Дополнительная общеобразовательная ... › glr › glr_ddt › DocLib2... · 2019-09-18 · «Дом детского творчества» Утверждено

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Утверждено на заседании Педагогического совета №1 от 30.08.2019г

УТВЕРЖДАЮ И.о. директора

Е.В.Семисотнова

30.08.2019

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Конструирование из бумаги и картона»

Возраст учащихся: 6,5-10 лет.

Срок реализации программы — 3 года.

Составитель: Асылова Людмила Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

с.Октябрьский

2019г

Пояснительная записка

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования,

внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания к

требованиям обучения. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает

целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений

художественного образования:

приобщение к искусству как духовному опыту поколений;

овладение способами художественной деятельности;

развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена

важностью создания условий для формирования у учащихся навыков пространственного мышления,

которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Предлагаемая система

практических заданий и занимательных упражнений позволит формировать, развивать,

корректировать у учащихся пространственные и зрительные представления, наличие которых

является показателем школьной зрелости.

Программа объединения "Конструирование из бумаги и картона" с помощью таких видов

художественного творчества, как конструирование, аппликация, скульптурно-текстильная техника

дает возможность ребенку раскрыть свои способности. Программа предусматривает развитие у детей

изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления,

творческой индивидуальности.

Занятие конструированием – процесс творческий, осуществляемый через совместную

деятельность педагога и детей, детей друг с другом. Участие преподавателя в создании поделок и

композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те

примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла. Одно из условий

освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной

модели. Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы,

выдумки и творчества у детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности. Все задания

соответствуют по сложности детям младшего школьного возраста. Выполнение творческих заданий

на темы сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять

индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной

форме. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего

изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) эскиз, 2) воплощение в

материале, 3) выявление формы с помощью декоративных фактур.

Новизна программы. Программа соединяет игру, труд и обучение, что обеспечивает

целостное решение познавательных, практических и игровых задач. Занятия проводятся в игровой

форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить

друзьям и родным. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной

творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Программа ориентирована на развитие самостоятельности в поисках композиционных

решений. Используя полученные знания, ребята уже на первом году обучения создают свои

конструкции, не пользуясь выкройками и шаблонами, так как они лишают творческого начала,

оставляя лишь механическое исполнительство. Коллективные работы незаменимы для объединения

детей, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для

естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия.

Актуальность данной программы заключается в том, что она обеспечивает развитие

интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации

и формирования личности ребенка. Настоящая программа предполагает трехлетнее обучение

учащихся 6,5 -10 лет.

Цель программы – раскрытие творческих способностей учащихся для формирования их

личностных качеств, умений и навыков конструирования из бумаги, воспитания эстетического

отношения к окружающему миру, духовного и творческого развития.

Задачи:

- способствовать выявлению и укреплению у детей следующих природных качеств личности:

восприятия (целостности и структурности образа); внимания (концентрации и устойчивости);

памяти (зрительной и кинестетической); мышления (пространственного, креативного,

творческого), развитию мелкой моторики, способности давать оценку своей работе.

- помочь учащимся освоить приемы работы с бумагой, инструментами, чертежами, дать навыки

коллективной работы и общения, умения слушать и слышать, видеть и наблюдать, точно выполнять

указания педагога.

- воспитать бережное отношение к предметам и игрушкам как к результатам своего труда и труда

взрослых, воспитать устойчивое стремление к оказанию помощи своим товарищам, развитие

способности реализовать себя в деятельности, расширение представлений об окружающем мире.

Режим занятий 2 раза в неделю по 1 часу. Программа рассчитана на трехгодичное обучение

с учащимися 6,5 -10 лет, 72 часа в год.

Предлагаемые занятия развивают активность, творческую инициативу, способствуют

познанию основ композиции и перспективы, развивают художественный вкус, чувства цвета, меры,

гармонии, симметрии. Даже пользуясь шаблонами, но, проявляя свое воображение и творчество,

дети создают работы разные и неповторимые.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки,

минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас

прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного

обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши и т.д.). Любая

работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна.

Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить

радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее

поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями

более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, развивается мелкая

моторика, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт

работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. При работе с

бумагой обучающиеся познакомятся со следующими техниками:

Обрывная аппликация — один из видов многогранной техники аппликация. Всё просто и

доступно, как в выкладывании мозаики. Основа — лист картона, материал — разорванный на

кусочки лист цветной бумаги (несколько цветов), инструмент — клей и ваши руки. Составляя

картину из разноцветных кусочков бумаги, их предварительно смачивают и обрывают по контуру из

целого листа. В результате возникает эффект акварельной или даже масляной живописи.

Торцевание. Это вид бумажной аппликативной мозаики, создаваемый из небольших

кусочков гофрированной (креповой) бумаги.

Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие

полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные

или плоскостные композиции. От английского quilling — птичье перо. Возникло оно в

средневековой Европе, где монахини создавали медальоны, закручивая на кончике птичьего пера

бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры.

Модульное оригами. Эта увлекательная техника создания объёмных фигур из модулей была

придумана в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый

модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули

соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт

конструкции распасться.

Планируемые результаты

В результате освоения детьми программы «Конструирование из бумаги и картона»

планируется достижение комплекса результатов:

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

учебно-познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству, как к одному из

видов изобразительного искусства;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной

картиной современного мира;

навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих

работ;

ориентации на понимание причин успеха/неуспеха в творческой деятельности;

заложены основы социально-ценностных личностных и нравственных качеств: трудолюбия,

организованности, добросовестного отношения к труду, инициативности, любознательности,

потребности помогать другим, уважения к чужому труду и его результатам, культурному

наследию.

Учащиеся получат возможность для формирования:

устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений; ориентации на искусство как значимую

сферу человеческой жизни;

возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой

деятельности; осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом

уровне;

эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни, осознания системы

общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для

создания творческих работ;

решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, о правилах композиции, об

усвоенных способах действий;

учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;

навыкам работы с разнообразными материалами;

навыкам создания образов посредством различных технологий;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и

характера сделанных ошибок.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу

действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить

коррективы в выполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

пользоваться средствами выразительности языка ДПИ, художественного конструирования в

собственной художественно-творческой деятельности;

осуществлять поиск информации с использованием литературы и СМИ;

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации

собственного или предложенного замысла.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественно-творческой

деятельности;

осваивать особенности художественно-выразительных средств, материалов и техник,

применяемых в ДПИ;

развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие

видов и жанров искусства;

художественно-образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного

восприятия мира;

развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения по

отношению к различным произведениям изобразительного ДПИ.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое

общение со сверстниками и взрослыми;

формировать собственное мнение и позицию.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции мнения

других людей;

учитывать разные мнения и интересы; обосновывать собственную позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

с партнером;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

В результате занятий у учащихся должны быть развиты такие качества личности, как умение

замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

В сфере предметных результатов учащиеся: * познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного

творчества

* познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;

* овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание,

гофрирование, склеивание

* научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления

готового изделия)

* научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;

* познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезание, плетение, оригами, аппликация,

объемное конструирование).

* научатся сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях, для воплощения

собственного замысла в бумажных объемных и плоскостных композициях.

Кроме того, учащиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного

искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и

развития.

* расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведения;

* продолжат знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством;

* научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ из пластилина,

соленого теста (выбор материалов, способов обработки, умение планировать, осуществлять

самоконтроль);

* научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании

авторских проектов;

* научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно

прикладном искусстве.

Для определения результативности в течение учебного года между учащимися проводятся

различные конкурсы, тематические выставки, что позволяет выявить сформировавшиеся знания и

умения по пройденным темам, сформировать положительную мотивацию для их деятельности,

научить самоанализу.

Завершением курса обучения является итоговое тестирование учащихся.

Учебный план

1-ый год обучения

№

п\п Разделы и темы

Количество часов Формы

аттестац

ии

всего теория прак

тика

1 Вводное занятие.

1

1

2 Оригами. Базовые формы 18 1 17

3 Плоскостные композиции из бумаги.

• мозаика из бумаги;

• аппликация; • художественное вырезание.

28 2 26

4 Объемное конструирование 5 1 4

5 Квиллинг. Основные формы 19 3 16

6 Итоговое занятие. 1 1 Тестиро вание

ВСЕГО 72 8 64

Содержание программы

1 года обучения Вводное занятие (1 час). Знакомство с расписанием работы кружка. Правила и приемы

организации рабочего места для работы с бумагой. Общее представление о назначении бумаги.

Виды бумаги и ее свойства: пластичность, упругость, прочность. Влияние влаги

на бумагу. Инструменты и приспособления, применяемые при работе с бумагой и клеем (ножницы,

линейка, угольник, шаблоны, тафареты, салфетки для снятия лишнего клея, фальцовка). Техника

безопасности при работе с инструментами.

Оригами. Базовые формы (18 час). Условные обозначения на схемах. Приемы чтения схем

оригами. Складывание простых форм из бумаги. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы

сгибанием. Планирование работы с опорой на предметные и графические

инструкционные карты. Технологии изготовления изделий. Разработка и изготовление изделий

(на основе общих приѐмов) в технике оригами из заготовок прямоугольной и квадратной

формы сгибанием. Игрушки в технике оригами.

Практические работы:

• Изготовление цветов.

• Изготовление фигурок домашних животных.

• Изготовление техники.

• Коллективное панно или индивидуальные композиции.

