МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК

НЕРОДНОГО НА ЭТАПЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФЦПРЯ

(2016-2020)

МИШИНА И.А., АПК и ППРО, г. Москва

ДВЕ

РЕАЛЬНОСТИ

ПРИОРИТЕТНЫЕ ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ

РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НЕРОДНОГО

формирование речевой и

языковой компетенции;

формирование читательской

культуры;

формирование коммуникативной

компетенции и толерантности;

формирование

культуроведческой

(культурологической)

компетенции

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ

КОМПЕТЕНЦИЯ

За развитие духовно-нравственного мира

отвечает культуроведческая компетенция,

которая ФГОС ООО по русскому языку (5–9

классы) определяется так:

«осознание языка как формы выражения

национальной культуры, взаимосвязи языка и

истории народа, национально-культурной

специфики русского языка, владение

нормами русского речевого этикета,

культурой межнационального общения».

ЯЗЫК И НАРОД

Каждый язык очерчивает границу вокруг людей,

которым он принадлежит.

Каждый народ видит мир сквозь призму своего языка,

который представляет круг, выйти за пределы которого

можно, только вступив в другой круг.

Язык является отражением менталитета народа, его

национального характера, традиций, обычаев, морали,

системы ценностей, национального самосознания,

всего того, что мы называем культурой.

Язык народа создает мировоззрение и картину мира,

а разные языки порождают различные взгляды на

мир. Миры, в которых живут различные народы,

являются различными мирами.

Изучая другой язык, мы входим в другой мир.

Изучение русского языка как неродного невозможно

без вступления в диалог культур и без сохранения

родного языка.

ДИАЛОГ КУЛЬТУР – ВАЖНЕЙШИЙ

ПРИНЦИП ИЗУЧЕНИЯ РКН

реальный процесс встречи двух культур,

национальных картин мира, который

протекает в сознании общающихся

между собой носителей этих культур;

дидактический термин, обозначающий

направленно моделируемый в учебных

её основе процесс осознания их

общности и своеобразия, глубокого

познания своей культуры и

проникновения в инонациональную

культуру.

ЭЛЕКТИВНЫЙ

КУРС 1.

5-6 классы

Народы и этно-

лингвистические группы

России.

Народы и природа: мир

Леса и тундры, мир

народов Великой степи,

мир Гор и предгорий, мир

Лесостепей и ополий и т.д.

Эпос (Калевала, Нартский

эпос, Гесэр, Нюргун-

боотур, Садко и др.)

Сказки в диалоге культур

(сказки о Бабе-Яге, о

Морозко, о Кащее

Бессмертном, о Змее

Горыныче, о Курочке-Рябе,

о Царевне-Лягушке, о

Василисе Премудрой и т.д.)

МНОГОЛИКАЯ

РОССИЯ: СТРАНА

ЯЗЫКОВ,

НАРОДОВ,

КУЛЬТУР.

ДОБРО

ПОЖАЛОВАТЬ В

ВОЛШЕБНУЮ

СКАЗКУ!

(18 часов)

ШКОЛЬНИКИ

УЗНАЮТ…

1. Как князь Ярослав Мудрый

относился к Василисе

Премудрой, Добрыне Никитичу

и к Кащею Бессмертному.

2. Почему при Ярославе

повсеместно строились храмы

Святой Софии и почему мы до

сих пор празднуем праздник,

возникший во времена князя

Ярослава…

3. Что общего между внуком

Ярослава Владимиром

Мономахом и Змеем

Горынычем…

4. Как вязаны между собой

Кащей Бессмертный, принцесса

Турандот, Колобок и Курочка-

Ряба…

А ТАКЖЕ…

Почему Иван идёт к Бабе Яге

за помощью, но при этом

требует развернуть избу к

себе передом, накормить

его, напоить, спать

уложить… Интересно, кто

кому должен был поляну

накрывать...

Чем пахнет русский дух…

Куда зашёл Иван, если у

бабы Яги, лежащей на печи,

нос в потолок врос..

Где расположено Тридевятое

царство, Тридесятое

государство...

Кто такие Царевны-Лягушки

и почему русичи с

удовольствием брали их в

жёны..

А ЕЩЁ…

Какая связь между Москвой,

Берлином и болотом?...

