MODULE: ENGLISH LESSON PLAN

BY SUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION JAKARTA, 2010

2

PREFACEThis module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan. This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia. For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university. Jakarta, March, 2010 Writer

i

TABLE OF CONTENTPREFACE...................................................................................................................................i TABLE OF CONTENT.............................................................................................................ii A. Module 1: Introduction.........................................................................................................1 Module 2: Three Components of Education.............................................................................1 C. Module 3: The Important of Planning..................................................................................4 D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards.................................................4 E. Module 5: Syllabus................................................................................................................5 Module 6: Writing Syllabus for Basic Education.....................................................................5 Module 7: Specification Table for MSE.................................................................................49 F.Module 8: MSE (Middle Semester Examination)................................................................49 Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways..........................................................................49 Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives .................50 Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.........................................51 Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School...............................................51 Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School................................53 Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School.........................................59 Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School......................61 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) ........................................................................64 REFERENCES.........................................................................................................................65

ii

A. Module 1: IntroductionThis is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. This subject is very important for teachers and prospective teachers. As a professional teacher, they have to master three competencies, (1) personality competence, (2) pedagogic competence, (3) professional competence, and (4) social competence. One of subcompetence of the pedagogic competence is designing and implementing teaching and learning process or merancang dan melaksanakan pembelajaran (Suparlan, Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). So, write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence. In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System, (2) Three Components of Education in the National Education System. For more understanding to the two concept, the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that: Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (Pasal 1 Butir 19) or Curriculum is a set of plans and organization on objectives, content, and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives" In national education system, curriculum is one of the important component of education. In short sentence, it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process.

Module 2: Three Components of EducationEducation is a system. What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below: Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional (Pasal 1, butir 3) or National Education System is a whole component of education that interrelated and integrated to achieve national education goals

1

This definition of national education system indicated that in the system, there are elements of the whole system: (1) components of education, (2) the components are interrelated and integrated as a whole, and (3) national education goals. The national education system can be illustrated in a simple chart as below:GURU, KURIKULUM, FASILITAS PENDIDIKAN

Peserts Didik

PROSES

OUTPUT

OUTCOMES

ALAM: GEOGRAFIS, DEMOGRAFIS SOSEKBUD: KEMAMPUAN SOSIAL EKONOMI, KEBUDAYAAN, DSB.

In another chart, the national education system can be illustrated as below:Enabling inputs

Learner CharacteristicsAptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning

Teaching and learning Learning time Teaching methods Assessment, feedback, incentives Class size

OutcomesLiteracy, numeracy and life skills Creative and emotional skills Values Social benefits

Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers, principles, inspectors, supervisors, administrators School governance

Contexto Economic and labour market conditions in the community Educational knowledge and support infrastructure o Public resources available for education o Competitiveness of the teaching profession on the labour market o National governance and management strategies o o Philosophical standpoint of teacher and learner o Peer effects o Parental support o Time available for o Schooling and homework o National standards o Public expectation o Labour market demands o Globalization

o Socio-cultural and rreligious factors o (Aid strategies)

Resource: EFA Global Monitoring Report 2005, UNESCO, page 36.

2

A school is also a system. In the system, there are many components of education. The components are: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. The learners or peserta didik (anak didik, siswa Principal or headmaster or kepala sekolah Teacher or educator or pendidik atau guru Administration staffs or staf tata usaha Curriculum or kurikulum Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat.

Based on the producttion function theory, components of education can be classified as: 1. Component of raw input Component raw input is the learners with all individual differences, wether in physical or in mental, also because of their background of socialeconomics and social-culture, and also academic readiness. In another words, the learners has differences in (a) interest, potency, academic ability and also non-academic ability, (b) physical and mental health, (c) socio-economic condition of their family. 2. Component of instrumental input: a. Human resources: principal, teacher, administration staff, laboran, learning resources center, librarian, laboran, etc. b. Physical infrastructures: school building, books, etc. c. Curriculum, library, laboratory, etc. Component of environmental input: a. Geographical and demographic condition b. Social, economics, and culture.

3.

4. 5. 6.

Educational process) is an educative interaction between ther teacher and the students. Educational process is called the teaching and learning process. Output is about how many student will graduated from the school, how many DO (drop out) from the school. Outcomes is the result of education. It is about competencies of the students, such as literacy, numeracy, social skills, values, and other competencies of the students. From all of the components of education, there are three components of education that the most important. The three components are (1) teacher, (2) student, and (3) curriculum. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the students. Student is the subject of education, and in short sentence, curriculum is what will be transferred from the teacher to the students.

3

C.

Module 3: The Important of PlanningPlanning is very important aspect in our daily life. In management theory, planning is one of the functions of management. The management function are called as POAC, there are (1) planning, (2) organizing, (3) actuating, and (4) controlling. A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. So, planning is the first thing that very important in our life. Planning is also very important in the teaching and learning process. People said that who dont make a plan, make a fail. It is very understandable. Before the teacher stand in front of class, they have to make a good planning. It is what we called LESSON PLAN or in Indonesian terminology we can called Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Last time Indonesian school use terminology that called LESSON UNIT or Satuan Pembelajaran. The terminologies are different, but actually there are the same things. Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. Every teacher should write their lesson plan, before they teach. This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. Again, please do remember this wise word: WHO DONT MAKE A PLAN, MAKE A FAIL. Do you like this wise word?

D. Module 4: Lesson Plan and National Education StandardsIn PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), there are eight national standards of education: 1. Standard of content (isi); 2. Standard of process (proses); 3. Standard of competence of the student (kompetensi siswa); 4. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga kependidikan); 5. Standard of educational management (pengelolaan); 6. Standard of facilities (sarana dan prasarana); 7. Standard of financial (pembiayaan); 8. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan). The national standards of education are closed to lesson plan. Teachers, who want to write lesson plan, they have to refer to most of the standards, especially to standard of content, because it is explaining about curriculum, and other standards, such as standard of process, standard of student competence, and also standard of educational evaluation.

4

Please discuss these issues on the national standards of education and the relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship with the process of writing lesson plan?

E. Module 5: SyllabusYou understood about curriculum. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum, and syllabus is a guidance to write lesson plan. In standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that, Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran,atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. This can be translated freely as below: "Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters, or thematic subject matters, standards of competence (SK), basic competence (KD), learning materials, learning activities, indicators of achievement of competencies, assessment, allocation of time, and learning resources". The syllabus can be written in a table like this:Standards of Competence Learning Materials Learning Activities Achievement Indicators Educational Evaluation Technic Instrument Example Time Allocation Learning Resources

Module 6: Writing Syllabus for Basic EducationWriting syllabus must be done by school and all stakeholders of the school, including teachers in the school. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. But any way, the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus, because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). In this module, the students have to practice how to write the syllabus of English subject matter. To practice the process of writing syllabus, the student could use these examples of syllabus. The students can also criticize the examples of syllabus, what is the strength and the weakness of the syllabus. The examples are below. 5

6

SilabusSekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP Konda VII Bahasa Inggris 1 1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatAlokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 menit Tes Merespon Listen to the lisan ungkapan expressions and give your response. lisan A: Good morning. Pilihan B: ....................... Tes Ganda Listen to the tertulis expressions and choose the best option. Hi, Im Yeny,... ....to meet you Responding a. Nice b. meet Unj c. fine uk kerja d. Thanks Teknik Give it to me. Penilaian Sumber Belajar Script Bahan-

Kompetensi Dasar

MateriPokok /Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang terkait dengan materi Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang. Menjawab / merespon pertanyaan.

