Manual Do Aluno - Fatec Ib

FACULDADE DE TECNOLOGIA SENAI TALO BOLOGNA - FATECIB

MANUAL DO ALUNO

Goinia, fevereiro de 2010

DEPARTAMENTO REGIONAL DO SENAI - GOIS Diretor Regional SENAI

Paulo Vargas

Diretor de Educao e Tecnologia

Manoel Pereira da Costa

Gerente de Educao Profissional

talo de Lima Machado

FACULDADE DE TECNOLOGIA SENAI TALO BOLOGNA Diretor da FATEC IB

Marcos Antnio Mariano Siqueira

Gerente de Educao e Tecnologia

Rita Morgana Nogueira Maldi

Coordenadora Pedaggica

Maria Tereza de Deus

Secretria Acadmica

Luciane Ferreira Balduino

Elaborao:


Reviso Ortogrfica / Normalizao:


S491m

SENAI (GO). Servio Nacional de Aprendizagem Industrial. Manual do discente. Goinia: SENAI, 2010.

36 p.: il.

1. Discentes (Manual). I. Ttulo CDD 340

CDU 34

A maior descoberta de nossos tempos a descoberta de que ao mudar as atitudes internas de suas mentes, os seres humanos podem mudar os aspectos externos de suas vidas.

Willian James

Prezado(a) Aluno(a),

Colocamos a sua disposio a Organizao Regimental da Escola, e sugestes bsicas atitudinais para que voc possa orientar suas aes. Aes estas que a FATEC SENAI talo Bologna consolida de acordo com as exigncias da sociedade, uma vez que no possvel vivenci-las fora do contexto social.

Os caminhos no acabam, pois o serto do tamanho do mundo, como exclamava Riobaldo no Grande Serto Veredas, tambm, certo que os caminhos da educao so interminveis, pois ela do tamanho da vida.

Mas h que se estabelecer metas. A poderemos escolher um caminho melhor e no prprio processo da travessia, avaliar se o escolhido o mais adequado, enquanto se caminha...

Faa bom proveito deste manual. Ele no pronto e acabado, contamos com voc para avali-lo e melhor-lo, de acordo com as conformidades ou no do Processo Educacional.

So vrias as maneiras como poder agir, mas toda ao implica uma escolha que se reflete, imediatamente, no ambiente onde se vive. Quando o indivduo est atento ao modo como ir agir, seus atos se revestiro de atitudes que o prprio indivduo escolheu e, ento, se cria uma rede luminosa e sincrnica de qualidade que leva tudo a fluir em sintonia com suas escolhas.

Se consciente da correta atitude para cada momento, cria uma abertura para as dimenses mais profundas no seu Ser, onde ter acesso ao amor e sabedoria sem limites.

Marcos Antnio Mariano Siqueira Diretor da FATECIB

S U M R I O

1 HISTRICO .................................................................................................................................. 7 1.1 APRESENTAO .................................................................................................................. 7 1.2 RAMO DE ATUAO .......................................................................................................... 8 1.3 NOVOS PARADIGMAS ...................................................................................................... 10

2 ORIENTAES PRTICAS ............................................................................................ 10 2.1 PONTUALIDADE E ASSIDUIDADE ................................................................................. 10

2.2 UNIFORME .......................................................................................................................... 10 2.3 BIBLIOTECA ....................................................................................................................... 10

3 DIREITOS DO ALUNO ..................................................................................................... 10 4 NOTA RELEVANTE .......................................................................................................... 11 5 DEVERES DO ALUNO ...................................................................................................... 11 6 AO ALUNO VEDADO .................................................................................................... 12 7 NCLEO DE APOIO AO DISCENTE ............................................................................. 13 7.1 ATRIBUIO DO NAD ...................................................................................................... 13 7.2 ORGANOGRAMA DO NAD ............................................................................................... 14 7.3 GUIA DE ESTUDOS ............................................................................................................ 15 7.4 RESUMINDO, 10 DICAS PRECIOSAS .............................................................................. 16 7.5 SUGESTES BSICAS ATITUDINAIS ............................................................................ 16 8 REGIMENTO DO NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE NDE CURSO

SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM AUTOMAO INDSTRIAL .......................... 19 8.1 CAPTULO I ......................................................................................................................... 19 8.1.1 Das Consideraes Preliminares ........................................................................................... 19 8.2 CAPTULO II ........................................................................................................................ 19 8.2.1 Das Atribuies do Ncleo Docente Estruturante ................................................................. 19 8.3 CAPTULO III ...................................................................................................................... 20 8.3.1 Da Constituio do Ncleo Docente estruturante.................................................................. 20 8.4 CAPTULO IV ...................................................................................................................... 21 8.4.1 Da Titulao e Formao Acadmica dos docentes do Ncleo Docente Estruturante .......... 21 8.5 CAPTULO V........................................................................................................................ 21 8.5.1 Do regime de trabalho dos docentes do Ncleo Docente Estruturante ................................. 21 8.6 CAPTULO VI ...................................................................................................................... 21 8.6.1 Das Atribuies do Presidente do Ncleo Docente Estruturante .......................................... 21 8.7 CAPTULO VII ..................................................................................................................... 21

8.7.1 Das reunies .......................................................................................................................... 21 8.8 CAPTULO VIII.................................................................................................................... 22 8.8.1 Das Disposies Finais .......................................................................................................... 22

9 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .............................................................................. 23

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1 HISTRICO

1 .1 Apresentao

Para situar-nos no tempo e espao, acerca dos fatos histricos mais marcantes sobre a era industrial, ser feita uma breve retrospectiva, justificando a atuao do SENAI hoje, fatos estes entendidos a partir da Revoluo Industrial, sendo esta, uma fase de transio de uma economia agrcola tradicional para uma economia caracterizada por processos de produo de bens e servios em grande escala. Os historiadores aplicam este termo, exclusivamente, s mudanas produzidas na Inglaterra, a partir do final do sculo XVIII. Sua expanso aos outros pases denomina-se industrializao ou desenvolvimento industrial.

