ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

Mg. William Sarmiento HerreraDirector De La Escuela Profesional De Medicina Humana

C I A ADra. Angélica Anchari MoralesC.E. Médico David Sumerente TorresM.C. Wilbert Silva CáceresM.E. Víctor Manchego EnríquezDelegado estudiantil: Abel Aparicio Dueñas.Secretario: Percy Aviles FerroSecretario adjunto : Estudiante Juan Carlos Mora Condori

Vocación y servicio con compromiso social y científico

ANÁLISIS ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LA ESCUELA

PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA(EPMH-UAC) 2015-I

CIAA CON FINES DE ACREDITACIÓN INTERNACIONALExpositor: Mg. William Sarmiento Herrera

Director de la EPMH-UACUNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

CARACTERIZACIÓN GENERAL PRELIMINAR

Creación: Resolución N° AU-005-99-II/SG-UAC, 18 de octubre de 1999 , AU de la UAC, parte de la Facultad de Ciencias de la Salud.

El proyecto de funcionamiento del PAProfesional aprobado el 13 de Marzo del 2009, Resol.CU. Nº CU-074-09/SG-UAC. La comisión implementadora del PAP por Res. Nº CU-077-09/SG-UAC, 17 de Marzo del 2009, Inicia el funcionamiento con el Centro de Pre-Medicina Humana de la UAC (CEPREMEDH-UAC) según Res. CU-118-09/SG-UAC, 19 de Mayo del 2009. Se aprueba el Plan de Estudios codificado, Res. Nº 063-2010-VRAC-UAC , 30 de Marzo 2010.

La primera promoción de Medicina Humana ingresa en el Semestre académico 2010-I.

TRANSFORMACIONES RELEVANTES DESDE SU CREACIÓN QUE HAN INFLUIDO EN SU DESARROLLO

World Health Report (2006) indica una densidad minima de 25 RRHH por 10 000 habitantes. En la región, la densidad promedio en los grupos de baja, media y alta disponibilidad, es 18,4; 27,7 y 122,6 RRHH por 10 000 habitantes, respectivamente.

Cusco: 7.35 y a nivel nacional 13.62 por 10,000 habitantes ( Servicio de Epidemiología 2004 - MINSA).

Plan de Estudios 2013 ,del 23 de Setiembre de 2013, Res. N° CU -274-13/SG-UAC, reajustado por Res. Nº 467-CU-2014-UAC , 15 de Diciembre 2014.

UAC: 16.5 AÑOS, PROMEDIO DE INGRESO, NACIONAL: 18.9 AÑOS.

2010-I :40 A: 2015-I: 682 A, creciente demanda, traslado interno, externo.

Ciudad universitaria de la FFCCSalud en la comunidad de Qollana del distrito de San Jerónimo

Tipificación de la EPM Humana: Macro región sur y oriente. Presencial (80%), pre-grado.

UVADI en proceso de instalación e implementación gradual y progresiva de la carrera, currícula y auto gobierno .

Está implementada hasta el 12avo ciclo académico de 14 ciclos (7 años).

CARACTERÍSTICA CONCEPTUAL-METODOLÓGICA EPMH -UAC

Referente UAC: Modelo Filosófico Antropológico del Paradigma Trascendental de la UAC y el Proyecto Educativo Universitario, Resol. N° CU-149-08/SG-UAC, 11 de junio del 2008. Presenta un ser protagónico “bio-psico-social-trascendental”.

Modelo Pedagógico del Paradigma Trascendental UAC, Resolucion.N° CU-003-10/SG-UAC, 1º de febrero del 2010. El nuevo paradigma educativo basado en capacidades y competencias integrales

ESTUDIANTE INTEGRA EL SABER, SABER HACER, SABER ACTUAR, Y LA ACTITUD DE SABER VIVIR, CONVIVIR CON VALORES

Modelo de Calidad de las Escuelas Profesionales, Res. R-076-2014- UAC, 21 de Abril del 2014.

Lineamientos Políticos de la Gestión Académica Universitaria, Resolución Nº 228-2014-UAC, 10 de junio de 2014

Referente profesional.-Estudio de mercado 2013-UAC. Sector servicios en medicina, en hospitales públicos, red asistencial de primer y segundo nivel del Ministerio de Salud, de la Seguridad Social y las clínicas privadas.