Плоскостные композиции из бумаги (28час).

Мозаика из бумаги (3 часов). Композиция на плоскости: форма, цвет, образ.


• Корзина с фруктами из кусочков бумаги.

• Закладка для книг.

Аппликация (22часа). Материал и образ. Простейшие приѐмы обработки материалов для создания

образа. Разрезание бумаги по прямолинейной разметке; приѐмы наклеивания деталей; задачи на

плоскостное конструирование. Разметка деталей по шаблону. Разметка

прямых линий по линейке и сгибанием. Использование разных способов выкраивания бумаги

для создания разных образов.


• Аппликация из геометрических фигур.

• Аппликация из подручных материалов.

• Аппликация из волшебных комочков.

• Аппликация обрывная

• Коллаж

Художественное вырезание (3 часа). Вырезание и наклеивание ажурных симметричных форм.


• Изготовление снежинок..

Объемное конструирование (5 часов). Конструирование ребристых форм. Приѐмы обработки

картона и плотной бумаги.


• Подарочная коробочка.

• Объемная композиция «Лиса и Заяц».

• Объемная композиция «Лето в деревне».

Квиллинг (19 часов).

Материалы и инструменты для квилинга. Основные приемы работы: подготовка полос,

изготовление роллов, базовых элементов, соединение и наклеивание элементов.



.Итоговое занятие. Выставка работ (1 час). Школьники вспоминают темы, изученные в

течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года

обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить,

чем они им нравятся.


2-ой год обучения №



аттеста

ции всего теория прак

тика

1 Вводное занятие

1 1

2 Оригами. 22 3 19

3 Подготовка к зимним праздникам 6 1 5

4 Конструирование из бумаги 5 1 4

5 Модульное оригами 16 3 13

6 Квиллинг 20 2 18

7 Итоговое занятие. 2 2 Тестирование

ВСЕГО 72 11 61



организации рабочего места для работы с бумагой. Свойства материалов, их изменение и

использование в работе над изделиями. Инструменты и приспособления, применяемые

при работе с бумагой и клеем (ножницы, линейка, угольник, шаблоны, трафарет ы,

салфетки для снятия лишнего клея, фальцовка). Техника безопасности при работе с

инструментами.

Оригами (22 часа). Условные обозначения на схемах. Приемы чтения схем оригами.

Складывание простых форм из бумаги. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы сгибанием.

Планирование работы с опорой на предметные и графические

инструкционные карты. Технологии изготовления изделий. Разработка и изготовление изделий

(на основе общих приѐмов) в технике оригами из заготовок прямоугольной и квадратной

формы сгибанием. Игрушки в технике оригами.



• Изготовление фигурок домашних животных.

• Изготовление техники.

• Коллективное панно или индивидуальные композиции.

Подготовка к зимним праздникам (6 ч.) Варианты украшения новогодней елки, зала. Создавать праздник своими руками.

Зависимость формы предмета от его назначения и особенностей использования. Понятие о

развертке и выкройке правильных геометрических тел. Сопоставление формы

окружающих предметов и их частей с геометрическими телами. Форма, пропорции, цвет

как средства выразительности для создания образа в объемных игрушках.

Беседы: «Исторические факты», «Как встречают новый год в различных странах».


Новогодняя открытка

Снежинка

Фонарик

Звезды из полос

Конструирование из бумаги (5 ч.) Правила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Развертка объемного

изделия. Получение и построение прямоугольной развертки. Упражнения в построении

прямоугольных разверток. Связь образа и конструкции с назначением изделия.


Коробка

Декоративная книжка-календарь

Сказочный домик

Модульное оригами (16ч.)

Модуль «Трилистник», плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу.

Объемные цветы из модуля «Трилистник». Треугольный модуль оригами. Сказочные

образы на основе формы «чаша». Игрушки объемной формы. Сборка изделия из модулей

на каркасе. Коллективная работа.

Квиллинг (20 ч.)

Материалы и инструменты для квилинга. Основные приемы работы: подготовка полос,

изготовление роллов, базовых элементов, соединение и наклеивание элементов.



Итоговое занятие. Выставка работ (2 часа). Школьники вспоминают темы, изученные в

течение года, находят свои работы. Краткие сообщения (для родителей и других

посетителей выставки) об отдельных работах. Оценка достижений. Награждение.


3-ий год обучения №



аттеста

ции всего теория прак

тика

1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

при работе с инструментами и материалами.

