Normas Informe FinalIutep

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO PORTUGUESAUNIVERSIDAD POLITECNICA DE PORTUGUESA

UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVOUPF

NORMAS PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL DEL PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR DE LOS

PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN (P.N.F.)

ADAPTADO POR LA COMISION DE EJECUCION

Y DIFUSION DEL CTUPF-UPEP (2010)

MATERIAL PARA REVISION DE LOS

DOCENTES DEL CTUPF Y DE METODOLOGÍA

“Hacia la Revolución Educativa con la Consolidación de la Universidad Politécnica del Estado Portuguesa”

FEBRERO, 2010

INTRODUCCION

La universidad actual como ámbito del quehacer académico a través de las

diferentes áreas del conocimiento, debe distinguirse por la labor de investigación

acción y de permanente interacción socio-comunitaria, como estrategia para cumplir

con la Responsabilidad Social a la que está llamada en el marco de la nueva y

dinámica realidad sociohistórica que acontece en nuestro país, conociendo,

formulando y dando soluciones mediante conocimientos pertinentes e

interdisciplinarios ante la demanda de la sociedad para satisfacer sus necesidades o

problemas prioritarios que le permitan alcanzar una mejor calidad de vida, mayor

seguridad agroalimentaria y un desarrollo sustentable, a la par la misma ocupe un

lugar privilegiado como generadora de conocimiento apropiado y contextualizado.

Por lo tanto, la educación universitaria al presente requiere concebirse adherida

a lineamientos políticos incluyentes, con pertinencia social y una visión integral que

responda a los cambios sociales, políticos, históricos, económicos, tecnológicos,

culturales, legales y ambientales circunscritos en el Proyecto País y en los planes de

Desarrollo Nacional.

En tal sentido, el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa

(IUTEP), en este momento socio-histórico de consolidarse como Universidad

Politécnica del Estado Portuguesa vive una profunda transformación en el diseño

curricular y en todas sus funciones al asumir los Programas Nacionales de Formación

(PNF), diferentes en su naturaleza, sentido, concepción y gestión en relación a los de

las carreras tradicionales, demandando por lo tanto, una atención íntegra como

producto de los cambios curriculares en las diferentes especialidades, que muestre en

sus diseños el valor de la formación pertinente e integral de los y las participantes con

clara y comprometida vinculación con las comunidades a través de la elaboración de

proyectos sociointegradores de los PNF que se imparten en las Ingenierías en

Agroalimentación, Informática, Electricidad, Mecánica y Mantenimiento, asimismo

en Licenciatura en Administración, que respondan a las necesidades o dificultades

dentro de un contexto a nivel de ámbito familiar, comunitario, intercomunitario y

regional con proyección nacional.

Al respecto, según los Lineamientos Curriculares para Programas de

Formación (2009), propuesto por la Dirección General de Currículo y Programas

Nacionales de Formación del Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universitaria, se enuncia que: “los Proyectos son unidades curriculares de integración

de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implican la realización de

actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica

teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades, Plan

Nacional de Desarrollo y las líneas de investigación” (p. 18).

Asimismo, resalta que los Proyectos son el eje central de los PNF y

comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su

aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el

mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país.

En este orden de ideas, en el IUTEP se concibe el eje curricular proyecto como

una estrategia académica socio-integradora y como un espacio de interacción e

interrelación social permanente, cohesionado con los ejes de formación,

epistemológico, ético-político, trabajo productivo, estético-lúdico y socio-ambiental,

e interrelacionado en forma inter y transdisciplinaria con las demás áreas de

conocimiento de la malla curricular, cuyo propósito fundamental es la formación

idónea de los participantes y la transformación de la sociedad, estableciéndose en un

contexto para la participación activa y el encuentro duradero e inmutable de los

diferentes actores sociales del hecho educativo con la realidad familiar, comunitaria,

local, regional y nacional con proyección internacional.

Por lo cual, la articulación de las diversas acciones y actividades pedagógicas

del proyecto como eje central del currículo están determinadas por el aprendizaje

como proceso y aprendizaje por proyecto, que se construye y ejecuta con otros en

ámbito sociocomunitario para desarrollar las habilidades, destrezas, experiencias,

valores y saberes relacionados con el hacer, convivir, ser, conocer, aplicar y

comunicar del estudiante conjuntamente con los facilitadores, los tutores, equipos de

trabajo y comunidad determinada.

De esta manera, el proyecto permite generar una relación académica armónica,

integral, inter y transdisciplinaria que revela la integración de prácticas, mediante una

educación humanista, pertinente, integral, cooperativa, participativa, de calidad,

comprometida social y autogestionariamente, que desarrolla el pensamiento crítico y

creativo promoviendo la formación social que ayude a la consolidación de una

democracia participativa y protagónica, donde actúen todos los sectores sociales junto

a la universidad, dirigiendo su acción académica como acción liberadora que impulse

la participación protagónica mediante la formación, la investigación acción, la

interacción social, el estudio, el dialogo de saberes, la generación e innovación

tecnológica y el desarrollo de proyectos socio-productivos.

En lo particular, el eje curricular proyecto de los Programas Nacionales de

Formación en las Ingenierías en Agroalimentación, Informática, Electricidad,

Mecánica y Mantenimiento, asimismo, en Licenciatura en Administración en el

IUTEP, se caracterizan por: a) la integración del conocimiento a través de la teoría y

la práctica, b) la investigación permanente a lo largo de los trayectos, en estrecha

relación con las unidades curriculares y los ejes de formación, epistemológico, ético-

político, trabajo productivo, estético-lúdico y socio-ambiental, c) la inserción de los

proyectos en las líneas de investigación de la institución vinculadas con la realidad

social, d) la planificación integral, inter y transdisciplinaria, d) la sistematización y

continuidad de las actividades a desarrollar, e) una evaluación al final da cada

trayecto, a través de una evaluación de resultados que incluye un informe escrito

y un producto tangible o intangible, f) la ejecución y desarrollo de las actividades a

través de un plan de acción por trayecto y g) la difusión, socialización e intercambio

de saberes de la investigación originada.

Con respecto, el proceso de evaluación del eje curricular proyecto relacionado

con el Informe Final, el participante debe presentar en el mismo, todas las

actividades o procedimientos realizados en la comunidad durante los tres trimestres

del trayecto de formación que cursaron, para proponer una alternativa opcional de

solución ante un problema o necesidad prioritaria encontrada en el ámbito de acción

familiar a través de un proyecto sociocomunitario inspirada en la metodología

aprendizaje por proyecto.

En relación a lo anterior, se presenta un primer papel de trabajo sobre el

Manual para la Elaboración del Informe Final del Proyecto Socio-integrador del

Trayecto I de los PNF que se imparten en el IUTEP, sustentado en el esquema y

aspectos esenciales señalados en el Manual para la Elaboración del Informe

Final del Proyecto Sociointegrador de los Programas Nacionales de Formación

(PNF) del IUTAEB (2009), para que sea revisado tanto por todos los integrantes

del Comité Técnico de la Unidad de Proyecto Formativo (CTUPF), así como por

los docentes de metodología para su posterior aprobación; cuyo objetivo esencial

es orientar al Tutor (a), facilitador (a), los y las participantes sobre los aspectos

básicos que debe contemplar el INFORME FINAL DEL PROYECTO, desde su

preparación hasta la culminación del mismo en cada Trimestre de cada

Trayecto, al cual se le realizarán los ajustes necesarios para adaptarlo a cada

uno de éstos, de la misma forma se logre en una MESA ACADÉMICA DE

REFLEXIÓN-ACCIÓN local (institucional), regional y nacional (interinstitucional)

la homologación del modelo de informe final que regirá los PNF en nuestra

universidad y en las demás organizaciones universitarias del país.