Indikator Merespon ungkapan ungkapan Sapaan orang yang sudah / belum dikenal

1.1 Merespon makna Contoh: dalam percakapan transaksional ( to A : Good get things done ) morning dan interpersonal How are (bersosialisasi ) you ? yang mengunakan B : Fine ragam bahasa lisan Thanks. sangat sederhana Nice to secara akurat, meet you lancar dan berterima untuk A : Hello, I berinteraksi dengan Nina lingkungan terdekat B : Hi, Im Reny yang melibatkan Nice to tindak tutur : meet you menyapa orang yang belum/sudah A : Dont do dikenal, that memperkenalkan B : No. I wont diri sendiri / orang lain, dan A : Stop it memerintah atau B : Ok melarang

bahan rekaman (kaset, CD, VCD)

Perkenalan diri sendiri / orang lain Perintah / larangan

7

1.2. Merespon makna Contoh : dalam percakapan transaksional ( to A : Wheres the 1. Mendengarkan dan get things done ) book? merespon dan interpersonal B : Its there. introduction tentang (bersosialisasi ) yang meminta dan mengunakan ragam A : Thank you. memberi informasi, bahasa lisan sangat B : Youre ungkapan sederhana secara welcome. terimakasih, akurat, lancar dan permintaan maaf, berterima untuk kesantunan. beriteraksi dengan A : Im sorry. 2. memperhatikan lingkungan terdekat B : it,s okay. kosakata dan yang melibatkan tatabahasa yang tindak tutur : A : Please..! kemungkinan besar meminta dan B : All right muncul dalam memberi informasi, thanks. mendengarkan topik mengucapkan materi terima kasih, 3. mendengarkan meminta maaf, dan percakapan tentang mengungkapkan meminta dan kesantunan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf dan kesantunan 4. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. 5. menjawab/merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan

Merespon ungkapanungkapan : Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf

Tes lisan

Tes tulis Kesantunan

Merespon Listen to the 2x40 pertanyaan / questions / menit ungkapan expression and give lisan your answer / response. A: How many persons are in the conversation? B: ............ Melengkapi A: thank you so much. B: ............ Listen to the questions / expressions and complete the sentences. A:could you open the door for me? B: ......... A: Sorry Im Late. B: .........

Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset, CD, DVD, film

8

Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 merespon makna Tes lisan Pertanyaan A:What does the menit dalam teks lisan writer want to fungsional pendek buy? berupa: B: ............... Unjuk kerja Respon Instruksi tindakan Stand up! Daftar benda / Raise your hand! barang (Shoping list ) Tes tertulis Benar-salah Listen to the Ucapan selamat statement and decide Pengumuman if the statement is True (T) or False (F) I need to get a pack of sugar. ...... (T / F) Indikator Teknik Penilaian Sumber Belajar

Kegiatan Pembelajaran 1. Tanya jawab yang terkait dengan materi

2.1 Merespon Contoh: makna tindak tutur Keep closed ! yang terdapat dalam teks lisan Things to buy fungsional pendek Sugar sangat sederhana Flour secara akurat, Meat lancar dan Butter berterima untuk berinteraksi dengan Congratulations lingkungan terdekat ! Well done ! Announcement ! School will close tomorow since its the WAISAK day.

Script

percakapan

2. Membahas

kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang 3. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4. Menjawab/meres pon pertanyaan tentang struktur percakapan

Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari Bahan rekaman (kaset, CD,VCD,dll)

9

Kompetensi Dasar

Penilaian

Materi Pokok / Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2.2. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Contoh: Congratulations ! Well done !

1.

Announce ment ! School will close tomorow since its the WAISAK 2. day

Mendengarkan dan merespon introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement Mendengarkan teks-

Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa:

Tes lisan

Daftar pertanyaan

Listen and answer the 2x40 menit Script teks questions orally! funsional pendek lisan Dari buku teks Listen and mention as many shopping list items as you can remember Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Rekaman kaset, CD, DVD, film Listen and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B

Game

Instruksi Shopping list Greeting card - Announcement

Tes tulis

Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan

3.

Unjuk kerja

Respon

10

Kompetensi Dasar

Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran teks lisan fungsional Kegiatan Pembelajaran pendek yang terkait dengan topik materi terkait 4. Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan Indikator tindakan Listen the instruction and do it! Alokasi Waktu Sumber Belajar

5.

Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatKompetensi Materi Pokok / Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

11

Dasar3.1 Melakukan interaksi Contoh: dengan lingkungan A : Good terdekat yang morning melibatkan tindak How Are tutur : orang you? menyapa yang B : Fine belum dikenal, memperkenalkan diri thanks. sendiri / orang lain, dan memerintah A : Hi, Im atau melarang Rani B : Hello, Im Nina. A : Go away ! B : Okay. A : Dont be Noisy B : I wont. 3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan Contoh : Where is it ? Its here. 1. 2. 3.

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh InstrumenScript percakapan Buku teks yang relevan Alat peraga

4. 5.

Tanya jawab yang 2x40 menit Mengungkapkan berbagai Tes pertanyaan Answer berkaitan dengan tindak tutur: lisan the questions orally! materi. Menyap Meniru ungkapana yang ungkapan sapaan dan belum/sudah respon sapaan. dikenal Membahas kosakata Memper dan struktur kenalkan diri Performance percakapan sesuai sendiri/orang lain. unju Perform materi. Memerin k kerja the dialogue in Latihan percakapan tah/melarang front of the class! dalam bentuk dialog. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.

tentang berbagai hal : memberi respon tentang introduction Meminta dan memberi tindak tutur topik Thanks a lot. informasi materi yang akan You re disampaikan Welcome. Mengucapkan terima 2. Memperhatikan kasih I m sorry. penjelasan tentang Its Okay. kosakata dan Meminta maaf tatabahasa yang A. Please, muncul dalam tindak come in. tutur dengan topik B.Thank you. 2. Mengungkapkan materi yang akan kesantunan disampaikan 3. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan

1. Mendengarkan dan

1. Bertanya dan menjawab Tes lisan

Tanya jawab

Ask and answer 4x40 questions to your menit friends based on the situation given or picture

Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Unjuk kerja Bermain peran Perform a role play with your friend

12

tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasi-variasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas

about asking and giving information

Standar Kompetensi : 4.

Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatPenilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

13

4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional 1.Tanya jawab yang makna tindak tutur : berkaitan dengan fungsional pendek materi Intructi sangat sederhana 2.Menirukan ungkapanon secara akurat, Shoppi ungkapan sesuai lancar dan berterima materi ng list untuk berinteraksi Greetin 3.Membahas kosakata dengan lingkungan dan struktur gs terdekat Annou percakapan ncement 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata 4.2.Mengungkapkan 1. Teks makna gagasan fungsional dalam teks lisan berbentuk : fungsional pendek instruct sangat sederhana ion secara akurat, shoppi lancar, dan ng list berterima untuk greetin berinteraksi dengan gs lingkungan terdekat annou ncement

1.Memberi instruksi Tes lisan 2.Menyebut daftar benda 3.Mengucapkan selamat 4.Mengumumkan dengan singkat Unjuk kerja

Membahasa Write an kan gambar instruction based on the picture Performanc shown! e Announce an information about the ceremony!

2x40 menit 5.

Buku teks yang relevan Alat peraga Rekam an kaset, CD,VCD,film Rekam an percakapan otentik

6. 7.

8.

Menden 1. garkan dan memberi 2. respon introduction tentang makna gagasan teks lisan 3. fungsional pendek sesuai topik materi 4. yang akan disampaikan 2. Menden garkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek. 3. Menden garkan model teksteks lisan fungsional

1.

Memberi insruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Memberi ucapan selamat Mengumumkan sesuatu

Tes lisan

Unjuk kerja

a. Giv 2x40 e instruction to menit your friend based on the picture. b. Me ntion the things that you find in your bedroom c. Co ngratulate your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend about the coming school holiday

Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD,VCD, DVD, Fm Alat peraga

14

pendek 4. Menggu nakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi 5. Mengid entifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjaw ab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Standar Kompetensi : 5.

Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

15

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1. Mendengarkan 1. dan merespon halhal yang perlu diperhatikandalam 2. kegiatan membaca nyaring: pronunciation, 3. intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar1. Tanya jawab yang terkait dengan materi 2. Menirukan membaca nyaring 3. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan 4. Membahas kosakata struktur kalimat, struktur

Indikator

Teknik

5.1 Membaca nyaring Pronunciation bermakna kata, kata frasa, dan kalimat dan Intonation: dengan ucapan, frasa, tekanan dan intonasi kalimat yang yang berterima yang telah berkaitan dengan dipelajari lingkungan terdekat

Melafalkan kata, frasa Tes unjuk dan kalimat dengan kerja baik dan benar Membaca kata frasa Observasi Lembar dan kalimat dengan observasi intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar.

Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik Read the sentences 2x40 membaca aloud! menit nyaring Read the all the sentences loudly and carefully.

Penilaian

Sumber Belajar Buku teks teks otentik

5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Teks fungsional pendek berbentuk:

Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman

1.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman 2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca

Unjuk kerja Tes tulis

Pilihan ganda

- Read the announcement loudly and Melengkapi communicatively! kalimat/frase Menjawab pertanyaan - Complete the noun phrases stated in the sentences below! - Answer the questions based on

- Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan

16

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaranbacaan

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumenthe text!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Standar Kompetensi : 6.

Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

17

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Penilaian Indikator Teknik Bentuk InstrumenMelengkapi Menyusun kalimat Esai - Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday, Wedding, Seasons greeting)

Contoh InstrumenComplete the blank spaces of the following text! Arrange the jumbled sentences in a good order

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6.1 Mengungkapkan 1.Membahas ciri-ciri jenis1.Melengkapi teks Tes tulis Teks makna gagasan fungsional pendek fungsional teks fungsional dalam teks tulis pendek pendek fungsional pendek 2.Menyusun kata/urutan berbentuk: sangat sederhana - Instruksi 2.Membuat frasa, kalimatkata menjadi kalimat yang dengan sesuai materi padu - Daftar menggunakan barang ragam bahasa tulis 3.Membuat teks fungsional3.Menulis teks fungsional - Kartu secara akurat, pendek pendek ucapan lancar dan berterima - Pengumu untuk berinteraksi man dengan lingkungan Kalimat terdekat sederhana terkait materi dan jenis teks. 6.2.Mengungkapkan 1. Teks 1. Membuat teks 1. Tes tulis langkah retorika fungsional fungsional pendek Mendengarkan dan dalam teks tulis pendek merespon fungsional pendek tentang : penjelasan tentang 2. Menggunakan sangat sederhana - Instruksi langkah retorika ciri-ciri teks dengan - Daftar dalam menulis teks fungsional pendek menggunakan barang fungsional pendek ragam bahasa tulis - Kartu 2. secara akurat, lancar ucapan Menyusun kata dan berterima untuk - pengumum berinteraksi dengan an dalam bentuk frasa lingkungan terdekat benda Langkah 3. retorika Menyusun kata, teks frasa dalam kalimat fungsional padu pendek

4x40 menit -Buku teks - Alat peraga - Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan

Melengkapi Complete the blank 4x40 menit Buku teks spaces of the short text. Alat peraga Esai Write down an Pengumuman, nnouncement based instruksi, daftar on the given barang,kartu Project situation ucapan otentik Go to public places and find at least 10 written short texts Make a list of things you find in the following places : 1. bedroom 2. bathroom 3. kitchen

Uraian

4. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional

18

pendek yang diberikan dengan bantuan guru 5. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri 6. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar. 7. Menulis teks fungsional pendek.

Konda, Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd, M.Pd NIP. 131 809 166

TARYONO RUBAI, S.Pd NIP.

Silabus19

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

: SMP........... : VIII ( Delapan ) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran

1.1 Merespon makna

Percakapan singkatan yang terdapat memuat dalam percakapan ungkapan transaksional (to ungkapan:

1.

get things done) dan interpersonal A : Let me help 1. you. (bersosialisasi) sederhana secara B : Thank you akurat, lancar, dan so much. berterima untuk A: Can I have a berinteraksi bit? dengan lingkungan B: Sure. Here sekitar yang you are. melibatkan tindak A: Did you tutur: meminta, 2. break the memberi, menolak glass? jasa, meminta, memberi, menolak B: Yes I did / No, it wasnt barang, mengakui, me. 3. mengingkari fakta, dan meminta dan A: What do you

Brainstorming bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan. Membahas kosakata ( noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tata bahasa (kalimat sederhana tentang tawaran jasa, meminta sesuatu, informasi faktual, pendapat terkait materi percakapan . Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapanungkapan dalam materi. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.