1

1

2 Виды бумаги и картона. Основы композиции и цветоведения

1 1

3 Работа с бумагой и картоном 21 2 19

4 Конструирование из бумаги и картона 15 1 14

5 Подготовка к зимним праздникам 7 1 6

6 Модульное оригами 13 1 12

7 Квиллинг. Бумажная филигрань 12 1 11

8 Итоговое занятие 2 1 1 Тестиров

ание

ВСЕГО 72 9 63



организации рабочего места для работы с бумагой. Свойства материалов, их изменение и

использование в работе над изделиями. Виды бумаги и картона. Основы композиции и

цветоведения. Инструменты и приспособления, применяемые при работе с бумагой и клеем

(ножницы, линейка, угольник, шаблоны, трафарет ы, салфетки для снятия лишнего клея,

фальцовка). Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

Виды бумаги и картона. Основы композиции и цветоведения (1 час)

Работа с бумагой и картоном (по книгам серии «Любимый образ») (21 час)

Объемные изделия в технике оригами. Симметричное вырезание. Игрушки из картона с

подвижными деталями. Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе.

Надрезание бахромой, скручивание в жгут. Объемное конструирование из деталей оригами.

Моделирование из бумажных салфеток. Простое торцевание на бумажной основе. Многослойное

торцевание. Объемное украшение для костюма из бумаги. Моделирование из фольги.

Конструирование из бумаги картона (15 часов)

1. Конструирование из бумажных полос.

Знакомство с технологией создания изделий из бумажных полос. Анализ готовых изделий.

Практические работы. Выполнение творческих работ в технике бумажной пластики.

Цветок

сердце и др.

2. Базовые фигуры (цилиндр и конус). Приемы работы.

Способы закручивания прямоугольника в цилиндр. Возможности сочетания в одной конструкции

плоскостных и объемных криволинейных (цилиндрических) элементов. Закручивание круга в конус

(низкий), закручивание полукруга в конус (высокий).

Практические работы. Освоение способов для создания конкретной игрушки (получение конусов,

цилиндров). Самостоятельно на основе конусов, цилиндров создание разных конструкций, изменяя

основные способы, комбинируя их, дополняя полученную самостоятельно изготовленными разными

деталями.

Лягушка

Лиса

мышь.

Подготовка к зимним праздникам. (7 ч)

Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки изделия от его назначения. Конструирование

изделий определенного значения: пригласительных билетов и поздравительных открыток,

настольных карточек, упаковок для подарков, ёлочных украшений. Конструирование и изготовление

изделий с помощью циркуля.


новогодняя открытка

фигурки Деда Мороза и снегурочки

подвеска на елку

Модульное оригами (13 час.). Модуль кусудамы «Супершар». Художественные модули на основе этого модуля. Соединение в

изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля. Изделие с использованием модуля

«Трилистник» и треугольного модуля. Объемные изделия из треугольных модулей. Художественные

образы из треугольных модулей.

Квиллинг. Бумажная филигрань. (12 часов)

Материалы и инструменты для квилинга. Подготовка к работе. Общая схема выполнения работы.

Основные приемы работы: подготовка полос,изготовление роллов, базовых элементов,

закручивание надрезанных полос, вырезание листьев, соединение и наклеивание элементов.

Оформление работы.


• Изготовление панно или поздравительной открытки (зеленый виноград, сиреневые цветы)

• Изготовление открытки «подснежники» и др.

Итоговое занятие. Выставка работ (2 часа). Школьники вспоминают темы, изученные в

течение года, находят свои работы. Краткие сообщения (для родителей и других

посетителей выставки) об отдельных работах. Оценка достижений. Награждение.

Календарно-тематическое планирование (1 год обучения)

Дата № п/п Тема занятия

Количество

часов

1 Вводное занятие 1

Знакомство с оригами. Квадрат – основная фигура оригами 2

2

Знакомство с понятием «базовые формы». Знакомство с

условными знаками.

1

3

Изготовление квадрата из прямоугольного листа

Инструкционные карты

1

Базовая форма «Треугольник» 2

4

Бабочка

1

5 Кораблик 1

Базовая форма «Воздушный змей» 2

6 Кролик 1

7 Курочка 1

Базовая форма «Двойной треугольник» 2

8 Рыбка 1

9

Жук

1

Базовая форма «Двойной квадрат» 2

10 Жаба 1

11

Яхта 1

Цветы к празднику 8 марта 3

12 Ирис 1

13 Подснежник 1

14

Лилия

1

Базовая форма «Конверт» 5

15 Петушок 1

16 Пароход 1

17 Подводная лодка 1

18

Парусный кораблик

1

19

Выставка моделей «Оригами» 1

Мозаика из бумаги 3

20 Корзина с фруктами из кусочков бумаги. 1

21 Корзина с фруктами из кусочков бумаги. 1

22 Закладка для книг. 1

Аппликация из подручных средств 3

23 Цветы 1

24 Солнечная поляна. 1

25

Фрукты и овощи (по выбору детей) 1

Аппликация из волшебных комочков 3

26 Птиц 1

27 Лебедь 1

28

Осенний лес.