Por lo tanto, se plantea que a nivel institucional el IUTEP, el informe escrito

sea presentando de la siguiente manera:

- Parte I, donde se hace la descripción del proyecto, en la que se presenta el

diagnóstico situacional, la justificación e impacto social y los objetivos (generales y

específicos del proyecto) en función de los resultados del diagnostico realizado en el

primer Trimestre del primer trayecto.

- Parte II, en la cual se realiza un bosquejo de la planificación del proyecto, en

la que se presenta el plan de acción a través de un cuadro que refleje los

conocimientos científicos-tecnológicos inherentes al proyecto desarrollado, los

objetivos generales y específicos, estrategias metodológicas (métodos, técnicas,

actividades, recursos y responsables), así como el cronograma de actividades

desarrolladas durante todo el trayecto.

- Parte III, donde se presentan los resultados y logros del proyecto, constituida

así por las conclusiones y recomendaciones preliminares sobre el plan de acción

ejecutado.

- Parte IV, implica el desarrollo de la alternativa de solución al problema, que

puede ser mediante un producto tangible o intangible, de acuerdo a la naturaleza de

cada PNF.

Finalmente, se incorporan las referencias bibliográficas consultadas y los

anexos.

Cabe resaltar, que este PRIMER PAPEL DE TRABAJO DEL MANUAL

QUE AQUÍ SE PRESENTA, UNA VEZ QUE SEA REVISADO

SUFICIENTEMENTE EN NUESTRA INSTITUCIÓN, debe ser sometido a

consideración de los PNF de otras regiones del país a fin de homologar los criterios

de elaboración y presentación del informe de los PNF, sustentado en uno de los

criterios fundamentales de los mismos como lo es la Movilidad señalado en los

Lineamientos Curriculares para los Programas Nacionales de Formación, Versión 2

(2009).

INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL

DEL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR DE LOS

PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN (P.N.F.)

TRAYECTO I. TERCER TRIMESTRE

ELEMENTOS DE ENTRADA QUE DEBE CONTENER EL INFORME

- PORTADA

Cintillo de la institución

Logo de la institución y de la Unidad de Proyecto Formativo al extremo a

ambos lados

Nombre del Programa Nacional de Formación

Título del Proyecto

Línea de investigación en la que se enmarca el proyecto Sociointegrador

Nombre de los Participantes, con sus números de Cédula de Identidad

Nombre del Docente Facilitador de la Unidad Curricular Proyecto Formativo

Nombre del Tutor Externo o comunitario

Lugar y Fecha de entrega al Comité Técnico de la Unidad de Proyecto

Formativo.

- PAGINAS PRELIMINARES

Índice General

Índice de Cuadros (Opcional de acuerdo al tipo de proyecto desarrollado).

Índice de Gráficos (Opcional de acuerdo al tipo de proyecto desarrollado).

Resumen del Proyecto

PARTE I

DESCRIPCION DEL PROYECTO ÁMBITO FAMILIAR U

ORGANIZACIONAL

1. DIAGNÒSTICO SITUACIONAL

1.1. Descripción del Contexto:

- Identificación: de la familia u Organización (razón social).

- Características: de la Estructura Familiar u Organización.

- Localización Geográfica: Estado, Municipio, Parroquia, Caserío y

Dirección.

- Historia de Vida de la Familia u Organización: Breve reseña histórica.

- Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u

Organizacional: Mencionar las organizaciones sociales y no sociales que

caracterizan la comunidad.

1.2. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u

Organizacional:

- Descripción del diagnóstico situacional.

- Jerarquización e identificación de las necesidades familiares u

organizacionales.

- Selección del problema o necesidad prioritaria.

- Alternativas de Solución.

2. JUSTIFICACIÒN E IMPACTO SOCIAL

2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto:

- Teórico (aportes al área de conocimiento del PNF)

- Técnico-Ámbito de acción

- Legal

- Participante-Comunidad

- Pertinencia del proyecto-Sociointegrador con el Plan de Desarrollo

Económico y Social de la Nación 2007-2013, Líneas de investigación del

PNF, unidades curriculares de apoyo interdisciplinario (malla curricular) y

transversalidad con los Ejes de Formación que estarán presentes en todos los

PNF: Epistemológico, Ético-político, Trabajo Productivo, Estético-lúdico y

Socioambiental.

2.2. Población Beneficiada: de acuerdo al ámbito familiar u organizacional de

acción del trayecto, indicar los principales beneficiarios Directos e

Indirectos.

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

• General

• Específicos.

II PARTE

PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO

4. Plan de Acción: que responda a las siguientes interrogantes: ¿Qué? ¿Cómo?

¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quiénes? ¿Con qué?

5. Cronograma de Actividades

III PARTE

RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO

6. Conclusiones y Recomendaciones: según las tareas cumplidas y experiencia

vivida por el participante en el desarrollo del proyecto.

IV PARTE

PRODUCTO O SERVICIO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO

7. Descripción escribe el proceso de la ejecución del producto tangible o intangible

logrado con el proyecto logrado como alternativa de solución.

Conclusiones y Recomendaciones: según las tareas cumplidas y experiencia vivida

por el participante en el desarrollo del proyecto.

Referencias Bibliográficas

Anexos: evidencias fotográficas, registros, videos, grabaciones, entre otros.

LA PORTADA

La portada constituye la presentación de los datos que identifican la institución,

el título del proyecto, datos de los tutores, los y las participantes, la misma debe

cumplir con las siguientes normas:

• Cintillo de la institución con logo centrado.

• Logo de la institución y de la Unidad de Proyecto Formativo al extremo a ambos

lados

• Nombre del Programa Nacional de Formación.

• Título del Proyecto.

• Línea de investigación

• Nombres de los y las participantes con sus números de Cedula de Identidad

• Nombre del facilitador de la unidad curricular Proyecto Formativo.

• Nombre del Tutor Externo o comunitario.

• Lugar y Fecha de entrega al Comité Técnico de la Unidad de Proyecto Formativo.

(Ver anexo A).

El Título del Proyecto: debe enunciar el problema investigado, y ser

formulado con aproximadamente 15 o 20 palabras, asimismo, debe explicar por sí

mismo la temática seleccionada. En relación a esto, Balestrini (2002) indica “que el

título de todo trabajo científico, debe ser lo suficientemente preciso en cuanto a su

contenido en la medida que deberá reflejar, solamente, el ámbito del tema que se

investigará”.

De la misma forma, el título se corresponderá posteriormente con el objetivo

general, de allí, que un título bien formulado permite percibir con claridad lo que se

pretende alcanzar, en el que se debe precisar en la medida de lo posible el lugar y

ubicación del espacio temporal.

