельная работа, тестирование, контрольная работа.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) всоответствии с требованиями, установленным федеральными государственнымиобразовательными стандартами, образовательной программой образовательногоучреждения

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начальногообщего образования являются одним из важнейших механизмов реализации требованийСтандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательнуюпрограмму. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированныхцелей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, чтообеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов,подлежащих формированию и оценке.

В соответствии с требованиями, установленными федеральными государственнымиобразовательными стандартами в конце учебного года обучающиеся должны знать:

Социокультурная компетенция:

иметь представление о значимости владением английским языком в современном мире каксредстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;

знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет, телеканалов, молодежных журналов и т.д.;

иметь представление о социокультурном портрете англоговорящих стран (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.);

иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках, известных представителях литературы, кино, театра, музыки, выдающихся ученых и космонавтах, путешественниках, знаменитыхгуманистах, политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;

уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России вмировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;

уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии) в пределах изученной тематики.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции:

пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

критически оценивать воспринимаемую информацию;

использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

использовать языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника, снабженных шкалой оценивания;

участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами, а также печатными и электронными источниками и словарями.

Произносительная сторона речи:

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-9 классах;

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать словесное и фразовое ударение;

соблюдать интонацию различных типов предложений;

выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

К завершению основной школы (9 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных обучающимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 лексических единиц, включая продуктивный лексический минимум. Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми аффмксами существительных и прилагательных.

Грамматическая сторона речи:

определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями, нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;

неисчисляемые существительные, обобщение и систематизация знаний о суффиксах существительных;

неопределенные местоимения и их производные, случаи употребления возвратных местоимений;

числительные для обозначения дат и больших чисел;

устойчивые словосочетания с глаголами do и make;

слова, словосочетания с формами –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное;

глагольные формы в Past Continuous Tense, Present Perfect, Present Perfect Continuous c for иsince;

глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;

косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем временах;

сложноподчиненные предложения с ConditionalI, ConditionalII;

сложноподчиненные предложения с ConditionalIII;

ConditionalII и ConditionalIII в сложных комбинированных предложениях;

сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

видовременные формы действительного и страдательного залогов и сравнение употребления;

модальные глаголы;

безличные предложения;

типы вопросительных предложений и вопросительные слова;

придаточные определительные с союзами that, which, who.

Информация об используемом учебнике.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплектаАнглийский с удовольствием «EnjoyEnglish» для 9 класса общеобразовательныхучреждений, Обнинск, Титул, 2009 год.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (102 часа)

Раздел 1. (28 часов) Семьи и друзья: мы счастливы вместе?Тема 1. (4 часов) Каникулы - это время для приключений.

Информация о себе: каникулы, увлечения. Мои одноклассники и друзья

Тема 2. (5 часов) Семья и друзья? Нет проблем!

.Взаимоотношения и проблемы. Трудный выбор подростка. Самостоятельность и независимость в принятии решений.

Тема 3. (5 часов) Легко ли жить отдельно от семьи?

Модели поведения, черты характера. Правила поведения со сверстниками.

Тема 4. (4 часов) Проводим время вместе.

Организация досуга. Обмен впечатлениями..

Тема 5. (4 часа) В Москве.

Родная страна. Культурная жизнь столицы

Тема 6 (5 часов) Ты не против видео и теленвидения?

Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка(плюсы-минусы), Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои

Применять:

Интонациювспециальныхвопросах.Тоdisappoint,Toobserve,Tosound,To tan, Sporty,Tofeel,Delighted,To give, Тometips,I meant it,I don't care about, it sounds, Tenses in Active Voice(review), Expressionswithlike. Составление предложений с новой лексикой. Написание письма.Отработка произношения гласныхзвуков

Знатьлексику:То appreciate To betray To deserve To envy, To ignorcToquarrel,To feellike doing nothing On one hand On the other hand,to cheer up,to insist,tobestressedout.Интонациювопросительныхпредложенийикраткихответов.A chatter box,Abookworm,Afusser,Tocheat.Toescape^To make a fuss,Togiveup

Уметь: Задавать: Общие, специальные,Альтернативные,Разделительные вопросы.

Применять:Фразовые глаголы с get, give, work. Составление диалогов по теме«Проживание с соседом по комнате» . Составлять предложения с фразовыми

глаголамиВысказывания по теме «Идеальный сосед по комнате» . То entertain. EntertainmentOldfashionedItseems...tobeItlooks. Синонимы. Причастия. Отглагольные существительные Мини-проект «чем заняться ввыходной?»

