CARRERA: TÉCNICATURA SUPERIOR EN PRECEPTORIA, ASISTENTE DOCENTE

CURSO: SEGUNDO AÑO

MÓDULO: INFORMATICA II

FACILITADOR: NATALIA VILLALBA

ALUMNO: GOMEZ, RAULSERSING, ARACELI

CICLO LECTIVO: 2012

ENTENDER LA IMPORTANCIA DEL USO DE RECURSOS

MULTIMEDIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO.

Integran diversos

elementos textuales

y audiovisuales.

MATERIALES MULTIMEDIA

Materiales multimedia

educativos

Funciones: informativa, instructiva o

entrenadora, motivadora, evaluadora,

proveedora de recursos para procesar

datos, innovadora, apoyo a la orientación

escolar y profesional, apoyo a la gestión

y organización de centros, etc.

Clasificación

• Materiales formativos directivos.

• Programas de ejercitación

• Programas tutoriales

• Base de datos

• Programas tipo libro o cuento

• Base de datos convencionales

• Base de datos expertas

• Simuladores

• Modelo fisico-matematicos

• Entorno social

• Constructores o talleres creativos

• Constructores específicos

• Lenguaje de programación

• Programa de herramientas

• Programa de uso general

• Lenguaje y sistema de autor.

CLASIFICACION

Presenta diversas concepciones sobre el

aprendizaje y permite la modificación de

sus contenidos y la creación de nuevas

actividades de aprendizaje por parte de

los profesores y los estudiantes.

Planteamientos existentes sobre la

concepción de aprendizaje

• Perspectiva conductista. (BF Skinner)

• Teoría del procesamiento de la información. (Phye)

• El aprendizaje por descubrimiento. (J. Bruner)

• El aprendizaje significativo (Ausubel, Novak)

• El enfoque cognitivo. (Merrill, Gagne, salomon)

• El constructivismo. (Piaget)

• El socio-constructivismo. (Vigotsky)

La perspectiva

conductista

Intenta explicar el aprendizaje a través de leyes

y mecanismos para todos los individuos.

Aprendizaje= conexiones entre estímulos y

respuestas, a través de estos se elabora los

conocimientos.

Ensayo y error con refuerzo y repetición:

acciones con refuerzo positivo se repiten.

Teoría del

procesamiento

de la información

Explica los procesos internos que se producen

durante el aprendizaje.

Captación de información a través de

sensaciones y percepciones.

Almacenamiento en la memoria a largo plazo;

conocimiento en forma de redes.

Aprendizaje por

descubrimiento

Explica el aprendizaje del estudiante en

diferentes situaciones.

Experimentación sobre la realidad.

Aplicación de conocimientos.

El alumno descubre y comprende.

Aprendizaje

significativo

Explica el aprendizaje a través de

distintas condiciones:

Significabilidad lógica.

Significabilidad psicológica.

Actitud activa y motivación.

Los conocimientos nuevos deben

relacionarse con los saberes previos.

Enfoque

cognitivo

Pretende dar una explicación acerca de los

procesos de aprendizaje .

El aprendizaje es un proceso activo en el

intervienen la

motivación, captación, comprensión

adquisición, retención y las

circunstancias que rodeen los actos

didácticos.

Constructivismo

Considera que el aprendizaje es unainterpretación personal del mundo. Elconocimiento se consensua con lasociedad. Aprender significatransformar el conocimiento viejo. Elconstructivismo considera que loserrores son la base del aprendizaje.

Socio-constructivismo

Considera los aprendizajes como un

proceso personal de

construcción de nuevos

conocimientos a partir de los

saberes previos. Aprender es

una experiencia social donde el

contexto es muy importante y el

lenguaje juega como

herramienta mediadora.

Aprender significa aprender con

otros. La interpretación es

personal, cada uno construye su

conocimiento según sus

saberes y experiencias previas.

VENTAJAS

• Favorecen procesos de enseñanza y aprendizaje grupales e individuales

INCONVENIENTES

• Superficialidad

• Estrategias de mínimo esfuerzo

• Distracciones.

Selección de materiales multimedia

El profesor identifica

que es conveniente el

uso de materiales

multimedia

Procede a seleccionar

entre los materiales

disponibles

La selección de los materiales permitirá:

• Proporcionar información

• Avivar el interés

• Mantener una continua actividad intelectual

• Orientar aprendizajes

• Promover un aprendizaje a partir de los errores.

• Facilitar la evaluación y control.

• Posibilitar un trabajo individual y en grupo.

El uso didáctico de los materiales multimedia

se puede realizar en distintos contextos

• Pizarra electrónica

• Ordenador en el aula

• Biblioteca- mediateca

• En casa.

Los aspectos para la orientación de los

materiales multimedia

• Aspecto técnicos

• Aspectos didácticos

• Aspectos organizativos

Aspectos técnicos

Asegurarse de que la maquinaria funcione: los

ordenadores, periféricos necesarios para la actividad:

impresoras, escáner, etc.

Los programas a utilizar deben estar en el disco duro de los

ordenadores, en el servidor de la red local o en los disquetes que

tengan los alumnos.

Visitar las paginas a visitar en caso de trabajar en internet y verificar

la conexión.

Aspectos didácticos

Trabajar en clases aspectos relacionados con el material con el que

se va interactuar.

Elaborar un mini-manual.

Si se utiliza internet dejar que cada alumno ingrese a la información

que necesite desde cada ordenador. Aprovechar la comunicación

interpersonal que ofrece internet.

Aspectos organizativos

Conviene contar con un ordenador para cada

dos estudiantes.

El trabajo individual – grupal.

Hacer un breve introducción de lo que se va a

realizar antes de ir al aula de informática.

EN EL AULA SE DISTINGUEN TRES MOMENTOS:

Actividades iniciales.

Desarrollo de la sesión.

Actividades finales.

Actividades

iniciales

Desarrollo de la

sesiónActividades

finales

El docente dará las

instrucciones acerca de lo

que se realizara.

Los alumnos deberán

rellenar en la hoja de

control su nombre.

En caso de trabajar con un

programa nuevo el profesor

explicara como debe

utilizarse.

Estimular el trabajo

cooperativo. Ante un

problema técnico el

profesor no debe

desatender la clase. Puede

pasear entre los alumnos,

observarlos y atender

consultas. Puede hacer

preguntas relacionada con

la actividad.

Cinco minutos antes del final

se avisa a los estudiantes

para que vayan terminando

y guarden su trabajo en el

disco.

El trabajo se entregara al

profesor en disquetes o

impreso. también se pueden

entregar trabajos

complementarios.