En otro sentido, se recomienda no utilizar palabras que nieguen o afirmen

situaciones en el contenido del mismo. Ejemplo “Mala calidad del Sistema de

Control Administrativo en la empresa XXX” o Manual de Procedimiento para

Perfeccionar y Mejorar la Productividad existente en la empresa XXX.”, en su lugar

debería decir en el último ejemplo: “Manual de Procedimientos para el

Departamento de Producción de la Empresa XXX, ubicada en...”

Cabe resaltar, que de acuerdo a la naturaleza del proyecto y su ubicación en el

Trayecto que le corresponda cursar al participante, el título reflejará el alcance que el

investigador le ha dado al proyecto, es decir, que el nivel de complejidad de un

proyecto en el Trayecto III estaría dado por el diseño de propuestas concretas u

especificas de productos o servicios a nivel de un ámbito intercomunitario, mientras

que en el nivel del Trayecto, Proyecto I, de acuerdo a la especialidad, el investigador

logró desarrollar llegar hasta la fase de identificación, comparación o evaluación,

aspecto este que puede reflejarse en el título pero no como un objetivo. En todo caso,

el título puede sufrir modificaciones a lo largo del desarrollo del proyecto a medida

que se investiga y se asesora con el tutor(a).

DE LAS PÁGINAS PRELIMINARES

Las páginas preliminares están conformadas por el índice general, índice

especial para cuadros y gráficos (opcional de acuerdo al tipo de proyecto

desarrollado) y resumen del proyecto.

El Índice General: El índice refleja los títulos y subtítulos que contempla el

proyecto. También le permite al lector ubicar, de acuerdo a la página, el contenido

que desea leer. (Ver anexo B).

El Índice de Cuadros: De acuerdo a las características de las especialidades y la

naturaleza del proyecto, el participante puede incorporar un índice aparte con el

contenido y N° de página donde se localizan las tablas o cuadros utilizados durante el

proceso de recolección de datos. Ejemplo: tablas estadísticas, tablas de resultados,

listas de verificación, tablas de frecuencias producto del análisis de los datos. (Ver

anexo C)

El Índice de Gráficos: Este aspecto al igual que el índice de cuadros permite

organizar y presentar de una manera más fácil al lector el contenido y la localización

de los gráficos que se incorporan en el informe final del proyecto. Ejemplo:

diagramas, esquemas, mapa, flujogramas de procesos, entre otros. (Ver anexo D)

El Resumen: El resumen constituye una síntesis del proyecto desarrollado. El

objetivo es que el lector se informe a nivel general sobre la temática o problema

investigado.

En la elaboración del resumen se recomiendan las siguientes pautas:

1. Colocar en la parte superior de la página del resumen el cintillo institucional,

tal y como aparece en la portada.

2. Consecutivamente se debe incorporar el título del proyecto en letras

mayúsculas (en forma de pirámide invertida), y resaltado en negritas. Al finalizar el

mismo, colocar la identificación de los participantes, el nombre del tutor académico y

tutor comunitario, año y mes de presentación, igual que en la portada.

En cuanto a la redacción del texto del resumen, se deben considerar los siguientes

elementos:

1. Objetivo del proyecto, se coloca el objetivo general, seguido de un esbozo de

la metodología utilizada, donde se explican las técnicas e instrumentos de recolección

de información que se utilizaron, luego se señalan los sujetos que integran la familia u

organización beneficiada y finalmente se indican algunos de los resultados logrados.

2. Al final del resumen, en un máximo de dos líneas, se escribirán los

principales términos descriptores palabras claves del contenido, ya que permite ubicar

el proyecto en un área o tema específico, los cuales serán de gran beneficio cuando se

efectúe la búsqueda de información bibliográfica digitalizada. Asimismo, la

transcripción del resumen no debe exceder de (300) palabras.

3. El texto del resumen se escribe a un sólo espacio, sin sangría, ni punto y

aparte. (Ver anexo E).

I PARTE

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:

Es la fase previa a la formulación o jerarquización de necesidades o problemas.

El diagnóstico situacional implica el reconocimiento, lo más completo posible, de la

situación objeto de estudio. A través del mismo se logran las vías de solución para

resolver problemas. El objetivo del diagnóstico es lograr el conocimiento exhaustivo

de la realidad, constituyéndose en una de las herramientas teóricas-metodológicas

más significativas para alcanzar al conocimiento de lo que está aconteciendo en la

comunidad u organización objeto de estudio.

En ese sentido, Pérez (2000) considera que el diagnóstico precedente a la

formulación del problema, es el reconocimiento que se realiza en el terreno mismo

donde se proyecta ejecutar una acción determinada, de los síntomas o signos reales y

concretos de una situación problemática. Por lo tanto, cuanto más preciso y profundo

es el conocimiento de la realidad existente, más factible será determinar el impacto

social que se conseguirá con las acciones del mismo.

Seguidamente, para orientar la redacción sobre este aspecto se presentan los

componentes que debe llevar el Diagnóstico Situacional:

1.1 Descripción del Contexto, donde se deben detallar principalmente:

- Identificación familiar u Organizacional: realizar la redacción identificando el

nombre de una familia u organización, entonces, si el proyecto es a nivel familiar

describir las características que identifican a la familia como potencialmente

productiva, y si es a nivel organizacional detallar el nombre y razón social que

legalmente tiene la empresa, cooperativa, asociativa, entre otros; a la par, describir a

qué se dedica la familia u organización, los productos o servicios que se generan a

nivel familiar, comunal, regional o nacional.

- Características de la Estructura Familiar u Organización: describir cómo

está conformada la familia en relación al número de integrantes, asimismo, indicar su

desempeño, saberes populares, experiencia laboral, oficio sociocomunitario, nivel

académico de cada uno, entre otros, y si es una organización su estructura funcional,

responsabilidades, producción, productividad, productos y bienes que promueven,

entre otros.

- Localización Geográfica: indicar el Estado, Municipio, Parroquia, caserío y

dirección exacta de la familia, comunidad u organización donde se desarrolló el

proyecto.

- Historia de Vida de la Familia u Organización en la Comunidad: indicar

brevemente cuándo se organizó la familia u empresa, período en que se conformó la

familia u organización en la comunidad, cuándo tiempo tienen en la comunidad,

organización, unidad y/o el departamento, mediante una reseña histórica. La

redacción no debe ser mayor a dos (2) páginas.

- Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u

Organizacional: indicar las organizaciones y personas que ofrecieron apoyo lograr

para la ejecución del proyecto, reflexionando que se trata de construir el tejido social

para relacionar a las familias u organizaciones con las comunidades y con su entorno

real. Ejemplo: comunas, consejos comunales, asociaciones, escuelas, cooperativas,

empresas de producción social, unidades socialistas de producción, Redes Socialistas

de Innovación Productiva (RSIP-FUNDACITE), centros de salud, organismos

públicos, empresas públicas, entre otros.

1.2 Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u Organizacional:

- Descripción del Diagnóstico Situacional: aspecto que se considera como

uno de los elementos más importantes de la Parte I del informe, por cuanto es aquí

donde los participantes presentan, de acuerdo a las observaciones realizadas y la

aplicación de los instrumentos aplicados, la realidad que está afectando a la familia u

organización a partir del análisis y jerarquización de necesidades detectadas en el

levantamiento de la información.