A Revoluo Industrial teve lugar no Reino Unido, onde o trabalho se transferiu da produo de produtos primrios para bens manufaturados e servios, o que gerou processos migratrios das zonas rurais para as zonas urbanas.

A mudana mais importante que afetou a organizao do processo foi o modo de produo, tendo que especializar a mo de obra operria, para lidar com novas mquinas. Este desenvolvimento dependia, basicamente, da utilizao intensiva do capital e da apario de novas ferramentas de trabalho. A experincia adquirida aumentou a produtividade e a especializao.

Em meio a este contexto de transformaes, foi criado o SENAI, no dia 22 de janeiro de 1942, na poca, designado Servio Nacional de Aprendizagem dos Industririos, voltado para a formao profissional e para o processo de industrializao ao qual o pas presenciava.

O SENAI iniciou atendendo, em seus primeiros anos, uma mdia de quinze mil alunos, passou para cento e noventa mil, no incio dos anos 70, atingindo em 1976 cerca de quinhentos e cinqenta mil alunos, a partir do ano de 2000 foram cerca de dois milhes e trezentas mil matrculas anuais, o que representa um total superior a trinta e dois milhes de matrculas desde sua fundao.

Pioneiro na sua implantao , hoje, um dos mais importantes plos nacionais de gerao e difuso de conhecimento aplicado ao desenvolvimento industrial.

Parte integrante do Sistema Confederao Nacional da Indstria, o SENAI apoia vinte e oito setores econmicos, por meio da formao de seus recursos humanos e da prestao de servios, como: assistncia ao processo produtivo, servios de laboratrio, pesquisa aplicada e informao tecnolgica.

A flexibilidade de sua estrutura um dos diferenciais que o SENAI conta para cumprir sua misso, sendo ela a de:

Contribuir para o fortalecimento da indstria e o desenvolvimento pleno e sustentvel do Pas, promovendo a educao para o trabalho e a cidadania, a assistncia tcnica e tecnolgica, a produo e disseminao de informao e a adequao, gerao e difuso de tecnologia.

Graas a ela, o SENAI o maior complexo de educao profissional da Amrica Latina, oferecendo atendimento adequado s diferentes necessidades locais.

Para entendermos melhor estas necessidades, falaremos sobre a vinda do SENAI para Gois.

O SENAI chegou em Gois, em 1952, com a inaugurao de sua primeira unidade de formao profissional o Centro de Formao Profissional Roberto Mange, em Anpolis, contando hoje com

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oito unidades de ensino em todo o Estado. Entre elas FATEC SENAI talo Bologna, em Goinia, segunda construda no Estado, inaugurada em 24 de maro de 1968.

A FATEC SENAI talo Bologna, com sede Rua Armogaste Jos da Silveira, n. 612 - Setor Centro-Oeste Goinia GO, hoje uma instituio aliada s empresas que buscam, na tecnologia e na inovao, maior competitividade em um mercado globalizado. A partir da ao integrada de suas unidades operacionais e da articulao com universidades e instituies tecnolgicas, a FATEC SENAI talo Bologna coloca a servio das empresas e comunidade o conhecimento cientfico e tecnolgico (educao para o trabalho), prestao de servios tcnicos especializados e assessoria. Conquistou o titulo CEMEP, Centro Modelo de Educao Profissional, na categoria Bronze, em 1999 e desde 2003 tem certificao pelas normas NBR ISO 9001:2008

Com este trabalho, a Escola prima pelos seguintes valores: a excelncia, em que valoriza os clientes para o fornecimento de qualidade e excelncia em tudo aquilo que faz e pelo modo que faz; a inovao, buscando e incentivando formas apropriadas para a soluo inovadora de problemas, para que frutifiquem em resultados para os clientes e resolva os desafios organizacionais; o respeito pela pessoa, em que h a dignidade e o direito de cada pessoa dentro da escola; por ltimo, a participao, em que se trabalha em equipe e cada colaborador contribui, no limite de sua participao, nas atividades que desenvolve para o beneficiamento do coletivo.

1.2 Ramo de atuao

No campo da educao para o trabalho, a Unidade mantm, estrategicamente, sete atividades de atuao. Oferece tambm s empresas: Informao Tecnolgica, Assessoria Tcnica e Tecnolgica e Servios Tcnicos Especializados.

Esto assim distribudas:

Iniciao Profissional

Curso que visa preparar o aluno para o desempenho de tarefas bsicas e de menor complexidade de uma profisso ou de um conjunto de profisses, bem como despertar seu interesse pelo trabalho. Destina-se a jovens e adultos, independente de escolaridade e ocorre apenas no nvel bsico.

Aprendizagem Industrial

Considera-se a aprendizagem industrial como forma de educao profissional de nvel bsico ou tcnico. Destina-se qualificao ou habilitao inicial de jovens aprendizes e caracterizada pela articulao entre formao e trabalho. Aprendiz todo jovem matriculado em curso ou programa de aprendizagem industrial, com relao, atual ou pretendida, de emprego ou prtica profissional educativa, ou ainda estgio curricular supervisionado em empresa ou instituio. Pode ocorrer nos nveis: bsico e tcnico. Ocorre no nvel tcnico quando destinada a alunos matriculados ou egressos do ensino mdio, respeitando a legislao e as normas em vigor, bem como as diretrizes institucionais do SENAI.