Merespon ungkapan Tes lisan meminta, memberi, menolak jasa Merespon ungkapan meminta, memberi, Tes lisan menolak barang Mengakui, mengingkari fakta Tes lisan Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat

Merespon Respond the following secara lisan statement Q: Let me help you A:....... Pertanyaan Q: Can I have a bit? lisan A: ........... Choose the right response Q: Did you break the glass? a. Yes, I did b. I dont know c. Im not sure d. All right Q: What do you think of my new dress A:............ Pertanyaan lisan Write your response to the following

2 x 40 menit

1.Scriptpercakap an Rekaman Percakapan: - Cassette

- TapeRecorder - CD - CD Player - TV Gambargambar/ benda terkait

Pilihan ganda

Tes lisan

20

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaranthink of this? 4. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar. Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang akan dibahas Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topik / ungkapan yang dibahas Mendengarkan percakapan memuat ungkapan terkait marteri Tanya jawab tentang isi percakapan Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan

Penilaian Indikator TeknikTes lisan Isian Merespon ungkapan mengundang,meneri ma, dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumenstatements: 1. Would you go with me to the movie? 2. I do agree with you to join the speech contest 3. You have beautiful hair. 4. You passed your exams. Congratulations.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

memberi pendapat B: Not bad.

2 x 40 menit

1.

1 Script percakapan 2 Rekaman percakapan 3 Tape recorder 4 Gambar yang relevan 5 Buku teks yang relevan

1.2 Merespon makna

2.

yang terdapat dalam percakapan transaksional (to 3. get things done) Percakapan singkatan dan interpersonal memuat (bersosialisasi) ungkapan sederhana secara ungkapan: 4. akurat, lancar, dan A: Would you berterima untuk come to my 5. berinteraksi party? dengan lingkungan B: Id love to / I want to, sekitar yang melibatkan tindak but ........ A; I do agree tutur: B; Thanks for mengundang, the support. menerima dan A; No way .... menolak ajakan, B: Its O.K. No menyetujui/tidak problem menyetujui, memuji, dan A: You have memberi selamat beautiful hair.

21

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaranB: Thank you. A: Happy birthday. B: Thank you.

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Standar Kompetensi : Mendengarkan

22

2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recountuntuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Teks 1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas 2. Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase, verb phrase) 3. membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan: I want you to come to....... Please come to ..... Dont forget to come to...... 4. Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) 5. menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, undangan. 6. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman. 7. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks

Penilaian Indikator TeknikTes tertulis

Bentuk InstrumenMelengkapi rumpang

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2.1 Merespon makna

yang terdapat fungsioanl pendek dalam teks lisan fungsional pendek berupa : sederhana secara Undangan akurat, lancar, dan Contoh: Dear Rio, berterima untuk I want you to berinteraksi come to my dengan lingkungan house for lunch sekitar. on Sunday at12 a.m. Thanks. na Ciri kebahasaan teks fungsional pendek Mo-

Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan.

Complete the 2 x 40 following sentences menit based on the text you hear

1. Script teksundangan 2. Rekaman undangan cassette tape recorder CD CD Player TV 3. Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks

Langk ah retorika teks: descriptiv e (identification descriptions)

23

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaranrecount ( orientation events) reorientat ion fungsional pendek : undangan invitee occasion time place Invitor

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2.2 Merespon makna

yang terdapat dalam monolog pendek sederhana 2 secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi 3 dengan lingkungan sekitar dalam teks Teks lisan berbentuk berbentuk 4 descriptive dan descriptive recount recount 5

1

Langkah retorika teks : descriptive (identificati on description s)

Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar

Mengidentifikasi Pertanyaan Informasi/makna yang Tes lisan lisan terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks PG deskriptif dan recount. Tes tulis

Answer the questions orally based on the text you listen to

2 x 40 menit

Choose the best option based on the text you have listened to

1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik 3 Script teks: descriptive / recount 4 Rekaman teks 5 Tape recorder 6 OHP 7 Lingkungan sekitar

recount ( orientatio n events reorientatio n)

24

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

25

Standar Kompetensi : Berbicara

3.

Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengungkapkan makna dalam Percakapan percakapan singkatan transaksional (to get memuat ungkapan things done) dan ungkapan. interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan A; Let me help you. menggunakan B: Thank you so ragam bahasa lisan much. secara akurat, lancar, dan A: Can I have a bit. berterima untuk berinteraksi dengan B: Sure. Here lingkungan sekitar you are. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: break the meminta, memberi, glass? menolak jasa, B: Yes, I did / meminta, memberi, No, it wasnt menolak barang, me. A: What do you mengakui, think of this? mengingkari fakta, dan meminta dan B: Not bad. memberi pendapat Memahami dan

1.

2.

3.

4.

5.

Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation

Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak barag Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta Bertanya dan memberi pendapat

Tes lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

2 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar terkait tema 3. Realia Benda sekitar

1. 2.

Review kosakata terkait tema, topik sebelumnya Memperkenalkan

Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, menolak ajakan

Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role cards and perform it in front of the class.

26

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajarankosakata baru / ungkapan-ungkapan yang akan dibahas Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi Menirukan percakapan yang diucapkan guru Melakukan percakapan yang diberikan Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

merespon percakapan transaksional (to get things done) A: Would you dan interpersonal come to party? (bersosialisasi) sederhana dengan B: Id love to / I want to, menggunakan but ......... ragam bahasa A: I do agree. lisan secara B: Thanks for akurat, lancar, dan the berterima untuk Support. A: No, way, ... berinteraksi dengan lingkungan B: Its O.K. I understand. sekitar yang melibatkan tindak A: You have beautiful tutur: hair. mengundang, B: Thank you. menerima dan A: Happy menolak ajakan, birthday. menyetujui/tidak B; Thank you. menyetujui, memuji, dan memberi selamat

3.

Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.tidak menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat

4. 5. 6.

Standar Kompetensi : Berbicara

27

4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksidengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaranMendengarkan teks fungsional pendek: undangan 2. Tanya jawab tentang isi teks undangan 3. Tanya jawab tentang struktur teks 4. Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan - I want to come to.... - Please come to ........ 5. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys, I want you all to 1. come to my birthday party. B: Wed love to! When? A: Tomorrow, at 4.00 2. 6. Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan 1.

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar1. Buku teks yang relevan 2. Gambar terkait tema/topik 3. Benda-benda sekitar

4.1 .Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks lisan berupa fungsional pendek :Undangan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitarTeks pendek 4.2. Mengungkapkan berbentuk makna dalam recount monolog pendek 2. informasi sederhana dengan faktual menggunakan informasi ragam bahasa rinci nista secara gagasan akurat, lancar, dan utama berterima untuk gagasan berinteraksi pendukung dengan lingkungan dalam teks sekitar dalam teks pendek berbentuk berbentuk recount descriptive dan 3. Ciri recount

Tes lisan Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan. Contoh: Dear Rio, I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m. Thanks. Mona

Performance Invite your friend to 2 x 40 come to your bithday menit party orally!

1.

Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - Recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk recount

28

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajarankebahasaan teks recount 7. undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1. Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa, kejadian, pengalaman ) 2. Mengembangkan kosakata, tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. Mengidentifikasi kejadin, peristiwa, pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab 4. Melakukan monolog dalam bentuk recount

Tes lisan

Think of an activity or Performance event that happened to you yesterday and tell us about it.

4 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan 2. Koran/majala h

Tes lisan 3. Gambar peristiwa

Standar Kompetensi : Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

29

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran

Penilaian Indikator Teknik Bentuk InstrumenMembaca nyaring Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teks fungsional 1. Membaca nyaring bermakna teks tulis pendek berupa: Undangan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana 2. dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang 3. berkaitan dengan lingkungan sekitar

Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitarMerespon makna dan langkah retorika dalam Makna esei pendek sederhana gagasan secara akurat, lancar Makna dan berterima yang tekstual berkaitan dengan dalam teks lingkungan sekitar descriptive dalam teks berbentuk dan recount descriptive dan recount Langkah retorika teks

4.

5.

6.

Brain storming tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk undangan Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman membaca nyaring teks fungsioanl pendek tentang undangan menjawab pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek undangan Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek undangan Menjwab pertanyaan tentang ciri kebahasaan teks fungsional pendek undangan Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/recount

Tes lisan Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk Tes undangan tertulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan

Read the the text 2 x 40 menit 1. Buku teks aloud and clearly. yang relevan Answer the following questions based on the text 2. Gambar terkait tema/topik 3. Benda-benda sekitar

Makna gagasan Makna tekstual dalam Tes tulis teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Tes lisan

PG

Choose the best option based on the 4 x 40 menit text.

1. 2.

Read the text aloud. Membaca nyaring

1. Buku teks yang relevan 2. Koran/majal ah 3. Gambar peristiwa/te mpat 4. Lingkungan sekitar

30

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajarandescriptive dan recount 3. 4. Membaca teks descriptive/recount Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive/recount Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive/recount

Penilaian IndikatorCiri kebahasaan teks descriptive dan recount

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tujuan

komunikatif teks descriptive dan recount kebahasaan teks descriptive dan recount

5.

Ciri

6.

7.

Standar Kompetensi : Menulis

31

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

6.1. Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks tulis berupa : fungsional - Undangan pendek - Pengumuman sederhana - Pesan Singkat dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitarTeks rumpang berbentuk - descriptive - recount

1.

2.

3. 4.

Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas Penguatan kembali kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks

Tes tulis Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks fungsional pendek

Essay

Write 2 x 40 menit 1.Buku teks yang simple sentences relevanConto based on the h undangan, situation given. pengumuman, 2. Write SMS an invitation/ an 2.Gambar yang announcement / relevan message based on the situation given.

1.

Melengkapi rumpang teks essai pendek Tes tulis Completion berbentuk descriptive

Complete the

4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan 2. Gambar terkait tema/topik 3. Benda-benda sekitar

1.

6.2.Mengungkapkanmakna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan

Kalimat acak

2.

Review ungkapanungkapan yang mendeskripsikan benda, orang atau tempat. Menulis kalimat yang mendeskripsikan benda, tempat, orang atau binatang berdasarkan gambar/realia.

paragraph using the suitable words.

Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive Menulis teks essai dalam bentuk descriptive .

Tes tulis Jumbled sentences

Rearrange thefollowing sentences correctly.

Tes tulis Essay

Write

an essay describing something or a certain place.

32

Kompetensi Dasar ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.

4.

5. 6.

Melengkapi rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. Menyusun kalimat acak menjadi teks deskriptif yang terpadu. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri. Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas.

.Konda, Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd., M.Pd NIP. 131 809 166

EDY PRIYANTO, S.Pd NIP.

SilabusSekolah : SMP........... 33

Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan7.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the expression and write your response to it. Listen to the expression and give your response to it.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Percakapan Merespon makna yang yang memuat terdapat dalam ungkapanpercakapan ungkapan transaksional (to get berikut: things done) dan A: Do you interpersonal mind (bersosialisasi) pendek lending me sederhana secara some akurat, lancar, dan money? berterima untuk B: No Problem berinteraksi dengan / I want to, lingkungan terdekat but ... yang melibatkan tindak tutur: meminta, A: Can I have memberi, menolak a bit jasa, meminta, B: Sure, here memberi, menolak you are barang, dan meminta, memberi dan A:Heres some mengingkari informasi, money for meminta, memberi, you dan menolak pendapat, B: I cant take dan menawarkan / this, sorry menerima / menolak

1. Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan

Merespon ungkapan meminta,memberi, Tes tertulis menolak jasa

2 x 40 menit 1.Script per ukuteks yang relevan 2.Rekaman percakapan 3. Tape recorder 4.CD 5.CD player 6.gambar 7.Benda sekitar 8.model benda

2.

Merespon ungkapan Jawaban meminta,memberi, Tes lisan singkat menolak barang Merespon ungkapan meminta, memberi, mengingkari informasi Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak pendapat Merespon ungkapan meminta,menerima, menolak tawaran

3.

4.

5.

34

Kompetensi Dasar sesuat

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran A: Do you like it? B: Yes I do 6. Merespon ungkapanungkapan yang terkait materi 1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas 2. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam percakapan 3. Menentukan makna kosakata dalam daftar 4. Menggunakan kosakata dalam kalimat 5. Tanya jawab menggunakan ungkapan ungkapan terkait 6. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru 7. Mendengarkan percakapan 8. Menjawab

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

A: Have you done it? Merespon makna yang B: Sorry, I terdapat dalam havent percakapan transaksional (to get A: Do you things done) dan think its interpersonal good? (bersosialisasi) pendek B: I think so / sederhana secara Sorry, I akurat, lancar, dan cant say berterima untuk anything berinteraksi dengan lingkungan terdekat A: Would you yang melibatkan tindak like some... tutur: meminta, B: Yes, please memberi persetujuan, / No, thanks merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, Percakapan mengawali, yang memuat memperpanjang, dan ungkapanmenutup percakapan, ungkapan dan mengawali, berikut: memperpanjang, dan A: What if it I menutup percakapan do it again. telepon B: Fine, with me.

Merespon ungkapan meminta,memberi persetujuan Merespon ungkapan pernyataan Merespon ungkapan Merespon memberi perhatian terhadap pembicara Tes lisan ungkapan Mengawali, memperpanjang an menutup percakapan Merespon ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon

Listen to the 2 x 40 menit expressions and 1 Buku teks yang relevan give your response to them. 2 Script Listen to the dialogue and complete the textpercakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan

Melengkapi Tes tulis percakapan

35

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran A: I have to go now. B: Do you have to? A: .......... B: Right / I see / Hm...m. Hello, excuse me ..... Did you? / Were you ? Thanks/ Bye.../ See you. Could I speak to .... please? Well, Im calling to.... Nice talking to you pertanyaan tentang percakapan

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Standar Kompetensi : Mendengarkan8.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

36

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Percakapan

Penilaian Indikator Teknik Bentuk InstrumenMelengkapi rumpang

Contoh InstrumenListen to the dialogue and complete the following text.