Al respecto, Piñango (citado por el IUTAEB, 2009) destaca que para obtener el

listado de necesidades o carencias de una comunidad, el investigador puede recurrir a

los siguientes criterios:

• Identificando la ausencia de algo (servicios, apoyos, programas, modelos de

comparación, entre otros).

• Comparando con niveles deseables a raíz de las referencias teóricas, filosóficas o

políticas.

• Consultando a miembros o actores que ejerzan liderazgo en la organización.

• Detectando disfuncionalidades, ausencia de planes, manuales, normativas.

• Por recomendación de expertos o el tutor (a) del proyecto.

Entonces, en esta parte se deben indicar las técnicas e instrumentos utilizados

para detectar las necesidades, tales como: la técnica de observación, en cuyo caso se

requiere utilizar instrumentos como la lista de cotejo, lista de verificación o escala de

estimación. La encuesta como técnica en la que se podrán utilizar el cuestionario, la

entrevista, inventarios, entre otros. También se puede usar la matriz FODA, marco

lógico, diagrama de causa-efecto o cualquier instrumento diseñado por los

participantes.

- Jerarquización y Selección de Necesidades: Una vez que los participantes

hayan culminado con la aplicación de los instrumentos de recolección de

información, aquí deben indicar cuáles fueron los problemas más relevantes

manifestados en la familia u organización estudiada, así como las técnicas e

instrumentos de análisis para jerarquizar y seleccionar la necesidad más prioritaria

que llevo a la idea de construcción del proyecto. De igual forma, deben redactar los

principales resultados obtenidos, y en forma reflexiva revelar cuáles fueron las

necesidades o problemas más significativos y que pueden ser canalizadas con el

desarrollo del proyecto.

Es fundamental, que los participantes del proyecto comprendan que no se trata

de resolver todos los graves problemas que manifiesta la comunidad como: ausencia

de servicios, intereses personales o situación de la infraestructura, en cuyo caso

escapa al investigador, sino que, debe delimitarse únicamente a aquellos problemas

que como participante puede afrontar de acuerdo al perfil de cada PNF.

- Selección del Problema o Necesidad: los y las participantes deben indicar por

que y cómo se hizo la elección del problema o necesidad, en función de los resultados

obtenidos y de acuerdo a la opinión del representante de la familia u organización y

con orientación del facilitador de la unidad curricular proyecto formativo, tomando en

consideración algunos criterios como lo son: el tiempo que tiene la familia u

organización con esa necesidad, la proporción de personas de la familia u

organización que padecen o expresan la necesidad, el tiempo requerido para

resolverla, el interés o motivación y las expectativas personales, familiares o

grupales, posibilidad, entre otros.

- Alternativas de Solución: donde los y las estudiantes identifican, explican y

justifican, cuál fue la alternativa más factible para resolver y satisfacer la necesidad

prioritaria exteriorizada en el contexto social de la familia u organización, para ello,

deben contemplar su viabilidad, de acuerdo a las siguientes reflexiones: ¿Fue posible

la instrumentación de la opción seleccionada desde el punto de vista de los recursos

físicos, financieros, talento humano, de tiempo, entre otros?, ¿la opción elegida

permitió lograr el objetivo del proyecto?.

En conclusión, la alternativa seleccionada será explicada y desarrollada por los

participantes en la Parte IV del proyecto, referida al producto y/o servicio tangible e

intangible logrado, y en donde podrán presentar manuales, catálogos, planes de

capacitación o promoción, estandarizaciones o creación de productos y servicios,

todo ello de acuerdo a las orientaciones del facilitador de la unidad curricular

proyecto, principalmente las del tutor (a) académico (a) que será asignado (a) entre la

primera y segunda semana del segundo trimestre del Primer Trayecto por la Unidad

de Proyecto Formativo y los expertos de las asignaturas de la malla curricular del

PNF pertinente y de acuerdo a la línea de investigación en la que se circunscribe el

proyecto formativo.

2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL

2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto: En los trabajos de

investigación de cualquier naturaleza, la justificación, importancia e impacto social,

constituye el pensamiento del autor, donde vislumbra las razones por las cuales

realizó la investigación.

A lo anterior, Ander-Egg (2005) destaca que existen muchas razones que

pueden originar un proyecto como por ejemplo: hay una necesidad y no existe un

servicio o producto para subsanarla, el servicio existente es limitado, se requiere

mejorar la calidad de vida de una comunidad. Por lo cual, los y las participantes

pueden tener varias razones para realizar el proyecto, por cuanto han visualizado la

situación de la familia u organización, en consecuencia a los efectos de la normativa

que se presenta para el IUTEP, la justificación debe contener las siguientes razones:

a. Desde el punto de vista teórico y sus aportes al conocimiento: describir

aquí el tipo de razón que está relacionada con los aportes que el proyecto ofrece a la

disciplina en la cual se inserta el PNF (Administración, agroalimentación,

electricidad, mecánica, mantenimiento e informática) y las contribuciones de ésta a

otras investigaciones que se realicen en el área determinada. Por ejemplo: cómo

contribuye el proyecto realizado para destacar la importancia de la prevención, de la

higiene, mejoramiento de la calidad organizacional, producción agroalimentaria,

electricidad, mecánica, mantenimiento o la relevancia de la promoción de la

informática utilizando los referentes teóricos. En este punto, los y las participantes

pueden reafirmar los planteamientos expresados, mediante el uso de párrafos donde

se refleje la teoría consultada producto de la investigación documental, puede hacer

uso hasta de un mínimo de dos citas de autores. Para visualizar la explicación anterior

se presenta el siguiente ejemplo:

Este proyecto se justifica por las siguientes razones:

Desde el punto de vista teórico, el proyecto es relevante en el área de seguridad

laboral, por cuanto permite conocer los mecanismos de prevención en la empresa para

evitar accidentes, tal como lo expresa xx (año) cuando indica que “…. “. Por otra

parte, este proyecto suministra información que servirá de insumos para otras

investigaciones similares en el área, debido a…….

b. Desde el punto de vista técnico-ámbito de acción: describir las razones

técnicas que están vinculadas directamente con el “hacer de los y las participantes” en

el contexto donde se desarrolló el proyecto. En tal sentido, este aspecto se ve

reflejado a través de las actividades, productos o servicios generados por los y las

participantes en la comunidad u organización. Ejemplo: “Por otra parte, desde la

perspectiva técnica, el proyecto aporta a la comunidad información que permite

utilizar con propiedad manuales de calidad para estandarizar los procesos en la

organización (departamento, servicio, unidad) propiciando una mejor calidad de vida

y optimizando los recursos con eficiencia y eficacia….”

c. Desde la razón legal: este aspecto resalta la importancia de los aspectos

legales (Constitución, Leyes, Ordenanzas, Reglamentos, entre otros) para reafirmar la

relevancia de la problemática investigada o la propuesta presentada y que requiere de

un soporte jurídico para darle viabilidad a los planteamientos expresados. Ejemplo:

“Desde el punto de vista legal este proyecto permite destacar la importancia del

manejo de Comités de Seguridad en las empresa, tal como se plantea en la Ley

Orgánica de Protección de” o el proyecto contribuye a los fines que la organización

conozca los diferentes pagos de impuestos según la Ley…”

d. Desde el Contexto Participante-Comunidad: en esta razón, los y las

participantes exponen sus vivencias y experiencias en la comunidad para resolver los

problemas y los cambios producidos con el proyecto presentado. Ejemplo: “Desde el

punto de vista social se espera que el proyecto origine actitudes positivas hacia la

preservación del ambiente, el cuido de las instalaciones o en el caso del

mantenimiento de archivos y valoración de las fuentes, en virtud de…”

e. Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico, Líneas de

Investigación de los PNF y la Transversalidad: finalmente, los y las participantes

deben consultar las políticas y estrategias que contempla el Plan de Desarrollo

Económico y Social de la Nación 2007-2013, fundamentar e incorporar aquellos

aspectos que tienen relación con el proyecto en cuestión. Igualmente, deben hacer

referencia a la Línea de Investigación del PNF que se relaciona con su proyecto, así

como la transversalidad con el eje proyecto, socio crítico y profesional. Tal como lo

señala el documento Lineamientos Curriculares de los Programas Nacionales de

Formación (Noviembre, 2009): “Los Proyectos son el eje central de los PNF y

comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su

aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el

mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país. Los

proyectos estarán articulados con los planes estratégicos dirigidos a consolidar la

soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural”.

2.2. Población Beneficiada: en este punto los y las participantes expresan el

número de sujetos miembros de la comunidad que se beneficiará con el proyecto

desarrollado (directos e indirectos), asimismo, indicar cuál fue el nivel de

participación y compromiso de estos con el producto final del proyecto ejecutado.

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO: Los objetivos del proyecto constituyen el

alcance o lo que se desea lograr con el proyecto, orientan las líneas de acción que se

han de seguir, sirven para situar el problema planteado dentro de determinados

límites. A los efectos de las normas establecidas en este manual, se presenta la

siguiente categoría de objetivo:

• General: El objetivo general es el fin último de la investigación y se formula

atendiendo al propósito global del estudio, está relacionado con el título del proyecto.

Ejemplo:

1. Diseñar un manual de normas y procedimientos para el departamento de servicios

Generales de la organización xxx.

2. Evaluar la demanda de información de los archivos de los departamentos del

IUTEP.

• Específicos: los objetivos específicos están relacionados con el objetivo general y

constituyen el desglose de lo que se realiza en el proyecto para alcanzar el objetivo

general. Ejemplo: - Diagnosticar, comparar, identificar, evaluar, proponer, entre

otros.

II PARTE

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

4. EL PLAN DE ACCIÓN

El desarrollo del proyecto debe ser presentado a través de un plan de acción y un

cronograma de actividades. Para la formulación se debe partir de algunas

interrogantes a los fines de contemplar todos los aspectos que permitirán culminar

con éxito el proyecto. ¿QUÉ SE HIZO? Por ejemplo la recolección de la

información. ¿CÓMO SE HIZO? Mediante la elaboración de un cuestionario, una

entrevista, visitas, entre otras estrategias. ¿CUÁNDO? Señalar fechas. ¿DÓNDE?

Debe expresar el lugar de la ejecución. ¿QUIÉNES? Es importante asignar las

responsabilidades por cada actividad. ¿CON QUÉ? Indicar los recursos físicos,

financieros y talento humano. (Ver Anexo F).

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: es la descripción de las actividades o

tareas en relación al tiempo en el cual se van a desarrollar. Para la presentación del

cronograma se utilizan los diagramas más comunes, como son los de barra, conocidos

como diagramas de Gantt, los mismos pueden ser elaborados en forma manual o

utilizando software especializados (MsProyect). (Ver Anexo G).

III PARTE

RESULTADOS Y LOGROS

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1. Conclusiones: Las conclusiones muestran de manera clara y precisa los alcances

del proyecto, deben referirse y estar en concordancia con los objetivos planteados, las

teorías consultadas producto de la revisión bibliográfica, así como las experiencias

vividas y tareas cumplidas en el desarrollo del proyecto por los y las participantes.

6.2. Recomendaciones: se realizan sobre la base de las conclusiones de la

investigación, en este punto los y las participantes pueden hacer sugerencias a nivel

de la familia u organización y reflejar la relevancia de la propuesta (producto o

servicio, tangible o intangible).

IV PARTE

7. PRODUCTO O SERVICIO FINAL LOGRADO POR EL PROYECTO

EJECUTADO

NOMBRE DEL PROYECTO

La IV parte del informe final del proyecto ejecutado, refleja el nombre de la

propuesta de alternativa de solución, es una presentación libre donde los participantes

presentan los logros alcanzados con el proyecto realizado mediante productos o

servicios de una manera creativa y haciendo uso de las herramientas de los

aprendizajes obtenidos en las unidades curriculares. Incluye siempre: un producto

tangible o intangible en forma evidente y un informe escrito, el cual debe cumplir con

lo siguiente:

1. Objetivos de la Propuesta (Producto o Servicio)

2. Metodología empleada, en esta parte los y las participantes describen desde el

punto de vista científico-tecnológico la metodología empleada para elaborar el

producto o servicio, de acuerdo a la especialidad del PNF.

3. Memoria Descriptiva, en la cual se debe realizar:

3.1. Descripción del Producto o Servicio

3.2. Presentación del Producto o servicio: en esta parte se puede incorporar

manuales, flujogramas del proceso, mapas, software, entre otros.

4. Conclusiones y Recomendaciones: se redactaran según las actividades y tareas

cumplidas, asimismo, de acuerdo a la experiencia vivida por los y las participantes en

el desarrollo y culminación del proyecto.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS: las referencias constituyen la lista de

documentos consultados que han sido citados en el contenido del trabajo, (libros,

revistas, manuales, leyes, material en formato electrónico, entre otros).

9. ANEXOS: Los anexos son materiales complementarios que se incorporan al

proyecto, se colocan en cada página numerada al final de las referencias

bibliográficas. Por ejemplo: el modelo los instrumentos aplicados (sin contestar),

evidencias fotografías, planos, entre otros.

REFERENCIAS

Ander-Egg, E. (2005). Cómo Elaborar un Proyecto. Buenos Aires. Lumen Hvmanitas.

Balestrini, M. (2002). Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación, Caracas- OBL.

Dirección General de Currículo y Programas Nacionales de Formación del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (2009). Lineamientos Curriculares para Programas de Formación, Caracas.

Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco, (sf) Consideraciones Generales del Eje Curricular Proyecto. Material mimeografiado.

García y Otros. (2002) Redacción y Presentación de Trabajos de Investigación: Manual de Estudiantes. Guanare-Venezuela.

Piñango, Lucia. (2005). Trabajos y Proyectos Escolares. Mérida-Venezuela. IMMECA.

Ramírez T. (1999). Cómo Hacer un Proyecto de Investigación. Caracas. PANAPO.

Tamayo, M. (1990). El proceso de Investigación Científica. Caracas.

PAUTAS DE FORMA Y ESTILO PARA LA PRESENTACIÓN

DEL INFORME FINAL

1. El proyecto puede ser presentado en formato electrónico, Cd-Rom, o impreso

según requerimientos establecidos en este Manual para la Elaboración y Presentación

del Informe Final del Proyecto Formativo.