MEDICINA HUMANA, ENTRE VEINTE CARRERAS MÁS DEMANDADAS EN EL MERCADO LABORAL

REFERENTE SOCIAL: CONSTRUYE SU LIDERAZGO

La EPM Humana se asocia al trabajo intra, inter y multidisciplinario con las profesiones de salud en

actividades de PPSS, con los estudiantes y docentes en las comunidades campesinas, colegios rurales,

municipalidades y otros.MÉDICO CIRUJANO

Profesional que diagnostica, cura e investiga al paciente con su enfermedad o salud, con la historia clínica basada en evidencias clínicas y científicas del campo biomédico.

M I S I Ó N

“Unidad Académica que forma Médicos Cirujanos de calidad científica, humanística y

ética; líderes con responsabilidad social, regional, nacional, para contribuir al

desarrollo biotecnológico en la promoción, prevención, recuperación y rehabilitación de

la salud, con enfoque holístico, valores universales y andinos en un mundo

globalizado”

V I S I Ó N

“ La Escuela Profesional de Medicina Humana de la Universidad Andina del Cusco al 2021, logrará la excelencia académica en la formación integral del médico-cirujano; en cuanto ciencia, tecnología, humanismo,

bioética y de responsabilidad social; aplicando los valores de la cultura andina,

universal y la investigación, para el bienestar integral y sostenido de la persona, la familia y la sociedad”.

FUNCIONES SUSTANTIVAS UNIVERSITARIAS DESARROLLADAS

Eje Estratégico de Formación Académica y Acreditación.- Rgto Gral d los Profesores y Jefes de Práctica universitarios d la UAC. Res. N°CU-016-11/SG-UAC; Rgto Gral de estudiantes de la UAC. Resol. N°CU-054-13/SG-UAC; Rgto d evaluación d los estudiantes d pre grado d la UAC. Res. N° CU-511-2014-UAC; Plan d Estudios 2013 R. Res. N°467-CU-2014-UAC; Directiva N°001-2015/vrac-uac dl proceso d acreditación internacional d la UAC por la RIEV-SC-México-2015.

Eje Estratégico de Investigación Eje Estratégico de Proyección Social y Extensión Universitaria Eje Estratégico de Gestión UniversitariaRgto de Prevención de riesgos para la salud de la carrera profesional de Medicina humana. Resol. N° CU-070-2014-UAC.Rgto del Programa de Movilidad Docente de la UAC. Resol. N°CU-074-13/SG-UAC.

RESULTADOS, IMPACTO, TRASCENDENCIA EN LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS

Proceso de implementación, en apertura innovativa vía acreditación tutoriada.

Resultados de estructura.-EVALUACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR 2010. Plan de estudios 2013-R para el 2015-I

R d la supraestructura.- Gestión de gobierno para consolidar estructura orgánica y funcional según priorización presupuestaria del proyecto estratégico institucional.

R d la infraestructura.- Priorizado en la ciudad universitaria para la FCS de la que es parte Medicina humana.

NIVELES ESTRUCTURALES DE LA EPMH-UAC

Estructura Normativa.- Ley Universitaria N° 30220 Estatuto Universitario (Resolución N° AU-009-2014/SG-UAC, 07-10-14) Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la

Calidad Educativa – SINEACE, N° 28740 Reglamento de la Ley del SINEACE, Decreto Supremo N° 018-2007-ED Plan Estratégico Institucional 2012 - 2016 de la Universidad Andina del

Cusco – Eje 1: Formación Académica, Acreditación e Internacionalización Plan de Trabajo de la Comisión Central de Acreditación de la Universidad

Andina del Cusco (Resolución N° CU-016-2014-UAC-17-01-14) Estructura curricular del 2010: El proyecto definitivo de funcionamiento

del Programa Académico Profesional ,del 13 de Marzo del 2009 por Resol. Nº CU-074-09/SG-UAC.

Estructura Curricular 2013, 23 de Setiembre de 2013, Res. N° CU -274-13/SG-UAC 2013.