Alokasi Waktu2 x 40 menit 1.

Sumber BelajarBuku teks yang relevan 2. Script teks fungsional pendek 3. Rekaman teks 4. Tape recorder 5. Contoh teks fungsional 6. Gambar yang relevan

Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan yang memuat ungkapanfungsional pendek ungkapan sederhana secara berikut: akurat, lancar, dan berterima untuk A: Do you berinteraksi dengan mind lingkungan sekitar lending me

7. Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan Merespon ungkapan ungkapan yang terkait materi

8.

Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek undangan,pengumuma n,pesan singkat Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek

some money? 9. B: No Problem / I want to, but ... A: Can I have a bit B: Sure, here you are

10.

A:Heres some 11. money for you B: I cant take Merespon makna yang this, sorry terdapat dalam monolog pendek sederhana 12. A: Do you like secara akurat, lancar, dan berterima untuk it? berinteraksi dengan B: Yes I dolingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative A: Have you dan recount

Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif

Pilihan ganda Listen to the text and choose the right 2 x 40 menit answer 1.Buku teks yang relevan 2.Script cerita naratif 3.Rekaman cerita 4. Tape recorder

done it? B: Sorry, I havent

9. Tanya jawab

37

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran A: Do you think its good? B: I think so / Sorry, I cant say anything berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas Mendaftar kosakata yang digunakan dalam percakapan Menentukan makna kosakata dalam daftar Menggunakan kosakata dalam kalimat Tanya jawab menggunakan ungkapan ungkapan terkait Menirukan ungkapan yang diucapkan guru Mendengarkan percakapan Menjawab pertanyaan tentang percakapan

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

10.

11. A: Would you like some... B: Yes, please 12. / No, thanks 13. Percakapan yang memuat ungkapanungkapan 14. berikut: A: What if it I do it again. 15. B: Fine, with me. 16. A: I have to go now. B: Do you have to? A: .......... B: Right / I see / Hm...m. Hello,

38

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran excuse me ..... Did you? / Were you ? Thanks/ Bye.../ See you.

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Could I speak to .... please? Well, Im calling to.... Nice talking to you

Standar Kompetensi : Berbicara9.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

39

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaranPercakapan 1. Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

9.1. Mengungkapkan

singkat memuat makna dalam ungkapan percakapan transaksional (to ungkapan : get things done) dan interpersonal A: Do you mind lending me (bersosialisasi) some pendek sederhana money? dengan B: No, problems menggunakan A: Can I have a ragam bahasa bit? lisan secara akurat, lancar, dan B: Sure, here berterima untuk you are. berinteraksi A: Here is some dengan lingkungan money for terdekat yang you. melibatkan tindak B: Sorry, I cant tutur: meminta, take this. memberi, menolak A: Do you like jasa, meminta, memberi, menolak it ? barang, meminta, B: Yes, I do. memberi dan A: Have you mengingkari done it? informasi, B:No, I havent. meminta, memberi, dan A: Do you think its good? menolak B: I think it is / pendapat, dan Sorry I cant menawarkan / say any menerima / thing menolak sesuatu

2.

Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi/topik.tema yang di pillih Menirukan ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru

Bertanya dan menjawab Tes lisan Bermain peran tentang meminta,memberi,meno lak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi,meno lak barang Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi dan mengingkari informasi Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi dan menolak pendapat Bertanya dan menjawab tentang menawarkan,menerima, menolak sesuatu Bertanya dan menjawab tentang Tes lisan Bermain peran meminta,memberi persetujuan Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan

Create a dialogue 2 x 40 menit 1. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform it 2. Gambar yang in front of the class relevan 3.Benda sekitar

3.

4.

5.

Latihan bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan

1. Tanya jawab menggunakan berbagai kosakata

Create a dialogue based on the role 2 x 40 menit 1.Buku teks cards and perform it yang relevan in front of the class. 2.Gambar yang relevan 3.Benda sekitar 4.Kartu peran

40

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaranA: Would you like some .....? B: Yes, please / No, Thanks dan ungkapan yang telah dipelajari 2. Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari 3. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait 5. Menggunakan ungkapan ungkapan terkait berdasarkan konteks 6. Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari

Penilaian IndikatorBertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara Mengawali,memperpanj ang menutup percakapan

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

9.2.Mengungkapkan

makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan Teks menggunakan percakapan memuat ragam bahasa ungkapan lisan secara akurat, lancar, dan berikut: berterima untuk A: what if I do it again? berinteraksi B: Fine with me. dengan lingkungan terdekat yang A: I Must go melibatkan tindak now tutur: meminta, B: Do you have to? memberi persetujuan, merespon Right. pernyataan, I see. memberi perhatian Hm...m yeah terhadap pembicara, Hello,excuse mengawali, me memperpanjang, Did you? / dan menutup Were you? percakapan, serta Thanks/ Bye / see you mengawali, memperpanjang, Could I speak to ..? dan menutup

Mengawali,memperpanj ang menutup percakapan telepon

41

Kompetensi Dasar percakapan telepon

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Well,Im calling to ...?

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Nice talking toyou.

Standar Kompetensi : Berbicara 10.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

42

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran1. Review kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi 2. Membuat kalimat sederhana untuk: mengundang mengumumkan memberi pesan 3. Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4. Membuat secara lisan: undangan pengumuman pesan singkat Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative simple past

Penilaian Indikator Teknik Bentuk InstrumenPerformance

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

10.1 Mengungkapkan Teks makna dalam fungsional teks lisan pendek : fungsional - Undangan pendek Pengumuman sederhana - Pesan dengan menggunakan singkat ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar1.

Tes lisan Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : Pengumuman - Undangan - Pesan singkat Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman, undangan, pesan singkat

Invite your 2 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan friend orally to join 2.Gambar a discussion on terkait materi the danger of dan topik drugs. Benda sekitar 2. Give 4.Teks bentuk announcement khusus: orally about the undangan plan of the trip to pengumuman Borobudur pesan singkat Temple. 3. Tell your friend to wait for you after school.

1.

Melakukan monolog Tes lisan pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount

Performance

4 x 40 menit

1.2.

10.2 Mengungkap kanmakna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan

Teks monolog berbentuk narrative

2.

Retell a story that you know very well. Tell a story based on the series of a pictures given.

1.Buku teks yang relevan 2.Gambar yang relevan 3.Benda sekitar 4. Buku cerita dalam bahasa Inggris

-

43

Kompetensi Dasar ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaranpast continuous temporal conjunctions connective words adverbs adjectives Melakukan percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai. Contoh: Really? Thats terrible!, How then?, First,...., then...., finally... Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar Menceritakan berdasarkan Gambar cerita populer.

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.

4.

5.