Что общего между Настенькой

из сказки «Морозко», Сергием

Радонежским, Чацким и

большевиками?..

Почему у Настеньки напрочь

отсутствует чувство

самосохранения и присутствует

чувство любви к отцу-

детоубийце?

Как связаны между собой Кащей

Бессмертный, Колобок и

Курочка-Ряба?

Сколько веков обручальному

кольцу и как обычай

обмениваться кольцами связан

с именем Рюрика и варягами?

Почему Дуракам всегда везёт?..

ЭЛЕКТИВНЫЙ

КУРС 2.

7-8 классы

Планета народов и языков:

почему люди говорят на

разных языках?

Почему так трудно понять

«другого»: необычный

урок иностранного языка

«Мы» и «они»: язык

вражды и образ врага

1001 способ передать

информацию: что надо

знать о вербальном,

невербальном и

паравербальном общении

Символы культур

Знаки и смыслы культур.

МНОГОЛИКИЙ

МИР:

ПЛАНЕТА

ЯЗЫКОВ,

НАРОДОВ И

КУЛЬТУР.

ВСТУПАЯ В

МЕЖКУЛЬТУРНУЮ

КОММУНИКАЦИЮ

(18 часов)

МЕЖКУЛЬТУРНАЯ

КОММУНИКАЦИЯ

Слово «коммуникация» значит «общение». Оно

происходит от латинского communicare — делать

общим, связывать, беседовать; путь сообщения,

форма и средство связи. Это слово стало широко

использоваться с начала 1920-х годов.

Межкультурная коммуникация – общение людей,

принадлежащих к разным культурам.

Основным результатом коммуникации можно

считать понимание человеком другого

человека.

Понять другого человека – значит уметь

предсказать, предугадать, предусмотреть его

мысли, поступки, слова, логику его действий.

Проблема понимания – центральная проблема

межкультурной коммуникации.

ТРУДНОСТИ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ

КОММУНИКАЦИИ

При изучении неродного языка

обучающийся знакомится с

элементом чужой картины мира и

пытается совместить его со своей

картиной мира, заданной родным

языком. Это — одна из главных

трудностей в изучении русского

языка как неродного;

Абсолютно точный перевод

невозможен из-за разных картин

мира, создаваемых разными

языками.

ТАКИЕ РАЗНЫЕ АССОЦИАЦИИ…

Очень важно, что ассоциируется у того или иного

народа с определёнными понятиями.

Так, например, слово «государство» в сознании

американца или англичанина вызывает

представление о законах и государственных

институтах, у русского – о правителе, у француза

– обо всём обществе и его группах, у монгола – о

вооружённых воинах-всадниках, защищающих

свою территорию или завоёвывающих

территорию других народов.

Полное совпадение ассоциаций почти никогда не

происходит, и это тоже осложняет работу учителя

русского языка.

ШКОЛЬНИКИ

УЗНАЮТ…

Почему мусульмане считают, что в

басне И.А. Крылова «Стрекоза и

муравей» муравей поступил как

недостойный мужчина…

У каких народов зевать и плевать

во время разговора считается

верхом уважения к собеседнику, а

громкий плач, удар по голове или

спине означает приветствие…

Где пьют сильный чай и идёт

тяжёлый дождь, а зелёные глаза

считаются признаком зависти и

ревности…

Почему китайцам без труда

удаётся читать японские газеты,

несмотря на то, что китайцы не

знают японского языка…

Как можно общаться, не говоря ни

единого слова…

Как можно передать информацию

о себе при помощи одежды,

жестов, причёски, походки,

положения тела…

А ЕЩЁ…

Почему мы с детства

боимся чужих…

Чем отличается разведчик

от шпиона…

Как возникает образ врага…

Могут ли чужие стать

своими?

ТАКИЕ РАЗНЫЕ СИМВОЛЫ…

Слово «символ» по-гречески значит

«знак», «примета», «признак». Символы –

это знаки, условные обозначения, в

которых заложен определённый тайный

или священный смысл.

Символы понятны определённой группе

людей («своим») и не понятные остальным

(«чужим»). Они позволяют людям вступать

в коммуникацию друг с другом,

ориентироваться в пространстве культуры.