ESTRUCTURA DE GOBIERNO

Director de escuela profesional de Medicina humanaFP: formación médica, supervisa avance, diseña la estructura curricular, dirige el Plan curricular.FE: 26(z. Informar a los docentes de la Escuela Profesional, el desempeño y/o el comportamiento de sus tutorados+ 10 funciones)

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EPMH-UAC (DISEÑO CURRICULAR) Sílabos del Plan de Estudios 2010 : Semestres académicos 2010-I,

2010-II, 2011-I, 2011-II, 2011-III. 5 CICLOS ACADÉMICOS Sílabos del Plan de estudios 2010 reajustado: Semestre académico

2012-I, 2012-II, 2013-I, 2013-II. 4 CICLOS ACADÉMICOS Silabo del Plan de estudio 2013: Semestre académico 2013-III, 2014-

I, 2014-II. 3 CICLOS ACADÉMICOS Silabo del Plan de estudios 2013 reajustado: Semestre académico

2015-I. 1 CICLO ACADÉMICO Rediseños curriculares: número, periodicidad y razones de la

reestructuración más reciente. Plan de Estudios (PE) 2010

Replanteo de Pre requisitos del PE 2010. Plan de Estudios 2010 reajustado

Plan de Estudios 2013 Plan de estudios 2013 reajustado

ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN (ORGANIGRAMA)

DECANATO

Director de Escuela profesional de

medicina humana

Secretario Administrativo

Coordinador Académico y de

Tutoría de la Escuela

Coordinador Académico del

Internado Clínico

Coordinador Académico del Proceso

De Tutoría En Investigación

Biomédica, Clínica y de Epidemiologia

Tutores de Campo Clínico en Sedes y

Redes Hospitalarias

Coordinadores De Asignaturas Simples y

de Asignaturas Integradas. Tutores

integrales

Tutor de investigación básica. Tutor de Tesis. Tutor de proyectos de

Investigación

PERFIL GENERAL DE INGRESO-EGRESO A LA EPMH-UAC

PI.- 10 capacidades PE.-Eje de Formación General o Ejes

Transversales.-conocimientos:6, habilidades: 6, actitudes: 6

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS O INDICADORES.- 48 habilidades o destrezas.

ESTRUCTURA

Ingreso Examen Ordinario de Admisión. Exonerados al Examen de Admisión, con Examen Especial. Ciclo Pre Universitario de Consolidación del Perfil del Ingresante.Egreso

Bachiller en MEDICINA HUMANA, concluido los estudios de pregrado con el internado clínico.

El Bachiller para su titulación profesional opta una de las modalidades: Tesis Examen de Suficiencia Profesional. Proyecto Profesional de Desarrollo: Empresarial o Tecnológico o

de Intervención.

CARACTERÍSTICAS CONCEPTUAL METODOLÓGICAS DE EPMH-UAC

Referente institucional.-

PARADIGMAGRAMA DEL REFERENTE INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA DE MEDICINA

HUMANA UAC

MISION 90 100VISION 100 100PGD 63.33 100COPEA 100 100PERFIL EGRESADO 83.33 100RESULTADOS 56.67 100PLAN ESTUDIOS 100 100PERSONA ACADE 86.67 100ALUMNOS 100 100PEA 100 100UVADIS 100 100LINEAS INV 100 100LINEAS DIF 10 100LINEAS VINCU 50 100

MISION VISION

PGD

COPEA

PERFIL EGRESADO

RESULTADOS

PLAN ESTUDIOSPERSONA ACADE

ALUMNOS

PEA

UVADIS

LINEAS INV

LINEAS DIF

LINEAS VINCU

0

50

100

Series1

Series2

REFERENTE INSTITUCIONAL

Referente disciplinario.-PARADIGMAGRAMA DEL REFERENTE

DISCIPLINARIOESCUELA DE MEDICINA HUMANA

MISION 100 100VISION 100 100PGD 60 100COPEA 80 100PERFIL EGRESADO 71.66 100RESULTADOS 20 100PLAN ESTUDIOS 100 100PERSONAL ACADÉMICO 58.33 100ALUMNOS 100 100PEA 100 100UVADI 100 100LIN. INVESTIGACION 100 100LIN. DIFUSION 10 100LIN. VINCULACION 40 100INTERNACIONAL. 80 100INSTALACIONES 70 100MATERIALES Y EQUIPOS 70 100SERVICIOS 50 100FINANCIAMIENT 80 100

MISIONVISION

PGD

COPEA

PERFIL EGRESADO

RESULTADOS

PLAN ESTUDIOS

PERSONAL ACADEMICO

ALUMNOSPEAUVADI

LIN. INVESTIGACION

LIN. DIFUSION

LIN. VINCULACION

INTERNACIONAL.