Qualificao Profissional Destina-se preparao do indivduo para o exerccio de uma profisso, de acordo com o perfil requerido no mundo do trabalho. Esto includos nesta modalidade os processos de atualizao profissional destinados a trabalhadores que necessitam de uma nova qualificao em virtude das mudanas tecnolgicas e organizacionais. Ocorre nos nveis: bsico e tcnico. Ocorre no nvel tcnico nos casos em que os cursos estejam organizados em mdulos e estes tenham carter de terminalidade, dando direito a certificado de qualificao profissional de nvel tcnico. (Resoluo CNE/CEB n. 4/99).

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Aperfeioamento Profissional

Destina-se a trabalhadores que buscam a atualizao, ampliao ou complementao de competncias profissionais adquiridas por meio de formao profissional ou no trabalho. No caracteriza uma nova profisso e atende, sobretudo, s necessidades decorrentes de inovaes tecnolgicas e de novos processos de produo e de gesto. Pode ser oferecido nos nveis bsico, tcnico e tecnolgico, em funo dos nveis de complexidade e pr-requisitos requeridos pelo curso.

Especializao Profissional

Destina-se a trabalhadores que buscam aprofundar competncias profissionais adquiridas por meio de formao profissional ou no trabalho. A especializao constitui, em alguns casos, uma nova profisso. Pode ser oferecida nos nveis bsico, tcnico e tecnolgico, em funo dos nveis de complexidade e pr-requisitos requeridos pelo curso.

Habilitao Profissional

Visa formao de tcnico em determinada rea profissional e destinada a alunos matriculados ou egressos do ensino mdio ou equivalente. Para a expedio do diploma de tcnico, necessria a concluso do estgio, quando previsto na organizao curricular e que o interessado apresente o certificado de concluso do ensino mdio. Ocorre apenas no nvel tcnico.

Tecnlogo Nvel Superior

O curso superior de tecnologia contempla a formao de um profissional apto a desenvolver, de forma plena e inovadora, atitudes em uma determinada rea profissional e com formao especfica para: aplicao e desenvolvimento de pesquisa e inovao tecnolgica; difuso de tecnologias; gesto de processos de produo de bens e servios; desenvolvimento da capacidade empreendedora; manuteno de competncias em sintonia com o mundo do trabalho e desenvolvimento no contexto das respectivas reas profissionais.

Informao Tecnolgica, Assessoria Tcnica e Tecnolgica e Servios Tcnicos Especializados

A Escola oferece aos clientes e comunidade informaes tcnicas e tecnolgicas dentro das suas reas de capacitao, atravs da biblioteca, telefone, fax, visitas, xerox e Internet.

Para atender s demandas especficas das empresas realizado um diagnstico para adequar o trabalho necessidade real da empresa.

Nesta atividade tambm so elaborados projetos de controle de processos ou de produo; assessoria para elaborao de programas de qualidade, aperfeioamento de mtodos de trabalho, acompanhamento do processo produtivo e implantao de novos processos produtivos; orientao sobre tcnica de produo, utilizao de ferramentas e equipamentos, escolha de insumo; estudo e/ou redefinio de leiaute (layout) de instalaes industriais, do planejamento e controle de produo; estudo de viabilidade tcnica e econmica de processos e novos produtos.

Atravs dos Laboratrios existentes so oferecidos e prestados servios s empresas, preferencialmente fundamentados em normas tcnicas ou procedimentos sistematizados.

Busca tratamento, organizao e disseminao de informaes, que possibilitem a soluo de necessidades de natureza tcnica e tecnolgica referentes a produtos, servios e processos, favorecendo a melhoria contnua da qualidade e a inovao no setor produtivo.

So realizados estudos de mercado que objetivam a gerao de informaes e conhecimentos referentes situao atual, s tendncias e s transformaes no ambiente scio-econmico, visando

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fornecer subsdios para ajustes e modificaes de natureza substantiva, na poltica e na prtica de empresas e instituies.

Ainda, para a atualizao e troca de experincias em reas de atuao da unidade, so realizados eventos tcnicos, como: palestras, workshops, seminrios, congressos e eventos sobre temas tcnicos especficos.

1.3 Novos paradigmas

Nos ltimos tempos, verificou-se que a nova economia no substituir de todo a velha economia, mas sim, conviver com ela, transformando-a por meio de profunda integrao entre as empresas e a disseminao quase infinita do conhecimento. A FATEC SENAI talo Bologna, engaja-se nesta era do conhecimento em conjunto com as empresas, acreditando que um dos desafios das prximas dcadas a necessidade de instituies de ensino especializadas na educao para adultos, onde a grande conquista do futuro gerar a sociedade do conhecimento.

Conhecimento com modernas metodologias de ensino, ilhas de tecnologia de integrao da produo, laboratrios e sistemas de difuso da informao tecnolgica fazem parte da rede da educao para o trabalho do SENAI do sculo XXI, a melhor porta para o ingresso para o mundo do trabalho, visando o desenvolvimento sustentvel do pas.