1

Художественное вырезание 3

29 Изготовление снежинок. 1



Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. 6

32 Аппликация из бумаги (рваная бумага). Котенок 1

33 Снеговик 1

34-35 Цветы (объемные) 2

36-37

Украшение шкатулки

2

Аппликация обрывная 6

38-39

Собачка

2

40-41 Колобок 2

42-43 Аппликация (по выбору детей). 2

Коллаж 4

44-45 Коллаж из бумаги и крупы В лесу. 2

46-47

Коллаж из бумаги и ткани. Весенние цветы.

2

Объемное конструирование 5

48 Подарочная коробочка. 1

49-50 Объемная композиция «Лиса и Заяц». 2

51-52

Объемная композиция «Лето в деревне».

2

Квиллинг 19

53-54 Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы. 2

55-57

Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”,

“прямоугольник”.

3

58-60 Конструирование из основных форм квиллинга. 3

61-63

Основные формы. “Завитки”. Конструирование из основных

форм квиллинга.

3

64-66

Основные формы. “Спирали в виде стружки”. Конструирование

из основных форм квиллинга.

3

67-69 Изготовление цветов в технике квиллинга. 3

70-71

Коллективная работа. Композиция из цветов.

2

72 Итоговое занятие. 1

Итого: 72


Дата №

п/п

Тема занятия

Всего

1 Вводное занятие 1

2

3

Оригами

Повторение условных знаков и основных приёмов складывания

Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных

знаков и схем

2

1

1

4

5

Цветочные композиции

Пион

Тюльпан

2

1

1

6

7

Базовая форма «Треугольник»

Голубь

Ёлка

2

1

1

8

9

Базовая форма «Воздушный змей»

Гусь

Воздушный змей

2

1

1

10-11

Базовая форма «Двойной треугольник»

Звёздочка

2

2

12

13

Базовая форма «Двойной квадрат»

Конфета

Дед Мороз

2

1

1

14

15-16

Базовая форма «Конверт»

Коробочка для подарков

Морская звезда

3

1

2

17

18

19

Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба»

Акула

Валентинка

Пингвин

3

1

1

1

20-21

22-23

Поздравительная открытка

Фиалка

Роза

4

2

2

24-25

26

27

28-29

Подготовка к зимним праздникам

Новогодняя открытка

Снежинка

Фонарик

Звезды из полос

6

2

1

1

2

30

31-32

33-34

Конструирование из бумаги

Коробка

Декоративная книжка-календарь

Сказочный домик

5

1

2

2

35-38

39-42

43-46

47-50

Модульного оригами

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: подсолнухи,

ромашки

Лебеди

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: ваза с цветами

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: столовый сервиз

16

4

4

4

4

51-54

55-58

59-62

63-66

67-70

Квиллинг

Снежинка из элементов "Изогнутая капля"

Букет с красными розами. Элементы "Лист"

Весенние первоцветы из разных элементов

Весенняя поляна из разных элементов

Анютины глазки из разных элементов

20

4

4

4

4

4

71-72 Итоговое занятие. 2

Итого: 72


Дата №

п/п

Тема занятия

Всего

1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности при работе

с инструментами и материалами.

1

2 Виды бумаги и картона. Основы композиции и цветоведения 1

Работа с бумагой и картоном (по книгам серии «Любимый образ») 21

3-5 Объемные изделия в технике оригами. 3

6-7

Симметричное вырезание.

2

9-11 Игрушки из картона с подвижными деталями. 3

12-13 Надрезание бахромой, скручивание в жгут.

2

14-15 Моделирование из бумажных салфеток.

2

16-17 Простое торцевание на бумажной основе. 2

18-19 Многослойное торцевание. 2

20-21

24-26

Моделирование из фольги.

Коллаж из различных материалов.

2

3

Конструирование из бумаги картона 15

27-28

1.Конструирование из бумажных полос.

Цветок

3

29-30 Сердце 3

31

2.Базовые фигуры (цилиндр и конус). Приемы работы.

Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в

конус (высокий).

1

32-33

Освоение способов для создания конкретной игрушки

(получение конусов, цилиндров).

2

34-35 Лягушка 2

36-37 Лиса 2

38-39

Мышь

2

Подготовка к зимним праздникам 7

40-41 Новогодняя открытка 2

42-44 Фигурки Деда Мороза и снегурочки 3

45-46

Подвеска на елку 2

Модульное оригами 13

47-50 Треугольный модуль: бабочка 4

51-54

Модуль «Трилистник» и треугольный модуль: совенок и

пингвиненок

4

55-59 Модуль кусудамы «Супершар» и треугольного модуля: кактус

5

Квиллинг 12

60-67 Зелёной виноград 8

68-71 Подснежники 4

72 Итоговое занятие. 2

Итого: 72

Формы аттестации и контрольно-измерительные материалы. Оценка качества реализации дополнительной общеразвивающей программы включает в себя

текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию учащихся.

Форма аттестации учащихся 1 года обучения – тестирование.