Необходимо знакомить человека не только

с языком, но и с символами иной

культуры.

В МИРЕ СИМВОЛОВ

Символом может стать все, что

угодно: вещь, художественный

образ, изображение, знак, число,

слово, звук и даже цвет.

Символами также могут быть

памятники, строения, праздники,

жесты, песни, танцы, вещи,

события, цвета и цветки,

исторические события,

музыкальные произведения,

блюда и т.д.

ПОЛИКУЛЬТУРНЫЕ ДИАЛОГОВЫЕ

КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА

Способность к осуществлению диалога как способа

бытия в мире культуры.

Способность создать пространство диалога на

уроке.

Способность проектировать образовательную среду

диалогичной направленности со свойствами

поликультурности.

Способность распознавать этноцентризмы,

предубеждения, стереотипы.

Умение работать с многообразием символов и

смыслов.

Конфликтологические умения – способность

предупреждать и преодолевать конфликты.

ЭЛЕКТИВНЫЙ

КУРС 3.

9 класс

Язык и идентичность.

Язык и национальный

образ мира.

Духовно-нравственная

культура народа в

историческом

пространстве-времени

(хронотоп).

Базовые универсалии

культуры в национальных

образах мира.

Запад, Восток, Россия:

менталитет и литературно-

художественное

творчество.

ЯЗЫК – ОСНОВА

ДУХОВНО-

НРАВСТВЕННОЙ

КУЛЬТУРЫ И

ИДЕНТИЧНОСТИ

НАРОДА.

ИЗУЧАЕМ

НАЦИОНАЛЬНЫЕ

ОБРАЗЫ МИРА

(18 часов)

Большая значимость идеалов,

высших ценностей и смыслов,

ориентир на смысложизненные

сюжеты, вечные вопросы;

приоритет духовно-нравственных и

морально-нравственных оценок,

непримиримое отношение к двойным

стандартам;

соединение обыденного, мирского с

возвышенным, святым;

чувствительность к теме страдания

и сострадательности, жертвенности,

милосердия, предательства;

значительное влияние

традиционности и традиционных

ценностей, устойчивого, гармоничного,

совершенного, постоянного, вечного;

подозрительное отношение к

новому и новизне, изменениям,

развитию;

небуржуазность сознания,

подозрительность по отношению к

богатству, товарно-денежным,

рыночным отношениям, мирской суете

сует.

РУССКАЯ

ТРАДИЦИЯ: МИР

«ПО ВЕРТИКАЛИ»

«ВЕРТИКАЛЬ» В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

возвышенное и приземлённое;

высший смысл;

мир горний и дольний;

высокие отношения;

унизительное поведение;

низменные чувства;

чёрные мысли; тёмные делишки;

светлый образ; просвещение;

образование – создание образа самого себя по

образу и подобию;

верховная власть;

вышестоящее начальство;

приставка вос-;

спасибо, слава Богу;

лебединая верность, лебединая песня;

«верхний, средний и нижний мир» (у

большинства народов России).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

ЕВРОПА (Запад)

Социально-

экономические и

общественно-

политические

ИНТЕРЕСЫ (личность, её

гражданские права и

свободы, светское,

мирское, равенство,

братство, прогресс,

демократия, полезность,

закон, частная

собственность, рынок,

деньги, наука, техника,

технология, развитие)

РОССИЯ

Духовно-нравственные и

морально-нравственные

ИДЕАЛЫ (душа,

священное, истина,

добро, красота, правда,

патриотизм, традиции,

справедливость, мир,

мораль, духовная

свобода, вера, порядок,

соборность, иерархия,

державность, семья,

служение)

БАЗОВЫЕ УНИВЕРСАЛИИ КУЛЬТУРЫ:

РУССКИЙ ЯЗЫК –

О ПРАВДЕ И ПРАВЕДНОСТИ

правда как истина и справедливость;

праведный, праведник;

православие;

«Русская правда»; газета «Правда», телепередача

«Прав? Да!»

правдивый, правдоподобный;

правдоискательство;

справедливость;

правый (правая кисть);

правильный;

править;

правитель, правление; управление;

право;

управа («я на тебя управу найду!»)

«а правда, что…»