2 ORIENTAES PRTICAS 2.1 PONTUALIDADE E ASSIDUIDADE

A pontualidade e assiduidade so fatores muito enfatizados pelo SENAI. O educando, em todas as ocasies, deve colaborar para a formao desse hbito, exigido no dia-a-dia dos trabalhos;

2.2 UNIFORME

Uso de uniforme obrigatrio para os alunos do curso de aprendizagem, sendo que, em algumas ocupaes, torna-se obrigatrio o uso de equipamentos de proteo contra acidentes EPIs, que, em consonncia com cada uma das especificidades do curso/programa, os sero tambm exigidos, jaleco, avental, gorro ou bon, luvas, botas e culos de proteo. 2.3 BIBLIOTECA

Todos os alunos contam com os servios de Biblioteca para seus estudos e pesquisas. Seu horrio de funcionamento matutino, vespertino, noturno e aos sbados, visando, assim, atender s necessidades dos clientes da IES.

3 DIREITOS DO ALUNO

1. Receber ensino de qualidade;

2. Ser respeitado por todos os agentes do processo educativo na sua singularidade pessoal e cultural;

3. Ser considerado e valorizado em sua individualidade, sem discriminao de qualquer natureza;

4. Receber acompanhamento pedaggico sistematizado;

5. Participar das atividades didtico-pedaggicas que complementam sua aprendizagem;

6. Receber orientao necessria para a constante melhoria de seu rendimento escolar;

7. Ser ouvido em suas queixas ou reclamaes;

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8. Receber seus trabalhos e tarefas, devidamente, corrigidos e avaliados;

9. Freqentar as dependncias escolares dentro dos horrios estabelecidos.

4 NOTA RELEVANTE

Como toda e qualquer relao contratual, as partes tm obrigaes mtuas. Partindo do princpio ISO que as relaes devem ser mutuamente benficas, a FATECIB faculta ao discente as seguintes oportunidades de participar no processo de melhoria contnua de suas atividades, a saber:

Para tanto a FATEC IB tem implantado um Sistema de Gesto da Qualidade SGQ implementado e certificado, com base na NBR ISO 9001:2008, que permite ao aluno:

1. Propor ou sugerir a qualquer tempo, aes corretivas e/ou preventivas e fazer propostas de melhorias das atividades em que participar;

2. Avaliar em data programada o desempenho do seu professor, do curso e das instalaes da FATECIB.

Utilize-se dessas ferramentas de melhoria.

5 DEVERES DO ALUNO

1. Respeitar as normas administrativas e pedaggicas inerentes aos cursos ou nveis de ensino;

2. Empenhar-se na auto-educao e no aproveitamento de todos os recursos disponveis ao seu progresso intelectual e profissional;

3. Comparecer pontual e assiduamente s aulas, solenidades e outros atos solicitados pela FATECIB.

4. Respeitar as diferenas individuais relacionadas com etnias, credos, opes polticas e culturais diferenciadas;

5. Participar de todas as atividades que concorram para o aprimoramento de sua formao profissional e educao para a cidadania;

6. Relacionar com respeito e cortesia com colegas, funcionrios e demais agentes do processo educativo;

7. Respeitar as normas de segurana e de preveno de acidentes, conforme as caractersticas do curso / atividades;

8. Manter a Secretaria da Escola informada sobre mudanas de endereo, telefone e local de trabalho;

9. Zelar pelo patrimnio da Escola e pelo material que lhe for confiado, colaborando na sua conservao e sua manuteno e, em caso de negligncia ou de dano intencional, ressarcir o prejuzo causado;

10. Manter em dia o pagamento de mensalidades e demais taxas escolares;

11. O educando ser aprovado, ao trmino de cada curso / atividade ou perodo letivo se obtiver Nota Final (NF) igual ou superior a 60, numa escala de 0 a 100 (Zero a Cem);

12. Justificar, imediatamente, os motivos do no comparecimento s aulas;

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13. Em caso de desistncia procurar, imediatamente, a secretaria / coordenao e preencher o requerimento de desistncia;

14. A apurao da freqncia estar a cargo da Escola, exigindo-se para aprovao a freqncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas-aula do curso/programa ou semestre letivo;

15. Colaborar para a manuteno de rigoroso asseio, em todas as dependncias da escola;

16. Portar-se convenientemente dentro e fora da Escola, representando condignamente o Estabelecimento;

17. Apresentar-se sempre asseado e convenientemente trajado, usando o vesturio apropriado e exigido;

18. Desempenhar as tarefas escolares que lhe forem atribudas;

19. Indenizar os prejuzos quando, por negligncia, causar danos propriedade escolar, aos servidores, ao estabelecimento ou aos colegas;

20. Providenciar e trazer para as aulas os materiais didticos indicados pelos docentes, ou seja: caneta, rgua, calculadora, caderno, livro e apostila complementares s atividades.

6 AO ALUNO VEDADO 1. Entrar em sala de aula, ou oficina e outras dependncias de ensino ou delas retirar-se, sem

permisso do docente, ou da Coordenao Tcnica/Pedaggica;

2. Ocupar-se, durante as aulas, de outras atividades escolares com assuntos a elas estranhos;

3. Promover algazarra ou distrbios dentro ou fora do recinto escolar;

4. Impedir entradas de colegas no Estabelecimento ou concit-los a ausncia coletiva;

5. Trazer para o Estabelecimento materiais estranhos s atividades escolares;

6. Promover ou participar de movimentos de hostilidade ou desprestgio Unidade Escolar, a seus servidores e colegas;

7. Praticar atos ofensivos moral e aos bons costumes;

8. Realizar sob qualquer pretexto, atividades no previamente autorizadas, utilizando-se do nome do estabelecimento;

9. Utilizar-se de material pertencente a terceiros sem autorizao destes;

10. Permanecer, antes do incio das aulas, ou em seus intervalos, fora dos recintos apropriados ou transitar por dependncias durante os horrios de aulas;

11. Promover, sem prvia autorizao, coletas ou subscries, dentro do estabelecimento, ou na condio de aluno, fora dele;

12. Divulgar por qualquer meio, assuntos que envolvam o nome da Escola, de seus servidores ou de colegas, sem que, para tanto, esteja devidamente autorizado;

13. Fumar ou fazer uso de bebidas alcolicas durante as atividades letivas;

14. Fazer uso de aparelhos de som e celulares durante as aulas.

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A inobservncia das disposies constantes dos dois artigos anteriores, de acordo com a gravidade da falha, torna o aluno passvel das seguintes penalidades:

a) Advertncia verbal; b) Repreenso por escrito; c) Suspenso das aulas e demais atos escolares, at 8 (oito) dias; d) Excluso do estabelecimento, concedendo-lhe a transferncia.