Тема 3. Искусство оригами.

Цель упражнения: Работа, закрепление знаний об искусстве оригами и бумаге.

- Как называется искусство складывания бумаги? (Мозаика, оригами, макраме)

- В какой стране оно зародилось? (Китай, Индия, Япония).

- Как звали человека, который придумал ОРИГАМИ. (Акира Йошизава, Лев Толстой

Николай II).

- Из какой геометрической фигуры складывают фигурки? (треугольник, квадрат,

прямоугольник)

- Основной прием работы с бумагой в стиле ОРИГАМИ (перегибание, склеивание,

вырезание).

В случае правильного ответа без ошибок, комментарий – «Молодец», в случае ошибок –

«Неправильно», пока не будет «Правильно»

Тема 2. Викторина на тему: “Техника Квиллинг”

1. Определи технику квиллинга

2. Какой из цветков выполнен в технике квиллинг?

3. Выбери схему для квиллинга

4. На каком изображении представлен объёмный вид квиллинга?

5. Какая бумага предназначена для работы в технике квиллинг?

Рис.1 рис.2

Рис.3 рис.4

6.Выбери набор инструментов для квиллинга

рис.1

рис.2

рис.3

7.Какая из данных форм квиллинга является открытой?

8.Какое из приспособлений является шаблоном для квиллинга?

9.Найди лишнее изображение

Тема 3. «Волшебная бумага».

(Оценка теоретических знаний воспитанников в ходе аттестации

по итогам усвоения учебной программы по теме «Аппликация. Мозаика»

Выбери правильный ответ.

1.Как правильно передавать ножницы?

+А) кольцами вперед; Б) лезвиями вперед

2. Назовите клей, который необходим для работы на занятиях?

А) обойный клей; +Б) клей ПВА

3. Как нужно наносить клей на поверхность вырезанной детали?

А) сплошным слоем по всей поверхности; +Б) тонкой линией или точками по краю и центру детали?

4. Какая бумага толще?

+А) картон;

Б) цветная бумага

5. Какая бумага тоньше?

+А) цветная бумага; Б) картон

6. Какие материалы необходимо использовать в работе, чтобы не запачкать парту клеем?

А) ткань; +Б) клеенку

7. Как называется аппликация, выполненная без использования ножниц?

+А) обрывная аппликация; Б) оригами

8. Как называется аппликация, не имеющая объем в работе?

А) объемная; +Б) плоская

9. Как называется аппликация, имеющая объем в работе?

+А) объемная; Б) плоская

Подведение итогов викторины: максимальное количество баллов по вопросам - 9 баллов.

0 -2 балов - «неудовлетворительно»

3-4 балла - «удовлетворительно»

5-7 балла - «хорошо»

8-9 баллов - «отлично»

Форма аттестации учащихся 2 года обучения - тестирование.

Тема 1. «Оригами»

(выделить правильный ответ, за правильный ответ 1 балл).

1. В какой стране возникло искусство «оригами»:

в Китае;

в Японии;

в России.

2. Что такое «оригами»:

искусство складывания фигурок из бумаги;

искусство выполнения поделок из бумаги;

способ складывания фигурок из квадрата.

3. Для складывания фигурок «оригами» необходимо знать:

иностранные языки;

всех педагогов-оригамистов;

условные обозначения и приёмы складывания;

4. Что такое «базовые формы»:

простые заготовки, сложенные в технике «оригами», на основе которых складывают ряд

различных фигурок;

простая поделка из бумаги;

простая объёмная фигура из бумаги.

5. Назови «базовые формы», принятые в «оригами»:

дверь, конфета, книжка, двойной треугольник;

треугольник, дверь, книжка, птица;

круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

6. Дать понятие «классическое оригами»:

это фигурки, выполненные из бумаги;

это фигурки, сложенные из листа бумаги без клея и ножниц;

это бумажные фигурки, собранные в композицию.

7. Что такое «кирикоми оригами»:

разрезанная бумага;

фигурки, сложенные из листа бумаги с применением ножниц;

фигурки, выполненные из мятой бумаги.

8. Комбинированное или составное оригами – это:

бумажная фигурка, собранная из нескольких оригамных деталей разного вида или размера с

помощью замочков или клея;

соединение оригамных фигур в композицию;

приклеивание оригамных фигурок на лист бумаги.

9. Из модулей можно собрать:

только объёмные фигуры;

объёмные фигуры, картины, панно, композиции;

только лебедя.

10. Детям необходимо заниматься «оригами», так как это искусство:

развивает руки;

даёт детям много бумажных игрушек;

развивает умственные и творческие способности детей.

Критерии оцениванияя

Ф.И. ребёнка

Баллы

Уровень

Уровни оценки знаний:

1-4 правильных ответа – низкий (Н уровень);

5-8 правильных ответа – средний (С уровень);

9-10 правильных ответа – высокий (В уровень).