Раздел 2. (22 часа) Это большой мир! Начни путешествовать!

Тема1 (5 часов) Почему люди путешествуют? Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Организованный и самостоятельный туризм: маршруты, агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту самолете. Заполнение декларации. Впечатления.

Тема 2. 6 часов) Легко ли путешествовать в наши дни?Организованный и самостоятельный туризм: маршруты, агентства,отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту,самолете. Заполнение декларации. Впечатления.

Тема 3. (5 часов) Путешествие стоит усилий и денег?Происхождение географических названий. География и история изучаемых стран и России.

Тема 4. (5 часов) Мы – в глобальной деревне.Глобализация и моя страна. Что такое глобализация? В каких областях жизни (экономике, .политике, культуре) она проявляется . 'UnexpectedPrettyStuntman 1 bettofeeldownAnnoying Страдательный залог в вводных фразах, Эссе «телевидение - это хорошо или плохо?»

Знать: Лексику раздела: Keyvocabulary. Произношениегеографическихназваний. То crash To detect To sinkUnattended Unavoidable Unsinkable. Интонациювопросительныхпредложений.

Применять: Артикль с географическими названиями.Артикль с географическими названиями.ПредлогиместаинаправленияСравнениеBpeмен:Past Simple/ Present Perfect/ Present PerfectСоntinious. Модальные глаголы .Возвратные местоимения.Предлоги by, on.

Уметь: Высказываться по теме «Путешествия» . ПовторениеграмматикиразделаГрамматическийтестнавремена:PastSimple/ PresentPerfect/ PresentPerfectContinuousCurrency,To check in, To take off,To board, To get through customs,To announce the flight,To collect the luggage from the baggage reclaim, toget through passport control. To feel in the declaration form,To prevent smbfrom doing smth, Arrival(s), boarding pass, customs, permission, policy.take off, it's a good idea to...You can't do it without essential, Tocooperate, to register, to save.Составлять предложения с возвратными местоимениями.Составлять советы пассажирам,Заполнять таможенную декларацию.Написатьрассказсиспользованиемопорныхфраз.I'm absolutely positive that...It's obvious that...I feel strongly/ dead againstit...Sorry, but I have my own idea about it. I'drather...I'dpreferto...Составлять предложения с фразамиI'drather... Г dpreferto ...Отвечать на вопросы к презентации-рекламе.

Раздел 3. (31 час) Можем мы научиться жить в мире?

Тема 1. (10 часов) Что такое конфликт?

Конфликты между родителями и детьми, их причины и возможные последствия. Изречения великих людей па эту тему.

Тема 2. (11 часов) Решение конфликта.

Мирное решение конфликтов. Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания в семье. Пути предотвращения и решения конфликтов.

Тема 3. (9 часов) Будь толерантным и ты предотвратишь конфликты.

Советы сверстников и взрослого психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военный конфликты 20го века. Толерантность или* конформизм. Урок толерантности,

Знать: Произношениегеографическихназваний.Official, floral, multinational, borders, emblem.Артикли с национальностями и языками, названиями стран, городов,штатов, и другими географическими названиями.Диалогическое высказывание по описанию одной из стран . ЭссеоРоссии.Монологичес-коевысказывание.ЛЕвсегораздела.Foreign goods International organizations,Exchangeprogrammes,Foreignfilms,Fastfood,Same music everywhere,To increase,Функцииииспользованиеинфинитива.

Применять: Прямую и косвенную речь. Составление письменных выводов попроблеме.Составление предложений с инфинитивом с различными функциями впредложении.Защита проектов.

Уметь: Делать ударение в многосложных словах,Произноситьмногосложныхслов.То look lovely To give smb the creeps, reunion, violence, to preventconflicts, conflict resolution, pin, To unit, peacefulМногофункциональныеслова;Sign, party, mean, means, right.Some/ any/ no + derivativesmodalverbs.Составлять предложения со словами, образованными способомконверсии.Читать текста о конфликтах.Писать лексический диктант.Написать плакаты по защите окружающей среды.Защита проекта.Интонацияпредложенийвповелительномнаклонении,Itis(not) fair,Tobefair, Togeton/offTogetover,Togettogether,Toputthe idea into action, To do without, remote control,To put offTo take turns, and why not,tocriticize,relationship(s). ИнфинитивывконструкцияхI asked/ wanted/ ...him to do smth.Phrasal verbs with get, put.Косвенная речь,Специальные вопросы.Антонимы.Прилагательное + -1 у = наречие.ConditionalI.Написание письма о конфликте между братьями/сестрами.Составления предложений с фразовыми глаголами.Написание инструкции.Составление диалогов по алгоритму.

