Miss CHU Suk-ching

True Light Middle School of HK

My experience ………

The whole-school approach on promoting

Reading & Writing

for enhancing students’ language proficiency

Scaffolding

students

Implementation of Reading & Writing

Language proficiency

Learning capacity

How could teachers help ?• Understand the language needs of

students in learning your subject

• Be aware of the role of language in your subject

• Plan for the integration of content and language teaching

Content Language

Subject Subject TeachersTeachers

Language Language TeachersTeachers

Collaborative Work

“Teaching students to use language”

“Using language to teach students”

Across curricular Reading & Writing

Assignments

Reading Skills

Example : Descriptive Report

Writing skills

Using subject specific genres ( 專科語體 )

WHAT -- Subject Content

HOW-- Genre :

•Structure of the text

•Language features

Writing task :

Writing - Descriptive Report( modelling with same genre)

Importance of Reading & Writing

in Learning Chemistry

Assist students’ learning and understanding in

Chemistry content

• Manage thinking• Sort previous understandings & draw connections• Retain key concepts • Reinforce learning

Students acquire effective

communication skills

• Essay writing in public examination

• Laboratory report, projects

better presentation

As a Non-Practical Task in

NSS Chemistry School-based

Assessment

• It is important for science teachers to

engage students in science writing as part

of their science education.

甚麼是專科語體 ?

(Subject Specific Genres)

•亦稱為語言的體式•語言的組織安排•實現特定的傳意功能 (Communicative Function)

•包括 : 語體結構 (Structure) 及語言特色 (Language Features)

語體 (genre)

語體結構 (Structure)

• 實驗語體的結構部分 : 目的 -- 步驟 -- 結果

• 比較語體的結構部分 : 比較點 -- 闡釋

•常見文章的結構部分 : 開始 -- 發展 -- 結尾

語言特色 (Language Features)

• 語體的語法特質 (Grammar) 如 : 主語、因果連詞、時間連詞、句子形態

化學科專科語體Chemistry

Specific Genres

常用化學科專科語體Common Chemistry Specific Genres

描述報告Descriptive Report

比較語體 Comparison

原因解說Causal Explanation

程序記述 Procedural Account

1. 「描述報告」語體 (Descriptive Report)

傳意功能描述事物的屬性、特質、活動或現象的發生過程。

題目常用句式試描述……試給……作一個描述。請指出……的原理。……的特點 /性質 /功能是甚麼 ?

中四前期至

中四中期實施

結構部分 文章內容及功能概述 – 點明要描述的事物或現象，訂定範圍，令其

後的描述有明確的基礎

描述 – 描述事物的屬性、特質、活動或現象的發生過 程–以「一重點一段落」的形式逐項描述，亦可在 每段開始前加插小標題–如有需要，可使用附有標記的圖解、數據及例 子輔助文字的表達

語體結構

語言特色

語言特色 例子重複使用題目主語，以強調主題

---

運用表達定義的詞 是、是指、可視為運用表達事物的特質、屬性、類別的詞

有、包括了、由……組成、屬於、可分類為、可分為、歸入

運用表達遞進關係的詞

不但……還……、不但……也……、不但……而且……、並且、甚至、況且

運用表達添增資料的詞

此外、另外、還有、再者

運用大量形容詞 ---

2. 「程序記述」語體 (Procedural Account )

傳意功能依次序敘述一個實驗。

題目常用句式請描述以下……程序。概述一個使用下列儀器及物料進行的實驗……設計一個實驗以……

中四前期至

中四中期實施

結構部分 文章內容及功能目的 – 重申實驗的目的

(註 : 題目一般已指定實驗的目的，若作答時先簡潔地重申一次，可使表述更完整和清晰 )

步驟 – 依次列出實驗的各個步驟，並加以解釋，先後次序通常不可逆轉– 寫出實驗中預期可觀察到的變化，如有需要，可加插繪圖、註解或化學 /數學方程式

結果 – 總結實驗的結果

語體結構

語言特色語言特色 例子

省略人稱代詞，用以排除人為主觀因素，保持客觀的語調

人稱代詞包括：我、我們、你、你們、他、他們

直接運用動詞寫出實驗的步驟及得出的結果

加入氯化鈉 ; 把其中兩條金屬插入檸檬內 ;鐵 (III) 離子便被分離出來了。

「步驟」部分運用表達時間次序的詞，以連接各個步驟

首先、 然後、 接著、跟著、再、先、之前、之後、最後、這時、期間、當……時

「步驟」和「結果」部分運用表達因果關係的詞，以帶出因果關係

因為……所以……、原來、因為、由於……因此……、因……而……、是因為、所以、因此、故此、以致、便、就、即、令、使

Language Features

Language Features Examples Omit personal pronouns

to express objectivity

Personal pronouns:

I , We, You, He, She, It, They Use verbs to show steps of the experiment manual

Add sodium chloride ;

Insert two metal strips into the lemon.

Use passive voice and past tense in the “Steps” and “Result” of experimental reports

Sodium chloride was added.

Use words expressing time &

sequence in the “Steps” to

express the connection between

steps.

First, second, after that, then, next, finally, eventually, lastly, before, after, in turn, first of all, to begin with, in the first place, while

Use words expressing cause &

effect in the “Steps” and “Result”

Because, because of, due to, owing to, since, as, on account of, cause…to, contribute to, lead to, the reason for, the cause of , as a result, consequently, as a consequence, therefore, hence, thus, when

3. 「原因解說」語體 (Causal Explanation)

傳意功能解釋事物的特點或現象發生的原因。

題目常用句式試解釋為何……會發生。請說明……請指出……發生的原因。甚麼原因會引致…… ?

中四後期至中五中期實施

結構部分 文章內容及功能現象確認 －點明將要解釋或說明的事物或現象

解說序列 －分段解說事物的各種特點或現象發生的 不同原因

語體結構

語言特色

語言特色 例子運用表達因果關係的詞

因為……所以……、原來、因為、由於……因此……、因……而……、是因為、所以、因此、故此、以致、便、就、即、令、使

4. 「比較語體」語體 (Comparison)

傳意功能比較不同項目或概念之間的異同。

題目常用句式試根據……，比較…… 。指出……和……之差異。試討論……和……的異同。

中五後期至

中六前期實施

結構部分 文章內容及功能比較點 －　列出有關項目或概念之間將要比較的範疇

闡釋 －　透過各個比較點 (比較的範疇 ) ，詳述有關 項目或概念的異同

語體結構

語言特色

語言特色 例子運用表達相似關係的詞

均、都是、同樣地、類似、相似、相同、共同的、共有的

運用表達轉折關係的詞

雖然……但是……、儘管……但是……、可是、然而、但是、而、卻、則

Note:

In reality, texts are often mixtures of genres

e.g. Practical report

/ Project report

Steps: Procedural Account

Result: Causal Explanation

Conclusion:

Descriptive Report

+ Comparison