Standar Kompetensi : Membaca 11.Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

44

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembe Kegiatan Pembelajaran lajaranTeks Essai berbentuk narrative / recount 1. Tanya jawab mengembangkan kosakata berdasarkan gambar cerita popular 2. Tanya jawab menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar 3. Mendengarkan teks narrative / recount yang dibaca guru 4. Membaca nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar 5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca 6. Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca 7. Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca 8. Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh InstrumenRead the story aloud.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

11.1

Ciri kebahasaa n Teks Essai berbentuk narrative 11.3 Merespon makna dan / recount langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara Tujuan akurat, lancar dan komunikati berterima yang berkaitan f teks dengan lingkungan sekitar essai dalam teks berbentuk narratif / recount dan nararative recount

Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount

Tes lisan Membaca nyaring Tes tulisan Pilihan ganda

Isian singkat

Pertanyaan tertulis

4 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita bahasa Choose the right Inggris answer based on 3. Gambar the text. gambar terkait cerita Complete the 4. Rekaman following sentences cerita using the 5. Tape information from the recorder text. 6. CD 7. VCD player Answer the following questions based on the text.

Langkah retorika narrative / recount

Teks fungsional

PG Tes tulis

Choose the best option, a,b,c or d

2 x 40 menit

45

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembe Kegiatan Pembelajaran lajaranyang di baca 9. Membaca teks narrative / recount lainnya

Penilaian IndikatorMengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar1. Buku teks yang relevan 2. Contoh teks fungsional 3. Gambar terkait materi dan topik 4. Benda sekitar

: - undangan 11.2 Merespon makna pengumuma dalam teks tulis fungsional pendek n sederhana secara - pesan 1. akurat, lancar dan Tujuan berterima yang komunikati 2. berkaitan dengan f lingkungan sekitar 3. Ciri kebahasaa n 4.

5. 6.

Mencermati teks fungsional pendek terkait materi Menyebutkan jenis teks fungsional yang dicermati Membaca nyaring teks fungsional terkait materi Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber

Standar Kompetensi : Menulis 12.Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

46

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembe Kegiatan Pembelajaran lajaran

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

12.1. Mengungkapk Teks an makna dalam fungsional : bentuk teks tulis - undangan fungsional pendek - pengumuman - pesan singkat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

12.2. Mengungkap kanmakna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Teks Essai narrative / recount Ciri kebahasaa n teks narrative / recount Langkah retorika teks narrative / recount

1. 2. 3.

1. Review tujuan Menulis teks fungsional Tes tulis Essay komunikatif dan pendek berbentuk : ciri-ciri kebahasaan Pengumuman teks fungsional Undangan pendek terkait pesan singkat materi 2. Menulis kalimat sederhana untuk mengundang, mengumumkan, pesan singkat 3. Melengkapi taeks fungsional pendek 4. Menulis teks fungsional pendek Menulis teks pendek dan Tes Uraian sederhana dalam bentuk tertulis narrative dengan langkah Review ciri retorika yang benar kebahasaan teks narrative Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative Membuat draft teks recount dan narrative Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft

2 x 40 menit 1. Buku teks Write yang relevan sentences based 2. Contoh teks on the situation fungsional given. 3. Gambar 2. Complete terkait materi the text using dan topik suitable 4. Benda sekitar word/words. 3. Write a text of invitation on your farewell party.

1.

4 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita bahasa Inggris 3. Gambar gambar terkait cerita

Write a short narrative text based on: a. The story you have ever read. b. Series of pictures given.

4. 5.

47

Kompetensi Dasar berbentuk recount dan narrative

Materi Pokok/Pembe Kegiatan Pembelajaran lajaran6. yang dibuat Memajang hasil tulisan di dinding

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Konda, Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda SAILAN, S.Pd., M.Pd. NIP. 131 809 166 Guru Mata Pelajaran, EDY PRIYANTO, S.Pd NIP.

48

Module 7: Specification Table for MSEThe students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics National education system Components of education in the national education system Three component of education Curriculum in the national education system Planning as a function of management The important of planning National education standards Lesson plan and national education standards Curriculum and the relation with syllabus and lesson plan Example of syllabus

F.

Module 8: MSE (Middle Semester Examination)The test will be in easy test. For this, the student should try to answer in short answer to the easy test about ten topic of examination above.

Module 9: Lesson Plan in a Variety of WaysThere are many terminologies used in connection with lesson plan. Lesson plan is a generic name for teacher preparation of instruction process in the class room. Last times, Indonesian teacher use unit lesson or satuan pelajaran or persiapan mengajar for lesson plan. Nowadays, BSNP adopted a new terminology for lesson plan. The terminilogy is RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). The teachers have to follow this development of the terminologies. Greta Morene-Dershimer and Jeanne Pfeifer, in a chapter entitle Instructional Planning (James M. Cooper, Classroom Teaching Skills, 1986, pp. 21), stated that, Teachers do plan, and they plan in a variety of ways. There are five basic types of planning in which teachers regularly engage: yearly planning, termlong planning, unit planning, weekly planning, and daily planning. All of these types of planning are important for effective instruction According to Greta an Jeanne, there are three basic function of lesson plan. What are there? The first function is lesson plan is an organizer of ideas. Lesson plan is the act writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can help the teacher to clarify them in their own mind. 49

The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities. Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work with students that their memory banks sometimes become overloaded. Written lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher. The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher and also for observers. This function is probably more important for novice teacher than for experienced teacher.

Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional ObjectivesAccording to Greta and Jeanne (1986), there are four specific steps in basic lesson plan process: 1. 2. 3. 4. having some goal or purpose in mind finding out where pupils are in relation to this goal devising some instructional procedures to move pupils toward the goal, and determining how to tell whether of not the procedures work. Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan. All teachers use this simple four-step process when they plan, but they do not always take the steps in this precise order. All of the four-steps process must be described in the written lesson plan. Goals, or purposes, instructional objectives must be in written statements. Writing instructional objectives will be explained in the next module. One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process. In the instructional process the teacher and students must know what they want to accomplish, by writing the instructional objectives. According to Terry D. TenBrink (1986), instructional objectives that are useful in the classroom must meet certain criteria, as below: 1. 2. 3. 4. Student-oriented Descriptive of a learning outcome Clear and understandable Observable Students check the observable verbs as below? No. 1 2 Verbs To identify To know Yes No

50

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

To speak To understand To list To comprehend To select To grasp To choose To believe To compute To believe To add To appreciate To draw To think To analyze To enjoy To predict To locate

Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan PembelajaranAccording to BSNP, the components of RPP are as below: 1. Subject matter identity (identitas mata pelajaran) 2. Standard of competence (standar kompetensi = SK) 3. Basic competence (kompetensi dasar = KD) 4. Competence achievement indicators (indikator pencapaian kompetensi) 5. Learning objectives (tujuan pembelajaran) 6. Learning materials (bahan ajar) 7. Time allocation (alokasi waktu) 8. Learning methods (metode mengajar). There are at list 6 (six) basic principal of writing RPP: 1. More attention to individual differences (memperhatikan perbedaan individual) 2. Improving student participation (meningkatkan partisipasi peserta didik) 3. Improving reading and writing habit (meningkatkan budaya membaca dan menulis) 4. Giving feed back and follow up (memberikan umpan balik dan tindak lanjut) 5. Interconnection and integration (saling keterkaitan dan keterpaduan antara semua komponen RPP) 6. Information and Communication Technology (teknologi informasi dan komunikasi)

Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary SchoolTo practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can study the example of RPP for Primary School, as below. 51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : _____________________ Bahasa Inggris I/1 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang - Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang - Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar 2 x 35 menit - Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang - Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar - Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan atau didengar dari kaset/CD - Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran

: :

Metode Pembelajaran

:

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada dalam gambar. 2. Kegiatan Inti Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah. 3. Kegiatan Penutup Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).