7 NCLEO DE APOIO AO DISCENTE O Ncleo de Apoio ao Discente (N.A.D.) da FATEC foi criado para intervir na interface aluno-instituio no sentido de promover o sucesso de ensino-aprendizagem dos alunos e na integrao de sua vida acadmica.

O objetivo do N.A.D. orientar e auxiliar os alunos para a resoluo de problemas acadmicos e de relacionamento interpessoal que interferem no processo de aprendizagem, desenvolvimento pessoal e profissional.

O ncleo fornecer ao estudante o apoio psicopedaggico, quando necessrio, esclarecendo tambm questes do seu fazer enquanto discente, suas possibilidades de crescimento pessoal e profissional, atravs de aconselhamento, com nfase nas questes de aprendizagem e emocionais, num trabalho multidisciplinar (Coordenao, Docentes e Psiclogo). Haver a orientao aos pais dos alunos quando necessrio e encaminhamentos a profissionais adequados, buscando assim, melhor desenvolvimento e maior auto-conhecimento do discente.

O N.A.D. visa construo de uma nova relao entre alunos, diretoria, coordenao, professores e colaboradores de maneira geral, para que juntos possamos transformar a realidade acadmica, recebendo, analisando e encaminhando solicitaes aos setores responsveis, sugerindo aes e mudanas para a melhoria dos sistemas de gesto.

7.1 Atribuies do NAD I. Identificar e minimizar as lacunas que os alunos trazem de sua formao anterior,

promovendo mecanismos de nivelamento e oferecendo condies para aprendizagens significativas;

II. Identificar e minimizar os problemas de ordem psicopedaggica que interfiram na aprendizagem;

III. Encontrar alternativas para os problemas de ordem financeira ou outro que impossibilitam, muitas vezes, a permanncia nos cursos em que lograram obter acesso, reduzindo os casos de evaso;

IV. Oferecer um acolhimento especial aos alunos novos, ingressantes por processo seletivo ou por transferncia viabilizando sua integrao ao meio acadmico;

V. Incluir os alunos com necessidades educacionais especiais advindas de deficincias fsicas, visuais e auditivas, atravs de aes especficas;

VI. Propor atividades extraclasses que envolvam a cultura, criatividade, esporte e lazer.

VII. Fazer encaminhamento psicolgico/mdico em casos que exijam acompanhamento e tratamento especfico.

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VIII. Atuar junto equipe pedaggica, orientando o docente quanto compreenso de comportamentos advindos de condies adversas, que possam influenciar no processo de ensino-aprendizagem.

IX. ropor atividades, reflexes e aperfeioamento ao docente, visando educao continuada de sua didtica, mtodos e tcnicas de ensino.

7.2 Organograma do NAD

Coordenao do NAD Ncleo de Atendimento ao

Discente

COORDENAO PEDAGGICA

NIVELAMENTO

APOIO PEDAGGICO

APOIO FINANCEIRO

Lngua Portugu

Matemtica

Coordenao Pedaggic

Coordenao de Curso

Apoio Psicopedag

gico

Docentes

FIES

OVG

SENAI

Fsica

Lgica

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7.3 GUIA DE ESTUDOS Sabemos que voc deseja obter bons resultados em suas avaliaes e que diversos fatores, tais como: mtodo e local para estudar, distribuio racional de horrio, comportamento em casa e em sala de aula etc, podem contribuir para que este seu objetivo seja alcanado.

Pensando nisto, o NAD/FATECIB elaborou este guia de estudos que, por certo, contribuir para o seu sucesso.

Lembre-se, porm, que para conseguir xito no que se prope a fazer, voc precisa de interesse, entusiasmo, confiana e perseverana. Acreditamos no seu sucesso.

O estudo dirio o segredo para um bom desempenho, tanto na hora das avaliaes, quanto nos exerccios aplicados no dia a dia em sala de aula e laboratrios. A maioria dos professores compartilha essa opinio e deixa claro que o estudo durante a madrugada s prejudica o seu rendimento nas aulas do dia seguinte.

Voc deve criar uma programao diria de estudos, levando em considerao as suas necessidades pessoais, principalmente se voc trabalha, e dedicar um tempo maior para as disciplinas em que possui dificuldades. importante prestar muita ateno nas aulas e tirar as dvidas, na hora, com o professor. O ideal repassar tudo o que foi visto no mesmo dia, evitando, assim, o acmulo de matrias. Reserve um tempo maior para aqueles componentes que exigem muitos clculos como: matemtica e fsica. O tempo para essa reviso diria no deve ultrapassar cinco horas.