Раздел 4. (21 час) Сделай свой выбор. Сделай свою жизнь.

Тема 1. (11 часов) Время подумать о вашей будущей карьере.

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английскогоязыка в моей будущей профессии.

Тема 2. (9 часов) Почему стереотипы вредны?

Стереотипы, мешающие жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Корректность в отношениях, Мир моих увлечений. Экстремальные виды спорта. Спорт для здоровья. Быть непохожим и жить в гармонии: молодежная карьера, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом!

ЗнатьПроизношениеинтернациональныхслов. Privacy, to suffer, Racism, racial, tolerance, cruelty, Equality, ethnicity,ethnic, to declare, to discriminate, To prohibit, Foreigner, liberty Justice,humanities, In human, intolerant, indifferent, to differ, democracy,Terrorism, summit, separation, nationality, to afford, to chat, to interrupt,to vote, approval, citizen, Diversity, disability, harm, peacemaker,pluralism, self-determination, self-respect, sign sympathy, alternative,armed, disable.

Применять: Притяжательные местоимения,Слова с окончанием на -ing,Интернациональные слова,Синонимы.ConditionalIII,Притяжательные местоимения,Слова с окончанием на -ing,Интернациональ-ные слова,

Уметь: Составлять синонимичные ряды.Составлять предложения с притяжательными местоимениями.Делать ударение в многосложных словахПроект по теме «Права подростка»Отвечать на письмо официального характера.Promotion To get a promotion,To save up,To get a degreeМодальныеniarcyibi:Must, may, can.Выражения с Keep, get.Составлять предложения с глаголами Keep, getОписаниекачеств человека для разных профессий.Диалоги «Интервью о профессиях»Составлять списки требований к работе.Тоbrowse,Ethnic, disability,Minority, stereotype,Retired, senior,Prejudice, Behavior. Harmful, gender,honour, race, individuality, stability, sufferer, Aggressive, equal, online communications, disrespect,To be concerned about smthВыражатьсогласия/ несогласия.Диалог по телефонуВысказывания о стереотипах.Nothingcanbecomparedto + noun/ - ingformТочка зрения об экстремальных видах спорта.Описание картины.Высказывание по теме «Советы молодежи».Настоящие и прошедшие времена

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа. (4 часа)

Учебно – тематический план.

Наименование разделов и тем Количествочасов

Раздел 1. Семьи и друзья: мы счастливы вместе? 28Тема 1. Каникулы - это время для приключений. 4

Тема 2. Семья и друзья? Нет проблем! 5

Тема3. Легко ли жить отдельно от семьи? 5

Тема 4. Проводим время вместе. 4

Тема 5. В Москве. 4

Тема 6 Ты не против видео и теленвидения? 5

Контрольная работа 1

Раздел 2. Это большой мир! Начни путешествовать!22

Тема 1 Почему люди путешествуют? 6

Тема 2. Легко ли путешествовать в наши дни?5

Тема 3. Путешествие стоит усилий и денег?5

Тема 4. Мы – в глобальной деревне.5

Контрольная работа1

Раздел 3. Можем мы научиться жить в мире? 31

Тема 1 Что такое конфликт? 10

Тема 2. Решение конфликта. 11

Тема 3 Будь толерантным и ты предотвратишь конфликты. 9

Контрольная работа 1

Раздел 4. Сделай свой выбор. Сделай свою жизнь. 21

Тема 1. Время подумать о вашей будущей карьере. 11

Тема 2. Почему стереотипы вредны? 9

Контрольная работа. 1

Итого: 102 часа

Требования к уровню подготовки учащихся в 9м классе:

В результате изучения иностранного языка ученик должензнать/понимать:- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого

иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,

модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравненияприлагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространеннаяоценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образажизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известныедостопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство иразличия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:говорение- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях

общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученнуютематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристикуперсонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;аудирование- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления навокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся кразным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;чтение- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по

заголовку;- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точнымпониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковуюдогадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражатьсвое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать

адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного иписьменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступныхпределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознанияместа и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источникиинформации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах,туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознаниясебя гражданином своей страны и мира.

Литература и средства обучения.

1. Биболетова М.З. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 2009 год.

2. . Биболетова М.З. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием (EnjoyEnglish) для 9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 2009 год.

3. . Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием (EnjoyEnglish) для 9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 2009 год.

4. . Биболетова М.З. Английский язык; аудиокассеты/ М.З.Биболетова. Обнинск. Титул. 2009 год.

5. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.