2. Los participantes deben entregar dos (2) ejemplares en formato electrónico e

impreso: uno para el Comité Técnico de la Unidad de Proyecto Formativo (CTUPF) y

otro para la familia u organización respectiva.

3. El papel a utilizar, para el formato impreso, debe ser tipo bond blanco, tamaño

carta, base 20.

4. El texto se escribirá con letra 12 pts, preferiblemente debe ser Arial o Time New

Roman.

5. Se puede utilizar letra cursiva solo para realzar los títulos y alguna información

cuando sea apropiado

6. Los márgenes a usar serán: 4 cm de margen izquierdo, para permitir la

encuadernación y 3 cm por los otros 3 lados; derecho, superior e inferior de la página.

El margen superior de la primera página de cada nueva parte debe ser de 5 cm.

7. Se dejaran cinco (5) espacios en el margen derecho de la primera línea de cada

párrafo y ambos márgenes en cada línea de las citas textuales largas. Para aquellas

citas que pasen de 40 palabras, las notas fuera de texto se presentarán en bloques

justificados en ambos márgenes sin sangría, incorporados en el texto. En el caso de

las referencias bibliográficas se transcribe con sangría francesa de tres espacios hacia

la derecha a partir de la segunda línea.

8. El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de espacio y

medio. Se utilizará espacios sencillos entre líneas para la trascripción de las citas

textuales de 40 palabras o más, las referencias, el resumen y opcionalmente en los

anexos, no se dejará espaciado adicional entre los párrafos del texto. El espaciado

triple se utilizará después de los títulos de cada parte del informe, antes y después del

encabezamiento, cuadros, gráficos, que se presentan entre párrafos de texto

9. El desarrollo de cada parte del informe, la lista de referencias y los anexos, deben

comenzar en una página nueva.

10. En la primera página de cada parte del informe, arriba y al centro, se presenta la

misma con la palabra PARTE y el número romano que indica el orden (I, II, III, IV),

debajo centrado de cada parte se escribirá el título en letras mayúsculas.

11. Cuando se quiera enumerar varios elementos en un párrafo se utilizará letras

minúsculas y entre paréntesis (a), (b), (c)... esto se aplica en el caso de citas.

12. Las páginas preliminares se enumerarán con cifras romanas minúsculas, en forma

consecutiva en el margen inferior derecho, comenzando con la portada, (se cuenta

pero no se le coloca el número) el índice le corresponde el (ii) Índice de cuadros, (iii)

Índice de gráficos (iv) y el resumen (v). Dependiendo del contenido que contenga las

páginas preliminares, en esa medida se colocan los números en orden consecutivo.

13. Todas las páginas del texto se enumeran con números arábicos, comenzando con

la página que identifica la I PARTE hasta incluir los anexos, gráficos y cuadros

igualmente centrados en el margen inferior.

14. Cada cuadro o gráfico debe presentar en la parte superior del mismo, el número y

el título que lo identifique, ejemplo, Cuadro 1, estos títulos deberán alinearse al

borde del margen izquierdo (sin guardar sangría), en la parte inferior del cuadro o

gráfico se identifica la fuente de donde fue extraído, por ejemplo: equipo

investigador, o autor, ciudad y año. Los cuadros o gráficos deben ser incorporados en

el lugar apropiado del texto.

15. Los gráficos a diferencia de los cuadros, llevan en la parte inferior de los mismos

la correspondiente denominación, así Gráfico 1.

16. En las expresiones numéricas se utilizará la coma (,) para separar cifras

decimales, se exceptúan los gráficos y cuadros elaborados en computadoras cuando el

programa utilizado solo permita el uso del punto.

Citas textuales: las citas de contenido textual se utilizan para reproducir material de

un trabajo o documento en forma directa o cuando se trata de escrito en otros

idiomas, traducido fielmente del original.

Citas Parafraseadas: en las citas parafraseadas los y las participantes expresan lo

señalado en la fuente consultada con sus propias palabras manteniendo la idea del

autor, debe incluirse: (Primer apellido del autor de la fuente y año de publicación).

Ejemplo: Pérez (2006). Este tipo de cita puede estar colocada al comienzo del

párrafo.

Ejemplo 1: El objetivo primordial de Platón es elaborar una teoría del estado, al

respecto afirma que “Construyamos, pues, con el pensamiento un estado; nuestras

necesidades serán evidentemente su base“.

Citas Textuales: Las citas textuales con menos de cuarenta palabras, deben ir

incorporadas en el párrafo, dentro del texto de la redacción entre comillas y

manteniendo el mismo interlineado, de 1,5. Se coloca el primer apellido del autor, de

donde se tomo la información, seguido de año de publicación entre paréntesis.

Ejemplo 2: Vernon (1993) define “la creatividad como una habilidad cognoscitiva

que guarda relación con ciertas características de personalidad y de dirección

emocional del individuo, se percibe como un proceso de autorrealización que

caracteriza a un tipo de persona sensible y bien equilibrada”. (p.29).

Las citas textuales igual o mayor de cuarenta (40) palabras, se escriben como un

párrafo aparte y una distancia del párrafo anterior de triple espacio (3) espacios, se

utiliza interlineado a un espacio sencillo, dejando, tanto del lado izquierdo como al

derecho en todas las líneas, una sangría de (5). Se acompaña con el primer apellido

del autor de la fuente, seguido del año de publicación entre paréntesis.

Ejemplo 3: Al respecto cabe citar a Smith (1998), quién encontró El “efecto del

placebo”, el cual había sido verificado en estudio previos,

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (p. 270).

El Lenguaje y Estilo: en cuanto al lenguaje y estilo, se deben contemplar algunas

recomendaciones como son las siguientes: emplear un lenguaje formal como

corresponde de acuerdo a la especialidad, simple y directo, evitando en lo posible el

uso de expresiones poco usuales, retóricas o ambiguas, también el exceso de citas

textuales, el texto debe redactarse en tercera persona evitando la utilización de

pronombres personales: yo, tu, nosotros, mi, nuestros, o vuestros. Cuando los y las

participantes consideren conveniente resaltar sus aportes o las actividades cumplidas

en la ejecución del proyecto, puede utilizar la expresión: los y las participantes. No

deben utilizarse abreviaturas en la redacción. Se pueden utilizar siglas para referirse a

organismos, instrumentos o variables que se nombren repetidamente siempre y

cuando facilitan la comprensión de las ideas expuestas.

Referencias: cada autor citado en el texto debe aparecer en las referencias, ellas

contienen todas las fuentes citadas. Las referencias se presentan en orden alfabético,

siguiendo las recomendaciones siguientes:

- Primer apellido, inicial del segundo, inicial del primer nombre (año). Título de la

obra en negrillas, (número de la edición). Ciudad y nombre de la editorial.

- Entre cada línea debe colocarse espacio sencillo.

- Entre una referencia y otra deben dejarse dos (2) espacios sencillos de separación.

Ejemplos:

1.-Textos:

Sánchez, M. (1993). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Creatividad.

Trillas, México.

2.- Artículos en Publicaciones Periódicas:

Morlés, A. (1993). La educación ante las demandas de la sociedad del futuro,

investigación y postgrado, 10 (1).