Estudar na vspera da avaliao alm de no ajudar, atrapalha. Essa prtica acaba fazendo com que voc adquira dvidas na hora errada, ou seja, na hora em que elas no podero ser sanadas pelo professor. E como se isso no bastasse, a autoconfiana fica l embaixo, aumentando o nervosismo na hora de resolver as questes. Se voc j estudou e acha que deve revisar antes da prova, cuidado, isso pode embaralhar as informaes, fazendo o crebro criar falsas associaes. O melhor aproveitar o tempo com outro tipo de leitura, fazendo o mximo para relaxar e no sobrecarregar a mente.

A preparao continuada ajuda a se sentir seguro para a prova de fogo, no deixando que o nervosismo tome conta da mente, ocasionando os famosos brancos, ou lapsos de memria. Porm, voc no deve deixar de viver para estudar. O lazer importante para relaxar o corpo e a mente, e o esporte ajuda a manter o corpo com boa disposio, por isso, nada de chs, caf, refrigerantes ou estimulantes, porque o descanso fundamental para um bom rendimento acadmico.

O primeiro passo, para obter um melhor rendimento em seus estudos, fazer uma avaliao da situao atual, para que voc possa detectar as falhas na tcnica que utiliza. Avalie-se, observando os seguintes itens:

- motivao para o estudo; - atitude durante as aulas; - local de estudo; - horrio de estudo; - hbito de leitura; - ateno e memria.

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7.4 RESUMINDO, 10 DICAS PRECIOSAS

1. Participe da aula, preste ateno, tome nota e no tenha vergonha de fazer perguntas.

2. Monte um plano de estudo, prevendo o que vai estudar ao longo da semana.

3. Faa as lies de casa, no dia, e deixe um tempo para revisar o que aprendeu na aula.

4. Estude no horrio em que est mais atento e disposto. No deixe para as horas em que tem sono ou est cansado.

5. Descubra qual tcnica de memorizao funciona para voc: falar em voz alta, fazer resumos, montar esquemas, exerccios, dramatizao ou estudar em grupo.

6. Procure outras referncias sobre o assunto que est aprendendo para ampliar seus conhecimentos, como livros, revistas e filmes.

7. Aproxime-se de um professor, pesquisador ou profissional que domine o assunto de seu interesse.

8. Tenha o hbito de refazer os exerccios que errou, nas provas, e entenda por que errou.

9. Prepare na vspera, verifique os cadernos e livros de que vai precisar e se todas as lies esto feitas.

10. Reconhea seus pontos fortes e fracos, as reas em que tem mais habilidade.

7.5 SUGESTES BSICAS ATITUDINAIS

1. Seja pr-ativo; reaes negativas e automticas drenam a sua vitalidade; 2. Cuide para que as metas comuns de qualquer empreendimento sejam claramente identificadas e

comunicadas;

3. Saiba escutar e reconhecer as idias e vises das outras pessoas dentro de um grupo ou num relacionamento;

4. Transforme suas exigncias em preferncias;

5. Veja alm das aparncias dos fatos e v ao verdadeiro significado de cada acontecimento magnfico de Deus;

6. Olhe para a realidade das coisas sem negao ou pr-julgamentos; 7. Apie o surgimento de experincias novas em sua vida;

8. Cuide para que a inrcia no seja em voc. Adaptabilidade no acomodao; Recuse-se elegantemente a aceirar qualquer coisa que humilhe ou deprecie a si e aos outros;

9. Seja autntico, dispensando todo e qualquer tipo de mscara que venha a impedir a expresso de nossa verdadeira identidade;

10. Aja com responsabilidade, se dando ao prazer de pr em prtica os seus melhores talentos;

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11. Assuma total responsabilidade pelo seu bem estar;

12. Direcione sua vida, sendo responsvel e levando em conta que a experincia se transformar em rica aprendizagem;

13. Pratique a apreciao, afirmando os pontos positivos e criativos nas pessoas e situaes;

14. Pensamentos negativos poluem o corpo e o meio ambiente muito rapidamente. Veja como anda o seu pensar;

15. Escolha o caminho da alegria, todas as nossas atitudes ganham um brilho especial;

16. Mantenha-se firme e decidido numa situao desafiadora, tendo isto como verdadeiro exerccio da coerncia;

17. Potencialize o poder de suas palavras, evitando conversas inteis;

18. Ame o que voc faz e ver que isso muito mais prazeroso do que s fazer o que gosta;

19. Tenha atitude concentrada diante de certos desafios, multiplicando a energia e evitando acidentes desnecessrios;

20. No desista diante da primeira dificuldade. Acalme-se. Respire. Continue;

21. Seja fiel para as suas convices mais elevadas. Uma pessoa verdadeiramente consciente vale muito;

22. Assuma 100% de responsabilidade pela sua vida e entenda que s voc pode decidir qual o melhor caminho a seguir;

23. Pratique o ato de servir espontnea e desinteressadamente. O caminho do servio circular: quanto mais servimos, mais estamos sendo servidos;

24. Atenda s necessidades dos outros como se fossem suas. Isso pe em ao uma lei sutil de abundncia e prosperidade;

25. Faa circular idias positivas. Fornea ao meio ambiente os seus melhores pensamentos e sentimentos;

26. Evite o consumismo excessivo. O que suprfluo em nossas vidas se transforma em carncia mais tarde;

27. Realize suas tarefas sem precisar chamar a ateno sobre si mesmo. Reconhea que fazer as coisas com zelo e carinho j o enchem de situao;

28. Descubra maneiras de criar mais ordem e disciplina na sua vida. No confunda o bom direcionamento das coisas com autopunio;

29. Faa um oramento dirio de seus gastos. Organize sua vida financeira. Tente manter-se dentro de seu oramento, tendo sempre presente o que ganha e o que gasta;