INSTALACIONES

MATERIALES Y EQUIPOS

SERVICIOS

FINANCIAMIENT

0

50

100

Se-ries1

REFERENTE DISCIPLINARIO

Referente profesional.-REFERENTE PROFESIONAL

ESCUELA DE MEDICINA HUMANA

FACTORES Misión 100 100Visión 100 100PGD 66.6 100COPEA 100 100Perfil egresado 70 100Plan de estudio 100 100Personal académico 60 100Alumnos 100 100PEA 100 100UVADI 100 100Linea Invest. 100 100Linea Difus. 10 100Linea Vinc. 70 100Internaciion. 80 100Instalaciones 70 100Materiales y equipos 70 100Servicios 60 100Financiamiento. 80 100

MisiónVisión

PGD

COPEA

Perfil egresado

Plan de estudio

Personal académico

Alumnos

PEAUVADI

Linea Invest.

Linea Difus.

Linea Vinc.

Internaciion.

Instalaciones

Materiales y equipos

Servicios

Financiam.

0

50

100

Series1

Series2

REFERENTE PROFSIONAL

Referente social.-REFERENTE SOCIAL

ESCUELA DE MEDICINA HUMANA

FACTORES:Misión 100 100Vision 100 100PGD 75 100COPEA 100 100Perfil egresado 63.33 100Resultados 13.33 100Plan estudios 100 100Personal Academ 100 100Alumnos 100 100PEA 100 100UVADI 100 100Lineas Invest 100 100Lineas Difus. 10 100internacionalizacion 10 100Instalaciones 50 100Materiales y equipos 50 100Servicios 50 100Financiamiento 30 100

MisiónVision

PGD

COPEA

Perfil egresado

Resultados

Plan estudios

Personal Academ

AlumnosPEA

UVADI

Lineas Invest

Lineas Difus.

internacionalizacion

Instalaciones

Materiales y equipos

Servicios

Financiamiento

0

50

100

Series1 Series2

REFERENTE SOCIAL

PROYECTO GENERAL DE DESARROLLO DE LA EPMH-UAC (PGD)

Refe-rente

FAC-TOR

B/MM + Fac -

Proble-ma

SE E IE

D 19 13/6 7+/6/6_

17 6 7 4

S 18 10/8 9+/1/8_

09 3 2 4

P 19 15/4 8+/7/4_

19 3 8 8

I 14 10/4 7+/3/4_

09 6 3 -

TOTAL70 48

/2231/17/22 54 18 20 16

CAMBIO Y PLAN DE MEJORAS 77 % 54

MM 22 B 48 70 54 % 38

31 % 69 % 39 % 27

FUNCIONES SUSTANTIVAS UNIVERSITARIAS DOCENCIA.-Modelo educativo y

pedagógico EPMH-UAC. Modelo social sanitario del aula trascendental.

INVESTIGACIÓN.- Tutoría y Plan Piloto DIFUSIÓN.- Programa de educación

médica contínua. VINCULACIÓN.- Consultorio Médico

Integral. Programa Preventivo Promocional.

LOGROS Y PRODUCTIVIDAD DE LA EPMH-UAC

Docencia.-Clima académico del aula. Modelo social sanitario del Aula trascendental. Modelo pedagógico básico MH. Modelo pedagógico de la formación integral MH.

Investigación.-Línea de investigación de los biomarcadores inflamatorios

NIVELES ESTRUCTURALES DE EPMH-UAC

SUPERESTRUCTURA

Autoridad, dependencia.-

Funciones especificas.-

Perfil general de ingreso y del egresado.-

Competecias integrales.-

ESTRUCTURA Mecanismos de ingreso.- Graduación o titulación.- Programas de superación y

actualización(personal académico).- Estímulos e incentivos a docentes.- Estímulos e incentivos a estudiantes.- Procedimientos e instrumentos de

evaluación.- Programas de servicio social o

PPP(practicas pre profesionales)

INFRAESTRUCTURA

Programa educativo integrado.- Instalaciones.- Materiales y equipos.- Servicios de biblioteca.- Financiamiento.- Política de distribución y ejercicio del

presupuesto(docencia investigación, difusión vinculación).-

Servicios de bienestar universitario.-