Тема 2. «Квилллинг»

Вопросы

По-горизонтали:

1. Материал для создания и закрепления работ в квиллинге.

2. Элемент квиллинга создающийся с постепенным смещением полоски бумаги при обороте

инструмента.

3. Искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных

и узких полосок бумаги.

4. Элемент квиллинга изготавливающийся из бумаги прямоугольной формы, подкручивая один угол.

5. Элемент квиллинга, аналогичный полукругу, но с углублением.

6. Где возникло искусство бумагокручения в эпоху ренессанса?

7. Быстро выполненный свободный рисунок будущей работы.

8. Инструмент с заостренными концами для сбора картин и панно.

По-вертикали:

1. Характеристика зрительной системы относительно яркости и цвета.

3. Составление готового продукта из отдельных элементов.

9. Разновидность квиллинга с более воздушными и «хрупкими» элементами, требует больших

временных затрат.

10. Имя принцессы, которая серьезно увлекалась квиллингом.

11. Главный материал для квиллинга.

12. Базовый элемент квиллинга.

Ответы

По горизонтали:

1. Клей. 2. Конус. 3. Квиллинг. 4. Бревнышко. 5. Луна. 6. Европа. 7. Эскиз. 8. Пинцет.

По вертикали:

1. Контраст. 3. Композиция. 9. Хастинг. 10. Елизавета. 11. Бумага. 12. Ролл.

Форма аттестации учащихся 3года обучения – теситирование.

Тема 1. «Квиллинг».

Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приемами работы,

сформированность интереса обучающихся к занятиям.

Оценка осуществляется по 3-балльной системе педагогом:

0 баллов выставляется за «неверный ответ»;

от 1 до 2 баллов – за «не во всём верный ответ»;

3 балла – за «правильный ответ».

0-12 балла - низкий уровень

13-24 балл – средний уровень

25-36 балла – высокий уровень

Вопросы теста

1. Квиллинг это... a) аппликация;

b) бумагокручение;

c) складывание бумаги.

2. Родина квиллинга a) Япония

b) Китай

c) Европа

3. Когда возникло искусство квиллинга a) конец 14, начало 15 века;

b) начало 21 века;

c) конец 19, начало 20 века.

4. Квиллинг это... a) оригами;

b) коллаж;

c) бумажная филигрань.

5. Инструменты для квиллинга a) клей, зубочистка, пластилин;

b) зубочистка, ножницы, бумага;

c) ножницы, проволока, бисер.

6. Техника «Квиллинг» невозможна без:

a) клей;

b) картон;

c) зубочистка.

7. Сколько существует базовых элементов?

a) 10;

b) 30;

c) 20.

8. Этапы выполнения элемента:

a) склеивание;

b) приготовление полосок;

c) скручивание спирали.

9. Квиллинг это...

a) искусство;

b) развлечение;

c) работа.

10. Нарисуйте элементы:

«Свободная спираль» «лепесток» «полумесяц»

«глаз» «капля» «ромб»

11. Назовите не менее пяти наименований, чем можно закрутить спираль (кроме инструмента для

квиллинга)

12. Как вы относитесь к технике «Квиллинг» a) нравится;

b) без разницы;

c) очень нравится.

Ответы

1. b 2. с 3. a 4. c

5. b 6. a 7. c

8. b, c, a 9. a

10. Правильно нарисованные элементы

11. Например:

1. Зубочистка;

2. стержень от ручки шариковой;

3. шило;

4. игла;

5. крючок для вязания.

Тема 2. «Япония и оригами» .

1.Родина оригами

А. Корея

Б. Китай

В. Япония

2.Страна, в которой было изобретено изготовление бумаги?

А. Япония

Б. Китай

В. Россия

3.«Оригами» в переводе на русский значит:

А. сложенная бумага

Б. божество

4.На флаге Японии изображено:

А. цветок

Б. щит

В. восходящее солнце

5.Национальный цветок Японии

А. гербера

Б. хризантема

В. астра

6.Японию называют страной:

А. тысячи островов

Б. страной слонов

В. страной тысячи вулканов

Г. страной цветов

7.Фудзияма – это

А. название сорта хризантем

Б. название вулкана

В. национальный праздник

8.Какое из перечисленных ниже слов не является названием базовой формы.

А. двери

Б. окно

В. воздушный змей

Г. катер

Д. катамаран

Е. двойной прямоугольник

9.Сложить квадрат «косынкой», значит сложить

А. пополам по горизонтали

Б. по диагонали

В. пополам по вертикали

10.Чтобы сложить базовую форму «двери», нужно

А. сложить лист бумаги пополам

Б. сложить правую и левую стороны листа к центральной линии

11. Кусудама – это

А. шар из бумаги собранный из отдельных элементов-модулей

Б. название религии в Японии

В. название одного из крупнейших вулканов в Японии.