3.- Trabajo y Tesis de Grado:

Pérez, L. (2005). Programa para estimular la creatividad en el área de lengua,

utilizando la técnica metáfora para docentes de la primera etapa de

Educación Básica, Unidad Educativa Mijagüito, Portuguesa. Tesis de Maestría no

publicada. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Extensión Acarigua.

4. Obra Compilada:

Boza, M., y Pérez, R (Comps.). (1996). Seguridad Jurídica y Competitividad.

Caracas. IESA, C.A.

5. Material de Internet:

García C., R. Gerencia Estratégica, “El Director de hoy”, N° 20, marzo, 2002.

Disponible: http://www. Producto.it/archivio/mag.html.[ Consulta: 2008, abril 15.

6. Fuentes Legales:

Asamblea Nacional. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

(1999). Caracas, La Torre.

7. Artículos de revistas especializadas:

Alcántara M., J. (1999, octubre). “Derecho Marítimo. Marítima Venezolana de

Investigación y Postgrado, 2(2) ,125-145.Venezuela.

A N E X O S

A N E X O A

PORTADA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIORINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO PORTUGUESA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE PORTUGUESAUNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACÒN EN XXXXXXXXXXX

TÍTULO DEL PROYECTO

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXX

Línea de Investigación xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

PARTICIPANTES: XXXXXXX, XXXXXXXX, C.I XXXXXXX, XXXXXXXXX, C.I XXXXXXXX, XXXXXXXXX, C.I FACILITADOR UC P: XXXXX, XXXXXXXX ASESOR TECNICO: XXXXX, XXXXXXXX ASESOR COMUNITARIO: XXXXXXX, XXXXXXX

ACARIGUA, DÍA, MES AÑO

A N E X O B

ÌNDICE GENERAL

ÌNDICE GENERAL

DEDICATORIA…………………………………………………………………....

AGRADECIMIENTO………………………………………………………….…..

LISTA DE CUADROS…………………………………………………………….

LISTA DE GRÀFICOS…………………………………………………………....

RESUMEN…………………………………………………………………………

INTRODUCCIÒN…………………………………………………………………

PARTE I………………………………………………………………………….

DIAGNÒSTICO SITUACIONAL…………………………………………...

Descripción de Contexto……………………………………………………...

Identificación de la familia u Organización (razón social)………………...

Características de la Estructura Familiar u Organizacional……………….

Localización Geográfica y dirección de la familia u organización…...……

Historia de Vida de la Familia u Organización: Reseña histórica…………

Nombres de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u

Organizacional……………………………………………………………..

Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u Organizacional.

Descripción del diagnóstico situacional……………………………………

Jerarquización e identificación de las necesidades familiares

u organizacionales………………………………………………………….

Selección del problema o necesidad prioritaria……………………………

Alternativas de Solución…………………………………………………...

JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL………………………………….

Razones que llevaron a realizar el proyecto…………………………………..

Teóricas (aportes al área de conocimiento del PNF)………………………

Técnicas en el Ámbito de acción…………………………………………..

Legales…………………………………………………………………

De Participación Comunitaria……………………………………………...

pp.

iii

iv

v

vi

vii

1

4

4

5

5

5

6

7

8

9

10

14

16

17

19

20

21

23

25

27

De Pertinencia con el Proyecto-Socio-integrador con el Plan de

Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, con Líneas de

Investigación del PNF, unidades curriculares de apoyo interdisciplinario

(malla curricular) y transversalidad con los Ejes de Formación de los PNF

(Epistemológico, Ético-político, Trabajo Productivo, Estético-lúdico y

Socioambiental)……………………………………………………………

Población Beneficiada………………………………………………………...

OBJETIVOS DEL PROYECTO………………………………………………

General………………………………………………………………………...

Específicos……………………………………………………………………

PARTE II………………………………………………………………………….

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO……………………………………….

Plan de Acción………………………………………………………………...

Cronograma de Actividades…………………………………………………

PARTE III………………………………………………………………………...

RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÒN DEL PROYECTO.

Conclusiones………………………………………………………………….

Recomendaciones…………………………………………………………….

PARTE IV………………………………………………………………………...

PRODUCTO O SERVICIO LOGRADO POR EL PROYECTO

EJECUTADO…………………………………………………………………..

Proceso de Elaboración del Producto Tangible o Intangible…………………

Resultados…………………………………………………………………….

Conclusiones………………………………………………………………….

Recomendaciones…………………………………………………………….

REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS…………………………………………...

ANEXOS…………………………………………………………………………...

A. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

B. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

C. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

28

29

29

29

29

30

30

31

32

33

33

34

35

36

36

37

46

48

51

52

53

54

55

56

A N E X O C

ÌNDICE DE CUADROS

ÌNDICE DE CUADROS

1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………………......

2 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX……………………………….

3 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX………………......

4 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………….

5 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………….

6 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX………………

7 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX………………

8 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………….

pp.

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

ANEXO D

ÌNDICE DE GRÀFICOS

ÌNDICE DE GRÀFICOS

GRÀFICO pp.

1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………………………....

2 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………………

3 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………………………

4 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………………………...

5 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX……………………

xx

xx

xx

xxx

xxx

A N E X O E

RESUMEN



UNIVERSIDAD POLITECNICA DE PORTUGUESAUNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO

UPF

TÍTULO DEL PROYECTO XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXX

PARTICIPANTES: XXXXX, XXXXXXXX, C.I

XXXXX, XXXXXXXXX, C.I XXXXXX, XXXXXX, C.I

DOCENTE UC P: XXX, XXXX ASESOR TECNICO: XXXXX, XXXX ASESOR COMUNITARIO: XXXXXXX,X

RESUMEN

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Descriptores: XXXXXXXX, XXXXXXXXX, XXXXXXXXXXX, XXXXXXXXX

A N E X O F

PLAN DE ACCIÒN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO PORTUGUESAUNIVERSIDAD POLITECNICA DE PORTUGUESA

UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO- UPF

PLAN DE ACCIÒN /AMBITO. TRAYECTO/TRIMESTRE

NOMBRE DEL PNF: __________________________ FAMILIA U ORGANIZACION: ______________________________________________________________

OBJETIVO GENERAL: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

TRIMESTRE/TRAYECTO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES TECNICAS LUGAR RECURSOS FECHA RESPONSABLES OBSERVACIONES

T-I

1. Relacionado con EL ABORDAJE SOCIOCOMUNITARIO (según ámbito: F, C, IC y /o R).

- XXXXXXXXX- XXXXXXXX- XXXXXXXX- XXXXXXXX

Visitas, reuniones, entrevistas, otros.

Familia, comunidad, comunidades, región.