30. Leia um bom livro, no qual, voc encontre idias para educar o pensamento e desenvolver a imaginao criativa;

31. Pratique a docilidade. A menor resistncia, no insista; faa como a gua: contorne a pedra;

32. Lembre-se sempre de agradecer pela maravilhosa ddiva da vida e pelas experincias que ela lhe oferece;

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33. Observe suas aes ao inesperado. Se voc sabe ser receptivo, haver mais espao para a reflexo;

34. Expresse candura e ateno para consigo mesmo. Isso abre a porta para que voc faa o mesmo com os outros;

35. Acredite na fora do trabalho em equipe. Vitalize trabalhando em grupo;

36. Evite a obsessividade quanto a ser especialista em alguma coisa. Seja, porm, especialmente competente em tudo o que fizer;

37. Administre melhor o seu tempo. Reconhea a cada momento as prioridades da sua vida;

38. Planeje suas atividades na agenda. Tente seguir o plano organicamente. Ordem e flexibilidade se combinam muito bem;

39. Aquiete o seu temperamento e seus pensamentos emocionalizados;

40. Procure se ocupar com atividades que o aproximem das pessoas. Procure estar em contato com as pessoas e com a Natureza;

41. Estabelea limites claros na sua vida. Eles possibilitam intercmbios inteligentes;

42. Permanea flexvel diante das situaes da vida. Na flexibilidade est a maior fora que a atitude positiva se expresse;

43. Tome atitudes transparentes e tudo se tornar visvel e livre de engano;

44. Contemple o que h de belo e de melhor nas pessoas. O benefcio mtuo;

45. Pratique a Auto-aceitao e o verdadeiro otimismo ser o seu parceiro de caminhada;

46. Aceite a diversidade de pensamentos e de cultura onde voc vive e atua. O mundo se sustenta porque rico em diversidades que se complementam numa rede de relacionamentos, altamente, sustentveis;

47. Reconhea aquelas atitudes da sua vida que j no se sustentam e substitua-as por outras mais condizentes com seus valores e com qualidade de sua conscincia;

48. Reconhea a experincia dos mais experientes. H momentos em que sensato pedir orientao a algum mais sbio;

49. Reconhea algum erro cometido, anteriormente. Mas vale um reconhecimento no tempo certo do que uma punio retardada;

50. Saiba que sinceridade no significa que todas as coisas devem ser ditas. A sinceridade genuna revela, amorosamente, a verdade sobre ns mesmos e sobre os outros na hora e no lugar certo;

51. Empenhe-se em cultivar pensamentos positivos e construtivos. Desse modo, voc no causa danos nem a si mesmo nem a ningum;

52. Faa exerccios regulares para treinar a ateno. Comece organizando melhor sua vida nos mnimos detalhes;

53. Desenvolva uma parceria consciente com o seu subconsciente, nutrindo-o com pensamentos e afirmaes positivas;

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54. Cuide para no se tornar dono da verdade. Seja apenas um exemplo vivo daquilo que verdadeiro para voc;

55. Siga a sua verdade interior e os que esto na mesma sintonia, se aproximaro para criar juntos. A verdadeira inteligncia isenta de egosmo;

56. Faa de cada dia um motivo de celebrao. Reconhea a grande ddiva de estar vivo e conscientize-se da presena de Deus no seu corao;

57. Desenvolva a capacidade de estabelecer limites e de dizer no s pessoas e situaes que no cooperam com sua sade nem a facilitam.

8 REGIMENTO DO NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE NDE - CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM AUTOMAO INDUSTRIAL

OF. CIRC. MEC/INEP/DAES/CONAES 000074, Braslia, 31 AGO 2010.

Considerando que compete Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior CONAES, inciso I, art. 6 da Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004, propor e avaliar as dinmicas, procedimentos e mecanismos de avaliao institucional, de cursos e de desempenho dos estudantes, citamos as seguintes informaes, em relao ao Ncleo Docente Estruturante - NDE:

a) Conforme a Resoluo CONAES n 1 de 17 de junho de 2010 e respectivo Parecer n 4 de 17 de junho de 2010, o Ncleo Docente Estruturante NDE de um curso de graduao constitui-se de um grupo de docentes, com atribuies acadmicas de acompanhamento, atuante no processo de concepo, consolidao e contnua atualizao do projeto pedaggico do curso.

b) O NDE deve ser constitudo por membros do corpo docente do curso, que exeram liderana acadmica no mbito do mesmo, percebida na produo de conhecimentos na rea, no desenvolvimento do ensino e em outras dimenses entendidas como importantes pela instituio e que atuem sobre o desenvolvimento do curso.

8.1 Captulo I

8.1.1 Das consideraes preliminares

Art. 1 - O presente Regulamento disciplina as atribuies e o funcionamento do Ncleo

Docente Estruturante (NDE) do Curso Superior de Tecnologia em Automao Industrial da Faculdade de Tecnologia SENAI talo Bologna. Art. 2 - O Ncleo Docente Estruturante (NDE) o rgo consultivo responsvel pela concepo do Projeto Pedaggico do Curso Superior de Tecnologia em Automao Industrial e tem, por finalidade, a implantao, avaliao, atualizao e consolidao do mesmo.