12.Чтобы сложить квадрат бумаги «книжкой» нужно…

А. пополам по горизонтали

Б. по диагонали

В. пополам по вертикали

13. При изготовлении базовой формы «катамаран» встречаются следующие базовые формы

А. книжка

Б. косынка

В. двери

Ключ к тесту

1.В

2.Б

3.А

4. В

5.Б

6.А, В

7.Б

8.Б,Г,Е

9.Б

10.Б

11.А

12.А,В

13.А,В

Оценка осуществляется по 3-балльной системе :

0-19баллов - низкий уровень

20-29 балл ов– средний уровень

30-39 баллов– высокий уровень

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

бумага офисная цветная и белая

бумага цветная, гофробумага

картон цветной, гофрокартон, картон белый большой

бумага для акварели

цветные блоки для записей (форма квадрат)

альбомы для эскизов

карандаши, краски, фломастеры

пластилин

клей ПВА, клей-карандаш

ножницы

мультимедиа для просмотра презентаций.

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение образовательной программы включает в себя дидактические

принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения

итогов. При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного

процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как

психофизическое развитие учащихся 7–11 лет, на который рассчитана данная программа,

характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью

усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной

(образцы изделий, практические упражнения), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и

словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в

учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в

обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и

навыками. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении,

методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:

Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);

Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий,

самостоятельные наблюдения учащихся);

Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение

навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в

себя образцы изделий, выполненных педагогом и учащимися, рисунки,схемы, открытки и эскизы,

специальную и дополнительную литературу, фотографии детских и профессиональных работ.

Литература для педагога:

1. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Я.: Академия развития, 1997. – 224с., ил.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1996. – 208с.,

ил.

3. Аппликация и бумагопластика. – М.: АРТ, 2008. - 164с., ил.

Литература для учащихся:

4. Гурская И.В. Радуга аппликации. – СПб.: Питер, 2007. – 212с., ил.

5. Евсеев Г.А Бумажный мир. – М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.

6. Черныш И. Удивительная бумага. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160с., ил.

Календарный учебный график

Муниципального учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества»

на 2019-2020 учебный год

Общегосударственные праздничные нерабочие дни:

4.11 – День народного единства

01.0 – Новый год

01.01 – 08.01 – новогодние каникулы

23.02 – День защитника Отечества (перенос на 24.02)

08.03 – Международный женский день (перенос на 09.03)

01.05 - Праздник весны и труда

09.05 – День Победы

12.06 – День России

Мес

яц

, ч

исл

о №

нед

ели

сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль

2-7 9-

14

16-

21

23-

28

30.

09-

5

7-

12

14-

19

21-

26

28.10

-2.11

5-

9

11-

16

18-

23

25-

30

2-

7

9-

14

16-

21

23-28,

30, 31

9-11

13-18

20-25

27.01-1.02

3-8 10-15

17-22

25-29

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

У У У У У У У У У У У У У У У У У У У У У У У У У

март апрель май июнь июль август

2-

7

10-

14

16-

21

23-28 30.

03-4

6-

11

13-

18

20-

25

27-30,

2

4-8 11-

16

18-

23

25-30 1-

6

8-

11,13

15-

20

22

-27

29.0

6-4

6-

11

13-

18

20-

25

27-

1.08

3-

8

10-

15 17

-

22

24-

29,31

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51

У У У У У У У У У,

И/А

У,

И/А

У,

И/А

Р Р Л Л Л Л Л Л Л Л Л Л Л Л Л

У – учебные дни, А – промежуточная/итоговая аттестация, Р – резервные дни, Л – летний режим работы для основных работников

Начало учебного года 02 сентября

Продолжительность учебного года

В течение всего календарного года, исключая общегосударственные праздничные дни.

Учебный год составляет 51 неделю, в том числе в летний период работа в оздоровительных и

профильных лагерях, по индивидуальным планам на период летнего активного отдыха.

Педагоги-совместители работают в течение 36 недель — с 01 сентября по 30 мая, включая резервные

дни.

Продолжительность учебной

недели

Шестидневная рабочая неделя

Начало занятий В соответствии с расписанием занятий.

Длительность занятия

- 45 мин.

- 30 мин. для детей в возрасте до 10 лет в объединениях с использованием компьютерной техники, в

возрасте до 8 лет в хореографических объединениях.

После каждого занятия необходимо устраивать перерыв длительностью не менее 10 мин.

Занятия в объединениях начинаются не ранее 8.00 утра, заканчиваются не позднее 20.00 часов для

учащихся до 16 лет, не позднее 21.00 часов для учащихся 16-18 лет.

Промежуточная и итоговая

аттестация Май.

Documents

Дополнительная общеобразовательная ... › glr › glr_ddt › DocLib2... · 2019-09-18 · «Дом детского творчества» Утверждено