HumanosFísicosEconómicosFinancieros

xxxxxxxComunidad, Estudiantes, docentes, instituciones y personas colaboradoras

2. Relacionado con el DIAGNÓSTICO SOCIOCOMUNITARIO (según ámbito: F, C, IC y /o R)

- XXXXXXXX- XXXXXXXXX- XXXXXXXXX

Entrevista,Encuesta,Observación participante, otros




T-II2. Relacionado con el PLAN DE ACCIÓN E INICIO DE LA EJECUCIÓN (según ámbito: F, C, IC y /o R)

- XXXXXXXX- XXXXXXXX- XXXXXXXX

Participativa y consensual




T-III4. Relacionado con la EJECUCIÓN y la socializacion e intercambio de saberes (según ámbito: F, C, IC y /o R)

- XXXXXXXXX- XXXXXXXXX- XXXXXXXXX- XXXXXXXXX

Participativa y consensual.Intercambio de saberes




FUENTE: CTUPF (2010) AMBITOS: F (FAMILIAR), C (COMUNITARIO), IC (INTERCOMUNITARIO) y /o R (REGIONAL)

A N E X O G

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESPROYECTO SOCIOINTEGRADOR

TRAYECTO I. TRIMESTRE I

ABORDAJE SOCIOCOMUNITARIO Y DIAGNÓSTICO SITUACIONAL


TRAYECTO I. TRIMESTRE IABORDAJE SOCIOCOMUNITARIO Y DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Meses ySemanas

Actividades

Mes Mes Mes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Abordaje Sociocomunitario: precisar F, C, IC y /o R, potencialmente productivasVisitas: conocer ámbito: F, C, IC y /o R

Planificación y diseño instrumento del diagnósticoAplicación del instrumento: levantar informaciónAnálisis: jerarquización e identificación del problema o necesidadSelección del problema o necesidad prioritaria Realizar el Informe del diagnóstico

Entrega del Informe al facilitador del proyecto Formativo Inscripción del PS en la UPF

FUENTE: CTUPF (2010)

45

A N E X O H


TRAYECTO I. TRIMESTRE II

PLAN DE ACCIÓN


TRAYECTO I. TRIMESTRE IIPLAN DE ACCIÓN

Meses ySemanas

Actividades

Mes Mes Mes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Asignación del asesor técnico (MC) por el CTUPFFirma del acta compromiso con el asesor técnico (MC) Visita al ámbito: F, C, IC y /o R con el asesor técnico (MC). Elaboración del Plan de Acción con asesoría del asesor técnico (MC) y comunitarioEjecución del Plan de Acción

Entrega del Primer Informe de avance del Plan de Acción al CTUPF por parte del asesor técnico (MC). Continuación de la Ejecución del Plan de AcciónEntrega por parte del asesor técnico (MC) del Segundo Informe de avance del Plan de Acción al CTUPF


47

A N E X O I


TRAYECTO I. TRIMESTRE III

CONTINUACION DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCION Y SOCIALIZACIÓN E INTERCAMBIO

DE SABERES


TRAYECTO I. TRIMESTRE IIIEJECUCIÓN, SOCIALIZACIÓN E INTERCAMBIO DE SABERES

Meses ySemanas

Actividades

Mes Mes Mes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Continuación de la Ejecución del Plan de AcciónResultados y logros de la Ejecución del Plan de Acción

Entrega por parte del asesor técnico (MC) del Tercer Informe de avance al CTUPFPlanificación y Organización del Plan de Acción para la Socialización e Intercambio de saberesElaboración del Informe Final del Proyecto Visitas a la familia u organización para ordenar y prever los recursos para la ejecución del Plan de Acción para la Socialización e Intercambio de saberesEjecución del Plan de Acción para la Socialización e Intercambio de saberes: Presentar al ámbito: F, C, IC y /o R el producto tangible o intangible logradoEntrega del Informe Final al CTUPF y al ámbito: F, C, IC y /o R.


A N E X O J

CARTA DE ACEPTACIÒN Y COMPROMISO DEL

TUTOR DEL ÀMBITO FAMILIAR



UNIVERSIDAD POLITECNICA DE PORTUGUESAUNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO- UPF

CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO DE LOS ASESORES CON LOS ESTUDIANTES EN EL DESARROLLO, EJECUCIÓN Y SOCIALIZACIÓN DELPROYECTO

Por medio de la presente, nosotros el asesor según el ámbito: F, C, IC y /o R:

_______________________________________________________, C.I:____________________, el

Facilitador de la UC Proyecto sociointegrador:____________________________________,

C.I_________________ y los Estudiantes:_____________________________________________,

C.I:____________________, __________________________________________________________,

C.I:___________________ y _________________________________________________________,

C.I:__________________________________________________, responsables del PSC en la Carrera

de:_________________________________nos comprometemos en conjunto a cumplir con el

horario de visitas y Horas de Trabajos Estudiantil (HTE) el día:

______________________________a las__________________________________________ en el

lugar:____________________________________________________ del Proyecto Sociointegrador

titulado:____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ a realizarse

en:_______________________________________________________________________________.

Código: ______________________________. Trayecto: __________ Trimestre: __________.

Acarigua, _______ de ______________del _______

Firma de los integrantes: _________________, ___________________, _______________

Firma del asesor del ámbito: F, C, IC y /o R: ______________________

Firma del asesor comunitario: ______________________

C/c: - Asesor facilitador de la UC Proyecto sociointegrador - Asesor del ámbito: F, C, IC y /o R - Coordinador del PNF - Departamento de vinculación sociocomunitario

A N E X O K

CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO DEL

FACILITADOR DE LA UC PROYECTO

SOCIOINTEGRADOR



UNIVERSIDAD POLITECNICA DE PORTUGUESAUNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO

UPF

Carta de Aceptación y Compromiso del Tutor Académico con los Estudiantes y el Tutor Familiar para el Proceso de Asesorìa y Apoyo en el Desarrollo del PNF

Por medio de la presente, nosotros el Tutor Académico:

_______________________________________________________, C.I:____________________, el

Tutor Familiar______________________________________________, C.I_________________ y

los Estudiantes:_____________________________________________, C.I:____________________,

__________________________________________________________, C.I:___________________ y

____________________________________________, C.I:____________________, responsables del

PNF en la Carrera de:_________________________________nos comprometemos en conjunto a

cumplir con el horario de tutoría del asesor académico el

día:______________________________a las_____________________ en el

lugar:______________________________________________ del Proyecto Sociointegrador

titulado:____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________ a realizarse

en:_______________________________________________________________

Código: ______________________________. Trayecto: __________ Trimestre:__________.

Acarigua, _______ de ______________del _______.

Firma de los integrantes: _________________, ___________________, _______________

Firma del Tutor Académico: ______________________

Firma del Tutor Familiar: ______________________

C/c: - Tutores: Académico y Familiar - Integrantes del TEG

- Departamento del TEG

A N E X O L

DEDICATORIA

DEDICATORIA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

X


X


X


X


X


A N E X O LL

AGRADECIMIENTO

AGRADECIMIENTO

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX


XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX


XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX


XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

A N E X O M

MODELO DE INSTRUMENTO APLICADO EN EL

DIAGNÓSTICO

MODELO DE INSTRUMENTO APLICADO EN EL DIAGNÒSTICO

NOTA:

- CADA COORDINADOR DEBE REALIZAR UN MODELO DE

INSTRUMENTO QUE SEA PERTINENTE CON LA CARRERA Y

EL TRAYECTO DEL PNF Y QUE CURSARAN LOS

ESTUDIANTES.

- LOS ESTUDIANTES DEBEN ANEXAR EN EL INFORME FINAL

EL MODELO DE INSTRUMENTO APLICADO EN LA FASE

DIAGNOSTICA DEL TRAYECTO I, TRIMESTRE I.

A N E X O L

MEMORIA AUDIOVISUAL

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS DEL PROCESO

TOTAL DEL PROYECTO

Documents

Normas Informe FinalIutep