8.2 Captulo II

8.2.1 Das atribuies do Ncleo Docente Estruturante

Art. 3 - So atribuies do Ncleo Docente Estruturante, entre outras:

I. Contribuir para a consolidao do perfil profissional do egresso do curso;

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II. Zelar pela integrao curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino constantes no currculo;

III. Indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extenso, oriundas de necessidades da graduao, de exigncias do mercado de trabalho e afinadas com as polticas pblicas relativas rea de conhecimento do curso;

IV. Zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais, para os Cursos de Graduao;

V. Atualizar periodicamente o projeto pedaggico do curso; VI. Conduzir os trabalhos de reestruturao curricular, para aprovao no Conselho Tcnico

Pedaggico, sempre que necessrio;

VII. Supervisionar as formas de avaliao e acompanhamento do curso definidas pelo conselho Tcnico Pedaggico da FATECIB;

VIII. Analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;

IX. Promover a integrao horizontal e vertical do curso, respeitando os eixos estabelecidos pelo projeto pedaggico;

X. Acompanhar as atividades do corpo docente, recomendando ao Conselho Tcnico Pedaggico a indicao ou substituio de docentes, quando necessrio;

XI. Exercer demais atribuies que lhes so explcitas ou implcitas conferidas pelo Regimento da Faculdade, bem como legislao e regulamentos a que se subordine.

8.3 Captulo III

8.3.1 Da Constituio do Ncleo Docente Estruturante

Art. 4. As Instituies de Educao Superior, por meio dos seus colegiados superiores, devem normatizar o funcionamento do NDE definindo suas atribuies e os critrios de constituio, atendidos, no mnimo, os seguintes:

I. Pela Coordenao do curso, como presidente do ncleo;

II. Pela Gerente de Educao e Tecnologia da FATECIB;

III. Pela Coordenao Pedaggica da FATECIB;

IV. Ser constitudo por um mnimo de 5 (cinco) professores pertencentes ao corpo docente do curso;

V. Ter, pelo menos, 60% de seus membros com titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu;

VI. Ter todos os membros em regime de trabalho de tempo parcial ou integral, sendo pelo menos 20% em tempo integral;

VII. Assegurar estratgia de renovao parcial dos integrantes do NDE de modo a assegurar continuidade no processo de acompanhamento do curso.

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Pargrafo Primeiro Os indicadores dos instrumentos de avaliao vigentes, referentes composio do NDE, foram alterados em consonncia com o disposto na Resoluo da CONAES n1 de 17 de junho de 2010 e respectivo Parecer, disponvel na pgina do INEP. Pargrafo Segundo O Coordenador ser substitudo, nas faltas e impedimentos, pelo membro do Ncleo Docente Estruturante - NDE mais antigo no magistrio.

8.4 Captulo IV

8.4.1 Da titulao e formao acadmica dos docentes do Ncleo Docente Estruturante

Art. 5. Os docentes que compem o NDE possuem titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu .

Art. 6. O percentual de docentes que compem o NDE com formao acadmica na rea do curso , de pelo menos, 60% (sessenta por cento). 8.5 Captulo V

8.5.1 Do regime de trabalho dos docentes do Ncleo Docente Estruturante

Art. 7. Os docentes que compem o NDE so contratados em regime de tempo parcial ou integral, sendo que 20% deles possuem contratao em tempo integral.

8.6 Captulo VI

8.6.1 Das atribuies do presidente do Ncleo Docente Estruturante

Art. 8. Compete ao Presidente do Ncleo Docente Estruturante:

I. Convocar e presidir as reunies, com direito a voto, inclusive o de qualidade;

II. Representar o NDE junto aos rgos da instituio; III. Encaminhar as deliberaes do NDE;

IV. Designar relator ou comisso para estudo de matria a ser decidida pelo NDE e um representante do corpo docente para secretariar e lavrar as atas;

V. Coordenar a integrao com os demais Colegiados e setores da instituio.

8.7 Captulo VII

8.7.1 Das reunies

Art. 9. O NDE reunir-se-, ordinariamente, por convocao de iniciativa do seu Presidente, 2 (duas) vezes por semestre e, extraordinariamente, sempre que convocado pelo Presidente ou pela maioria de seus membros titulares.

Art. 10. O quorum mnimo para dar inicio reunio de 50% mais 1 (cinquenta por cento mais um) dos membros do NDE.

Art. 11 - A pauta dos trabalhos das sesses ordinrias ser obrigatoriamente a seguinte:

a) Leitura e aprovao da Ata da sesso anterior; b) Expediente;

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c) Ordem do dia; d) Outros assuntos de interesse geral.

1 - Podem ser submetidos considerao do plenrio, assuntos de urgncia, a critrio do Ncleo Docente Estruturante - NDE, que no constem da Ordem do Dia, se encaminhados por qualquer um de seus membros;

2 - Das reunies, lavrar um dos membros do Ncleo Docente Estruturante - NDE, ata circunstanciada que, depois de lida e aprovada assinada pelos membros presentes na reunio.

Art. 12. As decises do NDE sero tomadas por maioria simples de votos, com base no nmero de presentes.

8.8 Captulo VIII

8.8.1 Das disposies finais

Art. 13. Os casos omissos sero resolvidos pelo NDE ou rgo superior, de acordo com a competncia dos mesmos.

Art. 14. O presente Regulamento entra em vigor aps aprovao pelo Conselho Tcnico Pedaggico.

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9 REFERENCIAL BIBLIOGRFICO 1. Constituio Federal Brasileira, Braslia,1988.

2. Lei de Diretrizes e Bases Nacional da Educao, Braslia, 2006.

3. Regimento da Faculdade de Tecnologia SENAI talo Bologna, Goinia. 4. Servio Nacional de Aprendizagem Industrial. Departamento Nacional. Classificao das

aes do SENAI / SENAI. DN. Braslia, 2008.

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Este Manual do Aluno da FATEC IB foi homologado pelo Conselho Tcnico Pedaggico em fevereiro de 2010.

Marcos Antnio Mariano Siqueira Presidente do CTP

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