52

Alat/Sumber Belajar:

Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas.

1. Buku teks Lets Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis 2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian: a. Teknik: Tes lisan b. Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisan c. Contoh instrumen: Listen to the words and repeat. Guru: crayon Murid: (mengulang dengan ucapan lantang) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(________________________)

(_______________________)

Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary SchoolTo practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can study the example of RPP for Primary School, as below. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 Jenis Teks : Descriptive Aspek / Skill : Speaking Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 10.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar 53

10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive. I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan lancar. b. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. c. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense. d. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan. Materi Pembelajaran 1. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. Misalnya: pet, cat, tail, leg, fur, claws, tame,etc. 2. Penggunaan have/has dan to be : is, am, are. 3. Contoh teks descriptive All right students, today I would like to tell you about a pet. I have a pet. It is a cat. Its name is Si Manis. It has black and white fur. It has four legs and long tail. It likes fish, salty fish and milk. It usually meows when it feels hungry. III. Metode Pembelajaran/Teknik a. Tanya jawab b. Diskusi c. Triple P (Presentation, Practice, Product) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa: 1. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan. 2. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran 3. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran b. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Siswa : 1. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah. 2. Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan. 3. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. 4. Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya 5. Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar. 6. Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has, to be : is, am, are. 7. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang berhubungan dengan teks descriptive. Pertemuan 2

II.

IV.

54

Siswa : 8. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan. 9. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar. 10. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru. 11. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang. 12. Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari gambar yang diberikan. 13. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan kelompok yang lain. 14. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas. c. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa : 1. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru. 2. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami, yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak 3. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi berbicara tentang teks descriptive. 4. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru V. Sumber Belajar 1. 2. 3. 4. 5. 6. VI. VII. Lets Talk kelas VII Expressive English For Junior High School Grade VII, PT Angkasa Bandung Pictures of animal Laptop dan LCD Power Point Handout

Tugas Terstruktur: Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan. Penilaian Indikator 1. Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam teks berbentuk descriptive 2. Melakukan monolog pendek dalam bentuk descriptive a. Rubrik Penilaian: Aspek 55 Uraian Skor Tehnik Lisan Penilaian Bentuk Instrument Tanya jawab Answer the questions based on the pictures given by the teacher. Performance Tell about animals based on the picture.

Lisan

Fluency Pronunciation Accuracy Content Expression

-

Jika lancar dan tidak ada hambatan Jika terdapat maksimal 5 kali jeda Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda. Jika sering kali terputus-putus dan berhenti Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

-

Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh

-

Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak permasalahan pengucapan

Jika tidak terdapat kesalahan Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak bermakna. Jika terdapat keruntutan langkah-langkah Jika salah satu langkah yang tidak urut. Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara melakukan sesuatu. 56

Skor maksimal a. Bag 1 b. Bagian 2 Nilai siswa Mengetahui Kepala Sekolah .. NIP. LAMPIRAN 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Jika langkah-langkah tidak berurutan semua. Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan Jika tidak ada ekspresi

= 5 x 2 = 10 = 5 x 4 = 20 = Skor perolehan x 100 Skor maksimal Bantarujeg, Juli 2008 Guru Mata Pelajaran

.. NIP.

Do you have a pet? What kind of pet do you have? What is your pets name? What does it looks like? What kind of food does it eat? What does it usually do when it feels hungry?

Kunci Jawaban 1. Yes, I do 2. I have a cat 3. My cat is Si Manis 4. It has white and black fur and it has long tail. 5. It usually eats fish, salty fish and milk. 6. It usually meows when it feels hungry. BAHAN AJAR SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negeri 2 Bantarujeg : Bahasa Inggris : VIII / 1 57

Jenis Teks Aspek / Skill Alokasi Waktu I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. II. III.

: Descriptive : Speaking : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

The animals around the house. Bird Cat Dog Fish Monkey Rabbit Hamster Iguana Cock Parrot What pet do you have at home? Find the characteristics of this animal Gold Fish : 1. ............. 2. ............ 3. ............ 4. ............ 5. ............

I. Classify the words above No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10. II. Adjective Small Noun

Grammar a. The present form of To Be Subject I She He To be Am is are 58 Noun /Adjective/Adv/Verb happy

It You We They b. Simple Present Tense Look at the example of these sentences! 1. The dog has four legs. 2. Monkeys have long tail. 3. The rabbit likes carrot 4. My cat drinks milk. 5. The bird has two wings. c. Study this table to know how to use have/has ! Subject I She He It You We They III. Have/has Have has has has have have have Object Gold fish

Make the sentences about animals orally Example : Monkey has a long tail

Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High SchoolTo practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can study the example of RPP for Primary School, as below. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran/Materi Ajar Periode/Waktu Kelas/Semester I. : MA PPMI ASSALAAM : B. Inggris / Speaking : 2 x 40 menit : XII / I

STANDAR KOMPETENSI

59

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. II. KOMPETANSI DASAR Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk narrative. INDIKATOR - Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti ; meminta pendapat - Melakukan monolog dalam bentuk narrative - Malafalkan kata dengan benar METODE PENGAJARAN - Ceramah dan tanya jawab LANGKAH PEMBELAJARAN a. kegiatan awal - Doa, presensi siswa dan motivasi b. Kegiatan inti - Guru menjelaskan materi - Siswa mempraktekanya dengan berpasangan c. Kegiatan akhir - membahasa bersama dan - salam penutup SUMBER BELAJAR Buku tiga serangkai, Lembar kerja siswa.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

PENILAIAN Performance Sukoharjo, 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran ...................................

Mengetahui Kepala sekolah MA PPMI Assalaam Sigit Rahardja, S.Si

60

Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High SchoolTo practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can study the example of RPP for Primary School, as below.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. Indikator: 1. 2. 3. 4. Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat baik lisan maupun tulis Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis. : : : : : : Bahasa Inggris X Perbankan / 1 14 @ 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice. Dapat memahami ungkapan ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan.

II. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengungkapkan ungkapa